Instituto modelo viedma informe institucional

INFORME INSTITUCIONAL

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 LA ESCUELA
El Instituto Modelo Viedma está ubicado en Viedma, capital de la provincia de Río Negro. Es
una escuela pública de gestión privada.
Cuenta con tres niveles educativos:
- Inicial: salitas de 3, 4 y 5 años
- Primario: desde 1º a 7º grado
- Secundario: desde 1º a 5º año

 PEI
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el enunciado general que concreta la misión y la
enlaza con el plan de desarrollo institucional; es decir, enuncia los planos fundamentales de
acción institucional a través de los que se realiza la misión y se le da sentido a la planeación a
corto, mediano y largo plazo. Cada institución adecua los contenidos básicos educativos al
lugar geográfico en el que se sitúa así como las características socioeconómicas del grupo y de
la comunidad que asiste a la institución. El IMV prioriza la enseñanza de la literatura y el inglés
teniendo éstas asignaturas una mayor carga horaria en relación con otras escuelas de la zona.
Así mismo vale recalcar la importancia que la escuela le da a las fechas patrias y efemérides ya
que en cada ocasión se realizan importantes exposiciones, representaciones y bailes entre
otros.

 EQUIPO DIRECTIVO:
La escuela dispone de dos directoras, una para nivel inicial y primario la Sra. María Barbosa y
otra para nivel secundario la Sra. Nadia Mikitiuk. La enseñanza del idioma Inglés comienza en
sala de 3 años del nivel inicial. La directora de nivel secundario además es profesora de Inglés
con lo cual realmente se le da mucha importancia a la enseñanza de este idioma. Los alumnos
en 5º año rinden un examen convalidando sus conocimientos del idioma Inglés.

 EQUIPO PEDAGÓGICO
La escuela cuenta con un muy amplio grupo de docentes así como personal de maestranza,
porteros, preceptores, y secretarias. También a la escuela asiste regularmente un equipo de
psicólogos y psicopedagogos de la supervisión de nivel inicial y medio de la Subsecretaria de
escuelas privadas dependiente del Ministerio de educación de la provincia, para dar
seguimiento a los casos de aquellos niños/as que así lo requieran y capacitación docente.

 LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
En esta escuela, conviven diariamente los 3 niveles educativos. Esto significa cientos de
estudiantes conviviendo cada día en el mismo entorno escolar y en la misma franja horaria. Si
bien existe cierta armonía en su funcionamiento en algunas ocasiones el dictado de clases
puede volverse un tanto caótico debido a los ruidos constantes y a la super población de los
salones (30 alumnos aproximadamente). Nivel inicial dispone de un espacio bastante reducido
aunque al estar en un extremo de la escuela goza de cierta individualidad, no así primaria y
secundaria que comparten los mismos espacios entonces los recreos por ejemplo de primaria
son cuando secundaria está en clases y viceversa con lo cual el bullicio en ocasiones dificulta
mucho la tarea y el docente necesita levantar constantemente la voz para ser escuchado. Otra
cuestión que creo que se debería mejorar es en la provisión de herramientas de la tecnología y
la comunicación ya que salvo en nivel inicial ni primaria ni secundaria dispone de ninguna

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herramienta. Si bien hay un salón de informática, luego en clase no hay TV ni DVD ni equipo de
sonido como para el dictado diario de las clases. En mi caso tuve que llevar mi televisor y DVD
para poder ver una película con los chicos.

