Libro+completo+6o

1. Mtra. Magdalena Arrambide Dávila
6

2. Coordinación editorial:
Cecilia Reyes
Jessica Trejo Arrambide
Diseño de Portada:
Rocío Zapata Treviño
Alfredo Zapata Treviño
Ilustración:
Rocío Zapata Treviño
Alfredo Zapata Treviño
Cuaderno de Trabajo 6º
2011 Taller Magisterial
Torreón 333
Colonia Mitras Centro
Monterrey, Nuevo León.
[phone]
[email protected]
www. tallermagisterial.com.mx
www.tecnologiamagisterial.mx
Segunda Edición
ISBN: 978 607 95613-5-2
Reservados todos los derechos
Impreso en México/printed in México

3. ÍNDICE
PRIMER BIMESTRE
PROYECTO 1
Español
Bloque I
Proyecto 1. Elaborar guías de autoestudio para la
resolución de exámenes 5
Matemáticas Bloque I

Lección 1. Leo, escribo y comparo números 15
Lección 2. El cociente y la fracción 18
Lección 3. Ordeno númer
os después del punto
20
Lección 4. Calculemos con naturales 22
Con
tenido 2011: Problemas aditivos.
24
Ciencias Naturales Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Desarr
ollo
de un estilo de vida saludable

1.¿Cómo mantener un estilo de vida saludable? 25
Historia Bloque I. La Prehistoria.
De los primeros seres
humanos a las primeras sociedades urbanas

Panorama del periodo 27
Temas para comprender el periodo 28
Geografía Bloque I. El estudio de la
Tierra

Lección 1. Regiones continentales 30
Formación Cívica y Ética Bloque I. De la niñez a la adolescencia

Mi crecimiento y desarrollo 34
Aprendemos de los cambios en nuestr
o cuerpo y
nuestra persona
34
Estereotipos en los medios de com
unicación
36
PROYECT
O 2
Español Bloque I

Proyecto 2. Escribir biografías y autobiografías para
compartir 39
Matemáticas Bloque I

Lección 5. Clasifiquemos cuadriláteros 50
Lección 6. La circunf
erencia y sus elementos
52
Lección 7. Hacia donde mires ha
y líneas y ángulos
53
Lección 8. Y en un mapa,
¿qué tan lejos está?
56
Contenido 2011: Figuras y cuerpos 58
Contenido 2011: Ubicación espacial 59
Ciencias Naturales Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Desarr
ollo
de un estilo de vida saludable

2. ¿Cómo funciona mi cuerpo? 60
Historia Bloque I. La Prehistoria.
De los primeros seres
humanos a las primeras sociedades urbanas

Temas para comprender el periodo 66
Geografía Bloque I. El estudio de la
Tierra

Lección 2. El territorio y sus escalas 68
Formación Cívica y Ética Bloque I. De la niñez a la adolescencia

Nuestro derecho a la salud 70
PROYECT
O 3
Español Bloque I

Proyecto 3. Elaborar un programa de radio 72
Matemáticas Bloque II

Lección 9. Si aumento al doble, ¿duplico el área? 78
Lección 10. La información en los por
centajes
80
Lección 11. Interpreto inf
ormación contenida en
tablas
81
Contenido 2011: Análisis y r
epresentación de datos
83
Ciencias Naturales Bloque I. ¿Cómo mantener la salud? Desarr
ollo
de un estilo de vida saludable

3. ¿A quién me parezco y cómo contribuyo
a mi salud sexual? 84
4. Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia
87
Proyecto Estudiantil 90
Historia Bloque I. La Prehistoria.
De los primeros seres
humanos a las primeras sociedades urbanas

Temas para comprender el periodo 92
Temas para reflexionar 94
Geografía Bloque I. El estudio de la
Tierra

Lección 3. Siguiendo pistas 95
Lección 4. Nuevas f
ormas de ver espacios
geográficos
98
Formación Cívica y Ética Bloque I. De la niñez a la adolescencia

Aprendo a decidir sobre mi persona 100

5. SEXTO GRADO ESPA?OL 5
Español
P
r
o
yect o

b
loq
u
e
1
Proyecto 1. Elaborar guías de autoestudio para la resolución de exámenes
(1 - 5) Completa correctamente las siguientes cuestiones.
(6 - 10) Anota en el cuadro una C si la pregunta requiere conocimientos para resolverse o una H si requiere
habilidades.
1. Un _______________________________ es una evidencia de conocimientos que permite identificar
f
ortalezas y debilidades.
2.
Las ___________________________ r epresentan lo que has aprendido.
3. Las ___________________________ son aspectos en los que debes trabajar más, por que aún no se ha
adquirido.
4. Es importante leer muy bien las _____________________________ porque los exámenes tienen varias
formas de presentación.
5. Cuando tú mismo identificas tus avances en el aprendizaje estás realizando una
______________________________.
6. Si un paquete con 6 pares de calcetines
cuesta $82.20, ¿cuánto cuesta cada par de
calcetines?
A) $13.70
B) $14.10
C) $ 4.90
D) $13.50
7. ¿Qué ciudad fue la capital del Imperio Romano de Oriente?
A) Roma
B) Galia
C) Constantinopla
D) Arabia
8. Reloj es a tiempo, como:
A) libreta a hoja
B) lápiz a pluma
C) minuto a hora
D) termómetro a temperatura
9. ¿Qué aparto óptico se emplea para observar objetos extremadamente pequeños?
A) Lupa
B) Microscopio
C) Telescopio
D) Binoculares
10. El parque donde Sara se ejercita tiene forma circular y un diámetro de 120 m. ¿Cuántas vueltas debe dar para recorrer un kilómetro?
A) 4 vueltas
B) 2.6 vueltas
C) 10 vueltas
D) 4.5 vueltas
Para dar una respuesta correcta a algunas
preguntas debes buscar la información en tu
memoria, si no te acuerdas, puedes acudir
a los libros. En ellos encontrarás textos
con los datos necesarios para responder
correctamente.
En cambio, hay otros reactivos en donde la respuesta
no se puede encontrar en un libro, se tiene que trabajar
con el reactivo para encontrarla. Estos conocimientos
requieren de la memoria de trabajo, ya que se
deben aplicar distintas operaciones. Aunque en los
libros encuentres información sobre ellos, nunca
hallarás respuestas exactas, pues sólo son ejemplos
que pueden tener infinidad de variantes. Se requieren
habilidades para contestarlas.

6. SEXTO GRADO ESPA?OL 6
16. Serie de oraciones afirmativas transformadas a enunciados incompletos para escribir las respuestas.
17. Se plantean preguntas o cuestiones (bases), acompañadas de 3, 4 ó 5 respuestas probables donde la correcta,
tiene un alto grado de objetividad.
18. Bloques de preguntas sobre un mismo contenido. Cada bloque constituido por dos series, una correspondiente
a los cuestionamientos y otra a las alternativas.
19. Series de datos, situaciones, hechos etc. que se presentan al alumno para que los ordene u organice. La
organización puede ser de importancia, de valor, cronológico etc.
20. Se enuncia un tema o pregunta y el alumno responde con toda libertad eligiendo las palabras que crea
convenientes.
C R R C
O E M O
A E A
(11 - 15) Anota en el cuadro, la letra que identifica el tipo de preguntas que se emplean en cada reactivo.
A) Opción múltiple B) Cor respondencia C) Complementación
D) Ordenamiento E) Abierta
Instrucciones: Escribe en la línea la palabra
o palabras que completen correctamente la
cuestión.
Los animales _____________________________
tienen el cuerpo cubierto de pelo y se alimentan
de leche materna al nacer.
Instrucciones: Lee cada cuestión y sus posibles
respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
Significado de la palabra soberanía.
A.
Sobre todo el pueblo
B. Sobre todo el poder
C. Sobre todo el gobierno
Instrucciones: Contesta las siguientes cuestiones.
¿Qué problema presenta Nueva York debido a
la alta densidad de población?
______________________________________
__________________
Instrucciones: Coloca en el paréntesis
la letra de la respuesta correcta.
( ) Ponerse la piel de gallina
A) Despacio, paso a paso
( )
Pian pianito
B) Rápidamente
( ) A pedir de boca C) Temor
( ) En un dos por tr
es
D) Avergonzarse
( )
Con la cola entre las patas
E) Salir bien las cosas
Instrucciones: Ordena de mayor a menor, la
altura de las siguientes montañas.
( ) Monte Blanco
( ) Pico de Orizaba
( ) Aconcagua
( ) Everest
( ) Kilimanjaro
(16 - 20) Completa con el tipo de pregunta de acuerdo a la definición.
C P M C
O N M I E

7. SEXTO GRADO ESPA?OL 7
(21 - 25) Coloca con azul los signos de interrogación donde corresponda.
Los signos de interrogación (¿?) Se escriben al principio y al final
de las oraciones en las que se formula una pregunta de modo directo.
Ejemplo. ¿Por qué gira la Tierra al rededor del Sol?
21. Cómo se obtiene la nacionalidad mexicana por naturalización
22. El Poder Ejecutivo está a cargo del Presidente de la República; a quién corresponde este Poder a nivel
estatal
23. Los sinónimos son palabras que tienen un significado similar o parecido.
24
.
Por qué es importante conocer la Constitución política de nuestro país
25. Si te dieran a elegir un resultado en el lanzamiento de los dos dados, cuál es el número que elegirías
Si dentro de una oración se usan
estas palabras con el sentido de
pregunta o admiración, deben de
llevar acento, aunque no tengan los
signos correspondientes.
El acento enfático se usa en expresiones
interrogativas ¿? o exclamativas ¡!
Se emplea con las palabras con las que
generalmente se inician esas expresiones:
Qué, Cuál Quién, Cuánto (a, os, as) Dónde,
Cuándo, Cómo. En este caso la función del
acento es indicar mayor fuerza en la
expresión.
Ejemplos: ¿Qué aspectos favorecieron el surgimiento de ciudades-estado griegas? ¡Cuántas preguntas tan difíciles!
Ejemplos: No se cuál de las siguientes expresiones es verdadera. Debo determinar cuánto es el 23% de 756.
(26 - 30) Coloca el acento ortográfico en las palabras en negritas que deban llevarlo.
26. ¿Que climas prevalecen entre 60º y 80º de latitud norte?
27. ¿Por que los recursos energéticos son tan importantes?
28. Investigué quien fue el descubridor de la penicilina.
29. No sé como resolver este problema.
30. Apagar la computadora al terminar de usarla es una manera en que se ahorra energía.
Las preguntas pueden clasificarse como:
a) preguntas abiertas: Se presentan
como preguntas generales o temas
a desarrollar; si son preguntas llevan
signos de interrogación, dan lugar a que
las respuestas sean amplias.
b) preguntas cerradas: Pueden presentarse
como de opción múltiple, correspondencia,
complementación, falso/ verdadero, etc. Una
característica importante de este tipo de
reactivos es que sólo tienen una respuesta y
no hay posibilidad de discutirla.
(31-35) Anota una C si es característica de una pregunta cerrada o una A si es de una pregunta abierta.
31.
Requieren mayor tiempo de corrección.
32. Fáciles de construir y por lo tanto su generación necesita menos tiempo.
33.

Son mejores para evaluar aprendizaje memorístico y comprensión.
34. Una buena pregunta, especialmente de múltiple selección, es muy difícil de construir y, por lo tanto, hay
que emplear mucho tiempo.
35. Requieren menos tiempo de corrección, son apropiadas para clases con muchos estudiantes.

8. SEXTO GRADO ESPA?OL 8
(36 - 40) Escribe en la línea el tipo de pregunta que se emplea en cada caso.
36. ¿Cuáles eran las ideas del Partido de los Liberales?
37.

¿Cuántas veces fue Antonio López de Santa Anna presidente
de México?
38. ¿De qué manera podemos cuidar el ambiente y evitar la
contaminación del aire?
39
.
¿En qué continente se localiza Singapur?
40. ¿Cuál es la fórmula para calcular el área de un rombo?
(41 - 45) Contesta las siguientes cuestiones.
41. ¿Qué exámenes has presentado que tengan Hojas de
respuestas?
__________________________________________
42.
¿Cuándo se dice que una hoja de respuestas es óptica?
__________________________________________
43. ¿Cómo se contesta una hoja de r
espuestas óptica?
__________________________________________
44. ¿Qué tipo de lápiz se emplea en estos exámenes?
__________________________________________
45. ¿Qué sucede cuando el óvalo se rellena defectuosamente?
__________________________________________
(46 - 55) Clasifica las siguientes estrategias de preparación para un
examen colocando una A en el cuadro si es una actividad que se realiza antes del examen, una D, si es durante el examen o una P,
si se debe realizar después de presentar un examen.
46.
Interrumpir a los aplicadores si se necesita ayuda.
47. Revisar las respuestas y corregir si es necesario.
48. Comprobar que la hoja de respuestas corresponda al cuadernillo de preguntas.
49. Descansar para sentirte tranquilo.
50
.
Poner atención en el procedimiento de las operaciones y en el resultado.
Algunos exámenes se responden en las mismas
hojas de las preguntas, otros en una hoja
aparte llamada “Hoja de respuestas”. Ésta,
en ocasiones, es óptica, porque los resultados
son verificados por medio de un lector de
computadora y no por una persona. En este caso,
no hay un lector humano que pueda justificar los
errores.
Por eso, se deben seguir al pie de la letra las
indicaciones que contenga la hoja. Se trata
de llenar ovalitos, generalmente, con lápiz del
número 2, sin taches, ni borrones, ni fuera del
óvalo. Cuando esto sucede, se invalida la
respuesta.

9. SEXTO GRADO ESPA?OL 9
51. Escribir los datos completos. (nombre, escuela, grupo).
52. Organizar el tiempo que se dedica a cada parte del examen.
53.

Responder primero las preguntas que se consideran fáciles y luego las difíciles.
54.

Leer cada pregunta con atención.
55.

Aceptar los resultados; si son bajos poner mayor esfuerzo en la siguiente evaluación.
(56 - 60) Anota en la línea cuál es el propósito de cada pregunta.
Las pruebas y exámenes son instrumentos que permiten
medir los conocimientos y habilidades de los alumnos.
Las preguntas de la prueba buscan que el alumno:
• Explique un concepto
• Describa un proceso
• Aplique una fórmula
• Establezca relaciones de causa-efecto, todo-partes
• Realice generalizaciones, etc.
• Identifique elementos en mapas o esquemas.
56. El perímetro de un rectángulo es 56 cm. ¿ Cuál es la medida de los lados y cuál es el área, sabiendo que el
largo es el triple que el ancho?
__________________________________________________
57.

¿Qué factores han favorecido el comercio a nivel mundial?
_________________________________________________________________________________
58. ¿Qué es el sufragio efectivo?
_________________________________________________________________________________
60. Ubica en el mapa las siguientes montañas.

Pico de Orizaba o Citlaltépetl (5.702 m).
Volcán Popocatépetl (5.452 m).
Volcán Iztaccíhuatl o Mujer Dormida (5.282 m).
Teyotl (4.660 m) - Puebla.
Nevado de Toluca o Xinantecatl (4.564 m) - México.
59.
Observa la imagen y explica en qué
consiste la fotosíntesis.
_______________________________________
En la ciencia y en la vida diaria los acontecimientos se suceden uno a otro, provocando cada
acción, una reacción. A esto se le llama relación de causa- efecto.

10. SEXTO GRADO ESPA?OL 10
(61 - 65) Lee la siguiente pregunta e ilumina de amarillo la opción que exprese qué aspectos debe incluir la respuesta.
(66 - 70) Lee el siguiente texto y señala en él la forma en que se presentan las relaciones de causa-efecto
completando las opciones que aparecen al final.
¿Por qué se produce el calentamiento global del planeta?
61. Consecuencias del calentamiento global.
62. Concepto de calentamiento global
63. Causas del calentamiento global.
64. Forma en que se desarrolla el calentamiento global.
65. Explicación de cómo se da el calentamiento global.
El ciclo hidrológico comienza con la evaporación del agua desde la superficie del océano. A medida que se
eleva, el aire humedecido se enfría y el vapor se transforma en agua: es la condensación. Las gotas se juntan
y forman una nube. Luego, caen por su propio peso: es la precipitación. Si en la atmósfera hace mucho frío,
el agua cae como nieve o granizo. Si es más cálida, caerán gotas de lluvia.
Una parte del agua que llega a la tierra será aprovechada por los seres vivos; otra escurrirá por el terreno
hasta llegar a un río, un lago o el océano. A este fenómeno se le conoce como escorrentía. Otro poco del
agua se filtrará a través del suelo, formando capas de agua subterránea. Este proceso es la percolación.
Más tarde o más temprano, toda esta agua volverá nuevamente a la atmósfera, debido principalmente a la
evaporación.
Al evaporarse, el agua deja atrás todos los elementos que la contaminan o la hacen no apta para beber
(sales minerales, químicos, desechos). Por eso el ciclo del agua nos entrega un elemento puro. Pero hay otro
proceso que también purifica el agua, y es parte del ciclo: la transpiración de las plantas.
Las raíces de las plantas absorben el agua, la cual se desplaza hacia arriba a través de los tallos o troncos,
movilizando consigo a los elementos que necesita la planta para nutrirse. Al llegar a las hojas y flores, se
evapora hacia el aire en forma de vapor de agua. Este fenómeno es la transpiración.
66. El agua del océano se evapora por
67.

La causa por la que las gotas caen en forma de niev
e o granizo es
68. Una consecuencia o efecto de la evaporación del agua es que ésta
69
.
El vapor se transforma en líquido debido a la
70. Cuando las raíces de las plantas absorben agua del subsuelo prov
ocan que en éstas se produzcan
Analogía significa comparación o relación entre varios conceptos; comparar o relacionar dos o más objetos
o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y
conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros.
Ejemplo:
Centímetro es a metro, como: centavo a peso.
En ambos la relación es de parte a todo. Un centímetro es la centésima
parte de un metro y un centavo es la centésima parte de un peso.

11. SEXTO GRADO ESPA?OL 11
(71 - 75) Completa correctamente las siguientes analogías.
(76 - 80) Lee las siguientes preguntas de opción múltiple y explica por qué hay errores en su redacción.
71. Acapulco es a Guerrero, como: _____________________ a Sinaloa
72. Martes es a semana, como: mayo es a _______________________.
73. Gato es a mamífero, como: cucaracha a _____________________.
74. Caballo es a relinchar, como: perro a ________________________.
75. Abolir es a suprimir, como: aborrecer a ______________________.
Al elaborar preguntas deben considerarse algunas recomendaciones.
• Deben referirse únicamente a los temas tratados en clase, excepto en casos específicos en los que el
profesor, advierte previamente las fuentes de estudio o de consulta.
• Utilizar contenidos que no den lugar a polémicas para contestarse.
• Redactarse en términos diferentes a los que aparecen en los textos o a los utilizados en clase.
• Redactarse de tal forma que el alumno sólo llegue a la repuesta por el conocimiento, el análisis, la
reflexión y no por el sentido común.
• Presentar situaciones concretas y reales.
• Elaborarse a partir de informaciones actualizadas y verdaderas.
• Evitar ambigüedades o dar pistas sobre la respuesta correcta.
• Usar lenguaje claro y apropiado al nivel.
¿Cuál es el área de un cuadrado que mide 4 dm
de lado?
A)
16 dm
2
B) 8 dm
2
C) 1600 cm
2
D) 0.16 dm
2
76.___________________________________________
¿A quién se le conoce como el “Padre de la
Patria”?
A)
Louis Armstrong
B) Josefa Ortiz de Domínguez
C) Hugo Sánchez
D) Miguel Hidalgo
77.___________________________________________
¿Qué tipo de accidentes se producen por la
ingestión de sustancias tóxicas?
A)
quemaduras
B) torceduras
C) mordeduras
D) insolación
78.___________________________________________
Las siguientes NO son características del desierto
, EXCEPTO:
A)
Fauna rica en reptiles como víboras y lagartijas.
B) Escasez de lluvia.
C) Temperatura de 17 a 30° C
D) Vegetales como cactus, ágaves y nopales.
79. __________________________________________
¿En qué región de México se está presentando
este problema?
A)
En el norte
B) En el sur
C) En el occidente
D) En el oriente
80.___________________________________________
En ocasiones se utilizan rúbricas para evaluar.
Una rúbrica es un conjunto de guías impresas
para evaluar el proyecto de un curso y
retroalimentar a los estudiantes bajo los
siguientes lineamientos:
•
Cómo se va a evaluar el trabajo
• La diferencia entre un buen trabajo y uno
que no es tan bueno
Un ejemplo de rúbrica es la página de Autoevaluación al final de cada proyecto de tu libro de texto.

12. SEXTO GRADO ESPA?OL 12
(81 - 85) Lee la Autoevaluación de este proyecto en tu libro y completa las siguientes cuestiones.
(86 - 89) Lee el siguiente texto y elabora 3 reactivos de opción múltiple.
81. La rúbrica señala _____________________________________ niv eles de logro.
82. Los aspectos que se evalúan son _______________________________________
83.

En la autoevaluación de este proyecto se consideran ___________________________ actividades.
84. Las rúbricas permiten descubrir tus ______________________________ y debilidades.
85.

La rúbrica permite que exista una ______________________________________ con el estudiante .
La formación del territorio que actualmente ocupan los Estados Unidos Mexicanos continuó durante
las siguientes eras geológicas, en las cuales se crearon algunos de sus recursos naturales y se delineó su
relieve.
La era mesozoica se inició hace aproximadamente 250 millones de años y concluyó hace cerca de 65
millones de años. Para su estudio, se ha dividido en tres periodos: triásico, jurásico y cretácico.
Durante el triásico y el jurásico ocurrieron los hundimientos que formaron el canal del Balsas (el cual
abarca los estados de Guerrero, Oaxaca, Puebla y Veracruz) y uno más conocido con el nombre de
Geosinclinal Mexicano, el cual se extendió hasta el territorio de Chihuahua. Las rocas de este periodo
-como las areniscas, el yeso y los conglomerados- han aflorado en la Sierra Madre Occidental y la
Altiplanicie del Norte.
Durante el cretácico continuó el hundimiento del canal del Balsas que unía al Golfo de México con el
Pacífico y, al finalizar este periodo, se comenzó a formar el actual relieve del territorio, pues se formaron
las sierras madres Oriental y Occidental, y el Sistema Volcánico Transversal. En este periodo también se
crearon importantes yacimientos de minerales energéticos como los de carbón localizados en Coahuila
y de petróleo en las costas del Golfo.
86. INSTRUCCIONES:
87. Reactivo 1
88. Reactivo 2
89. Reactivo 3
(90 - 95) Utiliza el siguiente cuadro para revisar los tres reactivos.
ASPECTO
90. ¿Cada pregunta tiene signos de interrogación al principio y al final?
91. ¿Se aplicó el acento enfático cuando fue necesario?
92. ¿Las opciones de respuesta son lógicas y posibles?
93. ¿Hay sólo una respuesta correcta?
94. ¿Las opciones de respuesta tienen la misma extensión?
95. ¿Las opciones de respuesta tienen el mismo formato (a) A) A- ) ?

13. SEXTO GRADO ESPA?OL 13
ESCUELA PRIMARIA
Nombre del alumno _______________________________________________________ Gpo _______
I- INSTRUCCIONES: Lee el texto y subraya la respuesta correcta.
1. Según el texto, ¿qué componentes tiene la o
rina?
A) Creatinina
B) Sangre
C) Glóbulos rojos
D) Nutrientes óseos
2. Señale una función de un riñón:
A) Distribuir la sangre por una red de
vasos capilares.
B) Mantener saludable la vejiga.
C) Normalizar la presión arterial.
D) Purifica los glóbulos rojos.
Arteria Renal
La sangre ingr
esa al riñón por la arteria renal y
se distribuye por una red de vasos que finalizan en
delgadísimos capilares sanguíneos. A través de las
paredes de los capilares la sangre se desprende
del agua y de las sustancias nocivas que contiene.
Vena Renal
A ella llega la sangre una vez filtrada
Uréter
Exceso de agua, sales, urea, creatinina y otras
sustancias de desecho que forman la orina salen
por este conducto llegando a la vejiga.
Los riñones
Funciones del riñón
Los riñones filtran 200 litros de sangre al día.
Regulan la presión arterial.
Ayudan a producir los glóbulos rojos.
Mantienen los huesos saludables.
3. Según el texto, la sangre filtrada en el
riñón sale por:
A) La arteria renal
B) La vena renal
C) El uréter
D) La vejiga
4. Según el texto, a través de los capilares la
sangre:
A) Ingresa a los riñones.
B) Libera glóbulos rojos.
C) Pierde agua y sustancias nocivas.
D) Entra a la vena renal.
Lee el siguiente texto.
http://www.pisa.sep.gob.mx/start.php?act=pfrecuentes
(96 - 105)
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.
96. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
A) Informativo
B) Literario
C) Publicitario
D) Evaluativo
97. ¿Qué elementos son importantes para
contestar las preguntas?
A) La imagen y el texto
B) El texto
C) La imagen
D) Los conocimientos previos
98. ¿Con cuál de los apartados se contesta la pregunta 1?
A) Arteria Renal
B) Vena renal
C) Uréter
D) Funciones del riñón
99. ¿Cuál de los apartados proporciona información útil para contestar la pregunta 3?
A) Arteria Renal
B) Vena renal
C) Uréter
D) Funciones del riñón

14. SEXTO GRADO ESPA?OL 14
103. ¿Cuál es la utilidad de la imagen en el texto?
A) Explicar las funciones de los riñones.
B) Describir cómo función los riñones.
C) Expresar las consecuencias del
mal funcionamiento de los riñones.
D) Manifestar cómo entra y sale la
sangre de los riñones.
104. ¿Con qué recurso gráfico se identifican las
preguntas?
A) Imágenes
B) Incisos
C) Negritas
D) Subrayado
105. ¿Cuál de los reactivos tiene un grado de dificultad mayor?
A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
(106 - 115) Relaciona las columnas colocando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
106. Es una evidencia de conocimientos que permite identificar for
talezas y debilidades.
107. Tipo de reactivo que incluye una serie de oraciones afirmativas transf
ormadas a enunciados incompletos para
escribir las respuestas.
108. Tipo de reactivo que incluye series de datos, situaciones,
hechos etc. que se presentan al alumno para que los ordene u organice. La organización puede ser de importancia, de valor, cronológico etc.
109.
Se escriben al principio y al final de las oraciones en las que se formula una pr
egunta de modo directo.
110. Se emplea en expresiones interrogativas o exclamativas
para dar mayor fuerza expresiva a palabras como: que, quien, cual, como, etc.
111.
Se presentan como preguntas generales o temas a desar
rollar dan lugar a que las respuestas sean amplias.
112. Una característica importante de este tipo de reactivos
es que sólo tienen una respuesta y no hay posibilidad de discutirla.
113.
Comparación o relación entre varios conceptos, apreciando
y señalando características generales y particulares, generando razonamientos y conductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros.
114.
Conjunto de guías impresas para evaluar el proyecto de un
curso y retroalimentar a los estudiantes.
115. Tipo de reactivo donde se plantean preguntas o cuestiones
(bases), acompañadas de 3, 4 ó 5 respuestas probables donde la correcta, tiene un alto grado de objetividad.
A) Rúbrica
B) Signos de interrogación
C) Examen
D) Opción múltiple
E) Complementación
F) Analogía
G) Ordenamiento
H) Acento enfático
I) Preguntas abiertas
J) Preguntas cerradas
100. ¿Qué nombre reciben las preguntas del
examen anterior?
A) De opción múltiple
B) De relación
C) De completar
D) Abiertas
101. ¿Cuántos reactivos tiene la prueba anterior?
A) Cinco
B) Cuatro
C) Tres
D) Uno
102. ¿A qué asignatura corresponden los reactivos anteriores?
A) Español
B) Naturales
C) Historia
D) Matemáticas

15. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 15
P
r
o
yect o

b
loq
u
e
1
Matemáticas
Lección 1. Leo, escribo y comparo números
Ejemplo
836 400 > 74 260
Ejemplo
836 400 838 421
son iguales
son iguales
El 8 es mayor que el 6
Para comparar cantidades:
Sabemos que entre mayor sea el
número de cifras, mayor será el
valor del número.
(1-4) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego, subraya la que consideres correcta.
1. De las siguientes cantidades, ¿cuál representa el
número mayor?
A) 569 300
B) 556 930
C) 563 900
D) 569 330
2. De las siguientes cantidades, ¿cuál representa el
número mayor?
A) 857 496
B) 857 469
C) 857 964
D) 857 694
3. De las siguientes cantidades, ¿cuál representa el
número mayor?
A) 453 789
B) 453 786
C) 453 785
D) 453 788
4. De las siguientes cantidades, ¿cuál representa el
número mayor?
A) 651 397
B) 651 379
C) 651 937
D) 651 936
836 400 < 838 421
Las centenas de millar son iguales. Las decenas de millar son iguales. Las unidades de millar son diferentes y sabemos cuál es mayor.
Para escribir cantidades se puede
utilizar cualquiera de estas cifras:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
El Sistema Decimal es posicional
porque el valor de cada cifra
depende de su posición.
Para leer cantidades escritas en el
Sistema Decimal, las cifras se agrupan
en periodos: unidades y millones.
Nuestro sistema de numeración
emplea 10 símbolos para representar
cantidades. Su base es diez (10) y usa
agrupaciones de 10, por lo que se le
llama: “Sistema Decimal”.
A su vez, los periodos se forman
con dos clases, de tres cifras cada una:
el periodo de las unidades está formado
por unidades y millares, y el periodo de
los millones, se forma con los millones y
los millares de millón.
Las clases se estructuran
en órdenes. Cada clase tiene
tres órdenes: unidades, decenas y
centenas
Cuando tienen igual
número de cifras, debemos
comparar las cifras de un
mismo orden.

16. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 16
Observa el
ejemplo.
La primera cantidad se lee así:
cuarenta y cinco millones treinta y un mil, novecientos setenta y dos.
La segunda cantidad se lee así:
novecientos cincuenta y tres millones, doscientos ochenta y siete mil, trescientos sesenta y cuatro.
La tercera cantidad se lee así:
ochocientos veinticinco mil, seiscientos ochenta y tres.
(5-10) Completa las siguientes tablas.
Cantidad con número Cantidad con letra
345 875
43 576 037
400 586 700
Doscientos treinta y seis millones, cuatrocientos veinte mil, quinientos tres.
Seiscientos ochenta mil, trescientos dos.
Doce millones, quinientos un mil, ochocientos veinte.
(11) Lee la tabla del diámetro de los planetas. Luego, escribe los nombres de los planetas de menor a mayor,
considerando la medida de su diámetro.
Planeta Medida del
diámetro en metros
Mercurio 4 878 000 Venus 12 104 000 Tierra 12 756 000 Marte 6 794 000 Júpiter 142 800 000 Saturno 120 000 000 Urano 51 800 000 Neptuno 49 500 000
Recordemos que los números
se deben agrupar de 3 en 3
cifras, según el orden.
Al separar cada orden de 3 en
3, facilitará encontrar el número
mayor al compararlos.
Millones
C D U
5 7 3
millares
C D U
4 2 9
unidades
C D U
0 5 0
Al combinar las cuatro tarjetas siguientes, se
pueden formar ocho números:
cuatro seis mil cientos

17. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 17
Seis mil cuatrocientos = 6 400
Cuatro mil seiscientos = 4 600
Mil seiscientos cuatro = 1 604
Mil cuatrocientos seis = 1 406
Seiscientos cuatro mil = 604 000
Seiscientos mil cuatro = 600 004
Cuatrocientos seis mil = 406 000
Cuatrocientos mil seis = 400 006
(12-13) Encuentra todos los números que pueden obtenerse al combinar las cuatro tarjetas indicadas y anótalas
en orden de menor a mayor con letra y número.
Letra Número
Siete Tres Mil Cientos
(14-19) Completa el siguiente cuadro utilizando todas las cifras permitidas.
1º. De las cifras permitidas, se toma la menor o igual a la primera del número a aproximar. En este ejemplo el “1” es igual.
2º. Pasamos a la segunda cifra del número aproximar, elegimos de las cifras permitidas, la menor o igual. En este ejemplo
es el “7”.
3º. El resto de las cifras permitidas se ordenan de mayor a menor quedando: 9 > 6> 5>2>1.
El número menor que más se aproxima al del ejemplo es:1 796 521.
Hay ocasiones en que el número a aproximar
tiene más cifras que las cifras permitidas. En
estos casos se hace lo siguiente:
Como el número a aproximar tiene más cifras que las que se ofrecen como cifras permitidas,
éstas se ordenan de mayor a menor. En este ejemplo quedan: 9 > 9> 9>8 >7>1. El número
menor que más se aproxima al del ejemplo es: 999 871
Para formar números que se aproximen
a otro sin que se pase, considerando
ciertas cifras permitidas debemos seguir
los pasos siguientes: Observa el ejemplo.
Número a aproximar Cifras permitidas Número menor que más se aproxima
96 024 7, 5, 1, 3, 4
780 982 0, 6, 7, 9, 5, 2
362 664 239 1, 3, 4, 6, 9, 6, 9, 5, 2
10 045 789 9, 6, 8, 5, 4, 2, 7
57 968 428 3, 5, 9, 6, 7, 8, 2, 0
47 536 728 3, 5, 4, 6, 1, 7, 2, 9
Número a
aproximar
Cifras permitidas Número menor que
más se aproxima
1 000 164 8, 1, 7, 9, 9, 9999 871

18. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 18
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Matemáticas
(1-6) Completa las siguientes tablas, reflexiona y contesta.
Lección 2. El cociente y la fracción
1. ¿En qué grupo corresponde más cantidad de dulce
a cada niño?
2. ¿En qué grupo corresponde menos cantidad de dulce a cada niño?
3.
¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la ter
cera?
4. ¿En qué grupo corresponde más cantidad de pastel a cada niño?
5.
¿En qué grupo corresponde menos cantidad de pastel a cada niño?
6.
¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la ter
cera?
Una fracción es
una parte del entero.
La fracción se forma con el
numerador y el denominador.
El numerador representa las partes que
tomamos del entero.
El denominador representa las partes en
que dividimos el entero.
Para expresar el cociente de la
división de una medida entera entre
un número natural, usamos una
fracción.
Al comparar fracciones, cuando el
número de partes en que se divide el
entero es igual, la fracción menor es
la que tiene el menor número entero
que se reparte.
Al comparar fracciones, cuando el número
entero que se reparte es igual, la fracción
menor es la que tiene el mayor número en
que se divide el entero.

19. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 19
(7-15) Completa las siguientes tablas, reflexiona y contesta.
7. ¿Qué color emplea más cantidad de la pieza para
hacer un moño?
8. ¿Qué color emplea menos cantidad de la pieza para hacer un moño?
9.
¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la ter
cera?
10. ¿Qué grupo utilizó más limones para hacer un litro?
11.
¿Qué grupo utilizó menos limones para hacer un litro?
12.
¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la ter
cera?
13. ¿Qué color emplea más cantidad del metro para hacer una falda?
14.
¿Qué color emplea menor cantidad del metro para hacer una falda?
15.
¿Cómo se relaciona la cuarta columna con la segunda y la ter
cera?
Para comparar fracciones que
tienen diferente el número que
se reparte y el número de partes
en que se divide, usamos los
productos cruzados.

20. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 20
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Lección 3. Ordeno números después del punto
(1-4) Escribe usando fracciones decimales y números decimales la cantidad coloreada en cada cuadrado unidad.
Trazamos un cuadrado de 10
cm de lado al que llamaremos
cuadrado-unidad.
Si el cuadrado-unidad está dividido
en 10 tiras, entonces cada tira
equivale a un décimo:
A las fracciones que tienen como
denominador 10, 100 ó 1 000, se les llama
fracciones decimales.
Al primer lugar después del punto se le llama
décimo.
Al segundo lugar después del punto se le
llama centésimo.
Al tercer lugar después del punto se le llama
milésimo.
Si cada tira se divide en 10 cuadritos,
entonces el cuadrado-unidad tiene 100
cuadritos. Cada cuadrito equivale a un
centésimo:
Si cada cuadrito se divide en 10 rectángulos de
igual medida, entonces cada cuadrado- unidad
tiene 1000 rectángulos. Cada rectángulo
equivale a un milésimo:
Las fracciones decimales pueden
representarse como números decimales
utilizando el punto decimal.
•
•
•
(5-6) Indica en cada recta dónde se localizan aproximadamente los siguientes números decimales.
A) 3.8 B) 1.13
(7-14) Escribe en el rectángulo qué número aproximado se localiza en los puntos señalados.
Matemáticas

21. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 21
(15-18) Reflexiona y completa las siguientes tablas.
(19-30) Compara las siguientes cantidades decimales y escribe > , < o =, según corresponda.
Ejemplo:
La parte entera es igual.
En los décimos el “0” es
menor que el “1”.
Observamos los décimos, el que tenga el
décimo más grande, será el mayor.
Si son iguales, pasamos a comparar los
centésimos. El que tenga el centésimo
más grande, será el mayor, si son iguales,
pasamos a comparar los milésimos…
Para comparar números decimales,
debemos comparar primero la parte
entera, el que tenga el entero más
grande será el mayor. Si son iguales,
pasamos a comparar los décimos.
La cantidad de cifras que hay del
punto decimal hacia la derecha, no es
criterio para determinar si el número
es mayor o menor.
(31-38) Relaciona los números de la izquierda con su equivalencia de la derecha. Escribe en el recuadro la letra
correspondiente.
0.4
0.04
5.2
5.022
5.202
12.030
12.003
0.004
A)
B)
C)
D)
E)
F)
G)
H)

22. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 22
Matemáticas
(39-40) Frente a cada grupo de número, ordénalos de mayor a menor.
0.51 0.001 0.37 0.03
0.128 0.04 0.02 0.13
En los números decimales
podemos agregar ceros a la
derecha del punto sin que se
altere el valor del número.
Así, 0.125 es menor que 0.5,
porque si agregamos los ceros
a la derecha resulta 0.500 y
125 milésimos es menor que
500 milésimos.
0.5 = 0.50 = 0.500 0.125 < 0.5 porque 0.125 < 0.500
(41-44) Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.
41. De los siguientes números decimales, ¿cuál es el
menor?
A) 0.5 B) 0.128
C) 0.06 D) 0.009
42. De los siguientes números decimales, ¿cuál es el menor?
A) 0.01 B) 0.007
C) 0.008 D) 0.001
43. De los siguientes números decimales, ¿cuál es el ma
yor?
A) 0.39 B) 0.376
C) 0.4 D) 0.398
44. De los siguientes números decimales, ¿cuál es el ma
yor?
A) 0.02 B) 0.023
C) 0.026 D) 0.03
Lección 4. Calculemos con naturales
(1-11) Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.
La solución de problemas
matemáticos usando sólo
la cabeza se conoce como
“cálculo mental”
Para resolver los problemas es útil imaginarse los números como su fuesen agrupaciones. Así si vas a sumar 125 + 275, inicia sumando las centenas: 100 + 200 = 300 , después las decenas y unidades 25 + 75 = 100; luego sumas ambos resultados: 300 + 100 = 400.
1. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja
de números cuya suma sea el doble de 500?
A)
640, 363
B) 303, 737
C) 492, 654
D) 273, 727
2. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya suma sea mitad de 360? A)
180, 20
B) 56, 74
C) 120, 60
D) 90, 100
3. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya suma sea el número más próximo a 1200? A)
820, 386
B) 470, 733
C) 300, 902
D) 500, 599
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23. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 23
4. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja
de números cuya resta de como resultado la mitad
de 300?
A)
150, 125
B) 500, 350
C) 750, 500
D) 850, 400
5. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya resta de como resultado el triple de 525? A)
6000, 3575
B) 4000, 2425
C) 2800, 875
D) 1800, 775
6. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números cuya resta de como resultado el número más próximo a 124? A)
576, 450
B) 829, 706
C) 428, 308
D) 653, 531
7. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números que al multiplicarlos den como resultado el triple de doscientos? A)
60, 10
B) 200, 60
C) 40, 10
D) 50, 60
8. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números que al multiplicarlos den como resultado el doble de mil? A)
6, 80
B) 500, 4
C) 30, 7
D) 80, 300
9. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de números que al multiplicarlos den como resultado el número más próximo a mil? A)
330, 4
B) 222, 5
C) 600, 6
D) 525, 2
10. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de número que al dividir el mayor por el menor de como resultado la quinta parte de quinientos? A)
300, 600
B) 1000, 9
C) 3, 300
D) 2, 600
11. De las siguientes opciones, ¿cuál presenta la pareja de número que al dividir el mayor por el menor de como resultado el número más próximo a 160?
A)
8, 1600
B) 160, 2
C) 3, 333
D) 159, 1
(12-20) Reflexiona, utiliza el cálculo mental y escrito para resolver los problemas.
12. Si una caja contiene 385 borradores, ¿cuántos borradores habrá en 6 cajas?
13. Una persona paga 3.2 miles de pesos por la renta de su casa cada mes, ¿cuánto pagará en
un año?
14. Si en una producción de 32 640 000 tomates se contaminó la mitad, ¿cuántos tomates r
esultaron libres de la contaminación?
15. Un camión puede transportar entre 2.5 y 5 toneladas. Si sabemos que en promedio
transporta 3 toneladas, ¿cuántos kilogramos en promedio transporta en 6 viajes?
16. En la compra al mayoreo de un reloj se pagan 204 pesos, ¿cuánto se debe pagar en la
compra de 428 mil relojes?
17. Una presa recibe 2.2 millones de litros de agua al mes, ¿qué cantidad de agua recibirá en un
semestre?
18. Una población de 12 millones 475 mil 328 personas participó en un concurso en 147 mil 240 locales, lo que r
epresenta las dos terceras partes de las personas que se esperaban, ¿qué
cantidad de personas de las que se esperaban no participó en el concurso?
19. Una compañía constructora planea invertir 56 739 000 pesos en un fraccionamiento, si el
presupuesto se aumentó un tercio, ¿cuánto gastó en la construcción del fraccionamiento?
20. Un escrito tiene 20 millones 697 mil 538 letras, si el 1% de las letras son “j”, ¿cuántas letras
“j”, hay en el total del escrito?

24. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 24
(1-5) Escribe en el recuadro la letra que identifica la respuesta a cada pregunta.
(6-10) Escribe sobre la línea el número que se requiere para que la operación esté correcta.
(11-12) Completa la siguiente tabla sumando o restando cada columna con las filas.
Programa 2011 Temas complementarios
Contenido 1.2: Resolución de problemas aditivos con números naturales, decimales y fraccionarios, variando la
estructura de los problemas. Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales.
Problemas aditivos
La construcción de un edificio lleva partes de su totalidad,
¿cuánto falta para que la construcción lleve ?
Víctor se tomó
5
6
litro de agua por la mañana y en la tarde
1 2
litro, si en su dieta le piden tomar 2 litros al día, ¿cuánta agua debe
tomar en la noche?
Julio hace tres horas en un recorrido, en la primera hora lleva
1 4
en la segunda hora recorre
1 3
del recorrido. ¿Qué fracción del
recorrido hizo en la tercer hora?
Cesar se comió
5 8
de una pizza y su hermano Carlos
1 4
,
¿cuánta fracción de pizza se comieron entre los dos?
Pedro lleva
8 9
parte de su tarea terminada y Susana lleva
4 6
, si
los dos tienen la misma cantidad de tarea, ¿Qué parte de la tarea
le falta a Susana para alcanzar a Pedro?
3 4
2 9
7
20
7 8
8
12
5
12
2 5
A)
B)
C)
D)
E)
12.35 + ______ = 17.2
______ + 10.7 = 28.012
_____ + 7.8 = 31.7
41.1 + _____ = 58.19
33.33 + 6.67 = ______
63.8 – _____ = 42.1
_____ – 38.6 = 45.8
_____ – 41.6 = 55.1
71.9 – 33.3 = ______
61.7 – _____ =42.1
16.37 41.9 66.4 77.3 54.1
12.3
29.2
78.1
65.3
93.1
65.4 34.45 35.54 98.4 21.6
8.55 3.56 10.2 19.4 25.4
SUMAR RESTAR
Matemáticas
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25. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 25
Ciencias Naturales
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I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable
1 . ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable?
El agua ayuda a casi todas las funciones del cuerpo
humano. Nuestro cuerpo está formado por casi dos
terceras partes de agua.
Entre las funciones del agua en nuestro cuerpo tenemos que
regula la temperatura del cuerpo, transporta nutrientes y
oxígeno a las células, ayuda a convertir los alimentos en
energía, se deshace de los desperdicios y amortigua las
articulaciones, entre otras cosas.
Si se quiere vivir saludable, se
necesita beber agua porque: compone
la mayoría de las células de nuestro
cuerpo; es la parte más grande de
nuestros sistemas sanguíneo y linfático,
transportando alimento y oxígeno a
las células y desechando intrusos y
desperdicios; limpia nuestros riñones
de substancias tóxicas; humedece
nuestros ojos, boca y pasajes nasales;
mantiene al cuerpo fresco cuando
hace calor y aislado cuando hace
frío; provee de los minerales que
nuestro cuerpo necesita tales como
manganeso, magnesio, cobalto y cobre.
Un alto consumo de agua es un factor importante
para la reducción del riesgo de padecer: resfriados,
cálculos en los riñones, cáncer de mama, cáncer de colon,
cáncer del tracto urinario.
Y para la belleza, el agua permite tener una piel tersa,
suave, con menos arrugas, además ayuda a perder de
peso y a reducir los depósitos de grasa.
(1-4) Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Cuáles son las funciones del agua en nuestro cuerpo?
2. Si se quiere vivir saludable, ¿por qué es necesario beber agua?
3. Un alto consumo de agua reduce el riesgo de padecer enfermedades, ¿cuáles?
4. ¿En qué aspectos de la belleza favorece el consumo de agua?
Las recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una Vida Saludable para la Población
Mexicana incluyen la Jarra del Buen Beber que incluye seis niveles. Nivel 1: Agua potable debe consumir: de 6 a 8 vasos de agua. Nivel 2: Leche semi y descremada, bebidas de soya sin azúcar adicionada debe consumir: de 0 a 2 vasos. Nivel 3: Café y té sin azúcar debe consumir: de 0 a 4 vasos. Nivel 4: Bebidas no calóricas con edulcorantes artificiales debe consumir: de 0 a 2 vasos. Nivel 5: Jugo 100% de frutas, leche entera debe consumir: de 0 a medio vasos. Nivel 6: Refrescos y agua de sabor debe consumir: 0 vasos.

26. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 26
(5-14) Completa las expresiones basado en la Jarra del Buen Beber.
(15-18) Contesta las siguientes preguntas.
(19-26 ) Marca así: los hábitos orientados hacia un estilo de vida saludable.
El nivel 1 corresponde al __________________________ y expresa que hay que
beber de 6 a 8 vasos.
El nivel 2 corresponde a la leche semi y descremada y bebidas de soya sin azúcar
adicionada y expresa que hay que beber de ____ a ____ vasos.
El nivel 3 corresponde al café y té sin azúcar y expresa que hay que beber de ____
a ____ vasos.
El nivel 4 corresponde a las bebidas no calóricas con edulcorantes artificiales y
expresa que hay que beber de ____ a ____ vasos.
El nivel 5 corresponde al jugo 100 % de frutas, leche entera y expresa que hay que
beber de ____ a ____ vasos.
El nivel 6 corresponde a _______________________________________________
y expresa que No hay que beber de estos líquidos.
Nivel 1
Nivel 3
Nivel 2
Nivel 4
Nivel 5
Para tener un estilo de vida saludable debe incluir una dieta correcta, consumo de agua simple
potable, activación física, descanso y esparcimiento.
15. ¿Qué acciones debe incluir para tener un estilo de vida saludable?
16. ¿Qué ejercicios de activación física realizas?
17. ¿Cuántas horas duermes al día?
18. ¿Qué actividades de esparcimiento realizas?
Alimentarse de manera cor
recta y en horarios
regulares.
Lavar y desinfectar verduras y frutas antes de
consumirlas.
Lavar las manos antes y después de ir al baño.
Consumir golosinas, frituras y refrescos.
Masticar bien los alimentos.
Lavar la boca y cepilla los dientes por lo menos
tres veces al día.
Observar las recomendaciones de la Jarra del
Buen Beber.
Dormir tres horas diarias en promedio.
Realizar ejercicios de activación física.

27. SEXTO GRADO HISTORIA 27
(1-4) Califica así: las expresiones correctas y así: las incorrectas.
(5-8) Consulta, en tu libro de texto nacional, la línea del tiempo y ordena cronológicamente los siguientes eventos.
(9-14) Contesta las siguientes preguntas.
9. ¿Cuándo inicia la prehistoria?
10. ¿Qué hecho determina el inicio de la prehistoria?
11. ¿Cuál es el periodo más largo de la humanidad?
12. ¿Qué hecho marca el fin de la prehistoria?
13. ¿En qué continente tiene su origen el ser humano?
14. ¿Qué países actuales ocupan la ubicación geográfica donde
tuvo su origen el hombre?
5. Uso del fuego.
6. Surge el Australopitecus.
7. Invención de la escritura.
8. Aparece el Homo habilis.
Historia
I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas
1. Durante la prehistoria el hombre vivió en paisajes con zonas arboladas con venados, búfalos, mamuts,
ríos congelados, valles con abundante agua.
2. El hombre primitivo habitó en chozas, casas que construía con cartón, paja y madera.
3. Las herramientas que fabricó el hombre durante la prehistoria eran rudimentarias de piedra, madera
y hueso.
4. La vida del hombre primitivo era incierta, peligrosa y solamente realizaba actividades de caza, pesca,
recolección de frutos, lo indispensable para vivir.
Panorama del periodo
(15-18) Contesta las siguientes preguntas.
15. ¿Cuántos años tiene un milenio?
16. ¿Cuántos años tiene un siglo?
17. ¿Cuántos milenios transcurrieron desde la aparición del Homo sapiens hasta el año 30 000 a.C
.?
18. ¿Cuántos siglos transcurrieron desde el fin del Neolítico hasta la in
vención de la escritura?
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28. SEXTO GRADO HISTORIA 28
(19-20) Completa el siguiente cuadro.
Temas para comprender el periodo
¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
Edad Características
Edad de Piedra
Paleolítico va desde hace 5 millones de años hasta el 12 000 a.C.
Mesolítico del 12 000 al 6 000 a. C
Neolítico del 6 000 al 4 500 a. C. En este periodo se domesticaron algunos animales
y se inició el cultivo de las plantas.
En este periodo el ser humano aprendió a fabricar herramientas y armas de diversos
metales. El bronce fue el primer metal que se empleó, alrededor del 4 500 a. C., en
Asia.
(21-25) Escribe “N” si las expresiones se refieren a los grupos nómadas y una “S” si se refieren a los grupos
sedentarios.
21. Se establecieron un lugar.
22. Se desplaza con frecuencia buscando alimento, agua y resguardo.
23. Sus viviendas iban desde cuevas hasta refugios sencillos (techos de pieles, hojas y ramas sostenidos
por estacas de madera), los cuales usaban para dormir y protegerse de la lluvia y luego abandonaban
cuando se ponían en marcha de nuevo.
24. Cultivaban plantas y domesticaban animales y de su producto se alimentaban.
25. Grupos dedicados a la pesca y a la recolección de moluscos.
26. Al equivalente de “prehistoria” en Europa y Asia, en el territorio de México, se le conoce como “Etapa
Lítica”; esta etapa inició con los recolectores y cazadores nómadas y concluyó con el uso de la cerámica.
27.
La palabra “austral” se refiere a puntos geográficos situados al norte de una región.
28. Los ancestros de los seres humanos son los homínidos, cuyos restos fósiles más antiguos datan de
hace 5 millones de años.
29. Entre las características físicas de los homínidos parecidas a los seres humanos están: caminaban en
cuatro patas, tenían el cerebro pequeño, su dedo pulgar no era oponible y les faltaba precisión al manipular objetos.
30.
Existieron dos grupos de homínidos: Los Australopitecus y los Homo. Los restos fósiles más antiguos
de los Australopitecus, se encontraron en el sur de África, por lo que se les llamó mono austral”.
31. A lo largo de la prehistoria, los homínidos Homo se adaptaron al medio, diversificaron su alimentación
y su cerebro aumentó de tamaño, desarrollando diversas características que favorecieron la clasificación en: Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens y Homo sapiens, sapiens.
(26-31) Califica así:
las expresiones correctas y así: las incorrectas.

29. SEXTO GRADO HISTORIA 29
(32-37) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
El ser humano prehistórico y el medio natural
32. ¿En qué territorio habitaban los primeros homínidos?
33. ¿De qué se alimentaban los primeros homínidos?
34. ¿Qué actividad motivó a los homínidos a emigrar de
África?
35. ¿Qué fenómeno natural cambió radicalmente el paisaje de la Tier
ra, aproximadamente entre los años 120 000 y
10 500 a. C?
36. Desaparición de algunas especies animales y vegetales, el desplazamiento del hombr
e y el poblamiento de
América.
37. ¿Qué usaron como refugios los primeros seres
humanos?
A) Glaciaciones
B) Caza
C) En África en un territorio de sabanas.
D)
Cuevas
E) Eran herbívoros dedicados a la r
ecolección, posteriormente
incorporaron el consumo de carne en su dieta.
F)
Consecuencias que provocaron las
glaciaciones.
La vida de los cazadores - recolectores
(38-42) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
38. Las siguientes opciones son verdaderas, EXCEPTO:
A) Los primeros homínidos eran recolectores
y sólo comían carne cuando encontraban
restos abandonados de otros animales.
B) Ante la necesidad de encontrar más alimento,
los homínidos empezaron a cazar.
C) La caza fue una actividad grupal que favoreció
la vida nómada.
D) Los grupos de cazadores y recolectores se
establecían en un lugar y practicaban el comercio.
39.
¿Cuál de los siguientes alumnos explicó mejor la necesidad de cazar en grupo?
A)
Pepe: La caza era una actividad grupal porque
los animales eran muy grandes y no les gustaba desperdiciar la comida, por lo que la compartían.
B)
Arturo: La caza fue una actividad grupal por
el temor que tenían de dejar a la familia y que fuesen devorados por animales.
C)
Ricardo: La caza fue una actividad grupal por el tipo de armas utilizadas,
los cazadores
requerían acercarse a la presa y algunos sufrían heridas mortales.
D)
Joel: La caza era una actividad colectiva por el temor que tenían de
perderse y no encontrar
a su familia.
Lee lo siguiente:
Durante la prehistoria, había dos diferentes tipos
de caza: La ______________, en la que capturaban animales que vivían en espacios abiertos como el bisonte, mamut y rinoceronte, en los bosques como el ciervo y oso o en la alta montaña como el antílope; y la _____________, en la que atrapaban conejos, roedores y diversas aves.
40.
¿Qué palabras completan la expresión anterior?
A) mayor/ menor
B) menor/ mayor
41. ¿Cuál es la principal causa que impide un mejor conocimiento sobre la vida del hombre primitiv
o?
A) La gran cantidad de pinturas rupestres que se
han encontrado.
B) Las esculturas que se han encontrado.
C) El hecho de que fueran nómadas.
D) La inexistencia de la escritura.
42. Las siguientes expresiones son verdaderas,
EXCEPTO:
A) Se sabe que el hombre primitivo vivía cerca de
costas, ríos y lagos, pudieron alimentarse de trigo, maíz, algunos cítricos que se producían en esos lugares.
B)
Se sabe que los primeros hombres practicaban
rituales, enterraban a sus muertos y colocaban ofrendas.
C)
Algunos hombres primitivos representaban su
vida cotidiana por medio de pinturas en rocas y cuevas.
D)
Los primeros seres humanos usaban plantas con fines curativ
os y transmitían oralmente
sus conocimientos.

30. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 30
Observa las siguientes imágenes y contesta las
preguntas.

6. ¿Cuál de los dos elementos analizados en los mapas generó más regiones en los continentes? A)
Clima
B) Religión
7. ¿A qué se debe que ese elemento genere más regiones? A)
A que hay más climas que religiones en el
mundo.
B) A que hay más religiones que climas en el
mundo.
C) A que hay igualdad de religiones y climas
en el mundo.
D) A que hay menos climas que religiones en el
mundo.
8.
¿Cómo se forman las regiones sociales?
Geografía
I. El estudio de la Tierra
Lección 1. Regiones continentales
(1 -10) Lee las siguientes preguntas y las opciones que se presentan, luego, subraya la que consideres correcta.
1. ¿Qué nombre reciben las grandes superficies rocosas que sobresalen del océano? A)
Islas
B) Islotes
C) Continentes
D) Montañas
2. ¿Qué nombre recibe el conjunto de estas superficies rocosas? A)
Superficie terrestre.
B) Superficie continental.
C) Superficie montañosa.
D) Superficie agreste.
3. ¿Qué porción ocupa un mayor espacio en el planeta? A)
La parte marítima.
B) La parte territorial.
4. ¿Cuáles son los nombres de los continentes que forman la Tierra? A)
Son dos: Euroasiático Africano.
B) Son tres: Europa, Asia y África.
C) Son cinco: América, África, Eurasia, Oceanía
y la Antártida.
D) Son cinco: América, Asia, África, Europa y
Oceanía.
5.
¿Cuáles de los siguientes factores determinan las regiones naturales?
I.
Clima
II. Población
III. Vegetación
IV. Relieve
V. Fauna
VI. Religión
A) I, II, IV y V
B) I, III, IV y V
C) I, II, IV y VI
D) I, III, IV y VI

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Religión
Clima

31. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 31
A) A partir de componentes como el clima,
relie
ve, ríos.
B)
A partir de acuerdos e intercambios
comerciales, tipo de economía o grado de desarrollo socioeconómico.
C)
A partir de elementos como flora, fauna,
población, etc.
D) A partir de componentes como la religión,
la lengua o la historia común.
9.
¿Cuál es el nombre del supercontinente que dividió en dos hace aproximadamente 200 millones de años? A)
Gondwana
B) Laurasia
C) Pangea
D) Eurasia
10. ¿Cómo se forman las regiones económicas?
A) A partir de componentes como el clima, relie
ve, ríos.
B) A partir de acuerdos e intercambios
comerciales, tipo de economía o grado de desarrollo socioeconómico.
C)
A partir de elementos como flora, fauna,
población, etc.
D) A partir de componentes como la religión,
la lengua o la historia común.
(11 - 14) Anota en la línea el tipo de región que se muestra en cada mapa.

Religión Climas
Lenguas Regiones comerciales
11._________________________________ 12.____________________________________
13._________________________________ 14.____________________________________

32. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 32
(15 - 20) Escribe los continentes donde se hablan las lenguas que se indican.
(26 - 30) Frente a cada lengua, escribe el país donde se habla.
(21 - 25) Anota en la línea una si la expresión es verdadera o una si es falsa.
15. Inglés
16. Español
17. Portugués
18. Chino
19. Ruso
20. Malayo-polinesio
26. Noruego __________________
27. Italiano
__________________
28. Náhuatl __________________
29. Persa __________________
30. Quechua __________________
_____ El euro es la divisa oficial de 16 países de la Unión Eur
opea.
_____ En América podemos distinguir tres grandes regiones culturales: América del Norte, América Central y
América del Sur.
_____ El Tratado de Libre Comercio de América del Norte fue firmado por México, Estados Unidos y Canadá. _____ La división política actual es el resultado de variaciones políticas y económicas. _____ Las fronteras político-económicas siempre son iguales.
(31 - 40) Utiliza el Atlas de Geografía Universal y completa la información del siguiente cuadro.
América
Eurasia
35.___________
Oceanía
Antártida
Regiones sociales
por lengua
Regiones sociales por
religión
Regiones
económicas
15
33.____________
10
37.____________
38.____________
31.____________
6
36.____________
4
39.___________
32.___________
34.___________
6
2
40.____________
Continente
(41 - 45) Completa brevemente las siguientes cuestiones.
41. La religión es un componente que integra más países y forma regiones culturales de _______________________
tamaño.

33. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 33
42. La lengua es un componente que divide más un continente y forma regiones culturales más
________________________.
43.
Las regiones ______________________ tienen mayores cambios pues dependen de la dinámica de la
población.
44.
México pertenece a la región cultural denominada ______________________.
45. Los continentes se pueden dividir de ______________________ f ormas en base a distintos elementos:
lengua, religión, clima, economía, etc.
(46 - 50) Contesta las siguientes cuestiones.
46.
¿Qué religiones se practican en África?
47. Según la información de tu Atlas, ¿qué religiones se
practican en América?
48. ¿Qué religiones predominan en Asia?
49. ¿Qué religión predomina en Europa?
50. ¿Qué religiones se practican en Oceanía?
51. Asia, Lejano Oriente
52. África Negra
53. Resto de Oceanía
54. Latinoamérica
55. Oceanía
56. Norteamérica
57. Indochina
58. Rusia
59. Asia, Medio Oriente
60. Europa Oriental
61. Asia, Cercano Oriente
62. África Mediterránea
63. Europa Occidental
(51 - 63) Anota en el recuadro la letra que identifica cada región cultural.

34. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 34
Formación Cívica y Ética
I. De la niñez a la adolescencia
Mi crecimiento y desarrollo. Aprendemos de los cambios de nuestro cuerpo y nuestra persona.
(1 - 19) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
1. ¿Qué nombre recibe la etapa de la vida en la
que ocurren grandes cambios relacionados
fundamentalmente con la sexualidad de las
personas?
A)
Infancia
B) Adolescencia
C) Adultez
D) Vejez
2. ¿Qué sustancias produce el cuerpo y provocan cambios externos e internos que se notan en la apariencia física y en las nuevas funciones que realiza el cuerpo? A)
Hormonas
B) Fármacos
C) Mezclas de oxígeno y sangre
D) Lípidos y azúcares
3. ¿Qué factor marca el término de la pubertad y el inicio de la adolescencia en las mujeres? A)
El cambio de piel hasta hacerse grasosa y con espinillas.
B)
La menstruación.
C) La primera eyaculación.
D) El deseo compartir pláticas y juegos con jóv
enes del sexo opuesto.
4.
¿Qué factor marca el término de la pubertad y el inicio de la adolescencia en los hombres? A)
El cambio de piel hasta hacerse grasosa y con espinillas.
B)
La menarquia.
C) La primera eyaculación.
D) El deseo compartir pláticas y juegos con jóv
enes del sexo opuesto.
5.
Las siguientes expresiones referentes a la adolescencia son acertadas, EXCEPTO: A)
Se construye una perspectiva personal de las cosas y del mundo
.
B) Se tiene nuevos intereses y prueban otras
formas de vestir o de hablar.
C) Conoce nuevos tipos de música y gusta ser
parte de un grupo de amigos de la edad.
D) Se busca un trabajo y formar una familia.
6. Edad a la que termina la adolescencia? A)
15 años aproximadamente.
B) 21 años aproximadamente.
C) 19 años aproximadamente.
D) 12 años aproximadamente.
7.
Los alumnos de sexto expresaron sus ideas sobre la adolescencia y los cambios que viven en esta etapa, ¿cuál de ellos se equivocó? A)
Alán: Los adolescentes tienen un amplio cúm
ulo de conocimiento sobre la vida e
intentan compartirlo con los demás.
B) Rafael: En la adolescencia aparecen nuevas
emociones y sentimientos, las personas se identifican con individuos de la misma edad.
C)
Federico: Los adolescentes al platicar
escuchan otros puntos de vista y poco a poco definen los suyos.
D)
Gabriel: Tanto hombres como mujeres
adolescentes buscan definir su individualidad y distinguirse por su forma especial de ser, de pensar y relacionarse con los demás.
Lee lo siguiente:
Los adolescentes se plantean preguntas como: ¿quién
soy?, ¿cómo quiero ser cuando sea mayor?, ¿cómo será
mi pareja?, ¿qué valores serán fundamentales en mi vida?
8.
¿En qué aspecto estas preguntas y sus respuestas
influyen en la vida de los adolescentes?
A)
Delinean la personalidad, influyen en la forma
de vida, los intereses y el propio carácter.
B) Desarrollan el léxico de los adolescentes y les
guían en la elección de amistades.
C) Generan la reflexión y provocan el desarrollo
intelectual.
D) Favorecen la adaptación a los cambios físicos
que viven.
9.
Aunque muchos rasgos de los adolescentes son
similares en todo el mundo, ¿en qué radica el
origen de las diferencias de la forma de vivir de
esta etapa?
A)
En los estudios que realizaron sus familiares.
B) En la situación económica de cada adolescente.
C) En el empeño de cada persona de encontrar una mejor forma de vida.
D)
En las características de las sociedades en que se desarr
ollan.
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35. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 35
10. ¿En dónde aprenden los integrantes de la sociedad
valores relacionados con la sexualidad?
A)
En la escuela.
B) En sus grupos de convivencia.
C) En los libros.
D) En las bibliotecas.
11. Aspecto de la vida humana que expresa varias capacidades relacionada con los afectos y sentimientos, lo que para cada uno representa ser hombre o mujer con su capacidad de goce y capacidad de reproducción? A)
Sexualidad
B) Crecimiento
C) Complexión
D) Cultura
12. ¿Cuál es el elemento de la sexualidad que diferencia como hombres y mujeres y se relaciona con los órganos sexuales y con las funciones que realizan? A)
Desarrollo
B) Salud
C) Sexo
D) Crecimiento
13. Durante la adolescencia se adquiere la capacidad de reproducción, ¿cómo se manifiesta esta capacidad? A)
Con la actividad intelectual.
B) Con los comportamientos en la escuela.
C) El deseo de viajar y conocer nuevas personas.
D) El inicio de la menstruación en las mujeres y
la eyaculación en los hombre.
14.
¿Qué aspecto de la vida humana involucra la identidad, contribuye a fomentar la ternura, la comunicación y el amor entre las personas que se atraen? A)
Sexualidad
B) Crecimiento
C) Complexión
D) Cultura
15. La sexualidad abarca los siguientes aspectos de nuestra vida EXCEPTO: A)
El afecto hacia nosotros mismos y hacia los
demás.
B) La posibilidad de tener hijos.
C) El cuidado de la salud.
D) La decisión de profesión o carrera que se va
a estudiar.
16. Las siguientes opciones pertenecen a la sexualidad humana EXCEPTO: A)
Contribuye a fomentar la ternura, la
comunicación y el amor entre las personas que se encuentran.
B)
Es mucho más bonita y plena cuando se da entr
e personas que son afines.
C) Es mucho más bonita y plena cuando las
personas se quieren bien, se desean y se respetan.
D)
Favorece el sentido de pertenencia a una
comunidad, nación y a la humanidad.
17.
Las siguientes opciones señalan capacidades que el ser humano expresa a través de la sexualidad, EXCEPTO: A)
El abuso físico, psicológico y sexual.
B) Los propios afectos y sentimientos.
C) Lo que para la persona representa ser
hombre o mujer.
D) La capacidad de goce.
18. De las siguientes expresiones, ¿cuál es la correcta? A)
La adolescencia es la etapa de la vida más simple,
pasa en poco tiempo y regularmente
sin problema alguno.
B) La adolescencia implica un proceso de crisis
vital, en el cual es necesario distinguir, elegir, decidir y resolver, para lograr la identidad personal.
C)
La adolescencia es la etapa que transcurre de
los 18 a los 40 años de edad.
D) La adolescencia inicia cuando la fortaleza y
energía de las personas empieza a disminuir.
19.
De los siguientes enunciados elige el que expresa una idea correcta. A)
En la etapa de la adolescencia hay muchos
cambios corporales y emocionales, también es una etapa en la que los jóvenes buscan independencia.
B)
En la etapa de la adolescencia existen cambios solamente corporales, empieza a cr
ecerte
cabello donde antes no lo tenías, empiezas a ganar estatura y tu voz empieza a cambiar.
C)
En la etapa de la adolescencia hay cambios
corporales y también emocionales y es una etapa en la cual los jóvenes buscan su identidad.
D)
En la adolescencia alcanzamos un desarrollo
máximo intelectual y emocional y nos convertimos plenamente responsables de nuestros actos.

36. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 36
(20 - 25) Escribe algunos cambios que percibes en las situaciones que se señalan, luego escribe a qué crees que se
deban estos cambios.
Los cambios que percibo en mi cuerpo y mis emociones son:
Los cambios que percibo en las interrelaciones con mis amigos son:
Los cambios que percibo en las relaciones con personas del sexo
opuesto son:
Cómo me quiero ver y sentir en el futuro.
Qué requiero aprender para mantener una vida sana.
Después de analizar los cambios que estoy viviendo en mi vida llego a
la conclusión que estos cambios se deben a…
(1 - 4) Completa el cuadro con expresiones sobre las creencias antiguas sobre lo que pueden y deben hacer las
niñas y los niños, los hombres y las mujeres.
(5 - 8) Escribe lo que ocurre en la actualidad sobre las actividades que realizan hombres y mujeres en nuestro país.
Estereotipos en los medios de comunicación
MUJERES HOMBRES
Las niñas se visten de rosa
Los niños no lloran
Los hombres no realizan labores del hogar
Las mujeres se quedan en casa y cuidan a los niños
MUJERES HOMBRES
Las mujeres salen a trabajar y ayudan con la
economía del hogar.
Los hombres comparten actividades del aseo del hogar
y cuidado de los niños.
Las mujeres ocupan puestos de ingeniero, doctor,
investigador… en fábricas, hospitales…
Los hombres tienen los mismos derechos y obligaciones
que las mujeres.

37. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 37
(14 - 28) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
(9 - 13) Une mediante líneas el programa de televisión con la clasificación adecuada.
14. Las siguientes expresiones son verdaderas,
EXCEPTO:
A) La sexualidad es más bonita y plena cuando se da entre personas que son afines,
se gustan
se desean, se respetan, se quieren y se valoran.
B) Los comportamientos, sentimientos y formas
de vida que identifican a hombres y mujeres en la sociedad donde viven, se llama género.
C)
En la comunidad es donde se aprende primero
los comportamientos particulares de hombres y mujeres.
D)
Los hombres y las mujeres tienen los mismos
derechos y obligaciones en el hogar y deben distribuirse las tareas.
15.
¿En cuál de las siguientes situaciones puede apreciarse la equidad de géner
o?
A) En el trabajo de Laura permiten que convivan personas con dif
erentes religiones.
B) En una escuela no se permitió la entrada a
alumnos que hablan lengua indígena.
C) En una restaurante se prohíbe la entrada a
los jóvenes en camiseta.
D) En la casa de Tere todos los hijos colaboran
en las labores del hogar.
16. El género es una parte importante de la sexualidad,
¿cuál de los siguientes alumnos expresa de mejor manera una opinión sobre las conductas para cada género? A)
Laura piensa que los niños sólo deben jugar con carritos y las niñas con m
uñecas.
B) Arturo considera que las labores de la casa
son propias de mujeres y que los hombres no deben realizarlas ni colaborar en ellas.
C)
Martha comenta que los estereotipos
presentados por la radio y televisión deben normar nuestra conducta.
D)
Mario dice que la familia es el primer lugar donde se
aprenden las conductas de género y
que éstas varían por las costumbres y valores de cada núcleo familiar.
17. En la clase de Formación Cívica y Ética, para
explicar la diferencia entre sexo y género la maestra pidió a los alumnos que llevaran información con referencia al sexo. ¿Cuál de los siguientes textos corresponde a la tarea que se pidió? A)
En la época actual las mujeres tienen
derecho a efectuar trabajos que antes sólo correspondían a los hombres.
B)
Las mujeres tienen menos oportunidades de
acceder a empleos bien remunerados.
C) El ensanchamiento de caderas y la aparición de vello son manif
estaciones del inicio de la
adolescencia en las mujeres.
D) En la secundaria se ofrecen clases de cocina
para las niñas y de electricidad para los varones.
18.
Aspecto de la sexualidad que toma en cuenta los comportamientos culturales y sociales que

distinguen a hombres y mujeres en un momento dado. A)
Sexo
B) Género
C) Identidad
D) Maltrato
19. Considera la siguiente expresión:
Se ve mal que en una familia, un hombre cuide a los
hijos.
¿Cuál es tu opinión sobre el tema? A)
Es correcta, esas labores les corresponde a
las mamás.
B) Es incorrecta, los hombres pueden cuidar a
sus hijos y convivir con ellos.
C) Es correcta porque ellos trabajan y necesitan
descansar.
D) Es incorrecta, las mujeres está cansada de
cuidar a los niños siempre.
• Divulgación científica.
• Culturales.
• Recreativos.
9.
La Tierra vista por Albán.
10. Huellas del tiempo.
11. Pequeños Gigantes.
12. La familia P. Luches.
13. La ciencia al alcance de todos.

38. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 38
25. ¿Cómo se distribuyen las tareas en las familias
equitativas?
A)
Los hombres no realizan labores del hogar.
B) Las mujeres son las encargadas de los
trabajos de la casa.
C) Hombres y mujeres, por igual, realizan tareas
del hogar.
D) Los hombres son los encargados de los trabajos de la casa.
2
6.
En los anuncios publicitarios generalmente las
mujeres aparecen como amas de casa, preocupadas por la salud y el cuidado de sus hijos; en cambio, los hombres aparecen como profesionistas exitosos, ¿por qué es necesario analizar estos estereotipos? A)
Para que los publicistas los cambien si no están de acuerdo con la f
orma de vida actual.
B) Para que puedas comprar los productos que se an
uncien de acuerdo a tu sexo.
C) Para convertirte en lo que los anuncios
esperan que debe hacer un hombre o una mujer.
D)
Para identificar el modelo de hombre o de m
ujer que promueven e identifiques si estás
de acuerdo con tus valores o son ajenos a ti.
27. ¿Cuándo se considera que en una familia existe equidad de género? A)
Cuando hombres y mujeres tienen los mismos
derechos y obligaciones.
B) Cuando los hombres tienen la obligación de
llevar lo necesario para el gasto familiar y las mujeres se quedan al cuidado de la casa y de los hijos.
C)
Cuando distribuyen el trabajo casero entre
todos.
D) Cuando las tareas entre hombres y mujeres
son equivalentes.
28. ¿Por qué razón se dice que en México existe la discriminación sexual? A)
Porque las mujeres son tratadas en igualdad
que los hombres en las relaciones laborales.
B) Porque los hombres tienen las mismas
oportunidades que las mujeres en el estudio
y trabajo.
C) Porque la Constitución expresa que hay
igualdad entre el hombre y la mujer.
D) Porque las mujeres no tienen las mismas
oportunidades que los hombres y son maltratadas y golpeadas.
20. En un salón de clases la maestra preguntó cuál
era la definición de géner
o, y cuatro alumnos
expresaron su opinión. ¿Quién tiene la definición
correcta?
I.
Pedro dijo que el género era la forma para
saber si el bebé sería niño o niña.
II. César respondió que el género es un concepto que toma en cuenta los compor
tamientos
culturales y sociales que distinguen a hombres y mujeres.
III.
Daniela dijo que el género era un conjunto de varias actitudes que difer
enciaban a los
hombres y mujeres.
IV. Mariana respondió que el género es si eres
hombre o mujer.
A) Mariana
B) Pedro
C) César
D) Daniela
21. Las siguientes opciones expresan dónde se pueden apr
ender comportamientos de género, EXCEPTO:
A) Escuela y la familia.
B) En los grupos sociales o con los amigos,
C) Por la influencia de los medios de com
unicación.
D) Al practicar juegos de mesa.
22. Completa la siguiente expresión con las palabras
correctas.
Los niños y niñas merecen trato por igual porque tienen los mismos der
echos; tienen cuerpos
diferentes pero son igual de _______________ y ______________. A)
inteligentes y lindos.
B) inteligentes y guapas.
C) fuertes y atrevidos.
D) inteligentes y capaces.
23. Cuando los medios de comunicación muestran
conductas estereotipadas de género, ¿qué se debe hacer? A)
Verlos críticamente y analizarlos considerando
los valores propios.
B) Creer todo lo que los medios de comunicación
expresan.
C) Los medios de comunicación siempre
muestran imágenes reales.
D) Adaptar los propios valores a los medios de
comunicación.
24. Las siguientes opciones expresan programas de
radio y televisión que los adolescentes prefieren ver, EXCEPTO. A)
Series de vampiros y zombis.
B) Telenovelas.
C) Noticieros.
D) Programas musicales.

39. SEXTO GRADO ESPA?OL 39
Proyecto 2. Escribir biografías y autobiografías para compartir
Lee los siguientes textos.
TEXTO 1
Siempre fui un niño muy inquieto e imaginativo. Siempre me gustó soñar que los
animales hablaban o que los objetos tenían vida propia. Casi no tengo cabello
ahora, pero en mi niñez lo llevaba un tanto largo y bastante despeinado. Nunca
me preocupó mucho mi apariencia, por eso es que desde niño usé blue jeans.
Bueno, hasta hoy me parece la forma más cómoda de vestir. Una persona no
muy alta, como yo, luce mejor con traje informal. Siento que me combina con
todo, que puedo asistir a cualquier lugar, que puedo tomar los helados que
tanto me gustan sin temor a mancharme.
Lo que más recuerdo de mi vida es que gastaba demasiados lápices al año y
casi no me quedaban hojas para anotar mis clases, porque la mayoría de los
cuadernos estaban completamente llenos de dibujos en serie. Más tarde, esta
afición se convirtió en mi profesión: me convertí en un dibujante. Pero qué mal
pagados éramos los dibujantes. Sin embargo, alquilé un garaje y allí monté mi
estudio.

Ofrecí mis trabajos de caricaturas en todos los diarios que podía y aunque me negaban una y otra vez, yo insistía en
convencerlos, pero era inútil. Pasaron varios años y mi esfuerzo no había dado frutos. Cuántas noches quise llorar por
mi mala suerte. ¿Quién era yo para que el destino no me dejara triunfar?...Pensaba, mientras me comía una manzana
y leía un libro que mi padre me había regalado cuando niño.

Estaba decepcionado y a punto de dejarlo todo cuando me llamaron a ofrecer trabajo de caricaturista. Lo cumplí de
la mejor manera. Ese fue el camino que me llevó a conseguir fama y fortuna, aunque te parezca increíble.
Antes de esto nadie me conocía, ni yo mismo sabía quién era en realidad, pero sé que llegué a ser un hombre lleno de
bondad y con una de las mentes más imaginativas que se han dado en el mundo entero. No me preguntes quién soy.
Tú y casi todo el mundo me conoce.

Solamente quiero decirte algo antes de terminar: Valora lo que tú eres y esfuérzate en ser lo que quieras ser.
Walt Disney
http://www.edufuturo.com/educacion.php?c=2852&inPMAIN=3
TEXTO 2
1.
Walter Elías Disney (1901-1966), dibujante, productor, y director de dibujos
animados nació en Chicago, Estados Unidos, el 5 de diciembre de 1901.
2. Abandonó la escuela a los 16 años; después estudió durante bre ves
periodos, en escuelas de arte en su ciudad natal y en Kansas City, Missouri. En 1923 él comenzó a producir dibujos animados en Hollywood, asociado con su hermano Roy O. Disney. De 1926 a 1928 hizo una serie de dibujos, Oswaldo el conejo, para Universal Pictures. Steamboat Willie (Willie el vapor, 1928), producida por su propia compañía, supuso la aparición de su primer personaje famoso, el ratón Mickey, y también el inicio del cine sonoro en los dibujos animados. Realizó a continuación su serie de Sinfonías tontas, iniciada con La danza del esqueleto (1929). Introdujo el color en Árboles y flores (1932); creó al pato Donald en 1934 y pasó al largometraje con Blancanieves y los siete enanitos (1937), el primero de dibujos animados de la historia, al que siguieron Pinocho (1940), Fantasía (1941), y Bambi (1942).
Español
P
r
o
yect o

b
loq
u
e
2

40. SEXTO GRADO ESPA?OL 40
1. ¿Cuál es el objetivo de los textos?
A) Explicar cómo se hacen los dibujos animados.
B) Expresar sentimientos hacia Walt Disney.
C) Dar a conocer algunos aspectos de la vida de Walt
Disney.
D) Informar sobre la muerte de Walt Disney.
2.
¿Cuál era la profesión de Walt Disney? A)
Inventor
B) Actor
C) Escritor
D) Dibujante
3. Según lo que se relata en el texto 1, ¿cómo podrías definir el carácter de Walt Disney? A)
Flojo
B) Perseverante
C) Descuidado
D) Ingenuo
4. ¿A qué edad empezó Disney a producir dibujos animados en Hollywood? A)
20 años
B) 22 años
C) 23 años
D) 24 años
5. De acuerdo al texto 2, ¿cuál fue la primera película de dibujos animados de la historia? A)
Pinocho
B) Willie, el vapor
C) Blanca Nieves y los siete enanos
D) Fantasía
3. En las décadas de 1950 y 1960 Walt Disney Productions se convirtió en una de las mayores productoras
cinematográficas, al tiempo que Disney intentaba mantener el mayor control artístico posible. La compañía abordó la publicación de literatura infantil y comics, la mayoría de ellos protagonizados por sus personajes el pato Donald y el perro Pluto. En 1955, Walt Disney Productions inauguró un parque gigantesco, Disneylandia, en Anaheim, California. Sus reconstrucciones de carácter histórico y sus espectaculares atracciones lo convirtieron en un foco turístico de primer orden. Después, en la misma línea, abrió sus puertas Disneyworld, cerca de Orlando, Florida, en 1971, y más recientemente, Eurodisney, en las proximidades de París.
4.
Entretanto la compañía abordó la producción de documentales como El desierto vivo (1953), o Los secretos de
la vida (1956), y también a comienzos de los cincuenta películas de aventuras con actores reales, como La isla del tesoro (1950), Robin Hood (1951), El extraño caso de Wilby (1959), Un sabio en las nubes (1961), y Mary Poppins (1964). Las películas de dibujos animados más destacadas de este periodo fueron Peter Pan (1953), Merlín el encantador (1963) y más recientemente Aladdin (1992), El rey león (1994), Pocahontas (1995) y Toy Story (1996). También han producido para televisión las series “Davy Crockett”, “El club Mickey” y “El Maravilloso mundo de Walt Disney”.
5.
Disney murió en 1966, a consecuencia de un colapso circulatorio que sufrió durante la operación quirúrgica que
se le realizó para extraerle un tumor de uno de los pulmones. Con su fallecimiento, entra en la leyenda uno de los nombres fundamentales de la cultura popular del siglo XX.
http://mpgp0005.blogspot.com/2008/01/breve-biografa-de-walt-disney.html
(1-10)
Lee cada pregunta y sus posibles respuestas y subraya la que consideres correcta.
6. ¿Cuál fue el primer personaje famoso de Disney? A)
El pato Donald
B) Mickey Mouse
C) Osvaldo, el conejo
D) Pluto
7. ¿Cuál de las siguientes películas de Disney utiliza actores reales? A)
Mary Poppins
B) El rey león
C) Willie, el vapor
D) Pinocho
8. ¿Cuál fue el primer parque de atracciones construido por Disney? A)
El maravilloso mundo de Disney
B) Disneylandia
C) Eurodisney
D) Disneyworld
9. ¿Cuál fue la causa de la muerte de Disney? A)
Cáncer en el pulmón
B) Accidente de tránsito
C) Complicaciones durante una operación
D) Vejez
10. ¿A cuántos parques de atracciones hace referencia el texto 2? A)
Cuatro
B) Tres
C) Dos
D) Uno

41. SEXTO GRADO ESPA?OL 41
(11-15) Contesta correctamente las siguientes preguntas.
La biografía es la historia de vida de
una persona narrada en pocas palabras
desde su nacimiento hasta su muerte,
consignando sus hechos logrados y
sus fracasos, así como todo lo que sea
significativo y pueda interesar de la misma.
Al escribir la biografía se utiliza
la tercera persona gramatical
(El o ella), los pronombres
correspondientes (sí, suyo) y el
adjetivo posesivo su.
Al escribir la autobiografía se utiliza la
primera persona gramatical (Yo ), sus
pronombres correspondientes (mí,
me, mío) y el adjetivo posesivo mi.
La autobiografía es la vida
de una persona escrita por
ella misma.
11. ¿Qué tipo de texto es el 1?____________________________________________
12. ¿A qué persona gramatical se refieren los verbos marcados en negritas en el texto 1? _____________
13. ¿Qué nombre reciben las palabras subrayadas en el texto 1? __________________________________
14. ¿Qué tipo de texto es el 2?________________________________________________________________
15. ¿A qué persona gramatical se refieren los verbos marcados en negritas en el texto 2? ______________
(16 - 20) Completa la siguiente tabla considerando el Texto 2.
Las ideas principales son ideas
que expresan una información
básica para el desarrollo del tema
que se trata.
Recuerda que los párrafos se
escriben con mayúscula inicial
y terminan en punto y aparte.
1. Introducción: Presenta al personaje.
2. Desarrollo: Contiene la descripción del
personaje y la narración de los hechos mas
importantes de su vida en orden cronológico.
3. Conclusión: Incluye una valoración de la
r
elevancia del personaje.
La Biografía y la
Autobiografía se organizan en
párrafos de diferentes tipos:
Párrafo Tipo de párrafo Idea principal
1
2
3
4
5

42. SEXTO GRADO ESPA?OL 42
(26 - 30) Seguramente conoces muchas de las películas de Walt Disney; completa la descripción del siguiente
personaje agregando los adjetivos calificativos necesarios.
Describir es explicar, de forma
detallada y ordenada, cómo son las
personas, los lugares o los objetos.
Normalmente, cuando describimos a
una persona, no sólo nos referimos a
su físico, sino que intentamos reflejar
su forma de ser y de actuar, y también
lo que nosotros pensamos de esa
persona.
La descripción de un personaje
debe incluir además de sus
características físicas, sus
sentimientos, sus costumbres
y todo lo que forma su
personalidad.
Recuerda que al describir
utilizamos adjetivos
calificativos.
Woody es un vaquero ________________________equipado con una cuerda en
su espalda que, al estirarla, nos hace escuchar unas ________________________
frases del programa televisivo de los años 50 “El rodeo de Woody”. Siempre ha
sido el juguete _________________ de Andy y ahora, si bien su dueño ha crecido,
el ________________ Woody mantiene la firme convicción de que Andy aún ama a
sus juguetes. Mientras éstos se aventuran en un futuro incierto, Woody permanece
siendo la voz de la razón. Y como líder __________________, se asegura de que
ningún juguete sea dejado de lado.
Recuerda que la biografía es un texto narrativo con las siguientes
características:
•
Principales hechos de la vida de una persona.
• Marcas espacio-temporales (dónde y cuándo sucedieron los hecho).
•
Narrador en tercera persona o en primera persona si es autobiografía.
•
Verbos en tiempo pasado preferentemente.
En las décadas de 1950 y 1960 Walt Disney Productions se convirtió en
una de las mayores productoras cinematográficas, al tiempo que Disney
intentaba mantener el mayor control artístico posible. La compañía abordó la
publicación de literatura infantil y comics, la mayoría de ellos protagonizados
por sus personajes el pato Donald y el perro Pluto.
En 1955, Walt Disney Productions inauguró un parque gigantesco,
Disneylandia, en Anaheim, California .
Sus reconstrucciones de carácter histórico y sus espectaculares atracciones lo convirtieron en un foco turístico
de primer orden. Después, en la misma línea, abrió sus puertas Disneyworld, cerca de Orlando, Florida, en 1971,
y más recientemente, Eurodisney, en las proximidades de París.
(21 - 25) Considera el siguiente párrafo del texto dos y relaciona las expresiones subrayadas anotando en el
recuadro la letra correspondiente.
A- Referencia espacial B- Referencia temporal C- Verbo en tiempo pasado

43. SEXTO GRADO ESPA?OL 43
Elabora la descripción del siguiente personaje.
Una entrevista es un diálogo en el que la persona
(entrevistador), hace una serie de preguntas a otra
persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor
sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar o lo
que piensa sobre un tema.
Utiliza la siguiente guía de preguntas para entrevistar a un compañero con el propósito de escribir su biografía.
¿Cuál es tu nombre?
¿Cuántos años tienes?
¿Cuál es tu fecha de nacimiento?
¿En dónde naciste (clínica y ciudad)?
¿Cómo se llaman tus padres?
¿Dónde nacieron y cómo se conocieron?
¿Cuántos hermanos tienes y cuáles son sus nombres?
¿A qué hora naciste, cuánto pesaste y mediste?
¿Cuál fue tu primer palabra?
¿A qué jardín de niños fuiste?
¿Cuándo ingresaste a la escuela?
¿Qué logros académicos o deportivos has obtenido?
¿Qué aficiones o pasatiempos tienes?
¿Tienes alguna anécdota especial? ¿Cuál?

44. SEXTO GRADO ESPA?OL 44
Hans Christian Andersen
Pocos escritores han alcanzado tanta fama y han sido tan queridos
como el autor de cuentos danés Hans Chiristian Andersen./ Nació en
Ondense, Dinamarca, el 2 de abril de 1805./ Su familia era humilde pero
se trasladaron a Copenhague en 1819 con el propósito de que él se
dedicara al teatro, cuando apenas contaba con 14 años./
Escribe, en tu cuaderno, la biografía de tu entrevistado considerando lo siguiente.
• Los pronombres que utilices deben encontrarse en tercera persona (él, suyo), así como el adjetivo su.
• Los verbos deben tener concordancia con la tercera persona. Por ejemplo: Había encontrado, había
vivido, tuvo, nació, estudió, etcétera.
• La mayúscula inicial de cada párrafo y el punto y aparte al final.
• La mayúscula después del punto y seguido y en los nombres propios.
Las oraciones simples tienen un
verbo conjugado y terminan con
punto, es decir, son independientes y
no se encuentran enlazadas a otra
oración.
Las oraciones compuestas están
unidas a otras por medio de un
nexo y tienen dos o más verbos
conjugados.
Siempre fui un niño muy inquieto e imaginativo. Walter Elías Disney (1901-1966), dibujante, productor, y director de dibujos animados nació en Chicago, Estados
Unidos, el 5 de diciembre de 1901.
Sin embargo, alquilé un garaje y allí monté mi
estudio.
Abandonó la escuela a los 16 años; después
estudió durante breves periodos, en escuelas de
arte en su ciudad natal y en Kansas City, Missouri.
Las oraciones compuestasLas oraciones simples
• Título.
• Introducción (presenta al personaje).
• Desarrollo (descripción del personaje y narración de los hechos más importantes de su vida en orden
cronológico).
• Cierre o conclusión (valoración de la importancia del personaje).
(31-35) Subraya con azul los verbos de las siguientes oraciones y anota en el recuadro una S si la oración es
SIMPLE o una C si es COMPUESTA.
31.
Ariel es una bella sirena y tiene una voz encantadora.
32.

Úrsula tiene muy mal carácter.
33.

Sebastián cuida a Ariel.
34. El rey Tritón habitaba en un maravilloso palacio.
35. Ariel lloraba todas las noches porque extrañaba a sus hermanas.
(36-45) La película de “La sirenita” se basó en un cuento de Hans Christian Andersen. Lee la biografía de este escritor
y subraya con azul las oraciones compuestas. Recuerda que éstas deben llevar más de un verbo conjugado y deben estar unidas por un nexo.

45. SEXTO GRADO ESPA?OL 45
A pesar que Andersen, de pequeño, no recibió una gran educación: su padre cultivó su
imaginación contándole fantásticas historias./ Ese hombre que le abrió las puertas a
los mundos mágicos, falleció en 1816, cuando el futuro cuentista tenía 11 años./
Hans Christian Andersen comenzó a publicar poemas, obras de teatro y crónicas de
viajeros./ Estas obras le hicieron rápidamente famoso./ Describió la historia de su
propia vida en El patito feo que se convirtió en cisne./
Muchas fueron las autobiografías que escribió, ya que consideraba necesario que los
lectores conocieran su vida para de esta manera entender sus obras./
Andersen falleció en Copenhague el 4 de agosto de 1875.
(46-50) Relaciona las columnas para formar oraciones compuestas yuxtapuestas. Cópialas en los renglones y
señala con rojo el nexo utilizado.
46. No pierdas la esperanza.
47. El baile se celebraría en el palacio.
48 Cenicienta lloraba tristemente.
49. Buscó una gran calabaza.
50. No olvides llegar temprano.
No tenía vestido para ir al baile.
La convirtió en un carruaje.
Sus hermanastras acababan de partir.
El hechizo terminará a las doce.
Todavía hay tiempo.
Las oraciones yuxtapuestas
se forman al unir dos oraciones
simples e independientes con un
signo de puntuación (coma, punto y
coma, dos puntos).
Las oraciones yuxtapuestas
son oraciones compuestas
ya que tienen más de un verbo
conjugado y un nexo o enlace.
Las oraciones coordinadas
son aquéllas que unen una
oración con otra a través de
una conjunción.
Cada una de las oraciones
coordinadas es independiente de la
otra, pero se enlazan a través de un
nexo, lo cual modifica el sentido de las
oraciones.

46. SEXTO GRADO ESPA?OL 46
Las oraciones coordinadas son:
Copulativas. Utiliza los nexos y, e, ni para unir oraciones.
Por ejemplo: Aladino vivía con su madre y eran muy pobres.
Disyuntivas. Ofrece escoger entre dos acciones y utiliza nexos como o, u, ya bien.
Por ejemplo: Entra a la cueva o te moleré a palos.
Adversativas. La segunda oración contradice a la primera: los nexos empleados son pero, mas, aunque, sin
embargo, no obstante.Por ejemplo: Aladino encontró la vieja lámpara pero no obedeció al forastero.
Consecutivas. La segunda oración es consecuencia de la primera y se emplean nexos como así que, por lo
tanto, en consecuencia, luego.
Por ejemplo: El genio concedió el deseo así que Aladino se volvió rico.
(51-55) Subraya los verbos de las siguientes oraciones, encierra el nexo y clasifícalas correctamente.
51.
Aladino vio a la princesa e inmediatamente quiso casarse con ella.
52. Aladino convenció al sultán con magníficos regalos por lo tanto
se casó con la princesa.
53. ¿Quieres cambiar la lámpara por una nueva o prefieres venderla?
54. El genio obedeció al brujo pero quería ayudar a Aladino.
55. Aladino recuperó la lámpara y todo volvió a la normalidad.
Lee el siguiente texto.
Mulan es una joven en edad casadera, pero también es un espíritu libre. Muchos la consideran una deshonra
para su familia y su cultura. En ese tiempo, el imperio chino entra en guerra con los hunos, y su anciano padre es
llamado al frente. Ella decide no permitirlo y se disfraza de hombre para sustituirlo.
Los ancestros de la familia Fa envían a un dragón legendario a traerla de vuelta, pero por
accidente, el dragón es reemplazado por Mushu.
Mushu va en busca de Mulan, acompañado por Cri-Kee un pequeño grillo con buena suerte. Al
encontrarla la “ayuda” a presentarse en el ejército con el nombre de Ping.
Allí conoce a Shang Li, el jefe de las tropas. Luego del entrenamiento, las tropas deben partir para ayudar al
ejército comandado por el padre de Shang a defender China de los Hunos. Al llegar encuentran una tragedia. El
ejército del padre de Shang fue vencido así que el pueblo ha sido destruido.
Después se encuentran con los Hunos. A Mulan se le ocurre causar una avalancha en la cual desaparecen los
Hunos pero ella, resulta herida. Al curar su herida, descubren que es mujer. Este delito tiene por pena la muerte
pero Shang le perdona la vida. Mulan debe irse o morirá…
(56-60) Del texto anterior, elige cinco oraciones coordinadas y cópialas en las líneas. Encierra el nexo y determina
la clase a la que corresponden.
56.
57.
58.
59.
60.

47. SEXTO GRADO ESPA?OL 47
La subordinación es una forma de
enlazar oraciones donde una oración
forma parte de otra oración.
La oración subordinada (O. S.) es la que se
encuentra dentro de la oración principal (O. P.)
y se puede identificar porque está enlazada por
medio de nexos subordinantes.
Los nexos subordinantes más
comunes son:
que, cuando, para que, como, quien.
(61-65) Coloca el nexo adecuado para formar oraciones de cada clase.
61. Consecutiva: Los hunos sobrevivieron a la avalancha _________________ decidieron atacar al emperador.
62. Copulativa: Mulan los descubre ________ corre para avisar el peligro.
63. Disyuntiva: ¿Le creerán _______ no le harán caso?

64. Adversativa: Los hunos llegan al palacio ____________ Mulan logra vencerlos.
65. Consecutiva: Mulan salvó a China ________________ llenó de honra a la familia Fa.
La Bella y la Bestia es una película genial que gustó por igual a chicos y grandes.

Oración principal nexo Oración subordinada
(66-70) Encierra con rojo el nexo subordinante de las siguientes oraciones y subraya con azul la oración
subordinada. Recuerda que esta oración inicia con el nexo y depende de la oración principal.
66. Cuando se estrenó la película conmovió a millones en todo el mundo.
67. La película, que se estrenó en 1991, recaudó en sus primeras semanas más de 147 millones de dólares.
68. Quien haya visto la película, estará de acuerdo en sus 6 nominaciones al Oscar.
69. Como todos sabemos, la película obtuvo 2 premios: mejor canción y mejor música original.
70. El diseño de Bella incluyó labios más gruesos y cejas más oscuras para que pareciera europea.
(71-80) Lee los textos, reflexiona y contesta.
TEXTO A (Fragmento)
J. K. (Joanne Kathleen) Rowling nació el 31 de julio de 1965 en Chipping Sodbury,
una pequeña población ubicada en Kent, cerca de la ciudad de Bristol. Su padre Peter
Rowling es un ingeniero retirado de la Rolls Royce y su madre, de origen francés y
fallecida en 1990 a causa de una esclerosis múltiple, se llamaba Anne y trabajaba
como técnico de laboratorio.
Joanne tiene una hermana menor, nacida en 1967, llamada Diana y conocida
como Di entre la familia.
Fue su madre, Anne, una ávida lectora, quien impulsó la carrera literaria de
Joanne, al aficionarla a la literatura desde niña. Esta afición a los libros y una
innata imaginación provocó la creación de sus primeras historias, como la de
Rabbit, un relato que creó los seis años protagonizado por un conejo y un
grupo de amigos entre los cuales se encontraba una abeja llamada Miss Bee.

48. SEXTO GRADO ESPA?OL 48
En su infancia, la familia Rowling se mudó de vivienda en dos ocasiones, residiendo en Winterbourne y en Tutshill.
En Winterbourne entabló amistad con un vecino llamado Ian Potter, de quien tomó prestado su apellido para
crear a su famoso mago Harry Potter.
http://www.librosdeluz.net/2007/02/biografa-de-jk-rowling-autora-de-harry.html
TEXTO B (Fragmento)
Mis padres eran los dos de Londres. Se conocieron en un tren cuando tenían dieciocho años,
viajando desde la estación de King’s Cross hasta la ciudad escocesa de Arbroath; mi padre
iba a incorporarse a la Marina Real, y mi madre a la W.R.N.S. (el servicio militar en la
Armada para mujeres). Mi madre le dijo que tenía frío, y él le ofreció compartir su abrigo. Se
casaron por más de un año más tarde, con diecinueve años.
Los dos dejaron la Armada y se trasladaron a las afueras de Bristol, al oeste de Inglaterra. Mi
madre me tuvo con sólo veinte años. Fui un bebé rechoncho. La descripción que aparece en
“La piedra filosofal” de “los retratos de los que parecía una gran pelota rosada con gorros
de diferentes colores” se ajusta mucho a las fotos de mis primeros años de vida.
http://eldiccionario.org/referencias/jkrowling.htm
(81-95)
Anota en el recuadro la letra de la respuesta correcta.
71.
¿Qué tipo de texto es el A?
72. ¿En qué tiempo se encuentran la mayoría de los verbos de ese texto?
73.

¿Qué persona gramatical se utiliza en el texto A?
74. ¿Qué tipo de texto es el B?
75. ¿En qué tiempo se encuentran la mayoría de los verbos de ese texto?
76.

¿Qué persona gramatical se utiliza en el texto B?
77. ¿Qué persona fue determinante en la vida de J. K. Rowling?
78. Según los textos, ¿cuál es la profesión de Rowling?
79. ¿Por qué es famosa?
80. ¿Qué nacionalidad tiene?
81. Historia de vida de una persona narrada en pocas palabras
desde su nacimiento hasta su muerte, consignando sus hechos logrados y sus fracasos, así como todo lo que sea significativo y pueda interesar de la misma.
82.
Vida de una persona escrita por ella misma.
83. Texto que explica, de forma detallada y ordenada, cómo
son las personas, los lugares o los objetos.
84. Tipo de oraciones que tienen un verbo conjugado y terminan con punto,
es decir, son independientes y no se
encuentran enlazadas a otra oración.
A) Entrevista
B) Oración simple
C) Biografía
D) Oración compuesta

49. SEXTO GRADO ESPA?OL 49
85. Tipo de oraciones que están unidas a otras por medio de
un nexo
y tienen dos o más verbos conjugados.
86.
Se forman al unir dos oraciones simples e independientes con un signo de puntuación (coma, punto y coma).

87. Tipo de oraciones que se forman al unir dos oraciones simples e independientes con una conjunción como nexo.

88. Oraciones coordinadas que dan idea de acumulación y utilizan nexos como y
, e, ni.
89. Oraciones coordinadas que expresan ideas opuestas y emplean nexos como per
o, mas, aunque, sin embargo, y
otros.
90. Oraciones coordinadas que manifiestan opciones y usan nexos como o,
u.
91. Tipo de oraciones coordinadas donde la segunda oración es resultado de lo expr
esado en la primera y utiliza nexos
como así que, así pues, por lo tanto, y otros.
92. Forma de enlazar oraciones donde una oración forma par
te de otra oración.
93. Nombre que recibe la oración que se encuentra dentro de
la oración principal unida a esta por medio de un nexo.
94. Ejemplos de nexos subordinantes.
95.

Diálogo en el que la persona hace una serie de preguntas
a otra persona con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar o lo que piensa sobre un tema.
E)
Autobiografía
F) Yuxtapuesta
G) Copulativa
H) Oración subordinada
I) Disyuntiva
J) Adversativa
K) Subordinación
L) Coordinadas
M) que, cuando, como
N) Consecutiva
O) Descripción
(96-100) Escribe la clase de oración a la que pertenecen las siguientes.
96. Terminé la tarea y salí a jugar, es una oración:
97. El libro que me prestaste es muy interesante.
98. Se quedó dormido así que llegó tarde a la escuela.
99. Se divirtió mucho; todas sus amigas asistieron:
100 ¿Quieres ir al cine o prefieres quedarte a estudiar?

50. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 50
Recuerda que los
cuadriláteros son polígonos
de cuatro lados y pueden ser:
Paralelogramos, trapecios y
trapezoides.
Rombo: tiene 4 lados iguales, 2 ángulos
agudos y 2 obtusos y 2 ejes de simetría.
Romboide: 2 lados iguales entre sí y 2
lados iguales entre sí, de diferente tamaño
de los anteriores, 2 ángulos agudos y 2
obtusos y 2 ejes de simetría.

Los paralelogramos pueden ser: Cuadrado: tiene 4 lados iguales,
4 ángulos
rectos y 4 ejes de simetría. Rectángulo: tiene 2 lados iguales entre sí y dos
lados iguales entre sí, de diferente tamaño de los anteriores, 4 ángulos rectos y 2 ejes de simetría.
(1-6) Escribe sobre la línea el nombre de los siguientes cuadriláteros.
(7-14) Subraya la respuesta correcta a cada cuestión.
Matemáticas
Lección 5. Clasifiquemos cuadriláteros
Paralelogramos: tienen dos pares de
lados opuestos y paralelos.
Trapecios: tienen un par de lados opuestos
y paralelos.
Trapezoides: No tienen lados opuestos ni
paralelos.
7. ¿Qué figura tiene 4 ángulos que miden 90º, tiene
2 ejes de simetría y 2 pares de lados paralelos?
A) B)
C) D)
8. ¿Qué figura tiene 4 ángulos rectos, 4 ejes de
simetría 2 pares de lados paralelos que tienen la
misma medida?
A) B)
C) D)
9. ¿Qué figura tiene un par de lados paralelos, 4 lados, 4 ángulos y No tiene ejes de simetría?
A) B)
C) D)
10. ¿Qué figura tiene 4 lados iguales 2 ángulos agudos y 2 obtusos, tiene 2 ejes de simetría?
A) B)
C) D)
P
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51. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 51
11. ¿Qué figura No tiene ejes de simetría, tiene 2
ángulos agudos y 2 obtusos y 2 pares de lados
paralelos?
A) B)
C) D)
12. ¿Qué figura tiene un eje de simetría, 2 ángulos agudos y 2 obtusos?
A) B)
C) D)
13. ¿Qué figura tiene un ángulo recto, 2 obtusos y un ángulo agudo, No tiene ejes de simetría, ni lados paralelos?
A) B)
C) D)
14. ¿Qué figura tiene un ángulo recto, dos obtusos, un agudo y un eje de simetría?
A) B)
C) D)
(15-20) Escribe sobre la línea el número que identifica a los cuadriláteros que cumplen con las características
mencionadas.
15. Cuadriláteros con 4 ejes de simetría.
16. Cuadriláteros con un par de lados paralelos.
17. Cuadriláteros con un sólo eje de simetría.
18. Cuadriláteros con dos pares de lados paralelos.
19. Cuadriláteros que No tienen lados paralelos.
20. Cuadriláteros con dos ejes de simetría.
El triángulo no tiene diagonales.
En los cuadriláteros se pueden
trazar dos diagonales.
Diagonal de una figura es el
segmento de recta que une dos
vértices no consecutivos.
(21) Marca las diagonales de las siguientes figuras.
(22-25) Lee las siguientes cuestiones y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
22. Polígonos que tienen 2 diagonales. A)
Triángulos
B) Cuadriláteros
C) Pentágonos
23. Polígono que posee más de 2 diagonales. A)
Octágono
B) Rombo
C) Trapezoide
24. Trapecio que tiene sus diagonales iguales. A)
Escaleno
B) Recto
C) Isósceles
25. Figuras cuyas diagonales No se cortan en su punto medio. A)
Trapecio, Trapezoide
B) Cuadrado, Rectángulo
C) Rombo, Romboide

52. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 52
Matemáticas
Lección 6. La circunferencia y sus elementos
Para saber cuánto mide el ángulo
central de un polígono, se dividen los
360º que mide la circunferencia entre el
número de lados del polígono.
central = 360 ÷ el número de lados
del polígono regular.
Suma de los centrales = 360º Medida del ángulo central x número de lados del polígono.
(1-5) Siguiendo la fórmula indicada, escribe cuánto mide el ángulo central de cada polígono regular y la suma de
sus ángulos centrales.
Medida del central.
Medida de la suma de los centrales de los polígonos regulares.
Para trazar un pentágono regular inscrito en la circunferencia:
1º. Dibujar una circunferencia y un radio de ésta.
2º Obtener la medida del ángulo central del polígono a dibujar.
3º. Colocar el transportador en el centro del círculo, haciéndolo
coincidir con el centro del transportador y marcar con la medida del
ángulo central.
4º Girar el transportador hasta que coincidan: la marca hecha en el
paso anterior, con el cero y el centro del círculo con el centro del transportador.
5º
Repetir los pasos 3 y 4 hasta llegar a la primera marca.
6º. Se unen los puntos y se forma el polígono deseado.
Un polígono r
egular
inscrito en la
circunferencia es el que se
encuentra trazado dentro
de la circunferencia y
cuyos vértices están sobre
la misma.
Para trazar polígonos inscritos en la circunferencia:
1º.
Dibujar una circunferencia y un radio de ésta.
2º Obtener la medida del ángulo central del polígono a
dibujar.

3º.
Con ayuda del transportador marcamos las partes en
que se divide la circunferencia.
4º. Se unen los puntos y se forma el polígono deseado.
1) 2) 3) 4) 5)
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53. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 53
Matemáticas
(6-9) Utilizando tus instrumentos geométricos realiza los trazos de los polígonos regulares que se indican.
6. Cuadrado
7. Triángulo equilátero
8. Pentágono 9. Hexágono
(1-6) Escribe sobre la línea si las rectas que se ilustran son: “paralelas”, “secantes” o “secantes perpendiculares”.
1. 2. 3.
4. 5. 6.
Lección 7. Hacia donde mires hay líneas y ángulos
Recuerda que:
Los ángulos rectos
miden 90 º
Cuando hay dos rectas
en un mismo plano, éstas
pueden prolongarse hacia
ambos lados.
Si las rectas ubicadas en el mismo
plano, por más que se prolonguen no
se cortan, se llaman paralelas.
Si las dos rectas,al prolongarse, se
cortan en algún punto, se llaman
secantes.
Las rectas secantes que al cortarse
forman ángulos rectos o de 90º, se
llaman perpendiculares.
paralelas secantes
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54. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 54
(7-9) Escribe una definición para las rectas en un plano.
7. Rectas paralelas:
8. Rectas secantes:
9. Rectas secantes perpendiculares:
(10-12) Traza las rectas que se indican.
10. Secantes no perpendiculares. 11. Paralelas 12. Secantes perpendiculares.
(13-15) Escribe sobre la línea si las rectas que se ilustran son: “paralelas”, “secantes” o “secantes perpendiculares”.
13. 14. 15.
(16) Remarca con color azul las “líneas paralelas”, con color rojo, las “secantes no perpendiculares” y con color verde
las “secantes perpendiculares”.
16.

55. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 55
(17) Escribe la definición de las rectas secantes perpendiculares.
Los ángulos pueden ser:
Recto: Mide 90 º.
Agudo: Mide menos de 90º.
Obtuso: Mide más de 90º, pero menos de 180º.
Llano o Colineal: Mide exactamente 180º.
Entrante: Mide más de 180º, pero menos de 360º.
Recuerda que se llama ángulo
a la abertura de dos líneas que
se unen en un vértice.
Recto EntranteAgudo Obtuso
Colineal o llano
(18-20) Traza los ángulos que se indican y sobre la línea, escribe su medida.
(21-26) Observa las medidas de los ángulos y escribe el nombre correspondiente.
21 El nombre del ángulo que mide 145º es:
22 El nombre del ángulo que mide 90º es:
23. El nombre del ángulo que mide 45º es:
24. El nombre del ángulo que mide 28º es:
25. El nombre del ángulo que mide 150º es:
26. El nombre del ángulo que mide 180º es:
Recto Mide: Agudo Mide Obtuso Mide
(27-29) Escribe el nombre de los ángulos que se ilustran.
27) 28) 29)
(30) Escribe la definición de un ángulo obtuso.
(31) Remarca con color azul los ángulos “agudos”, con color rojo, los “rectos” y con color verde los “obtusos”.

56. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 56
Matemáticas
Un objeto hecho a escala es una réplica
que conserva todas las características del
original, sólo que en tamaño diferente.
Un mapa es la representación reducida de
la superficie terrestre o una parte de ella.
Los mapas tienen indicada la escala a la
que está dibujado.
La escala puede ser gráfica o numérica, y
ambas sirven para conocer la equivalencia
de distancias del mapa con respecto a la
realidad.
Lección 8. Y en un mapa, ¿qué tan lejos está?
(3-6) Consulta en tu Atlas de Geografía Universal el mapa de la página 56, mide con tu regla y calcula las distancias
aproximadas en línea recta entre las ciudades que se indican.
Ejemplo: Distancia aproximada entre París y Madrid.
En este mapa la distancia total que indica la escala es
de 1 000 km.
Al medir con la regla el largo de la escala gráfica en
el mapa es de: 4.5 cm
El valor unitario es de 1 000 ÷ 4.5 =222.22…
En el mapa la distancia entre París y Madrid es de 4.7
cm
D = 222.22… x 4.7 = 1 044.434
3. La distancia aproximada entre Kiev y Varsovia es:

_______________________________ km
4. La distancia aproximada entre Berlín y Varsovia es:

_______________________________ km
5. La distancia aproximada entre Sofía y Bucarest es:
______________________________ km
6. La distancia aproximada entre Estocolmo y Oslo
es: __________________________ km
(1-2) Interpreta el significado de cada escala y luego, escríbela en fracción.
cada = a _____ kilómetros de la realidad.
del mapa.
de la realidad.
cada = a _____ kilómetros de la r
ealidad.
del mapa.
de la realidad.
La forma de interpretarla es: El segmento mayor, en este caso mide 12 kilómetros de la distancia real, la mitad de este segmento tiene un valor real de 6 kilómetros y la cuarta parte mide 3 kilómetros en la realidad. = 3 kilómetros de la realidad.
El procedimiento más simple para calcular la
distancia real entre dos puntos en línea recta es:
1º
Se considera la distancia total que indica la escala gráfica.
2º
Con tu regla mides el largo del dibujo de la escala gráfica en el mapa.
3º
Obtener el valor unitario al dividir la distancia total de la escala por la medida del largo de la escala en el mapa.

