LÍNGUA PORTUGUESA | 1ª SÉRIE | HABILIDADE DA BNCC | (EM13LP02) D15

(EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema solução; definição/exemplos etc.)

1. 1ª Série do Ensino Médio LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS 2022

2. RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS 2022 1º PERÍODO - INSERÇÃO CURRICULAR 14/02/2022 a 18/02/2022 Roteiro de aula 1

3. (EM 13 LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema solução; definição/exemplos etc.) Habilidade pode ser trabalhada nas três séries. RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS INSERÇÃO CURRICULAR HABILIDADE DA BNCC – 1º BIMESTRE DC-GOEM 2022

4. (GO-EMLP02B) Estruturar as partes de textos escritos e orais, estabelecendo as relações adequadas, considerando a composição presente na disseminação das práticas culturais contemporâneas, no estilo e na sua funcionalidade em diferentes situações de uso para desenvolver as relações de textualidade e de interdiscursividade. HABILIDADE DO SAEGO 2021 D15 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções advérbios etc. OBJETIVO DE APRENDIZAGEM DO DC-GOEM Textualidade: estrutura do texto. Coesão: conjunções, preposição e pronomes, advérbios (referentes e referenciais, elementos de coesão). Estrutura (textos híbridos e multissemióticos ). Tema/assunto, fato e opinião. OBJETIVO DA AULA Compreender as relações lógico-discursivas presentes em gêneros textuais do campo jornalístico. 2022 OBJETOS DE CONHECIMENTO

5. 1º MOMENTO DA AULA CONTEXTUALIZAÇÃO DO CONHECIMENTO Professor(a), Este é o momento em que se pode fazer uma breve investigação acerca dos conhecimentos que os estudantes já possuem em relação aos objetos de conhecimentos previstos para esta aula. Nesse sentido, sugerimos as seguintes estratégias para a realização desta etapa. Ler a crônica “Da timidez”, de Luís Fernando Veríssimo, considerando o contexto de produção e circulação desse gênero textual: por que ele foi escrito? Para quem foi escrito? Como foi escrito? Onde é veiculado? 2022

6. DA TIMIDEZ Ser um tímido notório é uma contradição. O tímido tem horror a ser notado, quanto mais a ser notório. Se ficou notório por ser tímido, então tem que se explicar. Afinal, que retumbante timidez é essa, que atrai tanta atenção? Se ficou notório apesar de ser tímido, talvez estivesse se enganando junto com os outros e sua timidez seja apenas um estratagema para ser notado. Tão secreto que nem ele sabe. É como no paradoxo psicanalítico, só alguém que se acha muito superior procura o analista para tratar um complexo de inferioridade, porque só ele acha que se sentir inferior é doença. […] 2022

7. O tímido tenta se convencer de que só tem problemas com multidões, mas isto não é vantagem. Para o tímido, duas pessoas são uma multidão. Quando não consegue escapar e se vê diante de uma plateia, o tímido não pensa nos membros da plateia como indivíduos. Multiplica-os por quatro, pois cada indivíduo tem dois olhos e dois ouvidos. Quatro vias, portanto, para receber suas gafes. Não adianta pedir para a plateia fechar os olhos, ou tapar um olho e um ouvido para cortar o desconforto do tímido pela metade. Nada adianta. O tímido, em suma, é uma pessoa convencida de que é o centro do Universo, e que seu vexame ainda será lembrado quando as estrelas virarem pó. VERISSIMO, L. F. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001, pág. 46 e 47, disponível em: http://gg.gg/ xstrt . Acesso em: 11 fev. 2022. 2022

8. #Quais conectivos ligam as orações, os períodos no fragmento a seguir? DA TIMIDEZ [...] O tímido tenta se convencer de que só tem problemas com multidões, mas isto não é vantagem. Para o tímido, duas pessoas são uma multidão. Quando não consegue escapar e se vê diante de uma plateia, o tímido não pensa nos membros da plateia como indivíduos. Multiplica-os por quatro, pois cada indivíduo tem dois olhos e dois ouvidos. Quatro vias, portanto , para receber suas gafes. Não adianta pedir para a plateia fechar os olhos, ou tapar um olho e um ouvido para cortar o desconforto do tímido pela metade. Nada adianta. O tímido, em suma, é uma pessoa convencida de que é o centro do Universo, e que seu vexame ainda será lembrado quando as estrelas virarem pó. (VERÍSSIMO, L. F. Comédias para se ler na escola . São Paulo: Objetiva, 2001.) Disponível em: http://gg.gg/ xstrt . A cesso em: 28 jan. 2022. 2022 Deamstime

