KSP SD ALIFYA 24-25 OK fiks (1) (3).docx

sd alifya

1. 1

2. HALAMAN REKOMENDASI
Setelah memeriksa Dokumen Kurikulum Satuan Pendidikanpada SD ALIFYA
yang telah disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum dengan menggunakan
instrumen validasi/telaah kurikulum,
SatuanPendidikan:SD Alifya Kecamatan Bondowoso
Alamat :Jl. Pelita No.4, RT.016 RW. 006, Tamansari, Kec.
Bondowoso, Kabupaten Bondowoso, Jawa Timur 68219
Maka dengan ini kami:
Nama : M. Zainul Arifin, M.Pd
NIP : 19760725 199912 1 001
Jabatan : Pengawas SD
Unit Organisasi: Dinas Pendidikan Kabupaten Bondowoso
Memberikan rekomendasi bahwa Dokumen Kurikulum Satuan Pendidikan SD
Alifya tersebut,
??????Dapat direkomendasikan tanpa syarat
?????? Dapat direkomendasikan dengan syarat untuk perbaikan
?????? Belum dapat direkomendasikan
Dengan alasan :
??????Semua unsur Kurikulum terpenuhi dengan lengkap
?????? Unsur Kurikulum terpenuhi tetapi kurang lengkap
?????? Unsur Kurikulum tidak lengkap
Bondowoso, 31 Juli 2024
Pengawas Bina SekolahKec. Bondowoso,
M. Zainul Arifin, M.Pd
NIP.19760725 199912 1 001
2

3. HALAMAN PENGESAHAN
Dengan mempertimbangkan rekomendasi Pengawas Sekolah, Kurikulum Satuan
Pendidikan SD Alifya Kecamatan Bondowoso, Kabupaten Bondowoso Tahun
Pelajaran 2024/2025 ditetapkan dan disahkan pemberlakuannya.
Ketua Komite
EKO SETIABUDI
Ditetapkan di Bondowoso
pada tanggal 31 Juli 2024
Kepala SD Alifya
ABDUL WASIT, S.Pd.I
3

4. SUSUNAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM
SD ALIFYA
TAHUN PELAJARAN 2024/2025
Konselor : M. Zainul Arifi, M.Pd
Ketua : Abdul Wasit, S.Pd.I
Wakil Ketua : Sherly Dwi Agustin, M. Ag
Sekretaris : Hidayatullah, S. Pd
Anggota :
1.Dwi Wulandari, S. Pd
2.Ummi Khalifah, S. Pd
3.Siti Himayatul M, S.Pd
4.Lita Putri Destiani, S.Pd
5.Siti Atikah, S.Pd
6.Fitriah Triandini, S.Pd
7.Aviena Damayanti, S.Pd
8.Muhammad Nur Haris, S.Pd
Bondowoso, 31 Juli 2024
Kepala SD Alifya
ABDUL WASIT, S.Pd.I
4

5. KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat
dan karunia-Nya, sehingga SD Alifya dapat menyelesaikan pengembangan
Kurikulum SD Alifya Tahun Pelajaran 2024/2025. Pengembangan kurikulum ini
merupakan upaya kami dalam mengoptimalkan pendidikan di SD Alifya, dengan
menyesuaikan karakteristik dan kondisi sekolah.
Kami ingin menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-
tingginya kepada Tim Pengembang Kurikulum SD Alifya atas dedikasi, kerja
keras, dan pemikiran mereka dalam pengembangan kurikulum ini. Semoga Allah
SWT senantiasa memberikan kekuatan dan bimbingan kepada kita semua untuk
terus meningkatkan mutu pendidikan di SD Alifya.
Kami sangat berharap Kurikulum SD Alifya ini dapat menjadi pedoman
yang bermanfaat bagi seluruh pemangku kepentingan di sekolah, dalam
melaksanakan proses pendidikan di SD Alifya Tahun Pelajaran 2024/2025. Kami
menyadari bahwa kurikulum ini belum sempurna, oleh karena itu, evaluasi secara
berkala dan berkelanjutan akan terus dilakukan untuk menyempurnakannya.
Akhir kata, kami mohon doa dan dukungan dari semua pihak untuk
kelancaran pelaksanaan kurikulum ini. Marilah kita bersama-sama mewujudkan
pendidikan yang berkualitas di SD Alifya, demi generasi penerus bangsa yang
lebih cerdas, berkarakter, dan berprestasi.
Bondowoso, 31 Juli 2024
Kepala SD Alifya
ABDUL WASIT, S.Pd.I
DAFTAR ISI
5

6. HALAMAN JUDUL ..................................................................................................
HALAMAN REKOMENDASI ...............................................................................ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................iii
SUSUNAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM ...............................................iv
KATA PENGANTAR .............................................................................................v
DAFTAR ISI............................................................................................................v
BAB I.......................................................................................................................1
KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN .......................................................1
A.Peserta Didik.................................................................................................1
B.Pendidik dan Tenaga Kependidikan.............................................................2
C.Sosial -Ekonomi dan Budaya........................................................................3
D.Sarana dan Prasarana....................................................................................4
E.Kemitraan......................................................................................................4
BAB II......................................................................................................................7
VISI, MISI, DAN TUJUAN....................................................................................7
A.Visi................................................................................................................7
B.Misi...............................................................................................................7
C.Tujuan...........................................................................................................7
BAB III....................................................................................................................9
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN .........................................................9
A.Struktur Kurikulum.......................................................................................9
B.Intrakurikuler...............................................Error! Bookmark not defined.
C.Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila..................................................13
D.Ekstrakurikuler............................................................................................14
E.Aktualisasi dan Budaya Sekolah.................................................................19
F.KalenderPendidikan....................................................................................23
BAB IV....................................................................................................................2
PERENCANAAN PEMBELAJARAN ...................................................................2
A.Rencana Pembelajaran Lingkup Satuan Pendidikan.....................................2
B.Rencana Pembelajaran Lingkup Kelas.........................................................4
C.Kriteria Kenaikan Kelas................................................................................9
BAB V....................................................................................................................11
6

7. EVALUASI, PENDAMPINGAN, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL 11
A.Kegiatan Intrakurikuler...............................................................................11
B.Kegiatan Kokurikuler..................................................................................11
C.Kegiatan Ekstrakurikuler............................................................................12
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................13
LAMPIRAN-LAMPIRAN .....................................................................................14
7

8. BAB I
KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN
SD Alifya, yang terletak di Jl. Pelita No.4, RT.016 RW.006, Tamansari, Kec.
Bondowoso, Kabupaten Bondowoso, Jawa Timur 68219, merupakan salah satu
satuan pendidikan dasar yang memiliki karakteristik unik dan menarik. Letak
sekolah di tepi jalan raya Bondowoso menjadikan sekolah ini strategis. Sekolah
yang berada di kota budaya ini memiliki komitmen kuat dalam mewujudkan
profil pelajar Pancasila dan menumbuhkan budaya sekolah yang positif dan
berkarakter.
A.Karakteristik Peserta Didik
Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menegah keatas,
kondisi ekonomi orang tua antar siswa berbeda. Latar belakang keagamaan 100%
beragama Islam. Secara sosial budaya, pekerjaan orang tua peserta didik
merupakan karyawan toko, pedagang, TKI (tenaga Kerja Indonesia) ke luar
negeri, ASN , Petani dan buruh tani bertani.
SD Alifya memiliki jumlah peserta didik 155 orang. Peserta didik berasal dari
berbagai desa. Ada yang dari Kelurahan Tamansari, desa Koncer, desa Sumber
Salam di Kecamatan Tenggarang, bakan kecamatan Tlogosari yang berjarak
cukup jauh dari SD Alifya. Lokasi yang mudah ditempuh dengan sarana
transportasi yang ada. Lingkungan sekolah pun berada dekat dengan Masjid An-
Nur.
Berdasarkan hasil asesmen diagnostik yang dilakukan sekolah, tingkat
kemampuan siswa dan siswi SD Alifya cukup beragam. Hal ini menjadi tantangan
bagi pendidik dalam pengelolaan pembelajaran di kelas.
Dalam kondisi peserta didik yang beragam tersebut,sekolah sangat
diharapkan dapat mendorong interaksi yang sehat, menumbuhkan budaya empati
warga sekolah serta menjunjung tinggi keberagaman dan inklusivitas, dengan
fokus pada pengembangan potensi setiap peserta didik secara optimal.
1

