INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO FINAL 2021.docx

informe pedagogico

1. INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO FINAL 2021
DATOS INFORMATIVOS:
IE : N° 00623
DIRECTOR : Joel Cullampe Mas
SUB-DIRECTOR (A) : Julieth Ríos Saavedra
DOCENTE : Isedia O.Gonzáles Guevara
GRADO : 3°
SECCIÓN : “D”

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Este informe contiene las Competencias, Capacidades y Desempeños logrados por los estudiantes y las dificultades que se presentaron
durante el proceso en el periodo escolar 2021.


ÀREA: COMUNICACIÓN

DESCRIPCIÒN DE RESULTADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES
QUE PRESENTAN
DIFICULTADES
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna

Obtiene información del
texto oral
Recuperan información explícita de los
textos orales que escucha, seleccionando
(nombres de personas y personajes,
acciones, hechos, lugares y fechas), y que
presentan vocabulario de uso frecuente y
sinónimos.

Responde a diversas
preguntas que son planteadas
por sus compañeros (as) y
maestra.
Algunos niños (as) no
logran responder
algunas preguntas
realizadas después de
una lectura.
-Edmin,
-Mirelly
-Regner
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares,
y determina el significado de palabras
según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y
destinatario a partir de la información
explícita e implícita del texto.
Después de la lectura
ordenan información de los
hechos ocurridos de un texto
oral así mismo deducen las
semejanzas y diferencias,
caracterizan personajes y
encuentran el significado de
Algunos estudiantes
tienen dificultad para
encontrar la relación
causa-efecto y deducir
características de
personas, personajes,
-Luz Angelica
-Jhonatan Yoel
-Jhoisy

2. palabras desconocidas según
el contexto del texto oral.
animales, objetos hechos
y lugares.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.

Expresan oralmente ideas y emociones
en torno a un tema, y evita reiterar
información innecesariamente. Ordena
dichas ideas y las desarrolla para ampliar
la información. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en especial, de
adición, secuencia y causa-efecto), a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Expresan sus ideas de
manera coherente, utilizan
algunos conectores y
sinónimos para dar a conocer
su punto de vista sobre la
lectura leída.
Algunos estudiantes
tienen dificultad para
expresar sus ideas de
manera coherente.
Repiten muchas veces
palabras o frases así
mismo no utilizan
referentes y conectores
que le, ayuden a dar
sentido a la idean que
quiere comunicar.
-Abraan
-Edith
Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
Emplean gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dicen.
Mantiene contacto visual con los
interlocutores. Se apoya en el volumen de
su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a lo
que dice.

Emplea un tono de voz
adecuado en la presentación
de su propuesta.
Algunos estudiantes
tienen dificultad para
adecuar el volumen y tono
de voz en sus
narraciones, declamación,
exposiciones o
participaciones orales.
-Jhoisy
-Josue Isai
-Caleb Misael
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.



Participan en diversos intercambios
orales alternando los roles de hablante y
oyente.
Demuestra seguridad al
desarrollar el papel de oyente
y hablante mediante un audio
o vídeo.
.


Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Opinan como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
Evalúa su presentación con
algunos criterios a evaluar.

Lee diversos
tipos de
textos
escritos en su
lengua
materna

Obtiene información del
texto escrito.
Identifican información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto
leído. Además distingue información de
otra próxima y semejante, en la que
selecciona datos específicos (por ejemplo,
lugar donde ocurren los hechos)
Comprende el texto leído y
escribe un mensaje sobre los
problemas que pueden
ocasionar los malos hábitos
de higiene.
A algunos estudiantes
les falta deducir
características implícitas
de personajes, animales,
objetos y lugares, y
determinar el significado
de palabras según el
contexto.
-Jhoisy
-Josue Isai
-Caleb Misael
Infiere e interpreta
información del texto
Predice de qué tratará el texto a partir de
algunos indicios, como el título y las
imágenes, que contrasta con la
información que lee.