9. 2022 Deamstime #REFLETINDO A LINGUAGEM Que efeitos de sentido as palavras destacadas geram no texto? Como seria a leitura do fragmento sem elas? Que outras escolhas o autor poderia fazer para preservar o sentido pretendido?

10. Professor(a), você poderá utilizar outros trechos da crônica "Da timidez", de Luís Fernando Veríssimo, para desenvolver outras atividades com os(as) estudantes, no sentido de reconhecer o papel dos conectivos nesse gênero textual, considerando o tipo de linguagem empregada em função da intencionalidade comunicativa da crônica. 2022

11. 2022 2º MOMENTO DA AULA APRESENTAÇÃO DOS CONHECIMENTOS NOVOS Professor(a), Sugerimos a apresentação dos conhecimentos novos, previstos para esta aula, conforme objetivos de aprendizagem do DC-GOEM 2021, habilidade da BNCC e habilidades SAEGO 2021. De forma expositiva, comente sobre a finalidade da crônica e levante aspectos relacionados ao papel das conjunções e advérbios e como esses elementos promovem a coesão e coerência no gênero textual crônica.

12. Advérbio é uma palavra invariável que acompanha o verbo, modificando seu sentido . #O que é um advérbio? Classificação Exemplos Advérbios de afirmação Sim, certamente, efetivamente, realmente, etc. Advérbios de dúvida Acaso, porventura, possivelmente, provavelmente, quiçá, talvez, etc. Advérbios de intensidade Assaz, bastante, bem, demais, mais, menos, muito, pouco, quanto, quão, quase, tanto, tão, etc. Advérbios de lugar Abaixo, acima, adiante, aí, além, ali, aquém, aqui, atrás, através, cá, defronte, dentro, detrás, fora, junto, lá, longe, onde, perto, etc. Advérbios de modo Assim, bem, debalde, depressa, devagar, mal, melhor, pior ;  e quase todos terminados em  -mente: fielmente, levemente, etc. Advérbios de negação Não, tampouco (=também não) Advérbios de tempo Agora, ainda, amanhã, anteontem, antes, breve, cedo, depois, então, hoje, já, jamais, logo, nunca, ontem, outrora, sempre, tarde, etc. 2022 Deamstime Disponível em: http://gg.gg/xstu2. Acesso em: 28 jan. 2022.

13. Classificação Exemplos Advérbios demonstrativos Aqui, então, agora, aí, etc. Advérbios relativos Onde, como, quando, etc. Advérbios interrogativos Quando?, onde?, como? #O que é um advérbio? Advérbio é uma palavra invariável que acompanha o verbo, modificando seu sentido. 2022 Deamstime Disponível em: http://gg.gg/xstv8 . Acesso em: 28 jan. 2022 .

14. As conjunções são vocábulos gramaticais cuja função é reunir ou relacionar orações em um mesmo enunciado. #O que são conjunções? Tipos de conjunções coordenativas Exemplos de conjunções coordenativas Exemplos de frases Aditivas (expressam adição) e; nem; também; bem como; não só...mas também. Eu vi o Pedro na praia  e  conversei com ele. Adversativas (expressam oposição) mas; porém; contudo; todavia; entretanto; no entanto; não obstante. Meu irmão aceitou o novo emprego,  mas  não está satisfeito. Alternativas (expressam alternância) ou; ou...ou; já…já; ora...ora; quer...quer; seja...seja. Você vai direta para o seu trabalho  ou  você vai a sua casa antes? Conclusivas (expressam conclusão) logo; pois; portanto; assim; por isso; por consequência; por conseguinte. O diretor não concorda com a votação,  logo  não se vai envolver no processo. Explicativas (expressam explicação) que; porque; porquanto; pois; isto é. Saí de forma apressada,  porque  não o queria encontrar. Deamstime 2022 Disponível em: http://gg.gg/ xstvg . Acesso em: 23 jan. 2022, e disponível em: http://gg.gg/ xstvn . Acesso em: 23 jan. 2022.

