Ingles Tercero bloque3

Libro telesecundaria,Tercer grado Ingles traducido

1. 1
Table of contents (Indice)
Unit 3
Food and Drink (Alimentos Y bebidas)
Lesson 52 The market
El mercado
Lesson 53 The supermarket
El supermercado
Lesson 54 I want a pizza
Quiero una pizza
Lesson 55 Let me see the menu
Permitame ver el menú
Lesson 56 May I take your order?
¿Puedo tomar su orden?
Lesson 57 I’d like to order a sandwich
Quiero ordenar un emparedado
Lesson 58 Mini Check
Repaso
Lesson 59 What’s your favorite dish?
¿Cuál es tu platillo favorito?
Lesson 60 Do you like orange juice?
¿Te gusta el jugo de naranja?
Lesson 61 Where are hamburgers from?
¿De dónde son las hamburguesas?
Lesson 62 What’s the traditional dish in your community?
¿Cuáles el platillo favorito en tu comunidad?
Lesson 63 Is there any cheese?
¿Hay algún queso? Lesson 64
Mix all the ingredients
Mezcla todos los ingredientes
Lesson 65 How much milk do we need?
¿Cuánta leche necesitas?
Lesson 66 How many eggs do you need?
¿Cuántos huevos necesitas?
Lesson 67 First, cut the tomatoes
Primero, corta los tomates
Lesson 68 Mini Check (Repaso)
Lesson 69 Project: A recipe book. Part one
Libro de recetas (Parte uno)
Lesson 70 Project: A recipe book. Part two
Libro de recetas (Parte dos)
Lesson 71 Project: A recipe book. Part three
Libro de recetas (Parte tres)

2. 2
Unidad 3
Food and Drink
Alimentos y bebidas
Purpose (Propósito)
The purpose of this unit is to enable students to participate in conversations in
which food and drink are ordered, as well as to describe food and drink that
they know/like and their recipes, and learn about food and drink in other parts of
the world.
El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para participar en
conversaciones en las cuales la comida y bebida son ordenadas, así como para
describir comida y bebida que ellos conocen/gustan y sus recetas, y aprender
acerca de comida y bebida en otras partes del mundo.
Topics (Temas)
Lesson 52 The market
El mercado
Lesson 53The supermarket
El supermercado
Lesson 57I’d like to order a sandwich
Me gustaría ordenar un emparedado
Lesson 58Mini Check
Revisión
Lesson 59What’s your favorite dish?
¿Cuál es tu platillo favorito?
Lesson 60Do you like orange juice?
¿Te gusta el jugo de naranja?
Lesson 61Where are hamburgers from?
¿De dónde vienen las hamburguesas?
Lesson 62What’s the traditional dish in your community?
¿Cuál es el platillo favorito en tú comunidad?
Lesson 63Is there any cheese
Hay algún queso?
Lesson 64Mix all the ingredients
Mezcla todos los ingredientes
Lesson 65How much milk do we need?
¿Cuánta leche necesitas?

3. 3
Lesson 66How many eggs do you need?
¿Cuántos huevos necesitas?
Lesson 67First, cut the tomatoes
Primero, corta los tomates
Lesson 68Mini Check
Revisión
Lesson 69Project: A recipe book. Part one
Proyecto: Un libro de recetas. Parte uno
Lesson 70Project: A recipe book. Part two
Proyecto: Un libro de recetas. Parte dos
Lesson 71Project: A recipe book. Part three
Proyecto: Un libro de recetas. Parte tres
Lesson 72Review
Repaso

4. 4
Presentación
La Secretaría de Educación Pública, comprometida con la comunidad de
Telesecundaria —autoridades, docentes, alumnos, padres de familia—, se dio a
la tarea de fortalecer el modelo de enseñanza-aprendizaje de esta modalidad
educativa . Este modelo fortalecido ofrece materiales que apoyan de manera
significativa la comprensión y dominio de los contenidos de los planes de estudio
vigentes.
La serie de Apuntes Bimodales de Telesecundaria está desarrollada para que
maestros y alumnos compartan un mismo material a partir del trabajo de proyectos,
estudios de caso o resolución de situaciones problemáticas. Con este objetivo se
han desarrollado secuencias de aprendizaje que despiertan el interés de los
alumnos por la materia, promueven la interacción en el aula y propician la
colaboración y la participación reflexiva, además de que emplean una evaluación
que orienta las decisiones tanto del docente como del alumno y establecen
estrategias claras de vinculación con la comunidad.
Estos materiales, que la SEP pone ahora en manos de alumnos y maestros, expone
de manera objetiva los temas, conceptos, actitudes y procedimientos necesarios
para un mayor y mejor entendimiento de cada una de las materias que comprende
la serie.
El empleo de estos Apuntes Bimodales y las sugerencias que brinde la comunidad
de telesecundaria darán la pauta para el enriquecimiento y mejora de cada una de
las ediciones de esta obra que busca contribuir a una educación equitativa y de
calidad en el país.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Administración 2008-2012
Jefe del Departamento: Mtro. Arturo Juan Vásquez León
Subjefa de proyectos académicos: Mtra. Elia Delfina Hernández González
Asesor Técnico asignatura de inglés: Mtra. Verónica García Domínguez

5. 5
En los apuntes de inglés se utilizaron iconos que representan determinadas
actividades. Los incluimos a continuación para facilitar su significado y su uso.
Speak / Hablar
Think / Pensar
Play/ Jugar
Write / Escribir
Read / Leer
Check your progress / Revisa tu avance

6. 6
Lesson 52
Aim: Students will be able to sell fruit and vegetables.
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de vender frutas y vegetales
The market (El Mercado)
Read (Leer)
1. U nde r li n e the corresponding option.
S u b r aya la opción correcta
A) W here is Mrs. Salas?
¿Dónde está la Sra. Salas)
a) She is at the market
Está en el mercado
b) She is at school
Está en la escuela
c) She is at the office
Está en la oficina
B) W hat is she going to prepare with all these ingredients?
¿Qué va a preparar con todos estos ingredientes?
a) a chocolate cake
Un pastel de chocolate
b) guacamole
Guacamole
c) a salad
Una ensalada
2. Read the dialogue and complete it with the expressions in the box.
Lee el diálogo y complétalo con las expresiones en la caja
How much is it?How many do you want?Can I help you?
Cuánto cuesta? ¿Cuántos quieres? ¿Puedo ayudarle?
How are you?Here you are; anything else?
¿Cómo estás? Aquí esta, ¿Algo más?
Mrs. Salas: Good morning Mr. Padilla.
Sra. Salas: Buenos días, Sr. Padilla
Mr. Padilla: Good morning, Mrs. Salas.
Sr. Padilla: Buenos días, Sra. Salas

7. 7
Mrs. Salas: I’m fine, thank you.
Sra. Salas: Estoy bien, gracias
Mr. Padilla
Sr. Padilla
Mrs. Salas: Yes, I want some tomatoes and lemons.
Sra. Padilla: Si, quiero algunos tomates y limones
Mr. Padilla:
Mrs. Salas: Oh, half a kilo of tomatoes and a quart of lemons, please
Sra. Salas: Oh, medio kilo de tomates y un cuarto de limones, por favor
Mr: Padilla: Here you are; anything else?
Sr. Padilla: Aquí esta, algo más?
Mrs.Salas: Yes, I need avocados. Give me a kilo, please.
Sra. Salas: Si, necesito aguacates. Deme un kilo por favor
Mr. Padilla: Here you are; a kilo of avocados
Sr. Padilla: Aquí está un kilo de aguacates.
Mrs. Salas: Yes, give me a quart f chilies and one onion, please
Sra. Salas: Si, deme un cuarto de chiles y una cebolla por favor
Mr. Padilla:
Mrs. Salas: Yes, I want a kilo of apples, two kilos of oranges, a watermelon
and three mangoes, please.
Sra.Salas: Si, quiero un kilo de manzanas, dos kilos de naranjas, una sandia y tres mangos
por favor.
Mr. Padilla: Here you are; anything else?
Sr. Padilla: Aqui esta, algo más?
Mrs. Salas: No, that’s all.
Sra. Salas: No, es todo.
Mr. Padilla: $ 45.00 Are you going to prepare guacamole Mrs. Salas?
Sr. Padilla: $ 45.00 ¿Va Usted a preparar guacamole Sra. Salas?
Mrs. Salas: Yes, I am.
Sra. Salas: Si
Mr. Padilla: So, you missed the coriander.
Sr. Padilla: Entonces, usted olvida el cilantro
Mrs. Salas: Yes, you’re right. Give me some, please.
Sra. Salas: Si, tiene razón. Deme un poco por favor
Mr. Padilla: Here you are.
Sr. Padilla: Aquí está
Mrs. Salas: Thank you. Good bye.
Sra. Salas: Gracias, adios.

8. 8
Write (Escribir)
3. Answer the questions. (Responde las preguntas)
a) Where is Mrs. Salas? (¿Dónde está la Sra. Salas?)
b) W hat is she going to prepare? (¿Qué va a preparar ?)
c) W hat did she buy? (¿Qué compró?)
d) W hat is the salesman’s name? (¿Cuál es el nombre del vendedor?)
e) How much money did Mrs. Salas spend?
(¿Cuánto dinero gastó la Sra. Salas?)
Think (Pensar)
4. U nde r li n e the corresponding option to complete the sentence.
S u b r aya la opción correspondiente para completar la oración.
The words in bold in the dialogue are related to
Las palabras resaltadas en el diálogo son relativas a:
a) candies and bread (Dulces y pan)
b) fruit and vegetables (Frutas y vegetales)
c) food and drink (Comida y bebida)
Complete the chart with the words in bold in the dialogue.
Completa la tabla con las palabras resaltadas en el diálogo.

9. 9
Vegetables (vegetales) Fruit (Fruta)
Write (Escribir)
5. Find the following words in the search word.
Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras.
CARROTS
Zanahorias
GRAPES
Uvas
CUCUMBER
Pepino
STRAWBERRIES
Fresas
ORANGES
Naranjas
LETTUCE
Lechuga
PEAS
Chícharos
PEACHES
Duraznos
BROCOLI
Brocoli
SPINACH
Espinaca
BANANAS
Plátano
POTATOES
Papas
BEANS
Frijoles
ADGCARROTSOP
GGBLSRFSITGJ
CTROJGAPTRTY
UCOAKEKIOAHP
CDCOPLVNHWUO
UROAEEZANBDT
M YLTATSCKEFA
BM IRCTQHRRNT
EUSEHUW TEROO
RMDW ECEBSIPE
ALTYSEREEEÑS
UQBANANASSGY
YEGYUTHNEUOI
RPEASFGSBNJU
FUTGORANGESO

10. 6. Work in pairs and use the words in exercise 5 to complete the dialogue. Then
act it.
Trabaja en parejas y usa las palabras del ejercicio 5 para completar el diálogo. Después
actúalo.
Student A: Good morning. Can I help you?
Estudiante A: Buen día, Puedo ayudarle?
Student B: Yes, I need a kilo of
Estudiante B: Si, necesito un kilo de
Student A: Here you are; anything else?
Estudiante A: Aqui está, algo más?
Student B: Yes, I want _
Estudiante B: Si, quiero
Student A: Here you are; anything else?
Estudiante A: Aquí esta, algo más?
Student B: Yes, give me __
Estudiante B: Si, deme
Student A: Here you are; anything else?
Estudiante A: Aquí esta, algo más?
Student B:
Estudiante B:
Student A:_
Estudiante A:
Check your progress (Revisa tu avance)
Choose the corresponding words in bold in exercise 2 and complete the
chart.
Elige las palabras correspondientes en negrita en el ejercicio 2 y completa el cuadro.
Quantities (Cantidades)
Lesson 53
Aim: Students will identify the countable and uncountable nouns.
Objetivo: Los estudiantes identificarán los nombres contables e incontables
The supermarket (El supermercado)

