La influencia de los estereotipos sobre los niños

Cómo pueden afectar los estereotipos sobre el comportamiento futuros de los niños.

1. LA INFLUENCIA DE LOS ESTEREOTIPOS SOBRE LOS NIÑOS Y CÓMO AFECTARÁ ESO A SU COMPORTAMIENTO FUTURO Alejandra Galdeano Durán Sociología de la Cultura 4º de Turismo

2. ÍNDICE Introducción Por qué este tema Qué es un estereotipo y tipos Cómo se puede transmitir un estereotipo Ventajas y desventajas Tipos de estereotipos de género Estereotipos de colores: azul para niños, rosa para niñas Los estereotipos comerciales Conclusiones Bibliografía

3. INTRODUCCIÓN Valores y conductas Transmisión de generación en generación “Educarlos a base de estereotipos es llevarlos por el mal camino” “Igualdad de géneros” Tendencia a la imitación  responden a la necesidad de encontrar una explicación psicológica a los hechos sociales. 

4. COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS EN BASE A LA EDUCACIÓN RECIBIDA 1. Aquellos a los que sus padres les han enseñado las directrices, y las siguen.

5. 2. Aquellos que, a pesar de que sus padres les han enseñado las directrices, cuando crecen parecen olvidarlas o no les gustan, por lo que no las siguen.

6. 3. Aquellos que no han aprendido directrices porque sus padres no se las han enseñado.

7. Indignación de colectivos de mujeres Ejemplo: diferencia salarial - En 2007 = 18,1% - En 2010 = 16% - En 2014 = 18,8% - Media Zona Euro = 16,5% - Media UE = 16,1% Experiencia personal POR QUÉ ESTE TEMA

8. QUÉ ES UN ESTEREOTIPO Y TIPOS Idea, imagen, concepto PRECONCEBIDO Estereotipos positivos y negativos Nuevas tecnologías

9. CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTEREOTIPOS: Compartidos por mucha gente No son conscientes Atribuyen rasgos, actitudes o comportamientos claramente diferentes para cada género Se aceptan sin ser cuestionados Se muestran como evidentes Está muy interiorizado CLASIFICACIÓN: Positivos: “las niñas se portan mejor” Neutros: “los alemanes son rubios” Negativos: “las niñas no son buenas en los deportes”

10. Cómo se puede transmitir un estereotipo Expectativas de los padres y demás adultos sobre el comportamiento de los niños: se trata de forma diferente a niños y niñas. La presión de los iguales : los niños asumen y defienden los estereotipos inculcados. Aquel que se comporte de manera diferente, lo tratarán de “bicho raro”. Los medios de comunicación : transmiten imágenes de cómo deben comportarse y ser. Los niños lo integran de manera natural y sin darse cuenta. Cuentos tradicionales : muestran personajes estereotipados y simples; los príncipes y hadas son buenos; las brujas, piratas y monstruos son malos . Libros de texto escolares : siguen reflejando comportamientos tradicionales de hombres y mujeres.

11. VENTAJAS Y DESVENTAJAS VENTAJAS : - Darle sentido al mundo: buscamos la forma de simplificar el complicado y vasto entorno que nos rodea, por lo que nos valemos de los estereotipos, para que así nos sea más fácil de digerir y entender. DESVENTAJAS : Hacemos juicios equivocados. Son regularmente negativos. Aumenta la desigualdad entre hombres y mujeres. Contribuyen en muchos casos a la violencia de género. Limitan las oportunidades de las personas y las encasillan en determinadas funciones sociales. Limitan las posibilidades, formas de expresión y comportamientos de hombres y mujeres. “No juzgues a un libro por su cubierta”

12. Tipos de estereotipos de género HOMBRES MUJERES Dinámicos Felices Valientes Espontáneas Fuertes Respetables Francos Delgadas Eficaces De cuerpo perfecto y facciones clásicas Aptos para las ciencias Aptas para letras y actividades manuales Agresivos Tiernas Estables emocionalmente Complacientes Adinerados Serviciales Independientes Dependientes Cabezas de familia Atentas Emprendedores Sumisas Protectores Débiles No saben hacer más de una cosa a la vez Saben hacer más de una cosa a la vez

13. LOS 10 ESTEREOTIPOS MÁS ACEPTADOS EN LA ADOLESCENCIA (14-19 AÑOS) Las chicas son  sensibles, tiernas,  responsables, trabajadoras y preocupadas por la imagen. Los chicos son dinámicos,  activos, autónomos,  emprendedores, posesivos y superficiales. Revisar el móvil de la pareja es normal. Ellas son más capaces de comprender a los demás, de dar cariño y de reflexionar, además de más  espirituales . Ellos son mejores para el deporte, más decididos, más hábiles con la tecnología y más  capaces de enfrentar problemas. Los adolescentes consideran que las  relaciones entre chicas son más conflictivas . La amistad entre chicos es más sincera y leal. Con las chicas se comparten mejor los intereses más afectivos (amorosos, sexuales y familiares) Con los chicos se comparten preocupaciones generales (amigos, estudio, trabajo...) En cuanto a las relaciones, la mayoría (59,4%) piensa que  el chico debe proteger a la chica . La  fidelidad  es lo más importante en la pareja Ellas relacionan el  sexo con el afecto . Ellos con diversión y con su "naturaleza". Los jóvenes de ambos sexos piensan que ellos siempre quieren. El  machismo está presente en otras generaciones , pero no en ellos. De cara al futuro, lo más importante es tener ingresos propios y formar la propia familia. Fuente: Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud (centro privado creado por la FAD

