LAS TECNICAS PSICOMETRICAS

LAS TECNICAS PSICOMETRICAS

1. LAS TECNICAS PSICOMETRICAS

2. Psicometria . -mide las funciones mentales. Generalmente se aplica a grupos de sujetos.

3. Psicolexia .-La apreciación depende de la capacidad del psicólogo. Siempre se aplica a casos individuales .

4. La medición psicológica consiste en evaluar el rendimiento de las funciones Intelectuales, principalmente la inteligencia y el aprendizaje ,aunque también pueden ser motivo de esta labor, la memoria y la atención. La materia y el método de la psicometría, están fundamentadas en los principios que formulo William A. McCall, uno de sus precursores. Y de los principios mencionados en nuestra antología se desprenden las siguientes consideraciones para la medición psicológica. I .-La inteligencia, el aprendizaje tienen una existencia temporal, registrada en la conciencia de cada sujeto. Los objetos físicos tienen existencia espacial. II.- Todo lo que existe en alguna cantidad, se puede ser medido. La posibilidad de medida de los objetos físicos, esta determina por los limites de su masa. III.-Todos los instrumentos de medida son relativamente exactos, y, consecuentemente, la medida que proporcionan es relativamente perfecta.

5. La medición psicológica La medición se refiere alas funciones, o sea, ala actividad cuyos efectos se manifiestan; y es, gracias a estas manifestaciones que puede verificarse su medida, por que se traduce en movimiento.

6. La medición psicológica Es la aplicación de test psicológicos, que permitan obtener un perfil de tu personalidad, en donde se incluye inteligencia, reacciones ante los estímulos, conflictos emocionales, madurez emocional, control de emociones, niveles de tolerancia, etc. Estas evaluaciones son utilizadas por empresas u organizaciones para seleccionar a sus empleados. De acuerdo a dicho perfil se puede sugerir si tienes capacidad para formar parte de una empresa o no.

7. Definición El test “es una prueba definida, que implica una tarea a realizar, idéntica para todos los sujetos examinados, con una técnica precisa para la apreciación del éxito o del fracaso, o para la notación numérica del éxito L O S T E S T

8. CA RAC TE RÍS TI CAS GE NE RA LES DE LOS TE ST A. ESENCIALES, O RELATIVAS A SU INTEGRACION VALIDEZ CONSISTENCIA GRADUATIVIDAD

9. B.FORMALES, O RELATIVAS A SU EMPLEO OBJETIVIDAD AMPLITUD Y VARIEDAD CLARIDAD Y PRECISION RIGUROSIDAD LIMITACION

10. la actividad del psicómetra El psicómetra, llamado así al que aplica una prueba y utiliza convenientemente sus resultados . La actitud del psicómetra, ante la realidad del trabajo psicométrico, ofrece una doble responsabilidad: 1-La elaboración de la prueba y su aplicación. 2-La interpretación de los resultados y el empleo de los mismos. ABY

11. La interpretación de los resultados de una prueba Tanto las pruebas mentales como las pedagógicas , requiere de quien la aplica, un adecuado criterio estadístico. En ambos casos , el sentido limitativo del rendimiento, o la fracción de una serie en partes, se determina por procesos estadísticos, cuya esencia y mecanismo no deben ser desconocidos por el PSICÓMETRA ABY

12. El empleo de los resultados Respecto al empleo que se haga de los resultados , una vez interpretados estos, ha de asegurarse la finalidad que se persigue, y el valor que representan los datos resultantes de la medida. Así como es IMPROPIA una medición psicológica sin objetivo, también lo es cuando se improvisa o se realiza mal, la responsabilidad del maestro, es aquí la medula del trabajo PSICOERTRICO y de todas sus consecuencias. ABY

13. 5. Los test mentales Es el medio de poner a prueba las aptitudes generales de los sujetos. El médico y psicopedagogo suizo Eduardo Claperéde señala cualidades indispensables de todo tests que son:

14. Interesante: Que lleve la atención al máximo debe ser un factor común de todas las pruebas pero no podría falsear sus resultados. Objetivo a su aplicación: Que el modo de administración no este influido por la persona del administrador. Que posea una instrucción inequívoca: Que la persona siempre sepa bien lo que desea del test y que sea ejecutado de igual modo por todos los sujetos.

15. Objetivo en la apreciación: Que los resultados del test no dependan no dependan de la interpretación del experimentador. Que excluya la intervención del azar: Que el éxito dependa siempre de la aptitud. Graduable. Contrastando. Que presente una gran dispersión .

16. Rápido: El test no debe de llevar mucho tiempo . Unívoco (preciso): Es saber lo que mide y no puede medir varias cosas ala ves. Que puede ser repetido: No influido por el ejercicio. Inédito: Que sea algo nuevo para el sujeto. Que no apele a conocimientos escolares: Que esta determinada una aptitud natural.

17. Constante. Aplicable a todas las edades. Que pueda prescindir . Que pueda dar lugar a tests equivalentes. Que no mida mas que una sola variable: Que de resultados de una sola especie.

18. LOS TESTS PEDAGOGICOS

19. El pedagogo Raymond Buyse , ordena los test de la siguiente forma : CUALIDADES PSICOPEGAGOGICAS sirven para examinar una función psíquica como el aprendizaje . 1. ADECUADOS: miden la función que se proponen. A). De acuerdo con un programa racional: se examina el aprendizaje señalado. B). Con apego a los mejores métodos didácticos: se formulan los estímulos con claridad. C). Que sirvan a los verdaderos fines de un examen: auxiliares de un aprendizaje.

20. 2. COMPRENSIVOS: se ponen en juego los elementos del aprendizaje y los aspectos aprendidos . A). Debe seleccionar al azar los asuntos del programa: objetivo de examinar todos los asuntos . B). Elegir los estímulos por su valor social: resolver cuestiones y que obtengan utilidad . C). Ordenar los reactivos por su grado de dificultad: que el trabajo tenga un ritmo ascendente.

21. II. CUALIDADES ESTADISTICAS Son esenciales, porque de ellas depende que una prueba mida la función que se propone medir . 1. ESTANDARIZADOS: tienen uniformidad en su aplicación, corrección e interpretación de los resultados . A). Objetivos: apreciación en los resultados . B). Prácticos: con cómodo manejo y con resultado efectivo . C). Económicos: en tiempo y costos.

22. 2. CONTRASTADOS: permiten la elaboración de normas para la apreciación de diferentes niveles o grados . A). Validos: que examinen precisamente lo que se propone examinar . B). Constantes: con resultados estables . C). Selectivos: diferenciar a sujetos con nivel de rendimiento alto y bajo . D). Jalonados: o precisos en la aplicaciones numerosas . E). Intercambiables: en los que se utilicen equivalentes o similares.