11. Read (Leer)
1. Discuss with your class about the difference between a market and a
supermarket and answer the question.
Discute con tu clase acerca de la diferencia entre un Mercado y un supermercado y
responde la pregunta.
What’s the difference between a market and a supermarket?
¿Cuál es la diferencia entre un Mercado y un supermercado?
2. Read the dialogue and complete the shopping list.
Lee el diálogo y completa la lista de compras
Mother: Lucy, could you go to the supermarket?
Mamá: Lucy, ¿podrías ir al supermercado?
Lucy: Yes, of course.
Lucy: Si, por supuesto
Mother: Here you are the list of food and drink that I need.
Mamá: Aquí está la lista de comida y bebida que necesito
Shooping list (lista de compras)
Rice (arroz)
_Beans (frijoles)
T wo kil o s ( 2 k i l o s) Apples
Oil
Milk (leche)
Watermelon (sandía)
lemons (limones)
Cereal (cereal)
Pasta (pasta)

12. Coffee (Café)
Butter (mantequilla)
Cookies (galletas)
Lucy: Mom, you didn’t write the quantity of each thing. How much rice do you
need?
How many watermelons do you want?
Lucy: Mami, no necesitas escribir la cantidad de cada cosa. ¿Cuánto arroz necesitas?
¿Cuántas sandías quieres?
Mother: You’re right. I need a kilo of rice, a kilo of beans and two kilos of
apples.AlsoIneedtwobottlesofoil,threecartonsofmilk,a
watermelon and half a kilo of lemons.
Mamá: Tienes razón. Necesito un kilo de arroz, un kilo de frijoles y dos kilos de manzana.
También necesito dos botellas de aceite, tres cajas de leche, una sandía y medio kilo de
limones.
Lucy: W hat about the rest of the
things?
Lucy: Que hay del resto de las cosas?
Mother: Well, I need a box of cereal, a jar of coffee, a packet of pasta and a
bar of butter.
Mamá: Bueno, necesito una caja de cereal, un frasco de café, un paquete de pasta y una
barra de mantequilla.
Lucy: Can I buy some cookies, Mom?
Mamá: Puedo comprar algunas galletas, mami?
Mother: Sure. Mamá: Seguro
Lucy: And a box of chocolate cookies. Ready, I wrote in the
list.
Lucy: Y una caja de galletas de chocolate. Listo, lo escribí en la lista.
Write (Escribir)
Answer the questions.
Responde las preguntas
a) How much butter does Lucy’s mother
need?
¿Cuánta mantequilla necesita la mama de Lucy?
b) How many bottles of oil does Lucy’s mother
want?
¿Cuántas botellas de aceite quiere la mamá de Lucy?
c) How much milk does Lucy’s mother

13. want?
¿Cuánta leche quiere la mama de Lucy?
d) How many kilos of apples does Lucy’s mother
need?
¿Cuantos kilos de manzanas necesita la mama de Lucy?

14. e) Where is Lucy going to buy the things required by her mother?
¿A dónde va a ir Lucy a comprar las cosas que requiere su mamá?
Think (Pensar)
1. Complete the chart with information in the dialogue and in the supermarket list.
Completa la tabla con información del diálogo y de la lista del supermercado
Countable (Contable) Uncountable (Incontable)
a kilo of rice (Un kilo de arroz) Rice (Arroz)
Notice that a certain quantity of things in general are uncountable (flour, coffee,
water, sugar, etc.) is expressed using a quantifier followed by of and an
uncountable noun (a kilo of sugar, a cup of flour, four spoons of coffee, etc.)
Nota que una cierta cantidad de cosas en general son incontables (Harina, café, agua,
azúcar, etc) está expresado usando un cuantificador seguido de un sustantivo incontables
(Un kilo de azúcar, una taza de harina, 4 cucharas de café)
Write (Escribir)
5. Match the pictures with the expressions. (Relaciona las fotografías con las
expresiones
a) a tube of tooth paste
Un tubo de pasta de dientes
b) a bottle of oil Una botella de aceite
c) a glass of wáter Un vaso de agua
d) a kilo of sugar Un kilo de azúcar
e) a box of cereal Una caja de cereal
f ) a bag of potato chips Una bolsa de papas fritas
f)a bar of butter Una barra de mantequilla
g) a packet of pasta Un paquete de pasta
h) a can of tuna fish Una lata de atún
i)a jar of mayonnaise (Un frasco de mayonesa)

15. 6. Imagine you are in a supermarket. Where are the items you need to buy?
Imagina que estas en el supermercado. ¿Donde están los artículos que necesitas
comprar?
Match the items on the list with the aisles. Relaciona los artículos de la lista con
los pasillos.
Aisles (Pasillos)
a) Beverages (Bebidas)
b) Fresh fruit and vegetables
Frutas frescas y vegetales
c) Bread and cereals
pan y cereales
d) Dairy products
Productos lácteos
e) Pasta (Pasta)
f ) Sauces (Salsas)
g) Health and beauty Salud y belleza
Shopping list (Lista de compras)
Soda, bottles of water
Refresco, botellas de agua
Chocolate cookies, cereal
Galletas de chocolate, cereal
Milk, yogurt, cheese
Leche, yogurt, queso
Tomatoes, lettuce, lemons
Tomates, lechuga, limones
Bath soap, tooth paste
Jabón de baño, pasta de dientes
Salad dressing, tomato sauce
Aderezo para endsalada, salsa de tomate
Spaghetti
Espagueti
Check your progress (Revisa tu avance)

16. Classify the following products. (Clasifica los siguientes productos)
Rice (Arroz) A packet of pasta (Un paquete de pasta)
Sugar (Azúcar) Three apples (Tres manzanas)
A can of tuna fish (Una lata de atún) Two jars of coffee (Dos frascos de café)
Tea (Té) Mayonnaise (Mayonesa)
A glass of milk (Un vaso de leche) A kilo of grapes (Un kilo de uvas)
Cereal (Cereal) Milk (Leche)
Countable (Contables) Uncountable (Incontables)
Lesson 54
Aim: Students will choose a place to have meal, it depends what they want to
eat.
Objetivo: Los estudiantes elegirán un lugar para comer, depende de lo que ellos quieren
comer.
I want a pizza (Yo quiero una pizza)
Read (Leer)
A) If you are hungry, where do you go?
Si tienes hambre, ¿adónde vas?
a) To a beauty parlor (Al salon de belleza)
b) To a restaurant (Al restaurante)
c) To a drugstore (A la farmacia)
2. Read the conversation. (Leé la conversación)
Esmeralda: Hey girls, I’m hungry.
Esmeralda: Hey chicas, tengo hambre.
Linda: I’m hungry too. Where are we going?
Linda: Yo también tengo hambre. ¿A dónde vamos?

17. Mireya: W hy don’t we go to the market to eat delicious and nutritive enchiladas.
Mireya: Por qué no vamos al mercado a comer deliciosas y nutritivas enchiladas
Esmeralda: I don’t like enchiladas. I prefer a big salad with chicken and an orange
juice. What do you think?
Esmeralda: No me gustan las enchiladas, prefiero una enorme ensalada con pollo
Y un jugo de naranja, ¿Qué piensan?
Linda: I don’t think so. I want a pizza.
Linda: No lo creo. Yo quiero una pizza.
Mireya: And I would like a hamburger. I have an idea. W hy don’t we go to a
restaurant? There we can choose a dish from the menu.
Mireya: Y a mi me gustaría una hamburguesa. Tengo una idea, ¿Por qué no vamos a un
restaurante? Ahí podemos escoger un platillo del menú.
Esmeralda and Linda: You’re right. Let’s go.
Esmeralda y Linda: Tienes razón, vamos
Write (Escribir)
3. W rite True or False. (Escribe falso o verdadero)
a) Esmeralda isn’t hungry.
Esmeralda no tiene hambre
b) Linda is hungry.
Linda tiene hambre
c) Esmeralda wants enchiladas.
Esmeralda quiere enchiladas
d) Linda doesn’t want a pizza.
Linda no quiere una pizza
e) They want different kind of food.
Ellas quieren diferente tipo de comida
f ) They decided go to a restaurant.
Ellas decidieron ir a un restaurante

18. Think (Pensar)
4. Match the following expressions. (Relaciona las siguientes expresiones)
I would like a green salad and a carrot juice
Me gustaría una ensalada verde y jugo de zanahoria
I want enchiladas or pozole and a glass of pulque
Quiero enchiladas o pozole y un vaso de pulque
Jorge would like a hamburger, french fries and soda.
A Jorge le gustaría una hamburguesa, papas a la francesa y refresco
a) Mexican food restaurant (Restaurant de comida mexicana)
b) Fast food restaurant (Restaurant de comida rápida)
c) Vegetarian restaurant (Restaurant vegetariano)
Write (Escribir)
5. Order the following words to write questions.
Ordena las siguientes palabras para escribir preguntas
a) your favorite / dish / What’s
tú favorito / platillo / cuál es?
b) like / you / chicken / Do
gusta / ti / pollo / auxiliar
c) hungry / you / now / Are
hambre / tu / ahora / estas-estan
d) would / you / W hat / like / eating / now
Aux. condicional / tu / que / gusta / comer / ahora
e) We/ W hy / go / don’t / in the recess / cafeteria / to the
Nosotros / por qué /ir / Aux. negativo / en el recreo / cafetería / a la
f ) don’t / you / invite / to the / W hy / to me / movies
Aux. neg. / tu / invitas / a la / por qué / a mi / cine
6. Use the questions in exercise 5 to interview a classmate and complete the chart.
Usa las preguntas del ejercicio 5 para entrevistar a un compañero de clase y complete la
tabla.

19. Pizzas
Pizzas
Hawaiian
Hawallana
Large
grande
$ 45
Small
Chica
$ 36
Pepperoni
Peperoni
$ 40 $ 28
Mexican
Mexicana
$ 38 $ 25
Salami
Salami
$ 42 $ 38
Questions
Preguntas
Answers (Respuestas)
a)
b)
c)
d)
e)
f )
Check your progress (Revisa tu avance)
Use the information in the dialogue to complete the sentence.
Usa la información del dialogo para completar la oración
A) We can make an invitation with this expression.
Podemos hacer una invitación con esta expresión
Lesson 55
Aim: Students will create a menu using vocabulary about food, drinks, salads
and desserts.
Objetivo: Los estudiantes crearán un menú utilizando vocabulario acerca de comida, bebidas,
ensaladas y postres.
Let me see the menu (Permíteme ver el menú)
Boys and Girls Kitchen
Cocina chicos y chicas
Read (Leer)
1.Answer the question
(Responde la pregunta)
What kind of text is it? (¿Qué tipo de texto es?
a) a newspaper (Un periódico)
b) an e-mail (Un correo electrónico)
c) a menú (Un menú)
Hamburgers (hamburguesa) $ 18
Hot Dogs ( p e r r o s c a l i e n t e s ) $ 13
Cheeseburgers(hamburguesa con
queso……………………………………………….. $ 23
Frenchfries (Papas a la francesa) $ 15
Juice (Jugo) …………………………….$ 8
Sodas (Refresco)…. ……………………………… $ 10
2. Complete the menu with words in the box.
Completa el menú con las palabras del cuadro

