Intervención Psicoeducativa- Análisis de casos

Campo de la psicología encargado de la “reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones”.
Su actividad se desarrolla en los sistemas educativos.
A lo largo de todo el ciclo vital.
Interviene en los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje

1. INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA educativa Exposición y análisis de casos

2. Introducción: PSICOLOGÍA EDUCATIVA Campo de la psicología encargado de la “ reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones”. Su actividad se desarrolla en los sistemas educativos. A lo largo de todo el ciclo vital. Interviene en los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje.

3. FUNCIONES DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN Intervención ante las Necesidades Educativas de los Alumnos Orientación, Asesoramiento Profesional y Vocacional Prevención Intervención en la mejora del acto educativo Formación y asesoramiento familiar Intervención socioeducativa Investigación y Docencia

4. 1. Intervención ante las NEE de los alumnos Atención educativa desde las primeras etapas vitales. Detección y prevención de efectos socioeducativos de las discapacidades e inadaptaciones funcionales, psíquicas y sociales. Relación entre necesidades (individuales, grupales y colectivas) y recursos del entorno requeridos para satisfacerlas. Evaluación-valoración de capacidades personales en relación a los objetivos de la educación. Intervención para la mejora de las capacidades educativas.

5. 2. Orientación, asesoramiento profesional y vocacional Información, asesoramiento y orientación a alumnos ante posibilidades educativas o profesionales. Elaboración de métodos de ayuda para la elección y toma de decisión vocacional. Colaborar en el desarrollo de competencias para que las personas puedan dirigir su propia formación y su toma de decisiones.

6. 3. Prevención Propone la introducción de modificaciones del entorno para prevenir/atenuar alteraciones en el desarrollo. Proponer condiciones para un mejor desarrollo de las capacidades educativas. Prevenir consecuencias de la diferencia entre las NEE de la población y las respuestas de los sistemas sociales. Puede incluir : Asesoramiento a agentes educativos (padres, profesores…). Desarrollo de programas específicos (educación sexual, drogodependencias…).

7. 4. Intervención en la mejora del acto educativo Adecuación de las situaciones educativas a las características individuales y/o grupales de los alumnos. Intervención sobre las funciones formativas y educativas realizadas con el alumno. Formación permanente y apoyo didáctico a los educadores. Colaboración en los proyectos educativos del centro, proyectos de innovación curricular…

8. 5. Formación y asesoramiento familiar Formación e información a las familias para el apoyo al desarrollo integral de los hijos. Intervención en mejora de las relaciones familiares y sociales. Colaboración efectiva familia-educadores. Promueve la participación familiar en la comunidad educativa.

9. 6. Intervención socioeducativa Impulsa la cooperación y coordinación entre las actividades educativas y la comunidad. Interviene en los factores sociales y culturales que condicionan las capacidades educativas. Asesoramiento técnico a partir de sus conocimientos para la mejora de la atención educativa.

10. 7. Investigación y docencia Actividades para el análisis y reflexión sobre el propio trabajo. Mejora y actualización de su competencia técnica. Profundización y extensión de la teoría y los procedimientos propios de la psicología de la educación. Difundir su conocimiento sobre la materia a otras personas (profesionales, alumnos, familias…).

11. Casos prácticos

12. Organización del trabajo Tras la llegada de un niño a intervención, los pasos a seguir suelen ser: Lectura del informe y datos sobre el mismo. Programación de objetivos generales. Presentación verbal y conocimiento de gustos, aficiones… Evaluación del nivel curricular. Formulación de objetivos concretos. Intervención.

13. Caso L. DATOS PERSONALES Nombre: L. Fecha de Nacimiento: 26 de noviembre de 2007 Edad: 8 años y 11 meses Curso escolar: 4ª EP

14. Caso L. características ANTECEDENTES FAMILIARES Nacimiento a término sin complicaciones. Padres sanos. Menor de tres hermanos. Hermanos diagnosticados de altas capacidades.

15. Caso L. características ÁMBITO SOCIOEMOCIONAL Dificultades de adaptación desde en inicio de la escolarización. Tendencia al juego solitario. Heteroagresividad . Escasa empatía y control emocional. Dificultades para practicar la relajación. Le afecta la alteración de rutinas diarias. No comprende bromas y dobles sentidos.

16. Caso l. Características ÁMBITO CONDUCTUAL Habla en exceso y parece no escuchar (sordera paradójica). Impulsivo, irreflexivo. Conductas disruptivas. Rabietas. Poca tolerancia a la frustración. Oposicionista. Desafía las normas. No mantiene la mirada. Comportamientos inadecuados al contexto.

