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Cuando se inventó la escuela?

1. ¿Cuándo se inventó la escuela?
“La educación Ayer, Hoy y Mañana. El ABC de la Pedagogía
Gvirtz Silvina, Grinberg Silvia, Abregu Victoria

3. Filmina 2.
Los saberes estaban ligados a necesidad de subsistencia y al control del medio ambiente. Lasiguienteafirmaciónayudaa
entendercomoorganizaban la enseñanza las sociedades originarias. (antesque naturalicemos la escolaridad)
"En las comunidades primitivas,
la enseñanza era
para la vida por medio de la vida:
para aprender a manejar el arco,
el niño cazaba;
para aprender a guiar una piragua,
navegaba“ Aníbal Ponce.
•Este modo de organización duró hasta que las sociedades se transformaron de nómades a sedentarias. “el hombre”
comienza a producir para sus necesidades.
•El trabajocomounaformadeindependizarsedelanaturaleza.

4. •Los infantes aprendían a través de su participación en la práctica de los adultos. La convivencia diaria
con los mayores introducía a los niños en la creencias y en las prácticas socialmente significativas.
•No habíainstitucionesdedicadasexclusivamentealaenseñanza.
•En las primeras comunidades la educación era una acción espontánea al igual que el aprendizaje del
lenguaje y la moral.
•No se ejercía una acción intencionada dedicada a educar. En sentido escolarizado
¿Cómo se lograba la inclusión en procesos heterogéneos y asincrónicos de la transmisión y herencia
cultural?
•Las formas de inclusión se daban a travésderitualesdeiniciación,poseían un modelo evaluativo o
prueba. Los aspirantes debían pasar, previo a un proceso de preparación y aislamiento de sus
madres/cuidadores. Contaban con una figura “maestro” o alguien capaz como los chamanes “sabios”
que contaban con el saber valioso para quienes debían integrarse a la comunidad.

5. En Oriente los niños aprendían hebreo
sentados en el piso, sobre una alfombra,
alrededor de un maestro que les enseñaba

6. Sepusieronenprácticaformasescolaresparacomplementarlaeducaciónfamiliar.(ejemplofilmina 5. Pueblo
judío).
Enseñanza del hebreo (luego de haber pasado por el cautiverio)
Se garantizabalaenseñanzade laherenciaculturalynorequeríadepupitresespecialescomolosdelaescuela
que conocemos.

7. Las sociedades antiguas institucionalizaron diversos métodos
educativos (…) para intentar garantizar la transmisión de la herencia
culturalenlasescuelasreligiosas y ceremonias de iniciación.

8. En la Academia Ateniense
se aprende a ser ciudadano.
Música, oratoria y lectura
son considerados saberes necesarios
En antigua Grecia era común que las familias acomodadas (las elites) confiaran a sus niños a un maestro. Modelo Preceptorial.
coneltiempotomootraforma, surge la figura del PEDAGOGO. En sus comienzos el pedagogo era un esclavo acompañante del niño.
Sufuncióneraacompañaralniñoy ejercía autoridad sobre este pequeño. Básicamente, evitar malas influencias callejeras.
A partir de los 6 años de edad, los niños de las familias de las elites comenzaban la formación de ciudadano aprendían música,
Oratoriaylecturaatravés de un gramático. El pedagogo asistía a estas clases para asistirlo con las tareas. (profesor particular)
¿Cuáles eran los ejes que sostenían a este modelo escolar en Grecia?
-El “qué” de la educación y el a “quiénes” educar. (en Grecia existía un régimen de esclavitud y servidumbre. Fuerte división social)
-Esta decisión esta vinculada con las necesidades políticas y culturales de una determinada civilización.
-Cada pedagogía se construye para intentar responder al tiempo de hombre o al perfil de ciudadano que cada sociedad requiere.
-¿Cómo aprendían?Porimitaciónysoloaprendían lossectores privilegiados.

10. .
Los alumnos tenían rollos de
pergamino donde estaban escritos
los trozos de lectura, que guardaban
en cajas cilíndricas"
En la Roma del siglo III d. de C.: "El maestro ocupaba un
sillón (cathedra),
los niños se sentaban en el suelo o sobre alguna piedra,
rara vez, en bancos. La autoridad del maestro sostenido
por la férula o bastón. “azotar a los alumnos era
aceptado”

11. Edad media:
Modelo preceptorial

12. Inglaterra:
1700
Educación en casa de la maestra

13. En Europa desde el siglo XVII hasta mitad del XVIII
Coexisten distintas modalidades de enseñanza
Juan Amos, Comenius (1592-1670)
Didáctica Magna
•Escuela para
niños de 6 a 12
años
•Escuela de
Gramática o
gimanasio entre
12 y 18 años
•Universidad de
18 a 24 años

14. En el esquema de la enseñanza simultánea,
el docente se sitúa en un lugar central,
destacado y diferenciado respecto de los alumnos
que ocupan, cada uno, su lugar en una cuadrícula,
conformada por los pupitres que los mantienen
inmovilizados y controlados
La Salle
1651-1719
Francia

15. En el esquema del método lancasteriano o de enseñanza
mutua,
el maestro, representado en el dibujo en mayor tamaño,
se dirige a los alumnos monitores, que encabezan las filas;
detrás de ellas, se ubica el resto de los alumnos.
Joseph Lancaster
1788-1838

17. En este esquema de un aula jesuita,
se advierten dos bandos de alumnos,
organizados en decurias, y los decuriones,
que presiden cada bando.
En el extremo, en un lugar central, se ubica el maestro

18. Laescueladisciplinadaydisciplinadora.
Laindustrializaciónyelsurgimientodelosmodernossistemaseducativos
nacionalesafinesdelsigloXIX

22. ¿Quépreguntaseharálapedagogía?