20. Desserts
Postres
Salads
Ensaladas
Main courses
Platillos principales
Soups
Sopas
Drinks
Bebidas
Appetizers
Aperitivos
Waiter: Good afternoon. This is the menu.
Mesero: Buenas tardes. Aquí está el menú
Girls: Thank you (Chicas: Gracias)
Esmeralda: This is a nice restaurant.
Esmeralda: Es un restaurant agradable
Linda: You’re right (Linda: Tienes razón)
Mireya: Let me see the menu because
I’m really hungry.
Mireya: Permíteme ver el menú porque
realmente tengo hambre
Spring Restaurant/Restaurante Primavera
Ve g e t a b le Cr i spers $ 22Green salad $ 35Vegetable soup $ 28
Vegetales crujientes Ensalada verde Sopa de vegetales
Chicken Wings $ 20Avocado Salad $ 30Mushroom Soup $ 32
Alas de pollo Ensalada de aguacate Sopa de champiñones
H o t C h e ese D ip $ 28Potato Salad $ 30Chicken Noodle Soup $ 25
Salsa de queso
caliente
Ensalada de papas Sopa de pollo y fideo
French Fries $25Spinach Salad $ 38Onion Soup $ 28
Papas a la francesa Ensalada de espinacas Sopa de cebolla
S h rimp B o a t $ 30Tomato Salad $ 35Aztec Soup $ 30
Barco de camarones Ensalada de tomate Sopa azteca
Meatball $ 45Coofee $ 15Apple pie $ 15
Albóndiga Café Pay de manzana

21. Chicken and vegetables$ 50Tea $12Cake: $ 18
Pollo y vegetales Té Pastel
Roast chicken $ 55Lemonade $15 Strawberry
Pollo asado Limonada Fresa
Grilled Fish $ 60Orange juice $18 Chocolate
Pescado asado Jugo de naranja Chocolate
Tuna Croquets $ 50Soda $15 Cheese
Croquetas de atún Refresco Queso
Chicken Enchiladas $ 48Mineral water $13Ice Cream $ 20
Enchiladas de pollo Agua mineral Helado
Hamburger $ 35Fruit water $14 Chocolate
Hamburguesa Agua de fruta Chocolate
Sandwich $ 30Natural water $10 Vanilla
Emparedado Agua natural Vainilla
Write (Escribir)
3. Answer the questions. (Responde las preguntas)
a) W hat’s the meaning of the word ―waiter‖ in your language?
¿Cuál es el significado de la palabra “mesero” en tu lenguaje?
b) W ho are in the restaurant?
¿Quiénes están en el restaurante?
c) W hat’s the restaurant’s name?
¿Cuál es el nombre del restaurante?
d) How much is the Avocado Salad?
¿Cuánto cuesta la ensalada de aguacate?
e) W hat’s the most expensive thing in the menu?
¿Qué es lo más caro en el menú?
f ) W hat’s the cheapest thing in the menu?
¿Qué es lo más barato en el menú?

22. Think (Pensar)
4. W rite the meaning of the following words in your language.
Escribe el significado de las siguientes palabras en tu lenguaje
a) Appetizers (Aperitivo)
b) Salads (Ensaladas)
c) Soups (Sopas)
d) Main Courses (Platos principales)
e) Drinks (Bebidas)
f ) Desserts (Postres)
Write(Escribir)
5. Classify the following words in the corresponding section.
Clasifica las siguientes palabras en la sección correspondiente
Lemonade
Limonada
Chocolate Cookies
Galletas de chocolate
Orange Juice
Jugo de naranja
Fish Fillet
Filete de pescado
Cheese Fingers
Dedos de queso
Strawberry Jelly
Gelatina de fresa
Potato Chips Enchiladas Potato Soup
Papas fritas Enchiladas Sopa de papas
Fish Soup Cucumber Salad Tomato and Cheese Salad
Sopa de pescado
Ensalada de pepino Ensalada de queso y tomate
Appetizers
Aperitivos
Salads
Ensaladas
Soups
Sopas
Main
Courses
Platillos
principales
Drinks
Bebidas
Desserts
Postres
6. Design a menu using the information in exercise 5 or different dishes that
you choose.
Diseña un menú usando la información del ejercicio 5 ó diferentes platillos que tú elijas.
Extra activity. (Actividad extra)

23. Create a menu using the vocabulary in exercise 5 and some other that you
choose.
Crea un menú usando el vocabulario en el ejercicio 5 y algunos otros que tu elijas.
Materials: different types of paper, scissors, glue, felt pen, and pictures about food
and drink
Materiales: Diferentes tipos der papel, tijeras, resistol, plumones y fotografías acerca de comida y
bebida.
Check your progress (Revisa tu avance)
Look at the menu in exercise 2 and answer the question.
Observa el menú del ejercicio 2 y contesta las preguntas.
How much money do you have to pay if you eat a spinach salad, a vegetable
soup, roast chicken, a soda and an apple pie? $
¿Cuánto dinero tendrás que pagar si comes ensalada de espinacas, una sopa de
vegetales, pollo asado, un refresco y un pay de manzana?
Lesson 56
Aim: Students will maintain a conversation to order food and drinks in a
restaurant.
Objetivo: Los estudiantes mantendrán una conversación para ordenar comida y bebidas
en un restaurante.
May I take your order? (¿Puedo tomar su orden?)
Read (Leer)
1. Write the following words under the corresponding picture.
Escribe las siguientes palabras debajo de la fotografía correspondiente.
Waiter
Mesero
Waitress
Mesera

24. 2. Read the conversation. (Lee la conversación)
Mireya: W aiter!
Mireya: Mesero!
Waiter: May I take your order?
Mesero: ¿Puedo tomar su orden?
Mireya:Yes,please.I’llhavea
mushroom soup and enchiladas.
Mireya: Si, por favor. Quiero una sopa
de champiñones y enchiladas
Waiter: And for you?
Mesero: ¿Y para Usted?
Linda: I’d like to order a green salad
and tuna croquettes.
Linda:Megustaríaordenaruna
ensalada verde y unas croquetas de atún
Esmeralda: I’ll have a hamburger and
French fries.
Esmeralda: Quiero una hamburguesa y
papas a la francesa
Waiter: What wouldyouliketo
drink?
Mesero: ¿Qué les gustaría para tomar?
Linda:I’llhaveanorangejuice,
please.
Linda: Quiero un jugo de naranja, por
favor
Waiter: And for you?
Mesero: Y ¿para Usted?
Esmeralda:MayIhaveasoda,
please?
Esmeralda: Me da un refresco, por
favor?
Waiter: And for you?
Mesero: Y ¿Para Usted?
Mireya: I’d like a lemonade, please.
Mireya: Me gustaría una limonada por
favor.
Waiter: And for dessert?
Mesero: Y ¿para postre?
Esmeralda: W ell, we’ll have chocolate cake.
Esmeralda: Bueno, queremos pastel de chocolate
Waiter: Anything else?
Mesero: ¿Algo más?
Mireya: No, that’s all. Thank you.
Mireya: No, eso es todo. Gracias

25. Write (Escribir)
3. Match the columns. (Relaciona las columnas)
Who ordered mushroom soup and enchiladas? a) Chocolate cake
¿Quién ordenó sopa de champiñones y enchiladas? Pastel de chocolate
Who ordered a hamburger and French fries? b) A waiter
¿Quién ordenó una hamburguesa y papas a la francesa? Un mesero
Who ordered a green salad and tuna croquettes? c) Esmeralda
¿Quién ordenó una ensalada verde y croquetas de atún? Esmeralda
Who took note of the orders? d) Mireya
¿Quién tomó nota de las ordenes? Mireya
What did they order for dessert? e) Linda
¿Qué ordenaron para postre? Linda
Think (Piensa)
4. Classify the expressions in bold from the conversation.
Clasifica las expresiones en negritas de la conversación
Waiter / Waitress
Mesero/Mesera
Customer
Cliente
Write (Escribir)
5. Write the following expressions under the corresponding picture to make
a conversation and act it with a classmate.
Escribe las siguientes expresiones debajo de la fotografía correspondiente para
hacer una conversación y actúalo con un compañero de clase.

26. Yes, please. I’ll have a spinach salad and grilled fish.
Si, por favor. Quiero una ensalada de espinacas y pescado asado
W hat would you like to drink? Are you ready to order?
¿Qué le gustaría para tomar? ¿Esta Usted lista para ordenar?
I’d like a glass of mineral water. And for dessert?
Me gustaría un vaso de agua mineral ¿Y para postre?
May I have an apple pie, please? Waitress
¿Me puede traer un pay de manzana, por favor? Mesera
6. Work in teams of four students; imagine you are in a restaurant ordering
some food and drinks. Some of you have to be the waiter or waitress and the rest
will be the customers. You will work with this conversation in the next lesson.
Trabaja en equipos de cuatro estudiantes: imagina que estas en un restaurante
ordenando algo de comida y bebidas. Alguno de ustedes tiene que ser el mesero o
mesera y el resto serán los clientes. Tú trabajarás con esta conversación en la siguiente
lección
Student (Estudiante): Waiter(Mesero) Waitress (Mesera)
Check your progress (Revisa tu avance)
Answer the questions with the corresponding option.
Contesta las preguntas con la opción correspondiente.
I’d like (Me gustaría) I’ll have ¿―tendré/quiero‖?
A) It is the contraction of ―I will have‖?
Es la contracción de ¿“tendré/quiero”?
B) It is the contraction of ―I would like‖?
Es la contracción de ¿“Me gustaría”?

27. Lesson 57
Aim: Students will represent a situation in a restaurant using the corresponding
vocabulary, expressions and material.
Objetivo: Los estudiantes representarán una situación en un restaurante usando el vocabulario
correspondiente, expresiones y material.
I’d like to order a sandwich (Me gustaría ordenar un sandwich)
Read (Lee)
1. Answer the question. (Responde la pregunta)
What do you prefer, a sandwich or a torta?
¿Qué prefieres un sándwich o una torta?
2. W rite the following expressions in the correct bubble.
Escribe las siguientes expresiones en el globo correspondiente.
Could I have a big piece of chocolate cake, please?
¿Puedo tener un gran pedazo de pastel de chocolate, por favor?
Yes, I’d like to order a sandwich.
Si, me gustaría ordenar un sandwich
Thank you. (Gracias)
May I take your order?¿Puedo tomar su orden?
And for dessert? (¿Y para postre?)
Good morning. This is the menu.Buenos días. Éste es el menú.
May I have an orange juice, please? Me puede dar un jugo de naranja, por favor.
What would you like to drink? ¿Qué le gustaría para tomar?
Write (Escribir)
3. Answer the questions.(Contesta las preguntas)

28. a) Did Mrs. Balbuena order a hamburger?
¿Ordenó la Sra. Balbuena una hamburguesa?
b) W hat did she order to drink?
¿Qué ordenó ella para tomar?
c) W hat did she order for dessert?
¿Qué ordeno ella para postre?
d) Is Mrs. Balbuena having dinner?
¿Esta cenando la Sra. Balbuena?
e) W ho took note of the order, a waiter or a waitress?
Quién tomó nota de la orden, ¿un mesero o una mesera?
Think (Pensar)
4.Lookatthewordsinboldinexercise2andun d e r li n e the
corresponding option.
Mira las palabras en negritas del ejercicio 2 y su b r aya la opción correspondiente
a) They have the same meaning. b) They are antonyms.
Tienen el mismo significado Son antónimos
Write (Escribir)
5. Get in teams and practice the conversation in exercise 6 from the lesson 56.
Integra equipos y practica la conversación del ejercicio 6 de la lección 56
6. Organize the material you will need for the next class in order to present the
conversation in a restaurant. You can use ―realia‖ and the menu you created.
Organiza el material que necesitaráspara la siguiente clase a fin de presentar la
conversación en un restaurante. Puedes usar “realia” y el menú que creaste.
―Realia‖ is the real material. In this situation, for example: a tablecloth, spoons,
real food, real drinks, forks, cups, plates, the desk, the chairs, a vase, etc.
Realia es material del mundo real. En esta situación por ejemplo: un mantel, cucharas,
comida real, bebidas reales, tenedores, tazas, platos, el escritorio, las sillas, un jarrón, etc.