4º Medir la distancia en el mapa, entre los dos puntos
que investigas.
5º Multiplicar el valor unitario por la distancia de los
dos puntos del mapa.
Debido a la imprecisión de los instrumentos de medición y a lo indeterminado del relieve, los resultados de los cálculos de las distancias pueden variar y son únicamente aproximaciones.
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57. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 57
(7-13) Consulta en tu Atlas de Geografía Universal el mapa de la página 55, mide con tu regla y calcula las
distancias aproximadas entre las ciudades que se indican.
7. La distancia aproximada entre Buenos Aires y Montevideo es:___________________________ km
8. La distancia aproximada entre Santiago y Asunción es: ________________________________ km
9. La distancia aproximada entre La Paz y Lima es:______________________________________ km
10. La distancia aproximada entre Brasilia y la Paz es: ____________________________________ km
11. La distancia aproximada entre Bogotá y Caracas es:__________________________________ km
12. La distancia aproximada entre Quito y Lima es:______________________________________ km
13. La distancia aproximada entre Caracas y Quito es:___________________________________ km
La unidad fundamental de
las medidas de longitud es
el metro lineal.
Las unidades mayores que el
metro se llaman múltiplos y son:
Kilómetro = 1000 m, su símbolo es Km.
Hectómetro = 100 m, su símbolo es Hm.
Decámetro = 10 m, su símbolo es Dm.
Las unidades menores
que el metro se llaman
submúltiplos y son:
Km Hm Dam m dm cm mm
decímetro = 0.1 m, su símbolo es dm.
centímetro

= 0.01 m, su símbolo es cm.
milímetro

= 0.001 m, su símbolo es mm.
Para conv
ertir de una unidad menor
a una mayor, se divide o el punto se
corre hacia la izquierda hasta llegar
a la unidad deseada.
Como estas unidades varían de 10
en 10, para convertir de una unidad
mayor a una menor se multiplica o
se corre el punto hacia la derecha.
Ejemplo: 7.5 Km = 7 500 m Ejemplo: 3 228 cm = 32.28 m
El procedimiento más simple para calcular la distancia es: 1º
Medir con la regla la distancia en el mapa entre los dos puntos.
2º
Multiplicar la distancia en el mapa por el valor de la escala (en este caso 1 000 000 de centímetros).
3º
Realizar la conversión de los centímetros resultantes a
kilómetros.
En este caso sería correr el punto 5 lugares hacia la izquierda o dividir entre 10 000, cuyo resultado es: 10 km.
Un ejemplo de la escala numérica en los mapas es: 1: 1 000 000
Lo que significa que cada centímetro
en el mapa equivale a 1 000 000 de
centímetros en la realidad.

58. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 58
(1-4) Observa las siguientes figuras, luego contesta, las preguntas.
(5-8) Observa las siguientes figuras, luego contesta, las preguntas.
Contenido 1.4: Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no) y figuras simétricas entre sí, mediante
diferentes recursos.
A B C D E
¿Cuáles de las figuras anteriores tienen ejes de simetría?
¿Cuáles de las figuras anteriores No tienen ejes de simetría?
¿Cuál o cuáles figuras tienen un solo eje de simetría?
¿Cuál o cuáles figuras, tiene o tienen más de un eje de simetría?
Un eje de simetría es una línea imaginaria
que al dividir una forma cualquiera, lo
hace en dos partes cuyos puntos opuestos
son equidistantes entre sí, es decir, quedan
simétricos.
Matemáticas
Programa 2011 Temas complementarios
Figuras y cuerpos
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59. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 59
(1-3) Observa el plano del auditorio de la ciudad de Puebla, luego contesta.
(4-7) Marca con la inicial del nombre el cuadro que corresponde a los asientos de cada uno de los
cuatro amigos
(8-13) Observa el plano y completa las oraciones.
Contenido 1.5:
Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en una cuadrícula. Establecimiento de
códigos comunes para ubicar objetos.
¿En cuáles secciones se clasifican el auditorio de
puebla?
Si Juan y su mamá fueron a un concierto y en
los boletos decía C4, ¿a qué sección del auditorio
asistieron Juan y su mamá?
David compró un boleto en la sección más
cercana al escenario y en el centro, ¿a qué sección
corresponde ese boleto?
•
Gil tiene el asiento en la quinta fila y la octava columna.
•
Norma tiene el asiento en la primera fila y la décimo segunda columna.
•
Jorge tiene el asiento en la décima fila y la segunda columna.
•
Rocío tiene el asiento en la séptima fila y la sexta columna.
Fila
Columna
Cuatro amigos compraron boletos para la sección de balcón inferior G3:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A
Q
B
C
O
D R
E U
F T
G
H
P
I S
J
La letra O se encuentra en la fila ______ columna ______.
La letra P se encuentra en la fila ______ columna ______.
La letra R se encuentra en la fila ______ columna ______.
La letra S se encuentra en la fila ______ columna ______.
La letra T se encuentra en la fila ______ columna ______.
La letra U se encuentra en la fila ______ columna ______.
Ubicación espacial

60. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 60
Ciencias Naturales
I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable
2 . ¿Cómo funciona mi cuerpo?
(1 -5) Completa correctamente las siguientes cuestiones.
(6 -15) Clasifica los movimientos que aparecen en el recuadro como voluntarios o involuntarios.
(16 -20) Relaciona cada parte del cerebro con la función que realiza.
1. Escuchar sonidos, respirar, que el corazón bombee sangre, que tu estómago digiera alimentos son acciones
posibles gracias al _______________________.
2. Movimientos como atrapar una pelota, abrir y cerrar la mano, caminar, etcétera, que dependen de la voluntad
actitud para hacerlo reciben el nombre de ________________________________.
3. Acciones como parpadear, respirar, y otros, que ocurren sin que la voluntad intervenga reciben el nombre de
______________________________________
4. Nuestro organismo genera movimientos voluntarios e involuntarios regidos por el ____________________
________________.
5. Los movimientos involuntarios por lo general involucran órganos _______________ del cuerpo.
16. Tacto y movimiento.
17. Vista
Comandos musculares
18. Dirige la atención
19. Reconocimiento de objetos
Comprensión de palabras
20. Sentido auditivo
B
C
E
G
A
D
F
aplaudir hipo retirar la mano al quemarnos pestañear
masticar latidos del corazón estrechar la mano
movimientos intestinales dar una patada sentarnos
F
B
VOLUNTARIOS INVOLUNTARIOS
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61. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 61
(21-30) Relaciona correctamente las columnas escribiendo la letra correcta en el recuadro.
(31-35) Califica así: las expresiones correctas y así: las incorrectas.
21. Está formado por el encéfalo y la médula espinal.
22. Está constituido por los nervios que nacen del cerebro y
de la médula espinal.
23. Se encuentra dentro del cráneo y consta de varios
órganos que r
ealizan diferentes funciones.
24.
Se halla dentro del encéfalo, recibe señales enviadas por
los sentidos y las reenvía a distintas áreas del cerebro para su procesamiento.
25.
Controla funciones básicas como el latido del corazón, la digestión y la r
espiración.
26. Órgano más grande del encéfalo que realiza millones de actividades todos los días incluso varias al mismo tiempo.
27.

Se encarga de regular las funciones corporales como regular la temperatura
y percibir la señal del sueño,
hambre y sed.
28. Segundo órgano más grande del encéfalo sirve para
mantener el equilibrio y coordinar los movimientos finos.
29. Prolongación del encéfalo, tiene forma de cordón y
corredor dentro de la columna vertebral que la protege.
30. Permiten movimientos voluntarios e involuntarios,
sensaciones y reflejos.
A) Médula espinal
B) Cerebro
C)

Encéfalo
D) Nervios periféricos
E) Tálamo
F) Sistema nervioso periférico
G) Cerebelo
H) Hipotálamo
I) Bulbo raquídeo
J) Sistema nervioso central
31. Los movimientos involuntarios son inconscientes y suceden tan rápido que no los notas.
32. El arco reflejo es un mecanismo de defensa que nos aleja del peligro sin que nos demos cuenta de
manera automática.
33. Los movimientos voluntarios conocidos como reflejos controlan diferentes funciones del cuerpo
humano y se generan para que éste se mantenga trabajando correctamente.
34. Las neuronas detectan el dolor y llevan las sensaciones físicas al bulbo raquídeo que procesa la
información.
35. Las sensaciones se perciben en el momento en que el cerebro las percibe como tal.
(36-40) Anota si el movimiento es voluntario o involuntario.
36. Reflejo pupilar ante la luz.
37. La tos.
38. Cerrar los ojos.
39. El llanto.
40. Respiración.

62. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 62
(41-45) Observa el siguiente esquema y relaciona correctamente las partes del sistema nervioso central.
41. Cerebro
42.

Cerebelo
43. Médula espinal
44. Hipotálamo
45. Bulbo raquídeo
(46-50) Contesta brevemente las siguientes preguntas.
46. ¿Cuántos huesos forman el esqueleto humano?______________________________________
47.

¿Cuántos huesos hay en cada mano?______________________________________________
48.

¿Cuántos huesos hay en cada pie? ________________________________________________
49.

¿Qué nombre recibe la estructura en forma de tallo que corre a lo largo del tronco y que va de la cabeza
hasta la cadera? ____________________________________________________
50. ¿Cómo se unen las vértebras entre sí?_____________________________________________
(51-55) Completa correctamente cada cuestión.
51.
La columna vertebral está formada por vértebras cervicales, torácicas y lumbares así como por
__________________________________________________________________________.
52. Un ejemplo de articulación flexible en la columna vertebral es ____________________________.
53. Un ejemplo de articulación rígida en la columna vertebral es ____________________________.
54.
La médula espinal fluye por el ____________________________________________________.
55.
Algunas lesiones frecuentes en niños y niñas son: fractura de clavícula, de muñeca, esguince de rodilla y ___________________________________________________________________.
Tálamo
(56-65) Marca así: las acciones que previenen accidentes o lesiones que dañen tu cuerpo.
56. Usar el equipo necesario para practicar algún deporte.
57.

Al dormir usar un colchón de soporte firme.
58.

Utilizar el cinturón de seguridad cuando viajas en auto.
59. Cruzar las calles por las esquinas o en las zonas de peatones.
60. Procurar al sentarse que la espalda se apoye en el respaldo de la silla.
61. En los juegos no realizar movimientos bruscos.
62.

Jugar con adultos o niños de mayor edad.
63. Cuando se va a levantar una carga evitar estiramientos.
A)
B)
E)
D)
C)

63. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 63
66-68) Une mediante líneas las infecciones del sistema nervioso con la forma de prevenirlas.
66. Poliomielitis
67. Cisticercosis
68. Hidrofobia o rabia
Convivir sólo con animales vacunados.
Vacuna.
Consumir carne en buen estado y bien cocida.
(69-75) Encierra con tu color azul siete situaciones de riesgo de accidentes.
76. Se encarga de formar las defensas que protegen al
organismo de los elementos u organismos agresores
y tóxicos que existen en el ambiente.
A) Sistema locomotor
B) Sistema nervioso
C) Sistema inmunológico
D) Sistema excretor
77.
Sustancias, estructuras y procesos que defienden al
organismo de factores externos que pueden dañarlo.
I. Piel
II. Secreciones
III. Sudor
IV. Orina
V. Cerumen de los oídos
VI. Vellos de la nariz
A) I, II, IV y V B) I, III, IV y V
C) I, III, V y VI D) I, II, V y VI
78. ¿Qué elementos en la sangre actúan como defensas
del sistema inmunológico para contrarrestar infecciones?
A) Glóbulos blancos B) Glóbulos rojos
C) Microbios D) Anticuerpos
79. ¿Qué factores favorecen el correcto funcionamiento
del sistema inmunológico? A)
Alimentación balanceada, reposo abundante y sedentarismo
.
B) Alimentación abundante, sedentarismo y ejer
cicio extenuante.
C) Alimentación balanceada, ejercicio y dormir lo
suficiente.
D) Alimentación deficiente, estrés, pocas horas de
sueño.
80. ¿Qué factores pueden dañar al sistema
inmunológico? A)
Alimentación balanceada, reposo abundante y sedentarismo
.
B) Alimentación abundante, sedentarismo y ejer
cicio extenuante.
C) Alimentación balanceada, ejercicio y dormir lo
suficiente.
D) Alimentación deficiente, estrés, pocas horas de
sueño.
64. De preferencia duerma boca abajo.
65. Al estar sentado procurar que los pies no toquen el suelo.
(76-80) Lee detenidamente cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.

64. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 64
(81-85) Anota en la línea el nombre de los órganos y elementos del sistema inmunológico. Elígelos del recuadro.
nódulos linfáticos

timo
adenoides
vasos linfáticos
médula ósea
81.
82.
83.
84.
85
.
Bazo
Placa de Peyer
Apéndice
(86-95) Contesta correctamente cada pregunta.
86. ¿Qué nombre reciben las estructuras formadas por proteínas que se encargan de contrarrestar a los
microorganismos y virus?
87. ¿Qué nombre reciben los elementos (virus y microorganismos) que pueden dañar al organismo?
88. ¿Por qué se dice que el sistema antígeno- anticuerpo es específico?
89. ¿Cómo se llaman las sustancias preparadas con virus debilitados mediante procesos o técnicas de laboratorio?
90.

¿Cuál es la función de las vacunas?
91. ¿Cuáles son algunas enfermedades virales (producidas por virus)?
92.

¿Cuáles son algunas enfermedades bacterianas (producidas por bacterias)?
93.

¿Dónde están establecidas las vacunas que se aplican a la población en nuestro país?
94.

¿De qué manera protege la madre a su bebé durante la lactancia?
95.

¿Por qué es importante que el bebé sea protegido a través de las vacunas?

65. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 65
(96-99) Ilumina el plato del bien comer y anota en las líneas los elementos que cada grupo aporta.
96.
97.
98.
99.
(100-102) Completa el siguiente párrafo sobre la actividad de los anticuerpos con las palabras adecuadas.
glóbulos blancos
bacteria leucocito
Cuando se introduce en el cuerpo una ______________________ que puede dañar la salud se movilizan
los leucocitos, llamados también ________________________, que se encuentran en la sangre y
engullen todas las bacterias que hallan, destruyéndolas y preparando el proceso de curación. La bacteria
desaparece en el interior del _____________________________________.
(103-107) Relaciona correctamente las columnas anotando en el recuadro la letra de la respuesta.
103.
Recurso más utilizado para el control de enfermedades
inf
ectocontagiosas.
104.
Primera enfermedad que se combatió mediante vacunación y está erradicada en todo el m
undo.
105. Ejemplos de enfermedades infecto-contagiosas.
106.

Acciones para prevenir el contagio de enfermedades.
107. Nombre que reciben los glóbulos blancos que tragan y digieren
los desechos celulares y agentes patógenos.
A) Viruela
B) Vacunación
C) Aseo personal y lavado
frecuente de manos
D) Macrófagos
E) Tuberculosis, hepatitis,
rubéola
(108-116) Anota en la línea la letra correcta según las características de la enfermedad descrita.
A) Tuberculosis B) Cólera C) Influenza D) Malaria E) Fiebre amarilla
F)
Cáncer cérvico-uterino
G) Sarampión H) Poliomielitis I) Sida
108. Enfermedad para la cual no existe cura o
vacuna y ha causado más de 3 millones de
muer
tes en el 2004.
109. Enfermedad causada por una bacteria que vive en agua y comida contaminada y existe vacuna para e
vitarla.
110. Su origen es muy antiguo y la infección es
causada por una bacteria. Es curable y
existe una vacuna para su cura.
111. Enfermedad que provoca 250, 000 muertes
al año, es causada por un virus que muta rápidamente; se transmite fácilmente al toser una persona infectada.
112. Infección causada por un parásito transmitido por un mosquito,
es curable
pero no existe una vacuna.
113 Enfermedad muy contagiosa que provoca
parálisis y no tiene cura pero existe una vacuna disponible.
114.
Infección transmitida por mosquitos a
seres humanos, hay una vacuna disponible.
115. Es una de las enfermedades virales más contagiosas; existe una vacuna disponible
.
116. Enfermedad causada por el virus del papiloma humano para la cual sí existe vacuna.
96.
97.
98.
99.

66. SEXTO GRADO HISTORIA 66
(1-6) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
(7-9) Contesta las siguientes preguntas.
7. ¿Cuál fue la técnica de elaboración de instrumentos de piedra que
favor
eció a las poblaciones sedentarias para las actividades agrícolas?
8.
¿Qué instrumentos fabricaron los primeros agricultores para cortar
árboles?
9. ¿Qué otros materiales emplearon los primeros seres humanos para
construir refugios, protegerse de sus depredadores y ayudarse en la obtención de alimentos?
1.
Material que emplearon los primeros seres humanos para
fabricar instrumentos y armas.
2. Principales armas que elaboraron los primeros seres humanos.
3. Técnicas empleadas por los primeros seres humanos en la
elaboración de instrumentos de piedra.
4. Técnica de elaboración de instrumentos de piedra que consiste
en tallar una piedra sobre otra y por medio de la fricción se sacaba filio y se pulía una de ellas.
5.
Técnica de elaboración de instrumentos de piedra que consiste
en comprimir las orillas de una piedra entre dos pedazos de hueso para quitarle pequeños fragmentos y sacarle filo.
6.
Técnica de elaboración de instrumentos de piedra que consiste
en golpear la piedra con un objeto duro para desprenderle pedazos.
Historia
Temas para comprender el periodo
La fabricación de instrumentos
A) Presión
B) Piedra
C) Percusión, presión
y desgaste
D) Puntas de flecha,
cuchillos, hachas,

piedras para
moler, entre otros.
E)
Percusión
F) Desgaste
El poblamiento del continente americano
La vida de los primeros cazadores-recolectores en América
(10-21) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
10. ¿Cuál fue el último continente en ser poblado?
A) África
B) América
C) Asia
D) Oceanía
11. ¿Cuál fue la actividad que realizaban los
primeros pobladores de Asia que los trajeron
hasta América?
A)
Agricultura B) Comercio
C) Pesca D) Caza
12. ¿Por qué lugar llegaron los pobladores de Asia a
América?
A)
Atravesaron el Estrecho de Bering hasta
Alaska.
B) Navegaron por el atlántico desde África.
C) Recorrieron en canoas desde las islas de
Oceanía hasta Alaska.
D) Cruzaron las islas de Oceanía, llegaron a la
Antártida hasta América del Sur.
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I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas

67. SEXTO GRADO HISTORIA 67
13. ¿Cuántos siglos han pasado desde que llegaron los
primer
os pobladores de América en el año 40 000
a.C., hasta el siglo XXI?
A)
400 siglos B) 700 siglos
C) 421 siglos D) 42 siglos
14. Los antropólogos y arqueólogos han desarrollado
varias teorías para explicar el origen del ser
humano en América, la más acertada es la del
origen único. ¿Cuál de las siguientes opciones
expresa acertadamente lo que dice esta teoría?
A)
Los primeros seres humanos que habitaron
nuestro continente eran originarios de Asia, específicamente de Siberia, la península de Chukotka y el lago Baikal.
B)
Los primeros seres humanos que habitaron
nuestro continente eran originarios de África, de lo que hoy es Kenia.
C)
Los primeros seres humanos que habitaron
nuestro continente eran originarios de la Antártida y llegaron en canoas a América del Sur.
D)
Los primeros seres humanos que habitaron
nuestro continente eran originarios de Europa, atravesaron el Atlántico hasta llegar
a las islas del Caribe.
15.
¿Qué semejanzas físicas existen entre los seres
humanos de Asia y de América? A)
El color de ojos, el color de cabello y la estatura.
B)
El color de piel, la forma de dientes y de ojos,
así como el cabello.
C) La complexión, la forma de las manos, la
forma de los pies.
D) El grueso de las uñas, el cabello crespo y la
forma de la boca.
16. Las siguientes expresiones referentes al
poblamiento de América según la teoría de “origen único” son verdaderas, EXCEPTO: A)
En la última glaciación, una gruesa capa de hielo cubrió una par
te de la tierra y los
océanos y el norte de Asia y América se congeló.
B)
Con esta glaciación el nivel del mar descendió alr
ededor de 120 metros y quedaron al
descubierto largas franjas de tierra.
C) Cuando los habitantes de Siberia lograron
ver el fondo del océano se decidieron a subir a sus canoas para llegar a lo que creían era una mejor tierra de cultivo.
D)
Durante la última glaciación el Estrecho de Bering
se volvió un camino transitable que
comunicaba ambos continentes y permitió que los seres humanos de Asia cruzaran y poblaran gradualmente lo que hoy es América.
17. ¿En qué lugares del continente americano existía
un ambi
ente propicio para la reproducción de
plantas y animales?
A)
En Alaska, Canadá y norte de Estados Unidos.
B) En lo que hoy es Chile, Uruguay y Paraguay.
C) Al norte en las islas que rodean a Groenlandia.
D) Al sur de lo que actualmente es Estados Unidos,
México, Centroamérica y Sudamérica,
hasta Brasil y Argentina.
18. ¿Qué factor favoreció a los primeros pobladores
de América para sobrevivir en los diversos sitios a lo largo del continente? A)
El clima favorable que era templado.
B) La proximidad de los ríos, aunque estaban
congelados.
C) Los recursos naturales de la región.
D) La escasez de los depredadores de la región.
19. ¿Qué actividades practicaban los primeros poblador
es de América?
A) Minería, agricultura, pesca.
B) Recolección de plantas, raíces, insectos y
larvas, además practicaban la pesca y la caza.
C) Comerciaban productos de los recursos
naturales de la región.
D) Construían casas cerca de los ríos con adobe y piedras.
2
0.
Cuatro alumnos respondieron a la pregunta de
la maestra respecto a la vida cotidiana de los primeros pobladores de América, ¿cuál de ellos se equivocó en su respuesta? A)
Arturo: Vivían en refugios al aire libre o en
cuevas próximas a un cuerpo de agua.
B) Celina: Elaboraban vestimenta a partir de
pieles de animales.
C) Carmen: Sabían usar el fuego y sus principales
utensilios estaban hechos de piedra, hueso y madera.
D)
José: Sembraban maíz, calabaza, chile y
tomate, lo que les permitía intercambiar productos con pobladores de otras regiones.
21.
Las siguientes opciones son correctas, EXCEPTO:
A) La disminución de la caza de animales migratorios fue un factor que fa
voreció que el
hombre primitivo permaneciera más tiempo en un mismo lugar.
B)
Los restos más antiguos de México, que
datan de 33 000 años de antigüedad, se encontraron en el Cedral, San Luis Potosí y en Chimalhuacán, Estado de México.
C)
Hace aproximadamente 300 milenios que
los seres humanos poblaron lo que hoy es nuestro país.
D)
Hace aproximadamente 321 siglos que
los seres humanos poblaron lo que hoy es nuestro país.

68. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 68
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Geografía
I. El estudio de la Tierra
Lección 2. El territorio y sus escalas
(1 - 5) Completa correctamente cada cuestión.
(6 - 10) Contesta las preguntas siguientes.
1. En un mapa del mundo la extensión de los países se presenta más ___________________________ que en
los mapas regionales.
2. En un mapa regional la porción terrestre que se muestra es menor por lo que se ve más _____________________.
3. Los espacios sobre los que se asienta la población se llaman ______________________________ .
4. La ____________________________ es una manifestación de organización social, que marca los límites de
un territorio e indican hasta dónde se extiende un país o nación.
5. La organización territorial de nuestro país es en _____________________ y éstos en municipios, un Distrito
Federal y éste, en delegaciones.
6. ¿Qué nombre recibe la imagen reducida de la extensión real de la Tierra?
7. ¿Qué nombre recibe la relación que hay entre el tamaño representado en el mapa y el que es en realidad?
8. ¿Qué nos indica la escala?
9. Si tenemos un mapa a una escala donde 1 centímetro representa 1 000 kilómetros de la realidad y otro
donde 1 centímetro representa 100 kilómetros de la realidad, ¿en cuál se observa una imagen más grande?
10. Si hay tres mapas del mismo lugar, pero cada uno tiene diferente tamaño, ¿qué es lo que cambia haciendo
observar la misma superficie en tamaños distintos?
(11 - 15) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
11. Al comparar el mapa de un país con un mapa del mundo,
exhibidos en una página de un libro, ¿cómo se observa el
mapa del mundo?
12. ¿Cuál es la razón por la cual, en el mapa de un país, la
extensión territorial exhibida es menor que la mundial y se ve más grande?
13.
¿Cómo es la escala utilizada para representar una superficie grande?
14.
¿Cómo es la escala utilizada para representar una superficie pequeña?
15.
¿Cuáles son los dos tipos de escala que
puedes encontrar en los mapas?
A) En dimensiones más
pequeñas que las del país.
B) Grande.
C) Porque la escala es más
grande.
D) Numérica y gráfica.
E) Muy pequeña.

69. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 69
(16 - 17) Relaciona el tipo de escala con su definición.
16. Escala gráfica
17. Escala numérica
a) Proporción que se emplea para indicar la
cor
respondencia entre el tamaño de un objeto
sobre un plano y su tamaño real. Por ejemplo

1: 10 000 000
b) Herramienta que te permite medir en
centímetros la distancia entr
e dos lugares
dentro de un mapa e indica a cuántos
kilómetros equivale esa distancia en la
realidad.
(18 - 23) Observa el mapa, mide con tu regla y contesta.
18. ¿Cuál es la distancia en centímetros de la
ciudad de
México a la ciudad de Guatemala?
______ cm.
19.
¿Cuál es la escala numérica que señala el mapa? ___________________
20.
Esta escala significa que ___ cm en el mapa equivale a
_____________cm en la realidad.
21. ¿Cuántos centímetros reales hay entre las
dos ciudades? _________________________ _________
22.
¿A cuántos kilómetros corresponde esta
cantidad? _______________km.
23. Emplea la escala gráfica y señala en ella los centímetros iniciales. ¿A cuántos kilómetr
os
equivalen? ________________________km.
(24 - 33) Completa el siguiente cuadro.
Tamaño
de la
escala
Ejemplo
Cantidad
de rasgos
que muestran
Forma en que
exponen
los detalles
geográficos
Porciones
de tierra
que cubren
Tipos de mapas
en los que se
utilizan.

70. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 70
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Formación Cívica y Ética
I. De la niñez a la adolescencia
Nuestro derecho a la salud
(1 - 18) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
1. De las siguientes expresiones relacionadas con la
salud sexual, ¿cuál es incorrecta?
A)
La salud sexual es un asunto importante que se debe atender
.
B) La salud sexual consiste en el cuidado especial de tu cuerpo a través de una adecuada higiene

y alimentación.
C) La salud sexual consiste en cuidar los sentimientos, emociones e impulsos,
así como
cuidar el cuerpo, en busca de bienestar.
D) En la salud sexual resulta innecesario
considerar los valores y derechos de los demás.
2.
¿Cuáles son los actos de violencia que se pueden presentar en una persona de tu edad? A)
Abuso físico, psicológico y sexual.
B) Regaños por mala conducta e incumplimiento
de deber
es.
C)
Castigos por no cumplir con las tareas escolar
es.
D) Obligarte a realizar tareas del hogar cuando
no quieres hacerlas.
3.
¿Qué otro nombre reciben el abuso físico y psicológico? A)
Golpes.
B) Regaños.
C) Maltrato.
D) Castigos.
4. ¿Qué es el maltrato? A)
Castigos por acciones incorrectas.
B) Aquellas acciones que lastiman a las personas, como golpes, humillaciones e insultos.
C)
Regaños por conductas que van en contra de los propios valor
es.
D) Consejos recibidos a causa de
comportamientos indebidos.
5. ¿Qué clase de abuso se presenta cuando una persona mayor acaricia a un niño, niña o adolescente en sus partes íntimas o en todo el cuerpo? A)
Maltrato.
B) Abuso sexual.
C) Abuso psicológico.
D) Abuso físico.
6. El abuso afecta la salud y dignidad de las personas. ¿Quién defiende a los menores en contra del abuso? A)
La sociedad y las leyes.
B) Los victimarios.
C) Las víctimas.
D) Los niños.
7. ¿Quiénes tienen el compromiso de asegurar que los niños crezcan con salud, seguridad y educación? A)
Tu papá.
B) Tu mamá.
C) Las leyes, las instituciones y los ciudadanos del país.
D)
Los profesores.
8.
De las siguientes expresiones referentes al abuso sexual, ¿cuál está equivocada? A)
El abuso sexual se presenta cuando una persona
acaricia a un niño, niña o adolescente
por encima o debajo de su ropa y amenaza o pide al menor que guarde eso en secreto.
B)
Generalmente el abuso sucede cuando el ad
ulto y el menor están solos o en un lugar
escondido.
C) El abuso sexual también sucede cuando una persona toma fotografías de un infante

desnudo o le pide que muestre sus partes íntimas.
D)
El abuso sexual se presenta cuando una persona te acaricia y te hace sentir cómodo
,
querido, amado y respetado.
9.
Cuando ocurre un abuso sexual, ¿a quién debes acudir a pedir ayuda? A)
A un adulto cercano como tu papá, mamá, tío,
profesor o a una institución.
B) Al que abusa de los demás.
C) No debes pedir ayuda.
D) A la persona que te hace daño.
10. ¿Qué nombre recibe el acto de hacer negocios ilícitos con niños, niñas y adolescentes, sobre todo en Internet? A)
Explotación sexual comercial infantil.
B) Bolsa de trabajo.
C) Buró de crédito.
D) Trata de blancas.

71. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 71
11. ¿Qué nombre reciben los adultos que buscan
en Internet víctimas fáciles como niños y niñas
confiados que pasan largas horas en la red?
A)
Chateadores.
B) Hackers.
C) Ciber acosadores o depredadores de línea.
D) Cibernéticos.
12. ¿Qué pretenden los depredadores de línea? A)
Encontrar amistades con ideas afines.
B) Pasar un rato agradable en Internet.
C) Matar el tiempo.
D) Un encuentro físico con un menor con un fin sexual o violento
.
13.
De las siguientes expresiones referentes a las medidas preventivas que debes seguir para evitar los acosadores cibernéticos, ¿cuál es incorrecta? A)
Evitar dar datos personales.
B) Enviar por la red fotos en diferentes poses.
C) Evitar encuentros con personas que has conocido por Internet.
D)
Compartir con un adulto de confianza cualquier e
vento cibernético que te incomode.
14.
De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece a la explicación de lo que son los niños y las niñas en situación de calle? A)
Son menores que se encuentran viviendo en familias integradas a quienes se r
espeta, se
ama y se cuida.
B) Son menores que viven o trabajan en la calle
y en ocasiones son víctimas de explotación.
C) En ocasiones trabajan para alguien que les paga poco o nada y no se preocupa por su

salud, su integridad ni su futuro.
D) Hay instituciones que ayudan a los menores
en situación de la calle a reincorporarse a la vida familiar.
15.
¿En cuál de las siguientes situaciones se falta a los derechos de los niños? A)
René va al colegio cinco días a la semana.
B) Noé no puede asistir a la escuela porque t
iene que trabajar para apoyar en el gasto
de la familia.
C) Pedro asiste a clases de natación por las
tardes.
D) Jorge no quiere ir a la escuela porque prefiere
quedarse en su casa a divertirse con su videojuego.
Lee lo siguiente: Beatriz está navegando en Internet y se encontró con otro navegador que dice que tiene su misma edad y desea conocerla en persona. Le pregunta su dirección, su teléfono y cuándo la puede ver, pidiéndole guardar el secreto. Beatriz no sabe qué hacer, porque quiere conocer a su nuevo amigo?
16. ¿Qué le recomiendas a Beatriz? A)
Que le envíe los datos personales y le incluya una
foto, pidiéndole que él mande la suya,
para ver si le conviene conocerlo.
B) Que platique con sus padres para que estén e
nterados y ellos le aconsejen lo que debe
hacer.
C) Que comparta con otra amiga lo que le ha ocur
rido así la amiga también puede
participar en la cita.
D) Que primero le pida su foto, luego acuda a
la cita escondiéndose de sus padres, pero acompañada de una amiga que la estará viendo desde lejos, por si algo le sucede.
Lee lo siguiente:
I.
Cerca de 75 millones de niños y niñas en edad escolar no van a la escuela.
II.
La mayoría de los niños y niñas del mundo no tienen otra actividad que hacer
, más que ser
felices.
III. 300 millones de niños y niñas del mundo están expuestos a la violencia, la explotación y los abusos.
IV
.
Unos 165 millones de niños de 5 a 14 años de edad, tienen que trabajar para aportar al ingr
eso familiar, perdiendo la oportunidad de
aprender.
17.
¿Cuáles de las anteriores expresiones son verdaderas? A)
Todas son verdaderas.
B) Ninguna es verdadera.
C) I, III y IV son verdaderas.
D) Solamente la IV es falsa.
18. ¿Cuál es la institución que tiene el compromiso de que todos los niños y las niñas del mundo puedan crecer en un entorno donde reciban educación, servicios de salud, buena nutrición, protección contra la violencia y el maltrato y se les brinde amor y cuidados? A)
Instituto Federal Electoral (IFE).
B) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS).
C) Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).
D)
Fondo de las Naciones Unidas para la Mujer (UNIFEM).

72. SEXTO GRADO ESPA?OL 72
Proyecto 3. Elaborar un programa de radio
Lee el siguiente texto.
Indicaciones Técnicas Audio
Duración: 8 minutos
Entra efectos de sonido:
Cortinilla 10 segundos,
bajarla y dejarla de fondo
Entra voz institucional,
entusiasmada
“Conoce a tu estrella”
Música sube a primer plano,
luego baja y desaparece
Locutor 1 ( con énfasis) Hola! ¿Qué tal? Bienvenidos a una emisión más de su programa favorito
“Conoce a tu estrella”. El día de hoy dedicado a…
Entra música a primer plano
CD “Ciega, sordo muda” 30
segundos
Locutor 2 Si…si… ¡Sí! Shakira la internacional cantante colombiana. Todo lo que
querías saber de tu cantante favorita aquí en tu estación XHCD. Quédate con
nosotros … Vamos a un corte y comenzamos.
Anuncio
Locutor 1 (serio) Como todos ustedes saben Shakira Isabel Mebarak Ripoll nació el 2 de
febrero de 1977 en Barranquilla (Colombia). El nombre de Shakira en árabe
quiere decir mujer llena de gracia y en hindú representa a la diosa de la luz.
Locutor 2 (emocionado) ¡Claro que sí! Y no podemos negar la gracia de esta mujer en el escenario ni la
luz que transmite a que se ha dedicado además, claro está de cantar a realizar
obras benéficas en su natal Colombia.
Locutor 1 Sí precisamente hace uno meses inauguró un colegio para niños de bajos
recursos… Y ahora escuchemos uno de sus últimos éxitos.
Locutor 2 No te despegues de tu estación favorita XHCD. Escuchemos…
Entra música Don’ t brother
3 minutos
1. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A)
Guión de teatro
B) Guión de radio
C) Guión de cine
D) Entrevista
2. ¿Cuál es el objetivo del texto? A)
Organizar las actividades dentro de un pr
ograma de radio.
B) Dar a conocer la vida de un artista.
C) Provocar emociones o sentimientos.
D) Exponer los aspectos principales sobre un
tema.
(1-10) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas y subraya la que consideres correcta.
3. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea en la columna
izquierda?
A)
Formal
B) Informal
C) Técnico
D) Extranjero
4. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea en la columna derecha? A)
Formal
B) Informal
C) Técnico
D) Extranjero
Español
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73. SEXTO GRADO ESPA?OL 73
5. La frase “Vamos a un corte”, ¿a qué se refiere?
A) A que se termina la transmisión.
B) A un mensaje publicitario.
C) A una indicación técnica.
D) A cortar un aviso.
6.
¿Cuál es el programa que se describe en el texto? A)
Un día con…
B) Conoce a tu estrella
C) Shakira
D) 8 minutos con…
7. ¿Cuál es el objetivo del programa? A)
Informar sobre un artista o cantante.
B) Informar sobre sucesos de actualidad.
C) Promocionar productos.
D) Organizar una obra benéfica.
8. Según el texto, ¿cuál es la duración del programa? A)
30 segundos
B) 3 minutos
C) 10 segundos
D) 8 minutos
9. ¿Con cuál de las siguientes frases se trata de atraer la atención del público? A)
No te despegues de tu estación favorita.
B) Conoce a tu estrella.
C) Vamos a un corte.
D) Bienvenidos a una emisión más de su
programa.
10.
¿A quién se refiere el locutor al decir: Como todos ustedes saben? A)
A los que leen el texto.
B) A los radioescuchas.
C) A sus compañeros.
D) A los niños de Colombia.
(11-15) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correcta.
11. Breve fragmento musical con el que se introduce o
despide el programa.
12. Voz que representa a la estación, se puede utilizar para
introducir y despedir el programa. Es aquél que presenta
su voz ante el micrófono.
13. Responsable de las acciones que realizan todos los participantes en el pr
ograma de radio.
14. Texto que nos ayuda a organizar cada una de las actividades
que se llevarán a cabo dentro del programa.
15. Encargado del manejo del equipo y la grabación.
A) Locutor
B) Productor
C) Guión radiofónico
D) Operador
E) Cortinilla
El guión radiofónico es un texto que nos ayuda a
organizar cada una de las actividades que se llevarán a
cabo dentro del programa. El guión es el instrumento que
sirve para planificar cualquier programa radiofónico y,
especialmente, para prever todo el material sonoro que
será necesario para su producción
Algunos elementos que debe incluir el guión radiofónico son:
• Productor. Es el responsable de las acciones que realizan todos los participantes.
• Operador. Es el encargado del manejo del equipo y la grabación.
• Locutor. Es la voz que r epresenta a la estación, se puede utilizar para introducir y despedir
el programa. Es aquél que presenta su voz ante el micrófono, por lo que debe tener buena entonación y ser capaz de realizar la lectura de manera fluida.
•
Voz institucional. Puede ser la misma del locutor .
• Cortinillas. Es un br eve fragmento musical que introduce o despide el programa y separa
secciones.
• Música en primer plano. Subir el volumen de la música.
• Música en segundo plano. El volumen de la música baja y queda como f ondo para que la voz
del locutor sea la que domine.

74. SEXTO GRADO ESPA?OL 74
Escucha un programa de radio y analízalo llenando la siguiente tabla.
Estación
Hora
Nombre del programa
Duración del programa
Locutor o locutores
Número de anuncios publicitarios
Tiempo de anuncios publicitarios Número de clips musicales Tiempo de clips Tiempo de información Tipo de lenguaje (formal o informal) Público al que se dirige Comentarios
Lee los siguientes textos.
Indicaciones técnicas Audio
Entra música 3 segundos. En seguida, bajar volumen y
mantenerla de fondo. Entran locutores (as).
LOCUTOR (A) 1: ¡Buenos días! Estamos muy contentos de transmitir este
día en el que los niños y las niñas tenemos un espacio en los medios de
comunicación.
LOCUTOR (A) 2: ¡Sí! Por eso, queremos hablar de lo importante que es para
nosotros hacer ejercicio.
LOCUTOR (A) 1: Es esencial para nuestro crecimiento y desarrollo.
LOCUTOR (A) 2: ¿Quieres participar con nosotros? ¡Acompáñanos!
Subir volumen música 2 segundos. Bajarla hasta quitarla.
En seguida, entran locutores(as).
LOCUTOR (A) 1: En primer lugar hablaremos de nuestro desarrollo, ¿Qué
necesitamos los niños y las niñas para crecer?
LOCUTOR (A) 2: Una buena alimentación, educación, asistencia médica...
pero también ¡Diversión y entretenimiento!
LOCUTOR (A) 1: ¡Así es! A mi hermano le encanta el baloncesto, y a mi el
fútbol.
LOCUTOR (A) 2: ¡También a mí! ¡El fútbol me encanta! Y... a ustedes amigos
¿Qué les gusta?
GUIÓN DE RADIO
www. enredate.com
GUIÓN TEATRAL
Rosita, la criada sordita
(Fragmento)
SEÑOR: ¡Rosita! ¡Tráeme un vaso de agua!
(Rosita sigue barriendo, sin hacerle caso)
SEÑOR: ¡Rosita! ¡Que me traigas un vaso de agua!
ROSITA: (Dirigiéndose al público) Mira que es pesado el tío, todo el día me tiene igual. Rosita tráeme agua, Rosita
límpiame los zapatos, Rosita ráscame la espalda. Menos mal que yo estoy sorda y no lo oigo que si no me iba a volver
loca.
(16 - 25) Considera los textos anteriores para completar la tabla. Marca así:
según corresponda a cada texto.
Guión de radio Guión teatral
Aparecen diálogos o parlamentos
Tiene indicaciones técnicas acerca de
música y otras acciones.
Están anotados los nombres de los
participantes.
Está dividido en dos columnas.
Emplea los dos puntos antes del
diálogo.

75. SEXTO GRADO ESPA?OL 75
(26 - 30) Escribe lo que te solicitan.
Anota dos diferencias entre el guión radiofónico y el de teatro.
Anota tres semejanzas entre el guión de radio y el teatral.
Un resumen es la exposición breve de lo
esencial de un asunto o materia. En él se
condensan las ideas básicas del texto para
facilitar su completa comprensión.
Utiliza esta guía para elaborar un programa de radio (con duración de 8 minutos) que hable sobre tu artista o grupo favorito. Considera los elementos de un programa radiofónico (cortinilla, música, anuncios, clips musicales, etc.). Completa la siguiente plantilla.
Aficiones o pasatiempos
Discos y conciertos
Nuevo material y proyectos
(31-35) Busca información en periódicos, revistas o Internet sobre tu artista o cantante favorito. Considera los
aspectos señalados en las tarjetas y escribe en ellas la información resumida.
Nombre
Datos de su vida
RESPONSABLE RECURSO DURACIÓN
Rúbrica de entrada
Entra música BAJA A FONDO Y QUEDA
1 – Saludo a radioescuchas, saludo a operador y equipo, agradecimiento a
patrocinadores, teléfono estación___________ correo electrónico programa
_______________.
2 – Presentación del programa y artista del que se hablará.

76. SEXTO GRADO ESPA?OL 76
Elabora en tu cuaderno, el guión radiofónico.
Entra música _________________________________
Datos sobre la vida del artista o grupo. Manda a corte.
OPERADOR Anuncio de ___________________________________
1- Datos sobre aficiones o pasatiempos del artista.
2- Información sobre sus discos y conciertos.
Entra música __________________________________
1- Datos sobre nuevo material del artista y proyectos. Manda a corte
OPERADOR Anuncio de____________________________________
2- Despedida del programa
ENTRA MÚSICA BAJA FONDO Y QUEDA
(36-45) Lee el siguiente texto y contesta brevemente las preguntas.
Guión de radio
Título del programa: Micronoticiero “Notialdía”
Programa número: 3
Duración total: 5 minutos
Locutor 1: Pedro Ramírez
Locutor 2: Elena Torres
Operador: José Márquez
Fecha de transmisión: 11 de octubre de 2011
Indicaciones Técnicas Audio
CONTROL DE MÚSICA SUAVE, INICIO DEL NOTICIERO: 10 segundos
LOCUTOR 1: Muy buenos días soy Pedro Ramírez y les damos las bienvenidas a su micro noticiero. LOCUTOR 2: Como están amigos bienvenidos a “Notialdía” con las noticias del momento. Iniciamos recordándoles que los alumnos de 6º “C” siguen preparando la asamblea que presentarán el próximo viernes. Los vemos atareados y preocupados pero seguramente lograrán cumplir con éxito con el evento.
CORTINILLA MUSICAL: 5 segundos MÚSICA SUAVE
LOCUTOR 1: Los niños de primero se quejan a la hora del descanso porque los mayores no les permiten comprar en la Tiendita. Es un grave problema que espera rápida solución. LOCUTOR 2: En los Deportes queremos informarles que se está formando el equipo representativo de volibol de la escuela. Los interesados deben reportarse con el profe Luis.
CORTINILLA MUSICAL: 5 segundos MÚSICA SUAVE
LOCUTOR 1: Continúa extraviada la libreta de Matemáticas de la alumna Laura Ríos, si la encuentran por ahí por favor entréguenla a su dueña porque pronto iniciarán los exámenes. LOCUTOR 2: No olviden cumplir con las tareas y con el uniforme ya que es nuestra responsabilidad. Por hoy ha sido todo, gracias por habernos acompañado. LOCUTOR 1: Nos encontramos en nuestro siguiente programa.
CONTROL DE MUSICA SUAVE ENTRA RÚBRICA DE SALIDA

77. SEXTO GRADO ESPA?OL 77
41. ¿Qué elementos se deben considerar al leer en voz alta el texto
durante un programa de radio?
42. ¿Qué nombre recibe el fragmento musical que introduce o
despide el programa y separa secciones?
43. ¿Qué tipo de texto puede incluirse en el guión anterior?
44. ¿Quién se encarga de realizar las acciones especificadas en la
columna izquierda?
45. ¿Cuál es la duración del programa?
36. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
37. ¿Cuál es la finalidad del texto?
38. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea en la columna izquierda?
39. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea en la columna derecha?
40. ¿De qué depende la información que se puede usar en la elaboración de un guión de radio?
(46-55) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
46. Texto que nos ayuda a organizar cada una de las actividades
que se lle
varán a cabo dentro del programa de radio.
47.
Breve fragmento musical con el que se introduce o despide el
programa.
48. Responsable de las acciones que realizan todos los participantes en el pr
ograma de radio.
49. Voz que representa a la estación, se puede utilizar para
introducir y despedir el programa. Es aquél que presenta su voz ante el micrófono.
50.
Encargado del manejo del equipo y la grabación.
51. Exposición breve de lo esencial de un asunto o materia.
52. Columna del guión donde se emplea vocabulario técnico especializado.
53.

Parte del guión donde se emplea lenguaje informal acorde al
público a quién se dirige el programa.
54. Semejanza entre el guión teatral y el radiofónico.
55.

Diferencia entre el guión de radio y el de teatro.
A) Productor
B) Guión de radio
C) Resumen
D) El guión de radio está dividido en dos columnas.
E)
Locutor
F) Derecha
G) Operador
H) Izquierda
I) Cortinilla
J) En ambos se emplea el diálogo directo
.

78. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 78
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e Matemáticas
Lección 9. Si aumento el doble, ¿duplico el área?
(9-10) Calcula el perímetro y el área de los polígonos indicados.
9. El triple de un cuadrado que mide 5 cm de lado.
10. El doble de un rectángulo que mide de base 6 cm y de altura 2 cm .
(1-8) Calcula y completa las tablas, luego, contesta las preguntas considerando la información del cuadrado.
3. Si los lados aumentan proporcionalmente el triple, ¿cuánto aumenta el perímetro?
4. Si los lados aumentan proporcionalmente el triple, ¿cuánto aumenta el área?
5. Si los lados aumentan proporcionalmente el cuádruple, ¿cuánto aumenta el perímetro?
6. Si los lados aumentan proporcionalmente el cuádruple, ¿cuánto aumenta el área?
7. Si los lados aumentan proporcionalmente el quíntuple, ¿cuánto aumenta el perímetro?
8. Si los lados aumentan proporcionalmente el quíntuple, ¿cuánto aumenta el área?
Cuando las medidas de
los lados de un polígono
aumentan proporcionalmente,
su perímetro también aumenta
proporcionalmente. El área
también aumenta, pero no
proporcionalmente.
Observa:
Cuadrado
Aumento Lado Perímetro Área
1 4 1
Doble 2 4
Triple
Cuádruple 16
Quíntuple 5
Rectángulo
Aumento Base Altura Perímetro Área
2 1 6 2
Doble 4 2 12 8 Triple Cuádruple 8 24 32 Quíntuple 50

79. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 79
(11-13) Observa y completa las expresiones.
El perímetro ______ cambió proporcionalmente.
El área se _____________ a la mitad porque un lado conservó su medida y el otro, se redujo a la
_______________________.
(14-17) Completa la tabla.
(18-21) Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.
18.¿Cuáles son los rectángulos cuyos lados
son proporcionales y su perímetro varía
proporcionalmente a los lados?
A) 1, 2, 4 B) 1, 3, 4
C) 1, 3 D) 3, 4
19
.¿Cuáles son los rectángulos cuya área se reduce a
la mitad?
A) 1, 3 B) 1, 2
C) 1, 4 D) 2, 4
20.¿Cuáles son los rectángulos cuyo perímetro varía
proporcionalmente al perímetro del rectángulo inicial?
A) 3 y 4 B) 2 y 4
C) 1 y 2 D) 1 y 3
21.¿Cuál es el r
ectángulo cuya área aumenta el
cuádruple del área del rectángulo 4?
A) 1 B) 2
C) 3 D) Inicial.
El perímetro no cambió

proporcionalmente. El área aumento el
doble porque una medida se conservó
igual y la otra, aumentó el doble.
En el ejemplo anterior, el ancho del
rectángulo aumentó 2 cuadros y el largo
quedó igual, es decir, se conservó.
Cuando en un rectángulo se mantiene
igual la medida de uno de sus lados
y la medida del otro lado varía, el
perímetro varía, pero No en forma
proporcional y el área, también llamada
superficie, aumentará o disminuirá según
lo que varíe el lado que cambió.

80. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 80
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e Matemáticas
CantidadInterés 8%
$100
$50
$300
$550
$1 200
CantidadInterés 5%
$125 $475
$9 000 $1 650 $4 750
CantidadInterés 12%
$100 $150 $830 $725
$1 350
CantidadInterés 10%
$425
$4 925 $7 550 $2 450 $3 625
(1-4) Aplica el interés de cada tabla a las cantidades indicadas.
Lección 10. La información en los porcentajes
Para calcular el porcentaje
de una cantidad debemos
recordar que por ciento (%)
significa por cada 100.
5% = 5 por cada 100.
• Al calcular el 5% de $100, el resultado será $5.
• El 5% de $200 = $10 porque $100 + $100 = $200, por lo
tanto $5 + $5 = $10
• El 5% de 50 = $2.50, porque $50 es la mitad de $100 y
$2.50 es la mitad de $5.
• El 5% de $25 =$1.25, porque $25 es una cuarta parte de
$100 y $1.25, es una cuarta parte de $5.
Si conoces la cantidad que se descuenta a un producto y es
del 10%, sólo se multiplica por 10 esa cantidad y tendrás como
resultado el precio inicial. Por ejemplo:
La cantidad del descuento es $6 y se sabe que es el 10%,
entonces, multiplicas 6 x 10=60, el precio inicial es de $60.
Si el dato que tienes es el costo del producto aplicado el 10%
del descuento, entonces esa cantidad es el 90% del total del
costo del producto. El procedimiento será dividir por 9 para
conocer lo que representa el 10% y luego calcular el precio
inicial. Por ejemplo: El costo es de $63 ya aplicado el 10% de
descuento.
63 = 90% y 63 ÷ 9 = 7. Entonces 7 es el 10%, el costo inicial
del producto es de $70.
Para calcular el 10% sólo hay que
dividir entre 10 el precio de costo.
Por ejemplo, el artículo tiene un
costo de $320 con un descuento
del 10%.
$320÷10 = $32.
Si queremos saber el precio de
venta, es decir, la cantidad a
pagar, el descuento se le resta
al costo. En este caso:
$320—$32 = $288.
(5) Considera que la mercancía se vende con un 10% de descuento y completa la tabla.
5.
Puesto 1 Puesto 2 Puesto 3
Precio $ 200 260 180
Pantalón Descuento $ 20
Precio de venta $ 180
Precio $ 100
Camisa Descuento $ 8 5
Precio de venta $
Precio $

81. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 81
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eMatemáticas
(6-7) Considera el descuento indicado en cada tabla y calcula los diferentes porcentajes de descuento del mismo
artículo.
6. 7.
Lección 11. Interpreto información contenida en tablas
Las tablas y las gráficas
presentan datos que se
relacionan entre sí y ofrecen
información implícita en ellos.
Cuando se trata de tiempo, debemos conocer
que las unidades de tiempo más utilizadas son
la hora que equivale a 60 minutos y el minuto
que equivale a 60 segundos.
Cuando la relación que presenta la tabla o
la gráfica incluye distancia y tiempo, se está
hablando de velocidad. La velocidad se
obtiene al dividir distancia por tiempo.
v= distancia (d) ÷ tiempo (t)
Cuando se trata de distancia, debemos conocer
que las unidades de longitud más utilizadas son
el metro(m) y el kilómetro (km).
Para comprender esta información
debemos conocer la relación que
hay entre los datos. Por ejemplo,
cuando expresan una distancia
recorrida en un tiempo determinado.
10% de un aparato es igual a $ 18
Porcentajes Descuento $ Precio con descuento $
5%
10% 18 162
15%
20%
75% 135
10% de un aparato es igual a $ 42
Porcentajes Descuento $ Precio con descuento $
5% 10% 42 378
30% 126
50% 210
60%
(1-7) Considera la información que ofrece la tabla de la izquierda al contestar las preguntas.
1.
¿Qué atleta recorrió una distancia mayor?
2. ¿Qué atleta recorrió menor distancia?
3. ¿Qué atleta recorrió la distancia en menos
tiempo?
4. ¿Qué atleta tardó más tiempo en su recorrido?
5. ¿Qué atleta alcanzó mayor velocidad?
6. Si el atleta 3 conserva la misma velocidad, ¿qué distancia recorrerá en 2 minutos?
7. ¿Qué atleta es más veloz: el 2 o el 4?

82. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 82
(8-13) Considera la información que ofrece la tabla de la izquierda al contestar las preguntas.
8. ¿Qué coche recorrió una distancia mayor?
9. ¿Qué coche recorrió la menor distancia?
10. ¿Qué coche recorrió la distancia en menos tiempo?
11. ¿Qué coche tardó más tiempo en su recorrido?
12. ¿Qué coche alcanzó mayor velocidad?
13. Si el coche 1 hubiera alcanzado la velocidad del coche 3, ¿en cuánto tiempo
hubiera r
ecorrido 360 km?
(14-18) Observa la gráfica donde se muestra la variación del tiempo (en horas) y la distancia (en kilómetros) de
un automóvil que viaja a una velocidad constante (la misma velocidad) y contesta las preguntas.
14. ¿Qué distancia recorre en una hora?
15. ¿Qué distancia recorrerá en 5 horas?
16. ¿En qué tiempo recorre 120 km?
17. Si la velocidad por kilómetro se reduce a la
mitad, ¿qué distancia recorrerá en 3 horas?
18. A una velocidad de 55 km/h, ¿qué distancia r
ecorrerá en 30 minutos?
(19-23) Observa la gráfica donde se muestra la variación del tiempo (en minutos) y la distancia (metros) de un
automóvil de pilas que viaja a una velocidad constante (la misma velocidad) y contesta las preguntas.
19.
¿Qué distancia recorre en 2 minutos?
20. ¿Qué distancia recorrerá en 8 minutos?
21. ¿En qué tiempo recorre 60 m?
22. Si la velocidad por metro se duplica, ¿qué
distancia recorrerá en 3 minutos?
23. A una velocidad de 25 m/min, ¿qué distancia
r
ecorrerá en 20 minutos?

83. SEXTO GRADO FORMACIÓN C?VICA Y ÉTICA 83
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Programa 2011 Temas complementarios
Análisis y representación de datos
Matemáticas
(1-3) Contesta las preguntas.
(4-9) Analiza la gráfica, lee la información y resuelve.
Contenido 1.8: Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.
Las siguientes gráficas muestran las ventas de una empresa en el año de forma tetramestral. Obsérvalas
y contesta las preguntas.
¿En qué tetramestre obtuvo mayor venta la empresa?
¿En qué mes se obtuvo el menor porcentaje de ventas?
¿En qué mes del año se obtuvo mayor porcentaje de ventas?
De las que aparecen en la gráfica, ¿cuál es la actividad en que más agua se ahorra?
¿Cuántos litros de agua ahorran 7 personas al cepillarse los dientes con un vaso de
agua?
¿A cuánto equivale el 9.2% de los 173 litros de ahorro de agua?
¿Cuál es la actividad en la que se ahorra 7.75 litros de agua?
¿Qué actividad deben realizar 9 personas para acercarse al ahorro de la señalada
con el 86.5%?
¿Cuántos litros de agua representan el 86.5% de los 173.75 litros ahorrados?
El agua y las actividades
En un baño de 20 minutos se gastan 200 litros
de agua.
Lavarse los dientes con el grifo abierto, consume 8 litros de agua.
Cada descarga de la taza del baño emplea 16 litros de agua.
Baño en 5 minutos.
Cepillarse los dientes
empleando un vaso de
1/4 de litro de agua.
Reusar agua de lavadora
para una descarga de la
taza del baño.
86.5 %
9.2 %
4.5 %
Ahorro de agua
Total de ahorro de agua con estas actividades: 173.75 litros

84. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 84
Ciencias Naturales
3 . ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual?
(1-5) Identifica, en las siguientes imágenes, a qué etapa del desarrollo humano corresponden.
(6-10) Ordena cronológicamente las siguientes ilustraciones de la vida de una niña de tu edad.
(11-20) Escribe en el recuadro una I si la afirmación corresponde a la infancia; una P si corresponde a la pubertad
y adolescencia; una A si corresponde a la adultez o una V si se refiere a la vejez.
11. Personas que han sobrepasado los 65 años.
12. Ocurre entre los 10 y 18 años aproximadamente.
13. Comprende desde el nacimiento hasta los 10 años aproximadamente.
14. Se desarrollan los caracteres sexuales secundarios y la capacidad de reproducción.
15. Se alcanza el máximo potencial de capacidades físicas y psicológicas del ser humano.
16. Las capacidades, agilidad y fuerza comienzan a disminuir.
17. Se consigue la madurez física y emocional.
18. Se modifica la conducta: atracción por el sexo opuesto, interés por las opiniones de los demás,
tomar conciencia de derechos y adquirir responsabilidades.
19. Se aprenden y desarrollan habilidades y conocimientos: hablar, caminar, comunicarnos con los
demás, relacionarse con los demás.
20. Se da el mayor crecimiento del cuerpo humano.
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I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable

85. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 85
(21-25) Relaciona correctamente las columnas anotando en el recuadro la letra de la respuesta correcta.
A) Infancia

B) Pubertad
C) Adolescencia
D) Adultez
E) Vejez
21.
Etapa del desarrollo donde el ser humano poseedor
de experiencias acumuladas en los años puede
compartirlas con quienes le rodean.
22. Etapa del desarrollo en donde el cuerpo humano pr
oduce millones de células nuevas en los huesos,
músculos, piel y otras partes del cuerpo.
23. Nombre que recibe el inicio de la adolescencia.
24.

Etapa del desarrollo en donde además de cambios físicos ocur
ren cambios emocionales que pueden
hacerte sentir incómodo.
25. Etapa del desarrollo en donde, por lo general, se
forman nuevas familias dadas las condiciones físicas, psicológicas y emocionales.
(26-35) Señala con una los factores de riesgo para contraer cáncer de mama.
26. Utilizar terapia de reemplazo hormonal durante la menopausia por más de dos años.
27.
Comer frutas y verduras y hacer ejercicio diariamente.
28. Continuar menstruando después de los 30 años.
29. Ser mayor de 35 años.
30. Utilizar hormonas durante la menopausia por tiempos prolongados.
31. Practicar deportes de manera prolongada.
32.

Tener antecedentes familiares de cáncer de mama.
33. Que en la familia haya personas de más de 90 años.
34. Ser mayor de 15 años.
35. Continuar menstruando después de los 50 años.
(36-45) Lee cada cuestión y sus posibles opciones, luego anota en el recuadro la letra de la respuesta que
consideres correcta.
36. Nombre que recibe la célula germinal f
emenina.
A) Óvulo
B) Espermatozoide
C) Ovario
D) Semen
37. Nombre que recibe la célula germinal masculina.
A) Óvulo
B) Espermatozoide
C) Ovario
D) Semen
38. ¿Qué nombre recibe la unión de un espermatozoide y un óvulo?
A) Reproducción.
B) Germinación.
C) Fecundación.
D) Polinización
39. ¿Qué nombre recibe el óvulo fecundado?
A) Coito.
B) Cigoto.
C) Feto.
D) Producto.

86. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 86
40. ¿En qué órgano del aparato reproductor
f
emenino se desarrolla el cigoto? A) Trompas de Falopio.
B) Vagina.
C) Útero o matriz.
D) Ovarios.
41. ¿Qué órgano alimenta al nuevo ser a través de
la madre?
A) La vagina.
B) El útero.
C) El cordón umbilical.
D) La matriz.
42. ¿Por qué razón el cigoto contiene la información hereditaria del padre y de la madre?
A)
Porque está formado por el espermatozoide
que contiene la información hereditaria del padre y el óvulo que contiene la información hereditaria de la madre.
B)
Porque todas las células tienen
cromosomas.
C) Porque de ahí se formará un nuevo ser.
D) Porque está formado por el óvulo que
contiene la información hereditaria del padre y el espermatozoide que contiene la información hereditaria de la madre.
43.
¿Cuánto tiempo dura el embarazo o gestación?
A) 10 meses.
B) 9 meses.
C) 18 meses.
D) 3 meses.
44. ¿Cuáles de las siguientes opciones señalan cuidados que debe tener la mujer embarazada? I-
Acudir a los servicios de salud
II- Permanecer en reposo o acostada la
mayor parte del tiempo.
III- Evitar contacto con enfermos y exponerse
a rayos X
IV- Fumar y estar en contacto con fumadores.
V- Vigilar su nutrición
VI- No exponerse a tóxicos, humo ni ingerir alcohol
A)
II, III, I V y V
B) I, III, V y VI
C) II, III, V y VI
D) I, III, IV y V
45. ¿De qué modo se puede afrontar con éxito el recibimiento de un n
uevo ser y dedicarle toda
la atención, cariño y comprensión?
A) Desde el momento en que la mujer tiene su primera menstruación.
B)
En cualquier momento, cuando el aparato r
eproductor inicia su funcionamiento.
C) Cuando los padres tienen salud y están
maduros física y emocionalmente.
D) Cuando la pareja desea tenerlo.
(46-50) Escribe en el recuadro la letra que corresponda de acuerdo con las fases de la fecundación.
46. Embrión al final del primer mes.
47. Óvulo fecundado o cigoto.
48.

Óvulo rodeado por espermatozoides.
49. Primera división celular del cigoto.
50. A este estado se le conoce como mórula.
A)
B)
C)
D)
E)

87. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 87
(1-10) Contesta brevemente las siguientes preguntas.
Implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia.
1. ¿Cuáles pueden ser dos posibles consecuencias de las relaciones sexuales?
a)
b)
2. ¿Por qué un embarazo adolescente se considera de alto riesgo?

3. ¿Qué implica traer un niño al mundo?
4.

Según un estudio de la Secretaría de Educación Pública, ¿cuál es el principal problema que enfrentan los
jóvenes en preparatoria después de la depresión?

5. ¿En qué factores inciden los embarazos tempranos?
6. ¿Por qué los especialistas en medicina materno- fetal opinan que el embarazo en adolescentes puede ser un pr
oblema de salud pública?
7. ¿Por qué un embarazo puede afectar a una adolescente generándoles conflictos internos y externos?
8.

¿Por qué el embarazo adolescente y el nacimiento del bebé pueden provocar problemas económicos?
9. ¿En qué forma el embarazo adolescente y el nacimiento del bebé puede generar problemas educativos?
10. ¿Qué es necesario para cuidar un bebé?
(11-15) Anota dentro del recuadro una si la expresión es acertada o una si es incorrecta.
11. Existen medidas para tener relaciones sexuales de manera responsable sin la consecuencia
de un embarazo no deseado o alguna infección de transmisión sexual.
12. Cuando llegue el momento de tener relaciones sexuales no existe forma de tenerlas con protección.
13. Un método anticonceptivo es el que impide o reduce la posibilidad de que ocurra la
fecundación al tener relaciones sexuales.
14. El uso del condón no evita el embarazo ni previene infecciones de transmisión sexual.
15. El síndrome de inmunodeficiencia adquirida o sida es una enfermedad incurable y mortal.

88. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 88
(16-25) Relaciona correctamente las siguientes columnas escribiendo en el recuadro la letra de la respuesta
correcta.
A) Sífilis
B) Implante anticonceptivo
C) Billings
D) Herpes
E) Condón masculino
F) Condón femenino
G) Pastillas anticonceptivas
diarias
H) Gonorrea
I)

DIU
J) Pastillas anticonceptivas
de emergencias
16. Método natural que consiste en abstenerse de tener
relaciones sexuales durante los días fértiles de la mujer.
17. Funda de poliuretano transparente que protege la vagina
y evita el paso de los espermatozoides.
18. Aparato de plástico y cobre en forma de T, 7 o espiral
que el médico coloca dentro del útero, preferentemente
durante la menstruación.
19. Pastillas que se ingieren y que contienen hormonas para
evitar el embarazo.
20. Funda de plástico (látex) que se ajusta al pene erecto con el fin de evitar el paso de los espermatozoide
.
21. Comprimidos que se ingieren antes de que transcurran 72 horas de haber tenido r
elaciones sexuales no planeadas.
22. Tubitos de plástico (látex) que liberan hormonas. Se colocan debajo de la piel del brazo y tienen una duración de 5 años.

23. Enfermedad infecciosa de carácter inflamatorio del aparato
urinario y genital que afecta principalmente a la
vagina y a la uretra, es causada por una bacteria.
24. Enfermedad generalizada que se caracteriza por lesiones cutáneo- mucosas en la etapa inicial,
con manifestaciones
tardías de muy variada gravedad y naturaleza.
25. Infección que se caracteriza por episodios repetidos que
se desarrollan con una erupción de pequeñas ampollas, generalmente dolorosas, sobre los genitales.
(26-30) Elige del recuadro la palabra o palabras que completan correctamente las siguientes cuestiones.
SIDA condón condón femenino y masculino
Sífilis, gonorrea y herpes Papiloma humano
26. Infección producida por el virus de inmunodeficiencia humana que
debilita el sistema inmunológico, inhibiendo o eliminando los
anticuerpos encargados de contrarrestar enfermedades:
27. Virus que infecta la mucosa de la vagina y puede provocar cáncer
cérvico- uterino:
28. Métodos anticonceptivos que protegen contra las ITS:
29. Método anticonceptivo de uso para el hombre:
30. Ejemplos de infecciones de transmisión sexual:

89. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 89
(31-40) Marca en el recuadro una a las expresiones de mitos sobre el VIH-SIDA.
31. El líquido preseminal puede contagiarte de VIH.
32. Las relaciones sexuales sin uso de preservativos te contagia de VIH si alguno de los dos lo porta.
33. Dar la mano a un infectado te contagia de SIDA.
34.

Una madre infectada puede contagiar a su bebé durante el embarazo, el parto o la lactancia.
35. Un beso en la mejilla te contagia de VIH.
36. Usar el mismo jabón que un infectado te contagia de VIH.
37.

Una caricia o roce con un infectado te contagia de VIH.
38. Si un mosquito que picó a un infectado de Sida te pica, te contagias.
39.

Usar el mismo sanitario que una persona con Sida te contagia.
40. Emplear una jeringa con restos de sangre infectada con Sida.
(41-50) Lee cada cuestión y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta que consideres correcta.
41. ¿Cuáles de las siguientes opciones señalan formas
de pre
venir el Sida?
I.
Abstinencia sexual
II. Uso de condón
III. Utilizar agujas y jeringas esterilizadas
IV. Empleo de métodos anticonceptivos.
V. Relaciones sexuales sin protección
A) I, II y III
B) III, IV y V
C)

I, IV y V
D)

II, III y IV
42. ¿Qué virus afecta a las células de defensa de n
uestro cuerpo?
A) Papiloma humano
B) Estreptococo
C)

Inmunodeficiencia humana
D) Sífilis
43. El virus del SIDA se aloja en las siguientes partes del cuerpo
, EXCEPTO:
A) Sangre
B) Saliva
C) Fluidos de los órganos sexuales
D) Leche materna
44. Las siguientes expresiones acerca del SIDA son
verdaderas menos una, ¿cuál es?
A) Una vez que el virus de inmunodeficiencia humana inf
ecta un organismo puede derivar
en SIDA.
B) En las células de nuestro cuerpo el virus se r
eplica sin causar molestias produciendo una
etapa sin signos ni síntomas.
C) El virus lo pueden adquirir solamente hombres y mujer
es mayores de edad.
D) La única forma de saber si se tiene el virus es mediante una prueba de laboratorio que detecta anticuerpos en la sangre
.
45. ¿Cuáles son las tres formas de transmisión del
SIDA?
A) Interior, exterior y neutra
B)

Sanguínea, salival y de contacto
C) Sexual, hospitalaria y materna
D) Sexual, sanguínea y perinatal
46. Los siguientes son ejemplos de transmisión de SIDA por la sangre
, EXCEPTO:
A) Transfusiones de sangre o sus derivados
(plasma y plaquetas) que tengan virus.
B) Tocar una herida sangrante de un portador de VIH
C)

Trasplante de órganos con VIH
D)

Compartir jeringas o agujas con personas infectadas.

90. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 90
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47. ¿Cómo se transmite el SIDA por vía sexual?
A) Con besos.
B) Al usar una aguja infectada con SIDA.
C)

Al tener contacto sexual no protegido con una
persona con VIH.
D)

Cuando vives con una persona infectada por SID
A.
48. ¿Cuáles de las siguientes opciones expresan ejemplos de contraer el SIDA por vía perinatal?
I.

Durante el parto a través de vía vaginal.
II.

Mediante los besos de la madre al bebé.
III. P
or el uso de los mismos instrumentos de
limpieza (jabón, toalla)
IV.
Contacto del bebé con secreciones vaginales.
V. A través de leche infectada durante la lactancia
A)
I, III y IV
B) II, IV y V
C)

I, IV y V
D)

II, III y IV
49. ¿En qué consiste el método de prevención llamado
abstinencia? A)
En no tener relaciones sexuales.
B) En evitar las relaciones sexuales sin condón.
C)

En sólo tener relaciones sexuales con la misma pareja.
D)

En utilizar diversos métodos anticonceptivos.
50.

Los siguientes son síntomas que causa la infección
por VIH, EXCEPTO:
A) Erupciones cutáneas y pérdida de peso extrema.
B)

Diarrea crónica, falta de energía y debilidad
muscular.
C) Dolor de cabeza y tos frecuente.
D)

Convulsiones y falta de coordinación.
Determina con tu equipo cómo van a realizar este Proyecto, utiliza la siguiente tabla para la ETAPA DE PLANEACIÓN.
Nombre
Puesto Función
Redactor
Dibujante
Responsable
Orador
Escribir la información
Explicar el trabajo de todo el equipo.
Buscar imágenes o dibujos sobre
el tema.
Coordinar el trabajo.
Ciencias Naturales
Proyecto Estudiantil
I. ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable

91. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 91
(1-5) Contesta las siguientes preguntas correspondientes a la ETAPA DE DESARROLLO.
1. ¿Dónde puedes obtener información confiable para conocer más acerca de la sexualidad humana?

2.

¿De qué manera crees que influyen los consejos y falsas creencias sobre la sexualidad?
3. ¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazos en adolescentes se realizan
en el lugar donde vives?
4. ¿Qué significa para ti “equidad de género”?
5.

¿Qué significa para ti sexualidad responsable?
Elijan la forma de dar a conocer a la comunidad escolar la información que recabaron para cumplir con
la ETAPA DE COMUNICACIÓN.
Evalúa la realización de la investigación considerando los siguientes aspectos. Marca cada uno con una o una .
• ¿Cumplí con la función asignada en mi equipo?
• ¿Contesté las preguntas planteadas en el Desarrollo?
• ¿Investigué en diversas fuentes?
• ¿Colaboré en la elaboración del tríptico o periódico mural?

92. SEXTO GRADO HISTORIA 92
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e Historia
(1-7) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
Temas para comprender el periodo
El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas
1. ¿Qué pasó cuando los grupos nómadas que se dedicaban
a la caza y la recolección domesticaron algunos animales
y empezar
on a cultivar sus alimentos?
2. ¿En qué lugar empezó a practicarse la agricultura hace aproximadamente 10 000 años?
3.
¿Qué productos se cultivaban en Egipto, el norte de África
y Europa?
4. ¿Qué producto se cultivaba en China e India?
5. ¿Qué productos se cultivaban en América?
6. ¿Cómo se hizo posible el surgimiento de la agricultura?
7. ¿Qué factor favoreció la agricultura?
A) Arroz
B) Maíz, calabaza, papa y
mandioca.
C) El Clima
D) En las llanuras de Asia Menor,
en el actual Turquía.
E) Su forma de vida se modificó y se volvier
on sedentarios.
F) Trigo y cebada
G) Por los cambios climáticas que crear
on un ambiente
propicio para la reproducción, el cuidado y la selección de plantas.
(8-13) Califica así: las expresiones correctas y así: las incorrectas.
8. En Mesoamérica se cultivaba trigo, cebada, cítricos y arroz.
9. La agricultura en Mesoamérica inició entre el año 8000 y el 5000 a.C.
10. Las regiones del país en donde existe evidencia de agricultura de hace aproximadamente 10 milenios
es el sur de Tamaulipas, hasta el valle de Tehuacán, en Puebla y los valles de Oaxaca; en la zona occidental de Jalisco y la región de la Cuenca del río Balsas.
11.
En América, a la par de la agricultura se domesticaron animales como el guajolote, el perro y abejas
sin aguijón.
12. Gracias a la existencia de animales de tiro como el caballo, el buey y la mula, la agricultura se
desarrolló de manera semejante en América y Europa.
13. Poco a poco, el cultivo de la tierra se convirtió en el principal medio de subsistencia y se crearon
asentamientos en los lugares cercanos a los sembradíos.
(14-18) Contesta las preguntas.
14.
¿Qué importantes cambios en las forma de vida hubo a partir de la sedentarización?
I. La Prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas

93. SEXTO GRADO HISTORIA 93
Las primeras ciudades
(19-25) Lee las siguientes preguntas y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
19. ¿Qué situaciones dieron origen a las primeras
ciudades?
A)
La minería y el comercio.
B) La caza y la pesca
C) La migración y el sedentarismo
D) El crecimiento de la población y las aldeas.
20
.
Lugar donde surgieron las primeras ciudades del m
undo.
A) Mesoamérica
B) China
C) Mesopotamia
D) Egipto
21. Las siguientes opciones expresan ejemplos de las primeras ciudades de
Asia., EXCEPTO:
A) Ur
B) Teotihuacan
C) Nínive
D) Sippar, Uruk
2
2.
¿Cuáles fueron las primeras ciudades en América? A)
Teotihuacan y Caral
B) Nínive y Sippar
C) Ur y Uruk
D) Nínive y Mágdala
23. Las siguientes expresiones referentes a las
consecuencias de las agrupaciones de seres humanos son acertadas, EXCEPTO: A)
Se realizó el más grande avance
tecnológico en las comunicaciones.
B) Favoreció el intercambio de conocimientos.
C) Se desarrollaron las ciencias y el arte.
D) Se construyeron grandes templos y palacios y se desar
rollaron nuevos oficios.
24. Las siguientes expresiones referentes a otros
adelantos sociales como consecuencia del surgimiento de las ciudades son verdaderas, EXCEPTO: A)
Se practicó el comercio con sitios alejados.
B) Se formaron algunos ejércitos.
C) Se empleó el papel moneda para la compra y venta de pr
oductos.
D) Se establecieron las primeras leyes.
25
.
¿Qué hecho histórico marca el final de la pr
ehistoria?
A) El surgimiento de las ciencias.
B) Las primeras formas de escritura.
C) La conquista de los más débiles.
D) La agricultura y el abandono de actividades económicas como la caza
15. ¿En qué se basó la economía de las primeras sociedades sedentarias?
16.
¿Qué cosas permanecieron en la vida de los primeros pobladores respecto de la vida nómada
comparada con la vida sedentaria?
17. ¿Qué hecho histórico favoreció la construcción de las primeras ciudades?
18. ¿Qué desarrollos se efectuaron gracias a la agricultura?

94. SEXTO GRADO HISTORIA 94
A lo largo de la historia, los ______________________ han sido esenciales
para la supervivencia y el desarrollo del ser humano. En la prehistoria, su carne
y sus pieles servían de ______________________ y vestido. Además con sus
____________________ se elaboraban lanzas, figuras, agujas y se empleaban en la
construcción de viviendas.
El ______________________ era un animal de gran tamaño al que se cazaba
empleando diversas técnicas. Una de ellas consistía en perseguirlo hasta conducirlo
a __________________ para que se quedara atrapado en el lodo; una vez ahí, los
__________________ le arrojaban lanzas y flechas hasta hacerlo caer muerto.
Parecidos a los elefantes, pero de mayor tamaño, los mamuts migraron de ____________________ hace 3.5 millones
de años y llegaron a vivir en Europa, Asia y ____________________________, donde se adaptaron a diversas
regiones naturales.
Su pelaje llega a medir hasta 90 centímetros de largo, lo que les permitía soportar climas ___________. Sus
_________________________ servían para protegerse y para desenterrar de la nieve algunas hiervas.
(26-35) Completa las expresiones con las palabras del recuadro.
África mamut cazadores animales América
colmillos alimento fríos huesos pantanos
Temas para reflexionar
A la caza del mamut
(36-38) Contesta las siguientes preguntas.
36. ¿Cómo sabemos que el mamut habitó tierras mexicanas?
37.

¿Cuáles eran las condiciones que presentó la Cuenca de México durante la prehistoria que favoreció la
presencia del mamut en esas tierras?
38. ¿En qué lugares del país se han encontrado el mayor número de restos de mamut?
El descubrimiento de Lucy
(39-42) Consulta el tema en tu libro de texto y contesta las preguntas.
39. ¿Qué descubrimiento realizó Donald Johanson el 24 de noviembre de 1974, en las colinas de Afar, en Etiopía?
40. ¿Qué antigüedad tienen los restos fósiles de Lucy?
41. ¿Cuáles eran las características físicas de este Australopithecus afarensis?
42.

¿Por qué a Lucy ya no le llaman:”la abuela de la humanidad”?

95. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 95
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eGeografía
Lección 3. Siguiendo pistas
I. El estudio de la Tierra
(1 - 10) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
1. ¿A qué medio de consulta debes acudir cuando
deseas saber la ubicación en el espacio geográfico
de un lugar?
A)
Periódico.
B) Atlas.
C) Revista.
D) Diccionario.
2. Si estás de viaje en una ciudad que no conoces, ¿en dónde consultas para localizar los lugares típicos de la ciudad? A)
En carteles.
B) En folletos.
C) En planos de la ciudad.
D) En revistas de la ciudad.
3. ¿Por qué es casi imposible localizar con exactitud el centro de la ciudad, en un mapa con escala pequeña? A)
Porque muestran menos rasgos geográficos,
pero cubren amplias porciones de la Tierra.
B) Porque exponen detalles geográficos con
mayor precisión.
C) Porque permiten identificar elementos y
referencias detalladas.
D) Porque estos documentos representan lugares
y construcciones con líneas.
4.
¿Qué tipo de mapa se requiere para localizar con exactitud el centro de la ciudad? A)
Un mapa de escala grande.
B) Un mapa de escala pequeña.
C) Un mapa de escala muy pequeña.
D) Un mapa de escala mediana.
5. ¿Qué tipo de documento se requiere investigar cuando se necesita ver representados lugares y construcciones con líneas? A)
Un mapa de escala grande.
B) Un mapa de escala pequeña.
C) Un plano.
D) Un dibujo.
6. ¿Cómo se representan los lugares y construcciones en un plano un plano? A)
Con líneas
B) Con puntos.
C) No se representan.
D) Con asteriscos.
7. ¿Para qué sirve un plano? A)
Para ejercitar destrezas de dibujo.
B) Permite ubicar el lugar donde estás y encontrar el camino para
ir a diferentes
lugares; muestra cómo es una localidad.
C) Permite conocer los límites de una zona geográfica grande
.
D) Favorece la ubicación de lugares muy
pequeños en una representación a escala muy pequeña.
8.
¿Qué nombre recibe la representación de una ciudad vista desde arriba, observando el trazado de calles y las manzanas, algunos lugares de interés, como monumentos y museos, entre otros? A)
Mapa mundi.
B) Globo terráqueo.
C) Mapa político.
D) Plano urbano.
9. De las siguientes opciones, ¿cuál NO pertenece a
las características de los planos urbanos?
A)
Incluyen nombres de calles, barrios o colonias
y de lugares que se desea destacar.
B) Tienen dibujada una cuadrícula de referencia,
como las coordenadas cartesianas.
C) Las coordenadas cartesianas incluyen
números y letras en las márgenes del plano.
D) Muestran zonas geográficas muy amplias.
10. ¿Qué organismo es el encargado de recopilar, organizar y difundir la información geográfica y estadística de un país? A)
Los censos
B) Gobierno federal
C) Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Inf
ormática.
D) Secretaría de Recursos Hidráulicos.

96. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 96
(11 - 15) Coloca en el recuadro la letra correcta según los elementos del plano.
11. Título
12. Simbología
13. Escala
14. Orientación
15. Coordenadas
(16 - 20) Contesta las preguntas siguientes.
16. ¿Para qué sirven las coordenadas cartesianas que aparecen en los márgenes del plano con números y
letras?
_______________________________________________________________________________
17. ¿Qué utilizan los planos urbanos para diferenciar la descripción de los elementos que lo conforman?

_______________________________________________________________________________
18. ¿Para qué sirven los puntos cardinales indicados en el plano?

_______________________________________________________________________________
19. ¿Por qué es importante que se incluya el título en el plano?

_______________________________________________________________________________
20.¿Qué elemento se usa en los mapas para indicar cuántas veces se ha reducido el territorio que se representa?
_______________________________________________________________________________
(21 - 30) Observa el plano y contesta las preguntas que aparecen al final.
21. ¿Qué número identifica al hotel Cortés?
22.
Si se quiere ver una exposición de pintura,
¿qué lugar está
más cerca de este hotel: la Pinacoteca o el Museo Diego Rivera?
23.
Desde este hotel, ¿qué calles se deben caminar para llegar al Palacio de Bellas Ar
tes?

97. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 97
24. ¿Qué elementos le hacen falta al plano?
25. ¿Qué lugar en el mapa está marcado con el número 7?
26. ¿Qué indica el símbolo ?
27. ¿En qué calle hay más iglesias?
28. Si se camina del Hemiciclo a Juárez dos cuadras al oeste hasta llegar
a la calle Zarco
, una al norte y tres más hacia el oeste, ¿a dónde se
llegaría?
29. Desde el hotel Cortés, ¿qué calles tendrán que recorrer para llegar a la Procuraduría General de la República?
30. ¿Cuál es el recorrido adecuado para ir de la Glorieta Simón Bolívar al Museo Mural Diego Rivera?
(31 - 35) Observa el siguiente plano y contesta con los lugares indicados por los recorridos o las
distancias señaladas.
31. Del Palacio de Gobierno recorrer 5 cuadras
al oeste por 15 de mayo, luego 2 al norte por Benito Juárez y 6 al oeste por Washington para llegar a:
32.
¿Cuánto mide aproximadamente el trayecto del
río Santa Catarina de la Plaza Zaragoza a la Av. Garza Sada?
33.
Partiendo de la Alameda y caminando 8 cuadras
al este por Aramberri y 11 al norte por Emilio Carranza se llega a:
34.
¿Cuál de los siguientes trayectos es más largo: caminar del Mer
cado Juárez al Palacio de
Gobierno o ir del Museo del Vidrio a la Casa de la Cultura?
35. ¿Qué distancia aproximada hay del palacio
Municipal al Palacio de Gobierno?

98. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 98
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(1 - 5) Observa las siguientes imágenes y contesta las preguntas.
Geografía
4. Nuevas formas de ver espacios geográficos
Imagen I Imagen II
(6 - 12) Contesta las preguntas siguientes.
1. ¿Qué se representa en la imagen I?
2. ¿Qué se representa en la imagen II?
3.

¿Cuál de las dos es una fotografía satelital?
4. ¿En cuál de las dos se observa la división política?
5. ¿Qué información se ofrece en la imagen II?
(36 - 40) Ilumina de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.
36. Los planos urbanos tienen un valor histórico.
37. Los planos urbanos permiten saber cómo se ha transformado un lugar a lo largo del tiempo.
38.

El desarrollo de la tecnología ha obstaculizado el grado de precisión de los planos.
39. Desde los aviones y satélites se obtienen fotografías que aportan datos exactos de la superficie
representada.
40. Los datos que se obtienen se eliminan por su poca utilidad.
6. ¿Qué recurso ha favorecido la exactitud de los registros del hombre de su paso por las distintas regiones de
la Tier
ra y su cercanía a la realidad?
7.
¿Por qué razón las fotografías aéreas son una fuente importante de información?

I. El estudio de la Tierra

99. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 99
(13 - 17) Relaciona las columnas. Escribe en el recuadro la letra correspondiente.
8. ¿Cuáles son las fotografías que proporcionan información abundante y ofrecen mayor definición de la zona
captada?
9. ¿Qué factor ha influido para que los satélites artificiales giren alrededor de la Tierra observándola?
10. En los satélites, ¿qué dispositivos captan las radiaciones emitidas por la Tierra?
11. ¿Qué significa “GPS”?
12. ¿Cómo funciona el sistema GPS?
A) Calculan las coordenadas geográficas
del lugar donde se localizan.
B) Satelital.
C) A partir de 24 satélites que giran alrededor de la
Tierra enviando señales
que captan los receptores GPS.
D) Computadora.
E) Sistema de Posicionamiento Global GPS.
13. Tipo de fotografía que ha modificado la manera de ver los
espacios geográficos.
14.

Aparato que permite observar las imágenes satelitales como si estuvieras volando e imaginar que viajas a cualquier lugar del m
undo.
15. Sistema que permite ubicar cualquier parte de la Tierra.
16. Forma en que funciona el Sistema de
Posicionamiento Global.
17.

Actividad que realizan los receptores GPS.
(18 - 21) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas. Luego, subraya la que consideres correcta.
18. ¿Por qué razón, unas décadas atrás, resultaba
complicado detectar fuentes de recursos

naturales o identificar riesgos?
A)
Porque estaba en lugares alejados de las
carreteras.
B) Porque no había información precisa de su
ubicación.
C) Porque era necesario contratar a muchas
personas para realizar un trabajo en lugares alejados.
D)
Por la necesidad de consultar información
en diferentes mapas y a varias escalas.
19. ¿Qué nombre recibe el sistema que hace posible
aproximarse a muchos lugares mediante grandes escalas que permiten incluso captar calles, monumentos, ríos o volcanes? A)
El Sistema de Cómputo Estatal.
B) El Sistema de Información Geográfica.
C) El Sistema de Posicionamiento Global.
D) El Sistema de Comunicación Compartida.
20. ¿Para que es útil la información en capas térmicas que ofr
ece el SIG?
A) Para desarrollar diferentes tipos de
análisis y hacer proyecciones para prevenir situaciones de riesgo.
B)
Para que los gobiernos planeen la extracción de sus recursos naturales no

renovables.
C) Para obtener mayor información de las
capas concéntricas de la Tierra.
D) Para calcular las necesidades de la población a corto
, mediano y largo plazo.
21. El sistema GPS se ha incorporado en algunos aparatos como: A)
Estufas, bicicletas y calentadores.
B) Teléfonos, computadoras y automóviles.
C) Ropa, zapatos y sombreros.
D) Relojes, aretes y cinturones.

100. SEXTO GRADO FORMACIÓN C?VICA Y ÉTICA 100
Formación Cívica y Ética
Aprendo a decidir sobre mi persona
(1 - 11) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
1. Cuando sentimos que alguna conducta propia
daña a la persona, ¿qué se debe hacer?
A)
Seguir igual.
B) Analizar la situación y si es necesario, cambiar
de conducta.
C) Las conductas propias no dañan.
D) Esperar a que la vida cambie las cosas.
2. ¿Qué nombre recibe el sentido coherente de “quién soy”, que no cambia en forma significativa de un contexto a otro? A)
Identidad.
B) Intimidad.
C) Integridad.
D) Independencia psicológica.
3. ¿Qué nombre recibe la capacidad para las relaciones maduras y responsables con otras personas, incluyendo las sexuales? A)
Identidad.
B) Intimidad.
C) Integridad.
D) Independencia psicológica.
4. ¿Qué nombre recibe la capacidad de tener un sentido claro de lo que está bien y lo que está mal, incluyendo actitudes y comportamientos socialmente responsables? A)
Identidad.
B) Intimidad.
C) Integridad.
D) Independencia psicológica.
5. ¿Qué nombre recibe el sentido suficientemente fuerte de sí mismo que permite tomar decisiones y desempeñarse sin depender excesivamente de otros? A)
Identidad.
B) Intimidad.
C) Integridad.
D) Independencia psicológica.
6. De las siguientes opciones, ¿cuál no pertenece a cómo hacer cosas correctas con palabras? A)
Puedes pedir cosas correctamente.
B) Llamar la atención de personas distraídas.
C) Ocultar los propios errores para impedir ser
evidenciado.
D) Establecer diálogos y llegar a acuerdos para solucionar pr
oblemas.
Lee lo siguiente:
1. Las relaciones con los demás se desarrollan
con respeto y hay confianza en las amistades.
2. Evita estar solo y gusta de convivir con adultos y personas de su edad.
3.
Las relaciones se llevan con bromas pesadas
e insultos.
4. En las relaciones no hay confianza y se faltan al r
espeto.
7.
De las anteriores, ¿cuáles son los valores que se deben buscar en las convivencias e interrelaciones? A)
1 y 3
B) 3 y 4
C) 1 y 2
D) 1 y 4
8. Pedro siempre ha sido un niño muy alegre pero desde que las niñas empezaron a gustarle se ha vuelto retraído y solitario, ¿qué podrías recomendarle para cuidar su integridad emocional? A)
Que busque pasatiempos dentro de su casa.
B) Que busque la compañía de niños más pequeños.
C)
Que platique con las niñas y busque diversiones con sus compañer
os.
D) Que empiece a molestar a las niñas para
llamar su atención.
Lee lo siguiente: Fernando adquirió el compromiso de asistir diariamente a los entrenamientos de futbol, pero esta semana está invitado a dos fiestas y no sabe qué decisión tomar, ya que los eventos son a la misma hora.
Formación Cívica y Ética
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I. De la niñez a la adolescencia

101. SEXTO GRADO FORMACIÓN C?VICA Y ÉTICA 101
9. ¿Qué consideras que debe hacer Fernando?
A) Asistir a las fiestas, porque tiene derecho a
divertirse.
B) Asistir a las fiestas un rato y llegar tarde al entr
enamiento, así cumple con las dos cosas.
C) Tener la responsabilidad de cumplir con
el compromiso adquirido de entrenar puntualmente todos los días.
D)
Ir un momento al entrenamiento, fingir que
se siente mal y retirarse para asistir a las fiestas.
10. ¿Quién fue la escritora chiapaneca que comparó la selección de los granos de café con los pasos que se dan en la vida para elegir sabia y justamente? A)
Sor Juana Inés de la Cruz.
B) Rosario Castellanos.
C) Rosaura Espinosa.
D) Laura Esquivel.
11. ¿Cuál es la máxima distinción que otorga el Congreso del estado de Chiapas para premiar a un mexicano que se halla distinguido por el desarrollo de la ciencia, arte o virtud? A)
Medalla Rafael Ramírez.
B) Medalla Rosario Castellanos.
C) Medalla Miguel F. Martínez.
D) Medalla Manuel Altamirano.
(12-16) Califica así:
las expresiones correctas y así: las incorrectas.
(17-20) Lee cada situación y escribe identidad, intimidad, integridad o independencia según corresponda.
12. La adolescencia implica un proceso de crisis vital, en el cual es necesario distinguir, elegir,
decidir y resolver, para lograr la identidad personal.
13. En la adolescencia el contexto sociocultural ejerce una influencia profunda.
14. Las manifestaciones generales del proceso psicológico del adolescente son identidad,
intimidad, integridad e independencia.
15. Cuando un adolescente tiene un sentido claro de lo que está bien y lo que está mal y es
responsable en sus conductas,
entonces ha adquirido identidad.
16.
Un adolescente muestra integridad, cuando tiene un sentido suficientemente fuerte de sí
mismo que permite tomar decisiones y desempeñarse.
17. Sofía fue al centro comercial con sus amigas y su mamá le iba a
r
ecoger a las cinco de la tarde, pero tuvo un percance y no podía
llegar a tiempo. Como sus amigas ya se habían ideo, ella decidió
tomar un camión y regresar a su casa.
18.
Marco tiene dieciocho años, se ha propuesto como meta en su vida,
ser un profesionista exitoso, sabe qué carrera va a estudiar y lo que tiene que hacer para lograrlo.
19.
Tomás se encontró una bolsa con dinero, un celular y la credencial
de elector de la dueña, él decidió regresar la bolsa porque consideró que eso era lo correcto.
20.
Humberto es un joven de 25 años tiene muchos amigos que lo
aprecian y piensa casarse con su novia próximamente, porque se cree responsable para tal evento.

102. SEXTO GRADO FORMACIÓN C?VICA Y ÉTICA 102
(21-22) Lee cada situación y escribe un recomendación para resolverla.
(23-33) Completa las recomendaciones que se deben considerar al analizar información que recibes de los
medios de comunicación.
Todos los días en el descanso los alumnos de tercer grado son desplazados por un grupo de
sexto en la tiendita escolar y no alcanzan a comprar su lonche; varios de ellos desesperados han
decidido “hacer algo” para solucionar el problema; ¿cuál sería la solución más adecuada para evitar
injusticias?
Pedro, uno de los compañeros del salón de clases de Bertha siempre la busca para amenazarla
de maltratar a su hermano de segundo grado. Ella para evitarlo, tiene que hacer su tarea y la de
Pedro/ Bertha está cansada de la situación porque a veces, se desvela para terminar ambas tareas.
¿Qué le recomiendas hacer a Bertha para evitar esta injusticia?
Busquen información en al menos _______________ fuentes. No se conformen sólo con lo que dicen en la
televisión o radio, consulten también _________________________. Pueden hacerlo mediante ______________.
_________________________ la información que presenta cada fuente. Realicen las siguientes preguntas: La
información que encontraron, ¿Se _________________________? ¿Hay _________________________ entre lo
que dicen unas y otras?
Analicen lo que dice cada una y vean qué es lo que resulta más creíble y _________________________. Fíjense
en la manera en que está expresada la información: ¿es agresiva, conciliadora, alarmante o banal? ¿O clara,
_________________________, equilibrada y _________________________?
Al analizar la información estará cada uno en aptitud de _________________________, y construir su propia
opinión para tomar las _________________________ que consideren adecuadas cuando sea necesario.

103. ÍNDICE
SEGUNDO BIMESTRE
PROYECTO 1
Español
Bloque II

Proyecto 1. Escribir un reportaje sobre
su localidad 105

Matemáticas Bloque II

Lección 12. Unidades, miles y milésimos 118
Lección 13. ¿En dónde quedan las fracciones y decimales?
119
Lección 14. La división sirv
e para repartir
121
Lección 15. ¿Con cuánto cubro el prisma y la pirámide?
123
Contenido 2011: Problemas m
ultiplicativos
126
Ciencias Naturales Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres
vivos?

1. ¿Cómo sabemos que los seres vivos
cambiamos? 127
Historia Bloque II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediter
ráneo

Panorama del periodo 130
Temas para comprender el periodo 131
Geografía Bloque II. La
Tierra y su naturaleza

Lección 1. Componentes naturales de la Tierra 134
Contenido 2011: Movimientos de la
Tierra
137
Formación Cívica y Ética Bloque II.
Tomar decisiones conforme a
principios éticos para un futuro mejor

Nuevos sentimientos y emociones 139
PROYECT
O 2
Español Bloque II

Proyecto 2. Escribir cuentos de misterio o terror
para su publicación 143
Matemáticas Bloque II

Lección 16. Construye prismas y pirámides 157
Lección 17. ¿Cuántos cubos forman el prisma? 158
Lección 18. ¿Qué información hay en las
etiquetas? 160
Ciencias Naturales Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres viv
os?

2. ¿Por qué soy parte del ambiente y cómo lo
cuido? 162
Historia Bloque II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediter
ráneo

Temas para comprender el periodo 164
Geografía Bloque II. La
Tierra y su naturaleza

Lección 2. Riqueza y variedad de vida en los países
168
Contenido 2011: Capas internas de la Tier
ra
171
Formación Cívica y Ética Bloque II.
Tomar decisiones conforme a
principios éticos para un futuro mejor

Vivir conforme a principios éticos 173
No a las trampas 173
PROYECT
O 3
Español Bloque II

Proyecto 3. Elaborar un manual de juegos de
patio 176
Matemáticas Bloque II

Lección 19. ¿Cuál es la constante de propor
cionalidad? 182
Lección 20. T
ablas y factores de proporcionalidad
184
Lección 21. La media aritmética y la mediana 186
Ciencias Naturales Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vivimos los seres viv
os?

3. ¿Qué es el calentamiento global y qué puedo hacer para reducirlo?
188
Proyecto Estudiantil 191
Historia Bloque II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediter
ráneo

Temas para comprender el periodo 192
Temas para reflexionar 194
Geografía Bloque II. La
Tierra y su naturaleza

Lección 3. Recursos naturales para la vida 195
Lección 4. Acciones para el desar
rollo
sustentable
197
Contenido 2011: Aguas oceánicas 199
Formación Cívica y Ética Bloque II.
Tomar decisiones conforme a
principios éticos para un futuro mejor

Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja
201
Aplicación justa de las reglas 201

105. SEXTO GRADO ESPA?OL 105
(1 - 5) Completa correctamente cada cuestión.
Un reportaje es un relato informativo
extenso que incluye las observaciones
personales y directas del periodista.
Generalmente, el reportaje va
acompañado de información gráfica.
El reportaje consiste en un relato
informativo extenso en el que se trata de
profundizar en un hecho ya conocido del que
se aportan nuevos datos y perspectivas.
• Informa de un hecho de interés para la
sociedad,
cumpliendo así la función básica del
periodismo.
•
Describe el suceso aportando el ma yor
número de datos precisos.
• Narra el acontecimiento en estrecha relación
con la descripción.
• Investiga, pues sin investigación no hay
reportaje.
1. ________________________________________ es un relato inf ormativo extenso que incluye observaciones
personales y directas del periodista:
2. ________________________________________ son declaraciones o documentos de donde el repor tero
obtiene la información para elaborar el reportaje.
3. El reportero registra la información relevante a través de: _____________________________________
4. ________________________________________ es la función básica del periodismo.
5. ________________________________________ es un elemento primordial básico del reportaje.
El reportaje informa,
describe, narra e
investiga:
El reportero toma nota los
aspectos principales obtenidos
de sus diferentes fuentes de
información (declaraciones o
documentos sobre el tema).
(6 - 10) Lee el siguiente reportaje y realiza lo que se te indica.
Cancún arte submarino
Cancún, arte submarino. Esta ciudad mexicana, ubicada al noreste de la Península de Yucatán, es uno de los
destinos turísticos más elegidos en todo el mundo. Sus aguas transparentes, su naturaleza impecable y sus
paisajes espléndidos, son algunas de las razones por las que los turistas la escogen.
La novedad de Cancún, es que en sus aguas impolutas, además de coloridos peces, se
podrán ver unas 400 esculturas de figuras humanas de tamaño real (que estarán entre
tres y nueve metros de profundidad), en el Museo Subacuático de Arte Contemporáneo
(MUSA). Se tratan de obras del artista británico Jason de Caires Taylor.
Español
Proyecto 1. Escribir un reportaje sobre su localidad
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106. SEXTO GRADO ESPA?OL 106
Este museo, que promueve la conservación de la vida marina y la protección del medio ambiente, también muestra
la relación entre el arte y la ciencia. Se trata de uno de los museos submarinos más extensos del planeta y se
encuentra dentro del protegido parque nacional marino en la península de Yucatán y se inaugurará a fines de
noviembre.
La exposición se llama “La evolución silenciosa” y se trata de la mayor colección submarina de escultura
contemporánea. El proyecto se inició hace dos años y uno de los objetivos es mantener el volumen de turismo que
llega cada año al parque: 750.000 personas.
Es que una de sus mayores atracciones, los arrecifes naturales, están en
recuperación; es que han sufrido los golpes de las anclas, los huracanes y el
maltrato del turismo, lo cual se ha agravado por el calentamiento global. Según
la Agencia Oceánica y Atmosférica de Estados Unidos, si para 2050 no se los
protege, el 60% de los arrecifes de coral podrán morir.
Volviendo a las esculturas, su autor, De Caires Taylor, viajó a Cancún para crearlas, tomando como modelos a
personas que veía en las calles; además, tuvo el apoyo de un equipo de cinco residentes del puerto turístico. Las
piezas llegan a pesar hasta cinco toneladas. En definitiva, se trata de una propuesta que brinda el mix ideal: la belleza
de la naturaleza y la del arte.
http://www.reportajes.org/2010/11/12/cancun-arte-submarino/
Publicado en Arte, Internacional, Turismo el 12 noviembre, 2010.
El significado del periodismo se refiere al acto de
relatar, describir, exponer en forma detallada
y documentada un suceso, un problema o una
determinada situación de interés público.
Es una creación personal de su autor, por lo que
sus opiniones son muy importantes.
El reportaje es uno de los géneros
más completos del periodismo, por
ello es sumamente versátil y puede,
por tanto, adoptar formatos diferentes:
de cuento, de noticia extensa, de
informe, de análisis crítico.
6. Encierra con azul el encabezado.
Indica cómo responde a las siguientes preguntas.
7. ¿Qué sucedió?__________________________________________________________________________.
8. ¿Cómo y cuándo ocurrió?_________________________________________________________________.
9. ¿Quiénes estuvieron involucrados?__________________________________________________________.
10. ¿Dónde aconteció el hecho?______________________________________________________________.

107. SEXTO GRADO ESPA?OL 107
Para empezar a elaborar un reportaje debemos iniciar con una investigación. El tema general es tu comunidad.
Completa la siguiente tabla con las preguntas que aparecen en tu libro y otras que se te ocurran.
Lo que sé Lo que quiero saber Fuente de información
Mi comunidad:
Cuando investigamos
debemos tomar notas.
Estas notas se registran en
fichas de trabajo.
Las fichas de trabajo son tarjetas del tamaño
de media carta donde se registran los datos o
información que encontramos al consultar las
fuentes de información (lectura de libros, revistas,
periódicos, consulta a personas, documentos de
trabajo, inéditos, etc). Son resultado del trabajo
de consultar diversas fuentes.
Los datos que debe contener una ficha de trabajo son:
a) Nombre de la fuente consultada o referencia bibliográfica
b) Tema
c) Contenido
d) Fecha de elaboración
e) Autor
Elabora el número de fichas necesarias para obtener la inf
ormación sobre el tema seleccionado.
Considera lo siguiente:
•
Que las fichas sean suficientes para cubrir el tema.
• Que no haya fichas que repitan información.
• Que todas las fichas contengan los datos necesarios.
Nombre de la fuente consultada: http://www
.guanajuatocapital.com/
Tema: Guanajuato
Contenido
La ciudad de Guanajuato está situada en el centro de México, es la capital del
estado de Guanajuato, aproximadamente a 2.050 m de altitud. La ciudad está
rodeada por montañas, entre las cuales se encuentran los cerros de San Miguel del
Cuarto. Su nombre original, en lengua tarasca, significa ‘lugar montuoso de ranas’.
Fecha de elaboración: 19 de abril de …
Nombre del elaborador: Arturo Sánchez
Este es un ejemplo de
Ficha de trabajo.
(11 - 12) En los siguientes espacios transcribe dos de las fichas que elaboraste.
11. Fuente
Tema
Contenido:
Fecha
Autor

108. SEXTO GRADO ESPA?OL 108
La entrevista se define como un diálogo en el
que la persona (entrevistador), generalmente
un periodista hace una serie de preguntas
a otra persona (entrevistado), con el fin de
conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su
forma de actuar.
La entrevista es considerada una fuente
directa de información ya que nos da datos
de primera mano proporcionados por un
especialista en el tema. O alguien que estuvo en
el “lugar de los hechos”.
(13 - 14) Ilumina de amarillo el recuadro del texto que sea un fragmento de entrevista.
P.
Está usted de acuerdo con la frase “la familia hoy
está en crisis”.
R. La familia como institución no lo está. Lo que pasa
es que hay familias concretas, una a una que si viven
serios problemas ya sea de comunicación, convivencia,
relaciones personales. Ahora, como se generaliza, se
dice que la familia que es la base de toda sociedad
civilizada, está en crisis. No hay que olvidar que es
la primera célula necesaria para la sociedad, porque
depende de ella…
P.
¿Qué equipo piensas que ganará la Champions?
a) Liverpool
b) Chelsea
c) Barça
d) Manchester united
2. ¿Qué equipo ganará la liga este año?
a) Madrid
b) Barça
c) Villarreal
d) Atlético de Madrid
Es importante que observes
que con este signo “¿”
se abre la oración
y con éste “?”, se cierra.
Cuando estos signos están al final
de la oración no es necesario
colocar el punto final, ya que el
propio signo contiene al punto.
Los signos de admiración expresan
distintos estados de ánimo
y se colocan al principio
y al final de la oración.
¡Felicidades! ¡Qué tristeza!
La presencia de los signos de
interrogación y admiración afectan el
significado de las expresiones.
No es lo mismo decir:
“Voy a ir contigo.”
“¿Voy a ir contigo?”
Una pregunta siempre se
coloca entre signos de
interrogación.
12 . Fuente
Tema
Contenido:
Fecha
Autor
(15 - 20) Coloca los signos adecuados con tu color azul y anota en la línea lo que expresa cada frase.
15. Cuándo se fundó la ciudad
16. Qué magnífico monumento

109. SEXTO GRADO ESPA?OL 109
17. Qué carreteras permiten el acceso
18.

Deliciosos platillos
19. Cuántas atracciones
20. Dónde conviene cenar
(21-25) Marca así el recuadro de las mejores preguntas para obtener información sobre el tema. Subraya de
color azul las preguntas abiertas.
21. ¿Cuántos años lleva viviendo aquí?
22. ¿Qué platillos típicos de la región
recomendaría?
23. ¿Hay muchos hoteles en la ciudad?
24. ¿Qué paseos son recomendables para
una familia?
25. ¿Qué hechos históricos sucedieron en la
ciudad?
Para elaborar las preguntas de una entrevista
debemos considerar el tipo de respuesta
• Cuando la respuesta es directa o sólo es un monosílabo:
Sí o No se considera una pregunta
cerrada.
• Si el entrevistado puede extenderse en la respuesta
mencionando opiniones o juicios sobre el tema, a ésta se le llama pregunta abierta.
En la entrevista es más adecuado
hacer preguntas abiertas porque
de esta forma se obtiene mayor
información sobre el tema.
(26-30) Elabora cinco preguntas para tu entrevista. Revisa los signos de puntuación, las mayúsculas y los verbos
que utilizaste, procura que tus preguntas sean abiertas.
Para elaborar el informe de la entrevista se pueden emplear dos formatos: a)
El discurso directo: Contiene las preguntas y respuestas textuales.
• Para indicar cada vez que uno de los interlocutores toma la palabra, se señala el diálogo
por medio de un guión al inicio de las palabras. Es similar al diálogo en una pieza teatral.
Entrevistador: –¿Hay algún lugar para navegar en vela cerca de la ciudad?
Cronista: –Sí, a 15 minutos del centro está un bello lago donde por un módico precio es
posible rentar un velero.
• Cuando se escriben las palabras de la forma como las dijo el entrevistado sin usar guiones,
se deben anotar entre comillas como una cita textual.
El entrevistador preguntó: “¿Hay algún lugar para navegar en vela cerca de la ciudad?”
El cronista contestó: “Sí, a 15 minutos del centro está un bello lago donde por un módico
precio es posible rentar un velero. “
b) El discurso indirecto: Reproduce la idea del hablante pero no sus palabras textuales y
requiere de adaptaciones de los verbos (normalmente en tiempo pasado) y de las estructuras para ubicar el discurso del entrevistado. No se anotan las palabras tal y como las dijo el entrevistado, sino que se parafrasea.

110. SEXTO GRADO ESPA?OL 110
(31-32) Identifica cuál de los siguientes textos corresponde al discurso directo y cuál al indirecto.
– ¿Cuáles son las condiciones que prevalecen en Acapulco para estas vacaciones?
– Afortunadamente Acapulco está mejor que nunca y muestra de ello el último ciclo de convenciones al que
asistieron representantes de 205 países, pero sobre todo gente con alto poder adquisitivo que disfruta de
Acapulco. Aquí se siente la ola turística, la Costera se ve de fiesta y a todos se les espera con los brazos
abiertos.
–
¿En qué condiciones se encuentra la zona tradicional de la Costera?
– En este punto se siente la ola turística, pues la Costera representa el punto emblemático de la fiesta nacional
e internacional.
– ¿Qué hay respecto al operativo de Seguridad Pública?
– Son los más adecuados para atender a una enorme afluencia turística. En él resalta el quehacer de la Policía
Municipal y nuestros agentes responsables de la seguridad pública y vialidad para que, como es nuestro anhelo, los turistas gocen del paraíso que ofrece Acapulco.
31.
• Al preguntarle sobre los lugares para navegar en vela cerca de la ciudad el cronista respondió que m
uy cerca del centro, había un lago donde económicamente podría
practicar esa actividad.
• Si al escribir la entrevista fue necesario que anotaras alguna observación personal,
recuerda escribirla entre paréntesis. Por ejemplo, puedes señalar aspectos de la comunicación no verbal: gestos, actitudes y movimientos
del entrevistado.
Se preguntó al Secretario de Turismo sobre la cantidad de turistas que esperaban para este año y el contestó que Acapulco estaba preparado para recibir a la afluencia nacional e internacional dado el gran profesionalismo de todos los portadores de servicios y el “don” y “bonhomía” con que reciben a los visitantes.
32 .
Al transcribir una entrevista se deben considerar los siguientes aspectos: a)
Mayúscula al inicio de la oración y en los nombres propios.
b) Utilizar los tres tipos de punto: punto y seguido, punto y aparte, punto final.
c) Usar paréntesis para acotaciones y aclaraciones en la transcripción de entrevistas.
Si el discurso es indirecto debe cuidarse: a)
El uso de verbos como dijo , recordó, comentó para introducir el discurso.
Si el discurso es directo debe considerarse: a)
El uso de comillas para copiar textualmente lo que alguien expr esó.
b) El uso del guión largo al inicio de las frases.
(33-34) Cambia las frases de discurso directo a indirecto y viceversa.
E: –¿Cuántos turistas recibe anualmente el estado? LR: –El estado de Guanajuato recibe 4’5 millones de turistas anuales, de los cuales el 90 por ciento es turismo nacional y el 10 por ciento restante procede principalmente de Estados Unidos.

111. SEXTO GRADO ESPA?OL 111
El subsecretario comentó también que entre otros proyectos se están desarrollando cabañas eco turísticas
en las zonas montañosas donde se puede practicar senderismo y escalada. Además dijo que se pueden
visitar haciendas donde se produce Tequila ya que el Estado forma parte de la zona certificada de
denominación de origen de esta bebida.
(35-40) Escribe en el recuadro una E si la expresión corresponde a lengua escrita y una O si se trata de lengua oral.
35.
Tomar notas en una investigación.
36. Exponer una clase.
37. Redactar el reporte de entrevista.
38. Hablar por teléfono.
39. Enviar mensajes por Internet.
40.

Llevar a cabo personalmente una entrevista
(41-45) Completa las siguientes frases con los conectores adecuados.
41.
_________________________________________ en que nuestra ciudad está cr eciendo en forma
ordenada.
42. Nuestras riquezas naturales peligran _____________________________n uestros problemas abundan.
43. El secretario de turismo del Distrito Federal _________________________ el Desierto de los Leones es
una zona muy importante que puede generar un atractivo turístico mayor.
44. Al cuestionarle sobre las iniciativas propuestas por la oposición comentó: “Esas medidas
____________________________ atenuarían en lugar de favorecer el crecimiento turístico de la zona.”
45. Explicó que conectando ambas áreas se pueden desarrollar proyectos turísticos cooperativos,
alternativos, de naturaleza y ecológicos, ________________________ con ello se agregaría a la zona una vocación turística que Cuajimalpa no tiene.
La lengua oral es la que hablamos,
está compuesta por sonidos que NO
permanecen en la memoria a menos
que se grabe. Se apoya de varios
elementos como gestos, movimientos
de brazos y otros.
La lengua escrita está compuesta
por letras, SÍ permanece en el tiempo,
está sujeta reglas ortográficas,
gramaticales, y otras. Se apoya de
elementos gráficos como signos y
dibujos.
Los principales nexos y frases que se utilizan para denotar
opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo son:
Los entrevistados coincidieron, opinó que…, por el contrario,
de igual manera, por lo tanto.
En esta categoría caen,
por ejemplo, las palabras
monosílabas, que por regla
conocemos que no se acentúan.
Observa los ejemplos en la
siguiente tabla:
El acento diacrítico, consiste en,
mediante una tilde (acento gráfico), diferenciar palabras que se escriben y pronuncian igual, pero tienen
distinto significado.

