Linguagens de códigos_-_língua_portuguesa mm_no_pw

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About This Presentation

Apostila de Língua Portuguesa. Ideal para os estudantes que estão se preparando para o enem 2016. Contém material nas seguintes áreas: Redação, Literatura e Gramática.

Size: 7.68 MB
Language: pt
Added: Oct 19, 2015
Slides: 127 pages

Slide Content

Língua
Portuguesa Língua Portuguesa

Fonética
1
Língua Portuguesa
FonéticaFonéticaFonéticaFonéticaFonética
O propósito de estudarmos alguns aspectos da fonética, nesta unidade, é o de resolver alguns problemas de ortografia,
acentuação gráfica, separação silábica e também a prosódia dos vocábulos.
Você verá que esses conhecimentos representam pré-requisitos para outros que, certamente, contribuirão para
apropriação da fala e da escrita — objetivo maior do estudo das normas da língua na escola.
FONÉTICA
LETRA E FONEMA
O fonemafonemafonemafonemafonema é a menor unidade distintiva da palavra
percebida pela audição, e letra o símbolo gráfico que
representa o fonema. Em outras palavras, podemos dizer
que fonema é o somsomsomsomsom da letraletraletraletraletra.
É preciso observar, no entanto, que há palavras que
possuem mais letras que fonema. Observe:
–––––CHACHACHACHACHAVEVEVEVEVE → nela, encontramos 5 letras, mas apenas 4
fonemas: / X A VEX A VEX A VEX A VEX A VE /.
Pode também acontecer o contrário. Veja o que acontece
com a palavra:
–––––FIXO FIXO FIXO FIXO FIXO → encontramos 4 letras, mas 5 fonemas / F I KF I KF I KF I KF I K
S OS OS OS OS O/.
Como se pode perceber, nem sempre o número de
fonemas de uma palavra corresponde ao número de letras
que usamos para escrevê-la e vice-versa.
É interessante observar também que alguns fonemas
são representados por letras diferentes. É o caso dos
fonemas / sssss /, / zzzzz /, / j j j j j / e / xxxxx /.*
ObserveObserveObserveObserveObserve
a) O fonema / sssss / pode ser representado pelas seguintes
letras: sssss ( cansssssar ), ssssssssss ( passssssssssado ), ççççç ( calçado ), scscscscsc
( crescer ), ccccc ( celeiro ) e x x x x x ( exxxxxceção ).
b) O fonema / zzzzz / pode ser apresentado pelas letras :
zzzzz ( azzzzzaléia ), sssss ( asssssa ) e x x x x x ( exxxxxato ).
c) O fonema / x x x x x / pode ser representado pelas letras xxxxx
( faixxxxxa ) e chchchchch ( chchchchcheiro ).
Os fonemas devem ser escritos sempre entre barras.
CLASSIFICAÇÃO DOS FONEMAS
Os fonemas classificam-se em vogais, semivogais e
consoantes.
Os fonemas vogais são produzidos sem obstáculos à
passagem de ar.
É bom lembrar que consideramos vogalvogalvogalvogalvogal somente o
fonema pronunciado com maior intensidade e semivogalsemivogalsemivogalsemivogalsemivogal
os fonemas, geralmente / iiiii / eeeee / uuuuu / , quando juntos de
uma vogal e com ela formam sílaba.
EXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOS:
––––– sérIEIEIEIEIE : I I I I I → semivogal + EEEEE → vogal
–––––fOIOIOIOIOI : O O O O O → vogal + IIIII → semivogal
Outras vogais podem funcionar como semivogal. É o
caso de:
–––––sÃOÃOÃOÃOÃO : A A A A A → vogal + OOOOO → semivogal
Por outro lado , os fonemas / iiiii / e / u u u u u / , às vezes ,
também podem ser vogais. Veja:
–––––caÍÍÍÍÍda → baÚ Ú Ú Ú Ú → saÚÚÚÚÚde → raIIIIInha
Os fonemas consoantesconsoantesconsoantesconsoantesconsoantes são produzidos com
obstáculos à passagem de ar. É o que acontece quando
pronunciamos por exemplo, os fonemas / ppppp / , / bbbbb /, / f f f f f /
, etc.
ENCONTROS VOCÁLICOS
Temos os seguintes encontros vocálicos:
a)a)a)a)a)ditongoditongoditongoditongoditongo – é o encontro de uma vogal + uma semivogal
ou vice-versa, na mesma sílaba.
EXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOS:
–––––OIOIOIOIOIto → OIOIOIOIOI – to : OOOOO → vogal + IIIII → semivogal
––––– remédIOIOIOIOIO → re – mé – dIOIOIOIOIO : IIIII → semivogal + → OOOOO
vogal.
De acordo com o posicionamento da vogal e da
semivogal os ditongos classificam-se :
* Lê-se : / sssss / (sêsêsêsêsê), / zzzzz / (zêzêzêzêzê) , / jjjjj / ( jêjêjêjêjê) e / xxxxx / (xêxêxêxêxê)