29. Check your progress (Revisa tu avance)
Complete the sentence. (Completa la oración)
Write the expressions that you can use to answer to ―May I take your order? /
Are you ready to order?
Escribe las expresiones que puedes usar para contestar a “¿Puedo tomar su orden?/¿Está
Usted lista para ordenar?
Lesson 58
Aim: Students will check their progress acting a situation in a restaurant and
solving some exercises about the topics in the last lessons.
Objetivo: Los estudiantes revisarán su avance actuando una situación en un restaurante y
resolverán algunos ejercicios acerca de temas de las últimas lecciones.
Mini Check (Repaso)
Read/Leer
1. Get in teams and present the situation in a restaurant. Use the material that you
brought to the class and the menu you created. This activity will be very funny.
Integra equipos y presenta la situación en un restaurante, usa el material que trajiste a la
clase y el menú que creaste. Esta actividad será muy divertida.
2. Find the following expressions in the search word.
Encuentra las siguientes expresiones en la sopa de letras.
Thank you
Gracias
ice cream
Helado
Vegetable
vegetales
Chicken
Pollo
Lemonade
Limonada
Drink
Bebida
Dessert
Postre
Ready
Lista
May
Poder

30. TCZDESSERT
SHXQAMGYYO
DIAWSNRHHL
RCCNDBENFE
MKVEKVABDM
AEBRFCDVSO
YNNTGXYCXN
TOMYHZFOCA
YTDRINKXUD
UVEGETABLE
HYQUHADZRT
SICECREAMY
Write (Escribir)
3. Complete the dialogue with the words that you found in the search word.
Completa el diálogo con las palabras que encontraste en la sopa de letras.
Waitress: Are you to order?
Mesera: Are you para ordenar?
Miss Herrera: Yes, I’ll have a soup and the roast .
Srita. Herrera: Si, quiero un __________sopa y asado _____________
Waitress: W hat would you like to ?
Mesera: Que le gustaría ?
Miss Herrera: I’d like , please.
Srita. Herrera: Me gustaría ________________, por favor
Waitress: And for ?
Mesera: Y para _?
Miss Herrera: I have a strawberry ?
Srita. Herrera: ____________________________ de fresa?
Waitress: Anything else? (Mesera: algo más?)
Miss Herrera: No, that’s all. (Srita. Herrera: No, es todo)
Think (Pensar)
4. U nde r li n e the option that answers the question. What did you work in the last
lessons?
S u b r aya la opción que conteste la pregunta. ¿Qué trabajaste en las últimas lecciones?
a) Giving directions.(Dar direcciones)
b) Asking for food and drink in a restaurant. (Pedir comida y bebida en un

31. restaurante).
c) Comparing things. (Comparar cosas)
Write( Escribir)
5. Join with a line the following words.(Une con una linea las siguientes palabras)
Cheese fingers (Dedos de queso)
Vegetable soup (Sopa de vegetales)
Orange water (Agua de naranja)
Caesar salad (Ensalada César)
Fish fillet (Filete de pescado)
Desserts(Postres)
Drinks (Bebidas) Soups (Sopas)
(Fresas con crema)Strawberries with cream Salads (Ensaladas)
Appetizers (Aperitivos)
(Platillos principales) Main courses
6. Compare the menu with the bill and decide if it is correct or incorrect.
Compara el menú con la cuenta y decide si es correcta o incorrecta
Cocina muchachos y muchachas
Por favor pagar…
1 Hamburguesa $23
1 Papas a la francesa $ 15
1 Refresco $ 10
Total $ 45
Correct
Correcto
Incorrect
Incorrecto
Correct amount $
Cantidad correcta
Cocina muchachos y muchachas
Por favor pagar…
Hamburguesa $23
Perros calientes $ 13
Hamburguesa de queso $ 23
Papas a la francesa $ 15
Jugo $ 8
Refresco $ 10
Pizzas Grande Pequeña
Hawahiana $ 45 $ 36
Peperoni $ 40 $ 28
Mexicana $ 38 $ 25
Salami $ 42 $ 38
Cocina muchachos y muchachas
Por favor pagar…
2 Perros calientes $ 23
2 Refrescos $ 20
1 Papas a la francesa $ 15
Correcto
Incorrecto
Cantidad correcta $
Total $ 61 Cocina muchachos y muchachas
Por favor pagar…
Write the prices and the total to the following bill.
Escribe los precios y el total de la siguiente cuenta
2 Hawahianas pequeñas$
2 Grandes mexicanas $
1 Papas a la francesa $
Total $

32. Check your progress/Revisa tu avance
Match the concepts with the description.(Relaciona los conceptos con la descripción)
•May I take your order?; I’d like a sandwich; I’ll have a hamburger;
Puedo tomar su orden?; Me gustaría un emparedado; quiero una hamburguesa
•Ordering in a restaurant. (Ordenando en un restaurant)
•Food and drink. (Alimentos y bebidas)
a)Vocabulary/(Vocabulario)
b)Function/(función)
c)Grammar/(Gramática)
Lesson 59
Aim: Students will choose their favorite dish from different options.
Objetivo: Los estudiantes elegirán su platillo favorito de diferentes opciones
What’s your favorite dish? (¿Cuál es tu platillo favorito?)
Read/Leer
1. Order the words to write a question then, answer it.
Ordena las palabras para escribir una pregunta, luego contéstala.
your / What’s / dish / favorite
tu-su/Cuál es/ platillo/favorito
2. Read the dialogue.(Leé el diálogo)
Manuel: This is a nice place. Let’s see the buffet.
Manuel: Este es un lugar agradable. Vamos a ver el buffet
Olga: Yes, it is. There are a lot of food and drink. What would you like to eat?
Olga: Si lo es, hay mucha comida y bebida. ¿Que te gustaría comer?
Manuel: I don’t know. All the food looks delicious.
Manuel: No se, toda la comida se ve deliciosa

33. Olga: Yes, you’re right. What’s your favorite
d is h ?
Olga: Si, tienes razón. ¿Cuál es tu platillo favorito?
Manuel: It is mole and chicken. What about you?
Manuel: Es mole y el pollo. ¿Y tú?
Olga: Well, I don’t have a favorite dish but I love
meatballs and spaghetti.
Olga: Bueno, no tengo un platillo favorito pero me
encantan las albóndigas y el espagueti
Manuel: And, what’s your favorite de ss e r t ?
Manuel: Y, ¿cuál es tu postre favorito?
Olga: It is chocolate cake, chocolate cookies, chocolate ice cream, everything with
chocolate.
Olga: Es el pastel de chocolate, galletas de chocolate, helado de chocolate, todo con chocolate
Manuel: Really? (Manuel: ¿En serio?)
Olga: Yes, it’s true. W hat about you? (Olga: Si, es verdad, ¿y tu?
Manuel: Well, my favorite dessert is jelly. Manuel: Bueno, mi postre favorito es la gelatina
Olga: What’s your favorite d r i n k ? Olga: ¿Cuál es tu bebida favorita?
Manuel: It’s orange juice. What about you? Manuel: Es el jugo de naranja, ¿y tu?
Olga: It’s orange juice too.Olga: También es el jugo de naranja
Write/Escribir
3. Use the information in exercise 2 to correct the sentences; follow the
example.
Usa la información del ejercicio 2 para corregir las oraciones, sigue el ejemplo
Example: (Ejemplo:)
Olga hates meatballs. Olga odia las albóndigas
O lg a l o v e s m ea t b a l l s. A Olga le encantan las albóndigas
a) Olga’s favorite dish is mole and chicken
El platillo favorito de Olga es el mole y pollo
b) Manuel loves meatballs.
A Manuel le encantan las albóndigas
c) Olga loves vegetable soup.
A Olga le encanta la sopa
d) Olga and Manuel are watching the menu in a restaurant.
Olga y Manuel están viendo el menú en un restaurante
e) Manuel’s favorite dessert isn’t jelly.
El postre favorito de Manuel no es la gelatina
f) Olga’s favorite desserts are everything with cheese.
Los postres favoritos de Olga son todo con queso

34. Think/Pensar
4. Look at the words in bold in exercise 2 and answer the question. How do you
ask for preference?
Mira las palabras en negritas del ejercicio 2 y responde la pregunta. ¿Cómo preguntas por una
preferencia?
Write/Escribir
5. Complete the bubbles about what you like (Completa las burbujas acerca de lo que te
gusta)
Food
Drink
Dessert

35. 6. Ask the following questions to your classmates and complete the chart.
Pide la siguientes preguntas a tus compañeros de clase y completa la tabla.
Questions/Preguntas Student 1
Estudiante 1
Student 2
Estudiante 2
Student 3
Estudiante 3
What’s your name?
¿Cuál es tu nombre?
What’s your favorite dish?
¿Cuál es tu platillo favorito?
What’s your favorite drink?
¿Cuál es tu bebida favorita?
What’s your favorite dessert?
¿Cuál es tu postre favorito?
Check your progress/Revisa tu avance
Match the columns.(Relaciona las columnas)
What’s your favorite dish? A) No, they aren’t.
¿Cuál es tu platillo favorito? No, no son
Is ice cream your favorite dessert? B) It is the roast chicken.
¿Es el helado tu postre favorito? Es el pollo asado
Are hamburgers your favorite dish? C) Yes, it is.
¿Son las hamburguesas tu platillo favorito. Si, lo es
Lesson 60
Aim: Students will use vocabulary about food and drink to ask and answer
questions about likes and preferences.
Objetivo: Los estudiantes usarán vocabulario sobre comida y bebida para preguntar y
responder preguntas acerca de gustos y preferencias.
Do you like orange juice?/¿Te gusta el jugo de naranja?
Read/Leer
1.Write some food and drink that you like and some that you don’t like.
Escribe alguna comida y bebida que te guste y alguna que no te guste

36. 2. Read the interview. (Lee la entrevista)
Interviewer: Good morning Mr. Muscle. I want to ask you some questions about
your alimentary habits and how do you maintain a good health and body.
Entrevistador: Buenos días Sr. Musculo, quiero hacerle algunas preguntas acerca de sus hábitos
alimenticios y como mantiene una buena salud y buen cuerpo
Mr. Muscle: Good morning. Yes, of course. Sr. Musculo: Buenos días; si, por supuesto
Interviewer: Do you like vegetables and fruit?
Entrevistador: ¿Le gustan los vegetales y frutas?
Mr. Muscle: Yes, I do. I always eat a big portion of them. Sr. Musculo: Si me
gustan, siempre como una porción grande de ellos.
Interviewer: Do you like meat? Entrevistador: ¿Te gusta la carne?
Mr. Muscle: Yes, of course. I like chicken, fish and pork. I have to consume it
because meat gives protein.
Sr. Musculo: Si, por supuesto, me gusta el pollo, pescado y puerco. Tengo que consumila porque la
carne da proteína.
Interviewer: Do you like junk food? Entrevistador:¿Te gusta la comida chatarra?
Mr. Muscle: No, I don’t. I never eat it. My brother loves it but I hate it.
Sr. Musculo: NO, no me gusta. Nunca la como, a mi hermano le encanta pero yo la odio
Interviewer: Does you brother prefer healthy food as
you? Entrevistador: ¿Tu hermano prefiere la comida saludable
como tú? Mr. Muscle: No, he doesn’t.
Sr. Musculo: No, no la prefiere
Interviewer: W hat about drinks? Do you like orange juice, for example?
Entrevistador: ¿Qué tal las bebidas?¿Te gusta el jugo de naranja, por ejemplo?
Mr. Muscle: Yes, I do. I like juices and natural water. I don’t like soda or alcoholic
drinks. My brother loves them.
Sr. Musculo: Si, me gusta, me gusta los jugos y el agua natural, no me gusta el refresco o bebidas
alcoholicas, a mi hermano le encantan.
Interviewer: Does your brother like orange juice?
Entrevistador: ¿A tu hermano le gusta el jugo de naranja?
Mr. Muscle: No, he doesn’t.
Sr. Musculo: No, a él no le gusta
Interviewer: W hat about the exercise you do?
Entrevistador: ¿Qué tal el ejercicio que haces?
Mr. Muscle: I do exercise every day. I spent two hours in the gym.
Sr. Musculo: Hago ejercicio todos los días, paso dos horas en el gimnasio.
Interviewer: W hat do you recommend to the adolescents to have a good health?
Entrevistador: ¿Qué recomiendas a los adolescentes para tener una buena salud?
Mr. Muscle: I recommend eating vegetables and fruit and do exercise three times a
week least.

