Juegos Fonológicos

Juegos Fonológicos
Aprende a leer de manera divertida

1. Fonología Lúdica www.cuentosparacrecer.org

2. Índice Marco Conceptual. Definamos C.Fonológica . Por qué trabajar C.Fonológica . Cómo trabajar C.Fonológica . ¿Fonología Lúdica? Programa Preparados para aprender. Conciencia Silábica. Conciencia Rima. Conciencia de Fonema

3. Marco Conceptual

4. ¿Qué es la C. Fonológica? La sensibilidad o la conciencia explícita de la estructura fonológica de las palabras de una lengua. Implica la habilidad para notar, pensar o manipular los sonidos individuales de las palabras. Tres áreas principales: C.Silábica . C. Rima C.Fonemas

5. ¿Por qué C. Fonológica? La CF es una habilidad pre-lectora clave. ” Cuando enseñamos a los niños fonología en las etapas pre-lectoras, conseguimos que el proceso de lecto -escritura, se complete antes y de manera más satisfactoria ” ( Chall , 1967) . ” El nivel de conciencia fonológica en pre-lectores es un potente predictor de desarrollo en el proceso de lecto -escritura ” Lundberg , 1984 ” La instrucción fonológica ayuda a trabajar la correspondencia grafía-fonema base del proceso de decodificación ” ( Chall , 1996)

6. ¿Por qué C. Fonológica? El proceso de aprendizaje de la lectura pasa por llevar la atención a las letras de la palabra, no a la globalidad . ” El proceso de la lectura implica siempre la descomposición de la palabra para su posterior composición. Es una falacia que leamos palabras en su globalidad, sencillamente el funcionamiento cerebral no funciona así” S. Dehase (2000).

7. ¿Por qué C. Fonológica? La mayor parte de los niños que muestran dificultades en la lectura, muestran también deficiencias en CF ” Para convertirse en lectores expertos, los niños necesitan desarrollar un repertorio de estrategias para leer palabras desconocidas” ( Cunningham , 1990) “estas estrategias incluyen CF, morfología, uso de pistas de contexto, pistas de estructuras gramaticales” ( Stanovich , 1980 ).

8. ¿Cómo trabajar C. Fonológica? De manera explícita ” La instrucción sistemática y temprana en materia de CF conduce a un mayor nivel de lectura: mayor reconocimiento de palabras, decoficiación , deletreo, comprensión” Chall (1996). ” La instrucción más efectiva es aquella que es explícita ” (Adams, 1990; Chall , 1996; Honing , 1995; Sthal & Miller, 1989). ” Los estudiantes que reciben instrucción explícita en materia de CF muestran mayores índices de fluidez y comprensión lectora ” ( Blevins , 2000).

9. ¿Cómo trabajar C. Fonológica? Áreas de Trabajo. Actividades preparatorias: Escucha activa + Frases y palabras, Conciencia Silábica. Conciencia de Rima. Conciencia de Fonema , Tres grandes habilidades. Mezcla (Identificación). Ejercicios que nos ayudarán a escuchar los sonidos de las palabras , juntos forman palabras . Segmentación Actividades que permiten que los niños separen las palabras en sonidos. Modificación

10. Juegos Fonol ógicos

11. Musicales El Tambor de las Sílabas. Área de trabajo fonológico: Conciencia Silábica . Descripción: Presente a los estudiantes su pandereta o tambor, explicaremos que lo usaremos para ayudar a encontrar el número de “tiempos” en una palabra. Explique que cuando hablamos de palabras, los tiempos tienen un nombre especial: sílabas . Modele cómo contar el número de “tiempos” en una palabra.

12. Musicales Canci ón Loca Área de trabajo fonológico: Conciencia de Fonema. (manipulación fonémica ). Descripción: Dígales a los alumnos que van a cantar algunas de sus canciones favoritas de una manera nueva y divertida . Presente una canción familiar y haga que los alumnos la canten en voz alta. Dígales a los estudiantes que va a cambiar el sonido inicial de cada palabra al sonido “z ” Muestre el sonido de la letra y revíselo Modele cómo se canta la canción sustituyendo todos los sonidos iniciales en palabras por el sonido “z”; por ejemplo, si usa “Estrellita donde estas “, la primera línea de la canción sería “ Zstrellita , zonde,ztas”Continúa mostrando la tarjeta de sonido de letras a lo largo de la canción.

