INFORME TECNICO DE AVANCE PEDAGOGICO EJEMPLO.docx

ENFORME DE APOYO

1. Ministerio de Educación
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1. ANTECEDENTES.

Informo a usted que el niño, GUERRA TORRES RONNY JAVIER, al inicio del año lectivo se
conectaba a la clase virtual de manera esporádica, de la misma manera presentaba tareas.
Mientras estuvimos en la virtualidad al inicio, solo presento las actividades el 17 de mayo.
Cuando ya iniciamos las clases presenciales, el niño acudió al aula junto con la madre, quien me
dijo: “Téngalo dentro del aula porque es inquieto”, con el pasar de las horas de aquel día me dí
cuenta que esa inquietud venia acompañada de algo más. No era normal.
Pasaron los días, la madre fue a la institución acompañada de un psicólogo, quien manifestó que
en una valoración realizada le diagnosticó Hiperactividad.
Durante las 3 primeras semanas del mes de junio que ya estamos en las clases presenciales, el
niño asistió con normalidad, pero no realiza ninguna actividad en el aula, solo quiere jugar, es
agresivo con los compañeros, inquieta a todo el salón porque emite gritos, se acuesta en el piso,
les quita los materiales y lanza fuera del aula, a veces los esconde o quiebra los lápices, sale del
aula y corre.
El Psicólogo manifestó “Los niños con TDAH a menudo muestran conductas que pueden
perturbar mucho a otras personas, por lo que deben ser medicados para controlar esa
actividad fuera de lo normal.
1.- DATOS DEL ESTUDIANTE
NOMBRES Y APELLIDOS GUERRA TORRES RONNY JAVIER
FECHA DE NACIMIENTO 11-09- 2015
EDAD 7 años
GRADO Y PARALELO Segundo grado
DISCAPACIDAD
NECESIDAD EDUCATIVA




POSIBLE HIPERACTIVIDAD

DATOS GENERALES
Fecha de
Informe
23/09/2022 No. De Informe Informe Nro. 1-2022
Funcionario
Responsable de
Informe
Nombre
Contacto
Cargo Extensión
Telefónica
Correo Electrónico
Lcda. Vilma Guerrero B

0981334671

[email protected]
Docente del
segundo grado,
paralelo “A”
Informe dirigido
a:
Nombre
Contacto
Cargo Extensión
Telefónica
Correo Electrónico
Lic. Tatiana Valle G. MSC 0939479639 [email protected] DPAI

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En el dialogo con la madre y el psicólogo se acordó que el niño seria retirado de la institución por
la madre a las 10:30 de la mañana. Por otro lado llego al mismo acuerdo con la Vicerrectora de la
institución.
DESARROLLO O ANÁLISIS:
A partir del 21 de junio falta de manera continua, lo que empeora la adaptación en el aula y los
aprendizajes, puesto que en un segundo año de EGB no se debe faltar porque se está aprendiendo
a reconocer el código alfabético para leer y escribir.
El niño en el primer quimestre tiene 34 faltas injustificadas.
Durante el primer quimestre tanto en clases virtuales, presenciales, virtuales respectivamente
llame la atención a la madre, la que me respondió que en la casa si hace actividades de
escritura.
La última semana de clases presenciales lo acompaño una maestra sombra para mantenerlo en el
puesto realizando las actividades, lo que sí dio resultado porque el niño trabajó, aunque con
dificultad por la falta de conocimientos debido a la inasistencia y a su hiperactividad.
El 12 de septiembre nuevamente empezamos a trabajar de forma virtual a lo que el niño no se ha
conectado, ni ha enviado actividades, porque dice que no tiene dinero para imprimir las fichas. A
lo que me comprometí a llevarle impresas las fichas para que trabaje en casa y él se conecta a
clases personalizadas de 10 am en adelante y ya presenta actividades.
LOGROS ALCANZADOS Y RELEVANTES

Destrezas

Lengua y Literatura
 Dialogar con
capacidad para
escuchar y
mantener el
tema e
intercambiar
ideas en
situaciones
informales de la
vida cotidiana.
 Compartir de
manera
espontánea sus
ideas,
experiencias y
necesidades en
situaciones
informales de la
vida cotidiana
 Usar las pautas
básicas de la
comunicación

Actividades
DESARROLLO DE LA
ORALIDAD
Y DE LA CONCIENCIA
LINGÜÍSTICA
El desarrollo del primer
momento es
eminentemente oral. Se
pueden utilizar como
apoyo distintos elementos
gráficos (láminas, cuentos
sin palabras, recortes,
dibujos realizados por las
y los estudiantes y
docentes), así como una
variada selección de
canciones, trabalenguas,
rimas y cuentos.
conciencia léxica
• Contar, representando en
la pizarra o en una tira
gráfica, el número de
palabras de las oraciones.
• Mover las palabras en
una oración, conservando
el sentido.

