JSI TAHUN 6 JPN maklumat penting unutk pembinaan pentaksiran uasa

jsi yang diperlukan utk uasa

1. KonstrukKonteksObjektif PentaksiranAras
Kesukaran
Kunci
Mengingat 2.1.1
(Pembiakan
Manusia)
Dapat mengenal pasti bahagian pada
sistem pembiakan perempuan
Rendah B
KeakuranKetepatan & KejelasanKesesuaian
KurikulumSpesifikasiPeluangKonstrukKonteksArasArasPentingAdil
√√√√√√√√√
Ciri Item KBAT
StimulusPelbagai Tahap
pemikiran
Konteks Bukan LazimSituasi dalam
Kehidupan sebenar
Autentik
√√ √ √
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
1 Rajah menunjukkan sistem pembiakan wanita
Antara yang berikut, padanan bahagian sistem pembiakan manakah yang betul?
R ST
AFaraj OvariTiub fallopio
BTiub fallopioOvariFaraj
COvariFaraj Tiub fallopio
DFarajTiub fallopioOvari
R
S
T

2. KonstrukKonteksObjektif PentaksiranAras
Kesukaran
Kunci
Mengingat 10.1.1
(Gerhana)
Mengenal pasti susunan semasa
kejadian gerhana Matahari
Rendah A
KeakuranKetepatan & KejelasanKesesuaian
KurikulumSpesifikasiPeluangKonstrukKonteksArasArasPentingAdil
√√√√√√√√√
Ciri Item KBAT
StimulusPelbagai Tahap
pemikiran
Konteks Bukan LazimSituasi dalam
Kehidupan sebenar
Autentik
√√ √ √
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
2 Rajah menunjukkan susunan kedudukan semasa kejadian gerhana Matahari.

Matahari
Apakah yang diwakili oleh M?
ABulan
BBumi
CBintang
DMatahari
M N

3. KonstrukKonteksObjektif PentaksiranAras
Kesukaran
Kunci
Memahami 6.3.3
Tekanan udara
Memahami dan mengenal pasti
kesan tekanan udara dalam
kehidupan
RendahA
KeakuranKetepatan & KejelasanKesesuaian
KurikulumSpesifikasiPeluangKonstrukKonteksArasArasPentingAdil
√√√√√√√√√
Ciri Item KBAT
StimulusPelbagai Tahap
pemikiran
Konteks Bukan LazimSituasi dalam
Kehidupan sebenar
Autentik
√√ √ √
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
4 Maklumat menunjukkan kadar tekanan udara bagi tiga ketinggian yang berbeza.

Ketinggian dari aras laut (meter) Kadar tekanan udara
1000 Tinggi
4000 Sederhana
8000 Rendah

Carta palang yang manakah yang mewakili maklumat di atas?

A


C
B




D
5 Maklumat menunjukkan langkah-langkah bagi satu kaedah pengawetan makanan.

Memanaskan makanan pada suhu didih dan dimasukkan ke dalam bekas kedap
udara

Apakah jenis pengawetan makanan itu?

A Pelilinan
B Pengetinan
C Pempasturan
D Penyejukbekuan

Ketinggiandariaraslaut(meter)
Tekananudara
100040008000 Ketinggiandariaraslaut(meter)
Tekananudara
100040008000
Ketinggiandariaraslaut(meter)
Tekananudara
100040008000 Ketinggiandariaraslaut(meter)
Tekananudara
100040008000

4. KonstrukKonteksObjektif PentaksiranAras
Kesukaran
Kunci
Memahami 6.1.2
Geseran
Dapat memahami dan menyatakan
kesan daya
RendahB
KeakuranKetepatan & KejelasanKesesuaian
KurikulumSpesifikasiPeluangKonstrukKonteksArasArasPentingAdil
√√√√√√√√√
Ciri Item KBAT
StimulusPelbagai Tahap
pemikiran
Konteks Bukan LazimSituasi dalam
Kehidupan sebenar
Autentik
√√ √ √ √
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
3 Rajah menunjukkan beberapa situasi dalam kehidupan seharian.













