Kumpulan-SAP-MKU-lintas-Prodi-UIN-Jakarta-2015-1.pdf

Dalam kehidupan sosial, manusia saling belajar satu sama lain. Setiap pertemuan dengan orang baru memberi makna yang berbeda. Ada yang datang membawa kebahagiaan, ada yang menghadirkan tantangan, dan ada pula yang hanya lewat sebentar namun meninggalkan kesan mendalam. Bahkan, orang yang membuat kita marah sekalipun bisa menjadi guru, karena melalui mereka kita belajar mengendalikan emosi dan memahami batas kesabaran. Hubungan manusia memang penuh warna, dan warna itulah yang menjadikan hidup lebih kaya.

Seiring berjalannya waktu, kita menyadari betapa cepatnya hidup berlalu. Saat masih kecil, hari-hari terasa panjang. Namun ketika dewasa, waktu seolah berlari, membuat kita sering terkejut karena tanpa sadar usia sudah bertambah. Dari sini, kita belajar betapa pentingnya menghargai waktu. Setiap detik yang terbuang tidak akan pernah kembali. Maka, mengisinya dengan hal-hal bermakna adalah wujud nyata dari rasa syukur kepada kehidupan.

Kesendirian juga punya nilai tersendiri. Dalam keheningan, seseorang bisa bercakap dengan dirinya sendiri. Kita bisa menanyakan pertanyaan yang jarang muncul dalam kesibukan sehari-hari: siapa diri kita sebenarnya, apa tujuan kita hidup, dan bagaimana kita ingin dikenang oleh orang lain? Pertanyaan-pertanyaan itu tidak selalu mudah dijawab, tetapi justru di situlah letak kebijaksanaan. Saat kita berani jujur kepada diri sendiri, kita akan lebih mudah melangkah ke depan dengan tenang.

Kebahagiaan sejati sering kali hadir dari hal-hal sederhana. Senyuman orang yang kita cintai, makanan hangat yang tersaji di meja, atau bahkan hembusan angin sore bisa menjadi sumber kebahagiaan. Dunia modern terlalu sering membuat kita sibuk mengejar hal besar, seolah kebahagiaan hanya ada pada puncak prestasi atau keberhasilan. Padahal, jika kita mampu melihat dengan hati yang jernih, kebahagiaan justru tersembunyi di balik hal kecil yang sering kita abaikan. Kesadaran inilah yang akan menuntun kita untuk lebih mudah bersyukur dan merasa cukup.

Namun, hidup bukan hanya tentang kebahagiaan. Kesulitan dan kesedihan adalah bagian yang tak terpisahkan. Tidak ada seorang pun yang benar-benar bebas dari rasa sakit, kehilangan, atau kegagalan. Bedanya, ada orang yang terpuruk terlalu lama, dan ada yang menjadikan kesulitan sebagai bahan bakar untuk bangkit. Seperti biji yang harus pecah agar bisa tumbuh menjadi tanaman, manusia pun harus melewati penderitaan agar bisa tumbuh menjadi pribadi yang lebih kuat.

1. 1














UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2015

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)
MATA KULIAH UMUM (MKU) LINTAS PROGRAM STUDI

STRATA SATU (S-1)

2. 2

D A F T A R I S I


SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) BAHASA INDONESIA
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) PANCASILA
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) PENDIDKAN KEWARGANEGARAAN
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) STUDI ISLAM (DASAR)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) STUDI ISLAM (LANJUT)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) STUDI ISLAM (DASAR)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) STUDI ISLAM (LANJUTAN)
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PRAKTIKUM IBADAH
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) PRAKTIKUM IBADAH
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PRAKTIKUM QIRA’AH
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) PRAKTIKUM QIRA’AH
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) BAHASA INGGRIS
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) BAHASA ARAB (DASAR)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) BAHASA ARAB (DASAR)
SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) ISLAM DAN ILMU PENGETHAUAN
Halaman
1
8
13
20
29
38
57
78
82
86
89
92
100
104
110

3. 3

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)


Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Kode : BHS 6001
SKS : 3 SKS
Program Studi : Semua Program Studi
Semester : 1 (Satu)
Mata Kuliah Prasarat : -
Pengajar : -


STANDAR KOMPETENSI
Mahasiswa memiliki kemahiran berbahasa Indonesia dalam bentuk tulisandanlisan dengan baik dan benar

DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah ini bertujuan mememahirkan mahasiswa dalam menulis karya makalah dan laporan serta skripsi dengan standar penulisan karya ilmiah
yang baik dan benar. Materi yang disajikan berkisar pada konsep-konsep berpikir kritis dan konvensi penulisan ilmiah. Di samping itu juga tentang
plagiarisme dan apresiasi terhadap buah pemikiran dan karya akademik.

INDIKATOR
1. Menjunjung tinggi nilai-nilai akademik, yang meliputi kejujuran dan kebebasan akademik dan otonomi akademik
2. Mampu memberikan presentasi yang jelas, padat, dan berkualitas baik dalam bentuk tulisan maupun lisan
3. Mampu melakukan argumentasi ilmiah atas presentasi data yang diberikan
4. Menunjukkan kemampuan menulis karya ilmiah yang baik dan benar sesuai dengan kaidah yang berlaku

4. 4

No. Pertemuan
Kompetensi
Dasar
Materi Uraian Materi Indikator Kompetensi
Metode,
Strategi, dan
Media
Pola
Penugasan
Penilaian
Buku
Ajar
1. I Pengantar Pengenalan Materi,
Tugas-tugas, Evaluasi,
Sistem perkuliahan
dan Referensi


2. II

Mahasiswa
mampu
berbicara
dalam
presentasi
ilmiah
Berbicara
dalam
presentasi
ilmiah

a. Keterampilan bicara
di depan umum
b. Bahasa dalam
presentasi
c. Persipan Presentasi
Ilmiah

a. Mahasiswa terampil
bicara di depan
umum
b. Mahasiswa mampu
menjelaskan bahasa
dalam presentasi
c. Mahasiwa mampu
menyipakan
presentasi ilmiah
Diskusi,
Penugasan,
LCD
Presentasi
dengan
Power
Point
Penyajian
dan
keaktivan
diskusi
8,11
3. III Mahasiswa
mampu
memahami
perkembang
an bahasa
Indoensia
Perkemban
gan
Bahasa
Indonesia
a. Alasan dipilihnya
bahasa Melayu
b. Peristiwa-
peristiwa penting
dalam
permbangan
bahasa Indonesia
c. Fungsi bahasa
Indonesia
d. Perkembangan
bahasa Indonesia
pada masa kini
a. Mahasiswa mampu
menjelaskan alasan
bahasa Melayu
menjadi bahasa
Nasional
b. Mahasiswa mampu
menjelaskan
peristiwa-peristiwa
penting
perkembangan
bahasa Indonesia
c. Mahasiswa mampu
menjelaskan fungsi
bahasa Indonesia
Diskusi,
Penugasan,
LCD
Presentasi
dengan
Power
Point
Penyajian
dan
keaktivan
diskusi
1,2,
6,8

5. 5

d. Mahasiswa mampu
menjelaskan
perkembangan
bahasa Indonesia
pada masa kini
4. IV Mahasiswa
mampu
memahami
pemakaian
huruf dan
kata
Pemakaian
dan
pengguna
an huruf
dan kata

a. Pemakain huruf
b. Penulisan huruf
kapital dan miring
c. Penulisan kata
a. Mahasiswa mampu
memakai huruf
dengan benar
b. Mahasiswa mampu
menggunakan
huruf kapital dan
miring dengan
benar
c. Mahasiswa mampu
menulis kata
dengan benar
Diskusi,
Penuga-san,
LCD
Presentasi
dengan
Power
Point
Penyajian
dan
keaktivan
diskusi
1,2,4,
5,6
5. V Mahasiswa
mampu
memahami
unsur
serapan dan
tanda baca
Unsur
serapan
dan tanda
baca

a. Proses
penyerapan dalam
bahasa Indonesia
b. Unsur serapan
dalam bahasa
Indonesia
c. Tanda baca
a. Mahasiswa mampu
menjelaskan proses
penyerapan dalam
bahasa Indonesia
b. Mahasiswa mampu
menjelaskan unsur
serapan
c. Mahasiswa mampu
menggunakan
tanda baca dengan
benar
Diskusi,
Penugasan,
LCD
Presentasi
dengan
Power
Point
Penyajian
dan
keaktivan
diskusi
1,2,
5,6
6. VI Mahasiswa
mampu
membuat
kalimat
Kalimat
Efektif
a. Pengertian
Kalimat
b. Pola/Unsur-unsur
Kalimat
a. Mahasiswa mampu
menjelaskan
pengertian kalimat
b. Mahasiswa mampu
Diskusi,
Penuga-san,
LCD
Presentasi
dengan
Power
Point
Penyajian
dan
keaktivan
diskusi
1,2,7,
8,9

6. 6

efektif c. Pengertian
kalimat efektif
d. Ciri-ciri kalimat
efektif

menjelaskan
pola/unsur kalimat
c. Mahasiswa mampu
menulis kalimat
efektif
d. Mahasiswa mampu
membuat kalimat
efektif
7. VII Mahasiswa
mampu
membuat
paragraf
dengan
benar
Paragraf

a. Pengertian dan
syarat-syarat
Paragraf
b. Jenis-jenis
Paragraf
c. Pola
Pengembanganpar
agraf
a. Mahasiswa mampu
menjelaskan
pengertian dan ciri
paragraf
b. Mahasiswa mampu
menjelaskan jenis-
jenis paragraf
c. Mahasiswa mampu
menjelaskan
pengembangan
paragraf
Diskusi,
Penugasan,
LCD
Presentasi
dengan
Power
Point
Penyajian
dan
keaktivan
diskusi
1,2,3,
7,8,9
8. VIII UTS Materi II –
VII

9. IX Mahasiswa
mampu
menggunaka
n diksi
dengan
benar
Diksi/Pilih
an Kata

a. Pengertian Diksi
b. Jenis dan
hubungan makna
c. Jenis definisi atau
batasan
d. Kata
bakudantidakbaku

a. Mahasiswa mampu
menjelaskan
pengertian diksi
b. Mahasiswa mampu
menjelaskan jenis
dan makna kata
c. Mahasiswa mampu
menjelaskan
definisi atau
batasan
Diskusi,
Penugasan,
LCD
Presentasi
dengan
Power
Point
Penyajian
dan
keaktivan
diskusi
1,2,6,
7,8,9

7. 7

10. X Mahasiswa
mampu
membuat
perencanaan
karangan
Perencana
an
Karangan

a. Pengertian
Karangan
b. Jenis-jenis karagan
c. Tema, topik, dan
judul karagan
d. Kerangka Karagan
a. Mahasiswa mampu
menjelaskan
pengertian
karangan
b. Mahasiswa mampu
menjelaskan jenis-
jenis karangan
c. Mahasiswa mampu
menjelaskan tema,
topik, dan judul
karangan
d. Mahasiswa mampu
menyusun
kerangka karangan
Diskusi,
Penugasan,
LCD
Presentasi
dengan
Power
Point
Penyajian
dan
keaktivan
diskusi
1,2,3,
8,9,1
0,13
11. XI Mahasiswa
mampu
memahami
plagiasi
Plagiasi

1. Pengertian
Plagiasi
2. Bentuk-bentuk
Plagiasi
3. Sanksi terhadap
Plagiasi
4. Cara menghindari
plagiasi

a. Mahasiswa mampu
menjelaskan
tentang plagiasi
b. Mahasiswa mampu
menjelaskan
bentuk-bentuk
plagiasi
c. Mahasiswa mampu
menjelaskan sanksi
terhadap plagiasi
d. Mahasiswa mampu
menghindari
plagiasi
Diskusi,
Penugasan,
LCD
Presentasi
dengan
Power
Point
Penyajian
dan
keaktivan
diskusi
11
12. XII Mahasiswa
mampu
memahami
notasi ilmiah
Notasi
Ilmiah

a. Kutipan dan
Sintesa
b. Catatan kaki,
catatan dalam,
a. Mahasiswa mampu
menjelaskan
tentang kutipan
dan sintesa
Diskusi,
Penugasan,
LCD
Presentasi
dengan
Power
Point
Penyajian
dan
keaktivan
diskusi
1,2,3,
8,9,1
0,13

8. 8

dan catatan akhir
c. Bibliografi
d. Aplikasi Mendeley
b. Mahasiswa mampu
catatan kaki,
catatan dalam, dan
catatan akhir
c. Mahasiswa mampu
menyusun
Bibliografi
d. Mahasiswa mampu
menggunakan
aplikasi Mendeley
13. XIII Mahasiswa
mampu
memahami
Tranliterasi
Huruf Arab
ke Latin
Translitera
si Huruf
Arab ke
Latin

a. Padanan Huruf
Arab dan Latin
b. Cara penulisan
kata
c. Pemakaian dalam
transliterasi dalam
kalimat bahasa
Indonesia


a. Mahasiswa mampu
menjelaskan
tentang padanan
huruf Arab dan
Latin
b. Mahasiswa mampu
menjelaskan cara
penulisan kata
c. Mahasiswa mampu
memakai
tranliterasi dalam
kalimat
Diskusi,
Penugasan,
LCD
Presentasi
dengan
Power
Point
Penyajian
dan
keaktivan
diskusi
1,4,8
14. XIV UAS Materi
Pertemua
n IX - XIII


Buku Sumber
1. Arifin, E. Zainal dan S. Amran Tasai. Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta : Akademika Pressido, 2006
2. Akhadiah, Sabarti dan Sakura Ridwan. Pembinaan Kemampuan Menulis bahasa Indonesia. Jakarta : Airlangga, 1993
3. Badudu, Yus. Ejaan Bahasa Indonesia. Bandung : Pustaka Prima, 1994.
4. -------------- Pelik-pelik Bahasa Indonesia. Bandung : Pustaka Prima, 1985

9. 9

5. Collin, James T. Bahasa Melayu Bahasa Dunia. Sejarah Singkat. Jakarta : Obor, 2005.
6. Finoza, Lamuddin. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta : Diksi Insan Mulia, 2001.
7. Gani, Ramlan A dan Mahmudah Fitriyah Z.A. Disiplin Berbahasa Indonesia. Jakarta : PTIK Press, 2010.
8. Hs., Widjono. Bahasa Indonesia. Jakarta : Grasindo, 2007.
9. Keraf, Gorys. Komposisi. Ende : Nusa Indah, 1993.
10. Kridalasakna, Harimurti. Kamus Linguistik. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama, 2001.
11. Putra, R. Masri Sareb Putra. Kiat Menghindari Plagiat. How to Avoid Plagiarisme. Jakarta : Indeks, 2011.
12. Tim Penyusun. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Pusat Bahasa, 2007
13. Suyatno dan Asep Jihad. Betapa Mudah Menulis Karya Ilmiah. Yogyakarta : Eduka, 2009.


Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

10. 10

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)


Mata Kuliah : Pancasila
Kode : POL 6001
SKS : 2 SKS
Program Studi : Semua Program Studi
Semester : 1 (Satu) atau 2 (dua)
Mata Kuliah Prasarat : -
Dosen Pengampu/Pengajar : -


CAPAIAN PEMBELAJARAN :
1. Nilai-nilai keindonesiaan dan kemasyarakatan, Nilai-nilai akademik yang akan dikembangkan : berpikir kritis, rasa ingin tahu, jujur dan cermat.
toleransi, dan objektivitas.
2. Melaksanakan kegiatan observasi, kajian pustaka terkait tema-tema yang relevan dengan Pancasila serta menyusun hasil observasi dan kajian
pustaka dan mengkomunikasikannya
3. Mendeskripsikan konsep Pancasila yang meliputi Pancasila sebagai sumber etika, karakter dan inspirasi berbangsa bernegara.
4. Melaksanakan, merencanakan, mengorganisasi, dan mengontrol kegiatan observasi terkait Pancasila secara kolaboratif dan kooperatif dengan
penuh tanggungjawab, memiliki integritas serta mampu menggunakan teknologi informasi

DESKRIPSI MATA KULIAH:
Mata Kuliah Pancasila (Civic Education) merupakan salah satu mata kuliah yang wajib diikuti oleh semua mahasiswa UIN Syarif Hidayatullah Jakarta,
yang secara substantif meliputi empat konsensus dasar nasional: Pancasila, UUD 1945, Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI), dan Bhineka
Tunggal Ika. Melalui Pendekatan Pembelajaran berpusat pada mahasiswa (Student Centered Learning). Proses pembelajaran mata kuliah ini
diorientasikan sebagai upaya menjadikan Pancasila sebagai sumber nilai, karakter, dan inspirasi kehidupan berbangsa dan bernegara di Indonesia
serta sebagai upaya mereaktualisasikan nilai-nilai Pancasila dalam seluruh aspek kehidupan berbangsa dan bernegara.

11. 11

Pert.
No
Topik Capaian
Pembelajaran
Indikator Materi/Bahan
Kajian
Strategi dan
Media
Pembelajaran
Pola
Penugasan
Penilaian Buku
Sumber
1 Pengantar
Perkuliahan
Kontrak Belajar 1. Mengetahui aturan dan
tata tertib perkuliahan
2. Kontrak perkuliahan
3. Dapat menguraikan
sistem perkuliahan

Kontrak dan
orientasi
perkuliahan
Perkenalan
Perjelasan
Information
Library ((IL)
Pembagian
Kelompok
SAP
Terlampir
2 Dasar dan
Falsafah
Negara
Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
dasar dan
falsafah negara
1. Menjelaskan proses
perumusan dan
pengesahan Pancasila
2. Menguraikan dan
menjelaskan Pancasila
sebagai dasar dan
falsafah negara
Dasar dan
Falsafah negara
Pendekatan
kontekstual
Metode :
information
search
Diskusi
Kajian
Kepustakaan,
dan review
artikel,
Penilaian
proses dan
tes tulis
Referensi:
Terlampir

3 Pancasila
Sebagai
Konsensus
Nasional
Menjelaskan Pancasila
sebagai konsensus nasional
Pancasila sebagai
konsensus
nasional
Pendekatan
kontekstual


Metode :
Ceramah dan
Diskusi
Kajian
Kepustakaan,
dan review
artikel,
Penilaian
proses dan
tes tulis
Referensi:
Terlampir

4 Etika,
Budaya
Nusantara
dan
Reaktualisa
si Pancasila
Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
intisari etika
budaya
nusantara
Menguraikan dan
menjelaskan Pancasila
sebagai intisari etika budaya
nusantara

Etika, budaya
nusantara dan
reaktualisasi
Pancasila
Pendekatan
kontekstual

metode:
Ceramah dan
diskusi

Kajian
Kepustakaan,
dan review
artikel,
Penilaian
proses dan
tes tulis
Referensi:
Terlampir

5 Pancasila : Menguraikan 1. Menguraikan nilai-nilai Pancasila : nilai-Pendekatan Kajian Penilaian Referensi:

12. 12

Nilai-nilai
Ketuhanan
dan
toleransi
beragama
nilai-nilai
Ketuhanan Yang
Maha Esa dan
Toleransi
Beragama
ketuhanan
2. Menguraikan kaidah-
kaidah toleransi
beragama
nilai ketuhanan
dan toleransi
beragama
kontekstual

metode:
Ceramah dan
diskusi


Kepustakaan,
dan review
artikel,
proses dan
tes tulis
Terlampir

6 Pancasila :
Kemanusia
an dan
etika global
Mendeskripsikan
Pancasila sebagai
sumber nilai-nilai
kemanusiaan
universal

Menjelaskan kemanusiaan
dan etika global
Pancasila :
kemanusiaan dan
etika global
Pendekatan
kontekstual
Metode :
Small Group
Discussion
Presentasi/
Pleno
Kajian
Kepustakaan,
review
artikel, dan
diskusi
Penilaian
proses dan
tes tulis
Referensi:
Terlampir

7 Pancasila:
Ke-
Indonesian
dan
wawasan
kebangsaa
n

Mendeskripsikan
Ke-Indonesiaan,
dan wawasan
kebangsaan
Menjelaskan wawasan
kebangsaan
Pancasila: Ke-
Indonesian dan
wawasan
kebangsaan

Pendekatan
kontekstual
Metode :
Small Group
Discussion
Presentasi/
Pleno
Kajian
Kepustakaan,
review
artikel, dan
diskusi
Penilaian
proses dan
tes tulis
Referensi:
Terlampir

8 UTS
9 Nilai-nilai
musyawara
h dan
demokrasi
global

Mendeskripsikan
musyawarah dan
demokrasi global
Menjelaskan nilai-nilai
demokrasi
Nilai-nilai
musyawarah dan
demokrasi global

Diskusi Kajian
Kepustakaan,
dan review
artikel,
Penilaian
proses dan
tes tulis
Referensi:
Terlampir

10 Pancasila
sumber
Menjelaskan
keadilan
Menjelaskan konsep dan
implementasi keadilan
Pancasila sumber
nilai ekonomi
Pendekatan
kontekstual
Kajian
Kepustakaan,
Penilaian
proses dan
Referensi:
Terlampir

13. 13

nilai
ekonomi
kerakyatan

ekonomi ekonomi Pancasila kerakyatan

Metode :
Small Group
Discussion
Pleno
dan review
artikel,
tes tulis
11 Pancasila
dan
tantangan
ideologi
radikal
dalam
konteks ke-
Indonesiaa
n (lokal)
Menjelaskan
disintegrasi
bangsa
Mendeskripsikan integrasi
dan disintegrasi bangsa
dalam konteks ke -
Indonesiaan
Pancasila dan
tantangan
ideologi radikal
dalam konteks
ke-Indonesiaan
(lokal)
Pendekatan
kontekstual


Metode :
Ceramah dan
Diskusi
Kajian
Kepustakaan,
dan review
artikel,
Penilaian
proses dan
tes tulis
Referensi:
Terlampir

12 Pancasila
dan
tantangan
ideologi
radikal
dalam
konteks
global
Menjelaskan
disintegrasi
bangsa
Mendeskripsikan integrasi
dan disintegrasi bangsa
dalam konteks global
Pancasila dan
tantangan
ideologi radikal
dalam konteks
global
Pendekatan
kontekstual
Metode :
Small Group
Discussion
Pleno
Kajian
Kepustakaan,
dan review
artikel,
Penilaian
proses dan
tes tulis
Referensi:
Terlampir

13 Pancasila
dalam
tatanan
keislaman
dan ke-
Indonesiaa
n
Menjelaskan
sinergitas
Pancasila dan
Islam di
Indonesia
Menjelaskan keterkaitan
Pancasila dan Keislaman

Pancasila dalam
Tatanan
Keislaman dan
ke-Indonesiaan
Pendekatan
kontekstual

Metode :
Ceramah dan
Diskusi
Kajian
Kepustakaan,
review
artikel, dan
diskusi
Penilaian
proses dan
tes tulis
Referensi:
Terlampir

14 Pancasila:
Geopolitik,
Wawasan
Mendeskripsikan
geopolitik dan
wawasan
Menjelaskan geopolitik dan
wawasan nusantara
Geopolitik
Wawasan
Nusanatara
Pendekatan
kontekstual
Metode :
Kajian
Kepustakaan,
dan review
Penilaian
proses dan
tes tulis
Referensi:
Terlampir

14. 14

Nusantara nusantara Small Group
Discussion
Pleno
artikel,
15 Pancasila:
Geostrategi
s dan
ketahanan
nasional
Mendeskripsikan
geostrategi dan
ketahanan
nasional
Menjelaskan strategi dan
ketahanan nasional
Geostrategis dan
Ketahanan
Nasional
Pendekatan
kontekstual
Metode :
Small Group
Discussion
Pleno
Kajian
Kepustakaan,
dan review
artikel,
Penilaian
proses dan
tes tulis
Referensi:
Terlampir

16 UJIAN AKHIR SEMESTER

Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

Buku Sumber :
1. Materi Ajar Mata Kuliah Pendidikan Pancasila, Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen
Pendidikan Nasional Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2013
2. A. Ubaedillah Pendidikan Kewarganegaraan: Pancasila, Demokrasi, dan Pencegahan Korupsi Jakarta: Prenada Media, 2015.
3. A. Ubaedillah dan Abd. Rozak, Pendidikan Kewarganegaraan: Pancasila, Demokrasi, dan Masyarakat Madani. Jakarta: Prenada Media, 2015.
4. Ketut Rindjin, Pendidikan Pancasila Untuk Perguruan Tinggi. CV Prima Grafika 2012
5. Kaelan dam Achmad Zubaedi, Pendidikan Kewarganegaraan. Paradigma Yogyakarta. 2010
6. Abdul Aziz Wahab dan Sapriya. Pendidikan Kewarganegaraan. Alfabeta. 2011
7. Syahrial Syarbaini, Pancasila Di Perguruan Tinggi. Galia Indonesia

15. 15

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)


Mata Kuliah : Pendidikan Kewarganegaraan
Kode : POL 6002
SKS : 2 SKS
Program Studi : Semua Program Studi
Semester : 2 (dua)
Mata Kuliah Prasarat : -
Dosen Pengampu/Pengajar : -


CAPAIAN PEMBELAJARAN :
1. Nilai-nilai keindonesiaan dan kemasyarakatan, Nilai-nilai akademik yang akan dikembangkan : berpikir kritis, rasa ingin tahu, jujur dan cermat.
toleransi, dan objektifitas.
2. Melaksanakan kegiatan observasi, kajian pustaka terkait tema-tema yang relevan dengan pendidikan kewarganegaraan serta menyusun hasil
observasi dan kajian pustaka dan mengkomunikasikannya
3. Mendeskripsikan konsep pendidikan kewarganegaraan yang meliputi identitas nasional, Negara, konstitusi dan demokrasi.
4. Melaksanakan, merencanakan, mengorganisasi, dan mengontrol kegiatan observasi terkait pendidikan kewarganegaraan secara kolaboratif dan
kooperatif dengan penuh tanggungjawab.

DESKRIPSI MATA KULIAH :
Mata Kuliah Pendidikan Kewargaan (Civic Education) merupakan salah satu mata kuliah yang wajib diikuti oleh semua mahasiswa UIN Syarif
Hidayatullah Jakarta, yang secara substantif memiliki 3 (tiga) cakupan materi pokok (core materials), yakni Demokrasi, HAM dan Masyarakat Madani
(Civil Society).

16. 16

Pert.
No
Topik Capaian
Pembelajaran
Indikator Materi/Bahan
Kajian
Strategi dan
Media
Pembelajaran
Pola
Penugasan
Penilaian Buku
Sumber
1 Kontrak
Belajar
Pengantar dan
kontrak belajar
1. Perkenalan/ kontrak
belajar
2. Menyebutkan konsep
dasar pendidikan
kewargaan
3. Menguraikan urgensi
pendidikan kewargaan
di perguruan tinggi

Pengantar
Perkuliahan
Kewarganegara
an
SCL (Student
Centered
Learning)
Metode
Interaktif
Lecturing,
Journal,
One
paragraph
Summary
Penilaian
proses
Disesuai-
kan (lihat
daftar
Referensi
2 Identitas
Nasional
Mendeskripsikan
konsep identitas
nasional
1. Menjelaskan
pengertian identitas
nasional dan perannya
di era global
2 Mengategorikan
faktor-faktor
pembentuk dan
ancaman identitas
nasional
3 Mengemukakan arti
penting ketahanan
nasional dalam
globalisasi
4 Menjelaskan
pengertian dan urgensi
multikulturalisme di
dalam identitas
nasional

Identitas
nasional
Pendekatan
SCL dan
kontekstual,
Metode:
Brainstorming
Diskusi
Kajian
Kepustakaa
n, dan
review
artikel,
Penilaian
proses dan
tes tulis/
pporto
folio
Disesuai-
kan ( lihat
daftar
Referensi

17. 17

3 Komitmen
Kebangsaan
Taerbangunnya
Komitmen
Kebangsaan
1. Menghubungkan unsur
identitas nasional
dengan tantangan
globalisasi
2. Merasionalisasikan
nilai-nilai identitas
kebangsaan Indonesia
3. Membangun model-
model komitmen dari
nilai-nilai yang
bersumber dari
identitas nasional

Komitmen
Kebangsaan
Pendekatan
SCL dan
kontekstual


Metode :
information
search
Diskusi
Kajian
Kepustakaa
n, dan
review
artikel
Penilaian
proses dan
tes
tulis/porto
folio
Disesuai-
kan ( lihat
daftar
Referensi
4 Negara Mendeskripsikan
pengertian
negara
1. Menyebutkan
pengertian Negara
2. Meguraikan konsep
hubungan agama dan
Negara
3. Mengkritisi sejarah
hubungan Islam dan
negara di Indonesia.

