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Estrategia de la lectura critica para el estudiante en educación primaria

1. LECTURA CRÍTICA DOCENTE: MARIBEL CCAMA BLAS INTEGRANTES: ZAIDA MELANIA MANGO MAMANI NORMA ANTONIA CUNO CUCHO RUTH YAQUELINE BAUTISTA TRELLES

2. INTRODUCCIÓN En el campo pedagógico, la lectura crítica se concibe como una herramienta para fomentar el pensamiento reflexivo y la formación de ciudadanos activos, capaces de cuestionar y transformar su realidad. Por tanto, el desarrollo de esta habilidad trasciende lo académico y se proyecta hacia la vida cotidiana y la participación social.

3. DEFINICIÓN DE LECTURA CRÍTICA La lectura crítica es un proceso activo y consciente que involucra no solo la decodificación del contenido de un texto, sino también la interpretación y la valoración de sus ideas en relación con el contexto en el que fueron producidas y con la experiencia personal del lector. En otras palabras, la lectura crítica no se limita a lo literal, sino que avanza hacia niveles de análisis, inferencia y juicio, donde el lector se convierte en protagonista activo de la construcción del significado.

4. NIVELES DE LA LECTURA CRÍTICA NIVEL LITERAL : comprensión básica de las ideas expresadas directamente. NIVEL INFERENCIAL : interpretación de significados implícitos, relaciones y conclusiones derivadas del texto. NIVEL CRÍTICO O VALORATIVO: análisis y evaluación de la coherencia, validez y relevancia de la información, así como la toma de postura personal. Este último nivel constituye la esencia de la lectura crítica, pues exige la formación de un juicio propio fundamentado.

5. CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA CRÍTICA ANALÍTICA : descompone el texto para comprender su estructura y lógica interna. REFLEXIVA: invita al lector a relacionar el texto con su contexto y con experiencias previas. DIALÓGICA: establece un diálogo entre el autor y el lector, donde este último puede cuestionar y responder mentalmente a los planteamientos. VALORATIVA: permite identificar sesgos, intenciones ideológicas y posibles limitaciones del texto. CREATIVA: no solo interpreta, sino que también propone nuevas perspectivas a partir de lo leído.

6. IMPORTANCIA DE LA LECTURA CRÍTICA 1. FORMACIÓN ACADÉMICA: desarrolla habilidades cognitivas superiores, como el análisis, la síntesis y la evaluación. 2. COMPETENCIA CIUDADANA: prepara a los individuos para discernir información veraz frente a la manipulación mediática. 3. AUTONOMÍA INTELECTUAL: permite construir opiniones fundamentadas, evitando la dependencia de discursos externos. 4. TRANSFORMACIÓN SOCIAL: fomenta una actitud cuestionadora frente a las injusticias y motiva a la acción consciente.

7. ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA LECTURA CRÍTICA PREGUNTAS GENERADORAS: ¿Quién es el autor?, ¿qué intención persigue?, ¿qué evidencias aporta?, ¿qué omite? ANÁLISIS DE ESTRUCTURA: identificar tesis, argumentos, contraargumentos y conclusiones. COMPARACIÓN DE FUENTES: contrastar lo leído con otras perspectivas para detectar coincidencias y contradicciones. DIFERENCIACIÓN ENTRE HECHOS Y OPINIONES: distinguir datos objetivos de valoraciones subjetivas. PRODUCCIÓN DE COMENTARIOS CRÍTICOS: elaborar reseñas, ensayos o debates a partir del texto leído.

8. CONCLUSIÓN La lectura crítica no es una habilidad innata, sino un proceso formativo que debe ser estimulado desde la educación básica hasta los niveles superiores. Esta práctica implica mucho más que comprender; requiere analizar, evaluar y posicionarse frente a la información. En la actualidad, donde los medios de comunicación y las plataformas digitales difunden discursos de manera masiva, el pensamiento crítico se convierte en una herramienta de supervivencia intelectual y social.