Fonética
2
Língua Portuguesa
a) crescentes → semivogal + vogal = cá - rieieieieie
b) decrescentes → vogal + semivogal = boioioioioi
Eles podem ser também oraisoraisoraisoraisorais, quando, na produção
do som, o ar é expelido totalmente pela boca ( pausa , coisa
, etc ) e nasaisnasaisnasaisnasaisnasais, quando, na produção de som, parte dele é
expelido pelas fossas nasais ( mão , não , rojão , etc. ).
b) tritongotritongotritongotritongotritongo – é o encontro da semivogal + vogal +
semivogal.
Exemplos:
UUUUU → semivogal
––––– UrugUAI UAI UAI UAI UAI → U – ru – gUAI UAI UAI UAI UAI :AAAAA → vogal
IIIII → semivogal
UUUUU → semivogal
––––– ParagUUUUUAIAIAIAIAI → Pa – ra – gUUUUUAIAIAIAIAI :AAAAA → vogal
IIIII → semivogal
c)c)c)c)c)hiatohiatohiatohiatohiato – é o encontro de vogal + vogal formando sílabas
separadas.
Exemplos:
––––– maresIAIAIAIAIA → ma – re – sIIIII – AAAAA → I I I I I = vogal + AAAAA = vogal
–––––SAAAAAAAAAAra → SA A A A A – A A A A A – ra → AAAAA = voga + AAAAA = vogal
ENCONTROS CONSONANTAIS
Os encontros consonantais são agrupamentos de duas
ou mais consoantes ( pronunciadas) na mesma sílaba ou
em sílabas separadas.
EXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOS:
–––––CRCRCRCRCRedo → CRCRCRCRCRe – do → CCCCC consoante pronunciada +
RRRRR → consoante pronunciada na mesma sílaba.
–––––poRRRRRTTTTTa → poRRRRR –TTTTTa → RRRRR consoante pronunciada + TTTTT
→ consoante pronunciada em sílabas diferentes.
DÍGRAFOS
Os dígrafos são conjuntos de letras que representam
apenas um fonema, isto é, um som.
Os principais dígrafos são representados por:
–––––CH CH CH CH CH – chchchchchave
–––––LHLHLHLHLH – telhlhlhlhlha
–––––NHNHNHNHNH – manhnhnhnhnhã
–––––XCXCXCXCXC – excxcxcxcxceder
–––––SÇ SÇ SÇ SÇ SÇ – masçsçsçsçsça
–––––GUGUGUGUGU – gugugugugueixa
–––––QUQUQUQUQU – quququququeijo
–––––RRRRRRRRRR – arrrrrrrrrroz
–––––SSSSSSSSSS – pássssssssssaro
–––––SC SC SC SC SC - nascscscscscer
Observe que em palavras como:
–––––carrrrrrrrrro → a representação gráfica RRRRRRRRRR tem apenas um
som de RRRRR forte.
––––– freguguguguguesia → note que o U U U U U não é pronunciado.
Nota 1Nota 1Nota 1Nota 1Nota 1 : O mmmmm e o nnnnn , quando estão em final de sílaba,
não são consoantes, mas sinais de nasalização, ou seja,
indicam que as vogais anteriores a eles são nasais.
VEJAVEJAVEJAVEJAVEJA:
––––– canja / ããããã /, lindo / iiiii / , pondo / õõõõõ / , mundo / uuuuu / .
Nota 2Nota 2Nota 2Nota 2Nota 2 :
–––––agüüüüüentar → U pronunciado → ditongo
–––––guguguguguerra → U não pronunciado → dígrafo
–––––nascscscscscer → apenas um fonema → dígrafo
––––– frescscscscsco → dois fonemas → encontro consonantal
DIVISÃO SILÁBICA
A divisão silábica deve ser feita pelos impulsos da fala,
não se devendo preocupar com os elementos que
constituem sua etimologia.
No entanto, devemos observar:
a) não podemos separar os ditongos, os tritongos e alguns
dígrafos (CHCHCHCHCH , LHLHLHLHLH , NHNHNHNHNH , QUQUQUQUQU e GUGUGUGUGU);
b) ficam em sílabas separadas os hiatos e os dígrafos SSSSSSSSSS,
RRRRRRRRRR, SCSCSCSCSC , XCXCXCXCXC e SÇ;SÇ;SÇ;SÇ;SÇ;
c) toda consoante no interior da palavra , que não estiver
acompanhada de vogal , deve ficar na sílaba anterior.
EXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOSEXEMPLOS:
––––– egípcio = e- gíp- cio
––––– absoluto = ab – so- lu –to
LINGUAGEM, LÍNGUA E FALA
A palavra linguagem possui uma significação muito
extensa. Ela está sempre associada a fenômenos
comunicativos. Como o homem é um ser social, está
sempre estabelecendo processos de comunicação.
É possível optar por diferentes formas de expressão.
Assim, cada indivíduo pode fazer um uso próprio da língua,
dando-lhe um caráter personalizado. A essa forma particular
de empregar a linguagem damos o nome de fala. fala. fala. fala. fala. Veja:
––––– “O amor é ferida que dói e não se sente.”
––––– “O amor é legal pra caramba.”