9. B.Karakteristik Pendidik dan Tenaga Kependidikan
SD Alifya memiliki 19 orang tenaga pendidik dan tenaga
kependidikan yang berkualifikasi dan berdedikasi yang terdiri dari 1 orang
kepala sekolah dan 16 orang pendidik, 2 orang tenaga kependidikan. Kepala
sekolah (Ustad Abdul Wasit, S. Pd. I) berlatar belakang pendidikan S-1
Pendidikan Islam, 17 orang Pendidik berlatar belakang pendidikan yang
berbeda, diantaranya;
-WALI KELAS
1.Kelas 1 KH. Hasyim Asy'ari: Ustdzah Dwi Wulandari S. Pd berlatar
belakang S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
2.Kelas 1 KHR As'ad Syamsul Arifin : Ustdzah Umi Khalifah S. Pd
berlatar belakang S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
3.Kelas 2 KH. Abdul Wahab Chasbullah : Ustdzah Siti Himayatul M, S.
Pd berlatar belakang S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
4.Kelas 2 KH. Moh. Kholil Al Bangkalani: Ustdzah Lita Putri D, S. Pd
berlatar belakang S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
5.Kelas 3 KH. Abdul Wahid Hasyim: Ustdzah Siti Atikah A, S. Pd
berlatar belakang S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
6.Kelas 3 KH.Idham Chalid: Ustdzah Fitriah Triandini, S. Pd berlatar
belakang S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
7.Kelas 4 KH. Maimoen Zubair: Ustd Muhammad Nur Haris, S. Pd
berlatar belakang S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
8.Kelas 4 KH. Moh. Hasan Genggong: Ustdzah Aviena Damayanti, S.
Pd berlatar belakang S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
9. Kelas 5 KH. Zaini Mun'im: Ustadzah Sherl Dwi Agustin, M. Ag
berlatar belakang S-2 Ilmu al-Qur’an dan Tafsir
-GURU MAPEL
1.Bahasa Inggris : Ustadzah Sofril Lutviah, S. Pd berlatar belakan S-1
Sistem Informasi
2.PAI dan Bahasa Jawa : Ustadzah Kuni Baridah Aini, M. Pd berlatar
belakang S-2 Pendidikan Agama Islam
3.PAI: Ustad Muhammad Jazuli, M. Pd berlatar belakang S-2
Pendidikan Bahasa Arab
4.PJOK: Ustad Hidayat, S. Pd berlatar belakang S-1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
5.Pancasila: UstadzahVeny Murni, S. Pd S-1 Pendidikan Guru Sekolah
Dasar
2

10. -GURU QUR’AN
1.Ustad Muktasim Billah, S. Kom berlatar belakang S-1 Teknik
Informatika
2.Ustadzah Fitriatul Izzah berlatar belakang SMA
3.Ustad Febri Egar S A, Md A. B
-GURU PENDAMPING
1.Ustadzah Adinda, S. Pd berlatar belakang S-1 Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
2.Ustadzah Risa berlatar belakang SMA
Semua pendidik dan tenaga kependidikan berstatus non-ASN. Meski
demikian secara keseluruhan kebutuhan pendidik dan tenaga kependidikan di
SD Alifya belum terpenuhi sesuai dengan jumlah rombongan belajar. Guru
bahasa Inggris kurang 1 orang, guru PJOK kurang 1 orang, dan tenaga
perpustakaan kurang 1 orang.
C.Sosial-Ekonomi dan Budaya
Secara keseluruhan warga sekolah berlatar belakang agama islam, baik
pendidik, tenaga kependidikan, maupun peserta didik. Hal ini memudahkan
sekolah dalam melaksanakan pembelajaran yang berkaitan dengan pendidikan
agama islam.
Karakteristik masyarakat di lingkungan SD Alifya sangat menjunjung
tinggi nilai-nilai budaya, religius islam, adab sopan santun, tata krama, gotong
royong, kesenian Singo Ulung dan tari petik kopi. Hal ini mendorong sekolah
untuk menyelenggarakan pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
ekstrakurikuler, dan pembiasaan yang dapat meningkatkan kompetensi peserta
didik yang berakhlak mulia.
Selain kondisi di atas, perkembangan zaman di era digitalisasi sangat
berpengahuh terhadap sosial budaya warga sekolah maupun masyarakat.
Hampir semua peserta didik sudah menggunakan gawai setiap hari. Namun
belum dapat memanfaatkan secara baik dan bijaksana.
Bahasa daerah yang digunakan sehari-hari sebagian menggunakan bahasa
Madura dan sebagian yang lain menggunakan Bahasa jawa. Untuk itu sekolah
melalui kebijakan pemerintah daerah menyelenggarakan muatan lokal bahasa
Jawa. Hal ini sejalan dengan Peraturan Gubernur Provinsi Jawa Timur,
3

11. nomor 19 Tahun 2014 tentang pelaksanaan pembelajaran Muatan Lokal
wajib yaitu Bahasa Jawa dan Bahasa Madura.
D.Sarana dan Prasarana
SD Alifya memiliki sarana prasarana yang cukup memadai untuk
mendukung proses belajar mengajar. Sekolah ini memiliki 9 ruang kelas
untuk 9 rombongan belajar, 1 ruang kepala sekolah dan 1 ruang guru yang
semuanya dalam kondisi terawat dengan baik. Sekolah juga memiliki halaman
yang luas yang dapat dimanfaatkan kegiatan belajar mengajar dan
ekstrakurikuler peserta didik.
Buku bacaan dan buku paket sudah terpenuhi 95% dari kebutuhan
peserta didik. Sekolah secara bertahap memenuhi kebutuhan buku paket untuk
semua peserta didik. Selain itu guru menyediakan akses sumber belajar dari
internet dan Perpurtakaan.
Untuk melaksanakan ibadah dan kegiatan keagamaan sekolah juga
memiliki musala yang layak pakai dan masjid an-Nur di dekat sekolah.
Sekolah memiliki MCK yang cukup untuk peserta didik laki-laki dan
peserta didik perempuan, serta untuk guru. Sehingga mencukupi kebutuhan
buang air besar dan buang air kecil untuk warga sekolah secara memadai.
Ketersediaan air cukup baik dari sumur bor.
E.Kemitraan
Guna mengembangkan potensi sekolah, SD Alifya menjalin kerjasama
dengan mitra dari berbagai pihak.
1.Bidang Kesehatan
Kemitraan dengan Puskesmas Kademangan melalui kegiatan BIAS (Bulan
Imunisasi Anak Sekolah), pemeriksaan tumbuh kembang anak, pemberian
vaksin, penyuluhan, pemberian obat cacing untuk peserta didik, dan
kampanye kesehatan. Kegiatan ini bermanfaat dalam pemeliharaan
kesehatan pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik. Dengan
demikian, pendidik, tenaga kependidikan, dan peserta didik dapat
mengikuti pembelajaran dengan baik.
4