13. Movimiento El Tambor de las Sílabas. Área de trabajo fonológico: Conciencia Silábica . Descripción: Presente a los estudiantes su pandereta o tambor, explicaremos que lo usaremos para ayudar a encontrar el número de “tiempos” en una palabra. Explique que cuando hablamos de palabras, los tiempos tienen un nombre especial: sílabas . Modele cómo contar el número de “tiempos” en una palabra.

14. Movimiento El Tambor de las Sílabas. Área de trabajo fonológico: Conciencia Silábica . Descripción: Presente a los estudiantes su pandereta o tambor, explicaremos que lo usaremos para ayudar a encontrar el número de “tiempos” en una palabra. Explique que cuando hablamos de palabras, los tiempos tienen un nombre especial: sílabas . Modele cómo contar el número de “tiempos” en una palabra.

15. Multisensoriales Cómete las vocales. Á rea de trabajo fonológico: Conciencia de Fonema. Descripción : Os proponemos trabajar esta actividad como actividad introductoria para presentar algunos fonemas como por ejemplo las vocales. Vamos a presentar distintos alimentos . Aguacate , Uvas, Espaguetis, olivas, infusiones. Vamos a cerrar los ojos y vamos a probar algunos de los alimentos. Jugaremos a adivinar qué alimento es. Luego pronunciaremos el alimento y con los ojos cerrados nos fijaremos en la forma de nuestros labios cuando decimos la letra incial . Después los niños tendrán que adivinar por qué letra empieza el alimento que han probado.

16. Multisensoriales El Tambor de las Sílabas. Área de trabajo fonológico: Conciencia Silábica . Descripción: Presente a los estudiantes su pandereta o tambor, explicaremos que lo usaremos para ayudar a encontrar el número de “tiempos” en una palabra. Explique que cuando hablamos de palabras, los tiempos tienen un nombre especial: sílabas . Modele cómo contar el número de “tiempos” en una palabra.

17. Materiales Reciclados El Tambor de las Sílabas. Área de trabajo fonológico: Conciencia Silábica . Descripción: Presente a los estudiantes su pandereta o tambor, explicaremos que lo usaremos para ayudar a encontrar el número de “tiempos” en una palabra. Explique que cuando hablamos de palabras, los tiempos tienen un nombre especial: sílabas . Modele cómo contar el número de “tiempos” en una palabra.

18. Fase 2 . C. Silábica Actividades Musicales/Lectura “ Sopa de Calabaza” Sopa Loca. MEZCLA “ La familia Ratón va a la playa”. Maleta Sílábica .

19. Fase 2 . C. Silábica Actividades Juegos y Experimentación Torres de legos Rueda de las sílabas Actividades Motrices Corre, corre. (1,2,3). Fútbol silábico. X

20. Fase 3 . C. Rima Actividades Musicales “ El puente de las rimas se va a caer” Cuentos rimadados Actividades Motrices “La carrera de las rimas “

21. Fase 2 . C. Rima Actividades Juegos y Experimentación La Cesta de las rimas. Domino de las Rimas Busca la Pareja Tira de Rimas

22. Fase 4 . C. De Fonema Actividades Musicales/Lectura Lectura de Cuentos. Adivina la palabra secreta. El Grúfalo

23. Fase 4 . C. Fonema Actividades Juegos y Experimentación Parquing de Sonidos. Cajas Elkonin (Mezcla) – Palabra Secreta Bingo Fonológico Hundiir la flota

24. Curso-Programa Fonología Lúdica. Para contar con un extenso programa de actividades para el fomento de la conciencia fonológica de manera lúdica. Para entender por qué la conciencia fonológica es clave en el aprendizaje de la lectura. Si piensas que aprender jugando, cantando, moviéndose etc es más efectivo . Más Info https :// cuentosparacrecer.org /producto/ fonologia -programa/