15. COESÃO E COERÊNCIA A coesão é o mecanismo relacionado com  elementos  que asseguram a ligação entre palavras e frases, de modo a interligar as diferentes partes de um texto. A coerência , por sua vez, é responsável por estabelecer a  ligação lógica entre ideias , para que, juntas, elas garantam que o texto tenha sentido. Disponível em: http://gg.gg/ xstvs . Acesso em: 23 jan. 2022. 2022 Deamstime

16. 2022 3º MOMENTO DA AULA APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS É o momento em que você, professor, oportunizará aos estudantes uma atividade de forma que apliquem os conhecimentos, a fim de que observe se as habilidades previstas para a aula estão sendo desenvolvidas ou não.

17. #Foco na atividade 2022 Deamstime

18. Olhos Verdes [...] Como se lê num espelho Pude ler nos olhos seus! Os olhos mostram a alma, Que as ondas postas em calma Também refletem os céus; Mas , ai de mim! Nem já sei qual fiquei sendo Depois que os vi! [...] DIAS, Gonçalves. Poemas . Rio de Janeiro: Ediouro. 1997. Leia o texto a seguir. Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/13055/olhos-verdes . Acesso em: 23 jan. 2022. 2022

19. Nos versos, “Mas , ai de mim!/ Nem já sei qual fiquei sendo”, as conjunções destacadas estabelecem, respectivamente, uma relação de adição e oposição. contraste e adição. explicação e adição. conclusão e oposição. alternância e conclusão. (B) contraste e adição. 2022

20. (Enem/2011) Leia o texto a seguir. Cultivar um estilo de vida saudável é extremamente importante para diminuir o risco de infarto, mas também de problemas como morte súbita e derrame. Significa que manter uma alimentação saudável e praticar atividade física regularmente já reduz, por si só, as chances de desenvolver vários problemas. Além disso, é importante para o controle da pressão arterial, dos níveis de colesterol e de glicose no sangue. Também ajuda a diminuir o estresse e aumentar a capacidade física, fatores que, somados, reduzem as chances de infarto. Exercitar-se, nesses casos, com acompanhamento médico e moderação, é altamente recomendável. (ATALIA, M. Nossa vida. Época , 23 mar. 2009.) 2022

21. As ideias veiculadas no texto se organizam estabelecendo relações que atuam na construção do sentido. A esse respeito, identifica-se, no fragmento, que o/a (A) a expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias. (B) conectivo “mas também” inicia oração que exprime ideia de contraste. (C) termo “como”, em “como morte súbita e derrame”, introduz uma generalização. (D) termo “Também” exprime uma justificativa. (E) termo “fatores” retoma coesivamente “níveis de colesterol e de glicose no sangue”. (A) expressão “Além disso” marca uma sequenciação de ideias. 2022

22. #SISTEMATIZANDO O CONHECIMETNO 2022 Deamstime

23. 2022 4º MOMENTO DA AULA SISTEMATIZAÇÃO DOS CONHECIMENTOS Professor(a), Sugerimos o desenvolvimento desta estratégia direcionada à sistematização dos conhecimentos aplicados nesta aula, tendo em vista o(s) objetivo(s) previstos (uma etapa que permitirá avaliar em que medida os estudantes aprenderam o que proposto). Estratégias: trabalhar gêneros textuais/leitura colaborativa; observar e comentar a relação estabelecida pelos conectivos; oportunizar que os estudantes expressem o entendimento.

