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evaluacion del proyecto mi comunidad se expres

1. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno: __________________________________________________________________________
Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.
Proyecto:
¡Ingenieras e ingenieros a la obra,
por mí y por todos los seres vivos!
Producto
Diversas evidencias
de aprendizaje.
Escenario

Comunitario
INDICADOR/CRITERIO SINO OBSERVACIONES
Saberes de nuestra comunidad
Reconoce y ubica geográficamente a los países megadiversos.
Identifica con claridad y precisión las características geográficas que
comparten los países megadiversos y las relaciona con las zonas
climáticas.
Ordena, lee y escribe de manera autónoma números naturales de nueve
cifras o más.
Indagación
Realiza una entrevista para recabar información sobre las características
de los seres vivos de la localidad y los cambios que ha sufrido el entorno
inmediato.
Construye un “árbol de problemas” señalando un cambio identificado en
el entorno inmediato, reconociendo sus causas y consecuencias
ecológicas.
Resuelve de manera autónoma problemas que implican calcular el
porcentaje que representa una cantidad de otra.
Responde preguntas a partir de la interpretación de información
cuantitativa contenida en tablas (frecuencia relativa y absoluta) y
gráficas de barras.
Comprensión

2. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
Identifica las causas y los factores sociales que impactan en los seres
vivos, en los cambios y salud de los ecosistemas.
Explica los cambios en algunos seres vivos y en el entorno natural a
través del tiempo.
Identifica las causas y consecuencias de la extinción de especies.
Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia para
la reconstrucción de la vida en el pasado.
Construye un modelo de fósil para recrear lo que sucede en el proceso
de fosilización.
Propone acciones viables y concretas para el cuidado de los seres vivos
que existen en la actualidad y prevenir su extinción.
Elabora un prototipo (maqueta) de una de construcción que incluya el
uso de las tecnologías verdes (bioconstrucción).
Incluye en su prototipo (maqueta de bioconstrucción) una ficha
descriptiva en donde explica las características ecológicas de su
propuesta.
Socialización y aplicación
Participa en la valoración final del proyecto aportando reflexiones sobre
las construcciones del entorno inmediato y la aplicación de las
tecnologías verdes.

3. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
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ESCALA ESTIMATIVA
Nombre del alumno: __________________________________________________________________________
Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.
Proyecto:
Del Sistema Solar a la puerta de
la escuela, un viaje por aire.
El entendimiento de los gases y
sus usos
Productos
Prototipo de un vehículo
de propulsión, una
presentación digital o
cartel y un collage.
EscenarioEscolar
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO
CON
DIFICULTAD
NO
LOGRADO
OBSERVACIONES
Saberes de nuestra comunidad
Recupera las características principales
de los planetas que forman al Sistema
Solar y registra la información en una
tabla comparativa incluyendo su
composición, forma y distancia al sol.

4. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
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Lee y escribe autónomamente números
naturales hasta billones.
Indagación
Participa activamente en la
experimentación con gases para
reconocer algunas de sus
características.
Reconoce las propiedades y
características de los gases.
Comprensión
Registra en tablas conclusiones precisas
y claras sobre lo observado en los
experimentos realizados, incluyendo sus
aprendizajes con relación a las
características y propiedades de los
gases.
Socialización y aplicación
Elabora una presentación digital o un
cartel para dar a conocer los
aprendizajes logrados sobre las
propiedades y características de los
gases (entre ellos el aire), empleando
elementos gráficos útiles para organizar
y presentar información.
Sintetiza adecuadamente la información
en un cartel o presentación digital,
mostrando datos sobre las propiedades
y características de los gases: olor, color,
volumen, cambios con la variación de la
temperatura.

5. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
Construye un prototipo de un vehículo
de propulsión en donde se aplica el
conocimiento sobre las características
de los gases.
Explica de qué manera su prototipo de
vehículo incluye la aplicación de las
características de los gases.
Reflexión
Elabora un collage empleando
elementos gráficos para explicar las
características de los gases.
Participa en la valoración final del
proyecto aportando reflexiones sobre lo
aprendido e identifica fortalezas y áreas
de oportunidad.
ESCALA ESTIMATIVA
Nombre del alumno: __________________________________________________________________________
Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.
Proyecto:Nuestros vecinos estelares Producto
Diversas evidencias
de aprendizaje.
EscenarioEscolar

6. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
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INDICADOR/CRITERIO LOGRADO
CON
DIFICULTAD
NO
LOGRADO
OBSERVACIONES
Saberes de nuestra comunidad
Recupera y describe las características de
forma, ubicación, tamaño, distancia, color y
temperatura de algunos componentes del
sistema solar.
Indagación
Realiza una investigación de las diversas
aportaciones culturales, científicas y
tecnológicas de algunos pueblos antiguos
sobre el Universo.
Construye el prototipo de un cuadrante
astronómico mediante el seguimiento de
instrucciones escritas.
Usa correctamente la numeración romana y
maya para expresar cantidades.
Identifica algunas semejanzas y diferencias
entre el sistema de numeración decimal y el
sistema romano y maya.
Utiliza correctamente instrumentos
geométricos para trazar y medir ángulos
(transportador).
Resuelve correctamente problemas que
impliquen el uso de números decimales.
Comprensión
Presenta los resultados de su investigación
sobre las diversas aportaciones culturales,
científicas y tecnológicas de algunos pueblos

7. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
antiguos con relación al conocimiento del
Universo.
Elabora material de apoyo para la
presentación de su investigación
sintetizando adecuadamente la información
sobre las diversas aportaciones culturales,
científicas y tecnológicas de algunos pueblos
antiguos con relación al conocimiento del
Universo.
Socialización y aplicación
Construye un prototipo de un astrolabio
mediante el seguimiento de instrucciones
escritas.
Presenta de manera clara y precisa el
funcionamiento y uso del prototipo del
astrolabio.
Reflexión
Participa en la valoración final del proyecto
aportando reflexiones sobre lo aprendido e
identifica fortalezas y áreas de oportunidad.

8. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
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RÚBRICA
Nombre del alumno: __________________________________________________________________________
Proyecto:Comunidades por correspondencia ProductoCarta familiar. Escenario
Comunitari
o
CRITERIO POR EVALUAR DESTACADO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
I
d
e
n
t
i
fi
c
a
c
i
ó
n
Lee cartas personales,
identifica sus
características y
recupera información
sobre el contenido.
Lee cartas
personales
identificando sus
principales
características y
recupera
información
relevante, amplia y
precisa sobre el
contenido.
Lee cartas personales
e identifica sólo
algunas de sus
principales
características y
recupera cierta
información relevante
sobre el contenido.
Lee cartas
personales
recuperando
información breve y
poco precisa sobre
el contenido sin
identificar las
características
principales de estos
textos.
Lee cartas
personales, pero no
logra identificar sus
principales
características ni
recupera
información sobre el
contenido.
R
e
c
u
p
e
r
a
c
i
ó
n
Construye una gráfica
de barras
considerando los datos
sobre los medios de
comunicación a
distancia registrados
en una tabla de
frecuencia.
Construye de
manera precisa y
correcta una gráfica
de barras con todos
los datos obtenidos
sobre los medios de
comunicación a
distancia registrados
en una tabla de
frecuencia.
Construye una gráfica
de barras con
mínimos errores
considerando casi
todos los datos sobre
los medios de
comunicación a
distancia registrados
en una tabla de
frecuencia.
Construye una
gráfica de barras
con varios errores
considerando pocos
datos sobre los
medios de
comunicación a
distancia
registrados en una
tabla de frecuencia.
No construye una
gráfica de barras, ni
considera los datos
sobre los medios de
comunicación a
distancia
registrados en una
tabla de frecuencia.

9. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
Responde preguntas
vinculadas al análisis
de datos sobre los
medios de
comunicación a
distancia que implican
interpretar información
cuantitativa contenida
en tablas o gráficas.
Responde
correctamente todas
las preguntas
planteadas
vinculadas al análisis
de datos sobre los
medios de
comunicación a
distancia que
implican interpretar
información
cuantitativa
contenida en tablas
o gráficas,
proporcionando
respuestas precisas
junto a un
razonamiento
adecuado.
Responde
correctamente la
mayoría de las
preguntas planteadas
vinculadas al análisis
de datos sobre los
medios de
comunicación a
distancia que
implican interpretar
información
cuantitativa
contenida en tablas o
gráficas, pero algunas
respuestas son
imprecisas o con
razonamientos poco
claros.
Responde
correctamente sólo
algunas de las
preguntas
planteadas
vinculadas al
análisis de datos
sobre los medios de
comunicación a
distancia que
implican interpretar
información
cuantitativa
contenida en tablas
o gráficas, pero
mostrando
dificultad en el
análisis y cálculo de
algunos datos.
No logra responder
correctamente a
ninguna de las
preguntas
planteadas
vinculadas al
análisis de datos
sobre los medios de
comunicación a
distancia que
implican interpretar
información
cuantitativa
contenida en tablas
o gráficas.

10. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
Resuelve situaciones
problemáticas que
implican calcular el
tanto por ciento o
porcentaje que
representa una
cantidad de otra.
Resuelve
correctamente todas
las situaciones
problemáticas que
implican calcular
porcentajes que
representan una
cantidad de otra,
evidenciando
procesos de
resolución lógicos y
adecuados con
cálculos correctos en
todos los resultados.
Resuelve
correctamente casi
todas las situaciones
problemáticas
planteados que
implican calcular
porcentajes que
representan una
cantidad de otra,
evidenciando
procesos de
resolución sólidos
con ciertas
imprecisiones y
cálculos erróneos en
uno o dos resultados.
Resuelve
correctamente sólo
algunas de las
situaciones
problemáticas que
implican calcular
porcentajes que
representan una
cantidad de otra,
evidenciando
procesos de
resolución básicos
con varias
imprecisiones y
cálculos erróneos en
la mayoría de los
resultados.
Presenta
dificultades para
resolver problemas
que implican
calcular porcentajes
que representan
una cantidad de
otra, no evidencia
procesos de
resolución, ni
proporciona
resultados correctos
en todos los
ejercicios
planteados.
Identifica similitudes,
diferencias, ventajas y
desventajas del correo
postal y el electrónico.
Identifica
ampliamente varias
similitudes,
diferencias, ventajas
y desventajas del
correo postal y el
electrónico.
Identifica de manera
muy general algunas
similitudes,
diferencias, ventajas y
desventajas del
correo postal y el
electrónico.
Identifica al menos
una similitud,
diferencia, ventaja o
desventaja del
correo postal y el
electrónico.
Presenta
dificultades para
identificar al menos
una similitud,
diferencia, ventaja o
desventaja del
correo postal y el
electrónico.

11. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
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Reconoce la estructura
de direcciones postales
y electrónicas de
destinatarios y
remitentes.
Reconoce de
manera clara y
precisa la estructura
de las direcciones
postales y
electrónicas de
destinatarios y
remitentes al
identificar todos los
datos requeridos
para el envío de
cartas o mensajes.
Reconoce de manera
general la estructura
de las direcciones
postales y
electrónicas de
destinatarios y
remitentes al
identificar la mayoría
de los datos
requeridos para el
envío de cartas o
mensajes.
Reconoce de
manera limitada la
estructura de las
direcciones postales
y electrónicas de
destinatarios y
remitentes al
identificar sólo
algunos de los datos
requeridos para el
envío de cartas o
mensajes.
Presenta
dificultades para
reconocer la
estructura de las
direcciones postales
y electrónicas, no
logra identificar al
menos dos de los
datos requeridos
para el envío de
cartas o mensajes.
A
c
c
i
ó
n
Lee cartas personales y
reconoce su función y
sus características.
Lee cartas
personales y
reconoce de manera
amplia y precisa su
función y sus
características.
Lee cartas personales
y reconoce de
manera general su
función y la mayoría
de sus características.
Lee cartas
personales y
reconoce de manera
limitada su función y
algunas de sus
características.
Lee cartas
personales, pero no
logra reconocer su
función ni al menos
una de sus
características.
Escribe un primer
borrador de la carta
personal.
Escribe un primer
borrador de la carta
personal integrando
todos los elementos
señalados para su
elaboración.
Escribe un primer
borrador de la carta
personal integrando
la mayoría de los
elementos señalados
para su elaboración.
Escribe un primer
borrador de la carta
personal carta
personal integrando
sólo algunos de los
elementos
señalados para su
elaboración.
No realiza la
escritura del
borrador de la carta
personal.

12. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
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R
e
o
r
i
e
n
t
a
c
i
ó
n
Participa activa y
significativamente en la
revisión, valoración y
corrección de
borradores de textos
propios y de sus
compañeros.
Participa de manera
activa y significativa
en la valoración y
corrección de
borradores
detectando las
diferentes áreas de
oportunidad en la
revisión de cartas
personales,
aportando varias
sugerencias de
mejora.
Participa de manera
regular en la
valoración y
corrección de
borradores
detectando algunas
áreas de oportunidad
en la revisión de
cartas personales,
aportando al menos
una sugerencia de
mejora.
Participa
mínimamente en la
valoración y
corrección de
borradores
detectando sólo un
área de oportunidad
en la revisión de
cartas personales,
pero sin realizar
sugerencias de
mejora.
Presenta
dificultades para
participar en la
valoración y
corrección de
borradores al no
detectar al menos
un área de
oportunidad en la
revisión de cartas
personales, ni
aportar sugerencias
de mejora.
Escribe cartas
personales retomando
sus principales
características: lugar y
fecha, destinatario,
cuerpo de la carta,
despedida y remitente.
Escribe cartas
personales
retomando e
incluyendo todas las
características que
las distinguen: lugar
y fecha, destinatario,
cuerpo de la carta,
despedida y
remitente.
Escribe cartas
personales
retomando e
incluyendo la mayoría
de las características
que las distinguen:
lugar y fecha,
destinatario, cuerpo
de la carta, despedida
y remitente.
Escribe cartas
personales
retomando e
incluyendo sólo
algunas de las
características que
las distinguen: lugar
y fecha,
destinatario, cuerpo
de la carta,
despedida y
remitente.
No escribe cartas
personales, ni
incluye las
características que
las distinguen: lugar
y fecha,
destinatario, cuerpo
de la carta,
despedida y
remitente.

13. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
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Escribe cartas
personales usando una
correcta distribución
en párrafos para
expresar diferentes
ideas, sentimientos y
experiencias.
Escribe cartas
personales en
párrafos claramente
organizados y
estructurados que
siguen una
secuencia lógica y
coherente que
favorece la
comprensión de las
ideas, sentimientos
y experiencias
expresadas.
Escribe cartas
personales haciendo
una aceptable
distribución en
párrafos que
muestran cierta
organización, pero
con algunas
limitantes en la
secuencia lógica y
coherente que
dificulta la
comprensión de
ciertas ideas,
sentimientos y
experiencias
expresadas.
Escribe cartas
personales haciendo
una limitada
distribución en
párrafos (usando
sólo dos párrafos)
que no siguen una
secuencia lógica y
coherente; hacen
confusa la
comprensión de
varias de las ideas,
sentimientos y
experiencias
expresadas.
Escribe cartas
personales sin hacer
una correcta
distribución en
párrafos (sólo usa
uno), evidenciando
una expresión
confusa de ideas,
sentimientos y
experiencias.
Usa reflexivamente
adverbios de tiempo y
de lugar en la
redacción de cartas
personales.
Usa reflexiva y
adecuadamente una
gran variedad de
adverbios de tiempo
y de lugar en la
redacción de cartas
personales que le
dan claridad y
cohesión al texto.
Usa de manera
adecuada algunos
adverbios de tiempo
y de lugar en la
redacción de cartas
personales, dándole
claridad y cierta
cohesión al texto.
Usa de manera
limitada adverbios
de tiempo y de lugar
en la redacción de
cartas personales
que le dan poca
claridad y cohesión
al texto.
No hace uso de
adverbios de tiempo
y lugar en la
redacción de cartas
personales o los usa
de manera muy
limitada (usados
incorrectamente o
sin variedad).

14. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
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Escribe cartas
personales usando
ortografía y puntuación
convencional.
Escribe cartas
personales
respetando la
correcta ortografía
de las palabras y
haciendo un uso
adecuado y efectivo
de signos de
puntuación.
Escribe cartas
personales con
algunos errores
ortográficos y la
mayoría de los signos
de puntuación
usados de forma
correcta de manera
que no afectan o
dificultan la
comprensión de las
ideas.
Escribe cartas
personales con
varios errores
ortográficos y sólo
pocos signos de
puntuación son
usados
correctamente que
llegan a dificultar la
comprensión de
ciertas ideas.
Escribe cartas
personales sin
respetar la correcta
ortografía de las
palabras y sin un
uso adecuado de
signos de
puntuación que
afectan la
comprensión.
C
o
n
s
i
d
e
r
a
c
i
ó
n

y

a
v
a
n
c
e
Evalúa su desempeño
en el proyecto y el
logro de aprendizajes.
Evalúa de manera
amplia y objetiva su
desempeño en el
proyecto y el trabajo
de sus compañeros
aportando
abundantes
reflexiones sobre los
aprendizajes
logrados,
identificando varios
aciertos y áreas de
oportunidad y
estableciendo
mecanismos para la
mejora del
desempeño.
Evalúa de manera
breve y sencilla su
desempeño y el
trabajo de sus
compañeros en el
proyecto aportando
algunas reflexiones
sobre los
aprendizajes logrados
e identificando al
menos un acierto y/o
área de oportunidad.
Evalúa con dificultad
su desempeño y el
trabajo de sus
compañeros en el
proyecto aportando
pocas reflexiones
sobre el aprendizaje
logrado, pero sin
identificar aciertos
ni áreas de
oportunidad.
Presenta
dificultades para
evaluar de manera
objetiva su
desempeño y el
trabajo de sus
compañeros en el
proyecto pues sólo
logra aportar una
reflexión sobre el
aprendizaje logrado.

15. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
RÚBRICA
Nombre del alumno: __________________________________________________________________________
Proyecto:
Juntos comprendemos y
resolvemos problemas comunes
Producto
Carta formal para enviar
por correo postal o
electrónico.
Escenario Aula
CRITERIO POR EVALUAR DESTACADO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE

16. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
I
d
e
n
t
i
fi
c
a
c
i
ó
n
Identifica los
servicios públicos de
su comunidad y
propone medidas
preventivas para
evitar el corte o
suspensión de los
servicios.
Identifica cuatro o
más servicios
públicos de su
comunidad y
propone tres o más
medidas
preventivas para
evitar el corte o
suspensión de los
servicios.
Identifica tres de los
servicios públicos de su
comunidad y propone
al menos dos medidas
preventivas para evitar
el corte o suspensión
de los servicios.
Identifica dos de los
servicios públicos de
su comunidad y
propone al menos
una medida
preventiva para
evitar el corte o
suspensión del
servicio.
Identifica un
servicio público de
su comunidad,
pero no logra
proponer al menos
una medida
preventiva para
evitar el corte o
suspensión del
servicio.
R
e
c
u
p
e
r
a
c
i
ó
n
Analiza distintos
formatos de
documentos
administrativos e
identifica sus
características.
Analiza distintos
formatos de
documentos
administrativos e
identifica todas las
características
señaladas: nombre
o tipo de
documento,
función, quién lo
expide y otros datos
relevantes.
Analiza distintos
formatos de
documentos
administrativos e
identifica la mayoría de
las características
señaladas: nombre o
tipo de documento,
función, quién lo
expide y otros datos
relevantes.
Analiza distintos
formatos de
documentos
administrativos e
identifica algunas de
las características
señaladas: nombre o
tipo de documento,
función, quién lo
expide y otros datos
relevantes.
Revisa distintos
formatos de
documentos
administrativos,
pero no logra
identificar ninguna
de las
características
señaladas: nombre
o tipo de
documento,
función, quién lo
expide y otros
datos relevantes.

17. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
A
c
c
i
ó
n
Analiza distintos
formatos de
documentos
administrativos e
identifica sus
características.
Analiza distintos
formatos de
documentos
administrativos e
identifica todas las
características
señaladas: nombre
o tipo de
documento,
función,
información o datos
que incluye, tipo de
lenguaje.
Analiza distintos
formatos de
documentos
administrativos e
identifica la mayoría de
las características
señaladas: nombre o
tipo de documento,
función, información o
datos que incluye, tipo
de lenguaje.
Analiza distintos
formatos de
documentos
administrativos e
identifica algunas de
las características
señaladas: nombre o
tipo de documento,
función, información
o datos que incluye,
tipo de lenguaje.
Revisa distintos
formatos de
documentos
administrativos,
pero no logra
identificar ninguna
de las
características
señaladas: nombre
o tipo de
documento,
función,
información o
datos que incluye,
tipo de lenguaje.
Emplea mayúsculas
al inicio de los
párrafos y de los
nombres propios.
Emplea
correctamente las
mayúsculas al inicio
de los párrafos y de
los nombres
propios,
evidenciando un
ejercicio sin errores.
Emplea mayúsculas al
inicio de algunos
párrafos y de algunos
de los nombres
propios, evidenciando
un ejercicio con
mínimos errores.
Emplea mayúsculas
al inicio de algunos
párrafos y de
algunos de los
nombres propios,
evidenciando un
ejercicio con errores
frecuentes.
Presenta
dificultades en el
uso de mayúsculas
al inicio de
párrafos y de
nombres propios,
evidenciando un
ejercicio
totalmente con
errores.

18. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
Participa en la
identificación de los
servicios públicos
que podrían
gestionar para
mejorar el entorno.
Participa
activamente en la
identificación de los
servicios públicos
que podrían
gestionar para
mejorar el entorno
aportando tres o
más propuestas o
ideas.
Participa de manera
adecuada en la
identificación de los
servicios públicos que
se podrían gestionar
para mejorar el
entorno aportando al
menos dos propuestas
o ideas.
Participa
mínimamente en la
identificación de los
servicios públicos
que se podrían
gestionar para
mejorar el entorno
aportando al menos
una propuesta o
idea.
No participa en la
identificación de
los servicios
públicos que se
podrían gestionar
para mejorar el
entorno.
R
e
o
r
i
e
n
t
a
c
i
ó
n

y

d
i
f
u
s
i
ó
n
Identifica la función y
características de las
cartas formales.
Identifica de
manera amplia y
precisa la función y
características de
las cartas formales.
Identifica de manera
breve y sencilla la
función y la mayoría de
las características de
las cartas formales.
Identifica de manera
limitada la función y
las características de
las cartas formales.
Presenta
dificultades para
identificar la
función y al menos
una de las
características de
las cartas
formales.
Escribe cartas
formales retomando
sus principales
elementos.
Escribe cartas
formales sobre un
servicio público
retomando e
incluyendo todos los
elementos que las
distinguen.
Escribe cartas formales
sobre un servicio
público retomando e
incluyendo la mayoría
de los elementos que
las distinguen.
Escribe cartas
formales sobre un
servicio público
retomando e
incluyendo algunos
de los elementos que
las distinguen.
Escribe cartas
formales sobre un
servicio público,
pero sin retomar e
incluir los
elementos que las
distinguen.

19. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
Escribe cartas
formales con una
correcta distribución
en párrafos.
Escribe cartas
formales en
párrafos claramente
organizados y
estructurados, que
siguen una
secuencia lógica,
coherente y que
favorecen la
comprensión de las
ideas manejadas.
Escribe cartas formales
haciendo una
aceptable distribución
en párrafos que
muestran cierta
organización, pero con
algunas limitantes en
la secuencia lógica y
coherente, dificultando
la comprensión de
ciertas ideas.
Escribe cartas
formales haciendo
una limitada
distribución en
párrafos (usando
sólo dos párrafos),
que no siguen una
secuencia lógica y
coherente; hacen
confusa la
comprensión de
varias ideas.
Escribe cartas
formales sin hacer
una correcta
distribución en
párrafos (sólo usa
uno).
Emplea mayúsculas
al inicio de los
párrafos y de los
nombres propios, así
como punto y
seguido, punto y
aparte, dos puntos y
coma para ordenar
las oraciones y/o
párrafos en las cartas
formales.
Emplea
correctamente el
uso de mayúsculas
al inicio de todos los
párrafos y de todos
los nombres
propios, así como el
uso correcto de los
signos de
puntuación para
ordenar
adecuadamente
todas las oraciones
y/o párrafos en las
cartas formales.
Emplea el uso de
mayúsculas al inicio de
la mayoría de los
párrafos y en algunos
nombres propios, así
como un uso adecuado
de algunos signos de
puntuación para
ordenar las oraciones
y/o párrafos en las
cartas formales,
evidenciando algunos
errores.
Emplea el uso de
mayúsculas al inicio
de sólo algunos de
los párrafos y de
algunos nombres
propios, presentando
dificultades para usar
adecuadamente los
signos de puntuación
en las oraciones y/o
párrafos en las cartas
formales,
evidenciando errores
frecuentes.
Presenta
dificultades en el
empleo de
mayúsculas y
signos de
puntuación al no
usar mayúsculas al
inicio de los
párrafos ni en
nombres propios,
escribiendo
oraciones y
párrafos sin signos
de puntuación en
las cartas
formales.

20. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
C
o
n
s
i
d
e
r
a
c
i
ó
n

y

a
v
a
n
c
e
Evalúa su
desempeño en el
proyecto y el logro de
aprendizajes.
Evalúa de manera
amplia y objetiva su
desempeño en el
proyecto aportando
abundantes
reflexiones sobre los
aprendizajes
logrados,
identificando varios
aciertos y áreas de
oportunidad y
estableciendo
mecanismos para la
mejora del
desempeño.
Evalúa de manera
amplia y objetiva su
desempeño en el
proyecto aportando
algunas reflexiones
sobre los aprendizajes
logrados e
identificando al menos
un acierto y/o área de
oportunidad.
Evalúa su
desempeño en el
proyecto aportando
sólo algunas
reflexiones sobre el
aprendizaje logrado,
pero sin identificar
aciertos ni áreas de
oportunidad.
Presenta
dificultades para
evaluar de manera
objetiva su
desempeño en el
proyecto pues sólo
logra aportar una
reflexión sobre el
aprendizaje
logrado.
RÚBRICA
Nombre del alumno: __________________________________________________________________________
Proyecto:¡Mi comunidad se expresa! Producto
Función de presentación de
textos literarios.
Escenario
Comunitari
o
CRITERIO POR EVALUAR DESTACADO BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE

21. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
I
d
e
n
t
i
fi
c
a
c
i
ó
n
Explica el concepto
de empatía y
recupera
experiencias
relacionadas con el
ejercicio de la
empatía; valorando
formas de ser,
pensar, actuar y
relacionarse.
Explicar de manera
amplia y detallada el
concepto de empatía
y recupera dos o más
experiencias en
donde se ponga en
práctica la empatía.
Explicar de manera
breve y sencilla el
concepto de empatía
y recupera al menos
una experiencia en
donde se ponga en
práctica la empatía.
Explicar de manera
limitada el concepto
de empatía, pero no
logra recuperar
alguna experiencia
en donde se ponga
en práctica la
empatía.
Presenta dificultades
para explicar el
concepto de empatía,
demostrando
confusión y nula
claridad en sus ideas.
R
e
c
u
p
e
r
a
c
i
ó
n
Identifica las
características de los
textos literarios.
Identifica de manera
precisa tres o más
características de los
textos literarios.
Identifica al menos
dos de las
características
principales de los
textos literarios.
Identifica al menos
una de las
características de
los textos literarios.
Presenta dificultades
para identificar las
características de los
textos literarios.
Reconoce las
características tanto
de cuentos como de
poemas.
Reconoce de manera
amplia y precisa las
características
principales tanto de
cuentos como de
poemas.
Reconoce de manera
general algunas de
las características
principales tanto de
cuentos como de
poemas.
Reconoce con
dificultad algunas
de las
características
principales de
cuentos o de
poemas.
No identifica las
características
principales de
cuentos o de poemas.

22. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
A
c
c
i
ó
n
Selecciona y recopila
textos literarios
(fábulas, leyendas,
cuentos y poemas) a
partir de sus
intereses y gustos
personales
relacionados con la
convivencia pacífica.
Selecciona y recopila
cuatro o más textos
literarios (fábulas,
leyendas, cuentos y
poemas) a partir de
sus intereses y
gustos personales
relacionados con la
convivencia pacífica.
Selecciona y recopila
tres textos literarios
(fábulas, leyendas,
cuentos y poemas) a
partir de sus
intereses y gustos
personales
relacionados con la
convivencia pacífica.
Selecciona y
recopila al menos
dos textos literarios
(fábulas, leyendas,
cuentos y poemas) a
partir de sus
intereses y gustos
personales
relacionados con la
convivencia pacífica.
Selecciona y recopila
al menos un texto
literario (fábula,
leyenda, cuento o
poema) a partir de
sus intereses y gustos
personales
relacionados con la
convivencia pacífica.
Intercambia con sus
compañeros textos
literarios (cuentos,
fábulas, leyendas y
poemas) y discute
sobre su significado.
Intercambia con sus
compañeros textos
literarios (cuentos,
fábulas, leyendas y
poemas) y discute
sobre su significado
aportando variadas
ideas y reflexiones
sobre el contenido y
su pertinencia para
usarlo en la
presentación de un
cuentacuentos.
Intercambia con sus
compañeros textos
literarios (cuentos,
fábulas, leyendas y
poemas) y discute
sobre su significado
aportando al menos
una idea y/o
reflexión sobre el
contenido y su
pertinencia para
usarlo en la
presentación de un
cuentacuentos.
Intercambia con sus
compañeros textos
literarios (cuentos,
fábulas, leyendas y
poemas) pero no
discute sobre su
significado al no
aportar ideas y/o
reflexiones sobre el
contenido.
No participa en el
intercambio de textos
literarios (cuentos,
fábulas, leyendas y
poemas) con sus
compañeros.

23. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
R
e
o
r
i
e
n
t
a
c
i
ó
n
Realiza el primer
ensayo de la
presentación de un
texto literario
(cuentacuentos).
Realiza el primer
ensayo de la
presentación de un
texto literario
(cuentacuentos)
integrando todos los
elementos señalados
para su realización.
Realiza el primer
ensayo de la
presentación de un
texto literario
(cuentacuentos)
integrando la
mayoría de los
elementos
señalados para su
realización.
Realiza el primer
ensayo de la
presentación de un
texto literario
(cuentacuentos)
integrando sólo
algunos de los
elementos
señalados para su
realización.
No participa en la
realización del primer
ensayo de la
presentación de un
texto literario
(cuentacuentos).
Participa en la
preparación y ensayo
de la presentación de
un texto literario
(cuentacuentos).
Participa de manera
activa y significativa
en la preparación y
ensayo de la
presentación de un
texto literario
(cuentacuentos),
cumpliendo con
todas las acciones
señaladas y
aportando variadas
ideas de mejora para
la presentación.
Participa de manera
regular en la
preparación y
ensayo de la
presentación de un
texto literario
(cuentacuentos),
cumpliendo con casi
todas las acciones
señaladas y
aportando al menos
una idea de mejora
para la presentación.
Participa
mínimamente en la
preparación y
ensayo de la
presentación de un
texto literario
(cuentacuentos),
cumpliendo con
algunas de las
acciones señaladas,
pero sin realizar
sugerencias de
mejora.
Presenta dificultades
para participar en la
preparación y ensayo
de la presentación de
un texto literario
(cuentacuentos) al no
cumplir con las
acciones señaladas y
no aportar al menos
una idea de mejora
para la presentación.

24. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
D
i
f
u
s
i
ó
n
Realiza la lectura en
voz alta de textos
literarios
(cuentacuentos)
relacionados con la
convivencia pacífica.
Realiza la lectura en
voz alta de textos
literarios
(cuentacuentos)
relacionados con la
convivencia pacífica
con una adecuada
fluidez, precisión al
leer y una
entonación y
volumen adecuados.
Realiza la lectura en
voz alta de textos
literarios
(cuentacuentos)
relacionados con la
convivencia pacífica
con una adecuada
fluidez y precisión al
leer, entonación
adecuada en la
mayor parte del
texto, pero con
algunas dificultades
en el volumen de la
voz.
Realiza la lectura en
voz alta de textos
literarios
(cuentacuentos)
relacionados con la
convivencia pacífica
con una adecuada
fluidez y precisión al
leer, pero con
dificultades en la
entonación y
volumen de la voz.
Realiza la lectura en
voz alta de textos
literarios
(cuentacuentos)
relacionados con la
convivencia pacífica
sin una correcta
fluidez, con pausas
constantes, poca
precisión al leer y
dificultades en
entonación y
volumen.
Combina textos
literarios con
elementos de otros
lenguajes artísticos
al emplear durante la
lectura en voz alta
gestos, sonidos y
movimientos
corporales precisos y
adecuados para el
desarrollo de la
historia que
presenta.
Combina
adecuadamente
textos literarios con
elementos de otros
lenguajes artísticos
al emplear durante la
lectura en voz alta
gestos, sonidos y
movimientos
corporales precisos,
coherentes y
adecuados para el
desarrollo de la
historia.
Combina con
mínimos errores
textos literarios con
elementos de otros
lenguajes artísticos
al emplear durante
la lectura en voz alta
algunos gestos,
sonidos y
movimientos
corporales
coherentes, pero
poco precisos en la
mayor parte del
desarrollo de la
historia.
Combina con
muchos errores los
textos literarios con
ciertos elementos
de otros lenguajes
artísticos al emplear
a durante la lectura
en voz alta gestos,
sonidos y
movimientos
corporales poco
precisos y con
limitada coherencia
durante el
desarrollo de la
historia.
No logra combinar
textos literarios con
elementos de otros
lenguajes artísticos al
emplear durante la
lectura en voz alta
desarrollando gestos,
sonidos y
movimientos
corporales
incoherentes,
imprecisos e
inadecuados para el
desarrollo de la
historia.

25. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
Lainitas Primaria 2023-2024 www.primaria.lainitas.com.mx
Muestra una
eficiente interacción
con el público
durante la lectura
(cuentacuentos)
demostrando
actitudes y
emociones acordes a
la historia.
Muestra una
eficiente interacción
con el público
(cuentacuentos)
demostrando en
todos los momentos
de la lectura
actitudes y
emociones acordes a
la historia.
Muestra una
interacción
parcialmente
adecuada con el
público
(cuentacuentos),
demostrando en casi
todos los momentos
de la lectura
actitudes y
emociones acordes a
la historia.
Muestra una
eficiente interacción
con el público
(cuentacuentos)
demostrando
actitudes y
emociones poco
acordes a los
diferentes
momentos de la
historia.
Presenta dificultades
para interactuar de
manera natural con el
público
(cuentacuentos),
demostrando
actitudes y
emociones no
acordes a la historia.
C
o
n
s
i
d
e
r
a
c
i
ó
n

y

a
v
a
n
c
e
Evalúa su
desempeño en el
proyecto y el logro
de aprendizajes.
Evalúa de manera
amplia y objetiva su
desempeño en el
proyecto aportando
variadas reflexiones
sobre los
aprendizajes
logrados, los
elementos visuales,
sonoros y corporales
utilizados durante la
actividad y la
identificación de
áreas de
oportunidad.
Evalúa de manera
amplia y objetiva su
desempeño en el
proyecto aportando
algunas reflexiones
sobre los
aprendizajes
logrados, los
elementos visuales,
sonoros y corporales
utilizados durante la
actividad y la
identificación de al
menos un acierto
y/o área de
oportunidad.
Evalúa su
desempeño en el
proyecto aportando
sólo algunas
reflexiones sobre el
aprendizaje logrado,
los elementos
visuales, sonoros y
corporales
utilizados durante la
actividad, pero sin
identificar áreas de
oportunidad.
Presenta dificultades
para evaluar de
manera objetiva su
desempeño en el
proyecto pues sólo
logra aportar una
reflexión sobre el
aprendizaje logrado y
los elementos
visuales, sonoros y
corporales utilizados
durante la actividad.

26. Instrumentos de Evaluación Educación Primaria 2023-2024
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