Fonética
3
Língua Portuguesa
01- Os problemas fonéticos do Cebolinha podem criar problemas de outra natureza ...
02- Uma mudança fonética pode ajudar a vender mais ...
“O XYZ não é mais caro. É mais carro”. (anúncio de automóvel)
03- Letras diferentes podem representar um mesmo fonema em contextos bem engraçados...
“Nunca confie numa mulher que diz sua verdadeira idade. Se ela diz isso, é capaz de di(z)er qualquer coi(s)a”. (Oscar
Wilde)
“Se quiser que o mundo (s)aiba de uma determinada história, escolha a pe(ss)oa (c)erta, conte e pe(ç)a segredo
absoluto”. (Danuza Leão)
“O (c)a(qu)i não passa de um tomate diabético”. (Max Nunes)
As diferenças observadas nas frases acima devem-se
às diferentes manifestações da fala fala fala fala fala de cada um. Obviamente
é necessário que se obedeçam às regras gerais da língua
portuguesa, a fim de que os enunciados possam ser
compreendidos por todos.
VARIEDADES LINGÜÍSTICAS
As variações lingüísticas decorrem de situações
geográficas e culturais. Além delas, as diferenças ainda são
motivadas pelo chamados níveis de linguagem. Para
compreender melhor , basta que você observe seu próprio
jeito de falar, conforme a situação em que se encontra.
Não se fala com uma autoridade da mesma forma que se
conversa com um amigo íntimo. Da mesma forma, é
possível observar diferenças de linguagem entre
engenheiros, advogados, pedreiros, condicionadas pelas
situações que vivenciam em seu trabalho. Certamente, esses
profissionais mudam o jeito de falar quando se encontram
em situações informais.
A primeira grande distinção decorrente da existência
dos níveis de fala é a que faz entre a língua cultalíngua cultalíngua cultalíngua cultalíngua culta e a
língua popularlíngua popularlíngua popularlíngua popularlíngua popular (informal, coloquial ).
Língua cultaLíngua cultaLíngua cultaLíngua cultaLíngua culta → é empregada por usuários
escolarizados e prende-se às normas da gramática
tradicional.
Língua popular Língua popular Língua popular Língua popular Língua popular → é empregada pelo povo, de modo
geral, e não se preocupara com a “correção” gramatical.
Pode-se ainda falar num outro nível lingüístico: a língua
literária. Esta modalidade distingue-se das demais pela
capacidade de produzir prazer estético, além da simples
comunicação. Caracteriza-se pela elaboração artística do
código lingüístico, visando a finalidades expressivas e
criativas.
(UCS – RS) A alternativa em que todas as palavras
apresentam separação correta de sílabas é:
a) ex-ce-cão, cre-sci- men-to, pro-fes-sor;
b) ins-tru-ção, ex-ci-tar, eu-ro-pe-u;
c) ex-ce-len-te, a-vi,ão, me-io;
d) pers-pe-cti-va, am-bí-guo, trans-por-te;
e) rit-mo, dig-no, ap-to
Resposta comentada – A alternativa em que todas as
palavras estão corretamente separadas em sílabas é a e.e.e.e.e.
Na alternativa “a”, a palavra “crescimento” foi separada
erradamente. Na “b”, é a palavra “eu-ro-peu”; na “c”, a
palavra “mei-o”; na “d”, é a palavra “pers-pec-ti-va” que foi
dividida erradamente.
Assinale a alternativa que apresenta tritongo, hiato, ditongo
e dígrafo, nessa ordem:
a) quais, saúde, perdoe, álcool;
b) cruéis, mauzinho, quais, psique;
c) quão, mais, manduí, quieto;
d) agüei, caos, mágoa, chato;
e) n.d.a.
0101010101
0202020202