Negara Pendekatan
SCL dan
kontekstual

Metode :
Ceramah dan
Diskusi
Kajian
Kepustakaa
n, dan
review
artikel,
Penilaian
proses dan
tes
tulis/porto
folio
Disesuai-
kan ( lihat
daftar
Referensi
5 Hak dan
Kaewajiban
Warganegar
a
1. Menyebutkan
pengertian warga
Negara.
2. Mengurutkan
karateristik warga
negara demokratis.
3. Menguraikan hak dan
kewajiban warga
negara
Hak dan
Kaewajiban
Warganegara
Pendekatan
SCL dan
kontekstual

Metode :
Small Group
Discussion
Kajian
Kepustakaa
n, dan
review
artikel,
Penilaian
proses dan
tes
tulis/porto
folio
Disesuai-
kan ( lihat
daftar
Referensi

18. 18

6 Kostitusi Mendeskripsikan
konsep Konstitusi

1. Menyebutkan
pengertian konstitusi
2. Menguraikan pentingya
konstitusi dalam
sebuah Negara
3. Mengkritisi perubahan
konstitusi
(amandemen) di
Indonesia
Konstitusi
Pendekatan
SCL dan
kontekstual
Metode :
Information
search
Diskusi
Kajian
Kepustakaa
n, danb
review
artikel,
Penilaian
proses dan
tes
tulis/porto
folio
Disesuai-
kan ( lihat
referensi)
7 Demokrasi Mendeskripsikan
konsep
Demokrasi
1. Menyebutkan makna
dan hakikat demokrasi
2. Mengurutkan unsur
penegak demokrasi
3. Menyebutkan prinsip
dan parameter
demokrasi
4. Menganalisis sejarah
perkembangan
demokrasi di Barat
5. Menguraikan sejarah
perkembangan
demokrasi di Indonesia
6. Membandingkan nilai-
nilai demokrasi dengan
Islam
7. Membandingkan nilai-
nilai demokrasi dengan
Islam
Demokrasi Pendekatan
SCL dan
kontekstual

Metode
Interactive
lecturing/
poster session
Kajian
Kepustakaa
n, review
artikel,
diskusi/
presentasi
Penilaian
proses dan
tes tulis/
porto folio
Disesuai-
kan (lihat
referensi)
8 UTS
9 Good
governance
Menjelaskan
konsep Good
1. Menjelaskan
pengertian good
Good
Governance
Pendekatan
SCL dan
Kajian
Kepustakaa
Penilaian
proses dan
Disesuai-
kan ( lihat

19. 19

Governance governance
2. Menjelaskan prinsip-
prnsip good governance
3. Mengkritisi good
governance di
Indonesia
kontekstual

Metode :
Small group
discussion
n, review
artikel,
tes
tulis/porto
folio
referensi)
10 Pencegahan
Korupsi
Menjelaskan
Korupsi dan
Permasalahannya
1. Menjelaskan
pengertian, beragam
bentuk, dan faktor
penyebab tindakan dan
akibat korupsi
2. Membedakan bentuk
tindak pidana korupsi
dan prilaku koruptif
3. Menganalisa perbuatan
korupsi dalaskan
gerakan
pemberantasan
korupsin prilaku
koruptif di masyarakat
4. Menje laskan gerakan
pemberantasan dan
pencegahan korupsi di
Indonesia
5. Menjabarkan efek
korupsi bagi
perkembangan
demokrasi di Indonesia
6. Menjelaskan peran
penting pemerintah,
lembaga pendidikan
Pencegahan
korupsi
SCL
Interactive
lecturing,

information
search
Jigsaw
Review
artikel,
presentasi
Kelompok
Journal,
one
sentence
summary/
porto folio
Disesuaikan
( lihat
daftar
referensi)

20. 20

dan masyarakat sipil
dalam gerakan
pencegahan korupsi di
Indonesia
11 Hak Asasi
Manusia
Mendeskripsikan
konsep Hak asasi
Manusia (HAM)
1. Menyebutkan
pengertian HAM
2. Menjelaskan sejarah
perkembangan HAM
3. Menganalisis HAM dan
Islam
Hak Asasi
Manusia
Pendekatan
SCL dan
kontekstual
Metode :
Active debate
Diskusi
Kajian
Kepustakaa
n, review
artikel,
Penilaian
proses dan
tes
tulis/porto
folio
Disesuai-
kan (lihat
referensi)
12 Hak Asasi
Manusia
Mendeskripsikan
konsep Hak asasi
Manusia (HAM)
1. Menjelaskan
pengertian Gender,
analisis gender dan
gender mainstreaming
(PUG)
2. Mengkrtisi isu Gender
dalam HAM dan Islam
3. Mengamati proses
penegakan HAM di
Indonesia
Hak Asasi
Manusia
Pendekatan
SCL dan
kontekstual
Metode :
Active debate
Diskusi
Kajian
Kepustakaa
n, review
artikel,
Penilaian
proses dan
tes
tulis/porto
folio
Disesuai-
kan (lihat
referensi)
13 Masyarakat
Madani
Mendeskripsikan
konsep
masyarakat
madani
1. Menyebutkan
pengertian masyarakat
madani
2. Menjelaskan sejarah
perkembangan
masyarakat madani
3. Menguraikan
karakteristik
masyarakat madani
Masyarakat
Madani
Pendekatan
SCL dan
kontekstual

Metode :
Ceramah dan
diskusi
Kajian
Kepustakaa
n, review
artikel,
Penilaian
proses dan
tes
tulis/porto
folio
Disesuai-
kan (lihat
referensi)
14 Masyarakat
Madani
Mendeskripsikan
konsep
1. Menganalisis hubungan
masyarakat madani dan
Pendekatan
SCL dan
Kajian
Kepustakaa
Penilaian
proses dan
Disesuai-
kan (lihat

21. 21

masyarakat
madani
demokrasi
2. Menyesuaikan konsep
masyarakat madani dan
pelaksanaannya di
Indonesia.
kontekstual

Metode :
Small
dicussion
Presentasi
/Pleno
n, review
artikel,
tes
tulis/porto
folio
referensi)
15
UJIAN AKHIR SEMESTER

Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA


BUKU SUMBER :
1. A. Ubaedillah. Pancasila, Demokrasi, dan Pencegahan Korupsi. Jakarta: Prenada, 2015
2. Abdillah, Masykuri, Demokrasi di Persimpangan Makna: Respon Intelektual Muslim Indonesia terhadap Konsep demokrasi (1966-1993),
Yogyakarta: Tiara Wacana, 1999
3. Abdullah, Rozali, Perkembangan HAM dan Keberadaan Peradilan di Indonesia, Jakarta: Ghalia Indonesia, 2002
4. An-Naim, Abdullahi Ahmed, Dekonstruksi Syari’ah, Yogyakarta: LKiS, 2001
5. Azra, Azyumardi, Menuju Masyarakat Madani, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 1999 cet. ke-1
6. Bahar, Safroeddin, Konteks Kenegaraan Hak Asasi Manusia, Jakarta: Pustaka Sinar Harapan, 2002
7. Baehr, Peter (et.al), Instrumen Internasional Pokok Hak-Hak Asasi Manusia, Jakarta: Yayasan Obor Indonesia, 2001
8. Buchori, Mochtar, Peranan Pendidikan dalam Pembentukan Pendidikan Budaya Politik di Indonesia, dalam buku Menggagas Paradigma Baru
Pendidikan: Demokratisasi, Otonomi, Civil Society, Globalisasi, Kanisius, Yogyakarta, 2000

22. 22

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)


Mata Kuliah : Studi Islam (Dasar)
Kode : SAG 6002
SKS : 2 SKS
Program Studi : Semua Program Studi
Semester : 1 (satu)
Mata Kuliah Prasarat : -
Dosen Pengampu/Pengajar : -


KOMPETENSI INTI (KI) :
1. Secara spiritual dapat menumbuhkan rasa syukur kepada Allah SWT yang telah menurunkan agama Islam sebagai hidayah dan pedoman hidup
yang menjamin keselamatan hidup manusia di dunia dan akhirat serta terdorong untuk memilih, memahami, mengahayati dan mengamalkan
ajarannya atas kemauannya sendiri dengan tulus ikhlas.
2. Secara sosial dapat menumbuhkan keinginan yang kuat untuk mengamalkan ajaran Islam sebagai sebuah agama dan peradaban guna kebutuhan
hidup manusia dan mendorong untuk menyebarluaskan (menda’wahkannya) sebagai sebuah tanggung jawab moral demi terciptanya
kehidupan yang aman, rukun, damai dan sejahtera lahir batin.
3. Secara intelektual dapat memberikan pemahaman Islam yang akademis, rasional, komprehensif, toleran, inklusif, progressif, dialogis, dan
terbuka, serta mampu mengartikulasikan dan mengkontekstualisasikannya ke dalam berbagai aspek kehidupan.
4. Secara praktis-pragmatis dapat menggunakan konsep-konsep ajaran Islam tentang berbagai aspek kehidupan dan memberikan contoh
pengamalannya dalam kehidupan sehari-hari.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL):
1. Memiliki kemampuan memahami pengertian, asal-usul, macam-macam, unsur-unsur dan fungsi agama bagi kehidupan manusia;
2. Memiliki kemampuan memahami pengertian Islam, karakteristik, persamaan dan perbedaannya dengan agama-agama lain, sumber dan pokok-
pokok ajaran Islam;
3. Memiliki kemampuan memahami aspek ajaran Islam tentang ibadah, latihan spiritual dan moral, sejarah dan kebudayaan Islam, politik,
pendidikan, dakwah, kemasyarakatan dan kesetaraan gender dalam Islam.

23. 23

INDIKATOR HASIL BELAJAR :
Setelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan ini, para mahasiswa diharapkan dapat memiliki kemampuan
1. Menguasai pemahaman tentang pengertian, asal-usul, macam-macam, unsur-unsur dan fungsi agama bagi kehidupan manusia berdasarkan
argumentasi naqli dan ‘aqli secara komprehensif, kokoh, rasional dan meyakinkan;
2. Menguasai pemahaman tentang pengertian Islam, karakteristik, persamaan dan perbedaannya dengan agama-agama lain, serta sumber dan
pokok-pokok ajaran Islam berdasarkan argumentasi naqli dan ‘aqli secara komprehensif, kokoh, rasional dan meyakinkan;
3. Menguasai pemahaman tentang aspek ajaran Islam tentang ibadah, latihan spiritual dan moral, sejarah dan kebudayaan Islam, politik,
pendidikan, dakwah, kemasyarakatan dan kesetaraan gender dalam Islam berdasarkan argumentasi naqli dan akli secara komprehensif, kokoh,
rasional dan meyakinkan.

TOPIK-TOPIK KAJIAN :
Topik-topik kajian mata kuliah ini, berikut diskripsi, dan tujuannya dapat dikemukakan sebagai berikut:
1. Pengertian, Asal-Usul, Macam-macam, Unsur-unsur, Tujuan, dan Fungsi Agama.
Topik diharapkan dapat memberikan pemahaman secara akademis dan komprehensi tentang pengertian agama dari segi etimologi dan
terminologi, asal usul agama dari wahyu dan akal, macam-macam agama (samawi dan ardli), unsur-unsur pokok agama, tujuan dan fungsinya
bagi kehidupan. Rujukan Utama/Materi:Harun Nasution, Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya Jilid I, Harun Nasution, Filsafat Agama, Abuddin
Nata, Metodologi Studi Islam, dan Nasruddin Razak, Dienul Islam.
2. Kebutuhan Manusia terhadap Agama.
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan fithrah manusia (cinta pada kebaikan (agama), kebenaran (ilmu pengetahuan), dan keindahan (seni)
dengan berbagai pendekatan:normatif, psikologis, sosiologis, kultural, historis dan filosofis, serta berbagai kelemahan dan kekurangan manusia
sehingga nampak timbul kesadaran bahwa beragama itu adalah kebutuhan dasar manusia. Rujukan Utama: Rujukan Utam/Materi:Harun
Nasution, Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya Jilid I, Harun Nasution, Filsafat Agama, Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam, Nasruddin Razak,
Dienul Islam; dan H.M.Quraish Shihab, wawasan Al-Qur’an.
3. Islam dalam Pengertian yang Sebenarnya.
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan secara akademik dan komprehensif tentang pengertian Islam dari segi etimologi dan terminologi, visi,
misi dan tujuan ajaran Islam (Maqashid al-Syar’iyah), ruang lingkup ajaran Islam. Rujukan Utama/Materi- Harun Nasution, Islam Ditinjau dari
Berbagai Aspeknya Jilid I, Harun Nasution, Filsafat Agama, Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam, Abuddin Nata, Studi Islam Komprehensif, dan
Nasruddin Razak, Dienul Islam.
4. Karakteristik dan Prinsip-prinsip Ajaran Islam, Persamaan dan Perbedaannya dengan Agama-agama Lainnya.
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan secara akademik dan komprehensif tentang karakteristik dan prinsip-prinsip ajaran Islam, persamaan
(titik temu) dan perbedaannya dengan agama-agama lainnya di dunia. Rujukan Utama/Materi: Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam, Jilid I;

24. 24

Abuddin Nata, Studi Islam Komprehensif, Nasruddin Razak, Dienul Islam; J. Suyuthi Pulungan, Universalisme Islam, dan Mahmud Syaltout, al-
Islam Aqidah wa Syari’ah.
5. Sumber-sumber Ajaran Islam (al-Qur’an, al-Hadis dan al-Ra’yu)
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan secara akademik dan komprehensif tentang sumber-sumber ajaran Islam: Al-Qur’an, Hadis dan Ra’ayu,
berdasarkan dalil al-Qur’an, al-Sunnah, dan berbagai pendapat para ulama dan pakar, dengan menjelaskan kandungan al-Qur’an secara umum,
peran dan fungsi hadis terhadap al-Qur’an, serta peran dan fungsi al-Ra’yu terhadap al-Qur’an dan hadis; hubungan akal dan wahyu; cara
memahami al-Qur’an (Ilmu Tafsir dan Ulum al-Qur’an dan Hadis (lmu Hadis), dan al-Ra’yu (Metode berijtihad). Rujukan Utama/Materi: Abuddin
Nata, Metodologi Studi Islam, Abuddin Nata, Studi Islam Komprehensif, dan Nasruddin Razak, Dienul Islam; J. Suyuthi Pulungan, Universalisme
Islam, dan Mahmud Syaltout, al-Islam Aqidah wa Syari’ah; H.M. Quraish Shihab, “Membumikan” Al-Qur’an; H.M.Quraish Shihab, Wawasan al-
Qur’an, Fazlur Rahman, Islam, Syeed Ameer Ali, Api Islam, Alwi Shihab, Islam Inklusif, dan M.Amin Abdullah, Studi Agama:Normativitas atau
Historisitas;
6. Pokok-pokok Ajaran Islam:Iman, Islam dan Ihsan/Iman, Ilmu dan Amal
Topik ini diharapkan dapat membahas tentang pokok-pokok ajaran Islam:Iman, Islam dan Ihsan/Iman, Ilmu dan Amal secara akademik dan
komprehensif, berdasarkan dalil naqli dan dalil aqli, serta contoh-contoh aplikasi pengamalannya dalam kehidupan Rasulullah, para ulama,
cendekiawan dan tokoh masyarakat, serta menganalisisnya secara kritis dan objektif. Rujukan Utama/Materi:Mahmud Syaltout, al-Islam Aqidah
wa Syari’ah, Mahmud Syaltout, Min Taujihat al-Islam, Hamka, Pelajaran Agama Islam, Nasruddin Razak, Dienul Islam,; Said Hawa, al-Islam, Mujib,
Abdul dan Jusuf Mudzakkir, Kawasan dan Wawasan Studi Islam; dan Abuddin, Studi Islam Komprhensif,.
7. Aspek Ibadah, Latihan Spiritual dan Ajaran Moral dalam Islam.
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan pengertian ibadah dari segi etimologi dan istilah, macam-macam ibadah, hikmah dan tujuan ibadah
(shalat, puasa, zakat, haji, infaq, shadaqah, ibadah sunnah dan sebagainya) dalam penumbuhkan kecerdasan spiritual dan pembinaan akhlak
mulia, berdasarkan dalil al-Qur’an dan al-Sunnah, pendapat ulama, serta tinjauan para ahli psikologi, sosiologi, filsafat, etika dan sebagainya,
sehingga tumbuh sebuah kesadaran yang mendalam bahwa ibadah bukanlah merupakan sebuah paksaan melainkan sebuah kebutuhan manusia.
Rukun Utama/Materi: Harun Nasution, Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya Jilid I, Fazlur Rahman, Islam; Abdul Mujib, Kawasan dan wawasan
Studi Islam; Hamka, Pelajaran Agama Islam; Nasruddin Razak, Dienul Islam, Mahmud Syaltout, al-Islam Aqidah wa Syari’ah; dan John Renard,
Seven Doors to Islam
8. Aspek Sejarah dan Kebudayaan Islam.
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan pengertian Sejarah da Kebudayaan serta manfaat mempelajari; mengetahui periodesasi Sejarah dan
Kebudayaan Islam beserta ciri-cirinya, masa kemajuan, munduran, dan kebangkitan umat Islam dari sejak zaman Rasulullah SAW hingga
masuknya Islam ke Indonesia. Rujukan Utama/Materi: Harun Nasution, Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya Jilid I; Badri Yatim, Sejarah
Kebudayaan dan Peradaban Islam; L.Stoddard, Dunia Baru Islam (The New World of Islam); Ira Lapidus, Sejarah Sosial Ummat Islam Jilid I, II dan
III; Emile Dermenghem, Muhammad and The Islamic Tradition; dan Gustave E.Von Grunebaum, Islam Kesatuan dalam Keragaman.

25. 25

9. Aspek Polik dan Kelembagaan Islam.
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan berbagai macam sistem politik yang pernah diterapkan di dunia Islam serta berbagai kelembagaan
(pranata) di dunia Islam:Pendidikan, Dakwah, Peradilan dan sebagainya berdasarkan bukti-bukti historis yang secara akademis dapat
dipertanggung jawabkan, manfaat dan fungsinya bagi kemajuan masyarakat. Rujukan Utama/Materi: Harun Nasution, Islam Ditinjau dari
Berbagai Aspeknya Jilid I; Kuntowijoyo, Paradigma Islam Interpretasi untuk Aksi; Syeed Ameer Ali, Api Islam (The Spirit of Islam); Nurcholish
Madjid, Tradisi Islam, Peran dan Fungsinya; Raghib al-Sirjani, Sumbangan Peradaban Islam pada Dunia; dan Gustave E. van Grunebaum, Islam
Kesatuan dalam Keragaman.
10. Aspek Pendidikan dalam Islam
Topik ini diharapkan dapat mengungkapkan perhatian Islam terhadap pendidikan dan pengajaran, berbagai lembaga pendidikan Islam:Darul
Arqam, Suffah, Kuttab, Masjid, al-Badi’ah, Madrasah, al-Qushr (Istana), Perpustakaan, Toko Buku, Baitul Hikmah, al-Bimaristan (Teaching
Hospital), Rumah para Ulama (Manazil al-Ulama), Surau, Pesantren, Meunasah, Rangkang, para tokoh pendidikan Islam, serta aspek-aspek
pendidikan Islam berdasarkan petunjuk al-Qur’an, al-hadis, pendapat para ulama dan bukti-bukti sejarah. Rujukan Utama/Materi: Abuddin Nata,
Studi Islam Komprehensif, Abuddin Nata, Ilmu Pendidikan Islam; Abuddin Nata, Sejarah Pendidikan Islam; Fazlur Rahman, Islam; H.M.Qurash
Shihab, Wawasan al-Qur’an, Mahmud Yunus, Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia; Rizal Sukma and Clara Joewono, Islamic Thought and
Movement in Contemporary Indonesia, Raghib al-Sirjani, Sumbangan Peradaban Islam pada Dunia.
11. Aspek Dakwah Islam
Topik ini diharapkan dapat mengungkapkan perhatian perhatian Islam terhadap dakwah Islam, berbagai lembaga dakwah Islam, para
muballigh/da’I, serta dakwah Islam berdasarkan petunjuk al-Qur’an, al-hadis, pendapat para ulama dan bukti-bukti sejarah, strategi, metode,
pendekatan dan etika dakwah Islam. Rujukan Utama/Materi: Thomas W. Arnold, The Preaching of Islam; Moh.Natsir, Fiqh al-Dakwah; Ali
Syari’ati, Membangun Masa Depan Islam; Mahmud Syaltout, Min Taujihat al-Islam;Abuddin Nata, Studi Islam Komprehensif, Abuddin Nata, Ilmu
Pendidikan Islam; Abuddin Nata, Sejarah Pendidikan Islam; Fazlur Rahman, Islam; H.M.Qurash Shihab, Wawasan al-Qur’an, Mahmud Yunus,
Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia; Rizal Sukma and Clara Joewono, Islamic Thought and Movement in Contemporary Indonesia, Raghib al-
Sirjani, Sumbangan Peradaban Islam pada Dunia.
12. Aspek Kemasyrakatan dalam Islam
Topik ini diharapkan dapat mengungkapkan perhatian Islam tehadap penciptaan kesejahteraan masyarakat, cita-cita Islam tentang masyarakat
yang ideal, berbagai teori tentang pembentukan masyarakat, strategi Islam dalam membangun masyarakat yang sejahtera lahir dan batin,
berdasarkan dalil al-Qur’an dan al-Sunnah serta berbagai pendapat para sosiolog Islam. Rujukan Utama/Materi: Harun Nasution, Islam Ditinjau
dari Berbagai Aspeknya, Jilid I; Taufik Abdullah, Islam dan Masyarakat; Murthada Muthahhari, Islam dan Tantangan Zaman; Kuntowijoyo,
Paradigma Islam:Interpretasi untuk Aksi.
13. Aspek Pembinaan Akhlak dalam Islam

26. 26

Topik ini diharapkan dapat menjelaskan perhatian Islam terhadap pembinaan akhlak mulia berdasarkan al-Qur’an dan al-Sunnah serta pendapat
para ulama; hubungan akhlak dengan moral, etika, budi pekerti, adat istiadat, serta strategi pembinaan akhlak mulia. Rujukan
Utama/Materi:Abuddin Nata, Akhlak/Tasawuf dan Pendidikan Karakter; Mahmud Syaltout, Islam Akidah wa Syari’ah, dan Sayyid Hawa, al-Islam;
dan H.M.Quraish Shihab, Wawasan Al-Qur’an.
14. Perspektif Islam tentang Kesetaraan Gender
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan pandangan Islam terhadap kesetaraan jender berdasarkan al-Qur’an, al-Sunnah dan pendapat para
ulama, berbagai peran yang dilakukan kaum wanita Muslim dalam sejarah dan dunia masa kini, berbagai kendala yang dihadapi kaum wanita
serta cara mengatasinya menurut Islam. Rujukan Utama/Materi: Syeed Amer Ali, Api Islam (The Spirit of Islam); H.M.Quraish Shihab, Wawasan
al-Qur’an; dan Peter Connoly, Aneka Pendekatan Studi Agama.

STRATEGI, PENDEKATAN DAN METODE PERKULIAHAN :
Perkuliahan ini menggunakan pendekatan pembelajaran kolaboratif dan eklektif antara perenialis-essensialis yang berbasis pada teacher centred
(berpusat pada dosen) dengan progresivisme-kontruktivisme yang berbasis pada student centred active learning (kegiatan belajar yang berpusat pada
mahasiswa). Dengan pendekatan ini, maka di samping guru berperan memberikan materi inti sebagai pengantar (30%), juga memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas dan kemandirian mahasiswa sesuai dengan perkembangan fisik, intelektual dan spiritual mahasiswa yang melibatkan
aspek pedagogis, psikologis dan didaktis. Dengan pendekatan ini, maka metode pembelajaran di samping dengan ceramah dan pemberian contoh
(30%) juga dengan diskusi, seminar, penugasan, pemecahan masalah, studi lapangan, pertunjukan (dramatisasi), game, simulasi, field tript
(kunjungan lapangan), dan sebagainya. Berbagai metode ini dilakukan dalam suasana yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang
mahasiswa untuk berpartisipasi aktif. Untuk itu kreatifitas dosen serta kerjasama dengan mahasiswa, jurusan dan fakultas perlu dilakukan.

Sejalan dengan strategi, pendekatan dan metode tersebut di atas, maka kepada mahasiswa diwajibkan membaca buku dan menuangkannya dalam
makalah ilmiah yang mengandung isi yang didukung oleh sumber bacaan yang memadai dan otoritatif, analisa, bahasa yang benar dan baik, serta
teknik penulisan yang sistematik. Makalah tersebut harus disajikan pada setiap pertemuan sesuai jadwal. Selain itu para mahasiswa juga wajib aktif
menyajikan, bertanya dan memberikan jawaban atas pertanyaan di dalam kelas, membuat resume atas perkuliahan tiap minggu (dengan tulis
tangan), membuat book review, melakukan kunjungan lapangan, dan membuat laporan atas penugasan.

Berdasarkan pada strategi, pendekatan dan metode tersebut, perkuliahan ini akan diatur sebagai berikut:
1. Pada Pertemuan perdana berisi penjelasan tentang tujuan dan silabus mata kuliah, pembagian tugas pembuatan makalah dan tugas-tugas
lainnya, serta ketentuan lainnya;

27. 27

2. Pada Pertemuan kedua sampai dengan ketujuh berisi kegiatan belajar mengajar kolaboratif antara teacher centred dengan student centred
active learning, berupa penyajian makalah, diskusi, seminar, pemecahan masalah, ekpose facto, simulasi, kuis, dan lainnya secara interaktif,
inspiratif, imajinatif, dan menyenangkan.
3. Pada setiap pertemuan kegiatan belajar mengajar meliputi pendahuluan, kegiatan inti dan penutup.
4. Pada pertemuan ketiga, setiap mahasiswa wajib menyerahkan tugas resume hasil perkuliahan pada pertemuan kedua dengan tulis tangan.
5. Pada Pertemuan ketujuh penyelenggaraan Ujian Tengah Semester dengan menyiapkan soal ujian berupa essay, dan sebelumnya kepada para
mahasiswa diberikan kisi-kisi bahan UTS.
6. Pada Pertemuan kedelapan sampai dengan kelima belas berisi kegiatan belajar mengajar kolaboratif antara teacher centred dengan student
centred active learning, berupa penyajian makalah, diskusi, seminar, pemecahan masalah, ekpose facto, simulasi, kuis, dan lainnya secara
interaktif, inspiratif, imajinatif, dan menyenangkan.
7. Pada pertemuan keenam belas penyelenggaraan Ujian Akhir Semester dengan menyiapkan soal ujian berupa essay, dan sebelumnya kepada para
mahasiswa diberikan kisi-kisi bahan UAS.

Kreatifitas, inovasi, dan kerjasama yang baik dan kompak antara dosen dengan mahasiswa guna keberhasilan perkuliahan ini amat menentukan,
sehingga pembelajaran tetap bergairah, efektif, menantang (menggali dan menunjukkan permasalahan atau pertanyaan yang bersifat analisis pada
setiap topik bahasan) dan tidak membosankan.

SUMBER BELAJAR & MEDIA :
Sumber belajar terdiri dari buku rujukan utama (lihat Sumber Bacaan Utama), Ensiklopedi, Kamus, Jurnal, Surat Kabar, Dokuken-dokumen yang
relevan, data statistik, dan sebagainya. Media belajar: Internet, in focus, radio, televisi, perpustakaan, musium, pameran, peninggalan sejarah, dan
sebagainya.

KRITERIA PENILAIAN/EVALUASI :
Penilaian dilakukan dengan prinsip objektifitas, akuntabel, bijaksana, proporsional, dan komprehensif dengan menggunakan autentif assesment yang
meliputi kesiawan mahasiswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, proses dan hasil belajar secara utuh (sikap, pengetahuan dan ketrampilan),
kapasitas, gaya dan peralatan belajar siswa, instruksional effect, dampak pengiring (nurturan effect), serta penggunaan sebagai bahan remedial,
enrichment dan pemberian skor. Berbagai komponen penilaian tersebut diatur sebagai berikut.

28. 28

Grade Score (Bobot) Rentang Nilai
A 4 Lebih dari 80
B 3 70-79
C 2 58-69
D 1 48-57
E 0 Kurang dari 47

Dalam menentukan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai berikut:
No. Aspek yang Dinilai Prosentase
1. Kehadiran, kesungguhan, antuasme, dan minat 10%
2. Partisipasi dan kemampuan akademik 10%
3. Tugas-tugas individual/Makalah Individu/Formatif 10%
4. Evaluasi Tengah Semester (UTS) 30%
5. Evaluasi Akhir Semester (UAS) 40%

SUMBER BACAAN :
Abdullah, Amin, Studi Islam Normativitas atau Historisitas, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 1996).
Abdullah, Taufik, Islam dan Masyarakat Pantulan Sejarah Indonesia, (Jakarta: LP3ES, 1987), cet. I.
Abdullah, Yatimin, Studi Islam Kontemporer, (Jakarta: AMZSAH, 2006), cet. I.
Ameer Ali, Syeed, Api Islam (The Spirit of Islam), (Jakarta: PT Pembangunan, 1967).
Azra, Azyumardi, Indonesia, Islam and Democracy: Dynamics in Global Context, (Jakarta: SOLISTICE, ICIP, The Asia Foundation, 2006).
-------------, Jaringan Global dan Lokal Islam Nusantara, (Bandung: Mizan, 1423 H./2002 M.).
Bahesti, Mahmud Husaini, dan Jawad Bahran, Intisari Islam, (Jakarta: Lentera, 2005);
Benda, Harry J., Bulan Sabit dan Matahari Terbit-Islam Indonesia pada Masa Pendudukan Jepang, (Jakarta :Pustaka Jayam 1985), cet. II.
Connoly, Peter, Aneka Pendekatan Studi Agama (The Approaches Studi of Religion), (Jakarta: LKIS, 2002), cet. I.
Dirks, Jerald F., Abrahamic Faiths, Titik Temu dan Titik Seteru, (Jakarta: Serambi Ilmu Semesta, 2006).
Dermenghen, Emile, Muhammad and The Islamic Tradition, (New York: The Overlook Press, 1981);
Fuller, Graham E., A World Without Islam, (New York-Boston-London: Little Brown Company, tp. Th).
GIBB, H.A.R., Aliran-aliran Modern dalam Islam, (Jakarta: Perdana, 1985);
Grunebaum, Gustave E.Von, Islam Kesatuan dalam Keragaman, (Jakarta: Indraka, 1975).
Hamid, Syamsul Rizak, Buku Pintar Agama Islam, (Bogor: Salam, 2003), cet. XII.

29. 29

Hamka, Pelajaran Agama Islam, (Jakarta: Bulan Bintang, 1978), cet. VI.
Hasan, Muhammad Tholchah, Islam dalam Perspektif Sosio Kultural, (Jakarta: Lantabora Press, 2000);
Hidayat, Komaruddin dan Ahmad Gaus AF, Menjadi Indonesia: 13 Abad Eksistensi Islam di Bumi Nusantara, (Bandung: Mizan, 2006), cet. I.
-------------, Islam, Negara dan Civil Society: Gerakan dan Pemikiran Islam Kontemporer, (Jakarta: Paramadina, 2005);
Huda, Nor, Islam Nusantara, Sejarah Sosial Intelektual Islam di Indonesia, (Jakarta: Ar-Ruzz Media Grroup, 2007), cet. I.
Iqbal, Muhammad, Membangun Kembali Pikiran Agama dalam Islam, (Jakarta: Tintamas, 1996).
Iqbal, Shiddiqi, Mummad Mirza, Muslim Contribution to Science, (Lahore: Kazi Publication, 1986), cet. I.
Kirmani, Moh. Zaki, The Qur’an and The Future and Science, (Delhi: Global Vision Publishing House, 2001), First Edition.
Kuntowijoyo, Paradigma Islam Interpretasi untuk Aksi, (Mizan: Bandung, 1411 H./1991 M.).
Lapidus, Ira M., Sejarah Sosial Umat Islam, Bagian I, II dan III, (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 1999), cet. I.
Nasution, Harun, Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya Jilid I dan II, (Jakarta: UI Press, 1979).
_______, Filsafat Agama, (Jakarta: Bulan Bintang, 1982), cet. I.
Madjid, Nurcholish, Islam, Doktrin dan Peradaban, (Jakarta: Yayasan Wakap Padamadina, 1992), cet. II.
-------------, Tradisi Islam, Peran dan Fungsinya dalam Pembangunan Indonesia, (Jakarta: Paramadina, 1997);, cet. I.
-------------, Islam Kemodernan dan Keindonesiaan, (Bandung: Mizan, 1993), cet. V.
------------, Masyarakat Religius, (Jakarta: Yayasan Wakaf Paramadina, 1977), cet. I.
Muthahhari, Murthada, Islam dan Tantangan Zaman, (Jakarta: Pustaka Hidayah, 1417 H./1996 M.);
Mujib, Abdul dan Jusuf Mudzakkir, Studi Islam dalam Ragam Dimensi dan Pendekatan (Jakarta: Prenada Media, 2005), cet. I.
Nata, Abuddin, Studi Islam Komprhensif, (Jakarta: Prenada Media Group, 2011), cet. I.
---------------, Metodologi Studi Islam, (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2013), cet. XX.
---------------, Integrasi Ilmu Agama dan Ilmu Umum, (Jakarta: UIN Jakarta Press, 2003), cet. I.
Noer, Deliar, Gerakan Modern Islam di Indonesia, 1900-942, (Jakarta: LP3ES, 1981);
Rahman, Fazlur, Islam, (Jakarta: Bina Aksara, 1987), cet. I.
Razak, Nasruddin, Dienul Islam, (Bandung: al-Ma’arif, 1977), cet. II.
Renard, John, Seven Doors to Islam, Spirituality and The Religious Life of Muslim, (Berkeley-Los Angeles, London: University of California Press, 1996).
-----------, Window on The House of Islam:Mulim Sources on Spirituality and Religious Life, (Berkeley-Los Angeles-London:University of California Press,
1998).
Shihab, H.M.Quraish, “Membumikan” al-Qur’an: Fungsi dan Peran Wahyu, (Bandung: Mizan, 1992), cet. II.
--------------, Wawasan al-Qur’an:Tafsir Maudlu’I atas Pelbagai Persoalan Umat, (Bandung: Mizam, 1416 H./1996 M.), cet. III.
al-Sirjani, Raghib, Sumbangan Peradaban Islam pada Dunia, (Jakarta: Pustaka al-Kautsar, 1430 H./2009 M), cet. II.
Stoddard, L., Dunia Baru Islam (The New World of Islam), (Jakarta: Panitia Penerbitan:Letjen H.M. Muljadi Djoyomartono, dkk., 1966).

30. 30

Sukma, Rizal and Clara Joewono, Islamic Thought and Movement in Contemporary Indonesia, (Jakarta: Centre for Strategic and International Studies,
2007), First Edition.
Suyuthi, J. Pulungan, Universalitas Islam, (Jakarta: Moyo Segoro Agung, 2002), cet. I.
Syaltout, Mahmud, Islam Aqidah wa Syari’ah, (Mesir: Dar al-Qalam, 1966), cet. III.
-----------, Min Taujihat al-Islam, (Mesir: Dar al-Qalam, 1966), cet. III.
Syari’ati, Ali, Membangun Masa Depan Islam, (Bandung: Mizan, 1409 H./1988 M.).
Tauris, I.B., Islam and Modernity Muslim Intellectual Respond, (London-New York: Tauris Publishers, 2000);
Yatim, Badru, Sejarah Peradaban Islam, (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 1994), cet. II.

Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

31. 31

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)


Mata Kuliah : Studi Islam (Lanjutan)
Kode : SAG 6003
SKS : 2 SKS
Program Studi : Semua Program Studi
Semester : 2 (dua)
Mata Kuliah Prasarat : -
Dosen Pengampu/Pengajar : -


KOMPETENSI INTI (KI) :
1. Secara spiritual dapat me umbuhkan rasa syukur kepada Allah SWT yang telah menurunkan agama Islam sebagai hidayah dan pedoman hidup
yang menjamin keselamatan hidup manusia di dunia dan akhirat serta terdorong untuk memilih, memahami, mengahayati dan mengamalkan
ajarannya atas kemauannya sendiri dengan tulus ikhlas.
2. Secara sosial dapat menumbuhkan keinginan yang kuat untuk mengamalkan ajaran Islam sebagai sebuah agama dan peradaban guna kebutuhan
hidup manusia dan mendorong untuk menyebarluaskan (menda’wahkannya) sebagai sebuah tanggung jawab moral demi terciptanya
kehidupan yang aman, rukun, damai dan sejahtera lahir batin.
3. Secara intelektual dapat memberikan pemahaman Islam yang akademis, rasional, komprehensif, toleran, inklusif, progressif, dialogis, dan
terbuka, serta mampu mengartikulasikan dan mengkontekstualisasikannya ke dalam berbagai aspek kehidupan.
4. Secara praktis-pragmatis dapat menggunakan konsep-konsep ajaran Islam tentang berbagai aspek kehidupan dan memberikan contoh
pengamalannya dalam kehidupan sehari-hari.

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) :
1. Memiliki kemampuan memahami aspek ajaran Islam tentang teologi, filsafat, tasawuf/tareqat, fiqih dan pembaharuan Islam secara
komprehensif, utuh dan menyegarkan.
2. Memiliki kemampuan memahami isu-isu kontemporer tentang sumbangan Islam bagi peradaban dunia; perkembangan Islam di dunia, khususnya
Eropa/Barat, Islam sebagai agama dan peradaban dunia;

32. 32

3. Memiliki kemampuan memahami Islam di Indonesia secara komprehensif dan rasional yang berkenaan dengan masuknya Islam ke Indonesia,
Islam Nusantara, kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia, lahirnya organisasi keagamaan dan kemasyarakatan di Indonesia, tantangan dan peluang
perkembangan Islam pada masa depan, serta upaya mewujudkan pribadi yang berwawasan keislaman, kemodernan dan dan ke Indonesiaan.

INDIKATORHASIL BELAJAR :
Setelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan ini, para mahasiswa diharapkan dapat memiliki kemampuan
1. Menguasai pemahaman ajaran Islam tentang teologi, filsafat, tasawuf/tareqat, fiqih dan pembaharuan dalam Islam secara komprehensif, utuh
dan menyegarkan berdasarkan argumentasi naqli dan ‘aqli secara komprehensif, kokoh, rasional dan meyakinkan;
2. Menguasai pemahaman isu-isu kontemporer tentang sumbangan Islam bagi peradaban dunia Eropa, perkembangan Islam di dunia, khususnya
Eropa/Barat, Islam sebagai agama dan peradaban dunia; berdasarkan argumentasi naqli dan ‘aqli secara komprehensif, kokoh, rasional dan
meyakinkan;
3. Menguasai pemahaman tentang Islam di Indonesia yang berkenaan dengan masuknya Islam ke Indonesia, Islam Nusantara, kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia, lahirnya organisasi keagamaan dan kemasyarakatan di Indonesia, tantangan dan peluang perkembangan Islam pada masa
depan, serta upaya mewujudkan pribadi yang berwawasan keislaman, kemodernan dan ke-Indonesiaan berdasarkan argumentasi naqli dan ‘aqli
secara komprehensif, kokoh, rasional dan meyakinkan;

TOPIK-TOPIK KAJIAN :
Topik-topik kajian mata kuliah Pengantar Studi Islam pada semester II, berikut diskripsi, dan tujuannya dapat dikemukakan sebagai berikut:
1. Aspek Teologi dalam Islam
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan pengertian teologi serta persamaan da perbedaannya dengan IlmuTauhid, Aqidah, Keimanan, dan
Ushuluddin, latar belakang sejarah lahirnya teologi Islam, berbagai aliran dalam teologi Islam, pokok-pokok masalah yang dibahas dalam teologi
Islam, menyikapi perbedaan paham teologi Islam. Rujukan Utama/Materi: Harun Nasution, Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya Jilid II,
Abuddin Nata, Studi Islam Komprehensif; Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam, Nasruddin Razak, Dienul Islam; Abdul Mujib dan Yusuf
Mudzakkir, Wawasan dan Kawasan Studi Islam.
2. Aspek Filsafat dalam Islam
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan tentang pengertian filsafat Islam dan perbedaannya dengan filsafat Barat, latar belakang lahirnya filsafat
Islam, berbagai tokoh filsafat Islam, pokok-pokok masalah yang dibahas dalam filsafat Islam, menyikapi perbedaan pendapat para filosof Islam,
serta manfaatnya bagi kehidupan. Rujukan Utama/Materi: Harun Nasution, Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya Jilid II, Abuddin Nata, Studi
Islam Komprehensif; Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam, Nasruddin Razak, Dienul Islam; Abdul Mujib dan Yusuf Mudzakkir, Wawasan dan
Kawasan Studi Islam.
3. Aspek Tasawuf/Thariqat dalam Islam

33. 33

Topik ini diharapkan dapat menjelaskan tentang pengertian Tasawuf, persamaan dan perbedaanya dengan thariqat, latar belakang lahirnya
tasawuf Islam, berbagai tokoh Tasawuf Islam, pokok-pokok masalah yang dibahas dalam Tasawuf Islam, menyikapi perbedaan pendapat Sufi
Islam, serta manfaatnya bagi kehidupan. Rujukan Utama/Materi: Harun Nasution, Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya Jilid II, Abuddin Nata,
Studi Islam Komprehensif; Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam, Nasruddin Razak, Dienul Islam; Abdul Mujib dan Yusuf Mudzakkir, Wawasan
dan Kawasan Studi Islam.
4. Aspek Fiqh (Hukum Islam)
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan tentang pengertian fiqih, ushul fiqih dan qaidah fiqhiyah, persamaan dan perbedaan fiqih dengan
syari’ah, latar belakang lahirnya fiqih, berbagai ulama fiqih Islam yang terkenal, ruang lingkup kajian fiqih, menyikapi perbedaan pendapat
dalam fiqih, serta manfaatnya bagi kehidupan. Rujukan Utama/Materi: Harun Nasution, Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya Jilid II, Abuddin
Nata, Studi Islam Komprehensif; Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam, Nasruddin Razak, Dienul Islam; Abdul Mujib dan Yusuf Mudzakkir,
Wawasan dan Kawasan Studi Islam, Fazlur Rahman, Islam; Mahmud Syaltout, al-Islam Aqidah wa Syari’ah; John Renard, Seven Door to Islam.
5. Aspek Pembaharuan dalam Islam
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan tentang pengertian pembaharuan dalam Islam persamaan dan perbedaannya dengan modernisasi,
reformulasi, revitalisasi, rekontruksi, reaktualisasi, dan reinterpretasi, latar belakang lahirnya pembaharuan dalam Islam, pro-kontra terhadap
pembaharuan Islam, para tokoh pembaharu Islam dan manfaatnya bagi kemajuan umat Islam. Rujukan Utama/Materi: Harun Nasution, Islam
Ditinjau dari Berbagai Aspeknya Jilid II; Harun Nasution, Pembaharuan dalam Islam Jilid II, H.A.R.Gibb, Aliran-aliran Modern dalam Islam;
Abuddin Nata, Studi Islam Komprehensif; Abuddin Nata, Metodologi Studi Islam, Fazlur Rahman, Islam; L.Stoddard, Dunia Baru Islam, (The New
World of Islam); dan Deliar Noer, Gerakan Modern Islam di Indonesia.
6. Sumbangan Islam terhadap Peradaban Eropa/Barat
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan proses masuknya peradaban Islam ke Eropa/ Barat, aspek-aspek peradaban Islam yang masuk ke
Eropa/Barat; kemajuan Eropa/Barat dan dampaknya bagi dunia Islam; sikap Islam dalam menghadapi kemajuan Eropa/barat. Rujukan
Utama/Materi: Raghib As-Sirjani, Sumbangan Peradaban Islam pada Dunia; I.R.Poeradistra, Sumbangan Islam bagi Kemajuan Eropa;
Muhammad R.Mirza dan Muhammad Iqbal Siddiqi, Muslim Contribution to Science; Abuddin Nata, Studi Islam Komprehensif.
7. Perkembangan Islam di Eropa/Barat
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam ke Eropa/Barat; faktor-faktor yang mendorong Eropa/Barat tertarik
pada Islam, bentuk-bentuk aspek ajaran Islam yang dikembangkan di Eropa/Barat; pertumbuhan tempat ibadah (masjid) dan pusat-pusat kajian
Islam di Barat; berbagai program master dan doktor bidang keislaman pada berbagai Perguruan Tinggi di Eropa/Barat dan dampaknya bagi dunia
Islam. Rujukan Utama/Materi: Raghib As-Sirjani, Sumbangan Peradaban Islam pada Dunia; I.R.Poeradistra, Sumbangan Islam bagi Kemajuan
Eropa; Muhammad R.Mirza dan Muhammad Iqbal Siddiqi, Muslim Contribution to Science; Abuddin Nata, Studi Islam Komprehensif.
8. Islam sebagai Agama dan Peradaban

34. 34

Topik ini diharapkan dapat menjelaskan kedudukan Islam sebagai agama, yakni sebagai pedoman hidup yang harus dipahami, dihayati dan
diamalkan oleh pemeluknya dalam rangka mencapai kebahagiaan hidup dunia dan akhirat; serta Islam sebagai peradaban yang memberikan
rahmat dan manfaat bagi seluruh dunia, bukti-bukti peradaban Islam di berbagai belahan dunia, hubungan Islam sebagai agama dan Islam
sebagai peradaban. Rujukan Utama/Materi: Raghib As-Sirjani, Sumbangan Peradaban Islam pada Dunia; I.R.Poeradistra, Sumbangan Islam bagi
Kemajuan Eropa; Muhammad R.Mirza dan Muhammad Iqbal Siddiqi, Muslim Contribution to Science; Abuddin Nata, Studi Islam Komprehensif.
9. Islam Nusantara
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan pengertian Islam Nusantara dengan pendekatan sosiologis, filosofis dan historis, karakteristik Islam
Nusantara:Fiqih, Teologi dan Tasawuf, peran para ulama (Walisongo) dalam pengembangan Islam Nusantara, contoh-contoh praktek Islam
Nusantara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara, serta pro kontra tentang Islam Nusantara. Rujukan Utama/Materi:
Kuntowijoyo, Paradigma Islam Interpretasi untuk Aksi, Nor Huda, Islam Nusantara; Azyumardi Azra, Jaringan Global dan Lokal Islam Nusantara;
Komaruddin Hidayat dan Ahmad Gaus AF, Menjadi Indonesia:13 Abad Eksistensi Islam di Bumi Nusantara; Nurcholish Madjid, Tradisi Islam:Peran
dan Fungsinya dalam Pembangunan Indonesia.
10. Sejarah Masuknya Islam ke Indonesia
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan tentang berbagai teori tentang proses masuknya Islam ke Indonesia, corak paham keIslaman yang masuk
ke Indonesia, berbagai saluran masuknya Islam ke Indonesia; para tokoh yang berperan dalam memasukan Islam ke Indonesia, pengaruh Islam
dalam kehidupan masyarakat Indonesia:adat istiadat, tradisi, budaya, agama dan lainnya. Rujukan Utama/Materi: Nor Huda, Islam Nusantara;
Azyumardi Azra, Jaringan Global dan Lokal Islam Nusantara; Komaruddin Hidayat dan Ahmad Gaus AF, Menjadi Indonesia:13 Abad Eksistensi
Islam di Bumi Nusantara; Nurcholish Madjid, Tradisi Islam:Peran dan Fungsinya dalam Pembangunan Indonesia; L.Stoddard, Dunia Baru Islam,
(The New World of Islam), Ira M.Lapidus, Sejarah Sosial Umat Islam Jilid III; Fazlur Rahman, Islam; dan Mohammadd Tholchah Hasan, Islam
Perspektif Sosio-Kultural.
11. Kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan latar belakang berdirinya kerajaan-kerajaan/Kesulthanan Islam di Indonesia, Kesulthanan Islam di Aceh,
Riau, Jawa, Sunda, Banten, Sulawesi, Kalimantan dan lainnya; Berbagai kemajuan yang dicapai Kesulthanan Islam, Pengaruh Kesulthanan Islam
terhadap kehidupan Masyarakat Indonesia; Kesulthanan Islam pada zaman Penjajahan Belanda, serta meleburnya kesulthanan Islam ke dalam
NKRI (Negara Kesatuan Republik Indonesia). Rujukan Utama/Materi: Nor Huda, Islam Nusantara; Azyumardi Azra, Jaringan Global dan Lokal
Islam Nusantara; Komaruddin Hidayat dan Ahmad Gaus AF, Menjadi Indonesia:13 Abad Eksistensi Islam di Bumi Nusantara; Nurcholish Madjid,
Tradisi Islam:Peran dan Fungsinya dalam Pembangunan Indonesia; L.Stoddard, Dunia Baru Islam, (The New World of Islam), Ira M.Lapidus,
Sejarah Sosial Umat Islam Jilid III; Fazlur Rahman, Islam; dan Mohammadd Tholchah Hasan, Islam Perspektif Sosio-Kultural.
12. Pengaruh Islam terhadap Lahirnya Lembaga Sosial Keagamaan dan Politik di Indonesia
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan pengaruh ajaran Islam terhadap lahirnya organisasi sosial keagamaan:Muhammadiyah, NU, Persis, dan
lain-lain serta sumbangannya bagi pembentukan dan pengawalan keutuhan NKRI dalam menghadapi tantangan baik dari dalam maupun dari

35. 35

luar; lahirnya berbagai partai politik Islam serta strategi dan pendekatannya dalam mempengaruhi pemerintahan: Nasionalisme, Patriotisme,
NKRI, Pancasila, UUD 1945, Bhineka Tunggal Ika, dan kebijakan nasional lainnya. Rujukan Utama/Materi: Nor Huda, Islam Nusantara; Azyumardi
Azra, Jaringan Global dan Lokal Islam Nusantara; Azyumardi Azra, Islam and Democracy Dynamics in Global Context; Komaruddin Hidayat dan
Ahmad Gaus AF, Menjadi Indonesia:13 Abad Eksistensi Islam di Bumi Nusantara; Nurcholish Madjid, Tradisi Islam:Peran dan Fungsinya dalam
Pembangunan Indonesia; L.Stoddard, Dunia Baru Islam, (The New World of Islam), Ira M.Lapidus, Sejarah Sosial Umat Islam Jilid III; Fazlur
Rahman, Islam; dan Mohammadd Tholchah Hasan, Islam Perspektif Sosio-Kultural.
13. Tantangan dan Peluang bagi Masa Depan Peradaban Islam
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan tentang kekuatan d kelemahan yang dimiliki umat Islam, peluang dan tantangan yang dihadapi umat
Islam, strategi yang digagas para pakar serta organisasi sosial keagamaan dan politik dalam merubah tantangan menjadi peluang serta
dampaknya bagi masa depan peradaban Islam. Rujukan Utama/Materi: Nor Huda, Islam Nusantara; Azyumardi Azra, Jaringan Global dan Lokal
Islam Nusantara; Azyumardi Azra, Islam and Democracy Dynamics in Global Context; Komaruddin Hidayat dan Ahmad Gaus AF, Menjadi
Indonesia:13 Abad Eksistensi Islam di Bumi Nusantara; Nurcholish Madjid, Tradisi Islam:Peran dan Fungsinya dalam Pembangunan Indonesia;
L.Stoddard, Dunia Baru Islam, (The New World of Islam), Ira M.Lapidus, Sejarah Sosial Umat Islam Jilid III; Fazlur Rahman, Islam; dan
Mohammadd Tholchah Hasan, Islam Perspektif Sosio-Kultural.
14. Mewujudkan Pribadi yang Berwawasan Keislaman, Kemodernan dan Keindonesiaan
Topik ini diharapkan dapat menjelaskan hubungan substansial dan fungsional antara nilai-nilai ajaran Islam guna memodernkan atau memajukan
kehidupan ummat Islam dalam menghadapi tantangan globalisasi dengan tetap berpegang teguh pada nilai-nilai falsafat bangsa Indonesia, sosok
masyatakat yang Islami, modern dan berkepribadian Indonesia. Rujukan Utama/Materi: Nor Huda, Islam Nusantara; Azyumardi Azra, Jaringan
Global dan Lokal Islam Nusantara; Azyumardi Azra, Islam and Democracy Dynamics in Global Context; Komaruddin Hidayat dan Ahmad Gaus AF,
Menjadi Indonesia:13 Abad Eksistensi Islam di Bumi Nusantara; Nurcholish Madjid, Tradisi Islam:Peran dan Fungsinya dalam Pembangunan
Indonesia; L.Stoddard, Dunia Baru Islam, (The New World of Islam), Ira M.Lapidus, Sejarah Sosial Umat Islam Jilid III; Fazlur Rahman, Islam; dan
Mohammadd Tholchah Hasan, Islam Perspektif Sosio-Kultural.

STRATEGI, PENDEKATAN DAN METODE PERKULIAHAN :
Perkuliahan ini menggunakan pendekatan pembelajaran kolaboratif dan eklektif antara perenialis-essensialis yang berbasis pada teacher centred
(berpusat pada dosen) dengan progresivisme-kontruktivisme yang berbasis pada student centred active learning (kegiatan belajar yang berpusat pada
mahasiswa). Dengan pendekatan ini, maka di samping guru berperan memberikan materi inti sebagai pengantar (30%), juga memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas dan kemandirian mahasiswa sesuai dengan perkembangan fisik, intelektual dan spiritual mahasiswa yang melibatkan
aspek pedagogis, psikologis dan didaktis. Dengan pendekatan ini, maka metode pembelajaran di samping dengan ceramah dan pemberian contoh
(30%) juga dengan diskusi, seminar, penugasan, pemecahan masalah, studi lapangan, pertunjukan (dramatisasi), game, simulasi, field trip (kunjungan

36. 36

lapangan), dan sebagainya. Berbagai metode ini dilakukan dalam suasana yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang mahasiswa untuk
berpartisipasi aktif. Untuk itu kreatifitas dosen serta kerjasama dengan mahasiswa, jurusan dan fakultas perlu dilakukan.

Sejalan dengan strategi, pendekatan dan metode tersebut di atas, maka kepada mahasiswa diwajibkan membaca buku dan menuangkannya dalam
makalah ilmiah yang mengandung isi yang didukung oleh sumber bacaan yang memadai dan otoritatif, analisa, bahasa yang benar dan baik, serta
teknik penulisan yang sistematik. Makalah tersebut harus disajikan pada setiap pertemuan sesuai jadwal. Selain itu para mahasiswa juga wajib aktif
menyajikan, bertanya dan memberikan jawaban atas pertanyaan di dalam kelas, membuat resume atas perkuliahan tiap minggu (dengan tulis
tangan), membuat book review, melakukan kunjungan lapangan, dan membuat laporan atas penugasan.
Berdasarkan pada strategi, pendekatan dan metode tersebut, perkuliahan ini akan diatur sebagai berikut:
1. Pada Pertemuan perdana berisi penjelasan tentang tujuan dan silabus mata kuliah, pembagian tugas pembuatan makalah dan tugas-tugas
lainnya, serta ketentuan lainnya;
2. Pada Pertemuan kedua sampai dengan ketujuh berisi kegiatan belajar mengajar kolaboratif antara teacher centred dengan student centred active
learning, berupa penyajian makalah, diskusi, seminar, pemecahan masalah, ekpose facto, simulasi, kuis, dan lainnya secara interaktif, inspiratif,
imajinatif, dan menyenangkan.
3. Pada setiap pertemuan kegiatan belajar mengajar meliputi pendahuluan, kegiatan inti dan penutup.
4. Pada pertemuan ketiga, setiap mahasiswa wajib menyerahkan tugas resume hasil perkuliahan pada pertemuan kedua dengan tulis tangan.
5. Pada Pertemuan ketujuh penyelenggaraan Ujian Tengah Semester dengan menyiapkan soal ujian berupa essay, dan sebelumnya kepada para
mahasiswa diberikan kisi-kisi bahan UTS.
6. Pada Pertemuan kedelapan sampai dengan kelima belas berisi kegiatan belajar mengajar kolaboratif antara teacher centred dengan student
centred active learning, berupa penyajian makalah, diskusi, seminar, pemecahan masalah, ekpose facto, simulasi, kuis, dan lainnya secara
interaktif, inspiratif, imajinatif, dan menyenangkan.
7. Pada pertemuan keenam belas penyelenggaraan Ujian Akhir Semester dengan menyiapkan soal ujian berupa essay, dan sebelumnya kepada para
mahasiswa diberikan kisi-kisi bahan UAS.

Kreatifitas, inovasi, dan kerjasama yang baik dan kompak antara dosen dengan mahasiswa guna keberhasilan perkuliahan ini amat menentukan,
sehingga pembelajaran tetap bergairah, efektif, menantang (menggali dan menunjukkan permasalahan atau pertanyaan yang bersifat analisis pada
setiap topik bahasan) dan tidak membosankan.

37. 37

SUMBER BELAJAR & MEDIA:
Sumber belajar terdiri dari buku rujukan utama (lihat Sumber Bacaan Utama), Ensiklopedi, Kamus, Jurnal, Surat Kabar, Dokuken-dokumen yang
relevan, data statistik, dan sebagainya. Media belajar: Internet, in focus, radio, televisi, perpustakaan, musium, pameran, peninggalan sejarah, dan
sebagainya.

KRITERIA PENILAIAN/EVALUASI
Penilaian dilakukan dengan prinsip objektifitas, akuntabel, bijaksana, proporsional, dan komprehensif dengan menggunakan autentic assesment yang
meliputi kesiapan mahasiswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, proses dan hasil belajar secara utuh (sikap, pengetahuan dan ketrampilan),
kapasitas, gaya dan peralatan belajar siswa, instruksional effect, dampak pengiring (nurturan effect), serta penggunaan sebagai bahan remedial,
enrichment dan pemberian skor. Berbagai komponen penilaian tersebut diatur sebagai berikut.

