Krinner transformaciones quimicas - 6to grado

1. LA AVENTURA DE ENSEÑAR CIENCIAS

2. TRANSFORMACIONES QUÍMICAS DE LOS MATERIALES 6°GRADO

3. OBJETIVOS CONCEPTUALES QUE LAS TRANSFORMACIONES DE UNA SUSTANCIA EN OTRA U OTRAS SE LLAMA “CAMBIOS QUÍMICOS” QUE LOS CAMBIOS QUÍMICOS PUEDAN ESTAR ACOMPAÑADOS DE LIBERACIÓN O ABSORCIÓN DE CALOR, DESPRENDIMIENTO DE GASES, CAMBIOS DE COLOR EN LAS SUSTANCIAS, EMISIÓN DE LUZ. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS OBSERVAR EL COMPORTAMIENTO DE MATERIALES FRENTE A CAMBIOS PRODUCIDOS MEDIANTE EXPERIMENTOS. ANALIZAR EVIDENCIAS PRODUCIDAS DE EXPERIMENTACIONES. DISCUTIR Y ARGUMENTAR EN BASE A EVIDENCIAS. HACER UN EXPERIMENTACIÓN Y SACAR CONCLUSIONES.

4. SECUENCIA DIDÁCTICA INDAGACIÓN DE IDEAS PREVIAS. RELACIÓN CON LA VIDA COTIDIANA. PRESENTACIÓN DE DIFERENTES MATERIALES POR GRUPO. PREDICCIONES AL MANIPULAR LOS MATERIALES. REGISTRO DE IDEAS – HIPÓTESIS . EXPERIENCIA GRUPAL. COMPARACIÓN DE LAS PREDICCIONES CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS. CONCLUSIONES/CONCEPTOS.

5. ¿QUÉ OCURRIÓ? ALUMNAS FORMULARON PREGUNTAS. EXPLICARON IDEAS. DISEÑARON EXPERIMENTOS. DISCUTIERON, ACORDARON. REGISTRARON RESULTADOS. CONCLUYERON. DOCENTE GUIÓ HACIA EL OBJETIVO. FORMULÓ PREGUNTAS. DIO EJEMPLOS. PROPICIÓ LA PARTICIPACIÓN. RECUPERÓ EL REGISTRO DE CADA GRUPO. CONSTRUYÓ EL CONCEPTO JUNTO A LAS ALUMNAS.

6. ASÍ TRABAJAMOS

7. 1° MOMENTO MOTIVACIÓN : NARRACIÓN POR LA DOCENTE DEL TEXTO “EL BARCO OXIDADO”. Sebas y Lili están de vacaciones en la playa. Un día caminando, encontraron un barco abandonado, mejor dicho, lo que quedaba de un barco de hierro, encallado en la orilla, con el metal carcomido en los bordes y como granuloso, con un olor sucio rojo pardusco. Donde se conservaban restos de pintura, el metal parecía liso y a salvo del deterioro. ¡Es el mejor barco fantasma que hemos visto jamás!, celebraron los chicos.

8. Se escribieron en el pizarrón ideas y/o preguntas que la docente formuló a partir del texto. La docente y las alumnas participaron con ejemplos de la vida cotidiana como: ¿qué ocurre con el carbón que utilizamos para hacer el asado?, y teniendo en cuenta los conocimientos previos de Ciencias Naturales.

9. 2° MOMENTO Trabajo en grupo L a docente reparte materiales por grupos y cada uno diseñara su propio experimento

10. EN EL LABORATORIO

11. DETALLES DEL TRABAJO EN EL GRUPO

12. ALGUNOS DE NUESTROS REGISTROS

13. ¿QUÉ CAMBIARÍA PARA UNA PRÓXIMA VEZ? SEGUIR TRABAJANDO HÁBITOS DE TRABAJO EN EL LABORATORIO. PROPICIAR MEJORES SITUACIONES QUE POSIBILITEN LA ARGUMENTACIÓN. QUE JUNTO A LAS ALUMNAS SE REDACTE EL CONCEPTO. USO DE SU CARPETA COMO MATERIAL DE REGISTRO.

14. “ Todos somos científicos cuando somos niños, pero al crecer, solo algunos conservan un poco de esa curiosidad que es la madre de la Ciencia” Juan Aguilar M. - Biólogo teórico Srta. Bettina Krinner