Jerome Bruner

Brevísima presentación de algunas ideas de Jerome Bruner acerca del aprendizaje por descubrimiento.

1. Material de cátedra
Psicología Educacional
Prof. Gustavo Leyes
IFD BELLA VISTA -CORRIENTES
JEROMEBRUNER

2. Algunos datos biográficos
Psicólogo estadounidense, nació en Nueva
York en 1915. Doctor en Psicología desde
1941 por la Universidad de Harvard.
En 1960 fundó el Centro de Estudios
Cognitivos de la Universidad de Harvard y,
aunque no inventó la psicología cognitiva, le
dio un fuerte impulso.

3. Su Tesis
“... la cultura da forma a la mente, que nos aporta la
caja de herramientas a través de la cual construimos
no solo nuestros mundos sino nuestras propias
concepciones de nosotros mismos y nuestros
poderes”
"la educación no es sólo una tarea técnica de
procesamiento de la información bienorganizado, ni
siquiera sencillamente una cuestión de aplicar 'teorías
del aprendizaje' al aula ni de usar los resultados de
'pruebas de rendimiento’ centradas en el sujeto. Es
una empresa compleja de adaptar una cultura a las
necesidades de sus miembros, y de adaptar s sus
miembros y sus formas de conocer a las
necesidades de la cultura.“
(Bruner; 1997)

4. Aprendizaje y Descubrimiento
Lacondiciónindispensableparaaprenderunainformación
demanerasignificativa,estenerlaexperienciapersonalde
descubrirla.
“Decirqueunconceptonosepuedeenseñarporquelos
alumnosnoloentenderían,esdecirquenoloentenderán
comoquiereexplicarloelprofesor.”
Debería,engeneral,enseñarseprimeroatravésdela
acción(nivelenactivo),avanzarluegoatravésdelnivel
icónico,cadaunoelmomentoadecuadodedesarrollodel
alumno.Parapoderabordarlasporfinenelnivelsimbólico;
esdecir,convienepasarunperiododeconocimiento“no-
verbal”,(primerodescubrirycaptarelconcepto)yluegodarle
elnombre.

5. Principios del aprendizaje por
descubrimiento
-Todoconocimientorealesaprendidoporunomismo,es
decir,queelindividuoadquiereconocimientoscuandolos
descubreporelmismooporsupropiodescubrimiento.
-Elsignificadoesproductoexclusivodeldescubrimiento
creativoynoverbal,esdecir,queelsignificadoqueesla
relacióneincorporacióndeformainmediatadela
informaciónasuestructuracognitiva,tienequeseratravés
deldescubrimientodirectoynoverbal,yaquelos
verbalismossonvacíos.
-Elconocimientoverbaleslaclavedetransferencia,es
decir,quelaetapasubverbal,lainformaciónquees
entendidanoestaconclaridadypresión,perocuandoel
productodeestesecombinaorefinaconlaexpresiónverbal
adquierepoderdelatransferencia.

6. El abordaje narrativo
Elsentidodelarealidadseestructuraatravésdel
lenguajeyotrasestructurassimbólicasque,
mediantediversasmodalidadesnarrativas,
expresanlosdiferentesusosyvaloresdela
comunicación.
El“significado”eslaunidadbásicadeanálisisde
laPsicología:unaculturaesuntextoambiguo
quenecesitaserinterpretadoconstantementepor
aquellosqueparticipanenella.Elsignificadono
puedeestudiarseenunindividuoaislado.
Elsignificadoseestudiaenyatravésdela
interacción.Esrelacional,surge“entre”las
personas.
Elsignificadoestáasociadoauncontexto.

7. El Andamiaje
Eselapoyodirigidoquefamiliares,maestroso
expertosrealizanconelpropósitodeencauzaro
enriquecerelcomportamientodeunaprendiz.
"Nosetratasólodequeelniñodebaapropiarse
delconocimiento,sinoquedebeapropiarsedeél
enunacomunidadformadaporaquellosque
compartensusentidodepertenenciaauna
cultura.Esestoloquemehacesubrayarnosólo
eldescubrimientoylainvenciónsinola
importanciadelnegociaryelcompartir,en
síntesis,delacreaciónconjuntadelacultura
comoobjetodelaenseñanzaycomopaso
adecuadoparallegaraserunmiembrodela
sociedadadultaenlacualpasamosnuestravida”.

8. El Andamiaje
Elprofesoractúacomoguíadelalumnoy
pocoapocovaretirandoesasayudas
(andamiajes)hastaqueelalumnopuede
actuarcadavezconmayorgradode
independenciayautonomía.

9. Modalidades del funcionamiento
cognitivo

10. Los instrumentos y el
aprendizaje
“la actividad humana mental depende, para
lograr su expresión plena, de estar vinculada a
un conjunto de instrumentos culturales -una
serie de prótesis, por así decirlo-, estamos
bien encaminados cuando al estudiar la
actividad mental tomamos en cuenta los
instrumentos empleados en esa actividad.”

11. ¿Cómo aprendemos
conceptos?
Es un proceso inferencial.
Se basa en formas de clasificación.
Implicalacapacidaddediscriminar,valorar,
formularhipótesisycorregirlas.

12. Bibliografía obligatoria
Bruner,Jerome(1991):“TheNarrative
ConstructionofReality”.En:CriticalInquiry,
Autumn1991,UniversityofChicago.Pp.1-21

13. Bibliografía consultada
Hernández Sanchez, María y otros. “Teorías
cognoscitivas del aprendizaje. Jean Piaget,
LevVygotsky y JeromeBruner. Segunda
parte.” Sin referencias.
Bruner, Jerome(2001): El proceso mental en
el aprendizaje, Narcea, Madrid. Cap. 3