12. 2.Bidang Pengembangan Literasi
a.Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Daerah Kabupaten Bondowoso
Kemitraan dengan Dinas Perpustakaan dan Kearsipan Kabupaten
Bondowoso sirkulasi, peminjaman buku serta pendampingan pustakawan.
dalam hal ini dapat memberikan manfaat bagi sekolah antara lain
ketersediaan buku bacaan dan menambah wawasan pustakawan.
Mengikuti kegiatan dan program perpustakaan anatara lain kunjungan
ke perpustakaan secara insidental dan rutin.
3.Bidang Pengembangan Seni dan Budaya
a.Dinas Kebudayaan dan Pariwisata Kabupaten Bondowoso
Kemitraan dengan Dinas Kebudayaan Kabupaten Bondowoso dalam
penyelenggaraan kegiatan atau pagelaran kesenian dan penggunaan
fasilitas, sarana, prasarana Dinas Kebudayaan Bondowoso. Hal ini
memungkinkan peserta didik memiliki wawasan pengetahuan
kebudayaan serta memanfaatkan sarana kebudayaan yang ada.
Kemitraan ini juga berdampak pada pembelajaran dalam bidang seni
dan budaya.
4.Bidang Pengembangan Nasionalisme dan Patriotisme
a.Kepolisian Sektor Bondowoso
Sekolah memiliki kemitraan dengan Kepolisian Sektor Bondowoso. Hal
ini bermanfaat untuk meningkatkan pengetahuan dan pengalaman dalam
penyuluhan tindak kekerasan, narkoba, bullying, dan tertib berlalu lintas
melalui kegiatan Polisi Cilik (POCIL).
b.Komando Rayon Militer
Sekolah memiliki kemitraan dengan Komando Rayon Militer Bondowoso.
Hal ini bermanfaat untuk meningkatkan sikap kedisiplinan, nasionalisme,
dan patriotisme melalui pelatihan baris berbaris dan penyuluhan.
c.BPBD Bondowoso
Sekolah memiliki kemitraan dengan BPBD Bondowoso. Hal ini
bermanfaat untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan peserta
didik dalam menanggulangi bencana alam.
5

13. 5.Bidang Kepramukaan
Kemitraan dengan Gerakan Pramuka Kwartir Ranting dengan tema yang
terjalin melalui kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Kegiatan ini memiliki
dampak terhadap penguasaan keterampilan kepramukaan bagi peserta
didik. Hal ini akan memberikan manfaat bagi peserta didik dalam
pembelajaran keterampilan dan pengetahuan kepramukaan.
6.Bidang Kependudukan (Sekolah Siaga Kependudukan).
Sekolah menjalin kemitraan dengan Dinas Sosial. Diantaranya dengan
kegiatan yang melibatkan peserta didik. Hal ini memberikan manfaat
pada sekolah dan peserta didik dalam peningkatan kependudukan.
6

14. BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
A.Visi
MENDIDIK GENERASI MUSLIM BERIMAN, BERKARAKTER,
BERMARTABAT DAN BERKOMPETENSI (BERDAYA SAING)
GLOBAL
B.MISI
1.Menyelenggrakan pembelajaran berbasis hak anak didik dengan pola
pembelajaran aktif, kritis, kreatif, menyenangkan, menghargai nilai nilai
pekerti yang berbasis norma agama dengan mengintegrasiakan ilmu, moral
dan amal (moralitas religious)
2.Menerapkan proses pembelajaran scientific approach, multi language dan
berbasis tehnologi informatika (IT)
3.Membangun kultur sekolah yang memuat nilai nilai keagamaan
4.Membangun kultur sekolah yang memuat nilai nilai kebangsaan
5.Menyiapkan pendidik dan tenaga kependidikan yang berkompeten dan
berintegritas tinggi
6.Membangun kemitraan dengan masyarakat
7.Membangun kultur mutilanguage comunication
8.Membangun budaya mutu (quality) di lingkungan sekolah
9.Membangun kemitraan dengan instansi kepemerintahan dan non
kepemerintahan
10.Membangun kemitraan dengan lembaga lembaga pendidikan, baik yang
berbasis pesantren dan non pesantren
C.Tujuan
1.Tujuan Umum
a.Mencerdaskan kehidupan bangsa sesuai dengan amanat Pancasila dan
Undang-Undang Dasar 1945
7

15. b.Membentuk pribadi bangsa Indonesia yang berkarakter tangguh,
berbudi luhur (akhlakul karimah), taat pada ajaran agama islam serta
mampu berkompetisi global.
2.Tujuan Jangka Panjang (2024-2028), adalah:
a.Menghasilkan lulusan yang memiliki akhlak mulia, taat menjalankan
ibadah, dan empati.
b.Menghasilkan lulusan yang melanjutkan pendidikan ke jenjang yang
lebih tinggi sesuai dengan bakat dan minatnya.
c.Menghasilkan lulusan yang terampil berkomunikasi, berpikir kritis,
berkolaborasi, dan kratif (mampu menghasilkan karya).
d.Menghasilkan lulusan yang berkarakter peduli terhadap kelestarian
lingkungan.
e.Terwujudnya Profil Pelajar Pancasila
3.Tujuan Jangka Menengah (2024-2026), adalah:
a.Tercapainya prestasi sesuai minat dan bakat peserta didik melalui
kegiatan intrakurikuler, ekstrakurikuler, dan kegiatan kompetisi.
b.Berkembangnya keterampilan berkomunikasi, berpikir kritis,
berkolaborasi, dan kreatif.
4.Tujuan Jangka Pendek (2024-2025), adalah:
a.Terwujudnya peserta didik yang berakhlak mulia, taat beribadah, dan
memiliki sikap 5 S (senyum, salam, sapa, santun, dan sopan).
b.Tumbuhnya sikap empati peserta didik.
c.Tumbuhnya sikap nasionalisme, patriotisme, dan bangga atas budaya
lokal melalui kegiatan upacara, menyanyikan lagu kebangsaan
Indonesia Raya, lagu wajib nasional dan lagu daerah pada
pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, serta ekstrakurikuler.
d.Terpenuhinya kebutuhan belajar peserta didik yang sesuai dengan
kebutuhan
e.Berkembangnya minat dan bakat peserta didik.
f.Meningkatkan kemampuan dan tanggung jawab dalam menggunakan
perangkat komputer dan teknologi informasi.
g.Meningkatkan kualitas pembelajaran kontekstual berbasis projek.
8

16. BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A.Struktur Kurikulum ( Intrakurikuler)
Pengorganisasian pembelajaran merupakan proses strategis untuk
mengelola muatan kurikulum dalam rentang waktu tertentu, dengan tujuan
mewujudkan tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien. Pengorganisasian yang
terstruktur dan terencana membantu memaksimalkan potensi peserta didik dan
mencapai tujuan pembelajaran secara optimal.
Pembelajaran di SD Alifya dibagi menjadi intrakurikuler dan kokurikuler.
Intrakurikuler adalah kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan belajar sesuai
jadwal dan beban belajar pada struktur Kurikulum. Kokurikuler adalah kegiatan
pembelajaran yang dilaksanakan untuk penguatan, pendalaman, dan/atau
pengayaan kegiatan Intrakurikuler dalam rangka pengembangan karakter dan
kompetensi Peserta Didik.
Dalam mengorganisasikan pembelajaran, sekolah mengacu pada struktur
kurikulum sesuai dengan Permendikbudristek Nomor 12 tahun 2024. Struktur
Kurikulum SD Alifya sebagaimana berikut.
Tabel 1. Alokasi waktu mata pelajaran kelas I
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 30 menit)
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
per tahun
Alokasi Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila
per tahun
Total JP
per
Minggu
Total JP
per
tahun
Pendidikan Agama
Islam dan
Budi Pekerti a)
108 36 3 144
Pendidikan Pancasila 144 36 4 180
Bahasa Indonesia 216 72 6 288
Matematika 144 36 4 180
Pendidikan Jasmani
Olahraga
dan Kesehatan
108 36 3 144
Seni dan Budaya b)
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
108 36 3 144
9

