Introdução ao estudo do esporte

1. PROF. ESP. ANASTÁCIO NECO DE SOUZA FILHO

2. O QUE É ESPORTE?
-Ludicidade?
-Competição?
-Fato Sociocultural?
-Fenômeno Cultural?
-Prática Social?
-Inclusão?
-Exclusão?
-Lazer?

3. TENTANDO CONCEITUAR......
Darido (2005) diz que, a palavra esporte significa regozijo, ou
seja, diversão, e continua, ainda hoje, servindo de base para
quase todas as definições atuais
Betti apud Darido (2005) conceitua o esporte como uma
ação social institucionalizada por regras, que se desenvolve
com base lúdica, em forma de competição entre dois ou mais
oponentes ou contra a natureza, cujo objetivo é, por meio de
comparação de desempenhos, determinar o vencedor ou
registrar recordes
Bracht apud Darido (2005) atividade corporal de
movimento com caráter competitivo que surgiu no âmbito da
cultura européia por volta do século XVIII e se expandiu por
todos os cantos do planeta, que, em seu desenvolvimento,
assumiu as seguintes características: competição, rendimento
físico-técnico, record, racionalização e cientificização do
treinamento.

4. HISTÓRIA DO ESORTE: ENTRE CONTINUIDADE E
RUPTURA
ESPORTE
PRIMITIVO
ESPORTE
GREGO
ESPORTE
ROMANO
ESPORTE
MEDIEVAL
ESPORTE
MODERNO
SECULARIZAÇÃO SIM/NÃO SIM/NÃO SIM/NÃO SIM/NÃO SIM
IGUALDADE NÃO SIM/NÃO SIM/NÃO NÃO SIM
ESPECIALIZAÇÃO NÃO SIM SIM NÃO SIM
RACIONALIZAÇÃO NÃO SIM SIM NÃO SIM
BUROCRACIA NÃO SIM/NÃO SIM NÃO SIM
QUANTIFICAÇÃO NÃO NÃO SIM/NÃO NÃO SIM
RECORDE NÃO NÃO NÃO NÃO SIM
Fonte : Guttman (1979, p. 54)

5. - Richard Mandell apud Sttiger (2005), define esporte
como “ toda atividade competitiva do corpo humano
regida por uma série de regras estabelecidas para o
alcance de objetivos”
- Mandell apud Sttiger (2005), afirma que diversos
esportes existiam antes da fundação dos grandes
impérios e refere-se a exemplos de práticas esportivas
realizadas em diferentes momentos históricos e
localizações geográficas
-Segundo Sttiger (2005), um aspecto comum dos dois
trabalhos, é a evidência de que ambos os autores
utilizam a esporte para diversas manifestações
anteriores àquilo que é praticado atualmente com essa
designação.

6. RUPTURA DO PROCESSO DE CONTINUIDADE DO
PROCESSO ESPORTIVO

- Chartier apud Sttiger (2005), afirma que a
continuidade do vocabulário ou a semelhança dos
gestos, efetivamente, não devem confundir: entre os
esportes modernos e os jogos tradicionais, as
diferenças são mais fortes que as continuidades;

- O mesmo autor ainda afirma que há uma ruptura
entre o esporte hoje praticado em todo mundo e as
atividades anteriores ao seu surgimento.

7. HISTÓRIA DO ESPORTE: NO CONTEXTO DA
REVOLUÇÃO INDUSTRIAL (Século XVIII)

- Processo de esportivização dos passatempos
populares ;
- Intervenção do Estado Inglês no jogos populares;
- Esporte como fator de controle da ordem social;
- Esporte como fator proeminente do PROCESSO
DE CIVILIZAÇÃO;
- Processo de institucionalização universal das
regras dos jogos;

8. PROCESSO DE CIVILIZAÇÃO

Elias apud Sttiger (2005), se refere à necessidade de
uma crescente regularidade de conduta e de
sensibilidade da sociedade em geral, expressas
também nos passatempos populares, tornando-os
menos violentos e regulados por regras que
controlam a violência e que possuem “ o caráter de
impulso civilizador”.

