Informe crítico de lectura

Informe crítico de lecturas

1. UNIVERSIDAD DE LA SALLE, COSTA RICA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÒN EDUCATIVA
INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN



INFORME DE LECTURA




PROFESOR:
JOSÉ CASTILLO CASTRO

ESTUDIANTE:
NANCY ARIAS GUTIÉRREZ

2014

2. Introducción
El presente informe tiene como finalidad analizar diferentes lecturas correspondientes
a tres contenidos específicos: Definición y antecedentes de computación, tecnologías
de la información y la comunicación, y dispositivos tecnológicos en las aulas.
El objetivo es realizar un informe crítico de lecturas relacionado con temáticas
tecnológicas, se realizará el informe de los temas antes mencionados a partir de
artículos o trabajos de diferentes autores, las conclusiones se harán por cada fuente
consultada y al terminar se hará referencia a conclusiones generales, finalmente se
podrá acceder al documento utilizando las herramientas de la web 2.0.
Las referencias bibliográficas utilizadas según el contenido son las siguientes:
*Definición y antecedentes de computación: Se toma en cuenta el trabajo de Johan
Muñoz, Historia de la computación y los documentos informáticos, realizado en Bolivia
en el 2009.
*Tecnologías de la información y la comunicación: Se hace referencia al artículo de
Esmeralda Sánchez, denominado: Las tecnologías de información y comunicación
(TIC) desde una perspectiva social. Se publicó en la Revista Educare en el 2007.
*Dispositivos tecnológicos en las aulas: Se analizan las lecturas de Fernando
Hernández, Los docentes y las TIC: cuatro tendencias, o más, publicada en España en
el 2006, Laura Marés, Tablets en Educación: Oportunidades y desafíos en políticas
uno a uno, publicada en la Red Latinoamericana Portales Educativos en el 2012, y
Francesc Pedró, Tecnología y escuela: lo que funciona y por qué, de la Fundación
Santillana.
1. Definición y antecedentes de computación
Con respecto a la historia de la computación se toma en cuenta el texto denominado
“Historia de la Computación y los Documentos Informáticos”, el autor es Johan Muñoz,
en el ensayo se hace referencia a los antecedentes e historia de la computación,
remontándose brevemente a las antiguas civilizaciones griega y romana, y el primer
dispositivo mecánico para contar: el ábaco, hace referencia a las diferentes
generaciones exponiendo características básicas de cada una. Posteriormente le da
énfasis a los documentos informáticos y su evolución. Muñoz presenta un trabajo de
investigación para el cual recibió colaboración de Marcelo Fernández Iraola,
especialista en Derecho, el trabajo fue realizado en Bolivia.

3. El texto es un Trabajo Final de Graduación, circula en la revista E-Libro de la base de
datos de la Universidad de Costa rica, el autor explica la finalidad de la siguiente
forma:
“Considero muy necesario presentar este trabajo para así poder orientar qué
pasos se pueden tomar en el difícil mundo informático, para poder dar a los
documentos un valor que garantice y tranquilice a cualquier persona para
defender sus derechos” (Muñoz, 2009, p.5).
Muñoz analiza el tema desde términos históricos al hacer un repaso por la historia de
la computación; además, con respecto a los document os informáticos utiliza
fundamento jurídico, pues toma en cuenta asuntos como la firma digital, los delitos
informáticos, entre otros. De esta forma, su contribución está dirigida más que todo al
Derecho Informático y la evolución del mismo.
El interés por el texto se limita al capítulo dos en donde Muñoz hace referencia a la
historia de la computación, con respecto a este apartado se cumplen algunos
requerimientos de un Trabajo Final de Investigación, en diez páginas se expone el
desarrollo de la computación, el autor se refiere desde el ábaco, hasta la complejidad
del término Ciberespacio, considero que la referencia al temas es breve, pero clara.
El contenido del texto fuente es básicamente una descripción de los temas que se
propuso desarrollar, para cada generación que se expone se citan y describen
ejemplos de elementos informáticos utilizados, no se parte de una hipótesis específica,
la tesis más bien tiene un enfoque descriptivo. Considero que la parte de historia debe
ser respaldada con diferentes autores para dar mayor validez al trabajo. Muñoz
prácticamente no cita a ningún autor en el capítulo analizado.
En conclusión el trabajo nos puede dar una guía básica con respecto a los
antecedentes e historia de la computación, se recomienda su lectura para tener claros
algunos conceptos básicos, así como un informe gene ral de las diferentes
generaciones en las que se ha desarrollado la computación.


