LENGUAJE MONOGDFDFBDFBFDRAFIA UNICO (3).pptx

SRGRHDDRDR

1. MONOGRAFIA SOBRE LA TECNOLOGIA COMO RAIZ DEL BULLYING PRESENTACION DE LA

2. RESEÑA HISTORICA La Congregación de las Hermanas de la Caridad de Jesús fue fundada en 1937 en Japón por el P. Antonio Cavoli y Mons. Vicente Cimatti . Su misión se inspira en el amor misericordioso de Dios y se orienta a la evangelización y al servicio de los más necesitados, especialmente niños, jóvenes y ancianos, bajo el lema: “Vayan por el mundo entero” y “Bienaventurados los misericordiosos” . En Bolivia iniciaron su labor en 1964 en la Colonia Okinawa y, posteriormente, en 1991 fundaron la Unidad Educativa Cáritas en Santa Cruz de la Sierra, con el objetivo de brindar formación integral basada en valores cristianos. Asimismo, en 1990 asumieron la administración del Hogar de Niños Virgen de Fátima . Con el tiempo, consolidaron su presencia mediante obras como la Capilla Santa María de la Esperanza, el Coliseo Padre Antonio Cavoli y el Complejo Deportivo Padre Vicente Cimatti .

3. FUDADORES ANTONIO CAVOLI VICENTE CIMATTI

4. No hay jóvenes malos, hay jóvenes que no saben que pueden ser buenos"

5. INTEGRANTES 2025 MENDEZ RIOS GABRIEL FALON SALAS GEORGELLY CESPEDEZ AVRIL AYAVIRI NUÑEZ LEONARDO

6. Introduccion La presente monografía analiza la relación entre el avance de la tecnología y el aumento del acoso escolar y ciberbullying en los estudiantes de 3° "C" y 2° "B" de la Unidad Educativa Cáritas 1, durante la gestión académica 2025. El estudio se enfoca en cómo las herramientas digitales, que facilitan la conectividad, también se han convertido en plataformas para la violencia, con el ciberbullying presentando desafíos únicos debido a su anonimato y constante presencia. El objetivo es identificar los factores tecnológicos que potencian este fenómeno, desentrañar los medios digitales predominantes, evaluar la frecuencia y diagnosticar el nivel de conciencia de los estudiantes, para finalmente proponer estrategias educativas de intervención que promuevan un entorno escolar y en línea más seguro .

7. "No tienes que ser grande para empezar, pero tienes que empezar para ser grande."

8. P lanteamiento del problema El texto describe un problema creciente de acoso escolar y ciberacoso en la Unidad Educativa Cáritas 1, afectando a los cursos 3° "C" y 2 ° “B". La rápida expansión de la tecnología entre los jóvenes ha facilitado nuevas formas de violencia a través de redes sociales y plataformas digitales. El ciberacoso es difícil de detectar y tiene graves consecuencias emocionales para las víctimas, que a menudo no denuncian por miedo o vergüenza .

9. P lanteamiento del problema El objetivo del texto es analizar cómo la tecnología contribuye al problema, identificando los medios usados, la frecuencia de los casos y el nivel de conocimiento de los estudiantes. La finalidad es desarrollar estrategias de prevención para crear un entorno escolar seguro.

10. ¿Cómo influye la tecnología en la aparición y desarrollo del bullying ? Cuadro de ishikawa

11. O bjetivo general Analizar la influencia del uso de la tecnología en la aparición y desarrollo del bullying entre los estudiantes de 3° "C" y 2° “B" de la Unidad Educativa Cáritas 1 durante la gestión 2025, con el fin de identificar los factores tecnológicos que potencian este fenómeno y proponer estrategias de intervención educativa.

12. OBJETIVOS ESPECIFICOS Identificar los principales medios o redes tecnológicos utilizados por los estudiantes de 3° "C" y 2° “B" de la Unidad Educativa Cáritas 1 durante la gestión 2025. •Clasificar los tipos de comportamientos asociados al bullying que se presentan mediante el uso de plataformas tecnológicas. Analizar la relación entre el uso excesivo o inadecuado de la tecnología y la incidencia de bullying entre los estudiantes. •Proponer estrategias preventivas y de intervención educativa que mitiguen el impacto negativo de la tecnología en el bullying escolar. 01 03 02 04

13. JUSTIFICACION El estudio se justifica por el aumento del ciberbullying entre los estudiantes de 3° "C" y 2° “B" de la Unidad Educativa Cáritas 1, potenciado por el uso intensivo de la tecnología. La investigación busca analizar cómo el anonimato y la falta de regulación en redes sociales y mensajería influyen en la aparición del acoso. El objetivo es identificar factores tecnológicos que favorecen este comportamiento para proponer estrategias de intervención educativa que fomenten una comunidad escolar más segura y responsable.

14. RELEVANCIA DEL ESTUDIO El estudio es relevante porque analiza cómo el uso de la tecnología, especialmente en redes sociales y videojuegos, potencia el ciberbullying entre estudiantes de la Unidad Educativa Cáritas 1, con el fin de proponer estrategias educativas de prevención.