Responden preguntas sobre el
texto leído y escriben un
mensaje sobre los problemas
que puede ocasionar los
malos hábitos de alimentación
Algunos estudiantes
muestran dificultades
para establecer
relaciones lógicas de
causa-efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
-Abraan
-Edith

3. partir de la información
explícita e implícita
relevante del texto.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Opina como hablante y oyente sobre
ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de
medios de comunicación, a partir de su
experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
Opina y justifica sus ideas a
partir de la información de los
textos leídos.
Algunos estudiantes
muestran dificultades
para opinar acerca del
contenido del texto,
explica el sentido de
algunos recursos
textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias
cuando elige o
recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee.
-Caleb Misael
Mirely Hanalaya
-Luz Angelica
-Edith
Escribe
diversos
tipos de
textos en su
lengua
materna
Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
Adecúan su texto a la situación
comunicativa considerando el propósito,
el destinatario y las características más
comunes del tipo textual.

Revisa si la relación entre sus
ideas da sentido a su texto.
Algunos estudiantes
tienen dificultad para
Identificar la secuencia
de hechos en un texto
escrito.
-Mirely Hanalaya
-Luz Angelica
-Edith
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
Ordena las ideas que escribe de manera
coherente y cohesionada en torno al tema
de su propuesta.

Organiza sus ideas teniendo
en cuenta el uso de
conectores.
Algunos estudiantes
tienen dificultades para
ordenar sus ideas.

- Jhonatan Yoel
-Abraan

Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Utilizan recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su texto.

Escribe su texto utilizando los
signos de puntuación para que
este tenga un sentido.
Les cuesta aun utilizar
las mayúsculas, las
comas y el punto final
en sus producciones.
-Mirely Hanalaya
-Luz Angelica
-Edith

Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Revisan su texto para asegurarse de que
responda a la situación comunicativa y
que las ideas se desarrollen de manera
coherente y cohesionada.
Reflexiona sobre la
importancia de la planificación
de la cartilla de
recomendaciones.
Les cuesta volver a
revisar su texto
para ver si responde a la
situación comunicativa,
asegurarse que se
entienda las ideas, que
las palabras estén bien
escritas con la finalidad
de escribir la versión
final de su texto
-Caleb Misael
Mirely Hanalaya
-Luz Angelica
-Edith

4. ÀREA: MATEMÁTICA

DESCRIPCIÒN DE RESULTADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES
QUE PRESENTAN
DIFICULTADES
Resuelve
problemas de
cantidad.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Establecen relaciones entre datos y una
o más acciones de agregar, quitar,
comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar
colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas
de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta
tres cifras.
Emplea estrategias y
procedimientos para resolver
el problema planteado en
situaciones cotidianas.
Resuelve problemas con
dificultad al identificar
datos.
-Caleb Misael
-Mirely Hanalaya
-Luz Angelica
-Edith
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.

Expresa con diversas representaciones
y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión
de: La multiplicación, división con
números naturales.

Expresa el procedimiento a
seguir para encontrar la
solución a un problema.

Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Emplea estrategias de cálculo mental como:
descomposiciones aditivas y multiplicativas,
duplicar o dividir por 2, multiplicación y
división por 10, completar a la centena más
cercana y aproximaciones.

Emplea estrategias, de
cálculo mental o escrito para
operar de forma exacta y
aproximada con números.

Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Realiza afirmaciones sobre la comparación
de números naturales y la conformación de
la centena, y las explica con material
concreto.
Representar porciones de
un producto agrupando
decenas, centenas y a
identificar sus equivalentes.

Resuelve
problemas
de forma,
movimiento
y
localización.

Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
Establece relaciones entre las
características de los objetos del entorno,
las asocia y representa con formas
geométricas bidimensionales (figuras
regulares o irregulares), sus elementos y
con sus medidas de longitud y superficie.
Elaborar figuras geométricas
con gráficos y material
concreto, considerando sus
elementos y relaciones.

Identifican con dificultad
los elementos de figuras
geométricas y cuerpos
geométricos.
Caleb Misael
-Mirely Hanalaya
-Luz Angelica
-Edith
Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas
Establece relaciones entre las
características de los objetos del entorno,
las asocia y representa con formas
geométricas bidimensionales (figuras
regulares o irregulares), sus elementos y
con sus medidas de longitud y superficie; y
con formas tridimensionales (cuerpos
redondos y compuestos), sus elementos y
su capacidad.
Construye, a partir del
conocimiento de sus partes y
elementos, una figura
Tridimensional.

5. Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de los objetos y
personas del entorno, y los expresa en un
gráfico, teniendo a los objetos fijos como
puntos de referencia; asimismo, considera
el eje de simetría de un objeto o una figura.
Se desplaza en cuadrículas
siguiendo direcciones para
llegar a un destino.


Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Hace afirmaciones sobre algunas
relaciones entre elementos de las formas,
su composición o descomposición, y las
explica con ejemplos concretos o dibujos.
Asimismo, explica el proceso seguido.”.

Describir y explicar cómo son
las figuras que forman parte
de las tarjetas.

Resuelve
problemas
de Gestión
de datos e
incertidum
bre.
Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas
Representa las características y el
comportamiento de datos cualitativos y
Cuantitativos discretos de una población,
a través de pictogramas verticales y
horizontales en situaciones de su interés o
un tema de estudio.
Elabora gráfico de barras para
representar información
recogida en datos de una
encuesta.

Elaboran gráficos de
barras de frecuencia
simple con dificultad al
valorar datos de una
encuesta.
Caleb Misael
-Mirely Hanalaya
-Luz Angelica
-Edith
Comunica su comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
Lee tablas de frecuencias simples
(absolutas), gráficos de barras horizontales
simples con escala y pictogramas de
frecuencias con equivalencias, para
interpretar la información explícita de los
datos contenidos en diferentes formas de
representación.
Interpreta gráfico de barras
para representar información
recogida en datos de una
encuesta.

Usa estrategias y
Procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos o tablas de
frecuencia simple, para describirlos y
analizarlos.
Realiza encuestas para
conocer gustos e intereses de
un determinado grupo de
personas.

Sustenta conclusiones o
Decisiones con base en la
información obtenida.
Predice la ocurrencia de un acontecimiento
o suceso cotidiano. Así también, explica
sus decisiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.
Expresa la ocurrencia
de sucesos cotidianos usando
las nociones de seguro, más
probable, menos probable y
justifica su respuesta.

6. ÀREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

DESCRIPCIÒN DE RESULTADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES
QUE PRESENTAN
DIFICULTADES
Indaga
mediante
métodos
científicos
para construir
sus
conocimientos
Problematiza situaciones
para hacer indagación.
Obtiene datos cualitativos o
cuantitativos al llevar a cabo el plan
que propuso para responder la
pregunta.
Elabora y comunica sus
conclusiones a partir de su
investigación.

Diseña estrategias para
hacer indagación.
Usa unidades de medida
convencionales y no convencionales,
registra los datos y los representa en
organizadores.
Elabora tablas para registrar
datos de una investigación.

Genera y registra datos e
Información.
Hace preguntas sobre hechos,
fenómenos u objetos naturales y
tecnológicos que explora y observa en su
entorno. Propone posibles respuestas
con base en el reconocimiento de
regularidades identificadas en
situaciones similares.
Propone hipótesis posible
referente a situaciones
relacionadas con la salud.

Analiza datos e
información.
Propone un plan donde describe las
acciones y los procedimientos que
utilizará para responder a la pregunta.
Interpreta los resultados de
la investigación.

Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación
Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades
que tuvo durante su desarrollo.

Da a conocer su indagación
en forma oral o escrita.

Explica el
mundo físico
basándose en
conocimientos
sobre los
seres vivos;
materia y
energía;
biodiversidad,
Tierra y
universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Describe cómo el hábitat proporciona a
los organismos recursos para satisfacer
sus necesidades básicas.
Explica, a partir del análisis de
fuentes escritas, las
Características del suelo y su
relación con la agricultura y la
biodiversidad.

Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Argumenta por qué la creación de
objetos tecnológicos para satisfacer
necesidades requiere de personas que
tienen diferentes ocupaciones o
especialidades, y opina sobre cómo el
uso de los productos tecnológicos
cambia la vida de las personas y el
ambiente.
Explica, con información
científica, cómo algunas
Prácticas afectan a los seres
vivos que viven en la
superficie o debajo del suelo.