Antara berikut, situasi manakah yang menunjukkan kesan daya terhadap objek?

A R dan S
B R dan U
C S dan T
D S dan U

R S
T U

5. KonstrukKonteksObjektif PentaksiranAras
Kesukaran
Kunci
Memahami 8.2.2
Pengawetan
makanan
Dapat menghubungkait faktor
pertumbuhan mikroogranisma
dengan kaedah pengawetan makanan
RendahD
KeakuranKetepatan & KejelasanKesesuaian
KurikulumSpesifikasiPeluangKonstrukKonteksArasArasPentingAdil
√√√√√√√√√
Ciri Item KBAT
StimulusPelbagai Tahap
pemikiran
Konteks Bukan LazimSituasi dalam
Kehidupan sebenar
Autentik
√√ √ √
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
5Maklumat menunjukkan cara pengawetan makanan Q.
Apakah cara pengawetan makanan Q?
APengeringan
BPembotolan
CPendidihan
DPempasteuran
Makanan dipanaskan pada suhu tertentu dan
diikuti dengan proses pendinginan segera
pada suhu 4°C sebelum dipek dan disimpan.

6. KonstrukKonteksObjektif PentaksiranAras
Kesukaran
Kunci
Memahami 13.1.3
(Teknologi)
Dapat memahami dan menyatakan
kebaikkan perkembangan tekologi
komunikasi
RendahB
KeakuranKetepatan & KejelasanKesesuaian
KurikulumSpesifikasiPeluangKonstrukKonteksArasArasPentingAdil
√√√√√√√√√
Ciri Item KBAT
StimulusPelbagai Tahap
pemikiran
Konteks Bukan LazimSituasi dalam
Kehidupan sebenar
Autentik
√√ √ √ √
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
6Rajah menunjukkan perkembangan teknologi dalam bidang komunikasi
Lukisan dinding gua merpati utusan e-mail
Apakah kebaikkan yang dibawa oleh perkembangan teknologi komunikasi tersebut?
AMengurangkan kos untuk menghantar maklumat
BMaklumat dapat disampaikan dengan lebih cepat
CMengurangkan penggunaan tenaga dalam penyebaran maklumat
DMaklumat dan berita tidak benar mudah tersebar dengan cepat

7. KonstrukKonteksObjektif PentaksiranAras
Kesukaran
Kunci
Mengaplikasi9.1.5
(bahan
buangan)
Dapat menggunakan pengetahuan
tentang pengurusan bahan buangan
untuk menyelesaikan masalah harian
SederhanaA
KeakuranKetepatan & KejelasanKesesuaian
KurikulumSpesifikasiPeluangKonstrukKonteksArasArasPentingAdil
√√√√√√√√√
Ciri Item KBAT
StimulusPelbagai Tahap
pemikiran
Konteks Bukan LazimSituasi dalam
Kehidupan sebenar
Autentik
√√ √ √ √
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
7 Sisa makanan merupakan antara sisa domestik yang paling banyak dibuang pada
setiap hari.
Antara yang berikut, manakah kaedah yang terbaik untuk menguruskan sisa makanan
secara lebih terancang?
AMenjadikannya baja kompos
BMengitar semula sisa makanan
CMengasingkan sisa makanan dalam plastik khas
DMembuang sisa makanan ke dalam sistem perparitan yang berdekatan