37. Sr. Musculo: Yo recomiendo comer vegetales y fruta y hacer ejercicio por lo menos tres veces a la
semana
Write/Escribir
3. W rite True or False. Escribe verdadero o falso
a) Mr. Muscle doesn’t like vegetables and fruit
Al Sr. Musculo no le gustan los vegetales y fruta
b) He likes sodas and alcoholic drinks.
A él le gustan los refrescos y las bebidas alcóholicas
c) He does exercise just on Saturday and Sunday.
El hace ejercicio solo sábado y domingo
d) He has a good health and body.
El tiene Buena salud y buen cuerpo
e) He recommends doing exercise.
El recomienda hacer ejercicio
f ) He eats vegetables, meat and fruit.
El come vegetales, carne y fruta
Think/Pensar
4. Look at the words in bold in the dialogue and complete the information.
Mira en el diálogo las palabras en negritas y completa la información
Questions: (Preguntas) Answers: (Respuestas)
you orange juice?
Yes, I Si, yo
Tú jugo de naranja? No, I No, yo
he hamburgers?
No, he No, él
Él hamburguesas Yes, he Si, el

38. Write/Escribir
5. Answer the questions with your information.
Contesta las preguntas con tu información
a) W hat’s you name?¿Cuál es tu nombre?
b) What’s your favorite dish? ¿Cuál es tu platillo favorito?
c) Does your mother like vegetables? ¿A tu mama le gustan los vegetales?
d) Do you like fruit? ¿Te gusta la fruta?
e) W hat’s your favorite fruit? ¿Cuál es tu fruta favorita?
f ) Does your father like broccoli? ¿A tú papa le gusta el brocoli?
g) Do you like refried beans? ¿Te gustan los frijoles refritos?
h) Do you like nopales? ¿Te gustan los nopales?
i ) Do you like mushroom soup? ¿Te gusta la sopa de champiñones?
6. Ask the following questions to one classmate and complete the chart.
Haz las siguientes preguntas a uno de tus compañeros de clase y completa la tabla.
Questions
Preguntas
What’s you name?¿Cuál es tu nombre?
Do you like orange juice? ¿Cuál es tu
nombre?
Does your father like vegetables?
¿A tu papá le gustan los vegetales?
Does your mother like fruit?
¿A tú mamá le gusta la fruta?
Do you like chocolate cake?
¿Te gusta el pastel de chocolate?
Do you like broccoli?
¿Te gusta el brócoli?
Do you like refried beans?
¿Te gustan los frijoles refritos?
Do you like nopales?
¿Te gustan los nopales?
Do you like mushroom soup?
¿Te gusta la sopa de champiñones?

39. Pronouns
(Pronombres)
Affirmative
(afirmativo)
Negative
(Negativo)
don´t
Check your progress/Revisa tu avance
Choose the corresponding words to complete the chart.
Elige las palabras correspondientes para completar la tabla
I (yo)
You (tú/Ud)
He (El) She
(Ella) It(ello)
They(Ellos)
We(nosotros)
Pronouns
(Pronombres)
Affirmative
(Afirmativo)
Negative
(Negativo)
doe s
Lesson 61
Aim: Students will identify the use of some punctuation marks in recipes.
Objetivo: Los estudiantes identificarán el uso de signos de puntuación en recetas.
Where are hamburgers from?/¿De donde son las hamburguesas?
Read/Leer
1. Read the ingredients and circle the corresponding option.
Lee los ingredientes y encierra la opción correspondiente
•Bread rolls bocadillos
•Mayonnaise mayonesa
•Slices of tomato rebanadas de tomate
•Slices of onion rebanadas de cebolla
•Mustard mostaza
•Beef carne de res
•Lettuce lechuga
•Chili peppers pimentones

40. ⌫⌫ ⌦⌦ ⌧⌧
Back/regresar forward/avanzar stop/alto mail/correo print/imprimir
2. Read the information(Lee la información)
Eduardo: What are you doing, Mom?
Eduardo: ¿Qué estas haciendo mami?
Mother: I’m preparing some hamburgers
because I know that you love them.
Mamá: Estoy preparando algunas hamburguesas porque
se que te encantan
Eduardo: Yes, I love them. Mom, where are
hamburgers from?
Eduardo: Si, me encantan mami, de donde son las hamburguesas
Mother: I don’t know. But we can look for that information in the Internet.
Mamá: No se, pero podemos buscar esa información en el internet
Address: h ttp ://www.ki d sf ood .com
⌦
go/ir
Kids food/comida de niños
Hamburgers !!! Hamburguesas
Do you know where are hamburgers from?
¿Sabes de dónde son las hamburguesas?
If you thought that hamburgers are from the United States,
you are wrong. Hamburgers are German.
Si pensaste que las hamburguesas son de Estados Unidos, estas en un error, las
hamburguesas son alemanas
This famous and delicious dish was born in the eightieth century
in Hamburg, Germany.
Este famoso y delicioso platillo nació en el siglo XVIII en Hamburgo,
Alemania
Youcan prepare a hamburger with bread rolls,
mayonnaise,mustard,onion,tomato, lettuce, chili peppers
and the most important ingredient, beef.
Puedes preparar una hamburguesa con bocadillos, mayonesa, mostaza, cebolla, tomate,
lechuga, pimentones y el ingrediente mas importante, carne de res,
Write/Escribir
3. Answer the questions. Responde las preguntas

41. a) Are hamburgers from the United States?
¿Son las hamburguesas de Estados Unidos?
b) Where are hamburgers from?
¿De dónde son las hamburguesas?
c) What are the ingredients to prepare a hamburger?
¿Cuales son los ingredientes para preparar una hamburguesa?
d) Is a hamburger like a torta?
¿Una hamburguesa es como una torta?
e) What do you prefer a torta or a hamburger?
¿Qué prefieres una torta o una hamburguesa?
Think/Pensar
4. U nde r li n e the corresponding option. S u br a y a la opción correspondiente
What’s the name of the signs in bo l d in the e-mail?
¿Cuál es el nombre de los signos en negritas en el correo electrónico?
a) W h – questions words Palabras para preguntar
b) Frequency words Palabras de frecuencia
c) Punctuation marks Signos de puntuación
Write/Escribir
5. Match the columns. Relaciona las columnas
This punctuation mark is used to indicate the end of a sentence.
Este signo de puntuación es usado para indicar el final de una oración
This punctuation mark is used to ask questions.
Este signo de puntuación es usado para hacer preguntas
This punctuation mark is used to add to the excitement.
Este signo de puntuación es usado para agregar emoción
This punctuation mark is used to number things
Este signo de puntuación es usado para numerar cosas
a) Comma Coma
b) Exclamation mark Signo de exclamación
c) Question mark Signo de interrogación
d) Period Punto

42. 6. Read the dialogue and write the punctuation marks. Then, complete the
recipe. Lee el dialogo y escribe el signo de puntuación, después completa la receta.
Chef: Good morning Today we are going to make a delicious apple pie.
Chef: Buenos días hoy vamos a hacer un delicioso pay de manzana
Mrs. Estrada: That sounds great What do we need
Sra. Estrada: Eso suena estupendo que necesitamos
Chef: W e need four apples two limes two cups of sugar three eggs
a slice of bread butter honey and cinnamon
Chef: Necesitamos cuatro manzanas _dos limas _dos tazas de azúcar
huevos una rebanada de pan mantequilla miel y canela
Mrs. Estrada: Let’s do it. Sra. Estrada: Vamos a hacerlo
Check your progress/Revisa tu avance
U nde r l i n e the option that answers the question. S u b r a y a la opción que conteste
la pregunta.
tres
A) W hat did you learn in this lesson? ¿Qué aprendiste en esta lección?
a) Punctuation marks and recipes. Signos de puntuación y recetas
b) Only recipes. Solo recetas
c) Only the use of some punctuation marks Solamente el uso de algunos signos de
puntuación
Lesson 62
Aim: Students will identify the meaningful dishes and the ingredients of them in
their community.
Objetivo: Los estudiantes identificarán los platillos significativos en su comunidad y sus
ingredientes.
What’s the traditional dish in your community?
¿Cuál es el platillo tradicional en tu comunidad?

43. Read/Leer
1.Discuss about the representative dishes of Mexico and write them
Discute acerca de platillos representativos de México y escríbelos
2 Read the dialogue. Leé el dialogo
Steve: Waiter! Steve: Mesero!
Waiter: Are you ready to order?
Mesero: Esta Usted listo para ordenar?
Steve: No, I’m not. Could you tell me
what the traditional dish is in this city, please?
Steve: No, no lo estoy. ¿Me podría decir cual es el platillo tradicional en
esta Ciudad, por favor?
Waiter: W ell, it is Mole Poblano. Also Chiles en Nogada is a very
famous dish.
Mesero: Bueno, es el mole Poblano, también Chiles en Nogada es un
platillo muy famoso
Steve: What do you recommend? Mole or Chiles en Nogada.
Steve; ¿Qué me recomienda? Mole o Chiles en Nogada
Waiter: Both are delicious. Mole is hot a n d Chiles are sweet.
Mesero: Ambos son deliciosos, el mole es picante y los chiles son
dulces
Steve: I don’t like hot food; Mexican people eats a lot of chili and I
have tasted it. It was a bad experience. W ait a moment, Chiles en
Nogada are prepared with chilies. W hy is it sweet?
Steve: No me gusta la comida picante; los mexicanos comen mucho
chile y lo he probado, fue una mala experiencia, espere un momento,
los chiles en nogada son preparados con chiles, ¿Por qué son dulces?
Waiter: Because this dish mixes other sweet ingredients.
Mesero: Porque este platillo mezcla otros ingredientes dulces
Steve: Are you sure that it isn’t hot?
Steve: ¿Esta Seguro que eso no está picoso?
Waiter: Yes, of course.
Mesero: Si, por supuesto
Steve: OK. I’ll have Chiles en Nogada
Steve: Ok, pediré Chiles en Nogada
Write/Escribir
3. W rite True or False. Escribe verdadero o falso

44. a) Steve is in a restaurant in Puebla.
Steve esta en un restaurante en Puebla
b) He likes hot food.
A él le gusta la comida picante
c) He prefers sweet food.
El prefiere la comida dulce
d) He didn’t choose Chiles en Nogada.
El no escogió Chiles en Nogada
e) He has tasted chili and it was a good experience
El ha probado chile y fue una buena experiencia
Think/Pensar
4. Look at the word in bold in the dialogue and write the corresponding option to
complete the sentence.
Mira la palabra remarcada en el diálogo y escribe la opción correspondiente para
completar la oración.
This word indicates /Esta palabra indica
a) Sequence/Secuencia
b) Alternative /Alternativa
c) Obligation/Obligación
Write/Escribir
5. W rite some traditional dishes in your city or community. Choose one of them
and write the ingredients.
Escribe algún platillo tradicional en tu ciudad o comunidad. Elige una de ellas y escribe
los ingredientes.
Traditional dishes/Platillos tradicionales:
Name of the dish that you chose/Nombre del platillo que escogiste
Ingredients/Ingredientes
6. Work in pairs and compare your dishes and the ingredients. Ask and answer the
questions.
Trabaja en parejas y comparen sus platillos y los ingredientes. Pregunta y contesta las
preguntas:
What’s the traditional dish in your community?/ ¿Cuál es el platillo tradicional en
tu comunidad?

