Las dimensiones del aprendizaje de robert marzano

Las dimensiones del aprendizaje

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Las dimensiones del aprendizaje de Robert Marzano
a) Panorámica General
Este apartado, sobre las “Dimensiones del aprendizaje” es una extensión del
andamiaje acerca de la cognición y del aprendizaje que, con base en una
investigación profunda de Marzano, se describe el pensamiento de andamiaje para
el currículo y la enseñanza.
No debe olvidarse, que Marzano, busca mejorar la calidad de la enseñanza y el
aprendizaje en cualquier tipo de contenidos, mediante la transformación de la
investigación y la teoría; basándose en un andamiaje práctico que los maestros
puedan usar.
Hay cinco supuestos básicos implícitos en el modelo (andamiaje) de dimensiones
del Aprendizaje:
1. La instrucción debe reflejar lo mejor de cuanto sabemos acerca de cómo se
da el aprendizaje.
2. El aprendizaje tiene que ver con un sistema complejo de procesos
interactivos, que incluye cinco tipos de pensamiento, representados por las
cinco dimensiones del aprendizaje.
3. El currículo debe incluir la enseñanza explícita de las actitudes, las
percepciones y los hábitos mentales que facilitan el aprendizaje.
4. Un enfoque complejo de la instrucción incluye por lo menos dos tipos
identificables de enseñanza: una que es más dirigida por el maestro y otra es
más dirigida por los alumnos.
5. La evaluación debe enfocarse en el uso que los alumnos hacen del
conocimiento y de los procesos de pensamiento complejo más que en la
información que recuerden.

b) ¿Qué son las Dimensiones del Aprendizaje?
Las dimensiones del aprendizaje, son un modelo integral, que hace uso de lo que
los investigadores y teóricos han producido acerca del aprendizaje para definir sus
procesos. Su premisa es que hay cinco tipos de pensamiento (cinco dimensiones
del aprendizaje) que son esenciales para un aprendizaje exitoso. Apoyarse, en dicho
andamiaje ayuda a:
• Mantener el foco sobre el aprendizaje
• Estudiar el proceso de aprendizaje
• Plantear un currículo, una enseñanza y una forma de evaluación que tome
en cuenta los cinco aspectos críticos del aprendizaje.
A continuación se presenta un breve vistazo de las cinco dimensiones del
aprendizaje.

Dimensión 1: Actitudes y percepciones.

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Las actitudes y percepciones afectan las habilidades del alumno para aprender, por
eso es un elemento clave para la enseñanza efectiva pues ayudará a los alumnos a
que establezcan actitudes y percepciones positivas acerca del aula y
particularmente de su aprendizaje.

Dimensión 2: Adquirir e integrar el conocimiento.
Otro aspecto importante del aprendizaje es ayudar a los alumnos a que adquieran e
integren nuevos conocimientos. Cuando los alumnos están aprendiendo
información nueva, debe guiárseles para que relacionen el conocimiento nuevo con
lo que ya saben, que organice esa información y luego la hagan parte de su
memoria a largo plazo. Cuando los alumnos están adquiriendo nuevas habilidades y
procesos, deben aprender un modelo y luego dar forma a la habilidad o al proceso
para que sea eficiente y efectivo para ellos y, por último interiorizar o practicar la
habilidad o el proceso para que puedan desempeñarlo con facilidad.

Dimensión 3: Extender y refinar el conocimiento.
El aprendizaje no se detiene con la adquisición y la integración del conocimiento,
siempre se realizan diferentes procesos tales como:
• Comparación
• Clasificación
• Abstracción
• Razonamiento inductivo
• Construcción de apoyo
• Análisis de errores y
• Análisis de perspectivas

Dimensión 4: Uso significativo del conocimiento.
El aprendizaje más efectivo se presenta cuando usamos el conocimiento para llevar a
cabo tareas significativas. Sin embargo, se aprende, de verdad acerca de ellas, cuando
se toman decisiones. Asegurarse de que los alumnos tengan la oportunidad de usar el
conocimiento de una manera significativa es una de las partes más importantes de la
planeación de una unidad de aprendizaje. En el modelo de Dimensiones del
aprendizaje hay seis procesos de razonamiento alrededor de los cuales se pueden
construir tareas que dan sentido al uso del conocimiento:
• Toma de decisiones
• Solución de problema
• Invención
• Indagación experimental
• Investigación y
• Análisis de sistemas

Dimensión 5: Hábitos mentales.