 LAS FORTALEZAS
La escuela es un lugar extremadamente organizado y me llamó mucho la atención la presencia
constante del equipo directivo tanto con los alumnos, docentes, preceptores y padres. Ambas
directoras están muy presentes en el día a día de la escuela. Existen varios casos de chicos que
se encuentran en situación de adaptación o readecuación de tareas y por lo que eh podido
observar se han integrado muy bien a la comunidad escolar.
También me llamó poderosamente la atención el valor y significado que le dan a cada una de
las fechas patrias. En cada ocasión se hizo un acto y realmente me sorprendió ver el nivel de
preparación de cada presentación en todos los niveles. Fue en la única escuela por ejemplo
que eh visto que los chicos cantan el Himno Nacional y además los cantan en lenguaje de
señas. Eso es algo que debe aprender toda la escuela. También todos los bailes tradicionales
de nuestro país. Las representaciones (Role play) son preparadas y llevadas a cabo con un nivel
de excelencia muchas veces enseñando inclusive a la comunidad de padres sobre hechos
históricos que quizás no están mus frescos en nuestra memoria.
La organización tanto a la hora de entrada como de salida es muy minuciosa no permitiendo
que ningún niño/a quede solo/a en ningún momento. Inclusive en nivel secundario se exige la
presencia de un adulto responsable y autorizado para poder retirar a un alumno cosa que
demuestra el nivel de compromiso de la escuela con las familias.

 CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS del grupo.
En líneas generales los alumnos que asisten a esta institución son de un nivel económico
medio-alto ya que si bien el Estado paga algunos sueldos, la escuela cobra una cuota de entre
$2000/2500 por cada alumno. Sé que existe un sistema de becas también para quienes lo
soliciten. En general no vi situaciones muy extremas de violencia o falta de respeto en los
salones de clases. Cada nivel lógicamente tiene una característica distinta pero lo que me he
dado cuenta es que cuando existe acompañamiento del nivel directivo es mucho más fácil para
el docente establecer las pautas claras de comportamiento. En tercer año por ejemplo, que fue
el grupo en el cual yo hice las practicas, los alumnos están dispuestos en el salón sentados en
hileras de a dos. De esta manera es fácil caminar en el salón y todos los alumnos están
accesibles en caso de que hubiera que evacuar una duda. Existe también la posibilidad de en
casos puntuales hacer que se sienten de otra manera, en grupos, en círculo etc.
Los alumnos de 14-16 años están pasando por un momento clave en su vida. Son muchos los
cambien que tienen que atravesar a nivel personal y social con lo cual considero una buena
metodología acompañarlos en ese camino como sustento no tanto como agente de
evaluación. El docente enseña de muchas maneras, se adecúa al grupo, lo analiza y lo
entiende, para eso nos capacitamos. Considero que el docente tiene que tener la capacidad de
análisis, de adelantarse un poquito a los hechos para poder guiarlos a los alumnos en una
trayectoria escolar adecuada, sin olvidarnos que los errores son parte del aprendizaje.
Mi grupo en general funcionó bastante bien. Muy educados entre ellos y hacia mí, levantando
la mano cada vez que necesitaban algo y participando mucho en clase. En general ya en un 3er
año los chicos tenían un buen nivel de inglés con lo cual se amplía el espectro de actividades
que uno puede realizar (en relación a la complejidad).

 CONCLUSIONES
Si bien en lo personal ya hace unos años que trabajo en la docencia, he aprendido muchísimo
sobre la enseñanza en nivel inicial y primario que fueron entornos totalmente nuevos para mí.
Trabajar con niños/as de salita de 5 años de pre escolar fue todo un desafío y fue inmensa la
gratificación de verlos bailar, cantar en inglés y disfrutar de las actividades que les propuse. Lo

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mismo en primaria en 1er grado. Para mi fue un descubrimiento de nuevas formas de enseñar
y también observar distintas estrategias de aprendizaje. Los niños/as a esa edad no tienen
vergüenza en cantar o hablar y participar en clase lo cual es tremendamente positivo. En
algunas ocasiones tuve algún problema con el nivel de bullicio en clase. Como dije
anteriormente debido a las características edilicias siempre había mucho ruido fuera del salón
lo que promueve que dentro del salón también lo hubiera pero en líneas generales fue una
experiencia muy positiva y muy enriquecedora.

Miriam Novillo Hall.