Grade Score (Bobot) Rentang Nilai
A 4 Lebih dari 80
B 3 70-79
C 2 58-69
D 1 48-57
E 0 Kurang dari 47

Dalam menentukan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai berikut:
No. Aspek yang Dinilai Prosentase
1. Kehadiran, kesungguhan, antuasme, dan minat 10%
2. Partisipasi dan kemampuan akademik 10%
3. Tugas-tugas individual/Makalah Individu/Formatif 10%
4. Evaluasi Tengah Semester (UTS) 30%
5. Evaluasi Akhir Semester (UAS) 40%

SUMBER BACAAN :
Abdullah, Amin, Studi Islam Normativitas atau Historisitas, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 1996).
Abdullah, Taufik, Islam dan Masyarakat Pantulan Sejarah Indonesia, (Jakarta: LP3ES, 1987), cet. I.
Abdullah, Yatimin, Studi Islam Kontemporer, (Jakarta: AMZSAH, 2006), cet. I.
Ameer Ali, Syeed, Api Islam (The Spirit of Islam), (Jakarta: PT Pembangunan, 1967).

38. 38

Azra, Azyumardi, Indonesia, Islam and Democracy: Dynamics in Global Context, (Jakarta:SOLISTICE, ICIP, The Asia Foundation, 2006).
-------------, Jaringan Global dan Lokal Islam Nusantara, (Bandung: Mizan, 1423 H./2002 M.).
Bahesti, Mahmud Husaini, dan Jawad Bahran, Intisari Islam, (Jakarta: Lentera, 2005);
Benda, Harry J., Bulan Sabit dan Matahari Terbit-Islam Indonesia pada Masa Pendudukan Jepang, (Jakarta: Pustaka Jayam 1985), cet. II.
Connoly, Peter, Aneka Pendekatan Studi Agama (The Approaches Studi of Religion), (Jakarta: LKIS, 2002), cet. I.
Dirks, Jerald F., Abrahamic Faiths, Titik Temu dan Titik Seteru, (Jakarta: Serambi Ilmu Semesta, 2006).
Dermenghen, Emile, Muhammad and The Islamic Tradition, (New York: The Overlook Press, 1981);
Fuller, Graham E., A World Without Islam, (New York-Boston-London: Little Brown Company, tp. Th).
GIBB, H.A.R., Aliran-aliran Modern dalam Islam, (Jakarta: Perdana, 1985);
Grunebaum, Gustave E.Von, Islam Kesatuan dalam Keragaman, (Jakarta: Indraka, 1975).
Hamid, Syamsul Rizak, Buku Pintar Agama Islam, (Bogor: Salam, 2003), cet. XII.
Hamka, Pelajaran Agama Islam, (Jakarta: Bulan Bintang, 1978), cet. VI.
Hasan, Muhammad Tholchah, Islam dalam Perspektif Sosio Kultural, (Jakarta: Lantabora Press, 2000);
Hidayat, Komaruddin dan Ahmad Gaus AF, Menjadi Indonesia: 13 Abad Eksistensi Islam di Bumi Nusantara, (Bandung: Mizan, 2006), cet. I.
-------------, Islam, Negara dan Civil Society: Gerakan dan Pemikiran Islam Kontemporer, (Jakarta: Paramadina, 2005);
Huda, Nor, Islam Nusantara, Sejarah Sosial Intelektual Islam di Indonesia, (Jakarta: Ar-Ruzz Media Grroup, 2007), cet. I.
Iqbal, Muhammad, Membangun Kembali Pikiran Agama dalam Islam, (Jakarta: Tintamas, 1996).
Iqbal, Shiddiqi, Mummad Mirza, Muslim Contribution to Science, (Lahore: Kazi Publication, 1986), cet. I.
Kirmani, Moh. Zaki, The Qur’an and The Future and Science, (Delhi: Global Vision Publishing House, 2001), First Edition.
Kuntowijoyo, Paradigma Islam Interpretasi untuk Aksi, (Mizan: Bandung, 1411 H./1991 M.).
Lapidus, Ira M., Sejarah Sosial Umat Islam, Bagian I, II dan III, (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 1999), cet. I.
Nasution, Harun, Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya Jilid I dan II, (Jakarta: UI Press, 1979).
-----------, Filsafat Agama, (Jakarta:Bulan Bintang, 1982), cet. I.
Madjid, Nurcholish, Islam, Doktrin dan Peradaban, (Jakarta: Yayasan Wakap Padamadina, 1992), cet. II.
-------------,Tradisi Islam, Peran dan Fungsinya dalam Pembangunan Indonesia, (Jakarta: Paramadina, 1997);, cet. I.
-------------, Islam Kemodernan dan Keindonesiaan, (Bandung: Mizan, 1993), cet. V.
------------, Masyarakat Religius, (Jakarta: Yayasan Wakaf Paramadina, 1977), cet. I.
Muthahhari, Murthada, Islam dan Tantangan Zaman, (Jakarta: Pustaka Hidayah, 1417 H./1996 M.);
Mujib, Abdul dan Jusuf Mudzakkir, Studi Islam dalam Ragam Dimensi dan Pendekatan, (Jakarta: Prenada Media, 2005), cet. I.
Nata, Abuddin, Studi Islam Komprhensif, (Jakarta: Prenada Media Group, 2011), cet. I.
---------------, Metodologi Studi Islam, (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2013), cet. XX.

39. 39

---------------, Integrasi Ilmu Agama dan Ilmu Umum, (Jakarta: UIN Jakarta Press, 2003), cet. I.
Noer, Deliar, Gerakan Modern Islam di Indonesia, 1900-942, (Jakarta: LP3ES, 1981);
Rahman, Fazlur, Islam, (Jakarta:Bina Aksara, 1987), cet. I.
Razak, Nasruddin, Dienul Islam, (Bandung:al-Ma’arif, 1977), cet. II.
Renard, John, Seven Doors to Islam, Spirituality and The Religious Life of Muslim, (Berkeley-Los Angeles, London: University of California Press, 1996).
-----------, Window on The House of Islam:Mulim Sources on Spirituality and Religious Life, (Berkeley-Los Angeles-London:University of California Press,
1998).
Shihab, H.M.Quraish, “Membumikan” al-Qur’an: Fungsi dan Peran Wahyu, (Bandung: Mizan, 1992), cet. II.
------------, Wawasan al-Qur’an: Tafsir Maudlu’i atas Pelbagai Persoalan Umat, (Bandung: Mizam, 1416 H./1996 M.), cet. III.
al-Sirjani, Raghib, Sumbangan Peradaban Islam pada Dunia, (Jakarta: Pustaka al-Kautsar, 1430 H./2009 M), cet. II.
Stoddard, L., Dunia Baru Islam (The New World of Islam), (Jakarta: Panitia Penerbitan:Letjen H.M. Muljadi Djoyomartono, dkk., 1966).
Sukma, Rizal and Clara Joewono, Islamic Thought and Movement in Contemporary Indonesia, (Jakarta: Centre for Strategic and International Studies,
2007), First Edition.
Suyuthi, J. Pulungan, Universalitas Islam, (Jakarta: Moyo Segoro Agung, 2002), cet. I.
Syaltout, Mahmud, Islam Aqidah wa Syari’ah, (Mesir: Dar al-Qalam, 1966), cet. III.
----------, Min Taujihat al-Islam, (Mesir: Dar al-Qalam, 1966), cet. III.
Syari’ati, Ali, Membangun Masa Depan Islam, (Bandung: Mizan, 1409 H./1988 M.).
Tauris, I.B., Islam and Modernity Muslim Intellectual Respond, (London-New York: Tauris Publishers, 2000);
Yatim, Badru, Sejarah Peradaban Islam, (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 1994), cet. II.

Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

40. 40

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)


Mata Kuliah : Studi Islam (Dasar)
Kode : SAG 6002
SKS : 2 SKS
Program Studi : Semua Program Studi
Semester : 1 (satu)
Mata Kuliah Prasarat : -
Dosen Pengampu/Pengajar : -


STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) :
1. Memiliki kemampuan memahami pengertian, asal-usul, macam-macam, unsur-unsur dan fungsi agama bagi kehidupan manusia;
2. Memiliki kemampuan memahami pengertian Islam, karakteristik, persamaan dan perbedaannya dengan agama-agama lain, sumber dan pokok-
pokok ajaran Islam
3. Memiliki kemampuan memahami aspek ajaran Islam tentang ibadah, latihan spiritual dan moral, sejarah dan kebudayaan Islam, politik,
pendidikan, dakwah, kemasyarakatan dan kesetaraan gender dalam Islam.

INDIKATOR HASIL BELAJAR :
Setelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan ini, para mahasiswa diharapkan dapat memiliki kemampuan
1. Menguasai pemahaman tentang pengertian, asal-usul, macam-macam, unsur-unsur dan fungsi agama bagi kehidupan manusia berdasarkan
argumentasi naqli dan ‘aqli secara komprehensif, kokoh, rasional dan meyakinkan;
2. Menguasai pemahaman tentang pengertian Islam, karakteristik, persamaan dan perbedaannya dengan agama-agama lain, serta sumber dan
pokok-pokok ajaran Islam berdasarkan argumentasi naqli dan ‘aqli secara komprehensif, kokoh, rasional dan meyakinkan;
3. Menguasai pemahaman tentang aspek ajaran Islam tentang ibadah, latihan spiritual dan moral, sejarah dan kebudayaan Islam, politik,
pendidikan, dakwah, kemasyarakatan dan kesetaraan gender dalam Islam berdasarkan argumentasi naqli dan akli secara komprehensif, kokoh,
rasional dan meyakinkan.

41. 41

No.
Urut
Topik Capaian
Pembelajaran
Indikator Materi Strategi
Pembelajaran
Media Pola
Penugasan
Alokasi
Waktu
Referensi
I. Pengant
ar
Perkulia
han
Mahasiswa
mampu
memahami
pengertian,
ruang lingkup,
metode,
pendekatan
dan sisten
perkuliahan
dan tugas-
tugas serta
kontrak
perkuliahan.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
Studi Islam;
b. Menyebutka
n ruang
lingkup Studi
Islam;
c. Menjelaskan
metode dan
pendekatan
serta sistem
perkuliahan.
d. Mengetahui
dan
memahami
tugas-tugas
perkuliahan.
e. Memahami
kontrak
perkuliahan.

a. Pengertian
dan Tujuan
Studi Islam
b. Ruang
Lingkup
Studi Islam;
c. Metode,
Pendekatan
dan Sistem
Perkuliahan;
d. Tugas-tugas
perkuliahan.
e. e. Kontrak
perkuliahan
I. Pendahuluan:
mengucapkan
salam;
mengajak
mahasiswa
membaca
basmalah dan
doa mulai
belajar,
mengatur posisi
tempat duduk,
mengecek
kehadiran
mahasiswa,
membagikan
SAP,
memotivasu,
dan
menjelaskan
tujuan
pertemuan.
II. Kegiatan Inti:
menayangkan
SAP, kontrak
perkuliahan,
pembagian
tugas melalui In
Focus dan LCD,
menjelaskan
SAP Studi
Islam
yang
sudah
diperbany
ak, LCD,
In Focus,
Referensi
yang
digunaka
n dan
media
lainnya.
Menugaskan
mahasiswa
agar
membaca
buku untuk
perkuliahan
minggu
depan,
membuat
makalah
atau
ringkasan
atas bacaan
untuk
disajikan
dalam kuliah
minggu
depan.
15
menit
untuk
pendah
uluan;
75
menit
untuk
kegiatan
inti
10
menit
untuk
kegiatan
penutup

1. Buku
Pedoman
Akademik UIN
Jakarta Tahun
2015;
2. SAP Studi
Islam

42. 42

seluruh
komponen
dalam SAP,
pembagian
tugas penulisan
makalah dan
tugas-tugas
lainnya, sistem
perkuliahan dan
penilaian.
III. Penutup:
mempersilakan
mahasiswa
untuk bertanya,
memberikan
jawaban,
tambahan
informasi, dan
mengajak
mahasiswa
membaca
hamdallah.
II, Pengerti
an, Asal-
usul,
Macam-
macam,
Unsur-
unsur,
Tujuan
dan
Mahasiswa
mampu
memahami
pengertian
agama dan
berbagai
aspeknya yang
terkait.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
agama dari
segi bahasa
dan istilah;
b. Menjelaskan
asal-usul
a. Pengertian
Agama dari
segi bahasa
dan istilah;
b. Asal-usul
agama;
c. Macam-
macam
agama;
Pada kegiatan
pendahuluan
dijelaskan tujuan
kajian topik. Pada
kegiatan initi
ditambahkan
dengan
membacaya ayat
atau hadis yang
Makalah
atau
resume
yang
sudah
diperbany
ak;
referensi:
buku,
Menugaskan
kelompok
mahasiswa
berikutnya
untuk
membuat
makalah,
meminta
kepada
10
menit
untuk
pendah
uluan;
75
untuk
kegiatan
inti;
1. Harun
Nasution,
Islam Ditinjau
dari Berbagai
Aspeknya Jilid
I;
2. Harun
Nasution,
Filsafat
Agama;

43. 43

Fungsi
Agama
agama;
c. Menyebutka
n macam-
macam
agama;
d. Menjelaskan
tujuan dan
fungsi
agama.
d. Tujuan dan
Fungsi
agama.

berkenaan dengan
topik,
mempresentasikan
resume atas
bacaan, atau
makalah yang telah
ditugaskan.
Kegiatan penutup
dilakukan
penguatan,
menambahan dan
pengayaan materi,
dan tugas yang
harus dilakukan
minggu depan.
artikel di
Jurnal,
internet,
Ensiklope
di,
Kamus,
gambar,
video,
dan
sebagainy
a.
semua
mahasiswa
agar
membaca
literatur
sesuai topik
yang akan
dibahas
minggu
depan;
15
menit
untuk
kegiatan
penutup
.
3. Abuddin
Nata,
Metodologi
Studi Islam;
4. Nasruddin
Razak, Dienul
Islam;
5. H.M.Quraish
Shihab,Wawa
san al-Qur’an.
6. Ahmad
Norma
Permata,
Metodologi
Studi Islam;
7. Taufik
Abdullah, dan
M.Rusli
Karim, (ed),
Metodologi
Penelitian
Agama,
III. Kebutuh
an
manusia
terhada
p
Agama
Mahasiswa
mampu
memahami
kebutuhan
manusia
terhadap
agama secara
meyakinkan
berdasarkan
dalil-dalil naqli
dan aqli.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
fithrah dan
daya ruhani
manusia dari
berbagai
aspek
keilmuan;
b. Menjelaskan
a. Pengertian
Fithrah
manusia
secara
normatif,
psikologis,
sosiologis,
kultural, dan
filosofis;
hakikat
manusia:ruh
Pada kegiatan
pendahuluan sama
dengan kegiatan
ke-II, namun perlu
ditambah dengan
appersepsi:menghu
bungkan materi
yang akan dibahas
dengan materi
peremuan ke II;
pada kegiatan inti
Makalah
atau
resume
yang
sudah
diperbany
ak;
referensi:
buku,
artikel di
Jurnal,
Menugaskan
kelompok
mahasiswa
berikutnya
untuk
membuat
makalah,
meminta
kepada
semua
mahasiswa
10
menit
untuk
pendah
uluan;
75
untuk
kegiatan
inti;
15
menit
1. Harun
Nasution,
Islam Ditinjau
dari Berbagai
Aspeknya Jilid
I;
2. Harun
Nasution,
Filsafat
Agama;
3. Abuddin
Nata,

44. 44

Keistimewaa
n manusia;
c. Mejelaskan
Kelemahan
manusia;
d. Mengetahui
Perlunya
manusia
pada agama.
ani dan
daya-
dayanya,
dan
dinamikanya
:rebuilding
character
menurut
para sufi
(model
internalisasi)
b. Keistimewaa
n manusia;
c. Kelemahan
manusia;
d. Keperluan
manusia
pada agama.
digunakan metode
diskusi, pemecahan
masalah, dan quis
yang sudah
disiapkan, yang
berhasil diberi
hadiah. Diberikan
contoh video
tentang orang yang
hidupnya
berpegang pada
agama dengan
yang hidupnya
tanpa agama.
Kegiatan
penutup:pertanyaa
n, pengayaan,
kesimpulan, dan
tugas-tugas minggu
depan.

internet,
Ensiklope
di,
Kamus,
gambar,
video,
dan
sebagainy
a
agar
membaca
literatur
sesuai topik
yang akan
dibahas
minggu
depan;
untuk
kegiatan
penutup
.
Metodologi
Studi Islam;
4. Abuddin
Nata, Studi
Islam
Komprehensif
.
5. Nasruddin
Razak, Dienul
Islam;
6. H.M.Quraish
Shihab,Wawa
san al-Qur’an.
7. Muhammad
Ali, Islamologi
(Dienul
Islam);
8. Abdul Mujib,
Fithrah dan
Kepribadian
Islam.
9. Musa
Asy’arie,
Manusia
Pembentuk
Kebudayaan
dalam al-
Qur’an.
IV. Islam
dalam
Pengerti
an yang
Sebenar
nya
Mahasiswa
mampu
memahami
pengertian
dan tujuan
ajaran ajaran
Mahasiswa
dapat:
a. Mengetahui
pengertian
Islam dari
segi bahasa
a. Pengertian
Islam dari
segi bahasa
dan istilah;
b. Visi dan Misi
ajaran Islam;
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
penutup sama
dengan kegiatan
Makalah
atau
resume
yang
sudah
diperbany
Menugaskan
kelompok
mahasiswa
berikutnya
untuk
membuat
10
menit
untuk
pendah
uluan;
75
1. Harun
Nasution,
Islam Ditinjau
dari Berbagai
Aspeknya Jilid
I;

45. 45

Islam secara
komprehensif.
dan istilah;
b. Menjelaskan
visi dan misi
ajaran Islam;
c. Mengemuka
kan tujuan
ajaran
Islam/Maqas
hid al-
Syar’iyah:Me
melihara
jiwa, agama,
akal, harta
benda dan
keturunan.
d. Mengetahui
ruang
lingkup isi
ajaran
Islam:Menga
tur Urusan
Dunia dan
akhirat.
c. Tujuan
Ajaran Islam
(Maqashid
al-
Syar’iyah:Me
melihara
Jiwa, agama,
akal, harta
benda dan
keturunan;
d. Garis besar
ruang
lingkup
ajaran
Islam:Menga
tur urusan
dunia dan
akhirat.
e. Eksistensi
Islam dan-
agama/Kepe
rcayaan lain;

pertemuan ke-III.
Pada pertemuan
ke IV ini, dapat
digunakan metode
penugaan dan kerja
kelompok:membac
a referensi yang
disediakan:Ensiklop
edi, Kamus, buku-
buku yang relevan,
artikel di internet,
presentasi, tanya
jawab. Pada
kegiatan
penutup:pertanyaa
n, pengayaan,
kesimpulan dan
hamdallah.



ak;
referensi:
buku,
artikel di
Jurnal,
internet,
Ensiklope
di,
Kamus,
gambar,
video,
dan
sebagainy
a
makalah,
meminta
kepada
semua
mahasiswa
agar
membaca
literatur
sesuai topik
yang akan
dibahas
minggu
depan;
untuk
kegiatan
inti;
15
menit
untuk
kegiatan
penutup
2. Harun
Nasution,
Filsafat
Agama;
3. Abuddin Nata,
Metodologi
Studi Islam;
4. Abuddin Nata,
Studi Islam
Komprehensif
.
5. Nasruddin
Razak, Dienul
Islam;
6. H.M.Quraish
Shihab,Wawa
san al-Qur’an.
7. Mukti Ali,
Memahami
Beberapa
Aspek Ajaran
Islam;
V. Karakter
istik dan
Prinsip-
prinsip
Ajaran
Islam
Mahasiswa
mampu
memahami
karakteristik
dan
karakteristik,
ajaran Islam,
persamaan
Mahasiswa
dapat:
a. Memahami
pengertian
karakteristik
ajaran Islam;
b. Menyebutka
n prinsip-
a. Pengertian
Prinsip
ajaran Islam
dan
perbedaan
dan
persamaann
ya dengan
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
penutup prinsipnya
sama dengan
kegiatan pada
pertemuan ke-IV.
Makalah
atau
resume
yang
sudah
diperbany
ak;
referensi:
Menugaskan
kelompok
mahasiswa
berikutnya
untuk
membuat
makalah,
meminta
10
menit
untuk
pendah
uluan;
75
untuk
kegiatan
1. Harun
Nasution,
Islam Ditinjau
dari Berbagai
Aspeknya Jilid
I;
2. Harun
Nasution,
Filsafat

46. 46

dan
perbedaan
Islam dengan
agama lain.
prinsip
ajaran Islam;
c. Persamaan
ajaran Islam
dengan
agama lain;
d. Perbedaan
ajaran Islam
dengan
agama-
agama lain.

asas, prinsip,
dan dasae.
b. Macam-
macam
prinsip
ajaran Islam;
c. Persamaan
prinsip
ajaran Islam
dengan
agama lain;
d. Perbedaan
prinsip
ajaran Islam
dengan
agama lain.
Pada kegiatan
pendahuluan
dilakukan
appersepsi,
motivasi dan
tujuan
pembahasan. Pada
kegiatan inti
dilakukan kegiatan
analisa
perbandingan.
Kegiatan penutup
prinsipnya sama
dengan kegiatan
pada pertemuan ke
III.
buku,
artikel di
Jurnal,
internet,
Ensiklope
di,
Kamus,
gambar,
video,
dan
sebagainy
a
kepada
semua
mahasiswa
agar
membaca
literatur
sesuai topik
yang akan
dibahas
minggu
depan;
inti;
15
menit
untuk
kegiatan
penutup
Agama;
3. Abuddin
Nata,
Metodologi
Studi Islam;
4. Abuddin
Nata, Studi
Islam
Komprehensif
.
5. Nasruddin
Razak, Dienul
Islam;
6. H.M.Quraish
Shihab:Wawa
san al-Qur’an.
7. J. Suyuthi
Pulungan,
Universalisme
Islam;
8. Mahmud
Syaltout, al-
Islam Aqidah
wa Syari’ah.
VI. Sumber-
sumber
Ajaran
Islam
Mahasiswa
mampu
memahami
pengertian,
fungsi dan
macam-
macam
sumber ajaran
Islam serta
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
sumber
ajaran Islam,
perbedaan
dan
persamaan
a. Pengertian
Sumberajara
n Islam dan
perbedaan
dan
persamaann
ya dengan
asas, prinsip,
dan dasar
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
penutup
sebagaimana pada
kegiatan pada
pertemuan ke V.
Namun dengan
Makalah
atau
resume
yang
sudah
diperbany
ak;
referensi:
buku,
Menugaskan
kelompok
mahasiswa
berikutnya
untuk
membuat
makalah,
meminta
kepada
10
menit
untuk
pendah
uluan;
75
untuk
kegiatan
inti;
1. Abuddin
Nata,
Metodologi
Studi Islam;
2. Abuddin
Nata, Studi
Islam
Komprehensif
.
3. Nasruddin

47. 47

kandungannya
.
dengan azas-
azas, dasar
dan prinsip.
b. Menyebutka
n sumber-
sumber
ajaran Islam
(al-Qur’an,
al-Sunnah
dan al-
Ra’yu).

ajaran Islam.
b. Kedudukan
Al-Qur’an
sebagai
sumber
ajaran
Islam:Kandu
ngan, ilmu-
ilmu al-
Qur’an,
Metode dan
Corak
penafsiran
al-Qur’an.
c. Kedudukan
al-Sunnah
sebagai
sumber
ajaran
Islam:Kandu
ngan, Ulum
al-Hadis, dan
fungsi hadis
terhadap al-
Qur;an.
d. al-Ra’yu
sebagai
sumber
ajaran
Islam:fungsi
ijtihad,
tetap memberikan
peluang dan
kesempatan
kepada mahasiswa
untuk melakukan
eksplorasi,
observasi,
menanya,
melakukan,
menganalisa,
membandingkan,
menyimpulkan dan
melaporkan. Pada
kegiatan penutup
dilakukan motivasi
agar mahasiswa
lebih tekun belajar
untuk menghadapi
Ujian Tengah
Semester, serta
menyiapkan kisi-
kisi bahan UTS.
artikel di
Jurnal,
internet,
Ensiklope
di,
Kamus,
gambar,
video,
dan
sebagainy
a
semua
mahasiswa
agar
membaca
literatur
sesuai topik
yang akan
dibahas
minggu
depan;
15
menit
untuk
kegiatan
penutup
Razak, Dienul
Islam;
4. H.M.Quraish
Shihab:Wawa
san al-Qur’an.
5. H.M.Quraish
Shihab,
“Membumika
n” Al-Qur’an;
6. Fazlur
Rahman,
Islam;
7. Syeed Ameer
Ali, Api Islam.
8. M.Amin
Abdullah,
Studi
Islam:Normati
vitas dan
Historisitas.
9. Ahmad Syafi’I
Ma’arif, Posisi
Sentral al-
Qur’an dalam
Studi Islam
.

48. 48

syarat-syarat
mujtahid.

VII, Ujian Tengah Semester
VIII. Pokok-
pokok
Ajaran
Islam
Mahasiswa
mampu
memahami
pokok-pokok
ajaran
Islam:iman,
Islam dan
Ihsan; iman,
ilmu dan amal
secara
akademik dan
komprehensif
berdasarkan
dalil naqli dan
aqli, serta
contoh=conto
h
pengamalanny
a.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pokok ajaran
Islam
tentang
keimanan:pe
ngertian
iman, rukun
iman, dan
fungsi
keimanan
dalam
kehidupan.
b. Menjelaskan
pokok ajaran
Islam
tentang
Islam:penger
tian Islam,
rukun Islam
dan
fungsinya
dalam
kehidupan.
c. Menjelaskan
pokok ajaran
a. Pokok
Ajaran Islam
tentang
Keimana:pe
ngertian,
iman rukun
iman, dzat,
asma, sifat
dan af’al-
Nya;
Malaikat,
Jin, Iblis dan
Setan, Nabi,
Rasul, dan
Waliyullah,
hari Kiamat,
takdir dan
hakikat
perbuatan
manusia,
dan fungsi
keimanan
dalam
kehidupan.
b. Pokok
Ajaran Islam
tentang
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
kegiatan penutup.
Pada kegiatan inti
dapat digunakan
pendekatan
quantum learning,
dengan prinsip
TANDUR:
Tanamkan motivasi
yang kuat; Aktifkan
seluruh mahasiswa
untuk terlibat
dalam membaca,
memecahkan
masalah dan
melakukan
kegiatan, Namai
hasil pekerjaan,
Demontrasikan,
Ulangi sampai
dikuasai, dan
Rayakan.

Makalah
atau
resume
yang
sudah
diperbany
ak;
referensi:
buku,
artikel di
Jurnal,
internet,
Ensiklope
di,
Kamus,
gambar,
video,
dan
sebagainy
a
Menugaskan
kelompok
mahasiswa
berikutnya
untuk
membuat
makalah,
meminta
kepada
semua
mahasiswa
agar
membaca
literatur
sesuai topik
yang akan
dibahas
minggu
depan;
10
menit
untuk
pendah
uluan;
75
untuk
kegiatan
inti;
15
menit
untuk
kegiatan
penutup
1. Abuddin
Nata,
Metodologi
Studi Islam;
2. Abuddin
Nata, Studi
Islam
Komprehensif
.
3. Nasruddin
Razak, Dienul
Islam;
4. H.M.Quraish
Shihab:Wawa
san al-Qur’an.
5. H.M.Quraish
Shihab,
“Membumika
n” Al-Qur’an;
6. Fazlur
Rahman,
Islam;
7. Syeed Ameer
Ali, Api Islam.
8. M.Amin
Abdullah,
Studi
Islam:Normati
vitas dan

49. 49

Islam
tengang
ihsan:penger
tian dan
fungsinya
dalam
kehidupan,
serta
hubunganny
a dengan
akhlak.
d. Menjelaskan
hubungan
iman, ilmu
dan amal.
Islam:penger
tian Islam,
rukun Islam,
dan fungsi
keislaman
dalam
kehidupan.
c. Pokok
Ajaran Islam
tentang
Ihsan:penger
tian Ihsan,
dan fungsi
keislaman
dalam
kehidupan.
d. Hubungan
iman, ilmu
dan amal.

