INTERPRETACIÓN DE TEXTOS TÉCNOLÓGICOS.pptx

MUY BUENA INFORMACIÓN

1. TEXTO TECNOLÓGICO Interpretación en el ámbito de la construcción civil Unidad Didáctica: “Técnicas de Comunicación” Unidad Didáctica: “ Interpretación y Producción de Textos ” “SOLO SÉ QUE N0 SÉ NADA” DOCENTE: Wilmer Jhonson Ruíz Tirado

2. I . CONCEPTO DE TEXTO TECNOLÓGICO Unidad Didáctica: “ Interpretación y Producción de Textos ” Son aquellos que su finalidad es la enseñanza de la tecnología, el traspaso de conocimientos tecnológicos, etc. Son textos con gran nivel de tecnicismos. Normalmente el lector ha de estar iniciado en la tecnología para poder comprenderlo o entender exactamente lo expuesto Se basan principalmente en los textos científicos y explican como se aplica en forma práctica los descubrimientos y estudios realizados por la ciencia (por los científicos). Ejemplo: “ Inteligencia artificial tecnológica en la lucha contra el coronavirus”.

3. I . CARACTERÍSTICAS Unidad Didáctica: “ Interpretación y Producción de Textos ” Es claro, conciso y coherente Se hace uso del lenguaje técnico Es un texto de tipo argumentativo Evita presentar información que pueda generar ambigüedades Pueden presentar neologismos y creación Las afirmaciones que se presentan son objetivas y verdaderas

4. 3.1. Estrategias generales Unidad Didáctica: “ Interpretación y Producción de Textos ” Previas a la lectura Durante la lectura Posteriores a la lectura Implican el por qué y para qué se va a leer, un objetivo y finalidad. Para inferir y formular hipótesis que se van verificando o anulando durante el proceso lector. Se evalúa la comprensión obtenida del texto. Se hacen predicciones, preguntas sobre lo leído, aclaran dudas, releen las partes, etc. sirven para activar el conocimiento previo del contenido del texto. Se evalúa la comprensión obtenida del texto, se formulan y responden nuevas preguntas, etc. III. ESTRATEGIAS PARA ANALIZAR E INTERPRETAR

5. 3.2. Significados para alcanzar el primer nivel de lectura Unidad Didáctica: “Interpretación y Producción de Textos” Literal o explícito Intencional o implícito Complementario o cultural Es lo que se expresa de manera directa en el texto. No se dice literalmente pero se descubre entre líneas, subyace en el texto. Riqueza léxica, profundidad del contenido, cultura general y experiencia del autor. Preguntas que se consideran: ¿qué es…?, ¿quién es…?, ¿dónde…?, ¿quiénes son…?, cómo es?, ¿para qué…?, ¿cuándo…?, ¿cuál es…?, ¿cómo se llama…?, etc.

6. 3.3. Niveles para la comprensión total del texto Unidad Didáctica: “Interpretación y Producción de Textos” Traducción Interpretación Extrapolación El receptor capta el significado y lo traduce a su código. El receptor emite sus juicios y valoraciones sobre lo que el texto dice. El receptor aprovecha el contenido del texto, lo usa y aplica en otros contextos.  ¿Qué opino sobre lo que el texto dice? ¿Qué dice el texto ? ¿Qué aplicación tiene el texto?

7. 3.4. Comprensión entre el sujeto con el texto Unidad Didáctica: “Interpretación y Producción de Textos” Comprensión inteligente Comp rensión crítica Comprensión creadora Decodifica, determina el significado de las incógnitas léxicas y precisa cuál se actualiza en ese contexto. Utiliza los argumentos que le servirán para asumir una actitud crítica ante el texto, asume una posición ante él. El lector aplica lo comprendido, ejemplifica o extrapola, utiliza creadoramente los nuevos significados adquiridos y producidos por él.   El lector puede opinar sobre este; enjuiciarlo, criticarlo, valorarlo. Encuentra "pistas", palabras o expresiones significativas. constituye el nivel donde el lector crea (originalidad, desarrollo de la imaginación).

8. Unidad Didáctica: “ Interpretación y Producción de Textos ” “La felicidad se encuentra, en las pequeñas cosas que suceden cada día”