LA MEMORIA, definición, importancia.pptx

Aspectos de la psicología en torno a la memoria:
La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información del pasado.​ Algunas teorías​ afirman que surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales.
X Piaget define la memoria como “un almacenamiento de informaciones codificadas gracias a procesos de asimilación perceptiva y conceptual“, que implican una dimensión temporal.

1. LA MEMORIA

2. LA MEMORIA La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información del pasado.​ Algunas teorías​ afirman que surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales . X Piaget  define la  memoria  como “un almacenamiento de informaciones codificadas gracias a procesos de asimilación perceptiva y conceptual“,6 que implican una dimensión temporal.

3. atentos

4. Los registros sensoriales Son los puntos de entrada para la información pura de los sentidos y son muy grandes, pero la información se mantiene por muy poco tiempo.

5. ¿Qué es un registro sensorial y cuántos tenemos? Mire lentamente alrededor del cuarto. Cada mirada, en apenas una fracción de segundo, recoge una enorme cantidad de información visual, incluyendo colores, formas, texturas, brillantez relativa y sombras. Al mismo tiempo, recoge sonidos, olores y otros tipos de datos sensoriales. Esos registros son como salas de espera en las cuales la información entra y permanece por un corto tiempo. El hecho de que recordemos cualquier parte de esta información depende de qué operaciones realicemos con ella.

6. Registros visual y auditivo VISUAL : EL registro visual, también conocido como registro icónico, tiene imágenes de todo lo que vemos.Estas imágenes, sin embargo, solo duran alrededor de cuarto de segundo, y por lo general se olvidan al instante en que información será reemplazado por la nueva información.

7. AUDITIVO : También se conoce como registro echoic, y tiene ecos de sonido que oímos información de registro auditivo y dura un poco más de registro visual, hasta cuatro segundos, antes de que también, se olvida .una forma de prevenir memorias de registro auditivo de la decoloración es a través de la repetición.

8. MEMORIA A CORTO PLAZO

9. ¿Qué es? Memoria de trabajo; almacena brevemente y procesa la información seleccionada de los registros sensoriales.

10. Capacidad de la MCP C X W M N K T Y R P J H B Z S G B M P V Q F J D E G Q W J P B R H K A

11. Capacidad de la MCP LEA UNA LINEA. DESPUES CIERRE LOS OJOS Y RECITE LAS LETRAS O NUMEROS EN VOZ ALTA.

12. Capacidad de la MCP LEA UNA LINEA. DESPUES CIERRE LOS OJOS Y RECITE LAS LETRAS O NUMEROS EN VOZ ALTA.

13. Capacidad de la MCP Investigaciones sugieren que la MCP puede retener tanta información como la que es Posible repetir o repasar en 1.5 y 2 segundos ( Baddeley , 1986, 2001) SEGMENTACION: El agrupamiento de la información en unidades significativas se maneja de manera mas sencilla.

14. Capacidad de la MCP 106619451812 1066 1945 1812

15. 1985 2940 4756

16. Capacidad de la MCP Cuando dos tareas de memoria se presentan en diferentes modalidades sensoriales es menos probable que se interfieran entre si si son de la misma modalidad.

17. Codificación de la MCP Para almacenar información verbal se hace una codificación fonológica. Parte del material se almacena en forma visual. La memoria para imágenes por lo general es mejor que la memoria para palabras.

18. Mantenimiento de la MCP REPASO.- Consiste en retener la información en la memoria repitiéndola una y otra vez. La memoria a corto plazo puede ser entrenada y mejorada, al igual que las demás habilidades cognitivas

19. M emoria de largo plazo Todo lo que aprendemos se almacena en la memoria de largo plazo (MLP): la letra de una canción popular, los resultados de la última elección, el significado de justicia, cómo patinar o dibujar un rostro y lo que se supone que debemos hacer mañana a las 4 de la tarde. La parte de la memoria que es más o menos permanente, correspondiente a todo lo que “sabemos”. 19

20. M emoria de largo plazo 20

21. Capacidad de la MLP La memoria de largo plazo es capaz de almacenar una gran cantidad de información por muchos años . Por ejemplo, en un estudio se comprobó que adultos que se habían graduado de bachillerato hacía más de 40 años podían reconocer los nombres del 75 por ciento de sus condiscípulos Y algunas personas de habla inglesa pudieron recordar el español que habían aprendido en el bachillerato después de 50 años, aunque habían tenido pocas oportunidades de practicarlo 21