8. KonstrukKonteksObjektif PentaksiranAras
Kesukaran
Kunci
Mengaplikasi 7.1.5
Kelajuan
Dapat menggunakan pengetahuan
tentang hubungan kelajuan dengan
jarak dan masa untuk
menyelesaikan masalah harian
TinggiC
KeakuranKetepatan & KejelasanKesesuaian
KurikulumSpesifikasiPeluangKonstrukKonteksArasArasPentingAdil
√√√√√√√√√
Ciri Item KBAT
StimulusPelbagai Tahap
pemikiran
Konteks Bukan LazimSituasi dalam
Kehidupan sebenar
Autentik
√√ √ √
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
8Ainul kini berada di pejabatnya di Kuala Lumpur. Dia perlu menghadiri mesyuarat
tergempar di Kuala Terengganu pada hari yang sama. Jarak di antara Kuala Lumpur dan
Kuala Terengganu ialah 450km.
Apakah yang akan terjadi sekiranya Ainul memilih kenderaan K sebagai pengangkutan
ke Kuala Terengganu?
ATiba tepat pada masanya
BSampai lebih awal dari jangkaan
CTiba lewat dari masa yang sepatutnya
DTiba ke destinasi dengan selamat dan selesa
KenderaanKelajuaan kenderaan (km/j)
H 60
I 110
J 70
K 40

9. KonstrukKonteksObjektif PentaksiranAras
Kesukaran
Kunci
Mengaplikasi5.1.2
Pemuliharaan
dan
pemeliharan
Dapat menjana idea tentang kedah
pemuliharaan haiwan untuk
mengelakkan kepupusan.
SederhanaA
KeakuranKetepatan & KejelasanKesesuaian
KurikulumSpesifikasiPeluangKonstrukKonteksArasArasPentingAdil
√√√√√√√√√
Ciri Item KBAT
StimulusPelbagai Tahap
pemikiran
Konteks Bukan LazimSituasi dalam
Kehidupan sebenar
Autentik
√√ √ √ √
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
9 Rajah menunjukkan perubahan populasi harimau Malaya dari tahun 2019 - 2022
Apakah yang boleh dilakukan untuk mencegah dari jumlah ini terus menurun?
AMenubuhkan pusat konservasi harimau malaya
BMembuat lebih banyak kajian tentang harimau malaya
CMeningkatkan denda dan pemantauan terhadap pemburuan haram
DMenangkap harimau Malaya yang sedia ada untuk dipelihara di dalam zoo
Tahun2019202020212022
Populasi harimau Malaya (ekor)350150150100

10. KonstrukKonteksObjektif PentaksiranAras
Kesukaran
Kunci
Menganalisis3.1.4
Mikroorganisma
Dapat menghubungkait kesan kunatiti
yis dengan ketingggian doh
TinggiC
KeakuranKetepatan & KejelasanKesesuaian
KurikulumSpesifikasiPeluangKonstrukKonteksArasArasPentingAdil
√√√√√√√√√
Ciri Item KBAT
StimulusPelbagai Tahap
pemikiran
Konteks Bukan LazimSituasi dalam
Kehidupan sebenar
Autentik
√√ √ √ √
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
10Jadual menunjukkan hasil penyiasatan yang telah dijalankan tentang hubungan kuantiti
yis dengan ketinggian doh yang dihasilkan selepas 1 jam.
Antara yang berikut, pernyataan manakah yang benar?
AH dan K
BH dan J
CI dan J
DI dan K
BikarRST
Kuantiti yis (sudu)246
Ketinggian doh (cm)4812
HKuantiti yis 6 sudu menghasilkan karbon dioksida paling tinggi dan
menyebabkan ketinggian doh paling tinggi
IKuantiti yis 2 sudu menghasilkan karbon dioksida paling sedikit dan
menyebabkan ketinggian doh paling tinggi
JKuantiti yis 4 sudu menghasilkan karbon dioksida lebih banyak daripada
2 sudu yis tetapi kurang daripada 6 sudu yis
KKuantiti yis 2 sudu menghasilkan karbon dioksida lebih banyak daripada
4 sudu yis tetapi kurang daripada 6 sudu yis

