lecto-escritura

conceptos básicos

1. LOS METODOS DE LA LOS METODOS DE LA
LECTOESCRITURALECTOESCRITURA
OBJETIVO:OBJETIVO:
Identificar los métodos más utilizados Identificar los métodos más utilizados
en el aprendizaje de la lecto escritura en el aprendizaje de la lecto escritura
durante los procesos de alfabetización durante los procesos de alfabetización

2. OBJETIVOOBJETIVO: :
Capacitar al personal que tendrá la Capacitar al personal que tendrá la
responsabilidad de multiplicar las responsabilidad de multiplicar las
experiencias en técnicas y metodologías experiencias en técnicas y metodologías
de la alfabetización a los alfabetizadores.de la alfabetización a los alfabetizadores.

3. •DEPARTAMENTALDEPARTAMENTAL
PERMANENTE.
COLECTIVA.
MULTIPLICADORA .
DIFERENCIADA.
A cada grupo según
sus necesidades
MULTIPLICADORA
. De pocos a muchos
INTEGRAL.
COLECTIVA.

4. Propósitos de la lectoescrituraPropósitos de la lectoescritura
Afianzar la comunicación oral de los y las Afianzar la comunicación oral de los y las
participantes para que expresen cada vez mejor participantes para que expresen cada vez mejor
sus vivencias, expectativas familiares y sus vivencias, expectativas familiares y
comunales.comunales.
Que los y las participantes sean capaces de leer Que los y las participantes sean capaces de leer
y escribir con comprensión.y escribir con comprensión.
Que los y las participantes redacten y lean Que los y las participantes redacten y lean
comunicaciones sencillas.comunicaciones sencillas.
Que, a través de la información y el dialogo, Que, a través de la información y el dialogo,
adquieran nociones y conocimientos necesarios adquieran nociones y conocimientos necesarios
para mejorar su calidad de vida.para mejorar su calidad de vida.

5. ¿Qué buscamos ?¿Qué buscamos ?
Que los y las participantes opinen, por ejemplo, Que los y las participantes opinen, por ejemplo,
en las reuniones del barrio ó comunales.en las reuniones del barrio ó comunales.
Que lean, por ejemplo, las pancartas o afiches Que lean, por ejemplo, las pancartas o afiches
de salud, los avisos comunales, las notas que de salud, los avisos comunales, las notas que
los profesores de sus hijos les mandan, los profesores de sus hijos les mandan,
indicaciones de cómo realizar sus actividades indicaciones de cómo realizar sus actividades
productivas, etc.productivas, etc.
Que redacten cartas, avisos, actas, testimonios, Que redacten cartas, avisos, actas, testimonios,
cuentas, entre otros.cuentas, entre otros.

6. En el proceso de aprendizaje hay En el proceso de aprendizaje hay
que tener presenteque tener presente
Respetar la EXPRESION ORALRespetar la EXPRESION ORAL
Respetar las formas particulares de su EXPRESION ESCRITA
que la habilidad de LEER se adquiere en forma progresiva
en poblaciones donde predominan hablantes de lengua nativa, es
necesario alfabetizar en la lengua que conoce el o la participante,.

Que la escritura requiere mayor esfuerzo y práctica que la lectura
la ortografía no debe ser exigida

7. Requisitos de proceso pedagógicoRequisitos de proceso pedagógico
De lo conocido a lo desconocido.De lo conocido a lo desconocido.
De lo particular a lo general.De lo particular a lo general.
De lo concreto a lo abstracto.De lo concreto a lo abstracto.
De lo simple a lo complejo.De lo simple a lo complejo.
De lo conocido a lo desconocido.
De lo particular a lo general.
De lo concreto a lo abstracto.
De lo simple a lo complejo
Una educación democrática esaquella que
busca: el diálogo, el razonamiento, el
motivo de aprendizaje, el aprendizaje
colectivo, la participación de todos.