Historisitas.
9. Hamka,
Pelajaran
Agama Islam;
10. Abdul Mujib
dkk,
11. Studi Islam
dalam Ragam
Dimensi dan
Pendekatan
12. Muhammad
Abduh, Ilmu
Tauhid.
IX. Aspek
Ibadah,
Latihan
Spiritual
dan
Ajaran
Moral
dalam
Islam
Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang
ibadah dan
latihan
spriritual serta
hubungannya
dengan
pembinaan
moral dalam
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
dan fungsi
ibadah;
b. Mengemuka
kan macam-
macam
Ibadah:Mah
dlah dan
a. Pengertian
dan fungsi
Ibadah;
b. Macam-
macam
ibadah:Mah
dhah dan
Ghair
Mahdlah;
c. Hubungan
ibadah dan
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
kegiatan penutup.
Pada kegiatan
pendahuluan
lakukan appersepsi,
motibasi dan
tujuan
pembahasan. Pada
Makalah
atau
resume
yang
sudah
diperbany
ak;
referensi:
buku,
artikel di
Jurnal,
Menugaskan
kelompok
mahasiswa
berikutnya
untuk
membuat
makalah,
meminta
kepada
semua
mahasiswa
10
menit
untuk
pendah
uluan;
75
untuk
kegiatan
inti;
15
menit
1. Abuddin
Nata,
Metodologi
Studi Islam;
2. Abuddin
Nata, Studi
Islam
Komprehensif
.
3. Nasruddin
Razak, Dienul
Islam;

50. 50

Islam; pokok
etika ideal (al-
akhlak al-
fadhilah/akhla
k al-karimah)
Ghair
Mahdlah;
c. Menjelaskan
hubungan
Ibadah
Mahdhah
dan Latihan
Spiritual;
d. Menjelaskan
Hikmah
Ibadah
Mahdlah:Sla
hat, Puasa,
Zakat, Haji,
Infaq dan
Shadaqah
bagi
pembinaan
akhlak
mulia.
Latihan
Spritual;
d. Hikmah
Ibadah
Mahdhad
dalam
pembinaan
akhlak
mulia.
kegiatan inti dapat
menggunakan
metode
demontrasi atau
peragaan atau
mengunjungi
masjid dan
melakukan
kegiatan shalat
berjama’ah,
tayangan kegiatan
shalat Idul Fithri,
ibadah haji,
berkurban,
pengumpulan
zakat, infaq dan
shadaqah. Kegiatan
penutup,
pertanyaan,
pengayaan dan
kesimpulan.
internet,
Ensiklope
di,
Kamus,
gambar,
video,
dan
sebagainy
a
agar
membaca
literatur
sesuai topik
yang akan
dibahas
minggu
depan;
untuk
kegiatan
penutup
4. H.M.Quraish
Shihab:Wawa
san al-Qur’an.
5. H.M.Quraish
Shihab,
“Membumika
n” Al-Qur’an;
6. Fazlur
Rahman,
Islam;
7. Syeed Ameer
Ali, Api Islam.
8. M.Amin
Abdullah,
Studi
Islam:Normati
vitas dan
Historisitas.
9. Hamka,
Pelajaran
Agama Islam;
10. Abdul Mujib
dkk, Studi
Islam dalam
Ragam
Dimensi dan
Pendekatan
11. Mahmud
Syaltout, al-
Islam Aqidah
wa Syari’ah.
12. John Renard,
Seven Doors
to Islam.

51. 51

13. al-Ghazali,
Ihya Ulum al-
Din
14. Ibn
Miskawaih,
Tahzib al-
Akhlaq wa
Tathir al-
Akhlaq
X. Aspek
Sejarah
dan
Kebuday
aan
Islam
Mahasiswa
mampu
menjelaskan
pengertian
dan fungsi
sejarah dan
peradaban
Islam,
periodesasi
sejarah Islam
dan ciri-
cirinya.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
dan fungsi
sejarah
peradaban
Islam;
b. Menyebutka
n
periodesasi
sejarah dan
peradaban
dan ciri-
cirinya.
c. Menyebutka
n Para pakar
dalam
bidang
sejarah dan
peradaban
Islam.
a. Pengertian
dan fungsi
mempelajari
sejarah dan
peradaban
Islam.
b. Periodesasi
Sejarah dan
Kebuadayaa
n Islam:
Klasik,
Pertengahan
dan Modern
serta ciri-
cirinya;
c. Para pakar
Muslim
tentang
sejarah dan
peradaban
Islam.
Melakukan
kegiiatan
pendahluan,
kegiatan inti dan
kegiatan penutup.
Selain diisi dengan
aktivitas yang
pokok, juga
dilakukan
tayangan sebuah
Video tentang
sejarah
perjuangan umat
Islam, misalnya
kisah Umar bin
Khattab atau
lainnya.
Makalah
atau
resume
yang
sudah
diperbany
ak;
referensi:
buku,
artikel di
Jurnal,
internet,
Ensiklope
di,
Kamus,
gambar,
video,
dan
sebagainy
a
Menugaskan
kelompok
mahasiswa
berikutnya
untuk
membuat
makalah,
meminta
kepada
semua
mahasiswa
agar
membaca
literatur
sesuai topik
yang akan
dibahas
minggu
depan;
10
menit
untuk
pendah
uluan;
75
untuk
kegiatan
inti;
15
menit
untuk
kegiatan
penutup
1. Harun
Nasution,
Islam Ditinjau
dari Berbagai
Aspeknya jilid
II;
2. Badri Yatim,
Sejarah
Kebudayaan
dan
Peradaban
Islam;
3. L. Stoddard,
Dunia Baru
Islam;
4. Ira. Lapidus,
Sejarah Sosial
Umat Islam,
Jilid I, II dan
III;
5. Emile
Fermengham,
Muhammad
and The
Islamic

52. 52

Tradition;
6. Gustave E.
Von
Grunebaum,
Islam
Kesatuan
dalam
Keragaman;
7. Ahmad
Syalabi,
Sejarah
Kebudayaan
Islam;
8. Husain Haikal,
Sejarah Hidup
Muhammad
SAW.
9. Syaikh
Shafiyurrahm
an al-
Mubarakfury,
Sirah
Nabawiyah;
10. Laode
Kamaluddin
(ed); On
Islamic
Civilization;
XI. Pranata
Sosial
tentang
Politik
dan
Pemerin
Mahasiswa
mampu
menjelaskan
tentang sistem
politik dan
pemerintahan
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
sistem
politik dan
a. Pengertian
sistem
politik dan
pemerintaha
n;
b. Macam-
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
kegiatan penutup
yang terus
Makalah
atau
resume
yang
sudah
diperbany
Menugaskan
kelompok
mahasiswa
berikutnya
untuk
membuat
10
menit
untuk
pendah
uluan;
75
1. Harun
Nasution,
Islam Ditinjau
dari Berbagai
Aspeknya jilid
II;

53. 53

tahan
dalam
Islam
dalam Islam
serta
aplikasinya di
dunia Islam.
pemerintaha
n;
b. Menyebutka
n macam-
macam
sistem
politik dan
pemerintaha
n dalam
Islam.
c. Menyebutka
n para pakar
dalam
bidang
politik dan
pemerintaha
n.
macam
sistem
politik dan
pemerntaha
n dakam
Islam serta
prakteknya
dalam
sejarah;
c. Para pakar
Muslim
dalam
bidang
politik dan
pemerintaha
n.
dikembangkan,
dengan melakukan
kolaboratif antara
teacher centred
dengan student
active learning.
ak;
referensi:
buku,
artikel di
Jurnal,
internet,
Ensiklope
di,
Kamus,
gambar,
video,
dan
sebagainy
a
makalah,
meminta
kepada
semua
mahasiswa
agar
membaca
literatur
sesuai topik
yang akan
dibahas
minggu
depan;
untuk
kegiatan
inti;
15
menit
untuk
kegiatan
penutup
2. Badri Yatim,
Sejarah
Kebudayaan
dan
Peradaban
Islam;
3. L. Stoddard,
Dunia Baru
Islam;
4. Ira. Lapidus,
Sejarah Sosial
Umat Islam,
Jilid I, II dan
III;
5. Gustave E.
Von
Grunebaum,
Islam
Kesatuan
dalam
Keragaman;
6. Ahmad
Syalabi,
Sejarah
Kebudayaan
Islam;
7. Husain Haikal,
Sejarah Hidup
Muhammad
SAW.
8. Syeed Ameer
Ali, Api Islam;
9. Raghib al-
Sirjani,

54. 54

Sumbangan
Peradaban
Islam pada
Dunia;
10. Bachtiar
Effendi, Islam
dan Negara;
11. H.Munawir
Sjadzali, Islam
dan Tata
Negara;
XII. Pranata
Sosial
tentang
Dakwah
dan
Pendidik
an
dalam
Islam
Mahasiswa
mampu
menjelaskan
pranata sosial
tentang
dakwah dan
pendidikan
dalam Islam
dan fungsinya
dalam
kehidupan.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
dakwah dan
pendidikan;
b. Menyebutka
n macam-
macam
bentuk
dakwah dan
lembaga
pendidikan:
Darul
Arqam,
Suffah,
Masjid,
Kuttab,
Madarasah
dan
sebagainya.
a. Pengertian
dakwah dan
pendidikan;
b. Macam-
macam
bentuk
dakwah dan
lembaga
pendidikan:
Darul
Arqam,
Suffah,
Masjid,
Kuttab,
Madrasah
dan
sebagainya.
c. Para pakar
Muslim
dalam
bidang
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti, dan
kegiatan penutup
yang terus
dikembangkan.
Makalah
atau
resume
yang
sudah
diperbany
ak;
referensi:
buku,
artikel di
Jurnal,
internet,
Ensiklope
di,
Kamus,
gambar,
video,
dan
sebagainy
a
Menugaskan
kelompok
mahasiswa
berikutnya
untuk
membuat
makalah,
meminta
kepada
semua
mahasiswa
agar
membaca
literatur
sesuai topik
yang akan
dibahas
minggu
depan;
10
menit
untuk
pendah
uluan;
75
untuk
kegiatan
inti;
15
menit
untuk
kegiatan
penutup
1. Abuddin
Nata, Studi
Islam
Komprehensif
.
2. Abuddin
Nata, Ilmu
Pendidikan
Islam;
3. Abuddin
Nata, Sejarah
Pendidikan
Islam;
4. Abuddin
Nata, Filsafat
Pendidikan
Islam;
5. Thomas W.
Arnold, The
Preaching of
Islam;
6. Muhammad
Natsir, Fiqh

55. 55

c. Menyebutka
n para pakar
dalam
bidanf
dakwah dan
pendidikan.
dakwah dan
pendidikan.
al-Da’wah;
7. Mohd.
Athiyah al-
Abrasyi,
Dasar-dasar
Pokok
Pendidikan
Islam;
8. Omar
Mohammad
al-Toumy al-
Syaibany,
Filsafat
Pendidikan
Islam.
9. Azyumardi
Azra,
Pendidikan
Islam Tradisi
dan
Modernisasi
Menuju
Milenium
Baru.
XIII. Pranata
Sosial
tentang
Ekonom
i dan
Kemasy
arakata
n dalam
Islam
Mahasiswa
mampu
menjelaskan
pranata sosial
tentang
ekonomi dan
kemasyarakat
an dan
fungsinya
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
ekonomi
dan
kemasyarak
atan.
b. Menyebutka
a. Pengertian
ekonomi
dan
kemasyarak
atan;
b. Macam-
macam
bentuk
sistem
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti,
kegiatan penutup,
dengan tetap
menggunakan
pendekatan
kolaboratif dan
Makalah
atau
resume
yang
sudah
diperbany
ak;
referensi:
buku,
Menugaskan
kelompok
mahasiswa
berikutnya
untuk
membuat
makalah,
meminta
kepada
10
menit
untuk
pendah
uluan;
75
untuk
kegiatan
inti;
1. Abuddin
Nata, Studi
Islam
Komprehensif
.
2. Abuddin
Nata, Ilmu
Pendidikan
Islam;
3. Taufik

56. 56

dalam
kehidupan.
n macam-
macam
sistem
ekonomi
(mudharaba
h,
musyarakah,
Murabahah,
dan
sebagainya)
dan
kemasyarak
atan dalam
Islam.
c. Menyebutka
n para pakar
dalam
bidanf
sistem
ekonomi
dan
kemasyarak
atan.
ekonomi
(mudharaba
h,
musyarakah,
murabahah
dan
sebagainya).
c. Etika dan
Hukum
Kemasyarak
atan.
d. Para pakar
Muslim
dalam
ekonomi
dan
kemasyarak
atan.
efektif learning
yang memberikan
kesempatan yang
lebih besar kepada
mahasiswa untuk
berekplorasi
dengan berbasis
pada penggunaan
Information
Technologi:LCD, In
Focus, Internet,
Jurnal, dan lainnya.




artikel di
Jurnal,
internet,
Ensiklope
di,
Kamus,
gambar,
video,
dan
sebagainy
a
semua
mahasiswa
agar
membaca
literatur
sesuai topik
yang akan
dibahas
minggu
depan;
15
menit
untuk
kegiatan
penutup
Abdullah,
Islam dan
Masyarakat;
4. Murthada
Muthahhari,
Islam dan
Tantangan
Zaman;
5. Kuntowijoyo,
Islam:Interpre
tasi untuk
Aksi;
6. H.M.Quraish
Shihab,
wawasan al-
Qur;an.
7. Dastghaib
Shirazi,
Bermasyaraka
t Menurut
al=Qur’an.
8. Deliar Noer,
Pemikiran
Politik di
Negeri Barat.
XIV. Pranata
Sosial
tentang
HAM,
dan
Demoka
si
Mahasiswa
mampu
menjelaskan
pranata sosial
tentang HAM
dan Demokrasi
serta
fungsinya
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
HAM dan
demokrasi.
b. Menyebutka
n ruang
a. Pengertian
HAM dan
demokrasi
dalam Islam.
b. Ruang
Lingkup
HAM dan
demokrasi;
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
kegiatan penutup
sebagaimana pada
kegiatan pada
pertemuan ke XIII.
Makalah
atau
resume
yang
sudah
diperbany
ak;
referensi:
Menugaskan
kelompok
mahasiswa
berikutnya
untuk
membuat
makalah,
meminta
10
menit
untuk
pendah
uluan;
75
untuk
kegiatan
1. Azyumardi
Azra,
Indonesia,
Islam dan
Democracy;
2. Rizal Sukma
and Clara
Joewono,
Islamic

57. 57

dalam
kehidupan.
lingkup HAM
dan
Demokrasi
dalam Islam.
c. Menyebutka
n para pakar
dalam
bidang HAM
dan
demokrasi
dalam Islam.
c. Para pakar
Muslim
dalam
bidang HAM
dan
demokrasi.
buku,
artikel di
Jurnal,
internet,
Ensiklope
di,
Kamus,
gambar,
video,
dan
sebagainy
a
kepada
semua
mahasiswa
agar
membaca
literatur
sesuai topik
yang akan
dibahas
minggu
depan;
inti;
15
menit
untuk
kegiatan
penutup
Thought and
Movement in
Contemporar
y Indonesia;
3. Ali Syari’ati,
Membangun
Masa Depan
Islam.
4. Muhlis
Hanafi,
Moderasi
Islam;
XV. Pranata
Sosial
tentang
Mulkult
ural dan
Kesetar
aab
Gender
Mahasiswa
mampu
menjelaskan
pranata sosial
tentang
multikultural
dan
keseteraan
gender dan
fungsinya
dalam
kehidupan.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
multikultural
dan
kesetaraan
gender
dalam Islam;
b. Menyebutka
n ruang
lingkup
multikultural
dan
hesetaraan
gender
dalam Islam.
c. Menyebutka
n para pakar
a. Pengertian
multikultural
dan
kesetaraan
gender
dalam Islam.
b. Ruang
Lingkup
multikultural
dan
kesetaraan
gender;
c. Para pakar
Muslim
dalam
bidang
multikultura
n dan
keseteraan
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
kegiatan penutup.
Namun pada
kegiatan penutup
mengajak
mahasiswa untuk
mempersiapkan
diri belajar
sungguh-sungguh
untuk menghadapi
UAS, dan
memberikan kisi-
kisi soal untuk
UAS.


Makalah
atau
resume
yang
sudah
diperbany
ak;
referensi:
buku,
artikel di
Jurnal,
internet,
Ensiklope
di,
Kamus,
gambar,
video,
dan
sebagainy
Menugaskan
kelompok
mahasiswa
berikutnya
untuk
membuat
makalah,
meminta
kepada
semua
mahasiswa
agar
membaca
literatur
sesuai topik
yang akan
dibahas
minggu
depan;
10
menit
untuk
pendah
uluan;
75
untuk
kegiatan
inti;
15
menit
untuk
kegiatan
penutup
1. Azyumardi
Azra,
Indonesia,
Islam dan
Democracy;
2. Rizal Sukma
and Clara
Joewono,
Islamic
Thought and
Movement in
Contemporar
y Indonesia;
3. Ali Syari’ati,
Membangun
Masa Depan
Islam;
4. Zakiyuddin
Baidhawiy,
Pendidikan
Agama

58. 58

Muslim
tentang
Multikultural
dan
kesetaraan
gender.
gender. a Berwawasan
Multikultural;
5. Maslikhah,
Quo Vadis
Pendidikan
Multikultural;
XVI. Ujian Akhir Semester (UAS)


Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

59. 59

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)


Mata Kuliah : Studi Islam (Lanjutan)
Kode : SAG 6003
SKS : 2 SKS
Program Studi : Semua Program Studi
Semester : 2 (dua)
Mata Kuliah Prasarat : -
Dosen Pengampu/Pengajar : -


STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL):
1. Memiliki kemampuan memahami aspek ajaran Islam tentang teologi, filsafat, tasawuf/tareqat, fiqih dan pembaharuan Islam secara
komprehensif, utuh dan menyegarkan.
2. Memiliki kemampuan memahami isu-isu kontemporer tentang sumbangan Islam bagi peradaban dunia; perkembangan Islam di dunia, khususnya
Eropa/Barat, Islam sebagai agama dan peradaban dunia;
3. Memiliki kemampuan memahami Islam di Indonesia secara komprehensif dan rasional yang berkenaan dengan masuknya Islam ke Indonesia,
Islam Nusantara, kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia, lahirnya organisasi keagamaan dan kemasyarakatan di Indonesia, tantangan dan peluang
perkembangan Islam pada masa depan, serta upaya mewujudkan pribadi yang berwawasan keislaman, kemodernan dan dan ke Indonesiaan.

INDIKATORHASIL BELAJAR:
Setelah menyelesaikan seluruh materi perkuliahan ini, para mahasiswa diharapkan dapat memiliki kemampuan
1. Menguasai pemahaman ajaran Islam tentang teologi, filsafat, tasawuf/tareqat, fiqih dan pembaharuan dalam Islam secara komprehensif, utuh
dan menyegarkan berdasarkan argumentasi naqli dan ‘aqli secara komprehensif, kokoh, rasional dan meyakinkan;
2. Menguasai pemahaman isu-isu kontemporer tentang sumbangan Islam bagi peradaban dunia Eropa, perkembangan Islam di dunia, khususnya
Eropa/Barat, Islam sebagai agama dan peradaban dunia; berdasarkan argumentasi naqli dan ‘aqli secara komprehensif, kokoh, rasional dan
meyakinkan;
3. Menguasai pemahaman tentang Islam di Indonesia yang berkenaan dengan masuknya Islam ke Indonesia, Islam Nusantara, kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia, lahirnya organisasi keagamaan dan kemasyarakatan di Indonesia, tantangan dan peluang perkembangan Islam pada masa

60. 60

depan, serta upaya mewujudkan pribadi yang berwawasan keislaman, kemodernan dan ke-Indonesiaan berdasarkan argumentasi naqli dan ‘aqli
secara komprehensif, kokoh, rasional dan meyakinkan;


No.
Urut
Topik Capaian
Pembelajaran
Indikator Materi Strategi
Pembelajaran
Media Penugasan Alokasi
Waktu
Referensi
I. Pengant
ar
Perkulia
han
Mahasiswa
mampu
memahami
pengertian,
ruang lingkup,
metode dan
pendekatan,
sistem
perkuliahan
dan tugas-
tugas
perkuliahan.

Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
Studi Islam;
b. Menyebutka
n ruang
lingkup Studi
Islam;
c. Menjelaskan
metode dan
pendekatan
sistem
perkuliahan;
d. Menyebutka
n tugas-
tugas
perkuliahan.
a. Pengertian
Studi Islam;
b. Ruang Lingkup
Studi Islam;
c. Metode,
Pendekatan
dan Sistem
Perkuliahan;
d. Tugas=tugas
perkuliahan.
I. Pendahuluan:
mengucapkan
salam, mengajak
mahasiswa
membaca
basmalah dan do’a
memulai belajar;
mengatur posisi
tempat duduk,
mengecek
kehadiran
mahasiswa,
membagikan SAP,
memotivasi dan
menjelaskan tujuan
pertemuan.

II. Kegiatan inti:
menayangkan SAP
melalui In focus
dan LCD,
menjelaskan
seluruh komponen
dalam SAP,
pembagian tugas
SAP Studi
Islam yang
sudah
diperbanya
k; LCD, In
focus,
buku-buku
yang akan
digunakan
dan
referensi
lainnya.
Meminta
mahasiswa
membaca
buku untuk
perkuliaha
n minggu
kedua,
membuat
ringkasan
atas
bacaan
atau
membuat
makalah.
15 menit
untuk
pendahul
uan;
75 menit
untuk
kegiatan
inti;
10 menit
untuk
kegiatan
penutup.

1. Pedoman
Akademik
UIN Jakarta
Tahun 2015

2. SAP Studi
Islam

61. 61

penulisan makalah
dan tugas-tugas
lainnya; sistem
perkuliahan dan
penilaian.

III. Penutup:
mempersilakan
mahasiswa untuk
bertanya,
memberikan
jawaban,
memberikan
tambahan
informasi, dan
mengajak
mahasiswa
mengucapkan
hamdallah.
II. Aspek
Teologi
dalam
Islam

Mahasiswa
mampu
memahami
kedudukan
teologi Islam
dab pokok-
pokok
ajaranya
secara
komprehensif.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
teologi,
persamaan
dan
perbedaann
ya dengan
akidah,
ushuluddin
dan
a. Pengertian
Teologi,
persamaan
dan
perbedaannya
dengan
akidah,
ushuluddin
dan
keimanan.
b. Latar belakang
lahirnya
I. Pendahuluan:
memulai dengan
basmallah dan
membaca doa
mulai belajar dan
kegiatan lainnya
seperti pada
kegiatan
pertemuan I.
II. Kegiatan Inti:
membaca ayat al-
Qur’an dan hadis
Makalah
atau
resume
hasil kerja
kelompok,
sejumlah
referensi:b
uku, jurnal,
jaringan
internet, in
focus, LCD,
gambar
Meminta
mahasiswa
membaca
buku untuk
perkuliaha
n minggu
kedua,
membuat
ringkasan
atas
bacaan
atau
10 menit
kegiatan
pendahul
uan;
75 menit
kegiatan
inti;
15 meni
kegiatan
penutup.
1. Harun
Nasution,
Islam
Ditinjau dari
Berbagai
Aspeknya
Jilid II;
2. Abuddin
Nata,
Metodologi
Studi Islam;
3. Abuddin
Nata, Studi

62. 62

keimanan;
b. Menjelaskan
latar
belakang
lahirnya
teologi
Islam;
c. Menyebutka
n macam-
macam
aliran
teologi Islam
dan corak
pemikiranny
a,
d. Menyebutka
n tema-tema
utama yang
dibicarakan
dalam
teologi
Islam.
teologi Islam
c. Macam-
macam aliran
teologi Islam
dan corak
pemikirannya;
d. Tema-tema
utama yang
dibicarakan
dalam teologi
Islam.

yang sesuai topik,
mempersilakan
kelompok
mahasiswa
menyampaikan
makalah, ringkasan
atas bacaan buku
yang ditugaskan
minggu lalu,
dengan
menggunakan in
focus/LCD,
mengajak
kelompok lain
menyimak dan
mengajukan
pertanyaan,
diminta mencari
bahan di internet,
atau bahan rujukan
untuk menjawab
pertanyaan;
memberikan
contoh, model dan
lainnya.

III. Penutup:
mengajukan
pertanyaan,
memberikan
tambahan
kegiatan
keagamaan
Ensiklopedi
, Kamus,
dan media
lainnya.
membuat
makalah.
Islam K
Komprehen
sif;
4. Nasruddin
Razak,
Dienul
Islam,
5. Abdul Mul
Mujib, dkk.,
Studi Islam
dalam
Ragam
Dimensi dan
Pendekatan
6. Harun
Nasution,
Teologi
Islam
7. Abuddin
Nata, Ilmu
Kalam
Filsafat dan
Tasawuf.

63. 63

informasi,
penguatan dan
mengayaan,
mengajak menutup
kuliah dengan
membaca
hamdalah.
III. Aspek
Filsafat
dalam
Islam
Mahasiswa
mampu
memahami
kedudukan
filsafat Islam
dan ruang
lingkup
ajarannya
secara
komprehensif.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
filsafat,
persamaan
dan
perbedaann
ya dengan
al-hikmah
b. Menjelaskan
latar
belakang
lahirnya
filsafat
Islam;
c. Menyebutka
n macam-
macam
aliran filsafat
Islam dan
corak
pemikiranny
a,
a. Pengertian
dan fungsi
filsafat,
persamaan
dan
perbedaannya
dengan al-
hikmah.
b. Latar belakang
lahirnya
filsafat Islam;
c. Macam-
macam Aliran
Filsafat dan
Corak
Pemikirannya.
d. Tema-tema
utama yang
dibahas dalam
filsafat Islam.
I. Pendahuluan
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
kegiatan penutup
sama dengan
kegiatan pada
pertemuan ke II.
Namun perlu
dilakukan
appersepsi:menghu
bungkan materi
yang sudah
dipelajari minggu
lalu dengan materi
yang akan dikaji
pada peremuan ke-
III ini.

II. Kegiatan inti:
sama dengan
kegiatan inti pada
pertemuan ke III;
Makalah
atau
resume
hasil kerja
kelompok,
sejumlah
referensi:b
uku, jurnal,
jaringan
internet, in
focus, LCD,
gambar
kegiatan
keagamaan
Ensiklopedi
, Kamus,
dan media
lainnya.
Meminta
mahasiswa
membaca
buku untuk
perkuliaha
n minggu
kedua,
membuat
ringkasan
atas
bacaan
atau
membuat
makalah.
10 menit
untuk
pendahul
uan.
75 menit
untuk
kegiatan
inti;
15 menit
untuk
kegiatan
penutup.
1. Harun
Nasution,
Islam
Ditinjau dari
Berbagai
Aspeknya
Jilid II;
2. Abuddin
Nata,
Metodologi
Studi Islam;
3. Abuddin
Nata, Studi
Islam K
Komprehen
sif;
4. Nasruddin
Razak,
Dienul
Islam,
5. Abdul
Mujib, dkk.,
6. Studi Islam
dalam
Ragam
Dimensi dan

64. 64

d. Menyebutka
n tema-tema
utama yang
dibicarakan
dalam
filsafat
Islam.



namun dapat
digunakan metode
Quantum Learning
dengan langkah
TANDUR:Tumbuhk
an, aktifkan, namai,
demontrasikan,
ulangi dan rayakan.