2. Tecnologías de la información y la comunicación
Las tecnologías de información y comunicación (TIC) desde una perspectiva social, es
un artículo de Esmeralda Sánchez Duarte, en donde se exponen las potencialidades

4. de las tecnologías de información y comunicación a la luz de sus aportes en un
contexto social y básicamente rural. Sánchez es Máster en Educación Rural
Centroamericana, es académica del Instituto de Estudios Latinoamericanos de la
Universidad Nacional. Sus intereses profesionales giran en torno a la educación y los
asuntos indígenas.
Se trata de un artículo de investigación, que circula en el medio académico a partir de
la Revista Redalyc, Sánchez (2007) menciona refiriéndose a la finalidad:
“Esta perspectiva permite el abordaje de la relación entre las TIC y preocupaciones
sociales tan importantes como la desigualdad social, la equidad de género y la
participación comunitaria”. (2006, p. 155)
Por lo tanto, se analiza el tema desde una perspectiva social, pues se intenta explicar
el impacto de las llamadas TIC en el contexto social, el artículo contribuye al campo
tecnológico y social, dando recomendaciones para la aplicación de las TIC desde los
principios y valores de una sociedad justa y equitativa.
La propuesta me parece novedosa, pues Sánchez toma en cuenta la comunidad como
un espacio para la integración a partir de las TIC, éstas no siempre van a transformar
la realidad, habría que conocer ciertas características del contexto para saber cuándo
y en qué condiciones pueden aportar al desarrollo. La autora desarrolla otros puntos
básicos en la temática como: el acceso equitativo, apropiación social de las TIC,
amenazas y riesgos en el uso de las TIC.
La autora trabaja a partir de la inclusión de las TIC en contextos comunitarios, dando
una serie de recomendaciones para que el empleo de dichas herramientas tenga un
impacto positivo en contextos rurales, describe diferentes consideraciones que se
deben tener en cuenta a partir de diversos temas, es un artículo muy interesante y de
fácil lectura que nos acerca al conocimiento y aplicación de las TIC, considero que
hace un tratamiento eficiente del tema y aborda varios puntos necesarios para el
empleo de las tecnologías de información y comunicación, específicamente en su
campo de trabajo.
A manera de conclusión, es importante tener en cuenta que Sánchez coincide con
otros autores con respecto a que en temas tecnológicos todavía hay mucho que
investigar, en el caso de su temática hay desafíos que se requieren enfrentar para
lograr un verdadero impacto en el desarrollo social de las comunidades por parte de
las TIC.

5. 3. Dispositivos tecnológicos en las aulas: Computadoras, pizarras digitales,
dispositivos móviles, la pizarra, el retroproyector, teléfonos celulares,
cámaras digitales.
El artículo denominado: Los docentes y las TIC: Cuatro tendencias, o más, de
Fernando Hernández, describe cuatro tipos de profesores frente al uso de la
tecnología (escépticos, pedagógicos, resignados y activistas). El texto es escrito en
Barcelona en el 2006, por lo que en el contexto mundial se reflejaba la importancia de
la tecnología y su necesidad de aplicación en las aulas. El autor ha escrito diferentes
artículos en referencia a los procesos de formación del profesorado, en este caso
incluye la tecnología y la imagen que suelen tener los docentes de la misma. El tema
se origina a partir de su participación en una mesa redonda en Granada durante el
2005. Hernández explica que a partir de su relación con educadores en procesos de
innovación y formación percibió diferentes tipologías de profesores con respecto al uso
de la tecnología, esto sumado a evidencias encontradas en investigaciones en las que
participó dio como resultado el artículo que se expone.
El artículo es de investigación, de tipo monográfico, es de importancia académica y
circula en la Revista de Cuadernos de Pedagogía, número 363, puede ser consultado
de forma digital. La finalidad del texto es expuesta por Hernández (2006) de la
siguiente forma:
“En realidad se vincula a una preocupación que hace tiempo que me
acompaña: indagar cómo el profesorado aprende y sobre las dificultades que
tiene para aprender; cuestión clave en todo proceso de formación y de mejora
de la educación” (p.67)
Por lo tanto, el tema es abordado desde términos académicos y quiere contribuir al
campo educativo, en donde los y las docentes deben enfrentarse al uso de la
tecnología, lo que genera diferentes respuestas que Hernández convierte en
tipologías.
Hernández describe de manera concreta cada profesor según su tipología, es un
artículo interesante que permite conocer las diferentes percepciones del profesorado,
incluso según la tipología descrita se agregan opiniones dadas por los y las docentes
que justifican la caracterización del autor, el espacio que se brinda a las opiniones del
profesorado, a veces extenso, refleja la importancia de sus impresiones con respecto