11. KonstrukKonteksObjektif PentaksiranAras
Kesukaran
Kunci
Mengingat9.1.1
Bahan buangan
Dapat mengenal pasti jenis bahan
buangan.
RendahRujuk PP
KeakuranKetepatan & KejelasanKesesuaian
KurikulumSpesifikasiPeluangKonstrukKonteksArasArasPentingAdil
√√√√√√√√√
Ciri Item KBAT
StimulusPelbagai Tahap
pemikiran
Konteks Bukan LazimSituasi dalam
Kehidupan sebenar
Autentik
√√ √ √
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF PELBAGAI
BENTUK
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
1.(a)Padankan bahan buangan dengan jenis bahan buangan yang betul.
Bahan buanganJenis bahan buangan
Kertas
Sisa toksik
Sisa makanan
[2 markah]

12. KonstrukKonteksObjektif PentaksiranAras
Kesukaran
Kunci
Memahahami9.1.2
Bahan buangan
Dapat mengenal pasti bahan buangan
tidak terbiodegradasi
RendahRujuk PP
KeakuranKetepatan & KejelasanKesesuaian
KurikulumSpesifikasiPeluangKonstrukKonteksArasArasPentingAdil
√√√√√√√√√
Ciri Item KBAT
StimulusPelbagai Tahap
pemikiran
Konteks Bukan LazimSituasi dalam
Kehidupan sebenar
Autentik
√√ √ √
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF PELBAGAI
BENTUK
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
(b)Rajah menunjukkan sejenis bahan buangan.
Bulatkan dua bahan buangan yang boleh dikelaskan dalam kumpulan bahan buangan
yang sama dengan bahan buangan di atas.
Botol kaca
Daun keringTin aluminiumBeg plastikAkhbar lama
[2 markah]

13. KonstrukKonteksObjektif PentaksiranAras
Kesukaran
Kunci
Mengingat11.1.5
Galaksi
Dapat mengenal pasti bentuk galaksiRendahRujuk PP
KeakuranKetepatan & KejelasanKesesuaian
KurikulumSpesifikasiPeluangKonstrukKonteksArasArasPentingAdil
√√√√√√√√√
Ciri Item KBAT
StimulusPelbagai Tahap
pemikiran
Konteks Bukan LazimSituasi dalam
Kehidupan sebenar
Autentik
√√ √ √
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF PELBAGAI
BENTUK
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
2.(a)Isikan tempat kosong dengan bentuk galaksi yang betul.
X= ……………………Y = …………………….
[2 markah]

14. KonstrukKonteksObjektif PentaksiranAras
Kesukaran
Kunci
Memahami11.1.2
Galaksi
Dapat mengenal pasti ciri galaksi
bima sakti dan kedudukan sistem
suria pada galaksi bima sakti
RendahRujuk PP
KeakuranKetepatan & KejelasanKesesuaian
KurikulumSpesifikasiPeluangKonstrukKonteksArasArasPentingAdil
√√√√√√√√√
Ciri Item KBAT
StimulusPelbagai Tahap
pemikiran
Konteks Bukan LazimSituasi dalam
Kehidupan sebenar
Autentik
√√ √ √
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM OBJEKTIF PELBAGAI
BENTUK
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
(b)(i)Tandakan (√) pada satu pernyataan yang betul tentang Galaksi Bima Sakti.
(i)Mempunyai bentuk yang tidak sekata.
(ii)Kelihatan seperti cakera nipis yang membonjol pada
bahagian tengah.
(iii)Mempunyai satu lengan utama yang besar dan cerah.
(ii)Bulatkan keududukan sistem suria pada rajah Galaksi Bima Sakti di bawah.
[2 markah]