112. SEXTO GRADO ESPA?OL 112
Mérida
_______________ se pueden apreciar muchos vestigios de las épocas pasadas, ruinas prehispánicas
que _______________ han convertido en uno de los atractivos históricos y culturales ______________
importantes del estado de Yucatán.
_______________si hablamos de Mérida... la “Ciudad Blanca” o “La Blanca Mérida”, es hablar de una
historia que comienza con su fundación en 1542 por Francisco de Montejo “________ Mozo”
________________ se trata de edificios tradicionales en ____________centro histórico destacan: la
Catedral de San Ildefonso, la ________________ antigua del Continente Americano, construida con
cantera y piedras procedentes de templos mayas destruidos que en su interior guarda el Cristo más
grande del mundo bajo techo.
Mérida representa un destino ideal para _______________ y para quienes, como yo, buscan descanso,
diversión y entretenimiento. ¡Deja que Mérida te lo _______________!
(46-55) Completa el texto con las palabras adecuadas.
(mí- mi)
(dé- de)
(aún- aun)
(sé- se) (más- mas)
(más- mas)
(Más- Mas)
(Sí- si)
(él- el)
(él- el)
Ejemplos de acento enfático:
¿Cuántos habitantes tiene la ciudad?
¡Qué modernos edificios!
¿Dónde se encuentra el museo?
Se emplea con las palabras con las que
generalmente se inician esas expresiones:
Qué, Cuál Quién, Cuánto (a, os, as)
Dónde, Cuándo, Cómo.
En este caso la función del acento es indicar
mayor fuerza en la expresión.
El acento enfático se usa en
expresiones interrogativas ¿?
o exclamativas ¡!
Si el sentido de la frase es
exclamar o preguntar aunque no
lleve los signos respectivos, también
se considera acento enfático.
Mi- adjetivo Mi hermosa ciudad. Mí pronombre El boleto es para mí.
Tu: adjetivo Esta es tu ciudad. Tú: pronombre Tú puedes viajar a Cancún.
Se: pronombre Yo se lo dije Sé : del verbo ser y saber Yo no lo sé.
El: artículo El paseo fue largo. Él: pronombre Él nos acompañó al paseo.
De: preposición Parada de autobuses. Dé: del verbo dar Que el pasajero le dé su
boleto.
Si: condicional Si estás cansada, descansa.
Sí: afirmación y pronombre
Sí voy a acompañarte.
Mas: equivale a pero Llegó tarde mas la
dejaron entrar.
Más: adverbio de cantidad
No puedo comer más.
Te: pronombre Te lo dije Té bebida a base de hierbas.
Quiero un té de manzanilla
Aun: equivale a incluso Compré el boleto aun
sin descuento.
Aún : equivale a todavíaAún no llegamos.

113. SEXTO GRADO ESPA?OL 113
(56-65) Coloca el acento enfático a las palabras que deban llevarlo.
56. ¿Donde están ubicados Los Cabos?
57.

¿Como es el clima en la región?
58. ¡Que bellos paisajes!
59.

Cabo San Lucas y San José del Cabo son las
ciudades que conf
orman el corredor turístico de
Los Cabos.
60.
¿Como se llega a Los Cabos?
61. ¿Cuales depor tes se practican en el Mar de
Cortés?
62. ¡Cuantas ballenas!
63.

En cuanto llegue te avisaré.
64. Las aguas son claras como el cristal más transpar
ente.
65. ¿Por que se le llama Costa de Oro?
(66-75) Anota en el recuadro la letra correcta según la parte del texto señalada con negritas.
A) Título
B) Subtítulo C) Palabra con acento diacrítico D) Palabra con acento enfático
E) Cita textual F) Discurso directo G) Discurso indirecto
H)
Verbo en pasado
I) Nexo de opinión J) Bibliografía
Hechizan barrios en el DF
“Con el programa Barrios Mágicos se busca impulsar el atractivo citadino”
Cecilia Núñez
Cd. de México (17 abril 2011).- Inspirada en el programa Pueblos Mágicos, nace la iniciativa de hacer de la Ciudad
de México un abanico turístico para locales y visitantes a través del programa Barrios Mágicos.
“La finalidad es impulsar el desarrollo de lugares clave en la Ciudad con la difusión del patrimonio turístico delegacional”,
explicó Juan Carlos Arnau, director general de Programas Estratégicos de la Secretaría de Turismo del Distrito
Federal.
“Se trata de constituir un producto que permita al turista descubrir, vivir y participar de la riqueza
patrimonial, histórica, gastronómica, arquitectónica, religiosa, cultural y etnográfica de la Capital”.
Sitios como la Basílica de Guadalupe, el centro histórico de Coyoacán y la Colonia Santa María la Ribera formarán
parte de este programa, que pretende que cada Delegación cuente con al menos un Barrio Mágico.
La idea es que cada jefe delegacional seleccione la zona de más potencial turístico dentro de sus límites
geográficos, la Secretaría de Turismo de la Ciudad se encargará de valorar la elección de acuerdo con los recursos
patrimoniales, históricos y naturales, así como a los servicios turísticos y las facilidades de transporte con los que
cuente la zona propuesta para formar parte del programa.
Según Arnau, el plan estratégico de turismo viene acompañado de un programa de rescate urbano
y los catalogados como Barrios Mágicos tendrán acceso a recursos provenientes de las Secretarías
de Turismo federal y capitalina, y a programas ideados para preservar y mantener la cultura y las
tradiciones locales.
Se espera que este año se realicen los nombramientos de por lo menos tres Barrios Mágicos. De manera preliminar
se empezará con los barrios Villa de Guadalupe, Roma-Condesa y Garibaldi.
“La gran mayoría de las Delegaciones políticas ya presentaron sus propuestas, algunas están en el proceso de revisión
final por parte de la Sectur del DF”, comenta Arnau el director.
El proceso de desarrollo total del programa está contemplado a tres años.

114. SEXTO GRADO ESPA?OL 114
Por la diversidad de atractivos que ofrece el DF, estos barrios brindarán un sinfín de posibilidades de esparcimiento
para sus visitantes y habitantes.
Por ejemplo, en el barrio Villa de Guadalupe el turismo religioso es la principal meta; en Venustiano Carranza se
encuentran tres emblemáticos mercados: Sonora, Jamaica y la Merced, y en las Delegaciones al sur de la Ciudad,
los lugares protagónicos están enfocados al ecoturismo.
En opinión de Arnau este programa es muy positivo ya que desarrolla los aspectos positivos de cada
zona. “Algunas Delegaciones tienen su fortaleza en la arquitectura civil y religiosa, así como en el concepto
cosmopolita. Obviamente, cada Delegación pretende ofrecer al visitante lo mejor de sus atractivos y tradiciones
tangibles e intangibles”, afirma Arnau.
Rincones con encanto
Decidir dónde se ubicarán estos barrios es fundamental por lo que el programa busca incluir a las 16
delegaciones capitalinas. Éstos son algunos de los barrios propuestos.
- San Ángel (Delegación Álvaro Obregón).
- Mixcoac (Delegación Benito Juárez).
- Centro histórico de Coyoacán (Delegación Coyoacán).
- Centro histórico de Cuajimalpa (Delegación Cuajimalpa).
- Santa María la Ribera, Zona Rosa, Garibaldi, Roma, Condesa (Delegación Cuauhtémoc).
- Villa de Guadalupe (Delegación Gustavo A. Madero).
- Centro histórico de Xochimilco (Delegación Xochimilco).
Núñez, Cecilia. Hechizan barrios en el DF. El Norte, Sección De viaje p. 1. 17 de abril de 2011.
Tema
Subtema
Ideas importantes
Ideas importantes
Ideas importantes
Ideas importantes
Subtema
Subtema
Subtema
Considera el siguiente esquema para planear la redacción de tu reportaje. Señala un tema central, cuatro
subtemas y dentro de éstos dos ideas importantes.

115. SEXTO GRADO ESPA?OL 115
Elabora, en tu cuaderno, el primer borrador de tu reportaje siguiendo las indicaciones de tu libro de texto.
• Reúne las fichas con la documentación que encontraste, incluye los datos de la entrevista en forma de
discurso indirecto.
• Establece un orden de presentación de la información.
En tu redacción recuerda que:
1. Las citas estén entre comillas; y señalen de dónde fueron tomadas.
2. Si hay temas y subtemas; los subtemas también contengan un subtítulo.
3. Cuando haya discurso directo, esté escrito con sus guiones.
4. Cada párrafo cumpla su función: introduzca, desarrolle, cierre.
5. Se reorganice el texto de acuerdo con la estructura seleccionada.
6.

El uso de los nexos en el texto sea coherente.
7.

El uso de mayúsculas al inicio o en nombres propios, los acentos y la puntuación, sean adecuados.
8. El texto presente al final una bibliografía o lista de referencias. Estos datos aparecerán completos: autor,
título (en cursiva o subrayado), editorial, ciudad y año de edición.
9. Cuando estén tus originales, que son las páginas en limpio de un texto corregido, tu reportaje está listo
para su difusión.
10. Pregunten a su maestro a quién pueden enviar su reportaje para que sea leído.
Ecoaventuras en Puerto Peñasco (Sonora)

Puerto Peñasco no es sólo el desarrollo turístico de torres de condominios,
extensas playas y excelentes restaurantes. También es un sitio donde
pululan infinidad de criaturas marinas, desde raros invertebrados hasta
juguetones lobos marinos; y lo mejor de todo es que hay quienes se
preocupan por proteger todo este caudal de vida acuática.
Texto: Luis Romo Cedano
En recientes ocasiones hemos presentado a Puerto Peñasco como destino de descanso y diversión en pleno auge. Sin
embargo, este rincón al norte de Sonora es también un sitio excepcional por las riquezas naturales que la rodean. Para
quien esté dispuesto a ir en su búsqueda, le recomendamos recurrir al Centro Intercultural de Estudios de Desiertos
y Océanos (CEDO), una organización no gubernamental (ONG) binacional (su otra sede está en Tucson, Arizona),
dedicada a la investigación y conservación del alto Mar de Cortés y el Desierto Sonorense. Desde su fundación, en
1980, ha defendido —incluso en procesos judiciales— espacios naturales y formas de desarrollo sustentable que se ven
amenazados por el rápido crecimiento económico de la región. En forma paralela, esta ong realiza una amplia labor
educativa y de promoción de la conservación que incluye “ecoaventuras”.
Por el Acuario del Mundo
Las ecoaventuras, siempre sorprendentes, son visitas guiadas a distintos rumbos naturales de la zona. Las hay por
las grandiosas dunas, volcanes y sahuarales de la cercana Reserva de la Biosfera del Pinacate y Gran Desierto de
Altar. Sin embargo, las más novedosas son las visitas de orientación acuática. La más sencilla de éstas es la de “pozas
de marea”, por alguna de las playas de la ciudad. El alto Mar de Cortés es una zona de grandes mareas y su nivel
suele subir y bajar varios metros, dos veces cada 24 horas (con luna llena o luna nueva, el desnivel llega a los siete
metros). Al bajar el nivel del mar descubre una ancha franja costera. Y ahí, en los agujeros de las áreas rocosas, quedan
atrapados cientos de animales marinos. En el paseo, los guías muestran poza por poza. Levantan las piedras con
cuidado para ver a las raras criaturas presentes: caracoles, pepinos de mar, lapas, camarones pistola (que espantan
a los intrusos con ruidos como de disparos), anémonas, estrellas de mar y hasta pulpos que para ahuyentar a los
humanos arrojan su tinta oscura...
Otra de las ecoaventuras es por los esteros de la costa desértica cercana, como el estero Morúa, nueve kilómetros al
oriente. El recorrido se puede hacer a pie o en kayac. La vegetación es pobre en relación a los exuberantes esteros
del sur de México, pero lo verdaderamente impactante del lugar es la presencia de incontables aves tanto residentes
como migratorias. En una excursión durante marzo avistamos en unos cuantos minutos y sin mucho esfuerzo más de
veinte especies diferentes: garzón cenizo (Ardea herodias), garza blanca (Egretta thula), achichilique de pico amarillo
(Aechmophorus occidentales), limosa canela (Limosa fedoa), playero pihuihui (Catoptrophorus semipalmatus), además
de muchas variedades de patos, avucetas, cercetas, zarapitos, ibis, gaviotas y pelícanos.
Lee el texto.

116. SEXTO GRADO ESPA?OL 116
Danza con lobos
La ecoaventura más espectacular que ofrece el CEDO es en San Jorge, una isla rocosa a unos 40 kilómetros al
sureste de Puerto Peñasco. Este promontorio de 41 hectáreas es residencia de pelícanos, bobos (cafés y de patas
azules), gaviotas, cormoranes y murciélagos. Hasta hace unos años también lo era de ratas comunes, que habían sido
introducidas accidentalmente a la isla por barcos guaneros en el siglo XIX y que fueron erradicadas por el CEDO y
otros grupos ambientalistas. Sin embargo, los habitantes más llamativos de San Jorge son sin lugar a dudas los lobos
marinos (Zalophus Californianus), que ocupan cada metro de su línea costera. Son alrededor de tres mil individuos en
una de las colonias con mayor densidad de población de todo el alto Mar de Cortés. Las embarcaciones del CEDO
suelen acercarse a la costa (en áreas permitidas), donde los viajeros pueden nadar, esnorquelear o deslizarse en kayac.
Y como aquí los lobos viven sin temores, ocurre el milagro de que ejemplares jóvenes de estos amistosos mamíferos
marinos hacen coro en torno a los humanos y se ponen a jugar y a nadar con ellos. En esos momentos uno entiende
por qué han llamado al Mar de Cortés, “Acuario del Mundo”.
http://www.mexicodesconocido.com.mx/notas/15675-Ecoaventuras-en-Puerto-Peñasco-(Sonora)
(76-85) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
76. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
A) Informativo
B) Literario
C) Expositivo
D) Instructivo
77
.
¿Cuál es el significado de las siglas ONG? A)
Organismo Nacional Ganadero
B) Guanajuato Nacional Organzaciones
C) Organismos Nacionales de Gobierno
D) Organización No Gubernamental
78. Según el texto, ¿qué son las ecoaventuras?
A) Campañas ecológicas a lugares vecinos.
B) Planes educativos para visitas escolares.
C) Visitas guiadas a distintos rumbos de la zona.
D) Vacaciones divertidas en la playa.
79. ¿En qué consiste el paseo ”pozas de marea”? A)
Ver como sube y baja la marea.
B) Pasear por las playas del Mar de Cortés.
C) Conocer las criaturas que quedan al descubierto con las mar
eas.
D) Nadar con los mamíferos marinos.
8
0.
¿Cuál es a ecoaventura más espectacular que se
ofrece? A)
Paseo a pie o en kayac por Morúa.
B) Visita a la isla de San Jorge.
C) Pozas de mareas.
D) Visita a Puerto Peñasco.
81. ¿En cuántos párrafos está organizado el texto? A)
3
B) 4
C) 5
D) 6
82 . ¿Cuáles son los animales más llamativos de San Jorge? A)
Pelícanos
B) Murciélagos
C) Lobos marinos
D) Gaviotas
83
.
De acuerdo a sus características, ¿cómo puede
clasificarse el texto anterior? A)
Noticia
B) Cuento
C) Leyenda
D) Reportaje.
8
4.
Palabra que puede sustituir correctamente a la
subrayada en la frase: Hasta hace unos años también lo era de ratas comunes, que habían sido introducidas accidentalmente a la isla por barcos guaneros en el siglo XIX y que fueron erradicadas
por el CEDO y otros grupos ambientalistas. A)
Deportadas
B) Sacadas
C) Cambiadas
D) Exterminadas
85. ¿Qué representan las palabras que están entre
paréntesis en el párrafo 4 del texto? A)
El nombre científico de algunos animales.
B) La explicación del significado de una sigla.
C) Las siglas que corresponden a una
organización.
D) La explicación de una idea expresada.

117. SEXTO GRADO ESPA?OL 117
(86-90) Contesta las siguientes preguntas.
(91-100) Relaciona las columnas colocando en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.
A) Discurso directo
B) Pregunta abierta
C) Discurso indirecto
D) Pregunta cerrada
E) Comillas
F) Lengua oral
G) Paréntesis
H) Nombre de la fuente,
Tema, Contenido, Fecha de
elaboración, Nombre del
elaborador.
I)
Los entrevistados coincidieron
en, opinó que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros.
J)
Cita textual
91. Datos que se incluyen en una ficha de trabajo.
92. Tipo de pregunta cuya respuesta es una afirmación o negación
93. Tipo de pregunta que permite al que responde extenderse en la r
espuesta mencionando opiniones o cuyos sobre el tema.
94. Estilo de discurso que contiene las preguntas y respuestas textuales.
Observa que para indicar cada vez que uno de los
interlocutores toma la palabra, se señala el diálogo por medio de un guión al inicio de las palabras.
95.
Estilo de discurso que utiliza los verbos dijo, apuntó, señaló,
comentó, para ubicar el discurso del entrevistado.
96. Nombre que recibe la frase en donde se copia lo que dijo una persona tal y como lo dijo
.
97. Signos que se utilizan para encerrar una cita textual.
98. Ejemplo de nexos que se utilizan para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuer
do
99. Signos que se utilizan para encerrar acotaciones y aclaraciones en la transcripción de entre
vistas.
100. Nombre que recibe la lengua que hablamos que emplea sonidos
y utiliza como apoyo elementos extralingüísticos
como gestos, movimientos de brazos y otros.
86. ¿Qué nombre recibe uno de los géneros periodísticos más completos se refiere al
acto de relatar, describir, exponer en forma detallada y documentada un suceso, un problema o una determinada situación de interés público?
87
¿Qué nombre reciben las tarjetas del tamaño de media carta donde se registran
los datos o información que encontramos al consultar diversas fuentes?
88. ¿Qué nombre recibe el diálogo en el que la persona (entrevistador), generalmente
un periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar?
89.
¿Cuáles son los signos que se emplean en las preguntas u oraciones interrogativas?
90. ¿Cuáles son los signos que se emplean para mostrar diferentes estados de ánimo o emociones?

118. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 118
P
r
o
yect o
1
b
loq
u
e
Matemáticas
Lección 12. Unidades, miles y milésimos
(1-4) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
(5-7) En cada tira hay cuatro expresiones numéricas, marca así: la expresión numérica que no sea
equivalente a las demás.
(8-9) Subraya el número que No es equivalente en cada caso.
1.
De las siguientes expresiones numéricas,
¿cuál No es equivalente a: 3.05?
A) 3 + B) 3 +
C) 3 + 0.05 D)
2. De las siguientes expresiones numéricas,
¿cuál No es equivalente a: 8.125?
A) 8+
B) 8 +
C) 8 + 0.01 +0.02 + 0.05
D) 8 + 0.1 + 0.025
3. De las siguientes expresiones numéricas, ¿cuál
No es equivalente a: 376.50?
A) 300 + 70 + 6 +
B) 300 + 70 + 6 + 0.5
C) 00 + 176 + 0.5
D) 300+
4. De las siguientes expresiones numéricas, ¿cuál
No es equivalente a: 42.60?
A) 40 + 2 + 0.6
B) 42 + 0.600
C) 40 +
D) 40 + 2 + 6 +
1 + 0.5
0.725
0.6 + 0.8 + 0.5
50 + 2 + 0.800 52 + 0.8
32 + 20 + 0.8
= =
1
2
1 2
5
100
3050 1000
5
10
765
10
5
10
26 10
1
10
125
1000
2 4 4 8
2 4
0.5 = 0.50 = 0.500
Las fracciones equivalentes son las que tienen la
misma medida y se localizan en el mismo punto de
la recta numérica.
8. Cuatro enteros, ciento veinte milésimos.
Cuatro enteros, doce centésimos.
Cuatro enteros, doce milésimos.
Cuatro mil ciento veinte milésimos.
9. Treinta milésimos.
Tres centésimos.
Cero enteros, tres centésimos.
Treinta centésimos.
1
10
2
100
5
1000
+ +
7
10
50
100
300
1000
+ +
24 + + +
500
10
4
10
4
100
1 + +
20
100
30
100
725 100
+ +
70 10 20
100
50
1000
7 + +
2
10
5
100

119. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 119
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Matemáticas
(10-13) Une mediante líneas las cifras equivalentes a la escrita en cada tarjeta.
(14-16) Escribe tres formas diferentes para expresar la cantidad de la izquierda.
0.325
8.15
4.95
0.705
0.9
12.04
15.80
4. 950 Cuatro enteros noventa y
cinco décimas.
49.5
495
100
Ocho enteros, quince milésimas.
8.150
8.015
815
100
Setecientos cinco milésimos
7.05

705
100
7
10
+
5
1000
Trescientos veinticinco
milésimas
3.25
325
100
325
1000
Lección 13. ¿En dónde quedan las fracciones y decimales?
(1-4) Lee la información, observa la posición de cada ciclista y escribe el recorrido que lleva cada uno.
En una pista de carreras 5 deportistas salieron al mismo tiempo, a los 15 minutos, tenían
diferentes posiciones.
Ciclista “A”
Ciclista “B”
Ciclista “C”
Ciclista “D”
SALIDA META
SALIDA META
SALIDA META
SALIDA META

120. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 120
(5) Ordena los avances de los ciclistas de mayor a menor y encierra las que son equivalentes.
(6-9) Marca en la recta la fracción que se indica y escríbela en el recuadro.
Ciclista “A” Ciclista “B” Ciclista “C” Ciclista “D”
1 dedo de la mano
4 meses del año.
2 cajas de una decena.
8 horas del día.
(10-18) Ubica en las rectas numéricas los puntos que se indican en cada caso, luego contesta.
Marca la posición de 0.20
A
B
C
D
E
0.90
2
0
0
0
Marca la posición del 1
Marca la posición del 0 y del 1
Marca la posición del 0.80
Marca la posición del 1.5
1
2
3 5
> > >

121. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 121
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15. ¿En qué rectas la ubicación de los puntos ya está determinada?
16. ¿En qué rectas la ubicación de los puntos tiene múltiples soluciones?
17. Podemos concluir que cuando las rectas tienen marcados _________ puntos, la ubicación de los otros
puntos ya está determinada.
18. Podemos concluir que cuando las rectas tiene marcado _________ punto, la ubicación de los otros puntos
tiene soluciones múltiples.
En la tabla hay dos divisiones que tienen el mismo cociente
que la división ¿cuáles son?
Escribe otras divisiones de la tabla, que cumplan con las
mismas características:
Si el dividendo y el divisor aumentan o disminuyen
proporcionalmente, el cociente no cambia, es equivalente.
Sin resolver la división, ¿cómo puedo saber que tienen el
mismo cociente?
(1-2) Resuelve los problemas.
(3-14) Completa la tabla sin hacer cuentas ni usar la calculador.
1.
Para la Navidad, una panadería preparó 400 galletas de jengibre y las empacó en bolsas de 20 galletas
cada una, ¿cuántas bolsas se obtuvieron?
2. Después empacó 200 galletas en bolsas de 20 galletas cada una, ¿cuántas bolsas se obtuvieron?
Dividendo
Número
total de
galletas
Divisor
Número
de galletas
por bolsa
Cociente
Número
de bolsas
400
200
60
1 200
400
800
1 600
200
400
20
20
20
20
40
40
10
10
10
400
20
Lección 14. La división sirve para repartir
Matemáticas

122. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 122
Dividendo divisor cociente
500 50 = 10
500 100 = 5
Si el dividendo aumenta o disminuye
y no se modifica el divisor,
el cociente
también aumenta o disminuye en forma
proporcional.
Si el dividendo queda fijo y se aumenta
el divisor, el cociente disminuye en
forma proporcional.
Dividendo divisor cociente 500
50 = 10
1 000 50 = 20
Si el dividendo y el divisor aumentan o
disminuyen en forma pr
oporcional, el
cociente, queda igual, es decir, las divisiones
son equivalentes.
Dividendo divisor cociente 500
50 = 10
1 000 100 = 10
250 25 = 10
(15-24) Sin hacer cuentas ni usar calculadora escribe los números que faltan en la tabla.
(25-28) Sin usar calculadora ni hacer cuentas, con los datos que te presentan, encuentra el dividendo.
Dividendo
75
87
58
91
13
11
9
7
12
6
3
5
0
0
6
2
7
10
4
5
Divisor Cociente Residuo
divisor 1 5 7 7
0 7
2 7
2
3 1 5
5
cociente
D= c x d + r
D= 315 x 5 + 2
D= 1 577
residuo
Dividendo
La operación contraria a la
división es la multiplicación.
Si multiplicas el cociente por
el divisor y sumas el residuo, el
resultado será el dividendo.
D = c x d + r
Si tenemos un cociente de 6, un divisor de 9 y un residuo de 5, ¿cuál es el dividendo?
Fórmula Sustitución Operaciones Resultado
D= c x d + r D= 6 x 9 + 5 54 +5 D= 59
25. Si tenemos un cociente de 536, un divisor de 7 y un residuo de 4, ¿cuál es el dividendo?
Fórmula Sustitución Operaciones Resultado
26. Si tenemos un cociente de 850, un divisor de 3 y un residuo de 1, ¿cuál es el dividendo?
Fórmula Sustitución Operaciones Resultado

123. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 123
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Matemáticas
(1-5) Encierra el patrón que serviría para armar cada cuerpo geométrico.
Lección 15. ¿Con cuánto cubro el prisma y la pirámide?

124. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 124
(6-11) Describe los prismas y las pirámides completando las expresiones.
Los poliedros son cuerpos
geométricos limitados por superficies
planas.
Arista de un poliedro es la línea
que se forma con la
unión de dos caras.
Las caras de los poliedros son las
superficies que lo limitan.
El vértice de un poliedro es el punto
donde se unen dos o más aristas.
Los poliedros pueden ser regulares o
irregulares. Los poliedros irregulares
son: prismas y pirámides.
Los prismas son poliedros que tiene
2 bases iguales y paralelas, y caras
laterales en forma de rectángulos.
Estos cuerpos toman su nombre
dependiendo de la forma que tenga
su base.
Las pirámides tienen
una sola base, caras
laterales en forma de
triángulo y terminan
en un punto llamado
vértice o cúspide, toman
su nombre dependiendo
de la forma de su base.
Prisma Rectangular
Tiene:
2 bases en forma de rectángulo.
4 caras laterales rectangulares.
8 vértices.
12 aristas.
Prisma ______________________.
Tiene:
___ bases de forma ____________.
___ caras laterales _____________.
___ vértices.
___ aristas.
Prisma ______________________.
Tiene:
___ bases de forma ____________.
___ caras laterales _____________.
___ vértices.
___ aristas.
Prisma ______________________.
Tiene:
___ bases de forma ____________.
___ caras laterales _____________.
___ vértices.
___ aristas.
Prisma ______________________.
Tiene:
___ bases de forma ____________.
___ caras laterales _____________.
___ vértices.
___ aristas.
Pirámide____________________.
Tiene:
___ bases de forma ____________.
___ caras laterales _____________.
___ vértices.
___ aristas.
Pirámide____________________.
Tiene:
___ bases de forma ____________.
___ caras laterales _____________.
___ vértices.
___ aristas.
Pirámide cuadrangular
Tiene:
1 bases en forma de cuadrado.
4 caras laterales triangulares.
5 vértices.
8 aristas.

125. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 125
(12-16) Observa las siguientes figuras, realiza su desplazamiento y une mediante líneas el nombre con el cuerpo
sólido que se forma.
(17-24) Completa la tabla, califica así:
si el sólido cumple con la característica o con una si no cumple.
(25-32) Completa la tabla.
Prisma rectangular
Pirámide cuadrangular
Prisma pentagonal
Pirámide hexagonal
Prisma hexagonal
Características Prisma Pirámide
Tiene una base
Tiene dos bases
Las bases son polígonos
Las bases son círculos
Las caras laterales son triangulares
Las caras laterales son rectangulares
Se genera por el desplazamiento de un polígono sobre un eje vertical que
pasa por su centro.
Se generan al desplazar sobre un eje vertical un polígono que se va
reduciendo proporcionalmente de tamaño hasta convertirse en un punto.
Cuerpo geométrico Polígono de la
base
Número de caras
laterales
Aristas Vértices
Prisma triangular 6
Pirámide cuadrangular 8
Prisma ________________________________ Rectángulo
Pirámide ______________________________ 6
Prisma hexagonal
Pirámide ______________________________ Pentágono
Prisma ________________________________ 5
Pirámide _______________________________ 6

126. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 126
(1-6) Resuelve las siguientes multiplicaciones, luego contesta.
(8-23) Escribe en el recuadro el número que falta para completar correctamente las operaciones.
(24-26) Completa las expresiones.
Matemáticas
Programa 2011 Temas complementarios
Problemas multiplicativos
Contenido 2.2: Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10, 100, 1 000, etcétera.
7 x 10 =
53 x 10 =
572 x 10 =
12 x 10 =
140 x 10 =
2383 x 10 =
( 7 ) Considerando la actividad anterior, al multiplicar por 10, ¿qué relación existe entre el primer
factor y el resultado?
78 x = 7 800
17 x = 17 000
250 x = 2 500
250 x = 2 500
25 x = 25 800
32 x = 32 000
125 x = 1 250
97 x = 97 000
26 x = 260 639 x = 6 390 x 100= 87 500 x 1 000= 87 500 523 x = 52 300 34 x = 34 000 x 1 000= 4 000 x 100 = 57 000
Para simplificar el cálculo de multiplicación por ______ se escribe el número original y se le
agrega un cero a la derecha.
Para simplificar el cálculo de multiplicación por 100 se escribe el número original y se le
agrega _______ ceros a la derecha.
Para simplificar el cálculo de multiplicación por 1 000 se escribe el número original y se le
agrega _______ ceros a la derecha.

127. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 127
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Ciencias Naturales
1 . ¿Cómo sabemos que los seres vivos cambiamos?
(1 -4) Ordena las imágenes de la evolución de la jirafa colocando en el recuadro el número adecuado.
(5 -8) Relaciona cada resto con el organismo al que pertenece
A
B
C D
(9-15) Contesta brevemente las siguientes cuestiones
9.
¿Cuál fue el título del libro publicado por Charles Lyell?
10. ¿En qué consiste la teoría expresada en él?
11. ¿Qué factores, según Lyell, han contribuido a la forma actual de la corteza terrestre?
12. ¿Qué nombre reciben los restos, huellas e impresiones dejados por organismos como plantas y animales que
vivieron hace miles de millones de años?
13. ¿De dónde se deriva la palabra fósil y qué significa?
14. ¿Qué es el ámbar?
II. ¿Como somos y cómo vivimos los seres vivos?

 


128. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 128
(16-20) Relaciona las columnas colocando en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.
16. Proceso mediante el cual se forman distintas capas del
suelo de la
Tierra.
17.
Nombre que recibe el excremento fosilizado.
18. Permite conocer cómo fueron cambiando con el tiempo los ser
es vivos y sus ecosistemas.
19. Método más preciso para determinar la edad de los fósiles.
20.
Factores que determinan la calidad de impresión de un
fósil.
A) Coprolito
B) Conocimiento de las eras geológicas
C)
Estratificación
D) El material y los restos
E) Carbono 14
15. ¿Qué nombre recibían los artrópodos marinos muy comunes en los océanos del mundo hace millones de años
y que tenían grandes ojos para ver en la oscuridad del fondo del mar?
(21-25) Completa las siguientes expresiones
21.
A distintas profundidades de la corteza terrestre se encuentran ________________ fósiles.
22. Los fósiles, al ser estudiados, proporcionan mucha información no sólo por lo que representan sino por la
_____________________ en la que se descubren: lugar, organismos que los acompañan, hábitos.
23. Gracias al _______________________ es posible r econocer la dieta de muchos organismos hoy extintos.
24. El carbono 14 también se emplea en la exploración de los __________________________.
25.

La cantidad de ___________________________ que emite cada fósil permite establecer su edad mediante
el método del Carbono 14.
(26-30) Ilumina de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas.
26.
El felino conocido como dientes de sable vivió a mediados de la era Cenozoica.
27. El nombre científico del dientes de sable es Smildon fatalis.
28. Este felino de tamaño mediano llegó a pesar hasta 250 kg.
29. Algunos paleontólogos piensan que con sus colmillos asfixiaban a su presa.
30. Sus presas eran bisontes americanos, perezosos gigantes y crías de mamut
31-35) Contesta brevemente la siguientes preguntas.
31. ¿En dónde se localiza el área de La Brea?
32.

¿Qué es la brea?
33. ¿Cuáles son los restos más llamativos que se han encontrado en el área de La Brea?

129. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 129
34. ¿A qué período corresponden los fósiles de la colección más completa y famosa del Museo de Historia
Natural de Los Ángeles?
35.

¿En qué año iniciaron los descubrimientos de fósiles en el área de La Brea?
(36-45) Completa la respuesta, escribe una letra en cada cuadro.
36. Científico que estableció que los seres vivos cambian de manera lenta y constante y que estos pequeños
cambios se heredan de generación en generación:
37. Organismo que comparte las características de reptil y ave.
38. Libro publicado por Darwin donde estableció sus conclusiones.

39. Organismo considerado como un ave primitiva.
40.

Mecanismo según el cual sólo los organismos mejor adaptados sobreviven.

41. Animales de cuatro aletas parecidas a las patas de un reptil que pueden ser el eslabón entre los peces y
los anfibios.

42. Islas donde Darwin realizó algunas de sus observaciones e investigaciones.

43. Proceso que se da cuando algunas especies no pueden adaptarse a las nuevas condiciones de un lugar o
no tienen tiempo suficiente para lograrlo.
44. Animal que a pesar de su abundancia, diversificación y distribución se extinguió debido a los cambios ambientales.
45.

Elemento que acelera el proceso de extinción de algunas especies al provocar cambios acelerados en las
condiciones ambientales.
E O E E ED L S
C R L D W
A C A E T Y
S H M O
X N N
E E C Ó N T R LI
A A A O
M NO K
T IK K
T TI B S
(46-50) Investiga sobre una especie en peligro de extinción.
46. Nombre
47. Características
48. Hábitat
49. Causas de extinción
50. Especies en las que repercutiría

130. SEXTO GRADO HISTORIA 130
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(1-5) Califica así: las expresiones correctas y así: las incorrectas.
(6-11) Consulta, en tu libro de texto nacional, la línea del tiempo y ordena cronológicamente la aparición de las
culturas.
(12-17) Ubica geográficamente las primeras civilizaciones de la antigüedad. Ilumina con diferentes colores cada
una y escribe en el espacio de la izquierda el número correspondiente a su ubicación.
Historia
II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo
1.
Las primeras ciudades y por consecuencia, las primeras civilizaciones se establecieron en Asia y
África.
2. El lugar geográfico donde se establecieron las primeras civilizaciones del Mediterráneo coincide con
lo que ho
y es Europa.
3.
Las primeras ciudades surgen porque el hombre aprendió a escribir.
4. El agua y el clima fueron factores importantes para el desarrollo de las civilizaciones de la
antigüedad.
5. El primer pueblo que utilizó la escritura se ubica en lo que hoy es América.
6. Griega
7. China
8. Mesopotamia
12. Griega
13. China
14. Mesopotamia
15. India
16. Egipcia
17. Romana
9. India
10. Egipcia
11. Romana
2 3
54
6
1
Panorama del periodo
(18-25) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
18. ¿Cuándo surgieron las primeras ciudades de
la antigüedad?
A)
Tercer milenio antes de Cristo.
B) Cuarto milenio antes de Cristo.
C) Quinto milenio antes de Cristo.
D) Segundo milenio antes de Cristo.

19. ¿Cuántos milenios pasaron desde que surgió la civilización en Mesopotamia hasta el fin del Imperio Romano de Occidente? A)
Más de 3 milenios.
B) Más de 4 milenios.
C) Más de 5 milenios.
D) Más de 6 milenios.

131. SEXTO GRADO HISTORIA 131
20. ¿Cuál de las opciones expresa la importancia
del medio geográfico en el desarrollo de las
civilizaciones de la antigüedad?
A)
Ubicarse cerca de los ríos permitió aprovechar
sus cauces para los cultivos e incrementar su producción de alimentos.
B)
Ubicarse en las montañas permitió aprovechar
la altura para los cultivos e incrementar su producción de alimentos.
C)
Ubicarse cerca de los desiertos permitió
aprovechar su escasez de agua para los cultivos e incrementar su producción de alimentos.
D)
Ubicarse cerca de los polos permitió a
provechar el hielo para los cultivos e
incrementar su producción de alimentos.
21. ¿Además del agua y el clima, qué otro factor
resultó importante para el desarrollo de las civilizaciones antiguas? A)
El comercio.
B) El incremento de la población.
C) El desarrollo de la ciencia.
D) El desarrollo de técnicas agrícolas.
2
2.
¿Por qué estas civilizaciones, se establecieron en
cuatro diferentes regiones del mundo? A)
Debido a las condiciones geográficas fav
orables para producir alimentos.
B) Debido al incremento de la población.
C) Debido a las técnicas de cultivo.
D) Debido a la estrategia militar.
Lee lo siguiente:
1. China
2. Egipcia
3. Roma
4. India
5. Grecia
6. Mesopotamia.
23
.
De las siguientes opciones, ¿cuál expresa el
orden cronológico en el que aparecieron las civilizaciones? A)
1, 6, 5, 2, 3, 4
B) 6, 2, 1, 4, 5, 3
C) 6, 2, 4, 5, 3, 1
D) 6, 2, 4, 5, 1, 3
24. ¿En qué siglo llegó a su fin el Imperio Romano de Occidente? A)
Siglo IV d. C.
B) Siglo XV d. C.
C) Siglo V d. C.
D) Siglo VI d. C.
25. Las siguientes opciones expresan características que compartieron las civilizaciones de la antigüedad, EXCEPTO: A)
Uso de un sistema de escritura.
B) Practicaban sacrificios humanos.
C) Agricultura basada en el cultivo de cereales.
D) Establecimiento en las cercanías de un río
para aprovechar los recursos naturales.
(26-31) Relaciona la ubicación geográfica de las civilizaciones antiguas y del Mediterráneo con los países que
ocupan el mismo territorio en la actualidad.
A)
Irak
B) Egipto
C) Italia
D) Grecia
E) India
F) China
26. Griega
27. China
28. Mesopotamia
29. Romana
30. India
31. Egipcia
Temas para comprender el periodo
Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e India
(32-38) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
32. ¿Cuándo surgieron las primeras ciudades de la antigüedad? A)
Tercer milenio antes de Cristo.
B) Cuarto milenio antes de Cristo.
C) Quinto milenio antes de Cristo.
D) Segundo milenio antes de Cristo.

33. ¿En que región se practicó primero la agricultura? A)
Egipto.
B) India.
C) Asia Menor.
D) América.

132. SEXTO GRADO HISTORIA 132
39. ¿Consideras que el aprovechamiento de los recursos naturales y la transformación del medio ambiente
que realizó el hombre de las civilizaciones antiguas y del Mediterráneo favoreció su desarrollo?
( 39 ) Contesta la siguiente pregunta.
34. En la Antigüedad, ¿de qué dependían los primeros
sembradíos?
A)
De las lluvias.
B) Del Sol.
C) De la tierra.
D) De los campesinos.
35. ¿Cuáles eran las condiciones especiales que
existían en las regiones dónde inició la agricultura? A)
Los campesinos y la tierra.
B) El agua y el Sol.
C) La tierra y la lluvia.
D) Grandes extensiones de tierra fértil y ríos con
suficiente agua para regar los cultivos.
36. ¿Qué significa Mesopotamia? A)
“Tierra entre dos ríos”.
B) “Tierra de dos dioses”.
C) “Tierra del Sol”.
D) “Tierra del Agua”.
37. ¿Cuáles son los ríos entre los que se encontraba Mesopotamia? A)
Hoang Ho y Nilo.
B) Tigris y Éufrates.
C) Mississipi y Éufrates.
D) Tigris y Amazonas.
Lee lo siguiente: I.
China
II. Mesopotamia
III. Epicia
IV. India
a) Tigris y Éufrates
b) Nilo
c) Hoang-Ho y Yang-Tzé-Kiag
d) Indo
38
.
¿Cuál es la relación de las civilizaciones antiguas
con el río donde se establecieron? A)
Ic), IIa), IIIb), IVd)
B) Ic), IIb), IIIa), IVd)
C) Ic), IId), IIIb), IVa)
D) Ic), IIb), IIIc), IVd)
(40-44) Califica así:
las expresiones correctas y así: las incorrectas.
40. Las civilizaciones agrícolas compartieron características comunes como la escritura y la agricultura
basada en el cultivo de cereales.
41. Entre los años 3500 y 500 a.C., en las civilizaciones agrícolas empezó el proceso de urbanización
causa por la que se vivieron algunos cambios, al construir las ciudades, el trabajo se especializó y
aparecieron diferentes oficios así como las actividades administrativas.
42. En la sociedad de las civilizaciones agrícolas todos eran iguales ante la ley.
43. El gobierno de las civilizaciones agrícolas era teocrático, es decir, los gobernantes eran jefes políticos
y sacerdotes al mismo tiempo.
44. En las culturas egipcia y china se consideraba que los dioses eran quienes otorgaban el poder a los gobernantes.
(45-48) Relaciona la civilización agrícola con su gobernante, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
45. Mesopotamia
46. China
47. Egipcia
48. India
A) Wang (gobernante)
B) Patesí
C) Rey - sacerdote
D) Faraón

133. SEXTO GRADO HISTORIA 133
Civilización Tipo de escritura Ejemplo
Cuneiforme: se le dio este
nombre por el aspecto de los
signos en forma de cuña.

Jeroglífica: Está compuesta por
signos que representan ideas
y sonidos. Se escribía sobre
papiro y sobre piedra.
China
India
(49-61) Completa el cuadro con el nombre de los dioses de las culturas agrícolas.
Mesopotamia Egipto India China
Dios Dios Dios Dios
dios de las
tormentas y la
lluvia
dios del Sol dios del trueno señor de las alturas
diosa del agua dios del cielo dios de la
destrucción
dios que da vida y
movimiento a todos
los seres del planeta
dios del cielo
y el Sol
diosa de la
fertilidad
dios de la
creación
dios de la
fertilidad y de
la muerte
dios del bien y
de la fecundidad
(62-71) Completa las siguientes expresiones con las palabras del recuadro.
Las civilizaciones agrícolas también desarrollaron la ciencia. Así el estudio de las ___________________ y
la astronomía fue de gran importancia, y gracias a sus conocimientos ___________________ realizaban
algunas cirugías y usaban ___________________ para tratar enfermedades. Además diseñaron diversas
___________________ que aplicaron tanto en la construcción de sistemas de riego basado en el
aprovechamiento del caudal de los ríos, como en el trabajo con metales (oro, bronce, cobre, hierro) para
elaborar ___________________, herramientas de trabajo, utensilios y adornos.
La ___________________ se inventó por la necesidad de comunicarse. Se utilizó para narrar las hazañas de sus
___________________, dar a conocer las ___________________ y relatar leyendas y ___________________
e historias sagradas.
Los ___________________ fueron mascotas muy importantes en los hogares egipcios, pues se combatían las
plagas de ratas y ratones.
gobernantes Matemáticas leyes herbolaria gatos
mitos tecnologías armas escritura médicos
(72-75) Completa la tabla de la escritura de las civilizaciones agrícolas.

134. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 134
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Geografía
II. La Tierra y su naturaleza
Lección 1. Componentes naturales de la Tierra
(1 -5) Consulta el Anexo de la página 190 de tu libro de texto nacional y contesta las siguientes preguntas.
(6 -10) Ilumina de amarillo el recuadro que señale expresiones verdaderas.
(11 -20) Elige del recuadro la palabra o palabras que completan correctamente cada expresión.
1. ¿Qué climas identifican entre los 60° y 80° de latitud
Norte?
2.

¿Qué climas hay entro los 40° y 50º de latitud Norte?
3. ¿Cuál es el clima predominante a los 0° de latitud?
4. ¿Por qué a los 60° de latitud Sur no hay el mismo clima que a los 60° de latitud Nor
te?
5. ¿Por qué en Europa no hay climas tropicales?
6. El clima tropical tiene una temperatura elevada superior a 27° C y hay precipitación abundante.
7. La vegetación característica de los climas tropicales está compuesta de árboles de hoja caduca junto con div
ersas coníferas.
8. En las regiones cercanas al Ecuador predomina el clima tropical.
9. En la región cercana al ecuador NO puede haber regiones frías.
10. La altitud es un factor determinante del clima de un lugar.
lenta cálidos fríos agua cálido
atmósfera clima templados disminuye frío
11. Elemento que puede ser alterado por factores como la latitud, el relieve y el agua: _______________
12. Los climas en latitudes cercanas al Ecuador son más: _______________________________________
13. Los climas en latitudes medias son: _____________________________________________________ .
14. Los climas en latitudes altas entre 80° y 90° son:__________________________________________ .
15. El relieve es un factor que afecta al clima ya que en regiones elevadas como mesetas y montañas la
temperatura: _____________________________________________________________________.
16. Factor que regula el clima y modifica la vegetación: ____________________________.
17. _____________________________ es la capa de aire que r odea a la Tierra y que permite la entrada de
los rayos solares a la superficie.
18. El clima en las regiones cercanas al nivel del mar es: ________________________________________.

135. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 135
(21 - 25) Completa el siguiente esquema colocando en la línea el tipo de clima predominante en cada región.,
(26 - 35) Juega al ahorcadito, completa las respuestas, escribe una letra en cada cuadro.
19. En las cimas de las altas montañas el clima es: ___________________________ .
20. En las regiones cercanas al mar los inviernos son menos fríos porque, comparada con la tierra la pérdida de
calor del agua es más: _______________________________________________________.
26. Región natural que predomina en Colombia, Ecuador y Perú.

27. Cordillera que atraviesa a Colombia, Ecuador y Perú, países cercanos a la línea ecuatorial.
28. Región natural que predomina en esta cordillera.
29.

Extensiones de territorio que comparten características semejantes de clima, fauna, vegetación, agua y
relieve.
30. Elemento fundamental para la conformación de las regiones naturales, pues determina la vegetación y
fauna que se desarrollará.
31. Tipo de clima que requieren las plantas que necesitan humedad y calor para desarrollarse mejor.
32. Tipo de clima que requieren las especies aptas para sobrevivir con poco agua.
33. Tipo de clima con temperaturas extremas de 40° C o más durante el día y 0° C durante la noche, con
lluvia y vegetación escasa.
34. Tipo de clima con lluvias abundantes en donde predominan árboles de hojas caducas.
35. Tipo de clima con humedad y lluvias en exceso, con temperaturas superiores a 27° C en promedio.
A D
E V
L T N Ñ
R AG RS S
L M
R P C L
C
R LC
E P O
S

136. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 136

(36 - 40) Califica así:
las expresiones correctas y así: las incorrectas.
36. El relieve influye en las condiciones climáticas.

37. Los animales y las plantas son iguales de acuerdo con las condiciones de la región natural donde
viv
en.
38.
Cada región natural genera sus propias condiciones específicas para la vida en ese lugar.
39. La relación entre las regiones naturales y el clima es tan estrecha que, en algunos casos, se
identifican con el mismo nombre, como por ejemplo la tundra, el desierto y la estepa.
40. Algunas especies que pueden sobrevivir con poco agua habitan las selvas tropicales.
(41 - 43) Escribe en la línea el tipo de clima correspondiente a cada ilustración.
(44 - 53) Escribe en la línea la letra adecuada según las características indicadas.
_____ 44. La región natural correspondiente es la de Hielos Perpetuos.
_____ 45. Comprende las regiones de Tundra y Bosque de Coníferas.
_____ 46. Le corresponden las regiones de Bosque Templado y Vegetación Mediterránea.
_____ 47. Comprende las regiones de Bosque Subtropical, Selva y Sabana.
_____ 48. La Pradera y el Desierto son sus regiones correspondientes.
_____ 49. Vegetación escasa, hierbas y pastos. Su fauna comprende bisontes, armadillos, zorros, roedores,
reptiles e insectos.
_____ 50. No existe vegetación y la fauna está conformada por osos polares, focas, morsas, pingüinos, etc.
_____ 51. Bosques de coníferas (abetos, pinos, etc), algunas hierbas, musgos y líquenes. La fauna predominante
está formada por zorros, renos, liebres árticas, alces, castores, linces, osos pardos.
_____ 52. Árboles de hojas caducas como encinos, hayas, castaños, abedules, olivos y plantas aromáticas.
Entre la fauna se encuentran lobos, osos, ciervos, halcones, búhos, jabalíes, linces, águilas.
_____ 53. Árboles de gran altura como caobas, ceibas, helechos. Abundan monos, insectos, aves, coyotes,
tejones, armadillos, serpientes
CT- Tropical CS- Seco C Te- Templado CF- Frío CP- Polar

137. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 137

(1 - 10) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que sea correcta.
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Geografía
Programa 2011 Temas complementarios
Movimientos de la Tierra
Contenido 2.1: • Inclinación del eje terrestre. • Movimientos de rotación y de traslación.
• Consecuencias de la inclinación del eje terrestre y de los movimientos de la Tierra.
1. ¿Qué nombre recibe el movimiento que realiza la
Tierra sobre su propio eje?
A)
Rotación.
B) Traslación.
2. ¿Qué nombre recibe el movimiento que realiza la Tierra al desplazarse alrededor del Sol? A)
Rotación.
B) Traslación.
3. ¿Cuánto tiempo transcurre para que la Tierra dé un giro completo sobre su eje? A)
18 horas.
B) 365 días
C) 24 horas.
D) 30 días.
4. ¿Qué dirección sigue el movimiento de rotación? A)
De Norte a Sur.
B) De Sur a Norte.
C) De Este a Oeste.
D) De Oeste a Este.
5. ¿Cuál es la consecuencia de que el giro del movimiento de rotación sea de izquierda a derecha? A)
Que el amanecer siempre sea por el Este y el anochecer sea por el Oeste
.
B) Que las estaciones del año tengan diferente
temperatura.
C) Que el día sea más corto en ciertos lugares.
D) Que la noche sea más corta en ciertos
lugares.
6.
¿Qué consecuencia provoca el movimiento de rotación? A)
Las estaciones del año.
B) El cambio de clima.
C) Las fases lunares.
D) El día y la noche.
7. ¿Qué nombre recibe la línea imaginaria que atraviesa a la Tierra entre los polos y presenta una ligera inclinación si consideramos el plano de la órbita terrestre? A)
Ecuador.
B) Coordenada geográfica.
C) Eje terrestre.
D) Paralelo.
8. El movimiento de rotación hace que una parte de la Tierra dé frente al sol y reciba su luz, ¿qué sucede con la parte de la Tierra que recibe la luz del Sol? A)
En esa parte hace calor.
B) En esa parte hace frío.
C) En esa parte es de día.
D) En esa parte es de noche.
9. ¿Qué fenómeno se produce debido a que los rayos del Sol no se distribuyen de igual forma en la superficie terrestre, por la inclinación de su eje? A)
La variación en la duración del día y la noche.
B) Los Equinoccios.
C) El solsticio de verano.
D) Las diferentes temperaturas.
10. En los Polos, ¿cuánto duran el día y la noche? A)
24 horas.
B) Seis meses.
C) 72 horas.
D) Cuatro meses.
Para resolver las actividades de este tema, consulta tu Atlas de Geografía Universal.

138. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 138
(11 - 16) Completa las siguientes expresiones.
(17 - 20) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
(21 - 22) Escribe: “Rotación” o “Traslación”, según corresponda.
11. Al movimiento que realiza la Tierra alrededor del Sol se le llama:________________________________.
12. El tiempo transcurrido desde el inicio hasta el final de la vuelta del movimiento de traslación es:
________________________________________________.
13. La cantidad de días que forman un año es de: _______________ .
14. Las seis horas que restan, se suman durante cuatro años hasta formar un día más que se le agrega al mes
de: ________________________________.
15. La consecuencia que trae la inclinación del eje terrestre, el movimiento de traslación y la distancia que hay
entre la Tierra y el Sol es la formación de: _________________________________.
16. Las cuatro estaciones del año son: ____________________________, ____________________________,
____________________________ y ____________________________.
17. Estación que transcurre en el hemisferio Sur, cuando
en el hemisferio Norte es verano.
18. Meses en los que transcurre el invierno en el
hemisferio Norte.
19. Estación que transcurre en el hemisferio Sur, cuando
en el hemisferio Norte es primavera.
20. Meses en los que transcurre la primavera en el
hemisferio Norte.
A) Otoño.
B) Invierno.
C) Del 21 de diciembre al 21 de
marzo.
D)
Del 21 de marzo al 21 de
junio.

139. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 139
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Formación Cívica y Ética
II. Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor
Nuevos sentimientos y emociones
(1 - 5) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
1. ¿Qué determina la manera que llevas a cabo las
actividades diarias?
2. ¿Qué sentimiento expresa una persona que canta,
platica con las personas que encuentra, hace todo con rapidez, imagina con facilidad cómo realizar sus tareas y su creatividad se manifiesta en todo?
3.
¿Qué sentimiento expresa una persona que no tiene
ganas de hablar, ni de salir, que le parecen difíciles todas su tareas?
4.
¿Cómo podemos identificar las emociones de las personas?
5.
Si las manifestaciones físicas de las emociones son observables,
¿por qué no siempre se puede adivinar lo
que sienten las personas?
A) Tristeza
B) La expresión de las emociones
puede variar con la cultura y la
edad de las personas.
C)
Las emociones y sentimientos que
provocan las distintas circunstancias que se viven a lo largo del día.
D)
Alegría
E) Expresión del rostro, la postura del
cuerpo y la disposición para hacer las cosas.
(6 - 10) Califica así: las expresiones correctas y así: las incorrectas.
6. Conocer tus emociones y aprender a actuar conforme a principios éticos es parte del desarrollo de
las personas.
7. Las personas deben orientar su atención y empeño hacia sentimientos negativos que las hagan sentir bien.
8.
Para conocerse, las personas deben identificar sus emociones y sentimientos, además de darse cuenta
cómo reaccionan ante ellos.
9. Cuando una persona siente ira o enojo, puede actuar con agresión porque es dañino guardarse sus
emociones y afecta la salud.
10. Todas las personas deben reflexionar sobre sus emociones y encausarlas positivamente para evitarse
daños en su salud física y emocional.
(11 - 20) Completa con las palabras correctas.
Es natural que te _____________________ si tu hermano rompe tu juguete preferido y que además expreses tu
enojo. No se trata de _________________ lo que sientes y sigas como si nada hubiera pasado, pero lo que sí debes
evitar es ______________________a tu hermano, romperle tú, su juguete favorito o ____________________
cosas desagradables.
Será necesario que al expresar tu enojo ___________________cómo te sientes y cuánto te ha molestado lo
que pasó, para que no vuelva a suceder algo así. Es importante _______________________para saber cómo
ocurrieron los hechos. __________________ para averiguar si es posible __________________ el daño o
llegar a un acuerdo _______________. Estas acciones podrán ayudarte a _____________________tu enojo.
gritarle justo Platica controlar digas
escuchar reparar lastimar enojes negar

140. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 140

(21 - 23) Juega al ahorcadito, completa las respuestas, escribe una letra en cada cuadro.
21.
Qué nombre recibe el proceso basado en la reflexión y el análisis de uno mismo con la intención de
controlar los actos propios y realizar conductas que internamente se saben correctas?
22. ¿Qué beneficio se obtiene al conocerse a fondo, reconocer las propias cualidades y defectos, además de
lo que sería necesario cambiar en la forma de actuar ante los sentimientos y emociones?
23. ¿Qué logro se alcanza al analizar lo que sucede en el ambiente y la influencia del medio natural y social
en las personas?
R G P O A CA A N
L
D C S SE OT M R M
A T R L N
(24 - 27) Contesta las siguientes preguntas.
24. Además de conocerse a fondo, reconocer las cualidades y defectos propios y lo que es necesario cambiar,
¿qué se debe considerar para regular la propia acción?
25. Las experiencias de la escuela al escuchar opiniones de los compañeros, los conocimientos adquiridos, la
guía de los adultos con quien se convive, ¿cómo enriquecen el propio juicio a la hora de tomar decisiones?
26. ¿Qué responsabilidad implica la libertad para decidir?
27. ¿Qué se debe realizar antes de tomar una decisión?
(28 - 31) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
28. Los niños pequeños, ¿cómo expresan su enojo o
frustración?
A)
Quedándose callados y quietos.
B) Con conductas agresivas como pataletas, llantos y en ocasiones golpes.
C)
Con explicaciones de lo que ocurre
identificando la razón por la que están enojados o frustrados.
D)
Cantando, sonriendo y demostrando felicidad.
29. ¿Cómo debería la mayoría de los adultos expresar el enojo y la frustración? A)
Quedándose callados y quietos.
B) Con conductas agresivas como pataletas, llantos y en ocasiones golpes.
C)
Con explicaciones de lo que ocurre
identificando la razón por la que están enojados o frustrados.
D)
Cantando, sonriendo y demostrando felicidad.

141. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 141
30. ¿Qué actividades deben practicar los adolescentes
que están aprendiendo a dominar sus emociones
de enojo, frustración, vergüenza o tristeza?
A)
Buscar las razones que provocan esos
sentimientos, encontrar la forma de explicarlas sin agredirse o agredir a los otros.
B)
Pelear con quien tienen enfrente; mostrarse
enojados; aislarse en su recámara.
C) No hablar con nadie; guardarse los
sentimientos; dormir mucho.
D) Mantenerse alejado de las personas; evitar
tener contacto con amigos y familiares.
31. ¿Qué actividades puedes realizar para manejar
tu enojo o frustración?
A) Golpear la pared
B) Callar tu frustración para evitar problemas.
C) Expresar palabras altisonantes a la persona que te hace sentir enojada o frustrada.
D)
Dialogar con esta persona para llegar a acuerdos;
cantar; escribir lo que sientes;
hablar con alguien…
(32 - 36) Califica así: las expresiones correctas y así: las incorrectas.
32. Durante la niñez, empiezas a hacer planes para tu vida.
33. Para lograr las metas, es necesario elaborar un plan en el que se incluya: la idea de lo que se piensa hacer
, las acciones que se llevarán a cabo, con quién se va a realizar, cuándo se hará, qué se necesita
para realizarlo y qué recursos están a su alcance.
34. Cuando se tiene una meta y se desea conseguirla se necesita capacidad de trabajo, tenacidad,
creatividad, entusiasmo y sentido de responsabilidad.
35. Todos los seres humanos tienen como principal proyecto el estudio.
36. Para lograr los proyectos es necesario que los padres apoyen económicamente a sus hijos.
Es importante identificar las acciones que permitan alcanzar
las metas, además de aplazar deseos y necesidades presentes por los
efectos que éstos, tienen en nuestra persona y en los demás.
(37 - 41) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
37.
Proyecto que tienen todos los seres humanos.
38. Requerimiento para cumplir el proyecto de todos los seres humanos,
alcanzar una existencia mejor para todos, la cual nos puede dar alegría, satisfacción y sustento.
39.
Valores centrales en la vida de todos los seres humanos y la sociedad.
40. Voluntad constante y permanente de dar a cada persona lo que le corr
esponde según sus derechos.
41. Dar a las personas lo que necesitan tomando en cuenta las diferencias que ha
y entre ellas, para compensarlas.
A) Justicia
B) La vida.
C) Equidad.
D) Valorar la vida
E) Equidad y justicia.

142. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 142
(47 - 50) Contesta las siguientes preguntas.
(42 - 46) Ubica en la línea del tiempo de tu vida los siguientes hechos y escribe el año en que se realizaron.
A) Aprendiste a hablar.
B) Fuiste por primera vez a un centro
de educación.
C)

Se te cayó el primer diente.
D) Arreglaste situaciones problemáticas
por medio del diálogo sin usar llanto ni violencia.
E)
Terminarás tu instrucción primaria.
47. ¿Cómo te imaginas dentro de tres años?
48.

¿Qué meta te gustaría alcanzar?
49. ¿Quién te puede ayudar a alcanzar tus metas?
50. ¿Qué acciones concretas puedes hacer para
alcanzar tus metas?
51. El adolescente, a diferencia de los niños, comienza a hacerse cargo de sus planes, deseos y aspiraciones. ¿Qué elemento clave se considera para lograr este objetivo? A)
La edad y las condiciones económicas.
B) Las condiciones sociales y la educación.
C) El lugar en que se vive y las amistades.
D) Crear metas claras, objetivas y específicas.
52. De las siguientes opciones, ¿cuál sería como una meta a corto plazo en tu vida? A)
Obtener un título de carrera profesional.
B) Formar una familia.
C) Obtener el certificado de primaria.
D) Viajar alrededor del mundo.
(51 - 54) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
53. De las siguientes opciones, ¿cuál se puede considerar
como una meta a mediano plazo en tu
vida? A)
Ingresar a un centro superior de estudios
para obtener un título profesional.
B) Obtener el certificado de primaria.
C) Obtener el certificado de preescolar.
D) Pertenecer a un equipo de futbol profesional.
54.
De las siguientes opciones, ¿cuál sería una meta a largo plazo en tu vida? A)
Obtener el certificado de primaria.
B) Tener la estabilidad económica necesaria para
formar una familia con principios basados en el amor y la comprensión.
C)
Tener una casa y un coche.
D) Comprar ropa fina y a la moda.

143. SEXTO GRADO ESPA?OL 143
(1-4) Lee Ilumina con distintos colores las partes del siguiente cuento.
La mano
Ramón Gómez de la Serna

El doctor Alejo murió asesinado. Indudablemente murió estrangulado.
Nadie había entrado en la casa, indudablemente nadie, y aunque el doctor dormía
con el balcón abierto, por higiene, era tan alto su piso que no era de suponer que por
allí, hubiese entrado el asesino.
La policía no encontraba la pista de aquel crimen, y ya iba a abandonar el asunto,
cuando la esposa y la criada del muerto acudieron despavoridas a la Jefatura.
Saltando de lo alto de un armario había caído sobre la mesa, las había mirado, las
había visto, y después había huido por la habitación, una mano solitaria y viva como
una araña. Allí la habían dejado encerrada con llave en el cuarto.
Llena de terror, acudió la policía y el juez. Era su deber. Trabajo les costó cazar la
mano, pero la cazaron y todos le agarraron un dedo, porque era vigorosa como si en
ella radicase junta toda la fuerza de un hombre fuerte.
¿Qué hacer con ella? ¿Qué luz iba a arrojar sobre el suceso? ¿Cómo sentenciarla? ¿De quién era aquella mano?
Después de una larga pausa, al juez se le ocurrió darle la pluma para que declarase por escrito. La mano
entonces escribió: «Soy la mano de Ramiro Ruiz, asesinado vilmente por el doctor en el hospital y destrozado con
ensañamiento en la sala de disección. He hecho justicia».
En todo cuento, podemos distinguir cuatro elementos
esenciales:
Planteamiento. Introduce a los personajes y al tema.
Nudo. Es la parte en donde se genera el conflicto que
llevará directamente al clímax.
Clímax. Momento crucial de la historia, que produce el
desenlace.
Desenlace. Situación final de los personajes que puede ser
igual a la anterior o una situación completamente nueva. A
veces, es la solución del conflicto.
(5-10) Completa correctamente las siguientes cuestiones.
5.
Parte más emocionante del cuento:
6. El final del cuento donde se resuelve el conflicto planteado:
7. Inicio del cuento donde se presenta el tema y los personajes:
8. Desarrollo del relato donde se plantea el conflicto y se
complican las acciones:
9. Relato breve de una historia real o imaginaria:
10. Problema planteado en el relato:
El cuento es un relato
breve de una historia real
o imaginaria, es un género
literario, sin divisiones y con
estructura sencilla.
Español
Proyecto 2. Escribir cuentos de misterio o terror para su publicación
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144. SEXTO GRADO ESPA?OL 144
Tiene una gran importancia el clima
(el espacio, el tiempo, los personajes),
que deben evocar una realidad
siniestra, debe existir también un
hecho inexplicable.
Uno de los recursos empleados por
los escritores para que el contenido
de un cuento de terror logre provocar
mayor tensión al lector es empleando
adjetivos calificativos para describir
personas, lugares y emociones.
(11-15) Anota en el recuadro una “N” si en el párrafo predomina la narración o una “D” si predomina la
descripción.
Describir es explicar, de forma detallada
y ordenada, cómo son las personas, los
lugares o los objetos. La descripción sirve
sobre todo para ambientar la acción y
crear una atmósfera que haga más creíbles
los hechos que se narran. Muchas veces,
las descripciones contribuyen a detener
la acción y preparar el escenario de los
hechos que siguen.
Una narración es el relato de unos hechos
reales o imaginarios que les suceden a unos
personajes en un lugar. Cuando contamos
algo que nos ha sucedido o que hemos
soñado o cuando contamos un cuento,
estamos haciendo una narración.
11.
Al salir de esa casa, a lo lejos, en una ventana del segundo piso, pude observar a una mujer anciana
de aspecto apergaminado, de traje oscuro y burlona sonrisa, que acariciaba un mugriento cartel
colgado en uno de los vidrios de la ventana; decía: “Alquilo cuarto para estudiante”.
12. Nada se movía ya en la noche, salvo el mar, inquieto. A través del vapor de sus ojos, Don Julio,
hipnotizado, veía las olas limpiando la arena, brazos de una gigantesca ameba, tímida a pesar de su monstruosidad. A pocos metros de la playa, donde el agua aún no llegaba hasta el cuello, apareció un bulto negro. El bulto, muy lentamente, como si hubiese de vencer una gran resistencia, avanzó hacia la playa; y según iba avanzando, el bulto se adivinaba como la cabeza de una emergente figura encorvada.
13.
Era un hombre bajo, con mala dentadura, de poco cabello canoso y cejas esporádicamente pobladas
como la de todo japonés. Sus labios apretados, fruncidos en forma eterna en sus esquinas en una mueca de reproche por su carácter rancio, le daban una impresión de no quererse ni a si mismo; cosa que no pasaba desapercibida entre la gente que tenia la mala suerte de conocerlo.
14.
Tic tac. Despierto. Miro hacia mi derecha y me encuentro con un reloj que marca las once de la
mañana. Dormí demasiado. No recuerdo donde estoy. Trato de levantarme pero una punzada en la cabeza me lo impide. Me llevo la mano a la frente y siento la sangre seca en mi cabello. Tic tac. Las manecillas del reloj se mueven con infinita lentitud mientras mi cabeza estalla. Tic tac. Al fin me levanto.
15.
Luis solía tener problemas para dormir desde que vio una película de terror que sus padres le habían
desaconsejado. Él se hizo el valiente pero pasó uno de los peores ratos de su vida viendo aquella historia de fantasmas. Sin embargo no admitió nunca que le hubiera asustado aquella grotesca película donde aparecían sangre, vísceras y entes demoniacos que removían sus entrañas y pavores más íntimos, no quería oír un ya te lo dije, de sus padres.
Se considera cuento de terror a
toda narración breve, en general
de tono fantástico, cuyo objetivo
principal es el de provocar miedo,
aunque no el único.
El cuento de terror aparece desde la antigüedad. En él se reflejan los miedos del hombre: el temor a la muerte , a lo
desconocido, las enfermedades, las
catástrofes, lo sobrenatural,
entre otros.

145. SEXTO GRADO ESPA?OL 145
(16-35) Subraya con azul los adjetivos que se utilizan al describir en los siguientes fragmentos de cuentos.
Es un cementerio abandonado a las afueras de las ruinas, muy pocos se atreven a
visitarlo pues dicen que los espíritus de los allí enterrados, pasean a sus anchas por el
recinto, es un lugar tenebroso y silencioso plagado de viejas tumbas sucias y apagadas
donde siempre hay un fuerte olor a cera y hace frío, es posible oír voces suaves que
susurran en el viento y su voz se clava en tu memoria.
a)
Tenía un rostro fuertemente aguileño, con el puente de su delgada nariz muy alto y las aletas arqueadas de
forma peculiar, la frente alta y abombada, y el pelo ralo en las sienes aunque abundante en el resto de la cabeza. Sus cejas, muy espesas, casi se juntaban en el ceño...
b)
Encendí el vehículo y continué con mi camino. Me autoconvencí de que no podía haber sido una persona lo
que había atropellado, pues nadie en su sano juicio estaría a merced de esta tormenta infernal ni tampoco en una tenebrosa carretera completamente vacía. Ya me sentía mejor, casi no estaba nervioso, pero no sabía que esto recién comenzaba...
c)
Estaba cayendo la oscura noche cuando se escuchó en el parque la voz de la directora del Instituto, llamando
a los niños para que fueran a cenar, Felipe que era el más inteligente, le propuso a sus compañeros quedarse unos minutos más porque le llamó la atención una nube brillante, que parecía venir sobre ellos, cuando todos vieron que la nube venía cargada de grandes y pequeños monstruos que espantaban, corrieron a avisarle a sus superiores lo sucedido…
Los personajes
En toda narración existen distintos tipos de personajes:
Protagónico. Es aquél en el que se centra el cuento, también se le conoce como personaje principal. El
protagonista plantea el asunto del relato cuando persigue algún objetivo: el amor, la felicidad, la salud, la
riqueza, el poder o un objeto de valor.
Antagónico. Maneja valores contrarios al personaje protagónico. Puede ser otro u otros personajes o
situaciones como el destino, la sociedad, la actitud resignada del personaje, sus miedos, sus angustias.
Secundarios. Son aquéllos que interactúan junto al personaje principal.
Ambientales. Casi no actúan, pero dan ambiente al cuento, generalmente aparecen en grupos como
comparsa de los principales.
Aludidos. No actúan, los otros personajes se refieren a ellos pero no aparecen actuando en la narración.
Lee el siguiente fragmento de un cuento.
La niña condujo a Marian a una amplia habitación totalmente vacía al final de un largo pasillo. El colorido del
papel de la pared, revelaba que aquélla, había sido una habitación infantil.
Bárbara se dirigió a la ventana.
–Aquí estaba mi cama, al lado de la ventana –dijo–.La cama de su hijo también tiene que estar aquí. ¿Me lo
promete?
–Bueno...No me parece el lugar más apropiado para poner la cama de un niño. Cerca de la ventana suele hacer
corriente y podrías haberte resfriado.– dijo Marian.
–¡Su hijo debe dormir cerca de la ventana!– comenzó a gritar Bárbara con un tono cortante.
De repente, comenzaron a oírse voces que provenían del pasillo.
–Ésos tienen que ser sus padres– pensó Marian aliviada.
Un hombre y una mujer se acercaban a ella por el pasillo.
En un primer momento, se asustó al verlos a los dos vestidos de negro.
–¿Ya está usted aquí?, ¡Que raro que la puerta estuviera abierta! –dijo el hombre.
Marian estaba a punto de explicarle que su hija le había abierto la puerta, pero antes de que pudiera hacerlo ya
habían entrado en una de las habitaciones mostrándoselo todo.
–¿Le gusta el piso?
BÁRBARA
(Fragmento)

146. SEXTO GRADO ESPA?OL 146
(41- 45) Resuelve el siguiente crucigrama.
Verticales
1. Personaje principal alrededor del cual gira la historia.

2. Personajes que acompañan al protagonista de la historia
3.

Personajes que aparecen para dar ambiente al r
elato.
Horizontales 3.
Maneja valores contrarios al principal enfrentándose a éste en ocasiones.

4. Se mencionan en el cuento pero NO participan en el r
elato
3
4
3
1
2
El escenario es el espacio o lugar
donde se desarrolla el relato. En los
cuentos de terror es importante
describirlo.
Recuerda que para hacerlo puedes
emplear adjetivos calificativos.
–Sí–contestó Marian entusiasmada. –Al final del pasillo hay otra habitación–dijo el hombre–, pero ya no entramos nunca en ella, era la habitación de la niña. –¡Ya sé!–dijo Marian sorprendida ante tanto misterio. –¿Usted ha visto esa habitación? –titubeó la mujer. –Sí, su hija me la ha enseñado. La mujer palideció y preguntó: –¡Nuestra hija!, y... ¿Cómo era la niña? –Tenía el pelo negro y largo y un vestido con puntillas. –¡Bárbara! –exclamaron los padres. Entonces, ambos salieron corriendo por el pasillo gritando el nombre de Bárbara. Lentamente Marian salió tras ellos. Estaban en la puerta de la habitación de la niña. –Bárbara está muerta –dijo el hombre bajando la cabeza. –¡Muerta!, ¡pero qué dice! ¡Yo he hablado con ella! –Murió hace un mes– explicó–, en ésta habitación, de una pulmonía. Debió de coger frío y eso acabó con su vida. –¡Noooo! –gritó Marian, que salió corriendo de allí a toda prisa.
http://es.geocities.com/aranrubi/barbara/barbara.html
(36 - 40)
Relaciona las columnas clasificando a los personajes del cuento anterior.
36.
Hijo de Marian
37. Mamá de Bárbara
38. Bárbara
39. Marian
40. Papá de Bárbara
A) Personaje principal
B)
Personaje secundario
C) Personaje ambiental
D) Personaje aludido

147. SEXTO GRADO ESPA?OL 147
(46 - 55) Agrega adjetivos para describir los siguientes escenarios.
Finalmente salí del bosque __________________________ y divisé delante de mí, sobre la cumbre de una
montaña ______________________, un castillo ____________________. Desde arriba hasta el bosque, un
__________________________jardín, que rodeaba al castillo como un anillo ______________________.
Manfred pasea por el cementerio ________________________ . Caminando por un sendero
______________________ cubierto ya de ____________________ hierba. Va caminando, observando los
____________________árboles, con ramas que parecen __________________ dedos acabados en afiladas
garras y desnudos de hojas.
(56-60) Marca con una
los escenarios que utilizarías para un cuento de terror. En las líneas de abajo describe
uno de ellos.
El narrador es quien cuenta la historia, al hacerlo puede utilizar las siguientes formas:
a) El autor escribe como si él, fuera el pr otagonista del cuento. El narrador se encuentra en primera persona
y utiliza verbos y pronombres en primera persona.
Me incorporé. La oscuridad era total. No podía ver la figura del que me había despertado. No podía
recordar ni la hora en que había caído en trance, ni el lugar en que me encontraba. Mientras seguía
inmóvil, intentando ordenar mis pensamientos, la fría mano me agarró con fuerza por la muñeca,
sacudiéndola con petulancia.
b) El autor escribe como si los hechos le sucedieran a otra persona. Utiliza verbos y pronombres en tercera
persona.
En un enorme y fortificado castillo, construido en una empinada escarpa dominando el Loira, no lejos de
la ciudad de Nantes, moraba la última de su raza y heredera de su fortuna, la joven y hermosa condesa
de Villeneuve. El año anterior lo había pasado en completa soledad en su apartada mansión; y el luto que
llevaba por su padre y dos hermanos, víctimas de las guerras civiles, era una gentil y buena razón para
no aparecer en la corte, y mezclarse en sus festejos. Pero la huérfana Condesa había heredado un título
de alcurnia y extensas tierras; y pronto comprendió que el Rey, su guardián, deseaba que ella otorgara
ambos, junto con su mano, a algún noble cuyo nacimiento y talentos personales le dieran derecho a la
dote…

148. SEXTO GRADO ESPA?OL 148
(76-85) El siguiente texto está escrito en primera persona, conviértelo a un texto en tercera persona.
(66-75) Transforma el texto a primera persona cambiando los verbos y pronombres.
Se despertó del susto con litros de sudor frío recorriéndole el cuerpo...
¿Qué había sido eso? ¿Cómo un sueño tan agradable se podía haber convertido en tan horrible pesadilla? Se
levantó y antes de salir por la puerta echó un vistazo a sus dos hermanas pequeñas que dormían plácidamente
en sus camas.
Salió de la habitación y se dirigió a la cocina. Todavía estaba sudando.
_______ __________________ del susto con litros de sudor frío _________________ el cuerpo...
¿Qué había sido eso? ¿Cómo un sueño tan agradable se podía haber convertido en tan horrible pesadilla?
________ _________________ y antes de salir por la puerta _____________ un vistazo a _______ dos
hermanas pequeñas que dormían plácidamente en sus camas.
________ de la habitación y ______ _____________ a la cocina. Todavía estaba sudando.
Vi aquellos signos en la pared y supe que estaban preparando mi muerte. Desde que llegué a esta pequeña aldea
rodeaba de verdes bosques sospeché que algo me iba a pasar; no fue sólo la impresión que le daba la noche al
pueblo y hacía que se desdibujasen los contornos entre la niebla; ni siquiera las palabras entreoídas al pasar cerca
de alguna puerta entornada al volver de mis largos paseos por los alrededores; fue sobre todo el encuentro con
restos de hogueras recientes que yo jamás había visto en la noche pese a acostarme tarde, las extrañas formas
circulares que quemaban el suelo, los restos de huesos de pequeños animales los que me pusieron en alerta y me
hicieron poco a poco ir prescindiendo de mis largas caminatas antes tan reconfortantes.
Los pronombres son palabras que se utilizan en lugar
del nombre o sustantivo.
a)
Pronombres adecuados a la primera persona:
“yo”, “nosotros”, “ me”, “nos”, “mí”, “nuestro”.
b) Pronombres adecuados a la tercera persona: “ él”,
“ella”, “ellos”, “su”, “sus”, “se”, “le”, “les”.
(61-65) Subraya con azul los verbos y pronombres. Anota en la línea si los textos están escritos en primera o
tercera persona.
61.
Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban
rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la
nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando Corriente en todo menos en
una cosa.
62.
Siempre estuve acosado por el temor a los fantasmas, hasta que distraídamente
pasé de una habitación a otra sin utilizar los medios comunes.
63. Violó la cripta a medianoche. Halló su propio cadáver en el sarcófago.
64. La mujer que amé se ha convertido en fantasma. Yo soy el lugar de sus
apariciones.
65. Esta historia me la contó una estudiante de catorce años en un arrebato de
intimidad. El suceso lo vivieron sus padres, a los que llamaremos Angela y Martín (recuerdo sus nombres reales pero ya saben...).

149. SEXTO GRADO ESPA?OL 149
______ aquellos signos en la pared y ____________ que estaban preparando _______ muerte. Desde que
____________ a esta pequeña aldea rodeaba de verdes bosques ____________ que algo ______ iba a pasar;
no fue sólo la impresión que le daba la noche al pueblo y hacía que se desdibujasen los contornos entre la niebla;
ni siquiera las palabras entreoídas al pasar cerca de alguna puerta entornada al volver de ______ largos paseos
por los alrededores; fue sobre todo el encuentro con restos de hogueras recientes que él jamás había visto en la
noche pese a ____________ tarde, las extrañas formas circulares que quemaban el suelo, los restos de huesos de
pequeños animales los que ______ pusieron en alerta y ______ hicieron poco a poco ir prescindiendo de sus
largas caminatas antes tan reconfortantes.
Ejemplos: El despertador de la granja
gallo
Un cielo de peces y algas mar
Unas leves arrugas parecían poner graciosas
comillas en los extremos de su boca.
La metáfora es un recurso literario
que consiste en dar a una palabra
un significado diferente empleando el
lenguaje figurado. Se utiliza en los cuentos
para describir personajes.
La comparación es relación de
semejanza entre dos hechos o ideas utilizando nexos: como, el cual,
parecido, entre otros.
(86-90) Lee cada fragmento y determina cuál recurso fue utilizado para describir.
Describe los siguientes aspectos de los cuentos de terror utilizando los recursos que estudiaste.
86.
Alicia, pequeña mariposa indef ensa se encuentra atrapada en la
telaraña del país de las maravillas.
87. Asunción no había perdido su cara de m uñeca.
88. Néstor comenzó a empacar, eran las 20 horas, y la luna rugía de
blanco.
89. Desplegada sobre el ancho horiz onte como el arco iris, sus
colores son tan variados como los de éste y también tan distintos y
tan íntimamente unidos.
90. Tenía unos ojos muy grandes, muy hermosos y también negros como
azabache y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba descalza.

150. SEXTO GRADO ESPA?OL 150
(91-100) Subraya con azul los verbos en tiempo pasado (pretérito o copretérito), de rojo los que están en tiempo
presente.
(101-105) Lee los siguientes fragmentos de cuentos, observa los conectores remarcados y anota en la línea si
indican acciones simultáneas o sucesivas.
Metamorfosis
No era brusco Gazel, pero decía cosas violentas e inesperadas en el idilio silencioso con Esperanza.
Aquella tarde había trabajado mucho y estaba nervioso, deseoso de decir alguna gran frase que cubriese a su
mujer asustándola un poco. Gazel, sin levantar la vista de su trabajo, le dijo de pronto:
¡Te voy a clavar con un alfiler como a una mariposa!
Esperanza no contestó nada, pero cuando Gazel volvió la cabeza vio cómo por la ventana abierta desaparecía
una mariposa que se achicaba a lo lejos, mientras se agrandaba la sombra en el fondo de la habitación.
http://www.calarca.net/minificciones/index07.html
Hoy llueve como ayer y antes de ayer. Hace tres malditos días que llueve y
nosotros acá, encerrados– decía mientras miraba por una ventana y la lluvia
caía fuertemente contra la pobre cabaña que habíamos alquilado.
Quizá el ojo de un observador minucioso hubiera podido descubrir una fisura
apenas perceptible que, extendiéndose desde el tejado del edificio, en el frente,
se abría camino pared abajo, en zig-zag, hasta perderse en las sombrías aguas
del estanque. Cuando observaba estas cosas cabalgué por una breve calzada
hasta la casa.
Después de haber esperado largo tiempo, con toda paciencia, sin oír que
volviera a acostarse, resolví abrir una pequeña, una pequeñísima ranura en la
linterna.
La mujer gritaba desesperada, la puerta iba a caer, así que empujamos la cama
para atrancarla. La mujer cada vez más desesperada, gritaba mi nombre. Yo tuve
el impulso de abrir la puerta, pero me contuve, esos gritos eran desesperados.
Entonces me di cuenta: Era mi bisabuela; algo me lo decía, aunque no podía
explicar cómo lo sabía.
Nos sentamos y, durante unos instantes, mientras no hablaba, lo observé con
un sentimiento en parte de compasión, en parte de espanto.
Para expresar el tiempo en la narración, se emplean los tiempos verbales y los indicadores de tiempo: •
Los tiempos verbales. Puesto que la narración tiene por objeto contar hechos reales
o ficticios, en los textos narrativos desempeñan un papel fundamental las palabras que expresan acciones, es decir, los verbos. Y puesto que generalmente se cuentan hechos ya pasados, lo habitual es que en la narración encontremos verbos en pasado, sobre todo en pretérito (esperó, demoró, compartió, inquietó...) o en copretérito (vivía,
era, llegaba, detestaba...). Sin embargo en algunos cuentos se utilizan verbos en tiempo
presente.
•
Los indicadores de tiempo. El transcurso del tiempo y la simultaneidad o la sucesión
de las acciones se marca también con adverbios (mientras, entonces, al mismo tiempo, simultáneamente, cuando, a la vez, antes, después) y otras expresiones que tienen un marcado carácter temporal (por fin, al cabo de un rato, al día siguiente...).

151. SEXTO GRADO ESPA?OL 151
En los cuentos de terror se
utilizan algunos recursos para
crear suspenso.
El suspenso anima la lectura, pues incita a
los lectores a que continúen leyendo para
conocer la historia completa. El autor
propone incógnitas o misterios que nos
intrigan, y la curiosidad nos empuja a leer
hasta el final.
La ignorancia de algunos datos importantes,
que el autor nos esconde de manera
premeditada, fomenta este suspenso. A
nadie le gusta que le cuenten el final de
estas historias, pues preferimos conocer
el misterio por nosotros mismos y
sorprendernos por el extraño desenlace.
Algunos conectores que se usan para
crear suspenso son: de repente, de
súbito, como en ese momento.
(106-108) Subraya con azul los conectores que se emplean para crear suspenso en los siguientes fragmentos de
cuentos.
(109-110) Completa los siguientes textos con los conectores adecuados para crear tensión y suspenso.
109.
Al llegar a la entrada, la puerta estaba abierta, y no había nadie en la casa por lo que decidió entrar.
Cuando entró la puerta se le cerró de golpe, a pesar de ello Raquel decidió continuar adelante,
_______________________ apareció el gato corriendo por las escaleras, Raquel lo siguió, al llegar al
segundo piso, el gato estaba allí, en medio del pasillo mirándola fijamente
110.
La sesión comenzó, entre risas mis amigos bromeaban, yo estaba muy serio, concentrado, pero ellos no
lo notaron, hasta que cayó un rayo que iluminó toda la habitación oscura, seguido de un trueno, que estremeció hasta el último de mis huesos. Asustados por el rayo, mis amigos, se quedaron en silencio, como yo, concentrándose, _________________________________, el puntero de la Ouija comenzó a moverse. Preguntamos al unísono, quién era, pero no respondió.
106.
De repente, caí en lo más profundo de mis sueños y me encontré en una cabaña, entré a una habitación
para ver que había y encontré un largo camino de sangre que iba a la cama y en la cama había un pequeño bulto y por curiosidad comencé a caminar hacia allí agarré la sábana y cuando estaba por tirar de ella, me detuve ¿y si ahí había algo? ¿Y si la había, que me iba a pasar?
107.
Hace algún tiempo, en un paseo que hice a los bosques de la ciudad de México, íbamos por la carretera,
cuando súbitamente el auto en el que viajábamos mi prima Ángela y yo, se paró sin razón, lo habíamos alquilado y nos habían asegurado que todo estaba bien, por lo que decidimos bajar del auto y pedir ayuda, ya como mujeres inexpertas que éramos en mecánica, ni siquiera lo intentamos arreglar, teníamos miedo de estropearlo más de lo que ya estaba.
108.
Walter, de espaldas a la pizarra, no se dio cuenta de que Luis había llegado y estaba curioseando por la
mesa del maestro... De pronto el maletín y su contenido cayeron al suelo, y todos los alumnos salieron corriendo y gritando al pasillo principal. El director del instituto, que iba pasando por allí, entró al salón de Walter muy molesto….

152. SEXTO GRADO ESPA?OL 152
Elabora un guión para redactar un cuento, considera los elementos siguientes.
Elabora, en tu libreta, el primer borrador de tu cuento.

El cuento tiene lugar en:
¿Dónde ocurre?
¿Cuándo ocurre?
Los personajes principales son:
Los personajes principales son:
La trama o el problema es…
La solución es…
Evento 1 Evento 2 Evento 3
REVISA EN TU ESCRITO:
•
Mayúscula inicial, en nombres propios y después del punto.
• Punto al final de cada párrafo.
• Descripción de personajes
• Descripción del escenario
• Misterio por resolver.
• Solución de conflicto.
• Concordancia de verbos.
• Uso de marcadores de tiempo.
• Conectores que crean suspenso.

153. SEXTO GRADO ESPA?OL 153
Lee el siguiente texto.
La ventana abierta
–Mi tía bajará enseguida, señor Nuttel –dijo con mucho aplomo una señorita de quince años–; mientras tanto
debe hacer lo posible por soportarme.
Framton Nuttel se esforzó por decir algo que halagara debidamente a la sobrina sin dejar de tomar en cuenta
a la tía que estaba por llegar. Dudó más que nunca que esta serie de visitas formales a personas totalmente
desconocidas, fueran de alguna utilidad para la cura de reposo que se había propuesto.
–Sé lo que ocurrirá –le había dicho su hermana cuando se disponía a emigrar a este retiro rural–: te encerrarás
no bien llegues y no hablarás con nadie y tus nervios estarán peor que nunca debido a la depresión. Por eso te
daré cartas de presentación para todas las personas que conocí allá. Algunas, por lo que recuerdo, eran bastante
simpáticas.
Framton se preguntó si la señora Sappleton, la dama a quien había entregado una de las cartas de presentación,
podía ser clasificada entre las simpáticas.
–¿Conoce a muchas personas aquí? –preguntó la sobrina, cuando consideró que ya había habido entre ellos
suficiente comunicación silenciosa.
–Casi nadie –dijo Framton–. Mi hermana estuvo aquí, en la rectoría, hace unos cuatro años, y me dio cartas de
presentación para algunas personas del lugar. Hizo esta última declaración en un tono que denotaba claramente
un sentimiento de pesar.
–Entonces no sabe prácticamente nada acerca de mi tía –prosiguió la aplomada señorita.
–Sólo su nombre y su dirección –admitió el visitante. Se preguntaba si la señora Sappleton estaría casada o sería
viuda. Algo indefinido en el ambiente sugería la presencia masculina.
–Su gran tragedia ocurrió hace tres años –dijo la niña-; es decir, después que se fue
su hermana.
–¿Su tragedia? –preguntó Framton; en esta apacible campiña las tragedias parecían
algo fuera de lugar.
–Usted se preguntará por qué dejamos esa ventana abierta de par en par en una
tarde de octubre –dijo la sobrina señalando una gran ventana que daba al jardín.
–Hace bastante calor para esta época del año –dijo Framton– pero ¿qué relación
tiene esa ventana con la tragedia?
–Por esa ventana, hace exactamente tres años, su marido y sus dos hermanos
menores salieron a cazar por el día. Nunca regresaron. Al atravesar el páramo
para llegar al terreno donde solían cazar quedaron atrapados en una ciénaga
traicionera. Ocurrió durante ese verano terriblemente lluvioso, sabe, y los terrenos
que antes eran firmes de pronto cedían sin que hubiera manera de preverlo. Nunca
encontraron sus cuerpos. Eso fue lo peor de todo.
A esta altura del relato la voz de la niña perdió ese tono seguro y se volvió
vacilantemente humana.
–Mi pobre tía sigue creyendo que volverán algún día, ellos y el pequeño spaniel que los acompañaba, y que
entrarán por la ventana como solían hacerlo. Por tal razón la ventana queda abierta hasta que ya es de noche. Mi
pobre y querida tía, cuántas veces me habrá contado cómo salieron, su marido con el impermeable blanco en el
brazo, y Ronnie, su hermano menor, cantando como de costumbre “¿Bertie, por qué saltas?”, porque sabía que esa
canción la irritaba especialmente. Sabe usted, a veces, en tardes tranquilas como las de hoy, tengo la sensación de
que todos ellos volverán a entrar por la ventana...
La niña se estremeció. Fue un alivio para Framton cuando la tía irrumpió en el cuarto pidiendo mil disculpas por
haberlo hecho esperar tanto.
–Espero que Vera haya sabido entretenerlo –dijo.
–Me ha contado cosas muy interesantes –respondió Framton.
–Espero que no le moleste la ventana abierta –dijo la señora Sappleton con animación–; mi marido y mis hermanos
están cazando y volverán aquí directamente, y siempre suelen entrar por la ventana. No quiero pensar en el
estado en que dejarán mis pobres alfombras después de haber andado cazando por la ciénaga. Tan típico de
ustedes los hombres ¿no es verdad?

154. SEXTO GRADO ESPA?OL 154
111.¿Qué tipo de texto es el anterior?
A) Literario
B) Instructivo
C) Expositivo
D) Informativo
112.¿Cuál es el personaje principal del relato?
A) El señor Nuttel
B) La señora Sappleton
C) Vera
D) El esposo
Siguió parloteando alegremente acerca de la caza y de que ya no abundan las a
ves,
y acerca de las perspectivas que había de cazar patos en invierno. Para Framton,
todo eso resultaba sencillamente horrible. Hizo un esfuerzo desesperado, pero
sólo a medias exitoso, de desviar la conversación a un tema menos repulsivo; se
daba cuenta de que su anfitriona no le otorgaba su entera atención, y su mirada
se extraviaba constantemente en dirección a la ventana abierta y al jardín. Era por
cierto una infortunada coincidencia venir de visita el día del trágico aniversario.
–Los médicos han estado de acuerdo en ordenarme completo reposo. Me han
prohibido toda clase de agitación mental y de ejercicios físicos violentos –anunció
Framton, que abrigaba la ilusión bastante difundida de suponer que personas
totalmente desconocidas y relaciones casuales estaban ávidas de conocer los más
íntimos detalles de nuestras dolencias y enfermedades, su causa y su remedio–.
Con respecto a la dieta no se ponen de acuerdo.
–¿No? –dijo la señora Sappleton ahogando un bostezo a último
momento. Súbitamente su expresión revelaba la atención más viva...
pero no estaba dirigida a lo que Framton estaba diciendo.
–¡Por fin llegan! –exclamó–. Justo a tiempo para el té, y parece que se hubieran embarrado hasta los
ojos, ¿no es verdad?
Framton se estremeció levemente y se volvió hacia la sobrina con una mirada que intentaba comunicar
su compasiva comprensión. La niña tenía puesta la mirada en la ventana abierta y sus ojos brillaban
de horror. Presa de un terror desconocido que helaba sus venas, Framton se volvió en su asiento y miró
en la misma dirección. En el oscuro crepúsculo tres figuras atravesaban el jardín y avanzaban hacia la
ventana; cada una llevaba bajo el brazo una escopeta y una de ellas soportaba la carga adicional de un
abrigo blanco puesto sobre los hombros. Los seguía un fatigado spaniel de color pardo. Silenciosamente
se acercaron a la casa, y luego se oyó una voz joven y ronca que cantaba: “¿Dime Bertie, por qué
saltas?”
Framton agarró deprisa su bastón y su sombrero; la puerta de entrada, el sendero de grava y el portón,
fueron etapas apenas percibidas de su intempestiva retirada. Un ciclista que iba por el camino tuvo que
hacerse a un lado para evitar un choque inminente.
–Aquí estamos, querida –dijo el portador del impermeable blanco entrando por la ventana–: bastante embarrados,
pero casi secos. ¿Quién era ese hombre que salió de golpe no bien aparecimos?
–Un hombre rarísimo, un tal señor Nuttel –dijo la señora Sappleton–; no hablaba de otra cosa que de sus enfermedades,
y se fue disparado sin despedirse ni pedir disculpas al llegar ustedes. Cualquiera diría que había visto un fantasma.
–Supongo que ha sido a causa del spaniel –dijo tranquilamente la sobrina–; me contó que los perros le producen
horror. Una vez lo persiguió una jauría de perros parias hasta un cementerio cerca del Ganges, y tuvo que pasar la
noche en una tumba recién cavada, con esas bestias que gruñían y mostraban los colmillos y echaban espuma encima
de él. Así cualquiera se vuelve pusilánime.
La fantasía sin previo aviso era su especialidad.

http://www.mascuentos.com/mostrar-cuento.php?cuento=1060
(111-120)
Lee cada pregunta y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.
113.¿En qué lugar se desarrollan los hechos?
A) En el bosque
B) En la calle
C) En la casa de la señora
D) En la casa de Nuttel
114.¿Qué emoción experimento Nuttel cuando vio
la tres figuras que se acercaban por el jardín? A)
Alegría
B) Terror
C) Tristeza
D) Compasión

155. SEXTO GRADO ESPA?OL 155
(121-125) Contesta las siguientes preguntas
115.¿En cuánto tiempo suceden los hechos que
cuenta el relato?
A) Un día
B) Un mes
C) Tres años
D) Una tarde
116.¿Qué nombre recibe la parte del texto que está
marcada en negritas? A)
Planteamiento
B) Nudo
C) Clímax
D) Desenlace
117.¿Cuáles son las características que mejor
definen a cada personaje del relato?
I- Vera
II- Señor Nuttel
III- Señora Sappleton
a) Deprimido y asustado
b) Platicadora y distraída
c) Atenta e imaginativa
A) Ia) IIb) IIIc)
B) Ic) IIa) IIIb)
C) Ia IIc) IIIb)
D) Ic) IIb) IIIa)
118.¿Cómo fue el desenlace del relato?
A) Triste
B) Sorprendente
C) Esperado
D) Abierto
119.¿Cuál es el orden adecuado de los hechos del
relato?
I- Nuttel sale corriendo aterrado.
II- El señor Sappleton regresa de la cacería.
III- La señora Sappleton explica por qué está la ventana abierta.
IV
-
Vera relata la “tragedia” de la señora
Sappleton.
A) I- II- III- IV
B) IV- III- II- I
C) IV- II- I- III
D) III- IV- II- I
120.¿Cuáles de los siguientes personajes sólo son
mencionados en el texto pero NO participan?
I- El señor Nuttel
II- La hermana del señor Nuttel
III- El señor Sappleton
IV- Los hermanos del señor Sappleton
A) I y III
B) II y IV
C) I y IV
D) II y III
121. ¿Qué nombre r
ecibe el relato breve de una historia real o imaginaria?
122. ¿Cuál es la parte del cuento donde se introduce el tema y los personajes?
123. ¿Cuál es el momento más emocionante del cuento?
124. ¿Cuál es la parte del cuento donde se genera el conflicto y se complican
las acciones?
125. ¿Qué nombre recibe la parte final del cuento donde el conflicto se
resuelve?

156. SEXTO GRADO ESPA?OL 156
(126-130) Une mediante líneas cada expresión con su complemento.
126. La característica principal de los cuentos de terror
es…
127.

El personaje que sólo se mencionan en el relato y no participan en la acción se le llama…
128.

El personaje del cuento alrededor del cual se centra la acción se le llama…
129.
Los personajes que dan ambiente a la narración se les llama…
130.
A los personajes que acompañan a los principales se les llama…
•
Protagónico
• Ambientales
• Crear miedo
• Secundarios
• Antagonista
• Aludidos
(131-140) Anota en el recuadro la letra de la respuesta correcta.
131. Tipo de personaje contrario al personaje principal al que a
veces se enfrenta.
132.

Recurso literario que consiste en dar a una palabra un significado diferente empleando el lenguaje figurado
.
133. Relación de semejanza entre dos hechos o ideas utilizando nexos: como
, el cual, parecido, entre otros.
134. Espacio o lugar donde se desarrolla el relato.
135. Palabras que se utilizan en las descripciones señalando características de seres u objetos.
136.
Tipo de narrador que utiliza pronombres como “yo”,
“nosotros”, “me”, “nos”, “mí”, “nuestro”.
137. Tipo de narradores que utiliza pronombres como “él”.
“ella”. “ellos”, “su”. “sus”. “se”, “le”, ¨les”
138. Palabras que se utilizan como indicadores de tiempo para señalar simultaneidad o sucesión de acciones.
139.

Conectores que se utilizan para crear suspenso.
140. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una…
A)

Adjetivos calificativos
B)

Narración
C) Primera persona
D) De súbito, de repente
E) Antagonista
F) Adverbios
G) Tercera persona
H) Escenario
I) Comparación
J) Metáfora

157. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 157
Matemáticas
Lección 16. Construye prismas y pirámides
P
r
o
yect o
b
loq
u
e
2
(1-4) Ilumina las caras laterales de los desarrollos de los prismas.
(5-8) Contesta las preguntas.
¿Qué medidas se necesitan saber para
encontrar el área de las bases de un prisma
triangular?
¿Qué medidas se necesitan saber para
encontrar el área de la base de una pirámide
pentagonal?
¿Qué medidas se necesitan saber para encontrar el
área lateral de un prisma cuadrangular
¿Qué medidas se necesitan saber para encontrar el
área lateral de una pirámide triangular?
Para encontrar el área total de un
prisma, hay que conocer el área de las
bases y el área de las caras laterales.
El área de las bases (AB) es la superficie que ocupan
las dos bases. Se obtiene aplicando la fórmula para
encontrar el área de la figura que tiene la base y
multiplicarla por 2, porque son 2 bases.
El área lateral (AL) es la superficie que
ocupan las caras laterales del prisma y se obtiene al multiplicar el perímetro de la base por la altura del prisma.
El área total (AT) de un prisma se
obtiene sumando el área lateral más
el área de las 2 bases.
AT = AL + AB
(9-16) Escribe la letra que identifica la medida que se señala en cada cuerpo geométrico.
A)
Altura del prisma o pirámide.
B) Apotema.
C) Altura de la base.
D) Altura de la cara lateral
E) Lado de la base
(17-19) Resuelve el problema.
¿Qué cantidad de papel se necesita para forrar una caja en forma de prisma cuadrangular que mide de lado de base 8 cm y la altura del prisma es de 10 cm?

8 cm
10 cm
Datos L = H =
Primer paso:
Encontrar el área de las bases. Fórmula Sustitución Resultado
Como es un cuadrado AB = AB= AB=
Segundo paso: Encontrar el área lateral
Fórmula Sustitución Resultado
AL = AL= AL=
Tercer paso:

Encontrar el área total:
Fórmula Sustitución Resultado
AT = AT= AT=

158. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 158
Matemáticas
P
r
o
yect o
b
loq
u
e
2
(22-25) Considera que las cajas que se ilustran tienen la misma capacidad y responde a las preguntas.
¿Cuánto papel se requiere para forrar la caja 1?
¿Cuánto papel se requiere para forrar la caja 2?
¿Cuál es la diferencia en papel que ocupa una de otra?
¿Cuánto papel se necesitó para forrar las dos cajas?
¿Cuál es el área de las bases de una caja de forma triangular que mide de lado de base 8 cm; de altura de base
4 cm y la altura de la caja es de 10 cm?
¿Qué cantidad de papel se necesita para forrar una caja de regalo que mide de lado de base 8 cm y de altura
del prisma es de 30 cm?
(20-21) Resuelve los siguientes problemas.
Datos
L =
H =
Fórmula
Sustitución Resultado
AB2 = AB2 = AB2 =
AL= AL= AL=
AT = AT = AT =
(1-10) Escribe sobre las líneas las cantidades de cubos que hay, luego contesta.
B)
3. En el prisma marcado con la letra “A”, ¿qué cantidad de cubos forman el largo de la base?
4. En el prisma marcado con la letra “A”, ¿qué cantidad de cubos forman el ancho de la base?
5. En el prisma marcado con la letra “A”, ¿qué cantidad de cubos forman su altura?
6. ¿Qué cantidad de cubos forman el prisma marcado con la letra “A”?
7. En el prisma marcado con la letra “B”, ¿qué cantidad de cubos forman el largo de la base?
Lección 17. ¿Cuántos cubos forman el prisma?
Datos b = a = H=
Fórmula
Sustitución Resultado
(AB)2= (AB)2= (AB)2=

159. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 159
(11-15) Completa la tabla.
8. En el prisma marcado con la letra “B”, ¿qué cantidad de cubos forman el ancho de la base?
9. En el prisma marcado con la letra “B”, ¿qué cantidad de cubos forman su altura?
10. ¿Qué cantidad de cubos forman el prisma marcado con la letra “B”?
(16-23) Calcula el volumen de los prismas, luego contesta.
Si consideramos que cada cubo representa la unidad de volumen, entonces el
total de cubos que tiene el prisma es el volumen.
V= _____________ cubos
B) C)A)
V= _____________ cubos V= _____________ cubos
Número de
cubos a lo largo
Número de
cubos a lo ancho
Número de
cubos de altura
Volumen: Número total de
cubos que forman el prisma
5 4 2
3 5 75
3 12 144
10 4 80
5 9 270
19. ¿Cuál de los prismas tiene menor volumen? ___________________________________________
20. Si duplican el número de cubos a lo ancho de la base de los prismas, ¿cuánto se incrementa el volumen?
___________________________
21. Si duplican el número de cubos a lo largo y a lo ancho de la base de los prismas, ¿cuánto se incrementa el
volumen? ________________
22. Si se aumenta una capa a la altura de los prismas, ¿cuántos cubos medirán?
El prisma rectangular: ______________, el triangular ___________________ el cuadrangular___________
23. ¿Con cuántos cubos se forman las tres figuras? ________________________________________
Se llama volumen a la
extensión del espacio
que ocupa un cuerpo.
Para obtener el volumen multiplicamos tres
medidas lineales: largo, ancho y altura,
por lo que el volumen se mide en unidades
cúbicas.

160. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 160
Lee la información.
(1-5) Analiza la información y contesta las siguientes cuestiones.
(6-10) Con los datos de la información, completa la siguiente tabla.
En un periódico, con fecha del 19 de junio del 2001, aparece la siguiente información referente a la
Reforma Fiscal en el país:
La Secretaría de Hacienda y Crédito Público (SHCP) entregó ayer a la Cámara de Diputados las
estimaciones de recaudación tributaria que tendría, en caso de aprobarse, la Reforma Fiscal que
asciende a 117 388 millones de pesos.
De acuerdo con el documento esta recaudación recae en el cobro del Impuesto al Valor Agregado
(IVA) en Alimentos con 91, 261 millones de pesos, es decir, el 77 % de la recaudación.
En cuanto a los Impuestos Sobre la Renta (ISR), aumentaría 10 733 millones de pesos.
Si se elimina el régimen simplificado a Transportistas, el Gobierno Federal, recaudará 9, 200 millones
de pesos y en el Sector Agrícola, siete mil trescientos millones de pesos y en la Industria Editorial,
tres mil novecientos setenta y ocho millones de pesos.
Para el Gobierno Federal, otorgar el crédito fiscal al salario, significaría una erogación de 13 mil
796 millones de pesos.
Cabe destacar que esta información fue solicitada por los grupos de trabajo que analizan la Reforma
Fiscal propuesta por el Ejecutivo de la nación.
1.
¿Cuál es la fecha en que la SHCP entregó el documento a la Cámara de Diputados?
2.

¿Qué por ciento de la recaudación representa el IVA en alimentos?
3. Con esta reforma, ¿cuánto aumentaría la recaudación del Impuesto Sobre la Renta?
4. ¿Quién propuso esta reforma fiscal?
5. Si se aprueba, ¿a cuánto ascendería la recaudación fiscal?
Recaudación
estimada en millones
IVA
Alimentos
Transporte
Sector Agrícola
Industria Editorial
Impuesto sobre la Renta (ISR)
Lección 18. ¿Qué información hay en las etiquetas?
Matemáticas
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161. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 161
(11-14) Lee la información nutrimental de un cereal del mercado, luego contesta las preguntas.
(15-17) Lee la etiqueta, luego inventa tres preguntas con su información.
INFORMACIÓN NUTRIMENTAL
Cantidad por porción
Contenido energético 1053,2K/248,1 Kcal. 1234,2K/290,7K cal.
Contenido energético de la grasa 186,2KJ/44,1 Kcal 193,8KJ/45,9K cal
Azúcar 14,7 g 20,7 g
Proteína 5 g 9,2 g
Vitamina A 85,3 µg 160,3 µg
Vitamina C 10,3 mg 11,5 mg
Calcio 17,7 mg 160,7 mg
Hierro 5,5 mg 5,5 g
Vitamina D 0,7 µg 1,9 µg
Vitamina B6 0,5 mg 0,5 mg
Ácido Fólico 78 µg 84 µg
Bitamina B12 1 µg 1,5 µg
Grasa Trans 0 g 0 g
Cereal
Solo
Cereal con 118 ml
de leche descr
emada
Tamaño de porción 1 taza
11. Si la ingesta Diaria Recomendada (IDR) de calcio es de 800 mg, ¿cuántas tazas de cereal con la leche
indicada en la etiqueta se deben tomar al día para cubrir este r
equerimiento?
12.
¿Cuánta más vitamina “A” tiene el cereal con leche que solo?
13. ¿Qué cantidad de azúcar contienen 118 ml de leche descremada?
14. ¿Qué cantidad de proteína contienen 118 ml de leche descremada?
Información Nutrimental
Tamaño de la porción: 1 huevo (56g)
Porción por estuche 12
Cantidades por porción
Calorías 80 Provenientes de grasa 45
% valor diario
Grasa total 5 g 8%
Colesterol 240 g 79%
Sodio 70 mg 3%
Totales de carbohidratos menos de 1 mg 0%
Proteínas 7 mg 15 %
Vitamina A(8%) Calcio (2%) Hierro (4%)

162. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 162
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E
(1-5) Relaciona cada tarjeta con el ser vivo al que hace referencia.
Ciencias Naturales
2 .¿Por qué soy parte del ambiente y cómo lo cuido?
Vive en todos los mares tropicales y templados,
penetrando a veces en otros más fríos. Se
encuentra tanto en la costa como en aguas de
más profundidad.
Vive en terrenos áridos y no cultivados. En prados o bosques con preferencia de climas tropicales y subtropicales.
Se alimenta sobre todo de hierbas, pero también
de plantas y frutos.
Requiere una temperatura de 25 a 30º C, bastante incidencia de luz solar y en climas húmedos su rendimiento es más bajo. Para que se produzca la germinación en la semilla la temperatura debe situarse entre los 15 a 20º C
Vive muy distintas zonas como bosques, selvas, zonas de montaña con cierta aridez, sabanas, zonas semidesérticas e incluso zonas salobres, y en alturas de hasta los 5000 m.s.n.m.
En su dieta ocupan posición muy destacada la
liebre, el conejo y diversos roedores.
Viven en lugares húmedos, con abundante materia orgánica en descomposición y ocultos a la luz del Sol. También pueden habitar medios acuáticos o vivir en el interior de ciertos seres vivos parasitándolos.
A B
C
D
(6-11) Observa las siguientes imágenes y anota tres aspectos positivos y tres negativos de los cambios que
observas.
II. ¿Como somos y cómo vivimos los seres vivos?

163. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 163
26. Proceso que consiste en obtener beneficios al tiempo que
cuidan los recursos y los mantienen para el futur
o.
27.
Consecuencia de la satisfacción de las necesidades.
28. Su efecto en el ambiente es negativo.
29. Significado de la estrategia de las tres erres.
30. Disminuir el consumo de energía eléctrica usando focos
ahorradores es un ejemplo de…
31. Emplear frascos de vidrio de los refrescos es un ejemplo de…
32.

Aplicar al papel ya utilizado un proceso para que se pueda volv
er a emplear es un ejemplo de…
33. Insecto que extrae la humedad y nutrientes del nopal.
34. Reforestación, uso de combustibles con bajo plomo, clasificar la
basura son:
35. Destrucción de áreas verdes, alto número de vehículos, consumo
exagerado son:
12. Los organismos necesitamos agua, luz, el suelo o el aire para poder vivir.
13. Cuando alguno de los recursos necesarios falta, la posibilidad de vivir aumenta.
14.

El ambiente a veces se modifica para obtener recursos.
15.

Muchos de los cambios del ambiente se deben a las necesidades del ser humano.
16. La falta de recursos puede hacer que una sociedad avance.
17. El uso desmedido de recursos genera muchísimos desperdicios.
18. Los desperdicios generados contaminan la tierra, el agua y el aire produciendo cambios en la
naturaleza.
19. Si los recursos escasean y las necesidades aumentan no existe ningún problema.
20.

Si uno de los componentes del ambiente se modifica se generan cambios en el resto de los elementos.
(21-25) Completa correctamente las siguientes expresiones.
21. México es la cuarta nación con mayor riqueza ___________________________del mundo.
22. Ocupa el cuarto lugar en reptiles, el tercero en anfibios, el ____________________ en mamíferos y el
cuarto en plantas.
23. Esta diversidad se ve dañada por la forma en que las sociedades humanas utilizan los ________________
_________________, lo que pone en peligro la subsistencia de numerosas especies.
24. En 1876 se creó la primera área protegida de México, el ________________________________________
_______, con el propósito de preservar los manantiales que abastecían de agua a la ciudad de México.
25. Actualmente existen ___________________ ár eas protegidas en diferentes categorías.
(26-35) Relaciona las columnas colocando en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.
A) Reducir
B) Acciones positivas para el ambiente
C)
Grana cochinilla
D) Sobreexplotación de r
ecursos
E)
Reutilizar
F) Reducir, reutilizar y reciclar
G) Acciones negativas para el
ambiente
H) Desarrollo sustentable
I) Reciclar
J) Generación de residuos
(12 - 20) Califica así: las expresiones correctas y así: las incorrectas.

164. SEXTO GRADO HISTORIA 164
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(2-5) Completa la tabla.
(6-10) Contesta las siguientes preguntas.
(1) Colorea el mar Mediterráneo, subraya con color rojo el nombre de los mares que lo rodean y encierra el
Océano con el que está conectado.
Historia
Temas para comprender el periodo
El mar Mediterráneo, un espacio de intercambio
Característica geográfica del Mediterráneo Utilidad
Poco profundo y con escasas corriente marinas.
Sus riberas tienen un clima templado, con veranos
secos y calurosas e inviernos con heladas y lluvias.
Las islas están a poca distancia de los territorios
continentales.
A su alrededor y en sus islas vivieron egipcios,
fenicios, israelitas, griegos, romanos entre otros
pueblos.
6.
¿Qué pueblo se dedicó a la construcción de barcos ligeros y resistentes?
7. ¿Qué utilidad le dieron a estos barcos?
8. ¿Qué facilitó el transporte marítimo?
9. ¿Qué productos se comerciaban a través del Mediterráneo?
10. ¿Qué ventajas tenía para las civilizaciones establecerse en las orillas de este mar?
II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo

165. SEXTO GRADO HISTORIA 165
Los griegos
(12-17) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
(11) Identifica la ubicación geográfica de Grecia en el mapa, enciérrala con color rojo y con ayuda del libro de
texto nacional escríbela.
12. Las siguientes opciones expresan la ubicación de
la cultura griega,
EXCEPTO:
A)
En los territorios que hoy ocupa Grecia.
B) En las costas de Asia Menor, en el actual país
de Turquía.
C) En algunas islas como Creta, Chipre, Rodas y
Sicilia (Italia).
D) En los territorios que hoy ocupa Italia.
1
3.
Las siguientes expresiones referentes a la cultura
cretense que existió antes de los griegos son correctas, EXCEPTO: A)
Eran un pueblo guerrero que se extinguió
debido a sus constantes violencias.
B) Estuvieron en contacto con Egipto y Medio Oriente
.
C) Su ciudad capital era Cnossos.
D) Desapareció por la erupción de un volcán de
una isla cercana.
14. Después de los cretenses, ¿qué pueblo prosperó en
Grecia? A)
Micénico
B) Helenos
C) Griegos
D) Romanos
15. Las siguientes expresiones son correctas EXCEPTO:
A) La ciudad principal del pueblo micénico era Micenas.
B)
Los micénicos conquistaron la ciudad de
Troya en Asia Menor.
C) La conquista de Troya inspiró al poeta griego
William Shakespeare y escribió La Ilíada y La Odisea.
D)
Siglos después de los cretenses y los micénicos,
Grecia fue invadida por pueblos provenientes del norte llamados helenos.
16.
Además de conquistar la tierra que antiguamente ocupar
on los cretenses y los micénicos, hasta
dónde extendieron su influencia los helenos también llamados griegos? A)
Francia, España, Egipto y Libia.
B) Sicilia y la península Ibérica (España y
Portugal).
C) Marruecos, Argel e Italia.
D) Israel, Egipto y Siria.
17
.
¿Además de ser notables navegantes y hábiles
guerreros, ¿qué otras áreas del saber desarrollaron los griegos? A)
Medicina, astrología, idiomas y sociología.
B) Arte, literatura, pintura y medicina.
C) Construcción de palacios y acrópolis.
D) Filosofía, historia, música, matemáticas y
geografía.