6. al tema. El artículo es breve, pero la intención de Hernández es clara, se describen las
diferentes actitudes de los profesores frente al empleo de las TIC.
Con respecto al contenido, la hipótesis que refleja el texto es la existencia de
diferentes tipos de docentes según el empleo de la tecnología en las aulas, y ésta
queda demostrada a partir del fundamento del autor, refuerzo con otros autores que
han trabajado el tema y las opiniones de los docentes. Hernández describe cada tipo
de profesor que ha definido a partir de su experiencia en el campo educativo.
Las ideas que desarrolla el autor se demuestran con la puesta en práctica de la
tecnología en el contexto de aula, se pueden observar los tipos de profesores que se
exponen en el artículo; sin embargo, considero que el autor realiza afirmaciones
subjetivas que requieren de fundamentación teórica, por ejemplo al referirse a la
actitud de miedo generado por la tecnología menciona “Todavía bastantes educadores
la mantienen; especialmente profesoras” (Hernández, 2006, p.67), son afirmaciones
que se basan en las observaciones e información del autor, pero desde mi punto de
vista requieren una base teórica que las fundamente.
Por lo tanto, se valora la obra del Hernández desde el contexto educativo, el artículo
responde a su experiencia la trabajar con docentes, específicamente en su formación,
en este caso la novedad es que se trabaja la formación con respecto a la tecnología,
dejando claro que todavía hay espacios por considerar que deben ser tomados en
cuenta por el profesorado, las tipologías que el expresa no son cajas en donde se
enmarca al docente, sino que son características generales que se han observado
pero que se pueden superar.
Por su parte, el ensayo “Tecnología y escuela: lo que funciona y porqué”, de Francesc
Pedró, intenta ofrecer una visión sobre lo que funciona en materia de tecnología y
educación escolar, toma como base un importante marco teórico para exponer planes,
estrategias y actividades, finalmente se dan recomendaciones para las decisiones en
el aula en materia tecnológica. Francesc ha sido analista superior de políticas para la
investigación e innovación en París y profesor catedrático en la Universidad Pompeu
Fabra de Barcelona, entre otros proyectos relacionados con tecnología y educación.
Por lo tanto, la investigación está totalmente relacionada con el campo en el que se
desarrolla el autor y responde a sus intereses investigativos. Otras investigaciones
realizadas por el autor son: Uso de la tecnología y el rendimiento escolar en PISA
(2010), Inspirado en la tecnología, impulsado por la pedagogía (2010), entre otros.

7. El texto es un ensayo de síntesis, con una amplia base teórica, circula en el medio
académico y se puede encontrar en forma digital. El autor tiene como finalidad
reflexionar los retos que implica el empleo de la tecnología en el aula, y demostrar que
el esfuerzo vale la pena desde el punto de vista pedagógico. Para ello utiliza diferentes
aspectos pedagógicos, económicos, sociales y culturales, esto debido a que analiza la
importancia de la tecnología en la escuela desde éstos campos, aportando
conocimientos a la educación desde un proceso de enseñanza-aprendizaje que toma
en cuenta la tecnología.
Considero que es un texto convincente, ya que se enmarca en una posición teórica
confiable, el autor demuestra conocimiento con respecto a la temática y utiliza otras
fuentes que le dan respaldo. El texto es extenso, dividido en seis partes (incluida la
introducción), lo cual hace que se encuentre bien organizado y presente un desarrollo
lógico de los puntos a desarrollar. Inicia sintetizando las razones para un mayor y
mejor uso de la tecnología en educación, además, se presenta un estado de la
cuestión, la tercera parte ofrece un horizonte para aprovechar los beneficios de la
tecnología, posteriormente se explica qué es lo que funciona en materia de tecnología
en el aula; finalmente, el ensayo hace referencia a la agenda pendiente de
investigación.
Pedró presenta un enfoque muy diferente al artículo de Hernández (2006), pues su
trabajo más que basarse en observaciones y opiniones se enfoca en diferentes obras
referentes a la temática, así como a la experiencia del autor, al consultar las
referencias bibliográficas empleadas se puede identificar el valor teórico de la
investigación.
Considero que el ensayo desarrolla excelentes argumentos, dejando al final temas
abiertos a la investigación, por ejemplo, hace referencia a la evaluación de los
resultados, identificación de modelos de enseñanza y aprendizaje más eficientes en
cuanto al empleo de la tecnología, y el impacto de la tecnología en los alumnos.
Finalmente, destaco del autor la idea que expone que “al tener como objeto
fundamental una cuestión que está en permanente evolución, a la fuerza termina
generando la impresión de ser una tarea inacabada” (Pedró, s.f., p. 84), es decir falta
mucho por investigar con respecto al tema. Además, la finalidad del texto de hacer
evidente que vale la pena invertir en tecnología es comprobada a partir del ensayo
analizado.