15. MARCO TEORICO es una forma de acoso o violencia repetida e intencional que ocurre entre pares, donde un individuo o grupo ejerce poder sobre otra persona para intimidarla o agredirla física, verbal o socialmente. es una forma de acoso o violencia repetida e intencional que ocurre entre pares, pero se diferencia del bullying tradicional por el uso de medios digitales como redes sociales, aplicaciones de mensajería, correos electrónicos o videojuegos incluyen efectos psicológicos y emocionales graves como la ansiedad, la depresión y la baja autoestima. A nivel social, pueden llevar al aislamiento y al rechazo escolar. En casos extremos, pueden contribuir a problemas de salud mental más serios e incluso a la ideación suicida. BULLYING CIBERBULLYING CONSECUENCIAS

16. AUTORES PRINCIPALES Martínez Rodríguez, J. A. (2017) → Bullying y ciberbullying López, E. M. (2012) → El ciberbullying como manifestación tecnológica del acoso escolar Garaigordobil , M. (2011) → Prevalencia y consecuencias del cyberbullying Lugones Botell , M. & Ramírez Bermúdez, M. (2017) → Bullying : aspectos históricos, culturales y consecuencias para la salud Vergel Ortega, M., Martínez Lozano, J. J. & Zafra Tristancho , S. L. (2016) → Indicadores de presencia de ciberbullying entre estudianteS

17. MARCO METODOLOGICO La presente investigación es de tipo mixto, con un enfoque cualitativo y cuantitativo, Una de las principales técnicas será la encuesta, aplicada a los estudiantes mediante cuestionarios estructurados con preguntas cerradas y abiertas Observación no participante La población de esta investigación está conformada por los estudiantes de los cursos 3° "C" y 2° "B" de la Unidad Educativa Cáritas 1, durante la gestión escolar 2025 T.INVESTIGACION Técnicas empleadas Población y muestra

18. “El bullying y el ciberbullying se han convertido en fenómenos alarmantes que atentan contra la integridad emocional y social de los estudiantes, llegando incluso a poner en riesgo su futuro.” (Martínez Rodríguez, 2017) ✨

19. PROPUESTA Talleres educativos sobre ciberbullying dirigidos a estudiantes, padres y docentes para informar sobre sus riesgos, señales y formas de actuar ante un caso. 2. Campañas de concientización en redes sociales escolares que promuevan el respeto , el uso responsable de la tecnología y el desarrollo de la empatía digital. 3. Creación de un protocolo de actuación ante casos de bullying digital, con canales de denuncia accesibles y seguimiento psicopedagógico. 4. Incorporación del tema en el currículo educativo, especialmente en materias como Ética , Ciudadanía o Tecnología, para fortalecer la formación integral del estudiante. 5. Espacios de diálogo y contención emocional donde los estudiantes puedan expresar sus experiencias y recibir acompañamiento profesional.

20. ANALISIS DE RESULTADO

21. ANALISIS DE RESULTADO

22. Se identificaron diversas formas de ciberbullying , entre ellas la difusión de rumores, la exclusión en grupos digitales, el uso de sobrenombres ofensivos, el envío de mensajes agresivos o humillantes, y la publicación de contenido íntimo sin consentimiento La investigación revela una clara correlación entre el uso intensivo de redes sociales y una mayor exposición a situaciones de acoso. El uso inadecuado, como la falta de control en los contenidos compartidos o la participación en retos virales ofensivos, incrementa el riesgo de que los estudiantes sean víctimas o victimarios en situaciones de bullying digital. CONCLUSIONES Se concluye que las plataformas tecnológicas más utilizadas por los estudiantes son WhatsApp, Facebook, TikTok y, en menor medida, Instagram. 01 02 03

23. A partir de los hallazgos, se proponen estrategias como la implementación de talleres sobre ciudadanía digital, campañas de concientización sobre el ciberacoso , la promoción de canales de denuncia seguros y confidenciales, así como el fortalecimiento del acompañamiento psicopedagógico. Estas acciones deben involucrar tanto a estudiantes como a docentes y padres de familia. CONCLUSIONES Tanto estudiantes como docentes reconocen que el entorno digital puede facilitar el acoso, especialmente por la falta de supervisión y las limitadas consecuencias inmediatas para los agresores. Sin embargo, también se percibe un bajo nivel de conciencia y preparación para enfrentar estos casos, lo que evidencia la necesidad de reforzar la educación digital crítica. 04 05

24. RECOMENDACIONES . Objetivo 1: Identificar los principales medios o redes tecnológicos utilizados por los estudiantes. 👉 Elaborar encuestas periódicas para actualizar los datos sobre las redes sociales y plataformas más usadas por los estudiantes.Objetivo 2 : Clasificar los tipos de comportamientos asociados al bullying digital. 👉 Diseñar campañas escolares que den visibilidad a las distintas formas de ciberacoso.Objetivo 3: Analizar la relación entre el uso inadecuado de la tecnología y la incidencia de bullying . 👉 Implementar campañas de concientización sobre los efectos del uso excesivo de la tecnología en la convivencia escolar.Objetivo 4 : Evaluar las percepciones de estudiantes y docentes sobre el impacto digital en el acoso escolar. 👉 Realizar encuestas anónimas para recoger percepciones sinceras sobre el entorno digital y su influencia en la convivencia.Objetivo 5: Proponer estrategias preventivas y de intervención educativa. 👉 Elaborar un protocolo institucional específico contra el ciberbullying con enfoque preventivo y restaurativo

25. CURSOS ENTRADA ANEXOS

26. RECINTO EDUCATIVO ENCUESTAS ANEXOS UNIDAD EDUCATIVA CARITAS 1

27. N O AL BULLYING CIBERBULLYING ANEXOS

28. HIPOTESIS es una explicación o predicción provisional de un fenómeno que necesita ser probada mediante investigación. Es una suposición basada en conocimiento limitado y sirve como punto de partida para la experimentación, donde se busca confirmar o refutar dicha idea. Una hipótesis debe ser " falsable ", es decir, debe ser posible demostrar su falsedad a través de la observación o el análisis.

29. Sé la voz que defiende, no el eco que lastima . —PROMOCION 2025

30. GRACIAS POR SU ATENCION¡