17. 4. Seni Tari
Total JP Mata
Pelajaran Wajib
828 252 23 1.080
Muatan Lokal Bahasa
Madura c)
36 - 1 36
Muatan Lokal Baca
Tulis Al-Qur’an) c)
36 -
1
36
Total JP Mata
Pelajaran Wajib
+ Muatan Lokal
900 252 25 1.152
Keterangan:
a)Diikuti oleh Peserta Didik sesuai dengan agama masing-masing.
b)Satuan Pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni musik, seni
rupa, seni teater, dan/atau seni tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni
(seni musik, seni rupa, seni teater, atau seni tari).
c)Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per tahun
sebagai mata pelajaran pilihan.
Tabel 2. Alokasi waktu mata pelajaran kelas II
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 30 menit)
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikuler
per tahun
Alokasi Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila
per tahun
Total JP
per
minggu
Total JP
per tahun
Pendidikan Agama
Islam dan
Budi Pekerti a)
108 36 3 144
Pendidikan Pancasila144 36 3 180
Bahasa Indonesia 252 72 7 324
Matematika 180 36 5 216
Pendidikan Jasmani
Olahraga
dan Kesehatan
108 36 3 144
Seni dan Budaya b)
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
108 36 3 144
Total JP Mata
Pelajaran Wajib
900 252 24 1.152
10

18. Muatan Lokal
Bahasa Madura c)
36 - 1 36
Muatan Lokal Baca
Tulis Al-Qu’an c)
36 - 1 36
Total JP Mata
Pelajaran Wajib
+ Muatan Lokal
972 252 26 1.224
a)Diikuti oleh Peserta Didik sesuai dengan agama masing-masing.
b)Satuan Pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni musik, seni
rupa, seni teater, dan/atau seni tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni
(seni musik, seni rupa, seni teater, atau seni tari).
c)Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per tahun
sebagai mata pelajaran pilihan.
Tabel 3. Alokasi waktu mata pelajaran kelas III-V
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 30 menit)
Mata Pelajaran
Alokasi
Intrakurikule
r per tahun
Alokasi
Projek
Penguatan
Profil Pelajar
Pancasila per
tahun
Total JP
per
minggu
Total JP per
tahun
Pendidikan Agama
Islam dan
Budi Pekerti a)
108 36 3 144
Pendidikan
Pancasila
144 36 4 180
Bahasa Indonesia 216 36 6 252
Matematika 180 36 5 216
Ilmu Pengetahuan
Alam dan Sosial
180 36 5 216
Pendidikan Jasmani
Olahraga
dan Kesehatan
108 36 3 144
Seni dan Budaya b)
1. Seni Musik
2. Seni Rupa
3. Seni Teater
4. Seni Tari
108 36 3 144
Bahasa Inggris 72 - 2 72
Total JP Mata 1.116 252 31 1.368
11

19. Pelajaran Wajib
Muatan Lokal
Bahasa Madura c)
36 - 1 36
Muatan Lokal Baca
Tulis Al-Qur’an c)
36 - 1 36
Total JP Mata
Pelajaran Wajib
+ Muatan Lokal
1.188 252 33 1.440
a)Diikuti oleh Peserta Didik sesuai dengan agama masing-masing.
b)Satuan Pendidikan menyediakan minimal 1 (satu) jenis seni (seni musik, seni
rupa, seni teater, dan/atau seni tari). Peserta didik memilih 1 (satu) jenis seni
(seni musik, seni rupa, seni teater, atau seni tari).
c)Paling banyak 2 (dua) JP per minggu atau 72 (tujuh puluh dua) JP per tahun
sebagai mata pelajaran pilihan.
Intrakurikuler merupakan kegiatan pembelajaran yang dirancang untuk
mencapai tujuan belajar sesuai dengan struktur Kurikulum. Kegiatan ini
terstruktur dan terjadwal, dengan fokus utama pada pengembangan
kompetensi, muatan pembelajaran, dan beban belajar bagi peserta didik.
Kompetensi yang ingin dicapai dirumuskan dalam bentuk Capaian
Pembelajaran. Capaian Pembelajaran dibagi menjadi tiga fase:
1.Fase A untuk kelas I sampai dengan kelas II
2.Fase B untuk kelas III sampai dengan kelas IV
3.Fase C untuk kelas V sampai dengan kelas VI
Capaian Pembelajaran ini menjadi panduan bagi guru dalam
merancang muatan pembelajaran yang sesuai, yang diwujudkan dalam bentuk
mata pelajaran.
Beban belajar dihitung dalam bentuk alokasi waktu dalam 1 (satu)
tahun pelajaran. Hal ini memastikan bahwa siswa mendapatkan pembelajaran
yang cukup dan seimbang di semua mata pelajaran.
Dengan mengikuti kegiatan intrakurikuler, diharapkan peserta didik
dapat mencapai kompetensi yang diharapkan dan menguasai pengetahuan
yang relevan dengan Kurikulum.
Dalam melaksanakan pembelajaran intrakurikuler SD Alifya
menerapkan pendekatan mata pelajaran.
12

20. B.PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
(KOKURIKULER )
Kokurikuler merupakan kegiatan pembelajaran yang memuat
kompetensi, muatan pembelajaran, dan beban belajar, sama seperti
intrakurikuler. Kokurikuler dilaksanakan melalui Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila. Projek ini merupakan pembelajaran kolaboratif lintas
disiplin ilmu yang mendorong peserta didik untuk mengamati,
mengeksplorasi, dan/atau merumuskan solusi terhadap isu atau permasalahan
nyata yang relevan dengan mereka.
Kompetensi yang ingin dicapai dalam Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila tergambar dalam ciri-ciri berikut:
1.Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
2.Bergotong royong
3.Bernalar kritis
4.Berkebinekaan global
5.Mandiri
6.Kreatif
Muatan pembelajaran dalam Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
tersusun atas tema-tema yang menjadi rujukan bagi sekolah untuk
merumuskan topik projek yang relevan dengan konteks sosial budaya dan
karakteristik peserta didik.
Beban belajar dihitung dalam bentuk alokasi waktu dalam 1 (satu)
tahun pelajaran.
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila memiliki beberapa keunikan:
1.Pelaksanaan yang fleksibel: Muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan
projek dapat disesuaikan dengan kebutuhan dan situasi sekolah.
2.Terpisah dari intrakurikuler: Projek ini dirancang secara terpisah dari
kegiatan intrakurikuler, sehingga memiliki tujuan, muatan, dan kegiatan
pembelajaran yang berbeda.
13

21. 3.Keterlibatan pihak eksternal: Sekolah dapat melibatkan masyarakat
dan/atau dunia kerja untuk memperkaya projek dan memberikan
pengalaman belajar yang lebih nyata bagi peserta didik.
Melalui Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, diharapkan peserta
didik tidak hanya menguasai pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga
mengembangkan karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
C.Ekstrakurikuler
Ekstrakurikuler merupakan kegiatan pembelajaran di luar jam
pelajaran intrakurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan minat dan
bakat peserta didik. Sama seperti intrakurikuler dan kokurikuler,
ekstrakurikuler memuat kompetensi, muatan pembelajaran, dan beban belajar.
Pengembangan ekstrakurikuler di SD Alifya mengacu pada beberapa
komponen, yaitu: visi dan misi, tujuan dan fungsi.
Visi Ekstrakurikuler pada Satuan Pendidikan adalah berkembangnya
potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian, dan kemandirian Peserta
Didik secara optimal melalui kegiatan-kegiatan di luar Intrakurikuler. Misi
Ekstrakurikuler pada Satuan Pendidikan sebagai berikut:a. menyediakan
sejumlah kegiatan yang dapat dipilih dan diikuti sesuai dengan kebutuhan,
potensi, bakat, dan minat Peserta Didik; dan menyelenggarakan sejumlah
kegiatan yang memberikan kesempatan kepada Peserta Didik untuk dapat
mengekspresikan dan mengaktualisasikan diri secara optimal melalui kegiatan
Fungsi Ekstrakurikuler pada Satuan Pendidikan sebagai berikut.
a.Fungsi pengembangan, yakni bahwa Ekstrakurikuler berfungsi untuk
mendukung perkembangan Peserta Didik melalui perluasan minat,
pengembangan potensi dan bakat, serta pemberian kesempatan untuk
pembentukan karakter dan pelatihan kepemimpinan.
b.Fungsi sosial, yakni bahwa Ekstrakurikuler berfungsi untuk
mengembangkan kemampuan dan rasa tanggung jawab sosial Peserta
Didik. Kompetensi sosial dikembangkan dengan memberikan kesempatan
kepada Peserta Didik untuk memperluas pengalaman sosial, praktik
keterampilan sosial, dan internalisasi nilai moral serta nilai sosial.
14