Fonética
4
Língua Portuguesa
Resposta comentada – A resposta correta é a “d”.
Observe:a-güei → tritongo
ca-os → hiato
má-goa →ditongo
cha-to →dígrafo
Marque a opção em que todas as palavras apresentam
um dígrafo:
0303030303
a) fixo, auxílio, tóxico, exame;
b) enxergar, luxo, bicho, olho;
c) bicho, passo, carro, banho;
d) choque, sintaxe, unha, coxa.
Resposta comentada - A opção correta é a letra “c”, que
apresenta os dígrafos CH, SS, RR e NH.
Leitura e Interpretação
MODISMO NA LINGUAGEM É
INDIGÊNCIA INTELECTUAL
( J. D. Freitas Neto)
Diz–se que modismo é hábito arraigado na mentalidade
de povo sem cultura própria. Não chegando a tanto, acho
que, no mínimo, o modismo encobre uma inegável falta de
imaginação, de pobreza de espírito criado e , no caso da
linguagem, de pobreza vocabular.
Nas décadas de 40 e 50, quando ainda existia a
televisão, o cinema era o grande instrumento gerador de
expressões , de ditos que marcavam a linguagem popular.
Quem não se lembra de “ Terra é sempre terra”, “Amanhã
será outro dia’’, que o filme ... E o vento levou E o vento levou E o vento levou E o vento levou E o vento levou trouxe
para o dicionário do homem comum ?
A música popular também consagrou expressões que
se eternizaram, Amélia, mulher de verdade, mulher de
malandro, saçaricando ...
Mas, de tempos para cá, o jargão dos economistas e
dos planejadores passou a estereotipar a conversa dos
políticos e dos empresários.
Ponto de vista hoje é “colocação’’. Tudo é analisado
“nível’’ de qualquer coisa; a sociedade é vista sempre “ como
um todo’’, como se não fosse coletivo; pedaço ou camada
de qualquer coisa é sempre “segmento” e tudo é feito na
“medida em que”.
Certa vez, o senhor Delfim Netto, que apesar de tudo
é homem inteligente, disse que determinado fato era
extremamente importante. Foi o que bastou. O país, no dia
seguinte, amanheceu dizendo “extremamente” para tudo
... Foram proscritos do vocabulário o muitomuitomuitomuitomuito, o demasiadodemasiadodemasiadodemasiadodemasiado,
o excessivamenteexcessivamenteexcessivamenteexcessivamenteexcessivamente e outros termos correlatos.
Não conheço Português, não sou filólogo, nem
gramático. Apenas a vivência de mais de 20 anos como
Diretor de Redação de jornal me dá o necessário bom
senso para constatar que o modismo na linguagem, usado
sistematicamente, é expressão de acabada indigência
intelectual.
Há poucos dias, vendo na televisão reportagem feita
em uma feira livre, fui agradavelmente surpreendido com a
resposta de um feirante, um homem simples, que disse à
repórter que lhe perguntou se os preços dos produtos
hortigranjeiros haviam subido em razão da estiagem: “ A
nível de tomate não houve alta”... Ele também tem direito,
pensei, está no contexto nacional (lembra do inserido no
contexto?).
Sem nenhuma animadversão à classe dos economistas,
sou forçado a admitir que são eles os grandes fornecedores
do modismo nacional. O alocar recursos ( o inglês diz
alocation e alocatealocation e alocatealocation e alocatealocation e alocatealocation e alocate, nos livros em que eles – os
enonomistas tupiniquins – estudaram ) não tem a mínima
razão de ser. Em português locam-se recursos financeiros,
loca-se pessoal, locam-se imóveis, etc.
Por falar em recursos financeiros, os leitores já viram
que atualmente os tais recursos financeiros sempre são “da
ordem de”? Aí, no caso, ordem é patamar de valor: da
ordem de um milhão, da ordem de quinhentos milhões,
entra com números redondos. Mas é usado (pois quem só
repete não compreende) como da ordem de vinte e sete
milhões, quatrocentos e quarenta e oito mil e dezenove
cruzados. Em números redondos ...
Em um país que tem a língua de maior riqueza vocabular
é desperdício intolerável se ater a formas de expressão
repetitivas, amarradas à meia dúzia de palavras o mais das
vezes usadas no sentido errado. E os neologismos? Os pri-
orizar, maximizar, os otimizar, os parabenizar, et caterva et caterva et caterva et caterva et caterva ?
Bom , mas esse seria assunto para outra conversa.
(In O Estado do Paraná, Curitiba , 17/07/ 998)
Sobre o texto :
a) Segundo o narrador, a fala é antes de tudo imitação. Prove
com passagens do texto.
__________________________________________________
b) De acordo com o texto, alguns profissionais têm
influenciado a nossa fala mais que os outros. Por quê?
__________________________________________________
0101010101

Fonética
5
Língua Portuguesa
c) O narrador emprega no texto a expressão “indigência
intelectual’’. Discuta com seus colegas e, depois,
empregue suas palavras para explicar o significado dessa
expressão.
__________________________________________________
d) Procure no dicionário o significado de:
JARGÃO e NEOLOGISMO.
__________________________________________________
Determine o número de letras e de fonemas de acordo
com o som nasal das seguintes palavras:
Obviamente , ao escrever o texto, o narrador não pensou
em dígrafos, encontros vocálicos, hiatos ou quaisquer
dos fatos lingüísticos estudados nesta unidade. Com
certeza, a maior preocupação do narrador foi expor
com clareza e objetividade suas idéias acerca de um
assunto. No entanto, esses fatos estão presentes nas
palavras empregadas no texto.
Mostre que você entendeu
as normas da língua, retirando dele exemplos de:
a) ditongo:________________________________
b) tritongo________________________________
c) hiato:__________________________________
d) dígrafos:________________________________
e) encontros consonantais separáveis:_____________
f) encontros consonantais inseparáveis:____________
(UNIRIO – RJ) Assinale a melhor resposta. Em
“papagaiopapagaiopapagaiopapagaiopapagaio” temos:
a) um ditongo;
b) um trissílabo;
c) uma proparoxítona;
d) um tritongo;
e) um dígrafo.
Assinale a seqüência em que todas as palavras estão
separadas corretamente:
a) trans-a-tlân-ti-co, fi-el, sub-ro-gar;
b) bis-a-vô , du-e-lo, fo-ga-réu;
c) sub-lin-gual, bis-ne-to, de-ses-pe-rar;
d) des-li-gar, sub-ju-gar, sub-cres-ver;
e) cis-na-di-no, es-pé-cie, a-teu.
(PUC – SP) Nas palavras que que que que que, tranqüilidadetranqüilidadetranqüilidadetranqüilidadetranqüilidade, concluíaconcluíaconcluíaconcluíaconcluía,
e muitomuitomuitomuitomuito ocorrem os seguintes encontros:
a) dígrafo, dígrafo, tritongo, ditongo;
b) dígrafo, ditongo, tritongo, dígrafo;
c) ditongo, dígrafo, hiato, ditongo;
d) ditongo, ditongo, tritongo, ditongo;
e) dígrafo, ditongo, hiato, ditongo.
(IMS- SP) Assinale o vocábulo que contém cinco letras e
quatro fonemas:
a) estou;
b) adeus;
c) livro;
d) volto;
e) daqui.
(FASP - SP) Assinale a alternativa que apresenta os
elementos que compõem o tritongo:
a) vogal + semivogal + vogal;
b) vogal + vogal + vogal;
c) semivogal + vogal + vogal;
d) semivogal + vogal + semivogal.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Depois de ler e discutir o texto desta unidade, faça uma
redação para expressar seu ponto de vista sobre a
importância da linguagem para a comunicação. Após
escrevê-la, leia-a com atenção para fazer as correções
necessárias. Se quiser, mostre-a ao seu grupo para ouvir
dele os comentários pertinentes que poderão enriquecer
seu texto.
0202020202
0303030303
0404040404
0505050505
0606060606
0707070707
0808080808
0909090909
Letras Fonemas
HÁBITO
ARRAIGADO
EXPRESSÕES
MULHER
QUALQUER
QUINHENTOS

