Libro español recortable 1

lenguaje iinfantil

1. ‘avo.

a br tas de mango. Mari
chiquito, Pero con cascaritas de mange ía fue al
Mercado,

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$ dos en la vara
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3

3. Una gran sandia, que le die y na

¡no en n la rama -

4. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
EMO CHUAYEFET CHEMOR

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
ALBA MARTINEZ OUVÉ

DRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR
HUGO BALBUENA CORRO

DRECCIÓN GENERAL ADJUNTA PARA UA ARTCULAGON
(CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
MARÍA GUADALUPE FUENTES CARDONA

DRECCIÓN GENERAL ADJUNTA DE MATERALES EDUCAINOS
LAURA ATHIÉ JUÁREZ.

MATERIAL DE APOYO A LA ALFABETIZACIÓN INICIAL
"iras ecorablsy atl on dalfbeio «Primer grado
se imprimió en

el mes de mayo de 2014

El rae ue de 0000 ejemplares,

Meteo de apoyo a la olfabetzacién inicial, Tras recortablsy cartel con el alfabeto. Primer grado, fo elabo
rado por personal axodémico delo Dirección Genera de Desarollo Cuil [DGDC) y editado por la Direción
General de Materiales Informática Educaiva [DSWE) de lo Subsecrerrí de Educación Béric de la Scrtoío

de Educación Público.

Cooumucén Gees
Hugo Blbuena Coro

Choamucén Acta
Maria Guadalupe Fuentes Cardona
Antonio Blanco rin.

Resonsans € comics:
Laura V. González Guerrero
Elo del Cormen Morales Garcia

Coosmmuccn cco EDAGOGIA ot moco:
Equipe ocodémico de a signature de Español
Pi

Coomuccn corona
Dirección Edil, DGE/SE
Poticio Gómez Rivero

Coso ao
Gisela Leica Galicia
Alejandro Rodríguez Vézquoz

Deo oe ron asnos
Lourdes Saas Alexander

onen
Lourdes Solos Alexander
Grist Santana Peña

En ls motrices dirigidos lo educadoras ls moes-
ros, los moestrs, los madres y los padres de fomi
la de educación preescolar, primario y secundario, la
Secretario do Educación Público SEA] empleo lo ler
minos: nial), adolescents, jóvenes, alumno), edu
<odoral), mossos), docti) y pores de familia

‘ludendo a ambos géneros, con lo fnaidad de fac;
Hor la lecho. Sin emborgo, est crio ditil no
demert los compromisos que lo SE? asume en codo.
na dels accionosencominados consolidar lo equi.
dde ginere.

Lo SEP exiendo un especial agradecimiento ula Aco-
demia Mexicana de la Lengua por u poricipación en
la revision de la primero edición, 2014 (id esclar

PRIMERA EDICÓN, 2014 (io ecole 2014-2013)
D.R.© Secretaria de Edacacién Público, 2014
‘Argentina 28, Certo, 06020
Guœuhmoe, México, D.F.

ISBN: 978-607-514.7949

Improso en México
MATERIAL GRATUITO/ Prohibido su venta

5. A seis décadas del inicio de la gran campaña alfabetizadora y de la puesta en
marcha del proyecto de los libros de texto gratuitos, ideados e impulsados
e Torres Bodet, el Estado mexicano, a través de la Secretaría de
Educación Pública, se enorgullece de haber consolidado el principio de gra-
básica, consagrado en el artículo tercero de nuestra.
a todos los niños en edad escolar los libros de
varios que cada asignatura y grado de educación

y materiales complem:
básica requieren.

Los libros de texto gratuitos son uno de los pilares fundamentales sobre
los cuales descansa el sistema educativo de nuestro país, ya que mediante
estos instrumentos para construir conocimiento se han forjado en la infancia
los valores y la identidad nacional. Su importancia radica en que a través de
ellos el Estado ha logrado, en el pasado, acercar el conocimiento a millones
de mexicanos que vivían marginados de los servicios educativos, y en el

La Pur (196)
‘Jorge González Camarena

Eu obra sr la portada delos primeros iros de ext.
Hoy la roroducimon aq para que tengas presento que
loque entonees er un aspiración, que fos bros de texto.
esse ete ls legados quel Paria deja a sas hijas
Sas jo, os hay aaa mein compl

presente, hacer del libro un entrañable referente gráfico literario, de apoyo.

ica el trabajo para garant
lígenas de nuestro país, delas
baja visión o ceguera, o quienes tienen condiciones especiales, dispongan de
0 de texto acorde con sus necesidades. Como materiales educativos y
liares dela labor docente, loslíbros que publicala Secretaría de Educación
Pública para el sistema de educación básica represen
valioso que apoya a los maestros de todo el país, del campo a la ci
las montañas a los litorales, en el ejercicio diario de la docencia.

El libro ha sido, y sigue siendo, un recurso tan noble como efectivo para
que México garantice el derecho a la educación de sus niños y jóvenes,

Secretaría de Educación Pública

6. Estimados maestros:

El aprendizaje de la lectura y lo escrtra requiere diversos ctvidades que permitan a ls alumnos reflexionar acerco
del uso de la lengua escrit, En el Libre para el alumno se proponen lecciones en las que el docente se puede apoyar
en tts de texto recortobles para desarrollo las actividades, por ejemplo: ‘Maria fue al mercado, ¿y qué me compró””.
Estas tras se integran en el presente Material de apoyo a la alfabetización inicial, el cual también contiene un cartel
con el abeto en mayúsculas y minúsculas. En el Libro para el alumno se especifican las situaciones didácticas que se
desarrolln con el presente material

El propósito de las actividades que requieren los tras recortables es que los olumnos manipulen los textos que las
integran y puedan formar oraciones, que observen lo que sucede cuando se combia el orden de sus componentes, o
bien, escriban nuevas; asimismo, les permite identificarla importancia de separar las palabras y reconocer las labos
que las forman. Las tras de textos se integran como material recortable para que el maestro ls uilice cuando aborde
la lección que os lo requiera. Algunas oraciones se dividieron pora mantener un tamaño adecuado de las mismas.

Para facilitar el uso del materia, al inicio se incluye una tabla que indica el momento en el que se empleo codo
ración, frase, palabra o slaba, así como el bimestre y el número de lección. Para los actividades en las que el docente
muestra la oración desde algún lugar del solón, se agregó un mayor tamaño de letra, a fin de factor que todos puedan
verlo; para aquellas actividades en las que se requiere trabajar en equipos, se integran ocho juegos de coda una de
los ios.

Los deseamos éxito en su labor.

7. s
ÍNDICE

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{Una gran sandía, que le dije yo. ? galo 2
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‚en ko plozo. 7 Me estoy socando un moco. e el colibri nt

9. Maria fue al
mercado, ¿y qué |

me compró”

11. Una gran sandia,

que le dije yo.

13. Adivina adivinanza,
Adivina adivinanza,
Adivina adivinanza,
Adivina adivinanza,

Adivina adivinanza,

Adivina adivinanza,

Adivina adivinanza,

Adivina adivinanza,

15. ¿Qué tiene el rey en la panza?
¿qué tiene el rey en la panza?
¿qué tiene el rey en la panza?
¿qué tiene el rey en la panza?

¿qué tiene el rey en la panza?

17. ¿Qué tiene el rey en la panza?
¿qué tiene el rey en la panza?
¿qué tiene el rey en la panza?
Colorín, colorado,

Colorín, colorado,

19. Colorin, colorado,

Colorin, colorado,
Colorin, colorado,
Colorin, colorado,

Colorin, colorado,

Colorin, colorado,

chiquito, pero bravo.

chiquito, pero bravo.

21. chiquito, pero bravo.
chiquito, pero bravo.
chiquito, pero bravo.
chiquito, pero bravo.

chiquito, pero bravo.

chiquito, pero bravo.

23. La lora en la vara,

la vara en la estera,

25. la esteraen la cama,

la cama en la pieza, '

27. la pieza en la casa,

la casaen la esquina, _

29. la esquina en la plaza.

castillo__ conejo_ _

31. gato__

Caperucita salió de su casa
Caperucita salió de su casa

Caperucita salió de su casa

33. Caperucita salió de su casa

Caperucita salió de su casa
Caperucita salió de su casa
Caperucita salió de su casa

Caperucita salió de su casa

35. para llevar un pastel a su abuelita.
para llevar un pastel a su abuelita.
para llevar un pastel a su abuelita.
para llevar un pastel a su abuelita.

para llevar un pastel a su abuelita.

37. para llevar un pastel a su abuelita.
para llevar un pastel a su abuelita.
para llevar un pastel a su abuelita.
Caperucita se topó con el lobo.

Caperucita se topó con el lobo.

39. Caperucita se topó con el lobo.
Caperucita se topó con el lobo.
Caperucita se topó con el lobo.
Caperucita se topó con el lobo.

Caperucita se topó con el lobo.

41. Caperucita se topó con el lobo.
El lobo se comió a la abuelita.
El lobo se comió a la abuelita.
El lobo se comió a la abuelita.

El lobo se comió a la abuelita.

43. El lobo se comió a la abuelita.
El lobo se comió a la abuelita.
El lobo se comió a la abuelita.
El lobo se comió a la abuelita.

El lobo se disfrazó de abuelita

45. El lobo se disfrazó de abuelita
El lobo se disfrazó de abuelita
El lobo se disfrazó de abuelita
El lobo se disfrazó de abuelita

El lobo se disfrazó de abuelita

47. El lobo se disfrazó de abuelita.
El lobo se disfrazó de abuelita
y se comió a Caperucita.
y se comió a Caperucita.

y se comió a Caperucita.

49. y se comié a Caperucita.
y se comió a Caperucita.
y se comió a Caperucita.
y se comió a Caperucita.

y se comió a Caperucita.

51. Un cazador le abrió la barriga

Un cazador le abrió la barriga
Un cazador le abrió la barriga
Un cazador le abrió la barriga

Un cazador le abrió la barriga

53. Un cazador le abrié la barriga
Un cazador le abrió la barriga
Un cazador le abrió la barriga
al lobo. al lobo. al lobo.

al lobo. al lobo. al lobo.

55. al lobo. al lobo.
Caperucita, la abuelita.
Caperucita, la abuelita
Caperucita, la abuelita |

Caperucita, la abuelita |

57. Caperucita, la abuelita.
Caperucita, la abuelita |
Caperucita, la abuelita
Caperucita, la abuelita

y el cazador y el cazador

59. yelcazador y el cazador.
y el cazador y el cazador
y el cazador. y el cazador
llenaron la barriga del lobo

llenaron la barriga del lobo

61. llenaron la barriga del lobo
llenaron la barriga del lobo
llenaron la barriga del lobo
llenaron la barriga del lobo

llenaron la barriga del lobo

63. llenaron la barriga del lobo

con piedras.
con piedras.
con piedras.

con piedras.

con piedras.
con piedras.
con piedras.

con piedras.