Introducao-aos-Conceitos-Amplos-de-Ciencia.pptx

AULA INICIAL SOBRE ENSINO DE CIENCIAS A DICIPLINA DE CIENCIAS CONTEUDO E METODOLOGIA PARA O CURSO DE PEDAGOGIA

1. Introdução aos Conceitos de Ciência Uma jornada para compreender o que é ciência e seu papel na educação. por Richard Alves Braga

2. O que é Ciência, afinal? Definição ampla Vai além dos laboratórios Construção coletiva Não apenas para cientistas Presente no cotidiano Parte da nossa vida diária

3. Perguntas disparadoras Percepção O que vem à mente com a palavra "ciência"? Localização Laboratórios ou cotidiano? Protagonismo Quem faz ciência? Pertencimento Você se sente parte do mundo científico?

4. Quando você ouve a palavra “ciência”, o que vem à sua mente? Quando ouço “ciência”, penso em conhecimento construído com base em investigação, observação e reflexão crítica. Mas também penso em algo que foi historicamente afastado das pessoas comuns, como se fosse restrito a especialistas. 2. A ciência está apenas nos laboratórios ou também no cotidiano? A ciência está nos laboratórios, sim, mas também está na cozinha, na horta da escola, na maneira como cuidamos da saúde e observamos o clima. A ciência faz parte do cotidiano, mas muitas vezes ela é ensinada de forma descontextualizada. 🧠 Respostas prováveis

5. 3. Quem faz ciência? Só cientistas ou todos nós? Todos nós podemos fazer ciência. As crianças, quando fazem perguntas e investigam, estão praticando uma forma de pensamento científico. Claro que há formas mais sistematizadas, mas o espírito científico — de curiosidade e busca por explicações — é humano e coletivo. 4. Você se sente parte do mundo da ciência? Hoje me sinto mais parte do mundo da ciência do que antes. A universidade me ajudou a entender que ciência também é cultura e que educadores têm um papel fundamental em democratizar esse saber. 🧠 Respostas prováveis

6. Para ir além... Neutralidade Ciência é neutra ou influenciada? Educação Por que ensinar Ciências nas escolas? Cidadania Papel na formação de cidadãos críticos

7. 🧠 Respostas prováveis 5. A ciência é neutra ou influenciada por contextos sociais, culturais e políticos? A ciência não é neutra. Ela é construída por pessoas, em contextos históricos específicos, com interesses e limites. Paulo Freire nos ajuda a entender que todo conhecimento é situado, e a ciência não escapa disso. 6. Por que ensinar Ciências nas escolas? Ensinar Ciências é essencial para que os alunos desenvolvam senso crítico, tomem decisões informadas e compreendam o mundo à sua volta. A Ciência pode ajudar a combater preconceitos, desinformação e promover o cuidado com a vida e o meio ambiente. 7. Qual o papel da Ciência na formação de cidadãos críticos? A Ciência contribui para formar cidadãos que não aceitam verdades prontas, mas que questionam, investigam e buscam compreender as causas das coisas. Ela pode ser uma ferramenta de transformação social, se ensinada de forma dialógica, como defendem Freire e Astolfi .

8. Vamos refletir juntos Conceitos teóricos O que diferentes autores dizem sobre Ciência Impacto educacional Como essas ideias afetam o ensino nos anos iniciais Prática docente Como ensinar Ciências com sentido

9. 🧠 Respostas prováveis O que diferentes autores dizem sobre o conceito de Ciência? Paulo Freire : A Ciência não é neutra. Ela está vinculada ao contexto histórico, político e social. Para Freire, a ciência deve ser acessível e entendida como construção coletiva do saber , ligada à vida e à realidade dos sujeitos. Ele defende uma abordagem problematizadora , em que o aluno é sujeito ativo do processo de conhecimento. Jean-Pierre Astolfi : Ciência é construção progressiva do conhecimento, e o erro faz parte desse processo. Ele propõe que o ensino de Ciências considere as concepções prévias dos alunos e promova situações de conflito cognitivo, levando à reconstrução do saber de forma investigativa . Hilário Fracalanza : Ciência é fruto da ação humana na tentativa de compreender o mundo. Ele critica o ensino que se limita à transmissão de conceitos prontos, defendendo um ensino que estimule a observação, experimentação e reflexão crítica. Santos, W. L. P. (abordagem CTS – Ciência, Tecnologia e Sociedade): Defende uma visão contextualizada e cidadã da Ciência , voltada para a compreensão dos impactos da Ciência e da Tecnologia na vida das pessoas e na sociedade.

10. 🧠 Respostas prováveis Como essas ideias impactam o ensino nos anos iniciais? Reforçam a importância de romper com a visão tradicional de ensino de Ciências como um acúmulo de conteúdos e fórmulas. Indicam que o ensino deve partir do cotidiano do aluno , relacionando o conteúdo com seu entorno (meio ambiente, corpo, saúde, alimentação, etc.). Estimulam a utilização de metodologias investigativas , como a experimentação, o trabalho com projetos, as perguntas problematizadoras e os contextos reais. Valorizam o diálogo entre saberes – o científico, o popular, o cultural – como forma de construir uma alfabetização científica significativa. Apontam para a necessidade de trabalhar a ciência de forma crítica , ética e colaborativa, desde os primeiros anos escolares.

11. Impacto no ensino nos anos iniciais Romper visão tradicional Além de conteúdos e fórmulas Partir do cotidiano Relacionar com o entorno do aluno Metodologias investigativas Experimentação e projetos reais Diálogo entre saberes Científico, popular e cultural

12. 🧠 Respostas prováveis Como ensinar Ciências com sentido ? Promovendo atividades práticas e investigativas , que estimulem a curiosidade e a formulação de hipóteses. Incentivando os alunos a fazer perguntas e buscar respostas por meio da observação, da experimentação e da troca com os colegas. Utilizando recursos acessíveis , como materiais recicláveis, vídeos, jogos, plantas, alimentos, experiências simples etc. Relacionando o conteúdo à vida dos alunos: por que chove? por que a água do feijão sobe? como funciona uma vacina? por que cuidar do lixo? Criando espaços de escuta ativa e valorizando as ideias dos alunos, mesmo quando estão “erradas” – pois são ponto de partida para a construção do conhecimento. Assumindo o papel de mediadores e incentivadores do pensamento científico , mais do que transmissores de respostas prontas.

13. Como ensinar Ciências com sentido Atividades práticas Estimular curiosidade e hipóteses Incentivo às perguntas Observação e experimentação Recursos acessíveis Materiais recicláveis e experiências simples Mediação ativa Incentivar pensamento científico