Informe Psicopedagógico

1. INFORME PEDAGÓGICO
Supervisora: Andreia Pereira da Silva Macedo



Ana Carolina A.C. Gomes
Leidiany Dias Santana
Patrícia Alves dos Santos
Patrícia Silva Valverde

2. “Não há saber mais ou saber
menos: Há saberes diferentes”.
Paulo Freire.

3. IDENTIFICAÇÃO:
Nome: V V B
Idade: 11 anos
Escola: Particular
Escolaridade: 5º ano
Queixas:
Família: dificuldade em matemática e interpretação de
texto, dispersa com facilidade.
Escola: dificuldade de aprendizagem.

9. ASPECTOS SOCIOAFETIVO
Consigo: É insegura mas reconhece suas dificuldades.
Colegas: Tem bom relacionamento com os colegas e faz
novas amizades com facilidade.
Ensinante: Tem boa relação com as professoras.
Família: Apresenta bom relacionamento com os
familiares, embora tenha dificuldade em aceitar
algumas atitudes da mãe e possui a fantasia da
reintegração do pai no núcleo familiar.

10. OBJETO DO CONHECIMENTO
Se interessa, tem desejo/prazer em aprender,
apresenta dificuldade, entretanto é persistente.

11. MODALIDADE DE APRENDIZAGEM

Nas sessões assinalou que sua modalidade de
aprendizagem é HIPOASSIMILADA.

12. PREDOMÍNIO DA APRENDIZAGEM :

Assistemática

13. ASPECTO COGNITIVO
Está no nível Operatório Concreto
Memória: Está em nível mediano
Atenção: Apresentou baixo desempenho
Concentração: Precisa de estimulação
Compreensão: Não apresentou bom desenvolvimento
Criatividade: Bastante criativa
Organização: O pensamento é organizado
Planejamento: Pensa nas etapas de planejamento
Estratégia: Bom desempenho
Antecipação: Precisa de estimulação

14. ASPECTO PEDAGÓGICO

Leitura silenciosa: faz com gestos de boca mas em
silêncio.
Leitura oral:ritmo médio, expressiva, não
assinala a linha com o dedo, movimenta a
cabeça quando lê, não omite letras, substitui
palavras por outras, não demonstra noção de
pontuação.

15. CONHECIMENTO E RACIOCÍNIO LÓGICO
MATEMÁTICO:

Possui dificuldade de raciocínio lógico
matemático, mas reconhece suas dificuldades e
não desiste com facilidade.

16. MATERIAL ESCOLAR

Não possui uma rotina estruturada, seus
materiais escolares são desorganizados.
Não há explicações previas sobre as atividades de
casa.
As atividades de sala e de casa não são vistadas.
Foram observados vários erros ortográficos.

17. ASPECTO PSICOMOTOR
Esquema corporal:Lateralidade cruzada
Orientação temporal: Não domina
Orientação espacial: Não respeita as margens
Sequência lógica: Está bem desenvolvida
Coordenação motora fina: Bem estimulada
Coordenação global: Desenvolvida
Coordenação ocular manual: Precisa ser
estimulada.

18. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Nível alfabético
Dificuldade de leitura, escrita e raciocínio lógico
matemático
Dificuldade em aceitar a dinâmica familiar, na
qual está inserida
Não tem rotina saudável
Não utiliza de técnicas eficazes de estudo
Necessita de estimulação de suas capacidades,
cognitivas, pedagógicas e emocionais

19. RECOMENDAÇÕES
Continuação do atendimento psicopedagógico
Organizar rotina saudável
Estimulação cognitiva
Desenvolver a auto estima
Estabelecer relações vinculares positivas na
família
Desenvolver hábito de estudo diário