Informe Psicopedagógico Modelo 1

1. Modelo de Informe n° 1
INFORME PSICOPEDAGPOGICO
Datos personales
Identificación del Estudiante
Apellido: Nombre: Sexo:
Fecha de Nacimiento: Lugar: Edad:
Escuela:
Grado: Sección: Turno:
Ubicación: Fecha de Evaluación:
Evaluación Psicopedagógica Integral Especializada
Motivo de Referencia: el alumno presenta bajo rendimiento escolar, en la
lectura, escritura y aritmética y alto índice de inasistencia.
Actividades de Evaluación Realizadas:
El alumno BG es un niño alegre, tiene buena relación con el docente y sus
pares, es comunicativo, inquieto, usa su uniforme reglamentario de forma
limpia e impecable, mostrando un aspecto físico aseado. Fue observado en
diferentes ámbitos dentro del aula regular donde se constato que copia del
pizarrón, las actividades que escribe la docente, es lento, pide orientación al
docente cuando no entiende la actividad, tiende a distraerse en clase, es
respetuoso y acata los llamados de la docente, mantiene sus útiles escolares
en perfecto orden de limpieza y bien cuidados. En el recreo observe que el
niño socializa con sus compañeros, juega, hablan, ríen, corren, comparten
actividades recreativas. También fue observado en el área de educación física,
el niño realiza todas las actividades deportivas, no presentando problemas de
cansancio ni de motricidad gruesa..
Contexto Familiar
Nombres y
Apellidos
Parentesco Ocupación Profesión
BG es hijo único, en lo referente a los antecedentes familiares, la madre no
asistió a la entrevista.
Áreas de Desarrollo
Lic. Tolosa Natalia

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Aspecto Físico: Según la ficha acumulativa del alumno e información de la
docente, la madre presento conato de aborto a los cinco meses, la señora tomo
reposo hasta dar a luz el niño. El niño tiene todas sus vacunas, presenta un
aspecto físico saludable, tiene buenos hábitos de higiene.
Área Socio emocional el alumno BG es un niño alegre: socializa bien con sus
compañeros y maestra, es respetuoso de su entorno escolar, a pesar de ello
algunas veces es inquieto dentro del aula.
Área Psicomotora: , tiene buena destreza en cuanto a la motricidad fina,
posee buenos movimientos corporales en su actividad de recreo.
Área del Lenguaje: Habla con fluidez, lee por silabas, salta el orden de las
palabras en las oraciones algunas veces, omite letras, coloca la letra E al
revés, usa un lenguaje apropiado para su edad, y respeta las opiniones ajenas.
Desarrollo Cognitivo:
Capacidades: Reconoce e identifica las dimensiones de pequeño, mediano y
grande, ancho y largo, Identifica las dimensiones, volumen, peso y tamaño de
los objetos, resuelve problemas de operaciones aritméticas básicas.
Tiene creatividad al dibujar ya que utiliza colores fuertes y su dibujo es de tipo
realista, identifica la figura humana. Reconoce la direccionalidad y lateralidad
cuando se le aplico una prueba. En cuanto a la noción de tiempo no
contextualiza los conceptos temporales en relación a días, horas, mes del año.
En cuanto a la sensopercepción identifica las figuras pero no la profundidad de
fondo. Tiene una memoria inmediata de lo que sucede en su entorno familiar y
escolar. La atención en clase es voluntaria porque muestra interés por los
temas abordados por la docente, lo que lo ayuda a tener una buena
concentración cuando realiza sus actividades.
Área Académica:
Lectura: el niño BG se encuentra en la fase silábica de la lectura, no lee con
fluidez, lee por silabas y es lento, falta de lectura comprensiva, y el vocabulario
es acorde a su edad.
Escritura: tiene una escritura poco legible, de tamaño grande. Y se le observa
una pequeña dislexia temporal, ya que escribe la letra E mayúscula al revés,
afinca el lápiz, la alineación de la escritura es horizontal.
Cálculo: lleva secuencia lógica de los números, cuenta los números del uno al
cien, identifica los signos aritméticos, reconoce el cartel de valores de los
números,
Conclusiones y Recomendaciones
Para concluir este informe puedo decir que las interferencias o bloqueos en el
proceso de aprendizaje ocasionados por factores intrínsecos al desarrollo del
educando y extrínsecos relacionados con aspectos sociales, económicos,
culturales e instrumentales del entorno en donde éstos se desenvuelven. En el
Lic. Tolosa Natalia

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caso particular de BG, de acuerdo a la entrevista no estructurada con la
docente del salón, ella me manifestó que la debilidad que presenta el niño es la
poca colaboración por parte de la representante en cuanto a la lectura y la
escritura, ya que presenta ciertas fallas como lo es el no saber pronunciar
correctamente las palabras, y tener problemas temporales de dislexia ya que
escribe la letra E mayúscula al revés, estos factores son extrínsecos
Recomendaciones
1.- Hacerle sentar en las primeras filas, cerca del profesor, para prestarle la
mejor ayuda.
2.- Se le debe ayudar a pronunciar correctamente las palabras.
3.- No utilizar el método "global" para el aprendizaje de la lectura.
4.- No se debe pretender que alcance un nivel lector igual al de los otros niños.
5.- Prestarle una atención especial y animarle a preguntar cuando tenga alguna
duda.
6.- Se debe comprobar siempre que ha entendido el material escrito recibido.
7.- Se debe comprobar que el material que se le ofrece para leer es apropiado
para su nivel lector.
8.- Se deben valorar los trabajos por su contenido, no por los errores de
escritura.
Siempre que sea posible, se deben realizar las valoraciones oralmente.
9.- Se debe recordar que requiere más tiempo que los demás para terminar sus
tareas.
.10.-Debe ser tomado en consideración el hecho que escuchar y escribir
simultáneamente le puede resultar muy difícil.
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Lic. Tolosa Natalia