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Presentación sobre instrumentos Didáctica

1. LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
¿Instrumentación?

2. LLAMAMOS INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA:
“A la organización de un conjunto de ideas y actividades
que permiten desarrollar un proceso educativo con
sentido, significado y continuidad”.

3. ANÁLISIS:

4. ANÁLISIS:

7. ANALIZAR

8. CARACTERÍSTICAS EDUCACIÓN TRADICIONAL:
◼Transmisión recepción: Alumno Tabula Rasa
◼La Educación es impuesta más allá de la voluntad del alumno.
◼Docente dueño del saber (tarimas)
◼Evaluación: comprobar memorización.

9. TECNOLOGÍA EDUCATIVA:
◼Busca elevar la eficiencia educativa. (Desarrollismo)
◼Base en el conductismo (Aprendizaje basado en estímulos)
debemos poder medirlo.
◼Busca remplazar el modelo tradicional pero solo en lo superficial.
◼Currículum prescripto, no atiende al contexto ni a los intereses de
los alumnos.
◼Evaluación: comprobar logros de aprendizajes.

10. CAMBIOS SUPERFICIALES:
◼La autoridad ya no está en el dominio de los contenidos
sino en el de las técnicas. Parece como que el maestro
desapareciera, pero es una simple ilusión que detrás de
un clima democrático esconde rigurosa planeación y
estructuración de la enseñanza.

11. INSTRUMENTACIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DE LA DIDÁCTICA
CRÍTICA:
◼La educación no es neutral, es un acto político.
“El objetivo de la pedagogía crítica es la emancipación de la opresión”
Freire.
◼Docentes y alumnos aprenden. (Espacios)
◼La enseñanza se adapta al contexto.
◼La evaluación busca analizar el proceso y no solo verificar aprendizajes.
◼La educación busca transformar la realidad.

12. CONCEPTO DE APRENDIZAJE DESDE ESTA CORRIENTE:
Es un proceso dialéctico, el movimiento que recorre el sujeto al
aprender no es lineal, sino que implica crisis, paralizaciones,
retrocesos, resistencias, etc.
Esto rompe con la idea de aprendizaje mecánico como algo
independiente del sujeto que aprende.

13. LECTURA COMPRENSIVA Y REALIZAR CUADRO COMPARATIVO
◼A- Tradicional
◼B- Tecnología Educativa
◼C- Crítica

14. CUADRO COMPARATIVO
Dimensión Tradicional Tecnología
Educativa
Crítica
Características
del modelo

Objetivos
Contenidos
Actividades
Evaluación
Espacios