8. PARA PODER ESCRIBIR HAY PARA PODER ESCRIBIR HAY
QUE SABER LEERQUE SABER LEER
. Aprender a leer y escribir es un proceso . Aprender a leer y escribir es un proceso
complejo que tiene que ver no sólo con complejo que tiene que ver no sólo con
cuestiones pedagógicas sino con cuestiones pedagógicas sino con
aspectos sociales, afectivos, intelectuales, aspectos sociales, afectivos, intelectuales,
etc. etc.
La escritura exige un mayor esfuerzo La escritura exige un mayor esfuerzo
intelectualintelectual
Para escribir se necesita desarrollar una Para escribir se necesita desarrollar una
serie de habilidades y destrezasserie de habilidades y destrezas
La

9. Saber leer es, sobre todo estar en capacidad de Saber leer es, sobre todo estar en capacidad de
comprender e interpretar lo que se lee. comprender e interpretar lo que se lee.
Leer incluye varios momentos: el descifrado, la Leer incluye varios momentos: el descifrado, la
lectura comprensiva y finalmente la lectura lectura comprensiva y finalmente la lectura
expresiva, que agrega la entonación.expresiva, que agrega la entonación.
Leer es, sobre todo, una actividad de Leer es, sobre todo, una actividad de
interpretación: al leer, tratamos de interpretar y interpretación: al leer, tratamos de interpretar y
comprender lo escrito por otros. Leer es, comprender lo escrito por otros. Leer es,
entonces, una actividad fundamentalmente entonces, una actividad fundamentalmente
receptiva.receptiva.

10. ¿Qué es saber escribir?¿Qué es saber escribir?
““Saber escribir”Saber escribir” no es saber copiar o no es saber copiar o
tomar un dictado. Escribir es, sobre todo, tomar un dictado. Escribir es, sobre todo,
saber expresar por escrito las propias saber expresar por escrito las propias
ideasideas

11. Etapas de la escrituraEtapas de la escritura
Un primer nivel elemental es el dibujo de trazos, Un primer nivel elemental es el dibujo de trazos,
letras, sílabas o palabras. letras, sílabas o palabras.
Un segundo nivel es la copia, es decir, la Un segundo nivel es la copia, es decir, la
reproducción de una sílaba, palabra u oración, reproducción de una sílaba, palabra u oración,
siguiendo un modelo.siguiendo un modelo.
Un tercer nivel es el dictado, el cual supone ya Un tercer nivel es el dictado, el cual supone ya
una mayor complejidad, pues no existe un una mayor complejidad, pues no existe un
modelo de referencia.modelo de referencia.
Por último tenemos el nivel de la escritura Por último tenemos el nivel de la escritura
creativa, es decir, la redacción propia(cartas, creativa, es decir, la redacción propia(cartas,
poemas, monografías, pinturas, etc.)poemas, monografías, pinturas, etc.)

12. LOS METODOS DE LA LOS METODOS DE LA
LECTOESCRITURALECTOESCRITURA
Dentro del campo de la alfabetización, se Dentro del campo de la alfabetización, se
cree que la clave del éxito o del fracaso cree que la clave del éxito o del fracaso
de la alfabetización está en el métodode la alfabetización está en el método
Históricamente, han surgido y se han Históricamente, han surgido y se han
aplicado muchos métodos. Algunos se aplicado muchos métodos. Algunos se
han descartado ya, otros siguen han descartado ya, otros siguen
utilizándose, mientras siguen surgiendo utilizándose, mientras siguen surgiendo
otros nuevosotros nuevos

13. METODOS
METODOS
ANALÍTICOS
METODOS
SINTÉTICOS

14. LOS MÉTODOS SINTÉTICOS?LOS MÉTODOS SINTÉTICOS?
¿En qué consisten los MÉTODOS ¿En qué consisten los MÉTODOS
SINTÉTICOS?SINTÉTICOS?
Proponen ir de la parte al todo. Es decir, Proponen ir de la parte al todo. Es decir,
empezar con unidades lingüísticas empezar con unidades lingüísticas
menores a la palabra (letra, fonema, menores a la palabra (letra, fonema,
sílaba)sílaba)
 Aquellos métodos que enfatizan los Aquellos métodos que enfatizan los
componentes de las palabras y sus componentes de las palabras y sus
sonidos .sonidos .