22. c.Fungsi rekreatif, yakni bahwa Ekstrakurikuler dilakukan dalam suasana
rileks dan menyenangkan sehingga menunjang proses perkembangan
Peserta Didik. Ekstrakurikuler harus dapat menjadikan kehidupan atau
atmosfer sekolah lebih menantang dan lebih menarik bagi Peserta Didik.
d.Fungsi persiapan karier, yakni bahwa Ekstrakurikuler berfungsi untuk
mengembangkan kesiapan karir Peserta Didik melalui pengembangan
kapasitas.mandiri dan/atau berkelompok.
Tujuan pelaksanaan Ekstrakurikuler pada Satuan Pendidikan sebagai
berikut.
a.Ekstrakurikuler harus dapat meningkatkan kemampuan kognitif, afektif,
dan psikomotor Peserta Didik.
b.Ekstrakurikuler harus dapat mengembangkan bakat, minat, dan potensi
Peserta Didik dalam upaya pembinaan pribadi menuju manusia seutuhnya.
Ekstrakurikuler di SD Alifya dilaksanakan dengan memperhatikan
ketersediaan sumber daya yang dimiliki sekolah dan kebutuhan peserta didik.
Keikutsertaan peserta didik dalam ekstrakurikuler bersifat sukarela, namun
sekolah tetap memberikan motivasi dan dukungan agar mereka dapat
mengikuti kegiatan yang sesuai dengan minat dan bakat mereka.
Berikuti ini kegiatan ekstrakurikuler yang disediakan oleh sekolah.
1.Pendidikan Kepramukaan
a.Model Blok
Tujuan Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak
muliapeserta didik.
Materi Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter;
PengenalanLingkungan Sekolah; Materi Pelajaran
Sifat Wajib
Peserta Peserta didik kelas I-V
Pelaksanaan1 kali setahun
b.Model Aktualisasi
Tujuan Penguatan sikap, penguasaan materi, dan keterampilan
15

23. yangberkaitan dengan materi pembelajaran intrakurikuler.
Materi Materi pelajaran
Sifat Wajib
Peserta Peserta didik kelas I-V
Pelaksanaan2 JP seminggu
c.Model Reguler
Tujuan Pembentukan kepribadian, kecakapan hidup, dan akhlak
mulia pramuka melalui penghayatan dan pengamalan
nilai nilaikepramukaan.
Materi Pendidikan Kepramukaan; Pendidikan Karakter;
KeterampilanKepramukaan
Sifat Wajib
Peserta Peserta didik kelas I-V
Pelaksanaan2 JP seminggu
2.Keagamaan
a.Baca Tulis Al-Qur’an
Tujuan Peserta didik mampu membaca, menulis, dan
mengimplementasikanAl’Quran dalam kegiatan ibadah
sehari-hari.
Materi Membaca dan Menulis dan AlQuran, Kaligrafi,
Menghafal SuratPendek dan Doa Harian, Praktik Ibadah
(Wudu dan Salat)
Sifat Wajib
Peserta Peserta didik kelas I-V
PelaksanaanRutin per minggu
b.Hafiz Quran
Tujuan Peserta didik mampu menghafalkan Alquran Juz 30
Materi Menghafal Alquran Juz 30
16

24. Sifat Wajib
Peserta Peserta didik kelas I-V
PelaksanaanRutin per hari
c.Hadrah
Tujuan Peserta didik mampu melantunkan sholawat dengan
diiringi musik hadrah
Materi Sholawat dan cara menabuh alat musik hadrah
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas I-V
PelaksanaanRutin per dua minggu
3.Klub Olimpiade Sains (Alifya Juara)
Tujuan Peserta didik mampu menguasai konsep Matematika dan
IPA
Materi Konsep Matematika, Pemahaman dan strategi pemecahan
masalah Matematika, Keterampilan pengerjaan soal
olimpiade Matematika
Konsep IPA, Pemahaman dan strategi pemecahan
masalah IPA, Keterampilan pengerjaan soal olimpiade
IPA
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas III-V
PelaksanaanInsidental
4.Klub Olahraga
Tujuan Peserta didik memiliki kebugaran jasmani, sportifitas, dan
kecakapan hidup serta berprestasi olahraga.
Materi Futsal. Panahan dan silat
17

25. Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas I-V
PelaksanaanRutin per minggu
5.Seni
a.Tari
Tujuan Peserta didik menguasai konsep tari tradisional dan
modernserta terampil merancang dan menampilkan pola
gerak dankomposisi tari tradisional dan modern.
Materi Konsep tari tradisional dan tari modern, pola gerak dasar
taritradisional dan modern, kostum, tata rias tata
panggung tarimodern dan tradisional, pentas tari
tradisional dan modern
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas I-V
PelaksanaanRutin per dua minggu
b.Mewarnai
Tujuan Peserta didik menguasai konsep dan teknik mewarnai.
Materi Konsep dan teknik mewarnai dengan berbagai macam
alat warna
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas I-V
PelaksanaanRutin per dua minggu
c.Bela Diri
Tujuan Peserta didik menguasai konsep dan teknik bela diri.
Materi Silat
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas I-V
PelaksanaanRutin per dua minggu
d.Piano
18

26. Tujuan Peserta didik menguasai konsep dan teknik bela diri.
Materi Lagu dengan musik piano
Sifat Pilihan
Peserta Peserta didik kelas I-V
PelaksanaanRutin per dua minggu
Melalui kegiatan ekstrakurikuler, diharapkan peserta didik dapat
mengembangkan potensi diri secara optimal, menjalin persahabatan, dan
menumbuhkan rasa tanggung jawab. Ekstrakurikuler juga dapat menjadi
wadah bagi peserta didik untuk berprestasi di berbagai bidang.
D.Aktualisasi dan Budaya Sekolah
Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan
setiap hari sebagai upaya pendidikan pembentukkan karakter peserta didik
sebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan pembiasaan
dilaksanakan secara rutin, baik harian, mingguan, bulanan dan tahunan.
Pelaksanaannya ada yang terstruktur dan spontan. Tujuannya melatih dan
membimbing peserta didik bersikap dan berperilaku dengan menananmkan
nilai-nilai karakter baik sehingga menjadi habituasi yang terinternalisasi dalam
hati dan jiwa peserta didik.
Budaya sekolah yang dilaksanakan di SD Alifya antara lain:
1.Kegiatan Harian
a)Penyambutan Peserta Didik, Salam 5S : Senyum, Sapa, Salam, Sopan,
dan Santun, disertai dengan beberapa pertanaan dalam bahasa Inggris
diantaranya;
-Good morning
-How are you today? I am fine thank you, and you?
-How do you go to school? I go to school by…..
-Whom do you go to school with? I go to school with….
-Have you had breakfast? Yes / no
b)Salat Dhuha kelas 1– kelas 5
c)Jum’at bersolawat, Jum’at sehat, Jum’at bersih, Jum’at bersedekah
19