Fonética
6
Língua Portuguesa
1) (CEFET – PR) – Fonema é cada um dos sons da fala.
Letra é cada um dos sinais gráficos da linguagem escrita.
Quantas letras formam o vocábulo BILÍNGÜE e quantos
fonemas pronunciamos ao dizê-lo.
a) 8 letras; 8 fonemas;
b) 7 letras; 3 fonemas;
c) 8 letras; 6 fonemas;
d) 3 letras; 3 fonemas;
e) 8 letras; 7 fonemas.
(ITA – SP) Assinalar a alternativa correta:
PAIS, PAÍS, URUGUAI e VIU possuem, respectivamente:
a) um ditongo oral decrescente, hiato, tritongo, ditongo oral
decrescente;
b) um ditongo oral crescente, hiato, tritongo, ditongo oral
crescente;
c) um ditongo oral crescente, hiato, tritongo, ditongo oral
decrescente;
d) um ditongo oral decrescente , hiato, tritongo, ditongo
oral crescente;
e) um hiato, ditongo oral decrescente, tritongo, hiato.
(FEMPAR) – Em qual dos vocábulos o “u” não é semivogal?
a) causa;
b) quase;
c) delinqüiu;
d) gratuito;
e) seqüestre.
(ITA –SP) Examinando as afirmações de que o:
X na palavra SINTAXE soa como S
X na palavra EXAME soa como Z
X na palavra EXORCISMO soa como Z
X na palavra EXONERAR soa como Z
Verifica-se:
a) Apenas uma está correta.
b) Apenas duas estão corretas.
c) Três estão corretas.
d) Todas estão corretas.
e) Nenhuma está correta.
(UNIFENAS – MG) Em uma das alternativas abaixo há
divisão silábica incorreta. Assinale-a:
a) de-cep-ção; me, mó-ria;
b) lei-tei-ro; ba-ú;
c) rá- di- o; di – sen – te- ria;
d) véus ; sô –fre- go;
e) mei-a , gai- o- la.
(FUMBA – RS) No vocábulo ANHANGABAÚ há:
a) 5 sílabas, 1 dígrafo, 1 hiato;
b) 4 sílabas, 1 grupo consonantal, 1 hiato;
c) 5 sílabas, 1 grupo consonantal, 1 hiato;
d) 5 sílabas,1 dígrafo,1 ditongo, 1 hiato;
e) n.d.a.
(UNB – DF) Marque a opção em que todas as palavras
apresentam um dígrafo:
a) fixo, auxílio, tóxico, exame;
b) enxergar, luxo, bicho, olho;
c) bicho, passo, carro, banho;
d) choque, sintaxe, unha, coxa.
(IMES – SP) Assinale a alternativa em que a palavra não
tem suas sílabas separadas corretamente:
a) in-ter-lec-ção;
b) cons-ci-ên-cia;
c) oc-ci-pi-tal;
d) psi-co-lo-gia;
e) ca-a-tin-ga.
0101010101
0202020202
0303030303
0404040404
0505050505
0606060606
0707070707
0808080808
(FUMBA – RS) Quantos fonemas há em SANTO SANTO SANTO SANTO SANTO, HOJE HOJE HOJE HOJE HOJE, ANEX ANEX ANEX ANEX ANEXOOOOO e FILHO FILHO FILHO FILHO FILHO ?
a) 5, 4, 5 e 5
b) 5, 4, 5 e 4
c) 4, 3, 5 e 5
d) 4, 3, 5 e 4
e) 4, 3, 6 e 4