Criação de regras específicas para se conter a
violência no momento da prática esportiva.

9. ASCENÇÃO DA BURGUESIA INGLESA (Século XVIII)

- Public Schools ligadas às elites inglesas ocorreu
a passagem do jogo ou passatempo popular ao
esporte;
- Primeira forma de institucionalização da
atividade esportiva;
- Criação das primeiras regras como um
instrumento de controle dos adolescentes;
- Fair Play: maneira de jogar daqueles que não se
deixam dominar pelo jogo e conseguem manter o
autocontrole, marca de “uma moral aristocrática
elaborada por aristocrátas”

10. DAS PUBLIC SCHOOLS PARA O ASSOCIATIVISMO
ESPORTIVO

Sttiger (2005), afirma ter ocorrido duas formas de
institucionalização da prática esportiva:

- A transformação dos passatempos populares
em esporte;
- Protagonismo dos ex-alunos (os old boys)
egressos dessas mesmas escolas, com a fundação
de clubes e ligas esportivas;

11. O ESPORTE COMO ESTRATÉGIA DE ASCENÇÃO
SOCIAL DA CLASSE MÉDIA INGLESA

- A classe média utilizou-se de algumas
estratégias, dentre as quais se destacam a
educação escolar e os esportes;

- Busca do status social por parte da classe média
emergente, a qual, pretendendo aproximar-se
das classes altas e também se distinguir das
massas;

12. AMODORISMO X PROFISSIONALISMO NO
CONTEXTO DO SÉCULO XVIII E XIX

Segundo Sttiger (2005), um dos refúgios das classes
superiores inglesas, no contexto do esporte, foi a defesa do
AMADORISMO (visto como critério de esporte dessa
camada social) contra o PROFISSIONALISMO
(considerado o esporte das classes baixas, que
necessitavam compensar o que deixavam de ganhar
quando a ele se dedicavam).


Amadorismo (classe alta) x Profissionalismo (proletariado)

13. DEMOCRATIZAÇÃO DA PRÁTICA ESPORTIVA

-Democratização Funcional

# Identificação da burguesia inglesa enquanto classe
social, através de investimentos e do associativismo
esportivo;

# Para as classes populares representou a “apropriação
do processo de civilização por parte dos grupos sociais
situados de forma subordinada no espaço social.

14. A PROFISSIONALIZAÇÃO A FAVOR DA DEMOCRATIZAÇÃO DO
ESORTE

Sttiger (2005) cita o exemplo de um conflito existente na
época acerca do amadorismo e profissionalismo e as suas
relações com o desenvolvimento de dois esportes
importantes (0 rugby e o futebol)

-O mesmo autor relata que o Rugby foi dividido em duas
instituições organizativas, uma apenas para amadores e
outra para amadores e profissionais
- Já no futebol, o conflito foi resolvido pela unificação a
favor da profissionalização;
- O autor explica que o futebol é quase uma prática
universal, enquanto o rugby é praticado em poucos países.

15. OUTROS FATORES QUE CONTRIBUÍRAM PARA A DEMOCRATIZAÇÃO
DO ESPORTE

-Conquista dos trabalhadores referentes á jornada de trabalho;
SEMANA INGLESA Semana de trabalho de cinco dias e
meio, com liberação da jornada de
trabalho a tarde

16. -Políticas trabalhistas introduzidas na Inglaterra, permitiram a
popularização do Esporte Moderno;
- Implantação de meio período trabalho aos sábados;
-Proliferação dos clubes esportivos;
-A difusão do esporte pelo mundo foi rápida e deveu-se,
principalmente, pela sedução exercida pela possibilidade da vitória
entre indivíduos com igualdades de oportunidades do que pela
possibilidade do exercício do tempo livre;
- Século XX o esporte foi, gradativamente, integrando os programas
de Educação Física

(DARIDO, 2005)

17. DIFUSÃO DO ESPORTE
-Segundo Darido (2005), os esportes modernos foram
exportados e adaptados em outros países no final do século
XIX;
-Localismo globalizado e globalismo localizado
(consultar o livro na pg 45 a 49);
- Processo mercadológico;

- Segundo Sttiger (2005) o esporte uma vez globalizado,
passou a interferir e a transformar determinadas
manifestações culturais locais, outrora não esportivas, em
práticas esportivizadas.