15. Continuación anteriorContinuación anterior
La hipótesis principal es que la enseñanza La hipótesis principal es que la enseñanza
de la lectura debe empezar por un de la lectura debe empezar por un
dominio sobre los elementos dominio sobre los elementos
componentes de las palabras , esto es, componentes de las palabras , esto es,
las letras o sílabas. las letras o sílabas.

16. Limitaciones de los métodosLimitaciones de los métodos
sintéticossintéticos
se le critican tres aspectos sustanciales:se le critican tres aspectos sustanciales:
La descomposición inicial de las palabras no La descomposición inicial de las palabras no
corresponde al modo natural de aprender.corresponde al modo natural de aprender.
El aprendizaje de la lectura es tratado El aprendizaje de la lectura es tratado
solamente como un asunto lingüistico y su solamente como un asunto lingüistico y su
contenido como aspectos que dependen contenido como aspectos que dependen
exclusivamente de consideraciones lógicas.exclusivamente de consideraciones lógicas.
El marcado énfasis en los componentes de las El marcado énfasis en los componentes de las
palabras hace perder otros aspectos más palabras hace perder otros aspectos más
sustanciales de la lectura como son el interés sustanciales de la lectura como son el interés
por la lectura misma y la habilidad para leer el por la lectura misma y la habilidad para leer el
significado de lo leído.significado de lo leído.

17. ¿Cuáles son los métodos¿Cuáles son los métodos
sintéticos? sintéticos?
1. El método alfabético.1. El método alfabético.
El método fonéticoEl método fonético
El método silábico.El método silábico.

18. EN QUE CONSISTEN LOS EN QUE CONSISTEN LOS
MÉTODOS ANALÍTICOS?MÉTODOS ANALÍTICOS?
Al contrario de los métodos sintéticos, los Al contrario de los métodos sintéticos, los
métodos analíticos proponen ir del todo a métodos analíticos proponen ir del todo a
las partes.las partes.
, empiezan con la palabra o unidades , empiezan con la palabra o unidades
mayores a la palabra (frase u oración), mayores a la palabra (frase u oración),
para después llegar a las unidades para después llegar a las unidades
menores.menores.
La mayor ventaja de los métodos La mayor ventaja de los métodos
analíticos es que parten de unidades con analíticos es que parten de unidades con
significado (palabra,significado (palabra, frase u oración) frase u oración)

19. Métodos AnalíticosMétodos Analíticos
Son aquellos métodos que tienen como Son aquellos métodos que tienen como
punto de partida el uso de unidades del punto de partida el uso de unidades del
lenguaje que tienen una significación para lenguaje que tienen una significación para
el que lee.el que lee.
se fundamentan en el significado de las se fundamentan en el significado de las
unidades de la lengua, esto es: palabras, unidades de la lengua, esto es: palabras,
frases y oraciones frases y oraciones

20. ¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS¿CUÁLES SON LOS MÉTODOS
ANALÍTICOSANALÍTICOS
El Método de PalabrasEl Método de Palabras
22. El Método de Frases.. El Método de Frases.
3. Método de Oraciones3. Método de Oraciones
 4. 4. El Método de Historias, Cuentos y El Método de Historias, Cuentos y
LeyendasLeyendas

21. Recuerda que :Recuerda que :
La expresión oral, la lectura y la escritura, deben darse La expresión oral, la lectura y la escritura, deben darse
de forma paralela y siempre relacionada.de forma paralela y siempre relacionada.
Que la palabra u oración motivadora debe reforzar los Que la palabra u oración motivadora debe reforzar los
contenidos del tema generadorcontenidos del tema generador
El tratamiento de los contenidos que encierra el tema El tratamiento de los contenidos que encierra el tema
generador posibilita el desarrollo de la lecto-escritura de generador posibilita el desarrollo de la lecto-escritura de
acuerdo al ritmo de aprendizaje de las y los acuerdo al ritmo de aprendizaje de las y los
participantes.participantes.
Que debe practicarse permanentemente ejercicios por Que debe practicarse permanentemente ejercicios por
dictado.dictado.
Que debe propiciarse la redacción de mensajes propios Que debe propiciarse la redacción de mensajes propios
de los y las iletradas.de los y las iletradas.

