La teoría cognoscitiva social

Presentación sobre lectura de la teoría cognoscitiva social.

1. T E O R Í A C O G N O S C I T I V A S O C I A L

2. Es el principal representante de la teoría del aprendizaje social(recibe el nombre de Teoría cognoscitiva social)

3. En el aprendizaje cognoscitivo social prevalece la idea de que gran parte del aprendizaje humano se da en el medio social.

4. Observando a los demás, las personas adquieren: creencias conocimientos actitudes habilidades estrategias

5. Teoría de la imitación Procesos de modelamiento Son los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que derivan de observar a uno o más modelos. A prendizaje que ocurre por la observación de las acciones de los demás y de los modelos abstractos. Del Instinto Del desarrollo De condicionamiento De la conducta instrumental.

6. El aprendizaje a través de un proceso de interacción entre: CONDUCTA Interacciones sociales ENTORNO Físico, familia , amigos, escuela. PERSONAS Habilidades cognoscitivas, personalidad, creencias, actitud,etc . El ser humano no sólo elige lo que quiere hacer, sino cómo, dónde y con quién lo quiere hacer. Estas influencias son recíprocas. Interacciones recíprocas

7. Aprendizaje en acto vicario El aprendizaje ocurre de manera activa, a través del hacer(forma vicaria). Mediante la observación de : m odelos en persona medios electrónicos impresos modelos no humanos

8. Acción exitosa Acción de fracaso Las consecuencias de las conductas vicarias(aprendizaje en acto) sirven como fuente de información y motivación. Se esfuerza por aprender las conductas que aprecia y valora Se guarda de adquirir los comportamientos que se castigan o que son de algún modo insatisfactorios Dichas conductas son aprendidas sin reforzamientos

9. Metas Principales procesos que influyen en la motivación Valores Expectativas. establecen metas de aprendizaje y evalúan su progreso con respecto a esas metas. reflejan lo que las personas consideran satisfactorio e importante. expectativas de resultados expectativas de eficacia o autoeficacia consecuencias de las acciones. la percepción de las propias capacidades para aprender o realizar tareas en niveles determinados. META

10. La creencia del individuo de que está progresando hacia la meta aumenta su autoeficacia y lo motiva a continuar aprendiendo . AUTOEFICACIA :creencias personales sobre las propias capacidades para aprender o ejecutar acciones a ciertos niveles y no es igual que saber qué hacer.

11. PROPIEDADES DE LAS METAS Especificidad Proximidad Dificultad Metas específicas de desempeño aumentan la motivación y la autoeficacia porque es fácil evaluar el progreso hacia la meta Las metas cercanas aumentan la motivación y la autoeficacia, y son especialmente importantes para los niños pequeños que no pueden dividir una meta a largo plazo en una serie de metas a corto plazo. Las metas difíciles pero asequibles aumentan más la motivación y la autoeficacia que las metas fáciles o difíciles.

12. Las metas auto-impuestas La mejor manera de llegar a las … La retroalimentación sobre los progresos hacia la meta. Contratos y reuniones. Todas ellas aumenta la autoeficacia, el aprendizaje, la motivación y el logro. .

13. AUTO EFICACIA Se evalúa con base en los logros de desempeño, las consecuencias vicarias para los modelos, las formas de persuasión y los indicadores fisiológicos. L a autoeficacia sirve para pronosticar los cambios conductuales en diferentes tipos de participantes, como adultos y niños, en diversos contextos. Estas pueden incluir en la selección de actividades, el esfuerzo, la perseverancia y el logro .

14. CONCLUSIÓN Con esta teoría podemos darnos cuenta de como el aprendizaje que una persona adquiere puede darse a través de la observación y que este aprendizaje no necesariamente puede ser positivo, sino que también se pueden observar conductas que transmiten acciones negativas que van a influir en las conductas futuras. También es importante mencionar la importancia del entorno para el aprendizaje ya que el contexto es la primer fuente de aprendizaje de un niño.

15. Muchas de las cosas que observamos serán factores que modifiquen nuestra conducta , por lo que tenemos que ser muy cuidadoso de lo que vemos, escuchamos o de lo que nosotros mismos transmitimos. Por eso como educadores y adultos debemos de modelar conductas, acciones positivas