17. Caso l. características ÁMBITO COGNITIVO Buena capacidad verbal. Precocidad intelectual. Elevada creatividad. Prosodia peculiar: habla cuasi-robótica. Escaso juego simbólico. Obsesivo y recurrente con sus temas de interés.

18. Caso L. Intervención OBJETIVOS Eliminación/control de conductas disruptivas. Aumento de las habilidades sociales, sobre todo con sus iguales. Fomento de la creatividad. Mejora de las funciones ejecutivas. Proporcionar la estimulación adecuada para que desarrolle su potencial.

19. Caso l. intervención 1. Eliminación/control de conductas disruptivas. Control de las mismas durante las sesiones de intervención. Solución de los problemas que surjan con compañeros. Propuestas de resolución de problemas mediante imágenes y cuentos.

20. Caso l. intervención 1. Eliminación/control de conductas disruptivas.

21. Caso l. intervención 1. Eliminación/control de conductas disruptivas Técnicas asertivas de resolución de problemas. Normas básicas de educación: por favor, gracias, perdón…

22. CASO l. intervención 2. Aumento de las habilidades sociales Trabajo con los compañeros de sesión. Respeto de turnos en los juegos.

23. CASO l. intervención 2. Aumento de las habilidades sociales * Role playing de situaciones sociales: ¿Qué haces si ves a un compañero solo? ¿Qué podemos hacer para tener nuevos amigos?

24. CASO l. intervención 2. Aumento de las habilidades sociales * Role playing de situaciones sociales: ¿Qué puedo hacer en caso de que me apetezca jugar con otros compañeros en el recreo? Si necesito algo que no tengo, ¿qué debo hacer?

25. Caso l. intervención 3. Fomento de la creatividad Mediante juegos de mesa clásicos, que inventar nuevas reglas para jugar. Creación de textos a partir de premisas: Un alienígena aparece en tu salón . Eres un detective secreto. Viajas al futuro. Descubres un nuevo animal. ¿Qué hacemos hoy para comer?

26. Caso l. intervención 3. Fomento de la creatividad Invención de poemas a partir de palabras dadas. Redacción de textos sin una letra ( Redacta un texto en el que no aparezca ninguna letra “—” ). Dibujar textos. Lluvia de ideas.

27. Caso l. Intervención 4. Mejora de las funciones ejecutivas Atención y Memoria Diferencias Buscar parejas

28. Caso l. Intervención 4. Mejora de las funciones ejecutivas Atención y Memoria Laberintos Matrices de estímulos

29. Caso l. Intervención 4. Mejora de las funciones ejecutivas Atención y Memoria Búsqueda de objetos Sopas de letras

30. Caso l. Intervención 4. Mejora de las funciones ejecutivas Razonamiento ¿Cuál se parece menos? ¿Qué falta en cada grupo? Seriación

31. Caso l. Intervención 4. Mejora de las funciones ejecutivas Razonamiento lógico

32. Caso l. Intervención 4. Mejora de las funciones ejecutivas Espacio

33. Caso l. Intervención 4. Mejora de las funciones ejecutivas Espacio

34. Caso l. Intervención 4. Mejora de las funciones ejecutivas Lenguaje

35. Caso l. Intervención 4. Mejora de las funciones ejecutivas Lenguaje

36. Caso l. Intervención 4. Mejora de las funciones ejecutivas Lenguaje

37. Caso l. Intervención 4. Mejora de las funciones ejecutivas Razonamiento matemático

38. Caso l. Intervención 4. Mejora de las funciones ejecutivas Razonamiento matemático

39. Caso l. Intervención 4. Mejora de las funciones ejecutivas Juegos de mesa y de ordenador

40. Caso V. DATOS PERSONALES Nombre: V. Fecha de nacimiento: 29 de diciembre de 2000 Edad: 15 años Curso escolar: 2º ESO

41. Caso V. Características ANTECEDENTES FAMILIARES Hijo único. Relaciones familiares estables. Entorno familiar limitado.

42. Caso V. Características ÁMBITO SOCIOEMOCIONAL Dificultades en la relación con sus iguales. Ausencia de interés. Estado de ánimo generalmente serio. Le cuesta mantener el contacto visual. No comprende bromas y dobles sentidos. Le afecta la alteración de rutinas diarias.

43. Caso V. Características ÁMBITO CONDUCTUAL Ante fuertes ruidos, se tapa las orejas. Agresividad puntual. Poca tolerancia a la frustración.

