Informe pedagogico

informe escolar

1. INFORME PEDAGÓGICO
Nombre del alumno: Dylan Santiago González Adame Edad: 10 años
Grado y Grupo : 4°C Fecha de Elaboración: 11 de febrero de 2020
Responsable: Alma Yarely Vera Acevedo
PRESENTACIÓN:
El alumno ha adquirido con ciertas dificultades algunos de los contenidos trabajados durante el curso
escolar en el aula. Se muestra con presentación personal aseada y es un poco descuidado y distraído con
sus pertenencias. Es muy juguetón y levanta la voz dentro y fuera del aula, se relaciona con compañeros
del grupo de manera aceptable. En clase se muestra motivado a participar cuando la maestra pide alguna
respuesta, aunque la mayoría de las veces su respuesta no está fundamentada o es incorrecta.
LECTURA:
Su lectura es muy lenta, silabeante y titubeante, con errores frecuentes sobretodo de omisiones, rotaciones
e inversiones de letras. Por ello la velocidad lectora está muy disminuida, así como la comprensión que
resulta deficiente. Dadas estas dificultades es sorprendente que muestre bastante interés por la lectura.
ESCRITURA:
Sus grafías requieren de mayor atención en cuento a forma y direccionalidad, con problemas de legibilidad
y en la redacción libre solo rescata la idea principal, además manifiesta problemas de coherencia.
Escribe lentamente y es necesario reforzar la ortografía, el uso de Mayúsculas y signos ortográficos. Las
palabras se encuentran segmentadas.
MATEMÁTICAS
El alumno hace uso adecuado de las operaciones que impliquen la adición, se le dificulta la substracción.
Logra las actividades de multiplicación si se le proporciona un apoyo visual (tablas de multiplicar) para que
localice las respuestas. y necesita apoyo para la resolución de problemas en los que sea necesario
relacionar operaciones de multiplicación y adición para dar respuesta.
Está en proceso desarrollar la resolución de divisiones. Para el cálculo de áreas y perímetros solo utiliza el
procedimiento de reticulado y no ha integrado el uso de fórmulas para el cálculo de los mismos.
Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qué fracción de una magnitud es una parte dada.
Es en el área que tiene mayor dificultad para trabajar.
Las posibles causas de las dificultades:
Déficit de conocimientos previos
Técnicas de estudio inadecuadas
Falta de hábito de trabajo y estudio
Deficiencias en comprensión de conceptos básicos
Deficiencias en comprensión lectora
Defic. en razonamiento lógico
Defic. en identificación y resolución de problemas

2. Motivación y estilo de aprendizaje
1. Interés: manifiesta inquietud por aprender SI
2. Esfuerzo: se esfuerza y hace cuanto puede SI
3. Perseverencia: es constante en su trabajo y no se desanima ante las
dificultades
SI
4. Nivel atencional: suele estar atento sin distraerse NO
7. Ritmo: en la realización de tareas y actividades suele mostrarse más
LENTO que RÁPIDO
SI
8. Memorización: suele ser más COMPRENSIVA (asimila y relaciona los
contenidos que aprende) que MECÁNICA ( no asimila)
NO
9. Categorización: en una tarea suele distinguir lo esencial de lo secundario NO
11. Orden: suele tener ordenados sus cuadernos y materiales de trabajo NO
12. Cumplimiento plazos: suele llevar al día sus tareas y trabajos SI (gran parte
incompletos)
15. Comportamiento: favorece la buena marcha de la clase NO
18. Pide ayuda cuando no comprende algo SI


Es atendido por el equipo de USAER

3. INFORME PEDAGÓGICO
Nombre del alumno: Jesús Antonio Alvarado Briano Edad: 10 años
Grado y Grupo : 4°C Fecha de Elaboración: 11 de febrero de 2020
Responsable: Alma Yarely Vera Acevedo

PRESENTACIÓN
Es un alumno que se manifiesta remiso a participar en actividades grupales, muestra rechazo a seguir instrucciones
o realizar encomiendas. Su conducta frente al profesor se distingue por una actitud de aceptación de su autoridad
pero de no aceptación de sus exigencias de trabajo. Verbalmente es poco expresivo, no reconoce y/o acepta la ayuda
tanto del docente como de los compañeros. Se irrita fácilmente y agrede verbal y físicamente a los compañeros. Es
conveniente desarrollar su madurez psicológica, su control sobre sus impulsos, deseos, emociones. Es muy flojo para
realizar las actividades en clase, no recibe el apoyo necesario en casa y sus faltas a la escuela son constante
presentando por la mamá excusas diferentes.
ESCRITURA:
El alumno presenta escritura segmentada y con problemas de legibilidad, con lo que copia del libro o pizarrón omite
o cambia letras. No respeta signos ortográficos ni uso de mayúsculas. Tiende a escribir dejando sangrías tanto a la
derecha como a la izquierda indistintamente y sin propósito alguno. No mantiene los apuntes en orden, deja hojas
en blanco e intercambia las libretas.
El alumno busca eludir el trabajo, a no hacerlo ni presentarlo. Presenta una escasa motivación, poca continuidad en
el esfuerzo en los textos que redacta, copia o son producto del dictado
Su capacidad para mantener la atención y concentración en lo que escribe es baja, dificultad para respetar el orden,
espacio y forma de las grafías, su escritura es segmentada. Los textos son muy cortos, solo se limita a expresar una
idea y no a desglosarla o argumentarla. Sus trabajos y cuadernos adolecen de orden, sistematización, pulcritud.
LECTURA:
El alumno muestra un ritmo descendido para su grado y edad cronológica, lee silabeando y deteniéndose ante
palabras nuevas o largas. Los textos que lee son de acuerdo al grado escolar, sin embargo cuando se trata de
enunciados largos necesita releer dos o tres veces el mismo para poder decodificar la información.
Para promover la comprensión del texto, se le hacen preguntas que van de lo general a lo particular; Cuando se le
pide que ella exprese lo que comprendió o lo resuma su respuesta es corta y limitada a un aspecto aislado del texto.
MATEMÁTICAS:
En el área de pensamiento matemático, el alumno ha mejorado su rendimiento mostrando interés en la resolución
de problemas que implican la suma, la resta y multiplicación. Muestra alta fatigabilidad y se olvida del procedimiento
de los ejercicios o duda mucho, después que es reforzado lo realiza bien.
Manifiesta dificultad para resolver divisiones de tres cifras entre un número de dos cifras de manera autónoma. Es
necesario reforzar la utilización del cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales de dos cifras.