166. SEXTO GRADO HISTORIA 166
Las ciudades-Estado
(23-24) Escribe el nombre de la “polis” o Ciudad - Estado que se describe.
(25) Escribe lo que sucedía con las ciudades Estado cuando eran atacadas por enemigos.
(18 - 22) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
18. Forma de organización de los primeros griegos.
19. Consecuencia de las alianzas de varios grupos que
tenían lazos familiares.
20. Factor del relieve que separaba a las comunidades
griegas.
21. Consecuencia de la separación de comunidades griegas
22.
Nombre con el que hoy conocemos a las “polis” del
antiguo pueblo griego.
A) Las comunidades se
con
virtieron en territorios
independientes con gobierno y
ejército propio.
B)
Formación de comunidades
C) Ciudades-Estado
D) Grupos que tenían lazos familiares.
E)
Montañas
Polis con gobernantes elegidos por el voto de los ciudadanos; los hombres eran educados para la guerra para la política y el arte. Las mujeres no iban a la escuela, sólo podían salir acompañadas de sus familiares y no tenían derechos políticos.
Polis gobernada por reyes, sus habitantes eran educados para la guerra, debían ser sanos, fuertes y hábiles en el
manejo de las armas. A las mujeres se les enseñaba a luchar al igual que los hombres, tenían derechos y libertad
para elegir a sus esposos.
La infancia en Atenas
(26 - 31) Completa las expresiones con las palabras del recuadro.
En Atenas los niños iban a la escuela desde los 7 años, acompañados por un _________________________de
su casa.
Asistían a clases en grupos de la misma edad y usaban una tablilla de cera para __________________, dibujar
y leer. También aprendían a tocar instrumentos musicales y recitaban __________________. Desde los 12 años
practicaban deportes como la __________________ y el boxeo. Algunos juguetes eran carritos de caballos y
figuras de animales de barro.
Las __________________ no iban a la escuela, pero sus madres y abuelas les enseñaban a __________________
y elaborar prendas de vestir; entre sus juguetes tenían muñecas de barro articuladas.
poemas hilar niñas escribir lucha esclavo

167. SEXTO GRADO HISTORIA 167
La democracia griega
(32 - 36) Contesta las siguientes preguntas.
32. ¿Qué palabra fue creada en el siglo V a.C., y significa “gobierno del pueblo”?
33. ¿Qué ciudad nos heredó la democracia?
34. En Atenas, ¿quiénes se consideraban ciudadanos?

35. En Atenas, ¿quiénes no podían participar en la vida política?
36. La democracia ateniense se basaba en la participación de todos los ciudadanos en la vida política, ya que cualquiera
de ellos podía intervenir de forma directa en la toma de decisiones o en la elaboración de leyes,
y elegir a quienes desempeñaban cargos públicos o ser elegidos para ello, ¿cuál es la diferencia con la democracia actual? Escribe dos.
La civilización helenística
(37 - 41) Califica así: las expresiones correctas y así: las incorrectas.
37. La cultura griega alcanzó su esplendor en el siglo V d.C.
38. Después del esplendor griego, Atenas se impuso sobre las demás ciudades griegas.
39. Alejandro Magno encabezó la formación del imperio heleno.
40. Alejando Magno extendió el territorio heleno hasta Asia Menor, Siria, Fenicia, Palestina, Egipto,
Mesopotamia, el actual Afganistán y parte de la India.
41. La influencia griega en los territorios conquistados por Alejandro, perduró por varios siglos y dio
lugar a la llamada “civilización helenística”.
(42 - 47) Contesta las siguientes preguntas.
42. ¿Cuál fue la consecuencia de la civilización helenística?
43. ¿Cuál fue el puerto egipcio que se convirtió en uno de los principales centros de intercambio de comercio
e intercambio cultural del Mediterráneo?
44. ¿Qué sucedía en las ciudades cuya consecuencia fue el inicio del intercambio de las culturas?
45. ¿En qué siglo llegó a su fin la civilización helenística?
46. ¿Qué hecho histórico propició el fin de la civilización helenística?
47. ¿En qué ciudad griega nació el teatro?

168. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 168
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Geografía
(1 - 10) Anota en el cuadro la letra adecuada según la región natural a la que corresponden las siguientes plantas
y animales.
(11 - 15) Completa correctamente las siguientes cuestiones.
II. La Tierra y su naturaleza
Lección 2. Riqueza y variedad de vida en los países
A) Bosque templado
B) Sabana o pradera C) Selva
D) T undra E) Desier to
11. A la diversidad de especies que existe en el planeta se le conoce como _______________________________
12.

La biodiversidad del planeta es consecuencia de la variedad de condiciones naturales y de la ___________
__________________________________
.
13.
Cerca del ecuador el clima se caracteriza por lluvias constantes todo el año y temperaturas elevadas que cr
ean un ambiente _____________________________________
14. En los climas secos disminuye mucho la variedad de especies vegetales por la falta de
______________________________.
15. Región natural que se localiza en Europa y América del Norte entre los 50° y 60° de latitud con lluvias
abundantes y bajas temperaturas: ______________________________
(16 - 20) Completa el esquema con respecto a las características de México y la India.
Pregunta Respuesta
¿Qué paralelo importante cruza la parte norte de ambos países?
¿Qué regiones naturales observas tanto en México
como en la India?
¿Por qué ambos países comparten algunas regiones
naturales?
¿Qué región natural tiene México que está ausente en
la India?
¿Sobre que relieve mexicano se desarrolla esta región
natural?

169. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 169
(26 - 30) Completa las siguientes expresiones.
26. México y la India se localizan en la zona intertropical, donde predomina la ________________________,
que es la región con mayor diversidad de flora y fauna.
27. La ___________________________ es un factor determinante para que exista diversidad climática y
biodiv
ersidad.
28.
Sólo 12 países concentran alrededor de 70% de la biodiversidad del mundo, a esos países se les llama
__________________________________.
29. El ser humano ha utilizado esta biodiversidad para su beneficio, de ella ha obtenido innumerables recursos
naturales para cubrir sus necesidades de __________________________________________.
30. México y la India son países__________________________________.
(31 - 35) Remarca de color amarillo el contorno de los 12 países megadiversos y contesta las preguntas.
33. ¿Qué países megadiversos están a una latitud mayor a los 50°?, ¿por qué?
34. ¿Qué relación existe entre las regiones naturales y los países megadiversos?
35. ¿Por qué es importante cuidar y proteger las regiones naturales?
31. ¿Cuáles son los 12 países megadiversos?
32. ¿En qué regiones naturales se localizan los
países con mayor biodiv
ersidad? Consulta de
las páginas 47 a la 52 de tu Atlas de Geografía
Universal.
(21 - 25) Ilumina de amarillo el recuadro que señale expresiones correctas.
21.
En el mundo hay una gran diversidad de plantas y animales.
22. Cada año desaparecen en el mundo de 1.7 a 2 millones de especies.
23.

Cada año las investigaciones científicas descubren entre 16 mil y 17 mil especies más.
24. La gran minoría de las especies descubiertas son insectos.
25. La rana Seychelles es un ejemplo de las especies de ranas descubiertas en los últimos 50 años.

170. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 170
(41 - 50) Completa el siguiente esquema escribe en cada recuadro la letra correspondiente.
A) cambios climáticos B) descensos del nivel del mar C) protegida D) respetada
E) actividad volcánica F) proceso natural G) sobreexplotación
H) preservada I) comercio J) destrucción de ecosistemas

41) 42)
43)
44)
45)
46)
47)
50)
49)
48)
BIODIVERSIDAD
es
se pierde por debe ser
39. Por el número de especies de mamíferos México ocupa el lugar: ________________________________.
40. La gran variedad de seres vivos de un lugar recibe el nombre de: _______________________________.
Australia
Brasil
China
Estados Unidos
Indonesia
México
India
¿Dónde están los mamíferos y los reptiles?
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
mamíferos
reptiles?
(36 - 40) Observa la siguiente gráfica y completa las cuestiones que aparecen al final.
36. El país que ocupa el primer lugar por el número de
especies de reptiles es:
_______________________.
37. El mayor número de especies de mamíferos se encuentra
en: _______________________________.
38. Por el número de especies de reptiles México ocupa el
lugar: ___________________________________.

171. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 171
(1 - 5) Contesta correctamente cada cuestión completando la respuesta con las letras que faltan.
(6 - 9) Anota en el recuadro la letra correcta según la capa de la Tierra indicada.
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Geografía
Programa 2011 Temas complementarios
Capas internas de la Tierra
Contenido 2.2: • Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y corteza terrestre). • Movimientos de las placas tectónicas
y su relación con la sismicidad y el vulcanismo. • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con

la distribución del relieve de la superficie terrestre.
1.
Porción interior de la Tierra que es sólida y compuesta de hierro y níquel.
2. Parte de la Tierra compuesta de roca fundida que se mueve constantemente.
3. Capa delgada de roca sólida que cubre la superficie de la Tierra.

4. Nombre que recibe cada segmento en que está fragmentada la corteza terrestre

5. Capa de la Tierra que rodea al nife que además de hierro contiene otros metales fundidos como magnesio
y aluminio.
N I R R
N X R
P T
Z
A
Para resolver las actividades de este tema, consulta tu Atlas de Geografía Universal.
A) Manto
B) Núcleo exterior
C) Corteza
D) Núcleo interior

172. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 172
(10 - 13) Colorea de amarillo el recuadro que señale expresiones equivocadas.
(14 - 18) Resuelve el siguiente crucigrama.
(19 - 22) Contesta las siguientes preguntas.
10. La superficie de la Tierra está formada por
placas tectónicas.
11. El movimiento de las placas tectónicas
estabiliza el relie
ve.
12.
Los temblores son provocados por el movimiento
de las placas tectónicas.
13. La firmeza de las placas crea volcanes.
14. Zona profunda de la corteza terrestre donde se inicia un sismo.

15. Punto de la superficie terrestre donde el
sismo se manifiesta con mayor intensidad.
16. Movimientos vibratorios originados por
la energía liberada al chocar las placas tectónicas. (invertida)
17. Escala que determina la intensidad de un
temblor en función de los daños que ocasiona.
18. Escala que indica la magnitud de la energía
liberada.
14)
15)
18)
17)
16)
19. ¿Cómo se originan los volcanes?
20. ¿Qué elementos expulsa un volcán hacia la superficie?
21. ¿Qué efectos benéficos tiene un volcán?
a)
b)
22 ¿Qué nombr
e recibe la una franja de volcanes que atraviesa nuestro país desde el Océano Pacífico, entre los
límites de Nayarit y Jalisco, hasta el Golfo de México en Veracruz?

173. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 173
Formación Cívica y Ética
Vivir conforme a principios éticos. No a las trampas
(1 - 27) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
1. ¿Qué son principios éticos?
A) Pautas de conducta que sirven para distinguir
lo que es correcto de lo que no lo es.
B) Explicaciones que permiten saber que primero so
y yo, después yo y al último yo.
C) Situaciones sociales que atentan contra la
dignidad de las personas.
D) Conocimientos adquiridos en la escuela que sirv
en para solucionar problemas.
2.
¿Qué principios sirven para orientar las acciones en situaciones donde no se sabe qué es correcto o incorrecto? A)
Lo que más convenga a tus intereses.
B) Los principios que se encuentran en los derechos humanos.
C)
Lo que tu artista preferido hace regularmente.
D) Lo que las pandillas de barrio tienen como
ideal.
3.
¿Cuándo se comete una injusticia? A)
Cuando a cada persona se le respeta y se le pr
otege.
B) Cuando se da cumplimiento a los derechos que las leyes que otorgan a todas las personas.
C)
Cuando son satisfechas las necesidades de la población.
D)
Cuando no se respeta, ni protege a las
personas, haciendo a un lado los derechos que las leyes le otorgan.
4.
¿Cuál será una buena guía para juzgar situaciones polémicas o controvertidas, justas o injustas? A)
Pensar en los derechos humanos, que siempre
deben ser respetados.
B) Pensar en el beneficio propio sin que importen
las situaciones que se viven.
C) Considerar las metas propuestas para el
futuro y alcanzarlas a cualquier precio.
D) Defender situaciones que te hagan sentir bien.
El poder de la palabra.
5.
¿Qué se debe hacer para tener una conciencia tranquila y ser feliz? A)
Obrar conforme a tus necesidades.
B) Obrar de acuerdo con las leyes.
C) Hacer lo mejor para uno mismo.
D) Ignorar las necesidades de los demás.
6. Cuál es el significado del dicho: “El burro hablando de orejas”? A)
Que los burros y las mulas tienen las orejas
largas.
B) Quien habla debe reunir ciertas cualidades,
de modo que no se convierta en objeto de burla, desprecio o humillación por parte de quien lo oiga al actuar de manera contraria a lo que dice.
C)
Que los burros no hablan y mucho menos
de orejas.
D) Que no puedes decir cosas contrarias en una misma oración.
7. ¿Qué se haya implícito en la fórmula de la defensa o acusación, de la alabanza o el consejo? A)
Un modo de querer ser, quizá de querer obrar
correctamente en el más amplio sentido de la palabra.
B)
Intentar defender los derechos humanos.
C) Respetar las necesidades de los demás.
D) Alcanzar ideales más altos.
8. Cuando se acusa a alguien, el que oye, ¿qué exige del acusador? A)
Que baje la voz para que el acusado no lo
escuche.
B) Que diga la verdad y sea honesto.
C) Que no haya cometido los mismos errores
del acusado.
D) Que sea capaz de sostener sus palabras
delante del acusado.
9.
Las siguientes expresiones son verdaderas, EXCEPTO: A)
Cuando das un consejo, te lo das a ti mismo.
B) Al hablar se debe ser valiente y decir la
verdad.
C) Las palabras pueden encausar la vida de quienes las dice y de quien las oye
.
D) Las palabras se las lleva el viento, no tienen
ningún sentido ni para quien las pronuncia ni para quien las oye.
II. Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor
P
r
o
yect o
b
loq
u
e
2

174. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 174
10. La maestra explica la importancia de respetar las
leyes y los principios éticos y regularmente llega
al salón de clases con unas fichas de trabajo para
sus alumnos, las cuales, son fotocopias del trabajo
de un autor.¿Qué piensas de esta conducta?
A)
Es correcta, ella desea lo mejor para sus
alumnos.
B) Es incorrecta, cómo quiere un país sin
delincuencia si ella enseña con el ejemplo.
C) Correcta, las personas deben actuar de
manera contraria a lo que dicen.
D) Incorrecta, las personas deben actuar con los
mismos principios éticos con los que hablan.
11.
De las siguientes opciones, ¿cuál harías en caso de que una persona ofrezca a tu papá agilizar un trámite gratuito a cambio de dinero? A)
Le dices: “Sí, papá, es bueno que pagues por
ese servicio”.
B) Le dices: “No, es un servicio gratuito, no tienes
que pagar por él”.
C) Ignoras todo, porque tu papá no te permite
opinar en situaciones familiares.
D) Finges no darte cuenta, ese asunto no te
incumbe.
12.
Juan estaba jugando con una pelota y por accidente rompió la ventana de un vecino. Al preguntarle a Juan que si él, había roto el vidrio contestó que no. ¿Estuvo correcta la respuesta de Juan? A)
No, porque causó una lesión a los bienes
ajenos y no se hizo responsable.
B) Si, porque no fue su intención.
C) No, porque está mal decir mentiras.
D) Si, porque no lo va a volver a hacer.
13.
Juan tuvo un disgusto con su mamá la noche anterior. Él estaba muy enojado y sus compañeros de clase le dijeron que podía hacer para calmar su enojo. ¿Cuál de sus compañeros le dio el mejor consejo? A)
Daniela le dijo que no le volviera hablar a su mamá hasta que ella le pidiera disculpas.
B)
Pedro le dijo que tomara en cuenta sus
sentimientos y los valores que le han inculcado desde niño, y que entendiera que su mamá tenía la razón.
C)
David le dijo que se olvidara del asunto e hiciera como que no pasó nada.
D)
Mariana le dijo que pidiera disculpas y olvidará el asunto.
Para contestar las siguientes preguntas, lee el
tema Leyes y legalidad.
Lee las siguientes expresiones:
I. Las leyes regulan la forma en que los
seres humanos viven y trabajan juntos.
II.

Las leyes establecen los límites de lo que
pueden hacer las personas.
III. Las leyes indican la forma de resolver
diferencias cuando se presenta un conflicto.
IV. Las leyes son para infringirse y cualquiera
puede solucionar el
problema con un soborno.
14.
¿Cuáles de las anteriores expresiones pertenecen al tema de las leyes? A)
I, II y III
B) IV, III y II
C) I, III y IV
D) II, III y IV
15. ¿Cuál es uno de los requisitos indispensables para que las leyes funcionen? A)
Que los ciudadanos las respeten.
B) Que se cree un documento con las sanciones para aquellos que las quebranten.
C)
Que los ciudadanos crean en ellas y tengan
certeza de que sirven de la misma manera para todos y no hay favoritismo.
D)
Que todos estén dispuestos a practicar los valores para r
espetarlas y cuando se
quebranten, exista una sanción.
16.
¿De dónde proviene el sistema de leyes? A)
Estado de Respeto.
B) Estado de Derecho.
C) Estado de Legalidad.
D) Gobierno del Estado.
17. ¿Qué nombre recibe la manera en que los seres humanos se organizan para asegurar que las leyes sean imparciales y justas, y para garantizar que el gobierno no usará su poder en contra de los ciudadanos? A)
Estado de Respeto.
B) Estado de Derecho.
C) Estado de Legalidad.
D) Gobierno del Estado.
Lee lo siguiente:
I.

Que los ciudadanos comprendan que algunas personas tienen
más derecho que otras y se
les perdonará cualquier quebrantamiento de las leyes.
II.
Que las leyes garanticen los derechos de las personas y sus pertenencias.
III.

Que exista un árbitro eficiente que haga cumplir y
defienda esos derechos, impida el
abuso y la arbitrariedad tanto del gobierno hacia las personas, como entre personas.
IV.
Que todos los ciudadanos conozcan las leyes y estén seguros de que no existen injusticias o
abusos.

175. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 175
18. ¿Cuáles de las anteriores expresiones pertenecen
a las condiciones para que exista el Estado de
Derecho?
A)
I, II y III
B) IV, III y II
C) I, III y IV
D) II, III y IV
19. ¿A qué institución le corresponde ser el árbitro eficiente que hace cumplir las leyes, defiende los derechos e impide el abuso y la arbitrariedad? A)
Congreso de la Nación.
B) Poder Judicial.
C) Cámara de Diputados.
D) Cámara de Senadores.
20. ¿Qué significa legalidad? A)
Que todos estamos bajo la justicia del
gobierno.
B) Que los gobernantes ejercen el poder soberano
.
C) Que todos los miembros de la sociedad aceptan las leyes y las r
espetan.
D) Que las leyes siempre son justas.
21. ¿Qué se necesita para que la legalidad se cumpla? A)
Que el gobierno asegure a los ciudadanos que esas leyes y r
eglas serán cumplidas.
B) Que todos los ciudadanos se hagan justicia con sus propias manos.
C)
Que los ciudadanos sólo quebranten las leyes cuando se sientan agredidos.
D)
Que las leyes estén a favor del gobierno.
22.
¿Cuándo un país vive en la legalidad? A)
Cuando los ciudadanos cumplen con sus deberes y hacen cumplir sus der
echos.
B) Cuando todos los ciudadanos aceptan r
espetar las leyes y el gobierno las hace
cumplir de manera equitativa.
C) Cuando el gobierno protege los intereses de
sus familias.
D) Cuando el Poder Judicial pasa por alto los
delitos de ciudadanos que les dan dinero.
Compromisos de los niños.
23.
De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece a los compromisos de los niños? A)
Nos comprometemos a aprender y respetar
las opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las nuestras.
B)
Nos comprometemos a proponernos metas
personales y realizar cualquier acto para lograrlas.
C)
Nos comprometemos a respetar a nuestros
semejantes.
D) Nos comprometemos a respetar y cuidar el
medio ambiente.
24. De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece a los compromisos de los niños? A)
Nos comprometemos a respetar a nuestros
padres, maestros y a todas las personas.
B) Nos comprometemos a hablar siempre
con la verdad y cumplir siempre con lo que prometemos.
C)
Nos comprometemos a respetar a nuestro
país.
D) Nos comprometemos a hacer justicia con
nuestras propias manos.
25.
Uno de los compromisos de los niños es:
Respetar a nuestros padres, maestros y a todas las personas, pues entre todos nos ayudan a encontrar el camino que nos conduce de la infancia a la vida adulta. ¿Cuál de las siguientes conductas va de acuerdo a este compromiso?
A)
Adriana se enojó con su mamá porque le pidió a
yuda con los deberes de la casa.
B) Marco y Adrián le ponen atención a sus
maestros.
C) David nunca pone atención en clase y piensa
que es una pérdida de tiempo.
D) Juan le ayuda a sus papás con las labores de
la casa y siempre cumple con las tareas que sus maestros le encargan.
El progreso ético.
26.
Las siguientes expresiones son correctas, EXCEPTO: A)
El progreso moral se mide con la ampliación
de la esfera moral en la vida social.
B) El progreso moral se mide con la elevación
del carácter consciente y libre de la conducta de los individuos y los grupos sociales.
C)
El progreso moral se mide a través de los
actos delincuentes que se cometen en la sociedad.
D)
El progreso moral se mide por la elevación de
la responsabilidad de los individuos o grupos.
27.
¿Cuándo una sociedad es rica moralmente? A)
Cuando ofrece a sus miembros menores
posibilidades para que asuman la responsabilidad personal o colectiva de sus actos.
B)
Cuando ofrece a sus miembros mayores
posibilidades para que asuman la responsabilidad personal o colectiva de sus actos.
C)
Cuando no ofrece a sus miembros posibilidades
para que asuman la responsabilidad personal o colectiva de sus actos.
D)
Cuando ofrece a sus miembros que las
autoridades asumen la responsabilidad personal o colectiva de sus actos.

176. SEXTO GRADO ESPA?OL 176
Español
Proyecto 3. Elaborar un manual de juegos de patio
Lee el siguiente texto.
Caracol
Instrucciones
1. Dibujar con un gis en el piso una figura en forma de caracol; dividan en 10
espacios.
2. Poner en cada espacio un número del 1 al 10 de forma consecutiva, empezando
por fuera, como la figura.
3. Otorgar a cada participante una ficha diferente (monedas, fichas, corcholatas,
piedras).
4. Formar una fila con los participantes.
5. Colocar la ficha del primer participante en la casilla del número 1.
6. Empujar con el pie izquierdo flexionado y el derecho la ficha tratando de llegar
a la siguiente casilla.
7. El jugador perderá si:
• La ficha se sale del número siguiente. La ficha quedará en la casilla donde
perdió el turno, a partir de ahí volverá a formarse en la fila a esperar nuevamente su turno.
8.
Dar el triunfo al niño que llegue primero al número 10.
Participantes 6 niños Material • Gis (tiza) • Fichas
1. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A)
Literario
B) Expositivo
C) Instructivo
D) Informativo
2. Nombre que reciben las palabras señaladas con (itálica)cursiva. A)
Sustantivos
B) Infinitivos
C) Adjetivos
D) Adverbios.
3. ¿Cuál es el objetivo del juego? A)
Empujar la ficha del número 1 al 10 en un solo pie sin salir de la figura.
B)
Dibujar un caracol con gis en el suelo.
C) Patear la ficha para que llegue al número 10.
D)
Formar una fila moverse como un caracol.
4.
¿Qué pasa cuando al empujar la ficha ésta se sale del número que sigue? A)
El jugador avanza más rápido
B) El jugador vuelve a empezar
C) El jugador pierde un turno y debe formarse
nuevamente.
D) El jugador gana el juego.
(1-10) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas y subraya la que consideres correcta.
5. ¿Cómo se indican las diferentes secciones del texto? A)
Con números
B) Con letra cursiva
C) Con mayúsculas
D) Con negritas
6. ¿Cómo se indican las instrucciones para jugar? A)
Con números.
B) Con letra cursiva.
C) Con mayúsculas.
D) Con negritas.
7. ¿Cuál de las siguientes viñetas puede sustituir a las utilizadas en el apartado Material? A)
B)
C) D)
1)
2)
3)
I. II. III.1.1 1.2 1.3

177. SEXTO GRADO ESPA?OL 177
(11-12) Señala con una cuál de los textos siguientes es un instructivo.
8. ¿Qué materiales pueden emplearse como fichas
en el juego?
A)
Papelitos mojados
B) Bolas de plastilina
C) Corcholatas
D) Billetes
9. ¿Cuál es la utilidad de la imagen en el texto? A)
Decorar el texto.
B) Clarificar información.
C) Identificar los números.
D) Interpretar información estadística
10. ¿Quién gana el juego? A)
El jugador que brinque más alto.
B) El jugador que aguante más en un solo pie.
C) El jugador que llegue primero al número 10.
D) El jugador que regrese rápido al número 1
Un instructivo es un tipo de texto que contiene indicaciones
muy precisas como enseñar el manejo de un aparato, realizar
diversas actividades, efectuar trámites, operar maquinaria.
Tiene un formato especial y además incluye los pasos o
etapas que deben cumplirse para conseguir un resultado.
Características de las Aves Vivientes
1.
Piel: Cubierta de plumas.
2. Boca: Pico córneo carente de dientes. Ambas
mandíbulas tienen movimiento.
3. Sistema circulatorio: Corazón con cuatro cámaras.
4. Reproducción: Ovíparos. Fecundación interna.
Órganos genitales internos.
• Inserte la tarjeta en la ranura señalada, en la
posición correcta (observar ilustración).
• Ingrese su código de seguridad o pin, luego de que el
mismo sea solicitado en la pantalla.
Luego oprima
el botón confirmar.
•
Seleccione la operación a realizar.
En los instructivos se utilizan verbos en infinitivo y en modo imperativo.
El infinitivo es el nombre del verbo que no está conjugado (no tiene tiempo ni persona) y tiene
tres terminaciones: ar, er, ir.
Ar ER IR
Cantar correr partir
Jug
ar
poner salir
Los verbos en
infinitivo destacan más la acción que al sujeto que debe seguir las instrucciones.
(13-20) Escribe el infinitivo de los siguientes verbos.
13. cortaba

14. tenía
15. apr
endió
16. escribíamos
17. ayudaba

18. taparás
19. diriges
20. partieron

178. SEXTO GRADO ESPA?OL 178
(21-25) Completa el siguiente instructivo utilizando verbos en infinitivo.
GALLINITA CIEGA
Participantes: Ilimitado
Material: ninguno
Instrucciones:
1.
los ojos a un jugador seleccionado.
2. vueltas al jugador seleccionado.
3. alguna canción similar a esta:
Coro:
Gallinita ciega, que se te ha perdido.
Gallina: Una aguja y un dedal. Coro: Da la media vuelta y lo encontrarás.
4. de zafarse cuando la gallinita los intenta tocar.
5. el lugar de la gallinita cuando son tocados.
(26 - 30) Observa el siguiente instructivo y escribe en el cuadro la letra correcta según la parte señalada.
Cómo hacer una piñata
MATERIALES
• Un globo
• Papel periódico
• Pegamento blanco
• Tijeras
• Pinturas de colores
• Agua
PROCEDIMIENTO
1. Infla el globo y haz un nudo para que no se escape el aire.
2. Toma las hojas del periódico y haz tiras con ellas.
3. Mezcla el pegamento blanco y el agua en partes iguales en un recipiente.
4. Unta las tiras de papel de periódico con la mezcla pegamento-agua
5. Acomoda las tiras sobre la superficie del globo como si lo vendaras.
6. Aplica 3 o 4 capas de tiras, unas debajo de otra, de manera que obtengas un abrigo de papel
sobr
e el globo.
7.
Espera 2 o 3 días para que se seque el pegamento.
8. Observa que el caparazón del globo esté bien duro.
9. Toma unas tijeras y haz una abertura en uno de los lados del globo. (Este será el lugar por
donde introduciremos los caramelos y dulces.)
10. Decora el globo con las pinturas de colores que prefieras para tu piñata y aplica diversas capas
hasta obtener la intensidad deseada.
11. Déjala secar unas horas y ya tendrás lista tu piñata.
A
BC
D
E
26. Viñetas
27. Numerales
28. Título
29. Subtítulos
30. Verbos en infinitivo
Los instructivos tienen una
estructura definida
a) Título
b) Materiales
c) Procedimiento
Para distinguir estos apartados con subtítulos
se utilizan distintos tipos de letra: cursivas,
MAYÚSCULAS, negritas, subrayados.

179. SEXTO GRADO ESPA?OL 179
e) _________________________ una con el alfiler
las puntas y por detrás lo fijas al palito,
poniendo
en medio un botón pequeño para que el rehilete
pueda girar libremente. Para evitar pinchazos, es
conveniente colocar una goma de borrar en la
punta del alfiler.
Cuando se desarrolla la secuencia
de actividades en un instructivo es
conveniente utilizar algunos conectores
temporales: primero, después,
mientras, al mismo tiempo, etc.
Recuerda que debes iniciar cada
oración con mayúscula y terminar
con punto, no olvides la mayúscula
después del punto.
a) ___________________dibuje en la cartulina, un
cuadrado de 15 cm de lado.

b)
___________________ r ecorte el cuadrado y trace,
con la ayuda de una regla, las dos diagonales, hasta la mitad, es decir, sin que las líneas alcancen la parte
central del cuadrado.
Procedimiento:
(31 - 35) Completa las siguientes actividades con los conectores adecuados.
•
Cartulina del tu color preferido
• Un alfiler y un lápiz
• Una regla
• Tijeras
• Un goma de borrar (pequeña)
¿CÓMO SE HACE UN REHILETE?
• Pegamento para papel.
• Un botón pequeño o una cuenta
• Una palito de paleta redondo
Material necesario:
Dentro de los materiales y el
procedimiento se usan numerales o
viñetas para indicar secuencias de
actividades o listas de elementos.
c) ____________________ corte las diagonales por
las líneas que trazó.
Recuerde que no puedes llegar
al centro.
d)
De las ocho puntas que ahora tiene el cuadrado, junte cuatr
o puntas _______________________ en
el centro del cuadrado, pegándolas con pegamento
al centro.
Ejemplos:
Corte cuidadosamente las diagonales por las
líneas que trazó.
Une con el alfiler las puntas y por detrás lo fijas al
palito, poniendo en medio un botón pequeño para
que el rehilete pueda girar libremente.
Es conveniente que en los
instructivos se utilicen adjetivos
y adverbios de manera que
se precise o logre un efecto
determinado en el texto.

180. SEXTO GRADO ESPA?OL 180
(36-40) Completa el siguiente instructivo con los adverbios y adjetivos adecuados para hacerlo más claro.
EL AVIÓN O BEBELECHE
• Participantes: Ilimitado
• Material
Gis (tiza),
Ficha.
• Instrucciones:
1. Se dibuja _____________________________ en el piso con
un gis (tiza) un dibujo de cuadr
os con números consecutivos,
como se muestra en la imagen.
Elige un juego o manualidad que quieras compartir con tus compañeros de grados inferiores y completa el
siguiente esquema.
2.
Los jugadores se enumeran según su participación en el juego, el uno, el dos, el tres y así _________________
_______________.
3. Cada jugador deberá tener una ficha ____________________ que ser virá para saber en que recuadro se
encuentran.
4. Los jugadores tendrán que brincar en un solo pie __________________ de los recuadros siguiendo los
números, primero en el uno, después el dos
5. Al llegar al número diez darán la vuelta y regresarán hacia el número uno siguiendo el mismo procedimiento,
el diez, luego el nueve, el ocho
6. En la primera vuelta, los jugadores no utilizarán la ficha, primero dan una vuelta sencilla al avión.
7. De la segunda vuelta en adelante cada jugador antes de empezar a brincar, deberá arrojar su ficha
___________________________ en el recuadro número uno, comienza a brincar, da la vuelta y antes de salir recoge su ficha.
Juego o manualidad
Materiales: Procedimiento

181. SEXTO GRADO ESPA?OL 181
Elabora, en tu cuaderno, el borrador de tu instructivo.
Revisa:
• Mayúscula inicial y después del punto.
• Tipología adecuada para título y subtítulos
• Viñetas y numerales para secuencias
• Verbos en infinitivo o modo imperativo
• Conectores de tiempo en las secuencias
• Adjetivos y adverbios
• Lenguaje adecuado para niños pequeños
(41-45) Elabora con tu grupo el compendio de instructivos Utiliza la siguiente guía, marca con una las
actividades que vayan realizando.
(46-50) Completa correctamente las siguientes cuestiones.
Compendio es el nombre que recibe
una breve pero detallada y precisa
colección de un área determinada del
conocimiento humano.
_____ 41. Organicen los instructivos de acuerdo a un criterio (orden alfabético, tema, juegos, manualidades, y
otros.
_____ 42. Escriban el índice del compendio.
_____ 43. Hagan la portada del compendio.
_____ 44. Organicen físicamente los textos.
_____ 45. Encuadernen el compendio
46. Tipo de texto que contiene indicaciones muy precisas como enseñar el manejo de un aparato, realizar
diversas actividades, efectuar trámites, operar maquinaria, entre otros.
47. Nombre del verbo, no está conjugado y termina en ar, er, ir.
48. Tipología que puede utilizarse para organizar un escrito.

49. Elementos que se utilizan para indicar secuencias de actividades o listas de elementos.
50. Ejemplo de conectores temporales que se pueden utilizar en secuencias o procesos.

182. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 182
Matemáticas
Lección 19. ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?
(1-2) Observa las figuras y contesta las preguntas.
(3-5) Considera que la figura “A” es el original. La figura “B” es una copia a escala de 1:2 de la figura “A”
y la figura “C” es una copia a escala de 1:4 de la figura “B” y completa la tabla.
(6-8) Contesta las preguntas.
A
4 cm
8 cm
32 cm
6 cm 12 cm 48 cm
B
C
¿Cuánto más grandes son los lados de
la figura “B” que los de la “A”?
¿Cuánto más grandes son los lados de
la figura “C” que los de la “B”?
6. ¿Cuál es el número que al multiplicarlo por las medidas de la figura “A”, da como resultado las medidas
de la figura “B”?
7. ¿Cuál es el número que al multiplicarlo por las medidas de la figura “B”, da como resultado las medidas
de la figura “C”?
8. ¿Qué número es la constante proporcional de la figura “A” a la figura “C”?
Recuerda que la escala es
una razón de semejanza.
Constante proporcional es el número
por el que hay que multiplicar o dividir las
medidas de una figura para obtener las
medidas de la reproducción a escala.
La constante proporcional es el mismo
número para todos los lados de la figura,
esto quiere decir, que los lados deben ser
proporcionales a los de la figura original.
(9-12) Encuentra las medidas de las figuras con la escala que se presenta.
Escala 2:1
Base mayor =
Base menor =
Altura =
Escala 1:5
Base =
Altura =
8 cm
10 cm
4 cm
5 cm
5 cm
Figura A Figura B Figura C
Base Altura Base Altura Base Altura
6 cm 4 cm 12 cm 8 cm 48 cm 32 cm
9 cm 6 cm
24 cm 16 cm
24 cm 16 cm
24 cm 16 cm
60 cm 40 cm
60 cm 40 cm

183. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 183
Escala 1:3
Lado =
Escala 1:5
Base =
Altura =
8 cm
15 cm
7 cm
(13-21) Lee la información, luego llena la tabla con los resultados de los problemas que se presentan a
continuación.
En una tienda de ropa el costo de 5 cortinas es de $ 150 y se necesitan 15
metros para confeccionarlas.
¿Qué operación se debe hacer para obtener el costo de una cortina?
¿Cuál es el costo de 1 cortina?
¿Qué operación se debe realizar para obtener la cantidad de metros
que requiere cada cortina?
¿Cuántos metros se necesita para hacer una cortina?
¿Qué operación se debe hacer para obtener la cantidad de metros
que se necesitaron conociendo el costo de las cortinas?
La constante proporcional
fraccionaria es el número que no cambia,
se mantiene igual, pero se representa en
expresión decimal o fracción.
En la constante proporcional
fraccionaria se realizan dos
operaciones sucesivas una
división y una multiplicación.
Por ejemplo, si 5 cortinas cuestan $150, una
cortina cuesta $30 porque 150 ÷ 5 =30.
Para saber cuántos metros ocupa una cortina,
se multiplica 5 x 3 = 15
150 ÷ _____ = 5 x _____ = 15
3
30
= 0.1
Costo Cortina Metros
30 1 3
150 5 15
12
600
45
102
(22-25) Encuentra el constante fraccionario en los siguientes casos.
32 ÷ _____ = 8 x _____ = 16 72 ÷ _____ = 12 x _____ = 36
50 ÷ _____ = 5 x _____ = 5 64 ÷ _____ = 8 x _____ = 24
= =
= =

184. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 184
Matemáticas
(1-6) Lee la información, completa la tabla, luego contesta.
Cuando se sabe el valor de una cosa
y se desea saber el de muchas, se
multiplica.
Cuando se sabe el valor de muchas
cosas y se desea saber el costo de una,
se divide.
El valor unitario, es el valor de una cosa.
Cuando en una tabla, el valor unitario
permanece constante, es decir, siempre
igual, que no cambia, entonces las
cantidades son proporcionales.
Si el valor unitario no es constante,
es decir, varía o cambia, entonces las
cantidades no son proporcionales .
Enrique llenó con 120 envases
5 cajas de refrescos.
1. ¿Estas cantidades son proporcionales?
2. ¿Por qué?
3. ¿Con cuántos envases se llena una caja?
4. ¿Con cuántos envases se llenan 8 cajas?
5. ¿Cómo lo resolviste?
6. ¿Cuál es la constante proporcional?
Envases120
5 1 8Cajas
Lección 20. Tablas y factores de proporcionalidad
(7-10) Observa la tabla que realizó una persona que compró diversos chocolates, luego contesta.
¿Puedes saber cuánto pagará por 20 chocolates?
¿Por qué?
¿Estas cantidades son proporcionales?
¿Cuál es la constante proporcional?

185. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 185
(11-14) Lee cada problema y contesta.
(15-24) Completa las tablas.
En una mueblería venden una mesa de centro marcada con un precio de $800 pero como el cliente la va
a pagar en abonos le aumentaron el 12%.
¿Cuánto dinero le aumentaron?
¿A cómo va a pagar la mesa?
En esa mueblería ofrecen un horno de micr
oondas de $1 500 con un 30% de descuento.
¿Qué cantidad representa ese descuento?
¿Cuál será el precio de venta del microondas?
Por ciento quiere
decir por cada 100.
El 25% de 100 es la cuarta parte de 100.
El 50% de 100 es la mitad de 100.
El 10% de 100 es la décima parte de 100.
1
4
1
2
1
10
6%
Cantidad %
$50
$100 $6
$200
$36
25%
Cantidad % $100 $200 $150 $37.50
$62.50
%
Cantidad % $100 $10
$30 $50
$750 $75
%
Cantidad % $300 $150 $500 $250 $100
$36
Para encontrar el por ciento de un número, primero
multiplicamos la cantidad por el por ciento y lo dividimos
entre 100.
Por ejemplo el 20% de 300 = 300 x 20 ÷ 100 = 60
(25-34) Lee la información completa la tabla.
En un lote “A” de autos se cobra el 12 % de enganche sobre el costo del coche y en el lote “B” se cobra
del costo del auto.
10
100
Costo del coche Enganche en Lote “A” Enganche en Lote “B”
$57 500
$65 000
$120 800
$96 000
$25 000

186. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 186
(1-6) Observa la siguiente información, luego contesta.
(7-12) Observa la siguiente información, luego contesta.
En una competencia de salto de longitud se obtuvieron los siguientes resultados en
centímetros: 128 - 130 - 150 - 155 - 140 - 140 -135 - 149 - 140 - 145 - 154
Las calificaciones de Luis durante el mes de noviembre en la clase de matemáticas fueron: 7, 7, 8,
10, 8, 9, 8, 7, 9, 10.
1. ¿Qué procedimiento se usa para encontrar la media de los datos?
2. ¿Cuál es el promedio de los datos?
3. Ordena de menor a mayor las medidas de los saltos y localiza el valor del centro.
4. ¿Cuál es la mediana de los datos?
5. Entre la media y la mediana, ¿qué valor consideras que es más representativo?
6. ¿Por qué?
7. Ordena de menor a mayor las calificaciones.
8. ¿Cuál es la mediana?
9. ¿Qué media obtuvo en el mes de noviembre?
Las medidas de tendencia central
son los valores representativos de un
conjunto de datos.
Se llama promedio o media, al resultado
de sumar los datos de un evento y dividir la
suma entre el total de ellos.
Mediana es el dato que queda en medio
después de ordenarlos. Cuando quedan
dos datos, la mediana resulta al sacar el
promedio de ellos.

El número de frecuencias
es el número de veces que
aparece un dato.
Ejemplo: 9, 7, 5, 8, 7 = 36 ÷ 5 = 7.2
Ejemplo: 9, 7, 5, 8, 7 = 5, 7, 7, 8, 9 = 5, 7, 7, 8, 9 = 7
Lección 21. La media aritmética y la mediana
Matemáticas

187. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 187
(13-16) Observa la siguiente información, luego contesta.
(17-24) Lee la información referente a la temperatura máxima de una ciudad en una semana y contesta
las preguntas.
10. ¿Por qué creen que el valor de la media no aparece en la tabla y es un número decimal?
11. ¿Cuántos valores son mayores que la mediana y cuántos son menores?
12. Las calificaciones de Español y Matemáticas de Luis en el mes de noviembre son 23, ¿cuántos valores
serían mayores que la mediana y cuántos serían menores?
49, 48, 49, 60, 57, 50, 54, 53, 50, 54, 51, 56, 55
13. Lista ordenada de menor a mayor.
14. ¿Cuál es la mediana?
15. ¿Cuántos valores son menores que la mediana?
16. ¿Cuál es la media?
17. Ordena los datos de mayor a menor.
18. ¿Cuál es la mediana?
19. ¿Cuánto suman las temperaturas?
20. ¿Cuántos datos son?
21. ¿Cuál es la media?
22. ¿Por qué creen que el valor de la media no aparece en la tabla y es un número decimal?
23. ¿Cuántos valores son mayores que la mediana y cuántos son menores?
24. Si las temperaturas registradas hubieran sido 27, ¿cuántos valores serían mayores que la mediana y
cuántos serían menores?
Día Temperatura
Lunes 16º
Martes 19º
Miércoles 17º
Jueves 20º
Viernes 22º
Sábado 18º
Domingo 15º

188. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 188
(1-10) Elige del recuadro la palabra que complete correctamente cada cuestión.
3. ¿Qué es el calentamiento global y qué puedo hacer para reducirlo?
dióxido de carbono revolución industrial energía atmósfera
leña aumenta oxígeno carbón
petróleo y derivados calentamiento atmosférico
1. Masa de aire que rodea a la Tierra y que contiene nitrógeno, oxígeno, dióxido de carbono, vapor de agua y
ozono entre otr
os elementos: ___________________________________________________________.
2.
Elemento gracias al cual se puede realizar la combustión de sustancias: __________________________.
3. Etapa en la que se comenzaron a emplear máquinas a gran escala para aumentar la producción:
_____________________________________________________________________________________.
4. Es necesaria para hacer funcionar cualquier tipo de máquinas:__________________________________.
5.

Primer elemento que se utilizó para obtener la energía que necesitan las máquinas para funcionar:
_____________________________________________________________________________________.
6. Energético que sustituyó a la leña y aumentó la eficiencia de las máquinas: _______________________ .
7. Principales fuentes de energía que se emplean actualmente: ____________________________________ .
8. Gas que se desprende al quemar combustibles: ______________________________________________.
9. Efecto derivado de la producción de CO
2
: __________________________________________________.
10. Si la atmósfera se calienta la temperatura: ______________________________________________.
GAS FUENTES PRINCIPALES CONTRIBUCIÓN AL
CALENTAMIENTO
Dióxido de carbono (CO
2
) • Quema de combustibles fósiles (77%)
• Deforestación (23%)
55%
Clorofluoruros Carbono (CFC)
y gases afines (HFC y HCFC)
• Diversos usos industriales:
refrigeradoras, aerosoles de espuma,
solventes.
•Agricultura intensiva.
24%
Metano (CH
4
) • Minería de carbón • Fugas de gas
• Deforestación • Respiración de
plantas y suelos por efectos del
calentamiento global.
15%
Óxido nitroso • Quema de biomasa
• Uso de fertilizantes
• Quema de combustibles fósiles.
6%
Los gases comunes de efecto invernadero, sus orígenes
y la contribución al calentamiento de la atmósfera
(11-15) Analiza la tabla y califica así:
las expresiones correctas y así: las incorrectas.
Ciencias Naturales
II. ¿Como somos y cómo vivimos los seres vivos?

189. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 189
(16-20) Relaciona las medidas que puedes tomar para disminuir la emisión de dióxido de carbono con su explicación
colocando la letra correcta en el paréntesis.
11. El dióxido de carbono es el gas que más contribuye al calentamiento atmosférico.
12. La quema de combustibles fósiles es un factor primordial en el aumento de temperatura de la
atmósfera.
13.

Una medida para disminuir el calentamiento de la atmósfera es la deforestación.
14. Buscar fuentes alternativas de energía menos contaminantes contribuirá a reducir el calentamiento atmosférico.
15.

Disminuir las emisiones de metano no es recomendable para solucionar el problema del
calentamiento global.
16. Elige un vehículo eficiente.
17.

Conduce con inteligencia.
18. Conduce menos.
19. Compra electrodomésticos de consumo eficiente de energía.
20.
Cambia tus focos por focos compactos fluor
escentes.
A) Sincroniza el motor de tu auto y mantén las llantas bien
infladas.
B) Busca la etiqueta Energy Star (en inglés), que identifica los
aparatos que usan energía más eficientemente.
C) Los focos compactos fluorescentes duran 10 veces más
que los incandescentes.
D) Escoge el vehículo menos contaminante y más eficiente
que se ajuste a tus necesidades. Quizá sea un innovador
híbrido que combine un motor de gasolina con motores
eléctricos.
E) Cuando sea posible elige alternativas para no conducir
(tomar transporte público, usar la bicicleta, caminar,
organizar traslados en grupo).
(21-25) Completa la respuesta, escribe una letra en cada cuadro.
21. Sustancias orgánicas que a través del tiempo, por condiciones especiales de temperatura y presión, se
transformaron en gas, petróleo y carbón mineral.
22. Combinación de gases generados durante la combustión (monóxido de carbono, óxidos de nitrógeno y
azufre) con vapor de agua que al precipitarse provoca daños al ambiente.
23. Fenómeno provocado por la concentración de dióxido de carbono y otros gases que impide que el calor
proporcionado por el Sol se disipe en el exterior.
C B IF
L A DU C
C L A E T LO

190. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 190
D O OR CT
I SE D S
(26-30) Lee el siguiente texto y anota en las líneas del final algunos de los problemas que se atribuyen al cambio
climático.
El cambio climático hasta hace pocos años era un problema que sólo llamaba la atención de los
científicos. No obstante, en los últimos años la sociedad ha comenzado a interesarse y preocuparse
por este fenómeno. Esto ha ocurrido, en buena parte, debido a que los medios de comunicación han
retomado las conclusiones a las que están llegando los científicos, pero indudablemente también a que
la población ha empezado a sufrir los efectos de este cambio climático global.
Hoy en día, es relativamente común que se incluyan en periódicos, revistas y medios electrónicos, notas
o comentarios referentes a que los glaciares se están contrayendo, los huracanes son cada vez más
intensos, los patrones de lluvias están cambiando, los veranos son más calientes y algunas especies están
disminuyendo o ampliando su rango de distribución, atribuyéndole estos hechos al cambio climático
global.
26.
27.
28.
29.
30.
24. Acuerdo firmado en 1997 por varios países los cuales se comprometieron a disminuir la cantidad de
dióxido de carbono que emiten a la atmósfera así como otros gases de efecto invernadero.
25. País que junto con China no ha firmado el acuerdo anterior porque considera que tendría que disminuir
su producción industrial.

191. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 191
(11-20) Califica así: las acciones positivas para cuidar el ambiente y así las acciones negativas.
11. Nunca tapes las cazuelas al cocinar.
12. Cuando no estén en uso, intenta apagar las luces y aparatos eléctricos
13.

Al comprar productos de limpieza, prefiere los que son biodegradables.
14. Compra alimentos y productos que tengan varias envolturas.
15. Reusar las bolsas de plástico del supermercado u otras tiendas.
16. Al imprimir emplea sólo un lado de la hoja.
17. Utiliza siempre el coche aunque las distancias sean cortas.
18.

Lleva tus propias bolsas ecológicas en las tiendas de autoservicio.
19. Si te es imprescindible usar pilas (nunca tires las usadas a la basura), procura que sean
recargables.
20. Tira los medicamentos caducos a la basura.
(1-10) Considera la siguiente información y completa la tabla que aparece al final.
La Huella Ecológica en una herramienta que nos ayuda a analizar la demanda de naturaleza por parte de
la humanidad. Analiza la sustentabilidad de las acciones humanas, utilizando los datos científicos disponibles
más confiables; lo que permite a las personas en general, analistas políticos y a los gobiernos medir y
manifestar el impacto en los sectores económico, ambiental y de seguridad, originado por el uso que
hacemos de los recursos naturales.
Recurso Acciones perjudiciales Acciones para conservarlo
Agua
Aire
Suelo
Bosques
Animales
Ciencias Naturales
Proyecto estudiantil
II. ¿Como somos y cómo vivimos los seres vivos?

192. SEXTO GRADO HISTORIA 192
Historia
(1-4) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
Los romanos
1. Nombre que recibían los grupos humanos que viajaron
desde los Alpes hasta el actual territorio de Italia en el
año 753 a. C.
2. Pueblo que se encontraba en el actual territorio de
Italia desde antes del año 753 a. C.
3. Grupos que dieron origen al pueblo romano.
4. Principales actividades de los pueblos que habitaron el
actual territorio de Italia.
A) Pesca, navegación, cría de
ganado y agricultura
B) Etruscos y latinos
C) Latinos
D) Vid y olivo
E) Etruscos
(5-8) Completa la tabla de los grupos sociales romanos
II. Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterráneo
Grupo social
Personas con privilegios que podían votar en las elecciones.
Población de escasos recursos.
Trabajadores libres.
Trabajadores considerados objetos, sin libertad ni derechos.
(9-12) Contesta las preguntas.
9. ¿Quién fue el primer emperador romano, hijo adoptivo de Julio
César, quien había sido asesinado por los senadores al tratar de
restablecer la monarquía durante el periodo de la república?
10. ¿Cuál fue el escenario de las luchas de gladiadores?
11. ¿De qué manera conseguía el emperador el apoyo de los plebeyos?
12. ¿En qué año se desintegró el imperio romano?
(13-15) Completa la tabla de los periodos de la historia de la civilización romana.
Periodo Fecha Gobierno
Monarquía Los romanos eran gobernados por un rey que tomaba todas las decisiones,
cuyo cargo era hereditario y vitalicio. Roma fue gobernada por siete reyes,
etruscos y latinos.
El gobierno estaba dividido en tres poderes, el pueblo podía elegir
representantes en los que depositaba el poder que le correspondía. El
gobierno recaía en Cónsules y jueces que para tomar decisiones tenían que
consultar al Senado, organismo depositado en 300 integrantes, quienes a su
vez, elegían a los cónsules.
El gobierno era encabezado por el emperador, quien concentraba en su
persona toda la autoridad.
Temas para comprender el periodo

193. SEXTO GRADO HISTORIA 193
(16-18) Completa el texto con las palabras correspondientes.
El imperio romano era tan grande que para lograr su control se recurrió a estrategias como:
Un _______________________ numeroso.
_______________________ con otros territorios para la defensa y controlar las rutas comerciales.
La unidad monetaria de los romanos fue el _______________________ de plata y fue utilizada por el imperio y
los territorios vecinos desde principios del siglo I, hasta finales del siglo III d. C.
(19-20) Completa la tabla.
(21-23) Escribe: “entretenimiento”, “ juegos” o “juguetes” según corresponda a cada descripción.
Clase social Actividad en el trabajo que desempeñaba
Gastaban grandes sumas de dinero para tener una carrera. Las más demandadas eran las relacionadas con la política, leyes o medicina.
Los plebeyos
En el campo…
En la ciudad…
Practicaban pelota
para ejercitarse y a ser
gladiadores.
Carritos y figuras de
animales. Muñecas de marfil.
Lanzamiento de disco y
jabalina, montar caballo,
jugar dados y asistir al
Coliseo
24-28) Completa las expresiones.
El nacimiento del cristianismo
______________________________ nació en Judea, una región situada en el actual Israel. Era un predicador
religioso que fue considerado como una amenaza para los sacerdotes judíos de mayor jerarquía, por lo que fue
condenado a morir crucificado en el año 33 d. C. Tras su muerte, algunos de los _______________________
difundieron sus ideas, surgiendo la religión _______________________ basada en las enseñanzas de Jesús, las
cuales fueron plasmadas en los Evangelios del Nuevo Testamento.
Los primeros cristianos fueron en su mayoría _______________________, posteriormente, muchos griegos y
romanos adoptaron esta religión. Al principio, gracias a la libertad de creencias romana, no tenían problema
de practicar la religión, más tarde, se determinó que las ideas de Cristo, atentaban contra el imperio, ya que
se negaban a rendirle culto al emperador y a los dioses romanos, pues según sus creencias existía un único
_______________________ .
(29-32) Relaciona las columnas, escribe en el espacio de la izquierda la letra correspondiente.
29.
Emperador que se declaró cristiano y decretó la neutralidad religiosa del imperio
.
30. Documento en que se declaró la neutralidad religiosa del imperio romano
.
31. Diferencia principal entre el cristianismo y la religión de
los romanos.
32. Apóstoles considerados como dirigentes destacados en los inicios del cristianismo.
A)
Gente pobre y esclavos.
B) La creencia en un único Dios (monoteísmo).
C)
Constantino
D) Pedro y Pablo
E) Edicto de Milán

194. SEXTO GRADO HISTORIA 194
(33-38) Completa la tabla con los legados de las civilizaciones.
El legado del mundo antiguo
Civilización Legado
Numeración arábiga
Mesopotámicos
Minerales para elaborar cosméticos
China
Democracia
Romanos
(39-44) Juega al ahorcadito, escribe las consonantes que hacen falta para completar las respuestas.
39.
¿Cuál fue la cultura que llevó la numeración que actualmente usamos a
varias par
tes del mundo?
40.
¿Qué material se construye con trozos de telas, cortezas de árbol y bambú?
41. ¿Cuál fue la cultura que construyó el Partenón?
42. ¿Cuál fue la cultura que construyó la gran muralla?
43. ¿Cuál fue la cultura que construyó las pirámides?
44 ¿Cuál fue la cultura que construyó el coliseo?
48. Lugar de nacimiento de Alejandro Magno.
49. Actividades que desarrollaban los macedonios.
50. Principales enemigos de los griegos.
51. Educador de Alejandro Magno.
52. Principal objetivo de Alejandro Magno por el cual respetó
a los pueblos conquistados.
53. Principal obra de Alejandro Magno.
A) Unir a vencedores y
vencidos.
B) Macedonia
C) Persas
D) Origen del helenismo
E) Aristóteles
F) Campesinos, cazadores y
guerreros
Temas para reflexionar
Egipto: el don del Nilo
Alejandro Magno, un niño nutrido por la cultura griega
(45-47) Contesta las preguntas.
(48-53) Relaciona las columnas, escribe en el espacio de la izquierda la letra correspondiente.
45.
¿Cuál fue el recurso natural de mayor importancia para la civilización
egipcia?
46. ¿Qué actividades económicas practicaron y desarrollaron los egipcios
gracias al río Nilo?
47. ¿Cuál es el río más largo del mundo, actualmente su cuenca recorre 10
países: Burundi, Congo Kinshasa, Egipto, Eritrea, Etiopía, Kenia, Ruanda,
Sudán, Tanzania y Uganda?
Á ____ a ____ e
P ____ p ____ l
Ch ____ ____ a
____ ____ i ____ ____ a
____ ____ i p ____ ____ a
____ ____ m ____ ____ a

195. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 195
Geografía
Lección 3. Recursos naturales para la vida
II. La Tierra y su naturaleza
(1 - 5) Completa los siguientes esquemas, escribe en los primeros recuadros, los materiales con los que están
hechos los objetos y, en los recuadros de abajo, los recursos naturales que se utilizaron para elaborarlos.
(6 - 10) Con la información que obtuviste en el ejercicio anterior completa la siguiente tabla.
(11 - 15) Contesta las siguientes preguntas.
zapatos Mochila
Material Recurso Tipo de recurso
6. papel
7.
8.
9.
10.
11.
Elementos de la naturaleza que pueden ser útiles al hombre ya sea
empleándolos directamente o transf
ormándolos.
12.
Materiales que se obtienen directamente de la naturaleza para ser transformado en pr
oductos elaborados.
13. Tipo de recursos naturales que NO se agotan sin importar la cantidad
de actividades productivas que el ser humano realice con ellos.
14. Tipo de recursos naturales que con los cuidados adecuados, pueden
mantenerse e incluso aumentar.
15. Tipo de recursos naturales que pueden utilizarse una sola vez; una vez
que se agotan no pueden volver a formarse.
1)
4) 5)3)2)

196. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 196
(16 - 20) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
(21 - 25) Escribe en el recuadro una R, si el recurso representado es renovable, NR, si es no renovable o
una I, si es inagotable (permanente).
(26 - 30) Ilumina de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas.
A)
Ser humano.
B) Los minerales y el petróleo
C) Animales, plantas, agua.
D) Minería, agricultura,
ganadería.
E) Luz y calor del sol, viento.
16.

Ejemplos de recursos naturales renovables.
17. Ejemplos de recursos naturales inagotables.
18. Ejemplos de recursos naturales no renovables.
19. A lo largo de la historia ha utilizado sus conocimientos
del medio natural y las herramientas para transf
ormar
la naturaleza.
20.
Ejemplos de actividades de donde se obtienen
recursos naturales.
26. Algunos recursos que se extraen directamente de la naturaleza son las frutas y verduras.
27. Los recursos minerales requieren mayor tiempo para recuperarse.
28. Considerar cuánto tiempo es necesario para que un recurso se regenere es importante para no
agotarlo.
29. Algunos recursos naturales se industrializan para su consumo porque se requieren en múltiples
actividades humanas.
30. La luz solar es un recurso no renovable.
(31 - 35) Completa correctamente las siguientes cuestiones.
31. Recurso natural importante para la vida del hombre el cual
se apr
ovecha en casi todas sus actividades económicas:
32.
Es la principal fuente de consumo humano y las principales reservas se encuentran congeladas en las r
egiones polares de
la Antártida y en el Océano Glacial Ártico:
33. Recurso natural aprovechado por el hombre que sirve de
sustento de diferentes tipos de vegetación:
34. Sustancias que sirven para producir energía como el petróleo,
el gas, las corrientes de agua y la radiación solar:
35. Sustancia que contienen los suelos más apreciados por el ser humano:

197. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 197
(36 - 47) Consulta el Atlas de Geografía Universal y completa las siguientes tablas con los nombres de los
cinco países con una producción mayor de cada elemento. Luego escribe la conclusión.
MAÍZ TRIGO ARROZ CARNE RECURSOS
PESQUEROS
HIERRO COBRE ORO P L ATA PETRÓLEO GAS
NATURAL
La transformación de los recursos naturales en productos elaborados requiere materias primas y energéticos. De
acuerdo con esta afirmación y con los datos de tus tablas ¿cuáles son los países con un alto desarrollo industrial?
Lección 4. Acciones para el desarrollo sustentable
(1 - 5) Contesta las siguientes preguntas después de leer el texto: Las guacamayas. Un proyecto sustentable.
1. ¿Cuál fue el objetivo de la comunidad al llegar a Chiapas?
____________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué la comunidad decidió combinar las actividades agropecuarias con otras como el Centro
Ecoturístico?
____________________________________________________________________________________
3. ¿Qué opinan acerca de la decisión tomada?
____________________________________________________________________________________
4. ¿Qué beneficios aportó a la región?
____________________________________________________________________________________
5. ¿A qué otras regiones se le puede aplicar un proyecto como éste?
____________________________________________________________________________________
(6 - 10) Ilumina de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas
6. En 1987 la comisión Mundial del Medio ambiente y Desarrollo hizo un análisis y demostró que el actual modelo económico estaba destruyendo el medio ambiente y empeorando el empobr
ecimiento
de las personas.
7. El desarrollo sustentable busca satisfacer las necesidades presentes sin poner en riesgo los recursos
de las futuras generaciones.
8. El desarrollo sustentable sólo considera el aspecto de los recursos naturales.
9. Los recursos naturales son la base para el desarrollo humano, social y económico.
10. La silvicultura es la actividad que ayuda a reforestar hectáreas de bosque talado con la finalidad de
emplear el recurso natural.

198. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 198
(11 - 20) Coloca una en el cuadro que señale los requisitos para que un proyecto sea sustentable.
11. Parte de un plan de acción con metas a largo plazo.
12.

Propicia la separación de los miembros de la comunidad en las actividades del proyecto.
13. Promueve la participación de los miembros de la comunidad en la toma de decisiones.
14. Integra las necesidades económicas, sociales y ecológicas.
15. Presenta una organización autosuficiente que dificulte obtener utilidades.
16. Toma en cuenta la obligación de preservar la vegetación y la fauna, base natural del plan productivo.
17. Modifica las actividades y prácticas personales.
18. Faculta a las comunidades para cuidar de su medio ambiente.
19.

Se mantiene de manera autosuficiente.
20. No considera la preservación de la vegetación y la fauna.
(21 - 24) Organiza la información de tu libro sobre las experiencias internacionales de desarrollo
sustentable en el siguiente cuadro..
Administración de la ciudad de
Heidelberg en Alemania
Universidad de Heidelberg en
Alemania
¿Qué realizó? 21. 23.
¿Qué resultados obtuvo? 22. 24.
(25 - 35) Califica así:
las expresiones correctas y así: las incorrectas.
_____ 25. Dejar encendidos todos los focos de la casa.
_____ 26. Abrir el refrigerador lo menos posible.
_____ 27. Programar sesiones de planchado y planchar primero la ropa que requiere más calor.
_____ 28. Tomar duchas largas.
_____ 29. Tener el aire acondicionado encendido día y noche.
_____ 30. Al lavar utilizar en cada carga el máximo de ropa permitido.
_____ 31. No dejar encendidos aparatos si no los utiliza (TV, radio, computadora)
_____ 32. Cocinar con las ollas tapadas.
_____ 33. Dejar encendidos los aparatos eléctricos aunque no los utilices.
_____ 34. Aprovechar el sol para secar la ropa.
_____ 35. Abrir las habitaciones después de enfriarlas con aire acondicionado.

199. SEXTO GRADO ESPA?OL 199
Geografía
Programa 2011 Temas complementarios
Aguas oceánicas
Contenido 2.3: • Distribución de las aguas oceánicas. • Dinámica de las aguas oceánicas: corrientes marinas y mareas.
• Importancia de la dinámica de las aguas oceánicas para las condiciones de vida en la Tierra.
Para resolver las actividades de este tema, consulta tu Atlas de Geografía Universal.
(1 - 5) Colorea de amarillo el recuadro que señale expresiones equivocadas.
(6 - 10) Busca en la Sopa de letras las respuestas a las siguientes cuestiones
(11 - 15) Contesta las siguientes cuestiones
1. Se denomina hidrosfera a la capa de agua
de
la Tierra.
2.
La hidrosfera en estado líquido la encontramos solamente en los océanos.
3.

La hidrosfera cubre las ¾ partes de la
superficie terrestre.
4. Las aguas continentales son saladas, como el agua marina
5. El agua en estado gaseoso f
orma parte,
también, de la atmósfera.
6. Movimientos circulares del agua que se forman cuando el viento choca con la superficie del océano.
_____________________________
7. Olas gigantescas que se forman cuando ocurren
sismos o erupciones volcánicas en el fondo del mar.
___________________________
8. F
enómeno que se forma por las diferencias de
temperatura entre aguas frías y aguas cálidas.

_________________________________________
9. Lugar donde se originan las corrientes marinas
frías.__________________________________.
10. Zona donde se originan las cor
rientes marinas
cálidas.________________________________.
U B T L Q T H R C N D K V I W
E R S U R G L H W V B H K K F
I F U Q D H C T B J L E X P O
T Y N K X P E P V Q X R L Y Z
V I A F E O W I V Y B W O L A
I N M A G D P Z B A X Q F M M
V J I D H H D C Q I H E E P Z
A N I R A M E T N E I R R O C
D R W M F X S I M R K M O B E
R A N M K Q T S T W I C E N C
G T N K L J W Q G O Z T F K U
F U L X V Y K F P D X J A G A
L P O L O S F T S Z G D K Q D
Z B W N B Q T L V O W S J U O
C P K G M T H T F M M X L T R
11.
¿Qué países son influidos por la corriente ecuatorial del Atlántico Norte y la corriente del Golfo?
12. ¿ Dónde se forma la corriente de Humboldt o del Perú?

200. SEXTO GRADO ESPA?OL 200
(16 - 19) Completa correctamente las siguientes expresiones.
(20 - 25) Relaciona las columnas escribiendo en el recuadro la letra de la respuesta correcta.
16. Fenómeno que ocurre debido a ascensos y descensos de las aguas oceánicas provocados por la
atracción que ejercen el Sol y la Luna sobr
e la Tierra: _______________________________.
17.
La _________________________ surge cuando el Sol, la Tierra y la Luna se alinean provocando
que el nivel del agua del mar suba.
18. La _________________________ surge cuando los tr es astros se posicionan en un ángulo de 90°
ocasionando que el nivel del agua de los mares baje.
19. Las mareas se utilizan para producir _______________________________ e influyen en ______
_____________________________________.
20. Aguas que no contienen sales y por lo tanto son vitales para el ser humano.
21.
Corrientes de agua que fluyen sobre la superficie ter
restre; nacen en las partes altas
de las montañas y escurren hacia las partes bajas.
22.
Regar los campos de cultivo, generar energía
eléctrica, navegar, pescar y fines industriales y domésticos.
23.
Depósitos que se construyen para controlar o detener la corriente de un río
.
24. Depósitos de agua dulce alimentados por ríos y lluvias
25.
Depósitos subterráneos formados por el agua de ríos que es absorbida e infiltrada.
A)
Usos de los ríos
B) Dulces
C) Lagos
D) Mantos acuíferos
E) Presas
F) Ríos
13. ¿Sobre qué factor
es influyen las corrientes marinas?
14. ¿Qué tipo de clima propician las corrientes cálidas?
15. ¿Qué actividades económicas son favorables para ese clima?

201. SEXTO GRADO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 201
Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja. Aplicación justa de las reglas.
(1 - 22) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
1. ¿Qué tipo de justicia procura que todas las
personas puedan disfrutar de los bienes que le son
imprescindibles?
A)
Justicia distributiva B) Justicia retributiva
C) Justicia divina D) Justicia humana
2. ¿Qué principios se aplica para dar ayuda a las personas y grupos que están en desventaja de manera que tengan acceso a los bienes necesarios para mejorar sus condiciones de vida?
A)
La solidaridad B) El orden
C) La amabilidad D) La equidad
3. ¿Qué principio ético manifiestan las autoridades y grupos sociales que crean programas que mejoran e impulsan la nutrición, la educación y la salud de grupos que viven en condiciones difíciles?
A)
Equidad B) Cortesía
C) Compañerismo D) Compasión
4. De los siguientes eventos, ¿cuál pertenece a la justicia distributiva? A)
Un automóvil, en un accidente, daña la
banqueta de una avenida y el dueño del mueble paga el arreglo de los daños.
B)
El gobernante del pueblo administra la colocación de la infraestructura de redes de

drenaje.
C) Una persona daña el medio ambiente y se sanciona y repara el daño ocasionado
.
D) En un accidente se daña la barda de una pr
opiedad y el culpable del accidente repara
los daños ocasionados.
5.
¿Qué tipo de justicia cuida que, si alguien daña un bien, se le sancione de tal manera que repare el daño provocado?
A)
Justicia distributiva B) Justicia retributiva
C) Justicia divina D) Justicia humana
6. ¿Qué tipo de acción realizan las personas que asumen su responsabilidad si destruyen un bien común o los de cualquier persona? A)
Justa
B) Injusta
7. Un noticiero de la localidad presentó al público la noticia de una empresa que vertía desechos tóxicos en un río, ¿a qué tipo de justicia le corresponde el procedimiento de sanción para ese hecho?
A)
Equitativa B) Retributiva
C) Distributiva D) Igualitaria
8. ¿Cuál es la buena guía para pensar si un
hecho es justo o injusto?
A)
Pensar permanentemente en los derechos
humanos y cómo éstos deben ser siempre

respetados.
B)
Pensar en el propio bien y en el de la familia.
C) Recordar que cada cabeza de familia debe
proteger a sus miembros.
D) Colocar la satisfacción de necesidades personales y familiares ante los der
echos de
los demás.
9.
De los siguientes eventos, ¿cuál pertenece a la justicia retributiva? A)
El gobierno de la República creó el Seguro
Popular en beneficio de la población.
B) El gobernante del pueblo administra la colocación de la infraestructura de redes de

drenaje.
C) Una persona daña el medio ambiente y se sanciona y repara el daño ocasionado
.
D) La educación básica en México, en los lugares
en que se requiera, será bilingüe (español/ lengua indígena local).
10.
¿Cuál de las siguientes opciones NO es un ejemplo de violación de los Derechos Humanos? A)
Un maestro estaba exponiendo su clase en la
cual se hablaba sobre al aborto, una alumna quiso expresar su opinión y el maestro no se lo permitió.
B)
Unos niños estaban jugando en la calle y la
mamá de uno de ellos les dijo que se metieran a la casa porque ya eran las 9 de la noche.
C)
En una escuela no quisieron aceptar a un niño por
que era hijo de una familia de bajos
recursos.
D) Un grupo de niños estaba jugando en el patio de la escuela, y no dejar
on que uno
de sus compañeros se les uniera porque consideraron que su compañero era diferente a ellos.
11.
¿Por qué razón el hecho de que niñas y niños tengan que trabajar desde temprana edad y no asistan a la escuela o lo hagan de manera irregular, es un hecho injusto? A)
Las condiciones de vida son injustas porque van en contra de los der
echos humanos.
B) Porque los niños están faltando al artículo 3º
Constitucional.
C) Porque los padres deberían cuidar de los hijos.
D) Porque cada niño mexicano, hoy en día, recibe
educación.
Formación Cívica y Ética
II. Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor

202. SEXTO GRADO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 202
12. Las siguientes opciones expresan argumentos
por los que la Constitución, en su artículo 123,
establece que la edad mínima para trabajar es de
14 años?
A)
Para que niñas y niños puedan desarrollarse
adecuadamente.
B) Para que estudien la educación básica, que
abarca hasta secundaria.
C) Para que no entren a formar parte de la
población económicamente activa hasta los 14 años.
D)
Para que reciban educación y cuando crezcan
obtengan un salario digno por su trabajo.
13.
¿Cuáles son las causas por las que, aún cuando las leyes establecen medidas de protección para los menores, algunas no se cumplen? A)
Porque el gobierno mexicano no es justo.
B) Porque los mexicanos no conocen sus
derechos y no exigen su respeto.
C) Porque algunos padres no se preocupan por
los hijos.
D) Por condiciones de pobreza, ignorancia y
desigualdad.
14.
¿A qué te ayuda reconocer injusticias y estar informado sobre ellas? A)
A integrar una opinión libre y argumentada.
B) A incrementar tu cultura.
C) A convertirte en abogado.
D) A saber cuándo se cometen injusticias.
15. En el estacionamiento de una tienda Mario observó que, habiendo una buena cantidad de espacios disponibles, un joven estacionaba en el lugar reservado para personas con capacidades diferentes, ¿cómo calificarías la conducta del joven? A)
Correcta, hay muchos lugares y si llega una
persona puede estacionarse en cualquier lugar.
B)
Correcta, seguramente no se iba a tardar
mucho.
C) Incorrecta, las leyes establecen que esos
lugares deben ser usados por personas con necesidades especiales.
D)
Incorrecta, esas personas tienen esos lugares
para estar apartados de los demás.
Índice de Desarrollo Humano
16.
Las siguientes expresiones sobre la utilidad del Índice de desarrollo humano (IDH) son verdaderas, EXCEPTO: A)
Mide el progreso general de un país.
B) Mide el bienestar logrado en las condiciones de vida de sus habitantes.
C)
Califica la calidad de vida de la población.
D) Pronostica la esperanza de vida de los habitantes de un país.
17. ¿Qué indicadores emplea el IDH para calificar la
calidad de vida de un país?
A)
Salud, esperanza de vida, ingreso económico
y educación.
B) Escolaridad, edad, sexo, cultura.
C) Población económicamente activa, esperanza
de vida y grado de escolaridad poblacional.
D) Distribución de la población e ingreso per cápita.
La tolerancia.
18.
¿Qué obligó a redefinir “tolerancia”? A)
Las pocas personas que la practican.
B) Las minorías subversivas.
C) El cúmulo de injusticias y tragedias provocadas
por no admitir las diferencias.
D) La aceptación de la gran mayoría del significado de esta palabra.
19. ¿Cuál es el significado de tolerancia? A)
Darle espacio al juicio racional, con inter
cambio de formas de entendimiento.
B) Soportar a los que son diferentes de uno.
C) Permitir que algunas minorías sobrevivan
mientas no se mezclen con uno.
D) El respeto a las opiniones de los demás.
20. De las siguientes opciones referentes a las conclusiones a las que podemos llegar después de leer el texto de tolerancia que aparece tu libro de texto, ¿cuál es incorrecta? A)
La tolerancia se debe practicar marcando una línea divisoria con las minorías dif
erentes.
B) En el siglo XXI, no se puede tolerar la intolerancia.
C)
Tolerar es entender, y el respeto al derecho
ajeno, es también el proceso donde las mentalidades, las costumbres, las orientaciones ajenas, enriquecen nuestra visión del mundo.
D)
Tolerar es compartir otros credos o
comportamientos, es verlos como parte de la diversidad.
21.
¿Qué nombre recibe el hecho que se presenta cuando a una persona le hacen bromas pesadas le dicen apodos ofensivos, le insultan o no le permiten compartir sus juegos y lo humillan públicamente? A)
Maltrato físico
B) Intimidación y acoso
C) Solidaridad estudiantil
D) Bromas entre compañeros
22.
De las siguientes situaciones, ¿cuál representa una injusticia? A)
Facilitar la inscripción a un equipo de futbol a una niña.
B)
Otorgar mayor salario a un hombre que
ocupa el mismo puesto que una mujer.
C) Observar que los habitantes de tu comunidad
poseen redes de agua y drenaje.
D) Los niños y niñas de México disfrutan gratuitamente de educación básica.

203. ÍNDICE
TERCER BIMESTRE
PROYECTO 1
Español
Bloque III
Proyecto 1. Escribir un relato histórico para el acervo
de la biblioteca del aula 205
Matemáticas Bloque III

Lección 22. Dos por dos son cuatro 216
Lección 23. Ordeno fracciones y decimales 217
Lección 24. Problemas de conteo
... ¿Cuántos son?
219
Ciencias Naturales Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios?

1. ¿Por qué se pueden revalorar, reducir,
rechazar, reusar y reciclar los materiales? 221
Historia Bloque III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas

Panorama del periodo 224
Temas para comprender el periodo 225
Geografía Bloque III. La pob
lación mundial

Lección 1. ¿Cómo es la población en el mundo? 229
Formación Cívica y Ética Bloque III. Los desafíos de las sociedades actuales

Desafíos actuales 232
Diálogo entre culturas 234
PROYECT
O 2
Español Bloque III

Proyecto 2. Adaptar un cuento como obra de
teatro 235
Matemáticas Bloque III

Lección 25. Rapidez o exactitud para encontrar un cociente
246
Lección 26. ¿Cuáles son tus coordenadas? 247
Lección 27. De centímetros a pulgadas 249
Ciencias Naturales Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios?

2. ¿Cuándo un cambio es permanente o
temporal? 251
Historia Bloque III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Temas para compr
ender el periodo
253

Geografía Bloque III. La pob
lación mundial
Lección 2. Las aglomeraciones urbanas 257

Formación Cívica y Ética Bloque III. Los desafíos de las sociedades actuales

Humanidad igualitaria, sin racismo 259
Revisamos costumbres en n
uestra convivencia
259
PROYECT
O 3
Español Bloque III

Proyecto 3. Escribir cartas de opinión para su
publicación 262
Matemáticas Bloque 3

Lección 28. Descuentos y porcentajes 268
Lección 29. Pague sólo la mitad o 50% de su precio total
270
Lección 30. Cambia la escala 271

Ciencias Naturales Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios?

3. ¿Cómo se obtiene la energía? 273
Proyecto Estudiantil 274
Historia Bloque III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas Temas para compr
ender el periodo
275
Temas para reflexionar 278
Geografía Bloque III. La pob
lación mundial

Lección 3. De un lugar a otro.
Movimientos migratorios 279
Lección 4. Minorías culturales 281
Contenido 2011: Patrimonio cultural 282
Formación Cívica y Ética Bloque III. Los desafíos de las sociedades actuales

Desarrollo sustentable 283

205. SEXTO GRADO ESPA?OL 205
(1 - 10) Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.
El recuento histórico es un texto expositivo que está
escrito en tercera persona, con objetividad neutral,
registro formal, gran cantidad de
oraciones enunciativas y de tecnicismos científicos,
según sea el tema a exponer, aunque cuidando que esto
no lo haga confuso o ambiguo.
Etapa Lítica de México
[1]
La etapa lítica es la más antigua de
la historia de México y es una fuente
de conocimientos para la explicación
acerca de cómo los primeros grupos
humanos llegaron y se distribuyeron
por el territorio americano. Y que
con el pasar de los siglos se fueron
asentando en diversas regiones y
modificando sus pautas culturales
para ajustarse mejor a las condiciones
del lugar. Esta etapa es también
conocida como prehistórica y se divide en cuatro
períodos: arqueolítico, cenolítico inferior, cenolítico
superior y protoneolítico.
[2]
El arqueolítico que se inicia en el 30.000 a. C y culmina
en el 9.500 d. C. Es precisamente en estos años cuando
se comienzan a utilizar instrumentos para la realización
de determinadas tareas. Entre los restos encontrados
se encuentran tres hogares y huesos de animales. Los
instrumentos fabricados eran de andesita local muy
rústicos y poco estandarizados.
[3]
El cenolítico inferior que se inicia en el 9.500 a. C
y culmina en el 7.000 a. C., se caracteriza por el
importantísimo cambio climático que experimentó la
región y con ello fue indispensable la reestructuración
de las prácticas culturales y el modo de organización.
La mejoría del clima se debió al final de la glaciación y
a la redistribución de la flora que quedará conformada
de manera muy similar a la que se encuentran en la
actualidad. De acuerdo a los restos hallados por los
arqueólogos se puede inferir que en
esta etapa se experimenta una gran
mejora técnica en la elaboración de
los instrumentos. Las herramientas son
más diversificadas y especializadas. Es
en este período en el que aparece la
punta de proyectil.
[4]
El cenolítico superior se inicia en el
7.000 a. C termina en el 5.000 a. C.
es el periodo en el cual se estima
que los mamuts y los mastodontes
se extinguieron por lo que fue necesario buscar otras
especies de animales para cazar. Así se derivó hacia la
consecución de animales más pequeños.
[5]
El protoneolítico que comienza en el 5.000 a. C. y termina
cerca del 2.500 a. C cuenta con el principal avance
que permitió el establecimiento de la vida sedentaria,
la agricultura. Si bien no se extendió entre todos los
pueblos sí estuvo presente en gran parte de ellos. Dadas
las nuevas necesidades los elementos que comienzan a
fabricarse con objetos destinados al procesamiento de
los vegetales como por ejemplo, los morteros. En esta
época se evidencia un progreso muy grande en cuanto
a los utensilios utilizados para las labores cotidianas.
[6]
El estudio de esta etapa atrae a muchos historiadores
debido a que en los yacimientos arqueológicos que
pueden encontrar se en el territorio mexicano sirven
para esclarecer muchos puntos que aun permanecen
no muy claros acerca de cómo llegó el hombre al
continente americano y cómo se expandió por él.
Español
Proyecto 1. Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca de aula

206. SEXTO GRADO ESPA?OL 206
(11 - 20) Ilumina de amarillo los recuadros que señalen características de los textos expositivos.
11. Uso de la primera persona.
12. Uso de la tercera persona.
13. Uso de tecnicismos o vocabulario
científico.
14. Uso de frases hechas y familiares.
15. Registro formal del lenguaje.
16. Registro informal del lenguaje.
17. Explica y desarrolla los aspectos impor
tantes de un tema.
18. Despierta emociones y sentimientos del lector.
19.

Emplea expresiones subjetivas.
20. Emplea expresiones objetivas.
1. ¿A qué clase de texto pertenece?
A) Literario.
B) Instructivo.
C) Expositivo
D) Periodístico.
2. ¿Qué clase de información presenta?
A) Recuento histórico.
B) Definición de una palabra.
C) Explicación de un concepto gramatical.
D) Ubicación geográfica de un país.
3. ¿De qué etapa de la evolución del ser humano informa el texto? A)
Prehistoria.
B) Edad Antigua.
C) Edad Media.
D) Edad Contemporánea
4. ¿Qué nombre recibe la etapa prehistórica donde el hombre fabricó herramientas de piedra? A)
Edad de los Metales.
B) Etapa Lítica.
C) Edad Media.
D) Edad Antigua.
5. ¿Qué palabra significa: establecerse en un lugar? A)
Nómada.
B) Lítica.
C) Sedentario.
D) Ordinario.
6. ¿En qué período de la etapa Lítica los instrumentos fabricados por el hombre eran más primitivos y rudimentarios? A)
Arqueolítico
B) Cenolítico inferior
C) Cenolítico superior
D) Protoneolítico
7. ¿En qué período de la etapa lítica la mayoría de los pueblos se volvieron sedentarios? A)
Arqueolítico
B) Cenolítico inferior
C) Cenolítico superior
D) Protoneolítico
8. ¿Qué hecho motivó que los grupos humanos empezaran a cazar especies de animales pequeñas? A)
La mejora en la técnica de cacería.
B) La especialización de los instrumentos de caza.
C)
La extinción de especies como mastodontes y mamuts.
D)
Los cambios climáticos.
9. ¿Qué descubrimiento permitió que el hombre se volviera sedentario? A)
La minería.
B) La pesca.
C) La ganadería.
D) La agricultura.
10. ¿Qué tipo de lenguaje se emplea en el texto? A)
Coloquial
B) Cotidiano
C) Informal
D) Formal

207. SEXTO GRADO ESPA?OL 207
(21 - 30) Contesta brevemente las siguientes preguntas.
Un párrafo es un fragmento de
texto organizado por una o varias
oraciones.
Representa las divisiones de un
escrito en función del desarrollo de
una idea central.
Existen tres tipos de párrafos:
párrafo de introducción; párrafos
de desarrollo y los párrafos de
cierre.
El párrafo de introducción,
que ubica el texto.
Los párrafos de desarrollo, que presenta
los argumentos, ejemplos y comentarios de
la idea central del texto.
Los párrafos de cierre, con los que
concluye el texto.
En su escritura, el párrafo está señalado con
letra mayúscula al iniciar y con un punto
y aparte al final del tramo de escritura.
El punto y seguido, es el signo que se
emplea para separar oraciones dentro
de un párrafo.
21.
¿Qué nombre recibe el fragmento de texto organizado por
una o varias oraciones,
que representa las divisiones de un
escrito en función del desarrollo de una idea central?
22.
¿Qué característica distingue al párrafo en su letra inicial?
23.

¿Cómo debe terminar un párrafo?
24.

¿Qué signo de puntuación se utiliza para separar las oraciones dentro de un párraf
o?
25. ¿Cuáles son los tipos de párrafo?
26.

¿Qué nombre reciben los párrafos que presentan argumentos,
ejemplos y comentarios de la idea central del texto?
27. ¿Qué nombre reciben los párrafos que concluyen el texto?
28. ¿Qué nombre recibe el párrafo que ubica el texto?
29. ¿Qué número de párrafo es la introducción en el texto?
30. ¿Qué números de párrafos corresponden al desarrollo?
(31 - 35) Ordena cronológicamente los siguientes hechos de acuerdo al texto. Escribe del 1 al 5.
31. Los mamuts y mastodontes se extinguieron.
32.

Instrumentos rústicos y poco estandarizados.
33. El descubrimiento de la agricultura vuelve al ser humano sedentario.
34.

El ser humano llega a América.
35. Termina la glaciación y el clima mejora.

208. SEXTO GRADO ESPA?OL 208
(36 - 40) Lee las siguientes introducciones y completa el cuadro de comparación que aparece al final.
La introducción puede resumir el contenido
que se va a explicar, contar una anécdota
relacionada con el tema, exponer una cita o
proverbio relacionado o bien, plantear alguna
pregunta o problema.
La introducción ubica el tema del que se
va a hablar y busca atraer la atención
sobre el mismo.
TEXTO A: Tecnología y metalurgia
Entre los años 6 mil y 3 mil antes de nuestra era, el ser humano aprendió a aprovechar la fuerza del toro y la del
viento, invento el arado, la cerámica, el telar, los textiles, el horno rudimentario, la cestería, el molino de grano, el
carro de ruedas y el bote de vela; descubrió los procesos químicos necesarios para usar los minerales de cobre
y las propiedades físicas de los metales, empezó a elaborar un calendario solar preciso.
TEXTO B: ¿Qué fue la revolución neolítica?
Hace unos 8 mil años se inició la revolución neolítica, que implicó el primer periodo de cambios radicales en la
historia de la civilización humana. La agricultura, la domesticación de animales, la invención de la alfarería y la
industria textil, la aparición de tecnología compleja, la sofisticación de las creencias mágico-religiosas y otros
adelantos en el desarrollo de las comunidades humanas sucedieron durante esta época.
TEXTO C: ¿Cuándo y dónde se desarrolla la prehistoria?
La prehistoria empezó en África. En comparación con otras partes del mundo, la prehistoria terminó relativamente
temprano en algunas regiones de África (como Egipto, donde la escritura jeroglífica apareció alrededor del 3000
a. de N. E.) pero en otras zonas aún prevalecen sociedades que viven en un estado prehistórico (sin escritura y
con tradición oral).
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/md_ph_ppal.html
TEXTO A TEXTO B TEXTO C
36. ¿Cuál es la persona gramatical utilizada?
37. ¿Qué tiempo verbal predomina?
38. ¿Cuál es el registro de lenguaje empleado?
39. ¿Utiliza tecnicismos o vocabulario científico?
40. ¿Hay indicaciones explícitas de tiempo?
Las ideas principales son las
partes fundamentales de un texto,
razonamientos básicos alrededor de
los cuales se desarrolla el contenido.
Las ideas secundarias especifican,
ejemplifican, amplían y explican con
más detalle las ideas principales,
pero pueden eliminarse sin que se
pierda el sentido original.
(41 - 45) Escribe en la línea la idea central o principal de cada párrafo.
41.
La prehistoria es el periodo más largo de la historia de la humanidad, pues abarca desde la aparición de los
primeros homínidos, seres semejantes al ser humano, hace aproximadamente 2.5 o 3 millones de años hasta
la invención de la escritura, hace alrededor de 5 000 años.
42. Los primeros antepasados del hombre aparecieron en las llanuras y valles cálidos del sur y del este de África.
43. Los homínidos presentaban diferencias notables con los primates: cerebro más grande, postura erecta, cara
plana, dedo pulgar oponible más largo, una inteligencia y capacidad del habla mucho más desarrolladas y el uso, control y modificación de su entorno.

209. SEXTO GRADO ESPA?OL 209
44. Durante varios cientos de miles de años, los hombres siguieron evolucionando. Aparecieron variedades
humanas de mayor altura y peso, con un cerebro más grande.

45. La Etapa Lítica adquiere su nombre de la gran cantidad de instrumentos fabricados con piedra datados
de este tiempo. Esto no quiere decir que fuera el único material que aquellos grupos humanos conocieron, sino que éste fue el que mejor resistió el paso del tiempo. En ciertos autores, se la denomina como periodo Precerámico, pues consideran que la alfarería es una característica definitoria de las sociedades agrícolas.
(46 - 49) Coloca en el recuadro la letra correcta a cada idea según lo creas conveniente para planear la escritura de un recuento histórico
.
(50) Elige un tema para escribir el recuento histórico y junto con tu maestro redacta la introducción
considerando las características estudiadas.
I) Introducción
D) Desarrollo C) Conclusión
T
ema: Inicio de la Independencia
Consecuencias de la lucha Grito de Dolores
Antecedentes
Tema: Fundación de Tenochtitlan
Llegada al Lago de Texcoco
Salida de Aztlán
Indicaciones de Huitzilopochtli
Tema: Viaje a la Luna
Importancia de la investigación espacial
Alunizaje
Incidentes durante el viaje
Tema: Expropiación petrolera
Huelga de trabajadores.
Problemas con las empresas extranjeras.
Resolución del gobierno
Para escribir un recuento histórico puedes elegir un orden de presentación
de los hechos:
a) orden cronológico- presentarlos en forma sucesiva.
b) causa- efecto- un hecho ocasiona que suceda otro.
c) importancia- de los hechos más relevantes a los menos importantes.
d) simultáneos- hechos que suceden al mismo tiempo.

210. SEXTO GRADO ESPA?OL 210
(51-55) Lee los siguientes textos y escribe en la línea la forma de presentar los hechos en cada uno.
51. Cuando se produce una glaciación, ésta es acompañada por oscilaciones en el nivel marino, de tal manera
que a cada estado frío de la glaciación correspondía una bajada del nivel de mar, y a cada interestadio
temperado una subida del mismo. Se calcula que esta diferencia, con respecto al nivel actual pudo oscilar
entre 100 y 200 m. De tal manera, cuando bajaba el nivel del mar Asia y América eran un solo territorio
unidos por una franja de 1,500 km. de largo.
52.
Al quedarse en un lugar dedicaron más tiempo para experimentar la domesticación de un mayor número de
plantas, proceso que se ve acompañado de nuevos descubrimientos tecnológicos como el tejido, que utilizado en la pesca significó un cambio significativo, luego confeccionaron canastas, algunos vestidos sencillos; también se desarrollo la cerámica y la arquitectura.
53.
Se cree que hacia el 50,000 a. C. los pobladores de Liberia cruzaron el estrecho de Bering persiguiendo
animales de caza y llegan a América donde comienzan a hacer nuevas poblaciones. En México habita el Hombre de Tepexpan que se dice fue de los primeros pobladores de México ya que se han ubicado restos en el año 12, 000 a.C siendo éstos los más antiguos. Hacia el año 9,000 a. C. se domestica el maíz. El inicio de la agricultura se cree que fue en el año 7000 a.C.
54.
En Europa, se había salido de la Prehistoria, y había transcurrido la Edad Antigua y la Media, cuando muchas
poblaciones aborígenes vivían en la primera o segunda etapa prehistórica.
55. No se usaron animales de tiro ni ruedas. Por lo tanto no se fabricaron carros ni arados. Roturaban la tierra
con un arado de pie, que era una especie de pala, que accionaban con las manos, con los pies y con su propia fuerza.
El adverbio es la parte invariable de la
oración cuya función consiste en modificar la
significación del verbo, de un adjetivo o de otro
adverbio.
Los adverbios son invariables porque
no admiten derivaciones, no tienen
género ni número.
Hay diferentes tipos de adverbios. Los
adverbios pueden emplearse para hacer
referencias temporales.
Algunos ejemplos de adverbios temporales
son: Ayer, hoy, mañana, después, entonces,
temprano, luego, recién, aún, ahora, hoy,
mientras, tarde…
(56-60) Subraya los adverbios que permitan hacer referencias temporales en el siguiente texto.
Con respecto a los metales, pronto utilizaron el cobre desde el año 900 a.C; para luego usar sobre todo, el oro y
la plata, cuya abundancia después sería objeto de codicia de los extranjeros conquistadores. En el año 1000 del
calendario cristiano conocen el bronce, y el hierro después de la conquista europea. Entonces estaban agrupados
en estados o imperios, destacándose los aztecas en México y los incas en Perú.
(61-65) Completa las expresiones con un adverbio temporal.
61.
___________ de la aparición de la escritura el ser humano vivió en la Prehistoria.
62.

El primer metal que se empleó fue el bronce, ________________ utilizaron otros metales.
63. ______________________ la prehistoria vivier on los ancestros de los seres humanos, los primeros
homínidos.

211. SEXTO GRADO ESPA?OL 211
Los verbos son acciones. Existen dos
formas de expresar los verbos en tiempo
pasado: en pretérito y en copretérito.
64.
Primero apareció el Australopitecus africanus ____________________ apareció el Homo sapiens.
65. El uso del fuego cambió la vida de los primeros seres humanos; ____________________ pudieron cocinar
sus alimentos y protegerse de las inclemencias del tiempo.
(66-70) Subraya las frases adverbiales del siguiente párrafo.
También existen frases adverbiales
que resultan al combinar dos o
más palabras que pueden ser: una
preposición y un sustantivo, un adjetivo,
o un adverbio.
Ejemplos de frases adverbiales que indican
tiempo son: de repente, de pronto, a menudo,
al amanecer, al anochecer, en un santiamén,
con frecuencia, de tanto en tanto, a última
hora, de vez en cuando, por la noche, por la
mañana, por la tarde, etc.
A menudo mi abuelo nos contaba historias de su juventud. Nos reuníamos todos sus nietos y, cuando empezaba
a hablar, en un santiamén, captaba toda nuestra atención. . Una vez, nos platicó de cómo Victoriano Huerta, a
traición, asesinó a Madero y, al instante, la Revolución Constitucionalista comenzó. Pancho Villa entraba a los
pueblos de repente. las balas salían a chorros de las carabinas, la gente corría a la deriva a esconderse… sin duda
fue un tiempo de angustia. Por la noche, mi madre, preparaba galletitas y chocolate caliente, jamás olvidaré ese
tiempo.
El pretérito indica que algo sucedió
en el pasado y terminó, por ejemplo: yo
hablé, tu hablaste, él sonrió, nosotros
viajamos, ustedes caminaron.
El copretérito indica acciones que
sucedieron en el pasado pero tienen
continuidad en el tiempo, por ejemplo, era
amable, yo escribía, tu manejabas, él lloraba,
nosotros volvíamos, ustedes hablaban.
(71-90) Lee los párrafos y subraya los verbos en pretérito y encierra los verbos en copretérito.
El primer invento del hombre fue el fuego. Con él podía protegerse, calentarse y asar o tostar sus alimentos. Más tarde logró tallar la piedra y hacer armas que facilitaban la caza. Estos grupos de hombres primitivos eran nómadas y seguían las manadas de animales que cazaban.
El homo habilis vivía en cuevas, construía herramientas y armas para cazar animales. Se sabe que el homo habilis
se agrupaba en comunidades pequeñas y tenía hábitos cooperativos. Unos individuos iban de cacería, mientras
que otros cuidaban la cueva.
El homo erectus tenía el cerebro más grande que el homo habilis, huesos más pesados que los de la mujer y el
hombre actuales, moraba en cuevas y se comunicaba en forma oral. Fue el primero que utilizó el fuego para
cocinar y construyó armas más elaboradas como arcos con flechas.
El homo sapiens usaba armas y herramientas hechas de piedra, madera, hueso y cuerno.
Cuando conjugamos verbos en tiempo
pasado debemos tener cuidado con los
acentos ya que en la mayoría de los verbos,
la conjugación de la primera y tercera
persona llevan acento escrito.
Yo canté
Yo barrí Yo partí
El cantó El bar
rió
El partió

212. SEXTO GRADO ESPA?OL 212
(111-115) El siguiente texto tiene remarcadas en negritas varias frases, subraya las que son frases nominales.
Ejemplos de frases nominales.
Niña Sustantivo
La niña Artículo + Sustantivo
Esa niña tra
viesa
Adjetivo + Sustantivo + Adjetivo
Una niña con suéter rojo Artículo + Sustantivo + Complemento
El conjunto de palabras que se
agrupan en torno a un sustantivo
recibe el nombre de frase nominal.
La palabra más importante
de la frase nominal es el
sustantivo, que desempeña
la función de núcleo.
Por ejemplo:
“la casa nueva” es una frase
nominal.
En la frase nominal “la casa nueva”
el núcleo es “casa”.
Un sustantivo por sí mismo
forma una frase nominal.
El sustantivo puede ir
acompañado de artículos
adjetivos o complementos
(preposición más término).
Para los paleontólogos, el punto de inicio de la historia de la humanidad empezó con la aparición de los
primates, hace unos 65 millones de años. Los primeros de ellos eran unos pequeños seres que empezaron
a vivir en los árboles en lugar de permanecer en el suelo, como la mayoría de los mamíferos. Entre las
especies que pertenecen a los primates están, además del ser humano, los simios, monos y musarañas.
(91-100) Completa en tiempo pasado el siguiente texto. Marca con azul el acento a las palabras que lo necesiten.
El primero que termin___ el trabajo fue Gerardo. Escuch____ atentamente las indicaciones de la maestra y se
prepar____ para salir.
Cuando subi____ al auto, platic____ con su mamá acerca de los sucesos del día y le pidi___ que llegaran a la
papelería a comprar unas monografías. Ya en su casa comi____, descans____ una hora y empez___ a hacer la
tarea. En eso un ruido fuerte lo asust_____.
Los verbos en copretérito también
tienen una ortografía especial: terminan en
aba o ía a excepción de algunos verbos
como ser cuyo copretérito es era o ir cuyo
copretérito es iba.
Para los verbos terminados en
er o ir la conjugación de todas las
personas gramaticales lleva acento
escrito.
Se utiliza b en la conjugación de los
verbos terminados en ar en todas
las personas gramaticales.
(101-110) Completa el siguiente texto con verbos en tiempo copretérito. Cuida la ortografía.
El hombre primitivo ________________animales como bisontes, renos y caballos salvajes. __________________
con trozos de pedernal para darles la forma de cuchillos o hachas.
Las mujeres _______________ a los niños, mientras los hombres ____________________ nueces, frutas y
posiblemente larvas e insectos. Los niños ___________________ huevos y se __________________ a buscar leña.
Ellos _____________________ en el mismo sitio donde __________________ al animal pero naturalmente
_________________ lo que ________________ a sus cuevas.
(cazar) (trabajar)
(cuidar) (recolectar)
(recoger) (dedicar)
(comer) (matar)
(llevar) (poder)

213. SEXTO GRADO ESPA?OL 213
(116-120) Escribe en la línea la frase nominal que completa correctamente el siguiente texto.
los peligros de la noche grandes construcciones de piedra El hombre primitivo
las realizaciones modernas mejores condiciones de vida
_________________________________________comienza a usar las ca
vernas como refugios. Con el paso del
tiempo y las necesidades de trasladarse de un lugar a otro por alimentos o __________________________________
___, comienza a construir viviendas artificiales. Primeramente chozas, carpas, fáciles de transportar a otro sitio, luego
_____________________________________________ hasta llegar a ____________________________________
______, han mantenido una finalidad en común: el cobijo contra la intemperie y ____________________________,
lugar de familia, de comer, de dormir, de trabajo, de recibo, de culto, de relaciones sociales, de descanso y de
convalecencia.
Los pronombres personales más
comunes son Yo , tú, el (ella),
nosotros, ustedes, ellos (ellas).
Los pronombres personales
son palabras carentes de
significado que van en lugar de
un nombre.
(121-125) Sustituye las frases o palabras subrayadas con un pronombre personal.
121. Los primeros seres humanos cazaban presas pequeñas.

122. Mis amigos y yo estudiamos al hombre primitivo.
123. Participaron en una exposición sobre la prehistoria Laura y tú.
124. El hombre prehistórico no mantenía una dieta equilibrada.
125. Los arqueólogos han encontrado restos de cabañas que usaban como vivienda.
Al escribir, las conjugaciones del verbo haber presentan ciertas dificultades.
Considera las siguientes indicaciones:
Todas las formas del verbo haber se escriben con h.
Ha- del verbo haber Él ha cantado m uy bien. a- preposición Vamos a la escuela
hay- del verbo haber No hay clases Ay- interjección de dolor ¡Ay, qué tristeza!
Has- del verbo haber No has encontrado el libro Haz- del verbo hacer Haz tu tarea por favor.
Habría- del verbo haber Habría ido si tuviera tiempo. Abría- del verbo abrir La puerta no se habría.
Haya- del verbo haber Ojalá que no haya clases Halla- del verbo hallar Esther no halla sus zapatos.
(126-130)Revisa la escritura de las palabras subrayadas y marca en la línea si se usan correctamente o no.
Desde la prehistoria, el hombre a permitido al perro frecuentar su vivienda. Hay evidencias de que el ser humano conoció los beneficios de la domesticación de ciertos animales.

214. SEXTO GRADO ESPA?OL 214
Lee el siguiente relato.
LA DECENA TRÁGICA
[1]
En la familia Soto, ai una tradición que seguirá de generación en generación. Todo comenzó con mi bisabuelo,
Jesús Soto López, quien contó a sus hijos los hechos que vivió en 1913, durante un evento histórico conocido
como “Decena Trágica”, un periodo de poco más de diez días en el que un grupo de sublevados se levantaron en
armas contra el gobierno de Francisco I. Madero. Mi padre, a su vez, narró la historia a sus hijos y ahora, yo se
las cuento a ustedes. Escuchen con mucha atención.
[2]
El domingo 9 de febrero, en la Ciudad de México, se escuchaban los gritos de: ¡Vivan Félix Díaz y Bernardo Reyes!,
lema de los sublevados contra el gobierno. En las calles de la ciudad, había muertos y heridos a diestra y siniestra,
por las calles corrían caballos sin jinete y el tiroteo continuaba. La noticia corría por las calles: Bernardo Reyes
murió de un balazo en la frente. Mondragón ordenó la rendición al Presidente Madero y lo encerró en el Palacio.
[3]
Al anochecer, mi abuelo aseguraba las puertas exteriores de la casa, con la angustia de que los sucesos del día se
juntaran con las tinieblas y al temor ingrato, aunque remoto, de una incursión zapatista. En ese estado del alma,
mi bisabuelo abrió una ventana y lo sorprendió el aspecto augusto y solemne de una clara noche estrellada y
tranquila, en cuya silenciosa calma no discernía más que el ladrar de los perros en la lejanía.
[4]
El miércoles 12, al amanecer, llegó el periódico El Imparcial, anunciaba que las cifras llegaban a quinientas
víctimas, quizás disminuyendo la cifra real, las condiciones continuaban invariables y el Gobierno no parecía haber
obtenido ventajas sensibles. Al jueves trece eran cinco días de diabólico cañoneo dentro de una ciudad, es una
inaudita barbarie... Lloraban centenares de viudas y de huérfanos; sufrían las mujeres y los niños, comenzaba el
hambre a sentirse en los hogares…La perspectiva no podía ser más desoladora...
[5]
Mientras proseguía este ‘sonoro rugir del cañón’, para el domingo 16, los árboles del Zócalo estaban destrozados
por el huracán de plomo y hierro y en torno a la Plaza de Armas. Pero el martes 18 de febrero de 1913, se
confirmó la repugnante noticia ratificando que, Huerta y Blanquet, en quienes Madero había confiado lo habían
reducido a prisión junto con Pino Suárez... ¿Qué vendría después?, ¿Lo matarían?
[6]
En efecto, no tuvieron que esperar mucho tiempo, el general Aureliano Blanquet dio órdenes, confirmadas por
Huerta y Mondragón, para que la noche del 22 de febrero se trasladara a Madero y Pino Suárez a la Penitenciaría
de Lecumberri. En el trayecto se simuló un ataque y los prisioneros fueron asesinados.
[7]
El domingo 23, la ciudad se levantó con la noticia “Ya mataron a Madero” y aunque la primera reacción fue de
indignación, la mayoría de los habitantes de la capital se alegraron del cese de hostilidades, se lanzaron jubilosos a
las calles, adornaron las fachadas de sus casas y, en unión de la prensa, ensalzaban a los vencedores y condenaban
a los caídos.
131.
¿Qué párrafo presenta el tema y ubica el texto?
132. ¿Cuál es la idea principal del párrafo 3?
133.

¿Cómo están organizados los hechos del párrafo 4?
(131-140) Reflexiona y anota la respuesta correcta.
Es posible que halla utilizado a las bestias mansas o domesticadas como una caza fácilmente accesible.
La cría de ganado abría dado al hombre control sobre su propio abastecimiento alimenticio.
¿No has encontrado información sobre las pinturas rupestres?

215. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 215
134. ¿En qué párrafo está remarcado en negritas un
adverbio de tiempo?
135. ¿ Cuál es una frase adverbial empleada en el texto?
136. ¿En qué tiempo se encuentran los verbos
subrayados en el pár
rafo 6?
137.
¿Cuál de las expresiones subrayadas en el párrafo
7 es una frase nominal?
138. ¿Qué pronombre puede sustituir correctamente a
la expresión remarcada en negritas en el párrafo 6?
139.
¿Cómo debe escribirse correctamente la palabra
subrayada en el párrafo 1?
140. Por sus características, ¿qué tipo de texto es el anterior?
141. Fragmento de texto organizado por una o varias oraciones. Representa las divisiones de un escrito en función del desar
rollo de una idea central.
142. Signo que se emplea para separar oraciones dentro de un párraf
o.
143. Tipo de párrafo que ubica el tema del que se va
a hablar y al mismo tiempo busca atraer la
atención sobre el mismo.
144. Partes fundamentales de un texto, razonamientos
básicos alrededor de los cuales se desarrolla el contenido.
145.
Especifican, ejemplifican, amplían y explican con más
detalle las ideas principales, pero pueden
eliminarse sin que se pierda el sentido original.
146. Tiempo verbal que indica que algo sucedió en el pasado y terminó.
147.
Tiempo verbal que indica acciones que sucedieron en el pasado per
o tienen continuidad en el tiempo.
148. Parte invariable de la oración cuya función consiste
en modificar la significación del verbo, de
un adjetivo o de otro adverbio.
149.
Conjunto de palabras que se agrupan en torno a un sustantivo.
150.
Palabras carentes de significado que van en lugar
de un nombre.
A) Adverbios
B) Frase nominal
C) Párrafo
D) Punto y seguido
E) Introducción
F) Ideas principales
G) Pronombres personales
H) Ideas secundarias
I) Pretérito
J) Copretérito
(141-150) Escribe en el recuadro la letra de la respuesta correcta.

216. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 216
Matemáticas
Lección 22. Dos por dos son cuatro
(1 - 4) Escribe diez múltiplos de los siguientes números.
(5 - 14) Contesta las preguntas.
Toda secuencia numérica
tiene como origen el
cero “0”.
Para obtener el múltiplo de
un número natural, sólo hay
que multiplicar ese número por
cualquier otro número natural.
2
3
5
10
5. ¿Cuál es la terminación de los números que son múltiplos de 2?
6. ¿Cuánto suman las cifras de los múltiplos de 3?
7. ¿En qué terminan los múltiplos del 5?
8. ¿En qué terminan los múltiplos del 10?
9. El número 35, ¿es múltiplo de 2?
10. Argumenta tu respuesta.
11. Si la secuencia de los múltiplos del 3, continuara, ¿el número 57
aparecería en esa secuencia?
12. El número 75, ¿es múltiplo de 5?
13. ¿Por qué?
14. Escribe tres números de 4 cifras, que sean múltiplos del 10.
Los múltiplos de 2 terminan en 0
o cifra par.
La suma de las cifras de los
múltiplos de 3 también es múltiplo
de 3.
Los múltiplos de 5 terminan en 0
ó 5.
Los múltiplos de 10, terminan en 0.
(15 - 21) Marca así: los múltiplos de los números indicados a la izquierda.
127 56 89 60 120 25 32 79
219 25 38 72 50 120 91 175
319 24 86 93 105 74 84 129
578 65 109 230 95 88 150 25
778 142 560 124 644 322 571 427
9270 98 164 288 453 297 419 85
10569 320 458 890 364 870 157 500

217. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 217
(22 - 26) Escribe tres múltiplos de los números indicados, luego relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la
izquierda la letra correspondiente.
1
2
3
5
10
A) La suma de las cifras de los múltiplos de 3 también
es múltiplo de 3.
B) Todos los números naturales son múltiplos de 1.
C) Los múltiplos de 5 terminan en 0 o 5.
D) Los múltiplos de 2 terminan en 0 o cifra par.
E) Los múltiplos de 10, terminan en 0.
(27- 32) Subraya las afirmaciones verdaderas.
(33 - 34) Resuelve los problemas.
62 es múltiplo de 2 porque 2 x 31 = 62 75 es múltiplo de 10 porque 7 x 10 = 75
123 es múltiplo de 2 porque 2 x 61 = 123 528 es múltiplo de 6 porque 6 x 88 = 528
175 es múltiplo de 7 porque 7 x 25 = 175 1000 es múltiplo del 10 porque 10 x 100= 1 000
Descubre el número con las siguientes afirmaciones:
Es múltiplo de 2.
Si sumas sus cifras no es múltiplo de 3.
Tampoco es múltiplo de 4.
Sus cifras suman 4.
Se encuentra entre el 18 y el 26.
Soy el númer
o ______ .
Descubre la edad de Paco con las siguientes
afirmaciones:
Su edad es un número par.
Si sumas sus cifras es múltiplo de 3.
Su edad está entre los 8 y los 15 años.
Paco tiene ______ años.
Matemáticas
Lección 23. Ordeno fracciones y decimales
(1 - 5) Lee la información y responde las preguntas.
2 4
2 4
2 5
Un plomero tiene tramos de tubo de las siguientes medidas:
1.5 m 1 m 1.75 m 1 m 1.40 m 1.80 m 1 m Un metro y cuarto.
1. ¿Qué medidas de los tubos son equivalentes?
2. ¿Cuál es la medida mayor?
3. ¿Cuál es la medida menor?
4. ¿Cuál es la expresión fraccionaria de 1.40 m?
5. ¿Cuánto mediría un tubo que es el doble de 1 ?

218. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 218
(6 - 10) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.
2
2
2
1
2
2
5
3
4
8
10
1
8
2
2
A) 2.80
B) 2.125
C) 2.50
D) 2.75
E) 2.40
Una forma de comparar decimales con
fracciones es convertir las fracciones en
decimales y comparar las dos escrituras en
notación decimal.
Recuerda que una fracción es una
división indicada.
Para obtener la notación decimal
de la fracción, se divide el
numerador por el denominador.
(11 - 12) Marca en la recta el número natural que se encuentra entre cada pareja de números.
(13 - 17) Contesta las preguntas.
(18-21) Marca en cada recta la notación decimal que se indica.
8 -10
0.5
0.56
0.2
0.218
2 - 4
0 10
0 1 0 1
0 10
0.5 0.6 0.21 0.22
13. ¿Puede haber un número natural entre 3 y 4?
14. ¿Puede haber un número natural entre 6 y 7?
15. ¿Puede haber un número natural entre 9 y 10?
16. ¿Cuál es el sucesor de 7?
17. ¿Cuál es el antecesor de 500?
Todos los números naturales
tienen un sucesor.
Todos los números naturales
tienen un antecesor, a excepción
del 1.
Entre dos números naturales
consecutivos, no puede haber otro
natural.
Los números decimales no
tienen sucesor ni antecesor,
por tanto, entre dos siempre
es posible encuadrar otro.

219. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 219
Matemáticas
Lección 24. Problemas de conteo… ¿Cuántos son?
(1 - 3) Lee la información y resuelve los problemas.
(4 - 9) Elabora un diagrama de árbol para resolver el problema, luego contesta.
Para una fiesta se hacen banderines de colores: rojo, blanco y azul.
1. ¿Cuántas combinaciones se pueden hacer de
dos colores?
2. ¿Cuántas combinaciones se pueden hacer? Sin contar las repetidas.
Par
a la merienda se prepararon: tacos, tamales; agua de jamaica, refresco o limonada.
3.
¿Cuántas combinaciones de alimentos se pueden hacer?
Juan está planeando ir de vacaciones.
Tiene por opciones: Tampico, Manzanillo o Acapulco; puede viajar
en autobús, ferrocarril, avión o en auto. Con sus ahorros alcanzaba a pagar además de sus gastos, los de
otra persona, él no sabe si llevar a su mamá o a su papá.
Recuerda que los diagramas
de árbol sirven para contar y
comparar diferentes eventos.
5.
¿Cuántas combinaciones puede hacer?
6. Si esa fuera la única pregunta de Juan, ¿cómo resolverías sin el diagrama de árbol?
opciones de lugar por de transporte por
de acompañante, total opciones.
7. ¿Cuántas opciones tiene para viajar en tren?
8. ¿Cuántas opciones tiene para ir a Acapulco?
9. ¿Quién tiene más probabilidades de ir, la mamá o el papá?
Tampico
Autobús
papá

220. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 220
(10 - 17) Lee la información, luego resuelve.
En una empresa van a mandar representantes a diferentes ceremonias, ¿cuántas comisiones distintas se
pueden formar, si en cada comisión, debe haber un miembro de cada departamento.
(18) Lee la información, luego resuelve.
De los 4 gerentes de una empresa se van a formar grupos de dos elementos al azar para realizar viajes a
otras compañías.
Escribe todas las formas diferentes de integrar la comisión.
Finanzas
Oficinas
Sistemas
Ramiro
Laura
Oliver
Saúl
Carmen
Marcos

Yolanda
Rafael
10. ¿Cuántos arreglos comienzan con Ramiro?
11. ¿En cuántas comisiones aparece Yolanda?
12. ¿En cuántas comisiones aparecen Saúl y Marcos juntos?
13. ¿Cuál es el número total de comisiones que se pueden formar?
14. ¿En cuántas comisiones aparecen Ramiro y Laura juntos?
15. ¿En cuántas comisiones aparecen Ramiro y Rafael juntos?
16. ¿En cuántas comisiones aparece Oliver?
17. ¿En cuántas comisiones aparece Carmen?

221. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 221
(1 - 5) Completa correctamente las siguientes cuestiones.
Ciencias Naturales
III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios?
1. Nuestro país ocupa el quinto lugar en el mundo en la producción de:
2. Plásticos que se producen con materiales que se descomponen y que por lo
tanto contaminan menos el ambiente:

3.
Materiales que se usan para envolver mercancías diversas:
4. Residuos producidos en un porcentaje menor pero con mayor daño
ambiental:
5. Tipo de desecho que incluye cáscaras y restos de frutas y verduras:
(6 - 10) Califica así:
las expresiones correctas y así: las incorrectas.
6. Las pilas recargables contaminan menos que las tradicionales.
7. Al comprar pan es preferible que lo envuelvan en una bolsa de plástico.
8. Es preferible servir un helado en un barquillo.
9. Las botellas de plástico para los refrescos son menos contaminantes que las de vidrio.
10. Al imprimir es conveniente usar las hojas por ambos lados.
(11 - 15) Completa correctamente las respuestas a cada cuestión.
11. Propiedad que tienen los materiales de resistir el rayado y el corte en su superficie.
12. Propiedad de los materiales relacionada con la resistencia a ser deformado o quebrado cuando se
aplica una fuerza.
13. Propensión de algunos materiales a deformarse bajo la acción de una fuerza y recuperar su forma
original cuando la fuerza deja de aplicarse.
14. Capacidad de un material de permitir que un líquido pase a través de él sin que se altere su composición.
15.

Nombre que reciben los materiales que no permiten el paso de los líquidos.
M M B
E A L D
L I D
E I D
U Z
1. ¿Por qué se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y reciclar los materiales?

222. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 222
(21 - 25) Completa el siguiente cuadro marcando con una las propiedades que debe tener un material para
fabricar los siguientes objetos.
(26 - 30) Completa el siguiente texto, con las palabras adecuadas.
16. DUREZA
madera vidrio
17. TENACID
AD
madera vidrio
18. ELASTICIDAD liga corcho
19. PERMEABILID
AD
algodón papel
20. IMPERMEABILIDAD madera plástico
Dureza Tenacidad Elasticidad Permeabilidad Impermeabilidad
Sombrero para protegerte de la lluvia
Vaso para tomar leche
Llanta de automóvil
Gancho para la ropa
Cilindro para contener un gas
Cuando se aplica una _________________ a una banda ________________, la extensión de la banda es
_________________________ a la fuerza de estiramiento. Si se ________________________ la fuerza, la
extensión de la banda será del __________________________.
(16 - 20) Califica así: el cuadro del material que posee en mayor medida la propiedad citada.
(31 - 35) Relaciona mediante líneas cada objeto con su forma de reutilizarlo.
31. Bolsa de plástico del súper • Almacenar diversos líquidos.
32. Bolsa de papel • Para la basura.
33. Botella de vidrio • Imprimir por el otro lado.
34.
Lata de aluminio
• Hacer notas o recados
35. Hoja de papel escrita por un solo lado • Elaborar macetas o lapiceras
(36 - 40) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
A) Reducir
B) Agua y energía
C) Reutilizar
D)
E) Reciclar
36. Símbolo universal para distinguir materiales reciclables.
37.

Consiste en volver a usar un recurso determinado para la misma
función que fue elaborado u otra diferente.
38. Se refiere a utilizar la cantidad mínima indispensable de recursos
necesarios en acciones desde cotidianas a industriales.
39. Proceso industrial de tratamiento específico a ciertos materiales con el
fin de elaborar pr
oductos nuevos.
40.
Materiales necesarios para que el reciclado se lleve a cabo.

223. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 223
(41 - 45) Elige del recuadro la palabra que complete correctamente cada cuestión.
41. El proceso natural por el cual los materiales se van reintegrando
a la naturaleza por la acción de algunos factor
es como la
humedad y ciertos microorganismos se le llama:
42.
A los desechos de origen animal y vegetal se les llama:
43.

A los desechos como el plástico, cartón, papel, vidrio metales,
cerámica, entre otros, se les llama:
44. El material reciclado que se obtiene de residuos de cocina y v
egetales es el…
45. A los desechos como papel higiénico, pañuelos faciales, algodón
y pañales se les llama:
residuos orgánicos • residuos sanitarios • degradación
residuos inorgánicos • abono
(46 - 50) Califica así:
las acciones que deben llevarse a cabo para disminuir la generación de materiales
contaminantes.
46. Consumir productos sin empaquetar.
47.

Aumentar el consumo de pilas y botellas de refrescos.
48.

Reutilizar bolsas y sobres en buenas condiciones las veces que sea posible
.
49. Separar los residuos antes de desecharlos.
50. Utilizar la mayor cantidad de bolsas de
plástico para empaquetar los alimentos que compramos.
(56 - 65) Ilumina los contenedores del color correspondiente y une mediante líneas los residuos con su contenedor.
lata de refresco
frasco de mayonesa
bote de leche
cáscara de plátano
cáscara de huevo
casco de refresco
libreta usada
llaves viejas
caja de galletas
envase de agua
Metal, plástico
y tetrabrick
amarillo
Vidrio
verde
Materia
orgánica
café
Cartón y
papel
azul
(51 - 55) Contesta brevemente la siguientes preguntas.
51. ¿Qué materiales tardan más tiempo en degradarse?
52. ¿Qué materiales tardan menos tiempo en degradarse?
53. ¿Qué convenios internacionales ha firmado México relacionados con la conservación del ambiente?

54. ¿Cuál es el mayor problema al que se enfrenta la humanidad en este momento?
55. ¿Qué requisitos deben cumplir los residuos inorgánicos para reciclarse?

224. SEXTO GRADO HISTORIA 224
(1 - 5) Ilumina de color amarillo la región donde se ubicaron las civilizaciones Mesoamericanas y de café, la
ubicación geográfica de las civilizaciones Andinas. Luego ilumina del color correspondiente los recuadros de cada
país en el que se establecieron estas culturas. Consulta el Atlas de Geografía Universal página 54 y 55.
(6 - 11) Escribe en el recuadro la letra que identifica la aparición de las culturas en Mesoamérica.
Historia
III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Panorama del periodo
1.
Bolivia
2. Perú
3. México
4. Chile
5. Ecuador
6. Toltecas
7. Mexicas
8. Olmecas
9. Mayas
10. Teotihuacanas
11. Zapotecas
(12 - 21) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
12. ¿La maestra preguntó la razón por la que las culturas mesoamericanas y andinas son consideradas de las más importantes civilizaciones de la humanidad. ¿Cuál de los alumnos se equivocó? A)
Memo: Crearon su propia cultura y gobierno.
B) Carlos: Lograron avances en las técnicas de
cultivo y en la ciencia.
C) Mario: Construyeron ciudades.
D) José: P orque no tuvieron contacto con las
civilizaciones agrícolas.

13. ¿Cuál es la ubicación temporal de las culturas mesoamericanas y andinas? A)
Del 2 500 a.C., hasta el siglo XVI.
B) Desde el 1 200 a.C., hasta el siglo XV.
C) Desde el 1 000 a.C., hasta el siglo XVII.
D) Desde el 2 500 a.C., hasta el siglo XIV.
Para contestar las siguientes preguntas, consulta en tu libro de texto nacional la línea del tiempo de este bloque.
14. ¿Cuánto siglos transcurren desde el inicio del
apogeo olmeca a la fundación de Tenochtitlan? A)
270
B) 25
C) 250
D) 2
15. ¿Cuántos años transcurrieron desde el surgimiento de los zapotecas hasta la llegada de Cristóbal Colón a América? A)
Aproximadamente 1 992
B) Aproximadamente 992
C) Aproximadamente1 492
D) Aproximadamente 1 592

225. SEXTO GRADO HISTORIA 225
16. ¿Qué culturas cumplen con las características de
pertenecer al Preclásico mesoamericano - andino
y surgir simultáneamente?
A)
Maya y Huari
B) Olmeca y Chavín
C) Mexicas e Incas
D) Teotihuacanos y tiahuanaco
Lee lo siguiente:
I. Tiahuanaco
II. Maya
III. Inicio de la cultura persa
IV. Tolteca
17. ¿Cuál es el orden de aparición de las culturas? A)
III, II, I, IV
B) III, I, II, IV
C) III, II, IV, I
D) II, III, I, IV
18.
¿Qué culturas surgen simultáneamente y per
tenecen al periodo Clásico?
A) Teotihuacanas y Tiahuanaco.
B) Mexicas, Mayas, Incas y Huari.
C) Toltecas, Zapotecas y Olmecas.
D) Maya, Huari y Persa.
19. ¿Cuáles fueron las civilizaciones mesoamericanas más antiguas? A)
Maya y teotihuacana
B) Mexica y zapoteca
C) Tolteca y mexica
D) Olmeca y zapoteca
20. ¿Cuántos siglos pasaron desde el inicio del apogeo de los olmecas, hasta el surgimiento maya? A)
1450
B) 145
C) 14
D) 10
21. Las siguientes culturas surgen antes de Cristo, EXCEPTO: A)
Zapoteca
B) Olmeca
C) Chavín
D) Maya
(22 - 25) Escribe las características comunes de las culturas mesoamericanas y andinas.
Base de la economía Sociedad Elementos culturales Religión Escritura y
numeración
Agricultura
Temas para comprender el periodo
Mesoamérica, espacio cultural
(26 - 28) Contesta las siguientes preguntas.
26.
¿Qué término creó un antropólogo del siglo XX para definir el lugar en
el que florecieron las culturas más desarrolladas del México antiguo?
27. Cuando nos referimos a un lugar geográfico, hablamos de un espacio
físico, a un territorio y cuando hablamos a las características de las
personas como el idioma, la religión, la comida típica, la vestimenta, las
costumbres y tradiciones, ¿de qué hablamos?
28.
¿En qué se basó la dieta de las civilizaciones mesoamericanas?

226. SEXTO GRADO HISTORIA 226
(29 - 31) Completa la tabla con las palabras del recuadro y observa la importancia del medio geográfico en el
desarrollo de las culturas mesoamericanas.
Elementos del medio geográfico Favoreció en el desarrollo de…
Las culturas que se asentaron alrededor de estos elementos geográficos basaron su
alimentación en la agricultura, por eso sus aldeas y centros urbanos se desarrollaron
cerca de estos lugares.
El clima templado y abundante biodiversidad permitieron que pequeños
asentamientos se convirtieran en centros urbanos gracias a la frecuencia con que
llovía que favorecía los cultivos.
Los mayores centros urbanos se asentaron en valles, altiplanos y planicies, donde
aprovecharon los caudales de los ríos, tanto superficiales como subterráneos.
• Relieve • Ríos, lagos, lagunas o regiones pantanosas • Clima
(32 - 43) Ilumina con diferentes colores el espacio geográfico que ocuparon las diez culturas mesoamericanas y
escribe sus nombres en las líneas.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
(44 - 47) Califica así: las expresiones correctas y así: las equivocadas.
44. Mesoamerica no es solamente un espacio territorial, es también un espacio cultural.
45. Las civilizaciones mesoamericanas encontraron en el actual territorio de Coahuila un sitio ideal para
la agricultura.
46. El medio geográfico de Mesoamérica favoreció el desarrollo de sus civilizaciones.
47. Las mesoamericanos compartían rasgos comunes, como la economía basada en la agricultura y
comercio, la sociedad jerarquizada, elementos culturales como la construcción de pirámides y el juego de pelota, la religión politeísta, su escritura ideográfica, sistema de numeración vegesimal y utilización de calendarios.
11)
12)

227. SEXTO GRADO HISTORIA 227
Las civilizaciones mesoamericanas
Preclásico: olmecas
(48 - 52) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.
48.
Periodos en que se divide la historia de Mesoamérica.
49. Periodo de la historia de Mesoamérica en el que se sentaron las
bases de las culturas que se establecier
on en su territorio.
50.
Proceso más importante para el desarrollo de Mesoamérica
alcanzado en el periodo Preclásico.
51. Actividad que realizaban los grupos sedentarios agrícolas mesoamericanos con otros pueblos.
52.
Cultura que surge aproximadamente en el 1 200 a.C., se establece
en los actuales territorios de Veracruz y Tabasco.
A) Intercambiaban productos
B) Preclásico
C) Olmeca
D) Preclásico, Clásico
Posclásico
E) Los grupos se vuelven
sedentario-agrícolas
(53 - 58) Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.
53. ¿Cuántos siglos duró el primer periodo de la
historia mesoamericana: el Preclásico?
A)
270
B) 27
C) 2
D) 2 700
54. ¿Cuál fue el proceso, que vivió durante el Preclásico y fue el más importante para el desarrollo de mesoamérica? A)
Los grupos humanos se volvieron sedentarios- agrícolas.
B)
Los grupos humanos se desplazaron hacia
lugares con elementos geográficos que favorecieran su desarrollo.
C)
Los grupos humanos fundaron sociedades jerár
quicas.
D) Los grupos humanos crearon el juego de
pelota.
55.
¿Cuál de las siguientes opciones expresa el significado del proceso de sedentarización? A)
Los grupos humanos encuentran el lugar indicado por sus dioses para crear una

cultura.
B) Los grupos humanos inician una religión basada en la adoración a los elementos

naturales: agua, tierra, fuego y aire.
C) Los grupos humanos se inician en la
comercialización de sus excedentes de cultivo.
D) Los grupos humanos se establecen en un solo lugar y
comienzan a vivir principalmente de
lo que cultivaban.
56. Las siguientes opciones son acertadas, EXCEPTO:
A) Para el año 2 500 a.C., existían en Mesoamérica
varias aldeas agrícolas.
B) En el año 1 200 a. C., en los estados de Tabasco
y Veracruz, se desarrolló la civilización más importante del periodo Preclásico: los olmecas.
C)
Los olmecas fueron grupos primitivos que no
desarrollaron construcciones, eran nómadas y no tenían conocimiento alguno.
D)
Algunas características de los olmecas fueron r
etomadas por otros pueblos como la
construcción de edificios para ceremonias y rituales como el juego de pelota.
Lee lo siguiente:
I)
Los olmecas desarrollaron un arte con estilo
único, elaboraron sistemas de calendarios y crearon un sistema de escritura.
II)
La división del trabajo, permitió que los olmecas,
construyeran obras de riego
como represas, canales y terrazas a su vez, esto favoreció la producción agrícola y el crecimiento de la población.
III)
Debido al mayor cultivo y elaboración de div
ersos artículos, se incrementó el comercio.
IV) Hacia el año 1 200 a.C., los centros
ceremoniales olmecas fueron abandonados y no se sabe por qué.

57.
¿Cuáles de las anteriores expresiones de los
olmecas son verdaderas? A)
Todas son verdaderas.
B) Ninguna es verdadera.
C) I, II, III
D) I, III y IV

228. SEXTO GRADO HISTORIA 228
58. Las siguientes opciones expresan características
de la cultura izapa, EXCEPTO:
A)
Habitaron una región con gran riqueza
natural y abundante recursos naturales.
B) Controlaban el comercio que anteriormente
estaba a cargo de los olmecas.
C) Sus creaciones características fueron las
escultura de gran tamaño, con grabados de temas religiosos y de su gobierno.
D)
Creaban pequeñas figurillas de piedra con detalles que r
esaltaban los rasgos del rostro
o del cuerpo.
(59 - 63) Resuelve el crucigrama.
59.
Hacia el final del Preclásico, ¿cuál fue la civilización que
comenzó con la construcción de la que sería la ciudad más
importante del siguiente Clásico?
60. ¿Qué civilización mesoamericana se asentó en el actual estado de Guerrer
o entre el 700 y el 230 a.C. Su principal
característica fue que creaban pequeñas figurillas de piedra con detalles que resaltaban los rasgos del rostro o del cuerpo?
61.
¿Qué escultura significaban la representación de gobernantes olmecas o quizá,
jugadores decapitados por el
juego de pelota?
62. Además de Veracruz y Tabasco, ¿qué cultura tuvo también
asentamientos en otras regiones de lo que hoy es Guerrero, Oaxaca, Morelos, Pueblo, Estado de México, Chiapas e incluso, territorio de Guatemala?
63.
¿Cuál es la civilización que tuvo su periodo de esplendor
entre los años 500 a.C y 100 d. C. Se estableció en partes de Chiapas y en algunas zonas de Guatemala y El Salvador?
59)
60)
61)
62)
63)
(64 - 69) Escribe en el recuadro la letra que identifica los siguientes hechos históricos.
2 500 a.C
1 200 a.C
4 500 a.C
700 a .C
500 a .C
200 d.C
A) B)
C)
D)
E)
F)
64. Concluye la cultura olmeca.
65. Surge la cultura olmeca.
66. Surge la cultura mezcala.
67. Inicio del periodo de esplendor de la cultura izapa.
68. Inicio del periodo Preclásico.
69. Inicia el proceso de sedentarización.

229. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 229
Geografía
III. La población mundial
Lección 1. ¿Cómo es la población en el mundo?
(1 - 5) Ilumina de color amarillo los recuadros de las expresiones correctas.
(6 - 15) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
6. ¿Cuál es el continente donde ocurren el mayor
número de nacimientos?
A)
América
B) África
C) Europa
D) Asia
7. ¿Cuál es el continente donde ocurren el menor número de nacimientos? A)
América
B) África
C) Europa
D) Asia
8. ¿Cuál es la región del mundo con mayor cantidad de población? A)
Asia
B) África
C) Oceanía
D) América Latina y el Caribe
9. ¿Cuál es la región del mundo con menor cantidad de habitantes por km
2
?
A) Europa
B) Canadá y Estados Unidos
C) Oceanía
D) Asia
10. ¿Cuál es el número de nacimientos por cada mil habitantes registrados en América Latina y el Caribe? A)
14
B) 19
C) 18
D) 21
11. ¿Cuál es la región con el mayor número de muertes por cada mil habitantes? A)
Europa
B) África
C) Asia
D) América Latina y el Caribe
12. ¿Cuál es la región del mundo con el menor índice de nacimientos por cada mil habitantes? A)
Oceanía
B) Estados Unidos y Canadá
C) Europa
D) Asia
13. ¿Qué lugar ocupa América Latina y el Caribe en cuanto al crecimiento natural de la población? A)
Primero
B) Segundo
C) Tercero
D) Cuarto
14. ¿Qué continente ocupa el segundo lugar en el número de muertes por cada mil habitantes?
A) Asia
B) África
C) Europa
D) América

15. ¿En qué región del mundo es menor el
crecimiento natural de la población?
A)
América Latina y el Caribe
B) Estados Unidos y Canadá
C) África
D) Europa
1. México es uno de los países más sobrepoblados del mundo.
2. El exceso de población provoca grandes beneficios.
3. Hambre, falta de recursos y pobreza son problemas generados por la sobrepoblación.
4. El crecimiento de la población es igual en todas las regiones del mundo.
5. La contaminación ambiental no está relacionada con el exceso de población

230. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 230
(16 - 20) Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
A) Hungría, Italia y Alemania.
B) Oceanía.
C) Níger, Angola y Nicaragua.
D) Alto índice de mortalidad.
E) Insalubridad, guerras y
enfermedades.
16. Durante miles de años el crecimiento de la población
m
undial fue muy lento debido a:
17.
Factores que provocan alto índice de mortalidad.
18. Continente que tiene menos problema de sobrepoblación.
1
9.
Países que tienen una tasa de crecimiento mayor que
México.
20. Países que tienen una tasa de crecimiento menor que México
.
(21 - 25) Completa correctamente las siguientes expresiones.
21. A partir del año 2015 el índice de muertes en Europa será mayor que el de ________________
22. Esta situación provocará grandes cambios económicos y _______________________________
23-24. Algunos de estos cambios pueden ser:
a) ___________________________ del pr esupuesto destinado a educación.
b) Mayor carga para los sistemas de seguridad social y salud.
c) Permitir un flujo de___________________________ de ma yores proporciones.
25. Mientras en algunos países europeos hay problema por la ___________________________ del índice de
natalidad en otros países del mundo el problema es el aumento en este índice.
(26 - 35) Califica así:
las expresiones verdaderas.
26. El crecimiento poblacional es homogéneo, es decir aumenta o disminuye por igual en los
diferentes países.
27. Hay países africanos donde la mayoría de la población son niños y jóvenes.
28. En algunos países europeos la tasa de natalidad disminuye y la tasa de mortalidad aumenta.
29. En Angola la mayor cantidad de personas están comprendidas en el grupo de 30 a 34 años.
30. En Francia el grupo con mayor cantidad de personas es el de 40 a 44 años.
31. Las mujeres en Francia tienen una esperanza de vida menor que los hombres.
32. En Angola se requiere invertir una mayor cantidad de recursos en educación dadas las
características de su población.
33. En Francia la inversión educativa debe ser mayor que la de seguridad social y salud considerando
las características de su población.
34. Puede decirse que Angola es un país de jóvenes.
35. La tendencia en Francia es hacia la disminución de los grupos de mayor edad.

231. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 231
(41 - 45) Investiga en http://cuentame.inegi.gob.mx/# la pirámide poblacional de tu entidad y cópiala a
continuación, luego completa las cuestiones.
41. La cantidad de habitantes de mi estado en el año
2005 fue de ___________________________
.
42.
Mi estado ocupa el ________________ lugar
nacional de acuerdo a su número de habitantes.
43. La cantidad de hombres de mi estado es de ____ _____________________________
y la cantidad
de mujeres es de __________________________ _________.
44.
La pirámide de mi entidad se parece más a la de
_______________________________________.
45. La mayor cantidad de población de mi estado se en
cuentra en el grupo de ___________________
_________________________________________.
(36 - 40) Observa la pirámide poblacional de México y compárala con las de Angola y Francia y contesta las
siguientes preguntas.
36.
¿A cuál de los dos países (Angola o Francia) se parece más la pirámide poblacional de nuestro país?

37. ¿En qué parte de la pirámide de México se encuentran las mayores diferencias con la de Angola?

38. ¿En qué parte de la pirámide de México se encuentran las mayores diferencias con la de Francia?
39.
De acuerdo las características de su población ¿los retos principales de México están relacionados con
educación y empleo o seguridad social y jubilaciones?

40. ¿Qué retos enfrenta la población de tu grupo de edad (entre los 10 y 14 años)?

(46 - 52) Anota en la línea una N si se expresa una necesidad, una P si se trata de un problema o una S si es una
solución. Luego subraya de colores diferentes las que se refieren al mismo grupo de edad. (Niños- amarillo /
Adultos- azul / Adultos mayores- verde).
46. Poca atención a los adultos mayores, falta de medicinas y camas en los hospitales.
47. Desnutrición, aglomeración en las ciudades, falta de escuelas.
48. Se requiere crecimiento de las actividades económicas: industrial, comercial y turística para dar
empleos.
49. Mejor alimentación, alimentos nutritivos, construcción de escuelas y viviendas.
50. Desempleo, problemas económicos y sociales, inconformidad.
51. Se requieren más alimentos, servicios de salud y escolaridad básica.
52. Preparación de maestros, programas de apoyo a la educación y becas.

232. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 232
Formación Cívica y Ética
III. Los desafíos de las sociedades actuales
Desafíos actuales
(1 - 19) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
1. ¿Cuál es la principal característica de las sociedades
actuales?
A)
La dependencia
B) La interdependencia
C) La autonomía
D) La solidardidad
2. Las siguientes opciones expresan las razones por
las que las sociedades actuales ya no están
aisladas como en el siglo XV, EXCEPTO: A)
Los movimientos migratorios se han intensificado y el comer
cio se ha expandido.
B) La necesidad de poder y la búsqueda de nue
vas tierras que conquistar llevan a algunas
sociedades a explotar a otras.
C) Las telecomunicaciones ponen en contacto r
egiones alejadas unas de otras.
D) La conciencia de pertenecer a un mismo planeta se ha hecho más clara.
3
.
Las siguientes opciones mencionan los desafíos que enfrentan los países del mundo
, EXCEPTO:
A) La necesidad de producir alimentos, vivienda
y combustible; brindar atención médica y educación.
B)
La necesidad de prevenir enfermedades y
abastecerse de agua.
C) La necesidad de cuidar el ambiente, asegurar
la renovación de sus recursos naturales y cuidar los que no son renovables; prevenir desastres y promover la cultura de la paz.
D)
La necesidad de permanecer en conflictos bélicos para obtener ganancias económicas.
4.
¿Cuál es el desafío mayor para las naciones del m
undo, dando cumplimiento a los derechos
humanos en todo el mundo? A)
Contribuir a la disminución del deterioro
ambiental.
B) Construir relaciones de interdependencia
justa y solidaria.
C) Trabajar y vivir en el aislamiento para evitar
conflictos entre las personas.
D) Determinar quiénes son las amistades que pueden apoyar la r
ealización de tus metas.
5. ¿Qué es lo que sucede cuando alguno de los actos causa que los derechos de otr
os se obstaculicen o
se anule? A)
Hay paz. B) Hay igualdad.
C) Hay justicia. D) Hay injusticia.
6. ¿De qué forma los jóvenes de tu edad pueden ser
productivos y contribuir al desarrollo de su país. A)
Al realizar las actividades con el mejor esfuerzo y apr
ovechando los recursos al
alcance, tanto en la escuela, la casa y todas tus actividades diarias.
B)
Al realizar las actividades sin esfuerzo alcanzando las mejor
es notas del aula y
ocupar el tiempo en, la escuela, la casa en incrementar la cultura personal sin importar los despilfarros de recursos naturales.
C)
Al realizar las actividades cotidianas sin el r
espeto a los recursos naturales, expresando
conductas de rebeldía y oposición a las normas establecidas.
D)
Al escuchar en silencio y sin preguntar lo que los otr
os expresan y aplicando en la vida
personal lo que mejor te convenga.
7. ¿Cuáles son las bases en las que se construyen la justicia y la igualdad? A)
En la forma en que aprendes y estudias para
cumplir en la escuela.
B) En las actitudes que tienes para el medio ambiente.
C)
En las relaciones entre las naciones, y también
en el trato diario que se dan los individuos.
D) En las interacciones con los materiales que te ayudarán a pr
epararte para tu futuro.
8. Las siguientes opciones son verdaderas, EXCEPTO:
A) En las relaciones cotidianas se puede estar
abonando la justicia y la paz, o la desigualdad y la injusticia.
B)
Si alguno de los actos causa que los derechos de otr
os se obstaculicen o se anulen, está
causando injusticia.
C) El trato igualitario causa injusticia.
D) La paz y la solidaridad favorecen las relaciones
entre individuos.
Emigración mexicana
9. De las siguientes expresiones referentes a la
emigración en México, ¿cuál es incorrecta?
A) Uno de cada nueve mexicanos vive en
Estados Unidos.
B) Un poco más de dos millones de hogares en México están r
elacionados directamente con
la emigración.
C) Los mexicanos no buscan emigrar a Estados
Unidos de América.
D) México se ha convertido en un país de tránsito
de emigrantes.

233. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 233
10. ¿Qué expresión corresponde a los denominados
“de origen mexicano”?
A) Son anglosajones que se quedan a vivir en Estados Unidos de América.
B)
Son personas nacidas en Estados Unidos, pero
de ascendencia mexicana.
C) Son personas que vienen de otros países y se quedan un tiempo en México para lograr

desplazarse a Estados Unidos.
D) Son personas mexicanas que se van a trabajar a Estados Unidos.
11
.
De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece
a los factores que intervienen en la emigración mexicana? A)
Falta de empleos bien remunerados.
B) La demanda de empleados poco calificados en Estados Unidos.
C)
Las redes sociales y familiares que han nutrido
la emigración, al convertir a los emigrantes en factor de atracción para nuevos emigrantes.
D)
La gran demanda de personas calificadas en Estados Unidos.
Emigración interna.
Derechos de jornaleras y
jornaleros agrícolas
12.
Las siguientes expresiones pertenecen a los
derechos de jornaleros agrícolas, EXCEPTO:
A) Trabajo y trato dignos.
B) Jornadas de trabajo de 16 horas.
C) Tener habitaciones y sanitarios adecuados,
cómodos e higiénicos.
D) Recibir servicios de salud y seguridad social,
educación, recreación y esparcimiento.
13. De las siguientes expresiones, ¿cuál No pertenece
a los derechos de niñas y niños jornaleros? A)
Recibir amor, cuidado, alimento y un nombre
propio.
B) Desarrollarse con salud, respeto y bienestar.
C) Asistir a la escuela cinco días de la semana.
D) No sufrir ningún tipo de discriminación.
14. ¿En cuál de las siguientes situaciones se describe un problema social que se viv
e en nuestro país?
A) La mamá de Luis compró fruta y verduras
para los alimentos de sus hijos.
B) El papá de Carmen llevará a la familia de vacaciones el próximo diciembr
e y planean
divertirse mucho.
C) En Monterrey se incrementó en 300% la
venta de cerraduras seguras y protectores de fierro para ventanas y puertas debido a la inseguridad.
D)
En la fábrica donde trabajo Víctor están contratando obr
eros capacitados.
Lee lo siguiente: Andrés es ingeniero y trabaja de vendedor de medicinas. Mauricio renunció a su trabajo de medio tiempo porque necesita preparar su examen profesional. Karina no encuentra trabajo aunque tiene un excelente curriculum. Vero fue a Monterrey a tomar cursos para manejar una maquinaria nueva en su empresa.
15.
¿Cuál de las anteriores situaciones hace referencia
al problema del desempleo?
A) La de Andrés.
B) La de Mauricio.
C) La de Karina.
D) La de Vero.
16. ¿Cuál de las siguientes situaciones hace referencia
a la explotación infantil? A)
El tío de Pepe lo pone a vender fruta en los
cruceros y no le paga nada ni ayuda a su mamá.
B)
La mamá de Jorge lo llevó al IMSS a que lo atiendan por
que se siente mal.
C) Rodrigo tiene una semana sin ir a la escuela porque está enf
ermo.
D) A Miguel su papá le dice el güero consentido.
1
7.
¿Cuál de las siguientes situaciones corresponde al
maltrato infantil? A)
Margarita está feliz porque obtuvo el primer
lugar.
B) A Virginia la dejaron castigada porque no
cumplió con sus compromisos familiares.
C) A Rubén lo dejaron en la banca porque no fue
a los entrenamientos.
D) A Benito, su papá le dice, que no puede hacer
nada bien y que todo lo hace mal.
Lee lo siguiente: Javier es un niño de 11 años que no asiste a la escuela
porque trabaja como ayudante de albañil seis días a la semana y le pagan su comida y le dan un cuarto para dormir, sin recibir nada más a cambio de su trabajo.
18.
¿Cómo podemos clasificar la situación de Javier? A)
Abuso sexual infantil.
B) Corrupción infantil.
C) Explotación infantil.
D) Violencia intrafamiliar.
19
.
¿Qué es lo que se debe hacer cuando un menor de edad es tratado con violencia y explotación? A)
Dar aviso a las autoridades o a una institución que defienda a la niñez.

B) Quedarte callado.
C) Soportar lo que te tocó vivir porque te lo
merece.
D) Defenderte de los adultos con palabras que
insulten.

234. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 234
Diálogo entre culturas
(1 - 5) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
1. ¿Qué similitudes tenemos los mexicanos?
2. ¿Qué actitud debemos tener ante personas que
son diferentes en sus cr
eencias, formas de vida,
tradiciones lenguaje y otros?
3.
¿Qué pasaría si todos pensáramos que la cultura o los valores propios son superior
es o inferiores
a los de otros grupos?
4. ¿Por qué decimos que en México existe la diversidad cultural?
5.
¿Por qué debemos dar trato justo e igualitario a las personas aunque sean difer
entes?
A) Habría injusticia, inequidad y discriminación.
B)
Porque en su territorio se hablan
muchas lenguas y conviven personas de diferentes culturas.
C)
De respeto a sus derechos humanos,
solidaridad, igualdad y justicia.
D) El territorio en el que vivimos, la raza de la que descendemos,
los
símbolos patrios, los derechos que gozamos y obligaciones que tenemos que cumplir
E)
Porque tenemos relaciones de
dependencia mutua en solidaridad y justicia, además de compartir como casa, a nuestro planeta.
6. Existen diferencias entre las personas de distintas partes del mundo como el idioma, color de la piel,
costumbres o religión.
7. A pesar de las diferencias, todos somos seres humanos y merecemos un trato justo y de respeto
8. Los seres humanos somos valiosos y debemos actuar con responsabilidad y aceptar que existen
f
ormas de pensar y vivir diferentes a las nuestras.
9.
En nuestro país existen diferentes tradiciones y costumbres y se hablan diversas lenguas, pero todos
somos iguales ante la ley y tenemos el mismo valor y los mismos derechos.
10. Las diferencias nos enriquecen porque podemos aprender de los demás formas diferentes de ver el
mundo, de vivir las tradiciones, las creencias y las formas de expresiones culturales.
(6 - 10) Califica así:
las expresiones correctas y así: las equivocadas.
(11 - 12) Escribe la forma correcta de actuar en las siguientes situaciones.
11. La escuela de Lorena se ubica en Tabasco y en su grupo hay dos niños que hablan poco español porque
tienen más desarrollada su lengua materna y algunos de sus compañeros no entienden lo que dice, sin embargo, la maestra conoce la lengua y a veces entabla diálogos con ellos y les da explicaciones que ellos entienden. ¿Cómo deben actuar los compañeros de estos niños?
12.
En mi salón de clases hay una niña de otra religión, ¿cómo debo actuar ante esta diferencia?

235. SEXTO GRADO ESPAÑOL 235
Español
Proyecto 2. Adaptar un cuento como obra de teatro
(1 - 10) Lee la siguiente obra de teatro y contesta las cuestiones que aparecen al final.
Consta de varios elementos:
•la anécdota: el tema o asunto que se representa
•los diálogos: lo que dicen los personajes, sus
parlamentos.
•las acotaciones: observaciones del autor: cómo
van los escenarios, los gestos de los personajes, sus
entradas y salidas e incluso el tono en el que hablan.
LAS OBRAS DEL COCINERO
Personajes:
MOZO
CLIENTE
(LA ESCENA TRANSCURRE EN UN RESTAURANTE. ENTRA UN CLIENTE Y SE SIENTA A UNA MESA. SE
ACERCA UN MOZO.)
MOZO: Buenas noches, señor, ¿qué desea servirse?
CLIENTE: No deseo servirme nada.
MOZO: Ah, bueno, disculpe, pero entonces...
CLIENTE: Entonces, ¡deseo que usted me sirva algo! ¿Si no, para qué se cree que vengo a un restaurante?
MOZO: Sí, sí, cómo no. Sírvase. (Le entrega el menú.)
CLIENTE: A ver...no sé...hay tantos platos. ¿Qué me sugiere?
MOZO: Seguramente cualquiera de las obras de nuestro cocinero lo va a satisfacer.
CLIENTE: ¿Las sobras del cocinero? ¿Por quién me toma?
MOZO: Disculpe, señor, dije “las obras”.
CLIENTE: Sí, eso mismo escuché, ¡las sobras!
MOZO: No, señor, le está sobrando una “s”.
CLIENTE: (enojado) ¿Qué está diciendo? ¡A mí no me sobra nada, y menos que me va a sobrar usted!
MOZO: Sí, como usted diga. Bueno, le puedo sugerir lasaña.
CLIENTE: ¿Está loco? ¿La hazaña? ¡Yo no quiero hacer ninguna hazaña! Solamente quiero comer, ¿me entiende?
MOZO: Sí, sí. ¿Tal vez le gustaría un besugo a la vasca?
CLIENTE: ¿Ves, Hugo, a la vasca? ¿Eso dijo? ¿Qué le pasa? ¿Desde cuándo me tutea? ¿Y cómo sabe que me llamo
Hugo? ¡Y además, no quiero ver a ninguna vasca! Quiero que me traiga algo para comer, ¿es sordo acaso?
MOZO: Sí, sí, enseguida. Quizás le gustaría probar... ¿empanada?
CLIENTE: ¿En pan, nada? ¿Cómo voy a comer en pan, nada? ¡Tráigame aunque sea un pedazo de pan con
manteca!
MOZO: Sí, sí, ya mismo. (Le sirve. El cliente lo prueba.) ¿Qué tal? ¿Le agrada? Es pan casero...
CLIENTE: ¡Es pan...toso! ¡Es horrible! Miré, tráigame algo que valga la pena.
MOZO: ¿Quiere un bife?
CLIENTE: ¡Lo único que faltaba! ¡Me amenaza con golpearme! ¡Habrase visto, qué insolencia! Tráigame algo
para comer, que estoy muerto de hambre. Y acabemos de una vez...
MOZO: (Le muestra el reloj.) Acá vemos que ya son las once, lo siento, pero ya está cerrado.
CLIENTE: ¿Cómo me dice “estás errado”? ¡No me tuteé!
MOZO: Señor, lo siento, el restaurante está cerrado.
CLIENTE: (Se pone de pie indignado y sale gritando.) ¡Errado estarás tú! ¡Mal educado! ¡Insolente! ¡Ya no se
puede ni ir a un restorán!
(TELÓN)
Una obra de teatro es
un texto expresado en el
modo de diálogo. Posee
una trama o argumento el
cual se desarrolla en tres
tiempos: exposición, nudo y
desenlace.
Las obras teatrales están divididas en actos y los actos a su vez se dividen en escenas.
Las escenas son episodios que marcan un cambio de personaje, escenario o tema.

236. SEXTO GRADO ESPAÑOL 236
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los
lugares o los objetos.
Normalmente, cuando describimos a una persona, no sólo nos referimos a su físico,
sino que intentamos reflejar su forma de ser y de actuar, y también lo que nosotros
pensamos de esa persona. Describir a una persona reflejando sus sentimientos, sus
costumbres y todo lo que forma su personalidad es un retrato de carácter .
De acuerdo a los diálogos de la obra describe a los personajes.
MOZO
CLIENTE
El cuento es un relato breve de una historia real o imaginaria, es un
género literario, sin divisiones y con estructura sencilla. En todo cuento,
podemos distinguir cuatro elementos esenciales:
Planteamiento. Introduce a los personajes y al tema.
Nudo. Es la parte en donde se genera el conflicto que llevará
directamente al clímax.
Clímax. Momento crucial de la historia, que produce el desenlace.
Desenlace. Situación final de los personajes que puede ser igual a la
anterior o una situación completamente nueva. A veces, es la solución
del conflicto.
1. ¿Qué conflicto se presenta en la obra?
2. ¿Qué recurso se utiliza para distinguir el nombre de los personajes del diálogo?
3. ¿Qué son las acotaciones?
4. ¿Qué signo se utiliza para identificar a las acotaciones?
5. ¿Qué nombre recibe lo que dicen los personajes?
6. ¿Qué signo de puntuación se utiliza para introducir el diálogo?
7. ¿Qué es un acto?
8. ¿Cuántos actos tiene la obra?
9. ¿Qué nombre reciben las partes en que se divide un acto?
10. ¿Cuántas escenas tiene la obra?

237. SEXTO GRADO ESPAÑOL 237
(11 - 15) Lee el siguiente cuento y anota en la línea a qué momento del cuento pertenecen las acciones indicadas.
¡SE HA CAÍDO LA LUNA!
Eran muchos, muchos monos. Una selva y un gran río. El mono más grande, asustado, dijo, desde la más
alta rama, a otro mono que pasaba:
–¡Mira que la Luna, Luna, en el agua se ha caído!
–¡Voy a buscar a los otros, para ver si la salvamos!
Muchos monos acudieron y estallaron en un llanto:
–¡La Luna al agua ha caído! ¿Qué haremos para salvarla?–agitados preguntaban. Entonces, el más
pequeño, serenamente les dijo:
–No lloren más, ya no lloren. Muchos somos, si nos unimos, podremos llegar al agua, y hasta el cielo de
un empujón levantaremos la Luna. No fue necesario hablar más de lo dicho hasta entonces. Un cerrado
aplauso y luego, de cola y brazos asidos, tan larga cadena armaron, que pronto al agua llegaron.
Eran más de dos mil monos desde la rama más alta del árbol más elevado hasta el centro del mismo río. Los
monos más pequeños rodearon y abrazaron con mucho amor y cuidado a la Luna, Luna del agua. Pero...
¡Oh, dolor!, con solo tocarla, quedó totalmente rota. La Luna, que era tan bella, se hizo añicos en el agua.
El agua inquieta devuelve espejo de Luna rota.
–¡Ay, Luna!, ¿Qué te ha pasado? –lloran a coro los monos.
De pronto, aquel mono viejo, subido en tal alta rama, se hamaca alegre y les dice a todos los otros monos:
–No lloren, miren el cielo. A la Luna, los monos hemos salvado.
de Felisa Sonnoli
http://www.leemeuncuento.com.ar/sonnoli.html11. Al tocar el reflejo de la Luna en el agua éste se disuelve.
12. Un mono dijo que la Luna había caído al río.
13. Al ver la Luna en el cielo los monos creen que la salvaron.
14. Un mono pequeño dijo que entre todos podrían salvarla.
15. Los monos se unieron para salvar a la Luna.
(16 - 25) Anota en el cuadro una C si es una característica del cuento o una T si se refiere a una obra de teatro.
16. Se divide en párrafos con una estructura
planteamiento
, nudo, clímax y desenlace.
17.
El narrador es quien cuenta la historia y describe lo que hacen los personajes y los escenarios.
18.

La historia no se cuenta, se vive a través
del diálogo de los personajes.
19. Se divide en actos y éstos en escenas.
20. Su forma de expresión principal es la
nar
ración.
21.
La técnica principal que se utiliza es el diálogo.
22. El narrador no es necesario
23. Emplea acotaciones para describir acciones y
escenarios.
24. Emplea verbos sobre todo en tiempos pasados.
25.

Los verbos que emplea están en tiempo presente por
que se incluyen en los diálogos.

238. SEXTO GRADO ESPAÑOL 238
(36 - 38) Anota en la línea si se utiliza el discurso directo o indirecto.
(39) Transforma a discurso indirecto el siguiente diálogo.
36. El mozo le dijo que cualquiera de las obras del cocinero lo iban a satisfacer, pero el cliente contestó molesto
que él no quería las sobras del cocinero. Aunque el mozo explicó que él había dicho obras, el cliente argumentó
que eso mismo había escuchado “sobras”.
37. MOZO: Seguramente cualquiera de las obras de nuestro cocinero lo va a satisfacer.
CLIENTE: ¿Las sobras del cocinero? ¿Por quién me toma?
MOZO: Disculpe , señor, dije “las obras”.
CLIENTE: Sí, eso mismo escuché, ¡las sobras!
38. MOZO: Sí, sí, enseguida. Quizás le gustaría probar... ¿empanada?
CLIENTE: ¿En pan, nada? ¿Cómo voy a comer en pan, nada? ¡Tráigame aunque sea un pedazo de pan con
manteca!
39. De pronto, aquel mono viejo, subido en tal alta rama, se hamaca alegre y les dice a todos los otros monos:
–No lloren, miren el cielo. A la Luna, los monos hemos salvado.
(26 - 35) Completa el siguiente cuadro comparativo entre el cuento y las obras de teatro.
Cuento Obra de teatro
Finalidad Contar una historia. 26.
Estructura
Párrafos (planteamiento, nudo,
clímax, desenlace).
27.
Técnica 28. 29.
Presencia del narrador 30. No necesario
Forma de introducir lo que
dice cada personaje
31. 32.
Manera en que se ubica el
tiempo y lugar donde se
desarrolla la acción.
Descripciones del narrador. 33.
Uso de tiempos verbales. 34. 35.
El discurso directo: Aparecen las palabras
tal y como las expresó el personaje
poniéndolas entre comillas o utilizando
el guión largo o empleando el nombre
del personaje, dos puntos y la frase que
expresa como en las obras de teatro.
Ejemplo:
El mono dijo que la luna se había caído a río,
mientras otro comentaba que debía buscar a
los demás para salvarla.
Ejemplo:
–¡Mira que la Luna, Luna, en el agua se ha caído!
MOZO: Sí, como usted diga. Bueno, le puedo sugerir lasaña.
El discurso indirecto: Utilizamos
nuestras palabras para referir lo dicho
por el personaje empleando los verbos
dijo, apuntó, señaló, comentó. No anotamos
las palabras tal y como las dijo el
personaje, sino que parafraseamos.

239. SEXTO GRADO ESPAÑOL 239
(40) Transforma a discurso directo el siguiente texto y marca con azul el recurso empleado (comillas, guión
mayor, comillas).
40. La mamá preguntó que si Andrea había terminado la tarea, pero ella le contestó que estaba cansada y no
iba a andar perdiendo el tiempo.
Son orientaciones que intentan clarificar la
comprensión de la obra, por lo cual, aunque
aparezcan ante nuestros ojos cuando leemos
una obra dramática (normalmente
entre paréntesis o con letra cursiva),
no pueden ser pronunciadas durante una
representación.
Las acotaciones son aclaraciones que
el autor de la obra teatral realiza sobre
cómo debe ser el decorado, cómo se
tienen que mover los personajes, qué
gestos deben hacer...
(41 - 45) Lee la obra de teatro de tu libro. Subraya las acotaciones y anota ejemplos de cada una.
Movimiento de los personajes.
41.
42.
43. Gestos y estados de ánimo.
44. Entonación
45. Escenario
Los signos de interrogación (¿?)
Se escriben al principio y al final de
las oraciones en las que se formula
una pregunta de modo directo.
Los signos de admiración (¡!) Se escriben al
principio y al final de las oraciones que expresan
sorpresa, alegría, tristeza, indignación, pesar y
otros estados de ánimo.
En las obras de teatro, los signos de
interrogación y admiración al igual que
las acotaciones se emplean para mostrar la
entonación en la dramatización.
(46 - 55) Coloca con tu color azul los signos de interrogación o admiración a las siguientes oraciones.
46. Encontraste a tu hermano en el hospital
47. Hola, Luis Cómo has estado
48. Qué bien, qué hermosa ciudad la nuestra
49.

Contesta: a qué hora llegarás por mí
50. Dime cuántos día te irás de vacaciones
51. Cuando lleguen las vacaciones, qué bien lo
pasaremos en la pla
ya.
52.
Ayuda, por favor
53. Puedes venir
54. Qué , yo qué hice
55. Pero, qué hambre tengo

240. SEXTO GRADO ESPAÑOL 240
(66 - 68) El siguiente texto no tiene puntos. Corrígelo según la clave del recuadro.
(69 - 78) Lee el siguiente cuento y completa las preguntas.
• punto y seguido: AZUL • punto y aparte: ROJO • punto final: AMARILLO
El mar estaba embravecido Aquella tarde de verano las embarcaciones se estremecían sobre el agua sorteando
las olas con dificultad
Miguel, sentado en el muelle, esperaba el regreso de su padre, miraba el horizonte buscando a la distancia
algún barco que anunciara su llegada
http://www.pupr.edu/cpu/pdf/Espanol/mdulo%202signosdepuntuacion.pdf
CAPERUCITA ROJA
Pequeña versión del conocido cuento por María Fernanda Macimiani
Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a
menudo porque le gustaba tanto, que todo el mundo en el pueblo la llamaba Caperucita Roja.
Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro lado del bosque, recomendándole
que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando
por allí, un lobo malvado.
Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque
para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque allí, siempre se encontraba con muchos amigos:
los pájaros, las ardillas, los ciervos...
De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.
–¿A dónde vas, niña?– le preguntó el lobo con su voz ronca.
–A casa de mi Abuelita– le dijo Caperucita.
–No está lejos– pensó el lobo para sí, dándose media vuelta.
Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores:
–El lobo se ha ido –pensó–, no tengo nada que temer. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un
hermoso ramo de flores además de los pasteles.
Recuerda que se utiliza mayúscula
en los nombres propios, al iniciar el
escrito y después del punto.
(56 - 65) Coloca las mayúsculas necesarias en el siguiente texto
____e aguas oscuras debido a la gran cantidad de turba, y con una extensión de 37 km² , el lago ____ess es el
de mayor profundidad de toda ____scocia (226 m. en su parte más profunda). ____icen que además contiene
mucha más agua dulce que todos los lagos de ____nglaterra y ____ales juntos. _____e trata, sin duda, de uno
de los pulmones del ____undo. ____unque, para bien o para mal, no es este el principal atractivo que atrae
cada año a miles de ____isitantes, periodistas, y marineros.
El punto indica una pausa breve. Hay tres tipos de puntos:
a) punto y seguido- separa oraciones dentro de un párrafo.
b) punto y aparte- aparta párrafos en un texto.
c) punto final- marca el término de un escrito

241. SEXTO GRADO ESPAÑOL 241
Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llamó suavemente a la puerta y la anciana le abrió pensando
que era Caperucita. Un cazador que pasaba por allí, había observado la llegada del lobo.
El lobo devoró a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se metió en la cama y cerró los ojos. No
tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja llegó enseguida, toda contenta.
La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.
– Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes!
– Son para verte mejor– dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.
–Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!
– Son para oírte mejor– siguió diciendo el lobo.
–Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes!
–Son para...¡comerte mejoooor!– y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzó sobre la niñita y la devoró, lo
mismo que había hecho con la abuelita.
Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo,
decidió echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita. Pidió ayuda a un segador y los dos juntos
llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que
estaba.
El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas!
Para castigar al lobo malo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo
despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque próximo para beber. Como las
piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.
En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita Roja había aprendido
la lección. Prometió a su Abuelita no hablar con ningún desconocido que se encontrara en el camino. De ahora
en adelante, seguiría las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mamá.
FIN
69- 70. En el cuento se mencionan 5 personajes: Caperucita, su mamá, su abuelita, _________________________
y ___________________________________.
71.
La acción se desarrolla en 3 lugares, la casa de Caperucita, el bosque y ____________________________.
72. En el planteamiento del cuento la mamá de Caperucita __________________________________________
________________________________________________________________________________.
73. En el nudo de la historia Caperucita se encuentra con el __________________________________ y le
cuenta que va a casa de su abuelita.
74. Luego, Caperucita se entretiene en el bosque mientras el lobo va a casa de la abuelita y la devora de un
bocado. Por suerte ________________________________ vio pasar al lobo y se quedó preocupado.
75. En el clímax del cuento Caperucita llega a casa de su abuelita, extrañada le hace unas preguntas hasta que la abuelita (que era el lobo disfrazado) la
_____________________________________________________.
76. En el desenlace el cazador descubre al lobo durmiendo la siesta, rajó el vientre del lobo y salvó a Caperucita
y su abuelita, llenando el vientre del lobo de ___________________________________________________.
77. En el cuento, la historia es contada por el _____________________________________________________.
78. El signo de puntuación que se emplea para señalar el diálogo es el ________________________________.

242. SEXTO GRADO ESPAÑOL 242
Transforma el cuento en guión teatral. Completa el primer borrador.
Título ___________________________________
Personajes ____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
ACT
O _____
Escena 1 (Planteamiento)
(____________________________________________________________________________________________________)
ACOTACIÓN PARA INDICAR DÓNDE OCURRE LA ESCENA
Mamá: ______________________________________________________________________________________________
Caperucita: __________________________________________________________________________________________
___________: ________________________________________________________________________________________
Caperucita: Está bien, mamá. No te preocupes, no platicaré con nadie.
Escena 2 (Nudo)
(____________________________________________________________________________________________________)
ACOTACIÓN PARA INDICAR DÓNDE OCURRE LA ESCENA
Lobo:________________________________________________________________________________________________
Caperucita: ___________________________________________________________________________________________
Lobo: (Mirando al público) No está lejos, iré por un camino más corto. (Saliendo de escena) Adiós, Caperucita.
Caperucita: __________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
Escena 3
(____________________________________________________________________________________________________)
ACOTACIÓN PARA INDICAR DÓNDE OCURRE LA ESCENA
Lobo: (Se topa con el cazador y se hace el disimulado): ¡Qué linda tarde! (el cazador pasa y el lobo toca en la casa de la
abuelilta)
Abuelita: ¡Ya voy…! ¡Ya voy!
Lobo: (saltando sobre ella) ¡Te voy a comer!
Escena 4 (Clímax)
(____________________________________________________________________________________________________)
ACOTACIÓN PARA INDICAR DÓNDE OCURRE LA ESCENA
Caperucita: ___________________________________________________________________________________________
Lobo (abuelita): ________________________________________________________________________________________
(79 - 83) Utiliza la siguiente guía para transformar el cuento anterior en obra de teatro.
Número de actos Obra de Teatro
Número de escenas (De acuerdo
a la estructura del cuento).
79.
Escenografía. 80.
Forma de representar a los personajes
en el guión.
81.
Signo de puntuación para establecer
el discurso directo.
82.
Forma de registrar las acotaciones. 83.

243. SEXTO GRADO ESPAÑOL 243
_____________: ______________________________________________________________________________
_____________: ______________________________________________________________________________
_____________: ______________________________________________________________________________
_____________: ______________________________________________________________________________
Escena 5 (Desenlace)
(Aparece el Cazador, mirando para todos lados buscando al lobo)
Cazador: (Asustado) ¡Lobo malvado! Seguramente te tragaste a Caperucita y a su abuelita. Ya verás. (Toma un
cuchillo para “sacarlas” del estómago del lobo)
Caperucita: _________________________________________________________________________________
Abuelita: ¡Gracias, señor cazador!
Caperucita: (Trayendo piedras) _________________________________________________________________
Baja el telón
Revisa:
Identificación de los personajes
Uso de los dos puntos (:)
Uso de mayúscula, al iniciar, en nombres propios y después del punto.
Uso del punto.
Acotaciones entre paréntesis.
PASA
EN LIMPIO TU TRABAJO
Lean cada escena, recuerden que deben leer
los diálogos de los personajes en voz alta, de
manera fluida y con la entonación adecuada;
realicen las correcciones que hayan sugerido
los otros equipos y que ustedes consideren
pertinentes. A este tipo de lectura, le llamaremos
“lectura en atril”.
Atril es un mueble en forma de plano inclinado
que sirve para sostener libros o papeles. En la
lectura en atril, cada actor pone su texto en
este mueble. Los que van a participar se colocan
formando un semicírculo y leen los textos del
personaje que les tocó representar.
Así, como no están sosteniendo el “libreto”,
pueden leer gesticulando y moviendo las manos.
(84 - 93) Lee detenidamente el siguiente texto, luego las preguntas y sus diferentes opciones y subraya la respuesta
correcta.
Doña Matilde
ACTO ÚNICO
PERSONAJES:
VENDEDOR
DOÑA MATILDE
(La escena tr
anscurre en una zapatería de barrio. Entra Doña Matilde, usa pantalones holgados.).
VENDEDOR: Buenos días, doña Matilde. ¿Qué anda buscando? DOÑA MATILDE: Llegan el verano y las vacaciones. Ando buscando algo fresco, para la planta de los pies. VENDEDOR: ¿Un zapatito abierto o cerrado? DOÑA MATILDE: Ventilado. VENDEDOR: Acá tengo estos. Vea qué lindos, pruébeselos. DOÑA MATILDE: (Mira la suela desde abajo.) Demasiado cerrado, esto no tiene ni un agujero. VENDEDOR: Es lo que se usa, última moda. DOÑA MATILDE: No tienen nada que ver con mis raíces. VENDEDOR: ¿Por qué, usted de dónde viene? DOÑA MATILDE: Del vivero. VENDEDOR: (Desconcertado.) ¡Qué rica! ¿Fue a comprar unas plantitas? Aquí tengo estos vea, cerraditos también, para que no le moleste la tierrita. DOÑA MATILDE: (Sofocada.) ¡Qué me va a molestar la tierra! ¡Pero qué calor! VENDEDOR: Salga del rayo del sol, estamos en pleno mediodía. ¿Quiere una media para probarse? DOÑA MATILDE: (Se abanica.) Media sombra, si tiene le agradezco. VENDEDOR: Mejor un vaso de agua. Ya vuelvo. DOÑA MATILDE: (Sigue sofocada. Al vendedor, que volvió con el agua.) Siento que me estoy brotando toda. VENDEDOR: ¡Es el calor, Doña Matilde! ¡Qué quiere que le diga, con este clima! Tome, tome que le va a hacer bien.

244. SEXTO GRADO ESPAÑOL 244
84. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
A) Cuento
B) Noticia
C) Expositivo
D) Obra de teatro
85. ¿Cómo están representadas las acotaciones en el texto? A)
Paréntesis y mayúsculas
B) Negritas y subrayado
C) Cursivas y paréntesis
D) Paréntesis y negritas
86. ¿Cuál es el tema del texto? A)
Doña Matilde.
B) La compra de unos zapatos.
C) El calor.
D) Las plantas.
87. ¿Cuántos actos tiene la obra? A)
1
B) 2
C) 3
D) 4
88. ¿Cuántas escenas tiene el texto?
A) 1
B) 3
C) 4
D) 5
89. ¿Con qué signo de puntuación se señala el discurso directo en la obra? A)
Punto
B) Dos puntos
C) Cursiva
D) Mayúsculas
90. ¿Para qué quería el agua Doña Matilde? A)
Para regarse.
B) Para crecer.
C) Para tomarla.
D) Para regalarla.
91. ¿Por qué Doña Matilde era una cliente especial? A)
Era una cliente antigua.
B) Tenía mucho dinero.
C) Era simpática.
D) Era una planta.
92. ¿Dónde se desarrolla la obra? A)
En un parque.
B) En la casa del muchacho.
C) En una zapatería.
D) En un restaurante.
93. ¿Cuál es el recurso que se emplea principalmente en este tipo de texto? A)
Narración
B) Descripción
C) Argumentación
D) Diálogo
(Doña Matilde toma el vaso y se tira el agua sobre los pies
.)
VENDEDOR: (Desconcertado.) ¡¿Qué hizo?! DOÑA MATILDE: (Se sube los pantalones. Se ven raíces, tallos y hojas como si sus piernas fueran plantas. Luego dice aliviada:) Me estoy regando, ¿no le dije que necesitaba algo fresco para la planta de mis pies? VENDEDOR: Espere, espere, Doña Matilde. (Va detrás del mostrador y vuelve con dos macetas.) Aquí tengo éstas color terracota, y son de su talle. DOÑA MATILDE: (Lo corrige.) De- mi- ta-llo. (Se las prueba, le gustan. Paga y sale.) Aquí me planto, llevo estas dos. VENDEDOR: Vaya, Doña Matilde, vaya. Sus amigas se van a poner verdes de envidia. ¡Si parece un pimpollo! APAGÓN O TELÓN
Lucila Mancilla Prieto
http://www.educared.org.ar/enfoco/imaginaria/biblioteca/pdf/SosaDonaMatilde.pdf

245. SEXTO GRADO ESPAÑOL 245
(94 - 108) Relaciona las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
94. Texto literario que se escribe para ser representado por actores.
95. Cada una de las partes en que se divide una obra de teatro recibe el
nombre de:
96. Nombre que recibe cada una de las divisiones de los actos:
97.

Consiste en explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las
personas, los lugares o los objetos.

98. Relato breve de una historia real o imaginaria.
99. Tipo de texto en donde aparecen las palabras tal y como las expresó
el personaje utilizando comillas o el guión largo o empleando el
nombr
e del personaje, dos puntos y la frase que expresa como en las
obras de teatro.
100. Tipo de texto en donde utilizamos nuestras palabras para referir lo
dicho por el personaje empleando los verbos dijo, apuntó, señaló, comentó.
101.
Se emplea al iniciar un escrito, después del punto y en los nombres
propios.
102. Aclaraciones que el autor de la obra teatral realiza sobre cómo debe ser el decorado
, cómo se tienen que mover los personajes, qué gestos
deben hacer.
103. Signo de puntuación que se utiliza en las acotaciones.
104. Se emplea para separar oraciones dentro de un párrafo.
105. Se usa para separar párrafos en un texto.
106. Se utiliza al finalizar un escrito.
107. Signos que se emplean al principio y al final de expresiones que se
utilicen para preguntar.
108. Signos que se emplean para expresar alegría, tristeza, dolor y otros
estados de ánimo.
A) Signos de
admiración
B) Obra de teatro
C) Paréntesis
D) Acto
E) Signos de interrogación
F)

Discurso directo
G) Escena
H)
Mayúscula inicial
I) Descripción
J) Punto final
K) Acotaciones
L) Discurso indirecto
M) Punto seguido
N) Cuento
Ñ) Punto y aparte

246. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 246
Matemáticas
(1 - 12) Sin usar calculadora ni realizar operaciones, encuentren la cantidad de cifras que tiene el cociente de las
divisiones.
Ejemplo:
El resultado de 73 584 ÷ 58 tiene 4 cifras.
Veamos por qué
58 x 100 = 5 800.
58 x 1 000 = 58 000.
58 x 10 000 = 580 000.
Como el dividendo está entre:
58 000 y 580 000, el resultado tiene 4 cifras.
Una forma de encontrar el número
de cifras del cociente de naturales,
sin realizar la división, es multiplicar
el divisor por potencias de 10.
Divisiones Divisiones Divisiones
Número de cifras
del resultado
Número de cifras
del resultado
Número de cifras
del resultado
5 840 ÷ 18 =

27 350 ÷ 12 =
45 326 ÷ 54 =
8 569 ÷ 14 =
23 800 ÷ 270 =
74 800 ÷ 26 =
75 340 ÷ 63 =
54 321 ÷ 72 =
48 320 ÷ 15 =
89 750 ÷ 64 =
62 486 ÷ 520 =
90 300 ÷ 36 =
También se puede utilizar
la reducción a la mitad, la
tercera parte, la quinta parte
y la décima parte del divisor y
el dividendo.
Ejemplo:
El resultado de 1 200 ÷ 24 .
La mitad de 1 200 es 600 y la mitad de 24 es 12.
La mitad de 600 es 300 y la de 12 es 6
La mitad de 300 es 150 y la de 6 es 3.
La tercera parte de 150 es 50 y la de 3 es 1.
1200 ÷ 24 = 50
(13 - 14) Encuentra el cociente de las divisiones aplicando el concepto de reducción.
450 ÷ 18
La mitad de 450 = _______; la mitad de 18 = _____
La tercera parte de _______ = ________; la tercera parte de ______ = ______.
La tercera parte de _______ = ________; la tercera parte de ______ = ______.
El cociente es = _______________
580 ÷ 20
La décima parte de 580 = _______; la décima parte de 20 = _____
La mitad de _______ = ________; la mitad de ______ = ______.
El cociente es = ______________________________
Lección 25. Rapidez o exactitud para encontrar un cociente
(15 - 26) Sin usar calculadora ni realizar operaciones, estima el cociente de las divisiones aproximándolos a la
decena más cercana.
Divisiones Divisiones Divisiones
Estimación del
cociente
Estimación del
cociente
Estimación del
cociente
50 326 ÷ 25 =
236 520 ÷ 860 =
82 340 ÷ 30 =
24 356 ÷ 150 =
46 798 ÷ 42 =
37 890 ÷ 24 =
32 890 ÷ 75 =
32 698 ÷ 65 =
52 360 ÷ 90 =
38 796 ÷ 42 =
54 363 ÷ 12 =
35 896 ÷ 21 =

247. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 247
Calcular el número de cifras del cociente.
Reducir a partes más pequeñas: la mitad, la tercera parte, la
quinta parte, la décima parte.
Calcular el último número del cociente, multiplicando el último
número del divisor, por otro cuyo resultado, en su última cifra,
sea igual a la del dividendo.
528 ÷ 42 =
El último número del divisor: 2, se multiplica por otro número
cuyo resultado, en su última cifra, sea igual al último número
del divisor (8), el resultado sería 4 porque 2 x 4 =8.
(27 - 33) Sin usar calculadora y sin realizar la división, encierra el resultado exacto de las divisiones.
División Resultados
6 372 ÷ 236 27 105 34 72
6 956 ÷ 148 117 87 47 78
53 298 ÷ 987 109 54 83 215
18 618 ÷ 87 235 428 214 100
División Resultados
50 439 ÷ 731 96 123 99 69
3 354 ÷ 13 258 825 78 240
4 875 ÷ 125 113 37 39 59
Para seleccionar entre varias
opciones el cociente de una
división se hace uso de los pasos
siguientes:
Se llaman “coordenadas” a
dos líneas perpendiculares
representadas por dos números.
El primer número que se expresa en las coordenadas,
se ubica en la línea horizontal llamado abscisa; la cual
se designa mediante la letra “x”. El segundo número,
se ubica en la línea vertical llamado ordenada la cual
se designa mediante la letra “y”.
•
Las coordenadas se ubican en un plano
llamado “Car
tesiano”.
•
El plano Cartesiano está formado por dos ejes perpendicular
es.
• Existe un punto de origen r epresenta-
do por las coordenadas (0, 0) al punto donde se cruzas los dos ejes.
•
Para ubicar un punto es necesario un par de valores (x,y): “
x” representa la distancia al eje
vertical o abscisa. “y” al la distancia al eje horizontal, llamado también ordenada.
Ejemplo: Localiza la ubicación de las
coordenadas (3 poniente, 2 sur).
Matemáticas
Lección 26. ¿Cuáles son tus coordenadas?
N
S
OP
Cuando se necesita
localizar un punto en el
plano, se realiza a través
de la información que
brindan las coordenadas.
(1 - 2) Ilumina de color rojo la abscisa y de color verde la ordenada.
S
N
OP

248. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 248
8. ( , )
9. ( , )
10. ( 5 poniente, 3 norte )
11. ( , )
12. ( 4 oriente, 2 sur )
(3 - 12) Escribe las coordenadas que corresponden a cada uno de los puntos señalados en el plano cartesiano
anterior, y dibuja en la cuadrícula anterior, los que faltan.
3. ( 3 poniente , 1 norte)
4
.
( , )
5. ( , )
6. ( 4 oriente , 2 norte )
7
.
( , )
Es importante buscar regularidades
de las coordenadas de los puntos y
las rectas que determinan en el plano.
Algunas de ellas son:
Si dos pares ordenados tienen la misma abscisa, ordenada a ambas,
pertenecen a la misma recta.
Si el valor de la abscisa es cero en varios pares

ordenados, estos pertenecen al eje vertical.
Si el valor de la ordenada es cero en varios pares ordenados, estos pertenecen al eje horizontal. Si a varios pares ordenados que pertenecen a una paralela del eje horizontal se suma el mismo valor a las ordenadas, al representarlos y unirlos se obtiene otra paralela. Si a varios pares ordenados que pertenecen a una paralela del eje vertical se suma el mismo valor a las abscisas, al representarlos y unidos se obtiene otra paralela.
(13 - 16) Observa el plano Cartesiano y responde a las preguntas.
A
B
13.
¿Qué coordenadas forman la recta “A”?
14. ¿Qué coordenadas forman la recta B?
15. ¿Qué regularidad se aplica a los pares ordenados que forman la recta A?
16. ¿Qué regularidad se aplica a los pares ordenados que forman la recta B?
(17 - 20) Marca en el plano Cartesiano los puntos en las coordenadas indicadas, luego une y contesta.
Marca los puntos:
A) (1,4) B) (4, 1) C) (9, 1) D) (12, 4)
E)
(8, 4)
F) (8, 11) G) (5, 4)
Une los puntos:
• Une el punto A con el B.
• Une el punto B con el C.
• Une el punto C con el D.
• Une el punto D con el E.
• Une el punto E con el F.
• Une el punto F con el G.
• Une el punto G con el A.
• Une el punto G con el E.
¿Qué regularidad siguieron los puntos señalados con las letras A,
G, E y D.
¿Qué figura se formó?

249. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 249
Matemáticas
Lección 27. De centímetros a pulgadas
(1 - 4) Resuelve los siguientes problemas.
(S.M.D.) (S. Inglés)
1 cm 0.393 pulgadas (in)
1 m 3.28 pie (ft)
1 m 1.094 yarda (yd)
1 km 0.6215 milla (Mi) S. Inglés (SMD) 1 pulgada(in) 2.54 cm 1 Pie (ft) (12 in) 30.48 cm Yarda (yd) 0.914 m Milla (Mi) 1. 609 km
Para realizar las conversiones del
S. Inglés al S. M. D., se multiplica la
cantidad de unidades del S. Inglés por
su equivalencia en el S. M. D.
El Sistema Inglés se utiliza en
algunos países anglosajones como
Estados Unidos de América e Inglaterra.
Sus medidas tienen equivalencias en el
Sistema Métrico Decimal (S.M.D,):
Para realizar las conversiones
del S. Inglés al S. M. D., se
multiplica la cantidad de
unidades del S. Inglés por su
equivalencia en el S. M. D.
Otra forma de convertir del S.M.D al
Sistema Inglés, es utilizar la tabla de
equivalencia por unidad; para luego
multiplicar por la cantidad de unidades del
S.M.D.
1.
Una persona compró 32 yardas de tela, ¿cuánto gastó si pagó $12 por
metr
o?
2.
El chofer recorrió en su viaje 545 millas, ¿cuántos kilómetros recorrió?
3. La longitud de una escalera es de 457.2 cm, ¿cuántos pies mide la escalera?
4. El grueso de un directorio telefónico es de 12 cm, ¿cuántas pulgadas r
epresenta?

250. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 250
(5 - 8) Convierte las cantidades a la unidad indicada.
(9 - 16) Realiza las siguientes conversiones.
(17 - 22) Lee cada problema y resuelve.
10 in = cm
8 ft
=
cm
40.225 km
=
Mi
36.56 m
=
yd
La unidad de medidas de capacidad
en el Sistema Inglés es el galón que
equivale a 3.785 litros.
Una onza líquida (fl. oz) equivale a
29.57 ml.
La unidad de medida de peso en
el Sistema Inglés es la libra que
equivale al 0.454 kg.
Una onza equivale a 28.35 g.
2 libras = _____________________ gramos
10 libras = _____________________ kg
12 fl.oz = _____________________ litros
20 litr
os =
_____________________ galón
5.2 libras = _____________________ kg
25 galones = _____________________ litros
15.3 kg = _____________________ libras
10 onzas = _____________________ g
17. Cindy pesaba 58.16 kg pero el médico le informó que aumentó 3.7 libras,
¿cuántos kilogramos pesa ahora?
18. Para pintar su casa, Manuel compró 4 cubetas de 5.5 galones cada una, si le
sobraron 2.7 litros, ¿cuántos litros gastó?
19. Una cisterna se llena con 1 500 galones, ¿cuántos litros se necesitan para
llenarla?
20. Una carnicería vende a la semana 3 500 libras de arrachera. Si todos los
días vende la misma cantidad, ¿cuántos kilos vende al día?
En una tienda venden tres opciones de cajas con galletas:
A) Una caja de galletas de 50 onzas a $34.55.
B) Una caja de galletas de un kilo y medio de galletas por $30.
C) Una cajas de galletas de 3 libras a $33.75.
21. ¿Qué caja contiene más producto?
22. ¿Qué caja contiene menos producto?
más producto
menos producto

251. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 251
(1-5) Anota en el cuadro una “T” si el cambio de la materia es temporal o una “P”, si es permanente.
(6 - 10) Completa las siguientes expresiones.
(11 - 15) Ilumina de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas.
Ciencias Naturales
III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios?
2. ¿Cuándo un cambio es permanente o temporal?
6. Cambios que afectan a la materia sin que ésta deje de ser lo que es: _________________________.
7. Cambios que provocan que los materiales dejen de ser lo que antes eran: _____________________.
8. Única sustancia presente en la Tierra en sus tres estados: sólido, líquido y gaseoso: ______________.
9. Aleación de níquel y titanio que a temperatura elevada puede moldearse hasta obtener una forma compleja
y luego puede ser enfriada y doblada hasta que sea imposible r
econocerla: ____________.
10. Proceso que regula la temperatura ambiental y permite la recarga de los mantos y depósitos acuíferos como
los lagos:_____________________________________________________________.
11.
El 97.5% del agua que se encuentra en el planeta se halla en los océanos.
12. El 2.5% está disponible en ríos y lagos (agua dulce).
13. El 1% del agua se encuentra en la atmósfera como vapor.
14.

Durante la evaporación el agua se purifica.
15. El agua se contamina durante el proceso de la filtración.

(16 - 20) Relaciona las columnas colocando en el cuadro la letra correspondiente.
A) Monóxido de carbono y carbono sólido en forma de hollín.
B) Dióxido de carbono
, agua y energía
calorífica.
C)
Combustión.
D) Combustible+Oxígeno=
CO
2
+ H
2
O + calor
E) Mover máquinas, cocer los
alimentos.
16. Fenómeno que consiste en la combinación de un material llamado
combustible y el oxígeno atmosférico.
17. Productos que se obtienen de la combustión.
18. Necesidades que el hombre satisface aprovechando la
combustión.
19. Fórmula que representa a la combustión.
20. Producto que se genera cuando existe una combustión incompleta.

252. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 252
(21 - 30) Elige del recuadro la palabra correcta para completar el ciclo del agua.
mar lago Ciclo del agua evaporación precipitación
depósitos subterráneos glaciar nube escurrimiento transpiración
(31 - 40) Completa correctamente las siguientes expresiones.
Los materiales emitidos por la _______________________ en fábricas y automóviles son dañinos para
el _____________________ ya que se incorporan a la _________________________. Esto provoca
_____________________________ en el aire y ocasiona daños a la salud de los ___________________________.
Los automóviles ___________________ están diseñados para funcionar con _____________________________
producida por paneles alimentados por la luz _________________________.
Un automóvil de hidrógeno funciona como uno eléctrico pero es alimentado por una _____________
de hidrógeno, el cual se combina con el ______________________ del aire en una celda para generar electricidad.

253. SEXTO GRADO HISTORIA 253
(1 - 15) Completa la tabla.
(16 - 20) Contesta las siguientes preguntas.
(21 - 24) Une mediante líneas cada pregunta con su respuesta.
Historia
Temas para comprender el periodo
Clásico: teotihuacanos, mayas y zapotecos
16.
¿En qué periodo de la historia mesoamericana las civilizaciones alcanzaron el más alto desarrollo cultural?
17. ¿Qué ciudades con población de miles de habitantes había en el Clásico en Mesoamérica?
18. ¿Cuál es el territorio actual en el que se ubicó Teotihuacan?
19. ¿Cuál es el territorio actual en el que se ubicó Monte Albán?
20. ¿Cuál es el territorio actual en el que se ubicó Tikal?
III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Características del Preclásico que
se acentuaron en el Clásico
Diferencias entre el Preclásico
y el Clásico
Características propias del Clásico
La _______________________creció y el número de ciudades, hubo mayor ________________________, surgieron grupos de artesanos. Las _____________________ se hicieron mayores, tanto en las aldeas como en las ciudades. Los _____________________, los calendarios y la escriturase volvieron más difíciles de dominar y comprender y algunas personas se especializaron en ellos.
En las ___________________ se concentraron las riquezas y el poder político. Las ___________________ rurales proveían de alimentos a los centros urbanos.
Concentración de ___________________ y ___________________. ___________________ monumental. Se erigieron enormes basamentos piramidales, como la ___________________ en Teotihuacan; ________________________________ _______________________________en Palenque, Chiapas; y el ___________________ ___________________ en Tikal, Guatemala. Poblaciones con miles de habitantes como ___________________ (hoy Estado de México), ___________________ ___________________
(Oaxaca) y ___________________ (Guatemala). Hubo ___________________ políticas.
21. ¿Cuál fue el medio geográfico en el que se ubicaron
los teotihuacanos que les permitió su gran
desarr
ollo?
22. ¿En qué lugares se encuentran pruebas de las alianzas
políticas que tuvo Teotihuacan con los zapotecas y los mayas?
23.
¿Qué productos han encontrado en Teotihuacan que
demuestran las alianzas políticas de los teotihuacanos con los mayas y zapotecas?
24.
¿Cuál fue la ciudad más importante de Mesoamérica?
• Teotihuacan.
• Altiplano Central del hoy Estado
de México,
donde aprovecharon
los recursos naturales de la
cuenca del Valle de México.
•
En Monte Albán y en Tikal.
• Cerámica, cuentas de jade,
conchas y caracoles marinos.

254. SEXTO GRADO HISTORIA 254
(25 -31) Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.
25. ¿Cuántos años mantuvo Teotihuacan el dominio
político y económico de Mesoamérica?
A)
300 años
B) 600 años
C) 700 años
D) 6 años
26. De las siguientes opciones, ¿cuál no corresponde a los posibles factores que favorecieron la caída de Teotihuacan? A)
Surgimiento de otras ciudades.
B) La competencia por el control de rutas
comerciales de las nuevas ciudades.
C) Conflictos internos sociales.
D) Erupción de un volcán que acabó con la ciudad.
27. Tras el debilitamiento de Teotihuacan otras urbes en el centro de México comenzaron a controlar las rutas comerciales y alcanzaron un alto grado de desarrollo cultural, ¿cuáles fueron? A)
Xochicalco, del actual Morelos; Cacaxtla
en Tlaxcala y Teotenango en el Estado de México.
B)
Mayas de Tikal; Monte Albán, en Oaxaca y
Palenque, Chiapas.
C) Olmecas, Veracruz; Monte Albán, Oaxaca y
Zaachila, Oaxaca.
D) Toltecas en Hidalgo; chichimecas de
Aridoamérica y Xochicalcao, del actual Morelos.
28.
¿En qué actividades se distinguieron los zapotecas? A)
Tejedores y alfareros
B) Agricultores y ganaderos
C) Pescadores y mineros
D) Comerciantes y agricultores
29. Los alumnos de sexto expresaron sus opiniones sobre el periodo Clásico, ¿cuál de ellos se equivocó? A)
Se desconoce el origen de los teotihuacanos y la lengua que hablaban, tampoco se sabe

el nombre de su ciudad, Teotihuacan fue el nombre que le dieron los mexicas a esta ciudad.
B)
La cultura maya se caracterizó por su sistema de escritura,
de numeración y sus avanzados
conocimientos de los calendarios.
C) La cultura olmeca es la más importante del
periodo Clásico.
D) El medio geográfico y su eficiente explotación, además del comercio
, favorecieron el
surgimientos de ciudades mayas como Palenque, Calakmul, Copán y Tikal.
30.
Las siguientes opciones, expresan aspectos de los zapotecas, EXCEPTO: A)
Tuvieron avances en escritura, arquitectura y
conocimientos calendáricos.
B) La ciudad cumbre del poder zapoteco fue Monte Albán.
C)
La ciudad principal de los zapotecos fue La Venta.
D)
El esplendor zapoteco se presentó entre el
año 250 y 900 d. C.
31.
¿Qué hecho marca el fin del Clásico en Mesoamérica? A)
La construcción de la Pirámide del Sol en Teotihuacan y el templo de las inscripciones,

en Palenque, Chiapas.
B) Las luchas entre distintas culturas que buscaban el contr
ol político, comercial y
militar de las regiones de Mesoamérica.
C) La fundación de Tenochtitlan.
D) El debilitamiento de los grandes centros urbanos.
(32 - 35) Escribe el nombre de los dioses de los mesoamericanos.
Dios de la lluvia
(teotihuacano).
Dios de la lluvia y el rayo
(zapoteco).
Deidad relacionada con el
ámbito doméstico.
Serpiente emplumada.

255. SEXTO GRADO HISTORIA 255
(36 - 38) Completa el cuadro, escribe el nombre de las culturas del periodo Clásico donde corresponda.
Duración Civilizaciones
importantes
Hechos más
importantes
Sociedad Obras y
construcciones
Asentamientos
200 al 900
d.C.
Ciudades se
convirtieron
en lugares de
concentración
de la riqueza y el
poder político.
Construcción
de grandes
basamentos
piramidales.
Profundizaron
las diferencias
sociales.
Gobierno
politeísta y
teocrático.
De los
Pirámide del Sol

De los
Templo de las
inscripciones.
Templo de la serpiente
bicéfala.
De los
Tejedores y Alfareros
Esculturas y cerámicas
De los
Teotihuacan
De los
Palenque, Copal y Tikal
De los
Monte Albán
Periodo Clásico
Posclásico: toltecas y mexicas
(39 - 43) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.
A) Códices, escultura, cerámica
y decoración de edificios
con temas bélicos.

B) Al centro de Mesoamérica, donde r
etomaron las formas
de vida de los grupos con quienes tuvieron contacto.
C)
Posclásico.
D) Aridoamérica.
E) Incremento de conflictos armados.
39. ¿Cuál es el periodo de la historia de Mesoamérica que abarcó del 900 al 1521 d.C.?
40.
¿Qué nombre recibió la región del norte de Mesoamérica en
la que había zonas áridas y semiáridas con clima extremoso?
41. Durante el periodo Posclásico varios grupos cazadores
nómadas de Aridoamérica migraron hacia Mesoamérica, ¿a dónde llegaron?
42.
¿Qué fue lo que caracterizó al periodo Posclásico?
43. ¿En dónde podemos apreciar la importancia que tenía la guer
ra para las civilizaciones del Posclásico?
(44 - 48) Contesta las siguientes preguntas.
44. ¿Qué civilización llegó del norte de Mesoamérica y retomó algunos elementos toltecas?
45.
¿Qué elementos de Tula se observaron en Tenochtitlan?
46. Debido a qué emplearon elementos de otras culturas como la escritura, el calendario
, motivos arquitectónicos e incluso
dioses, ¿cómo son considerados los mexicas?
47. Debido a que el astro que más veneraban era el Sol, ¿cómo
se les llamó a los mexicas?
48. Según sus creencias, ¿qué dios eligió a los mexicas para mantener viv
o al Sol, alimentándolo con corazones humanos?

256. SEXTO GRADO HISTORIA 256
(49 - 52) Completa con las palabras del recuadro las siguientes expresiones.
49. Según los mexicas, ________________________ era la máxima ofrenda a los dioses para
dar gracias, pedir prosperidad, riqueza y abundancia de alimentos.
50. Gracias a su desarrollo _________________________________________, los mexicas, lograron dominar
varias regiones de Mesoamérica.
51. __________________________ fue una práctica común para conseguir tributos y esclav os para el sacrificio.
52. El fin del dominio mexica sobre Mesoamérica llegó en 1521, cuando los ______________conquistaron
Tenochtitlan.
La guerra el sacrificio españoles tributos militar
53. Civilización que se estableció en los valles centrales de Oaxaca,
Puebla y Guerr
ero.
54.
Civilización que se estableció en Veracruz, se considera que fue la
cultura que elaboró más construcciones para el juego de pelota.
55. Civilización que se estableció en Veracruz, ellos practicaban la
deformación craneana y la pintura corporal.
56. Civilización que se estableció en Michoacán, se distinguieron por
el estilo arquitectónico denominado yácata (basamento piramidal con formas semicirculares) y esculturas de piedra.
57.
Civilización que se estableció en Oasisamérica, en el actual Chihuahua, quienes inter
cambiaban productos con los
mesoamericanos y también practicaban el juego de pelota.
58. La ciudad principal de los mixtecos fue…
59. La ciudad principal de los totonacos fue…
(53 - 59) Escribe el nombre de la civilización que se desarrolló durante el Posclásico y en caso necesario, su ciudad
principal.
(60 - 65) Investiga en tu libro de texto nacional y completa el cuadro.
Ubicación
temporal
Cultura
mesoamericana
Templos o ciudades
importantes
Ubicación geográfica Expresiones culturales
1200-200 a.C.
Teotihuacana
Tikal, Palenque
Hidalgo
Chinampas,
Piedra del Sol
900- 1521 d. C.

257. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 257
1. Gran cantidad de población en espacios reducidos.

2. Caminos estrechos pocas veces pavimentados.
3. No todas las casas cuentas con servicios de electricidad, drenaje, gas y teléfono.
4. Grandes centros comerciales y caminos amplios y pavimentados.
5. Poca población distribuida en grandes espacios.
Geografía
(1 - 5) Anota en el cuadro el número 1 si la característica es del campo o el 2 si es de la ciudad.
(6 - 10) Completa correctamente las siguientes expresiones.
Lección 2. Las aglomeraciones urbanas
6. La agricultura es una actividad propia de las zonas _______________________________________
7.

El teléfono es muy necesario en las zonas _____________________ debido a la gran concentración de
personas.
8. La densidad de población es ________________________en las zonas urbanas.
9.

Las actividades que aprovechan directamente los recursos de la naturaleza son las ____________________
10. Las actividades que se realizan en las ciudades están relacionadas con ____________________________
(11 - 20) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente. Consulta en tu Atlas de Geografía
Universal p. 62
A)
Más de 20 millones de habitantes.
B)
De 10 a 20 millones de habitantes.
C)
De 5 a 10 millones de habitantes.
D)
De 1 a 5 millones de habitantes.
E)
Menos de 1 millón de habitantes.
11.
Nueva York
12.

Ciudad de México
13. Atenas
14. Alejandría
15. Hong Kong
16. Nueva Delhi
17. Chicago
18. Amsterdam
19. Tokio
20. Bagdad
(21 - 25) Juega al ahorcadito y completa las respuestas. Escribe una letra en cada cuadrito.
21. Continente donde hay mayor concentración de población.

22. Parte de los continentes donde existe una concentración mayor de la población.
S
S S
III. La población mundial

258. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 258
23. Actividades económicas secundarias y terciarias que se realizan en las ciudades.
24. Actividad económica primaria propia de las zonas rurales.

25. Entidad de México con mayor cantidad de población.
S A E X
G L R
(26 - 30) Lee la definición de producto y servicio. Anota en el cuadro una P si se representa un producto o una
S si es un servicio.
(31 - 40) Completa los esquemas con productos y servicios que se requieran en el campo y la ciudad.
Campo Ciudad
(41 - 50) Subraya los problemas del campo o marca así:
los problemas de la ciudad.
• Contaminación del aire.
• Falta de servicios básicos.
• Pobreza.
• Exceso de basura.
• Vías de comunicación escasas.
• Congestionamiento vial.
• Falta de escuelas.
• Falta de atención médica.
• Ruido.
• Cinturones de miseria.
Un producto es algo que se obtiene de la
naturaleza o se transforma a través de la
industria y que satisface una necesidad.
Un servicio es una acción que satisface
alguna necesidad social y que no consiste
en la producción de bienes materiales.
N T S Vy

259. SEXTO GRADO FORMACIÓN C?VICA Y ÉTICA 259
Formación Cívica y Ética
III. Los desafíos de las sociedades actuales
(7 - 11) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
7. ¿Quiénes son el origen de la cultura nacional mexicana?
8. Nuestro gobierno observando la falta de respeto por las
culturas indígenas que son nuestro origen, ha creado algunas
leyes en su protección, ¿cuál sería un ejemplo de estas leyes?
9. A pesar de los esfuerzos de nuestro gobierno, la discriminación
persiste, ¿qué debe hacer la sociedad para evitarla?
10. Frecuentemente, ¿qué otros actos acompañan a la
discriminación?
11. ¿Qué nombre reciben las ideas que adoptamos sin analizarlas,
aquellas que simplifican demasiado nuestra apreciación de la gente y los pueblos, a quienes definimos en nuestra mente tomando sólo una o dos de sus características, y olvidando que son iguales a todos en sus derechos?
A)
Prejuicios, con desigualdad y con falta de opor
tunidades.
B) Hacer conciencia sobre sus efectos perjudiciales,
y que
luche activamente contra la discriminación y por garantizar iguales derechos a todas las personas.
C)
Prejuicios
D) Las culturas indígenas.
E) Leyes por la igualdad de derechos
y oportunidades, y contra la discriminación.
Humanidad igualitaria, sin racismo. Revisamos costumbres en nuestra convivencia
(1 - 6) Contesta las siguientes preguntas.
1. ¿Qué nombre recibe el hecho de distinguir, excluir o restringir a las
personas en sus derechos, utilizando como base de esa acción su origen social o nacional, la lengua que habla, su religión, la edad que tiene, alguna discapacidad que presente, su apariencia, su identidad de género u orientación sexual; en fin, cualquier rasgo que la identifique?
2.
¿Qué nombre recibe la ideología basada en la superioridad de unas razas o etnias sobr
e otras?
3. Los rasgos de las personas las individualizan y distinguen, ¿consideras que este factor influya en los derechos de las personas?
4.
¿Cómo llamaron los europeos a los pobladores originarios de América?
5. Después de la conquista de Tenochtitlan en 1521, los europeos quedaron
al mando del territorio, con este hecho, se inició un proceso en las relaciones entre europeos y americanos, ¿cómo fue este proceso?
6.
Además de la discriminación de que son objeto algunos indígenas, ¿qué otro factor af
ecta de manera desproporcionada a la población indígena?
(12 - 17) Califica así: las expresiones correctas y así: las equivocadas.
12. Los prejuicios se basan en estereotipos.
13. Los medios de comunicación proponen frecuentemente estereotipos como forma de entretenimiento,
por lo que es conveniente que distingas qué es información amplia y fundamentada de lo que son
estereotipos y prejuicios.
14. Es bueno sumarse a generalizaciones o simplificaciones que menoscaban la dignidad de las personas y los pueblos.

260. SEXTO GRADO FORMACIÓN C?VICA Y ÉTICA 260
(18 - 27) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
18. ¿Qué significa la palabra “prejuicios”? Busca en el
diccionario.
A) Juicio ético que se realiza a ciertas personas.
B) Realizar juicios sobre ciertas circunstancias
que afectan a las personas.
C) Práctica de la equidad.
D) Opinión preconcebida, es decir opinión que se
tiene sin conocer la verdad.
19. ¿Qué son estereotipos? Busca en el diccionario. A)
Imagen o idea adoptada por un grupo, concepción m
uy simplificada de algo o
alguien.
B) Objeto que se usa en las imprentas.
C) Descripción de lugares en forma simple y
correcta.
D) Deseo de ayudar a las personas por
considerarlas inferiores.
20. ¿En qué forma, los medios de comunicación, dañan
a las mujeres, ancianos, gente pobre, discapacitados o indígenas con los prejuicios y estereotipos? A)
Presentan información verídica de los rasgos
que los hacen diferentes.
B) Presentan información verídica de las
características que los identifican haciendo observable que a pesar de ser diferentes tienen las mismas oportunidades que los demás.
C)
Presentan características simplificadas de sus rasgos y las hacen objeto de r
echazo y burla.
D) Lograr hacer comprender a la sociedad que la div
ersidad nos enriquece y que todas las
personas tienen los mismos derechos.
21. Laura llegó a una empresa por el anuncio del
periódico donde solicitan un ingeniero, pero hay tres varones que también lo solicitan, ¿cuál sería un trato justo para Laura? A)
Aceptarla porque es mujer.
B) Negarle el empleo porque es mujer.
C) Aplicarle un examen y aún cuando obtuvo
mejor calificación que los varones, negarle el empleo.
D)
Aplicarle un examen y si cumple con los
requisitos otorgarle el empleo.
15. Es necesario analizar la experiencia propia, e informarse con mente y espíritu abiertos cuando
intentas emitir un juicio sobre las cualidades o características de la gente.
16. Debemos evitar la discriminación porque va en contra de los derechos de las personas y los pueblos,
y por lo tanto, de la justicia.
17. Es necesario estar alerta contra prejuicios y estereotipos que son el sustento de actitudes y actos de
intolerancia y rechazo.
22. Cuando convivo con personas que piensan, sienten
y expresan la cultura de manera distinta a la mía… A)
Argumento mis razones para demostrar que tengo la razón.
B)
Hago uso de la tolerancia y expreso mi r
espeto hacia toda manifestación cultural.
C) Me retiro de esas personas para evitar
conflictos.
D) Discuto y si es necesario hago uso de la
violencia para expresar mi desacuerdo.
23. Cuando estoy en familia o con los vecinos… A)
Expreso mi sentir aunque dañe su dignidad
con el afán de hacerlas cambiar.
B) Si importar las consecuencias que siguen
a mi acción, hago uso de expresiones que demuestren que yo soy mejor que los demás.
C)
Insisto en que se me de un trato de persona superior,
porque lo soy.
D) Evito el uso de expresiones que hieren la
dignidad de las personas con las que convivo cotidianamente.
24.
Cuando tengo la oportunidad de convivir con
mujeres, ancianos, gente pobre o indígenas… A)
Recuerdo los estereotipos y prejuicios que
presentan los medios de comunicación y observo el por qué son discriminados.
B)
Reconozco que los medios de comunicación
presentan imágenes muy simplificadas de las características de estas personas que las hacen objeto de rechazo o burla y evito juzgarlas por prejuicios y estereotipos.
C)
Trato de acortar el tiempo de convivencia
porque compruebo que son diferentes a mí.
D) Expreso lo que siento aún y cuando hiera la dignidad de estas personas.

25. Cuando observo en los medios de comunicación
el trato que reciben los mexicanos emigrantes en los Estados unidos de América… A)
Expreso que se lo merecen por despreciar los
trabajos del país.
B) Expreso mi rechazo por la discriminación y
racismo que se hace con ellos.
C) Expreso mi desprecio por estas personas que
decidieron abandonar su familia.
D) Realizo un juicio ético y comprendo que es
justo que los traten así por haberse alejado de su país y tradiciones.

261. SEXTO GRADO FORMACIÓN C?VICA Y ÉTICA 261
31. La esencia de la democracia es considerar la igualdad de dignidad y derechos de todas las personas.
32. Las personas que viven en una democracia están obligadas a reconocer, valorar y defender la diversidad
de maneras de vida que pueden darse en ella, y a reconocer la pluralidad, siempre en el marco del
apego a la legalidad y a los valores de la democracia.
33. Construir sociedades cada vez más democráticas es un desafío mundial, y tú puedes contribuir al
avance de esa construcción.
34. Otros desafíos que encara el mundo son el cuidado del ambiente y el cuidado de recursos naturales
vitales como el agua. Este desafío requiere tanto de esfuerzos entre todos los países como al interior de cada uno.
35.
Para enfrentar el desafío del cuidado del ambiente se necesitan leyes y acuerdos, pero también prácticas
cotidianas, para cuidar los recursos y el ambiente.
36. Si la esencia de la democracia es considerar la igualdad de dignidad y derechos de todas las personas y entre los der
echos de las personas está el de la salud y el derecho a un ambiente saludable, entonces,
se obliga a cuidar el ambiente por el bien de todos.
(31 - 36) Califica así:
las expresiones correctas y así: las equivocadas.
(28 - 30) Escribe el tipo de problema que se narra en cada nota periodística.
28. Según la ONU, México está en los primeros sitios de países que
violan los derechos humanos de los niños, principalmente haciéndolos trabajar: hay 3 millones 300 mil menores tan sólo en el sector laboral, a pesar de que está prohibido en la Constitución.
29.
El delantero uruguayo del Liverpool Luis Suárez fue suspendido por
ocho encuentros y multado con 40 mil libras (62 mil dólares) por decirle “negro” al defensa Patrice Evra del Manchester United en siete ocasiones en el encuentro de octubre en Anfield que terminó en un empate de 1-1.
30.
“Los ancianos son un grupo muy vulnerable, de entrada son los más
pobres, son los más discapacitados y son lo que menos utilizan los servicios de salud, y además muchos servicios de salud se les niegan por el simple hecho de tener más de 70 años, por ejemplo un trasplante renal para alguien de 70 años está fuera de toda cuestión”, declaró Emilio García, geriatra.
26. Las siguientes opciones expresan formas de dar
trato justo, solidario y cordial a las personas con
las que convives, EXCEPTO:
A)
Pequeños actos como el saludo diario, el
reconocimiento de la labor que cada uno desempeña.
B)
Expresar tu enojo con violencia e ignorar a las personas que te aconsejan.

C) La atención a los rasgos individuales de
las personas que tratas las harán sentirse apreciadas y contentas.
D)
Todos podemos hacer mejor la vida propia y
la de los demás impulsando el buen trato.
27. Las siguientes opciones nombran personajes que han luchado en contra del racismo y la discriminación,
EXCEPTO:
A) Nelson Mandela
B) Jhon F. Keneedy
C) Mahatma Gandhi
D) Martin Luther King

262. SEXTO GRADO ESPA?OL 262
Proyecto 3. Escribir cartas de opinión para su publicación
Español
La noticia o nota informativa es un tipo de texto que se
agrupa dentro de los géneros periodísticos; su principal
característica es que aporta los datos principales sobre
un hecho actual y que intenta ser objetiva. Su función
es informar los eventos tal como suceden por lo que
al redactarla el autor generalmente omite comentarios,
juicios o posturas al respecto. Las noticias surgen en
todos los ámbitos de la vida humana: política, cultura,
ciencia, tecnología, deportes, espectáculos, etcétera.
Las partes de la noticia son:
El titular: Destaca lo más importante de
la noticia.
La entrada: Resume la noticia y responde
a las preguntas básicas.
El cuerpo: Es el texto y narrará los
acontecimientos en orden de importancia:
primero lo más importante y al final los
detalles secundarios.
(1 - 5) Lee el texto y contesta las siguientes cuestiones.
Una hora de ‘’apagón’’ no es suficiente: Greenpeace
Según la organización una hora de apagón no cambia el daño ya hecho
MÉXICO, D.F 31 marzo 2009.- Activistas de Greenpeace entregaron 120 focos fluorescentes en
Palacio Nacional para decir que sólo una hora no basta para combatir los efectos del cambio
climático si el resto del año no se toman medidas de eficiencia energética.
La organización ambientalista Greenpeace exigió al gobierno federal congruencia con su política energética,
pues apagar la luz de algunos inmuebles durante una hora no demuestra un suficiente nivel de compromiso
con el medio ambiente, en tanto no aplique medidas constantes de ahorro de energía –entre otros puntos–,
que cumplan con el programa de Ahorro de Energía que el mismo Ejecutivo estableció.
Y es que, según la organización, aunque el gobierno federal asegura en foros nacionales e internacionales
estar comprometido en contra del cambio climático, la realidad es que ni siquiera ha puesto en marcha una
medida básica y fácil de emprender.
Los activistas de la organización obsequiaron 120 lámparas ahorradoras compactas al Palacio Nacional, con
el fin de que reemplacen los focos incandescentes que aún tienen.
1. ¿Cuándo sucedieron estos hechos?
2. ¿Qué parte de la noticia es la que está en negritas?
3. ¿Cuál es el titular de la noticia?
4. ¿Quiénes son los participantes de la noticia?
5. ¿Dónde sucedieron estos hechos?
(6 - 12) Escribe en el recuadro la letra que identific la sección del periódico correspondiente a cada titular
A) Internacional B) Nacional C) Local D) Espectáculos
E) Cultura F) Deporte G) Clasificados
6. Choque en Monterrey deja 25 heridos
7. Releer su obra, el mejor homenaje a
Octavio Paz: Laura Esquivel
8. Terremoto en Perú: “perdimos todo, menos
la esperanza”
9. Nueva película de Disney se estrenará el viernes.

263. SEXTO GRADO ESPA?OL 263
11. México pierde 3-1 ante Honduras
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10. Cobra dos vidas extraño brote epidémico en Veracruz
Recuerda que la noticia debe ser:
Objetiva: Es decir, que no expresa opiniones personales en ningún momento. Sólo da a
conocer los hechos.
Veraz: Una noticia o nota informativa siempre debe decir la verdad.
Oportuna: Brinda la información más reciente al momento en que sucedieron los hechos.
(13 - 15) Completa las siguientes expresiones sobre las características de las noticias.
13. Una noticia es porque nos da información en el momento en que suceden los
hechos.
14.

En las notas informativas se relata los hechos que sucedieron sin expresar opiniones personales, por lo tanto
es
15. Una noticia no debe aportar datos equivocados, erróneos o falsos, es decir, debe ser
Una carta es un texto escrito por lo general extenso por
el cual dos personas se comunican. La persona que escribe la carta es el remitente y quién
la recibe es el destinatario. Si se envía por correo debe ir dentro de un sobre cerrado donde se deben consignar
los datos del remitente en la parte superior izquierda y los del destinatario en la parte central (nombre y domicilio incluyendo el país).
Existen cartas formales que se dirigen
a autoridades públicas o privadas o a organismos estatales o privados, a comercios, empresas, etcétera, donde se guardan ciertos requisitos de estilo; y otras informales, destinadas a conocidos, amigos o parientes, donde se utiliza un lenguaje más común y no protocolar.
(16 - 20) Relaciona correctamente las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
A)
Carta
B) Remitente
C) Destinatario
D) Formal
E) Informal
16. Nombre que recibe quien escribe una carta.
17. Tipo de carta que se dirige hacia organismos o personas que
no se conocen.
18. Texto escrito de extensión regular que permite la comunicación
entre dos personas.
19. Tipo de carta que se dirige a amigos, conocidos y familiares.
20. Nombre que recibe a quien se dirige la carta.
Las formas son, asimismo, variadas.
Generalmente son exposiciones
argumentadas en las que los lectores
muestran su protesta sobre algo. Algunas
cartas contienen relatos con el objetivo
de mostrar una idea.
La carta de opinión es un texto escrito por los lectores
de un periódico para su publicación en una sección que se ha creado para este fin: cartas al Director, opinión de los lectores. Los temas de la carta son variados: hechos de actualidad, reflexiones más o menos literarias sobre cuestiones de la vida, pero también desacuerdos con alguna información, el editorial, un artículo de opinión etc.

264. SEXTO GRADO ESPA?OL 264
Su organización no sigue normas fijas pues depende
de quién escribe, del tema y de su intención.
En líneas generales, en la mayor parte de las cartas
se sigue el siguiente formato:
1. Presentación del autor
2. Motivo de la carta
3. Exposición del hecho
La estructura de una carta de opinión es parecida a la de la carta
formal:
• fecha completa incluyendo el lugar donde fue escrita la carta.
• asunto (menciona en una frase el motivo de la carta),.
• saludo formal.
• cuerpo de la carta (donde se expresa la opinión o comentario).
• despedida formal.
• nombre de quien escribe.
• Estos datos por lo general, se omiten ya que la carta es abierta y
la lee el público en general.
(21 - 25) Anota en la línea, la parte de la carta que se señala.
¿Cuál es el criterio ético para dedicar un par de costosos minutos de televisión pública, pagada con dinero
de todos, a unos oncólogos cuyo trabajo se supone que consiste en salvarnos la vida, para que cuestionen
públicamente la pertinencia ética de gastar determinadas sumas de dinero -que se podrían emplear en otras
cosas, según ellos- en alargarle la vida a una persona “sólo” 15 días?
¿En qué otras cosas, según ellos, es ético y vale la pena gastar el dinero público, el dinero de todos, el esfuerzo
de todos? ¿En regalárselo a los banqueros? ¿En construir más cárceles? ¿En organizar olimpiadas, exposiciones,
grandes eventos? ¿En financiar obras arquitectónicas faraónicas o cúpulas vanguardistas? ¿En enviar soldados a
Afganistán o sacar a pasear un superportaaviones por el Mediterráneo?
¿Cómo se cuantifica en euros la vida humana? ¿Cuántos euros valen 15 días, un día, un minuto de vida? ¿A partir
de cuántos euros no es rentable la vida? Estas preguntas no tienen respuesta, no deben tener respuesta. A la vida
humana, al sufrimiento humano no se le puede poner precio. Malos tiempos nos aguardan si desde un congreso
médico empiezan a hacernos creer que sí se puede.
Lo bueno es que podemos expresar nuestra inconformidad. Gracias.
25
24
El precio de la vida
JULIA RODRÍGUEZ - Sevilla - 02/04/2009
21
23
22
En las cartas de opinión no se conoce al destinatario por lo
tanto las frases que se utilicen deben ser corteses, y si se
necesita personalizar hay que usar el pronombre usted.
(26 - 30) Ilumina de amarillo el recuadro de las expresiones adecuadas para una carta de opinión.
26.
Te agradezco profundamente que me trates igual que a un acusado…
27.

Para que lo sepan todos y se den cuenta de los errores que se comenten …
28. Agradecería profundamente que igual que al acusado se le otorga automáticamente la presunción de
inocencia…
29.

Esta carta es para que tú sepas lo que sucede cuando decides participar…
30.

A través de este medio expongo mi opinión con respecto a….
Un hecho es una cosa que sucede. Cuando se relatan hechos se utilizan verbos que
indican tiempo pasado: contó, ocurrió, robaron, estuvo, dijo, etc.
Una opinión es un dictamen o juicio que se forma acerca de algo. Al redactarlas
se utilizan verbos en tiempo presente o en modo subjuntivo.

265. SEXTO GRADO ESPA?OL 265
(31 - 35) Lee nuevamente la carta anterior: El precio de la vida y anota en el paréntesis una O si la frase es una
opinión o una H si es un hecho.
31. Unos oncólogos aparecieron en un
pr
ograma de televisión.
32.
A la vida humana, al sufrimiento humano no se le puede poner precio
33.

Los oncólogos hablaron de lo que costaba
alargar la vida humana 15 días.
34. Malos tiempos nos aguardan si desde un
congreso médico empiezan a hacernos cr
eer
que sí se puede.
35.
¿Cuántos euros debería costar un minuto de una vida humana?
Con la inf
ormación del cuadro anterior elabora el borrador de una carta de opinión. Utiliza el siguiente esquema.
Lugar y fecha_________________________________________________________________
Asunto_________________________________________
____________________________________
Destinatario
__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________
Firma
Cuerpo (Resumen)
Cuerpo (Opinión)
Revisa:
• Uso de mayúsculas.
• Signos de puntuación (punto y seguida, punto y aparte, punto final)
• Forma de manifestar opinión
Lee la noticia de tu libro y completa el siguiente cuadro.
LO QUE SÉ DE LA NOTICIA LO QUE QUIERO OPINAR
El diccionario es un elemento que puede
ayudarte a corregir la ortografía de un
texto; utiliza también las familias léxicas para
determinar si una palabra está bien escrita.

266. SEXTO GRADO ESPA?OL 266
(36 - 38) Lee nuevamente el borrador de tu carta, elige tres palabras dudosas en cuanto a su ortografía y búscalas
en el diccionario. Completa las siguientes expresiones.
38. Primera palabra:
¿Necesita corrección?
Palabra correcta
36.

Primera palabra:
¿Necesita corrección?
Palabra correcta
37.

Primera palabra:
¿Necesita corrección?
Palabra correcta
(39 - 40) Elabora la familia léxica de dos de las palabras de tu carta. Observa las semejanzas y diferencias en la
escritura.
PASA EN LIMPIO TU CARTA Y PUBLÍCALA EN EL PERIÓDICO ESCOLAR
(41 - 50) Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones y anota en el cuadro la letra de la
respuesta correcta.
México, D.F., 30 de marzo de 2009
Asunto: Apagón por la naturaleza
Carta a El Universal:
¿Por qué solamente una hora al planeta? 28 de marzo del 2009. La luz se apagó y el planeta comenzó a respirar.
World Wildlife Fundation (WWF), está en contra del cambio climático, convocó al mundo a apagar las luces
durante una hora. Pero, ¿acaso esto es suficiente para darle una nueva vida al planeta? A pesar de que 50 millones
de personas en más de 35 países, se unieron a esta causa, no es la única medida que deberíamos tomar a diario.
El deterioro de la Tierra ocurre a diario, toneladas de basura nos rodean, sonidos abrumantes, miles de litros
de agua desperdiciándose por las calles y aspirando humo que van hacia nuestros pulmones día a día, porque
lo anterior no ocurre solo una vez al año, invirtamos más de nuestro tiempo en el cuidado del medio ambiente.
Betsabé Ananí
41. ¿Cuál es la fecha de la carta? A)
28 de marzo de 2009.
B) 30 de marzo de 2009.
C) 4 de abril de 2009.
D) 25 de marzo de 2009.

42. ¿Cuál es el tema de la carta? A)
Apagón por la naturaleza.
B) La contaminación mundial.
C) Los cambios climáticos.
D) El deterioro de la Tierra.

43. ¿Qué organización está en contra del cambio climático? A)
World Life Fundation
B) Life Fundation
C) World Wildlife Fundation
D) Wildlife Fundation
44. ¿Qué opina el autor de la carta?
A) Que la humanidad debe dedicar más tiempo al cuidado del medio ambiente.
B)
Que una hora al planeta fue suficiente.
C) Que el deterioro de la Tierra no ocurre a
diario.
D) Deberíamos de dedicar una hora diaria al
planeta.

267. SEXTO GRADO ESPA?OL 267
48.¿Qué nombre recibe la parte del texto
subrayada?
A) Asunto.
B) Saludo.
C) Despedida.
D) Firma.
49. ¿Cuál de los elementos de la carta tiene mayor importancia en el texto anterior? A)
Fecha.
B) Asunto.
C) Cuerpo.
D) Despedida.
50. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A)
Carta de opinión.
B) Carta familiar.
C) Carta formal.
D) Carta de felicitación.
45. ¿Por qué la fundación decidió convocar al mundo a apagar las luces durante una hora? A)
Por el cambio climático.
B) Para que no gastáramos energía.
C) Para no gastar dinero.
D) Para darle una nueva vida a nuestro
planeta.
46.
¿Qué nombre recibe la persona que escribe la carta? A)
Destinatario.
B) Escritor.
C) Remitente.
D) Autor.
47. ¿Qué otras opciones propone para cuidar el planeta? A)
No tirar basura, no desperdiciar el agua.
B) Tirar basura.
C) Gastar mucha energía.
D) Hacer sonidos abrumantes.
(51 - 60) Relaciona correctamente las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
A) Noticia.
B) Hecho.
C) Objetiva, veraz y oportuna.
D) Fecha, asunto, cuerpo y
firma.
E) Opinión.
F) Verbos en tiempo pasado.
G) Carta de opinión.
H) Diccionarios y familias léxicas.
I)
Formal y de usted.
J) En tiempo presente y modo subjuntivo
.
51. Nombre reciben las cartas escritas por los lectores de un
periódico y publicadas en el mismo para dar su punto de vista sobre un tema.
52.
Características que debe incluir una noticia.
53. Partes comunes entre las cartas de opinión y las cartas
formales.
54. Tratamiento adecuado que debe darse al destinatario de una carta de opinión.
55.

Es una cosa que sucede.
56. Tipo de verbos se utilizan cuando se redactan hechos.
57.

Dictamen o juicio que se forma acerca de algo.
58. Tiempos y modos verbales se usan para redactar opiniones.
59.

Texto que informa de un hecho de actualidad en forma
objetiva, veraz y oportuna.
60. Elementos que pueden servir de apoyo para revisar
ortográficamente un escrito.

268. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 268
Matemáticas
Lección 28. Descuentos y porcentajes
(1 - 4) Resuelve cada problema y contesta.
(5 - 14) Completa las tablas.
1. ¿Cuánto dinero le aumentaron?
2.

¿Cuánto va a pagar en total por la recámara?
En esa mueb
lería ofrecen un refrigerador de $12 000 con un 15% de descuento.
3.
¿Qué cantidad representa ese descuento?
4. ¿Cuál será el precio de venta del refrigerador?
Constante proporcional es el número por el
que hay que multiplicar o dividir las medidas
de una figura para obtener las medidas de la
reproducción a escala.
Por ciento significa por cada 100, por
ejemplo el 10 por ciento:
se puede expresar:
10% = = 0.10 =
Lo que significa 10 de cada 100. Existen varios métodos para calcular el
porcentaje de una cantidad:
Por ejemplo el 10 % de 500:
Son 10 de cada 100 y 500 tiene 5 veces
100, entonces 10 x 5 = 50
Otra forma de calcular el porcentaje de
una cantidad: es multiplicar la cantidad
por el % y dividirla por 100. Por ejemplo el
10 % de 500:
500 x 10 = 5000 ÷ 100 = 50
Otra forma es multiplicar la cantidad por
el porcentaje en forma decimal.
Ejemplo: El 10 % de 500
500 x 0.10= 50
El 25% de 100 es la cuarta parte de 100.
El 50% de 100 es la mitad de 100.
El 10% de 100 es la décima parte de 100.
En una mueblería venden una recámara con un precio de $7 500 pero como el cliente la va a pagar
en abonos le aumentaron el 10%.
Descuento Cantidad por cada 100
17%
42 por cada 100
56%
2 por cada 100

269. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 269
(15 - 20) Calcula el porcentaje de descuento aplicado a cada artículo.
(21 - 24) Resuelve los problemas.
Para calcular qué por ciento representa una
cantidad de otra, se puede usar el método de
los productos cruzados.
Ejemplo:
¿Qué tanto por ciento es 50, de 500?
Artículo Descuento
De $7 500 a $6 000
De $15 500 a $9 765
De $4 750 a $3 562.50
Artículo Descuento
De $1 500 a $1 050
De $11 000 a $5 500
De $3 800 a $2 736
21.
En una tienda se anuncian descuentos en toda la mercancía, si una señora tenía $1 500 y compró un
artículo que costaba $1 350 y al salir de la tienda todavía tenía $487.50, ¿qué por ciento le descontaron?
22. En una mueblería se compró un sillón cuyo costo era de $1 500, si sólo se pagaron $1 200, ¿qué porcentaje
se le rebajó?
23. ¿Qué porcentaje de descuento aplicaron a una sala que tenía un valor de $7 500 y se pagó por ella, $5
250?
24. ¿Qué porcentaje de descuento aplicaron a una lámpara que tenía un costo de $250 y se pagó por ella
$212.50?
(25- 29) Lee la información y completa la tabla.
En una tienda departamental hicieron una tabla para conocer el incremento de las mercancías
comparado con el que tenían hace diez años y resultó lo siguiente:
Artículo Precio
original
Precio con
aumento
Aumento % de
aumento
A) $169 $202.80 $33.80 20%
B) $25 $32.50
C) $340 50%
D) $525 $52.50
E) $1 820 $2 548
F) $756 25%

270. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 270
(5 - 8) Completa la tabla.
(1 - 4) Completa la tabla.
Matemáticas
Lección 29. Pague sólo la mitad o 50 % de su precio total
Una fracción común es una
razón entre dos números, es
una división indicada.
Una forma de encontrar
fracciones equivalentes es
simplificar la fracción.
Simplificar una fracción es dividir
el numerador y el denominador por
el mismo número, hasta que ya no se
pueda más.
Por ciento % Fracción
decimal
Fracción Común
simplificada
Notación
decimal
25 Por ciento 25% 0.25
8 Por ciento
20%
Precio
Descuento %
Cantidad x
Fracción decimal
Fracción Común
simplificada
Cantidad x descuento
en notación decimal
Descuento
Precio $1200
Descuento: 25%
1 200 x 1 200 x 0.25 $300
Precio $850
Descuento: 60%
Precio $575
Descuento: 40%
575 x
Precio $690
Descuento: 50%
690 x 0.50
Precio $350
Descuento: 15%
$52.50
25
100
25
100
40
100
1
4
2 5
75
100
4 5
1 4

271. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 271
(9 - 11) Completa las tablas, calcula los incrementos de algunos productos
Matemáticas
Lección 30. Cambia la escala
1 kg de arroz
Año Incremento Nuevo
precio
2005 3% $12.875
2006 4%
2007 1 %
2008 5%
2009 2%
2010 6%
2011 7%
22 g de café
Año Incremento Nuevo
precio
2005 4% $27.50 2006 6% 2007 10 % 2008 9% 2009 7% 2010 3% 2011 8%
1 litro de leche
Año Incremento Nuevo
precio
2005 5% $9.00 2006 2% 2007 7 % 2008 3% 2009 9% 2010 4% 2011 6%
Al realizar la comparación entre dos
gráficas se requiere observar los datos
de los ejes con la finalidad de evitar que
los efectos visuales lleven a una mala
interpretación.
En ocasiones las escalas utilizadas en los ejes verticales
producen efectos visuales que hacen ver las barras de diferente
altura aunque representan el mismo dato.
(1 - 5) Observa las gráficas que se realizaron en dos escuelas para conocer la cantidad de alumnos que practican
deportes, luego contesta.
1. ¿En qué escuela hay mayor cantidad de alumnos que practican deportes?
2. ¿Cuántos alumnos más practican natación en la escuela “B” que en la “A”?
3.

¿En qué deportes las dos escuelas tienen la misma cantidad de alumnos?
4. ¿Cuántos alumnos menos practican béisbol en la escuela “B” que en la “A”?
5.

¿Qué cambió en la gráfica de la escuela “B” para que a primera vista parezca que
tiene menos cantidad de alumnos practicando algunos depor
tes?

272. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 272
(6 - 7) Observa las gráficas que realizaron dos atletas en sus entrenamientos para graficar el tiempo en que
recorrían cierta distancia, luego contesta.
6. ¿Qué atleta avanzó más metros en menor cantidad de tiempo?
7.

¿Qué cambió en la gráfica del atleta “A” para que a primera vista parezca que avanzó mayor cantidad de
metros que el atleta B?
distancia (m)
distancia (m)
tiempo en minutos tiempo en minutos
(8 - 9) Lee la información, luego contesta.
Al realizar la comparación entre
dos gráficas se requiere observar
los datos de los ejes con la finalidad
de evitar que los efectos visuales
lleven a una mala interpretación.
Cuando en la gráfica los valores del eje vertical
se duplican y los del eje horizontal disminuyen a
la mitad, la nueva gráfica, tiene a ir más hacia la
derecha.
Cuando en la gráfica los valores del eje vertical
disminuyen a la mitad y los del eje horizontal se
duplican, la nueva gráfica, tiende a ir más hacia
arriba.
Cuando en la gráfica los valores del eje vertical
se duplican y los del horizontal también se
duplican, la nueva gráfica se ve igual.
Las siguientes gráficas representan las distancias recorridas de dos
autos a cierto tiempo a velocidad constante.
8. ¿Cuál de los dos autos alcanza mayor velocidad?
9.

Describe el efecto visual que produce el que se dupliquen los valores del eje
vertical y los del eje horizontal.

273. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 273
Ciencias Naturales
III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios?
3. ¿Cómo se obtiene la energía?
(1 - 5) Ilumina de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.
(6 - 11) Completa la siguiente tabla de transformaciones de la energía
1. La energía se encuentra en todas partes.
2. El ser humano obtiene energía de diversas fuentes y la transforma con el uso de la tecnología.
3.

Aunque el sol es la principal fuente de calor y luz de nuestro planeta su energía NO es utilizada.
4.

La energía permanece siempre igual, no se transforma.
5. La ley de la conservación de la energía dice que la energía no se crea ni se destruye, sólo se transforma.
Tipo de energía Empleada en Se transforma en:
Energía solar 6.
Energía química 7.
Energía eléctrica 8.
Energía química 9.
Energía eléctrica 10.
Energía eólica 11.
(12 - 16) Observa la siguiente gráfica y contesta las preguntas que aparecen al final.
Porcentaje de energía que se obtiene
de diversos tipos de fuentes (México).
12. ¿Qué fuentes de energía son las más empleadas?
13. ¿Cuál es la consecuencia del uso de esas fuentes de
energía?
14. ¿Qué fuentes de energía son las menos
contaminantes?
15. ¿Qué tipo de fuentes de energía conviene más utilizar?
16.
¿Por qué?

274. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 274
(1 - 5) Completa correctamente las siguientes expresiones.
(6 - 10) Coloca en el cuadro la letra correcta según la fase del proceso del reciclado del vidrio.
(11 - 13) Completa la siguiente tabla marcando con una las características de los materiales..
Proyecto estudiantil
1. La ____________________________________ es un fuer te problema que nos aqueja actualmente.
2. Los __________________________ se siguen acum ulando y esto provoca un desequilibrio ambiental.
3. Para evitar la contaminación cuando se tira la basura se debe __________________.
4.

Muchos de los residuos que se generan en las ciudades contaminan las áreas naturales porque se trasladan
grandes distancias por el aire y por las ________________________________________.
5. La ___________________________________________se origina por ruidos con un niv el superior al que el
oído de las personas o los animales de la zona pueden soportar sin que se dañe su salud.
Cobre Zinc Cartón Papel Vidrio Aluminio
Tenacidad
Dureza
¿Se puede reciclar?
6.
Planta envasadora
7. Contenedor para reciclar
8. Fábrica de envases de vidrio
9. Planta de tratamiento
10. Consumidor
(17 - 21) Relaciona mediante líneas cada pregunta con su respuesta.
17. ¿Cuáles son las fuentes principales de donde se obtiene la
energía que requier
e la sociedad para cubrir necesidades?
18.
¿Cuál es la consecuencia de la combustión de diversas fuentes de energía como el carbón y el petróleo?
1
9.
¿Cuál es la consecuencia del uso y transformación de div
ersos recursos como el agua, el suelo, las plantas y
animales?
20. ¿En qué formas se manifiesta el impacto del uso de energía contaminantes en el ambiente?
21.
¿Cuál es el aspecto de la vida del ser humano afectado por la r
ealización de las mismas prácticas para obtener energía
y los cambios en el ambiente?
• Contaminación del agua, aire y suelo
.
• La salud.
• Carbón y combustibles fósiles.
•
Agotamiento, erosión y
desaparición de especies.
• Alteración de la atmósfera por emisión de contaminantes.

275. SEXTO GRADO HISTORIA 275
(1 - 10) Ilumina con diferentes colores el espacio geográfico que ocuparon las nueve culturas andinas y escribe
sus nombres en las líneas.
Historia
(11 - 15) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
11.
Espacio geográfico en el que se desarrollaron las culturas
preincaicas.
12. Actividades que caracterizaron a las culturas andinas y en las
que se basaba su economía.
13. Principales cultivos de las culturas andinas.
14. Animales que criaban las culturas andinas.
15. Además de la agricultura y ganadería, qué otras actividades desarr
ollaron ampliamente las culturas andinas.
A) Llamas y vicuñas.
B) Cerámica y textiles.
C) Cordillera de los Andes,
en Sudamérica.
D) Papa, maíz, frijol, calabaza,
guayaba y algodón.
E) Agricultura y ganadería.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Culturas andinas
Temas para comprender el periodo
Las civilizaciones anteriores a los incas
III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
(16 - 22) Contesta las preguntas.
16.
¿Por qué el gobierno de las cultura preincaicas era teocrático?
17. ¿Quién estaba en la cima de la sociedad de estas culturas?
18. ¿Cómo estaba conformaba el resto de la sociedad?
19. ¿Cuál fue la primera civilización de la zona andina?
20. ¿Qué elaboraban los nazquenses representando el poder y para
emplearlos en rituales relacionados con la fertilidad?
21. ¿Cuál fue la probable finalidad de la construcción llamada
“Puerta del Sol”?
22. ¿Qué hecho que demuestra la importancia que tenía la religión
para las culturas preincaicas?

276. SEXTO GRADO HISTORIA 276
(23 - 27) Consulta en tu libro de texto nacional y completa la tabla.
Ubicación
temporal
Cultura
andina
Ubicación
geográfica
Base de su economía y actividades
económicas
Expresiones culturales
1200-400 a. C
Tiahuanaco
Zona sur de lo
que hoy es Perú.
Cerámica policroma
Ecuador y norte
de Perú.
Agricultura.
Escultura, cerámica crearon
figuras humanas y animales;
trabajaron el oro, la plata y el
cobre y comerciaban con otras
culturas.
550-900 d. C Ciudades amuralladas, cerámica,
textiles red de caminos para
intercambiar productos.
(28 - 32) Califica así:
las expresiones correctas y así: las incorrectas.
Los incas: economía y cultura
28. Los incas son una de las civilizaciones más importantes de Sudamérica.
29. Inca, era como le llamaban a los gobernantes de este pueblo y también a los integrantes del mismo.
30. Los incas fundaron Cuzco en el siglo X, pero tuvieron su auge entre 1300 y 1332.
31. Los incas hablaban español y portugués.
32. Los incas desarrollaron un método de contabilidad llamado “quipu”.
(33 - 37) Contesta las siguientes preguntas.
33. ¿Cuál fue el idioma inca?
34. ¿Qué nombre recibió el sistema de numeración inca con el que podían contar hasta millones?
35. ¿Como intercambiaban productos los incas?
36. ¿En qué actividades estaba basada la economía inca?
37. ¿Cuáles fueron los principales cultivos incas?

277. SEXTO GRADO HISTORIA 277
(38 - 42) Relaciona las columnas, escribe en el espacio de la izquierda la letra correspondiente.
A) Sapa inca, su esposa y sus hijos;
sacerdotes y jefes militares;
campesinos, servidores del gobernante
y prisioneros de guerra.
B)
Viracocha
C) Forma comunal
D) Llamas y alpacas
E) Una parte para los sacerdotes templos
y ofrendas; otra para el gobernante, los soldados y funcionarios y la última para las familias del pueblo.
38. Forma en que aprovechaban los incas sus tierras.
39.
Forma en que distribuían las tierras com
unales los incas.
40. Animales de los que los incas obtenían carne, leche y lana.
41.
Forma de organización social inca.
42. Dios principal inca.
(43 - 45) Completa las expresiones con las palabras correspondientes.
(46 - 47) Completa el cuadro con la información de los incas.
43. El gobernante inca, llamado sapa inca, era considerado ___________________________.
44. Los incas adoraban a __________________________, dios de la creación; también adoraban
al Sol, llamado _____________________, quien además era protector de los gobernantes. y a ___________________, ya que creían que cuidaba a la humanidad.
45.
La cultura inca llegó a su fin cuando los españoles, comandados por ____________________________ ,
conquistaron su territorio, aprovechando los conflictos locales.
Organización política Organización económica Organización social Cultura
Gobernante y la realeza (esposa e
hijos del gobernante).
Sacerdotes y jefes militares.
Campesinos, servidores del
gobernante y prisioneros de guerra.
Idioma: quechua.
Contabilidad: método
quipu.
Dioses: Viracocha, Inti y
Venus.
(48 - 53) Escribe el número “1” si se expresa semejanza en la base económica de mexicas e incas; el “2” si se
expresa semejanza de organización social y política entre estos pueblos y el “3” si se expresa semejanza en
rasgos culturales entre mexicas e incas.
Mexicas e incas: elementos comunes
48.
Creían en la vida después de la muerte, por lo que enterraban a sus muertos y les rendían culto.
49. Tenían gobiernos teocráticos, pues los sacerdotes y guerreros eran los grupos sociales con mayor
poder y el resto del pueblo estaba conformado por campesinos y artesanos principalmente.
50. Destacaron en la escultura y la construcción de pirámides.
51. Practicaban la agricultura principalmente y su comercio se basaba en el trueque.
52. Tenían religión politeísta.
53. Desarrollaron conocimientos astronómicos basados en la observación de los astros como el Sol, la
Luna y el planeta Venus.

278. SEXTO GRADO HISTORIA 278
(54) Escribe una síntesis de la descripción que Hernán Cortés dio del mercado de Tlatelolco, en 1519.
Temas para reflexionar
Un día en el mercado de Tlatelolco
(55 - 59) Contesta las siguientes preguntas.
(60 - 64) Califica así: las expresiones correctas y así: las incorrectas.
(65) Compara la educación inca con la educación mexicana actual y escribe por lo menos dos de las diferencias
que encuentras en ellas.
La educación de los incas
60.
Las mujeres incas se instruían en el acllahuasi o escuela y se les llamaba “mujeres escogidas”.
61. Las estudiantes incas eran elegidas por la fealdad de su aspecto.
62. Las estudiantes incas estaban destinadas a los servicios militares.
63. El sapa inca podía entregar a las estudiantes incas como esposas a los más altos
funcionarios.
64. El resto de los niños eran educados por sus padres, aprendían a cultivar, cazar y elaborar
objetos de cerámica.
55. En la civilización inca, ¿quiénes recibían educación?
56. La educación se impartía en las escuelas de Cuzco,
¿qué nombre recibían estas escuelas?
57. La educación era fundamentalmente religiosa, ¿para
qué se pr
eparaba a los estudiantes?
58.
¿Qué estudiaban los incas?
59. ¿Qué nombre recibían los maestros o sabios
encargados de la enseñanza inca?

279. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 279
6. Nombre que recibe el desplazamiento temporal o
permanente de un país a otro, de una ciudad a otra o de
un pueblo a otro.
7. Acción de salir del sitio de origen.
8. Acción de llegar al sitio de destino.
9. Nombre que recibe la persona que sale de su lugar de
origen para ir a vivir a otro sitio.
10. Nombre que recibe la persona que llega al sitio de destino
para vivir en él.
Geografía
Lección 3. De un lugar a otro. Movimientos migratorios
(1 - 5) Después de leer el texto de tu libro, ilumina de amarillo los cuadros con expresiones verdaderas.
1.
El personaje de la historia emigró a Estados Unidos en busca de mejores oportunidades de empleo.
2. Su familia malgastó el dinero que enviaba.
3. El hombre formó una familia en Estados Unidos.
4. Sus hijos querían vivir en Guatemala.
5. Regresar a Guatemala no fue lo que el hombre pensaba porque su vida estaba ya hecha en Estados
Unidos.
(6 - 10) Completa correctamente la respuesta de cada cuestión.
(11 - 20) Completa correctamente las siguientes cuestiones.
11. Trabajadores de África del Norte y Occidental (Senegal, Túnez y Egipto se desplazan hacia
_____________________________ (Francia y Bélgica).
12. Australia y Nueva Zelanda r eciben refugiados vietnamitas, libaneses y trabajadores chinos es decir
del _______________________________________.
13. Europa Occidental (Francia, Bélgica, Gran Bretaña y los Países Bajos) reciben migrantes extranjeros
de África Occidental y de _____________________________________.
14. A Estados Unidos y Canadá llegan inmigrantes de Asia y ____________________________.
15. La inmigración latinoamericana a Canadá pr ocede del_________________________________.
16. La inmigración a Estados Unidos pr oviene principalmente de México, El Salvador, Guatemala, Perú y
____________________________________.
17. Los asiáticos repr esentan más del 54% de los estudiantes internacionales en _______________________.
18. La gran producción ja ponesa ha dado lugar al ingreso de trabajadores del _______________________
(Corea, China y Filipinas).
III. La población mundial
G C
I A
N A
M R N
N R T

280. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 280
19. El 11% de la población de Singapur es extranjera primordialmente de Malasia, Tailandia y ____________.
20. Arabia Saudita, Kuwait y los Emiratos Árabes Unidos son países con gran presencia de
extranjeros, principalmente de ____________________________ (India y Pakistán).
(21 - 25) Localiza en la siguiente sopa de letras cinco causas por las cuales las personas emigran.
CAUSAS DE MIGRACIÓN
B Ñ N G C W X J V I I H Ñ Y U K A
C T B J D R T E D W H U E K H F C
J Q R Q X P S M R D K R Y D J K A
F P Q V B P O B R E Z A S J M P U
W Y T E L O Q W P S B C G C T B Q
N S T N L L Q K A E A A Ñ S B A Y
G O S O C I K M E M M N I X H F H
I V C U M T H G X P L E E O O K Ñ
J X L U D I K A N L O S I S M O S
E B V D J C A R D E Q X T K Y K J
G U E R R A S E D O S O G J C F T
(26 - 29) Asigna un color a cada una de las siguientes categorías e ilumina en el mapa los países señalados.
Países receptores
de 4 a 6.9%
Países receptores
de 7 a 38.5%
Países expulsores
de 3.5 a 6.9%
Países expulsores
de 7 a 11.5 %
(30 - 34) Observa el mapa que realizaste y completa las siguientes cuestiones
30. En Europa se encuentra el mayor número de países ____________________________________
31. Estados Unidos es el país con un mayor número de ____________________________________
32. México ocupa el primer lugar entre los países _________________________________________
33. En Europa el principal país receptor es _______________________________________________
34. Asia es el continente con mayor número de países _____________________________________

281. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 281
(16 - 20) Ilumina de amarillo el cuadro que señale expresiones verdaderas.
16. En México existen 62 grupos étnicos indígenas que hablan su propia lengua.
17. Los grupos indígenas de México representan menos del 8% de la población total del país.
18. Los grupos indígenas de México son considerados una minoría de inmigrantes.
19. Los grupos culturales pueden tener en común las convicciones políticas, la práctica de ciertos
deportes u otros componentes culturales pero NO comparten territorio.
20. Ejemplos de grupos culturales son los hippies y las tribus urbanas.
Geografía
Lección 4. Minorías culturales
(1 - 5) Relaciona cada palabra indígena con su significado.
A) Pájaro americano de plumaje pardo y con las extremidades de las
alas y de la cola, el pecho y el vientre blancos. Su canto es muy
variado y melodioso.
B) Perro sin pelo.
C) Especie de cesta o jaula formada de varillas de madera, que se utiliza para el transporte de loza, cristal, frutas, etc.
D) Planta herbácea de la familia de las Compuestas, originaria de México, con flores amarillas o anaranjadas, con olor fuerte, que tiene usos medicinales.
E) Especie de blusa adornada propia de los trajes indígenas.
1. Huipil
2. Izcuintli
3. Huacal
4. Cenzontle
5. Cempasúchil
(6 - 15) Completa correctamente las siguientes cuestiones.
6. Conjunto de personas que comparten rasgos culturales, lengua, religión, celebración de ciertas
festividades, música, vestimenta, tipo de alimentación, una historia y un territorio: ___________________.
7. Grupos humanos que comparten elementos lingüísticos, religiosos y étnicos, los cuales son diferentes al
resto de la población, del estado o del lugar donde viven: ________________________.
8. Cuando las minorías son originarias del país donde viven reciben el nombre de _____________________
_____________________.
9. Cuando las minorías provienen de otros países y se asientan en una nueva región se les denomina: _____
______________________________.
10. Un ejemplo de minoría nacional son los __________________________ que r epresentan poco más del
2.1% de la población total.
11. Un ejemplo de minoría de inmigrantes son los _____________________________ que r epresentan alrededor
del 2% de la población de Australia.
12. Los cheyenes son una minoría cultural en __________________________________.
13. Una minoría cultural que habita en México y algunos países de Centroamérica es el de los ___________
________________________
14. Los rarámuri, nahuas y zapotecas son minorías culturales de _____________________________
15. La distribución de los grupos indígenas NO coincide con la ________________________ actual.
III. La población mundial

282. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 282
(21 - 25) Contesta correctamente las siguientes cuestiones.
21. ¿Por qué es importante cada práctica y manifestación
cultural?
22. ¿Qué nombre recibe el hecho de dar trato de
inferioridad a una persona o colectividad?
23. ¿A qué da origen los prejuicios de las personas
r
especto de ciertas características y rasgos distintos
a los suyos?
24.
¿Cómo se manifiesta una actitud de discriminación?
25. ¿Cuáles son algunos aspectos por los que se suele discriminar a las personas?
Patrimonio cultural
(1 - 5) Contesta las siguientes cuestiones.
(6 - 10) Anota el país en el que se ubica cada uno de los elementos que conforman parte del patrimonio cultural
de la humanidad
(11 - 15)
Marca así: el recuadro de los lugares considerados patrimonio cultural de la humanidad ubicados en
México.
Contenido 3.4: Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueológicos, monumentos arquitectónicos, tradiciones,
expresiones artísticas, celebraciones, comida, entre otros. • Distribución del patrimonio cultural de la
humanidad.
1.
¿Qué organismo promovió en 1972 la firma de un acuerdo entre los países del mundo para el cuidado del
patrimonio de la humanidad?
2. ¿Qué nombre recibió este acuerdo?
3. ¿A qué se comprometieron los países que firmaron este acuerdo?
4. ¿Cómo clasificó este acuerdo al patrimonio de la humanidad?
5. ¿A qué se le llamó patrimonio cultural?
Para resolver las actividades de este tema, consulta tu Atlas de Geografía Universal.
6. Santuario Histórico de Machu Pichu:
7. La Gran Muralla:
8. Templo de oro de Dambulla:
Ciudad Prehispánica de Teotihuacán
Iglesias Talladas en la Roca de Lalibela
Centro Histórico de la Ciudad de México
y Xochimilco
9. Menfis y su necrópolis:
10. Estatua de la libertad:
Ciudad Prehispánica y Parque Nacional de
Palenque.
Centro Histórico de Olinda.

283. SEXTO GRADO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 283
Formación Cívica y Ética
III. Los desafíos de las sociedades actuales
Desarrollo sustentable
El agua
1. ¿En qué elemento tuvo inicio la vida?
A) La tierra B) El agua
C) El fuego D) El cielo
2. ¿Para qué sirven las presas?
A) Para evitar inundaciones, almacenando agua
que es excedente en un lugar.
B) Para proveer al hombre de lugares de
recreación y descanso.
C) Para almacenar agua de ríos, se usan para
producir energía eléctrica o para regar cultivos.
D)
Para almacenar agua que no es potable y lograr pro
veer a empresas que requieren de
este líquido.
3. En México se encuentra una de las presas más grandes del m
undo, tanto por su altura como por
su capacidad de generación de energía, ¿En qué lugar se encuentra? A)
En Nuevo León, la presa Rodrigo Gómez, La
Boca.
B) En Tamaulipas, San Fernando.
C) En Guerrero, Valerio Trujano.
D) Sobre el río Grijalva, la de Chicoasén.
4
.
¿Qué cantidad de agua contiene el organismo humano? A)
El 20 % B) El 80 %
C) El 100 % D) El 70 %

5. ¿Cuáles son las características del agua? A)
Es traslúcida, opaca y cristalina.
B) Es inodora, incolora y sin sabor.
C) Es blanca, puede estar turbia y contiene minerales.
D)
Es cristalina y toma la forma y color del
recipiente que le contiene.

6. ¿Qué ocurre con el agua cuando se somete a bajas
temperaturas? A)
Se solidifica y aumenta su volumen.
B) Se evapora y se convierte en gas.
C) Se puede filtrar y convertirse en potable.
D) Se contrae y ocupa menos lugar en el espacio.
7. Qué propiedad posee el agua que permite que la sabia que n
utre las plantas y la sangre de los
organismos cumpla su ciclo circulatorio? A)
Ductilidad B) Contráctil
C) Maleable D) Capilaridad
8. Si casi las dos terceras partes de la superficie
terrestre están cubiertas por agua, ¿por qué es tan importante cuidarla? A)
Porque con el calentamiento global se puede
evaporar.
B) Porque sólo el 3 % del agua total de la Tierra
es agua dulce.
C) Porque se ha observado un incremento en la
superficie del mar debido al deshielo de los glaciares.
D)
Porque es muy difícil y costoso llevarla hasta
los hogares.
9. ¿Qué actividades se realizan en el Día Mundial del Agua? A)
Se fomenta la conciencia pública a través de
la producción y difusión de documentales, se organizan conferencias, seminarios y exposiciones relacionados con la conservación y preservación del agua.
B)
Se permite jugar con el agua utilizando mangueras para sal
picar a todos los
habitantes con el líquido vital.
C) Se vacían todas las albercas del mundo para
evitar que las personas utilicen el agua como instrumento de relajación y diversión.
D)
Se realizan competencias deportivas acuáticas
en todos los países utilizando el agua, como medio en que demuestran los deportistas sus habilidades.
Un desafío de las sociedades actuales: las fuentes de energía
10.
¿Quiénes realizaban la explotación de petróleo en
México?
A)
Los mexicanos
B) PEMEX
C) Empresas extranjeras
D) Empresas mexicanas privadas
11
.
¿Cuál era la razón por la cual los mexicanos no explotaban su propio petróleo? A)
Porque el gobierno no estaba interesado en
esta actividad.
B) Porque los mexicanos se inclinaron a realizar
actividades de empresas alimentarias.
C) Porque los mexicanos preferían dedicarse a
la agricultura.
D) Porque no tenían experiencia en esta rama
industrial, faltaba tecnología y personal capacitado.
(1 - 45) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

284. SEXTO GRADO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 284
12. ¿Quién nacionalizó la industria del petróleo en
México?
A)
Lázaro Cárdenas
B) Benito Juárez
C) Venustiano Carranza
D) Adolfo López Mateos
13
.
¿Qué hecho histórico favoreció la Nacionalización
Petrolera? A)
El Grito de Dolores.
B) La Constitución de 1824.
C) La negación a un pago justo y la mejora
de las condiciones de trabajo a los obreros mexicanos de estas empresas.
D)
Después del triunfo de la Revolución
Constitucionalista, cuando hubo desacuerdos en que Carranza fuera el Primer Jefe del movimiento.
14.
¿Qué empresa se formó después de la
Nacionalización Petrolera? A)
Cervecería
B) Fundidora
C) Petróleos Mexicanos (PEMEX)
D) Compañía Federal de Electricidad
15
.
¿Con qué responsabilidad cumple PEMEX? A)
Abastecer de combustibles y otros derivados del petróleo a n
uestro país.
B) Abastecer de alimentos a todos los mexicanos, incluyendo los lugares más apar
tados de las
zonas urbanas.
C) Abastecer de electricidad a la población del país.
D)
Abastecer de agua a toda la población del
país.
16. ¿Cuál es el artículo constitucional que expresa que
los bienes del subsuelo son propiedad de la nación? A)
Artículo 3º B) Artículo 27
C) Artículo 123 D) Artículo 135
17
.
¿Qué actividades económicas dependen totalmente
del petróleo? A)
La electrónica, la alimentaria, la química.
B) Los transportes, la producción de electricidad,
la industria.
C) La minería, la agricultura.
D) La ganadería y la pesca.
18. ¿Cuál es uno de los factores de los que depende el
futur
o de México como país independiente?
A)
La educación de los habitantes del país, encaminada a formar futur
os trabajadores
especializados en la industria petrolera.
B) El costo de extracción, refinación y distribución
del petróleo en el país.
C) La explotación racional del petróleo, como
fuente de empleo, de crecimiento de la industria, del desarrollo de tecnología y la alianza con países que carecen de él.
D)
De la explotación por países industrializados
del petróleo nacional.
La vida en nuestro planeta corre graves riesgos: Octavio Paz
19.
¿Quién fue el escritor nacido en la Ciudad de
México el 31 de marzo de 1914, que r
ecibió el
Premio Nobel de la Literatura en 1990?
A)
José Moreno Villa
B) Gabriel García Márquez
C) Salvador Novo
D) Octavio Paz
20
.
Las siguientes expresiones pertenece a Octavio
Paz, EXCEPTO: A)
Dibujó las manos de muchos literatos
mexicanos.
B) Fue uno de los más grandes escritores del siglo XX.
C)
Escribió una gran cantidad de obras de poesía y prosa.
D)
Fue pensador, polemista y miembro del
Colegio Nacional.
21. ¿Cuál fue el tema central del discurso que ofreció al aceptar el Pr
emio Nobel de la Literatura?
A) El final del siglo.
B) La fraternidad con el Universo.
C) El cielo estrellado.
D) La supervivencia del medio natural.
La ciencia y el desarr
ollo
22.
Según Mario J. Molina, ¿cuál es una de las
características del ser humano en su etapa infantil que favorece la relación con el mundo natural? A)
El desarrollo y el crecimiento.
B) El gregarismo.
C) Ser curiosos y arriesgados.
D) El deseo de aprender.
2
3.
Según Mario J. Molina, ¿qué medios se utilizan para
poder comprender y transformar el planeta? A)
La curiosidad y la investigación
B) La experimentación y el trabajo en equipo
C) Los juegos y la imaginación
D) La ciencia y la tecnología
24. Según Mario J. Molina, ¿cuál es la semilla de una
sociedad más responsable con el medio ambiente y con mayor capacidad para contribuir al bienestar de la humanidad? A)
El deseo de los niños de comprender y
contribuir a la solución de los problemas de la comunidad y del mundo como son la contaminación y el cambio climático.
B)
La curiosidad y la astucia que llevan a la in
vestigación científica.
C) El desarrollo de la tecnología y el avance de
la ciencia.
D) El uso desmedido de la tecnología y de los recursos naturales.

285. SEXTO GRADO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 285
25. ¿Quién es Mario J. Molina?
A) Un mexicano que inventó la televisión a color.
B) Un mexicano que fue Secretario de Relaciones
Exteriores, creador de la Doctrina Estrada.
C) Un mexicano que obtuvo el Premio Nobel de
Química.
D) Un mexicano promotor del Tratado de
Tlatelolco.
Genaro Estrada Félix
26. ¿Qué obra realizó Genaro Estrada Félix en 1931,
durante su gestión como Secretario de Relaciones
Exteriores de México?
A)
Expresó que el gobierno de México otorgaría r
econocimiento a otros gobiernos.
B) Expresó que el gobierno de México no otorgaría r
econocimiento a otros gobiernos.
C) Comprometió al gobierno de México a no fabricar
, almacenar o probar armas nucleares.
D) Promovió el desarme y la paz mundial.
27. ¿En qué basó Genaro Estrada Félix su obra? A)
En el respeto a la libre autodeterminación de
los pueblos y al principio de no intervención.
B) En la búsqueda de la paz mundial.
C) En el respeto por la naturaleza evitando
acciones que la contaminen o deterioren.
D) En su deseo por la convivencia armónica en
la sociedad mundial.
Lee las siguientes expresiones:
1. La vivencia de conflictos en el país que pusieron en riesgo la soberanía e independencia.
2.
La intervención francesa y estadounidense apr
ovechando las condiciones de inestabilidad
del país.
3. La conducta de Estados Unidos de América durante la Re
volución Mexicana otorgando
y quitando reconocimientos al gobierno mexicano.
4.
La invasión por parte de Francisco Villa al
pueblo de Columbus durante la Revolución Mexicana.
28.
De las anteriores expresiones, ¿cuáles influyeron
en la postura de Genaro Estrada en su obra? A)
1 y 3 B) 2, 3 y 4
C) 1 y 4 D) 2 y 4
29. ¿Qué nombre recibe la obra de Genaro Estrada
Félix? A)
La política de respeto a la soberanía.
B) La Doctrina Estrada.
C) El Tratado de Tlatelolco.
D) La Nacionalización del ferrocarril.
Alfonso García Robles
30. ¿Quién es el mexicano que logró que la mayoría
de los gobiernos de los países americanos,
se
comprometieran a no fabricar, almacenar o probar
armas nucleares?
A)
Mario J. Molina.
B) Genaro Estrada Félix.
C) Alfonso García Robles.
D) Octavio Paz.
31
.
¿Qué es el Tratado de Tlatelolco?
A) Documento firmado por la mayoría de los países de
América donde se comprometieron
a no fabricar, almacenar o probar armas nucleares.
B)
Documento firmado por el gobierno estadounidense y mexicano en el cuál, México

perdió más de la mitad de su territorio.
C) Documento firmado por el gobierno de
México, Estados Unidos de América y Canadá, estableciendo el libre comercio entre sus fronteras.
D)
Documento que autoriza a los países de
América a intervenir en los asuntos de los
gobiernos entre sí.
32
.
¿Quién fue el primer mexicano que obtuvo por primera v
ez el Premio Nobel de la Paz en 1982?
A) Mario J. Molina.
B) Genaro Estrada Félix.
C) Alfonso García Robles.
D) Octavio Paz.
Jaime Torr
es Bodet
33.
¿Quién fue el ilustre pensador nacido en la capital del país en 1902,
que ocupó el puesto de Secretario
de Educación Pública en dos ocasiones: 1943-1946 y 1958-1964? A)
José Vasconcelos.
B) Justo Sierra.
C) Jaime Torres Bodet.
D) Ernesto Cedillo.
34
.
De las siguientes expresiones, ¿cuál no corresponde
a las obras de Jaime Torres Bodet? A)
Coordinó la redacción del nuevo texto del
artículo 27 de la Constitución.
B) El libro de texto gratuito, fue una de sus
muchas ideas.
C) Coordinó la redacción del nuevo texto del
artículo 3º Constitucional.
D) Consolidó la creación del Museo de Historia de Chapultepec y el Museo Nacional de

Antropología y el Museo de Arte Moderno.

286. SEXTO GRADO FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 286
Civilización
35. ¿Cuál es el tema central de la obra “Civilización”
de Jaime Torres Bodet?
A) La forma en que nacen todos los hombres.
B) El sentimiento que provoca el asesinato de un
hombre cualquiera y en un lugar cualquiera.
C) De lo que se deja a los próximos hombres: el
amor, las mujeres, los crepúsculos, la luna, el mar, el sol, las sementeras.
D)
La muerte que provoca un sentimiento de
inseguridad de uno mismo y de todo lo que nos rodea.
36.
Con la obra de Jaime Torres Bodet: “Civilización”,
podemos observar que está en contra de… A)
La educación laica.
B) La prisa de los hombres.
C) Ser hombre al oír, en Platón, morir Sócrates.
D) La acción del hombre que penetra, a mano
armada, en la vida de otro hombre.
Periódico mural
37. ¿Qué es el periódico mural?
A) Es un muro con pinturas que hacen a los
europeos venir a visitarnos.
B) Es una técnica que utilizan las escuelas para
comunicar, instruir y deleitar con temas reflexivos.
C)
Es un pizarrón con pinturas llamativas que tiene como finalidad que los visitantes

comprueben que los docentes trabajan con sus alumnos el arte.
D)
Es un instrumento de evaluación que tienen
los docentes para comprobar los aprendizajes de sus alumnos.
38.
Las siguientes expresiones corresponde al
periódico mural, EXCEPTO: A)
Utiliza de manera importante el lenguaje visual.
B)
Es un vehículo de expresión y comunicación
con maestros, compañeros, padres y visitantes de la escuela.
C)
Se pueden comunicar emociones, ideas,
actitudes y valores.
D) Manifiesta los resultados del juicio ético de algunas personas que cometen actos

delictivos.
Decidir
39. ¿Cuál es el espacio natural para aprender a
decidir?
A)
La calle y el gimnasio.
B) El parque y el campo de juego.
C) La escuela y hogar.
D) La comunidad y la iglesia.
40. ¿Quiénes influyen en tu manera de ser y de actuar, y te orientan para que tomes decisiones? A)
Las personas adultas.
B) Sacerdotes y científicos.
C) Las personas con las que convives en la
escuela y el hogar.
D) Las personas de la comunidad.
41
.
Las siguientes opciones expresan cómo debemos
actuar al decidir sobre un asunto importante en el que dudes qué hacer, EXCEPTO: A)
Considera primero todas las posibles alternativas y haz una lista de ellas.
B)
Escribe las consecuencias positivas o negativas de cada una.
C)
Elige lo primero que pienses, lo que creas es
más divertido.
D) Reflexiona acerca de cuál es la mejor decisión. Puedes consultar a personas de tu confianza.
4
2.
¿Qué sucede una vez que has elegido algo? A)
Puedes arrepentirte después y hacer otra
cosa.
B) Te obligas a realizarlo porque adquieres una
responsabilidad ante ti mismo y ante los demás.
C)
Si la decisión es importante, entonces tendrás
problemas para cumplirlo.
D) Puedes elegir cualquier cosa, si después no te
gusta, tendrás otras oportunidades.
43. Cuando decides y te haces un propósito, ¿cómo
puedes simplificar su realización? A)
Necesitarás un plan de acción para llevar a cabo los pr
opósitos que asumiste por tu
propia voluntad.
B) No necesitas nada, todo saldrá bien.
C) Solamente cumplirlas.
D) Acomodarte en el mejor lugar y observar lo
que sucede.
44. ¿Cuáles son los valores más importantes que has
de considerar? A)
La amistad, la veracidad, el orden, el amor a
la patria.
B) La honestidad, la responsabilidad, el respeto,
la seguridad, la lealtad, la justicia y el bien individual como el colectivo.
C)
La solidaridad, el amor a la patria, la amistad.
D) La simpatía, el valor, el diálogo.
45. Recuerda que cuando decides… A)
Eliges, te comprometes y adquieres una
responsabilidad que debes esforzarte por atender.
B)
Siempre puedes volver atrás y olvidarte de tu
decisión.
C) Te enfrentas a graves problemas, por eso es
mejor que otros decidan por ti.
D) Tienes que considerar la opinión de padres y pr
ofesores antes de decidir.

287. ÍNDICE
CUARTO BIMESTRE
PROYECTO 1
Español
Bloque IV
Proyecto 1. Producir un texto que contraste
información sobre un tema 289
Matemáticas
Bloque IV
Lección 31. ¿Qué numeros lo dividen
exactamente? 296
Lección 32. De decimales a fracciones 297
Lección 33. El orden es impor
tante
300
Contenido 2011: Números y sistemas de
numeración 301
Ciencias Naturales Bloque IV. ¿P
or qué se transforman las cosas?

1. ¿Cómo uso la fuerza? 302
Historia Bloque IV. La Edad Media en Eur
opa y el
acontecer de Oriente en esta época

Panorama del periodo 303
Temas para comprender el periodo 304
Geografía Bloque IV.
La economía mundial

Lección 1. El comercio internacional 308
Formación Cívica y Ética Bloque IV.
Los pilares del gobierno democrático

Fortalezas del gobierno democrático 310
Derechos y responsabilidades de la ciudadanía 313
PROYECT
O 2
Español Bloque IV

Proyecto 2. Conocer una canción de los pueblos
originarios de México 314
Matemáticas Bloque IV

Lección 34. Para dividir en partes 320
Lección 35. Polígonos en el cír
culo
322
Lección 36. Obteniendo π (pi) 323
Ciencias Naturales Bloque IV. ¿P
or qué se transforman las
cosas?

2. ¿Cómo se transforman las imágenes en
espejos y lentes? 325
Historia
Bloque IV. La Edad Media en Eur
opa y el
acontecer de Oriente en esta época

Temas para comprender el periodo 329
Geografía Bloque IV.
La economía mundial

Lección 2. ¿Qué países venden y cuáles compran? 332
Formación Cívica y Ética Bloque IV.
Los pilares del gobierno democrático

Nuestro compromiso con la legalidad 334
Mecanismos de la democracia 334
PROYECT
O 3
Español Bloque IV

Proyecto 3. Escribir cartas personales a
familiares o amigos 336
Matemáticas Bloque IV

Lección 37. ¿Qué es más probable? 344
Lección 38. Comparo razones 346

Ciencias Naturales Bloque IV. ¿P
or qué se transforman las cosas?
3. ¿Cómo se manifiesta la energía y dónde
puede obtenerse? 347
4. ¿Cómo es el Universo? 350
Proyecto estudiantil 354
Historia
Bloque IV. La Edad Media en Eur
opa y el
acontecer de Oriente en esta época

Temas para comprender el periodo 355
Temas para reflexionar 357
Geografía Bloque IV.
La economía mundial

Lección 3. Sociedades de consumo 359
Lección 4. Países pobres,
países ricos
360
Formación Cívica y Ética Bloque IV.
Los pilares del gobierno
democrático
Pedir y rendir cuentas 362

289. SEXTO GRADO ESPA?OL 289
Español
Proyecto 1. Producir un texto que contraste información sobre un tema
(1 - 10) Lee los siguientes textos, luego las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta.
Hemorragia nasal
Una hemorragia se presenta cuando las vías por
la que circula la sangre (venas o vasos) se rompen
completa o parcialmente. Los sangrados por la
nariz son muy comunes debido a que esta región
cuenta con amplia red de vasos, y se encuentra
en contacto con factores ambientales. Así, inhalar
sustancias químicas tóxicas, la contaminación
ambiental, infecciones ocasionadas por virus y
bacterias, un golpe o limpiarla con brusquedad,
así como “picarse” la nariz en el caso de los niños,
son las principales causas de hemorragias. En
ocasiones, una mala alimentación determina este
tipo de sangrado, pues la carencia de nutrientes
impide el fortalecimiento de los vasos.
Qué Hacer
•
Mantenga la calma y limpie su nariz con suavidad (hay que sonarse) para expulsar moco y sangr
e.
• Apriete la nariz con firmeza, donde se siente la terminación del hueso,
a la altura del entrecejo,
aproximadamente durante 10 minutos.
• Si esto no funciona, coloque un tapón de algodón dentro
de la nariz, dejando fuera una parte de él
para poder sacarlo.
• Si es posible, moje el algodón con agua o
xigenada o glicerina.
• Después vuelva a apretar firmemente la nariz por 10 minutos,
sin echar la cabeza hacia atrás.
• Deje el algodón así hasta que compruebe que la hemorragia se
ha detenido. Luego, retírelo con
mucho cuidado.
• En ocasiones, la hemorragia puede provenir
de la parte trasera de la nariz (es muy común que así sea en personas mayores). En este caso, en vez de apretar la nariz para detener el sangrado, haga que la persona se siente con la cabeza doblada hacia delante, al mismo tiempo que sostiene entre lo dientes algún utensilio que
le ayude a no tragar hasta que la sangre se coagule.
•
Si la hemorragia nasal se presenta con frecuencia,
puede untarse un poco de o glicerina con un hisopo dentro de la nariz (lo más profundo posible teniendo cuidado de no lastimar) dos veces al día, o recurrir a un lubricante nasal. Conviene comer naranja, tomate (verde o rojo) y otras frutas para ayudar al fortalecimiento de las venas y la disminución del sangrado.
Evite
•
Sonarse la nariz con brusquedad.
• Fumar mientras padece enfermedades como gripe o resfriado
, tampoco si siente resequedad en las fosas
nasales.
• Retirar con violencia el algodón o papel empleado para detener el sangrado, pues éste puede r
einiciarse.
Recuerde
• Consumir frutas ricas en vitamina C (limón, toronja,
mandarina, lima, guayaba y fresa) para reforzar la estructura de los vasos sanguíneos y alimentos que contengan vitamina K (verduras verdes, frutas y semillas), pues es básica para la formación de proteínas y la coagulación normal de la sangre. Lo anterior puede apoyarse con algunos suplementos vitamínicos y complementos alimenticios.
•
Limpiarse la nariz con cuidado: cubra con la mano y un pañuelo uno de los conductos
y arroje aire en
forma suave. La boca debe permanecer ligeramente abierta.
Cuándo Acudir al Médico
•
Si la hemorragia persiste entre 15 y 30 minutos.
• Si la pérdida de sangre provoca debilidad o señales
de desmayo.
• Si la hemorragia se presenta al tratar de aclarar la garganta por medio de ligera tos (car
raspeo).
• Si se pierde sangre en abundancia o sale con
velocidad
http://www.saludymedicinas.com.mx/nota.asp?id=132
Hemorragias nasales
Entre las muchas curiosidades en torno a este tema, quiero resaltar la siguiente, un tanto extraña pero que no deja de ser eficaz. Yo he probado el proceso y he de confesar que me ha dado buenos resultados. Veamos: cuando sangra la nariz y la sangre fluye por el orificio nasal derecho, hay que atar un hilo alrededor del dedo meñique de la mano izquierda y mantenerlo durante cinco minutos. El hilo debe enrollarse entre la primera y la segunda falange del dedo. Parece ser que de este modo se produce una acumulación de la sangre que obliga al organismo a producir más sustancias coagulantes y esto es precisamente lo que hace detener la hemorragia nasal. Si ésta se produce por el orificio nasal izquierdo, será el meñique derecho el que habrá que atar y mantener atado durante cinco minutos. Si la hemorragia es por ambos orificios nasales, habrá que atar los dos meñiques. Finalmente otra cosa curiosa que sigue recomendándose para atajar las hemorragias nasales consiste en colocar un trozo de papel secante (del tamaño de un sello postal, aproximadamente) debajo de la lengua.
http://www.canal-medicina.es/Curas_Naturales/remedios_caseros_12.htm

290. SEXTO GRADO ESPA?OL 290
1. ¿Qué tipo de texto es el número 1?
A) Popular B) Literario
C) Científico D) Publicitario
2. ¿Qué tipo de texto es el número 2? A)
Popular B) Literario
C) Científico D) Publicitario
3. ¿Cuál es el tema en ambos textos? A)
Sangrado de la nariz.
B) Los remedios populares.
C) El dolor.
D) Golpes en la nariz.
4. ¿Cuál puede ser la causa de una hemorragia nasal? A)
Picarse la nariz.
B) Consumir picante.
C) La picadura de un insecto.
D) La debilidad.
5. ¿Qué alimentos ayudan a la formación de proteínas
y la coagulación normal de la sangre? A)
Tomate y mandarina.
B) Papa y fresa.
C) Cebolla y lima.
D) Frutas y semillas.
6. ¿En cuál de los siguientes casos se debe acudir al médico? A)
Si hay contaminación.
B) Si la hemorragia cesa a los tres minutos.
C) Si la pérdida de sangre provoca debilidad o
señales de desmayo.
D) Si la persona quiere dormir.
7. ¿Qué tipo de lenguaje utiliza el texto 1? A)
Técnico B) Común
C) Popular D) Amigable
8. ¿Qué remedio propone el texto 2? A)
Acudir rápidamente al doctor.
B) Limpiar la nariz con suavidad.
C) Colocar un tapón de algodón mojado en agua oxigenada o glicerina.
D)
Atar un hilo alrededor de los dedos meñiques.
9. Según el texto 2 ¿por qué deja de sangrar la nariz? A)
Al poner el hilo en los meñiques el cerebro
genera esa orden.
B) Al enrollar el hilo se produce una acumulación
de la sangre que obliga al organismo a producir más sustancias coagulantes.
C)
Al atar el hilo en los meñiques se genera un
movimiento muscular que detiene el flujo de sangre.
D)
El hilo genera una reacción en cadena que impide el sangrado nasal.
1
0.
¿Qué tipo de lenguaje utiliza el texto 2? A)
Técnico B) Común
C) Popular D) Amigable
Lo cierto es que los conocimientos
populares tienen algo de verdad, aunque
no puedan ser probados científicamente,
por ello, se denominan creencias.
(11 - 15) Investiga cuál es el remedio casero más común para cada malestar y escribe en el cuadro la letra adecuada.
11.
Hipo
12. Dolor de muelas
13. Callos
14. Quemaduras
15. Picaduras de animales
A) Frotar aceite de ricino o de castor dos veces al día.
B) Mantener, por unos segundos, un buche de licor. El alcohol
será absorbido por la encía y adormecerá el área.
C) Después de sacar el aguijón debe colocar una bolita de
algodón empapado de
vinagre o una rodaja de limón
(neutralizan el veneno) el cual debe estar sujeto con un trozo
de tirita o esparadrapo.
D)
Ingerir un poco de hielo triturado.
E) Sumerja la zona afectada en una mezcla de aceite de oliva y agua de mar.
En ocasiones, sentimos algún malestar que no
sabemos cómo definir. Entonces, ciertas personas nos
dan consejos en los que no nos atrevemos a creer.
A veces, estos consejos vienen del conocimiento
popular, de la tradición y de la experiencia de las
personas; sin embargo, no es fácil creer en ellos, pues
no siempre se ha podido demostrar su efectividad.

291. SEXTO GRADO ESPA?OL 291
La argumentación tiene como objetivo
convencer. Se presentan diferentes datos, o
elementos que apoyan una idea. Estos serán sus
argumentos.
Cualquier remedio, aunque no cure en realidad, es utilizable, siempre y cuando sea sabroso
y no haga daño. Lo importante es prevenir enfermedades y conservar la salud.
Para ello, es necesario considerar:
• La alimentación y la higiene cotidianas.
• La prevención de enfermedades a través de vacunas, estilo de vida y visitas periódicas
al médico.
(16 - 20) Lee los siguientes textos, subraya las ideas principales y completa el cuadro que aparece al final.
Cuando el dolor es consecuencia de indigestión, puede aliviarse con medicamentos de venta
libre. También es recomendable el uso de antiácidos para ayudar al restablecimiento de la
mucosa que cubre al estómago.
Si se presenta como síntoma de infestación de parásitos intestinales es recomendable tomar a
un antihelmíntico.
En caso de infecciones, se recomienda un tratamiento más agresivo que sólo el gastroenterólogo
puede prescribir. Pero si se presenta fiebre, puede recurrirse a antipiréticos o analgésicos con
acción antitérmica.
http://www.saludymedicinas.com.mx/nota.asp?id=1980
Para el dolor de estómago se aconseja Hacer una decocción de 30 gramos de hierbabuena
en 1 litro de agua por 25 minutos. Tomar una taza si se siente malestar en el estómago. Se
recomienda que las decocciones anteriormente presentadas sean tomadas (caliente o tibia)
de forma lenta, de sorbo en sorbo, lo cual produce un mejor efecto. No se aconseja endulzar
con azúcar sino más bien con miel que también es un agente curativo y tiene propiedades
emolientes, laxativas, sudoríficas y depurativas.
http://www.remediospopulares.com/dolor_de_estomago.html
16. Título:
17. Remedios caseros 18. Consejos médicos
19. Referencias bibliográficas 20. Referencias bibliográficas
El texto científico se caracteriza por usar
la descripción y la argumentación como
modos discursivos predominantes. Dentro de
este tipo de textos se encuentran los artículos de
divulgación científica, los cuales tienen como fin
informar sobre los conocimientos que la ciencia
ha probado a través del método científico.
En la descripción técnica es fundamental que
la objetividad siempre sea respetada para
que la información no sea distorsionada por
algún punto de vista u opinión. El lenguaje que
se utilizará es frío, con palabras técnicas que
sólo apuntan a explicar características de
lo que se intenta representar.

292. SEXTO GRADO ESPA?OL 292
(26 - 30) Completa las siguientes oraciones con palabras de la familia léxica del vocablo torcer.
• retorcido • torsión • contorsionista • torcedura • torcer
26. El juego fue tan rudo que se pudo ___________________________ el tobillo .
27. La ___________________________ no fue grav e según la opinión del médico.
28. Se está ___________________________ del dolor .
29. Tuvo una ___________________________ en el hombro.
30. Vimos el espectáculo del ___________________________.
(21 - 25) Anota en en el recuadro una “D” si en el texto se utiliza principalmente la descripción o una “A” si es la
argumentación.
21. Fractura pulverizada: Lesión seria a un hueso en el cual más de una rotura ocurre, acompañado
por astillar y daño a los tejidos finos circundantes. Resulta generalmente de una fuerza machacante
con daño a los nervios, a los músculos y a los vasos sanguíneos, y el hueso es difícil de fijar.
22. No es difícil de entender, entonces por qué muchas personas invierten mucho tiempo y dinero
intentando encontrar una solución a su problema de acné. Después de probar una gran variedad de productos ineficaces que se venden sin recetas medicas, muchos finalmente acuden al médico para un tratamiento. La mayoría de los médicos acuden rápidamente a sus cuadernos de receta. Pero los medicamentos para el acné tienen efectos secundarios potencialmente dañinos, e intentan tratar los síntomas del acné mientras que ignoran completamente la causa subyacente.
23.
Se ha publicado un estudio que demuestra que el 8% de los jóvenes menores de 18 años, en Estados
Unidos, son alérgicos a, por lo menos, un alimento. Esto resulta alarmante, pues el porcentaje ha crecido 4% en los últimos años. El 30% de estos jóvenes es alérgico a más de un alimento, mientras que el 39% ha tenido ya antecedentes graves. Entre los alimentos más detectados por el estudio se encuentran la leche, los cacahuates y los mariscos.
24.
El dolor de cabeza es una molestia en la cabeza, el cuero cabelludo o el cuello. Las causas graves de
los dolores en la cabeza son extremadamente raras.
25. El hipo es un espasmo del diafragma seguido por el cierre inmediato de epiglotis (una especie de
válvula que cubre la entrada de la laringe), lo que genera un sonido agudo. El espasmo es involuntario y puede repetirse varias veces por minuto.
Una familia de palabras o familia léxica está formado por todas las palabras que comparten
el mismo lexema o raíz y que, por lo tanto, tienen cierta relación de significado.
Todas ellas se han formado históricamente a partir de la misma base léxica primaria mediante
los procedimientos de derivación y composición. Observa el siguiente ejemplo de familia léxica:

punto carro libro
puntero carrocería librero
puntero carros librería
a
puntar
carretera libros
des
puntar
descarrilar libreta
Las palabras pueden tener un
prefijo y seguir perteneciendo a una familia léxica como
sub(terráneo), en(tierro), des(terrar), a(terrizar), y conservan la misma ortografía.
Una manera sencilla de saber cómo se escribe un vocablo es agrupar las palabras en familias
léxicas. De esta manera verás que las palabras, además de relacionarse por su significado,
también tienen en común la misma ortografía.
Cada familia léxica, como toda familia, comparte rasgos. Todas las palabras de una familia tienen
el mismo lexema o raíz, por tanto, tienen cierta relación de significado y la misma ortografía.
juguete juguetero juguetería

293. SEXTO GRADO ESPA?OL 293
(31 - 35) Lee el siguiente texto, detecta errores ortográficos y corrígelos en las líneas de la derecha.
31. La gran mayoría de las personas han sufrido alguna vez de un repentino,
involuntario e incontrolado dolor muscular conocido con el nomvre de
calambres o espasmos.
32. Los calambres pueden afectar cualquier músculo del cuerpo, pero son
más comunes en las pantorriyas, muslos, pies y manos.
33. Usualmente, los calambres no están relacionados con tipo alguno de
trastorno y pueden tener su origen en la realizasión de algún movimiento inusual o excesivo de los músculos, la exposición al frío o el estrés.
34.
Incluso, los calambres musculares pueden ser causados por la anemia y
la pérdida de líquidos y de sales de sodio (potasio, magnesio y calcio) debido a vómitos o diareas constantes o una abundante sudoración durante el ejercicio, especialmente en alta temperaturas.
35.
Las personas con más probabilidades de sufrir calambres musculares
son los atletas cuando están sometidos a intensos o prolongados entrenamientos y los adultos mayores debido a la pérdida normal de los músculos (atrofia), que comienza a mediados de los años 40 y se acelera con la inactibidad.
Reglas ortográficas
• Se escriben con “ll” las palabras terminadas en “-illo”, “-illa”.
Ejemplo: T ornillo, bordillo, rodilla, carretilla.
• Se escribe con “v” las palabras que terminan en ividad.
Ejemplo: pasividad, natividad, competitividad.
• Se escriben con “c” los sustantiv os terminados en ción que se derivan de palabras terminadas en
to y do.
Ejemplo: atención, ocupación, fabricación.
• Se escriben con “b” las par tículas bra, bre , bri, bro , bru.
Ejemplo: brazo , hambre, brisa, sabroso, abruma.
• Se escribe “rr” para representar el sonido fuerte de la r entre vocales.
Ejemplo: car ro, ferrocarril, perro.
(36 - 40) Subraya con color azul los conectores de contraste que encuentres en los siguientes textos.
36. El hipo puede ser agudo, transitorio o benigno cuando dura menos de 48 horas, persistente cuando dura
más de ese tiempo. Sin embargo, existe un tipo de hipo de indica algún tipo de anomalía seria que requiere atención médica y es aquella que dura más de un mes.
37.
Algunas personas creen que el hipo se cura tomando una cucharadita de azúcar normal seca; en cambio,
otras personas creen que se debe agarrar la lengua con el pulgar y el índice mediante un pañuelo y tirar ligeramente hacia fuera.
38.
La indigestión se manifiesta a través de un malestar, dolor o ardor en la parte superior del abdomen que,
en ocasiones, va acompañada con una sensación de llenura, náuseas, pesadez o eructos y hasta vómito y diarrea. Para curarla uno de los remedios es comer cuidadosamente un trozo de alfalfa, apio crudo, perejil o rábano pero teniendo mucho cuidado de no ser alérgico a estos alimentos.
Existen conectores que señalan alguna oposición, contraste
o diferencia entre dos ideas, los principales conectores de
contraste son: pero, sin embargo, no obstante, antes bien,
ahora bien, en cambio, por el contrario, a diferencia de, y otras.

294. SEXTO GRADO ESPA?OL 294
(41 - 50) Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
41. Conocimientos populares tienen algo de verdad, aunque
no puedan ser probados científicamente.
42. Tipo de texto se caracteriza por usar la descripción y la
argumentación como modos discursivos pr
edominantes.
43.
Finalidad de los artículos de divulgación.
44
.
Nombre del recurso cuyo objetivo es convencer a través
de la presentación de datos y elementos que apoyan una idea.
45.
Nombre del recurso que consiste en explicar objetivamente
las características de un hecho o situación.
46. Conjunto de palabras que comparten el mismo lexema o
raíz y que, por lo tanto, tienen cierta relación de significado.
47. Principales conectores de contraste.
48. Nombre reciben los textos destinados a ser leídos por un
público amplio y que tratan temas relacionados con la ciencia y la tecnología.
49.
Datos o elementos que sirven para apoyar una idea.
50. Características de los artículos de divulgación.
A) Argumentos.
B) Sin embargo, no obstante, en
cambio, por el contrario.
C)
Creencias.
D) Familia léxica.
E) Argumentación.
F) Texto científico.
G) Descripción.
H) Informar sobre conocimientos científicos.
I) Lenguaje técnico y estructura definida.
J) Artículos de divulgación.
Los artículos de divulgación son textos científicos destinados a ser leídos por
un público amplio. Algunas de sus características son:
a) El uso de lenguaje técnico, propio de la ciencia a la que se refiere.
b) El orden de la presentación de la información. Se parte de la definición de
lo que se presenta y de ahí a una organización, por partes, que lleva a la
conclusión. A esto se le llama estructura.
Investiga los remedios populares y médicos de un malestar y elabora, en tu cuaderno, un texto de contraste que
incluya: título, definición del malestar, sus causas, la forma de tratamiento científicas y populares y los mecanismos
de prevención.
Revisa.
• Los párrafos del texto deben iniciar con MAYÚSCULA y terminar con PUNTO.
• Antes de algunos nexos se coloca PUNTO Y COMA, después del nexo se coloca la COMA.
• Mayúscula en los nombres propios.
• Ortografía
• Corrige su borrador, pásalo en limpio e ilústralo.
• Ahora, busca un lugar apropiado para publicar tu texto y el de tus compañeros.
39. El insomnio es un trastorno del sueño y que generalmente se considera que sólo involucra la dificultad
para dormir, no obstante también abarca el despertarse frecuentemente durante la noche y muy temprano
por la mañana.
40. Los callos aparecen como una respuesta de protección contra una fricción o presión repetida,
normalmente a causa de zapatos inadecuados. Los callos, también, pueden presentarse en las manos por el constante uso de alguna herramienta. Ahora bien, los callos de los pies son los más dolorosos y molestos y quienes lo tienen, buscan desesperadamente, deshacerse de ellos.

295. SEXTO GRADO ESPA?OL 295
(51 - 60) Lee los siguientes textos, luego las preguntas y sus diversas opciones y subraya la que consideres correcta.
Texto 1
Algunos estudios han sugerido que la caspa puede
ser causada por la reacción hipersensible de la piel a
algunos tipos de champús comerciales y otra teoría
vincula la caspa a un hongo. Sin embargo, las causas
todavía se desconocen.
Las siguientes condiciones tienden a exacerbar la caspa:
frío, ambiente excesivamente seco, estrés, alergias,
productos químicos para el cabello (Spray, gel y tinte),
secadores de cabello y tenazas eléctricas. Sus síntomas
son picazón constante y abundante escama. Para
eliminar la caspa se recomienda: calentar 2 cucharadas
de aceite de oliva virgen en la estufa hasta que esté
caliente al tacto. Luego, con el cabello mojado, se debe
aplicar, mediante una bolita de algodón, el aceite en el
cuero cabelludo. Masajear enérgicamente y poner una
gorra de plástico. Dejar puesto durante unos 20 minutos
y luego lavar el aceite con un buen champú. Aplicar dos
veces por semana.
Texto 2
La caspa (dermatitis seborreica) se puede tratar con
champúes de venta libre para la “caspa” o medicados.
El cabello se debe lavar con champú frecuente y
vigorosamente (preferiblemente todos los días). Se
recomienda aflojar las escamas con los dedos y estregar
durante por lo menos 5 minutos para luego enjuagar
completamente. Algunos de los ingredientes activos en
estos champúes son ácido salicílico, alquitrán de hulla,
zinc, resorcina, ketoconazol o selenio.
Para los casos severos de esta enfermedad, se pueden
prescribir champúes o lociones que contengan selenio,
ketoconazol o corticosteroides. Para aplicar el champú,
el cabello se debe dividir en pequeñas secciones, aplicarlo
por áreas pequeñas y masajear la piel.
La dermatitis seborreica puede mejorar durante el
verano, especialmente después de realizar actividades
al aire libre.
51. ¿En qué se parecen ambos textos?
A) Usan el mismo tipo de palabras.
B) Se refieren al mismo tema.
C) Los verbos están en pasado.
D) Tienen tres párrafos.
52. La caspa puede agravarse en los siguientes casos, EXCEPT
O:
A)
Realizando actividades al aire libre.
B) Con el uso de spray o gel.
C) Empleando secadoras y tenazas.
D) Por estrés.
53. ¿Cuál de los textos se basa en creencias populares?
A) Texto 1
B) Texto 2
54. ¿Cuál de los textos emplea palabras técnicas especializadas?
A) Texto 1
B) Texto 2
55. ¿Cuál de los conectores marcados con negritas en
el texto indica contraste?
A)
sin embargo
B) hasta que
C) luego
D) después de
56. ¿Cuál de las siguientes palabras presenta un error
ortográfico?
A)
hulla
B) selenio
C) zinc
D) alquitran
57. ¿Cuál de los siguientes términos NO pertenece a
la familia léxica de sensible?
A)
hipersensible
B) sensibilizar
C) seborreica
D) Insensible
58. Las siguientes opciones se relacionan con el tema de los textos menos una,
¿cuál es?
A)
Masajearle el cuero cabelludo suavemente con los dedos.
B) Lavar el cabello diariamente utilizando un jabón suave.
C) Enjuagar bien el cabello para que no queden restos de jabón.
D) Comer tres veces al día.
59. ¿Cuántas veces se recomienda aplicar el remedio
propuesto por el Texto 1?
A)
2 veces al día.
B) 2 veces al mes.
C) 2 veces a la semana.
D) Cada vez que se necesite.
60. ¿En cuál de las siguientes expresiones se emplea lenguaje técnico?
A) La dermatitis seborreica puede mejorar durante el verano.
B) Calentar 2 cucharadas de aceite de oliva…
C) El cabello se debe lavar con champú frecuente y vigorosamente.
D) Dejar puesto durante unos 20 minutos y luego lavar el aceite con un buen champú.

296. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 296
Matemáticas
Lección 31.¿Qué números lo dividen exactamente?

(1 - 10) Resuelve las divisiones y encierra las que son exactas, luego completa.
El divisor, es el número que divide al dividendo:
Una división exacta es en la que el cociente es un
número natural (entero) y el residuo es cero.
El divisor de un número, es el que, al dividir un número
natural, cumple con dos condiciones:
1º Que el cociente sea entero positivo.
2º El residuo sea igual a cero.
4 48
4 39 3 96
6 25 9 72 7 88
7. Las divisiones exactas fueron: ______________, ______________, ______________.

8. Porque al dividir: ______________, el cociente resultó ser un número _______________________.
Y el residuo resultante fue ________________.
Se cumplieron las dos condiciones para afirmar que ______ es divisor de ______________

9. Porque al dividir: ______________, el cociente resultó ser un número _______________________.
Y el residuo resultante fue ________________.
Se cumplieron las dos condiciones para afirmar que ______ es divisor de ______________
10. Porque al dividir: ______________, el cociente resultó ser un número _______________________.
Y el residuo resultante fue ________________.
Se cumplieron las dos condiciones para afirmar que ______ es divisor de ______________
cociente
divisor
dividendo
residuo
5 5 25 0
(11 - 23) Escribe los primeros doce múltiplos de los números indicados, luego contesta.
2
3
4
6
8
12
17. ¿Qué múltiplo comparten todos los números anteriores?
18. ¿Qué números son divisores de 24?
19. ¿Qué números son divisores de 16?

297. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 297
Lección 32. De decimales a fracciones
(24 - 26) Resuelve los problemas.
Recuerda que los números
naturales son todos los
números enteros positivos
mayores que cero.
Si un número “b” es múltiplo de otro “a”,
entonces: “a” es divisor de “b”
Ejemplo: 8 es múltiplo de 2,
2 es divisor de 8.
20. ¿Qué números son divisores de 30?
21. ¿Qué números son divisores de 60?
22. ¿Qué número es divisor de todos los números naturales?
23. ¿Cómo se puede determinar todos los números divisores de un número natural?

24. Si hicieron 56 galletas y se quieren acomodar en paquetes de diferentes cantidades y que no sobren galletas.
¿Cuántas galletas puede contener cada paquete?
25. Laura tiene 25 rosas, 45 claveles y 19 margaritas, las va a acomodar en arreglos de 5 flores iguales sin que
le sobre, ¿en qué flores no podrá hacerlo?
26. Juan tiene 36 canicas rojas, Pedro tiene 18 canicas verdes y Toño 27 blancas. Las van a acomodar en bolsitas
de diferentes cantidades, sin que les sobre, ¿qué cantidades de canicas pueden poner en las bolsitas cada uno
de los 3?
cantidades: 1 2 4 7 8 14 28 56
paquetes: 56
(1 - 9) Expresa las fracciones decimales en notación decimal.
4
100
150
1000
500
1000
350
1000
85
100
7
10
45
100
6
5
10
3
8
10
1
3
10
Matemáticas
= = = = =
==== =
0.85
La notación decimal se representa
con el número con punto. 5.450
0.25 2.75
La fracción decimal
se representa
con una fracción con denominador en
potencia de 10.
8
10
80
100
800
1 000

298. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 298
(10 - 17) Expresa las notaciones decimales, en fracciones decimales.
3.005 =
0.075 =
0.125 =
0.375 =
0.5 =
2.75 =
0.05 =
0.275 =
(18 - 21) Une mediante líneas las fracciones equivalentes.
(22 - 25) Observa las siguientes rectas y contesta las preguntas.
+
4
100
3
1 000
4
10
+
3
100
3
10
3
100
0.3
0.03
0.043
0.43
1
4
3 5
1
10
1 2 3 4
8
10
0 01 1
0.25 0.6 0.8
0.1 0.5 0.75
22. ¿Cómo se escribe 0.1 en fracción decimal?
23. ¿Cómo se escribe en notación decimal?
24. ¿Qué fracción decimal representa ?
25. Si se escribe 0.4, ¿a qué fracción decimal equivale?
4
5
4
5
26. Luisa fue a la mercería a comprar 2.4 metros de listón para hacer 6 moños del mismo tamaño. El despachador
le dijo que tenía en color rojo de metro; en color azul 40 cm de metro y en color verde de metro,
¿cuál de esas medidas no le servirá para sus moños?
27. En una competencia, los primeros cinco lugares llevan recorrido las siguientes distancias:
A) 0.75 del total, B) 0.8 del total, C) del total, D) 0.6 de total y E) del total, ¿qué competidores llevan
el mismo recorrido?
(26 - 29) Reflexiona y resuelve los problemas.
4
10
25
100
8
20
6
10
3
5

299. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 299
(30 - 34) Completa la tabla.
5
10
2
5
1 2
15
100
125 100
625
1000
28. Un agricultor sembró trigo en de su terreno, maíz en 0.6 del terreno y frijol, en 0.2 del terreno, ¿qué
producto sembró en la misma cantidad de terreno?
29. En la tienda venden tres bolsas de papas: A) una bolsa que pesa 3.5 kg; B) otra que pesa 3 kg y
C) otra que pesa kg, ¿qué bolsas tienen un peso equivalente?
35 10
1 5
4 5
Fracción decimal Notación decimal Fracción común
0.5
3.2
Por ejemplo = 0.33333
= 0.3… ó
Existen fracciones que al convertirlas a notación
decimal arrojan un resultado exacto.
Pero hay fracciones que al convertirlas a notación
decimal arrojan un resultado en que la decimal no
tiene fin y su resultado es una aproximación.
A la parte del cociente de una división
que a partir de cierto momento se repite
indefinidamente, se le llama periodo.
Entonces la fracción decimal, sólo
será una aproximación, la cual, se
marca a partir del primer periodo.
Por ejemplo = 0.6666
= 0.6… ó
1
3
2 3
2 3
1 3 3
10
6
10
(35 - 42) Con ayuda de tu calculadora convierte las fracciones decimales a notación decimal y subraya el
periodo si es que lo tiene.
=
9
22
=
4
40
=
3 5
=
7 9
=
3 4
=
5
22
=
3
11
=
2 9
(43 - 50) Escribe la fracción decimal aproximada para las siguientes fracciones.
=
1 4
=
5 7
=
3
11
=
5
13
=
4 7
=
9
11
=
3
22
=
2 9

300. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 300
Lección 33. El orden es importante
Matemáticas
Permutaciones sin repetición son
todas aquellas formas distintas en las
que un grupo de elementos pueden
ser representados.
Por ejemplo:
¿De cuántas formas podemos ordenar las letras de la palabra pan
sin repetir ninguna?
Cuando queremos obtener el número de permutaciones sin repetición de un grupo de elementos, consideramos el número
total de elementos del grupo.
Éste se multiplica por su antecesor; el resultado se multiplica por el siguiente antecesor … hasta llegar a 1.
Por ejemplo: la palabra roca tiene 4 elementos (letras), el antecesor del 4, es 3.
Entonces, 4 x 3= 12; el antecesor de 3, es 2. Entonces, 12 x 2= 24; el antecesor de 2, es 1, 24 x 1 = 24. La palabra roca tiene
24 permutaciones diferentes.
6 formas distintas
p
p
p
a
a
a
n
n
n
(1 - 5) Realiza lo que te solicitan.
1.
Completa el diagrama de árbol para saber, ¿cuántas combinaciones pueden hacerse, sin repetir ninguna?
2. ¿De cuántas formas podemos ordenar las letras de la palabra manos sin repetir ninguna?
3. El amigo de mi tío lleva en su maleta 3 pantalones, uno blanco, uno café y uno negro, 3 camisas, una blanca,
una gris y una celeste y 2 pares de zapatos, unos negros y otros cafés, ¿cuántas combinaciones puede hacer
sin repetir ninguna?
combinaciones
combinaciones
combinaciones
combinaciones
4. ¿De cuántas formas diferentes, sin repetición, pueden acomodar las vocales?
5. ¿De cuántas formas diferentes pueden acomodar los primeros 6 números naturales?

301. SEXTO GRADO HISTORIA 301
Matemáticas
Programa 2011 Temas complementarios
Números y sistemas de numeración
(17 - 19) Completa las siguientes sucesiones.
(7 - 16) Completa las siguientes sucesiones y la frase que expresa la regularidad que presenta cada una.
(1 - 6) Dibuja las cuatro figuras que siguen en la sucesión, luego escribe la regularidad que presenta cada figura.
Contenido 4.2: Identificación y aplicación de la regularidad de sucesiones con números (naturales, fraccionarios o
decimales) que tengan progresión aritmética o geométrica, así como sucesiones especiales. Construcción
de sucesiones a partir de la regularidad.
12, 20, 28, _____, _____, 52, 60, 68, _____, 76…
7.5, 13, _____, 24, 29.5, _____, 40.5, 46, _____, 57…
135, _____, 111, 99, _____, 52, _____, 63, _____, …
300, 5300, 600, 5250, 900, 5200, _____ , 5150, _____,
_____, 1800, _____ , _____, _____ …
3, 5, 8, 8, 13, 11, 18, _____, _____, 17, _____, 20, 33,
_____, 38, 26, 43, _____, _____, 32, 53, _____, 58, 38,
_____, 41, 68, 44, _____, _____, …
Aumenta de ______ en _______.
Disminuye de ______ en _______.
Aumenta de ______ en _______.
Son dos sucesiones intercaladas la primera,
___________________________ de ______ en _______,
la segunda ___________________________ de ______ en
_______.
Son dos sucesiones intercaladas la primera,
___________________________ de ______ en _______,
la segunda ___________________________ de ______ en
_______.
Los cuadrados aumentan de ______ en ______, primero abajo y a la derecha, luego arriba y a la izquierda.
Los triángulos aumentan de ______ en ______, pero invertidos.
Aumentando de 9 en 9.
Aumentando de en .
Disminuyendo de 0.75 en 0.75.
17, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, …
585, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, …
3
5
, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, _____, …4 5
3 5

302. SEXTO GRADO ESPA?OL 302
(16 - 20) Coloca una en el cuadro de los dispositivos que empleen poleas para su funcionamiento.
1. Dispositivos creados por el hombre para convertir una fuerza en otra mayor.
2. Dispositivo que consiste en una superficie plana que forma un ángulo agudo con el suelo y se utiliza para
ele
var cuerpos.
3.
Pieza de madera o metal en forma de prisma triangular con una arista filosa que se utiliza para dividir cuerpos sólidos.
4.
Máquina formada por una barra rígida que puede moverse libremente sobre un punto de apoyo fijo
llamado fulcro.
5. Rosca en espiral que se usa para mantener unidos dos cuerpos.
Ciencias Naturales
IV. ¿Por qué se transforman las cosas?
1 . ¿Cómo uso la fuerza?
(1 - 5) Juega al ahorcadito, escribe las consonantes que hacen falta para completar las respuestas.
(6 - 10) Anota en la línea el nombre de la máquina simple empleada en cada caso.
A U A I P
L O N I D
U
L N
R O
(11 - 15) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
A) Mesopotámica
B) El contacto entre una rueda y la superficie es pequeño.
C)
Rueda
D) Implican menor esfuerzo y
ahorran tiempo
.
E)
Polea
11. Es una de las máquinas simples más usadas en la actualidad.
12. Civilización que inventó la rueda.
13.

Máquina simple que consiste en una rueda acanalada por la que se hace pasar una cuerda para reducir la magnitud de la fuerza necesaria para le
vantar un peso.
14. Utilidad de las máquinas simples.
15. Dos ruedas unidas mediante su eje central pueden desplazar fácilmente una carga dispuesta sobre él porque…

303. SEXTO GRADO HISTORIA 303
Historia
IV. La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época
(1 - 4) Califica así: 3 las expresiones correctas y así: 7 las incorrectas.
1. La Edad Media es una etapa de la historia que abarca de los siglos V al XV.
2. La base de la economía durante la Edad Media era la posesión de tierra.
3. El comienzo de la Edad Media se sitúa convencionalmente en el año 476 d. C., con la caída del
Imperio Romano de Oriente y su fin en 1492 con el descubrimiento de América.
4. Se llamaban señores feudales a las personas encargadas de proteger una porción de tierra.
(5 - 8) Consulta, en tu libro de texto nacional, la línea del tiempo y ordena cronológicamente los siguientes
eventos, escribe del 1 al 5.
Inicio de la era musulmana.
Las Cruzadas.
Caída del Imperio Romano de Occidente.
Caída del Imperio Romano de Oriente (Bizancio).
(9 - 12) Completa la tabla.
Hecho histórico Cantidad de lustros, décadas o
siglos
¿Cuántas décadas pasaron del inicio de la Edad Media, en el 476, a su
final en el 1453?
¿Cuántos lustros transcurrieron desde el periodo Nara en el 710, en Japón
al inicio de la Dinastía Mink 1368?
¿Cuántos años pasaron desde la fragmentación de la India 647, a la
Presencia musulmana en la India en 1700?
¿Cuántos siglos pasaron desde el nacimiento de Cristo hasta las
Cruzadas en el 1095?
Panorama del periodo
(13-18) Contesta las siguientes preguntas.
13.
¿Qué nombre recibe el periodo entre dos épocas de la historia de
Europa: el Mundo Antiguo y el Renacimiento, inició en el siglo V y
concluyó en el XV?
14. ¿Cuántos siglos duró la Edad Media?
15. ¿Cuál es el hecho histórico con el que da inicio la Edad Media?
16. ¿Cuál es el hecho histórico con el que concluye la Edad Media?

17. ¿Qué hecho histórico se ubica en el año de 1492?

304. SEXTO GRADO HISTORIA 304
18. En lo que había sido el imperio Romano se desarrollaron tres
civilizaciones: En Europa Occidental:
En Grecia y Asia Menor:
En el Medio Oriente:
(19-24) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra de la respuesta correcta.
A) Alrededor de las grandes
construcciones llamadas
castillos.
B) Los alcanzados por los griegos y los romanos.
C) Árabes y bizantinos.
D) Agricultura y comercio.
E) Las religiones tenían un carácter monoteísta como el cristianismo y el Islam.
F) El feudalismo y el predominio de la nobleza militar.
G) Musulmana o islámica.
19. ¿Qué religión profesaban los pueblos árabes en Medio
Oriente?
20. ¿Cuáles eran las principales actividades económicas de
la Edad Media?
2
1.
¿Qué conocimientos quedaron en el olvido tras las in
vasiones bárbaras?
22. En esta época, ¿cuáles fueron las culturas que se
interesaron por las artes y las ciencias?
23. En cuanto a la religión, ¿cuál fue la diferencia entre la
Edad Media y el Mundo Antiguo?
24. Las formas de gobierno y organización social de la Edad Media se transf
ormaron y adquirieron las formas
típicas de los pueblos Bárbaros, ¿cuáles fueron éstas?
Temas para comprender el periodo
¿Cuáles fueron las características de la Edad Media?
Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio Romano
(25 - 33) Colorea el mapa ubicando las áreas de las invasiones de los pueblos bárbaros, luego completa las
acotaciones. Consulta en tu libro de texto.
Anglos-Sajones
Visigodos
Francos
Alamanes
Sajones
Lombardos
Ostrogodos
Eslavos
Ostrogodos
Invasión de los pueblos bárbaros
Océano
Atlántico
Mar Adriático
Mar
Mediterráneo
N
S
O E

305. SEXTO GRADO HISTORIA 305
El nacimiento de los reinos bárbaros
(34 - 39) Encierra los nombres de los pueblos del grupo de bárbaros germanos y escríbelos sobre las líneas.
S A J O N E S A A A
V I S I G O D O S N
Y V A N D A L O S G
U S O D R A B M O L
M A T J H M S P Q O
O S T R O G O D O S
(40 - 44) Califica así 3 las expresiones correctas y así 7 las incorrectas.
40.
La mezcla de las lenguas germanas con el latín dio origen a las llamadas lenguas romances entre
las cuales se encuentra el español, portugués, italiano y francés.
41. Cada pueblo germano dominó un área del antiguo imperio romano de occidente y se relacionaron
con ellos pero siguieron con sus antiguas creencias religiosas ya que eran islámicos.
42. Los vándalos construyeron su reino en el norte de África.
43. Los ostrogodos y lombardos se establecieron en Italia.
44. Los francos dominaron lo que hoy es España.
(45 - 49) Relaciona las columnas, escribe la letra en el cuadro correspondiente.
A) Se fragmentó y se
formaron reinos
independientes.
B) Los territorios que componían el imperio romano de occidente.
C) Carlo Magno
D) Los magiares
E) El feudalismo
F) Orfebrería
45. ¿Cuál fue la actividad en la que destacaron los pueblos germanos?
46.
¿Quién fue el dirigente del grupo de los francos que se impuso sobre los demás pueblos germanos por medio de las armas?
47.
Para el año 800 d. C. Carlo Magno fue nombrado emperador, ¿qué
territorios dominó?
48. ¿Qué sucedió a la muerte de Carlo Magno con el imperio?
49. Después de que se fragmentara el imperio por Carlo Magno se estableció un nue
vo orden social, económico y político, ¿cuál fue?
50. ¿Qué pueblo se estableció en los que hoy es Bulgaria?
51. ¿Qué grupo se estableció en Dinamarca, Rusia, Sicilia y Normandía?
52. ¿Qué actividades dominaban los vikingos que les permitió emprender largos viajes?
53. ¿Cuál fue el jefe vikingo que llegó al continente americano en el año 1000 d. C, cinco siglos antes que
Cristóbal Colón?
(50 - 53) Contesta las preguntas.

306. SEXTO GRADO HISTORIA 306
La vida en Europa durante la Edad Media: el feudalismo
54. ¿Qué nombre recibe el orden social, económico y político que surge a partir del siglo X y alcanza su
apogeo a finales del siglo XIII en las zonas que hoy ocupan: Francia, Alemania, Italia, Inglaterra y España?
F D L
55. El feudalismo tenía una forma de producción integrada por dos partes, ¿qué nombre recibía el dueño de la tierra?
S Ñ F D
56. La otra parte de la producción del feudalismo eran las personas que trabajaban las tierras y para tener comida debían obedecer al dueño del feudo, ¿cómo se les llamaba a estas personas?
S R V
57. ¿Qué determinaban las tierras bajo el dominio del señor feudal?
P O Y I Q
58. ¿Qué nombre recibía el territorio que dominaba el señor feudal?
F
59. ¿Qué nombre recibía el impuesto que los fieles entregaban a la iglesia?
D M
60. ¿Cómo se les llamaba a las personas que tenían la obligación de trabajar la tierra para el provecho de los nobles?
M P N
(54 - 60) Juega al ahorcadito y completa las palabras con la respuesta correcta a cada pregunta.
Señores, vasallos y la monarquía feudal
(61 - 65) Relaciona las columnas mediante líneas.
(66 - 67) Contesta las siguientes preguntas.
61. Nombre con el que se conocía a la mayor autoridad de un reino
y el responsable de impartir justicia.
62. Nombre que recibían los nobles, estaban exentos del pago de
ciertos tributos y poseían grandes extensiones de tierra…
63. Nombre que recibían las personas que formaban parte de la
iglesia como los obispos, sacerdotes, monjes y monjas…
64. ¿Qué nombre recibían los guerreros que empleaban caballos
durante las guerras?
65 ¿Qué nombre recibían las personas que constituían el sector
más numeroso de la población encargados de las labores del campo?
Señores feudales
Monarca o rey
Caballeros
Campesinos y siervos
Clérigos
La actividad económica
66. ¿Cuál fue la actividad principal durante la Edad Media?
67. ¿Cuáles eran las propiedades más preciadas durante la
Edad Media?

307. SEXTO GRADO HISTORIA 307
La importancia de la Iglesia
(77 - 84) Resuelve el crucigrama.
78)
82)
83) 84)
79)
81)
80)
77)
77.
¿Cuál era el aspecto de la vida cotidiana que determinaba,
en buena parte
, las ideas acerca del mundo?
78. ¿Cómo se les llamaba a las personas que la iglesia persiguió
por cuestionar su doctrina oficial y fueron combatidos
por medios violentos?
79.
¿Cuál era la ciudad donde residía el jefe de la iglesia?
80.
¿Qué nombre recibió el jefe de la iglesia que residía en
Roma?
81.
¿Qué nombre recibían los lugares donde vivían los monjes
y además tenía la función cultural de conservar los libros de la época?
82.
¿Qué nombre recibían los consejeros de los reyes y quienes
a veces, gobernaban ciudades e incluso los monarcas más poderosos debían respetar?
83.
¿Qué institución logró mantenerse unida, cobró importancia,
alcanzó gran autoridad y era obedecida por
todos los reinos cristianos?
84. ¿Cuál fue el nombre de la religión que adoptaron los
reinos bárbaros después de la caída del Imperio Romano de Occidente?
68. La base de la actividad productiva durante la Edad Media eran…
69. Las familias eran extensas y vivían en un mismo espacio, varias de ellas componían una…

70. Los artículos de uso cotidiano, como ropa, zapatos y herramientas se producían en…

71. La mayoría de la población tenía pocos recursos, los únicos que podían comprar productos de lujo
como: oro, ropa fina y armas de metal eran…
72. En los pueblos había pocos productos para intercambiar o vender, generalmente esto se hacía en...

73. Alrededor del siglo X, entre los reinos europeos aumentó la actividad económica llamada…

74. El intercambio mercantil con el Imperio Bizantino y Medio Oriente tomó gran importancia y empezaron
a llegar a Europa productos de…
75. Durante la Edad Media era muy común el trabajo de los niños, tenían tareas específicas y desde los
ocho años podían ser…
76. Algunas niñas desde los cinco años se empleaban como...
(68 - 76) Completa el texto con las palabras del recuadro.
• Pequeños talleres artesanales • Comercio • Pastores • Los campesinos
• Los nobles • Aldea • Pequeños mercados o ferias ocasionales • India, Persia y China • Sirvientas

308. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 308
IV. La economía mundial
Geografía
(1 - 5) Completa las respuestas a las siguientes cuestiones.
Lección 1. El comercio internacional
1. Se genera a partir de las relaciones comerciales entre distintos países y regiones.
2. Actividad por medio de la cual el ser humano transforma los recursos naturales para generar productos o
servicios que, posteriormente consume.
(6 - 10) Contesta correctamente las siguientes preguntas.
3.
Actividad que consiste en intercambiar productos o servicios mediante su compra o su venta, ya sea dentro
de un país o entre países.
4. Actividad que promueve, presenta y favorece el consumo de productos que se venden.
5. Son necesarios para hacer llegar los productos a quienes los consumen.
6. ¿Qué tipo de productos se comercializan en la globalización?

7. ¿Cuáles son algunos ejemplos de este tipo de productos?

8. ¿Qué nombre reciben los productos transformados artesanal o industrialmente?

9. ¿Qué medio de transporte utiliza el 90% de los productos que se fabrican?

10. ¿Cómo es la participación de los países en el comercio internacional?

D S D T P T
N T
M C
P B C
G B Z C M

309. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 309
(11 - 19) Observa la tabla de tu libro de texto y completa el cuadro anotando la región que más destaca en la
exportación de cada manufactura.
(20 - 25) Colorea de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.
Manufactura Región
Productos agrícolas (maíz y trigo)
Combustibles (gas, petróleo, carbón)
Productos de industrias extractivas
Hierro y acero
Productos químicos (farmacéuticos)
Equipo para oficinas y telecomunicaciones
Productos de industria automotriz
Textiles
Prendas de vestir
20.
América del Norte y Europa son las
principales r
egiones que manufacturan
productos de la industria automotriz.
21.
En la confección de prendas de vestir la
principal región productora es África.
22. Asia destaca en la producción de textiles.
23. El Oriente Medio es el principal productor de maíz y trigo.
24.

En la producción de hierro y acero destaca la
Comunidad de Estados Independientes.
25. El Oriente Medio es el principal productor de combustibles como gas natural y petróleo.
(26 - 30) Observa la siguiente gráfica y contesta las preguntas que aparecen al final.
Países exportadores e importadores
Porcentaje
Países
Exportaciones
Importaciones
Alemania
China
Estados Unidos
Japón
Francia
Países Bajos
Italia
Gran Bretaña
Bélgica
Canadá
República de Corea
Hong Kong
Singapur
México
16
14
12
10
8
6
4
2
0
9.5
8.7
6.7
8.3
5.1
4.4
4
4.3
5
3.5
3.5
3.5
3.1
3.1
3
4.4
2.9
2.7
2.7
2.4
2.1
2
2.6
2.6
1.8
2.1
14.2
7.4
26. Los países que compran más de lo que venden son:
27. Los países que venden más de lo que compran son:
28. Los países que tienen un equilibrio entre lo que compran y lo que venden son:
29.

El país que muestra un desequilibrio mayor entre lo que compra y lo que vende es:
30. La situación de México es:

310. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 310
Formación Cívica y Ética
IV. Los pilares del gobierno democrático
Fortalezas del gobierno democrático
1. ¿Qué nombre recibe la norma jurídica fundamental
de la vida política y social de México?
A) Biblia.
B) Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos.
C) Ley Federal del Trabajo.
D) Los Derechos Fundamentales del Hombre.
2. Según la Constitución Política, ¿cómo está
organizado el Estado mexicano? A)
Como un Parlamento Constitucional.
B) Como una República Democrática, Representativa y F
ederal.
C) Como una Monarquía Absoluta.
D) Como una Anarquía, Representativa y Federal.
3. ¿Qué buscan las características de la Constitución Po
lítica Mexicana: república, democrática,
representativa y federal? A)
Asegurar las decisiones de los gobernantes
tomen en cuenta las aspiraciones e ideales de las mexicanas y mexicanos.
B)
Asegurar Que todo el poder se encuentre en
una persona y ésta, tome todas las decisiones para bien del pueblo.
C)
Asegurar que la misma Constitución esté efectiva durante toda la vida del Estado

Mexicano.
D) Asegurar que todos los individuos cumplan con las normas y respeten las leyes.
4
.
¿Por qué nuestro gobierno es republicano?
A) Porque a los gobernantes los elige el pueblo,
cada cierto tiempo.
B) Porque los ciudadanos se expresan y
participan por medio del voto por la elección de sus representantes políticos; además todo ciudadano que reúna los requisitos señalados por la Constitución Política puede ser votado como diputado federal o local, presidente municipal y otros puestos de elección popular.
C)
Porque los ciudadanos no gobiernan
directamente, sino de manera indirecta, a través de sus representantes.
D)
Porque los cargos se ejercen de manera
vitalicia y sus familiares más cercanos heredan el gobierno.
5. ¿Cómo es el gobierno monárquico? A)
Es aquél que a los gobernantes los elige el pueblo,
cada cierto tiempo mediante el voto
libre, universal y secreto.
B) Es aquél en el que los ciudadanos se expresan y par
ticipan por medio del voto por la elección
de sus representantes políticos; además todo ciudadano que reúna los requisitos señalados por la Constitución Política puede ser votado como diputado federal o local, presidente municipal y otros puestos de elección popular.
C)
Es aquél en el que los ciudadanos no gobiernan
directamente, sino de manera indirecta, a través de sus representantes.
D)
Es aquél en el que los cargos se ejercen de
manera vitalicia y sus familiares más cercanos heredan el gobierno.
6.
¿Por qué nuestra República es democrática? A)
Porque a los gobernantes los elige el pueblo,
cada cierto tiempo.
B) Porque los ciudadanos se expresan y
participan por medio del voto por la elección de sus representantes políticos; además todo ciudadano que reúna los requisitos señalados por la Constitución Política puede ser votado como diputado federal o local, presidente municipal y otros puestos de elección popular.
C)
Porque los ciudadanos no gobiernan
directamente, sino de manera indirecta, a través de sus representantes.
D)
Porque los cargos se ejercen de manera
vitalicia y sus familiares más cercanos heredan el gobierno.
7.
¿Por qué nuestro gobierno es representativo?
A) Porque a los gobernantes los elige el pueblo,
cada cierto tiempo.
B) Porque los ciudadanos se expresan y
participan por medio del voto por la elección de sus representantes políticos; además todo ciudadano que reúna los requisitos señalados por la Constitución Política puede ser votado como diputado federal o local, presidente municipal y otros puestos de elección popular.
C)
Porque los ciudadanos no gobiernan
directamente, sino de manera indirecta, a través de sus representantes.
D)
Porque los cargos se ejercen de manera
vitalicia y sus familiares más cercanos heredan el gobierno.
(1 - 31) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

311. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 311
8. ¿Cuál es el medio, a través del cual, el pueblo
elige a sus representantes del poder ejecutivo y
legislativo, tanto en lo federal, como lo estatal y
municipal?
A)
El Instituto Federal electoral.
B) Los partidos políticos.
C) El voto o sufragio, universal, libre y secreto.
D) La alianza entre los partidos políticos.
9
.
¿Cuál es la razón por la que México es una República federal? A)
Porque está compuesta por 32 entidades
libres y soberanas unidas en la Federación.
B) Porque está compuesta por 32 entidades
federativas que obedecen a un gobierno central.
C)
Porque está compuesta por 32 entidades
federativas que se gobiernan por sus propias constituciones, donde en ocasiones, no están de acuerdo con la Constitución Federal.
D)
Porque está compuesta por la unión de 32
entidades federativas que toman sus propias decisiones sin interferir con los otros estados.
10.
Las siguientes opciones expresan el pacto federal,
EXCEPTO: A)
En el pacto federal, cada entidad federativa
tiene la obligación de respetar la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
B)
En el pacto federal, cada entidad federativa
tiene la obligación de reconocer un gobierno federal, que es para todo el territorio.
C)
En el pacto federal, cada entidad federativa
es libre en su orden interior, tiene su propia Constitución Política y elige su propio gobierno local.
D)
En el pacto federal, cada entidad federativa
tiene la obligación de proveer a los ciudadanos de lo necesario para llevar una vida digna.
11.
El Distrito Federal es una de las entidades
federativas, es especial porque no es estado y no tiene su propia Constitución Política, ¿qué documento lo rige? A)
Un pacto de Obediencia a la Federación que pr
omulga el Congreso de la Unión.
B) Un Estatuto de Gobierno que promulga el
Congreso de la Unión.
C) Un Parlamento Gubernamental que promulga
el Congreso de la Unión.
D) Una Constitución Parlamentaria que prom
ulga el Congreso de la Unión.
12. ¿Quién se encarga de tomar decisiones para
ordenar la vida social y garantizar el cumplimiento de las normas de la Constitución política? A)
La escuela
B) Los padres.
C) El gobierno.
D) Los alumnos.
13. ¿Qué ocurre cuando las normas para convivir no
son respetadas? A)
Las personas viven mejor, en libertad.
B) Se suscitan problemas entre las personas que
conviven.
C) Cada persona se hace responsable de sí misma.
D)
No hay problemas entre las personas que
conviven.
14. ¿Cuál es la unidad mínima de la división territorial en los estados de la f
ederación?
A) Las delegaciones
B) Los municipios
C) Las localidades
D) Las comunidades
15
.
¿Cómo se divide el Distrito Federal? A)
Delegaciones.
B) Municipios.
C) Localidades
D) Comunidades
16
.
¿Cuál es la función del gobierno mexicano? A)
Elaborar leyes.
B) Perseguir a quienes cometan delitos y aplicarles una sanción.
C)
Establecer las normas que regulan todos los trabajos de la nación.
D)
Tomar decisiones para ordenar la vida social
y garantizar el cumplimiento de las normas de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
17.
Para llevar a cabo todas las actividades requeridas,
¿cómo se divide el poder de la Federación? A)
Federal, estatal y municipal.
B) Parlamento, Congreso de la Unión y Congreso
Estatal.
C) Legislativo, Ejecutivo y Judicial.
D) Cámara de Diputados y Cámara de Senadores.
Poder Legislativ
o Federal
18.
¿En qué institución se deposita el Poder Legislativo
Federal? A)
Congreso Estatal
B) Congreso Parlamentario
C) Congreso Municipal
D) Congreso de la Unión
19
.
Las siguientes opciones expresan las funciones del P
oder Legislativo Federal, EXCEPTO:
A) Garantizar la convivencia armónica entre la
población.
B) Proponer, discutir y aprobar leyes y decretos.
C) Proponer, discutir y rechazar leyes y decretos.
D) Vigilar que el presidente de la República actúe conf
orme a las leyes.

312. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 312
20. Para realizar sus funciones, ¿cómo se divide el
Congreso de la Unión?
A)
En dos grupos: Estatal y Federal.
B) En dos grupos llamados “Cámaras”: la de
Diputados y la de Senadores.
C) En dos grupos: Legisladores y Diputados.
D) En dos grupos: Nacional y Particular
2
1.
¿Cómo se integra la Cámara de Diputados? A)
500 representantes de los ciudadanos de todo
el país, elegidos cada tres años.
B) 128 representantes, cuatro de cada entidad,
elegidos cada seis años.
C) 300 representantes de los ciudadanos de todo
el país, elegidos cada tres años
D) 500 representantes, cuatro de cada entidad,
elegidos cada seis años.
22. ¿Cómo se integra la Cámara de Senadores? A)
500 representantes de los ciudadanos de todo
el país, elegidos cada tres años.
B) 128 representantes, cuatro de cada entidad,
elegidos cada seis años.
C) 300 representantes de los ciudadanos de todo
el país, elegidos cada tres años
D) 500 representantes, cuatro de cada entidad,
elegidos cada seis años.
23. ¿Por qué las leyes aprobadas por el Congreso de
la Unión son obligatorias en todo el territorio nacional? A)
Porque tienen carácter municipal.
B) Porque tienen carácter estatal.
C) Porque tienen carácter personal.
D) Porque tienen carácter federal.
24. ¿Cómo influye la ciudadanía en la elaboración de las leyes? A)
Acude a su diputado local y le presenta su
propuesta de ley.
B) Los ciudadanos no elaboran leyes.
C) Los diputados en el Congreso de la Unión elaboran las leyes.
D)
Hace un escrito y se lo entrega al presidente.
Poder Ejecutivo Federal
25. ¿En quién se deposita el Poder Ejecutivo?
A) En los Senadores.
B) En el Presidente de la República.
C) En los Diputados.
D) En los Alcaldes.
Lee lo siguiente:
I) Promulgar y ejecutar las leyes y vigilar que se cumplan.
II)
Nombrar al procurador general de la República y a los secretarios de Estado
, como
los secretarios de Educación Pública y de Gobernación.
III)
Dirige las relaciones con otros países y celebra con ellos con
venios y tratados.
IV) Proponer, discutir y en su caso, aceptar o rechazar
leyes y decretos que busquen el bien
público.
V) El presidente propone al Senado candidatos a ministr
os de la Suprema Corte de Justicia de
la Nación, y tiene la facultad de designarlos directamente si no hay acuerdo con el Senado.
26.
De las anteriores expresiones, ¿cuáles pertenecen
a las facultades del presidente del país? A)
I, II, III
B) Todas las expresiones.
C) Ninguna expresión.
D) I, II, III, V
Poder Judicial Federal
27. ¿En qué institución se deposita el Poder Judicial
Federal?
A) Suprema Corte de Justicia de la Nación, en un
Tribunal Electoral, en Tribunales Colegiados y Unitarios de Circuito y en Juzgados de Distrito.
B)
Congreso de la Unión.
C) Presidente de la Nación.
D) En los Agentes de Ministerio Público.
2
8.
¿Quién está a cargo de la disciplina y administración de la Suprema Cor
te de Justicia de la Nación, en
un Tribunal Electoral, en Tribunales Colegiados y Unitarios de Circuito y en Juzgados de Distrito? A)
Congreso de la Unión.
B) Consejo de la Judicatura Federal.
C) Presidente de la Nación.
D) Procurador General de Justicia.
29
.
¿Cuál es la institución encargada de interpretar las leyes y r
evisar que ninguna de ellas contradiga las
normas establecidas en la Constitución? A)
Congreso de la Unión.
B) Consejo de la Judicatura Federal.
C) La Suprema Corte de Justicia de la Nación.
D) Procurador General de Justicia.
30
.
¿Quiénes se encargan de aplicar sanciones a
quienes no cumplen las leyes federales? A)
Los Senadores
B) Los Diputados
C) El Presidente de la Nación
D) Los jueces del Poder Judicial Federal
3
1.
¿Quiénes eligen a los representantes de los poderes
Legislativo y Ejecutivo? A)
El Presidente de la Nación.
B) Los ciudadanos, es decir, el pueblo.
C) El gobierno.
D) El Congreso de la Unión.

313. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 313
Derechos y responsabilidades de la ciudadanía
(1 - 9) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
1. ¿Cuál es el medio, a través del cual, el pueblo
elige a sus representantes del poder ejecutivo y
legislativo, tanto en lo federal, como lo estatal y
municipal?
A)
El Instituto Federal electoral.
B) Los partidos políticos.
C) El voto o sufragio, universal, libre y secreto.
D) La alianza entre los partidos políticos.
2
.
Cuándo resultan electos, ¿qué obligación tienen los
representantes para con el pueblo? A)
Cumplir los programas que presentaron
a los electores y de rendir cuentas a sus representados sobre las decisiones o acciones que realicen durante su encargo.
B)
Tomar decisiones que puedan equilibrarse entr
e su beneficio personal y el del pueblo.
C) Buscar opciones para que el pueblo tenga los
ingresos necesarios una vida digna.
D) Abrir los hospitales que se requieren para dar
atención médica a al pueblo.
3. Las siguientes opciones expresan las obligaciones de los ciudadanos para con los r
epresentantes del
gobierno, EXCEPTO: A)
Asistir a votar en las elecciones de los
gobernantes.
B) Administran la justicia, cuidar que los
ciudadanos cumplan las leyes.
C) Vigilan la actuación de sus representantes
y exigen que actúen de manera honrada y responsable
D)
Exigen que los gobernante trabajen para el beneficio del pueblo.
4
.
¿Qué nombre reciben las agrupaciones de
ciudadanos que para llevar a cabo la elección de sus gobernantes, presentan un programa que incluye su propuesta de gobierno con aspectos económicos, políticos, culturales y, en general, de todos los ámbitos de la administración del país? A)
Sistema de agrupaciones.
B) Agrupaciones de gremios.
C) Sistema electoral.
D) Partidos políticos.
5. ¿Cómo conoce el pueblo los programas que
presentan los partidos políticos? A)
Los candidatos de cada partido difunden sus p
ropuestas principalmente a través de los
medios de comunicación.
B) Los programas se publican en panfletos que
se distribuyen desde un avión.
C) Cada candidato llega con los ciudadanos a sus empleos y les explica lo que pretende
.
D) Cada ciudadano va a su partido preferido y
pregunta por él.
6. ¿A qué clase de asociaciones pertenecen las que n
o se interesan por participar en las elecciones,
ya que su objetivo no es llegar a gobernar y son independientes del gobierno y de los partidos políticos? A)
Asociaciones independientes.
B) Asociaciones políticas.
C) Asociaciones de sociedad civil.
D) Sociedad democrática.
Lee lo siguiente:
I) Promover la solución de problemas específicos.
II) Solicitar o exigir la solución de problemas
específicos.
III) Exigir el acceso a ciertos bienes y servicios que pr
oporcionen a la población condiciones
de justicia social a las que todos tenemos derecho.
7.
¿Cuáles de las anteriores pertenecen a los objetivos
de las asociaciones de la sociedad civil? A)
I y II
B) II y III
C) I, II y III
D) I y III
8. Las siguientes opciones expresan las pretensiones
de las asociaciones de sociedad civil que defienden los derechos humanos, EXCEPTO: A)
Convertirse en un instrumento de los
ciudadanos para organizarse políticamente.
B) Promover los derechos humanos.
C) Denunciar incumplimiento o abusos.
D) Defender a las personas cuando las autoridades no r
espetan sus derechos.
9. Toda persona tiene el derecho de integrarse a
asociaciones civiles apegadas a las leyes, ¿Cuál es el objetivo de las asociaciones de sociedad civil? A)
Tienen una composición plural y diversa, pero
su objetivo común y primordial es buscar el bienestar de la Nación.
B)
Su objetivo común y primordial es satisfacer
intereses particulares.
C) Buscan que la sociedad sea más justa
aportando su esfuerzo al mejoramiento de la vida social.
D)
Que el poder se concentra en una federación
donde los estados que la constituyen deben estar siempre de acuerdo con ésta, sin que tengan ninguna libertad.

314. SEXTO GRADO ESPA?OL 314
(1 - 10) Ilumina con tu color amarillo los recuadros de las palabras que tienen origen indígena.
molcajete laguna tomate trigo zacate
sandalia tianguis zopilote manzana tamales
La influencia de las lenguas indígenas en la construcción del
español que se habla en el continente es muy importante. En
México existen 11 familias de lenguas indígenas, 68 lenguas
indígenas y 364 variantes de lenguas indígenas.
(11 - 15) Lee el siguiente texto escrito en lengua maya y contesta las preguntas que aparecen a continuación.
U NÁAJIL A PIXÁN
A t’aane’ u náajil a pixán.
Tumen ti’ kuxa’an a laats’ilo’ob.
Ti’e’ úuchben xa’anilnaj,
u k’aasal a kajtalil,
ti’ ku p’aatal a t’aan.
Le béetike’,
ma’ wóok’tik u kíimil a wínklil,
mix a wóok’tik u kíimil a pixán;
a wíinklil,
máantats ku p’aatal ichil u yich a páalal;
a pixané,
máantats ku léembak ich u yich xuxil éek’ob.
LA CASA DE TU ALMA
Tu idioma es la casa de tu alma.
Ahí viven tus padres y tus abuelos.
En esa casa milenaria ,
hogar de tus recuerdos,
permanece tu palabra.
Por eso,
no llores la muerte de tu cuerpo,
ni llores la muerte de tu alma;
tu cuerpo,
permanece en el rostro de tus hijos;
tu alma,
eternece en el fulgor de las estrellas.
México es un país pluricultural,
es decir, en él se mezclan una gran
cantidad de culturas y por supuesto
de lenguas
Muchas de las lenguas que se hablan en México,
están en peligro de extinción ya que debido a causas
muy diversas, tienen cada día un menor número de
hablantes. Sin embargo, es bueno conocer sobre ellas,
pues son parte del legado de nuestros antepasados.
11.
¿Cómo crees que se dice alma en lengua maya? ______________________________________________
12. ¿Qué significa la palabra wíinklil?___________________________________________________________
13. En mayo, la palabra estrella se dice: eek y la palabra estrellas, se dice: eek’ ob, ¿cómo se dice abuelo en
lengua maya? __________________________________________________________________________
14. ¿Qué significa la frase Tu idioma es la casa de tu alma?_____________________________________________
15. ¿Por qué crees que la lengua es un elemento importante de la cultura de los pueblos?
______________________________________________________________________________________
Español
Proyecto 2. Conocer una canción de los pueblos originarios de México

315. SEXTO GRADO ESPA?OL 315
(26 - 30) Completa el siguiente poema de Nezahualcóyotl tomando en cuenta las palabras del recuadro.
canto • casa • marchitan • flores • cantor
AH TLAMIZ NOXOCHIUH

Ah tlamiz noxochiuh
Ah tlamiz nocuic
In noconyayehua, zan nicuicanitl
Xexelihui ya moyahua
Cozahua ya xochitl
Zan ye on calaquito
Zacuan calitic
NO ACABARÁN MIS FLORES

No acabarán mis ____________
No acabarán mi ________________
Yo ___________ los elevo, los reparto, los esparzo
Aun cuando las flores.
Se _________________ y amarillecen
Serán llevadas allá
Al interior de la ___________ del ave de plumas de oro.
Él es el autor de muchos de los cantos
prehispánicos que han llegado hasta
nuestros días.
(16 - 20) Relaciona las definiciones anotando en el recuadro la letra que expresa el concepto que se define.
A)
chicle
B) aguacate
C) itacate
D) escuincle
E) chocolate
16. Del nahua ahuacatl, fruto del árbol del mismo nombre.
17. Del nahua itzcuintli, perro sin pelo.
18. Del nahua xocoatl, de xoco, amargo, y atl, agua.
19. Del nahua tzictli.
20. Del nahua itacatl, provisión, mochila.
(21 - 25) Observa la tabla siguiente y completa la conclusiones.
Año Población total*
Población hablante de lengua
indígena (millones)*
Porcentaje de la población que habla una
lengua indígena respecto a la población total
1930 14 042 201 2.3 16
1950 21 821 032 2.4 11.2
1970 40 057 728 3.1 7.8
1990 70 562 202 5.3 7.5
2000 84 794 454 6.3 7.3
2005 90 266 425 6.0 6.6
* Únicamente se considera a la población de 5 años y más
21.
El número de hablantes de lenguas indígenas en el año 2005 era de ______________________________ .
22. La tabla considera hablantes a la población mayor de _________________________________________ .
23. El porcentaje de población que habla lengua indígena con respecto al total ha ido __________________.
24. Los hablantes de lengua indígena son _________________________ en el país.
25. El porcentaje de hablantes de lengua indígena con respecto a la población total en el año 2005 era de
_________________________.
Nezahualcóyotl fue un buen gobernante.
Fomentó la cultura y las artes entre su pueblo y era un gran compositor. Por lo anterior, es conocido como el “El rey poeta”.

316. SEXTO GRADO ESPA?OL 316
En la cosmovisión indígena existe una relación directa entre el hombre
y la naturaleza. En la literatura náhuatl se hace referencia a lo sagrado
y a las ideas sobre la vida y la naturaleza, así como a los nombres de
animales, plantas y montañas a quienes se ofrece respeto y veneración.
Copia en las siguientes líneas el poema de Nezahualcóyotl que aparece en los billetes de 100 pesos.
El zapoteco pertenece al grupo lingüístico
otomague y está clasificada como
tonal, esto quiere decir que mediante la
emisión de diferentes tonos se establecen
diversos significados.
(31 - 35) Lee la canción Sandunga y su traducción en zapoteco, identifica 5 palabras y cómo se dicen en zapoteco.
Ante noche fui a tu casa,
tres golpes le di al candado
tú no sirves para amores,
tienes el sueño pesado.
¡Ay! Sandunga, Sandunga
mamá por Dios.
Sandunga, no seas ingrata,
mamá de mi corazón.
Me ofreciste acompañarme
desde la iglesia a mi choza,
pero como no llegaste
tuve que venirme solo.
Ñuú iku ni sa’in be’u,
ni dakasin uni xichi;
animo ma tu’a bia,
kua’a sasntu’u yo kidu.
¡Ai! Sandunga, Sandunga
ña’a xi Dios.
Sandunga, ma tu’a biu;
ña’a chi nduu sto’o yu.
Ni kachu xi, iini nu’nda
nde beñu’u xi ndé be’i,
do ña miu koni ndekunu,
mindai ni naxikokuin.
31.
32.
33.
34.
35.
En México se hablan más de 60 lenguas, entre
ellas, el español, que es la más difundida.
Entre las que tienen un mayor número de
hablantes se encuentran el náhuatl, el maya y
las lenguas zapotecas y mixtecas.
Una lengua es un conjunto de signos y
símbolos que, al relacionarse, permiten
la producción de un significado. La
lengua es el código más empleado para
comunicarse.
(36 - 40) Lee las siguientes adivinanzas en lengua indígena y su traducción. Completa el significado de cada palabra.
MIXTECA
Káti ñaa (Titinuu) Io ui soko cha
´ alim, Yuku ta lo cha ´ani, Ke ´ni
mi ´i tichichi, Naa kuu yu ´u.
“Hay dos pozos al pie de un
cerro, en ocasiones les cae
basura”.
Respuesta- Los ojos
MAYA
Na’at le ba’ala’ paalen: Juntúul
boox jupa’an ichil k’i’ik’.
¡Adivína, niñito! ¿Qué fruta
es de color sangre? ¿Con un
negrito metidito?
NÁHUATL
Zazan tleino:
Matlactin tepatlactli
quimamatimani.
Diez lozas transparentes
que carga toda la gente.

317. SEXTO GRADO ESPA?OL 317
Investiguen una adivinanza, rima o canción en lengua indígena. Anótala junto a su traducción.
TEXTO EN LENGUA INDÍGENA TRADUCCIÓN
Los pueblos prehispánicos registraron parte de su historia y de sus
mitos en códices. El códice es una escritura con imágenes que se
trazan en un papel elaborado a partir de la corteza del árbol amate.
(41 - 45) Observa el siguiente códice y completa la historia que relata escogiendo las palabras del recuadro.
• plumas
• saltamontes • jaguar • ejércitos • escudos
Colina de los _____________________. Un emperador en
un trono se sienta ante la colina que está representada
con un sinuoso camino y un muelle. El aspecto militar
está representado por soldados con distintivos y
_____________________ de tres __________________,
tocados de _____________________ y pieles de
_____________________.
Existen diferencias entre el español y las lenguas indígenas.
Por ejemplo: Los pronombres en náhuatl son:
Náhuatl de Texcoco Español
Nejua Yo
Tejua Tú
Yegua Él
Yejanke Ellos
Nameuake Ustedes
36. yuku

37. soko
38
.
Na’at
39. Matlactin
40. TepatlactliP Z
A V N
C R D Z
L Z
Lee las dos adivinanzas en lengua náhuatl y subraya las variantes en la forma de nombrar las cosas.
Las adivinanzas son una forma de jugar
con el lenguaje y crear nuevas palabras
cuyo significado se puede descubrir a
partir de cierta información.
mi:xpan tso:liwi,
mokwitlapan weyakía ótlí.
Frente a ti se acorta,
a tus espaldas se alarga es el camino.
moyekapan tso:liwi
mokwitlapan weyákia, otli.
Frente a ti se acorta
A tus espaldas se alarga, es el camino.

318. SEXTO GRADO ESPA?OL 318
(46 - 55) Investiga los pronombres en diferentes lenguas y completa la tabla.
Español Maya Mixteco
Yo
Tú
Él
Nosotros to’n ko
Ustedes
Ellos
ti’
te’x
ti’o’b
yu
teen
ni
teech
ra
koyu
koyi
http://www.davidtuggy.com/mexico/mixteca/mixtepec/11be-pronombresMixtepecTabla-mix.pdf
http://www.christianlehmann.eu/ling/sprachen/maya/gramatica/semas/clases/index.html
56. ¿Cuál es la característica de México que se le otorga debido a que en él, se mezclan una gran cantidad de
culturas y por supuesto de lenguas?
57. ¿Qué tipo de lenguas han influido grandemente en el español, se hablan más de 68 en el territorio nacional?
58. ¿Quién fue el gobernante de Texcoco conocido como el rey poeta?
59. ¿Qué lengua pertenece al grupo lingüístico otomague y está clasificada como tonal, esto quiere decir que
mediante la emisión de diferentes tonos se establecen diversos significados?
60. ¿Cuál es el conjunto de signos y símbolos que, al relacionarse, permiten la producción de un significado?
61. ¿Qué lengua indígena tiene el mayor número de hablantes en nuestro país?
62. ¿Cómo se le llama a la forma de jugar con el lenguaje y crear nuevas palabras cuyo significado se puede
descubrir a partir de cierta información?
63. ¿Cuál es el tipo de escritura con imágenes que se trazan en un papel elaborado a partir de la corteza del
árbol amate?
64. En náhuatl, ¿cómo se escribe el pronombre yo?
65. En náhuatl, ¿cómo se escribe el pronombre ellos?
(56 - 65) Completa correctamente la respuesta a las siguientes cuestiones.
(66 - 74) Lee las preguntas y sus diversas opciones, luego subraya la que consideres correcta.
66.
¿Cuál es la lengua indígena con mayor número
de hablantes del país?
A)
náhuatl
B) totonaca
C) tarahumara
D) tzotzil
67. ¿Por qué se dice que nuestro país es pluricultural?
A)
Porque se hablan muchas lenguas.
B) Porque hay gran diversidad de culturas.
C) Por la gran cantidad de habitantes.
D) Por el gran número de municipios del país.
R L R
N S N G N
E H L Y
P E O
N U
A U T
D V N
D C
J A
J K

319. SEXTO GRADO ESPA?OL 319
Lee el siguiente poema en lengua zapoteca.
Bidóo Bizáa
Bixhóoze dúu née rigóola
líi bizáa lúu guiráa níi:
cáa xhíixha zíizi née naróoba.
Gubíidxa née stúuxu quiráati,
béeu née cáahui quiráati,
béele guíi guibáa.
Dios creador
Amo y señor
que lo creaste todo:
las cosas sencillas y grandes.
El sol con sus rayos eternos,
la luna de sombras infinitas,
las estrellas, el cielo.
68.
¿Cuál es el tema del poema?
A) La guerra
B) El amor
C) La creación
D) La cosecha
69. Si estrellas en zapoteca es béele, ¿cómo se
escribe cielo?
A)
guíi
B) cáahui
C) née
D) guibáa
70. El zapoteco es una lengua tonal, ¿qué significa
esto?
A)
Que los tonos dan diferentes significados.
B) Que las personas hablan con el mismo tono de voz.
C) Que al final de cada palabra se da un tono agudo.
D) Que el tono especifica el pronombre que se emplea.
71.
¿Qué palabra en español se relaciona con la zapoteca bizáa?
A) Dios
B) Señor
C) Creación
D) Amor
Lee las siguientes adivinanzas mixtecas.
Kee ri ve’e ri kuá’an ri;
tikuá’an, tiváxi;
kándúú ta’an râ ichí.
Iin tá xíka na sandáró,
saé xíka rí;
kua’a ní kú rí.
¿Ni kití ku rí?
Un animal sale de su casa;
va y viene;
se encuentra con otros en el camino;
andan como los soldados;
son muchos.
¿Qué animal es?
Adivina, adivinanza:
Como zacate y otras yerbitas,
descanso comiendo
y tengo manchitas.
Ndaduku, ndaduku:
Gu ndayo´o ji yi´i
Ndataturi ja´ari
Te ndevari mancha.
72.
La respuesta a la primera adivinanza es tioko,
¿cuál es el significado de esta palabra?
A)
oveja
B) caballo
C) abeja
D) hormiga
73.¿Cuál es el significado de la palabra ndayo
marcada en negritas en la segunda adivinanza?
A)
Como
B) zacate
C) otras
D) yerbitas
74. ¿Cuál es la respuesta a la segunda adivinanza?
A) perro- ina
B) vaca- xindiki
C) pescado- chaka
D) zorro- ukuii ina

320. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 320
Lección 34. Para dividir en partes
Matemáticas
Para calcular el cociente de una división de una fracción
común entre un número natural:
•
Convertimos la fracción común a notación decimal.
• La notación decimal la dividimos entre el número natural.
fracción común
número natural
= 3 ÷ 4 = 0.75 ÷ 3 = 0.25
3
4
3
=
0.25
(1 - 3) Observa los pasteles que se van a repartir entre algunos niños, luego contesta. Observa el ejemplo.
De un pastel rectangular quedaban las partes en blanco, y se repartieron entre 3 niños.
¿Qué cantidad de pastel se repartió?
¿Qué cantidad corresponde a cada niño?
1
4
3 4
= 0.25 ó
3 4
1. ¿Qué cantidad de pastel se repartió?
2. ¿Qué cantidad corresponde a cada niño?
= ó
= ó
De un pastel circular quedaban las partes
en blanco, y se repartieron entre 3 niños.
De un pastel rectangular quedaban las partes en blanco, y se repartieron entre 6 niños.
3. ¿Qué cantidad de pastel se repartió?
4. ¿Qué cantidad corresponde a cada niño?
1
5
4
=
=
=
=
=
=
2
4
2
6
10
4
3
5
3
3
5
6
21
30
7
(4 - 12) Resuelve las siguientes divisiones.
= = =
4 5 2
15 20
3
16 20
5

321. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 321
(13 - 16) Resuelve los siguientes problemas
13. Un agricultor, sembró arroz en de su terreno; el resto del terreno lo va a dividir en partes iguales
entre 4 productos diferentes, ¿qué fracción corresponde a cada producto?
14. Los de litro que hay en un recipiente los van a vaciar equitativamente en 8 botellas pequeñas, ¿qué
fracción debe contener cada botella?
15. De una pieza de tela se tomaron de m, y lo van a dividir en 10 retazos del mismo tamaño, ¿qué
fracción corresponde a cada retazo?
16. Se va a repartir equitativamente de una bolsa de chocolates entre 7 niños, ¿qué fracción
corresponde a cada niño?
3
10
1
5
7 8
14 16
(17 - 22) Resuelve las divisiones.
5 17.5 6 46.8 4 37.2
10 13.70 7 15.75 3 9.42
(23 - 29) Completa la tabla.
(31 - 32) Resuelve los problemas.
30. Un listón de 8 ft de longitud se va a dividir en 5 tramos, ¿cuántos centímetros mide cada tramo?
31. Una yarda se va a dividir en 2 partes, ¿cuántos centímetros mide cada parte?
32. Se va a repartir equitativamente un galón en 5 botellas, ¿cuántos litros lleva cada botella?
2 4 10 15 20 40
12.25 0.816
27.4 2.74
63.6 15.9
3.14 0.157 0.0785
10.125 5.0625
7.50 0.75
8.75 0.583
Divisor
Dividendo

322. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 322
• Cuando dividimos un número decimal entre 10, se
corre el punto un lugar hacia la izquierda.
• Cuando dividimos un número decimal entre 100, se
corre el punto dos lugares hacia la izquierda.
• Cuando dividimos un número decimal entre 1 000, se
corre el punto tres lugares hacia la izquierda.
(33 - 40) Escribe el resultado de las siguientes divisiones.
575 ÷ 10 =
575 ÷ 100=
2.5 ÷ 10 =
2.5 ÷ 100=
0.25 ÷ 10 =
0.25 ÷ 100=
1576 ÷ 10 =
1576 ÷ 100=
Se van a dividir 5.40 m en 10 tramos iguales, ¿cuánto debe medir cada tramo?
Se van a repartir 89 000 botones en cajas de 100, ¿cuántos botones habrá en cada caja?
(41 - 42) Resuelve los problemas.
Lección 35. Polígonos en el círculo
Matemáticas
Polígono regular es aquella figura
plana que tiene todos sus lados iguales.
Para trazar polígonos
regulares en un círculo es
necesario saber que una
vuelta completa de este
mide 360°.
360°
Con los ejes de simetría de los polígonos regulares podemos localizar su centro. Los ángulos centrales de un
polígono regular miden 360° ÷ n, es decir, 360 entre el número de lados.
Para trazar un cuadrado en un círculo, se siguen los pasos que se explican a continuación:
- Traza un círculo.
- Se busca la medida de los ángulos centrales del polígono, se dividen 360÷4=90.
- En la circunferencia, con ayuda de tu transportador coloca los puntos que se alcancen de 90°.
- Junta los puntos y forma la figura.
Este procedimiento sirve para cualquier polígono regular
(1 - 4) Calcula la medida de los ángulos centrales de las siguientes figuras.

323. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 323
(5 - 8) Traza la figura que te solicitan en cada círculo.
triángulo equilátero pentágono regular hexágono regular decágono regular

(1 - 3) Realiza lo que te solicitan.
(4 - 7) Utiliza un pedazo de hilo que mida el diámetro de cada figura, luego coloca un extremo en el punto
marcado y gíralo alrededor de la circunferencia y observa cuántas veces cabe en ella. Registra tus
observaciones en la tabla y anota el valor del diámetro.
1. En el espacio de la derecha traza una
circunf
erencia.
2.
Ilumina la superficie limitada por la circunfer
encia. Esa superficie se llama Círculo.
3. Escribe la definición de círculo.
A B
C
D
Los griegos, en la antigüedad, para determinar la
relación que hay entre la medida de la circunferencia
y la medida del diámetro, trazaron polígonos
regulares dentro y fuera del círculo.
El resultado fue 3. 14159… Esta
medida es una aproximación
de un número famoso en
Matemáticas que se simboliza con
la letra griega π (Pi).
Medían el diámetro del círculo y el perímetro del
hexágono, el cuadrado y otras figuras y observaron
que el perímetro del círculo, está entre el perímetro
del cuadrado y el del hexágono, llegando a la
conclusión de que medía entre 3 y 4 veces su
diámetro. Esta fue la constante que encontraron.
Lección 36. Obteniendo π (pi)
Matemáticas
Círculo DiámetroCantidad de veces que cabe el
diámetro en la circunferencia
A
B
C
D

324. SEXTO GRADO MATEMÁTICAS 324
Actualmente para usos prácticos,
se le da un valor de: 3.1416
Los griegos idearon una fórmula para
encontrar el perímetro del círculo, es
decir, la circunferencia: al multiplicar la
medida de su diámetro por la medida
“pi” π = 3.1416
π = 3.1416
C = π x d
(8 - 11) Utiliza la fórmula inventada por los griegos para resolver los siguientes problemas. Usa el valor de π
como 3.14.
d = C ÷ π
Además, si se conoce la medida de la
circunferencia, al dividirla entre π, se
obtiene la medida del diámetro.
8.
¿Cuál es la distancia que recorrió Luis en su bicicleta rodada 20 in (pulgadas 2.54 cm) después que las llantas
dieron 50 vueltas completas?
9.

Se va a cercar un terreno de forma circular que mide de radio 25 m, ¿cuántos metros de alambre de púas se
necesitan?
10. Si se desea colocar 4 vueltas de alambre de púas en el terreno, ¿cuántos metros se tendrán que comprar?
11. Se va a cercar con alambre de púas, un terreno de forma circular, que mide de diámetro
25 m, ¿cuántos metros de alambre se necesitan si se quieren colocar 3 hilos?
20 in
25m
25m
C = 2 r π
Otra forma de obtener la circunferencia
es multiplicar dos radios por el valor
de π.
(12 - 16) Completa la tabla utilizando la fórmula que corresponde.
C = π x d
d =
C
π
= r x 2
r =
d
2
Radio Diámetro Perímetro del círculo
1 2 6.2
15.75
8
15
37.68
50

325. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 325
Ciencias Naturales
IV. ¿Por qué se transforman las cosas?
(1 - 5) Completa correctamente las siguientes cuestiones.
(6 - 10) Escribe en el cuadro la letra correcta según el esquema.
1. Objetos que reflejan casi toda la luz que choca contra su superficie:
2.

Cambio de dirección que sufre un rayo luminoso al chocar en una
superficie:
3. Tipo de espejo curvo en que los rayos reflejados convergen en un
punto llamado foco:
4. Tipo de espejos curvo en que los rayos reflejados divergen, pero al
proyectarse hacia adentro se unen en el foco:
5. Tipo de espejos que forman una imagen del mismo tamaño que el
objeto pero in
vertida:
6. Rayo incidente
7. Rayo reflejado
8.

Ángulo de incidencia
9. Ángulo de reflexión
10. Normal
D E
90
o
A
B
C
(11 - 13) Escribe en la línea el tipo de espejo sobre el que se desarrolla el fenómeno de la reflexión de la luz.
F V
FV
Rayo incidente
Normal
Rayo reflejado
Espejo plano
11. 12. 13.
14. El hecho de que la luz rebote a nuestros ojos nos permite ver las cosas.
15. Sólo podemos ver un objeto si los rayos de la luz chocan contra él y llegan a nuestros ojos.
16. El ángulo de incidencia de la luz es diferente al ángulo de reflexión según los distintos espejos.
17. El periscopio es un instrumento que utiliza espejos en su construcción y funcionamiento.
18. Los espejos curvos se dividen en dos tipos: anchos y angostos.
19. En los espejos cóncavos los rayos reflejados convergen en el foco.
20. En los espejos convexos los rayos divergen.
(14 - 20) Ilumina de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.
2. ¿Cómo se forman las imágenes en espejos y lentes?

326. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 326
(26 - 30) Escribe en el cuadro la letra adecuada según lo que se indica en el esquema.
Sigue las instrucciones para construir un sencillo periscopio.
A) Para empezar, corta la tapa a los dos cartones de leche y fíjate que puedas
encajarlos (meter uno dentro de otro), pero por ahora déjalos separados.
B) Dibuja con lápiz una ventana de aproximadamente 12 x 10 cm en una de las caras
de cada uno de los cartones de leche (cerca de la base que no cortaste) y, con
ayuda de un adulto, recórtalas.
C) Es el turno de insertar los espejos. Para esto es importante que
entiendas como funciona un periscopio.
D) Hay que colocar los espejos formando un ángulo de 45° con la base del cartón.
Este paso es importante para que el periscopio realmente funcione. El ángulo que forman los lados de la caja mide 90° (ángulo recto).
Tal vez hayas notado que 45 es la mitad de 90. ¿Entonces? Pues tienes que dividir al ángulo recto en dos partes iguales, trazando una línea con lápiz y regla (de cada lado del cartón, como en la figura). Repetí este paso en cada uno de los dos cartones.
E)
Con un exacto, corta sobre la línea que dibujaste, de cada lado del
cartón. Por esa ranura tienes que meter el espejo. Repite lo mismo en el
otro cartón, teniendo cuidado en cómo ubicar los espejos.
F) Mete un cartón dentro del otro (sólo un poco) como lo indica la
imagen. Asegúralos con cinta de pegar para que no se te salgan, y ¡a espiar!
45 grados • inclinación • cercano • luz • segundo
La _______________ que llega al espejo es reflejada con el mismo ángulo con que llegó. En
tu periscopio, la luz llega al espejo más lejano de ti con una inclinación de ______________.
Luego rebota sobre el _______________ espejo (el más _______________), también con esa
____________________ y finalmente es orientado a tus ojos.
(21 - 25) Completa el siguiente texto sobre el funcionamiento del periscopio con las palabras del recuadro.
26. Nervio óptico
27. Retina
28. Cristalino
29. Objeto
30. Imagen invertida
A)
E)
B)D)
C)

327. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 327
41. Ojo con visión normal.
42. Ojo con miopía.
43. Ojo con hipermetropía.
44. Corrección de miopía con lentes
divergentes.
45. Corrección de hipermetropía con lentes
convergentes.
(31 - 35) Marca con una X las expresiones verdaderas.
(36 - 40) Escribe en la línea si la descripción corresponde a la miopía, hipermetropía o a la visión normal.
(41 - 45) Relaciona las imágenes colocando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
31.
A las lentes convergentes se les llama también cóncavas.
32. La lente convergente forma una imagen virtual en el punto lejano del ojo o más allá de él, actúa como
un objeto distante para el ojo.
33. A las lentes divergentes se les llama también convexas.
34. La lente divergente forma una imagen virtual en el punto cercano del ojo por dentro de él: actúa como
un objeto próximo para el ojo.
35. Al punto donde convergen (se unen) los rayos luminosos se le llama foco.
36. La luz se enfoca directamente sobre la retina y permite ver las
imágenes normales.
37. El ojo es más largo de lo normal y esto provoca que los rayos
se enfoquen por delante de la retina y no directamente sobre
ella.
38. El ojo es más pequeño de lo normal y esto ocasiona que los rayos de luz enfoquen por detrás de la r
etina y no directamente
sobre ella.
39. Se ven borrosos los objetos cercanos y se debe alejar el objeto
para mirarlo mejor.
40. Se ven borrosas las imágenes lejanas y nítidas las cercanas.
(46 - 50) Escribe los nombres de los instrumentos ópticos.

328. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 328
(51 - 60) Lee detenidamente las siguientes preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.
51. ¿Qué instrumento ha servido para ver
objetos o ser
es muy pequeños como células y
microorganismos que no se pueden observar a
simple vista?
A) Telescopio B) Microscopio
C) Binoculares D) Proyector
52. ¿Qué tipo de microscopio está formado por más de una lente y tr
es sistemas: mecánico, óptico y de
iluminación?
A) Simple o sencillo
B) Óptico o compuesto
C) Complejo o conformado
D) Compacto y frágil
53.

¿Cuál es la parte del microscopio por la que pasan los
rayos de luz al lente condensador y
se proyectan sobre la preparación que se va a observar?
A) Diafragma B) Sujetador
C) Espejo D) Soporte
54
.
¿Cuál es la parte del microscopio donde se pr
oyecta una imagen aumentada que es captada
por la retina del ojo del observador?
A) Lente objetivo
B) Lente ocular
C) Portaobjeto
D) Lentes de iluminación
55.

¿Qué aparato permite observar cuerpos lejanos como las estrellas,
la Luna y otros astros?
A) Binoculares B) Lupa
C) Telescopio D) Proyector
56. ¿Quién fue el investigador holandés que en 1608 montó una
lente convexa y una cóncava sobre un
mismo tubo?
A) Rogete B) Lippershey
C) Galileo D) Newton
57
.
¿Quién descubrió los satélites de Júpiter y ratificó
la teoría heliocéntrica de Copérnico?
A) Rogete B) Lippershey
C) Galileo D) Newton
58
.
¿Cuál es el elemento que utiliza como objetivo el telescopio refractor?
A) Lente convexa B) Lente cóncava
C) Espejo cóncavo D) Espejo convexo
59
.
¿Qué elemento que utiliza como objetivo el telescopio reflector?
A) Lente convexa B) Lente cóncava
C) Espejo cóncavo D) Espejo convexo
60
.
¿Cuáles son las ciencias que se desarrolla-ron con
la invención del microscopio?
A) De la vida B) Astronómicas
C) Físicas D) Matemáticas
(61 - 64) Escribe en la línea el nombre de las partes del microscopio.
63.
62.
61.
64.
sujetador del objeto

329. SEXTO GRADO HISTORIA 329
(3 - 9) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.
(1 - 2) Ilumina de color rosa la ubicación del Imperio Bizantino y de color café las ciudades en disputa durante
las cruzadas.
Temas para comprender el periodo
El Imperio Bizantino
3. ¿Cuál fue la ubicación del Imperio Romano de Oriente o
Bizantino?
4. ¿Cuál fue la capital del Imperio Bizantino?
5. ¿Dónde se ubicó Constantinopla?
6. ¿Cómo fue considerada Constantinopla durante la Edad Media?
7.
¿Cuál fue la causa que favoreció a que Constantinopla
acumulara grandes riquezas y mantuviera su poderío hasta el siglo XV?
8.
La grandeza del Imperio Bizantino permitió el desarrollo de
una cultura en la que se fusionaron elementos de tres,
¿cuáles fueron?
9. ¿Cuál fue el idioma oficial del Imperio Romano de Oriente?
A) La ciudad más grande y poblada
de Europa.
B) La península de los Balcanes, Asia Menor
, Siria, Palestina, Egipto y las
islas del Mediterráneo oriental.
C) Griego
D) El desarrollo del comercio, la
navegación e industria.
E) Romana, griega y persa.
F) El puerto de Constantinopla.
G) Entre el Mar Mediterráneo y el Mar Negr
o.
(10 -19) Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la respuesta correcta.
La iglesia del Imperio Bizantino
Las cruzadas
10. ¿Cuál era la religión que se practicaba en el
Imperio Bizantino?
A)
Cristiano-ortodoxo
B) Cristiano-radical
C) Musulmán
D) Judía
11. ¿En qué países, hoy en día, la religión de Bizancio, tiene millones de seguidores? A)
México, Inglaterra y Suiza.
B) Alemania, Italia, Francia y Japón.
C) Italia, Afganistán, Hungría y otros países.
D) Rusia, Ucrania, Grecia y otros países.
IV. La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época
Historia

330. SEXTO GRADO HISTORIA 330
12. Así como el Papa era la cabeza de la Iglesia
Católica de Occidente,
¿quién era el jefe de la
Iglesia Bizantina?
A)
El patriarca
B) El brahaman
C) El pastor
D) El Sumo Sacerdote
13
.
¿Quiénes conquistaron Jerusalén y la llamada Tier
ra Santa, hoy Israel?
A) Los turcos otomanos
B) Los árabes de religión musulmana
C) Los persas
D) Los griegos
14. ¿Qué nombre reciben las guerras en Medio
Oriente que iniciaron del siglo XI hasta el siglo XIII, los reyes cristianos de Europa con el objetivo de recuperar Jerusalén? A)
Cruzadas
B) Guerra de Cien Años
C) Guerra de los Pasteles
D) Guerra de las Rosas
15
.
Las siguientes expresiones son acertadas,
EXCEPTO: A)
Las cruzadas se llamaron así porque el
emblema de los europeos era una cruz cristiana.
B)
Además de recuperar Tierra Santa, las
cruzadas tenía como objetivo dominar nuevas rutas comerciales para así, conseguir más riquezas.
C)
La Iglesia Católica ofrecía el perdón de
los pecados y el resguardo de los bienes materiales durante su ausencia a todos los soldados que participaran en las cruzadas.
D)
En las cruzadas participaron solamente los
caballeros nobles de los reinos medievales.
16. Al inicio, los cristianos, ¿qué lograron con las
cruzadas? A)
Derrotaron a los árabes, se establecieron
en Tierra Santa, construyeron castillos y fundaron el reino de Jerusalén.
B)
Derrotaron a los árabes y regresaron a sus
tierras después de dominar la ruta de la seda.
C) Abrieron el comercio con Oriente al derrotar
a los árabes.
D) Derrotaron a los árabes, se establecieron en
Tierra Santa y reabrieron el comercio con Oriente.
17.
¿Cómo terminaron las cruzadas? A)
Vencieron los europeos y recuperaron Tierra
Santa.
B) Vencieron los árabes y expulsaron a los
europeos de esos territorios.
C) Todos perdieron y no se recuperaron el
comercio con Oriente.
D) Lograron la unificación de los reinos árabes
y europeos.
18.
Al realizar las cruzadas, ¿cuál fue la ganancia de los europeos? A)
Los europeos entraron en contacto con
la civilización arábiga y las riquezas y conocimientos de Oriente.
B)
Recuperaron Tierra Santa.
C) Lograron apoderarse del Santo Grial.
D) El conocer nuevas rutas comerciales
alrededor de Tierra Santa.
19.
Las siguientes opciones expresan mujeres guerreras medievales, EXCEPTO: A)
Leonor de Aquitania
B) Ida de Lovaina
C) Juana de Arco
D) Sor Juana Inés de la Cruz
El Islam y la expansión musulmana Mahoma y el nacimiento del Islam
(20 - 26) Contesta las siguientes preguntas.
20.
¿Cuáles eran las pequeñas tribus nómadas de religión politeísta que habitaban en el sur de Arabia?
21.
¿Qué nombre recibió el santuario que era un edificio cúbico en el que se guar
daba una piedra negra a la que todos los árabes
veneraban?
22. El territorio de Arabia tiene una naturaleza desértica, por este
motivo, ¿qué actividad económica no tuvo desarrollo?
23. ¿Cuál era la actividad económica a la que se dedicaban los árabes?

331. SEXTO GRADO HISTORIA 331
24. ¿Quién fue el líder árabe que en el siglo VII d. C., logró unificar a
las tribus árabes al adoptar una nueva religión?
25. ¿Cuál es el nombre de la religión predicada por Mahoma en
Arabia?
26. Según la tradición, un mensajero de Alá visitó a Mahoma, ¿quién
fue?
(27 - 32) Marca así:
las expresiones acertadas y así: las incorrectas.
27. A la visita del arcángel Gabriel a Mahoma mandada por el dios de la divinidad: Alá; se le conoce con el
nombre de “La noche del destino”.
28. A los seguidores del Islam se les llama musulmanes.
29. A la religión que cree en un solo dios se le llama politeísta.
30. La noche del destino es el hecho histórico que marca el inicio de la era musulmana.
31. La palabra Hégira significa emigración.
32. Al lugar sagrado de la religión musulmana a la cual los seguidores la visitan desde el año de 622 se
llama La Meca.
33. ¿Cuál es el libro que escribió Mahoma cuando huyó
de sus enemigos en la Hégira y en él,
plasmó los
principios del Islam?
34.
¿Cuáles son los principales preceptos del Islam?
35. ¿Cuál es la obligación de los musulmanes escrita en el Corán?
36.
A la muerte de Mahoma, ¿quiénes continuaron con
la expansión de la doctrina y conquistaron una región muy extensa que abarca Mesopotamia, Siria, Persia, India, Tierra Santa, Egipto y el Norte de África llegando hasta la península Ibérica?
37.
Los árabes, ¿cuántos siglos permanecieron en la
península Ibérica, lo que hoy es España y Portugal?
38. ¿A qué cultura llegó la influencia de los árabes al ocupar la península Ibérica?
39.
¿Qué influencia cultural dejaron en Europa los árabes?
(33 - 39) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.
A) A la creencia de la existencia de un solo Dios ver
dadero, Alá y
los deberes de los musulmanes (la oración, la profesión de la fe, la caridad, los ayunos y la peregrinación a La Meca) por lo menos una vez en la vida.
B)
Siete siglos
C) El Corán
D) Redescubrieron los conocimientos griegos e introdujer
on en Europa
diversos saberes chinos.
E) Los califas
F) Participar en la Guerra Santa, para
defender y extender su religión.
G) A la cultura Occidental.

332. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 332
Geografía
IV. La economía mundial
(1 - 5) Observa el siguiente esquema y anota en el cuadro la letra P si corresponde a la etapa de producción, la
C a la comercialización o la U a consumo.
Lección 2. ¿Qué países venden y cuáles compran?
(6 - 10) Selecciona la respuesta adecuada a cada cuestión.
6. Etapas del proceso productivo que permiten que
las mercancías lleguen a tus manos.
A)
venta, empaque, fabricación, transporte y
consumo.
B) recolección, distribución, compra, venta, uso.
C) elaboración, venta, traslado, consumo,
acabado.
D) producción, transformación, distribución,
comercialización, consumo.

7. Vínculo entre cada actividad del proceso productivo porque se compran y se venden materias primas y mercancías manufacturadas, y se establecen relaciones entre los vendedores y los consumidores. A)
Comercialización. B) Transporte.
C) Producción. D) Recolección.
8. Etapas más complejas del proceso porque en ellas intervienen muchos factores, como el lugar donde se lleva a cabo y su impacto en el ambiente, la variedad de recursos y materias primas que se requieren, las herramientas y la maquinaria que se utilizan, etc. A)
Comercialización y distribución.
B) Transporte y consumo.
C) Producción y transformación.
D) Recolección y acabado.
9. Intercambio comercial que se realiza dentro de las fronteras de un país. A)
Comercio privado. B) Comercio público.
C) Comercio interior. D) Comercio exterior.
10.
Intercambio comercial que se realiza entre países o regiones. A)
Comercio privado. B) Comercio público.
C) Comercio interior. D) Comercio exterior.
(11 - 15) Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
11.
Actividades relacionadas con la compra y venta de materiales,
productos y mercancías.
12. Uso de determinado producto.
13. Actividades relacionadas con la elaboración del producto
(materias primas,
herramientas, etc).
14.
Elementos necesarios para desarrollar la actividad industrial.
15.

Actividad que permite a cada país obtener recursos y materias primas para sus procesos pr
oductivos y vender sus mercancía.
A) Consumo.
B) Comercio.
C) Producción.
D) Recursos naturales e
infraestructura.
E) Comercialización.

333. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 333
16. Los procesos de comercialización varían dependiendo de las condiciones económicas.
17.

A las compras en grandes cantidades se le llama menudeo.
18.

Algunos productos se conservan durante mucho tiempo en bodegas antes de comercializarse.
19. El intercambio comercial es el motor de la economía mundial.
20. A las compras en pequeñas cantidades se les llama mayoreo.
(16 - 20) Ilumina de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas.
(21 - 25) Completa correctamente el siguiente texto.
(26 - 30) Consulta el Atlas de Geografía Universal y completa las siguientes tablas con los países principales en
cuanto a producción de cada producto.
Dependiendo de sus características ________________ cada región del planeta cuenta con ciertos recursos
naturales.
Las actividades industriales y _____________________ son las mayores fuentes de riqueza de las naciones.
Gracias al _______________________ cada país obtiene, de otros, los recursos naturales y las
______________________ que necesita para su proceso __________________________ y para hacer llegar
mercancías a los consumidores.
26. Acero% 27. Autos% 28. Cemento % 29. Televisores% 30. Papel %
1
2
3
4
5
(31 - 35) Lee las siguientes definiciones y completa cada expresión correctamente.
IMPORTACIÓN: Acción de comprar
mercancías de otro país.
EXPORTACIÓN: Acción de vender
productos o mercancías a otro país.
31. México exporta sus mercancías principalmente a ________________________________________
32. Otros países a los que México exporta son: _____________________________________________
___________________________________ y ________________________________________
33.

La mayor parte de las importaciones de México provienen de _____________________________
34. Otros países de los que México importa mercancías son: __________________________________
___________________________________ y ________________________________________
35.

Nombre que recibe la relación que genera el proceso productivo entre los lugares donde se produce, se
transforma, se distribuye y se comercializa un producto aun cuando pertenezcan a continentes distintos o
con niveles de desarrollo diferentes:
_________________________________________________________________________________

334. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 334
Formación Cívica y Ética
IV. Los pilares del gobierno democrático
Nuestro compromiso con la legalidad. Mecanismos de la democracia.
1. ¿Puede haber democracia sin respeto a los
der
echos humanos?
A)
Sí B) No.
2
.
¿Qué sector de la población sufrió, durante mucho
tiempo, daño a sus derechos humanos? A)
La clase económica alta.
B) Los indígenas.
C) Los mestizos.
D) Los habitantes de zonas rurales.
3. ¿Qué se requiere para proteger los derechos
humanos de ancianos, minusválidos e indígenas mexicanos? A)
Crear leyes que respalden esos derechos.
B) Que los gobernantes informen a la población sobr
e los hechos en contra de esos derechos.
C) Que cada persona discuta sobre el respeto a
sus derechos.
D) Que esos grupos se organicen para la defensa de sus derechos.
La sucesión pr
esidencial de 1910
4.
¿Quién escribió La sucesión presidencial de 1910? A)
Venustiano Carranza.
B) José Vasconcelos.
C) Jaime Torres Bodet.
D) Francisco I. Madero.
5. ¿Cuál es el tema que se trata en el texto de La
sucesión presidencial de 1910, escrito en la página 88 de tu libro de texto? A)
La necesidad de organizarse en partidos po
líticos para participar responsablemente
en la vida democrática del país.
B) Sacar al pueblo de su sopor.
C) Concebir un amor más grande a la patria.
D) Invita al pueblo a la Revolución Mexicana.
6. De las siguientes expresiones referentes a las
finalidades con las que Francisco I. Madero deseaba que los ciudadanos se organizaran en partidos políticos, ¿cuál es incorrecta? A)
La nación no tendrá que soportar un pr
esidente que no fuese elegido por el pueblo.
B) Fortalecer al pueblo por medio de la lucha,
hacerlo concebir un amor más grande a la patria.
C)
Invita al pueblo a librarse del dominio español que habían sopor
tado por más de 300 años.
D) Invita a los ciudadanos a participar
activamente en la vida democrática.
La Constitución de 1917
7. ¿Qué documento produjo la Revolución Mexicana
en beneficio del país?
A) La sucesión presidencial de 1910.
B) Constitución Política de 1917.
C) Sentimientos de la nación 1813.
D) Constitución Política de 1824.
8. ¿En qué ciudad se discutió y redactó la Constitución de 1917,
que actualmente nos rige?
A) México.
B) Distrito Federal.
C) Guadalajara.
D) Querétaro.
9
.
¿Cuál fue la finalidad de la Revolución Mexicana
de 1910? A)
Lucha entre las facciones revolucionarias
para imponer su proyecto para construir el futuro de México.
B)
Derrocar al usurpador Victoriano Huerta.
C) Derrocar el gobierno dictatorial de Porfirio
Díaz.
D) Redactar la Constitución Política.
10
.
Después de que salió Porfirio Díaz del país, ¿por
qué continuó la Revolución Mexicana durante 1913 y 1914? A)
Lucha entre las facciones revolucionarias
para imponer su proyecto para construir el futuro de México.
B)
Derrocar al usurpador Victoriano Huerta.
C) Derrocar el gobierno dictatorial de Porfirio
Díaz.
D) Redactar la Constitución Política.
11
.
¿Cuál fue el motivo por el que continuó la
Revolución Mexicana en 1915? A)
Lucha entre las facciones revolucionarias
para imponer su proyecto para construir el futuro de México.
B)
Derrocar al usurpador Victoriano Huerta.
C) Derrocar el gobierno dictatorial de Porfirio
Díaz.
D) Redactar la Constitución Política.
(1 - 20) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.

335. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 335
12. ¿Cuáles eran las facciones revolucionarias que
luchaban por imponer su proyecto para construir
el futuro de México?
A)
Por un lado, los carrancistas y los obregonistas
y por el otro, los villistas y los zapatistas.
B) Por un lado, los carrancistas y zapatistas; por
el otro, los villistas y los obregonistas.
C) Por un lado los carrancistas y los villistas; por
el otro, los obregonistas y los zapatistas.
D) Los carrancistas, los obregonistas, los villistas
y los zapatistas.
13. ¿Quiénes triunfaron en el conflicto bélico de la Re
volución Mexicana?
A) Los Constitucionalistas (carrancistas y
obregonistas).
B) Los zapatistas.
C) Los villistas.
D) Los obregonistas.
14
.
¿Cuál es la característica principal de la
Constitución de 1917? A)
Buscaba terminar con el maltrato infantil.
B) Enfrentaba los principales problemas de todos los habitantes del país.
C)
Fue redactada por un caudillo que buscaba el ma
yor bien para el mayor número de
personas.
D) Se redactó considerando las necesidades del sector de ma
yor posición económica.
15. De las siguientes expresiones, ¿cuál no corresponde
a las características de la Constitución de 1917? A)
Fue la única propuesta que enfrentaba todos
los problemas del país: políticos, económicos, sociales, educativos, internos e internacionales.
B)
Tenía un carácter positivo: buscaba construir
un aparato gubernamental que necesitaba el país.
C)
Buscaba terminar con un tipo de líder.
D) Fue redactada por ciudadanos electos como di
putados constituyentes en todos los estados
del país: había militares, políticos, profesores, periodistas, médicos, ingenieros y líderes sindicales.
16.
¿A qué aspiraba la Constitución de 1917? A)
A lograr mejores condiciones de vida.
B) A incrementar el índice de natalidad y dismin
uir el índice de mortalidad.
C) A reglamentar la relación entre el aparato
gubernamental y toda la sociedad mexicana.
D) A regresarle a los campesinos su tierra y
darles agua.
17. Debido a que la Constitución Política de 1917 fue la única pr
opuesta que enfrentaba todos los
problemas del país, tenía un carácter positivo, reglamentaba la relación entre el gobierno y la sociedad y fue redactada por ciudadanos electos, ¿cómo se le considera a este documento? A)
Como la única propuesta política r
evolucionaria de alcance nacional, geográfica
y socialmente.
B) Como la única propuesta revolucionaria
que pretendía acabar con los gobiernos dictatoriales como los de Porfirio Díaz y Victoriano Huerta.
C)
Como la única propuesta que pretendía llevar
la educación hasta el último rincón del país.
D) Como la única propuesta que pretendía
otorgar libertad de cultos.
Belisario Domínguez
18. ¿Quién fue el mexicano que se considera como el
más grande ejemplo de valor civil, de her
oísmo, de
elocuencia honesta?
A)
Venustiano Carranza.
B) José Vasconcelos.
C) Belisario Domínguez.
D) Francisco Villa.
19. De las siguientes expresiones referentes a Belisario
Domínguez, ¿cuál es incorrecta? A)
Nació en Morelia, Michoacán en 1824.
B) Publicó artículos contra el presidente Díaz y
el gobernador de Chiapas.
C) Invitó al pueblo a criticar a los gobernantes c
uando obraban mal y a elogiarlos cuando
hicieran bien.
D) Como senador se opuso a Huerta, lo llamó
débil de carácter, de cerebro desequilibrado, impostor, inepto, malvado y carnicero, hecho que le costó la vida.
20.
¿A qué contribuyó el hecho de que a Belisario
Domínguez le cortaran la lengua y lo mataran de un tiro en la nuca? A)
Al silencio de otros mexicanos que también intentaban expr
esar los sentires del pueblo.
B) A la caída de Victoriano Huerta.
C) Sirvió de ejemplo de lo que pasaría si algún otr
o mexicano osaba hablar mal del
presidente.
D) No se volvió a ver otro mexicano expresando
valor civil al hablar de los gobernantes.

336. SEXTO GRADO ESPA?OL 336
Español
Proyecto 3. Escribir cartas personales a familiares o amigos
La lengua puede ser oral
cuando la usamos para hablar
o escrita cuando la usamos
para escribir.
(1 - 8) Lee las siguientes características y anota en la línea si corresponden a la lengua oral (O) o escrita (E).
1.
______ Permanece a tra vés del tiempo.
2. ______ Está formada por letras.
3
.
______ No permanece en el tiempo.
4
.
______ Utiliza elementos extralingüísticos como movimiento de brazos, gestos, etc.
5. ______ Está formada por sonidos.
6
.
______ Utiliza recursos léxicos como signos de puntuación, ortografía tipología diferente.
7. ______ No necesita que las personas compartan el tiempo ni el espacio.
8. ______ Necesita que las personas se ubiquen en el mismo tiempo.
Una carta familiar es un mensaje que se extiende a familiares y
amigos con los que se tiene cierto nivel de confianza.
Los datos que contiene una carta familiar son:
1. Lugar y fecha.
2. Destinatario.
3. Oración de apertura (saludo).
4. Texto.
5. Oración de cierre (despedida).
6. Remitente (firma).
(9 - 15) Anota en el cuadro la letra correcta según la parte de la carta señalada.
Monterrey, Nuevo León, a martes 19 de 2013.
Querida Ana:
¡Hola! Hoy hace 23 días que no sé nada de ti, no he parado de andar. Hoy he mirado al horizonte y he visto
muchos aviones. Como sé que tú no vives muy lejos del aeropuerto he decidido ir hacia allí. Sé que falta muy
poco para poder estar juntos.
Ayer, como tenía hambre, decidí ir al banco y sacar dinero, suerte que me acordé de coger la tarjeta de crédito,
como por aquí veo que hay muy pocos bancos, decidí sacar todo el dinero que tenía y así no tendría que
preocuparme, así que saqué 33 657 céntimos. Al principio pesaba mucho, porque lo pedí todo en monedas, ya
que así, puedo comprar chocolates en las máquinas de chocolates.
Sé que a ti te gustan los chocolates, aunque comas pocos, pero tranquila, estas no engordan, así que saqué 318
chocolates de la máquina, y te las voy a regalar todas menos una, porque una, ya me la comí.
Además de los chocolates, como te quiero tanto, te compré un gran ramo de rosas, son más rojas de lo normal,
porque llevándolas me pinché y me manché de sangre, pero siguen siendo muy bonitas. Cuando te las dé, quiero
que sepas que hay una parte de mí en esas flores.
Te quiero mucho,
Urelio
A)
C)
B)
D)
E)
F)
G)

337. SEXTO GRADO ESPA?OL 337
Los dos puntos (:) se emplean tras las
fórmulas de saludo en el encabezamiento
de cartas y documentos. En este caso, la
palabra que sigue a los dos puntos, y que
inicia el cuerpo de la carta, se escribe con
inicial mayúscula y en renglón aparte
El saludo de las cartas familiares
incluye una frase de tratamiento
personal porque conocemos y tenemos
confianza con el destinatario. Cuando NO
conocemos al destinatario como en las
cartas formales el saludo debe ser formal.
13. Firma o rúbrica
14. Destinatario
15. Despedida
9. Texto
10. Fecha
11. Lugar
12. Saludo
Para que la carta llegue a su destino es necesario colocarla en un sobre. Los datos que debe llevar el sobre son:
a)Datos del remitente (quien envía la carta): nombre, dirección y código postal.
b)Datos del destinatario (hacia quien va dirigida) : nombre, dirección y código postal.
c)Timbre o estampilla postal.
(16 - 17) Inventa los datos para que Urelio pueda enviar sus cartas a Ana.
REMITENTE (16.)
DESTINATARIO (17.)
Timbre o estampilla
(18 - 25) En la siguiente carta subraya con azul los indicadores de tiempo y de amarillo los indicadores de espacio.
En la carta, es necesario ubicar con palabras el tiempo y el espacio.
La fecha de la carta y los datos del remitente también nos ayudan
a ubicar temporal y espacialmente al texto; otras palabras útiles son aquí, allá, ayer, en ese lugar, antes, después, mañana.
Calle Colina #5
Bajamar, Baja California
CP.56732
21 de agosto, 2008
Estimada Tía Pat:
¡Gracias por llevarme a visitar Washington, D.C. el fin de semana pasado! Me divertí con nuestro viaje a la
ciudad. Mis cosas favoritas fueron el Monumento a Washington y la Casa Blanca. ¡No podía creer qué tan alto es
el Monumento a Washington! En ese lugar me emocioné mucho.
Fue realmente interesante ver la casa donde vive y trabaja el Presidente de los Estados Unidos. Algún día quiero
vivir en una ciudad. Pero ahora me voy afuera al granero para dar de comer a las gallinas.
Con cariño,
Sarah

338. SEXTO GRADO ESPA?OL 338
(26 - 30) Selecciona el saludo adecuado para cada carta y coloca con azul los dos puntos donde sea necesario.
26. __________________________________
Me contacto con Ud. para anunciarle sobre la charla que se realizará el día 21 de junio de 2003, a las
15 horas en nuestro auditorio, que brindará el reconocido autor de varios libros sobre negocios el
señor Tomás Pérez...
27. __________________________________
Se que cuando recibas esta carta no te afectará lo que pongo en ella, ya que seguirás teniendo tantos
admiradores como siempre has tenido…
28. __________________________________
En el Tecnológico nos sentimos muy orgullosos de poder colaborar con ustedes en la formación
académica de sus hijos.
Somos conscientes de que esta formación consiste no sólo en que nuestros jóvenes adquieran los
conocimientos que les van a permitir desempeñarse exitosamente en el área de su especialidad, sino que también implica el que adquieran determinadas habilidades….
29.
__________________________________
La Universidad Iberoamericana le da la más cálida bienvenida a este periodo escolar. La Rectoría a
través de la Dirección de Recursos Humanos se ha planteado buscar más fórmulas que contribuyan a la atención y servicio para la Comunidad Universitaria…
30.
__________________________________
¿Cómo has estado? Estos día han sido difíciles, comenzaré reconociendo que soy muy atarantado, pero
no me explico a qué se deberá que en los pasados exámenes reprobé todas las materias, menos la de química…
Querida amiga • Apreciable profesor • Distinguido cliente
Estimados padres de familia • Hola, tía
Algunos sustantivos que nombran grupos
genéricos, en los que se pueden incluir
quienes así lo deseen, funcionan también
como deícticos, pues no se refieren a
nadie en particular: “el pueblo”, “la masa”.
Los deícticos son palabras que sólo tienen
significado en el contexto en el que se encuentran,
ya que cuando están aisladas, carecen de significado
directo. Palabras como hoy, aquí, yo, tú, dentro,
son deícticos. Estas palabras nos sirven para
señalar personas, situaciones, lugares, y otros.
Funcionan de esta manera adverbios de tiempo
y espacio y los pronombres personales:
Ahora, después, entonces...
Ahí, aquí, allá...
Yo, tú, él...
En conclusión, los deícticos se emplean
para señalar personas, espacio o
tiempos que no tienen un referente
directo.
(31 - 35) Subraya los deícticos en el siguiente texto.
Querida prima Laura:
Te escribo con toda la ilusión que me produce, el darte una buena noticia.
Mira todavía no puedo creerme lo que voy a explicarte. Hoy me han elegido junto con ocho compañeros de mi
colegio, para representarlo en Copenhague en unos intercambios culturales, al que irá gente de toda Europa. ¿Por
qué me han elegido? Yo creo que tal vez sea porque siempre he sacado un excelente en esta lengua y no porque
tenga una cara bonita, aunque dicho sea de paso, creo que sí la tengo.
Aquí todos los maestros me felicitan y los alumnos me miran con envidia.
¿Cómo está todo por allá? Cuéntame los detalles de la familia…

339. SEXTO GRADO ESPA?OL 339
(41 - 47) Escribe en la línea si es una T si es una característica del correo tradicional o una E si es una
característica del correo electrónico; si es de ambas subraya con azul la expresión.
41. Se necesita una hoja de papel y un sobre.
42. El mensaje se envía rápidamente.
43. Es necesaria una cuenta de correo.
44. Se usa un timbre o estampilla postal.
45. Tarda varios días en llegar a su destino.
46. Utiliza la lengua escrita.
47. Su estructura incluye lugar, fecha, saludo, texto, despedida, firma.
En la actualidad puede ser más fácil
comunicarse por medio del correo
electrónico. Si no tienes, abre una cuenta
de correo electrónico para que puedas
enviar y recibir mensajes.
En la actualidad puede ser más fácil comunicarse
por medio del correo electrónico. Si no tienes
una abre una cuenta de correo electrónico para
que puedas enviar y recibir mensajes.
(36-40) Lee el siguiente mensaje de correo electrónico y completa las cuestiones que aparecen al final.
36.
¿Qué dato necesitas del destinatario? __________________________________________
37. ¿Qué dato del remitente es necesario? __________________________________________
38. ¿Qué se necesita para poder enviar un correo electrónico?______________________________________
39. ¿Se necesita una estampilla postal? __________
40. ¿Cuánto tiempo tarda en llegar un correo electrónico? ________________________________________
¡Hola!
¿Cómo has estado? Quisiera saber si podrías enviarme el reporte de calificaciones del semestre pasado para
revisarlo nuevamente. He estado algo apurada, pero antes de que termine el semestre quiero poner todo en
orden.
¿Me lo puedes enviar vía mail? Muchísimas gracias?
Saludos

340. SEXTO GRADO ESPA?OL 340
(48) Llena este formulario para que abras una cuenta de correo electrónico.
(49 - 60) Otra forma de comunicación es a través del teléfono; clasifica las siguientes opciones como ventajas o
desventajas de estos medios de comunicación.
• Rapidez en el servicio y contacto.
• Se comunican muchas ideas en poco tiempo.
• No tiene costo.
• Su costo es mínimo.
• El mensaje está disponible por el tiempo que quieras.
• Si no estás en casa no se recibe el mensaje.
Teléfono Correo común Correo electrónico
Ventajas
49.
50.
53.
54.
57.
58.
Desventajas
51.
52.
55.
56.
59.
60.
• Tarda varios días en llegar.
• Se puede hacer mal uso de la información.
• Su costo varía.
• Se necesita una computadora.
• A veces no llega a su destino.

341. SEXTO GRADO ESPA?OL 341
(66 - 70) Investiga los datos de un amigo o familiar para escribir una carta.
66. Nombre _____________________________________________________________________________
67. Dirección _____________________________________________________________________________
68. Población, estado y país _________________________________________________________________
69. Código postal _________________________________________________________________________
70. Dirección electrónica ___________________________________________________________________
Escribe el bor
rador de tu carta completando el siguiente esquema.
Lugar y fecha ____________________________________________________
Destinatario
__________________________________________
Saludo
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Texto
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Despedida
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Firma _______________________________________
(61 - 65) Lee el siguiente texto y explica por qué se escriben con mayúscula las palabra subrayadas.
Queridísimo Alberto:
Has obtenido un éxito muy valioso. ¡Felicidades!, me alegro sinceramente. Es un orgullo sentirse amigo de
gente como tú.
Saludos a tu familia. Te abraza fuertemente.
Alicia
61.
Queridísimo ___________________________
63. Es ___________________________
65. Alicia ___________________________
62. Felicidades ___________________________
64. Saludos ___________________________
Ejemplo:
Saltillo, Coahuila a 23 de junio de 2 013.
Querida abuelita:
¿Cómo has estado? Sé que el tiempo ahora pasa muy despacio para ti
y por eso te escribo. Mi mamá leerá la carta y casi puedo imaginar lo
que preguntarás después.
Recuerda que se escribe
mayúscula inicial en los
nombres propios, al iniciar
una oración y después del
punto.

342. SEXTO GRADO ESPA?OL 342
PUEDES ENVIAR TU CARTA POR CORREO COMÚN O BIEN, POR CORREO ELECTRÓNICO.
(71 - 80) Relaciona las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
A) Deícticos
B) Oral
C) Carta familiar
D) Lugar y fecha
E) Formulario
F) Dos puntos
G) Escrito
H) Remitente
I) Electrónico
J) Destinatario
71. Tipo de lengua que utilizamos al hablar.
72. Tipo de lengua que utilizamos al escribir.
73. Mensaje que se extiende a familiares y amigos con los
que se tiene cierto nivel de confianza.
74.
Nombre que recibe la persona que envía la carta.
75. Nombre que recibe la persona a quién se dirige la carta.
76. Tipo de correo que se envía a través de la Internet.
77. Cuestionario impreso con espacios en blanco para llenar.
78. Datos de la carta que nos permiten ubicarla en el tiempo y espacio.
79. Signo de puntuación que se utiliza en el saludo de la carta.
80. Nombre que reciben las palabras que sólo tienen significado en el contexto en el que se encuentran, ya que cuando están aisladas carecen de significado directo.
(81 - 85) Contesta correctamente las siguientes cuestiones.
81. ¿Cuál es la estructura de una carta personal a un familiar?
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
__________________________ __________________________
82. ¿Cuál es la información que debe llevar el sobre en el cual se envía una carta por correo común?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
83. ¿Qué datos del remitente y destinatario necesarios para enviar una carta por correo tradicional?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
84. ¿Qué tipo de palabras que funcionan como deícticos?
_______________________________________________________________________________
85. ¿Para qué se emplean los deícticos?
_______________________________________________________________________________

343. SEXTO GRADO ESPA?OL 343
(86 - 95) Lee el siguiente texto, luego las preguntas con sus diversas opciones y subraya la que consideres correcta.
Monterrey, Nuevo León, a martes 25 de febrero del 2012.
Querida Ana,

Hoy ya hace dos días que no sé nada de ti, he intentado llamarte, pero toma el teléfono una señora que me dice
“telefónica le informa...” y yo le pregunto que si puedo hablar contigo pero no me hace caso.
¿Por qué no intentas llamarme tú? No te preocupes, si has perdido mi número, cuando llames te lo daré.
Esta mañana en la oficina mientras intentaba pasar un fax me he cortado con el papel, y eso es porque estoy nervioso
porque hace ya dos días que no te veo, porque siempre que me corto es porque estoy nervioso. Me ha empezado a
salir mucha sangre del corte, tanta que mis compañeros de oficina han aprovechado para recargar sus plumas de
tinta roja e incluso de pasar otra capa de pintura por los extintores. La verdad es que me gusta sentirme útil y me
he puesto muy contento.
Esta tarde cuando he llegado a casa he vuelto a pensar en ti, y como yo te quiero mucho, he decidido que voy a ir a
buscarte. He llamado a la oficina y he dicho que mañana no iría a trabajar porque estaría con mi queridísima Ana, y
como mis jefes son tan comprensivos me han dicho que no había problema, que me tomase el tiempo que quisiera y
que tampoco era necesario que volviese a la oficina.
Así que he tomado el cepillo de dientes, el paraguas porque está lloviendo, 921 céntimos y mi libreta para anotar
cosas. Estoy preparado para ir a buscarte, exactamente no me acuerdo cómo llegar a donde vives, pero seguro que
la fuerza del amor me ayuda a llegar.
Espera mi visita y mientras tanto, ¿qué te parece si me escribes una carta?
Te quiero mucho,
Urelio
86. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
A) Un cuento.
B) Una leyenda.
C) Una carta.
D) Una noticia.
87. ¿Hacia quién va dirigido el texto?
A) Ana.
B) Urelio.
C) Los compañeros de trabajo.
D) Los jefes.
88. ¿Cuál es la parte del texto remarcada en
negritas?
A)
Saludo
B) Firma
C) Texto
D) Lugar y fecha
89. ¿Cuál de las palabras subrayadas en el texto es un deíctico?
A) yo
B) casa
C) paraguas
D) amor
90. ¿Cuál de las siguientes frases es adecuada para el texto anterior?
A) Con un afectuoso saludo quedo de usted.
B) Amablemente solicito que me envíe usted una carta.
C) ¡Hasta luego!
D) Me es muy grato comunicarle que ha sido seleccionada…
91. ¿Quién es el remitente en el texto?
A) Ana.
B) Urelio.
C) Los compañeros de trabajo.
D) Los jefes.
92. ¿Cuál de las siguientes palabras empleadas en el texto es un indicador de tiempo?
A) mañana
B) oficina
C) así que
D) porque
93. ¿Qué sugiere en saludo del texto con respecto a la relación entre Ana y Urelio?
A) Que son jefe y empleada.
B) Que se quieren.
C) Que son hijo y madre.
D) Que no se conocen.
94. ¿Por qué la palabra Ana se escribe con mayúscula?
A) Porque inicia la oración.
B) Porque es un nombre propio.
C) Porque Urelio la quiere mucho.
D) Porque va después del punto.
95. De acuerdo al texto, ¿cómo definirías la personalidad de Urelio?
A) Inteligente y precavido.
B) Ingenuo y chistoso.
C) Atrevido y galán.
D) Sincero y apasionado.

344. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 344
(10 - 12) Considera el siguiente experimento aleatorio: Lanzar dos monedas al aire.
(13 - 14) Completa la siguiente tabla con los posibles resultados del experimento aleatorio y comprueba las
respuestas anteriores.
+
Águila Sol
Águila
Sol
10. ¿Cuántos posibles resultados se pueden dar?
11. ¿Cuántas formas existen para que el resultado de las monedas sea igual?
12. ¿Cuántas formas existen para que el resultado de las monedas tenga al
menos un sol?
(1 - 4) Marca así: los experimentos de azar y así: los que no.
(5 - 9) Lee detenidamente cada experimento aleatorio y anota el número exacto de posibles resultados.
Un experimento es de azar cuando
sabemos todos los resultados
posibles que se pueden dar pero
no podemos decir cuál de ellos
ocurrirá.
Probabilidad es la rama de las
Matemáticas que estudia los experimentos
aleatorios o azarosos.
La probabilidad es un número que mide
el azar y está comprendido del 0 al 1.
Lanzar una moneda al aire.
Pinchar un globo con un alfiler.
Al lanzar un dado sabemos que puede haber 6 resultados: sale el 1, sale el 2,
sale el 3, sale el 4, sale el 5 o sale el 6. Hasta que no lo tiremos no sabremos el
resultado, esto es, no lo podemos predecir.
Cada experimento aleatorio o de azar tiene un número exacto de
posibles resultados.
5. Saber el sexo de un bebé.

6. Lanzar una moneda al aire.
En una urna hay 6 bolitas blancas,
3 bolitas amarillas y una bolita
roja. Extraemos al azar una
bolita y nos fijamos solamente en
su color. ¿Cuál es el número de
resultados posibles?
El número de casos posibles son 10, ya
que hay 10 posibilidades de sacar una
bolita
Después tendríamos que considerar el
número de casos favorables, esto es la
probabilidad de que saque una bola de un
color determinado.
Lanzar dados.
Meter la mano en agua hirviendo.
Lección 37. ¿Qué es más probable?
Matemáticas
8. Lanzar dos monedas al aire.
9. Lanzar una moneda y un dado
7. Sacar sin ver una bola azul de un
cajón donde hay 3 bolas blancas,
4
rojas y 2 azules.

345. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 345
(15 - 25) Completa la siguiente tabla con los posibles resultados del experimento aleatorio de lanzar dos dados al
aire y determinar la probabilidad de cada caso, luego contesta.
suma de puntos oportunidades total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
0
1
2
3
2
1
( 1 , 1 )
( 1 , 2 ); ( 2 , 1 )
( 1 , 3 ); ( 2 , 2 ); ( 3 , 1 )
( 1 , 4 ); ( 2 , 3 ); ( 3 , 2 ); ( 4 , 1 )
(__, __); ( 2 , 4 ); ( 3 , 3 ); ( 4 , 2 ); (__, __)
(__, __); (__, __); (__, __); (__, __); (__, __); (__, __)
(__, __); (__, __); ( 4 , 4 ); ( 5 , 3 ); (__, __)
(__, __); (__, __); ( 5 , 4 ); ( 6 , 3 )
(__, __); (__, __); (__, __)
( 5 , 6 ); ( 6 , 5 )
( 6 , 6 )
21. ¿Cuántos casos posibles tendrá el experimento de lanzar dos dados al aire para
obtener la suma de los puntos?
22. ¿Cuántas formas diferentes existen para que la suma de los dos dados sea 6?
23. ¿Cuántas formas diferentes existen para que la suma de los dos dados sea 4?
24. ¿Cuántas formas diferentes existen para que la suma de los dos dados sea 9?
25. ¿Qué suma de puntos de los dos dados es más probable que salga?
Ejemplo: Para el evento: Al lanzar dos monedas
el resultado de ambas sea igual, la posibilidad
representada por una fracción sería.
Numerador (número de resultados favorables)
Denominador (número de resultados probables)
Par obtener el porcentaje sólo se divide el numerador
entre el denominador.
Ejemplo: La probabilidad en forma de porcentaje
sería el resultado de dividir 2 entre 4 o sea el 50%.
La probabilidad de un resultado determinado
puede representarse por medio de una fracción
o de un porcentaje.
La fracción se obtiene colocando
en el numerador el número
de resultados favorables y en
el denominador el número de
resultados posibles.
(26 - 29) Completa la siguiente tabla.
Tarjeta de color rojo
Tarjeta de color azul
Tarjeta de color amarilla
Tarjeta de color blanco
Probabilidad en fracción Probabilidad en porcentaje
En una urna se introdujeron tarjetas con las mismas características, sólo son de diferente color. Se introdujeron:
7 tarjetas de color rojo, 9 azules, 10 amarillas y 14 blancas. El experimento aleatorio consiste en sustraer una
tarjeta de la urna.
Número de resultados posibles

346. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 346
Matemáticas
(1 - 7) Lee el siguiente problema y realiza lo que se te pide en cada caso.
A la relación que existe entre dos cantidades se le conoce como razón.
Por lo regular representa el número de veces que una cantidad está
contenida en otra.
A la igualdad entre razones se le llama proporción.
En la frutería “La Hacienda” el costo aproximado de 10 naranjas es de $12.00; en la tienda “El Estanquillo” 25
naranjas cuestan 50 pesos. ¿En cuál de las dos tiendas conviene comprar un ciento de naranjas? ¿Cuánto costaron
50 naranjas en cada una de las tiendas?
Completa la siguiente tabla:
La Hacienda El Estanquillo
10 naranjas $12.00
20 naranjas
25 naranjas $50.00
50 naranjas
100 naranjas
6. Es más barato comprar en la tienda _______________________________ 7. Para determinar dónde es más barato comprar se deben comparar las ____________________
(8 - 17) Completa las tablas.
Carne
molida
0.500 kg
0.750 kg
2.500 kg
1.25 kg
1.600 kg
Carnicería
El Chuletón
$42.50
Carnicería
El Sirlón
$200.00
Pintura
0.500 litro
0.350 litros
5 galones
3.25 dm
3
2 litros
Ferretería
El Clavo
$35.00
Ferretería
El Martillo
$200.00
Lección 38. Comparo razones
Para llenar la tabla debes establecer relaciones entre las cantidades. Por
ejemplo: Si 10 naranjas cuestan $12.00; 20 naranjas ¿cuánto costarán?
12 x 20 = 240 ÷ 10 = 24 esto es la proporción
razón razón
10
1220

347. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 347
3. ¿Cómo se manifiesta la energía y de dónde puede obtenerse?
(1 - 10) Completa las sugerencias que la Comisión Nacional para el Ahorro de Energía (CONAE) y el Fideicomiso
de Apoyo al Programa de Ahorro de Energía del Sector Eléctrico hace para que las llevemos a cabo.
1. Sustituya sus lámparas incandescentes por ______________________ fluor escentes
compactos (ahorradoras), ya que consumen 4 veces menos energía.
2. En el lavado de ropa, junta la necesaria para que la tina de la ________________________
se llene al máximo de su capacidad.
3. Para disminuir el consumo energético de los _____________________________ :
a) Sella perfectamente la puerta.
b) Coloca el refrigerador lejos de la estufa u otras fuentes de calor.
c) Abre la puerta lo menos posible.
d) Limpia cada dos meses el cochambre que se acumula en la parte posterior.
e) Deja que se enfríen los alimentos antes de meterlos en él.
f) Descongélalo con regularidad.
4. Apaga y desconecta los _________________________ eléctricos cuando no los estés
usando
.
5.
Verifica que las aspas de la ________________________ siempre tengan filo y no estén
quebradas para que muela mejor y el motor no trabaje tanto.
Ciencias Naturales
6.
Pinta las paredes de tu casa de colores _________________________ así tendrás mejor
iluminación y se aprovechará más la luz solar.
7. Revisa que en tu instalación ____________________________ no existan puntos calientes
o “fugas a tierra”.
8. No conectar varios ______________________ en el mismo contacto .
9. Mantén siempre cerrados los _____________________________ y utiliza encendedores
(largos) para encender la estufa.
10. Cocina en ______________ de pr esión, pues reduce el tiempo de cocción a la mitad.
(11 - 15) Ilumina de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.
11. La energía eléctrica que utilizamos se genera en plantas o centrales eléctricas.
12. Las plantas que emplean carbón, petróleo o gas para producir electricidad se llaman termoeléctricas.
13.

En las centrales termoeléctricas se emplean dos unidades generadoras (reactores) para crear electricidad.
14. Otros tipos de centrales generadoras de energía son la hidráulica y la eólica, entre otras.
15. En nuestro país existe una central nucleoeléctrica en Laguna Verde, Veracruz.
IV. ¿Por qué se transforman las cosas?

348. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 348
(16 - 30) Completa la siguiente tabla referente a las centrales eléctricas.
(31 - 35) Observa el esquema y completa la explicación del funcionamiento de una planta termoeléctrica.
Planta Fuente de energía
Tipo de energía
Renovable/No renovable
¿Contamina el ambiente?
Termoeléctrica
16. 21. 26.
17. 22. 27.
18. 23. 28.
Nucleoeléctrica 19. 24. 29.
Hidroeléctrica 20. 25. 30.
(36 - 40) Relaciona los tipos de energía con sus fuentes anotando en el cuadro la letra correspondiente.
El ________________________ se emplea
como combustible para calentar el
______________________. El vapor que sale
de los calentadores hace girar las aspas de
grandes ___________________________.
Estas turbinas se encuentran
conectadas a otras máquinas
llamadas__________________________
que producen electricidad al ponerse en
movimiento. La energía que se genera en
la central eléctrica se transmite a todas
partes a través de cables elaborados con
materiales que permiten el paso de la
_________________________.
A)
Desechos orgánicos.
B) Viento.
C) Sol.
D) Mareas y olas.
E) Depósitos subterráneos de vapor.
36.

Solar
37. Geotérmica
38. Eólica
39. Biomasa
40. Oceánica
(41 - 45) Anota en la línea el tipo de energía utilizada en cada caso

349. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 349
61. El aprovechamiento energético supone
convertir un residuo en un recurso.
62. Disminuye la dependencia externa del
abastecimiento de combustible.
63. El balance del CO
2
emitido a la atmósfera es
neutro.
64. El rendimiento de las calderas de biomasa es
inferior a los de las que usan combustible fósil.
65.

Se necesita mayor cantidad de biomasa para conseguir la misma cantidad de energía que otras fuentes.
66.

Es energía no contaminante.
67. El nivel de radiación fluctúa de una zona a otra y de una estación del año a otra.
68.
Para recolectar energía solar a gran escala se requier
en grandes extensiones de terreno.
69. Requiere gran inversión inicial.
70. Proviene de una fuente de energía inagotable.
71. Traslado de energía muy costoso.
72. Efecto negativo sobre la flora y fauna.
73. No contamina.
74. Silenciosa.
75. Disponible en cualquier época del año.
46. Algunos tipos de energía de fuentes
alternas son la solar, la geotérmica,
la
eólica, la de biomasa y la oceánica.
47.
La energía solar se emplea para producir energía eléctrica con ayuda de paneles o celdas solar
es.
48. México ocupa el tercer lugar en la producción de energía eólica en sus centrales de Cer
ro Prieto, Baja California
y Los Azufres, Michoacán.
49. La energía geotérmica puede emplearse para mover las aspas de un generador y pr
oducir
energía eléctrica.
50. La energía oceánica utiliza la fuerza de la corriente para generar electricidad.
(46 - 50) Coloca una X en el cuadro de las expresiones verdadera.
(51 - 75) Escribe en el recuadro una V si es una ventaja o una D si es desventaja de cada tipo de energía alternativa.
51. No origina emisiones a la atmósfera.
52. La avifauna se ve afectada por el choque
de las aves contra las aspas de los molinos,
produciendo unos efectos hasta hoy
desconocidos sobre la modificación en el
comportamiento habitual de migración y
nidación.
53.
Es una energía inagotable.
54. Las instalaciones son móviles, lo que permite recuperar totalmente la zona.
55.

Distancia superior a 200 m de las viviendas de la zona por el impacto sonoro que ocasiona el ruido del giro del r
otor.
56. En algunas áreas el desarrollo geotérmico
pude destruir o degradar ecosistemas.
57. Producción de energía útil neta en caso de yacimientos grandes y de fácil acceso,
y mucho
menos dióxido de carbono por unidad de energía que los combustibles fósiles.
58.
Escasez de yacimientos de fácil acceso que pueden agotarse en pocas décadas si no son bien administrados.
59.
El costo de producir electricidad en plantas
geotérmicas es menor que el de las plantas de carbón y mucho menor que el de las plantas nucleares nuevas.
60.
Produce una contaminación entre moderada
y alta del agua, por sólidos disueltos y escurrimiento de compuestos tóxicos de metales pesados como el mercurio.
Eólica
Geotérmica
Biomasa
Solar
Oceánica

350. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 350
(1 - 5) Completa correctamente las siguientes expresiones.
(6 - 15) Resuelve el siguiente crucigrama.
1. El radiotelescopio _________________________________________ cerca de Socorro, Nuevo México es el
más grande del mundo, consiste en 27 antenas de plato, cada una de 25 metros de diámetro.
2. La galaxia espiral NGC 1672 se encuentra a 60 millones de años luz de la Tierra en la constelación de
__________________________.
3. El ______________________ es el conjunto de todo lo que existe, no sólo lo que está cerca de nosotros, sino
también lo que está a distancias incalculables.
4. De acuerdo con los datos publicados por la Administración Nacional de la Aeronáutica y el Espacio
____________________ se piensa que el Universo tiene aproximadamente 13 700 millones de años de
antigüedad.
5. Los telescopios espaciales Spitzer y ___________________ se encuentran en órbita terrestre.
6. Tipo de galaxias compuestas de estrellas
jóvenes y viejas en cuyo núcleo se encuentra la
de ma
yor edad. La luz que emiten es anaranjada.
7. Grandes acumulaciones de galaxias.
8. Otro nombre que reciben las galaxias es…
9. Conjuntos de galaxias.
10. Grandes concentraciones de estrellas, planetas,
polvo y gases.
11. Galaxia de la cual forma parte el Sistema Solar.
12. Galaxia más cercana a la Vía Láctea.
13. Personaje que clasificó a las galaxias de
acuerdo a su forma.
14. Tipo de galaxias que tienen poco polvo y gas. La luz que emiten es r
oja o amarilla y proviene
de las estrellas viejas que las forman.
15. Tipo de galaxias formadas por estrellas jóvenes,
por lo que emiten luz de color azul o blanco.
7.
6.
13.
15.
8.
11
12
9
10
14
(16 - 20) Anota en la línea el nombre que recibe cada galaxia de acuerdo a su forma.
4. ¿Cómo es el Universo?
Ciencias Naturales
IV. ¿Por qué se transforman las cosas?

351. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 351
(21 - 30) Contesta brevemente las siguientes cuestiones.
21. ¿Qué nombre reciben los cuerpos semejantes a una esfera y que emiten
luz?
22. ¿De qué factores depende el brillo que observamos en las estrellas?
23. ¿De qué depende el color de las estrellas?

24. ¿De qué color son las estrellas más jóvenes?
25. ¿De qué color son las estrellas cuando comienzan a envejecer?
26. ¿Cuál es la estrella más cercana a la Tierra?
27. ¿Qué nombre reciben las figuras que se forman al unir con líneas imaginarias
cierto conjunto de estrellas?
28.
¿A qué se deben los cambios de ubicación que notamos en las estrellas?
29. ¿Cómo es la tra
yectoria que describe la Tierra al girar alrededor del Sol?
30. ¿En qué meses es visible en el hemisferio norte el Cinturón de Orión?
(31 - 35) Relaciona las columnas colocando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
31. Cuerpos celestes que giran alrededor de los planetas.
32. Cuerpo opaco que refleja la luz y que gira alrededor de un
cuerpo de ma
yor tamaño.
33.
Satélite natural de la Tierra.
34.

Objetos que han sido construidos, enviados al espacio y puestos en órbita alr
ededor de la Tierra por los seres humanos.
35. Primer satélite artificial colocado en el espacio.
A)
Sputnik 1
B) Satélite
C) Satélites artificiales
D) Luna
E) Satélite natural
(36 - 40) Observa la siguiente tabla, lee la información y completa las cuestiones que aparecen al final.
Planeta Mercurio Venus Tierra Marte Júpiter Saturno Urano Neptuno
Satélites 0 0 1 2 64 61 27 13
Los satélites mayores de los diferentes planetas reciben su nombre de personajes mitológicos (Deimos,
Phobos, Ganímedes, Pandora, Calypso, etc) excepto los satélites de Urano, cuyos nombres conmemoran
personajes de obras clásicas de teatro (Ofelia, Julieta, Desdémona). Otros cuerpos menores del Sistema
Solar reciben su nombre de diversas fuentes: mitológicas (Plutón, Sedna, Eris, Varuna o Ceres), de sus
descubridores (cometas como el Halley) o de códigos alfanuméricos relacionados con su descubrimiento.
(S/1986 U10).
36. En el Sistema Solar hay __________________ satélites naturales además de la Luna.
37. El planeta que tiene más satélites naturales es _________________________________________.
38.

Los planetas que NO tienen satélites naturales son Mercurio y ___________________________ .
39 - 40. El origen de los nombres de los satélites puede ser por personajes mitológicos, personajes de obras
clásicas de teatro, de sus _____________________________ o de _________________________________ ________________.

352. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 352
52. Júpiter
53. Mercurio
54. Sol
55. Urano
56. Venus
46.

Cuerpos opacos de distintos tamaños que reflejan la luz
que reciben.
47. Número de planetas que existen en el Sistema Solar.
48.

Tipo de planetas que tienen núcleo metálico y una superficie
rocosa formada de minerales llamados silicatos.
49. Tipo de planetas que están formados por agua y por dos
gases: hidrógeno y helio
. Su núcleo es pequeño, de roca o
metal.
50.
En el 2006 Plutón fue clasificado como…
51. Otro nombre que reciben los planetas gaseosos es:
(41 - 45) Ilumina de amarillo los cuadro con las expresiones verdaderas.
(46 - 51) Relaciona las columnas anotando en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
41.
Debido a los avances de la tecnología y la
ciencia el uso de los satélites artificiales es
cada vez más amplio.
42. El satélite Osumi se emplea para realizar inv
estigaciones del Universo.
43. Lo satélites artificiales no tienen utilidad en la vida cotidiana de las personas.
44.
En la investigación los satélites permiten
obtener y transmitir información relevante acerca del clima y para guiar la navegación marítima, terrestre y aérea.
45.
Desde 1945 los satélites se emplean para
transmitir señales de televisión y radio a largas distancias sin el uso de cables.
A) Rocosos
B) Gaseosos
C) Planeta enano o planetoide
D) Jovianos
E) Ocho
F) Planetas
(52 - 60) Relaciona correctamente colocando en el cuadro la letra adecuada para identificar cada planeta.
57. Saturno
58. Tierra
59. Neptuno
60. Marte
(61 - 65) Contesta brevemente las siguientes cuestiones.
61. ¿Cuáles son los planetas rocosos?
62. ¿Cuáles son los planetas gaseosos o jovianos?
63. ¿Cómo se clasifican los planetas de acuerdo a su
distancia al Sol?
64. ¿Cuáles son los planetas interiores?
65. ¿Cuáles son los planetas exteriores?

353. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 353
(66 - 70) Completa correctamente el siguiente texto.
En el año 1930, un astrónomo llamado ____________________________________ descubrió de manera casual
un astro que fue clasificado como __________________ y que recibió el nombre de _______________________.
Durante la Asamblea General de la Unión Astronómica Internacional (UAI) celebrada en agosto de _______________
en Praga, Plutón fue reclasificado y ahora se considera como planeta enano o ___________________.
(71 - 75) Completa las palabras para dar respuesta correcta a cada cuestión.
71.
Movimiento que realizan los planetas alrededor de su
propio eje imaginario.
72. Movimiento que realizan los planetas alrededor del Sol.
73. Forma de la órbita que describen los planetas alrededor
del Sol.
74.

Cuerpos pequeños de forma irregular con núcleo
sólido hecho de hielo y superficie de gases y polvo que se mueven alrededor del Sol siguiendo órbitas más alargadas que las de los planetas.
75.
Lugar de donde se piensan que provienen los cometas.
O Ó
R L Ó
L P A
M T
N R E I E
(76 - 80) Marca con una las características de los cometas.
76. A medida que los cometas se acercan al Sol el hielo se sublima (pasa de sólido a gas).
77. Los cometas brillan debido a que el hielo al sublimarse se desprende y arrastra partículas de polvo que
reflejan la luz del Sol.
78. Cuando el viento solar golpea al cometa se produce la cola luminosa o cabellera.
79. Los cometas giran alrededor de los planetas en órbitas muy alargadas.
80.

Los cometas poseen luz propia porque son pequeñas estrellas.
(81 - 84) Completa los siguientes conceptos con las palabras del recuadro.
• Isaac Newton • Nube de Oort • Giotto • mexicas •Edmund Halley
81. Hipotético conjunto de pequeños cuerpos astronómicos, sobre todo
asteroides y cometas, situados más allá de Plutón en el extremo del
Sistema Solar:
82. Llamaban a los cometas “citlalin popoca” y creían que presagiaba muerte,
guerra o desgracia:
83. Científico que llevó un registro detallado de las veces que se habían visto
algunos astros entre los cuales estaba la fecha y número de ocasiones de la aparición del cometa Halley:
84.
Científico que analizó la información y detectó su periodicidad en 1682, así que pudo pr
edecir cuándo sería visto de nuevo:

354. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 354
Proyecto estudiantil
(1 - 5) Construye un horno solar como se indica y contesta las preguntas que aparecen al final.
Material necesario:
- Una caja de pizza.
- Un rollo de papel de
aluminio.
- Un rollo de plástico del que se emplea
para envolver.
- Papel negro
- Cinta adhesiva
Procedimiento:
A) Abre la caja de pizza y cubre todas las superficies de su interior, excepto la tapa, con papel de aluminio, con
la superficie más brillante visible para que refleje el sol. Haz que queden las superficies lo más lisas posibles.
B) Pega el papel negro en la parte de debajo de la caja. La superficie negra absorberá el calor del sol que entre.
C) En la tapa superior de la caja, dibuja una línea a pocos centímetros del borde. Corta por esa línea, dejando
un borde (como si fuera el marco de una ventana).
D) Corta un trozo del rollo de plástico, de un tamaño mayor al de la abertura de la tapa superior que acabas
de hacer. Pégala por la parte inferior de la tapa, de tal modo que parezca el cristal de una ventana.
E) Pega un trozo de papel de aluminio en la cara interior de la caja, de nuevo con la cara más brillante hacia
el exterior. Esto es un reflector.
F) Sella los bordes del horno con cinta para evitar pérdidas, sobre todo en las esquinas.
G) Pon un trozo de chocolate en un plato pequeño e introdúcelo al horno.
H) Ajusta el reflector de modo que la luz del sol se refleje en el horno.
Ciencias Naturales
1. ¿Qué tipo de energía emplea el artefacto?
2. ¿Qué cuidados requiere para que resista su uso?
3. ¿Cómo funciona?
4. ¿Funciona siempre?
5. ¿Con qué temas del bloque se relaciona este proyecto?
IV. ¿Por qué se transforman las cosas?

355. SEXTO GRADO HISTORIA 355
Historia
(1 - 6) Califica así: 3 las expresiones correctas y así: 7 las incorrectas.
(7 - 16) Resuelve el crucigrama con las respuestas de las preguntas.
1. Las civilizaciones agrícolas, con el paso del tiempo, continuaron su desarrollo y durante la Edad
Media, sus avances científicos y culturales llegaron a México, por medio del comercio.
2. Durante la Edad Media los territorios de China e India fueron invadidos.
3. Japón tuvo gran influencia de la cultura china.
4
.
Hoy en día las naciones que se encuentran donde se sentaron las culturas de China y Japón tienen
economías muy poderosas y son las más pobladas de la Tierra.
5. Los actuales Pakistán y Bangladesh eran territorios que ocupaba China durante la Edad Media.
6
.
Gracias a la ubicación geográfica de la India, durante la Edad Media, fue el punto de contacto e
intercambio de grandes civilizaciones asiáticas como la árabe, la persa y la china.
Temas para comprender el periodo
India, China y Japón durante la Edad Media
7.
Los árabes, ¿a qué continente llevaron los
saberes de la civilización India?
8. Dentro de los conocimientos de la civilización
India que se consideran aportes a la humanidad,

además de la numeración que hoy usamos, ¿qué
concepto matemático le debemos a esta cultura?
9.
¿Qué nombre recibió la casta inferior de la India?
10. ¿Cuál es el significado de la palabra Buda?
11. Durante la Edad Media, la india estaba dividida en r
einos independientes, ¿quién gobernaba cada
uno de los reinos?
12. ¿Qué nombre reciben los productos como la
pimienta, canela y clavo que se consideran aportes de la civilización India?
13.
¿Cuál fue la casta superior de la India?
14. ¿Cuál fue la religión que surgió en la India en el siglo VI antes de Cristo fundada por buda?
15.
¿Qué nombre recibieron los grupos que
invadieron la India en el siglo VI?
16. ¿Cómo estaba dividida la sociedad india?
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
IV. La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época

356. SEXTO GRADO HISTORIA 356
(17 - 26) Completa las expresiones con las palabras del recuadro.
ciudades • familias • agrícola • sociedad china • campesina
tecnológico • China • gobernantes • habitantes • dinastías
En la Edad Media, _________________________ era una de las regiones más avanzadas del mundo, además de la
más poblada y de mayor desarrollo _________________________ . La fuerza de la _________________________
radicaba en su numerosa población _________________________, formada por comunidades y
_________________________ muy unidas, con gran apego a la tierra. Los campesinos permitían obtener una
abundante producción _________________________ que ayudó a sostener las _________________________,
algunas de las cuales contaban con más de un millón de _________________________ . Durante este periodo
varias _________________________ gobernaron China. Los _________________________ ocupaban un lugar
central en la sociedad, pues eran considerados intermediarios entre la humanidad y las divinidades.
(27 - 33) Juega al ahorcadito, completa la respuesta, escribe una letra en cada cuadro.
27. ¿Qué nombre recibían los pueblos guerreros que habitaban las estepas y conquistaron el Norte de China en
los siglos XIII y XIV?
28. ¿Cuál fue la dinastía que fundaron los mongoles y reinó conforme a las costumbres Chinas desde 1271 hasta
1368?
29. ¿Cuál fue la dinastía que expulso a los mongoles de China?

30. ¿Cuáles fueron los inventos y tecnologías chinas que cambiaron la historia de la humanidad?
31. ¿Qué artículos de lujo le debemos a los chinos?
32. ¿Cuál fue una de las más grandes hazañas de los chinos y la edificación más grande del mundo?
33. ¿Cuál fue el nombre de la ruta que llevaba sus productos a Persia y Bizancio, cruzando China por tierra hasta
el Mar Negro y desde ahí las mercancías se embarcaba a Constantinopla?
R D S
M L L C H
S Y R A
A L Ó A
M N T
M L
U
I
(34 - 38) Contesta las preguntas.
34. ¿Cuál es el territorio formado por cuatro grandes islas y otras de menor tamaño
que ayudaron a protegerlo de las invasiones, pero también lo aislaron del mundo?
35. ¿Desde cuándo estuvieron habitadas las regiones que hoy corresponden a Japón?
36. Durante el Paleolítico ¿cuáles eran las actividades que realizaban los japoneses?
37. Los habitantes de Japón entre los años 300 a. C., y 300 d. C., desarrollaron la
agricultura. ¿cuál fue su principal cultivo?
38. ¿Qué elementos de la cultura China adoptaron los japoneses entre los siglos IV y VI
a. C.?

357. SEXTO GRADO HISTORIA 357
(39 - 43) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
(44 - 47) Resuelve el crucigrama con las respuestas de las preguntas.
39. ¿Cómo terminaron los enfrentamientos por el poder
característicos de la Edad Media en Japón?
40. En el siglo XI en Japón se formó un sistema parecido al
feudalismo europeo, ¿qué nombre recibieron los señores feudales?
41.
¿Cómo eran conocidos los guerreros al servicio de los
Daimyo a quien se les entregaba tierras a cambio de lealtad?
42.
¿Cuál fue la dictadura militar que desplazó al emperador y éste, quedó sin poder político?
43.
¿Qué rasgos japoneses se desarrollaron en la edad
Media y forman parte de la tradición cultural japonesa actual?
A) Daimyo
B) Shogun
C) La ceremonia del té y los arr
eglos florales.
D) En la unificación definitiva del territorio en 1600.
E)
Samurais
44. ¿Qué nombre recibió el grupo militar de mercenarios
que asesinaba, saboteaba y espiaba?
45. ¿Qué otra religión se introdujo en Japón?
46. La práctica que consistía en intercambiar monedas pro
venientes de China por oro, perlas, azufre, madera y
armas, generalizó el uso del…
47. ¿Cuál fue la religión tradicional japonesa que rinde culto a los espíritus de la naturaleza y venera a los ancestr
os?
Temas para reflexionar
Los tiempos de la peste
(48 - 53) Califica así: 3 las expresiones correctas y así: 7 las incorrectas.
48.
La única defensa que la gente de la Edad Media tenía contra las infecciones eran sus propios anticuerpos.
49. Durante la Edad Media, la carencia de medicamentos, buena alimentación y hábitos de higiene personal
provocaban enfermedades y epidemias.
50. En las ciudades había mucha gente, la basura se acumulaba en las calles, bebían agua de pozos que
se contaminaba fácilmente, había ratas y parásitos que contribuyeron a extender padecimientos y
epidemias.
51. Se llama vacuna a la sustancia producida por el organismo ante la presencia de un virus o bacteria con
el fin de defenderlo de los efectos de una enfermedad.
52. Se llama peste bubónica a la enfermedad infecciosa que se caracteriza por diarrea con sangre.
53. La peste bubónica o negra fue la peor de todas las epidemias de la Edad Media.
44.
45.
46.
47.

358. SEXTO GRADO HISTORIA 358
(54 - 58) Contesta las siguientes preguntas.
(59 - 67) Contesta las siguientes preguntas.
54. Las pulgas de las ratas que llegaron a Europa desde Oriente en
bar
cos que comerciaban con Asia, ¿qué enfermedad transmitían?
55.
¿Cuál fue el puerto por el que entró a Francia la peste bubónica?
56. ¿Cuáles son los síntomas de la peste bubónica?
57. ¿Por qué murieron la mayoría de las personas infectadas de peste
bubónica?
58. ¿Cuál fue la causa por la cual las personas con más dinero no se vieron tan af
ectadas por la peste bubónica?
El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusión de la cultura
59. ¿Cuáles eran las principales urbes musulmanas?
60. ¿Qué actividad económica facilitó la difusión de
conocimientos?
61. ¿Cuáles fueron las principales zonas de intercambio
comercial de la época debido a la existencia de
asentamientos musulmanes?
62. Además del comercio, ¿cómo influyeron los musulmanes
en la difusión de la cultura?
63. ¿Qué poblaciones fueron reconocidas como centros de
traducción de manuscritos?
64. En la difusión de la cultura tuvieron gran influencia los
centros de copistas,
¿cuáles fueron estos centros?
65.
¿Cuál fue el principal aporte de los árabes a la cultura
europea de la Edad Media?
66. ¿Qué conocimientos de origen chino llevaron los
musulmanes a Europa?
67. ¿De dónde es originaria la numeración que usamos
actualmente y fue difundida por los musulmanes?
A) Llevaron a Europa manuscritos de
varias civilizaciones como la india
y la griega además de sus propios
textos.
B)
India.
C) Papel, brújula, astrolabio y
pólvora.
D) Italia y España.
E) Toledo, Murcia y Palermo.
F) Damasco, Túnez, Bagdad y Córdoba,
entre otras.
G) León y Castilla, en España.
H) El comercio.
I) La difusión de la cultura.
(68 - 74) Completa la tabla con el nombre del personaje o el aporte de conocimiento difundido por los musulmanes.
Aporte Personaje griego
Física, Lógica y Ética
Hipócrates y Galeno
Matemáticas
Ptolomeo
Aporte Personaje árabe
Al Khwarizmi
Filosofía
Ibn Sina y Rhazi

359. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 359
IV. La economía mundial
Geografía
(1 - 5) Completa las siguientes cuestiones.
1. El __________________________ de bienes y servicios es necesario y en algunos casos indispensable para
satisfacer las necesidades humanas.
2.

Cuando se privilegia la adquisición de lo superfluo frente a lo básico o se extraen recursos de manera
indiscriminada y se consumen sin medida el consumo deja de ser
___________________________.
3.
Entre los criterios para determinar si el consumo es responsable se deben considerar el ahorro y el ______
__________________________________.
4. El _______________________ permite valorar la durabilidad del pr oducto.
5. El impacto ambiental permite reflexionar que efectos tiene el producto sobre el ambiente, si es biodegradable
o se puede______________________________.
Lección 3. Sociedades de consumo
(6 - 10) Completa correctamente la respuesta a cada cuestión.
6.
Problema generado por la extracción indiscriminada de los recursos naturales.
7.

El uso inmoderado de este elemento ha provocado que la población se endeude y llegue al extremo de que
las deudas sean mayores que sus ingresos.
8. Nombre que recibe la sociedad que se caracteriza por obtener mayores satisfacciones al consumir productos
innecesarios.
O C D E N M
R T E É T
T R R M N
(11 - 15) Ilumina de color amarillo los cuadros que señalen expresiones verdaderas.
9. Nombre que reciben las necesidades que en realidad NO son necesarias para vivir.
10. Nombre que recibe la conducta de comprar productos que no se requieren.
11. Los medios de comunicación influyen de manera decisiva en los gustos y los hábitos de las personas.
12. Todos los anuncios publicitarios expresan con veracidad las cualidades del producto.
13. Es muy importante reflexionar y selecciona de manera razonada para decidir qué comprar.
14. La mayoría de los anuncios publicitarios invita a un consumo responsable.
15. El automóvil es un indicador de consumo en los países desarrollados.
E A
C S M M

360. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 360
(16 - 20) Marca con una las expresiones verdaderas y con una las falsas.
16. El 15% de la población mundial que vive en los países de altos ingresos es responsable del 56% del
consumo total en el mundo.
17. El 40% de la población más pobre en los países de ingresos más bajos es responsable solamente del 11%
del consumo.
18. El alimento que más se consume en México es el pan.
19. Los anuncios publicitarios llegan a nosotros a través de los distintos medios de comunicación.
20. En nuestra comunidad se practica el consumo responsable.
IV. La economía mundial
Geografía
Lección 4. Países pobres, países ricos
(1 - 5) Completa correctamente las siguientes cuestiones.
1. Dos causas importantes de la migración son la falta de empleo y
2. La población de los países más pobres emigra a
3. El desarrollo económico está relacionado con el
4. Cuando un país genera riquezas se genera la prosperidad o bienestar económico que debiera reflejarse en
el de sus habitantes.
5. A la suma del valor monetario total de los bienes y servicios producidos por una nación en un año se le
llama o (PIB).
(6 - 15) Escribe el PIB en billones de dólares de los siguientes países de acuerdo al mapa de tu libro de texto.
(16 - 20) Marca con una el cuadro de las expresiones verdaderas.
6. Estados Unidos
7. Canadá
8. Australia
9. Noruega
10. Suecia
11. Sudán
12. Angola
13. México
14. India
15. China
16. El PIB muestra cómo se distribuye la
riqueza entre las clases y grupos sociales
de un país.
17.

El ingreso per cápita relaciona los ingresos
de un país con su población, es decir, lo que le corresponde a cada persona si los ingresos totales se repartieran por igual a todos los habitantes de una nación.
18.
El 70% de los países con bajo desarrollo se encuentran en Eur
opa.
19. El 85% de los países con alto desarrollo están en África.
20.

Uno de los países con más alto ingreso per
cápita es Suiza.

361. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 361
(26 - 30) Observa el mapa y las tablas de tu libro y completa las siguientes expresiones.
26. Noruega tiene un PIB de 100 a 200 billones de dólares anuales y se considera un
país con ingr
eso …
27.
China tiene un PIB de más de 2000 billones de dólares anuales y se considera un país con ingr
eso …
28. Islandia tiene un ingreso de 10 a 20 billones de dólares anuales y se considera un
país con ingreso …
29. India tiene un ingreso de más de 2000 billones de dólares anuales y se considera
un país con ingreso …
30. Estas discrepancias se deben a la cantidad de habitantes del país y a la forma de
repartir la…
(21 - 25) Anota en las líneas si las imágenes corresponden a país con ingresos altos o bajos.
(31 - 35) Contesta correctamente las siguientes preguntas.
31. ¿Cómo son las condiciones sociales en los países con un ingreso per cápita bajo?
32. ¿Cómo son las condiciones sociales en los países con un ingreso per cápita alto?
33. ¿En qué aspectos sociales se puede observar con mayor claridad el nivel de calidad de vida de las personas?
34. ¿Cómo es la desigualdad entre ricos y pobres actualmente en algunas regiones del mundo?
35. ¿Qué factor es determinante en el crecimiento de la calidad de vida de la población?
(36 - 40) Observa el siguiente mapa del ingreso per cápita de México y completa las cuestiones.
36. La mayoría de los estados del norte del país tienen un
ingreso per cápita: __________________________
37. Los estados con un ingreso per cápita medio se encuentran en el _____________________
del país.
38. Tu entidad se considera como de ingreso per cápita: ___
_________________________________________
39. Los estados del sur del país tienen un ingreso per cápita: _________________________________________
40.
Las zonas marginadas y las condiciones de vida más difíciles se encuentran en el ________________ del país.

362. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 362
Formación Cívica y Ética
IV. Los pilares del gobierno democrático
Pedir y rendir cuentas
(1 - 40) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
1. Algunos ejemplos de participación ciudadana
independiente son…
A)
Movimientos sociales, organizaciones sindicales,
indígenas, campesinas.
B) Partidos políticos, sistema electoral.
C) Cámara de diputados y senadores.
D) Policía, ministeriales y jueces.
2
.
¿Cuál es la finalidad de los grupos de participación ciudadana? A)
Participar en la democracia del país.
B) Formar parte del grupo del gobierno en el país.
C) Ser elegido para alguno de los puestos gubernamentales del país.
D)
Solicitar, demandar, o bien, exigir, la solución de
problemas, el acceso a ciertos bienes, la ejecución de ciertas medidas benéficas para la población.
3.
¿Cuál es el beneficio que se obtiene al conocer la Constitución Política y el mar
co jurídico?
A) No tiene ningún beneficio.
B) Al conocerla se pueden quebrantar las leyes sin que se levanten cargos contra quien la quebranta.
C)
Faculta a las personas para participar activamente en la vida democrática de la nación y cumplir con

las obligaciones que la ley marca.
D) Al conocerlas puedes obtener beneficios económicos a futuro
.
4. ¿Qué valor se practica al participar activamente en la
vida de democrática de la nación? A)
Honestidad.
B) Responsabilidad.
C) Amistad.
D) Solidaridad.
El Poder Judicial de la Federación
5
.
¿Cuál es el poder de la nación que se encarga de
resolv
er de forma pacífica y mediante sentencias los
conflictos que surjan en el país?
A)
Poder Legislativo
B) Poder Ejecutivo
C) Poder Judicial
6. ¿Cuál es el poder de la nación que se encarga de elaborar leyes? A)
Poder Legislativo
B) Poder Ejecutivo
C) Poder Judicial
7. ¿Cuál es el poder de la nación que se encarga de aplicar las leyes? A)
Poder Legislativo
B) Poder Ejecutivo
C) Poder Judicial
8. Las siguientes expresiones referentes a los integrantes
del Poder Judicial son correctas, EXCEPTO: A)
Cámara de diputados y senadores.
B) Los ministros de la Suprema Corte de la Nación.
C) Los jueces y magistrados federales.
D) Los magistrados del Tribunal Electoral.
9
.
¿Con qué responsabilidad cumplen los integrantes del P
oder Judicial?
A) Administran al país.
B) Elaboran leyes.
C) Nombran a los magistrados.
D) Deciden quién tiene la razón cuando se suscitan problemas entr
e las personas; entre las autoridades
o entre las personas y las autoridades
10. ¿Cuáles son los dos derechos expresados en el artículo
6 de la Constitución Política? A)
La libertad de expresión y el derecho a la
información.
B) La libertad de culto y el derecho a la asociación.
C) La libertad de pensamiento y el derecho a la salud.
D) La libertad de asociación y el libre tránsito por el
país.
El Ejército
11. ¿Qué instituciones forman las Fuerzas Armadas?
A) El Ejército.
B) La Marina.
C) La Fuerza Aérea.
D) El Ejército, la Armada y la Fuerza Aérea.
12. ¿Para qué existen el Ejército, la Armada y la Fuerza
Aérea? A)
Para hacer labor social entre la población de escasos r
ecursos.
B) Para la defensa de la integridad, independencia y
soberanía de la nación.
C) Para lograr objetivos bélicos de conquista y
hegemonía del país.
D) Para alcanzar propósitos de expansión del país.
13
.
¿Qué artículo constitucional otorga al Presidente de
la Nación el derecho de disponer en su totalidad de la Fuerza Armada para garantizar la seguridad interior y defensa de la federación? A)
Artículo 95 B) Artículo 98
C) Artículo 89 D) Artículo 96
14
.
¿Quién es el comandante supremo de las Fuerzas
Armadas o máximo jefe de éstas? A)
El procurador de justicia de la nación.
B) El ministro de la Fuerza Armada.
C) Cada uno de los generales de la Fuerza Armada del país.
D)
El Presidente de la República.

363. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 363
15. La Fuerza Armada, ¿cómo defiende la soberanía de la
nación?
A) Vigilan y patrullan el territorio, mares y espacio
aéreo para evitar que personas, embarcaciones y aeronaves de otros países ingresen a México sin permiso.
B)
Realizan campañas de “labor social”.
C) Aplican los planes DN-III-E y Marina.
D) Auxilian a la población civil en caso de desastres
naturales.
16. De las siguientes expresiones relacionadas con las
actividades de la Fuerzas Armadas para contribuir con el desarrollo del país en beneficio de la sociedad, ¿cuál es incorrecta? A)
Apoyan a las autoridades civiles en el combate al nar
cotráfico.
B) Realizan campañas de “turismo”.
C) Aplican los planes DN-III-E y Marina.
D) Vigilan y patrullan el territorio, mares y espacio
aéreo para evitar que personas, embarcaciones y aeronaves de otros países ingresen a México sin permiso.
La Marina
17.
¿Quién se encarga de las labores de búsqueda, rescate y
salvamento de la vida humana en el mar, especialmente
en los casos de fenómenos meteorológicos que han
sorprendido en alta mar, buques y pescadores ribereños?
A)
El Ejército
B) La Fuerza Aérea
C) La Marina
D) La policía judicial
18. ¿En qué época aumentaron los accidentes como
hundimientos, varaduras y encallamientos que requirieron la intervención de los mandos navales para el salvamento de la vida humana en el mar? A)
En la década de 1920, al incrementarse las
actividades marítimo pesqueras.
B) En la década de 1980, al incrementarse las
actividades marítimo pesqueras.
C) En la década de 2000, al incrementarse las
actividades marítimo pesqueras.
D) En la década de 1940, al incrementarse las
actividades marítimo pesqueras.
19. ¿Qué nombre reciben las actividades de protección
organizadas a principios de 1950? A)
“Plan de Auxilio a la Población Civil”, D-III-E.
B) “Plan de Protección Civil” D-II-I.
C) “Plan de Ayuda a Damnificados” D-IV-M.
D) “Plan de Marina”.
20
.
¿Qué organismo se creó a partir de 1985, a raíz del
sismo, el cual involucra a todas las dependencias del gobierno? A)
“Plan de Auxilio a la Población Civil”, D-III-E.
B) “Plan de Protección Civil” D-II-I.
C) “Plan de Ayuda a Damnificados” D-IV-M.
D) “Sistema Nacional de Protección Civil”.
21. ¿Cuál es el principal objetivo del Sistema Nacional de Pr
otección Civil?
A) Proteger a las personas y a la sociedad ante la
eventualidad de un desastre provocado por
agentes naturales o humanos.
B) Evitar por cualquier medio los desastres naturales.
C) Evacuar a las personas que se encuentren en riesgo de per
der la vida ante un desastre natural.
D) Ayudar a los damnificados de desastres naturales.
Ciudadanía y nacionalidad
2
2.
Según el artículo 34 de la Constitución Política, ¿qué
requisitos debe reunir una persona para ser ciudadano
mexicano?
A)
Tener nacionalidad mexicana, haber cumplido 21
años y tener un modo honesto de vivir.
B) Tener la calidad de mexicanos, haber cumplido 18
años y tener un modo honesto de vivir.
C) Ser mexicano por nacimiento, haber cumplido 18
años y tener un modo honesto de vivir.
D) Cualquier persona que tenga 18 años y tenga un modo honesto de vivir.
2
3.
De las siguientes expresiones que explican cómo se a
dquiere la nacionalidad mexicana, ¿cuál es la
incorrecta? A)
Haber nacido en el territorio nacional.
B) Ser hijo de padre o madre de nacionalidad
mexicana.
C) Expresar por voluntad propia la voluntad de
adquirir la nacionalidad mexicana.
D) Cuando por órdenes del gobierno, un individuo de
otra nacionalidad, es obligado a renunciar a ella y adquirir la nacionalidad mexicana.
24.
Según el artículo 39 de la Constitución, ¿cuál es el
componente del Estado Mexicano en el cual reside esencial y originalmente la soberanía nacional? A)
Territorio. B) Pueblo.
C) Gobierno. D) Fuerzas Armadas.
25. ¿Qué dato distingue al ciudadano mexicano del
extranjero y de los nacionales menores de 18 años? A)
La nacionalidad y la mayoría de edad.
B) La capacidad de independizarse y realizar las actividades que desee
.
C) El deber de participar directa o indirectamente en
la estructura del poder estatal y en la realización del orden jurídico de la nación.
D)
La responsabilidad de adquirir un trabajo para
adquirir independencia económica.
26. ¿Qué derechos pueden disfrutar los extranjeros y los
mexicanos menores de 18 años? A)
Tienen derecho a la protección del ordenamiento
jurídico, pero no pueden intervenir en su creación y en su aplicación.
B)
Tienen derecho a participar directa o
indirectamente en la estructura del poder estatal y en la realización del orden jurídico de la nación.
C)
Tienen derecho a intervenir activamente en la vida
democrática del país.
D) No tienen ningún derecho.

364. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 364
Periódico escolar
27. El medio de comunicación del que disfrutamos desde
hace dos siglos y que en sus páginas y encabezados se

difunden los hechos relevantes que van construyendo
la historia de una localidad, un país o del mundo es…
A)
El cine B) La radio
C) Los libros D) El periódico
28. ¿Qué nombre recibe la opinión que se forman las
personas a través de las páginas de la prensa periódica, de los acontecimientos sociales y políticos, cercanos o lejanos y en ella se reflejan los valores e intereses de cada época? A)
Opinión personal B) Opinión social
C) Opinión pública D) Opinión nacional
29. ¿Cuál es la principal función de un periódico? A)
Crear opinión B) Informar
C) Vender D) Ofrecer verdad
30. De las siguientes opciones, ¿cuál no corresponde a las
actividades que se realizan al elaborar un periódico? A)
Comprar los ingredientes y elaborar el producto.
B) Organizar, escribir.
C) Diseñar, buscar anunciantes.
D) Distribuirlo y venderlo.
3
1.
¿Qué se requiere para hacer un periódico? A)
Definir cada cuánto tiempo saldrá; qué se quiere
decir; a quiénes se quiere decir y para qué.
B) Definir quién será el director; quién tomará
determinaciones de qué escribir; saber cuántas personas lo van a comprar.
C)
Definir en dónde se va a vender; quién va a
corregir los textos, quién va a diseñar.
D) Definir cuántos periódicos se van a elaborar, por
cuánto tiempo se van a elaborar y conseguir el permiso para publicarlo.
32.
¿Cuál es el parecido entre el trabajo para elaborar un
periódico y el de una editorial? A)
En los dos se redactan noticias, editoriales,
crónicas.
B) En los dos se reciben textos de varios autores, se
leen, se corrigen, y, si es el caso, se ilustran.
C) Las dos producen textos informativos con noticias
actuales y de interés para la mayoría de los consumidores.
D)
No hay parecido entre ellos.
33. En la elaboración de un periódico, ¿quién se encarga
de que los procesos de edición, impresión y distribución lleguen a feliz término? A)
El editorialista B) El guionista.
C) El narrador D) El director (a).
Jucio ético
34.¿Qué
nombre recibe el resultado de un razonamiento
ético, es decir, un razonamiento cuyo fin es llegar a una
conclusión sobre cómo actuar conforme a los valores
que uno tiene?
A) Integridad
B) Juicio ético
C) Opinión ética
D) Argumentación ética
35. ¿Qué nombre recibe la capacidad que tenemos las
personas para recibir y reconocer circunstancias en las que se ponen en juego valores, ya sea armónicos o en conflicto? A)
Razonamiento ético B) Acordar
C) Decidir D) Puesta en común
36. Las siguientes opciones sobre los argumentos para expr
esar un juicio son correctas, EXCEPTO:
A) Esto es inmutable porque…
B) Esto es bueno porque…
C) Esto es conveniente, ya que…
D) Esto no se debe hacer pues…
37. ¿Cuándo se hace difícil llegar a un juicio válido éticamente? A)
Cuando hay un conflicto de valores.
B) Cuando está en juego tu honestidad.
C) Cuando no puedes expresar tu opinión.
D) Cuando se trata de una persona que no conoces.
38. ¿Cuál de los siguientes ejemplos presenta dificultad para
expresar un juicio de valor? A)
La vecina desea que cuiden a sus hijos porque va
a ir al cine y la mamá de Erik le solicita su opinión sobre el asunto…
B)
En el hogar del tío de Beto, las mujeres se encargan
del aseo de la casa, pero hoy, está enferma la tía, y uno de sus primos comienza a barrer, el tío se burla y le solicita a Beto su opinión…
C)
Ana vio a su hermano tomar el examen del escritorio de la maestra y aunque le dijo que no era cor
recto, él se lo llevó a su casa, al día
siguiente la maestra pregunta al grupo sobre el suceso, ¿qué debe hacer Ana?…
D)
Fernando tiene que decidir si ir al cine con sus padr
es o darle de comer a su mascota, le solicita
su opinión a Carmen y …
Lee lo siguiente.
I) Equidad II) Honestidad III) Justicia
a) Ana se encontró un celular y marcó el teléfono de
casa para regresarlo.
b) Cuando hay tarea en equipo y se distribuyen el trabajo
.
c) Reconocer tus fortalezas y aceptar tus debilidades.
3
9.
¿Cómo se relacionan los valores con las situaciones? A)
Ia), IIb), IIIc) B) Ib), IIc), IIIa)
C) Ic), IIb), IIIa) D) Ib), IIa), IIIc)
Lee lo siguiente
.
I)
Respeto
II) Responsabilidad
III) Tolerancia
a) Jorge cumple con tu tarea.
b) Cuando escuchas las exposiciones de tus compañeros aunque no lo expresen debidamente
.
c) Al reconocer cómo influyen nuestros actos en el
deterioro de los recursos naturales.
40. ¿Cómo se relacionan los valores con las situaciones? A)
Ia), IIb), IIIc)
B) Ib), IIc), IIIa)
C) Ic), IIa), IIIb)
D) Ib), IIa), IIIc)

365. ÍNDICE
QUINTO BIMESTRE
PROYECTO 1
Español
Bloque V
Proyecto 1. Escribir poemas para compartir 367
Matemáticas
Bloque V
Lección 39. Divisores y múltiplos 374
Lección 40. El producto es más pequeño 376
Lección 41. ¿Cuántos cubos hay en el prisma? 378
Lección 42. El decímetro cúbico 379
Ciencias Naturales Bloque V.
¿Cómo conocemos?

Proyecto Estudiantil 380
Historia Bloque V.
Inicios de la Época Moderna

Panorama del periodo 381
Temas para comprender el periodo 382
Geografía Bloque V
. Retos del mundo

Lección 1. Calidad de vida 385
Lección 2. Acciones locales para pr
eservar
el ambiente
388
Formación Cívica y Ética Bloque V
. Acontecimientos sociales que
demandan la participación ciudadana

Los conflictos: un componente de la conviv
encia
diaria
390
Cultura de la prev
ención
390
Corresponsabilidad en los asuntos públicos 391
PROYECT
O 2
Español Bloque V

Proyecto 2. Elaborar un álbum de recuerdos de la
primaria 394
Matemáticas Bloque V

Lección 43. Más proporciones 397
Lección 44. ¿Cómo saber si dos cantidades
variables son propor
cionales?
398
Lección 45. Más experimentos de probabilidad 401
Lección 46. ¿Cómo lo organizo? 402
Historia
Bloque V.
Inicios de la Época Moderna

Temas para comprender el periodo 404
Temas para reflexionar 408
Geografía Bloque V
. Retos del mundo

Lección 3. Vamos a prevenir 410
Lección 4. T
u proyecto
412
Formación Cívica y Ética Bloque V
. Acontecimientos sociales que
demandan la participación ciudadana

Las acciones del gobierno a través de los
medios de comunicación 413
Cultura de paz y buen trato 413

367. SEXTO GRADO ESPA?OL 367
Proyecto 1. Escribir poemas para compartir
(1 - 5) Escribe en la línea si el texto está escrito en prosa o verso.
Español
Cuando escribimos algo podemos hacerlo de dos formas:
a) Prosa: Es la forma más natural de escribir. Se puede contar un hecho de varias maneras
diferentes. Cuando se escribe en prosa se ocupa toda la línea.
b) Verso: Es una forma especial de expresarse. Los textos en verso presentan unas
características especiales al crear ritmo y musicalidad. Cuando se escribe en verso no se
ocupa todo el renglón. Algunas líneas acaban en las mismas letras.
El Sol es la estrella más cercana
a la Tierra; ubicada en el centro
de un sistema planetario, es su
miembro dominante.
No cabe duda, de niño
a mi me seguía el Sol
andaba detrás de mí
como perrito faldero…
Francisco salió:
al lobo buscó
en su madriguera.
Cerca de la cueva encontró a la fiera
enorme, que al verle se lanzó feroz.
El pastorcillo vio como el lobo se
abalanzaba sobre sus ovejas, y
chilló cada vez más desesperado:
– Socorro! El lobo! El lobo! –pero
los aldeanos continuaron sin hacer
caso.
Las ventanas encienden su candela dorada; el cielo baja
el tono; la luz del sol se ha envejecido; es la añoranza de
la luz. Cada ventana es un recuerdo.
Podemos organizar o clasificar poemas de acuerdo a distintos criterios:
a) el tema que tratan: poemas de amor, de muerte, de guerra, etc
b) el estilo: poemas divertidos, tristes…
La poesía es un género literario
que pretende exaltar la expresión
de los sentimientos y la belleza del
lenguaje.
Un poema es un texto generalmente escrito
en verso. Existen poemas escritos en prosa
donde la finalidad principal es crear belleza a
través de las palabras (prosa poética).
(6 - 10) Lee los siguientes fragmentos de poemas y anota en el cuadro la letra adecuada según el tema o estilo.
T) Triste • D) Divertido • A) Amor • M) Muerte • R) Regreso
Para dibujar un niño
hay que hacerlo con cariño.
Pintarle mucho flequillo,
que esté comiendo un barquillo
muchas pecas en la cara
que se note que es pillo…
Gloria Fuent
Podrá nublarse el sol eternamente;
podrá secarse en un instante el mar:
podrá romperse el eje de la tierra
como un débil cristal.
¡Todo sucederá! Podrá la muerte
cubrirme con su fúnebre crespón,
pero jamás en mí podrá apagarse
la llama de tu amor.
G. A. Bécquer

368. SEXTO GRADO ESPA?OL 368
16. Su objetivo es despertar emociones y
sentimientos.
17.

Generalmente se escribe en prosa.
18. Regularmente se escribe en verso.
19.

