LECTURA COMPRENSIVA INTERPRETATIVA Y ESTRATÉGICA (1).pptx

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1. DR. PEPE CALSINA CALSINA LECTURA COMPRENSIVA INTERPRETATIVA Y ESTRATÉGICA Lanzamiento Lanzamiento

2. “LA LECTURA ES UN ACTO CIVILIZADOR, UNA DISCIPLINA , UNA INTROSPECCIÓN QUE ESTIMULA LA CAPACIDAD Y LA CREACION DE UNA SUBJETIVIDAD…” FERNANDO SAVATER BOFFIN FUNKY TUNES 2

3. ¿QUÉ ES LA LECTURA? Capacidad de entender un texto escrito. Es una operación mental compleja para la construcción del conocimiento. Es la interacción que se da entre el lector y el texto para elaborar representaciones del contenido. 3

4. LECTUR A C O MPREN S I V A El proceso de comprensión se inicia con la formulación de la hipótesis acerca del contenido a comprender; continúa con la identificación del significado de las ideas a través de la decodificación de palabras, frases, oraciones y párrafos y culmina con la interpretación que requiere del grado de conocimiento cultural, del punto de vista y de la valoración de los resultados alcanzados por el intérprete .

5. L a comprensión de lectura implica : RECONOCER S í mb o l o s , let r a s , gráficos y organización del texto . ORGANIZAR Símbolos en palabras y las frases en conceptos. PREDECIR Y FORMULAR HIPÓTESIS Anticipación y predicción sobre aspectos del contenido . RECREAR Lo que dice el autor, que i m p l i c a tambi é n imaginar . EVALUAR Lo que dice el autor y obtener conclusiones previas . VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS L a anti c ipac i ó n d e b e ser confirmado en el texto. I N TE G R A C IÓ N D E L A INFORMA C IÓ N Y C O N TRO L D E L A COMPRENSIÓN Si la información del texto es coherente con las hipótesis anticipadas, las integra para construir el significado global.

6. TIPOS DE LECTURA SILENCIOSA INTEGRAL SELECTIVA Extensiva Intensiva Rápida y superficial Involuntaria Reflexiva y mediana Atenta y de un vistazo

7. MODELOS TEÓRICOS DE COMPRENSIÓN LECTORA ASCENDENTE DESCENDENTE INTERACTIVA S o s t iene que l a info r mación n e ce s a r ia para que se produzca la comprensión reside únicamente en el texto y de este fluye al lector. S e u t iliza c o n o c i mientos p a r a i nferir e l los previos posible c o n t e n ido total del texto. Concilia lo a n t erio r e s y modelos asigna importancia a la interacción lector-texto-autor. La lectura es entendida como una proceso de comprensión e interpretación.

8. L E CTUR A IN T ERP R E TA T I V A La interpretación trasciende la comprensión. Es una operación intelectual de aprendizaje, de crítica . Está dirigida a aclarar contenidos, a atribuir significados profundos a enunciados lingüísticos, a transformar un texto en otro si entre ambos existe una relación de sinonimia, y a formular hipótesis sobre el contenido temático .

9. NIVEL DE TRADUCCIÓN: Responde a la pregunta ¿Qué dice el texto? PROCEDIMIENTOS: Decodifica el texto . Descubre los intertextos (influencia de otros textos en el lector, según su cultura ). Desentraña el subtexto (significado intencional), según el contexto y la situación en la que el texto se produjo .

10. NIVEL DE INTERPRETACIÓN: R e s p on d e a la p r e g u n ta ¿ Q ué opi n o so b r e l o q ue e l texto dice? PROCEDIMIENTOS: Inferir y predecir contenidos no explícitos . Emitir juicios y valoraciones sobre lo que el texto dice implícitamente; asume una posición, opina, actúa como el lector crítico .

11. NIVEL DE EXTRAPOLACIÓN: El lector aprovecha el contenido del texto; lo usa y aplica en otros contextos, reacciona ante lo leído y modifica su conducta. Trata de resolver problemas y asume una actitud independiente y creadora.

12. L ECTUR A E S TR A T É GICA Estrategia, en sentido amplio, es un conjunto de operaciones mentales, ligadas a ciertas técnicas que se usan para decodificar, analizar y recuperar la información. Las estrategias son procesos conscientes e intencionados que favorecen la comprensión, análisis, reflexión, control y valoración de todo lo que se hace.

13. 13 TIPOS DE ESTRATEGIAS COGNITIVAS METACOGNITIVAS Implica conocer, por medio de las facultades intelectuales, la naturaleza, cualidades y relaciones de las habilidades básicas del pensamiento y los procesos superiores del pensamiento . Es la capacidad para hacer conscientes los procesos, conocimientos y habilidades. Comprende la planificación, el control del aprendizaje y la evaluación de la propia productividad del pensamiento .

14. 14 Tipo de e s t rate g i a Estrategias a u t o r r e g u l a d o r a s Estrategias específicas de lectura ESTRATEGIA S ANTES DE L A L E C T U R A Establecimiento del propósito. Planeación de la actividad. Tipos de lectura. Activación del conocimiento previo sobre tipos de textos, contenidos y situación comunicativa. Elaboración de vocabulario. Anticipaciones y predicciones. Elaboración de inferencias. ESTRATEGIA S DURANTE L A L E C T U R A Monitoreo o supervisión (significa orientar la manera de cómo uno hace el trabajo sin distraerse, detectando y corrigiendo errores e imprimiendo a la actividad un ritmo de trabajo). Determinación de la importancia en partes relevantes del texto. Técnicas de lectura: circulado, subrayado, sumillado, toma de notas, síntesis, paráfrasis. Estrategias de elaboración: conceptual, imaginal, inferencial. E s t ra t egi a s de o r g a niz a c i ón: m a pas con c ep t ual e s , uso de e s t ruc t u r a s textuales. ESTRATEGIA S DESPUÉS D E LA LECTURA Identificación de la idea central. Elaboración de resúmenes. Autointerrogación. Inferencias para descubrir aspectos implícitos en el texto. Integración de ideas propias con las del texto. Formulación y contestación de preguntas. Interpretación del mensaje prediciendo resultados y consecuencias. Valoración a través de la formulación de juicios. Transferencia del conocimiento a la realidad de la vida cotidiana.

15. Hipótesis Subtítulo lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Ut fermentum a magna ut eleifend. Integer convallis suscipit ante eu varius. Morbi a purus dolor. Suspendisse sit amet ipsum finibus justo viverra blandit. Ut congue quis tortor eget sodales. 15

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