III. Penutup:
mengajukan
pertanyaan,
penguatan dan
mengayaan materi,
kesimpulan dan
hamdalah.

Pendekatan
7. Harun
Nasution,
Filsafat dan
Mistisisme
dalam
Islam.
8. Abuddin
Nata, Ilmu
Kalam
Filsafat dan
Tasawuf
9. Harun
Nasution,
Islam
Rasional
10. Harun
Nasution,
Filsafat
dan
Mistisisme
dalam
Islams.
11. Madjid
Fakhry,
Sejarah
Filasaf
Islam;
12. Hasyimiya
h
Nasution,
Filsafat
Islam;
13. Iqbal, The

65. 65

Reconstru
ction of
Religious
Thought in
Islam.
IV. Aspek
Tasawuf
/Thariqa
t dalam
Islam
mampu
memahami
kedudukanTas
awuf.Thariqat
Islam dan
pokok-pokk
ajarannya
secara
komprehensif.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
tasawuf,
persamaan
dan
perbedaann
ya dengan
thariqat;
b. Menjelaskan
latar
belakang
lahirnya
tasawuf/thar
iqat Islam;
c. Menyebutka
n macam-
macam
aliran
tasawuf/thar
iqat Islam
dan corak
pemikiranny
a,
d. Menyebutka
n tema-tema
a. Pengertian
dan fungsi
tasawuf/thari
qat,
persamaan
dan
perbedaannya
dengan aliran
kebatinan.
b. Latar belakang
lahirnya
tasawuf/thari
qat Islam;
c. Macam-
macam Aliran
tasawuf/thari
qat dan Corak
Pemikirannya.
d. Tema-tema
utama yang
dibahas dalam
tasawuf/thari
qat Islam.
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
penutup. Pada
kegiatan
pendahuluan
melakukan
aktivitas sama pada
kegiatan
pendahuluan pada
pertemuan ke III.
Pada kegiatan inti
berbasis pada
kolaboratif learning
antara teacher
centred dengan
student active
learning:diskusi,
quis, pemecahan
masalah dan
bermain peran,
atau menunjukkan
video tentang
kegiatan
ritual/wirid
kelompok thariqat,
Makalah
atau
resume
hasil kerja
kelompok,
sejumlah
referensi:b
uku, jurnal,
jaringan
internet, in
focus, LCD,
gambar
kegiatan
keagamaan
Ensiklopedi
, Kamus,
dan media
lainnya.
Meminta
mahasiswa
membaca
buku untuk
perkuliaha
n minggu
kedua,
membuat
ringkasan
atas
bacaan
atau
membuat
makalah.
10 menit
untuk
pendahul
uan.
75 menit
untuk
kegiatan
inti;
15 menit
untuk
kegiatan
penutup.
1. Harun
Nasution,
Islam
Ditinjau dari
Berbagai
Aspeknya
Jilid II;
2. Abuddin
Nata, Studi
Islam
Komprehen
sif;
3. Abuddin
Nata,
Metodologi
Studi Islam;
4. Nasruddin
Razak,
Dienul
Islam;
5. Abdul
Mujib, dkk.
6. Studi Islam
dalam
Ragam
Dimensi dan
Pendekatan
7. Abuddin
Nata, Ilmu

66. 66

utama yang
dibicarakan
dalam
tasawuf/thar
iqat Islam.
kemudian
menganalisa dan
menyimpulkannya.
Kalam
Filsafat dan
Tasawuf
V. Aspek
Fiqh
(Hukum
Islam)
mampu
memahami
kedudukan
Fiqih Islam dan
pokok-pokok
ajarannya
secara
komprehensif.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
dan fungsi
fiqih,
persamaan
dan
perbedaann
ya dengan
ushul fiqih,
qawaid
fiqhiyah dan
syari’ah.
b. Menjelaskan
latar
belakang
lahirnya
Fiqih dalam
Islam;
c. Menyebutka
n macam-
macam
mazhab
a. Pengertian
dan fungsi
fiqh
persamaan
dan
perbedaannya
dengan ushul
fiqh, qaidah
fiqhiyah dan
syari’ah.
b. Latar belakang
lahirnya fiqh
Islam;
c. Macam-
macam
mazhab dalam
fiqh dan Corak
Pemikirannya.
d. Ruang Lingkup
yang dibahas
dalam fiqh.
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
penutup
sebagaimana
pada kegiatan
pertemuan ke IV,
dengan tetap
melakukan
pengembangan
pembelajaran
yang inspiratif,
menantang,
membangun
imajinasi,
kreatifitas,
percaya diri,
keterampilan,
membaca,
memahami,
menulis dan
menyajikan,
menggunakan
Makalah
atau
resume
hasil kerja
kelompok,
sejumlah
referensi:b
uku, jurnal,
jaringan
internet, in
focus, LCD,
gambar
kegiatan
keagamaan
Ensiklopedi
, Kamus,
dan media
lainnya.
Meminta
mahasiswa
membaca
buku untuk
perkuliaha
n minggu
kedua,
membuat
ringkasan
atas
bacaan
atau
membuat
makalah.
10 menit
untuk
pendahul
uan.
75 menit
untuk
kegiatan
inti;
15 menit
untuk
kegiatan
penutup.
1. Harun
Nasution,
Islam
Ditinjau dari
Berbagai
Aspeknya
Jilid II;
2. Abuddin
Nata, Studi
Islam
Komprehen
sif,
3. Abuddin
Nata,
Metodologi
Studi Islam;
4. Nasruddin
Razak,
Dienul
Islam; Abdul
Mujib, dkk,
Wawasan
dan
Kawasan
Studi Islam;
5. Fazlur

67. 67

dalam fiqih
Islam dan
corak
pemikiranny
a,
d. Menyebutka
n ruang
lingkup fikih
Islam.
IT:LCD, in Focus,
Internet,
berbagai
refrensi;Ensiklope
di, Kamus, Buku,
artikel, gambar,
dan sebagainya.

Rahman,
Islam;
6. Mahmud
Syaltout, al-
Islam
Aqidagh wa
Syari’ah;
7. John
Renard,
Seven Doors
to Islam.
VI. Aspek
Pembah
aruan
dalam
Islam
mampu
memahami
dan dan
menjelaskan
pemikiran
modern dab
pembaharuan
dalam Islam
secara
komprehensif.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
dan fungsi
pembaharua
n persamaan
dan
perbedaann
ya dengan
revitalisasi,
reformulasi,
reformasi,
reinterpreta
si, dan
westernisasi.
b. Menjelaskan
latar
belakang
lahirnya
pembaharua
a. Pengertian
dan fungsi
pembaharuan
dalam Islam,
persamaan
dan
perbedaannya
dengan
reformasi,
reaktualisasi,
revitalisasi,
reinterpretasi
dan
westernisasi.
b. Latar belakang
lahirnya
pembaharuan
dalam Islam;
c. Tokoh-tokoh
pembaharu
Islam dan
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
penutup
sebagaimana pada
kegiatan pada
pertemuan ke V.
Pada kegiatan inti
dapat dilakukan
dengan melakukan
diskusi yang
membahas
makalah atau
resume yang sudah
disiapkan,
melakukan
perbandingan
antara negara yang
sudah maju dan
negara yang masih
Makalah
atau
resume
hasil kerja
kelompok,
sejumlah
referensi:b
uku, jurnal,
jaringan
internet, in
focus, LCD,
gambar
kegiatan
keagamaan
Ensiklopedi
, Kamus,
dan media
lainnya.
Meminta
mahasiswa
membaca
buku untuk
perkuliaha
n minggu
kedua,
membuat
ringkasan
atas
bacaan
atau
membuat
makalah.
10 menit
untuk
pendahul
uan.
75 menit
untuk
kegiatan
inti;
15 menit
untuk
kegiatan
penutup.
1. Harun
Nasution,
Islam
Ditinjau dari
Berbagai
Aspeknya,
Jilid II;
2. Harun
Nasution,
Pembaharu
an dalam
Islam;
3. H.A.R. Gibb,
Aliran-aliran
Modern
dalam
Islam;
4. Abuddin
Nata, Studi
Islam
Komprehen
sif.
5. Abuddin

68. 68

n dalam
Islam
c. Menyebutka
n para tokoh
pembaharua
n dalam
Islam dan
corak
pemikiranny
a,
d. Menyebutka
n ruang
lingkup
pembaharua
n dalam
Islam.

Corak
Pemikirannya.
d. Isu-isu utama
yang dibahas
dalam
pembaharuan
dalam Islam.
terbelakang, dan
menyimpulkannya.
Pada kegiatan
penutup dilakukan
motivasi agar
mahasiswa belajar
lebih tekun guna
menghadapi Ujian
Tengah Semester
dengan
memberikan kisi-
kisi bahan UTS.




.

Nata,
Metodollogi
Studi Islam;
6. Fazlur
Rahman,
Islam;
7. L. Stoddard,
Dunia Baru
Islam;
8. Deliar Noer,
Gerakan
Modern
Islam di
Indonesia;
9. Mukti Ali,
Aliran
Modern
dalam
Islam;
10. Azyumardi
Azra,
Jaringan
Ulama;
11. M.Iqbal, The
Recontrucuc
tion of
Religious
Thought in
Islam.
VII. Ujian Tengah Semester (UTS)
VIII. Sumban
gan
Islam
Mahasiswa
mampu
memahami
Mahasiwa
dapat:
a. Menjelaskan
a. Pengertian
dan fungsi
peradaban
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
Makalah
atau
resume
Meminta
mahasiswa
membaca
10 menit
untuk
pendahul
1. Raghib al-
Sirjani,
Sumbangan
Peradaban

69. 69

terhada
p
Peradab
an
Eropa/B
arat
sumbangan
Islam rerhadap
peradaban
Eropa dan
Barat secara
objktif dan
kriris.
pengertian
dan fungsi
peradaban
Eropa/Barat;
b. Menjelaskan
masuknya
peradaban
Islam ke
Eropa/Barat;
c. Menyebutka
n Bentuk-
bentuk dan
Corak
peradaban
Islam yang
dikembangk
an di Eropa
dan Barat;
d. Menjelaskan
Corak
Peradaban
Eropa dan
Barat yang
dipengaruhi
peradaban
Islam.
Islam
persamaan
dan
perbedaannya
dengan al-al-
hadharah dan
al-tamaddun.
b. Latar belakang
lahirnya
peradaban
Islam;
c. Bentuk dan
Corak
Peradaban
Islam.
d. Corak
peradaban
Eropa/Barat
yang sudah
dipengaruhi
peradaban
Islam.
kegiatan inti dan
penutup yang
terus
dikembangkan.
Pada kegiatan
pendahuluan
dilakukan
appersepsi. Pada
kegiatan inti
dapat
ditayangkan
video tentang
kemajuan
masyarakat
Eropa/Barat yang
dianalisa secara
objektif dan kritis
menunjukan hal-
hal yang sesuai
dengan nilai
ajaran Islam, dan
yang tidak sejalan
dengan ajaran
Islam, dan
menyimpulkanny
a.

hasil kerja
kelompok,
sejumlah
referensi:b
uku, jurnal,
jaringan
internet, in
focus, LCD,
gambar
kegiatan
keagamaan
Ensiklopedi
, Kamus,
dan media
lainnya.
buku untuk
perkuliaha
n minggu
kedua,
membuat
ringkasan
atas
bacaan
atau
membuat
makalah.
uan.
75 menit
untuk
kegiatan
inti;
15 menit
untuk
kegiatan
penutup.
Islam pada
Dunia;
2. I.R.
Poeradisastr
a,
Sumbangan
Islam bagi
Kemajuan
Dunia;
3. Muhammad
R Mirza,
Muslim
Contributio
n to
Science;
4. Abuddin
Nata, Studi
Islam
Komprehen
sif;
5. Akbar
Ahmed,
Discovering
Islam;
6. Ziauddin
Ahmad,
Influence of
Islam on
World
Civilization.
IX. Pekemb
angan
Islam di
Mahasiswa
mampu
memahami
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
a. Faktor-faktor
penyebab
Eropa/Barat
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
Makalah
atau
resume
Meminta
mahasiswa
membaca
10 menit
untuk
pendahul
1. Raghib al-
Sirjani,
Sumbangan
Peradaban

70. 70

Eropa/B
arat
perkembanga
n Islam di
Eropa/Barat
secara objektif
dan
komprehensif.
faktor-faktor
yang
menyebabka
n
Eropa/Bara
tertarik pada
Islam;
b. Aspek-aspek
ajaran Islam
yang
menjadi
kajian di
Eropa/Barat;
c. Menjelaskan
pertumbuha
n dan
perkembang
an
kehidupan
keagamaan
Islam di
Eropa/barat;
d. Menjelaskan
pertumbuha
n dan
perkembang
an lembaga-
lembaga
pendidikan
dan
keagamaan
tertarik pada
Islam;
b. Aspek-aspek
Ajaran Islam
yang menarik
perhatian
masyarakat
Eropa/Barat.
c. Pertumbuhan
dan
perkembanga
n kehidupan
keagamaan
Islam di
Eropa/Barat.
d. Pertumbuhan
dan
perkembanga
n lembaga-
lembaga
pendidikan
dan
keagamaan
Islam di
Eropa/Barat.
kegiatan inti dan
penutup
sebagaimana
kegiatan pada
pertemuan ke VIII.

hasil kerja
kelompok,
sejumlah
referensi:b
uku, jurnal,
jaringan
internet, in
focus, LCD,
gambar
kegiatan
keagamaan
Ensiklopedi
, Kamus,
dan media
lainnya.
buku untuk
perkuliaha
n minggu
kedua,
membuat
ringkasan
atas
bacaan
atau
membuat
makalah.
uan.
75 menit
untuk
kegiatan
inti;
15 menit
untuk
kegiatan
penutup.
Islam pada
Dunia;
2. I.R.
Poeradisastr
a,
Sumbangan
Islam bagi
Kemajuan
Dunia;
3. Muhammad
R Mirza,
Muslim
Contribution
to Science;
4. Abuddin
Nata, Studi
Islam
Komprehens
if

71. 71

Islam di
Eropa/Barat.
X. Islam
sebagai
Agama
dan
Peradab
an
Mahasiswa
mampu
memahami
Islam sebagai
agama dan
peradaban
serta
aplikasinya
dalam
kehidupan.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
Islam
sebagai
agama;
b. Menjelaskan
Islam
sebagai
peradaban;
c. Menjelaskan
hubungan
agama dan
peradaban;
d. Menjelaskan
corak
masyarakat
yang
berdasarkan
agama
(Masyarakat
Madani)
a. Pengertian
dan fungsi
Islam sebagai
agama;
b. Pengertian
dan fungsi
Islam sebagai
peradaban;
c. Hubungan
agama Islam
dan
Peradaban;
d. Corak
masyarakat
yang
berdasarkan
nilai-nilai
agama Islam
(Masyarakat
Madani).

Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
kegiatan penutup
sebagaimana pada
kegiatan pada
pertemuan ke IX.

Makalah
atau
resume
hasil kerja
kelompok,
sejumlah
referensi:b
uku, jurnal,
jaringan
internet, in
focus, LCD,
gambar
kegiatan
keagamaan
Ensiklopedi
, Kamus,
dan media
lainnya.
Meminta
mahasiswa
membaca
buku untuk
perkuliaha
n minggu
kedua,
membuat
ringkasan
atas
bacaan
atau
membuat
makalah.
10 menit
untuk
pendahul
uan.
75 menit
untuk
kegiatan
inti;
15 menit
untuk
kegiatan
penutup.
1. Raghib al-
Sirjani,
Sumbangan
Peradaban
Islam pada
Dunia;
2. I.R.
Poeradisastr
a,
Sumbangan
Islam bagi
Kemajuan
Dunia;
3. Muhammad
R Mirza,
Muslim
Contributio
n to
Science;
4. Abuddin
Nata, Studi
Islam
Komprehen
sif;
5. Nurcholish
Madjid,
Islam,
Doktrin dan
Peradaba.
XI. Islam
Rahmat
Mahasiswa
mampu
Mahasiswa
dapat:
a. Pengertian
dan fungsi
Melakukan
kegiatan
Makalah
atau
Meminta
mahasiswa
10 menit
untuk
1. Nor Huda,
Islam
Nusantara;

72. 72

an Lil
‘Alamin
memahami
konsep Islam
Rahmatan lil
‘alamin
dengan
berbagai
aspeknya yang
terkait secara
objektif dan
komprehensif.
a. Menjelaskan
pengertian
Islam
Rahmatan lil
‘Alamin
dengan
berbagai
pendekatan:
sosiologis,
filosofis, dan
historis;
b. Menyebutka
n
karakteristik
Islam
Nusantara
dalam
bidan:Fiqih,
Teologi dan
tasawuf;
c. Menjelaskan
Peran Wali
Songo/Kyai/
Ulama
dalam
pengemban
gan Islam
Nusantara;
d. Menyebutka
n contoh-
contoh
Islam
Rahmatan lil
‘alamin
persamaan
dan
perbedaannya
dengan Islam
Kultural,
normatif
ideologis, dan
eksklusif.
b. Akar-akar
Islam
Rahmatan lil
‘alamin:Norm
atif (dalam
ajaran Iman,
Islam dan
Ihsan, bacaan
isti’adzah dan
basmallah)
dan historis
(Piagam
Madinah,
Perjanjian
Hudaibiyah, Isi
Khutbah Haji
Wada’,
pembagian
harta
rampasan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
kegiatan penutup
yang terus
dikembangkan,
Pada kegiatan
pendahuluan
dilakukan
appersepsi:menghu
bungkan materi
yang akan dibahas
dengan materi
sebelumnya. Pada
kegiatan inti dapat
ditayangkan
video/film Sunan
Kalijaga untuk
dianalisa, dibahas
dan ditarik
kesimpulan.

resume
hasil kerja
kelompok,
sejumlah
referensi:b
uku, jurnal,
jaringan
internet, in
focus, LCD,
gambar
kegiatan
keagamaan
Ensiklopedi
, Kamus,
dan media
lainnya.
membaca
buku untuk
perkuliaha
n minggu
kedua,
membuat
ringkasan
atas
bacaan
atau
membuat
makalah.
pendahul
uan.
75 menit
untuk
kegiatan
inti;
15 menit
untuk
kegiatan
penutup.
2. Komaruddin
Hidayat,
Menjadi
Indonesia;
3. Nurcholish
Madjid,
Traddisi
Islam Peran
dan
Fungsinya
dalam
Pembangun
an di
Indonesia;
4. L.Stoddard,
Dunia Baru
Islam;
5. Ira M.
Lapidus,
Sejarah
Sosial Umat
Islam Jilid
III;’
6. Fazlur
Rahman,
Islam;
7. Muhammad
Tholchah
Hasan,
Islam
Perspektif
Sosio
Kultiral,

73. 73

praktek
Islam
Nusantara
dalam
kehidupan.
peran,
hubungan
orang Anshar
dan
Muhajirin)
c. Mengelola
Islam
Rahmatan lil
‘alamin
dengan
penguatan
prinsip
demokrarsi
(al-ta’arruf,
syura, al-
ta’awwun, al-
mashlahah al-
ummah, al-
‘adl, dan al-
taghyir),
multikultural
(kalimatun
sawa, al-
amanah, husn
al-dzann, al-
takaaful wa al-
tawwun, al-
salam dan al-
‘afwu), dan
humanistik
(al-luthf wa al-

74. 74

rahmah, al-
ukhuwah, laa
taklif maa laa
yuthaq,
tasamuh, al-
musawwa, al-
hurriyah, dan
al-tawaasuth).
d. Peran Islam
rahmatan lil
‘alamin dalam
mengatasi
krisis global.
XII. Sejarah
Masukn
ya Islam
ke
Indonesi
a
Mahasiswa
mampu
memahami
sejarah
masuknya
Islam ke
Indonesia
berdasarkan
bukti-bukti
yang
meyakinkan.
Mahasuswa
dapat:
a. Menjelaskan
berbagai
teori proses
masuknya
Islam ke
Indonesia;
b. Menyebutka
n berbagai
saluran yang
mendukung
masuknya
Islam ke
Indonesia;
c. Menyebutka
n para tokoh
yang
a. Berbagai teori
proses
masuknya
Islam ke
Indonesia.
b. Berbagai
saluran yang
mendukung
masuknya
Islam ke
Indonesia.
c. Para tokoh
yang
mendukung
dan
menghambat
masuknya
Islam ke
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
kegiatan penutup
yang terus
dikembangkan.
Pada kegiatan inti
dapat
ditayangkan
video/Film
Walisongo, atau
kegiatan
kunjungan ke
salah satu Islamic
Centre dan
meminta
mahasiswa
Makalah
atau
resume
hasil kerja
kelompok,
sejumlah
referensi:b
uku, jurnal,
jaringan
internet, in
focus, LCD,
gambar
kegiatan
keagamaan
Ensiklopedi
, Kamus,
dan media
lainnya.
Meminta
mahasiswa
membaca
buku untuk
perkuliaha
n minggu
kedua,
membuat
ringkasan
atas
bacaan
atau
membuat
makalah.
10 menit
untuk
pendahul
uan.
75 menit
untuk
kegiatan
inti;
15 menit
untuk
kegiatan
penutup.
1. Nor Huda,
Islam
Nusantara;
2. Komaruddin
Hidayat,
Menjadi
Indonesia;
3. Nurcholish
Madjid,
Traddisi
Islam Peran
dan
Fungsinya
dalam
Pembangun
an di
Indonesia;
4. L.Stoddard,
Dunia Baru
Islam;

75. 75

berperan
dalam
masuknya
Islam ke
Indonesia;
d. Menjelaskan
pengaruh
Islam dalam
kehidupan
bermasyarak
at,
berbangsa
dan
bernegara di
Indonesia.
Indonesia.
d. Pengaruh
Islam dalam
kehidupan
bermasyaraka
t, berbangsa
dan bernegara
di Indonesia.
membuat
laporan atas
kunjungan
tersebt untuk
dibahas, dikaji,
dianalisa dan
disimpulkan.





5. Ira M.
Lapidus,
Sejarah
Sosial Umat
Islam Jilid
III;’
6. Fazlur
Rahman,
Islam;
7. Muhammad
Tholchah
Hasan, Islam
Perspektif
Sosio
Kultural,
XIII. Kerajaa
n-
kerajaaa
n Islam
di
Indonesi
a
Mahasiswa
mengetahui
tentang
adanya
kerajaan-
kerajaan Islam
di Indonesia
berikut
kemajuan dan
kemundurann
ya.
Mahasiswa
dapat;
a. Menyebutka
n beberapa
kerajaan
Islam di
Indonesia;
b. Menjelaskan
berbagai
kemajuan
yang pernah
dicapai
Kerajaan
Islam di
Indonesia;
c. Menjelaskan
a. Nama-nama
Kerajaan Islam
di Indonesia;
b. Berbagai
kemajuan
yang pernah
dicapai
kerajaan-
kerajaan Islam
c. Pengaruh
kerajaan Islam
terhadap
kemajuan
masyakat
Indonesia.
d. Kesulthanan
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
kegiatan penutup
sebagaimana pada
kegiatan pada
pertemuan
sebelumnya yang
terus
dikembangkan.
Pada kegiatan inti
misalnya dapat
dilakukan dengan
menampilkan
gambar salah satu
Makalah
atau
resume
hasil kerja
kelompok,
sejumlah
referensi:b
uku, jurnal,
jaringan
internet, in
focus, LCD,
gambar
kegiatan
keagamaan
Ensiklopedi
, Kamus,
Meminta
mahasiswa
membaca
buku untuk
perkuliaha
n minggu
kedua,
membuat
ringkasan
atas
bacaan
atau
membuat
makalah.
10 menit
untuk
pendahul
uan.
75 menit
untuk
kegiatan
inti;
15 menit
untuk
kegiatan
penutup.
1. Nor Huda,
Islam
Nusantara;
2. Komaruddin
Hidayat,
Menjadi
Indonesia;
3. Nurcholish
Madjid,
Traddisi
Islam Peran
dan
Fungsinya
dalam
Pembangun
an di
Indonesia;

76. 76

pengaruh
kerajaan
Islam di
Indonesia
terhadap
kemajuan
masyarakat
Indonesia;
d. Menjelaskan
keadaan
kesulthanan
Islam pada
zaman
penjajahan
Belanda dan
Jepang.
e. Menjelaskan
meleburnya
kesulthanan
Islam ke
dalam NKRI.
Islam pada
Zaman
Penjajahan
Belanda dan
Jepang.
e. Meleburnya
kesulthanan
Islam ke
dalam NKRI>
kerajaan Islam,
atau mengunjungi
istana kesulthanan
Islam yang ada di
Indonesia (Wisata
Religi) dan
meminta
mahasiswa untuk
membuat laporan
untuk dikaji da
dibahas serta
disimpulkan.

dan media
lainnya.
4. L.Stoddard,
Dunia Baru
Islam;
5. Ira M.
Lapidus,
Sejarah
Sosial Umat
Islam Jilid
III;’
6. Fazlur
Rahman,
Islam;
7. Muhammad
Tholchah
Hasan, Islam
Perspektif
Sosio
Kultural,
XIV Pengaru
h Islam
terhada
p
Lahirnya
Lembag
a-
lembaga
Sosial
Keagam
Mahasiswa
mengetahui
pengaruh
Islam terhadap
lahirnya
lembaga-
lembaga sosial
keagamaan
dan politik di
Indonesia.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
pengertian
lembaga-
lembaga
sosial
keagamaan
dan politik di
Indonesia;
a. Pengertian
dan fungsi
lembaga-
lembaga sosial
keagamaan
dan politik di
Indonesia.
b. Latar belakang
lahirnya
Lembaga-
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
kegiatan penutup
yang makin
dikembangkan.
Pada kegiatan inti
digunakan metode
diskusi dengan
Makalah
atau
resume
hasil kerja
kelompok,
sejumlah
referensi:b
uku, jurnal,
jaringan
internet, in
Meminta
mahasiswa
membaca
buku untuk
perkuliaha
n minggu
kedua,
membuat
ringkasan
atas
10 menit
untuk
pendahul
uan.
75 menit
untuk
kegiatan
inti;
15 menit
untuk
1. Nor Huda,
Islam
Nusantara;
2. Komaruddin
Hidayat,
Menjadi
Indonesia;
3. Nurcholish
Madjid,
Traddisi
Islam Peran

77. 77

aan dan
Politik di
Indonesi
a
b. Menjelaskan
latar
belakang
lahirnya
lembaga
sosial
keagamaan
dan politik di
Indonesia.
c. Menyebutka
n macam-
macam
lembaga
Sosial
Keagamaan:
Muhammadi
yah, NU,
Persis dan
lain-lain;
d. Menyebutka
n macam-
macam
lembaga/par
tai politik
Islam di
Indonesia;
e. Menjelaskan
peran
lembaga
sosial
keagamaan
lembaga sosial
keagamaan
dan politik di
Indonesia.
c. Macam-
macam
lembaga sosial
keagamaan
dan Politik:
Muhammadiy
ah, NU, Persis,
PPP, PKB, dan
lain-lain.
d. Peran
Lembaga
sosial
keagamaan
dan politik
dalam
pembentukan
Semangat
Nasionalisme,
Patriotisme,
Sumpah
Pemuda,
NKRI,
Pancasila,
UUD 45,
Bhineka
Tunggal Ika,
dan
menyajikan
makalah atau hasil
resume,
memberikan
contoh-contoh
peran lembaga
sosial keagamaan
dan politik, untuk
dinalisa, dikritisi,
dan disimpulkan.

focus, LCD,
gambar
kegiatan
keagamaan
Ensiklopedi
, Kamus,
dan media
lainnya.
bacaan
atau
membuat
makalah.
kegiatan
penutup.
dan
Fungsinya
dalam
Pembangun
an di
Indonesia;
4. L.Stoddard,
Dunia Baru
Islam;
5. Ira M.
Lapidus,
Sejarah
Sosial Umat
Islam Jilid
III;’
6. Fazlur
Rahman,
Islam;
7. Muhammad
Tholchah
Hasan,
Islam
Perspektif
Sosio
Kultural,

78. 78

dan politik
Islam
terhadap
pembentuka
n
Nasionalism
e,
patriotisme,
Sumpah
Pemuda,
NKRI,
Pancasila,
UUD 45,
Bhineka
Tunggal Ika,
dan
mempertaha
nkan NKRI.
mempertahan
kan NKRI.
XV Tantang
an dan
Peluang
bagi
Masa
Depan
Peradab
an
Islam:Ke
islaman.
Mahasiswa
mengetahui
berbagai
tantangan dan
peluang yang
dimiliki umat
Islam dalam
membangun
peradaban.
Mahasiswa
dapat:
a. Menjelaskan
tantangan
dan peluang;
b. Menjelaskan
tantangan
internal dan
eksternal
umat Islam;
c. Mengemuka
kan cara-
cara
a. Pengertian
tantangan dan
peluang.
b. Tantangan
internal dan
eksternal.
c. Cara mngatasi
tantangan
agar menjadi
peluang.
d. Strategi
mewujudkan
masyarakat
Melakukan
kegiatan
pendahuluan,
kegiatan inti dan
kegiatan penutup.
Pada kegiatan
penutup
ditambahkan
dengan memotivasi
mahasiswa agar
giat belajar guna
menghadapi ujian
akhir semester,
Makalah
atau
resume
hasil kerja
kelompok,
sejumlah
referensi:b
uku, jurnal,
jaringan
internet, in
focus, LCD,
gambar
kegiatan
Meminta
mahasiswa
membaca
buku untuk
perkuliaha
n minggu
kedua,
membuat
ringkasan
atas
bacaan
atau
membuat
10 menit
untuk
pendahul
uan.
75 menit
untuk
kegiatan
inti;
15 menit
untuk
kegiatan
penutup.
1. Nor Huda,
Islam
Nusantara;
2. Komaruddin
Hidayat,
Menjadi
Indonesia;
3. Nurcholish
Madjid,
Traddisi
Islam Peran
dan
Fungsinya
dalam

79. 79

mengatasi
tantangan
internal dan
eksternal
umat Islam;
d. Menjelaskan
strategi
mewujudkan
masyarakat
yang
mengintergr
asikan aspek
keislaman,
ke-
Indonesiaan
dan
Kemodernan
.
yang
mengintegrasi
kan aspek
keislaman, ke-
Indonesiaam
dan
kemodernan.
serta memberikan
kisi-kisi bahan
untuk UAS.

keagamaan
Ensiklopedi
, Kamus,
dan media
lainnya.
makalah. Pembangun
an di
Indonesia;
4. L.Stoddard,
Dunia Baru
Islam;
5. Ira M.
Lapidus,
Sejarah
Sosial Umat
Islam Jilid
III;’
6. Fazlur
Rahman,
Islam;
7. Muhammad
Tholchah
Hasan,
Islam
Perspektif
Sosio
Kultural,
XVI. Ujian Akhir Semester (UAS)

Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

80. 80

RENCANAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)


Mata Kuliah : Praktikum Ibadah
Kode : SAR 6002
Bobot SKS : 1 sks
Program Studi : Semua Program Studi
Semester :
Mata Kuliah Prasyarat :
Dosen Pengampu /Pengajar :


CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Melalui mata kuliah Praktikum Ibadah ini diharapkan mahasiswa mampu bersuci, menghilangkan najis, melaksanakan seluruh praktik ibadah
mahdhah sesuai ketentuan syariat Islam serta mampu melaksanakan ketentuan ibadah keseharian yang ada di dalam masyarakat muslim dengan baik
dan benar

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIRENCANAKAN :
1. Mampu bersuci dan menghilangkan najis sesuai ketentuan syariat Islam
2. Mampu melaksanakan ibadah mahdhah sesuai ketentuan syariat Islam
3. Hafal Doa, Dzikir, wirid dan Tahlil
4. Mampu bertindak sebagai khotib dalam sholat jum’at, shalat Id, dan istisqā‘
5. Mampu mengurus jenazah sesuai ketentuan syariat Islam
6. Mampu memperagakan ketentuan aqdun nikah sesuai syariat Islam

INDIKATOR :
1. Menerapkan ketentuan thaharah dalam syariat Islam
2. Menjelaskan ketentuan Najis dan Hadas serta cara menghilangkannya dalam syariat Islam
3. Menjelaskan ketentuan Wudhu dan tayammum sesuai syariat Islam
4. Mempraktikkan Wudhu dan tayammum dengan baik dan benar
5. Menjelaskan ketentuan Shalat Fardhu sesuai syariat Islam

81. 81

6. Mempraktikkan ketentuan Shalat Fardhu dengan baik dan benar
7. Menjelaskan ketentuan Shalat-shalat Sunnah sesuai syariat Islam
8. Mempraktikkan ketentuan Shalat-shalat Sunnah dengan baik dan benar
9. Hafal Doa, Dzikir, wirid dan Tahlil dengan baik dan benar
10. Menjelaskan ketentuan Khutbah
11. Mempraktikkan ketentuan Khutbah dengan baik dan benar
12. Menjelaskan ketentuan Pengurusan Jenazah
13. Mempraktikkan ketentuan Pengurusan Jenazah dengan baik dan benar
14. Menjelaskan ketentuan akdun nikah
15. Mempraktikkan ketentuan akdun nikah dengan baik dan benar

BAHANKAJIAN :
1. Thaharah (jenis air, air mutlak, musta’mal, mutannajis, musyammas)
2. Najis dan hadas dan cara menghilangkannya
3. Wudhu dan tayammum
4. Shalat Fardhu (bacaan, gerakan, syarat, rukun dan batalnya)
5. Shalat-shalat Sunnah
6. Doa, Dzikir, wirid dan Tahlil
7. Khutbah
8. Pengurusan Jenazah
9. Praktik akdun nikah

METODE PEMBELAJARAN ;
Perkuliahan ini menggunakan pendekatan:
1. Mastery of learning
2. Direct Instruction
3. Cooperative Learning
4. Tutor Sebaya (Mentoring)
dengan penggunaan metode perkuliahan menggunakan metode: ceramah, demonstrasi, drill dan penugasan.
Terkait dengan pelaksanaan perkuliahan menggunakan pola:
1. Individual.