22. Codificacion en la MLP ¿Sabe cómo suena una trompeta? ¿Puede imaginar el olor de una rosa o el sabor del café? Cuando responde el teléfono, ¿ identifica al hablante de inmediato sólo por el sonido de la voz? Su habilidad para hacer la mayoría de esas cosas significa que al menos algunos de los recuerdos de largo plazo están codificados en términos de imágenes no verbales: formas, sonidos, olores, sabores, etc. 22 La mayor parte de la información en la MLP parece estar codificada en términos de significado. Si el material es particularmente familiar (como la letra del himno nacional o una plegaria, está almacenado al pie de la letra en la MLP y a menudo será posible recuperarlo palabra por palabra cuando sea necesario.

23. Efecto de posicion serial Cuando alguien recibe una lista de datos para recordar (como la lista de los artículos de la tienda), tiende a recordar mejor los primeros (efecto de primacía) y los últimos elementos (efecto reciente) de la lista. También tiende a tener un pobre desempeño con los elementos que aparecen en el medio de la lista 23

24. Para explicar este efecto de posición serial debemos comprender cómo operan juntas las memorias de corto y de largo plazo. El efecto reciente ocurre porque los últimos elementos que fueron presentados todavía se encuentran en la MCP, y por ende están disponibles para ser recordados. Por otro lado, el efecto de primacía refleja la oportunidad de repasar los primeros elementos de la lista, lo que incrementa su probabilidad de ser transferidos a la MLP. 24

25. Mantenimiento en la MLP REPASO MECANICO El viejo dicho, la práctica hace al maestro, tiene cierto mérito. Millones de estudiantes han aprendido el alfabeto y las tablas de multiplicación repitiendo con obstinación letras y números. REPASO ELABORATIVO Es el acto de relacionar la nueva información con algo que ya sabemos. Mediante el repaso elaborativo, se extrae el significado de la nueva información y luego se vincula con tanto material como sea posible ya presente en la MLP ESQUEMAS Una variación de la idea de repaso elaborativo es el concepto de esquema. Un esquema es una representación mental de un evento, objeto, situación, persona, proceso o relación que se almacena en la memoria y que lo lleva a esperar que su experiencia se organice de ciertas maneras 25

26. Tipos de MLP La información almacenada en la MLP puede tomar muchas formas. Sin embargo, la mayoría de las memorias de largo plazo pueden clasificarse en uno de varios tipos. Existen razones para creer que cada uno de esos tipos de memoria tiene sus propias estructuras definidas en el encéfalo. 26

27. LA MEMORIA EPISÓDICA Almacena recuerdos de eventos experimentados en un momento y lugar específicos. Son recuerdos personales. Podemos pensar que la memoria episódica es una especie de diario que le permite “retroceder en el tiempo” . LA MEMORIA SEMÁNTICA Se refiere a hechos y conceptos que no están ligados a un momento particular. La memoria semántica es como un diccionario o enciclopedia, llena de hechos y conceptos como el significado de la palabra semántica. 27

28. LA MEMORIA PROCEDIMENTAL Está constituida por hábitos y habilidades motoras . No son los recuerdos acerca de habilidades y hábitos; son las habilidades y los hábitos. La memoria procedimental tiene que ver con saber cómo: cómo montar en bicicleta, nadar, tocar el violín, mecanografiar una carta, preparar café, etc. LA MEMORIA EMOCIONAL Comprende respuestas emocionales aprendidas a varios estímulos: todos nuestros amores y odios, nuestros temores racionales e irracionales, nuestros sentimientos de disgusto y ansiedad. 28

29. La biología de la memoria ¿CÓMO Y DÓNDE SE ALMACENAN LOS RECUERDOS?

30. Todo lo que aprendemos se registra finalmente en el encéfalo en la forma de cambios en el tamaño, forma, funcionamiento químico y conexión entre neuronas.