22. EL APRENDIZAJE DE LA EL APRENDIZAJE DE LA
LECTOESCRITURALECTOESCRITURA
El aprendizaje de la escritura requiere una El aprendizaje de la escritura requiere una
preparación mental, física y emocional del preparación mental, física y emocional del
adultoadulto
 A escribir se aprende escribiendo.A escribir se aprende escribiendo.

23. Pasos Básicos para la lecto-Pasos Básicos para la lecto-
escritura.escritura.
Tema generador relacionado con un problema Tema generador relacionado con un problema
cotidiano.cotidiano.
Ilustración relacionada con el tema generador.Ilustración relacionada con el tema generador.
Presentación de la palabra generadora.Presentación de la palabra generadora.
Reconocimiento de la sílaba a aprender y de la Reconocimiento de la sílaba a aprender y de la
familia silábica: lectura y escritura.familia silábica: lectura y escritura.
Formación de palabras con las sílabas Formación de palabras con las sílabas
aprendidas.aprendidas.
Formación de frases y oraciones.Formación de frases y oraciones.
Redacción de textos breves.Redacción de textos breves.
Evaluación.Evaluación.

24. EL MÉTODO PSICOSOCIALEL MÉTODO PSICOSOCIAL
( Paulo Freire)( Paulo Freire)
 Se basa en la consideración de cómo es y Se basa en la consideración de cómo es y
actúa el hombreactúa el hombre
 Se sitúa a la alfabetización en el marco de una Se sitúa a la alfabetización en el marco de una
dinámica educativa propia de los adultodinámica educativa propia de los adulto
Esa dinámica es dialógica(la educación es una Esa dinámica es dialógica(la educación es una
interacción entre personas); interacción entre personas);
 Es problematizadora, problematizadora (implica Es problematizadora, problematizadora (implica
inserción crítica en la realidad) inserción crítica en la realidad)
 Es concientizadora. La alfabetización es un Es concientizadora. La alfabetización es un
proceso cultural de masas proceso cultural de masas

25. FASES DEL MÉTODOFASES DEL MÉTODO
Levantamiento del universo Levantamiento del universo
vocabular.vocabular.
Selección de las palabrasSelección de las palabras

26. LA SELECCIÓN DE PALABRAS: LA SELECCIÓN DE PALABRAS:
se hace atendiendo a :se hace atendiendo a :
riqueza fonética;riqueza fonética;
DificultadesDificultades
 riqueza semántica;riqueza semántica;
matiz pragmático de la palabra matiz pragmático de la palabra
una progresión lingüística una progresión lingüística

27. PROGRESION LINGÜISTICAPROGRESION LINGÜISTICA
consonante + vocal (le)consonante + vocal (le)
vocal + consonante (en)vocal + consonante (en)
consonante + diptongo (lía))consonante + diptongo (lía))
diptongo + consonante (aus)diptongo + consonante (aus)
consonante + vocal + consonante (con)consonante + vocal + consonante (con)
consonante + diptongo + consonante (sión)consonante + diptongo + consonante (sión)
grupo consonántico + vocal (tra)grupo consonántico + vocal (tra)
grupo consonántico + diptongo (trai)grupo consonántico + diptongo (trai)
vocal + consonante + consonante (ins)vocal + consonante + consonante (ins)
grupo consonántico + vocal + consonante (tren)grupo consonántico + vocal + consonante (tren)
grupo consonántico + vocal + grupo consonántico grupo consonántico + vocal + grupo consonántico
(trans)(trans)

28. ETAPAS DEL METODOETAPAS DEL METODO
ETAPAS DEL MÉTODO
Etapa de
motivación
Reflexión, Lectura
y Escritura

29. EL METODO MIXTO GLOBALEL METODO MIXTO GLOBAL
COMPUESTO.COMPUESTO.
¿EN QUÉ CONSISTE ?¿EN QUÉ CONSISTE ?
¿COMO ES ?¿COMO ES ?
¿CUÁLES SON SUS ETAPAS?¿CUÁLES SON SUS ETAPAS?

Rpta.Próximo temaRpta.Próximo tema