7. ÀREA: PERSONAL SOCIAL

DESCRIPCIÒN DE RESULTADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES
QUE PRESENTAN
DIFICULTADES
Construye su
identidad

Autorregula sus
emociones
Describe sus emociones en situaciones
cotidianas; reconoce sus causas y
consecuencias. Aplica estrategias de
autorregulación (ponerse en el lugar del
otro, respiración y relajación).
Expresa sus emociones en
situaciones de agrado o
desagrado.
Regula sus emociones
mediante la estrategia del
semáforo

Reflexiona y argumenta
éticamente.
Comparte las manifestaciones culturales,
tradiciones y costumbres propias de su
familia que hacen que se sienta orgulloso
de su origen.
Describe las manifestaciones
culturales de la comunidad
en textos.


Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa de desarrollo y
madurez.
Explica que los niños y las niñas pueden
asumir las mismas responsabilidades y
tareas, y que pueden establecer lazos de
amistad basados en el respeto.
Demuestran respeto entre
niños y niñas en un juego
roles.

Convive y
participa
democráti
camente
en la
búsqueda
del bien
común
Interactúa con todas las
personas
Muestra un trato respetuoso e inclusivo
con sus compañeros de aula y expresa
su desacuerdo en situaciones de
maltrato en su institución educativa.
Cumple con sus deberes.
Identifica acciones referidas al
cumplimento de estos
derechos y cómo contribuyen
al desarrollo de los talentos.


Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
Delibera sobre asuntos de interés público
para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común
(Toma de decisiones), a partir de
situaciones cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la suya.
Elabora un cuadro de
responsabilidades de los
miembros de la familia.

Maneja conflictos de
manera constructiva
Interviene al observar un conflicto entre
compañeros: recurre al diálogo o a un
adulto cercano para que intervenga si es
necesario.
Recoge información sobre
prácticas inclusivas que generan
más oportunidades para todas y
todos que ocurren en su familia y
comunidad.


Delibera sobre asuntos
públicos.
Delibera sobre asuntos de interés público
para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común.
Leerán el texto “Un encuentro
virtual”. Con esta información
y lo que leyeron en la
presentación explicarán las
diferencias entre las formas de

8. comunicarse que
antiguamente se empleaban
con las que se utilizan en la
actualidad. Además, pensarán
en qué podrían hacer para
explicar cómo se produce la
comunicación de un celular a
otro y cuál es el uso adecuado
del celular en la vida diaria.
Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Delibera sobre asuntos de interés público
para proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bien común
(seguridad vial, entre otras), a partir de
situaciones cotidianas, y reconoce que
existen opiniones distintas a la suya.
Propone algunas acciones
para que, en su familia y
comunidad, se brinden
oportunidades para que todos
se desenvuelvan de la mejor
manera y desarrollen sus
talentos.

Construye
interpretaci
ones
históricas










Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Secuencia imágenes, objetos o hechos
utilizando categorías temporales (antes,
ahora y después; años, décadas y
siglos); describe algunas características
que muestran los cambios en diversos
aspectos de la vida cotidiana y de la
historia del poblamiento americano hasta
el proceso de sedentarización.
Escribe una opinión acerca del
bicentenario.


Comprende el tiempo
histórico.
Secuencia hechos utilizando categorías
temporales (antes, ahora y después;
años, décadas y siglos); describe
algunas características que muestran los
cambios en diversos aspectos de la vida
cotidiana y de la historia.
Elaborarán una línea de
tiempo sobre las innovaciones
en la telefonía que se han
dado en los últimos años e
identificarán las que utilizan en
su vida diaria. Luego,
consultarán otras fuentes para
determinar los beneficios que
han traído los teléfonos
celulares en cuatro aspectos:

Elabora explicaciones
sobre procesos históricos




Explicarán cuál es el cambio
en la telefonía que ha sido
más beneficioso y cuáles son
las ventajas y desventajas de
usar un celular



Gestiona
responsable
mente el
espacio y el
ambiente
Comprende las relaciones
entre los elementos
naturales y sociales
Describe los problemas ambientales de
su localidad y región; propone y realiza
actividades orientadas a solucionarlos y
a mejorar la conservación del ambiente
desde su es-cuela, evaluando su
efectividad a fin de llevarlas a cabo.
Reconoce cómo sus acciones
cotidianas impactan en el
ambiente y en la biodiversidad
de su comunidad.