82. 82

2. Klasikal;
3. Kelompok

PENGALAMAN BELAJAR
Pada awal perkuliahan seluruh mahasiswa diminta menjawab pertanyaan Placement testyang dijadikan acuan penentuan kategorisasi.
Dalam perkuliahan ini mahasiswa diminta membuat review tentang pembahasan terkait dan mempraktikkan bahasan terkait sesuai syarita Islam.

WAKTU
16 JP termasuk 1 JP UTS dan 1 JP UAS

KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
Penilaian diperoleh dari aspek-aspek:
1. Ujian Akhir Semester
2. Formatif/Kehadiran/ /Performance Assessment

Penilaian Test : Test Lisan
Penilaian Proses : Nontest/ Performance assesment pada pengalaman belajar

Penilaian pada Praktikum Ibadah ini dilakukan dua tahap yaitu:
1. Placement test (tespenempatan) padaawal perkuliahan praktikum Ibadah, dengan criteria sebagai berikut.
A + : 90 – 100 : Mahir : Lulus dan berhak diangkat sebagai tutor sebaya
A : 80 – 89 : Bagus : Lulus (bebas bimbingan)
B : 70 – 79 : Cukup : wajib mengikuti praktikum dengan bimbingan dosen
C : < 70 : Belum bias : wajib mengikuti praktikum dengan bimbingan tutor sebaya

2. Uji Kompetensi untuk menunjukkan ketuntasan hasil belajar praktikum Ibadah dengan criteria sebagai berikut.
A + : 90 – 100 : Mahir : Lulus dan berhak diangkat sebagai tutor sebaya
A : 80 – 89 : Bagus : Lulus
B : 70 – 79 : Cukup : Lulus
C : < 70 : Belum bisa : Tidak Lulus dan harus mengulang

83. 83

DAFTAR REFERENSI
1. Modul Praktikum Ibadah.

Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

84. 84

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)


Mata Kuliah : Praktikum Ibadah
Kode : SAR 6002
Bobot SKS : 1 SKS
Program Studi : Semua Program Studi
Semester :
Mata Kuliah Prasyarat :
Dosen Pengampu/Pengajar :


CAPAIAN PEMBELAJARAN
Melalui mata kuliah Praktikum Ibadah ini diharapkan mahasiswa mampu bersuci, menghilangkan najis, melaksanakan seluruh praktik ibadah
mahdhah sesuai ketentuan syariat Islam serta mampu melaksanakan ketentuan ibadah keseharian yang ada di dalam masyarakat muslim dengan baik
dan benar


No Pert Kemampuan Akhir
Yang Direncanakan
Indikator Bahan Kajian Metode/ Media Pengalaman
Belajar
Penilaian Referensi
1 I Kontrak Belajar
Pengantar general
Placement test
Menyepakati tata
aturan perkuliahan
Memahami wilayah
kajian mata kuliah
Praktikum Ibadah
Tata
tertibMahasiswa
PedomanPraktiku
m Ibadah
Ceramah

Laptop dan LCD
Projector
Mendiskusikan
tata aturan
perkuliahan
Placement
test

2 II mampu bersuci dan
menghilangkan najis
sesuai ketentuan
syariat Islam
Menerapkan
ketentuan thaharah
dalam syariat Islam


Thaharah




Direct Instruction
(DI)
Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Praktik thaharah

Tes Lisan
Tes Perfom

85. 85

Laptop dan LCD
Projector
3 III Menjelaskan
ketentuan Najis dan
Hadas serta cara
menghilangkannya
dalam syariat Islam
Najis dan Hadas Direct Instruction
(DI)
Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Review tentang:
ketentuan Najis
dan Hadas

Praktik bersuci
dari najis dan
hadas
Tes Lisan
Tes Perfom

4 IV Menjelaskan
ketentuan Wudhu dan
tayammum sesuai
syariat Islam dan
mempraktikkannya
dengan baik dan benar
Wudhudan
Tayammum
DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Review tentang:
ketentuan Wudhu
dan tayammum
Tes Lisan
Tes Perfom

5 V Mampu
melaksanakan
ibadah mahdhah
sesuai ketentuan
syariat Islam


Menjelaskan
ketentuan Shalat
Fardhu sesuai syariat
Islam dan
Shalat Fardhu DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Review tentang:
ketentuan Shalat
Fardhu
Tes Lisan
Tes Perfom

6 VI Mempraktikkan
ketentuan Shalat
Fardhu dengan baik
dan benar
Praktik Shalat
Fardhu
DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Praktik Shalat
Fardhu
Tes Lisan
Tes Perfom

7 VII Menjelaskan
ketentuan Shalat-
shalat Sunnah sesuai
Shalat-Shalat
Sunnah
DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya
Review tentang:
ketentuan Shalat-
shalat Sunnah
Tes Lisan
Tes Perfom

86. 86

syariat Islam
Laptop dan LCD
Projector
8 VIII Mempraktikkan
ketentuan Shalat-
shalat Sunnah dengan
baik dan benar
Praktik Shalat-
Shalat Sunnah
DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Praktik ketentuan
Shalat-shalat
Sunnah
Tes Lisan
Tes Perfom

9 IX
10 X Hafal Doa, Dzikir,
wirid danTahlil
Hafal Doa, Dzikir, wirid
dan Tahlil dengan baik
dan benar
Doa, Dzikir, Wirid
danTahlil
DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Hafalan Doa,
Dzikir, wirid dan
Tahlil
Tes Lisan
Tes Perfom

11 XI Mampu bertindak
sebagai khotib
dalam sholat jum’at,
shalat Id, dan
istisqā‘
Menjelaskan
ketentuan Khutbah
Khutbah DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Review tentang:
ketentuan
Khutbah
Tes Lisan
Tes Perfom

12 XII Mempraktikkan
ketentuan Khutbah
dengan baik dan benar
Praktik Khutbah DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Praktik Khutbah Tes Lisan
Tes Perfom

13 XIII
14 XIV Mampu mengurus
jenazah sesuai
Menjelaskan
ketentuan Perawatan
Perawatan
Jenazah
DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Review tentang:
ketentuan
Tes Lisan
Tes Perfom

87. 87

ketentuan syariat
Islam

Jenazah Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Perawatan
Jenazah
15 XV Mempraktikkan
ketentuan Perawatan
Jenazah dengan baik
dan benar
Praktik
Perawatan
Jenazah
DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Praktik
Perawatan
Jenazah
Tes Lisan
Tes Perfom

16 XVI Mampu
memperagakan
ketentuan aqdun
nikah sesuai syariat
Islam
Menjelaskan
ketentuan akdun
nikah
Mempraktikkan
ketentuan akdun
nikah dengan baik dan
benar
akdunnikah

DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Review tentang:
ketentuan akdun
nikah

Praktik akdun
nikah
Tes Lisan
Tes Perfom


Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA


BUKU SUMBER
1. Modul Praktikum Ibadah.

88. 88

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)


Mata Kuliah : Praktikum Qira’ah
Kode : SAR 6001
Bobot SKS : 1 SKS
Program Studi : Semua Program Studi
Semester :
Mata Kuliah Prasyarat :
Dosen Pengampu/Pengajar :


CAPAIAN PEMBELAJARAN
Melalui mata kuliah Praktikum Qira’ah ini diharapkan mahasiswa mampu membaca al-Qur’an serta menghafal surah-surah pendek dan surah
pilihandengan baik dan benar

KEMAMPUAN AKHIR YANG DIRENCANAKAN
1. Mampu melafalkan dengan benar masing-masing huruf hijaiyah
2. Mampu membedakan masing-masing bunyi bacaan dalam ilmu tajwid.
3. Mampu menerapkan ilmu tajwid ke dalam bacaan al-Quran dengan sempurna
4. Hafal surah-surah pendek dan surah pilihan dengan mujawwad

INDIKATOR
1. Menerapkan pengucapan huruf-huruf Hijaiyyah dengan fasih
2. Menerapkan bacaan panjang-pendek, dengung-jelas (tanpa tawallud), dan tarqiq-tafkhim dengan benar
3. Menerapkan bacaan qolqolah dengan benar
4. Menerapkan bacaan huruf muqoththo’ah dengan benar
5. Menerapkan bacaan gharib-musykilat(isymam, imalah, naql, tashil) dengan benar
6. Menerapkan al-waqf wa al-ibtida’ dengan benar
7. Menerapkan ilmu tajwid dalam membaca al-Qur’an dengan benar
8. Menerapkan ilmu tajwid dalam menghafal surah-surah pendek dan surah pilihan dengan benar

89. 89

BAHAN KAJIAN
1. Praktik pengucapan huruf-huruf Hijaiyyah
2. Praktik bacaan panjang-pendek, dengung-jelas (tanpa tawallud), dan tarqiq-tafkhim
3. Praktik bacaan qolqolah
4. Praktik bacaan huruf muqoththo’ah
5. Praktik bacaan gharib-musykilat(isymam, imalah, naql, tashil)
6. Praktikal-waqf wa al-ibtida’
7. Penerapanilmu tajwid dalam membaca al-Qur’an
8. Penerapanilmu tajwid dalam menghafal surah-surah pendek dan surah pilihan

METODE PEMBELAJARAN
Perkuliahan ini menggunakan pendekatan:
1. Mastery of learning
2. Pendekatan Qur’ani: Talaqqi, Muraja’ah
3. Cooperative Learning
dengan penggunaan metode perkuliahan menggunakan metode: ceramah, demonstrasi, drill, dan penugasan.

Terkait dengan pelaksanaan perkuliahan menggunakan pola:
1. Individual.
2. Klasikal;
3. Kelompok

PENGALAMAN BELAJAR
1. Membuat review tentang ilmu tajwid
2. menerapkan ilmu tajwid dalam bacaan al-Qur’an yang benar
3. menghafalsurah-surah pendek dan surah-surahpilihan
4. melalui tutor sebaya dengan bimbingan dosen pengampu secara talaqqi

WAKTU
16 JP (16 x 160 menit praktikum)

90. 90

KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN
Penilaian diperoleh dari aspek-aspek:
1. Uji Kompetensi
2. Formatif/kehadiran/PerformanceAssessment

Penilaian Test : Test Lisan
Penilaian Proses : Nontest/ Performance assesment

Penilaian Pada Praktikum Qir’ah ini dilakukan dua tahap yaitu:
1. Placement test (tes penempatan) pada awal perkuliahan praktikum Qira’ah, dengan kriteria sebagai berikut.
A + : 90 – 100 : Mahir : Lulus dan berhak diangkat sebagai tutor sebaya
A : 80 – 89 : Bagus : Lulus (bebas bimbingan)
B : 70 – 79 : Cukup : wajib mengikuti praktikum dengan bimbingan dosen
C : < 70 : Belum bias : wajib mengikuti praktikum dengan bimbingan tutor sebaya

2. Uji Kompetensiuntuk menunjukkan ketuntasan hasil belajar praktikum Qira’ah dengan kriteria sebagai berikut.
A + : 90 – 100 : Mahir : Lulus dan berhak diangkat sebagai tutor sebaya
A : 80 – 89 : Bagus : Lulus
B : 70 – 79 : Cukup : Lulus
C : < 70 : Belum bias : Tidak Lulus dan harus mengulang

DAFTAR REFERENSI
1. Modul Praktikum Qira’ah
Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

91. SATUAN ACARA PERKULIAHAN


Mata Kuliah : Praktikum Qira’ah
Kode : SAR 6001
Bobot SKS : 1 SKS
Program Studi : Semua Program Studi
Semester :
Mata Kuliah Prasyarat :
Dosen Pengampu/Pengajar :


CAPAIAN PEMBELAJARAN:
Melalui mata kuliah Praktikum Qira’ah ini diharapkan mahasiswa: Mahasiswa mampu membaca al-Qur’an dengan baik dan benar dan mampu
menghafal surah-surah pendek dan surah pilihan


No Pert Kemampuan Akhir
Yang Direncanakan
Indikator Bahan Kajian Metode/ Media Pengalaman
Belajar
Penilaian Referensi
1 I Kontrak Belajar
Pengantar general
Menyepakati tata
aturan perkuliahan
Memahami wilayah
kajian mata kuliah
Praktikum Qiraan
Tata tertib
Mahasiswa
Pedoman
Praktikum
Qiraan
Ceramah

Laptop dan LCD
Projector
Mendiakusikan
hal terkait
Performa
nce test

2 II Mampu melafalkan
dengan benar
masing-masing
huruf
Menerapkan
pengucapan huruf-
huruf Hijaiyyah
dengan fasihdari
huruf ا sampai
dengan ظ
Makhārij al-
huruf ا sampai
dengan ظ
Direct Instruction
(DI)
Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Menirukan
pengucapan
huruf ا sampai
dengan
ظdengan fasih
Tes Lisan
Tes
Perfom

92. 92

Projector
3 III Menerapkan
pengucapan huruf-
huruf Hijaiyyah
dengan fasihdari
huruf ع sampai
dengan ي
Makhārij al-
huruf ع sampai
dengan ي
DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Menirukan
pengucapan
huruf ع sampai
dengan ي
dengan fasih
Tes Lisan
Tes
Perfom

4 IV Mampu
membedakan
masing-masing
bacaan dalam ilmu
tajwid.
Menerapkan bacaan
panjang-pendek,
dengung-jelas (tanpa
tawallud), dan
tarqiq-
tafkhimdengan
benar
panjang-
pendek,
dengung-jelas
(tanpa
tawallud), dan
tarqiq-tafkhim
DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Membaca
bacaan panjang-
pendek,
dengung-jelas
(tanpa
tawallud), dan
tarqiq-
tafkhimdengan
benar
Tes Lisan
Tes
Perfom

5 V Menerapkan bacaan
qolqolah dengan
benar
qolqolah DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Membaca
bacaan qolqolah
dengan benar
Tes Lisan
Tes
Perfom

6 VI Menerapkan bacaan
huruf muqoththo’ah
dengan benar
huruf
muqoththo’ah
DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Membaca
bacaan huruf
muqoththo’ah
dengan benar
Tes Lisan
Tes
Perfom

7 VII Menerapkan bacaan
gharib-
musykilat(isymam,
gharib-
musykilat
(isymam,
DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya
Membaca
bacaan gharib-
musykilat(isyma
Tes Lisan
Tes
Perfom

93. 93

imalah, naql, tashil)
dengan benar
imalah, naql,
tashil)

Laptop dan LCD
Projector
m, imalah, naql,
tashil) dengan
benar
8 VIII Menerapkan al-waqf
wa al-ibtida’ dengan
benar
al-waqf wa al-
ibtida’
DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Membaca al-
waqf wa al-
ibtida’ dengan
benar
Tes Lisan
Tes
Perfom

9 IX Mahasiswa mampu
menerapkan ilmu
tajwid ke dalam
bacaan al-Quran
dengan sempurna
Menerapkan ilmu
tajwid dalam
membaca al-Qur’an
dengan benar
Penerapan ilmu
tajwid dalam
membaca al-
Qur’an
DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
Membacaal-
Qur’an dengan
tajwidbenar
Tes Lisan
Tes
Perfom

10 X
11 XI
12 XII
13 XIII Hafal surah-surah
pendek dan surah
pilihan
Menerapkan ilmu
tajwid dalam
menghafal surah-
surah pendek dan
surah pilihan dengan
benar
DI, Demonstrasi,
Drill, Tutor
Sebaya

Laptop dan LCD
Projector
menghafal
surah-surah
pendek dan
surah
pilihandengan
tajwidbenar
Tes Lisan
Tes
Perfom

14 XIV
15 XV
16 XVI


Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

94. 94

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)


Mata Kuliah : Bahasa Inggris
Kode : BHS 6002
Bobot SKS : 3 SKS
Program Studi : Semua Program Studi
Semester : 1 (satu)
Mata Kuliah Prasyarat :
Dosen Pengampu/Pengajar :


STANDAR KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN:
1. Mahasiswa memahami teks tulis bahasa Inggris (deskripsi, narasi, argumentasi, dll) dengan tata bahasa dan kosa kata yang sesuai dengan
kebutuhan akademik
2. Mahasiswa memahami teks lisan bahasa Inggris (monolog dan dialog) dengan tata bahasa dan kosa kata yang sesuai dengan kebutuhan
akademik
3. Mahasiswa mampu menggunakan Bahasa Inggris lisan untuk keperluan komunikasi harian dan akademik
4. Mahasiswa mampu menggunkana Bahasa Inggris tulis untuk keperluan komunikasi harian dan akademik

95. 95

No. Minggu Capaian
Pembelajaran
Bahan Kajian/
Materi
Metode
Pembelajaran
Waktu Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Bobot Refer
ensi
1. I dan II Mahasiswa
memahami teks
tulis bahasa
Inggris
berbentuk
deskripsi
2 teks deskripsi
yang terdiri dari
dari 400 - 500 kata
(isi menyesuaikan
dengan fakultas /
prodi)
Active
learning:
group work,
discussion ,
mind mapping

TM: 300 mnt
TS : 300 mnt
TMD : 360
mnt
TM: Pre - while
- post reading
activities

a. Menemukan makna
tersurat (main idea,
detail and specific
information) dan
tersirat (inferences,
summary, lesson
learned) dalam teks

15%


TS: mahasiswa
mengerjakan
worksheet
yang disiapkan
oleh dosen

b. Menafsirkan
informasi berdasarkan
gambar / grafik / tabel


TMD:
mahasiswa
membaca dan
membuat
rangkuman
teks yang
dipilih
mahasiswa
sendiri

c. Mengidentifikasi
gramatika yang
dipakai di dalam teks
(parts of speech, types
of sentences) sesuai
dengan jenis teks


2. III

Mahasiswa
memahami teks
tulis bahasa
Inggris
1 teks narasi yang
terdiri dari dari
400 - 500 kata (isi
menyesuaikan
Active
learning:
group work,
discussion ,
TM: 150 mnt
TS : 150 mnt
TMD : 180
mnt
TM: Pre - while
- post reading
activities

a. Menemukan makna
tersurat (main idea,
detail and specific
information) dan

96. 96

berbentuk
narasi

dengan fakultas /
prodi)

mind mapping

tersirat (inferences,
summary, lesson
learned) dalam teks

TS: mahasiswa
mengerjakan
worksheet
yang disiapkan
oleh dosen

c. Mengidentifikasi
gramatika yang
dipakai di dalam teks
(parts of speech, types
of sentences) sesuai
dengan jenis teks


TMD:
mahasiswa
membaca dan
membuat
rangkuman
teks yang
dipilih
mahasiswa
sendiri


3. IV - V

Mahasiswa
memahami teks
tulis bahasa
Inggris
berbentuk
eksposisi

2 teks eksposisi
yang terdiri dari
dari 400 - 500 kata
(isi menyesuaikan
dengan fakultas /
prodi)

Active
learning:
group work,
discussion ,
mind mapping

TM: 300 mnt
TS : 300 mnt
TMD : 360
mnt

TM: Pre - while
- post reading
activities

a. Menemukan makna
tersurat (main idea,
detail and specific
information) dan
tersirat (inferences,
summary, lesson
learned) dalam teks

15%


TS: mahasiswa
mengerjakan
b. Menafsirkan
informasi berdasarkan

97. 97

worksheet
yang disiapkan
oleh dosen

gambar / grafik / tabel

TMD:
mahasiswa
membaca dan
membuat
rangkuman
teks yang
dipilih
mahasiswa
sendiri

c. Mengidentifikasi
gramatika yang
dipakai di dalam teks
(parts of speech, types
of sentences) sesuai
dengan jenis teks


4. VI - VIII

Mahasiswa
memahami teks
tulis bahasa
Inggris
berbentuk
argumentasi

3 teks
argumentasi yang
terdiri dari dari
400 - 500 kata (isi
menyesuaikan
dengan fakultas /
prodi)

Active
learning:
group work,
discussion ,
mind mapping

TM: 450 mnt
TS : 450 mnt
TMD : 540
mnt

TM: Pre - while
- post reading
activities

a. Menemukan makna
tersurat (main idea,
detail and specific
information) dan
tersirat (inferences,
summary, lesson
learned) dalam teks


TS: mahasiswa
mengerjakan
worksheet
yang disiapkan
oleh dosen

b. Menafsirkan
informasi berdasarkan
gambar / grafik / tabel


TMD:
mahasiswa
membaca dan
c. Mengidentifikasi
gramatika yang
dipakai di dalam teks

98. 98

membuat
rangkuman
teks yang
dipilih
mahasiswa
sendiri

(parts of speech, types
of sentences) sesuai
dengan jenis teks

5. IX - X

Mahasiswa
memahami teks
lisan bahasa
Inggris
(monolog dan
dialog) dengan
tata bahasa dan
kosa kata yang
sesuai dengan
kebutuhan
akademik

2 teks (monolog
dan dialog) yang
terdiri dari dari
300 - 400 kata (isi
menyesuaikan
dengan fakultas /
prodi)

Active
learning:
group work,
discussion

TM: 300 mnt
TS : 300 mnt
TMD : 360mnt

TM: Pre - while
- post listening
activities

TM: Pre - while - post
listening activities


TS: mahasiswa
mengerjakan
worksheet
yang disiapkan
oleh dosen

b. Menemukan makna
tersurat (main idea,
detail and specific
information) dan
tersirat (inferences,
summary, lesson
learned) dalam teks


TMD:
mahasiswa
menyimak dan
membuat

99. 99

rangkuman
teks yang
dipilih
mahasiswa
sendiri

6. XI - XII

Mahasiswa
mampu
menggunakan
Bahasa Inggris
lisan untuk
keperluan
komunikasi
harian dan
akademik

Komunikasi harian
( tegur sapa, dll)
Komunikasi
akademik (cara
bertanya,
menjawab,
presentasi)

Active
learning: role
play, drill,
practice

TM: 300 mnt
TS : 300 mnt
TMD : 360mnt

TM: Pre - while
- post speaking
activities

a. Menyampaikan ide
dan gagasan dalam
Bahasa Inggris lisan
dengan gramatika dan
kosa kata yang
berterima dalam
komunikasi harian
misalnya dalam
perkenalan, bertegur
sapa dll.


TS: mahasiswa
mengerjakan
tugas (praktik)
yang disiapkan
oleh dosen

Menyampaikan ide
dan gagasan dalam
Bahasa Inggris lisan
dengan gramatika dan
kosa kata yang
berterima dalam
komunikasi akademik
misalnya presentasi,
diskusi dll


TMD:
mahasiswa
melakukan
komunikasi

100. 100

harian dan
akademik
dengan teman
sejawat dalam
situasi yang
berbeda

7. XIII -
IXV

Mahasiswa
mampu
menggunakan
Bahasa Inggris
tulis untuk
keperluan
komunikasi
harian dan
akademik

Menulis surat
pribadi, pesan,
email, bisnis dan
membuat
ringkasan artikel

Active
learning:
practice

TM: 300 mnt
TS : 300 mnt
TMD : 360mnt

TM: Pre - while
- post writing
activities

a. Menyampaikan ide
dan gagasan dalam
Bahasa Inggris tulis
dengan gramatika dan
kosa kata yang
berterima misalnya
dalam menulis pesan,
surat pribadi, bisnis


TS: mahasiswa
mengerjakan
tugas (praktik)
yang disiapkan
oleh dosen

Menyampaikan ide
dan gagasan dalam
Bahasa Inggris tulis
dengan gramatika dan
kosa kata yang
berterima dalam
komunikasi akademik
misalnya meringkas
artikel pendek dll


TMD:
mahasiswa
menulis pesan,
surat,

101. 101


Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA









ringkasan
dalam situasi
yang berbeda

102. 102

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)


Mata Kuliah : Bahasa Arab (Dasar)
Kode : BHS 6003
Bobot SKS : 3 sks
Program Studi : Semua Program Studi
Semester : 1 (satu)
MK Prasyarat : -
Dosen Pengampu/Pengajar :


CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Menggunakan bahasa Arab dasar

DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah ini dirancang untuk mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam melakukan percakapan sederhana, membaca teks bahasa Arab
berharakat, dan menulis kalimat sederhana dalam bahasa Arab bertemakan akidah, ibadah, dan akhlak.

KEMAMPUAN AKHIR
Bercakap, membaca, dan menulis kalimat bahasa Arab sederhana bertemakan akidah, ibadah, dan akhlak dengan menggunakan mufradat dan
struktur kalimat yang mengandung:
عملجاو درفلما
رئامضلا
رملأاو عراضلماو يضالما لعفلا
ةفرعلماو ةركنلا
ديزلما يثلاثلا لعفلا فرحأ ةثلاثبو ينفربحو فربح

103. 103

ةلملجا ةدمع
هعاونأو برلخا
ليعافلما(هلجلأ لوعفلما ،قلطلما لوعفلما ،هب لوعفلما)
تاودلأا نياعم
INDIKATOR
1. Bercakap sederhana untuk melakukan interaksi pembelajaran di dalam kelas.
2. Membaca teks bahasa Arab berharakat bertemakan akidah, ibadah, dan akhlak yang mengandung bentuk-bentuk gramatikal atau struktur yang
diprogram.
3. Menulis terbimbing kalimat sederhana dalam bahasa Arab bertemakan akidah, ibadah dan akhlak yang mengandung struktur yang diprogram.

BAHAN KAJIAN
1. Percakapan sederhana mengenai interaksi pembelajaran dalamkelas
2. Struktur kata dan kalimat berupa:
عملجاو درفلما
رئامضلا
رملأاو عراضلماو يضالما لعفلا
ةفرعلماو ةركنلا
فرحأ ةثلاثبو ينفربحو فربح ديزلما يثلاثلا لعفلا
ةلملجا ةدمع
هعاونأو برلخا
ليعافلما(لوعفلما ،هب لوعفلما هلجلأ لوعفلما ،قلطلما)
تاودلأا نياعم

104. 104

3. Teks bacaan berharakat bertemakan akidah, ibadah, dan akhlak
4. Praktik menulis terbimbing kalimat Arab sederhana dengan tema dan struktur yang diprogram.