45. What are the ingredients?/ ¿Cuáles son los ingredientes?
Do you like this dish? /¿Te gusta éste platillo?
Why?/ ¿Por qué?
Check your progress/Revisa tu avance
Choose the corresponding option to complete the
sentence.
Escoge la opción correspondiente para completar la oración.
The und er li ne d word in the dialogue indicates
La palabra su b r a y a d a en el diálogo indica:
a) Alternative/Alternativa
b) Sequence/Secuencia
c) Addition/Unión
Lesson 63
Aim: Students will identify the use of ―there is/are‖ in affirmative, negative
and interrogative expressions
Objetivo: Los estudiantes identificarán el uso de ―hay‖ en expresiones afirmativas,
negativas e interrogativas.
Is there any cheese?/¿Hay algún queso?
Read/Leer
1. Answer the questions/Responde las preguntas
a) Do you like sandwiches?/Te gustan los emparedados
b) W hat do you need to prepare a
sandwich?
¿Qué necesitas para preparar un emparedado?
2. Read the dialogue/Lee el diálogo
Fernanda: Mom, remember that tomorrow we are
going to visit the zoo. Miss Olivares told us that we
have to carry our lunch.
Fernanda: Mami, recuerda que mañana vamos a ir a
visitar el zoológico, la Srita. Olivares nos dijo que

46. tenemos que llevar nuestro almuerzo.

47. Mother: You’re right. I’m going to prepare some
sandwiches for you. Is that OK?
Mamá:Tienesrazón,voyaprepararalgunos
emparedados para ti, ¿está bien?
Fernanda: Yes.I like sandwiches. What do we
need to prepare them?
Fernanda: Si, me gustan los emparedados, ¿Qué
necesitas para prepararlos?
Mother: We need lettuce and cheese. Also we need ham, bread, slices of tomato
and mayonnaise. Look in the refrigerator if we have all the ingredients, please.
Mamá: Necesitamos lechuga y queso, también necesitamos jamón, pan, rebanadas de
tomate y mayonesa
Fernanda: Yes, Mom./ Fernanda: Si mami
Mother: Are there all the ingredients that we need?
Mamá: ¿Hay todos los ingredientes que necesitamos?
Fernanda: No, there aren’t./ Fernanda: No, no hay
Mother: Are there lettuce and tomatoes? Mamá: ¿Hay lechuga y tomate?
Fernanda: Yes, there are/Fernanda: Si, si hay
Mother: Is there any ham?/Mamá: ¿Hay algo de jamón?
Fernanda: No, there isn’t./ Fernanda: No, no hay
Mother: Is there a jar of mayonnaise?/ Mamá: ¿Hay un frasco de mayonesa?
Fernanda: Yes, there is./ Fernanda: Si, si hay
Mother: Is there any cheese?/ Mamá: ¿Hay algún queso?
Fernanda: No, there isn’t./ Fernanda: No, no hay
Mother: What about the bread?/Mamá: ¿Qué hay del pan?
Fernanda: The bread isn’t in the refrigerator/ Fernanda: el pan no está en el
refrigerador
Mother: You’re right. There is some on the shelf. So, we have to go to the store/
Mamá: Tienes razón hay algunos en el estante, entonces tenemos que ir a la tienda
Write/Escribir
3. W rite True or False/ Escribe verdadero o falso
a) There are all the ingredients to prepare the sandwiches.
Hay todos los ingredientes para preparar los emparedados
b) There is some cheese in the refrigerator.
Hay algo de queso en el refrigerador
c) There aren’t any tomatoes on the shelf.
No hay ningún tomate sobre el estante
d) There isn’t any ham in the refrigerator.
No hay jamón en el refrigerador
e) There is a jar of mayonnaise in the refrigerator.
Hay un frasco de mayonesa en el refrigerador

48. Think/Pensar
3. Look at the words in bold in the dialogue and complete the chart./ Mira las
palabras remarcadas en el diálogo y completa la tabla.
Questions/Preguntas Answers/Respuestas
Singular/ Singular Affirmative/ AfirmativoNegative/ Negativo
Is there…? / ¿Hay?
Plural/ Plural
No, there aren’t/ No, no hay
Write/Escribir
4. Look at the picture and describe it. Use: there is, there isn’t, there are, there
aren’t. Look at the example
Mira la imagen y describela, usa: hay (singular), no hay (singular), hay(plural), no hay
Plural). Mira el ejemplo
Example/Ejemplo:
In the refrigerator there is a bar of butter. There are four apples.
En el refrigerador hay una barra de mantequilla. Hay cuatro manzanas
In the refrigerator/En el refrigerador……
6. Work in pairs and draw some food or drink in the refrigerator. After that, ask
to your partner about the things that you drew.
Trabaja en pares y dibuja algo de comida o bebida en el refrigerador, después de eso,
pregunta a tu compañero acerca de cosas que tu dibujaste.
Example/Ejemplo:
Student A: Is there any milk?
Estudiante A: ¿Hay algo de leche?
46

49. 47
Student B: Yes, there are two cartons
Estudiante B: Si, hay dos cajas
Check your progress/Revisa tu avance
U nde r l i n e the uncountable nouns in the following shopping list
S u b r aya los adjetivos incontables en la siguiente lista de compras
Shopping List/Lista de compras
Apples/ Manzanas
Sugar/ Azúcar
Coffee/ Café
Cans of tuna fish/Latas de atún
Cereal/ Cereal
Packets of pasta/ Paquetes de pasta
Tea/ Té
Cookies/Galletas
Milk/ Leche
Lesson 64
Aim: Students will follow a recipe in order to prepare a dish.
Objetivo: Los estudiantes seguirán una receta a fin de preparar un platillo
Mix all the ingredients/Mezcla todos los ingredientes
Read/Leer
1. U nde r li n e the option that answers the question. Then, write the ingredients
S u b r a ya la opción que responda la pregunta, después, escribe los ingredientes
Remember Mrs. Salas. What is she going to prepare?
Recuerda a la Sra. Salas. ¿Qué va a preparar?
a) A chocolate cookie cake
Un pastel de chocolate
b) Guacamole
Guacamole
c) A hamburger Una hamburguesa

50. 48
2. Match the pictures with the sentences/Relaciona las imagenes con las oraciones
Maribel: Where did you go, Mom?/ Maribel: ¿Dónde fuiste mami?
Mrs. Salas: I went to the market because I needed the ingredients to prepare
guacamole and some fruit.
Sra. Salas: Fuí al Mercado porque necesitaba los ingredients para preparar guacamole y
algo de fruta.
Maribel: How do you prepare it?/ Maribel: ¿Cómo lo preparas?
Mrs. Salas: Let me tell you/Sra. Salas: Pertíteme decirte
First, peel several avocados.
Primero: pela algunos aguacates
Then, mash the avocados with a fork.
Despues, mezcla los aguacates con un tenedor
After that, cut two tomatoes, a small onion and some chilies.
Después de eso, corta dos tomates, una cebolla pequeña y algo de chile
Next, mix all the ingredients. Add lemon juice and salt as you wish.
Luego mezcla todos los ingredients, agrega jugo de limón y sal como desees
Finally, serve the guacamole with tortilla chips or you can eat it in tacos.
Finalmente, sirve el guacamole con tortilla frita o puedes comerlo en tacos
Write/Escribir
3. Correct the recipe/Corrige la receta
Next, peel several avocados.
Luego, pela algunos aguacates
After that, mash the avocados with a fork.
Después de eso, mezcla los aguacates con un tenedor
First, cut two tomatoes, a small onion and some chilies.
Primero, corta dos tomates, una cebolla pequeña y algo de chile
Finally, mix all the ingredients. Add lemon juice and salt as you wish.
Finalmente, mezcla todos los ingredients, agrega jugo de limón y sal como desees

51. 49
Then, serve the guacamole with tortilla chips or you can eat it in tacos
Después sirve el guacamole con tortilla frita o puedes comerlo en tacos
Think/Piensa
4. U nde r li n e the corresponding option to complete the sentence.
Su b r a y a la opción correspondiente para completar la oración
The words in bold in exercise 2 indicate/La palabras en negritas en el ejercicio 2 indican:
a) Sequence/Secuencia
b) Obligation/Obligación
c) Alternative/ Alternativa
Write/Escribir
5. Read the ingredients and underline the corresponding option. Then, order the
procedure to prepare the dish
Lee los ingredientes y subraya la opción correspondiente, despues, ordena
el procedimiento para preparar el platillo
Ingredients/Ingredientes
1 grapefruit/1 toronja a) Strawberry marmalade/ mermelada de fresa
3 oranges/3 naranjas b) Orange marmalade/ mermelada de naranja
3 lemons/3 limones c) Peach marmalade/ mermelada de durazno
6 cups of water/ 6 tazas de agua
6 cups of sugar/ 6 tazas de azúcar
Procedure/procedimiento
Finally, boil in low heat for 4 to 6 hours until it is thick.
Finalmente, hierve a fuego lento por 4 ó 6 horas hasta que este espeso
First, obtain the ingredients; you need 1 grapefruit, 3 lemons, 3 oranges, about 6
cups of sugar, about 6 cups of water.
Primero, obtén los ingredientes; necesitas 1 uva, 3 limones, 3 naranjas, alrededor de 6
tazas de azúcar, cerca de 6 tazas de agua
After that, put the fruit and the water in a pot and let stand for 10 hours.
Después de eso, pon la fruta y el agua en una olla y deja reposar por 10 horas
Next, add the sugar into the pot. Luego, agrega el azúcar dentro de la olla
Then, cut the fruit into very small pieces. Despues, corta la fruta en trozos muy pequeños

52. 50
6. Match the pictures with the sentences in exercise five.
Relaciona las imágenes con las oraciones del ejercicio
cinco
Check your progress/Revisa tu avance
Write the words to indicate a sequence / Escribe las palabras que indican una secuencia
Lesson 65
Aim: Students will identify that the form ―how much‖ is used to ask questions
about uncountable nouns.
Objetivo: Los estudiantes identificarán que la forma ”cuanto” es usada para hacer
preguntas
acerca de nombres incontables.
How much milk do we need?/¿Cuanta leche necesitas?
Read/Leer
1. Classify the following words./Clasifica las siguientes palabras
Milk/leche Tuna fish/ atúnTwo cans of tuna fish/ latas
de atún
Sugar/azúcar
Apples/
manzanas
Coffee/café A bar of butter/Una barra de
mantequilla
Mangoes/
mangos
Countable nouns Uncountable nouns
Nombres contables Nombres incontables

53. 2. Read the information and complete the list of ingredients for the recipe.
Lee la información y completa la lista de los ingredientes de la
receta
Laura: Mom tomorrow is my best friend’s birthday and I don’t have any money to
buy a gift for her.
Laura: Mami mañana es el cumpleaños de mi mejor amiga y no tengo dinero para comprar
un regalo para ella
Mother: Don’t worry. Let’s make a chocolate cookie cake.
Mamá: No te preocupes, vamos a hacer un pastel de galletas de chocolate
Laura: Great idea! W hat do we need? Laura, gran idea! ¿Qué necesitas?
Mother: W e need six cookies, milk, three eggs, chocolate and flour. Look in the
refrigerator. Is there any milk?
Mamá: Necesitamos seis galletas, leche, tres
huevos, chocolate y harina. Mira en el refrigerador,
¿Hay algo
de leche?
Laura: How much do we need?
Laura:¿Cuánto necesitamos? Mother:
W e need a cup of milk. Mamá:
Necesitamos una taza de leche Laura:
Yes, there is a carton of milk. Laura:
Si, hay una caja de leche Mother: Is
there any chocolate? Mamá: ¿Hay
algo de chocolate?
Laura: Yes, there is a packet. What about flour?
Laura: Si, hay un paquete, ¿Y de harina?
Mother: There is a bag of flour on the shelf.
Mamá: Hay una bolsa de harina en el estante
How much do we need?
Laura: ¿Cuánto necesitamos?
Mother: W e need eight
ounces. Mamá: Necesitamos
ocho onzas Laura: Where are
the cookies? Laura: ¿Dónde
están las galletas?
Mother: They’re on the shelf too.
Mamá: Están sobre el estante también
Laura: We have all the ingredients to make the
cake.
Laura: Tenemos todos los ingredientes para hacer el
pastel
Mother: You’re right. Let’s do it
Mamá: Tienes razón, vamos a hacerlo
W
r
i
t
e
/
E
s
c
r
i
b
i
r
3. U nde r li n e the option
that answers the question.
S u b r a y a la opción que
responda la pregunta:

