instrumento de evaluacion listo para presentar

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1. Instrumento de evaluación Es una herramienta especifica, un recurso concreto, o un material estructurado que se aplica para recoger la información que deseamos. -Los instrumentos deben adecuarse a la complejidad de la competencia a evaluar. Por ello se habla de instrumentos flexibles y variados. - El que sean variados permitirá contrastar la evidencia recogida. Profundizar en uno lo que se ha descubierto en el otro. Los instrumentos permiten recoger evidencia…

2. INSTRUMENTO DE VERIFICACIÓN DE NIVELES DE LOGRO Rubrica Puede ser elaborada para elaborar diferentes aspectos Analíticas Holísticas Criterios con niveles de desempeño Revisión de cada criterio independiente Puede servir como evaluación diagnostica Mas fácil de atar a instrucción Toma mas tiempo para calificar Formativa Analiza todo en conjunto a la vez Mas rápido de calificar Toma menos tiempo No para propósitos formativos Sumativa Alcanzar objetivos, estudiantes pueden dar retroalimentación o sus pares

3. Checklists o lista de verificación No tienen descripciones o niveles de desempeño. Si tienen criterios que son la lista en si Mas fáciles de usar que rubricas Esta o no esta Ver si estudiante pueden seguir instrucciones. E scalas de calificación Ayuda a medir la frecuencia, comportamiento y hábitos Siempre, casi siempre a veces, nunca Excelente, muy bueno, bueno, regular. No permite medir progreso o los siguientes pasos a tomar. Observación Método para medir progreso Tener criterios claros o observar Depende de los objetivos de aprendizaje Registro apropiado Permite medir progreso Retroalimentación Se puede usar como instrumento de evaluación de pares

4. Pruebas orales Pruebas escritas Portafolios Las preguntas orales son una herramienta poderosa por su alto grado de versatilidad y los múltiples propósitos que pueda alcanzar. Sin embargo, para garantizar su eficacia es necesario definir : Por qué/Para qué . Como se formulan Que tiempo existe entre una pregunta y su respuesta. Instrumento que se constituye de varios tipos de consigna o preguntas (abiertas o cerradas); cuyos propósitos pueden ser, elaborar respuestas, reorganizar sus conocimientos y resolver problemas que no se limiten a comunicar un saber declarativo. La calidad de las respuestas debe ser definida con anterioridad por el docente en una rubrica. Es una colección sistemática de trabajos producidos por los estudiantes que revelan su progreso durante un cierto tiempo. Estos trabajos deben ser revisados, replanteados, y servir para comprometer al estudiante a alcanzar metas más ambiciosas, ser reflexivo y autocrítico INSTRUMENTO DE RECOJO DE EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE