Lev Vigotsky y el proceso de la mediación

Se trata de los aportes de Vigotsky al desarrollo del proceso de mediación en la educación a nivel intrapsicológico e interpsicológico. Además la importancia del pensamiento y el lenguaje en el proceso de aprendizaje

1. Lev Semiónovich Vigostky 1896 - 1934

2. BIOGRAFÍA Nació el 5 de Noviembre de 1896. Su primaria la estudio en el hogar, lo culminó en un gimnasio y en una escuela judía privada . Estudio en la Facultad de Medicina y luego en la Facultad de Derecho en la Universidad de Moscú ya que tenía mayor inclinación por las letras . En 1913 ya era p sicólogo y al mismo tiempo estudió Filosofía e Historia, también tuvo interés por la semiología y los problemas lingüísticos.

3. En 1917, Comenzó a realizar una intensa actividad científica en la psicología, educación y en pedagogía . En 1925, concluye su tesis doctoral sobre Psicología del Arte donde se Aparece la distinción entre funciones psicológicas inferiores y superiores y se plantea que importancia tienen los instrumentos de mediación. Murió a los 37 años en 1934.

4. CONTEXTO HISTÓRICO La Revolución Rusa  fue un movimiento político, social y económico que estalló en el año 1917, está considerado, por las trascendentales consecuencias que derivándose de ella, como uno de los más grandes acontecimientos de la época contemporánea y, a su vez, como uno de los hechos más memorables que registra la historia de la humanidad .

5. Esta revolución, que estuvo dirigida, casi exclusivamente por obreros, campesinos y soldados, es decir, por el pueblo mismo. El Estado quedo así, organizado bajo la forma de una República Socialista Federal, dirigida por comités de obreros denominados Soviets, es decir que la clase trabajadora asumía así, la dirección del gobierno de Rusia.

6. APORTES VIGOTSKIANOS

7. PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES Tienen origen histórico social – Mediación Se constituyen en la vida social Son voluntarios y regulados de forma consciente .

8. LOS PROCESOS DE INTERIORIZACIÓN INTERPSICOLÓGICO INTRAPSICOLÓGICO APARECE 2 VECES

9. INTERACCIÓN ENTRE PARES I ntercambios lingüísticos en clase. La interacción entre pares amerita , un tratamiento particular dentro y fuera de los contextos escolares. En la interacción entre pares es frecuente que los niños alternen los roles de indagar y responder, suministrar información o solicitarla, seguir indicaciones y darlas.

10. APRENDIZAJE DESARROLLO remolca al PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE Es un proceso social e individual a la vez. Toda función psicológica superior aparece primero en el plano social, y más tarde en el plano individual. Primero entre personas: interacción y relación entre seres humanos ( interpsicológica ). Después en el interior del propio individuo ( intrapsicológica ) reconstrucción internamente las operaciones que primero desarrollo a nivel externo con ayuda de otras personas (proceso de internalización ).

11. APRENDIZAJE ENSEÑANZA ZONA DESARROLLO PRÓXIMO necesita darse dentro de la NIVEL DESARROLLO POTENCIAL DISTANCIA NIVEL DESARROLLO REAL

12. ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO NIVEL POTENCIAL NIVEL REAL DE DESARROLLO . Es lo que el sujeto es capaz de hacer con ayuda de un MEDIADOR . Zona Próxima de Desarrollo . PLANO INTRAPSICOLÓGICO PLANO INTERPSICOLÓGICO (CULTURAL) PLANO INTRAPSICOLÓGICO

13. LENGUAJE Y PENSAMIENTO El proceso exterior e interpsicológico del habla seria social y comunicativo transformándose en un proceso interior constituido en habla interior . El lenguaje comienza a ser social tanto en su función como en su constitución por lo que es un medio de comunicación social. Este combina la función comunicativa con la de pensar.

14. INSTRUMENTO DE MEDIACIÓN - Cuando nacemos, solamente tenemos funciones mentales inferiores, las funciones mentales superiores todavía no están desarrolladas, con la interacción con los demás, vamos aprendiendo, y al ir aprendiendo . -Nuestros pensamientos, nuestras experiencias, nuestras intenciones y nuestras acciones están culturalmente mediadas.  

15. El método de Vigotsky actualmente aun sigue vigente .La teoría Socio-histórica de Vigotsky trata del aprendizaje que adquiere el niño del entorno que le rodea, es decir, a través de la interacción social. El sujeto es un ser social por lo tanto aprende de sus interacciones. Los maestros somos mediadores de la cultura social e institucional y mediador del aprendizaje. CONCLUSIONES

16. Gracias Por su Atención