METODE PEMBELAJARAN :
Perkuliahan ini menggunakan pendekatan dan metode:
1. Task-Based Language Teaching (ةمهم ىلع مئاقلا ةغللا ميلعت)
2. Text-Based Instruction (صن ىلع مئاقلا سيردتلا)
3. The Lexical Approach (ةيمجعلما تادرفلما بهذم)
4. Cooperative Language Learning (نيواعتلا ةغللا ملعت)

PENGALAMAN BELAJAR :
1. Membaca untuk memahami makna teks bacaan
2. Mengembangkan beberapa mufradat dalam teks dan menerapkannya untuk memahami teks lain terutama yang berupa ayat-ayat Alquran
3. Mencermati struktur gramatikal bahasa Arab sederhana guna mengasah ketepatan (ةّقد) dalam praktik berbahasa
4. Melakukan percakapan sederhana dalam bahasa Arab antara dosen dan mahasiswa ketika berinteraksi dalam kegiatn pembelajaran kelas
5. Menulis terbimbing kalimat Arab sederhana dengan tema dan struktur yang diprogram

WAKTU :
Jumlah total waktu pembelajaran MK Bahasa Arab Dasar selama satu semester (16 minggu) adalah 7.680 menit (128 jam) dengan rincian sebagai
berikut.
1. 2400 menit (40 jam) kegiatan belajar dengan tatap muka (50 menit x 3 sks x 16 minggu)
2. 2400 menit (40 jam) kegiatan belajar dengan penugasan terstruktur (50 menit x 3 sks x 16 minggu)
3. 2880 menit (48 jam) kegiatan belajar mandiri (60 menit x 3 sks x 16 minggu)

KRITERIA& BOBOT PENILAIAN :
Penilaian diperoleh dari aspek-aspek sebagai berikut.
1. Formatif/kehadiran/Performance Assessment (30%)
2. Evalusai Tengah Semester (30%)

105. 105

3. Evaluasi Akhir Semester (40%)

DAFTAR REFERENSI :
1. Hidayat, D. (2004) Bahasa Arab Qur’ani (Jilid 1, 2, 3), Semarang & Jakarta: Karya Toha Putra dan Yayasan Bina Masyarakat Qur’ani
2. Lembaga Bahasa IAIN Jakarta (1991). Al-’Arabiyyah bi al-Namadzij, Jakarta: PT Bulan Bintang

Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

106. 106

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)


Mata Kuliah : Bahasa Arab (Dasar)
Kode : BHS 6003
Bobot SKS : 3 sks
Program Studi : Semua Program Studi
Semester : 1 (satu)
MK Prasyarat : -
Dosen Pengampu/Pengajar :


CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Menggunakan bahasa Arab dasar

DESKRIPSI MATA KULIAH :
Mata kuliah ini dirancang untuk mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam melakukan percakapan sederhana, membaca teks bahasa Arab
berharakat, dan menulis kalimat sederhana dalam bahasa Arab bertemakan akidah, ibadah, dan akhlak.


No. Pert. Kemampuan Akhir Indikator Bahan Kajian
Strategi/Metode
Pembelajaran
Pengalaman
Belajar
Penilaian
Buku
Sumber
1 I Kontrak Belajar
Pengantar Umum
Menyepakati tata aturan
perkuliahan
Memahami wilayah kajian
mata kuliah Bahasa Arab
Tata tertib
Mahasiswa

Ceramah
Laptop dan
Projector
Mendiskusikan
hal terkait

2 II Bercakap, membaca,
dan menulis kalimat
bahasa Arab
sederhana
Bercakap sederhana untuk
melakukan interaksi
pembelajaran di dalam kelas.
Membaca teks bahasa Arab
Mufrad dan
Jamak
Metode drill,
diskusi, tanya
jawab, metode
induktif
Memaknai teks
Mencermati
struktur
Melakukan
Tes lisan
dan unjuk
kerja

107. 107

bertemakan akidah
dengan menggunakan
mufrodat dan struktur
kalimat yang
mengandung bentuk
mufrad dan jamak
berharakat yang bertemakan
akidah dan mengandung
bentuk mufrad dan jamak
Menulis terbimbing kalimat
sederhana dalam bahasa
Arab bertemakan akidah dan
struktur yang diprogram.
percakapan
sederhana
Menulis
terbimbing
3 III Bercakap, membaca,
dan menulis kalimat
bahasa Arab
sederhana
bertemakan akidah
dengan menggunakan
mufrodat dan struktur
kalimat yang
mengandung dlamir
Bercakap sederhana untuk
melakukan interaksi
pembelajaran di dalam kelas.
Membaca teks bahasa Arab
berharakat yang bertemakan
akidah dan mengandung
dlamair.
Menulis terbimbing kalimat
sederhana dalam bahasa
Arab bertemakan akidah dan
struktur yang diprogram.
Nakirah dan
Ma’rifah
Metode drill,
diskusi, tanya
jawab, metode
induktif
Memaknai teks
Mencermati
struktur
Melakukan
percakapan
sederhana
Menulis
terbimbing
Tes lisan
dan unjuk
kerja

4 IV Bercakap, membaca,
dan menulis kalimat
bahasa Arab
sederhana
bertemakan akidah
dengan menggunakan
mufrodat dan
berfokus pada struktur
kalimat yang
mengandung al-fi’il al-
madli.
Bercakap sederhana untuk
melakukan interaksi
pembelajaran di dalam kelas.
Membaca teks bahasa Arab
berharakat yang bertemakan
akidah dan mengandung al-
fi’ilu al- madli
Menulis terbimbing kalimat
sederhana dalam bahasa
Arab bertemakan akidah dan
struktur yang diprogram.
Al-fi’lu al-
Madli
Metode drill,
diskusi, tanya
jawab, metode
induktif
Memaknai teks
Mencermati
struktur
Melakukan
percakapan
sederhana
Menulis
terbimbing
Tes lisan
dan unjuk
kerja

5 V Bercakap, membaca,
dan menulis kalimat
Bercakap sederhana untuk
melakukan interaksi
al-Fi’ilu al-
Mudlori’
Metode drill,
diskusi, tanya
Memaknai teks
Mencermati
Tes lisan
dan unjuk

108. 108

bahasa Arab
sederhana
bertemakan akidah
dengan menggunakan
mufrodat dan
berfokus pada struktur
kalimat yang
mengandung al-fi’ilu
al-mudlori’.
pembelajaran di dalam kelas.
Membaca teks bahasa Arab
berharakat yang bertemakan
akidah dan mengandung al-
fi’ilu al-mudlori’
Menulis terbimbing kalimat
sederhana dalam bahasa
Arab bertemakan akidah dan
struktur yang diprogram.
jawab, metode
induktif
struktur
Melakukan
percakapan
sederhana
Menulis
terbimbing
kerja
6 VI Bercakap, membaca,
dan menulis kalimat
bahasa Arab
sederhana
bertemakan ibadah
dengan menggunakan
mufrodat dan
berfokus pada struktur
kalimat yang
mengandung fi’il amr
Bercakap sederhana untuk
melakukan interaksi
pembelajaran di dalam kelas.
Membaca teks bahasa Arab
berharakat yang bertemakan
ibadah dan mengandung fi’il
amr
Menulis terbimbing kalimat
sederhana dalam bahasa
Arab bertemakan akidah dan
struktur yang diprogram.
Fi’il Amr Metode drill,
diskusi, tanya
jawab, metode
induktif
Memaknai teks
Mencermati
struktur
Melakukan
percakapan
sederhana
Menulis
terbimbing
Tes lisan
dan unjuk
kerja

7 VII Bercakap, membaca,
dan menulis kalimat
bahasa Arab
sederhana
bertemakan ibadah
dengan menggunakan
mufrodat dan
berfokus pada struktur
kalimat yang
mengandung nakirah
dan ma’rifah
Bercakap sederhana untuk
melakukan interaksi
pembelajaran di dalam kelas.
Membaca teks bahasa Arab
berharakat yang bertemakan
ibadah dan mengandung
nakirah dan ma’rifah
Menulis terbimbing kalimat
sederhana dalam bahasa
Arab bertemakan akidah dan
struktur yang diprogram.
Nakirah dan
Ma’rifah
Metode drill,
diskusi, tanya
jawab, metode
induktif
Memaknai teks
Mencermati
struktur
Melakukan
percakapan
sederhana
Menulis
terbimbing
Tes lisan
dan unjuk
kerja

109. 109

8 Evaluasi Tengah Semester
9 IX Bercakap, membaca,
dan menulis kalimat
bahasa Arab
sederhana
bertemakan ibadah
dengan menggunakan
mufrodat dan
berfokus pada wazan
tsulatsi mazid bi harfin
Bercakap sederhana untuk
melakukan interaksi
pembelajaran di dalam kelas.
Membaca teks bahasa Arab
berharakat yang bertemakan
ibadah dan mengandung
wazan tsulatsi mazid bi harfin
Menulis terbimbing kalimat
sederhana dalam bahasa
Arab bertemakan akidah dan
struktur yang diprogram.
WazanTsulatsi
Mazid bi
Harfin
Metode drill,
diskusi, tanya
jawab, metode
induktif
Memaknai teks
Mencermati
struktur
Melakukan
percakapan
sederhana
Menulis
terbimbing
Tes lisan
dan unjuk
kerja

10 X Bercakap, membaca,
dan menulis kalimat
bahasa Arab
sederhana
bertemakan ibadah
dengan menggunakan
mufrodat dan
berfokus pada wazan
tsulatsi mazid bi
harfain
Bercakap sederhana untuk
melakukan interaksi
pembelajaran di dalam kelas.
Membaca teks bahasa Arab
berharakat yang bertemakan
ibadah dan mengandung
wazan tsulatsi mazid bi
harfain
Menulis terbimbing kalimat
sederhana dalam bahasa
Arab bertemakan ibadah dan
struktur yang diprogram.
Wazan
Tsulatsi Mazid
bi Harfain
Metode drill,
diskusi, tanya
jawab, metode
induktif
Memaknai teks
Mencermati
struktur
Melakukan
percakapan
sederhana
Menulis
terbimbing
Tes lisan
dan unjuk
kerja

11 XI Bercakap, membaca,
dan menulis kalimat
bahasa Arab
sederhana
bertemakan ibadah
dengan menggunakan
mufrodat dan
Bercakap sederhana untuk
melakukan interaksi
pembelajaran di dalam kelas.
Membaca teks bahasa Arab
berharakat yang bertemakan
ibadah dan mengandung
wazan tsulatsi mazid bi
Wazan
Tsulatsi Mazid
bi Tsalatsati
Ahruf
Metode drill,
diskusi, tanya
jawab, metode
induktif
Memaknai teks
Mencermati
struktur
Melakukan
percakapan
sederhana
Menulis
Tes lisan
dan unjuk
kerja

110. 110

berfokus pada wazan
tsulatsi mazid bi
tsalatsati ahruf
tsalatsati ahruf
Menulis terbimbing kalimat
sederhana dalam bahasa
Arab bertemakan akidah dan
struktur yang diprogram.
terbimbing
12 XII Bercakap, membaca,
dan menulis kalimat
bahasa Arab
sederhana
bertemakan akhlak
dengan menggunakan
mufrodat dan
berfokus pada ‘umdah
al-jumlah
Bercakap sederhana untuk
melakukan interaksi
pembelajaran di dalam kelas.
Membaca teks bahasa Arab
berharakat yang bertemakan
akhlak dan mengandung
umdah al-jumlah
Menulis terbimbing kalimat
sederhana dalam bahasa
Arab bertemakan akhlak dan
struktur yang diprogram.
‘Umdah al-
Jumlah
Metode drill,
diskusi, tanya
jawab, metode
induktif
Memaknai teks
Mencermati
struktur
Melakukan
percakapan
sederhana
Menulis
terbimbing
Tes lisan
dan unjuk
kerja

13 XIII Bercakap, membaca,
dan menulis kalimat
bahasa Arab
sederhana
bertemakan akhlak
dengan menggunakan
mufrodat dan
berfokus pada khobar
dan variannya.
Bercakap sederhana untuk
melakukan interaksi
pembelajaran di dalam kelas.
Membaca teks bahasa Arab
berharakat yang bertemakan
akhlak dan mengandung
khobar dan variannya.
Menulis terbimbing kalimat
sederhana dalam bahasa
Arab bertemakan akhlak dan
struktur yang diprogram.
Khobar dan
variannya.
Metode drill,
diskusi, tanya
jawab, metode
induktif
Memaknai teks
Mencermati
struktur
Melakukan
percakapan
sederhana
Menulis
terbimbing
Tes lisan
dan unjuk
kerja

14 XIV Bercakap, membaca,
dan menulis kalimat
bahasa Arab
sederhana
Bercakap sederhana untuk
melakukan interaksi
pembelajaran di dalam kelas.
Membaca teks bahasa Arab
al-Mafa’il

Metode drill,
diskusi, tanya
jawab, metode
induktif
Memaknai teks
Mencermati
struktur
Melakukan
Tes lisan
dan unjuk
kerja

111. 111



Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA





bertemakan akhlak
dengan menggunakan
mufrodat dan
berfokus pada al-
mafa’il
berharakat yang bertemakan
akhlak dan mengandung al-
mafa’il
Menulis terbimbing kalimat
sederhana dalam bahasa
Arab bertemakan akhlak dan
struktur yang diprogram.
percakapan
sederhana
Menulis
terbimbing
15 XV Bercakap, membaca,
dan menulis kalimat
bahasa Arab
sederhana
bertemakan akhlak
dengan menggunakan
mufrodat dan
berfokus pada ma’ani
al-adawat
Bercakap sederhana untuk
melakukan interaksi
pembelajaran di dalam kelas.
Membaca teks bahasa Arab
berharakat yang bertemakan
akhlak dan mengandung
ma’ani al-adawat
Menulis terbimbing kalimat
sederhana dalam bahasa
Arab bertemakan akhlak dan
struktur yang diprogram.
Ma’ani al-
Adawat
Metode drill,
diskusi, tanya
jawab, metode
induktif
Memaknai teks
Mencermati
struktur
Melakukan
percakapan
sederhana
Menulis
terbimbing
Tes lisan
dan unjuk
kerja

16 Evaluasi Akhir Semester

112. 112

SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP)


Mata Kuliah : Islam dan Ilmu Pengethauan
Kode :
Bobot SKS : 3 sks
Program Studi : Semua Program Studi
Semester : 3 (tiga)
MK Prasyarat : -
Dosen Pengampu/Pengajar :


STANDAR KOMPETENSI :
Mahasiswa mengerti dan memahami hubungan ilmu, filsafat, dan agama, mengetahui sejarah perkembangan sains dan integrasi ilmu pengetahuan
sejak zaman klasik, pertengahan sampai pada periode modern. Kajiannya meliputi aspek penelitian dan penemuan di bidang sains untuk tema-tema
tentang manusia, teknologi, kesehatan, psikologi sosial, budaya, politik, ekonomi, dan lain sebagainya.

DOSEN PENGAMPU :
Tim Teaching


Pert
No.
Topik Capaian
Pembelajaran
Indikator Bahan Kajian Metode Media Penugasan Alokasi
Waktu
Sumber/
Bahan
1 Pengantar
Perkuliahan
Kontrak Belajar
Dapat
menerapkan
sistem
perkuliahan
Kontrak dan
Orientasi
Perkuliahan
Presentasi
dan Tanya
Jawab
SAP/RPS Mencari
Referensi dan
pembagian
tugas
kelompok
90
menit
-Pedoman
Akademik
UIN Jakarta
-Buku Ajar
tentang
filsafat dan
sejarah ilmu
2 Ilmu, Mahasiswa -Menjelaskan Pengertian Membuat Mahasiswa Jelaskan 90 - Buku Ajar

113. 113

Filsafat,
dan Agama
memahami
ruang lingkup
ilmu, filsafat, dan
Agama
(definisi,peran,
kedudukan, dan
fungsi)
ruang lingkup
ilmu, filsafat,
dan agama
-Menjelaskan
peran dan
fungsi masing-
masing
-Menjelaskan
persamaan,
perbedaan,
interkoneksi
Filsafat
Pengertian
Ilmu
(Science)
Pengertian
Filsafat Ilmu
Ilmu dan
Agama


resume
secara
individual
dan diskusi
menelaah
buku teks
berkait topik
bahasan.
Kemudian
mahasiswa di
bagi dalam
kelompok
diskusi
ruang lingkup
ilmu, filsafat,
dan agama
menit Islam dan
Ilmu
Pengetahuan
-buku filsafat
ilmu dan
filsafat Islam-
-Husain
Mones,
Athlas Tarih
al- Islam.
-Harun
Nasution,
Islam Ditinjau
dari Berbagai
Aspeknya,
Jilid 1 dan 2
3 Sejarah
Sains dalam
Islam
Memahami
Sejarah Sains (di
zaman klasik,
pertengahan,
dan modern)
-Menjelaskan
Sejarah sains di
zaman klasik,
pertengahan,
dan modern
-
-Menjelaskan
Sejarah sains
-Menjelaskan
tokoh Muslim
di bidang sains
Membuat
resume
secara
individual
dan
mendiskusik
an
pengertian
sains dan
sejarah
perkembang
annya
Resume
tertulis
secara
individual
dan
dipresentasik
an
berkelompok
selama 20
menit.
Jelaskan
sejarah sains
dalam Islam
dan temuan
dari para
saintis
Muslim.
90
menit
Seyyed
Hossein Nasr,
Science and
Civilization in
Islam
4 Ontologi
ilmu,
epistemolo
Memahami
Perkembangan ontologi
ilmu, epistemologi, dan
-Menjelaskan
ontologi ilmu,
epistemologi,
Perkembanga
n ontologi
ilmu,
Mahasiswa
menelaah
buku teks
Makalah
dipresentasik
an dan
Jelas ontologi
ilmu,
epistemologi,
90
menit
Robert Audi,
Epistemology:
A

114. 114

gi, dan
aksiologi
aksiologi dan aksiologi
-Menjelaskan
filsafat ilmu
dan filsafat
Islam

epistemologi,
dan aksiologi

berkait topik
bahasan.
Kemudian
mahasiswa
di bagi
dalam
kelompok
diskusi
membuka
sesi tanya –
jawab dosen
memberi
masukan /
komentar
dan aksiologi

Contemporar
y Introduction
to the Theory
of Knowledge
5 Sumber
ilmu dan
kebenaran
ilmiah

Memahami
Perkembangan
sumber ilmu dan
kebenaran ilmiah

Mendiskripsika
n sumber ilmu
dan kebenaran
ilmiah
-Akal, wahyu,
dan penelitian
ilmiah

Perkembanga
n sumber ilmu
dan
kebenaran
ilmiah

Perkembanga
n Al-Qur’an
dan sains

Buku

LCD Projector
dan Laptop

90
menit
Okasha,
Samir
Philosophy of
Science: A
Very Short
Introduction,
New York:
Oxford
University
Press, 2002.
- M. Quraish
Shihab,
Membumikan
Al-Qur’an
-Zaghloul al-
Najjar,
Selekta dari
Tafsir Ayat-
ayat Kosmos
dalam Al-
Qur’an al-
Karim

115. 115

6 Islam dan
Manusia

Memahami
Perkembanga
n Islam dan
Manusia

-
Mendeskripsik
an Islam dan
Manusia
-Penciptaan
dan
perkembangan
dari janin dst
-tanggung
jawab manusia:
mukhayyar/mu
sayyar
Perkembanga
n Islam dan
Manusia

Buku

LCD Projector
dan Laptop

90
menit
-Harun
Nasution, Islam
Ditinjau dari
Berbagai
Aspeknya, Jilid 1
dan 2
- Harun Yahya
7 Islam dan
Psikologi
Memahami
Islam dan
Psikologi

Mendiskripsika
n Integrasi
Islam dan
Psikologi

Islam dan
Psikologi
- Memahami
perilaku
manusia
- Kepribadia
n

90
menit
Muzaffar Iqbal,
Science and
Islam:
Greewood
Guides to
Science and
Religion
8 Islam dan
Kesehatan

Memahami
keterkaitan
Islam dan
Kesehatan

Mendiskripsika
n
Perkembangan
Islam dan
Kedokteran
-penelitian
mutakhir
tentang
kesehatan dan
obat-obatan
Islam dan
Kesehatan

90
menit
Ismail Raji Al
Faruqi dan
Lamya Al
Faruqi, Atlas
Budaya Islam
9 Islam dan Memahami - Perkembanga 90 Nidhal

116. 116

Teknologi

Perkembanga
n Islam dan
Teknologi

Mendeskripsik
an Islam dan
Teknologi
-Pemanfaatan
teknologi
untuk maslahat
manusia
-Bioteknologi,
rekayasa
genetika,
kimia, fisika.
n Islam,
Teknologi, dan
Kerekayasaan

menit Guessoum,
Islam’s
Quantum
Question:
Reconciling
Muslim
Tradition and
Modern Science
10 Islam dan
alam semesta

Memahami
keterkaitan
antara Islam
dan alam
semesta

Memahami
Perkembanga
n Islam dan
Lingkungan
Hidup



Mendiskripsika
n
Perkembangan
Islam dan alam
semesta
-Penelitian
mutakhir
tentang
penciptaan
alam semesta,
perbintangan,
dan lainnya

Perkembanga
n Islam dan
alam semesta
Pelestarian
sumber daya
alam (air,
udara, dan
lain2)
90
menit
Buku Ajar Islam
dan Ilmu
Pengetahuan
11 Islam dan
Sains Sosial
Humaniora

Memahami
pemikiran
yang sangat
berpengaruh
dalam ilmu
sosial dan
Mendiskripsika
n beberapa
contoh
gagasan yang
berpengaruh
besar dalam
Contoh
Perbandingan
penelitian
yang
dihasilkan
Dari Teori
Ceramah

Penugasan
Membuat
critical review
90
menit
Geertz, Clifford
(1960) Religion
of Java. New
York: The Free
Press of
Glencoe.

117. 117

bagaimana
gagasan
tersebut
digunakan
untuk
memahami
masyarakat
Islam.

Membanding
kan
perspektif
barat dan
perspektif
Ilmuwan
Islam dalam
melihat
persoalan
sosial.

Memahami
Perkembanga
n Islam dan
Ekonomi


ilmu sosial
(misalnya teori
social capital
dan
pendekatan
antropologis
untuk melihat
Islam di Jawa)
Memberikan
contoh karya
ilmiah yang
menggunakan
teori tersebut
untuk mengkaji
masyarakat/
persoalan
keislaman.
Menjelaskan
prinsip-prinsip
Islam dalam
ekonomi

Social Capital
di Barat dan di
Indonesia

Religion of
Java versi
Geertz dan
peneliti
Indonesia.

Islam dan
ekonomi

Pranowo,
Bambang Prof.
Dr. (2009)
Memahami
Islam Jawa,
Ciputat Pustaka
Alvabet dan
INSEP

Putnam, Robert
(1993),Makaing
Democracy
Work. Civic
Tradition in
Modern Italy.
Princenton NJ:
Princenton
University
Press.

Mujani, Saiful
(2007), Muslim
Demokrat:
Islam, Budaya
Demokrasi dan
Partisipasi
Politik di
Indonesia Pasca
Orde-Baru.
Jakarta PT

118. 118

Gramedia
Pustaka Utama





12 Islam dan
Pertanian


Memahami
Islam dan
Pertanian

Mendiskripsika
n
Perkembangan
Islam dan
Pertanian
-Bioteknologi,
rekayasa
genetika,
kimia, fisika.

Perkembanga
n Islam dan
Pertanian











90
menit
Buku Ajar Islam
dan Ilmu
Pengetahuan
13-
15
Implementasi
kajian dalam
bidang
keilmuan inti :
Pendekatan
Integratif
Terapan
keilmuan
bidang
program studi
Terapan
keilmuan
bidang
program studi
Terapan
keilmuan
bidang
program studi

16 UAS


Jakarta, 2015

TIM SAP UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

119. 119

Sumber Rujukan

Abdalah, Mohammad, “The Fate of Islamic Science between the Eleventh and Sixteenth-Centuries: A Critical Study of Scholarship from Ibn Khaldun
to the Present”, PhD. Dissertation, Griffith University, 2003.
Ahmed, Akbar S., Postmodernisme: Bahaya dan Harapan bagi Islam, cet. IV, Terjemah, Bandung: Mizan, 1996.
Ajid Thohir, Studi Kawasan Dunia Islam, Jakarta: Rajawali Press, 2009.
Ancok, Djamaluddin dan Fuat Nashori Suroso, Psikologi Islami: Solusi Islam atas Problem-Problem Psikologi, Cet. IV, Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
2001.
Audi, Robert, Epistemology: A Contemporary Introduction to the Theory of Knowledge, London and New York: Routledge, 1999.
Derry, Gregory N., What is Science and How It Works (United Kingdom: Princeton University Press, 1999.
Franz Roshental, Knowledge Triumphant: The Concept of Knowledge in Medieval Islam (Leiden-Boston: Brill, 2007.
Guessoum, Nidhal, Islam’s Quantum Question: Reconciling Muslim Tradition and Modern Science, London-New York: I.B. Tauris, 2011.
Geertz, Clifford, Religion of Java. New York: The Free Press of Glencoe. 1960

Hitchcock, Christopher, Introduction: What is the Philosophy of Science”, in ed. Christopher Hitchcock, Contemporary Debates in Philosophy of
Science, USA: Blackwell Publishing Ltd., 2004.
Iqbal, Muzaffar, Science and Islam: Greewood Guides to Science and Religion, London: Greenwood Press, 2007.
Ismail Raji Al Faruqi dan Lamya Al Faruqi, Atlas Budaya Islam, terj. Moh. Ridzuan Othman et. al., Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
Kementerian Pendidikan Malaysia, 1992.
Lapidus, Ira M., Sejarah Sosial Umat, Terjemahan oleh Ghufron A. Mas’adi dari A History of Islamic Societies, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,
1999.
Mahmud, Hasan Ahmad, al-Islam wa al-Hadhrah al- Arabiyyah fi Asia al-Wustha baina Al-Fathatain al-‘Arabi wa al-Turki 21 H-447 H, Kuwait: Dar
al-Fikr al-Arabia, 1986.
Masjid, Nurcholish, Islam Doktrin dan Peradaban Sebuah Telaah Kritis tentang Masalah Keimanan, Kemanusiaan, dan Kemoderenan, Cetakan
kedua. Jakarta: Yayasan Wakaf Paramadina, 1992.
Masood, Ehsaan (ed.), How Do You Know: Reading Ziauddin Sardar on Islam, Science and Cultural Relations, London: Pluto Press, 2006.
Mones, Hussain, Athlas Tarih al- Islam, Kairo: Al-Zahra for Arab Mass Media.1987.

Mujani, Saiful Muslim Demokrat: Islam, Budaya Demokrasi dan Partisipasi Politik di Indonesia Pasca Orde-Baru. Jakarta PT Gramedia Pustaka
Utama. 2007.
Nasr, Seyyed Hossein, Science and Civilization in Islam, Chicago: ABC International Group, Inc., 2001.

120. 120

Al-Najjar, Zaghloul, Selekta dari Tafsir Ayat-ayat Kosmos dalam Al-Qur’an al-Karim, Jilid 1 dan 2, Jakarta: Shorouk International Bookshop, 2010.
Nasution, Harun, Islam Ditinjau dari Berbagai Aspeknya, Jilid 1, Jakarta: UI Press. 1985.
Nola, Robert and Gurol Irzik, Philosophy, Science, Education and Culture, Netherlands: Springer, 2005.
Pranowo, Bambang Prof. Dr. Memahami Islam Jawa, Ciputat Pustaka Alvabet dan INSEP. 2009
Putnam, Robert,. Makaing Democracy Work. Civic Tradition in Modern Italy. Princenton NJ: Princenton University Press. 1993
Richard Dewitt, “Philosophy of Science”, in ed. Fritz Allhoff, Philosophies of the Sciences: A Guide, United Kingdom: Wiley-Blackwell, 2010.
Rosenthal, E.I.J., Islam in the Modern National state, Cambridge: Cambridge University Press, 1965
Samir Okasha, Philosophy of Science: A Very Short Introduction, New York: Oxford University Press, 2002.
Al-Sa’di, Abdulhakam Abdullatif, al-Bi’ah fi al-Fikr al-Insani wal-Waqi’ al-Imani, Kairo: al-Dar al-Mishriyyah al-Lubnaniyah, 1994.
Shihab, M. Quraish, Membumikan Al-Qur’an: Fungsi dan Peran Wahyu dalam Kehidupan Masyarakat, Bandung: Mizan, 1992.
Shihab, M. Quraish, Wawasan Al-Qur’an: Tafsir Maudhu’i atas Pelbagai Persoalan Umat, Bandung: Mizan, 1996.
Susanto, Musyrifah, Sejarah Peradaban Islam, Jakarta: RajaGrafindo 2005
Turner, Howard R., Science in Medieval Islam: An Ilustrated Introduction, Austin: University of Texas Press, 2006.
Ehsaan Masood (ed.), How Do You Know: Reading Ziauddin Sardar on Islam, Science and Cultural Relations (London: Pluto Press, 2006).
Howard R. Turner, Science in Medieval Islam: An Ilustrated Introduction (Austin: University of Texas Press, 2006).
Muzaffar Iqbal, Science and Islam: Greewood Guides to Science and Religion (London: Greenwood Press, 2007), 165-171.
Nancy Morvillo, Science and Religion: Understanding the Issues (USA: Wiley-Blackwell, 2010).
Muzaffar Iqbal, Science and Islam: Greewood Guides to Science and Religion (London: Greenwood Press, 2007), 165-171.
Nidhal Guessoum, Islam’s Quantum Question: Reconciling Muslim Tradition and Modern Science ((London-New York: I.B. Tauris, 201