15. Cerian
AKUR
Kurikulum√√√√
Peluang√√√√
Spesifikasi√√√√
TEPAT &
JELAS
Konstruk√√√√
Konteks√√√√
Komponen√√√√
SESUAI
Aras√√√√
Penting √√√√
Adil√√√√
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM SUBJEKTIF
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
1.Rajah menunjukkan satu penyiasatan tentang daya geseran. Sebuah kereta mainan bergerak
menuruni satah condong 50 cm melalui jenis permukaan yang berbeza dan jarak pergerakkan
kereta mainan direkodkan.
(a)Berdasarkan penyiasatan, nyatakan dua pemboleh ubah yang dimalarkan
(i)………………………………………………………………………………….
(ii)………………………………………………………………………………….
[2 markah]
Mengawal pemboleh ubah/6.2.3/Rendah
Kereta mainan
Satah condong
Permukaan
No. Item 1
Ceraianabcd
Konstruk SS0110SS0104SS0112SS0109
Konteks6.2.36.2.36.2.36.2.3
ArasRSST
Markah2112
Pembina
Jenis permukaanJarak perjalanan
Cermin40
Kertas pasir20
Lantai simen30

16. (b)Berdasarkan rajah dan hasil keputusan, nyatakan satu inferens tentang jarak yang
dilalui oleh kereta mainan pada permukaan kertas pasir.
………………………………………………………………………………………….
[1 markah]
Membuat inferens/6.2.3/sederhana
(c)Nyatakan satu hubungan antara dua pemboleh ubah dalam penyiasatan di atas.
………………………………………………………………………………………….
[1 markah]
Menggunakan perhubungan ruang dan masa/6.2.3/sederhana
(d)Didapati penyiasatan di atas adalah penyiasatan yang adil. Jelaskan.
…………………………………………………………………………………….........
…………………………………………………………………………………………
[2 markah]
Mengeksperimen/8.2.2/Tinggi

17. No. Item 2
Ceraianabcd
Konstruk SS0101SS0105SS0108SS0109
Konteks3.1.33.1.33.1.33.1.3
ArasRRST
Markah1122
Pembina
Cerian
AKUR
Kurikulum√√√√
Peluang√√√√
Spesifikasi√√√√
TEPAT &
JELAS
Konstruk√√√√
Konteks√√√√
Komponen√√√√
SESUAI
Aras√√√√
Penting √√√√
Adil√√√√
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM SUBJEKTIF
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
2.Sekumpulan murid menjalankan satu penyiasatan tentang faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan mikroorganisma. Tiga keping roti yang sama direnjis dengan bilangan renjisan
air yang berbeza, diletakkan dalam beg plastik lutsinar dan disimpan di dalam almari gelap
dan dibiarkan selama satu minggu. Rajah menunjukkan keadaan roti pada akhir penyiasatan.
(a)Apakah yang kamu dapat perhatikan pada permukaan roti yang direnjis dengan 3
rejisan air?
………………………………………………………………………………………….
[1 markah]
Memerhati/3.1.3/rendah
Roti X
1 renjisan air
Roti Y
2 renjisan air
Roti Z
3 renjisan air

18. (b)Ramalkan bilangan tompok hitam pada permukaan roti jika renjisan air adalah 4?
…………………………………………………………………………………….
[1 markah]
Meramal/3.1.4/sederhana
(c)(i)Apakah pola perubahan bilangan tompok kulat pada permukaan roti?
……………………………………………………………………………………
(ii)Nyatakan kesimpulan yang boleh dibuat daripada penyiasatan di atas?
………………………………………………………………………………….
[2 markah]
Mentafsir data/3.1.4/sederhana
(d)Nyatakan definisi secara operasi pertumbuhan mikroorganisma.
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
[2 markah]
Mendefinisi secara operasi/3.1.4/Tinggi

19. No. Item 3
Ceraianabcde
Konstruk PS01KS01KS03KS04KS05
Konteks
ArasRRSST
Markah22222
Pembina
Cerian
AKUR
Kurikulum√√√√
Peluang√√√√
Spesifikasi√√√√
TEPAT &
JELAS
Konstruk√√√√
Konteks√√√√
Komponen√√√√
SESUAI
Aras√√√√
Penting √√√√
Adil√√√√
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM SUBJEKTIF
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
3.Rajah menunjukkan dua jenis tumbuhan yang ditemui di sebatang pokok besar yang sama.