Sílaba e Tonicidade
1
Língua Portuguesa
Sílaba e TSílaba e TSílaba e TSílaba e TSílaba e Tonicidadeonicidadeonicidadeonicidadeonicidade
Ao serem pronunciadas, as palavras emitem sonoridade, que se pode perceber por meio das sílabas com maior ou
menor intensidade de que são formadas. Você aprenderá, nesta unidade, a identificar a sílaba tônica das palavras. Este
aprendizado é pré-requisito para saber acentuar graficamente as palavras. Além disso, intensificaremos a questão das
variedades lingüísticas, a fim de que você possa empregar com adequação a linguagem. Ortoepia e Prosódia completam
esta unidade. Este assunto diz respeito à correta pronúncia das palavras, questão muito importante para quem deseja fazer
uso da variante culta.
SÍLABA E TONICIDADE
Leia estas palavras:
sériasériasériasériaséria: Aquela moça sempre pareceu muito séria.
seriaseriaseriaseriaseria: Isto seria muito bom para todos.
Ao pronunciarmos as palavras, é possível perceber a
diferença de significados entre elas graça à intensidade de
voz que se dá às sílabas que as compõem. Chama-se sílabasílabasílabasílabasílaba
tônicatônicatônicatônicatônica aquela pronunciada com maior intensidade.
Observe outros exemplos:
fé-rias mar-te-lo lou-vor
rá-pi-do sa-í-da a- mor
Pa-ra-ná a-mên-doa
É importante observar que nem sempre a sílaba tônica
aparece marcada pelo acento gráfico. Assim, é importante
distinguir:
a) acento tônico: é aquele que se ouve, é o acento da fala.
b) acento gráfico: é aquele que se escreve, ou seja, é o sinal
empregado para indicar a sílaba tônica.
Na língua portuguesa, os sinais indicados para marcar
a sílaba tônica na escrita, chamados de sinais diacríticos, são:
Acento agudo (´ ): indica a pronúncia aberta.
Acento circunflexo ( ^ ): indica a pronúncia fechada.
CLASSIFICAÇÃO DAS PALAVRAS QUANTO À
POSIÇÃO DA SÍLABA TÔNICA
Na língua portuguesa, nem todas as palavras têm
acento gráfico, mas quase todas apresentam uma sílaba
tônica. De acordo com a posição dessa sílaba tônica, as
palavras classificam-se em:
a) oxítonas – são as que apresentam tonicidade na última
sílaba.
Ex.: pale tótótótótó, jacaréréréréré, Baurururururu, avôvôvôvôvô, etc.
b) paroxítonas – são as que apresentam tonicidade na
penúltima sílaba.
Ex.: remémémémémédio, caldeideideideideira, camimimimimisa, repórpórpórpórpórter, essênsênsênsênsência, etc.
c) proparoxítonas – são as que apresentam tonicidade na
antepenúltima sílaba.
Ex.: rárárárárápido, ééééépoca, lâmlâmlâmlâmlâmpada, pápápápápálido, rísrísrísrísríspido, etc.
ORTOEPIA E PROSÓDIA
ORTOEPIA – é a parte da gramática que se preocupa
com a correta articulação e pronúncia das palavras.
Exemplos:
Mortadela e não mortandela
Bandeja e não bandeija
Advogado e não adevogado
Beneficente e não beneficiente
Umbigo e não imbigo
PROSÓDIA – é parte da gramática que se preocupa
com a correta acentuação tônica de uma palavra.
Comete-se um erro de prosódia quando se
transforma em proparoxítona uma palavra que é paroxítona.
Eis alguns casos mais comuns de troca de sílaba tônica:
Rubrica e não rubrica
Condor e não condor
Nobel e não Nobel
Látex e não latex
Gratuito e não gratuito
Palavras de dupla prosódia:
Acróbata ou acrobata
Colméia ou colmeia
Ortoépia ou ortoepia
Projétil ou projetil
Réptil ou reptil
Xérox ou xerox