27. d)Pembiasaan bahasa Inggris
2.Kegiatan Mingguan
a)Upacara Bendera
b)Ekstrakurikuler
3.Kegiatan Tahunan dan Pembiasaan Terjadwal
KESISWAAN
SEMESTER I
15-26 Juli 2024 : MPLS TP 2024/2025
18 Juli 2024 : Gema Muharram
17 Agustus 2024 : HUT RI
14 September' 2024 : Hari Kunjung Perpustakaan
9-11 Oktober 2024 : KTS Semester 1
2 Oktober 2024 : Hari Batik Nasional
10 November' 2024 : Hari Pahlawan
25 November' 2024 : Hari Guru
9-13 Desember' 2024 : Class Meeting Semester 1
22 Desember' 2024 : Class Meeting Semester 2
SEMESTER II
8 Februari 2025 : Isra' Mikraj
20 Maret 2025 : Hari Dongeng
2 Mei 2025 : Hardiknas
24-26 Februari 2025 : KTS Semester II
9-13 Juni 2025 : Class Meeting Semester II
Juli 2025 : Pemetaan Siswa
20

28. KURIKULUM
SEMESTER I
20 Juli 2024 : Masa Orientasi Wali Murid
14-18 Oktober 2024 : PTS Kelas 4-5 Semester I
28-31 Oktober 2024 : ANBK Kelas 5 Tahap 1
4-7 November 2024 : ANBK Kelas 5 Tahap 2
18-29 November 2024 : P5 Semester 1
2-6 Desember 2024 : PSAS
21 Desember 2024 : Pembagian Raport
23-24 Desember 2024 : Studi Banding
SEMESTER II
17-21 Februari 2025 : PTS Kelas 4-5 Semester II
19 - 31 Mei 2025 : P5 Semester II
2-6 Juni 2025 : PSAT
21 Juni 2025 : Pembagian Raport
KEAGAMAAN
PEMBIASAAN : Istighosah Bersama
PEMBIASAAN : Pembiasaan Karakter Baik
PEMBIASAAN : Coaching Ibadah Yaumiya
PEMBIASAAN : Kontrol Sholat & Qur'an
PEMBIASAAN : Doa Pra & Pasca Belajar
PEMBIASAAN : Pembiasaan Pagi
21

29. 23-24 Desember 2024 : Ziarah Wali
27 September' 2024,
: Munaqasyah Praktek Sholat
13 Desember' 2024,
25 April' 2025
13 Juni 2025
27 Februari 2025 : Tazkiatun Nufus
12-14 Maret 2025 : Pesrom
BILINGUAL
PEMBIASAAN : English Daily
PEMBIASAAN : Listening
PEMBIASAAN : English Club
PEMBIASAAN : English Program for Teacher
16-20 Juni 2025
: Movie Learning & Laporan Perkembangan
Siswa
16-20 Desember 2025
PEMBIASAAN : Wonderfull English
QUR'AN
13 Juli 2024 : Pengelompokan Siswa dan Guru
PEMBIASAAN : Pembinaan dan Micro Teaching Guru
23, 24, 25, 26 September 2024
: Supervisi Guru23, 24, 25, 26 Desember 2024
3, 4, 5, 6 Maret 2025
22

30. 2, 3, 4, 5 Juni 2025
Kondisional : Sertifikasi Guru
Kondisional : Pra Munaqasyah
Kondisional : Munaqasyah
21 Juni 2025 : Asiqu, Khotmil Qur'an, & Wisuda
PEMBIASAAN : Murojaah
E.KalenderPendidikan
Kalender Pendidikan SD Alifya mengacu pada rambu-rambu sebagai
berikut:
1.Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan
pendidikan,yaitu pada hari Senin tanggal 15 Juli 2024.
2.Akhir tahun pelajaran pada akhir hari Sabtu tanggal 21 Juni 2025.
3.Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional, dan/atau MenteriAgama dalam hal yang terkait dengan hari raya
keagamaan dan Kepala Daerah tingkat kabupaten/kota.
4.Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu
pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk
muatan lokal.
5.Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu
libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir
tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari
besarnasional, dan hari libur khusus.
6.Kalender Pendidikan SD Alifya disusun dengan berpedoman kepada
kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan Kabupaten Bondowoso yang
disesuaikan dengan program sekolah.
23

31. Tabel 5. Jumlah Hari Efektif Sekolah, Efektif Fakultatif, dan Waktu Libur
NoKegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1Minggu efektif
belajar
36 minggu.
18 Minggu pada
Semester ganjil.
14 Minggu pada
Semester genap
Digunakan untuk kegiatan
Pembelajaran efektif
2Hari Efektif
Fakultatif
3 hari dalam 1 tahun
3Kegiatan Tengah
Semester
3 hari pada semester
ganjil
Digunakan untuklomba
kreativitas, praktik
pembelajaran yang
bertujuan mengembangkan
bakat, kepribadian,
prestasi, dan kreativitas
peserta didik
4Libur Semester
Ganjil
6 hari
5Libur Semester
Genap
18 hari
6Libur Permulaan
Puasa
3 hari, 1 hari
sebelum dan 2 pada
permulaan puasa
7Libur Sekitar
Idulfitri
2 hari sebelum
Idulfitri dan 5 hari
pada permulaan
bulan Syawal
24

32. 1

33. 1

34. BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A.Rencana Pembelajaran Lingkup Satuan Pendidikan
1.Intrakurikuler
Dalam pembelajaran intrakurikuler kegiatan merancang pembelajaran
disusun mulai kelas I-V. Perencanaan pembelajaran dimulai dengan
menjabarkan capaian pembelajaran (CP) menjadi tujuan pembelajaran.CP
dianalisis kompetensi dan kontennya untuk menentukan tujuan pembelajaran.
CP dikembangkan per fase. Fase A untukkelas 1dankelas 2, fase B untuk kelas
3 dan kelas 4, fase C kelas 5 dan 6 dengan alur berikut.
Gambar: Alur Perencanaan Pembelajaran
SD Alifya mengembangkan perencanaan pembelajaran berdasarkan
refleksi ketercapaian tujuan pembelajaran tahun sebelumnya dan mencermati
sumber-sumber yang relevan. Sekolah memanfaatkan sumber belajar dari
PMM dan teknologi informasi di dalam menyusun perencanaan pembelajaran
untuk menghasilkan proses pembelajaran yang inovatif. Rangkaian kegiatan
perencanaan pembelajaran SD Alifya dilaksanakan melalui rapat kerja pada
awal tahun ajaran 2024/2025.
Langkah menyusun perencanaan pembelajaran lingkup satuan
pendidikan diawali dengan mencermati Keputusan BSKAP Nomor 32 tahun
2024. Capaian Pembelajaran (CP) disajikan perfase, yaitu fase A untuk kelas I
dan II, fase B untuk kelas III dan IV, dan fase C untuk kelas V dan VI.
Pendidik dalam fase yang sama berkolaborasi untuk mencermatai dan
menurunkan capaian pembelajaran fase ke dalam tujuan-tujuan pembelajaran
yang selanjutnya dipetakan ke tujuan pembelajaran yang akan dicapai perkelas.
Rangkaian tujuan-tujuan pembelajaran per kelas tersebut disusun menjadi alur
2