Observaciones

El niño sí escribe palabras con las 2
primeras series de fonemas/ grafemas
escuchando los sonidos y mirándome la
boca.

También escribe palabras guiándose en
las representaciones de cada letra.
Ejemplo.
marrano perro
marrón torre


Oraciones

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oral (turnos en
la conversación,
ceder la palabra,
contacto visual,
escucha activa)
y emplear el
vocabulario
acorde con la
situación
comunicativa.

 Reflexionar
sobre la
expresión oral
con uso de la
conciencia
lingüística
(léxica,
semántica,
sintáctica y
fonológica) en
contextos
cotidianos.

 Aplicar
progresivamente
las reglas de
escritura
mediante la
reflexión
fonológica en la
escritura
ortográfica de
fonemas que
tienen la
primera serie
está formada
por las palabras
mano -dedo -
uña - pie, que
están
relacionadas
con el tema del
cuerpo humano.


• Añadir más palabras a
frases u oraciones,
modificando su
significado.
Actividades para
desarrollar la conciencia
fonológica
 Sonidos de las
vocales
 Sonidos de las
consonantes la
primera serie está
formada por las
palabras mano -
dedo - uña - pie,
que están
relacionadas con el
tema del cuerpo
humano.





• La segunda serie está
formada por las palabras
lobo -ratón - jirafa, que
están relacionadas con el
tema de los
animales.
Algunos fonemas de esta
serie tienen dos
representaciones cada uno,
como en el caso de los
fonemas /j/, /b/ y /r/ (r
fuerte, como en “ratón”).
El caso del sonido /j/ se
puede escribir con las
letras “j” o “g”; el sonido
/b/ se puede representar
con las letras “b” o “v”.


Mi mamá me
ama.

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

Desarrollo del grafismo
•Relación fonema /
grafema de las vocales y
m, n, ñ, d, p, j, g b, v, r, rr
•Escritura de palabras.


Matemática
 Describir y
reproducir
patrones de
objetos y figuras
basándose en
sus atributos.
 Reconocer
líneas, rectas y
curvas en
figuras planas y
cuerpos.
 Reconocer
líneas, rectas y
curvas en
figuras planas y
cuerpos.
 Representar
gráficamente
conjuntos
discriminando
las propiedades
o atributos de
los objetos.
 Representar,
escribir y leer
los números
naturales del O
al 9 en forma
concreta, gráfica
y simbólica.




 Completa las
secuencias según
se indica. Describe
el patrón
oralmente.
 Dibuja y pinta la
figura que debe
seguir.
 Identifica el patrón
y encierra el objeto
que continúa.
 Reconocer líneas,
rectas y curvas en
figuras planas y
cuerpos.
 Dibuja elementos
para cada conjunto,
según indica cada
etiqueta.
 Cuenta y encierra
el numeral que
corresponde a la
cantidad de
animales que se
muestra en cada
gráfico.
 Cuenta y escribe
en el número de
prendas de vestir
de cada clase.

•En cuanto a matemáticas reconoce la
serie numérica del 0 al 9 y lo que está
señalado en las destrezas.

•También tiene nociones de sumas y restas.

•Reconoce las decenas puras.

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2. CONCLUSIONES:
El niño necesita educación personalizada, en el aula de una maestra sombra y en casa de
un familiar cercano que tenga paciencia y deseo de ayudar al niño.
3. RECOMENDACIONES:
Que los papitos se responsabilicen en dar acompañamiento al niño en las tareas escolares.

4. ANEXO DE PROCESOS:



























DESARROLLO DEL DOCUMENTO
Nombre Firma Fecha
Vilma Guerrero B.

23/09/2022
APROBACIÓN DEL DOCUMENTO
Nombre Firma Fecha
Lic. Tatiana Valle G. MSC 23/09/2022

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