Sílaba e Tonicidade
2
Língua Portuguesa
Observação: Algumas palavras formam o plural com
a mudança de timbre da vogal tônica. A esta ocorrência
damos o nome de metafonia. Veja estes exemplos:
Singular Plural
esforço (ô) esf orços (ó)
corpo (ô) c orpos (ó)
forno (ô) f ornos (ó)
tijolo (ô) tij olos (ó)
poço (ô) p oços (ó)
ADEQUAÇÃO DA LINGUAGEM
Leia com atenção esta letra de música:
Você deve ter percebido que a linguagem empregada
no texto é diferente do que se costuma utilizar na escola.
Isto acontece porque o objetivo da língua portuguesa é o
de ensinar a norma culta da linguagem, por ser ela uma
variedade de maior prestígio social. É a norma culta da
linguagem que se deve empregar nas situações formais ou
nos textos acadêmicos, revistas e jornais.
É importante esclarecer que, do ponto de vista da
lingüística, não se pode dizer que uma forma de linguagem
é certa ou errada. Isto significa que essas variedades
representam apenas sistemas lingüísticos adequados às
necessidades dos falantes, conforme seus hábitos culturais
e sociais.
VARIANTES REGIONAIS E SOCIAIS
Sabe-se que a linguagem empregada no Nordeste é
bem diferente daquela empregada no Sul do Brasil. Essas
diferenças são observadas entre os estados e também entre
as distintas regiões do país. Quem não conhece o modo
peculiar como o carioca pronuncia alguns fonemas ou ainda
expressões típicas empregadas pelos gaúchos, pelos
cearenses, pelos baianos?
Você já deve ter observado também as diferenças
lingüísticas existentes na fala urbana e na fala rural. Não se
pode deixar de mencionar as expressões que acabam
identificando inclusive as profissões dos falantes. O
motorista de táxi, o médico, o garimpeiro, o metalúrgico,
por exemplo, acabam sendo identificados pela maneira
como utilizam a linguagem.
Qual das palavras abaixo você costuma empregar?
Mandioca -Aipim - Macaxera
Bisteca - Chuleta
Meia - Ca rpim
Pão francês -Cacetinho
Estas palavras representam apenas exemplos da nossa
diversidade lingüística.
Como você pôde observar no início desta unidade,
há vários registros de linguagem igualmente aceitos do ponto
de vista da comunicação humana. No entanto, para
empregar a linguagem de modo que ela cumpra a sua função
social com eficiência, é necessário adequá-la às
circunstâncias. Isto significa que, primeiramente, deve-se
definir o que escrever (um texto acadêmico, um bilhete,
um diário, um relatório?), com que objetivo (informar,
sensibilizar, denunciar?) e para quem escrever (a um amigo,
a uma autoridade, ao meu superior?). Estabelecidos esses
aspectos, certamente o narrador já terá definido também o
tipo de linguagem que deverá empregar:
a) coloquial – para as situações informais;
b) culta – para as situações formais.
As mariposa
As mariposa quando chega o frio
Fica dando vorta e vorta da lâmpida pra si isquentá
Elas roda, roda, dispois si senta
Em cima do prato da lâmpida pra discansá
Eu sou a lâmpida
E as muié é as mariposa
Que fica dando vorta em vorta de mim
Todas as noites, só pra mi beija
- Boa noite, lâmpida!
- Boa noite, mariposa!
- Pelmita-me oscular-lhe as alfácias?
- Poi não, mas rápido porque daqui a pouco eles
mi apaga.
(Adoniran Barbosa)

Sílaba e Tonicidade
3
Língua Portuguesa
Identifique a sílaba tônica das palavras abaixo:
ITEM SUBSTANTIVO MAÇÃ
ANÃOZINHO PEZINHO SAIA
CLÍMAX POSIÇÃO MELANCIA
HISTÓRIA MAIO ACENTO
Resposta comentada – Para identificar a sílaba tônica,
melhor separar as palavras em sílabas que têm acento
gráfico pois já são identificadas pelo próprio sinal. Quanto
às outras, é preciso pronunciá-las e ouvir a sílaba com
maior intensidade. Assim, temos: i-tem, substan-ti-vo,
ma-çã, a-não-zinho, pe-zi-nho, sai-a, clí-max, po-si-ção,
me-lan-ci-a, his-tó-ria, mai-o, a-cen-to.
Assinale a alternativa em que todas as palavras são
paroxítonas:
a) falaria, amendoim, fato, férias;
b) molécula, rapidez, rapidamente, sócio;
c) azia, Ásia, parede, ensaio;
d) logo, prazer, comendo, lindo.
0101010101
0202020202
Resposta comentada – Em “a”, amendoim é oxítona;
em “b”, molécula é proparoxítona e rapidez é oxítona;
em “d”, prazer é oxítona. Logo, a alternativa correta é a
“c”: a-zi-a; Á-sia; pa-re-de; en-sai-o, todas paroxítonas.
Classifique os vocábulos abaixo, de acordo com a posição
da sílaba tônica:
a) perito:____________ b)êxodo:__________
c) hostil:____________ d)escândalo:_______
e) tulipa:_____________ f)viveram:_________
g) viverão:___________ h)aqui:___________
i) amem:____________ j)amém:__________
Resposta comentada – Observar que a tendência da língua
portuguesa é para as palavras paroxítonas.
0303030303
Leitura e interpretação de texto
Ensinar Português?
Comecemos a conversa, a meio caminho entre
o sério e o cômico (...), imaginando um diálogo, alguém
chega e pergunta a um professor de português (...):
- Ensina-se mesmo português, esta língua que a gente usa
todo dia?
- É claro, em escolas do primeiro ao terceiro graus, há
aulas de português, portanto...
- A quem se ensina português?
- Ora além de estrangeiros interessados, ensina-se
principalmente brasileiros.
- ... que já falam português! ...Ah! Então eles não falam
português?!
- Bem, claro que falam desde crianças ...
- Ah ! Entendi ... existem duas línguas com o mesmo nome
“português’’, uma nacional, natural, que todo mundo já
~ ~
´
´