24. LEIA ESSES VERSOS DE CARLOS DRUMMONND DE ANDRADE POESIA “Gastei uma hora pensando um verso Que a pena não quer escrever. No entanto ele está cá dentro Inquieto, vivo. Ele está cá dentro E não quer sair. Mas a poesia deste momento Inunda minha vida inteira”. Disponível em: https://www.pensador.com/frase/NTgyMDM0/ . Acesso em: 22 jan. 2022. No entanto está ligado ao sentido do verso anterior. Indica uma relação de oposição ( mas ). Mas está ligado ao sentido do verso anterior. Indica uma relação de oposição. 2022

25. “ No entanto ” e “ Mas” São exemplos de conjunções adversativas, indicam uma ideia de contraste, oposição. Elas estabelecem a ligação entre os versos dando um sentido, estabelecendo uma relação, nesse caso, de oposição. Esses articuladores ou conectivos estabelecem a coesão textual, contribuem para a progressão temática e a clareza do texto (coerência). MECANISMOS DE COESÃO 2022 Deamstime

26. Disponível em: https://tinyurl.com/GEPROMLP770 . Acesso em: 23 jan. 2022. No segundo quadrinho, temos “ Mas o fato é que você não consegue interagir.” A conjunção “ mas ” estabelece uma relação de oposição, contraste. A conjunção indica a indiferença em relação à declaração feita no primeiro quadrinho: “Eu te conto todos os meus problemas, Garfield”. CONJUNÇÃO ADVERSATIVA 2022

27. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/conjuncao/ . Acesso em: 23 jan. 2022. A conjunção “ nem ” estabelece uma relação de acréscimo, de soma. Temos, nesse caso, a conjunção aditiva. CONJUNÇÃO ADITIVA 2022

28. Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/1725/ou-isto-ou-aquilo . Acesso em: 23 jan. 2022. Ou isto ou aquilo Ou se tem chuva e não se tem sol, ou se tem sol e não se tem chuva! [...] Ou guardo dinheiro e não compro o doce, ou compro o doce e não guardo o dinheiro. Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo... e vivo escolhendo o dia inteiro! CONJUNÇÃO ALTERNATIVA No poema de Cecília Meireles, percebemos a presença da conjunção “ ou” , essa conjunção exprime escolha de pensamentos: em seu poema “ Ou isto ou aquilo”. 2022

29. Disponível em: http://gg.gg/xstwf Acesso em: 23 jan. 2022. CONJUNÇÃO EXPLICATIVA No segundo quadrinho, na fala do personagem “ de mim porque não sei jogar bola !”, a conjunção porque estabelece uma relação explicativa. Explica-se a causa pela qual riram dele. 2022

30. Estabelece  relação de conclusão   entre as orações ou os termos conectados. Como exemplos de conjunções aditivas temos “pois”, “portanto”, “logo”, “assim”, “então”, entre outras. Eu saí de casa atrasado,  logo , perdi o voo. Era muito gulosa,  então , não sobrou comida. O céu estava muito escuro,  portanto , ia chover. CONJUNÇÃO CONCLUSIVA Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/conjuncao.htm . Acesso em: 23 jan. 2022. 2022

31. CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática de língua portuguesa . 3. ed. São Paulo: Scipione Didáticos, 2011. COCHAR, Thereza; CEREJA, William. Texto & Interação . São Paulo: Saraiva, 2009. COESÃO E COERÊNCIA. Disponível em: https://www.significados.com.br/coesao-e-coerencia/ . Acesso em: 23 jan. 2022. CONJUNÇÃO. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/conjuncao.htm . Acesso em: 23 jan. 2022. ATWOO, William G. A leoa e seu filhote . Trad. Bárbara Heliodora. Rio de Janeiro: Zahar, 1982. p. 139. 2022 REFERÊNCIAS/BIBLIOGRAFIAS SOLÉ, Isabel. Estratégia de leitura . 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2012.

32. VERISSIMO, L. F. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001, pág. 46 e 47, disponível em: http://gg.gg/ xstrt . Acesso em: 11 fev. 2022. 2022 REFERÊNCIAS/BIBLIOGRAFIAS

33. Governo do Estado de Goiás Ronaldo Ramos Caiado Secretária de Educação do Estado Aparecida de Fátima Gavioli Soares Pereira Superintendência de Ensino Médio Osvany da Costa Gundim Cardoso Gerente de Produção de material para o Ensino Médio Vanuse Batista Pires Ribeiro Elaborador do Material de Linguagens e suas tecnologias Ivair Alves de Souza