KKTP BAHASA INGGRISERTE ERTFERTERT ER ERT (1).doc

DFGTED RFGERTERTERTE

1. KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
Institusi :SD Islam Az Zahra Bandar Lampung
Mata Pelajaran :Bahasa Inggris
Kelas :FASE C
Tahun Pelajaran:2025/2026
Capaian Pembelajaran Fase C
Pada akhir Fase C, peserta didik memahami dan merespon teks lisan, tulisan, dan visual sederhana dalam bahasa Inggris. Mereka menggunakan bahasa Inggris
sederhana untuk berinteraksi dan berkomunikasi dalam situasi yang familiar/lazim/rutin. Peserta didik memahami hubungan bunyi huruf pada kosakata sederhana
dalam bahasa Inggris dan menggunakan pemahaman tersebut untuk memahami dan memproduksi teks tulisan dan visual sederhana dalam bahasa Inggris dengan
bantuan contoh.
Elemen Membaca – Memirsa Pada akhir Fase C, peserta didik memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dan memahami kata-
kata baru dengan bantuan gambar/ilustrasi serta kalimat dalam konteks yang dipahami peserta didik. Mereka
membaca dan memberikan respon terhadap beragam teks pendek, sederhana dan familiar dalam bentuk tulisan
atau digital, termasuk teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka menemukan informasi pada sebuah kalimat
dan menjelaskan topik sebuah teks yang dibaca atau diamatinya.
By the end of Phase C, students understand familiar and new vocabulary with support from visual cues or context
clues. They read and respond to a wide range of short, simple, familiar texts in the form of print or digital texts,
including visual, multimodal or interactive texts. They find basic information in a sentence and explain a topic in
a text read or viewed.
Elemen Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase C, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalamannya melalui salinan tulisan dan tulisan

2. sederhana mereka sendiri, serta menunjukkan perkembangan pemahaman terhadap proses menulis. Mereka
menunjukkan kesadaran awal bahwa teks dalam bahasa Inggris ditulis dengan kaidah (konvensi) yang disesuaikan
dengan konteks dan tujuannya. Dengan bantuan guru, mereka menghasilkan teks deskripsi, cerita, dan prosedur
sederhana menggunakan kalimat dengan pola tertentu dan contoh pada tingkatan kata dan kalimat sederhana.
Mereka menunjukkan kesadaran atas pentingnya tanda baca dasar dan penggunaan huruf kapital. Mereka
menunjukkan pemahaman terhadap beberapa hubungan bunyi-huruf dalam bahasa Inggris dan ejaan dari kata-
kata yang umum digunakan. Dalam menulis, mereka menggunakan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan
kelas dan rumah, dan mereka juga menggunakan beberapa strategi dasar seperti menyalin kata atau frasa dari
buku atau daftar kata, menggunakan gambar, dan bertanya bagaimana cara menuliskan sebuah kata.
By the end of Phase C, students communicate their ideas and experience through copied writing and their own
basic writing, showing evidence of a developing understanding of the writing process. They demonstrate an early
awareness that written texts in English are presented through conventions, which change according to context and
purpose. With teachers’ support, they produce simple descriptions, recounts and procedures using certain patterns
of sentences and modelled examples at word and simple sentence level. They show awareness of the need for
basic punctuation and capitalization. They demonstrate knowledge of some English letter-sound relationships and
the spelling of high-frequency words. In their writing, they use vocabulary related to their class and home
environments, and use basic strategies, such as copying words or phrases from books or word lists, using images
and asking how to write a word.

3. No Bab Materi Tujuan Pembelajaran
Interval
Perlu Bimbingan
(0 – 68)
Cukup
(70 – 80)
Baik
(81 – 91)
Sangat Baik
(91 - 100)
1Unit 1Where is this
place? 1.1Merespon instruksi sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam
kegiatan di dalam dan luar kelas
1.2.Merespon instruksi sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam
berbagai kegiatan
√
2Unit 2It Tastes Like
Honey, Doesn’t
It?
2.1 Merespon instruksi sederhana
dengan tindakan secara berterima dalam
kegiatan di dalam dan luar kelas
2.2 Merespon instruksi sangat sederhana
dengan tindakan secara berterima dalam
berbagai kegiatan
√
3Unit 3First, Break The
Eggs 3.1 Merespon instruksi sederhana
dengan tindakan secara berterima dalam
kegiatan di dalam dan luar kelas
3.2 Merespon instruksi sangat
sederhana dengan tindakan secara
berterima dalam berbagai kegiatan
√
4Unit 4He Might Go On
Safari
4.1 Merespon instruksi sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan
di dalam dan luar kelas
4.2 Merespon instruksi sangat
√

4. No Bab Materi Tujuan Pembelajaran
Interval
Perlu Bimbingan
(0 – 68)
Cukup
(70 – 80)
Baik
(81 – 91)
Sangat Baik
(91 - 100)
sederhana dengan tindakan secara
berterima dalam berbagai kegiatan
5Unit 5I’d Like To
Explore
5.1 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: bertanya jawab tentang
kemana dan apa yang akan dilakukan di
waktu liburan
5.2 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur
√
6Unit 6Could You Please
Put Away The
Clothes?
6.1 Merespon instruksi sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan
di dalam dan luar kelas
6.2 Merespon instruksi sangat sederhana
dengan tindakan secara berterima dalam
berbagai kegiatan
√

5. Interval = -------------------------------------------------------------- ------= ------------ = 10
Interval Kriteria Intervensi
0 - 69 Belum Mencapai Tujuan Pembelajaran Remedial di seluruh bagian
70 - 80 Sudah Mencapai Tujuan Pembelajaran Tidak perlu Remedial
81 - 91 Sudah Mencapai Tujuan Pembelajaran Tidak perlu Remedial
92 - 100 Sudah Mencapai Tujuan Pembelajaran Perlu Pengayaan atau tantangan lebih
Kesimpulan : Tuntas (mencapai TP jika berada di interval 70-100)
Bandar Lampung, 17 Juli 2025
Kepala SD Islam Az Zahra B. Lampung Guru Bahasa Inggris Kelas 6
Iqbal Hafidz Hakim, S.Hum. Silmi Kaffah , S.Pd., Gr.
NIY. 201304.0021 NIY. 201405.0029
Nilai Maksimal – KKTP Sekolah
3
100 - 70
3