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linea del tiempo de pedagogia y las tendencias actuales.

1. LINEA DEL TIEMPO MTRO. ORLANDO GUTIERREZ POLANCO 1ER SEMESTRE A ALUMNA: EVANS MARIANA TEC QUIJANO PEDAGOGÍA Y TENDENCIAS ACTUALES

2. LINEA DEL TIEMPO PEDAGOG Í A TRADICIONAL Y PEDAGOGIA ACTUAL XVII – XVIII XX 1491 -1556 154 9 -1762 1592-1670 La pedagogía tradicional comienza en Francia E s t o s in c orpo r an avances como el conductismo ,considera al hombre como receptor de información. Ignacio fue elegido Superior General de su orden religiosa. Envió a sus compañeros como misioneros por Europa para crear escuelas San inacio de Loyola fundador de la compañía de Jesús Se desarrolla la pedagogía eclesiástica de lo jesuitas J.Amos comenios

3. 1592-1670 165 1 -1679 1712 1772- 1778 Quien fue el primer en platear el termino didáctica ,en su libro didáctica magna En materia de la pedagogia,por su aporte Basados en las ideas avanzadas sobre los fundamentos de la enseñanza Juan Bautista de la Salle quien tenia vocación sacerdotal se dedico a la formación de maestro a la educación de niños y jóvenes ,especialmente Los pobres Juan Jacobo rousseau fue escritor, músico y filosofo nació el 28 de julio ginebra ,creador de las obras ¨¨el contrato social¨¨Emilio de la educación Galileo Galilei ,René Descartes ,Isaac Newton y Juan Jacobo influyeron en la revolución industrial

4. CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADICIONAL XVII La escuela tradicional significa método y orden que caracteriza a dicha escuela La disciplina y el castigo fundamental para la enseñanza Magitrosentrismo ,enciclopedismo la clase y la vida colectiva son organizada ordenadas y programadas .verbal y pasividad el método de enseñanza será el mismo para todo los niños y en todas la ocasiones

5. 1774 1988 1999 1994 1996 R E S PROPUESTAS DID Á CTICAS DE ALGUNOS AUTORES ACT UALE S INSTITUTO María auxiliadora adora de la hija Insiste en su análisis sobre la función social, de la didácticas de la escuela Contreras domingo invita a los docentes a tomar postura en toda elección didáctica Carry k em m i s La teoria de la i n v e s t i g ac i o n y la practica educativa Camilloni didáctica se genera de miradas y dimensión

6. PEDAGOGIA MODERNA XIX –XX 1886 1859 – 1886 Grandes sistemas la etapa que mas autores ,obras experiencias proporciono Al movimiento de la educación John Dewey desarrollo Su teoría De los centros Interés de e n s e ña n z a El merito de francés Ferrer I guardia fue plasmar en su escuela moderna las ideas educativas básicas del pensamiento , publica su propia revista boletín de la escuela moderna 1870-1952 María Montessori funda en roma la primera casa de lo niños su método aspira a un desarrollo personalidad de los niños

7. 1862-1915 1907 1914-1918 1920 El autor de conferencia para introducción de la pedagogía experimental con el objeto de estudiar a los niños en todo sus aspectos Desarrollo su teoría de los centro de interés de la e n s e ña n z a de los niños Surgen nuevos planes e xp e r i me ntales en la educació n Roger cousinet propone el trabajo en equipo 1925 publica su obra un metodo de trabajo libre grupo

8. 1911 1921 1 924 192 1 -1964 Makarenko fue el gran implicado en la revolución rusa ,sus ideas comunistas son las que m á s pegan la teoría educativa A.S Neill fundo su escuela Summerhill en donde pone en pr á ctica su idea de la educaci ó n en libertad y autogobierno Celestin F reinet Inicia la practica de su técnicas basadas en la imprenta en la escuela, se dio una gran influencia de las técnicas freint en función de otras escuelas Formación y primeras experiencias soc i oe d u c a t i v as

9. 1921 1993 1997 f ,Giner de los ríos Brasileño Paulo F reire nacio septiembre fue un de los primero que dio duras cr í ticas a lo s sistemas educativos actuales Pedagogía de la esperanza en una obra con la que vuelve a la reflexión sobre la pedagogía de oprimido Pedagogía autónoma concepción bancaria por un sujeto activo en en el que narra y uno pasivo el educado los educadores son sabio y los educados ignorantes 1931 para las instituciones no existen categorías dentro de los profesionales de docencia

10. Se propuso desarrollar una teoria económica capaz de apartar explicaciones a la crisis ,pero pero Ala vez de inter pelar al proletariado a participar en ella activamente para producir un cambio revolucionario. Surge una argumentación que no solo basta el espacio y la escuela para garantizar el proceso de enseñanza si no elementos y ejercicios que brinda una mejor calidad vida y progreso en las aulas como lo es el sistema educativo

11. CARACTERISTICAS DE LA ESCULA MODERNA SIGLO XX El objetivo esencial de la escuela era « educar a la clase trabajadora de una manera racionalista, secular y no coercitiva ». En la práctica los precios de las cuotas de tutoría restringieron el público de la escuela a elementos estudiantiles de las clases medias Los niños y las niñas tendrán una insólita libertad, se realizarán ejercicios, juegos y esparcimientos al aire libre, se insistirá en el equilibrio con el entorno natural y con el medio, Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño.

12. EDUCACI Ó N TRADICIONAL VS EDUCACI Ó N MODERNA

13. OBJETIVOS DE LA PEDAGOGIA SOCIAL ALEMANIA DE EDUCACION 18 4 8 1850 19 2 0 19 3 3 ALEMANIA se encontraba en un difícil momento Utiliza por primera vez el termino pedagogía social, se encontraban De cambio a causa de la revolución industrial Se produce la aparicion del movimiento pedagógico –social que pretendía pelear la penuria económica Quintana fija el nacimiento y consolidación de la pedagogía social