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Los estudiantes que aprenden de manera más efectiva, han desarrollado poderosos
hábitos mentales que les permiten pensar de manera crítica, pensar con creatividad
y regular su comportamiento. Estos hábitos mentales se presentan a continuación:
Pensamiento Crítico, implica:
 Ser preciso y buscar la precisión
 Ser claro y buscar claridad
 Mantener una mente abierta
 Prohibir la impulsividad
 Tomar una posición cuando la situación lo amerita
 Responder adecuadamente a los sentimientos de otros y al nivel de
conocimiento.
Pensamiento Creativo, caracterizado por:
 Perseverar
 Empujar los límites de sus conocimientos y habilidades
 Generar, confiar y mantener sus propios estándares de evaluación
 Generar nuevas formas de ver una situación que se encuentren fuera de los
límites de las convenciones estándar
Pensamiento Auto-regulado, definido por:
 Monitorear el propio pensamiento
 Planear apropiadamente
 Identificar y usar recursos necesarios
 Responder apropiadamente para retroalimentarse
 Evaluar con efectividad las acciones
El siguiente esquema, muestra la interrelación de las diferentes dimensiones del
aprendizaje. En él, se observa, que el aprendizaje se lleva a cabo, inmerso en el
telón que tienen de fondo con las actitudes y las percepciones de los alumnos
(Dimensión 1) y el uso, o falta de uso, de los hábitos mentales productivos
(dimensión 5). Si los estudiantes tienen actitudes y percepciones negativas sobre el
aprendizaje, entonces es probable que aprendan poco. Si tienen actitudes y
percepciones positivas, aprenderán más y el aprendizaje será más fácil. Del mismo
modo, cuando los estudiantes utilizan hábitos mentales productivos estos hábitos
facilitarán su aprendizaje. En tal sentido las dimensiones 1 y 5, son siempre
factores esenciales en el proceso de aprendizaje.

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Es importante, darse cuenta de que las cinco dimensiones del aprendizaje no
operan de manera aislada sino que trabajan juntas.
Cuando las actitudes y percepciones positivas están en su lugar y los hábitos
productivos de la mente están siendo utilizados, los alumnos pueden hacer más
eficaz el pensamiento requerido en las otras tres dimensiones, es decir, adquirir e
integrar conocimiento (Dimensión 2), la ampliación y perfeccionamiento de los
conocimientos (dimensión 3), y utilizar el conocimiento de manera significativa
(Dimensión 4). Observando la relación en las posiciones de los tres círculos de
dimensiones 2, 3, y 4, se nota que el círculo que representa el uso significativo del
conocimiento subsume a los otros dos, y el círculo que representa la ampliación y
perfeccionamiento de los conocimientos subsume el círculo que representa la
adquisición e integración del conocimiento. Por lo cual, cuando los estudiantes
amplían y perfeccionan conocimientos, continúan adquiriendo conocimientos; y
cuando utilizan el conocimiento de manera significativa, todavía están adquiriendo
y extendiendo el conocimiento. En otras palabras, las relaciones entre estos,
representan los tipos de pensamiento que no son ni aislados ni secuenciales. Ellos,

Hábitos de la mente









Actitudes y percepciones
Usar significativamente el
conocimiento
Extender y Refinar el
conocimiento

Adquirir e
Integrar
conocimiento

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representan los tipos de pensamiento que interactúan y que, de hecho, puede estar
ocurriendo simultáneamente durante el aprendizaje. Puede ser útil tener en cuenta
las dimensiones del modelo de aprendizaje y considerar sus interacciones, ya que la
apuesta de Marzano, es que sólo de esta manera será una herramienta útil en
nuestro intento de ayudar a los estudiantes a aprender.