8. Finalmente con referencia al uso de dispositivos en el aula se presenta “Tablets en
educación: oportunidades y desafíos en políticas”, un artículo de Laura Marés; la
autora trabaja el tema de la utilización de las tabletas digitales en educación, toma en
cuenta ventajas, desventajas, experiencias, entre otros aspectos. Laura Marés es
secretaria ejecutiva de la Red Latinoamericana Portales Educativos, ha sido profesora
en la Universidad de Belgrado; por lo tanto, la autora refleja un interés en el campo
educativo.

Se trata de un artículo de investigación, correspondiente al ámbito académico, el
estudio se dedica a indagar en algunas de las experiencias del uso de las tablets en
educación, al tiempo que analiza las ventajas y limitaciones de la tablet como
dispositivo técnico. Además, se contrasta su uso en el aula frente a modelos
educativos tradicionales. Marés (2012) explica su finalidad de la siguiente forma:

“El propósito de este documento es ofrecer a los gestores de políticas públicas
en educación, un insumo para la toma de decisiones, evaluando el potencial de
uso de las tablets en la búsqueda de una educación inclusiva y de calidad”
(p.4).
El tema se analiza desde una perspectiva educativa, pues incluso se exponen
experiencias con el uso de tablets en Gran Canaria, Madrid y Kentucky. De esta forma
se aporta al tema de tecnología y educación.
Desde mi punto de vista, la investigación realizada permite comprobar la validez del
uso de las tablets, la investigación es reciente y se han evidenciado los resultados a
partir de planes pilotos que generar impacto social y educativo. La autora desarrolla
las temáticas de una forma clara, lo que facilita la lectura, desarrolla una serie de
capítulos que sustentan el propósito de la investigación.
Marés describe las diferentes características del dispositivo móvil y presenta ejemplos
de su aplicación. Por lo tanto, considero que la autora valida su temática al comprobar
las ventajas de la tablet como elemento educativo.
Finalmente, se destaca del artículo el desarrollo que se hace de una temática
novedosa y puesta en práctica recientemente, los planes pilotos son una excelente
herramienta para comprobar la factibilidad del uso de la tecnología en el aula y esto lo
demuestra Marés con su trabajo.

9. Conclusiones generales
En el informe de lectura se pretende suministrar a los lectores información sobre
diferentes textos que trabajan los temas específicos antes señalados, el informe es de
tipo crítico y pone en evidencia los diferentes, descripciones y explicaciones de los
autores, no sólo se acerca a la finalidad del texto, sino que también se hace referencia
al autor de cada trabajo.
Cabe rescatar que en referencia a la tecnología se encuentra gran cantidad de
información, en este caso se delimitan algunas lecturas que pueden facilitan el
conocimiento general con respecto a la temática, así como artículos enfocados en la
tecnología aplicada en el aula.
El tema deja espacio para futuras investigaciones, como se ha visto con los artículos
muchos de los autores enfocan la tecnología a su área de trabajo, y de ello se obtiene
los resultados antes descritos en el informe. Por lo tanto, la temática puede ser
trabajada desde diferentes áreas y se presta para una variedad de trabajos que
contribuyen con el conocimiento general.

Bibliografía de consulta
Hernández, F. (2006). Los docentes y las TIC: cuatro tendencias, o más. Barcelona,
España: Universidad de Barcelona, Cuadernos de Pedagogía (363).
Marés, L. (2012). Tablets en Educación: Oportunidades y desafíos en políticas uno a
uno. En: Red Latinoamericana Portales Educativos.
Muñoz, J. (2009). Historia de la computación y los documentos informáticos. La Paz,
Bolivia: Editorial El Cid. Consultado en E-Libro, Universidad de Costa Rica.
Pedró, F. (s.f). Tecnología y escuela: lo que funciona y por qué. Fundación Santillana.
Sánchez, E. (2007). Las tecnologías de información y comunicación (TIC) desde una
perspectiva social. Costa Rica: Revista Educare.