14. Estereotipos de colores: azul para niños, rosa para niñas HISTORIA EE.UU.: Primera Guerra Mundial Rosa para niños Azul para niñas Años 80 Europa: - Eva Heller y “Psicología del color” ESTUDIOS Jo Paoletti , historiadora de la Universidad de Maryland: ni genética ni razones ancestrales Anne Fausto- Sterling , profesora de biología en la Universidad de Brown: los niños pequeños prefieren los colores intensos COLOR FAVORITO DE LA MAYORÍA DE PERSONAS: AZUL

15. Franklin Delano Roosevelt (32º presidente de EE.UU.), 1884.

16. Reparto de colores de los grandes almacenes estadounidenses en el siglo XX

17. ROSA PASTEL

18. En el período rococó, la corte francesa dictaba la moda y desarrolló su gusto hacia los tonos pastel, pues se reflejaba el “sentimiento vital de la aristocracia”, diferenciándose así de las clases bajas trabajadoras. De hecho, una de las amantes más famosas de Luis XV, Madame de Pompadour se aficionó tanto al nuevo estilo, que le pusieron su nombre a un tono de rosa: el rosa Pompadour .

19. “El mundo y sus porqués”, de Selecciones Reader’s Digest : “Los investigadores afirman que en la Inglaterra anglosajona de los siglos V y VI, los bebés varones eran más preciados que las niñas. Según una creencia general, espíritus malignos omnipresentes visitarían la cuna y dañarían o se llevarían al bebé si era niño. El azul, color poderoso porque proviene del cielo, ahuyentaría a estas fuerzas maléficas. En esa época, las niñas carecían de un color protector. Más tarde, en Alemania, una leyenda sostenía que las niñas provenían de una rosa de color rosa, y se acostumbraba vestir a las niñas de ese color. Tal costumbre se mezcló con la británica de vestir a los varones de color azul y se difundió a otros países del mundo occidental”.

20. “Colores en serie”, reportaje de TV3: “Hasta el siglo pasado, el azul siempre había sido un color femenino mientras que el rojo masculino. Prueba de ello es que la Virgen siempre viste con un velo azul y Jesús, crucificado, se tapa con un velo rojo. Azul son Venus y la Luna, astros femeninos, mientras que Marte, astro masculino, es rojo. A finales del siglo XIX los colores pastel se pusieron de moda: azul y rosa (rojo pastel) . Cuando la moda pasó, se consideró a estos colores como infantiles, así que se empezó a vestir a los niños de rosa y a las niñas de azul. No fue hasta el siglo XX, durante la IGM que se asoció el azul al hombre. El motivo fue que los marines americanos iban con chaquetas azules. Los carteles que ensalzaban el heroísmo de los marines poblaban todas las paredes. Se puso de moda vestir a los niños de “marineritos”. En pocos años, los colores se intercambiaron, y por eso hoy los niños visten de azul y las niñas de rosa. Otro tema es el príncipe azul. El nombre de “príncipe azul” proviene de una época donde el bronceado se consideraba del populacho. Así, los príncipes y nobles tenían la piel tan blanca, que se les veían las venas azules”.

21. https://www.youtube.com/watch?time_continue=51&v=tyUFnQlaN7Q

22. LOS ESTEREOTIPOS COMERCIALES Juguetes para niños, según los anuncios: Lego Playmobil Coches teledirigidos Scalextric Juguetes para niñas, según los anuncios: Barbies Cocinitas Carritos de bebé Muñecos ( Baby Born )

23. Google: “juguetes para niñas”

24. Google: “juguetes para niños”

25. Programación infantil: estudio alemán “Representación, estereotipos y roles de género en programación infantil”, por Mercedes Bengoechea , Mª José Díaz-Aguado, Laia Falcón, Pilar López Díez y Ángeles Pérez: investigación alemana de 1998 sobre “cómo se representa a niños y niñas en la programación infantil” y otra sobre publicidad y cómics. Resultados : Infrarrepresentación de las niñas. Los hombres son los héroes de la programación infantil. Los personajes femeninos que aparecen no comparten las características masculinas. Los rasgos estereotipados de personalidad en las mujeres son necesarias en la narración. Ciertos programas donde las protagonistas son femeninas. Los personajes femeninos que caen bien son guapas, delgadas y de pelo largo y rubio.