4. Le gustan mucho las Matemáticas.

Las posibles causas de las dificultades:
Déficit de conocimientos previos
Falta de interés por el área
Falta de esfuerzo y trabajo
Falta de hábito de trabajo y estudio
Falta de apoyo familiar
Deficiencias en comprensión lectora
Sobre todo sus constantes inasistencias

Motivación y estilo de aprendizaje
1. Interés: manifiesta inquietud por aprender NO
2. Esfuerzo: se esfuerza y hace cuanto puede NO
3. Perseverencia: es constante en su trabajo y no se desanima ante las
dificultades
NO
4. Nivel atencional: suele estar atento sin distraerse NO
7. Ritmo: en la realización de tareas y actividades suele mostrarse más
LENTO que RÁPIDO
SI
8. Memorización: suele ser más COMPRENSIVA (asimila y relaciona los
contenidos que aprende) que MECÁNICA ( no asimila)
NO
9. Categorización: en una tarea suele distinguir lo esencial de lo secundario NO
11. Orden: suele tener ordenados sus cuadernos y materiales de trabajo NO
12. Cumplimiento plazos: suele llevar al día sus tareas y trabajos NO
15. Comportamiento: favorece la buena marcha de la clase NO
18. Pide ayuda cuando no comprende algo NO

Es atendido por el equipo de USAER

5. INFORME PEDAGÓGICO
Nombre del alumno: Ayax Emiliano Meza Ramírez Edad: 10 años
Grado y Grupo : 4°C Fecha de Elaboración: 11 de febrero de 2020
Responsable: Alma Yarely Vera Acevedo
PRESENTACIÓN:
El alumno tiene muchas inasistencias durante el ciclo escolar, casi no entrega las tareas y muestra una actitud
negativa cuando se hacen las actividades en el salón, casi no colabora en los trabajos extra-clase.
su nivel académico se ve muy limitado por su comportamiento escolar, es un gran limitante la indisciplina mostrada
en la escuela.
tiene miedo a expresar sus ideas,se distrae con facilidad, es olvidadizo y poco desorganizado.
LECTURA Y ESCRITURA
El alumno tiene buena lectura, su escritura es adecuada en cuanto a legibilidad, no tiene una adecuada ortografía y
no utiliza correctamente los signos de puntuación.
MATEMÁTICAS
En el área de Matemáticas sus hábitos de trabajo se caracterizan por no prestar la suficiente atención en las
explicaciones, por no centrarse en el trabajo de clase. Su trabajo diario se caracteriza por no realizar las tareas y no
corregir sus ejercicios. Muestra rechazo y fatigabilidad al realizar operaciones básicas. Es necesario reforzar el
aprendizaje de las tablas de multiplicar para que pueda resolver problemas que impliquen las multiplicar o dividir
números naturales o fraccionarios utilizando algoritmos convencionales. Es una de sus mayores debilidades.

Las posibles causas de las dificultades:
Falta de interés por aprender
Falta de esfuerzo y trabajo
Falta de apoyo familiar
Sobre todo sus constantes inasistencias

6. Motivación y estilo de aprendizaje
1. Interés: manifiesta inquietud por aprender NO
2. Esfuerzo: se esfuerza y hace cuanto puede NO
3. Perseverencia: es constante en su trabajo y no se desanima ante las
dificultades
NO
4. Nivel atencional: suele estar atento sin distraerse NO
7. Ritmo: en la realización de tareas y actividades suele mostrarse más
LENTO que RÁPIDO
SI
8. Memorización: suele ser más COMPRENSIVA (asimila y relaciona los
contenidos que aprende) que MECÁNICA ( no asimila)
NO
9. Categorización: en una tarea suele distinguir lo esencial de lo secundario NO
11. Orden: suele tener ordenados sus cuadernos y materiales de trabajo NO
12. Cumplimiento plazos: suele llevar al día sus tareas y trabajos NO
15. Comportamiento: favorece la buena marcha de la clase NO
18. Pide ayuda cuando no comprende algo NO