Pokok dedalu Pokok orkid selipar
(a)Berikan dua contoh tumbuhan yang diancam kepupusan
(i)………………………………………………………………………………..
(ii)………………………………………………………………………………..
[2 markah]
Mengingat // Rendah

20. (b)(i)Berdasarkan rajah, tumbuhan manakah yang diancam kepupusan?
………………………………………………………………………………….
(ii)Nyatakan satu punca tumbuhan (b)(i) diancam kepupusan.
………………………………………………………………………………….
[2 markah]
Memahami // sederhana
(c)Cadangkan satu cara untuk mengatasi masalah ancaman kepupusan tumbuhan.
Terangkan.
Cara:
………………………………………………………………………………………

Penerangan:
………………………………………………………………………………………
[2 markah]
Mengaplikasi // sederhana
(d) Terangkan satu persamaan dan satu perbezaan antara pokok dedalu dengan pokok
orkid selipar dari segi hubungan simbiosis dengan pokok perumah.
Persamaan:
………………………………………………………………………………………..

Perbezaan:
……………………………………………………………………………………….
[2 markah]
Menganalisis// sederhana

21. (e)Maklumat di bawah menerangkan satu situasi
Kerajaan mewartakan kawasan tanah hutan paya bakau Tanjong Piai sebagai kawasan
RAMSAR, yang dilindungi di bawah undang-undang negara.
Tindakan di atas adalah wajar. Berikan dua penerangan yang menyokong tindakan
tersebut.
(i)…………………………………………………………………………………….
(ii)……………………………………………………………………………………
[2 markah]
Menilai // Tinggi

22. No. Item 4
Ceraianabcde
Konstruk PS01KS01KS03KS05KS06
Konteks12.1.412.1.1
12.1.4
12.1.212.1.312.1.6
ArasRRSST
Markah22222
Pembina
Cerian
AKUR
Kurikulum√√√√
Peluang√√√√
Spesifikasi√√√√
TEPAT &
JELAS
Konstruk√√√√
Konteks√√√√
Komponen√√√√
SESUAI
Aras√√√√
Penting √√√√
Adil√√√√
SPESIFIKASI PEMBINAAN ITEM SUBJEKTIF
Mata pelajaran : SAINS
Kod :55
Terima
Tolak
KIV
4.Rajah menunjukkan dua jenis meja yang dibina dari jenis bahan yang berbeza.
(a)Nyatakan dua faktor yang mempengaruhi kekuatan binaan.
(i)…………………………………………………………………………………
(ii)…………………………………………………………………………………
[2 markah]
Mengingat/12.1.4/ Rendah
70cm
40cm60cm
80cm
40cm
60cm
Meja kayu Meja keluli

23. (b)(i)Meja mana yang lebih lemah?
…………………………………………………………………………………..
(ii)Nyatakan satu ciri bagi bahan yang digunakan untuk membuat meja yang
kamu nyatakan di (b)(i).
……………………………………………………………………………........
[2 markah]
Memahami/12.1.4/ Sederhana
(c)Cadangkan satu bahan lain yang boleh digunakan untuk membuat meja yang sangat
kuat berbanding dengan meja kayu dan meja keluli. Jelaskan.
Bahan :
………………………………………………………………………………………….
Penjelasan:
………………………………………………………………………………………….
[2 markah]
Mengaplikasi/12.1.4/ Sederhana
(d)Terangkan satu persamaan dan satu perbezaan antara bangku kayu dan bangku keluli
dari segi kekuatan binaan.
Persamaan :
………………………………………………………………………………………….
Perbezaan:
………………………………………………………………………………………….
[2 markah]
Menganalisis/12.1.4/ Sederhana

24. (e)Dengan menggunakan semua bahan di bawah, lakarkan sebuah meja yang stabil dan
kuat. Labelkan lakaran kamu.
Tin minuman
Kadbod
Pisau
Pita pelekat
[ 2 markah]