35. tujuan pembelajaran (ATP) per fase. Berikut contoh pemetaan tujuan
pembelajaran untuk menyusun ATP.
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Fase : B
Elemen
Capaian
Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran Kelas
Menyima
k
Peserta didik
mampu
memahami
ide pokok
(gagasan)
suatu pesan
lisan,
informasi dari
media audio,
teks aural
(teks yang
dibacakan
dan/atau
didengar),
dan instruksi
lisan yang
berkaitan
dengan hal
hal menarik
di lingkungan
sekitar.
Peserta didik
mampu
memahami
dan
memaknai
teks narasi
yang
dibacakan
atau dari
media audio
1.Peserta didik mampu
mengidentifikasi ide pokok
(gagasan) suatu pesan lisan yang
singkat dan sederhana tentang hal-
hal menarik di lingkungan sekitar.
2.Peserta didik mampu
mengidentifikasi informasi dari
media audio yang singkat dan
sederhana tentang hal-hal menarik
di lingkungan sekitar.
3.Peserta didik mampu mengikuti
instruksi lisan yang singkat dan
sederhana untuk melakukan suatu
kegiatan terkait hal-hal menarik di
lingkungan sekitar.
4.Peserta didik mampu memahami
dan menjelaskan ide pokok
(gagasan) suatu pesan lisan yang
lebih kompleks tentang hal-hal
menarik di lingkungan sekitar.
5.Peserta didik mampu memahami
dan menjelaskan informasi dari
media audio yang lebih kompleks
tentang hal-hal menarik di
lingkungan sekitar.
6.Peserta didik mampu mengikuti dan
memahami instruksi lisan yang lebih
kompleks untuk melakukan suatu
kegiatan terkait hal-hal menarik di
lingkungan sekitar.
7.Peserta didik mampu menganalisis
dan mengevaluasi ide pokok
(gagasan) suatu pesan lisan yang
kompleks tentang hal-hal menarik di
lingkungan sekitar.
8.Peserta didik mampu menganalisis
dan mengevaluasi informasi dari
4
3
3
4
3
3
4
3

36. media audio yang kompleks tentang
hal-hal menarik di lingkungan
sekitar.
9.Peserta didik mampu merumuskan
dan melaksanakan suatu kegiatan
berdasarkan instruksi lisan yang
kompleks terkait hal-hal menarik di
lingkungan sekitar.
4
3
2.Kokurikuler (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila)
Selanjutnya perencanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di
SD Alifya terdiri dari:
1.Membentuk tim fasilitator projek penguatan profil pelajar Pancasila;
2.Mengidentifikassi tingkat kesiapan satuan pendidikan;
3.Merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu projek penguatan profil
pelajar Pancasila;
4.Menyusun modul projek;
5.Merancang strategi pelaporan hasil projek.
Pada tahun pelajaran 2024/2025 SD Alifya setelah membentuk tim
fasilitator dan mengidentifikasi tingkat kesiapan satuan pendidikan telah
merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu projek penguatan profil pelajar
Pancasila.
B.Rencana Pembelajaran Lingkup Kelas
1.Intrakurikuler
Perencanaan pembelajaran adalah aktivitas untuk merumuskan capaian
pembelajaran yang menjadi tujuan belajar dari suatu unit pembelajaran, cara
untuk mencapai tujuan belajar, dan cara menilai ketercapaian tujuan belajar.
Perencanan tersebut disusun oleh pendidik. Perencanaan pembelajaran disusun
dalam bentuk perencanaan pembelajaran yang fleksibel, jelas, dan sederhana.
Fleksibel artinya dokumen yang tidak terikat pada bentuk tertentu dan dapat
disesuaikan dengan konteks pembelajaran. Jelas artinya dokumen yang mudah
dipahami. Sederhana artinya dokumen yang berisi hal pokok dan penting
4

37. sebagai acuan pelaksanaan pembelajaran. Dokumen perencanaan yang dibuat
oleh pendidik paling sedikit memuat tujuan pembelajaran, langkah atau
kegiatan pembelajaran; dan penilaian atau asesmen pembelajaran.
Capaian pembelajaran yang menjadi tujuan belajar dari suatu unit
pembelajaran merupakan sekumpulan kompetensi dan lingkup materi
pembelajaran. Capaian pembelajaran dirumuskan dengan mempertimbangkan
karakteristik Peserta Didik dan sumber daya Satuan Pendidikan.
Selanjutnya cara untuk mencapai tujuan pembelajaran dilakukan
melalui strategi pembelajaran yang dirancang untuk memberi pengalaman
belajar yang berkualitas yang memberi kesempatan untuk menerapkan materi
pada problem atau konteks nyata, mendorong interaksi dan partisipasi aktif
Peserta Didik, mengoptimalkan penggunaan sumber daya yang tersedia di
lingkungan Satuan Pendidikan dan/atau di lingkungan masyarakat; dan/atau,
menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi.
Strategi pembelajaran yang dirancang untuk memberi pengalaman
belajar yang berkualitas dilaksanakan dengan memperhatikan karakteristik
Peserta Didik, yang mencakup:usia dan tingkat perkembangan, tingkat
kemampuan sebelumnya, kondisi fisik dan psikologis; danlatar belakang
keluarga Peserta Didik.Pelaksanaan strategi pembelajaran dapat bersifat lintas
mata pelajaran dan/atau lintas tingkatan kelas.
Cara menilai ketercapaian tujuan belajar dilakukan oleh Pendidik
dengan menggunakan beragam teknik dan/atau instrumen penilaian yang
sesuai dengan tujuan belajar.
SD Alifya menentukan kriteria atau indikator tujuan pembelajaran
dengan pendekatan:
a.Menggunakan deskripsi sehingga apabila peserta didik tidak mencapai
kriteria tersebut maka dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran
danmemerlukan intervensi untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Kriteria Tercapai Belum Tercapai
Deskripsi Kriteria/Indikator
5

38. b.Menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi sejauh mana peserta
didik mencapai tujuan pembelajaran.
Komponen Berkembang Layak Cakap Mahir
Kriteria/
Indikator
c.Menggunakan skala atau interval nilai ketercapaian tujuan pembelajaran
Pencapaian Kriteria Intervensi
0%-50%
Belum mencapai tujuan
pembelajaran
remedial di seluruh
bagian
51%-74%
Belum mencapai tujuanpembelajaran remedial
di bagian yang
diperlukan
75%-87%
Sudah mencapai tujuanPembelajaran tidak perlu
remedial
88%-100%
Sudah mencapai tujuan
pembelajaran
pengayaan/ tantangan
Pengolahan hasil asesmen untuk pelaporan setiap akhir semester
dengancara mengolah hasil asesmen sumatif (data kuantitatif) dan
menggunakanhasil asesmen formatif (data kualitatif) sebagai deskripsi
ketercapaian CapaianPembelajaran.Berikut ini contoh rencana pelaksanaan
pembelajaran/Modul Ajar.
Mata Pelajaran: Bahasa Indonesia
Elemen : Menyimak
Materi : Ide Pokok
Fase : B
Kelas : IV
Tahun Pelajaran: 2024/2025
6

39. Alokasi Waktu: 2 JP
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok (gagasan) suatu
pesan lisan yang singkat dan sederhana tentang hal-hal menarik di
lingkungan sekitar.
Kegiatan Pembelajaran:
Pendahuluan (5 menit):
1.Guru menyapa peserta didik dan menanyakan kabar mereka.
2.Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kepada peserta didik
tentang apa yang mereka ketahui tentang lingkungan sekitar.
3.Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada hari itu.
Kegiatan Inti (50 menit):
1.Kegiatan 1 (20 menit):
oPeserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
pengertian ide pokok dan ciri-cirinya.
oPeserta didik memprhatikan contoh pesan lisan yang singkat
dan sederhana tentang hal-hal menarik di lingkungan sekitar.
oPeserta didik bersama guru mengidentifikasi ide pokok dalam
contoh pesan lisan tersebut.
2.Kegiatan 2 (20 menit):
oPeserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
oPeserta didik menyelesaikan tugas membuat pesan lisan yang
singkat dan sederhana tentang hal-hal menarik di lingkungan
sekitar.
oSetiap kelompok mempresentasikan pesan lisan mereka di
depan kelas.
7