No necesita personajes.
20. Su forma de presentación es la narración.
(11 - 20) Anota una C si es característica del cuento o una P si es característica de los poemas.
Nadie puede vivir su propia muerte. No es la muerte un afán ni una experiencia. Morir no es más que un vaso que se vierte, un motor que ha perdido su eficiencia.
Leopoldo de Luis
No te alejes de mí, que estoy enferma! Espérame un instante... cuando duerma, cuando ya no contemples mis congojas... ¡ Perdona si con lágrimas te aflijo!... - Y cerrando sus párpados, me dijo: ¡ Espera la caída de las hojas.!
Fernando Celada.
El submarino desciende por suaves pendientes de agua hasta unos trescientos metros. Luego, avanza sobre una flotante línea en las profundidades; y se interna, de a poco, en la garganta del océano. Dentro del pez de las hélices flota un deseo callado, el deseo del regreso, el ansía por la rápida vuelta a la tierra del padre y la madre. La nube deseante humedece las paredes, los cuerpos, los compartimientos, las turbinas, el periscopio, los altares de las imágenes familiares, los torpedos-anguilas. Y el aire encajonado que roza las frentes.
Los poemas pertenecen al género
lírico mientras que los cuentos
pertenecen al género narrativo.
Existen importantes diferencias
entre ambos tipos de textos.
11. Su estructura es planteamiento, nudo,
clímax y desenlace.
12. Narran una historia con diversos
personajes.
13.

Se pueden organizar en estrofas.
14. Emplea diversos recursos para embellecer el lenguaje
.
15. Su finalidad es relatar una historia.
Los poemas tienen ciertas características o elementos:
El verso. Es cada tramo del poema, generalmente un renglón.
La estrofa. Se forma por el conjunto de dos o más versos que quedan unidos
formando una especie de párrafo.
La rima: es la coincidencia en los sonidos al final del verso, puede ser de dos tipos:
Asonante: sólo coinciden los sonidos vocálicos como ocurre con las palabras:
Más carta mesa
Dar pasa cena
Sal campa na estrella
Consonante: donde coinciden tanto todos los sonidos (vocálicos y consonánticos) como ocurre con las palabras:
Cielo torpeza amarte
Hielo pesa cansarte
Vuelo certeza levantarte

369. SEXTO GRADO ESPA?OL 369
(21 - 25) Lee el siguiente poema y realiza lo que se te indica.
Te digo adiós
Te digo adiós y, acaso, te quiero todavía,
no puedo olvidarte, pero te digo adiós.
No sé si me quisiste, no sé si te quería,
o tal vez nos quisimos, demasiado, los dos.
Ese cariño nuestro apasionado y loco,
me lo metí en el alma, para quererte a ti.
No sé si te amé mucho, no sé si te amé poco,
pero sé que nunca volveré a amar así.
Te digo adiós y, acaso, con esta despedida
mis mejores sueños mueren dentro de mí.
Pero te digo adiós, para toda la vida
aunque toda la vida siga pensando en ti.
José Ángel Buesa
21.
Numera los versos del poema.
22. Encierra con tu color amarillo las estrofas.
23.

Subraya de mismo color las palabras que riman.
24. ¿Cuál es el tipo de rima del poema?
25. ¿Cuál es el tema o estilo del poema?
Otro elemento importante de los poemas es la
métrica o metro que consiste en medir cada
verso. Los versos se miden en sílabas; sin embargo,
no se cuentan de manera gramatical ya que influyen
diversos elementos como la sinalefa.
Cuando una palabra que termina en vocal se encuentra con otra palabra que empieza con
sonido de vocal la última sílaba de la primera y la primera sílaba de la segunda palabra se
unen formando una sinalefa, que es algo así como un diptongo entre palabras, por ello, sólo
se cuenta como una sola sílaba cuando se hace el conteo métrico.
Ejemplo
¡ Per-do-na- si- con- lá-gri-mas- te- a-fli-jo!... Tiene 12 sílabas gramaticales
pero 11 sílabas métricas.
Y- ce-rran-do -sus –pár-pa-dos,- me- di-jo: Tiene 11 sílabas gramaticales y
11 sílabas métricas.
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
10
10
11
11
Otro aspecto que debe considerarse es la última palabra del verso.
a) Si la última palabra del verso es a guda se suma una sílaba.
b) Si la última palabra del verso es gra ve el número de sílabas permanece igual.
c) Si la última palabra del verso es esdrújula se resta una sílaba.
RECUERDA:
Las palabras agudas tienen la sílaba tónica en el último lugar: sal, canción, corredor, ferrocarril.
Las palabras gra ves tienen la sílaba tónica en el penúltimo lugar: casa, tortilla, escuchamos.
Las palabras esdrújulas tienen la sílaba tónica en el antepenúltimo lugar: lámpara, página, Matemáticas.
(26 - 30) Mide los versos de la siguiente estrofa del poema “Sonatina” de Rubén Darío.
¡Oh, quien fuera hipsipila que dejó la crisálida!
________
La princesa está triste, la princesa está pálida. ________
¡Oh- vi-sión a-do-ra-da de o-ro,
ro-sa y mar-fil! 13+1= 14
¡Quién volara a la tierra donde un príncipe existe ________
(La princesa está pálida, la princesa está triste),
________
más brillante que el alba, más hermoso que abril! ________
Hipsipila- (Hypsipyla grandella)
nombre científico de un tipo especial
de palomilla o mariposa del trópico
americano seria plaga de cedros y
caobas.
Para medir versos debes seguir los siguientes pasos:
1. Dividir en sílabas el verso.
2. Buscar sinalefas.
3. Determinar si la última palabra es aguda, grave o esdrújula.

370. SEXTO GRADO ESPA?OL 370
(31 - 35) Clasifica la última palabra de cada verso según su sílaba tónica.
(36) Lee en voz alta el siguiente poema y subraya las sílabas de cada verso en donde se marca el ritmo.
(37 - 40) Lee las siguientes estrofas y encierra con tu color azul las que tengan verso libre.
(41 - 45) Explica el significado de los siguientes versos.
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS
Mar-fil
SUMA UNA SÍLABA QUEDA IGUAL RESTA UNA SÍLABA
El ritmo o acento es el esfuerzo especial que se realiza
al pronunciar una sílaba de una palabra. En los versos
hay sílabas con una mayor intensidad en la voz. Este
ritmo poético es parecido al ritmo de la música. Por lo
tanto, en los versos existen sílabas que tienen una mayor
intensidad que otras, a veces acento rítmico no coincide
con el acento normal de una palabra.
Ejemplo:
El lagarto está llorando.
El lagarto está llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
¿En qué número de sílabas se marca el ritmo del poema? ____________________
En algunos poemas los versos tienen la
misma métrica; sin embargo existe el
llamado verso libre que NO necesita un
determinado número de sílabas y tampoco
exige rima pero SÍ exige ritmo.
37.
Yo era aquel
que volaba en el cielo
de tus pensamientos
nublados y en tus ojos.
38. Caña de voz y gesto,
una vez y otra vez
tiembla sin esperanza
en el aire de ayer.
39. ¿Sabes que un papel puede cortar como una navaja?
Simple papel en blanco,
una carta no escrita
me hace hoy sangrar.
40.

Y en la guitarra, resonante y trémula,
la brusca mano, al golpear, fingía
el reposar de un ataúd en tierra.
El lenguaje figurado se emplea en los textos literarios como los poemas. En este tipo
de lenguaje las palabras se utilizan para expresar algo diferente a su significado real.
Ejemplos:
María tiene ojos de cielo quiere decir azules.
La abuela peina hilos de plata quiere decir canas.
41.
La noche en tus ojos.

42. Pájaro de fuego.
43.

Hay lluvia en mis ojos.
44. En el invierno de mi vida.
45. Besos de miel.
En medio del puerto
con velas y flores,
navega un velero,
de muchos colores.
En las estrofas anteriores el acento recae en las
sílabas 3, 5 y 7. Éste es el ritmo del poema.

371. SEXTO GRADO ESPA?OL 371
(46 - 55) Escribe en el cuadro la letra C si se trata de una comparación o la M si es una metáfora.
46. Las perlas que se esconden tras el clavel
de tu boca.
47. El ciprés como un surtidor de agua.
48. Los algodones blancos del cielo tapizan el
azul.
49. La calle abierta como un ancho sueño.
50.

Veloz como el rayo.
51. Está en la flor de la vida.
52. Tiene dientes de perla.
53. Que el verso sea como una llave que abre mil
puertas.
54. Tu cabello sombrío cual negra y larga
carcajada.
55. Me rodearon tus brazos como una enredadera.
Los recursos literarios se utilizan para
reforzar los sentimientos y emociones que
se quieren proyectar. Algunos de estos
recursos son: El símil o comparación y la
metáfora.
El símil o comparación. Expresa una
relación de semejanza a través de nexos:
como, parecido a, igual que, semejante, etc.
Ejemplo: Tus ojos son como el mar.
La metáfora: Consiste en expresar un
concepto con un significado distinto o en
un contexto diferente al que es habitual.
Ejemplo: Cabellos de oro.
(56 - 65) Lee el siguiente poema y completa las cuestiones.
ROMANCE DE INFANCIA
Fragmento
Trompo de siete colores
sobre el patio de la escuela
donde la tarde esparcía
sonrisas de madreselva,
donde crecían alegres
cogollos de hierbabuena;
trompo de siete colores,
mi corazón te recuerda.
Bailabas mirando al cielo,
clavada la púa en tierra.
Fingías dormir, inmóvil,
y dabas y dabas vueltas…
y florecida en ti misma
danzaba la primavera,
porque tu cuerpo lucía
pintura de flores nuevas.
56. Número de versos: _______
57. Número de estrofas: _______
58. Número de versos en cada estrofa: _______
59. Escuela rima con: ______________________
60.

Tierra rima con: ______________________
61. Tipo de rima: _______________________
62.

Número de sílabas del verso:
y dabas y dabas vueltas: _________________
63. Sílabas en donde se marca el ritmo del poema:
______________________________________
64. Sentimiento que produce la lectura del poema:
______________________________________
65. Recurso literario que se emplea en el verso
subrayado:
_____________________________

372. SEXTO GRADO ESPA?OL 372
Lee los siguientes grupos de palabras, observa las imágenes y forma pequeñas estrofas.
a) escuela - vuela - compañeros - sueños
b) año - recordarte - extraño - olvidarte
c) amor - flor- sentido - sufrido
d) cariños - niños - pasado - recordado
e) jugar - estudiar - sincero - quiero
REVISA:
Uso de mayúsculas. Uso de recursos literarios.
Uso del punto. Medida de los versos.
Tipo de rima. Ritmo del poema.
Frases que evoquen sentimientos.
(66 - 75) Relaciona las columnas escribiendo en el cuadro la letra de la respuesta correcta.
66. Nombre que recibe la forma natural de escribir que ocupa
toda la línea o renglón.
67. Nombre que recibe la forma especial de expresión que no
ocupa todo el renglón y que tiene cierto ritmo y musicalidad.
68. Género literario que pretende exaltar la expresión de los
sentimientos y la belleza del lenguaje.
69. Nombre que recibe cada renglón o línea de un poema.
70. Conjunto de versos.
71. Coincidencia de sonidos en las palabras finales de los versos.
72. Medida de un verso expresada en sílabas.
73.

Unión de dos sílabas de palabras diferentes (termina en vocal
e inicia en vocal).
74. Nombre que recibe el esfuerzo especial con que se pronuncian
ciertas sílabas en los versos.
75. Recurso literario que establece una relación de semejanza
entre dos ideas o conceptos a tra
vés de nexos.
A)
Rima
B) Comparación o símil
C) Verso
D) Métrica
E) Lírico
F) Prosa
G) Sinalefa
H) Estrofa
I) Ritmo
(76 - 80) Contesta brevemente las siguientes cuestiones.
76. ¿Qué debemos hacer cuando un verso termina en palabra aguda?
77. ¿Qué debemos hacer cuando un verso termina en palabra grave?
78. ¿Qué sucede cuando un verso termina en palabra esdrújula?

373. SEXTO GRADO ESPA?OL 373
79. ¿Cómo se llama el tipo de lenguaje donde las palabras se utilizan
para expresar algo difer
ente a su significado real?
80.
¿Cuál es el recurso literario que consiste en expresar un concepto con un significado distinto o en un contexto dif
erente al que es habitual?
(81 - 85) Juega al ahorcadito y completa correctamente cada cuestión.
81. Tipo de rima donde coinciden todos los sonidos a partir de la última vocal acentuada del verso.
82. Tipo de rima donde sólo coinciden los sonidos vocálicos a partir de la última vocal acentuada del verso.
83. Tipo de verso que NO necesita un determinado número de sílabas y tampoco exige rima pero SÍ exige
ritmo.
84. Forma poco usual de los poemas donde las ideas se escriben de forma natural ocupando todo el renglón
pero utilizando recursos para embellecer el renglón.
85. Género literario al que pertenece el cuento.
O S T
S N
B
R A O T A
R V
(86 - 95) Lee el siguiente poema, luego las preguntas y sus diversas opciones y subraya la que consideres correcta.
Canta en la punta del pino
un pájaro detenido,
trémulo, sobre su trino.

Se yergue, flecha, en la rama,
se desvanece entre alas
y en música se derrama.
El pájaro es una astilla
que canta y se quema viva
en una nota amarilla.

Alzo los ojos: no hay nada.
Silencio sobre la rama,
sobre la rama quebrada
La rama
Octavio Paz
86. ¿Qué tipo de texto es el anterior?
A) Poema B) Cuento
C) Refrán D) Adivinanza

87. ¿Cuántos versos tiene el poema?
A) 4 B) 12
C) 3 D) 8
88. ¿Cuántas estrofas tiene el texto?
A) 4 B) 12
C) 3 D) 8
89. ¿Cuál es el número de versos en cada estrofa?
A) 4 B) 12
C) 3 D) 8
90. ¿Qué nombre recibe el tipo de rima en las palabras
subrayadas en la primera estrofa?
A) Asonante B) Consonante
C) Aguda D) Grave
9
1.
¿Qué nombre recibe el tipo de rima en las palabras
subrayadas en la tercera estrofa?
A) Asonante B) Consonante
C) Aguda D) Grave
92. ¿Qué nombre recibe la unión de dos sílabas en una
sola como la subrayada en el primer verso de la
estrofa 4?
A)
Sinalefa B) Sinéresis
C) Diéresis D) Ritmo
93. ¿Cuál es la métrica o medida de los versos del poema anterior?

A) 4 B) 12
C) 3 D) 8
94. ¿Qué quiere decir la frase “se desvanece entre
alas”? A)
El pájaro desaparece.
B) El pájaro se va volando.
C) El pájaro canta muy fuerte.
D) El pájaro es hermoso.
9
5.
¿Qué nombre recibe el lenguaje empleado en
los poemas como en la frase “ y en música se derrama”? A)
Conceptual B) Figurado
C) Literal D) Simple

374. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 374
Observa la serie 3, 6, 9, 12, 15, 18...
Éstos son múltiplos del 3 porque
en cada número cabe el 3 varias
veces y no sobra nada.
Matemáticas
Lección 39. Divisores y múltiplos
Se llama múltiplo de un
número al que obtenemos al
multiplicar ese número por otro
cualquiera.
(1 - 5) Escribe los primeros once múltiplos de los números indicados. Luego, contesta.
4.
¿Qué múltiplos se repiten en las tres series?
_______________________________________________________________________________
5. ¿Cuál es el menor de esos números?
_______________________________________________________________________________
1. M 6 =
2. M 8 =
3. M 4 =
(6 - 13) Encierra los múltiplos comunes y completa.
6. 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20
7. 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30
8. Los múltiplos comunes de 2 y 3
son:
_______,_______, _______
9.
El mínimo común múltiplo de 2 y 3 es: _____________
10.
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30
11. 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40
12. Los múltiplos comunes de 3 y 4 son:
_______, _______
13. El mínimo común múltiplo de 3 y 4 es:
_____________
Consulta en tu libro de texto nacional para realizar las actividades de este bloque.
Para calcular el mcm de tres o más
números se siguen estos pasos:
1) Se colocan los números en un mismo
renglón, con una línea vertical a la
derecha.
10 - 5 - 4
2) Si alguno de los números son múltiplos de 2, se
escribe el 2 después de la línea vertical y se dividen
entre 2, escribiendo el resultado abajo del número
dividido. Se sigue el mismo procedimiento hasta
que ya no exista un múltiplo de 2. Si algún número
no es múltiplo de 2, se escribe igual en el siguiente
renglón.
10 -5 -4 2
5 5 2
Los números que se repiten entre
los múltiplos de varios, se llaman
múltiplos comunes.
El mínimo común múltiplo
(m.c.m.) de varios números, es el
menor de los múltiplos comunes
distinto de cero.
Ejemplo:
M 8 = 0, 8, 16, 24, 32, 40, 48, 56, 64, 72, 80... hasta el
infinito.
M 16 = 0, 16, 32, 48, 64, 80, 96, 112... hasta el infinito.
Los múltiplos comunes de 8 y 16 son: 16, 32, 48, 64,
80... hasta el infinito.
El m.c.m. de 8 y 16 es el 16, porque es el menor de
los múltiplos comunes.

375. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 375
5) El resultado de esta multiplicación será el mcm. En este
caso: El mcm de 10, 5 y 4 es 20.
3) Luego se buscan números múltiplos del
3, del 5, del 7 o cualquier otro número y
se realiza el mismo procedimiento hasta
obtener como resultado 1 en el renglón
final.
10 - 5 - 4 2
5 5 2 2
5 5 1 5
1 1
4) Por último se multiplican los números que
están a la derecha de la línea.
2 x 2 x 5 = 20
10 - 5 - 4 2
5 5 2 2
5 5 1 5
1 1 20
(14 - 16) Resuelve los problemas.
14. Toño y Pablo visitan periódicamente a sus abuelitos, Toño va cada 8 días y Pablo cada 6. El día 3 de julio
coincidieron en su visita. ¿En qué fecha volverán a coincidir?
15. Lolis visita a su abuela cada 6 días y su prima Tere cada 18 días. Si hoy fueron juntas, ¿cuántos días
pasarán para que vuelvan a ir juntas?
16. Tres amigas visitan a Martha periódicamente: Luisa cada 5 días, Yola cada 8 días y Vero cada 12 días. Las
cuatro amigas estuvieron juntas el 20 de abril. ¿Cuál es la fecha más próxima en que volverán a coincidir?
Divisor común es el número
que divide a d os o más números
exactamente. Ejemplo: Divisores del
16: 1, 2, 4, 8, 16.
Divisores del 24: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24.
El máximo común divisor (mcd) de dos o más números, es el
mayor de los divisores comunes a esos números.
Así, de los divisores del 16 y el 24, los divisores comunes son: 1, 2, 4,
8; por tanto, el máximo común divisor del 16 y el 24 es el 8 porque
es el mayor número que divide a ambos.
Divisor es un número que divide a
otro exactamente. Ejemplo: Divisores
del 36: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 y 36, porque
estos números dividen al 36.
17. D 28= ______, ______, ______, ______, ______ y ______
18. D 16= ______, ______, ______, ______ y ______
19. D 80= ______, ______, ______, ______, ______,______, ______, ______, ______ y ______
20. D 45= ______, ______, ______, ______, ______ y ______
21. D 60= ______, ______ , ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______, ______ y ______
22. ¿Qué divisores comunes tienen el 28 y el 16? __________________________________________
23. ¿Cuál es el máximo común divisor del 28 y el 16? ______________________________________
24. ¿Qué divisor común tienen el 80 y el 60? _______________________________ _______________
(17 - 24) Utilizando la calculadora encuentra los divisores de los números indicados. Luego, contesta.

376. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 376
(25 - 33) Sin usar calculadora encuentra los divisores de los números indicados y escribe en el espacio el máximo
común divisor.
25. D 6 = ______, ______, ______ y ______
26. D 8 = ______, ______, ______ y ______
27. El mcd es: ______
28. D 12= ______, ______, ______, ______, ______ y ______
29. D 18= ______, ______, ______, ______, ______ y ______
30. El mcd es: ______
31. D 9=______, ______ y ______
32. D 24=______, ______, ______, ______, ______, ______, ______ y ______
33. El mcd es: ______
(34 - 37) Resuelve los problemas.
34. La maestra va a repartir cordones del mismo tamaño a sus alumnos y tiene dos tramos de 28 m y 70 m;
quiere cortarlos en tramos del mismo tamaño, de modo que no se desperdicie cordón. ¿Cuál es la mayor
extensión en que se pueden cortar los tramos de cordón?

35. Roberto quiere empacar corbatas en cajas que contengan la misma cantidad. Si tiene en una bolsa 36 y
en otra 60, ¿cuántas corbatas debe meter en cada caja para que no le sobren y que cada caja tenga la misma cantidad?

36.
Laura tiene 32 chocolates, 56 mazapanes y 72 tamarindos. Si quiere hacer bolsas con el mayor número
de dulces posible de un solo tipo, sin que sobre alguno y que todas tengan el mismo número de piezas, ¿de cuántas piezas se pueden hacer las bolsas como las quiere Laura?

37.
El autobús que toma Citlalli para ir a la escuela pasa cada 8 minutos y el que toma su mamá para ir al trabajo pasa cada 15 min
utos. Si ambos autobuses pasaron a las 5:00 de la mañana ¿a qué hora
volverán a pasar juntos, para que se puedan ir las dos al mismo tiempo?
Matemáticas
Lección 40. El producto es más pequeño
Cuando multiplicamos un número
natural por un número decimal o
fraccionario menor que un entero, el
resultado es menor que el entero
natural.
Esto se debe a que el número decimal o
fraccionario nos indica que es sólo una parte
de un entero.
Por ejemplo,
30 x 0.5 = 15
El 15 es menor que el 30.

377. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 377
23. ¿Cuántos metros de listón necesita Laura para hacer 38 tiras de 0.25 m cada una?
24. Raúl necesita calcular el número de kilos que tiene de harina. Si tiene 52 bolsas de kilo cada bolsa,
¿cuántos kilos tiene en total?
25. Martha compró 0.8 kg de papa con un costo de $12.50 el kg. ¿Cuánto pagó por la cantidad de papa
que compró?
(1 - 4) Realiza los siguientes ejercicios y comprueba que el producto será menor.
1
4
1. 40 x = 40 x 0.25 =
2. 36 x = 36 x 0.75 =
3. 22 x = 22 x 0.50 =
4. 45 x = 45 x 0.20 =
3 4
1 2
1 5
(5 - 20) Completa las siguientes tablas y contesta.
kg 1
3.02 0.1 6
Precio $18
1 2
1 5 3 4 3 4 3 4
km 50
Tiempo 20 50 75 12.5 15 120 3 1.5 60
1 5 1 2 3 4 4 5
El _____ es menor que _____
El _____ es menor que _____
El _____ es menor que _____
El _____ es menor que _____
(21 - 22) Completa las tablas.
1 2 5 3
22. Alpiste
Kilogramos
1 3 0.5 0.43 1.8 2.2 0.3 1.3 7 6.5
$12
Kilogramos
1 2 0.55 0.7 0.6 5 4.7 5.1 0.2 0.9
$28
21. Frijol
(23 - 25) Resuelve los siguientes problemas.
1
2

378. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 378
Matemáticas
Lección 41. ¿Cuántos cubos hay en el prisma?
(1 - 10) En una bodega se acomodaron cajas de forma cúbica, en tarimas como las que se ilustran, escribe
cuántas cajas tiene cada tarima.
cajas
cajas
cajas
cajas
cajas
cajas
A)
D)
B)
E)
C)
F)
En la tarima “A”, ¿cuántas cajas
se acomodaron?
En la base a lo largo _____
En la base a lo ancho _____
A lo alto ______
En la tarima “D”, ¿cuántas cajas
se acomodaron?
En la base a lo largo _____
En la base a lo ancho _____
A lo alto ______
En la tarima “F”, ¿cuántas cajas
se acomodaron?
En la base a lo largo _____
En la base a lo ancho _____
A lo alto ______
¿Qué relación existe entre las cajas acomodadas a lo largo, ancho y alto con el resultado de la cantidad
total de cajas?
Se llama volumen
a la extensión del
espacio que ocupa un
cuerpo.
El volumen, como tiene tres dimensiones:
largo, ancho y alto, se mide en unidades
cúbicas.
El volumen de los prismas se encuentra al
multiplicar el área de la base por la altura.
V= AB x H
m
3
cm
3
(11 - 15) Lee la información, observa la ilustración y completa la tabla.
El hermano de Luis tiene paquetes de cubos de colores diferentes cada uno: 24 cubos rosas, 36 azules, 48 blancos, 60 negros y 72 amarillos. El pequeño desea acomodarlos por colores en formas de prismas rectangulares.
Paquete
de cubos
cubos a
lo largo
cubos a
lo ancho
cubos de
altura
24 rojos
36 azules
48 blancos
60 negros
72 amarillos

379. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 379
(16 - 20) Contesta lo siguiente.
16. Escribe una forma diferente de acomodar los cubos negros:
Largo = _______________ Ancho= ________________ Alto = ___________________
17. Escribe una forma diferente de acomodar los cubos blancos:
Largo = _______________ Ancho= ________________ Alto = ___________________
18. Escribe una forma diferente de acomodar los cubos amarillos:
Largo = _______________ Ancho= ________________ Alto = ___________________
19. Si cada cubo mide 1 cm
3
, ¿cuál es el volumen por cada prisma formado?
Rojo =______________ cm
3
Azul =______________ cm
3
Blanco =______________ cm
3
Negro =_______________ cm
3
Amarillo =_______________ cm
3

20. Si juntamos todos los cubos, ¿cuántos son en total?
Matemáticas
Lección 42. El decímetro cúbico
(1 - 14) Completa la tabla y realiza las siguientes conversiones.
La unidad de medidas de volumen
es el metro cúbico, es decir, un
cubo que mide un metro de cada
lado(arista), su símbolo es: m
3
Las medidas de volumen varían de
1 000 en 1 000, entonces:
8 m
3
= 8 000 dm
3
8 m
3
= 0.008 dam
3
m
3
dm
3
cm
3
mm
3
Un decímetro cúbico equivale a un litro.
1 dm
3
= 1 litro
1 m
3
= 1 000 litros
1 cm
3
= 1 mililitro
Ahora son 3 lugares cada unidad,
se multiplica por 1 000, si se
convierte de mayor a menor, o se
divide por 1 000, si se convierte de
una unidad menor a una mayor.
Litros mililitros dm
2
cm
2
8 litros
7 890 ml
576 cm
3
5.6 litros
4 dm
3
2.5 litros
0.5 litros
5 dm
3
=
75 litros =
25 dm
3
=
0.5 cm
3
=
15 000 mm
3
=
890 dm
3
=
27 dm
3
=
litros
cm
3
cm
3
ml
litros
ml
litros

380. SEXTO GRADO CIENCIAS NATURALES 380
Para cumplir con la etapa de PLANEACIÓN de su proyecto anoten por lo menos cinco aspectos a investigar
del tema elegido.
La salud Consumo responsable Cuidado del ambiente
Proyecto estudiantil
Ciencias Naturales
Considera las preguntas planteadas en tu libro para llevar a cabo la etapa de DESARROLLO de tu proyecto. Coloca una
en las acciones realizadas.
Decide con tu equipo la manera de dar a conocer a la comunidad el resultado de tu proyecto. Explícalo en las siguientes líneas.
Determiné los temas a investigar.
Realicé la investigación en libros o Internet.
Contesté las preguntas planteadas en el libro.
Obtuve conclusiones.
V. ¿Cómo conocemos?

381. SEXTO GRADO HISTORIA 381
Historia
5. Cristóbal Colón llega a América.
6. Inicia el Renacimiento.
7. Se crea la primera imprenta italiana.
8. Inicia la Reforma Protestante.
9. Calvino crea en Ginebra una república
pr
otestante.
V. Inicios de la Época Moderna: expansión cultural y demográfica
(1 - 4) Califica así:
las expresiones correctas y así: las incorrectas.
1. Las grandes transformaciones en los ámbitos económico, político y cultural entre las últimas décadas
del siglo XV y primeras del XVI marcan el inicio de la Época Moderna.
2. Un factor de gran importancia para estos cambios fue que algunos pequeños reinos de Europa
extendieron su influencia a diversas partes del mundo.
3. Durante el siglo XV y XVI el interés estuvo puesto en la posesión de la tierra pues consideraban que
era símbolo de poder
.
4.
El Renacimiento es una época que inicia en el 1400 y se extiende hasta la actualidad.
(5 - 9) Escribe en el recuadro la letra que identifica la ubicación temporal de los hechos.
(10 - 13) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro la letra correspondiente.
A B
C D
E
F G
1 4001 440
1 4651 492
1 517
1 519 1 541
Panorama del periodo
10. ¿Qué hecho propició el encuentro de Europa con
América?
11. ¿Qué invento permitió a las personas comunicarse y
difundir los conocimientos y las opiniones en forma
masiva?
12. ¿Cuál fue la consecuencia de la propagación del conocimiento?
13.
¿Qué nombre recibe la etapa de la historia de
Europa en la que renacen las artes, las ciencias y la filosofía como en los tiempos de las culturas griega y romana?
A)
La imprenta.
B) Los viajes de exploración impulsados
por el interés de acumular riquezas.
C) Renacimiento.
D) El renacimiento de las artes, la ciencia
y la filosofía.
(14 - 17) Contesta las siguientes preguntas.
14. ¿Qué impulsó el desarrollo del comercio, las innovaciones tecnológicas y los viajes de exploración durante los siglos XV y XVI?
15.
¿Cuál era una de las ciudades más grandes de Europa tenía 250 000 habitantes?
16. El esplendor económico y cultural fue acompañado de sangrientas guerras, ¿qué motivos los provocaban?
17. ¿Qué continentes conocían en el siglo XV?

382. SEXTO GRADO HISTORIA 382
(18 - 21) Completa la tabla que marca las circunstancias que hicieron que Europa cobrara importancia mundial.
Temas para comprender el periodo
Ámbito Hecho histórico
Los reyes se volvieron más poderosos, al unificar los reinos y quedar un amplio territorio bajo
el mando de un monarca
Los países europeos obtuvieron riquezas de otras partes del mundo con las conquistas
realizadas en el Nuevo Mundo y África.
Con el Renacimiento surgió el Humanismo centrado en la razón y la investigación, dándole
más importancia al hombre, provocó que los europeos desarrollaron su conocimiento científico
y tecnológico al estudiar el cosmos y el cuerpo humano.
Los países colonizadores impusieron sus idiomas (español, portugués, inglés, francés) y religión
(Católica, protestante) a pueblos de otros continentes gracias a la conquista.
(22 - 27) Relaciona las columnas, escribe dentro del recuadro la letra correspondiente.
El resurgimiento de la vida urbana y el comercio
Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente
22.
¿Qué factores provocaron la modificación del escenario
europeo entre los siglos XII y XV?
23. ¿Qué sucedió con las ciudades al incrementarse la actividad económica?
24.
¿Cómo podemos observar el cambio de las ciudades europeas?
25.
¿Qué impulsó la inquietud por el conocimiento, los in
ventos, la moda y el arte en las ciudades europeas?
26. ¿En qué se convirtieron algunas ciudades que eran
poco higiénicas y no contaban con comodidades?
27. ¿A qué se debió el crecimiento de las ciudades europeas
entre los siglos XII y XV?
A) Se fundaron los primeros bancos,
se organizaron ferias mercantiles y se incrementó la fabricación de productos de uso cotidiano, armas y artículos de lujo.
B)
A la emigración del campo a las ciudades.
C)
En centros de poder y actividad económica.
D)
El aumento de la producción agrícola, el desar
rollo del comercio y el
crecimiento de la población.
E) Las formas de convivencia más libres
e igualitarias y la formación de universidades.
F)
Cobraron importancia como centros
administrativos y de distribución.
(28 - 33) Califica así: las expresiones correctas y así: las incorrectas.
28. Desde las cruzadas, el comercio con Oriente fue muy importante, para el desarrollo de la economía
europea.
29. Las ciudades italianas de Génova y Venecia tenían una participación fundamental en el intercambio
comercial con Oriente.
30. Los barcos de Alejandría y Constantinopla cargados de importante mercancías de Persia, India, China
y Filipinas llegaban hasta el puerto de Marsella.
31. Entre los artículos que eran apreciados en los mercados europeos estaban el maíz, la caña de azúcar,
el tomate y el aguacate.
32. Florencia y Milán eran importantes centros comerciales y de actividad bancaria.
33. Roma tenía un enorme peso político y religioso por ser la sede principal de la iglesia católica.

383. SEXTO GRADO HISTORIA 383
(34 - 39) Contesta las preguntas.
34. ¿Cuáles fueron los factores que favorecieron, entre los siglos XIV y XVI que las ciudades italianas tuvieran
relevancia económica y fueran un espacio para el progreso cultural y artístico?
35. ¿Qué impidieron los pleitos entre los principados y repúblicas del territorio de Italia?
36. ¿A qué se debe que en la actualidad varios países europeos tienen reyes que son respetados?
37. La familia de los reyes de España empezó a gobernar desde el siglo XVIII; la familia Habsburgo, reinó en
varias naciones de Europa por más de 500 años, los anteriores son ejemplos de …
38. ¿Qué fenómeno político transformó Europa entre los siglos XIV y XVI?
39. ¿Qué países pertenecen a la península Ibérica?
(40 - 54) Lee las preguntas y sus posibles opciones, luego subraya la que consideres correcta.
40. La península Ibérica tenía varios reinos cristianos
y m
usulmanes, con el paso del tiempo, después de
expulsar a los musulmanes, ¿bajo qué liderazgo se
unieron?
A)
El liderazgo de Aragón.
B) El liderazgo de Tudor.
C) El liderazgo de Castilla.
D) El liderazgo de Habsburgo.
41
.
¿Qué nombre reciben las guerras por los reinos
españoles en contra de los árabes para quitarles el control de la península Ibérica? A)
La reconquista.
B) La guerra de Cien Años.
C) Las Cruzadas.
D) La Guerra de Castilla.
42
.
¿Quién fue el monarca que extendió los dominios de España en otras par
tes de Europa, el continente
Americano y las islas Filipinas, en Asia? A)
Carlos I, también llamado Carlos V.
B) El Primer rey de Asturias: Ordoño I.
C) Isabel, del reino de Castilla y Aragón,
D) Felipe II.
43
.
¿Qué monarca consolidó el poderío de España,
durante la segunda mitad del siglo XVI? A)
Carlos I, también llamado Carlos V.
B) El Primer rey de Asturias: Ordoño I.
C) Isabel, del reino de Castilla y Aragón,
D) Felipe II.
44. ¿Cuál fue el país que se mantuvo independiente de España,
tuvo grandes logros en la exploración
del océano y se convirtió en potencia mercantil a mediados del siglo XV? A)
Portugal
B) Francia
C) Italia
D) Alemania
45. ¿Cuáles fueron los países europeos que dieron
origen a la guerra llamada de los “Cien Años”? A)
España y Portugal.
B) Francia e Inglaterra.
C) Alemania y Francia.
D) Italia y Alemania.
46
.
¿Quiénes fueron los monarcas que convirtieron
a Inglaterra en un reino poderoso e intentaron sumar a sus dominios Escocia e Irlanda? A)
Eduardo V e Isabel II.
B) Ricardo III y su esposa Isabel III.
C) Kate Middleton y Guillermo de Inglaterra.
D) Enrique VIII e Isabel I.
47
.
¿Cuál fue el país que se convirtió en el principal
rival de España en el siglo XVI? A)
Francia
B) Alemania
C) Inglaterra
D) Italia

384. SEXTO GRADO HISTORIA 384
La caída de Constantinopla y el cierre de rutas
comerciales
48. ¿Cuál fue la capital del imperio Bizantino por más
de 1000 años entre los siglos IV y XV?
A)
Sevilla B) Barcelona
C) Venecia D) Constantinopla
49. ¿Por qué era considerada Constantinopla como un punto cla
ve para el comercio?
A) Por su economía, ya que prestaba dinero a
otros reinos para sus compras.
B) Por su alta concentración de población en la capital.
C)
Porque estaba ubicada en las fronteras entre
Europa y Oriente.
D) Por sus monarcas y su Iglesia.
5
0.
En 1453, Constantinopla fue tomada por los turcos,
¿con qué nombre la renombraron? A)
Egipto B) Bizancio
C) Estambul D) Estocolmo
51. Constantinopla, durante mucho tiempo representó
un obstáculo insalvable que frenó el avance de los musulmanes hacia Europa, ¿qué factor permitió que los turcos se apoderaran paulatinamente de sus dominios? A)
Que para el siglo XIV, la riqueza y el poderío
militar del imperio Bizantino había disminuido.
B) Que para el siglo XVI había trasladado su ubicación hasta la actual Grecia.
C)
Que para el siglo XVI, ya no contaba con el apo
yo de importantes reinos europeos.
D) Que para el siglo XVI ya se habían encontrado
nuevas rutas para llegar a la India.
52. Las siguientes opciones expresan los aspectos que fa
vorecieron que los turcos conquistaran Arabia,
Egipto, el Norte de África, Asia Menor y algunas partes de Europa incluyendo Constantinopla, EXCEPTO: A)
Provenían de Asia central y profesaban la
religión musulmana.
B) El monarca del imperio Bizantino tenía inmensas riquezas y extraor
dinaria capacidad
militar.
C) Tenían gran habilidad militar.
D) Necesitaban cumplir con la obligación de conv
ertir al mundo a su religión.
53. ¿Cuál fue el hecho que representó un duro
golpe para los reinos europeos, pues significó la consolidación de un poderoso imperio que controlaba el Mediterráneo y representaba una amenaza? A)
Los turcos cerraron el paso a los comerciantes
europeos que querían adquirir productos de Oriente.
B)
La Caída del Imperio Romano de Oriente.
C) Las Cruzadas.
D) La Guerra de Cien Años.
5
4.
Los portugueses y españoles, intentaron buscar
opciones diferentes para comerciar con los países de Oriente, ¿Qué acciones realizaron durante la segunda mitad del siglo XV, para lograr su propósito? A)
Viajes para explorar el océano Atlántico y las costas de África.
B)
Inventar otros medios de transporte más
rápidos que los que ya existían.
C) Planeaban estrategias de defensa con la cr
eación de armas.
D) Recorrieron el océano ártico para llegar a
Asia.
Las concepciones europeas del mundo
(55 - 60) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.
55.
¿Qué significa la palabra geocéntrica?
56. ¿Quién fue el astrónomo que a principios del siglo XVI,
gracias a sus inv
estigaciones concluyó que el Sol es el
centro de un sistema y la Tierra y los demás planetas giran
a su alrededor?
57.
¿Qué nombre recibió la teoría de Copérnico?
58. ¿Qué significa la palabra heliocéntrica?
59. Además de la teoría heliocéntrica, ¿qué otro descubrimiento sobr
e la Tierra realizó Copérnico?
60. ¿Cuál era la característica del mapamundi elaborado en el siglo XV por Fra Mauro?
A) La Tierra gira sobre su
propio eje una v
ez al día.
B)
Helio significa Sol y céntrica significa centro.
C)
El mapa está invertido, el
Sur está hacia arriba.
D) Nicolás Copérnico.
E) Geo significa Tierra y céntrica significa centr
o.
F) Heliocéntrica

385. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 385
Lección 1. La calidad de vida
(1 - 5) Completa correctamente las siguientes cuestiones.
1. La producción industrial y el crecimiento económico eran, en el
pasado, los únicos elementos considerados necesarios para que una
sociedad alcanzara una buena…
2. Ahora, el desarrollo de los países no sólo obedece a factores económicos, sino que incluye elementos culturales, políticos, educativos, el avance de la ciencia y la…
3. La verdadera riqueza de una nación descansa en sus…
4. Una nación podrá acumular más riqueza si sus habitantes son capaces de desarrollar su potencial, ser productivos y aportar su…
5. En la actualidad para conocer el nivel de vida de una población y hacer comparaciones entre los países se consideran indicadores como alimentación, educación, salud, vivienda y …
(6) De acuerdo a la información de tu libro ilumina en el siguiente planisferio los cuatro principales países que
ocupan los niveles alto, medio y bajo de calidad de vida.
Calidad de vida alta- verde
Calidad de vida media- amarillo
Calidad de vida baja- rojo
(7 - 10) Ilumina de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.
7. En África se encuentran los países con menor calidad de vida.
8. En América se encuentran los países con mayor calidad de vida.
9. México se encuentra en el nivel de calidad de vida media.
10. Los países con mayor esperanza de vida tienen calidad de vida menor.
Geografía
V. Retos del mundo

386. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 386
(11 - 15) Compara el nivel de calidad de vida de Noruega y Burundi y contesta las siguientes preguntas.
11. ¿Cómo es el ingreso per cápita de Noruega en relación con el de Burundi?
_______________________________________________________________________________
12. ¿En cuál de los dos países la esperanza de vida es mayor?
_______________________________________________________________________________
13. ¿Cuál de los dos países tiene una tasa de alfabetismo más alta?
_______________________________________________________________________________
14. ¿En cuál de los dos países la población tiene menos acceso a los servicios básicos?
_______________________________________________________________________________
15. ¿Qué conclusión puedes extraer de estos indicadores?
_______________________________________________________________________________
(16 - 20) Elige del recuadro la palabra o palabras que completan correctamente cada cuestión.
países verdes • buena calidad de vida • PIB per cápita
convivencia armónica con el ambiente • educación
16. Cantidad de dinero promedio que corresponde a cada individuo durante un año de lo que produce un país:
_________________________________________________________________________
17.
Elemento fundamental para el desarrollo de un país: ___________________________________
18. Además de alcanzar un grado de estudios elevado los habitantes de los países con un elevado nivel de vida requieren: ___________________________________________________________
19. Nombre que reciben los países que han realizado más esfuerzos por conservar el ambiente y poner en marcha estrategias de prevención del deterioro ambiental: ______________________
20. Depende de las condiciones ecológicas de un lugar y del esfuerzo de sus habitantes por mantener un equilibrio entre lo natural y lo social: _____________________________________________
(21 - 25) Observa el mapa que muestra el nivel de calidad de vida y contesta cada cuestión.

387. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 387
21. Nivel de calidad de vida en que se encuentra ubicado México ____________________________
22. Continente en el cual la mayoría de los países se encuentra en el nivel alto __________________
23. Continente en el que se ubican más países con nivel de desarrollo bajo _____________________
24. La India es un país clasificado como de desarrollo ______________________________________
25. País africano con mejor nivel de calidad de vida del continente y se encuentra clasificado en nivel medio:
______________________________________.
(26 - 30) Ilumina de amarillo el recuadro de las expresiones verdaderas.
26.
Ningún estado de la República está considerado con un nivel de calidad de vida bajo.
27. Todos los estados del Norte del país tienen un nivel alto o medio alto de calidad de vida.
28. Tabasco tiene un alto nivel de calidad de vida.
29. En el Distrito Federal el nivel de calidad de vida es alto.
30. Chiapas es un estado catalogado con un nivel de calidad de vida medio alto.
(31 - 35) Completa correctamente las siguientes cuestiones.
31. El estado con un nivel de calidad de vida más alto es: __________________________________________.
32. El estado con un menor índice de calidad de vida es ___________________________________________.
33. El lugar que ocupa tu estado de acuerdo a la calidad de vida es:_ _________________________________.
34. El lugar que ocupa Yucatán de acuerdo al nivel de calidad de vida es: _____________________________.
35. El lugar que ocupa Jalisco de acuerdo al nivel de calidad de vida es: ______________________________.
36.
Kwiat, Japón y Estados Unidos, son los países que emiten más contaminantes.
37. Los países que emiten menos contaminantes tienen un mejor nivel de vida que los que emiten más
contaminantes.
38.
Los países que emiten menos contaminantes son: Burundi, Niger y Ruanda.
39. No existe relación entre la emisión de contaminantes y el nivel de vida de cada país.
40. En México el nivel de emisiones de CO
2
es de 1.20 Mt (megatoneladas) per cápita.
(36 - 40) Marca con una las expresiones verdaderas y con una las falsas.

388. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 388
Geografía
1. Deforestación y desertificación
2. Contaminación de agua y suelo.
3. Falta de escuelas.
4. Calentamiento global.
5. Impacto por el uso de energéticos.
V. Retos del mundo
Lección 2. Acciones locales para preservar el ambiente
(1 - 5) Señala con una 7 los problemas que están afectando los espacios geográficos.
(6 - 10) Observa el esquema y completa la explicación del efecto invernadero.
6. El efecto invernadero es un proceso natural que mantiene la
temperatura de nuestro planeta en equilibrio y hace posible la
______________ en la Tierra.
7. La energía del Sol (luz y calor) llega a la Tierra a través de la atmósfera. Parte de esta energía es _________________ por la superficie del planeta.
8. Otra parte de la energía es __________________ por la superficie.
9. Algunos gases como el CO
2
impiden que esta energía escape
y la atmósfera la __________________ nuevamente a la superficie.
10.
Esto provoca que la temperatura en la superficie ____________
y se crea el efecto invernadero.
(11 - 15) Contesta las siguientes cuestiones.
11.
¿Cuáles gases componentes de la atmósfera tienen un mayor impacto en la temperatura?

12. ¿Qué función realizan estos gases?

13. ¿Por qué en la actualidad hay una mayor concentración de estos gases de efecto invernadero?

14. ¿Qué se provoca con esta mayor concentración de gases?

15. ¿Cuál es la causa del cambio climático?
(16 - 19) Consulta el Atlas de México o la dirección es http://cuentame.inegi.gob.mx/ y completa la siguiente
información de tu municipio o delegación.
16. Nombre
17. Clima
18. Vegetación
19. Relieve

389. SEXTO GRADO GEOGRAFÍA 389
(20 - 24) Relaciona los efectos del cambio climático anotando la letra adecuada en el cuadro con algunos de los
problemas que se ocasionarán.
20.
Inundaciones por ríos que salen de su cause.
21. Cultivos dañados por altas temperaturas.
22. Menor cantidad de agua potable disponible.
23. Desgaste de playas y zonas costeras.
24. Riesgo de incendios forestales.
C) Temperaturas altas, días más
calurosos y oleadas de calor
.
L)
Lluvias frecuentes y más fuertes.
S) Sequías
T) Ciclones tropicales más fuertes.
(25) Completa la siguiente tabla señalando si tu comunidad se verá afectada por los efectos del cambio climático.
Efectos del cambio climático Sí o No
Clima más cálido.
Reducción de la cantidad de lluvias.
Reducción de superficies aptas para el cultivo.
Disminución de la disponibilidad de agua. Efectos del cambio climático Sí o No
Aumento del nivel del mar. Huracanes de categorías mayores. Desabasto de agua. Problemas de salud (golpe de calor).
(26 - 35) Ilumina de amarillo el cuadro de las expresiones verdaderas.
26.
El aumento en la concentración de ozono puede provocar destrucción de bosques.
27. En las grandes ciudades habrá problemas por el exceso de agua.
28. La biodiversidad se verá afectada por el cambio en la temperatura del mar.
29. Al aumentar el nivel del mar se pueden afectar pastizales y terrenos agrícolas.
30. La agricultura de temporal aumentará su producción en un 15%
31. En los bosques tropicales lluviosos la temperatura aumentará 2º C
32. Al disminuir la humedad se provocan sequías.
33. Las precipitaciones abundantes causarán inundaciones.
34. El aumento en la temperatura provoca una disminución de la capa de ozono.
35. Los bosques de coníferas y encinos aumentarán 10º C su temperatura.
(36 - 38) Subraya la acción adecuada para la disminución de los gases del efecto invernadero.
A) Mantén encendida tu computadora todo el tiempo.
B)

Utiliza el modo de ahorro de energía en tu computadora.
A)

Siempre que sea posible, utilicen el transporte público, la bicicleta o simplemente
caminen si se dirigen a un lugar cercano.
B) Si tu familia tiene automóvil hay que darle mantenimiento cada tres años.
A) Asegúrate que la puerta cierre herméticamente.
B) Guarda alimentos calientes o tibios dentro del refri.

390. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 390
V. Acontecimientos sociales que demandan la participación ciudadana
Los conflictos: un componente de la convivencia diaria. Cultura de la prevención
(6 - 13) Completa el párrafo con las palabras correctas, consulta tu libro de texto p. 104.
(14 - 19) Contesta las siguientes preguntas.
1. He participado de manera activa, consciente y con apego a la legalidad.
2. He aprovechado mi energía creativa.
3. He respetado a todas las personas con quien trato.
4. He participado y manifestado mi gusto por aprender y aplicar las competencias adquiridas en el
transcurso de la primaria.
5. Estoy seguro que mis acciones, sumadas a las de mis compañeras y compañeros pueden contribuir a
una mejor experiencia escolar para toda la comunidad educativa.
(1 - 5) Califica así:
las opciones que expresan la forma en que has participado en la escuela y así: las que no
lo expresen
En la escuela has conocido personas de distintas __________________ y gustos, diferentes _________________
______________, y has convivido con gente de gran variedad de edades. Esta riqueza de __________________
ha contribuido a tu proceso de formación cívica y ética, pues sabes vivir
con los demás apreciándolos, __________________ y poniéndote de __________________ con ellos para
lograr __________________ comunes o individuales, y para dar solución a los __________________ que
surjan.
14.
¿Cuáles son los principios que impulsan a ser cada vez mejor en todas las actividades?
15. ¿Cómo se pueden solucionar los problemas que surgen en el trato diario?
16. ¿Cuál es la base para la vida social en el futuro?
17. ¿Cuál es la edad en la que los mexicanos están en condiciones de votar por representantes políticos?
18. ¿Qué es la democracia?
19. ¿Cuál es el factor indispensable para que funcione la democracia?
Formación Cívica y Ética

391. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 391
Corresponsabilidad en los asuntos públicos
(20 - 24) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.
(25 - 27) Escribe lo que te solicitan.
(1 - 19) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
20. Conflictos que se han vivido en nuestro país en los últimos
tiempos.
21. Medios de comunicación que favorecen la información
sobre los conflictos colectivos del país.
22. La maestra permitió que los alumnos hablaran para llegar a acuerdos sobre la fiesta de fin de cursos.
¿De qué
estrategia se valió la maestra para llegar a una decisión?
23. Como mis hermanos siempre están en conflictos, mi
padre habló con cada uno por separado, luego los juntó, permitió que expresaran sus sentimientos y emociones sobre el problema y llegaron a acuerdos entre ellos. ¿Qué papel desempeñó mi papá en la solución de conflictos?
24.
Mis tíos tenían problemas en su matrimonio, ellos
platicaron sobre las causas que los provocaban, mi tía estuvo dispuesta a hacer algunas concesiones en algunas cosas y mi tío en otras. ¿De qué estrategia se valieron mis tíos para solucionar los conflictos?
A)
Mediador.
B) Diálogo
C) Inseguridad, falta de servicios básicos como agua,
vivienda,
electricidad.
D) Negociación.
E) Televisión, radio…
Qué capacidades y actitudes se deben poner en práctica para la solución de conflictos.
Cómo debe ser el diálogo cuando existe una actitud de deseo de solucionar conflictos.
Escribe los beneficios que se proporcionan a la democracia cuando se practica el diálogo, el respeto, la
tolerancia, la equidad y la justicia en la solución de conflictos.
1. Las siguientes opciones presentan las fortalezas de la democracia, EXCEPTO: A)
La soberanía popular y la libertad individual.
B) La falta de respeto a los derechos humanos.
C) La igualdad de todos ante la ley.
D) La igualdad de todos en la participación
política.
2. Las siguientes opciones son correctas, EXCEPTO: A)
En nuestra forma de gobierno, el derecho a
participar en asuntos sociales y políticos es un derecho de los ciudadanos.
B)
Participar en las elecciones es una forma de
participación ciudadana.
C) Solamente en las cuestiones de gobierno es necesaria la participación ciudadana.
D)
En todos los aspectos de la vida colectiva se
requiere de la participación ciudadana, pues pueden, siempre, mejorarse.

392. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 392
8. Cuatro alumnos expresaron lo que se requiere
para establecer acuerdos entre personas y grupos,
¿cuál de ellos se equivocó?
A)
Pedro: Que se maneje un lenguaje que todos
comprendan.
B) Carlos: Que todos sean considerados iguales.
C) Ramiro: Que todos tengan el mismo grado
de estudios.
D) Joaquín: Que no exista desventaja para
ninguno.
9.
¿Cómo debe ser el diálogo para que el proceso de comunicación llegue a resultados satisfactorios? A)
Honesto y veraz, sincero, responsable y
tolerante.
B) Amable, cordial, adulador y comprensivo.
C) Gracioso, chistoso, agudo y cordial.
D) Temerario, directo, pasivo y actual.
10.
¿Para qué sirve la capacidad de entender a los otros y a conciliar posturas diferentes? A)
Esta capacidad servirá para obtener buenas notas en el transcurso del ciclo escolar
.
B) Esta capacidad te servirá para obtener
premios de tus padres.
C) Esta capacidad te servirá a lo largo de tu vida
en los estudios que decidas emprender,
cuando te integres a la vida laboral y en la convivencia diaria.
D)
Esta capacidad te servirá para obtener un
trabajo con excelente salario.
11.
Las autoridades tienen la responsabilidad de procurar el bienestar colectivo, ¿cuál es la forma en que pueden trabajar mejor? A)
Cuando la ciudadanía se aparta y deja trabajar al gobierno
.
B) Cuando reciben el impulso de la participación
social.
C) Cuando los gobiernos expresan que
trabajarán para el pueblo.
D) Cuando todos permitimos que el gobierno tome decisiones sin par
ticipar.
12.
Las siguientes opciones expresan para qué sirve la participación social, EXCEPTO: A)
Para entender mejor las necesidades de la población y sus puntos de vista.
B)
Reúne las energías y los recursos de una sociedad.

C) Satisface las necesidades.
D) Da solución a los problemas.
3. ¿Qué se requiere para trabajar conjuntamente? A)
Ponerse de acuerdo mediante la palabra, es
decir, hablando.
B) Determinar quién es el jefe.
C) Establecer un horario de trabajo.
D) Aislarse sin comentar nada de lo que piensas.
4. ¿Cuál de las siguientes opciones, nombra una de las maneras en que se puede lograr que cada persona ponga lo mejor de sí en las tareas colectivas? A)
Cuando explican todos los errores que se
cometen.
B) Cuando explican lo que quieren y que no aceptan el m
ugrero que los demás hacen.
C) Cuando hablan con claridad y expresan lo
bien que hacen el trabajo y lo mal que lo hacen los demás.
D)
Cuando reciben palabras amables, de aliento
y respetuosas.
5.
Las siguientes opciones son correctas, EXCEPTO: A)
Las sociedades democráticas reconocen que
hay diferencias entre las personas.
B) Debido a las diferencias entre las personas,
dentro del marco de la ley, cada uno puede elegir su modo de vivir.
C)
Gracias a la pluralidad se permite que cada persona se haga justicia a sí misma por cualquier medio
.
D) Gracias a la pluralidad, la vida en una sociedad exige establecer acuer
dos para dar
respuesta a los problemas y las necesidades que de manera cotidiana se presentan.
6.
Las siguientes opciones expresan los principios básicos de los acuerdos que se realizan en la sociedades democráticas, EXCEPTO: A)
La injusticia y la violencia.
B) La legalidad y la participación.
C) El respeto a la dignidad de las personas y la
tolerancia.
D) La igualdad, la equidad y la justicia.
7. ¿Qué busca la participación? A)
Establecer estrategias de progreso y
economía.
B) Proteger al pueblo de errores o injusticias
por falta de información o por no tomar en cuenta los derechos de alguien.
C)
Que todas las personas obtengan dinero de su trabajo
.
D) Conseguir trabajo a las personas desocupadas.

393. SEXTO GRADO FORMACI?N CÍVICA Y ÉTICA 393
13. ¿Cuál es la forma en que la ciudadanía podrá
participar de manera más informada en la
definición de metas de su país, y elegirá a los
representantes que más le convengan?
A)
Al conocer los problemas de su localidad, de
su país y del mundo. Así tomará decisiones adecuadas y conformes con los principios de la vida democrática.
B)
Al mantenerte al margen de los trabajos del gobierno
.
C) Al compartir con tu familia los sucesos del tu día.
D)
Al cumplir con la tarea diariamente.
14. Las siguientes opciones son verdaderas, EXCEPTO: A)
Las autoridades deben velar por que los
problemas se solucionen conforme a las leyes, y no por la fuerza.
B)
Los jóvenes deben aprender a defender
sus derechos y sus intereses sin conductas violentas que violen los derechos de alguien más.
C)
Siempre estarán las leyes y a las instituciones para def
ender los derechos.
D) La violencia hace que las personas comprendan quién tiene el poder
.
15.
¿Cuál es la mejor respuesta en caso de los desastres naturales? A)
La participación
B) La solidaridad
C) La tolerancia
D) El aislamiento
16. ¿De qué forma las personas estarán en mejores condiciones de cuidar la seguridad personal y de la familia?
A)
Cuando se participa en planes para afrontar
emergencias y desastres naturales. Como evaluar los riesgos de los lugares donde vive, estudia y transita, y conoce las medidas de protección.
B)
Al conocer las casas de los vecinos para que juntos se pr
otejan.
C) Al participar en las tareas del hogar
compartiendo en familia los sucesos.
D) Cuando tienes los suficientes amigos como
para poder ir a otro lugar cuando hay inseguridad.
17. Las siguientes expresiones, pertenecen a los
acuerdos que favorecen la solución de conflictos,
de manera que se beneficie a todos, EXCEPTO:
A)
Dialogar respetando los puntos de vista de los otr
os, aunque no estemos de acuerdo con
ellos.
B) Tener paciencia y tolerancia para escucharlos
sin dejarse llevar por el enojo; teniendo confianza que la otra parte es sincera.
C)
Ser honestos y admitiendo que no es posible tener siempre la razón,
recordando que el
bien común está por encima de los intereses individuales.
D)
Resolver la violencia con violencia, actuar en
forma precavida con la intención de dañar al otro.
18.
De las siguientes expresiones, ¿cuál está equivocada? A)
Es importante evitar el diálogo y participar
en los conflictos, intentando mejorar el medio ambiente, la vida en la comunidad y en la escuela.
B)
Resolver los conflictos de manera pacífica exige la par
ticipación y el esfuerzo de todas
las personas de la comunidad.
C) Al participar a través de la comunicación,
damos a conocer opiniones, pensamientos y sentimientos, además de conocer las de los otros.
D)
A través del diálogo y la participación social
definimos metas, resolvemos conflictos y construimos una sociedad democrática.
En el siglo xx las mujeres obtienen el derecho al voto
19.
¿Qué actos discriminatorios de género sufría la
mujer mexicana hasta antes de 1953?
A) No se le permitía votar, ni estudiar, ni trabajar
por ser mujer.
B) No se le permitía votar, ni estudiar, ni trabajar
por su condición económica.
C) No se le permitía votar, ni estudiar, ni trabajar
por su color de piel.
D) No se le permitía votar, ni estudiar, ni trabajar
por ser descendiente de indígenas.

394. SEXTO GRADO ESPA?OL 394
(1 - 5) Lee el siguiente texto, luego las preguntas y sus posibles opciones y subraya la que consideres correcta.
Proyecto 2. Elaborar un álbum de recuerdos de la primaria
No quiero llorar no quiero
no quiero decirte nunca adiós.
Mi banca quedo vacía
en todo el salón no hay nadie más.
Adiós a la escuela diré
en ella mis sueños envié,
dejo mis recuerdos,
me llevo una ilusión.
Adiós a mis maestros,
muchos amigos despedir.
En mi cajón se quedan,
mis aviones de papel.
Mis cuadernos viejos ya guardé,
palabras de amor conservé.
Construir en otra escuela mi ilusión,
recorrer un caminos hacia el Sol.
(coro)
Y en el horizonte mas amigos yo tendré,
y de año en año nuevas vías conoceré,
y muchos regalos a la vida yo daré,
para ti mi amigo que otra vez,
Te encontraré.
No quiero llorar no quiero,
no quiero decirte nunca adiós.
Mi banca quedó vacía,
en todo el salón no hay nadie más.
En algún cajón se quedarán,
mis aviones de papel.
Mis cuadernos viejos ya guardé,
palabras de amor conservé,
(coro)
Y en el horizonte más amigos yo tendré,
y de año en año nuevas vías conoceré,
y muchos regalos a la vida yo daré,
para ti mi amigo que otra vez,
te encontraré.
Adiós a la escuela
Timbiriche
1. ¿Cuál es el tema el texto anterior? A)
El amor
B) La amistad
C) La despedida
D) El reencuentro
2. ¿Qué sentimiento se expresa en el texto? A)
Alegría
B) Tristeza
C) Cansancio
D) Desesperación
3. ¿Qué tipo de texto es el anterior? A)
Letra de una canción.
B) Contenido de una carta.
C) Exposición de un sentimiento.
D) Información de un hecho.
4. Según el texto, ¿a quién se dice adiós? A)
A los compañeros y maestros.
B) A los compañeros y a la escuela.
C) A los maestros y a la escuela.
D) A los maestros y amigos.
5. De acuerdo al contenido del texto, ¿por qué se dice adiós a la escuela? A)
Dejó de estudiar.
B) Continuará sus estudios en otra escuela.
C) Iniciará con la vida laboral.
D) Vivirá en otro país.
Un álbum es un libro en blanco encuadernado con más o menos lujo,
cuyas hojas se llenan con breves composiciones literarias, sentencias,
máximas, piezas de música, firmas, retratos, etc.
Español

395. SEXTO GRADO ESPA?OL 395
(6 - 10) Organiza las secciones del “Álbum de primaria” anotando tres hechos o acontecimientos en cada una.
6. Fiestas escolares 7. Ceremonias cívicas
8. Los cumpleaños
10. Actividades deportivas
9. Visitas escolares
De manera individual, recopila todos los
trabajos, fotografías o invitaciones que hayas
elaborado durante el ciclo escolar.
Ejemplo:
Era pequeña y bastante flaca, de modo que ni con la
mejor voluntad se podía decir si tenía ocho años o ya
doce. Tenía el pelo muy ensortijado, negro como la pez,
y parecía no haberse enfrentado nunca a un peine o unas
tijeras. Tenía unos ojos muy grandes, muy hermosos y
también negros como la pez y unos pies del mismo color,
pues casi siempre iba descalza. (Momo. Michel Ende).
(11 - 15) Agrega un adjetivo o frase adjetiva a las siguientes expresiones.
11.
En el festival de mayo los alumnos de sexto organizaron una __________________ obra de teatro.
12. En un partido de futbol ___________________ contra la escuela de la otra colonia los niños anotaron
cuatro goles.
13. Al realizar un experimento _____________________ de Naturales todos nos asustamos cuando se fue la
luz.
14. El equipo de Laura preparó una clase de Historia con unos videos _____________________ sobre el tema.
15. En el cumpleaños de la maestra cantamos las mañanitas y le entregamos una tarjeta _________________
___________________.
La descripción consiste en explicar,
de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. En la descripción son muy importantes los adjetivos calificativos y las frases adjetivas.
La narración consiste en el
relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. En la narración tienen especial importancia los verbos.
Ejemplo: Hoy he estado un poco agobiada porque hemos tenido
dos exámenes: Lengua e inglés. El primero me ha salido bastante bien, aunque no estoy segura de la nota final porque mi profesor es muy exigente. El de inglés ha sido más difícil.
Creo que estudié poco el vocabulario, que nos dijo que iba
a entrar. ¡Me cuesta tanto aprenderme esas palabras tan raras!…
(http://natystg.blogspot.com/)
(16 - 20)
Subraya con tu color azul los verbos del siguiente texto.
Acabó un año y una etapa importante en nuestras vidas. Recuerdo como si fuera ayer mi primer día en
la escuela primaria. Llegué temeroso y asustado con mi mochila demasiado grande y mi uniforme nuevo.
Toqué en el salón de 1º “A” con la maestra Ana. ¡Cómo olvidar esos momentos! Lloré toda la mañana…

396. SEXTO GRADO ESPA?OL 396
(21 - 22) Escribe en la línea si el texto es una narración o una descripción.
21. La noche la pasó mejor que otras veces, y al día siguiente, en vez de permanecer clavado en el sillón, paseaba
muy dispuesto por la sala, como hombre que acaricia el sabroso proyecto de echarse a la calle, en el sentido
pacífico de la frase. Poco después del medio día le visitó el mejor de sus amigos, D. Juan Manuel Nones, presbítero,
hombre bondadosísimo, ya muy viejo, del cual es forzoso decir algunas palabras.


22. Paco Montegrifo era de esos tipos que dejan los calcetines negr
os para choferes y camareros y se deciden,
desde que tienen uso de razón, por los de color azul marino muy oscuro. Vestía de un gris también oscuro e impecable, y el corte de su traje a medida, con el primer botón cuidadosamente desabrochado en cada uno de los puños de la chaqueta, parecía extraído de las páginas de una revista de alta moda masculina. Camisa de cuello Winsord, corbata de seda y un pañuelo que asomaba discretamente por el bolsillo superior, definían su apariencia perfecta cuando se levantó de una butaca del vestíbulo y fue al encuentro de Julia.

Por lo general, en los textos
se mezclan la narración y la
descripción.
Elige una de las secciones de tu álbum y un acontecimiento de esa sección. Elabora, en tu libreta, un texto que incluya narración y descripción.
(23 - 28) Intercambia tu trabajo con un compañero y verifiquen marcando con una X.
23. Título atractivo.
24. Uso de expresiones llamativas para introducir o finalizar el texto.
25. Uso del punto y seguido, punto y aparte y punto final.
26. Uso de mayúsculas al inicio, después del punto y en los nombres propios.
27. Uso de la coma.
28. Descripción y narración de eventos.
Pasa en limpio tu trabajo e incluye fotografías o dibujos.
El álbum debe llevar una portada con
los datos generales: el título que le van a
poner a su álbum, el grupo, el nombre de
la escuela y el ciclo escolar.
De ser posible, fotocopien el material para
que cada uno tenga un ejemplar.
Agreguen al final de su álbum varias
páginas en blanco para que sus
compañeros puedan dedicarles unas
palabras.
Ahora que ya tienen listo el álbum,
busquen una manera de encuadernarlo.
Puede ser engargolado, cosido,
engrapado, pegado, con pastas, etcétera

397. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 397
Matemáticas
(1-4) Completa las tablas.
Lección 43. Más proporciones
Escala es el nombre que recibe la
constante de proporcionalidad
al compararse las dimensiones de
dos objetos semejantes.
El factor de escala usado en este
ejemplo es 1:5. Significa que la figura
será más grande que la original.
Figura
reducida
Figura
original
200 40
40 8
5 1
10 2
El factor de escala usado en este
ejemplo es 7:1. Significa que la figura
será más pequeña que la original.
Figura
reducida
Figura
original
7 49
12 84
4 28
1 7
Base Altura Perímetro
Rectángulo 5 12
1. Escala 1:2 2. Escala 1:3
Base Altura Perímetro
Rectángulo 5 12
3. Escala 1:5
4. Escala 1:10
(5-11) Lee la información y contesta.
Jorge va a hacer un modelo a escala de un anuncio publicitario de modo que 1 m de la medida del anuncio
mide 4 cm en la maqueta.
5.
¿Cuál es la escala que va a utilizar? _________________________________________________
6. Si la altura del anuncio es de 10 m, ¿cuánto medirá en su modelo? _________________________
7. El largo en su modelo es de 32 cm, ¿cuánto mide de ancho el anuncio publicitario?___________
Rafael necesita hacer una maqueta de su escuela de forma que 1 m de su escuela mida 2 cm en la maqueta. Por
tanto, por cada 100 cm (o sea 1 m) la maqueta medirá 2 cm. La escala se determina así: 100 : 2. Con base en la
información anterior contesta:
8.
¿Cuánto medirá la altura de la maqueta si la altura original de la escuela es de 8 m? ________
9. ¿Cuánto medirá el largo de la maqueta si el largo original de la escuela es de 48 m? _________
10. ¿Cuánto medirá la maqueta si el ancho de la escuela es de 32 m? _________________________
11. ¿Cuánto medirá cada salón si el salón original mide 7 m x 6 m?___________________________
La velocidad es la constante de
proporcionalidad, resultado de dividir
la distancia que recorre un móvil entre
el tiempo que tarda en recorrerla.
v =
d
t
(12 - 14) Completa la tabla. ¿Cuánto tiempo tardará en recorrer un avión
6 000 km, 7 500 km, 12 500 km y 15 000 km a una
v
elocidad de 800 km/h?
Km Tiempo
6 000 7.5 h
7 500
12 500
15 000

398. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 398
María compró obleas en forma circular de diferentes
tamaños; sus respectivos radios son de 4 cm, 6 cm,
10 cm y 12 cm. ¿Cuánto medirá la circunferencia
de cada oblea?
(Recuerda que la medida de la constante π es 3.14.)
Una maquinaria industrial fabrica 450 productos en 5
horas. ¿Cuánto tardará en producir 1 200, 9 000, 13 500,
18 000?
Radio Circunferencia
4
6
10
12
Productos Tiempo
450 5
1 200 9 000 13 500 18 000
Km Litros
36 2 4
x 2
x 2
Dos cantidades son proporcionales si los factores
internos se conservan: el doble de 12 es 24, el
doble de 15 es 30.
Ejemplo:
Si un automóvil recorre 36 km con 2 litros de
gasolina ¿cuántos km recorrerá con 4 litros?
(1 - 8) Después de leer el problema completa la tabla considerando la propiedad “factores internos se
conservan”. Luego contesta.
1. a) 3 x 2 = 6 entonces 24 x _______= _______
2. b) 3 x 3 = 9 entonces 24 x _______= _______
3. c) 3 x 4 = 12 entonces 24 x _______= _______
4. d) 3 x 5 =15 entonces 24 x _______= _______
Si tres kilos de naranjas cuestan $24.00, ¿cuánto cuestan 6, 9, 12 y 15 kilos, respectivamente?
Kilogramo Precio
3 24
6 a)
9 b)
12 c)
15 d)
Matemáticas
Lección 44. ¿Cómo saber si dos cantidades variables son proporcionales?
Si 5 kilos de clavos cuestan $45.00, ¿cuánto costarán 10, 15, 20 y 25 kilos, respectivamente?
5. a) 5 x 2 = 10 entonces 45 x _______= _______
6. b) 5 x 3 = 15 entonces 45 x _______= _______
7. c) 5 x 4 = 20 entonces 45 x _______= _______
8. d) 5 x 5 = 25 entonces 45 x _______= _______
Kilogramo Precio
5 45
10 a) 15 b) 20 c) 25 d)
Dos cantidades son proporcionales si tienen el
mismo valor unitario.
Ejemplo:
Si 5 kg de frijol cuestan $80, ¿cuánto costarán
8 kg? Para contestar esta pregunta debimos
dividir 80 entre 5 para saber el costo de 1 kg.
Kilogramos Costo
5 80
8 128
80
5
= 16 pesos valor unitario16 x 8 = 128

399. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 399
(9 - 14) Resuelve el siguiente problema determinando el valor unitario.
Si 200 gramos de jamón cuestan $25, ¿cuánto costarán 50, 100 y 140 gramos, respectivamente?
El valor unitario se obtiene dividiendo: 25 ÷ 200 = 0.125.
9. a) 50 x = _______= _______
10. b) 100 x = _______= _______
11. c) 140 x = _______= _______
Gramos Precio
200 25
50 a)
100 b)
140 c)
Si 18 playeras cuestan $450, ¿cuánto costarán 25, 50 y 75, respectivamente?
El valor unitario se obtiene dividiendo: 450 ÷ 18 = 25
12. a) 25 x = _______= _______
13. b) 50 x = _______= _______
14. c) 75 x = _______= _______
Playeras Precio
18 450
25 a) 50 b) 75 c)
Vestidos Precio
2 250 4 500
250 ÷ 2 = 125
500 ÷ 4 = 500
Dos cantidades son
proporcionales si el valor de la
constante de proporción entre
ellas es el mismo.
Ejemplo:
Si dos vestidos cuestan $250, entonces, ¿se deben pagar $500 por 4
vestidos?
(15) Determina la constante de proporción en la siguiente tabla.
Tiempo 3 horas 2 horas 1 hora hora
Distancia recorrida 1 500 km 1 000 km 500 km 250 km
15. Constante de proporción _______________________________
1
2
Dos cantidades son proporcionales si al utilizar
productos cruzados sus resultados son iguales.
Ejemplo: En los pares:
Al multiplicar 4 kg por $96 debe dar el mismo
resultado que al multiplicar 12 kg por $32.
4 kg es a $32
12 kg es a $96
kg Precio
4 $ 32
12 $ 96
384
384
(16) Resuelve aplicando productos cruzados.
16.
Un grifo abierto durante 10 minutos hace que el nivel de un depósito suba 35 cm. ¿Cuánto subirá el nivel
si el grifo permanece abierto 18 minutos?.
Si 18 x 35 = ______ entonces 10 x ______= ______
Tiempo Nivel
10 min 35 cm
18 min

400. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 400
Dos cantidades son proporcionales si entre
ellas existe la propiedad aditiva: a la suma
de dos cantidades cualesquiera en una
columna le corresponde la suma de sus
correspondientes en la otra columna.
Kg
3
9
7
15
Precio
9
27
21
45
En la primera columna se sumaron 6, 4, 12; en
la segunda columna se sumaron 18, 12, 36 que
corresponden con los de la primera.
Ejemplo:
(17 - 18) Resuelve aplicando propiedad aditiva.
En un laboratorio de fisiología, al medir durante cierto tiempo los litros de sangre que bombea el corazón de una
persona cuyo peso es de 70 kg, se obtuvieron los siguientes datos:
17. Completa la tabla para saber cuántos litros de sangre bombea el corazón en 16 minutos.
Tiempo en minutos Litros de sangre
4 20
7 35
10 50
16
Como en la primera columna se han sumado 3,
6 y 12, r
espectivamente, en la segunda columna
corresponden 15, 30 y ______ . Por tanto, el coraz
ón
bombea ______ litros de sangr
e en 16 minutos.
Como en la primera columna se han sumado 50,
90 y 120, r
espectivamente, en la segunda columna
corresponden 100, 180 y ______. Por tanto, recorre
______ kilómetros en 150 minutos.
18.
Completa la tabla para saber la cantidad de kilómetros que recorre en 150 minutos.
Tiempo en minutos Km recorridos
30 60
80 160
120 240
150
Las propiedades de la proporcionalidad son: a) Factores internos se conservan. b) Valor unitario. c) Constante de proporción. d) Productos cruzados. e) Propiedad aditiva.
(19 - 20) Califica así: 3 las tablas que utilizaron correctamente cada propiedad.
19. Propiedad aditiva
Libras 6 12 15
Onzas 96 192 240
Kilogramos 4 12 14
Gramos 4 000 12 000 14 000
20. Valor unitario
Cuadernos 3 11 9
Pesos $10.50 $38.50 $31.50
Libras 4.40 28.20 35.20
Kilogramos 2 6 8

401. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 401
Matemáticas
Lección 45. Más experimentos de probabilidad
La probabilidad teórica es el número de
modos posibles en que puede suceder un
evento comparado con todos los resultados
posibles.
El número de resultados posibles es 8 y el
número de eventos favorables es 3.
Por lo tanto,la probabilidad teórica en
forma de fracción es
y en forma de porcentaje es de 37.5%.
Encuentra la probabilidad de caer en amarillo.
número de formas de caer en amarillo.
número de resultados posibles.
3
8
3
8
Después de lanzar una moneda 10 veces, éstos fueron los resultados.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A A S S A S S A A A
La probabilidad frecuencial de que salga águila es de
o sea 60% (6 resultados favorables de 10
experimentos realizados).
6
10
(1 - 8) Observa la tabla y contesta las preguntas.
Al girar una ruleta como la siguiente en 10 ocasiones se obtuvieron los resultados que muestra la tabla.
Giro 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 X X X
2 X X
3 X
4 X
5 X X
6 X
Ejemplo:
La probabilidad frecuencial se
obtiene cuando se experimenta un
gran número de veces el mismo
fenómeno en condiciones semejantes.
La probabilidad frecuencial puede definirse
como el número de aciertos de un
determinado evento entre el número de
experimentos realizados.
1.
¿En qué número cayó la ruleta en más ocasiones? ________________
2. ¿Cuántas veces cayó en ese número? ________________
3. ¿Qué fracción representa del número de experimentos realizados? ________________
4. ¿Qué porcentaje representa esta fracción? ________________
5. ¿Cuál es la probabilidad frecuencial de que caiga en el número 2? ________________
6. ¿Cuál es la probabilidad frecuencial de que caiga en el número 6? ________________
7. De las dos preguntas anteriores, ¿cuál probabilidad frecuencial es mayor? ________________
8. De acuerdo con la probabilidad frecuencial, si giramos de nuevo la ruleta, ¿qué número elegirías?
_____________

402. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 402
Matemáticas
Ejemplo:
Lanzar una moneda al aire tiene dos posibles resultados:
águila o sol. La probabilidad teórica de cada uno de ellos es

o de 50%. Si repetimos el experimentos dos veces y en las dos cae águila la pr
obabilidad frecuencial será de o 100%. Si lo
repetimos 5 veces y caen 3 águilas ( o 60%) y si lo seguimos repitiendo llegará un momento en que se acerque o iguale a la probabilidad teórica.
2
2
3 5
1 2
(9 - 11) Observa la tabla y contesta las preguntas.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 T
J1 6 3 5 3 3 3 5 3 3 3 3 6 3 5 3 4 1 6 4 5
J2 2 6 2 6 2 6 3 2 2 1 2 4 6 2 2 3 5 5 2 1
Ganador1 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1
9.
¿Cuál es la probabilidad frecuencial de cada jugador?
Jugador 1 _______________________
Jugador 2 _______________________
10. ¿Quién tiene una mayor probabilidad frecuencial? _______________________
11. ¿A quién le apostarían en el siguiente lanzamiento, si quisieran ganar? _______________________
Si repites el mismo experimento un
número elevado de veces, lo normal es
que las probabilidades de los eventos
se vayan acercando al valor de la
probabilidad teórica.
Lección 46. ¿Cómo lo organizo?
Litros envasados
Tiempo empleado
en minutos
120 20
60
240
15
45
Una tabla es un instrumento
para organizar y clarificar
información.
Las tablas tienen renglones y
columnas. En una tabla simple
sólo uno de los elementos lleva
encabezado
En las llamadas tablas de doble
entrada, los dos elementos
(renglones y columnas) llevan
encabezado. Es conveniente también
que la tabla tenga un título.
Ejemplos:

403. SEXTO GRADO MATEM?TICAS 403
(1 - 6) Organiza en la siguiente tabla la información que se presenta a continuación.
6 alumnos de sexto “A” registran los siguientes
pesos y estaturas:
Pedro: tiene 45. 6 kg de peso y mide 1.50 m de altura.
Rosy: tiene 38 kg de peso y mide 1.46 m de altura.
Paco: tiene 52.8 kg de peso y mide 1.58 m de altura.
Alma: tiene 38.2 kg de peso y mide 1.38 m de altura.
Roberto: tiene 60. 6 kg de peso y mide 1.65 m de
altura.
Laura: tiene 42 kg de peso y mide 1.48 m de altura.
Nombre Peso Estatura
(7 - 14) Organiza en las tablas los datos de cada caso (Realiza la encuesta en tu grupo e investiga el precio de
cuatro artículos).
El número de alumnos de sexto grado de tu escuela. El costo de 4 artículos más el 16% de impuesto
Grupo Hombres Mujeres Total Artículo Costo IVA Total
(15 -16) Organiza la información que se presenta en las tablas.
En una tienda se venden tres tipos de playera: la de cuello redondo cuesta 25 pesos, la de cuello en V, 5 pesos más que la de cuello redondo y con lo que cuesta una playera de cuello redondo y una de cuello en V se compra una playera tipo polo. Elabora la tabla que represente el valor de 1 a 5 playeras de cada tipo.
Cantidades Cuello redondoCuello en VTipo Polo
Una escuela tiene como uniforme tres colores de playera: blanca, azul y roja; además, la falda o pantalón puede ser de cuatro colores: verde, amarillo, rojo y azul. Construye una tabla donde se registren todas las posibles combinaciones.
Blanca Azul Roja
Verde
Amarilla
Roja
Azul
Español Matemáticas Ciencias Historia Geografía Formación Cívica Educación Artística Educación Física
(17) Elabora una tabla con tus calificaciones de los tres primeros bimestres.

404. SEXTO GRADO HISTORIA 404
(6 - 11) Contesta las siguientes preguntas.
6. ¿Cuál era el instrumento de orientación, de los antiguos
nav
egantes con el cual se podía saber la posición de un
barco en el mar con base en la medición de los astros?
7.
¿Qué tipos de navíos de guerra fueron usados por los
españoles y portugueses?
8. ¿Cuál fue la causa por el que iniciaron los viajes de exploración?
9.
¿Qué consecuencia tuvo el obstáculo que representó
Estambul para que los europeos llegaran a Asia?
10. ¿Cuáles eran las dos rutas que deberían navegar, nunca
antes exploradas?
11. ¿Quiénes fueron los primeros en explorar la costa africana?
V. Inicios de la Época Moderna: expansión cultural y demográfica
Temas para comprender el periodo
Los viajes de exploración y los adelantos en la navegación
1.
¿Cuál era el principal desafío de los navegantes del siglo XIV?
2. ¿Cuáles eran los puntos de referencia de los navegantes, para conocer su posición, de la Edad Antigua y
la Edad Media?
3. ¿Qué nombre recibían los mapas de los mares que ayudaban a recorrer distancias pequeñas sin perderse?
4. ¿Cuáles fueron los dos instrumentos principales empleados por los antiguos navegantes para orientarse
durante sus travesías marítimas?
5. ¿Cuál era el instrumento de orientación, inventado por los chinos, dado a conocer por los árabes que
indicaba la orientación al Norte?
(1 - 5) Juega al ahorcadito, escribe las letras que hacen falta para completar las respuestas.
N L
N = L L P
B L S T L
B L
P L
D Í A =
N C H A
A) Las carabelas, los galeones y
carracas.
B) La imposibilidad de comerciar con Oriente porque los tur
co-
otomanos tomaron el control del comercio realizado a través de Constantinopla.
C)
Rodear la costa del Continente Africano por el Sur e ir hacia el Oeste cruzando por el océano
Atlántico.

D)
Los reyes de España y Portugal
pensaron en la posibilidad de llegar directamente a oriente e iniciaron los viajes de exploración.
E)
Los portugueses.
F) El astrolabio.
Historia

405. SEXTO GRADO HISTORIA 405
(12 - 16) Contesta las siguientes preguntas, emplea las palabras del recuadro.
El encuentro de un territorio imprevisto: América
El renacer de las ciencias y las artes
12.
¿Cuál fue la ruta que decidieron seguir los portugueses en sus viajes de exploración?
13. ¿Quién fue el marino genovés que afirmó a la Corona Española que se podía llegar a la
India y China,
navegando por el Oeste?
14.
¿Quiénes expresaron que la propuesta de Colón sí era posible si seguía esa ruta, pero el
viaje era imposible debido a la distancia que separaba a los dos continentes?
15. A pesar de la opción de los profesores universitarios, ¿quiénes apoyaron a Colón?
16. ¿Qué medio de transporte incluía la expedición de Cristóbal Colón?
• A los monar
cas de Portugal e Inglaterra
• Cristóbal Colón • Bordearon la costa africana
• Profesores universitarios • La reina Isabel que empeñó sus joyas y banqueros y mercaderes
• Dos Carabelas, la Niña y la Pinta y una nao, la Santa María
(17 - 21) Califica así: las expresiones correctas y así: las incorrectas.
17. En la propuesta de Colón que presentó a la Universidad de Salamanca, le dijeron de la circunferencia
que él había calculado en 29 000 Km, en realidad medía 40 000 km.
18. Eratóstenes filósofo griego del siglo III a. C., planteó la medida de la circunferencia terrestre en
40 000 km.
, 19.
Cristóbal Colón salió el 3 de agosto de 1492 del Puerto de Palos y llegó a América el 24 de diciembr
e de 1492.
20. Cristóbal Colón Colón llegó a América a un lugar llamado Brasil.
21. A los nativos de América les llamaran indios porque creían que habían llegado a la India.
(22 - 24) Completa la tabla.
Causa Consecuencia
Cuando Colón regresó a España, llevó con varios
nativos esclavizados gran cantidad de oro y muestras
flora y fauna desconocida, que entusiasmaron a los
reyes de España a realizar nuevas exploraciones.
Los europeos vivieron una gran expansión económica debido a que
abusaron del saqueo de metales preciosos y la explotación de las
tierras. Además inició el comercio de esclavos en América. También se
apoderaron del comercio de especies de Asia y se consolidaron España
y Portugal como los más grandes imperios coloniales del siglo XVI.

406. SEXTO GRADO HISTORIA 406
(25 - 29) Resuelve el crucigrama.
25. En total, ¿cuántos viajes realizó Cristóbal Colón
a América?
26. ¿Qué nombre le dieron los historiadores al
periodo de tiempo que transcurrió entre el siglo XV y parte del XVI en el que hubo un esplendor en las artes y el pensamiento?
27.
¿Qué religión impusieron a los pueblos conquistados?
28.
¿Qué nombre recibió el Nuevo Mundo cuando
se comprobó que se trataba de un continente desconocido por los europeos?
29.
¿En qué aspecto cultural nadie pudo rebasar a los italianos?
25)
26)
27)
28)
29)
(30 - 35) Contesta las siguientes preguntas.
(36 - 39) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.
30. ¿Qué palabra significa “volver a nacer” debido a que las expresiones antiguas
de los griegos y romanos fueron estudiados en esta época para imitarlos?
31. Gracias al renacimiento, ¿qué tipo de pensamiento surgió, era una nueva forma
de concebir al ser humano y al mundo basada en la capacidad de la razón
humana para desarrollarse en todas las ramas del conocimiento?
El humanismo, una nueva visión del ser humano y del mundo
32.
¿Cuál fue el movimiento intelectual europeo, estrechamente ligado al
renacimiento que se originó en siglo XV en la península itálica?
33. ¿Cuál fue la ciudad que había sido tomada por los turcos de la cual, provenían
los intelectuales que crearon el humanismo?
34. ¿De dónde venían los pensadores y artistas que promovieron la cultura y los
valores de la antigua civilización griega al llegar a la península itálica?
35. ¿Cuál era la tradición greco-latina que recuperaron los artistas y filósofos
humanistas?
36. ¿Qué se representaba en el arte humanista que imitaba lo que habían logrado los griegos y romanos,
otorgándoles características humanas?
D____ ____ ____ ____ ____ d ____ d ____ ____
37. ¿Qué instituciones promovieron la difusión del humanismo en Europa?
U ____ ____ ____ ____ r ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
La explotación de sus recursos y la destrucción violenta de gran parte
de la cultura y su religión.
Los europeos llegaron a América Inicio del comercio de esclavos.

407. SEXTO GRADO HISTORIA 407
40. ¿Por qué durante el renacimiento se manifestó el
humanismo en el arte?
41. ¿Qué temas retomaron los artistas del
renacimiento en la pintura y la escultura?
42. ¿Cuál fue la innovación artística que llegó en el r
enacimiento?
43. ¿Quiénes fueron algunos personajes notables del renacimiento?
44.
¿Cuáles fueron las principales obras de Miguel Ángel Bounarr
oti?
45. ¿Qué idea de la concepción del mundo fue promo
vida por el humanismo?
38. En Italia y Francia el movimiento humanista fue esencialmente literario y filosófico que influyó en el arte y la política,
¿en qué aspecto se manifestó en Alemania y Holanda?
R ____ ____ ____ ____ i ____ ____
39. ¿Quién fue un gran inventor del renacimiento, que tenía bocetos de máquinas espaciales que tienen
relación con las conocidas actualmente?
L ____ ____ ____ ____ r ____ ____ da V ____ ____ ____ ____

El arte inspirado en la antigüedad y el florecimiento de la ciencia y la importancia de la
investigación
(40 - 45) Contesta las siguientes preguntas.
A) Leonardo da Vinci, Miguel Ángel
Bounarroti, Rafael Sanzio, Sandro
Botticelli.
B) El conocimiento y las artes son
instrumentos que permiten al ser humano controlar la naturaleza y controlar el destino de las personas.
C)
Religiosos, característicos de la Edad Media, escenas
bíblicas que
mostraban sentimientos.
D) La Piedad, el David y decoró la bóv
eda de la Capilla Sixtina.
E) El artista intentaba reflejar en sus obras la complejidad de sentimientos y emociones humanas.
F)
La perspectiva, una forma de dibujar donde se apr
ecia el volumen.
(46) Completa la tabla de la diferencia en el pensamiento en la Edad Media y el Renacimiento.
(47 - 49) Escribe los logros alcanzados por los pensadores humanistas.
Edad Media Renacimiento
En la Edad Media los problemas se resolvían por intervención divina.
Nicolás Copérnico Galileo Galilei En Medicina

408. SEXTO GRADO HISTORIA 408
55. ¿Qué acusaciones lanzó Martín Lutero en contra
de los integrantes de la iglesia?
56. ¿Cómo llamaron los católicos a los disidentes que no respetaban la autoridad del Papa?
57.
¿Qué afirmaba la fe protestante?
58.
¿Qué hizo Martín Lutero para que sus compatriotas tuvieran acceso a la Biblia?
59.
¿Qué influencia de la reforma protestante
emprendida por Lutero se observa en nuestros días?
La reforma religiosa
50.
En el ámbito religioso, ¿qué cambio se provocó en el siglo XVI?
51. ¿En qué consistió la Reforma Protestante o Reforma Religiosa?
52. El Vaticano, ¿qué demostraba con sus hechos?
53. ¿Qué nombre recibieron los papeles que vendía la Iglesia en el que se aseguraba a las personas que al
morir descansarían eternamente en el cielo?
54. ¿Qué nombre recibió el monje agustino alemán que consideró inmorales las prácticas de la Iglesia?
(50 - 54) Contesta las preguntas.
(55 - 59) Relaciona las columnas, escribe en el recuadro de la izquierda la letra correspondiente.
A) Todo creyente puede interpretar los textos bíblicos y no necesitaba leerlo en latín, podía hacerlo en su pr
opio idioma.
B) El 10% de la población mundial, cer
ca de 600 millones de
personas pertenezcan a la iglesia protestante.
C)
Tradujo la Biblia al alemán.
D) Vivían rodeados de lujo, lo cual
iba en contra de las enseñanzas originales del cristianismo.
E)
Protestantes
Temas para reflexionar
El uso de la imprenta para la difusión del conocimiento
60-61) El invento más sobresaliente del siglo XV, fue …______________________________________ y su
inventor Juan _____________________________.
62-63)
Durante la Edad Media __________________________ se concentraban en los r ecintos religiosos abadías
y monasterios. Y la razón por la que poca gente tenía acceso a ellos era su ________________________.
64. ________________________________________ fue el primer libro impr eso por Gutenberg.
(60 - 66) Completa con las palabras del recuadro las siguientes expresiones.
• La revolución
• la imprenta • La Biblia • las bibliotecas • los libros • Gutenberg • alto costo

409. SEXTO GRADO HISTORIA 409
65. ____________________________ que causó la imprenta fue que el conocimiento estuvo al alcance de
quienes sabían leer y tuvieran interés por aprender.
66. Con la Revolución que causó la imprenta aparecieron ________________________y se crearon colegios
para enseñar a leer y escribir.
(67 - 76) Completa con las palabras del recuadro las siguientes expresiones.
La globalización económica y la nueva idea del mundo y de la vida
67. ¿Qué nombre recibe el proceso que consiste
en el aumento de las relaciones económicas,

tecnológicas, sociales y culturales entre los países
del mundo quienes abren sus fronteras nacionales
al comercio internacional para constituir un
mercado único?
A)
Globalización B) Comercialización
C) Generalización D) Intervención
6
8.
¿Cuándo se inició el proceso de globalización económica m
undial?
A) A partir de la Edad Antigua.
B) A partir de las conquistas realizadas por
Alejandro Magno.
C) A partir de las exploraciones que hicieron los
marinos portugueses y españoles en el siglo XV.
D)
A partir de que los chinos crearon la pólvora.
69. ¿Qué hechos confirmaron los viajes de los
exploradores navegantes? A)
Que había otros continentes que los conocidos.
B)
Que existen otros planetas en el Sistema
Solar.
C) Que los navegantes portugueses y españoles
eran los más aventurados de la época.
D) Que la Tierra era redonda y que existían
nuevas rutas de comunicación y comercio con África y Oriente.
70.
¿Qué provocaron los viajes de exploración?
A) Que los europeos conocieran a América, la
conquistaran, se adueñaran de sus riquezas.
B) Que los europeos conocieran la humildad y la practicaran en su vida.
C)
Que se conquistara el espacio.
D) Que la Iglesia encontrara su lugar.
71
.
¿Qué hecho otorgó mayor dinamismo a la economía,
trasformó las costumbres y enriqueció
la cultura del mundo desde el siglo XV? A)
El comercio de las especias asiáticas.
B) El intercambio de productos entre Europa,
América, Asia y África.
C) La Revolución Industrial.
D) La producción en serie.
72. ¿Bajo qué principio se desarrolló la ciencia
europea? A)
Conocer el mundo y las formas de cuidarlo.
B) Conocer el mundo y la forma de explotar
desmedidamente los recursos naturales.
C) Conocer a otras personas para compartir razonamientos,
pensamientos y cultura.
D) Conocer el mundo para poder dominarlo.
7
3.
¿Qué países europeos lograron gran poder y se
convirtieron en imperios coloniales? A)
España, Portugal, Rusia, Holanda, Francia e
Inglaterra.
B) Japón, Corea, India
C) Australia, India y Suiza
D) España, Groenlandia y la Antártida.
74. ¿A quién benefició el intercambio comercial
mundial y a quién le trajo una tragedia? A)
A los americanos y europeos.
B) A los asiáticos y americanos
C) A los africanos y americanos.
D) A los europeos y a los indígenas americanos y escla
vos africanos.
75. El Renacimiento trajo consigo una novedosa visión
del mundo que valoraba más al ser humano, ¿a qué dio lugar la expansión del dominio europeo? A)
A ideas racistas y prácticas discriminatorias basadas en la idea de que los europeos eran

superiores al resto de los pueblos.
B) A las ideas de equidad y el bien común.
C) A la creación de los Derechos Humanos
D) A las ideas de igualdad y solidaridad mundial.
76. ¿Cómo estuvo marcado el inicio de la poca
Moderna? A)
Por grandes contrastes: el resurgimiento de
Europa en términos económicos, políticos y culturales; y por otro lado la imposición del dominio cultural sobre numerosos pueblos del mundo.
B)
Por grandes igualdades entre las naciones.
C) El respeto a las culturas conquistadas permitiéndoles vivir como era su tradición.
D)
Por la gran cantidad de oro y plata que se
extraía del Nuevo Mundo.

410. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 410
Geografía
V. Retos del mundo
Lección 3. Vamos a prevenir
(1 - 5) Relaciona con líneas de colores los desastres con sus causas.
1. Tsunami 2004 en Océano Índico
2. Epidemia de dengue
3. Huracán Katrina
4. Incendios Califonia 2007
5. Terremoto en Japón
• Falta de información, ignorancia, descuido.
• Falta de precaución, sequía.
• Movimiento de placas tectónicas.
• Movimientos fondo marino.
• Centros de baja presión por diferentes
temperaturas.
(6-10) Ilumina de color amarillo las expresiones verdaderas.
6.
No podemos evitar que los fenómenos naturales ocurran pero tenemos la posibilidad de atenuar
sus efectos.
7. Ninguna catástrofe es producida por la negligencia o descuido del ser humano.
8. Una forma de evitar accidentes o catástrofes es dar mantenimiento a instalaciones, vías de comuni-
cación y transporte.
9. Realizar simulacros de sismo o incendio en edificios públicos ayuda a prevenir posibles desastres.
10. Los desastres sociales son inevitables.
(11 - 15) Contesta las siguientes cuestiones.
11. ¿Qué secretaría creó la ONU para la prevención de los desastres?
_______________________________________________________________________________________
12. ¿Cuál es el propósito fundamental de la EIRD?
_______________________________________________________________________________________
13. ¿Qué acciones lleva a cabo para cumplir su propósito?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
14. ¿Qué organismo es el encargado de evitar o aminorar los efectos de los desastres en nuestro país?
_______________________________________________________________________________________
15. ¿Qué acción es necesaria para adquirir conciencia pública sobre los riesgos de los desastres?
_______________________________________________________________________________________
(16 - 20) Completa correctamente las siguientes cuestiones.
Para evitar los desastres cada comunidad debe aprender a conocer las características _____________________
y naturales de la zona en la que habita: el ambiente natural y el ______________________que ha construido la
sociedad. De esta forma se pueden enfrentar las _____________________ y reducir la vulnerabilidad frente a los
_____________________________.
Existen diferentes métodos meteorológicos para medir la intensidad y velocidad de los ________________________,
uno de ellos es el laboratorio instalado en una unidad móvil.

411. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 411
(21 - 25) Investiga los siguientes aspectos de la vida de tu comunidad.
21. Una catástrofe o desastre ocurrido en mi comunidad fue:
______________________________________________________________________________________
22. Las causas de este desastre fueron:
______________________________________________________________________________________
23. Algunas acciones adecuadas de las personas en esa ocasión fueron:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
24. Algunas acciones equivocadas de las personas en esa ocasión fueron:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
25. ¿Qué medidas se tomaron para actuar en caso de que ocurra algo similar?
______________________________________________________________________________________
(26 - 30) Marca con una 7 las acciones que puedes realizar para prevenir y enfrentar desastres.
26. Elaborar un mapa de riesgos y amenazas.
27. Investigar sobre los desastres que ya han ocurrido.
28. Identificar lugares peligrosos la zona.
29. Realizar encuestas y entrevistas con los más antiguos habitantes de mi comunidad.
30. Promover el cuidado del medio ambiente.
(31 - 35) Completa el siguiente esquema con los elementos que debe contener un mapa de riesgos.
Mapa de riesgos
Lugares peligrosos
32.
Zonas que pueden
inundarse
Pastizales secos que
pueden incendiarse.
Recursos e instituciones
de ayuda
33.
Cruz Roja
35.
31.
escuelas
34.
Zonas de cultivos
Caminos que pueden ser
afectados
(36 - 39) Completa las siguientes cuestiones para elaborar un Plan Familiar de Protección Civil.
36. Las amenazas más próximas a mi casa son:
37. Para ser más segura mi casa requiere las siguientes mejoras:

412. SEXTO GRADO GEOGRAF?A 412
Varios
Botiquín de primeros auxilios Comida
(40 - 43) Es importante que cada familia procure tener suministros de emergencia en su casa. Anota qué debes
incluir en cada caso.
38. Cerca de mi casa el lugar más seguro es: _____________________________________________
39. Los números de teléfono de emergencias son:
a) Bomberos _____________________________________________
b) Cruz Roja _____________________________________________
c) Hospital _____________________________________________
Geografía
Lección 4. Tu proyecto
Con la ayuda del maestro busca en Internet el programa de desarrollo humano de la ONU en la página http://
www.undp.org.mx/DesarrolloHumano/competividad/index.html
y descarga Base de datos archiv.xls , ahí localicen
los municipios más contrastantes de su entidad de acuerdo con el IDH.
1.
Municipio con más alto nivel de IDH de mi estado: ____________________________________
2. Municipio con más bajo nivel de IDH de mi estado: ____________________________________
Ropa
Investiga y completa la siguiente tabla. Estos datos aparecen en la página del IDH y en la de Cuéntame.
Municipio
Población total
Población absoluta
Esperanza de vida
Tasa de mortalidad infantil
Población alfabetizada mayor
de 15 años
Grado promedio de
escolaridad
PIB per cápita
Promedio de ocupantes por
vivienda
Personas que hablan lengua
indígena y no hablan español
Escribe un párrafo que explique la forma de tomar conciencia sobre la desigualdad y evitar la discriminación.

413. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 413
Formación Cívica y Ética
¿Sabes qué es ser productivo?
1. ¿Qué hacen las personas adultas para satisfacer
distintas necesidades?
A)
Intercambian productos por medio del
trueque.
B) Trabajan por un salario.
C) Comparten con sus familiares.
D) Asisten a eventos de caridad.
2. Las siguientes opciones expresan las formas en que puedes contribuir a mejorar el país en el que vives, EXCEPTO: A)
Realizando tus actividades diarias en la casa, la escuela y en tu comunidad.
B)
Faltando con tus tareas e incumpliendo con tus compr
omisos.
C) Cumpliendo con los compromisos que te pr
opones.
D) Ordenando tus tareas de mayor a menor
importancia, procurando hacerlo cada vez mejor.
Tequio
3.
¿Qué es el tequio? A)
Un trabajo comunitario realizado para
contribuir al bienestar de una persona.
B) Un trabajo en el que todo el pueblo debe
participar para lograr que el líder avance en sus propósitos.
C)
Un trabajo comunitario para el bien del país, donde la r
emuneración es alta y todos están
de acuerdo.
D) Un trabajo comunitario realizado para
contribuir al bienestar general.
4.
¿Con qué finalidad se realiza el tequio? A)
Para sostener o ampliar los bienes públicos.
B) Para sostener o ampliar los bienes de unos pocos.
C)
Para sostener o ampliar los bienes del líder o cacique.
D)
Para sostener o ampliar los bienes de otros
poblados.
5. De las siguientes expresiones, ¿cuál no pertenece a los tres rasgos observables del tequio? A)
Una exigencia universal de colaboración, donde es imposible esquivar la r
esponsabilidad
del aporte debido.
B) La enorme eficacia de una aplicación intensiva
y simultánea de la fuerza social.
C) Una verificación pública e inmediata de los r
esultados.
D) La posibilidad de pagar para librarse del trabajo estipulado.

México: el derecho de asilo y los refugiados
6.
¿Qué acciones mexicanas han contribuido al reconocimiento mundial de México como impulsor de los derechos humanos? A)
Su negación a participar en conflictos bélicos m
undiales.
B) Su participación en la realización del Tratado
de Tlatelolco.
C) Haber dado asilo a personas que sufrían amenazas y persecución por motivos políticos

o ideológicos o quienes abandonan su país por causa de violencia y de guerra.
D)
Su deseo de ayudar a las naciones que han sufrido por la explotación de sus r
ecursos
naturales por países industrializados.
7.
De las siguientes expresiones, ¿cuál no corresponde a las acciones que México ha realizado en la protección de los derechos humanos? A)
Ha concedido asilo a personas que han cometido delitos en su país de origen y se encuentran perseguidos por la ley
.
B) Ha concedido asilo a las personas que ven amenazadas su seguridad,
su libertad, su
integridad física en su país de origen.
C) Ha concedido asilo político a personas que huyen de su país porque existe una violación

generalizada de los derechos humanos.
D) Ha participado en foros y organismos
internacionales, haciendo propuestas que reflejan su interés por preservar los derechos humanos.
Las acciones del gobierno a través de los medios de comunicación
Cultura de paz y buen trato
(1 - 25) Lee cada pregunta y sus posibles respuestas, luego subraya la que consideres correcta.
V. Acontecimientos sociales que demandan la participación ciudadana

414. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 414
8. De las siguientes expresiones, ¿cuál no corresponde
a las acciones más conocidas de México por
preservar los derechos humanos?
A)
Dio asilo a León Trotsky, opositor del
gobierno soviético.
B) Lázaro Cárdenas dio refugio a republicanos
españoles, entre ellos a centenares de niños españoles llamados “Los Niños de Morelia”, perseguidos por el régimen fascista europeo.
C)
Recibió al Ché Guevara cuando se le intentó asesinar por su par
ticipación en la Revolución
cubana.
D) Recibió en Chiapas y Tabasco a centenares
de guatemaltecos desplazados por la guerra de su país.
La participación de las mujeres en la sociedad: el ejemplo de María Cristina Salmorán de Tamayo
9.
Las siguientes opciones del beneficio que obtuvo doña Cristina Salmorán de Tamayo por su esfuerzo, tenacidad, autoridad, firmeza de carácter, su dedicación y estudio, EXCEPTO: A)
Le permitió servir a la patria como mujer y
como abogada y ocupar el cargo de ministra de la Suprema Corte de Justicia de la Nación por veinticinco años.
B)
Le permitió ser la primer mujer en ocupar la alta in
vestidura como ministra de la Suprema
Corte de Justicia de la Nación en 1961.
C) Le permitió casarse, tener hijos, escuchar con
atención a su marido y obedecer aún cuando ella se percataba de las injusticias.
D)
Le permitió ser mujer en una posición de poder en un puesto político y por varias

ocasiones, presidenta de la cuarta sala de ese tribunal.
10.
El voto de la mujer se logró en 1953 bajo la presidencia de Adolfo Ruiz Cortines, ¿cómo contribuyó a los principios de igualdad y justicia el nombramiento como ministra de doña Cristina Salmorán de Tamayo? A)
Demostró que las mujeres pueden cumplir
exitosamente con el compromiso de un puesto de esa naturaleza al igual que los hombres.
B)
Dejó en claro que es mejor que las mujeres
se queden en sus casas a cuidar a los hijos.
C) Su labor fue reconocida, pero eso no
determina que todas las mujeres sean iguales.
D) Demostró que las mujeres no son iguales a
los hombres ni tienen las mismas capacidades.
Participar en la cultura
11. ¿Cuál es el objetivo de algunas instituciones de invitar a las alumnas y alumnos de primaria a participar en concursos culturales como el de “literatura en lengua indígena”? A)
Mostrar aspectos significativos de la cultura de su com
unidad.
B) Encontrar un ganador entre los pueblos indígenas.
C)
Evitar la discriminación de loas culturas indígenas.
D)
Determinar el nivel cultural de algunos grupos étnicos.
12. ¿Qué ayuda a fortalecer la educación? A)
Los maestros capacitados que logran salir de
la ignorancia gracias a su esfuerzo.
B) Los maestros que educan con el ejemplo.
C) La capacidad de participación y de ejercicio
de derechos de las personas.
D) La capacidad de estudio y superación de los
propios niños.
13.
¿Qué opción menciona dos factores que impiden a algunos alumnos de comunidades rurales a terminar sus estudios de educación básica? A)
Situación social y discriminación
B) Situación familiar y de salud.
C) Situación económica y medios de transporte.
D) Situación intelectual y cultural.
14. La maestra Enriqueta golpeaba a sus alumnos si no respondían correctamente a sus preguntas, ¿cómo consideras esta acción? A)
Correcta, los maestros deben corregir a sus
alumnos de cualquier forma con el fin de que ellos aprendan.
B)
Incorrecta, los maestros deben corregir a
sus alumnos respetando sus derechos sin acciones violentas.
C)
Correcta, los maestros demuestran con
hechos su propia educación.
D) Incorrecta, los maestros no corrigen a sus
alumnos porque no les importa la educación.
15.
El maestro Juan permitía a los niños de escuelas rurales hablar en su lengua materna, además escuchaba sus opiniones y jugaba con sus alumnos. ¿Cómo calificas el desempeño del maestro Juan? A)
Bueno, así es como aprenden los alumnos.
B) Malo, esa no es la forma de ser maestro.
C) Bueno, el maestro respeta la individualidad
cultural de sus alumnos y promueve la conservación de sus raíces y costumbres.
D)
Mala, los maestros deben dar inglés para que
vean por el futuro, no se regresen hacia el pasado para hablar dialectos.

415. SEXTO GRADO FORMACI?N C?VICA Y ÉTICA 415
16. Algunas personas dejan de hablar su lengua
materna porque se sienten discriminados, ¿cuál de
las siguientes opciones acerca de esta situación
crees que es la más correcta?
A)
Luis dice que las personas que hablan en
lengua indígena deben ser rechazados porque no se pueden comunicar con todas las personas.
B)
Cecilia expresó que debemos respetar y
aprender de estas personas ya que ellas son las raíces de nuestra cultura.
C)
Humberto dice que las lenguas maternas d
eben desaparecer ya que no ayudan en nada
para el progreso del país.
D) Olga expresó que llegará el día en que todos hablemos una sola lengua:
el inglés.
Asamblea escolar
17.
¿Qué es una asamblea? A)
Una oportunidad para que alumnas, alumnos,
profesores y profesoras hablen de todo aquello dirigido a mejorar la convivencia escolar y el desarrollo del trabajo académico.
B)
Un evento cívico en el que se recuerda alguna
fecha importante de la historia.
C) Una discusión entre amigos por algún
problema sin importancia.
D) Es un recurso literario empleado por escritor
es de obras de teatro.
18.
¿Para qué sirve la asamblea escolar? A)
Para realizar celebraciones cívicas.
B) Para la defensa de los niños.
C) Para que los niños estén informados de cambios educativ
os.
D) Para propiciar el diálogo abierto que resulta
de la escucha respetuosa y la libre expresión.
19.
¿Cuáles son los requerimientos para llevar a cabo una asamblea? A)
Distribuir las tareas, fijar las reglas que todos
debemos seguir, respetar el uso de la palabra así como los acuerdos a los que se lleguen.
B)
La presencia de tres profesores de la escuela
que autoricen la participación de los alumnos.
C) Los alumnos deberán vestir el uniforme
escolar y zapatos negros.
D) La asamblea se conformará por tres grupos
de cinco alumnos cada uno.
20.
¿En qué forma se puede hacer la asamblea más democrática? A)
Convocando a participar sólo a los alumnos
de más altas calificaciones.
B) Haciendo una convocatoria en la que
participen los alumnos de promedio arriba de ochenta.
C)
La convocatoria será abierta, invitando a
participar a todos.
D) La convocatoria será sólo para los alumnos
con problemas académicos.
21. Rosita participó en una asamblea, se encargó de dar la palabra y dirigir el debate, ¿qué papel desempeñó en la asamblea? A)
Dirigente
B) Secretario
C) Escribiente
D) Presidente o moderador
22. Luisa participó en la asamblea, se encargó de tomar acuerdos y contó los votos, ¿qué papel desempeñó en la asamblea? A)
Dirigente
B) Secretario
C) Escribiente
D) Presidente o moderador
23. ¿Cuál es la última actividad de la asamblea? A)
Se leen los acuerdos para luego hacerse públicos en un car
tel, periódico mural o
escolar.
B) Se redacta una lista de los acuerdos.
C) Se anuncia quién será considerado presidente
de la asamblea.
D) Se llegan a conclusiones.
Participación
24.
De las siguientes expresiones referentes a la participación, ¿cuál es incorrecta? A)
La participación nos hace parte activa de la
comunidad.
B) Gracias a la participación se logra mirar los pr
oblemas de la comunidad como propios,
desarrollar el pensamiento creativo y hacerse cargo de la propia vida.
C)
Los estudiantes de sexto grado no pueden tener una participación activa en la com
unidad
porque no son ciudadanos mexicanos.
D) A través de la participación se puede
transformar el mundo donde se vive.
Lee las siguientes expresiones:
1. Dialogar, escuchar opiniones y expresar las
propias.
2. Valorar las ideas presentadas y decidir la
propia posición ante las diversas alternativas.
3. Informarse sobre el asunto.
4. Respetar y cumplir las decisiones tomadas, donde los acuerdos y decisiones tomados por el grupo deben ser cumplidos y r
espetados.
5. Identificar las situaciones que requieren solución.
6.

Expresar libremente la propia opinión,
decisión o voto de manera autónoma.
7. Conocer, acordar y respetar reglas.
25.
De las anteriores opciones, ¿cuál expresa el orden correcto para realizar una participación en la solución de conflictos? A)
7, 3, 5, 1, 4, 2 y 6
B) 5, 3, 7, 1, 2, 6 y 4
C) 5, 3, 1, 7, 2, 6 y 4
D) 1, 2, 3, 4, 5, 6, y 7