Línea del tiempo de la psicología

1. Línea del tiempo de la Psicología Lic. Claudia Noemí Zúñiga Covarrubias Lic. Araceli Guillen Flores Lic. Felipe de Jesús Ornelas Garía

2. 1874 F Galton Desarrollo de instrumentos y técnicas de análisis psicológicos entre individuos

3. 1879 Alemania Wilhelm Wund considera la psicologia como ciencia en el momento en que hace registro y ese registro es basado en el estudio de del conocimiento la realidad y la naturaleza tanto humana como animal, considerada como un panorama cambiante de ideas

4. 1883 Primer laboratorio de psicología estadounidense en la Universidad Jhons Hopkins Fue llevado a Estados Unidos por Edward Tichener

5. 1886 Se publica el primer libro de Psicología por Jhon Dewey Teoría de la educación Criticó la Teoría de las facultades y al magistrocentismo

6. 1890 J. M. Catell Impulso el uso de pruebas o instrumentos de medición psicológica Se le debe el termino TEST mental o psicológico Primer profesor reconocido de Psicología Primer presidentes de la APA

7. 1896 Witmer Estableció en Pelsilvania el primer laboratorio clínico Presenta a la APA el esquema básico profesional en el que se desempeñaría el psicólogo educativo

8. 1895 Sigmund Freud Publica sus primeros estudios Utiliza aplicaciones de la hipnosis en el tratamiento de la histeria. Desarrolló el método catártico La asociación libre y la interpretación de los sueños.

9. 1896 Alfred Binet Desarrolló instrumentos psicométricos para evaluar proceso mentales complejos

10. 1903 E. L. Thorndike Identidad de la Psicología Problemática del estudio Es necesario extender o extrapolar el trabajo Realizado en laboratorio al campo educacional Para realizar diversas tareas pedagógicas La idea la sustentaba en aplicar sistemáticamente los principios y leyes del aprendizaje obtenidos en la investigación básica, a las situaciones del proceso enseñanza aprendizaje

11. 1906 Ivan Pablov Reporta su investigación sobre condicionamiento D irigió los laboratorios del Instituto de Medicina experimental Conocido , sobre todo, por la formulación de la ley del reflejo condicionado

12. 1907 Burt Delineo en Inglaterra el perfil del psicólogo educativo: diagnosticar defectos que presentan los niños

13. 1913 Jhon Watson Presenta su concepción conductista

14. 1920 – 1940 J.M.Baldwin Con el se inicia la psicología genética en el estado de los procesos evolutivos y de la constitución de la psiquismo del adulto. H. Wallon Propuso una visión genética del desarrollo psicológico en la que se integren aspectos biológicos y sociales a partir de materialismo dialectico

15. Aparecen en escena las propuestas neo conductistas en donde destaca B. F. Skinner en donde incluyó los estudios sobre los procesos instruccionales Hubo logros positivos que repercuten en la evolución y desarrollo de la psicología educativa A finales de la segunda década de este siglo la psicología de la educación era ya una disciplina constituida por derecho propio. Logró justificar su presencia como una disciplina mas entre las ciencias de la educación Comenzó a plantearse el problema de la definición de la identidad y sus limites Se desarrollo la infraestructura necesaria que permitió la formación académico profesional de generaciones posteriores Las expectativas despertadas por la disciplina psicoeducativa resultaban alentadoras

16. El movimiento de los test y la mediciones psicométrica tuvo notables desarrollos: Los trabajos de Sparman sobre el factor g de la inteligencia, la creación de múltiples pruebas psicométricas sobre distintas esferas de lo psicológico y los primeros test de aplicación colectiva. Son ejemplos contundentes del florecimiento de esta tradición. El uso de pruebas en el área psicoeducativa resulto esencial, psicólogos escolares utilizaban a menudo test de inteligencia y actitudes especificas, inventarios de intereses y de personalidad, escalas de madurez emocional, etc., para realizar tareas de detección, diagnostico y evaluación.

17. Sobre el tema del aprendizaje se hacen algunas precisiones: 1.- Se refiere a las polémicas que empezaron a surgir respecto de la investigación educativa . 2.- Se refiere que a pesar de las diferencia el modelo dominante de estudios sobre el aprendizaje seguía siendo la investigación experimental básica o aplicada. 3.- En la primera mitad del siglo XX, los conductistas y neoconductistas como Hull, Tolman, E. Guthrie , Skinner comenzaron a proliferar y a forjar un paradigma.

18. Paradigma conductista Instrucción programada ( Skinner ) Maquinas de Enseñanza ( Presey , Skinner ) Sistema de instrucción Personalizada ( Keller ) Programas CAI y tutores lineales ( Suppes , Davis) Técnicas de modificación conductual aplicado a las enseñanzas ( Wolpe , Bijou , Baer , Lovaas ) Modelo de sistematización de la enseñanza ( Poham , Mager , Gagné ) Técnicas de Autocontrol ( Mahoney , Kanfer )

19. Paradigma Cognitivo Teoría de la instrucción y del aprendizaje escolar (Bruner Ausubel) Tecnología instruccional estrategias de instrucción ( Rickards , Hartley y Davies, Mayer) Investigaciones sobre procesos cognitivos estratégicos ( Levin , Wittroc k , Glaser ) Sistemas expertos y programas de enseñanza inteligentes (Brown, Anderson, Clancey ) Programas de enseñanza estrategias cognitivas y programas para enseñar a pensar ( Dansereau , Weinstein ) Estilos y enfoques de aprendizaje ( Entwistle , Merton ) Motivación y aprendizaje ( Dweeck , Elliot )

20. Paradigma Humanista Enseñanza no directiva y abierta (Rogers) Modelos y técnicas en orientación vocacional y consejo educacional ( Egan ) Modelos de auto concepto ( Shaftels ) Modelos de sensibilidad y orientación grupal ( Carkhuff ) Programas y técnicas para la atención de conductas inadaptadas ( Dreikurs , Glasser )

21. 1950 - 1970 Cesar Coll El discurso teorico practico se sustentaba en la psicología de la educación En esos años las relaciones entre las P. E. y la E. tomaron nuevos rumbos Las investigaciones psicoeducativas con el objetivo de desarrollar una tecnología adecuada para el entrenamiento Las propuestas del conductismo operante de Skinner Las reformas educativas El estudio de sistemas complejos hombre-maquina dando paso a la proposición de metáforas o analogías del desempeño de las computadoras y la competencias humanas Glaser , Melton participaron en el desarrollo de técnicas para el estudio de las habilidades de las técnicas de instrucción

22. 1970 Comenzaron a desarrollar de manera sistemáticas propuestas de tipo teorico -practicas Snelbecker Afirma que los planteamientos conicidian el proceso de enseñanza y aprendizaje (proceso instruccional )

23. 1978 Palacios Su idea era que la educación encontrara un punto entre una función de ajuste y otra de permisividad Adler propuso le escuela social como alternativa a la educación tradicional vigente Jung Redactó un texto en el que se refiere a la educación familiar

24. Paradigma Psicogenético Programas constructivistas de educación preescolar Enseñanza de la lengua escruta Enseñanza de las matematicas Enseñanza de las ciencias naturales Enseñanza de las ciencias sociales Enseñanza de la moral

25. Paradigma sociocultural Aprendizaje guiado Enseñanza proléptica Enseñanza reciproca Aprendizaje situado Evaluación dinámica Estudios sombre el discurso en el aula Propuestas de alfabetización Enseñanza de la lectura y la escritura