54. CHOCOLATE CAKE
PASTEL DE CHOCOLATE
INGREDIENTES
INGREDIENTES
6 Cookies
6 Galletas

55. A) W hy are Laura and her mother going to make a cake?
¿Por qué Laura y su mamá van a hacer un pastel?
a) Because it is Laura’s birthday. A) Porque es el cumpleaños de laura
b) Because it is Laura’s best friend’s birthday. b) Porque es el cumpleaños de la
mejor
amiga de Laura
B) How many eggs do they need for the chocolate cookie cake?
¿Cuántos huevos necesitan para el pastel de galletas de chocolate?
a) Three tres b) Thirteen Trece
C) How much milk do they need? ¿Cuánta leche necesitan?
a) A cup una taza b) A liter un litro
D) How much flour do they need? ¿Cuánta harina necesitan?
a) Nine ounces nueve onzas b) Eight ounces ocho onzas
E) W here are the cookies and the flour? ¿Dónde están las galletas y la harina?
a) On the refrigerator en el refrigeradorb) On the shelf Sobre el estante
Think/Pensar
4. Answer the question. Responde la pregunta
What’s the expression used to ask questions about uncountable nouns?
¿Cuál es la expresión usada para hacer preguntas acerca de sustantivos incontables:
Write/Escribir
5. Complete the ingredients for the recipe Completa los ingredientes para la receta
Eggs huevosbutter mantequillaflour harinamilk lecheh am jamónhoney miel
Hot Cakes
Ingredients/ingredientes:
100 grams of/100 gramos de
Two cups of / dos tazas de
A packet of / un paquete de
Three/ tres
ham or _as you wish.
Jamón o como desees

56. 6. Work in pairs to ask and answer about the ingredients for the recipe.
Trabaja en pares para preguntar y responder acerca de ingredientes de una receta
Example: ejemplo
Student A: How much milk do you need?
Estudiante A. ¿Cuanta leche necesitas?
Student B: I need two cups. Estudiante B: Necesito 2 tazas
Check your progress/Revisa tu avance
Write correct or incorrect
Escribe correcto o incorrecto
A) How many butter do you want?
¿Cuanta mantequilla quieres?
B) How much sugar do you need?
¿Cuánta azúcar necesitas?
I want two bars. _
Quiero dos barras
I need three spoons.
Necesito tres
cucharadas
Lesson 66
Aim: Students will identify that the form ―how many‖ is used to ask questions
about countable nouns.
Objetivo: Los estudiantes identificarán que la forma “cuantos” es usado para hacer
preguntas acerca de sustantivos contables
How many eggs do you need?/¿Cuantos huevos necesitas?
Read/Leer
1.Look at the picture and answer the questions.
Mira la imagen y responde las preguntas
a) How many apples are there on the table?
¿Cuántas manzanas hay sobre la mesa?
b) How much orange juice is there?
¿Cuanto jugo hay?
c) How many sandwiches are there?
¿Cuántos emparedados hay?
d) How much water is there?
¿Cuánta agua hay?
2. Read the dialogue/ Lee el dialogo

57. Antonio: When is my mother going to come back from Oaxaca?
Antonio: ¿Cuándo va a regresar mi mamá de Oaxaca?
Father: May be tomorrow, your grandmother feels better.
Papá: Quizá mañana, tu abuela se siente mejor
Antonio: That will be great. I’m hungry dad.
Antonio: Eso será grandioso! Tengo hambre papi
Father: What would you like for breakfast?
Papá:¿Qué te gustaría para desayunar?
Antonio: I want eggs to the Mexican style and a
big glass of milk.
Antonio: Quiero huevos a la mexicana y un vaso grande de leche
Father: OK. Help me please. Give some eggs, they’re on the shelf.
Papá: OK. Ayudame porfavor, dame algunos huevos, están sobre el estante
Antonio: How many eggs do you need?
Antonio: ¿Cuántos huevos necesitas, papá?
Father: Four. And give some tomatoes,please.
Papá: Cuatro, y dame algunos tomates por favor
Antonio: How many tomatoes do you need?
Antonio: ¿Cuántos tomates necesitas?
Father: Two. Please, give me four chilies and an onion.
Papá: Dos, por favor, dame cuatro chiles y una cebolla
Antonio: Here you are.
Antonio: Aquí están
Father: Where’s the bottle of oil?
Papá: ¿Dónde esta la botella de aceite?
Antonio: It’s on the shelf, next to the eggs.
Antonio: Esta sobre el estante, a un lado de los huevos
Father: You’re right. Papá: Tienes razón
Write/Escribir
3. Answer the questions./Responde las preguntas
a) How many eggs does Antonio’s father need?
¿Cuantos huevos necesita el papá de
Antonio?
b) How many tomatoes does Antonio’s father need?
¿Cuántos tomates necesita el papá de Antonio
c) How many bottles of oil are there on the shelf?
¿Cuántas botellas de aceite hay sobre el
estante?
d) How many onions does Antonio’s father need?
¿Cuántas cebollas necesita el papá de
Antonio?
e) W here are the eggs?

58. ¿Dónde están los huevos?
f ) Is Antonio wearing a pajama? ¿Está Antonio usando la pijama?

59. Think/Pensar
4. Answer the question. Responde la pregunta
What’s the expression used to ask questions about countable nouns?
¿Cuál es la expresión usada para hacer preguntas acerca se sustantivos contables?
Write/Escribir
5. Read the ingredients and answer the questions
Lee los ingredientes y responde las preguntas
Eggs to the Mexican style / Huevos a la Mexicana
Ingredients / ingredientes
For two portions / Para dos porciones
4 eggs / Cuatro huevos
3 tomatoes / 3 tomates
Half an onion / media cebolla
A spoon of oil / una cucharada de aceite
Five chilies / Cinco chiles
Salt as you like / sal al gusto
a) How much oil does it need to prepare the eggs to the Mexican style?
¿Cuánto aceite se necesita para preparar los huevos a la mexicana?
b) How many eggs does it need to prepare the eggs to the Mexican style?
¿Cuántos huevos se necesitan para preparar los huevos a la mexicana?
c) How many onions does it need to prepare the eggs to the Mexican style?
¿Cuántas cebollas se necesitan para preparar los huevos a la mexicana?
d) How much salt does it need to prepare the eggs to the Mexican style?
¿Cuánta sal se necesita para preparar los huevos a la mexicana?
e) How many tomatoes does it need to prepare the eggs to the Mexican style?
¿Cuántos tomates se necesitan para preparar los huevos a la mexicana?
6. Complete the questions with ―much/many‖.
Completa las preguntas con “much/many”
a) How sugar does Mary need?
Azúcar necesita Mary?
b) How apples do you want?
Manzanas quieres?
c) How oranges do you need to prepare an orange juice?
Naranjas necesitas para preparar un jugo de naranja
d) How oil does she need?
Aceite necesita ella?

60. e) How milk does Susan need for the milkshake?
Leche necesita Susan para la malteada?
f ) How sandwiches do you want?
Emparedados quieres?
Check your progress/Revisa tu avance
Write Countable / Uncountable
Escribe contable/uncontable
A) How much butter is there?
¿Cuánta mantequilla hay?
B) How many onions are there?
¿Cuántas cebollas hay?
There is a bar.
Hay una barra
There are three.
Hay tres
Lesson 67
Aim: Students will use sequence words to write a coherent text.
Objetivo: los estudiantes usarán palabras de secuencia para escribir un texto coherente
First, cut the tomatoes/Primero, corta los tomates
Read/Leer
1. Order the sequence words.
Ordena las palabras de
secuencia
Then, Finally,First, Next, After that
Después, finalmente, primero, luego, después de eso
2. Read the information/Lee la información
Father: What are you doing Miguel?
Papá: ¿Qué estas haciendo MIguel?
Miguel: I’m doing my homework. I’m making a poster with a recipe because I’m
going to present it to the class.
Miguel: Estoy haciendo mi tarea. Estoy haciendo un poster con una receta porque lo voy
a presentar a la clase

61. A ham and cheese sandwich/Un emparedado de jamón y queso
I n g r e d i e n t s Ingredientes
Three slices of tomato, mayonnaise, a slice of ham, a slice of cheese,
a slice of onion, a lettuce leaf, two slices of bread.
Tres rebanadas de tomate, mayonesa, una rebanada de jamón, una rebanada de queso,
una rebanada de cebolla, una hoja de lechuga, dos rebanadas de pan
P r o c e d u r e Procedimiento
First cut the tomato and onion.
Primero corta el tomate y la cebolla
Then, spread the mayonnaise on the slices of bread.
Después, unta la mayonesa sobre las rebanadas de pan.
After that, add the slices of ham, cheese, tomato, onion and lettuce
on one slice of bread.
Después de eso, añade las rebanadas de jamón, queso, tomate, cebolla y lechuga
sobre una de las rebanadas de pan.
Next, cover the ingredients with the remaining sliceof bread.
Luego, cubre los ingredientes con la rebanada de pan restante
Finally, eat and enjoy.
Finalmente, come y disfruta
Write/Escribir
3.Fill in the blanks with ―How much/how many‖ and answer the questions with
the information in the poster.
Llena los espacios con “cuanto/cuanto” y responde las preguntas con la información en
del poster.
a) slices of tomato do you need for the sandwich?
Rebanadas de tomate necesitas para el emparedado?
b) mayonnaise do you need for the sandwich?
Mayonesa necesitas para el emparedado?
c) ham do you need for the sandwich?
Jamón necesitas para el emparedado?
d) cheese do you need?
Queso necesitas?
e) slices of bread do you need?
Rebanadas de pan necesitas?
Think/Pensar

62. 4. U nde r li n e the corresponding option to complete the
sentence.
S u b r a y a la opción correspondiente para completar la oración
The sequence words help you to .
Las palabras de secuencia te ayudan a .
a) give warnings / dar precausiones
b) write a coherent text / escribir un texto
coherente
c) give directions / dar
direcciones
Write/Escribir
5. Answer the questions with your information.
Responde las preguntas con tu información
a) What´s your favorite dish? ¿Cuál es tu platillo
favorito?
b) What´s your favorite drink? ¿Cuál es tu bebida
favorita?
c) What´s your favorite dessert?
¿Cuál es tu postre
favorito?
6. W rite the ingredients and the procedure to prepare the dish or drink you like
and illustrate it
Escribe los ingredientes y el procedimiento para preparar el platillo o bebida que te
guste e ilústralo.
Ingredients/ingredientes
Procedure/Procedimiento
First/Primero
Then/Después, a continuación
After that/Después de que/Después de eso
Next/Luego
Finally/Finalmente
Check your progress/Revisa tu avance
Match the columns/Relaciona las columnas
Spread untar a) Agregar