31. Formación de un recuerdo Cambios químicos y estructurales en las neuronas Alteración temporal de la capacidad de las neuronas para liberar neurotransmisores Cambios estructurales y duraderos en el cerebro Implica MCP MLP

32. POTENCIACIÓN A LARGO PLAZO Cuando aprendemos cosas nuevas se forman nuevas conexiones en el encéfalo; cuando repasamos o practicamos las cosas aprendidas previamente, se fortalecen las antiguas conexiones. Esos cambios químicos y estructurales pueden continuar por un periodo de meses o años. ¿Qué es? ¿Cual es el resultado? Cambio de larga duración en la estructura o función de una sinapsis que incrementa la eficiencia de la transmisión nerviosa y se cree que está relacionado con la manera en que se almacena la información en las neuronas. Las neuronas receptoras se vuelven más receptivas a la siguiente señal. Las dendritas crecen y se ramifican, aumentando el N º de algunos tipos de sinapsis

33. LOCALIZACIÓN DE LOS RECUERDOS ¿Dónde se almacenan los recuerdos? ¿Hay un lugar en el que puedan encontrarse todos los recuerdos o cada clase de memoria se almacena en su propia localización especial?

34. Los estudios de Lashley Karl Lashley realizó experimentos con ratas con la esperanza de localizar el sitio específico de la memoria. Retiraba secciones de la corteza cerebral de las ratas después de que habían aprendido una tarea. Debilitaba los recuerdos pero estos persistían (mientras más tejido extirpaba menos recordaban las ratas). Concluyó que los recuerdos se almacenan en todo el encéfalo.

35. Aunque no todos los recuerdos se almacenan en un lugar, esto no significa que los recuerdos se distribuyan al azar por todo el encéfalo. De hecho, la investigación ha proporcionado amplia evidencia de que diferentes partes del encéfalo se especializan en el almacenamiento de ciertos recuerdo. Según investigaciones... MCP: Corteza prefrontal y lóbulo temporal. Memoria semántica: Lóbulos frontal y temporal. Memoria procedimental: Cerebelo y en la corteza motora MLP: Estructuras subcorticales y corticales. Memoria episódica: Lóbulos frontal, temporal y el hipocampo. Memoria emocional: La amígdala.

36. La corteza motora está implicada en el almacenamiento de recuerdos procedimentales. El lóbulo frontal almacena recuerdos semánticos y episódicos. La amígdala es vital para la formación de nuevos recuerdos emocionales. El cerebelo juega un papel importante en el almacenamiento de recuerdos procedimentales. El hipocampo juega un papel fundamental en la formación de nuevos recuerdos semánticos y episódicos de largo plazo. El lóbulo temporal está relacionado con la formación y almacenamiento de recuerdos semánticos y episódicos de largo plazo y contribuye al procesamiento del nuevo material en la memoria de corto plazo. La corteza prefrontal está implicada en el almacenamiento de los recuerdos de corto plazo.

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38. Lea el texto siguiente : 38

39. El Olvido ¿Por qué deberíamos olvidar ? ¿ Por qué los recuerdos, una vez formados, no permanecen para siempre en el encéfalo? Parte de la respuesta tiene que ver con la biología de la memoria y otra parte tiene que ver con las experiencias que tenemos antes y después del aprendizaje.

40. MECANISMOS PARA EXPLICAR EL OLVIDO Teoría del D ecaimiento Los recuerdos se deterioran por la acción del paso del tiempo si no se “ refrescan” de vez en c uando. Sustitución La nueva información que accede a la memoria puede borrar la ya existente. Interferencia Retroactiva: la nueva información interfiere con la antigua. Cuando elementos parecidos de información compiten entre sí. Proactiva: La información antigua interfiere con la nueva Olvido dependiente de claves Cuando necesitamos recordar algo, nos apoyamos en claves de recuerdo o pistas que nos ayudan a encontrar en la memoria la información que estamos buscando. Olvido debido a la represión Relacionada con la amnesia psicógena. La incapacidad para recordar los acontecimientos muy dolorosos o t raumáticos.

41. ¿Cómo reducir el olvido? Motívese Practique habilidades de retención Confíe en su capacidad para recordar Reduzca al mínimo las distracciones Mantenga la concentración Haga conexiones entre el nuevo material y la información que ya está almacenada en la memoria de largo plazo Use imágenes mentales Use señales de recuperación No se base únicamente en la memoria