26. Estudio “las 35 mujeres de dibujos animados más sexys de la tv” Sailor Moon Lurleen Lumpkin Tormenta

27. Daphne Blake Betty Boop Leela Pícara

28. CONCLUSIONES Es precisamente por los avances que se producen casi a diario por lo que debería ser más fácil deshacernos de los estereotipos. Nuestros padres no se han criado con los mismos valores con los que hemos crecido nosotros, por lo que esos valores distintos son los que nosotros debemos enseñar a las generaciones futuras. Aceptando los estereotipos como guías impediremos la determinación de nuestros propios intereses y habilidades. Tenemos que tratar a niños y niñas por igual, porque cuando no lo hacemos, ellos se dan cuenta de los estereotipos de género que les estamos inculcando. Los padres no pueden olvidar que son los principales modelos a seguir de los más pequeños, además de no quitarle importancia a los valores tradicionales que se transmiten. Si educas con estereotipos, favoreces un desarrollo incompleto del niño, pues “acogerá” comportamientos asociados exclusivamente a su género. Limitan nuestro pensamiento, y por tanto nuestra forma de actuar. Tienden a transformar datos imprecisos en descripciones rígidas, por lo que se acaba aceptando como “lo típico”.

29. BIBLIOGRAFÍA Webconsultas . Bebés y niños. Estereotipos de género. Disponible en: http :// www.webconsultas.com/bebes-y-ninos/psicologia-infantil/estereotipos-de-genero/como-afectan-los-ninos-los-estereotipos-de-genero Cómo influyen los cuentos en los niños. Disponible en: http:// www.pulevasalud.com/ps/contenido.jsp?ID=60700&TIPO_CONTENIDO=Articulo&ID_CATEGORIA=102031 eHow en español. ¿Cuáles son las ventajas y las desventajas delos estereotipos? Disponible en: http://www.ehowenespanol.com/cuales-son-ventajas-desventajas-estereotipos-info_183215 / Asociación Cultural Octubre. Niños, niñas y estereotipos de género. Disponible en: http:// asociacionculturaloctubre.blogspot.com.es/2013/03/ninos-ninas-y-estereotipos-de-genero.html Estereotipos y adolescencia. Estereotipos en redes sociales. Disponible en: http://estereotiposyadolescencia.blogspot.com.es / El rosa es un color de chicos. Disponible en: http:// www.abc.es/20120722/sociedad/abci-rosa-color-chicos-201207040946.html Evacucharitas . Aprendiendo a enseñar, enseñando a aprender. Roles de género y estereotipos. Disponible en: http://evacucharitas.blogspot.com.es/2013/05/roles-de-genero-y-estereotipos.html Nestlé. Los roles de género. Disponible en: https://www.nestlebebe.es/hora-aprender-y-jugar/los-roles-de-genero# La construcción del género desde el ámbito educativo: una estrategia preventiva. Disponible en: http ://www.emakunde.euskadi.eus/contenidos/informacion/proyecto_nahiko_formacion/eu_def/adjuntos/ANGELES%20ESPINOSA%20La%20construcci%C3%B3n%20del%20g%C3%A9nero%20desde%20el%20%C3%A1mbito%20educativo.pdf

30. Estereotipos y coeducación. Consejo Comarcal del Bierzo. Disponible en: http:// fongdcam.org/manuales/genero/datos/docs/1_ARTICULOS_Y_DOCUMENTOS_DE_REFERENCIA/D_EDUCACION/Estereotipos_y_Coeducacion.pdf Netmoms . Los estereotipos de género: ¿niña rosa y niño azul? Disponible en: http://www.netmoms.es/revista/ninos/educacion/los-estereotipos-de-genero-nina-rosa-y-nino-azul / Mini danza, revista especializada en danza infantil. La educación como forma de superar estereotipos. Disponible en: https://minidanzarevista.wordpress.com/2014/05/21/la-educacion-como-forma-de-superar-estereotipos / Blog “Pink is for boys ” . When did pink became a feminine color? Disponible en: http:// www.pinkisforboys.org/blog/when-did-pink-become-a-feminine-color The Huffington Post. “ I’ve got those evidentiary Blues (and Pinks )” . Disponible en: http:// www.huffingtonpost.com/dr-anne-fausto-sterling/ive-got-those-evidentiary-blues-and-pinks_b_1840780.html El País. ¿Por qué el rosa es de niñas y el azul de niños? Disponible en: http:// verne.elpais.com/verne/2014/11/18/articulo/1416293525_000025.html El Mundo. Los 10 estereotipos más aceptados en la adolescencia. Disponible en: http:// www.elmundo.es/espana/2015/09/10/55f1956a46163fdb5a8b4580.html Revista GQ. “No siempre el rosa fue de chicas y el azul de chicos, hasta 1940 iba al revés”. Disponible en: http:// www.revistagq.com/moda/articulos/azul-para-chico-rosa-para-chica-bebe-historia/22417