Maneja fuentes de
información para
Identifica los elementos cartográficos que
están presentes en planos y mapas, y los
utiliza para ubicar elementos del espacio
geográfico de su localidad.
Ubica espacios seguros en
situaciones de riesgo y las
grafica en un mapa.

9. comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
Describe los problemas ambientales de
su localidad y región; propone y realiza
actividades orientadas a solucionarlos y
a mejorar la conservación del ambiente
desde su es-cuela, evaluando su
efectividad a fin de llevarlas a cabo.
Reconoce cómo algunas
prácticas en la agricultura
impactan en la biodiversidad
de su comunidad.


ÀREA: ARTE Y CULTURA

DESCRIPCIÒN DE RESULTADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES
QUE PRESENTAN
DIFICULTADES
Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos
Explora y experimenta los
lenguajes artísticos
Describe la idea o temática específica
desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación.
Explora su ritmo y melodía al
entonar la letra del Himno del
Bicentenario, con el fin de
descubrir cualidades propias
de la música.

Aplica procesos creativos
Planifica sus proyectos sobre la base
de las maneras en que otros artistas
han usado los elementos del arte y las
técnicas para comunicar sus propias
experiencias o sentimientos. Improvisa,
experimenta y combina diversos
elementos, medios, materiales y
técnicas para descubrir cómo puede
comunicar una idea.
Secuencia escenas de una
historieta con seres
elaborados con creatividad en
3D.

Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Explica las técnicas que ha usado y las
maneras en que siente que su trabajo
es exitoso.
Construye un instrumento
casero y explora el pulso en
diversos ritmos peruanos y
como se siente.

10. ÀREA: EDUCACIÓN FÍSICA (Será llenado por el docente del Área)

DESCRIPCIÒN DE RESULTADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS LOGRADOS EVIDENCIAS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES
QUE PRESENTAN
DIFICULTADES












PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES-2021:
Nº NOMBRES Y APELLIDOS SE CONECTO
REGULARMENTE
SE CONECTO
ESPORÁDICAMENTE
PRESENTÓ
EVIDENCIAS
SUFICIENTES
NO PRESENTÓ
EVIDENCIAS
SUFICIENTES
REQUIERE
CARPETA DE
RECUPERACIÒN
OBSERVACIÒN
1
Aguilar Alva Edmin
x x
2
Macahuachi Tamani Alejandra x x
3
Medina Dávila Jhoisy
x x
4
Mejía Delgado Mirely Hanalya x x
5
Mendoza Chuquizuta Regner
x x
6
Mendoza Julca Diana Esther x x
7
Mendoza Mano salva Luz Angélica
x x
8
Mendoza Pérez Arely Mari cielo x x
9
Micha Castro Rud Daili x x
10
More Gonza Ana Lizeth x x
11
More Rubio Jhan Franco x x
12
Mozombite Salvador Jeremías
x x
13
Natividad Rojas Jhonatan Yoel x x
14
Oblitas Pérez Karen Lizeth
x x

11. 15
Olivera Campos Abraam x x
16
Ortiz Esteba Jhanira Raquel x x
17
Panduro Pacha mora Rubén Alejandro x x
18
Paredes Pérez Camila Raquel x x
19
Peña Paico Lea Maribel x x
20
Pérez Campos Angie Nicol x x
21
Pérez Coronel Samuel x x
22
Pérez cruzado Aylith Pamela x x
23
Pérez Rojas Edith x x
24
Pintado Zurita Josué Isaí x x
25
Pizango Barrera Marcos David x x
26
Quintana Tuesta Brayan Yacir X X
27
Quiroz Duran Caleb Misael
x x
28
Tejada Tabaco Marllury x x
29
Vargas Becerra Jakzenny Abigail x x
30
Vásquez Pizango Raquel x x
31
Vásquez Sabolla Angi Tatiana
x x
32 Vásquez Tantarico Aldair Wiler x x
33
Vásquez Vásquez Ruth Yoselin x x
34
Vera Noriega Regner Tomas x x
35
Vilca Segura Litman Samuel x x
36
Villanueva Ayala Darwin
x x
37
Wasum Monsalve Nataly Brith x x

Es todo cuanto informo a usted para los fines pertinentes.


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Isedia O.Gonzáles Guevara
Prof. 3° “D”