63. Cut cortar b) Untar
Add agregar c) Cubrir
Cover cubrir d) Cortar

64. Lesson 68
Aim: Students will check their progress solving exercises about last lessons.
Objetivo: Los estudiantes revisarán su avance resolviendo ejercicios acerca de
clases pasadas.
Read/Leer
Mini Check/Repaso
1. Find the sequence words in the search word Encuentra las palabras de secuencia en
la sopa de letras.
FWERTAUIO
IINBTFJHP
NERAYTHEN
ASMSUENGE
LDKSTRMFX
LGYDIRTDT
YNRFOTYSY
TJFGPHFAT
VUCHLAGQG
BYBJKTQXB
2. Order the sentences to write the procedure to prepare lemonade.
Ordena las oraciones para escribir el procedimiento para preparara limonada.
Then, cut them in halves First, wash the lemons.
Después, cortalos a la mitad Primero, lava los limones
Finally, drink and enjoy.
Finalment, bebe y disfruta
Next, add sugar and mix all the ingredients.
Luego, agrega azúcar y mezcla todos los ingredientes
After that, squeeze the lemons into a jar with enough water
Después de eso, exprime los limones dentro de una jarra con suficiente agua
Write/Escribir
3. W rite the ingredients to prepare
lemonade.
Escribe los ingredientes para preparar limonada

65. Ingredients/Ingredientes
Think/Pensar
4. Choose the corresponding option to complete the information.
Escoge la opción correspondienye para completar la información
a) Follow recipes/Seguir recetas
b) Ingredients about food and drink/Ingredientes acerca de comida y bebida
c) First, Then, After that, Next, Finally/Primero, después, después de eso, luego,
finalmente
Vocabulary/Vocabulario
Grammar/Gramática
Function/Función
Write/Escribir
5. Look at the pictures and match them with the verbs used in recipes.
Mira las imágenes y relacionalas con los verbos usados en las recetas
a) Spread the mayonnaise
Unta la mayonesa
b) Slice the tomatoes
Rebana el tomate
c) Mix all the ingredients
Mezcla todos los ingredientes
d) Cut the fruit
Corta la fruta
e) Beat the eggs
Bate los huevos
f ) Fry the fish
Frie el pescado
g) Boil the potatoes
Hierve las papas
h) Put in the oven
Ponlo dentro del horno
i ) W ash the lemons
Lava los limones

66. 6.Look at the pictures and number the sentences to write the recipe of a quick
pizza
Mira las imágenes y numera las oraciones para escribir la receta de una pizza rápida
Finally, enjoy a delicious and quick pizza.
Finalmente, disfruta una deliciosa y rápida pizza
Next, put it in the microwave for a few minutes.
Luego, ponla en el microondas durante unos minutos
First, put some tomato ketchup on a slice of bread.
Primero pon algo de salsa de tomate sobre una rebanada de pan
After that, add some cheese and a little oregano.
Después de eso, agregar algo de queso y un poco de orégano
Then, put some ham on the bread
Después, pon algo de jamón sobre el pan
Check your progress/Revisa tu avance
U nde r l i n e the corresponding option to answer the question.
S u b r aya la opción correspondiente que conteste la pregunta
You can use these words to join individual sentences and/or paragraphs and
give them a sequence in order to write a coherent text.
Puedes usar estas palabras para unir oraciones individuales y/o párrafos y darles una
secuencia a fin de escribir un texto coherente
a) W h-questions words /Palabras para preguntar
b) Sequence words / palabras de secuencia
c) Punctuation marks /Signos de puntuación
Lesson 69

67. Aim: Students will generate and organize ideas coherently in order to produce the
skeleton of a recipe; including ingredients and procedure.
Objetivo: Los estudiantes generarán y organizarán ideas coherentes a fin de producir el
esqueleto de una receta, incluyendo ingredientes y procedimiento
Project: A recipe book. Part one/proyecto: Un libro de recetas. Parte uno
Read/Leer
Writing a draft of the recipe. Escribiendo el proyecto de una receta
1. Work in teams of four students and discuss about a recipe; also talk about
the ingredients and the procedure. Think in a short and easy recipe
because you will bring the ingredients to the classroom in order to prepare a
dish or a drink following the procedure.
Trabaja en equipos de cuatro estudiantes y discute acerca de una receta; también habla
acerca de los ingredientes y el procedimiento. Piensa en una corta y fácil receta porque
traerás, los ingredientes a la clase a fin de preparar un platillo o una bebida siguiendo el
procedimiento.
2. Write the ingredients and the procedure to prepare the dish or the drink that
you have chosen. Escribe los ingredientes y el procedimiento para preparar el
platillo o bebida que has escogido
Ingredients/Ingredientes
Procedure/Procedimiento
3. Show your draft to your teacher in order to correct the mistakes/Muestra
tu proyecto a tu maestro a fin de corregir los errores.
Lesson 70
Aim: Students will write the recipe and they will illustrate it making drawings or
sticking pictures.

68. Objetivo: Los estudiantes escribirán la receta e ilustrarán haciendo dibujos o pegando
imágenes.
Project: A recipe book. Part two/Proyecto: Un libro de recetas. Parte dos
Read/Leer
Writing the final version of the recipe/ Escribiendo la version final de la
receta
1. W rite the final version of the recipe and illustrate it/ Escribe la version final de
la receta e ilustrala.
Name of the dish or drink/ Nombre del platillo o bebida
Ingredients/ Ingredientes
Procedure/ Procedimiento
First/ Primero
Then/ Después, a continuación
After that/ Después de eso, después de que
Next/ Luego
Finally/ Finalmente
2. Show your recipe to your teacher in order to check
it.
Muestra tu receta a tu maestro a fin de checarla
3. Rewrite the recipe on a sheet of paper; also you have to illustrate it and write
the name of the members in your team. Give the recipe to your teacher in order to
join it with the recipes from the other teams and make the recipe book.
Reescribe la receta sobre una hoja de papel, también tienes que ilustrarla y escribe el
nombre de los miembros en tu equipo. Da la receta a tu profesor a fin de unirla con las
recetas de los otros equipos y hacer un libro de recetas.
4. At home write the ingredients in a big sheet of paper because you will need
it for the next class.
En casa escribe los ingredientes en una hoja grande porque los necesitarás para la
próxima clase.
Lesson 71
Aim: Students will develop the recipe in the class and at the end of the

69. presentations they will have a recipe book.

70. Objetivo: Los estudiantes desarrollarán la receta en la clase y al final de la presentación
tendrán un libro de recetas.
Project: A recipe book. Part three/Proyecto: Un libro de recetas. Parte tres
Read/Leer
Presentation of the recipe/ Presentación de la receta
1. Get in teams and organize the ingredients that you brought to the classroom.
Formen equipos y organizen los ingredientes que trajiste a la clase
Put the poster with the ingredients on the wall or on the blackboard and
present your recipe to your classmates.
Pon la lámina con los ingredientes sobre la pared o sobre el pizarrón y presenta tu receta a
tus compañeros.
After the presentations of the recipes, your teacher will join all the recipes with a
clip to make the recipe book. Make a cover and illustrate it; include a title, the
school’s name, the group, etc.
Después de la presentación de recetas, tu profesor juntará todas las recetas con un broche
para hacer un libro de recetas. Has una portada e ilustrala, incluye un título, el nombre de
la escuela, el grupo, etc.

71. Lesson 72
Aim: Students will check their progress solving exercises about last lessons.
Objetivo: Los estudiantes revisarán su avance resolviendo ejercicios acerca de lecciones
pasadas.
Review/ Repaso
Read/Leer
1.Read the e-mail/ Lee el correo electrónico
From: s ull ys ull yva n@ frie nds .c om / De: s u ll ysu ll yva n @ fri e n ds.com
To: b e t y m a rmo les@c oo l t im e . c om / Para: bet ym arm oles@coolt im e.com
Subject: What’s a torta?/ Asunto: ¿Qué es una torta?
Hello, Bety.
I want to ask you something about a traditional food in your country, a torta.
Please, tell mehow youprepare it because I’mgoing tocelebrate my
birthday and I want to invite some Mexican friends that live in my neighborhood.
I would like you be here.
Regards.
Sully
Hola Bety;
Quiero preguntarte algo acerca de una comida tradicional en tu país, una torta. Por favor,
dime como prepararla porque voy a celebrar mi cumpleaños y quiero invitar a algunos
amigos mexicanos que viven en mi vecindario.
Me gustaría que estuvieras aquí.
2. Read the e-mail/ Lee el correo electrónico
From: be t yma rmole s @ c ooltime .c om / De: b e t y m a rm o l es @ co ol t i m e . com
To: s ull ys ull yva n@ frie nds .c om / Para: su ll y s u ll yva n @ fr i e n ds.com
Subject: A delicious torta/Asunto: Una deliciosa torta
Hello, Sully. Here you are the ingredients for the torta.
Hola Sully. Aquí están los ingredientes para la torta.
Saludos
Sully

72. Basic ingredients/Ingredientes básicosOptional ingredients/Ingredientes opcionales
Bolillos/Bolillos Ham/Jamón
Refried beans/Frijoles refritos Eggs /Huevos
Avocados/Aguacates Tomato/Tomate
Hot peppers/Chiles picantes Lettuce/Lechuga
Mayonnaise /Mayonesa
Cream/Crema
Procedure/Procedimiento
First, spread the refried beans on a half of the bolillo and add ham, cheese, eggs
or other ingredient you want.
Primero. Unta los frijoles refritos sobre una mitad de bolillo y agrega jamón, queso, huevos
u otros ingredientes que quieras.
Then, add avocado, slices of tomato and lettuce as you wish.
Después, agrega aguacate, rebanadas de tomate y lechuga como gustes
After that, spread mayonnaise or cream on the other half of the
bolillo. Después de eso, unta mayonesa o crema sobre la otra mitad de
bolillo Next, cover all the ingredients.
Luego cubre todos los ingredientes
Finally, enjoy your torta.
Finalmente disfruta tu torta
Regards/Saludos
Bety
3. W rite True or False/Escribe verdadero o
falso
a) Bety is describing a hamburger in the e-mail.
Bety esta describiendo una hamburguesa en el correo electrónico
b) People use tortillas for tortas.
La gente utiliza tortillas para las tortas
c) Tortas are expensive.
Las tortas son caras
d) Mexican people don’t like tortas.
A los Mexicanos no les gustan las tortas
e) All the ingredients are necessary for a torta.
Todos los ingredientes son necesarios para una torta
Think/Pensar

73. 4. U nde r li n e the corresponding option. In this unit you learned to:
S u b r aya la opción correspondiente. En esta unidad aprendiste:
a) Asking and give directions.
Pedir y dar direcciones
b) Ordering in a restaurant and follow a recipe.
Ordenar en un restaurant y seguir una receta
d) Life in the future
La vida en el futuro
5. Order the sentences to write a dialogue./
Ordena las oraciones para escribir un diálogo
Waitress/ Mesera I’ll have an apple pie/ Quiero un pay de manzana.
What would you like to drink?/ ¿Qué le gustaría para tomar?
Are you ready to order?/¿Esta lista para ordenar?
I’d like lemonade, please/ Me gustaría una limonada por favor
And for dessert?/ ¿Y para el postre?
Yes, please/Si, por favor.
I’ll have the roast chicken and a Caesar salad
Quiero el pollo asado y una ensalada césar
Customer:/Cliente
Waitress:/Mesera
6. Find twenty items of food and drink in the search word
Encuentra los veinte artículos de comida y bebida en la sopa de letras
FRUIT SALAD
Ensalada de fruta
PIZZA
Pizza
TEA
Té
VEGETABLE SOUP
Sopa de vegetales
JUICE
Jugo
ICE CREAM
Helado
COFFEE
Café
CAPUCCINO
Capuchino
MIXED SALAD
Ensalada mixta
FISH
Pescado
SALMON
Salmón
STEAK
Filete
SPAGHETTI
Spagueti
LEMONADE
Limonada
SODA
Refresco
CHEESE CAKE
Pastel de queso
APPLE PIE
Pay de manzana
MEATBALLS
Albóndigas
CHERRY PIE
Pay de cereza
PORK
Puerco

74. FVACAPUCCINOHB
RESDTFGAKUKLMV
UGCHEESECAKEEF
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SAFARGMRTATUBM
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