40. oPeserta didik guru dan lainnya memberikan komentar dan saran
terhadap presentasi setiap kelompok.
3.Kegiatan 3 (10 menit):
oPeserta didik mengerjakan lembar kerja kepada peserta didik.
oLembar kerja tersebut berisi beberapa pesan lisan yang singkat
dan sederhana tentang hal-hal menarik di lingkungan sekitar.
oPeserta didik diminta untuk mengidentifikasi ide pokok dalam
setiap pesan lisan tersebut
Penutup (5 menit):
1.Guru meninjau kembali materi pembelajaran yang telah diajarkan.
2.Peserta didik bersama guru memberi kesimpulan tentang pentingnya
mengidentifikasi ide pokok dalam pesan lisan.
3.Peserta didik menyelesaikan tugas untuk mengidentifikasi ide pokok
dalam pesan lisan yang mereka dengar di lingkungan sekitar.
Penilaian:
Penilaian dilakukan secara observasi, yaitu dengan mengamati
kemampuan peserta didik dalam mengidentifikasi ide pokok dalam
pesan lisan.
Penilaian juga dilakukan dengan memeriksa hasil kerja peserta didik
pada lembar kerja.
B.Kokurikuler (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila)
SD Alifya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengembangkan kegiatan projek sesuai dengan minat dan karakteristik daya
dukung lingkungan. Pendidik sebagai fasilitator agar peserta didik dapat
mengembangkan dimensi Profil Pelajar Pancasila melalui rangkaian proses
kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila meliputi aktivitas
pengenalan tema, kontekstualisasi (penggalian masalah), aksi (merancang
peran penyelesaian masalah), refleksi, dan tindak lanjut.
8

41. Aktivitas pengenalan dilakukan dengan cara pendidik memberikan
gambaran umum tentang tema projek. Peserta didik melaksanakan kegiatan
projek dengan 2 tema yang berbeda untuk satu tahun ajaran. Secara rinci
pilihan tema yang dikembangkan di SD Alifya sebagai berikut;
Aktivitas kontekstualisasi dilakukan dengan cara pendidik mengajak
pesertadidik untuk menggali permasalahan melalui kegiatan observasi, studi
literatur,wawancara, maupun studi kasus secara terbimbing. Pendidik
menyediakanpertanyaan pemantik yang memandu peserta didik untuk melalui
proseskontekstualisasi secara aktif sesuai dengan pemahaman dan minatnya.
Aktivitasini mengajak peserta didik untuk menentukan fokus permasalahan
yang akandiselesaikan sesuai dengan tema yang dipilih.
Peran pendidik dalam aktivitas aksi sebagai fasilitator dan konsultan
sehinggapeserta didik dapat mengambil peran yang tepat dalam penyelesaian
masalah.Setelah peserta didik merancang dan melaksanakan aktivitas aksi,
pendidikmemfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi dan tindak
lanjut.
Alur pengelolaan projek penguatan profil pelajar Pancasila setiap
semesterdisajikan dalam tabel berikut.
Minggu
ke-
Aktivitas Jumlah JP
1-2Pengenalan
Mengenali dan membangun kesadaran peserta
didik terhadap tema yang dipelajari
14
3-5Kontekstualisasi
Menggali permasalahan di lingkungan sekitar
yang terkait dengan topik pembahasan.
21
6-12Aksi
Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui
aksi nyata.
49
13-15Refleksi
Menggenapi proses dengan berbagi karya serta
melakukan evaluasi dan refleksi.
21
16-18Tindak Lanjut
Menyusun langkah strategis.
21
9

42. C.Kriteria Kenaikan Kelas
1.Kriteria Kenaikan Kelas
Kriteria kenaikan kelas SD Alifya tahun ajaran 2024/2025antara lain:
a.Peserta didik mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran
padasetiap mata pelajaran dan/atau dengan penyesuaian pada peserta didik
berkebutuhan khusus dibuktikan dengan dokumen rapor
b.Peserta didik menyelesaikan 2 tema projek penguatan profil pelajar
Pancasila dibuktikan dengan dokumen rapor projek
c.Peserta didik memiliki nilai ekstrakurikuler minimal baik
d.Peserta didik mengikuti pembelajaran minimal 95% kecuali dalam
keadaan darurat
e.Pada kondisi khusus, prestasi akademik dan non akademik dapat
digunakan sebagai bahan pertimbangan untuk menentukan kenaikan kelas.
10

43. BAB V
EVALUASI, PENDAMPINGAN, DAN PENGEMBANGAN
PROFESIONAL
Pendampingan dan pengembangan profesional pendidik dalam
pembelajaran merupakan salah satu tindak lanjut dari evaluasi. Evaluasi
berdasarkan proses refleksi dan pemberian umpan balik dilakukan secara terus
menerus dalam keseharian belajar mengajar penting dilakukan oleh pendidik.
Pendidik dapat melakukan refleksi mandiri terhadap kriteria kesuksesan yang
telah ditetapkan (tujuan belajar, capaian pembelajaran, dan profil pelajar
Pancasila).
A.Kegiatan Intrakurikuler
Kegiatan Pihak yang Terlibat Waktu
Pendampingan
Coaching, Fasilitasi, dan
Mentoring
Sasaran: Pendidik
Pendamping: Kepala
Sekolah, Pengawas
Sekolah, Komite
Pembelajaran
Juli 2024-Juni 2025
Evaluasi
Supervisi Administrasi
Supervisi Pembelajaran
Sasaran: Pendidik
Supervisor: Kepala
Sekolah, Pengawas
Sekolah
September 2024-Maret
2025
Pengembangan
Profesional
Pelatihan
Sasaran: Pendidik
Narasumber/Ahli
Desember 2024
B.Kegiatan Kokurikuler
Kegiatan Pihak yang Terlibat Waktu
Pendampingan
Coaching, Fasilitasi, dan
Mentoring
Sasaran: Pendidik Orang
tua
Pendamping: Kepala
Sekolah, Komite
Pembelajaran, Tim
Fasilitasi projek
penguatan profil pelajar
Pancasila,
Juli 2024-Juni 2025
Evaluasi Sasaran: Pendidik Oktober 2024
11

44. Supervisi Administrasi
Supervisi Pembelajaran
Supervisor: Kepala
Sekolah, Tim Fasilitasi
projek penguatan profil
pelajar Pancasila
Maret 2025
Pengembangan
Profesional
Pelatihan
Sasaran: Pendidik
Narasumber/Ahli
Agustus-November
2024
Februari-Maret 2025
C.Kegiatan Ekstrakurikuler
Kegiatan Pihak yang Terlibat Waktu
Pendampingan
Coaching, Fasilitasi, dan
Mentoring
Sasaran: Pembimbing
Ekstrakurikuler
Pendamping: Kepala
Sekolah, Koordinator
Ekstrakurikuler
Juli 2024-Juni 2025
Evaluasi
Supervisi Administrasi
Supervisi Pembelajaran
Sasaran: Pembimbing
Supervisor: Kepala
Sekolah, Koordinator
Ekstrakuriku
Oktober 2024
Maret 2025
Pengembangan
Profesional
Pelatihan
Sasaran: Pembimbing
ekstrakurikuler
Narasumber/Ahli
Agustus-November 2024
Februari-Maret 2025
12

45. DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan:Jakarta
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan
Pembelajaran dan Asesmen: Jakarta
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Riset, dan Teknologi. 2022. Panduan
Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila: Jakarta
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Nomor
31 Tahun 2024 tetang Kompetensi dan Tema Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila
Keputusan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan nomor 32 Tahun 2024 tentang Capaian Pembelajaran pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah
pada Kurikulum Merdeka
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 16
tahun 2022 tentang Standar proses
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 21
tahun 2022 tentang Standar Penilaian
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 5
tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 8
tahun 2024 tentang Standar Isi
Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor 12
Tahun 2024 Tentang Kurikulum Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah
Peraturan Pemerintah Nomor 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan
Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
13

46. LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1 SK Penetapan Permberlakuan Kurikulum
Lampiran 2 SK TIM Pengembang Kurikulum
Lampiran 3 Contoh Perangkat Ajar
Lampiran 4 Dokumentasi Kegiatan
14