18. - Segunda Guerra Mundial o esporte começa a ter maior
Influência no Brasil
- Brasil década de 1940 Início da ESPORTIVIZAÇÃO
- Entre 1946 e 1968
O Brasil sofre influência do Método
Desportivo Generalizado (MDG)
- MDG
Tal método procurou agregar o contéudo esportivo à
Educação Física, dando ênfase ao aspecto lúdico
(DARIDO, 2005)

19. - MDG
- Betti apud Darido (2005), afirma que além de considerar as
necessidades e a faixa etária dos alunos, o método não visualizava o
esporte como um fim, mas um meio de formação e preparação para
vida .

- ASCENÇÃO DO REGIME MILITAR
- O esporte tornou-se razão de Estado;
- A Educação Física escolar sucumbiu subordinada a este durante
a década de 1970;
- A aptidão física torna-se a referência FUNDAMENTAL para
orientar desde o planejamento até a AVALIÇÃO da educação física.
- O esporte se torna MEIO E FIM da educação física

20. BRASIL NA DÉCADA DE 1980
Segundo Darido (2005) na década de 1980, muda o
cenário político, no meio acadêmico, pelo
questionamento e pela reflexão sobre o papel da
Educação Física e, principalmente, sobre o papel do
esporte dentro da escola.

E quanto ao esporte nas aulas de Educação Física, quais
os desafios encontrados pelos professores e o que deve
permear esse conteúdo?
(DARIDO, 2005)

21. CLASSIFICAÇÃO
Esporte-educação
- Segundo Darido (2005) este viés tem por finalidade
democratizar e gerar cultura pelo movimento de
expressão do indivíduo em ação como manifestação
social e de exercício crítico da cidadania, evitando a
exclusão e a competitividade exacerbada

- Segundo Sttiger (2005) este tipo de esporte seria
desvinculado do princípio do rendimento e voltado para
um compromisso educativo, seria aquele realizado no
contexto escolar

22. ESPORTE-PARTICIPAÇÃO

Segundo Darido (2005) essa manifestação referenciada
pelo PRAZER LÚDICO, ocorrendo em espaços não
comprometidos com o tempo e livres de obrigações da
vida cotidiana e apresentam como propósitos a
descontração, a diversão, o desenvolvimento pessoal e a
interação social;

Sttiger (2005) afirma que o esporte-participação está
referenciado com o princípio do prazer lúdico e
relacionado intimamente com o lazer e o tempo livrre,
como finalidade do bem-estar dos seus praticantes;

23. ESPORTE-PERFORMANCE

Darido (2005) classifica como esporte de rendimento,
traz consigo os propósitos de novos êxitos e a vitória
sobre os adversários;

Sttiger (2005) afirma ser praticado pelos talentos
esportivos, traz consigo os propósitos do êxito esportivo,
da vitória sobre os adversários e é exercido sob regras
preestabelecidas pelos organismos internacionais de
cada modalidade;

24. CARACTERIZAÇÃO

Esportes Coletivos
- Gonzales apud Darido (2005) afirma que os esportes
coletivos exigem a coordenação das ações de duas ou
mais pessoas, para o desenvolvimento da ação esportiva,
sendo classificados em duas categorias:

# esportes coletivos em que não há interação com o
oponente (ex: ginástica ritmica)
# esportes coletivos com interação com o oponente
(futebol, basquetebol, voleibol, dentre outros)

25. ESPORTES INDIVIDUAIS

- Gonzales apud Darido (2005) afirma que Esporte
Individual é aquele no qual o indivíduo participa sozinho
durante toda a ação esportiva, e pode ser divido em duas
categorias:

# esportes individuais em que não há interação com o
oponente
ex: ginástica, atletismo
# esportes individuais em que há a interação com o
oponente
ex: lutas, esportes com raquetes e etc.

26. ESPORTE DA ESCOLA X ESPORTE NA ESCOLA?

27. OBRIGADO PELA ATENÇÃO!