44. Caso V. Características ÁMBITO COGNITIVO Intereses restringidos y limitados (animales). Dificultad ante los cambios de tarea. Le asustan los ruidos. Dificultades en la solución de problemas. Distraibilidad elevada ante estímulos irrelevantes. Rigidez y perseverancia. Poca flexibilidad cognitiva.

45. Caso V. Intervención OBJETIVOS Aumentar las habilidades sociales. Inteligencia emocional. Mejora de las funciones ejecutivas. Mejorar las estrategias de solución de problemas. Reeducación del lenguaje.

46. Caso V. Intervención Aumento de las habilidades sociales Trabajo cooperativo con sus compañeros. Resolución de situaciones sociales. Comprensión de las reglas de los juegos. Role- playing de situaciones sociales.

47. Caso V. Intervención 2. Inteligencia emocional Autoconciencia : reconocer los propios estados de ánimo. Proceso Reconocer nuestras emociones atendiendo a las sensaciones físicas que provocan. Identificar y distinguir unas emociones de otras  para poder actuar sobre ellas. Evaluar la intensidad  a menor intensidad, más fácil control. Incluye Conciencia emocional  identificar las emociones y sus efectos. Autovaloración  conocer las propias fortalezas y sus limitaciones. Autoconfianza  fuerte sentido del propio valor y capacidad.

48. Caso V. Intervención 2. Inteligencia emocional Autorregulación : manejar los propios estados de ánimo, impulsos y recursos. Controlar  Reflexionar  Emitir juicios de valor Incluye Autocontrol  vigilar las emociones perturbadoras Confiabilidad Conciencia  asumir responsabilidades Adaptabilidad  flexibilidad para el manejo de las situaciones de cambio Innovación  sentirse cómodo en nuevas situaciones

49. Caso V. Intervención 2. Inteligencia emocional Motivación : tendencias emocionales que guían el cumplimiento de las metas. Subcompetencias Impulso de logro  esfuerzo por alcanzar un estándar de excelencia. Compromiso  con las metas del grupo. Iniciativa  reacción ante las oportunidades. Optimismo  persistencia en la persecución de objetivos a pesar de los obstáculos.

50. Caso V. Intervención 2. Inteligencia emocional Empatía : capacidad que nos permite reconocer y entender las emociones de los demás. Destrezas sociales : base para el desarrollo de las habilidades sociales.

51. Caso V. Intervención 3. Mejoras de las funciones ejecutivas Atención Memoria Lenguaje Razonamiento Matemáticas Espacio

52. Caso V. Intervención 4. Mejora de las estrategias de resolución de problemas Trabajo con situaciones que plantea V. sobre su vida diaria. Situaciones hipotéticas en las que hay que resolver problemas cotidianos.

53. Caso V. Intervención 5. Reeducación del lenguaje Potenciación de los mecanismos básicos del lenguaje: audición, voz, articulación: Discriminación auditiva de sonidos. Discriminación de fonemas. Aspectos prosódicos: entonación y ritmo. Aumento progresivo de la longitud y complejidad de la frase. Amplitud del vocabulario. Competencia conversacional.

54. Caso F DATOS PERSONALES Nombre: F. Fecha de nacimiento: 21 de marzo de 2004 Edad: 12 años Curso escolar: 1ºESO

55. CASO F. Características ANTECEDENTES FAMILIARES Mayor de dos hermanos. Sobreprotección por parte de la madre. Poca consciencia del problema en el padre.

56. CASO F. Características ÁMBITO SOCIOEMOCIONAL Falta de motivación académica. Dificultades para el trabajo en grupo (tiende a sabotear). Poca resistencia a la frustración. Intenta siempre dominar las conversaciones.

57. CASO F. Características ÁMBITO CONDUCTUAL Comportamientos inadecuados en la intervención. Distrae a sus compañeros y hace ruidos. No es capaz de mantenerse callado.

58. CASO F. Características ÁMBITO COGNITIVO Control de pensamientos distorsionados. Problemas en el razonamiento matemático. Incapacidad para centrarse en la tarea (sobre todo si esta no le interesa).

59. Caso F. Intervención Funciones ejecutivas Inteligencia emocional Motivación académica Control del comportamiento Trabajo cooperativo y competitivo Comprensión y expresión verbal Respeto a las normas del intercambio comunicativo

60. bibliografía Página web del COP. Sección de Psicología Educativa. https://www.cop.es/perfiles/contenido/educativa.htm#mbitos Inteligencia Emocional. http://www.monografias.com/trabajos45/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional2.shtml