Sílaba e Tonicidade
4
Língua Portuguesa
nasce falando e uma outra, estrangeira , que é preciso ir
à escola aprender ...
- ...epa, pera aí! Num é bem assim... Desculpe-me, deixe-
me começar novamente a frase: Um momento, você
está equivocado, este assunto não é exatamente como
você está colocando.
- Ué, isto que você acabou de me falar está nessa língua
estrangeira?
- Claro que não, pô? Você não entendeu.
- Entendi... soou um pouco estranho, mas até que é bonito.
Você fala assim na sua casa, também?
- Claro que não, somente em alguns lugares e com algumas
pessoas.
- Ah! Então você troca de língua como troca de roupa, às
vezes mais chique, outras mais esportivo, outras mais
popular...
- Sim, claro você não quer que eu vá falar com o Diretor
daquela indústria ali, por exemplo, mal vestido e falando
de qualquer jeito, não?
- (...)
- ... mesmo se você vai lá pra dizer pra ele que os salários
estão horríveis, que tá todo mundo passando fome, que
enquanto ele viaja de Mercedes (...)
- Ô meu, pára né? Você já tá baixando o nível... é claro que
você precisa falar direitinho... até para reclamar...
- Ah! Então é por isso que se ensina português... para as
pessoas aprenderem a falar direitinho com os patrões!
- Não simplifica, né?! Não é só isso, não.
- Tem mais?
- (...) se você não souber falar e escrever direito,
corretamente, você não arranja um bom emprego, não
consegue passar num concurso...
- Poxa, agora estou entendendo melhor, pra arranjar um
bom emprego a língua que a gente usa não serve.
- Serve sim, mas só pra coisinhas, conversinhas banais,
mas pra subir na vida, ganhar bem,não!
- Ah! Entendi. Então esses milhões de desempregados
que estão por aí foram despedidos porque não sabiam
escrever e falar corretamente! Eles não podem voltar pra
escola? ...
- Ô meu, lá vem você de novo com questões que não
dizem respeito ao ensino de português... quando esses
caras quiserem novamente emprego ele vão ter que saber
português...
- Então você poderia abrir um cursinho de português para
desempregados!...
- Vê se não goza, vá!
- Agora me lembrei, você é professor de português, não
é?
- Sou.
- Então você sabe português perfeitamente, não?
- Claro, tenho diploma, cursos de aperfeiçoamento,
trabalhos publicados, etc...
- Ah! Quer dizer que você deve ganhar super bem, não ?
Fiquei até com vontade de fazer curso de Letras ...
- Bem ... não é bem assim, você sabe, ehr, hum, ahn . . .
Estado paga mal. . .
- . . . não quero te deixar chateado, mas sabe, o diretor
daquela indústria que você mostrou agorinha não sabe
falar português nenhum, nem aquele vulgarzinho, nem
esse da escola . . . e ele ganha muito mais que nós todos
juntos . . .
- Pô, você tá um saco hoje, vamos mudar de assunto . . .
- ( . . . )
- Ah! . . .
Agora, falando um pouco mais sério . . . . . . .
A língua é produzida socialmente. Isto quer dizer que
a sua produção e reprodução é fato cotidiano, localizado
no tempo e no espaço da vida dos homens: uma questão
dentro da vida e da morte, do prazer e do sofrer. Numa
sociedade, como a brasileira, que, por sua dinâmica
econômica e política, divide e individualiza as pessoas, isola-
as em grupos, distribui a miséria entre a maioria e concentra
os privilégios nas mãos de poucos, a língua não poderia
deixar de ser, entre outras coisas, também expressão dessa
mesma situação. ( . . .)
Sobre o texto:
a) Qual o assunto principal da conversa entre os
interlocutores, no texto?
__________________________________________________
b) Um dos interlocutores parece ter dificuldade de entender
por que alguém deve passar os anos escolares
aprendendo uma língua que já conhece antes de entrar
na escola. Por quê?
__________________________________________________
c) Que tipo de linguagem predomina no texto? Aponte um
exemplo que confirme sua resposta.
__________________________________________________
Todas as alternativas abaixo apresentam vocábulos de
timbre aberto, exceto uma. Aponte-a.
a) socorros, tortos, esforços;
b) caroços, miolos, porros;
c) reforços, portos, tijolos;
d) subornos, tornos, transtornos.
Identifique a seqüência em que as três palavras fazem o
plural com metafonia.
a) dorso, poço, suborno;
b) canhoto, almoço, estorvo;
c) forno, morno, aeroporto;
d) reforço, tosco, alvoroço.
0101010101
0202020202
0303030303

Sílaba e Tonicidade
5
Língua Portuguesa
Assinale a alternativa que apresenta erro na identificação
na sílaba tônica:
a) barbanbanbanbanbante, acarajéjéjéjéjé, românmânmânmânmântico, mosquiquiquiquiquito;
b) marmelalalalalada, melanlanlanlanlancia, javalilililili, cartututututucho;
c) inseseseseseto, cécécécécélebre, tatututututu, informaçãoçãoçãoçãoção;
d) cançãoçãoçãoçãoção, aprenprenprenprenprendo, cricricricricria, paralisisisisisia.
Enquadre as palavras do 1º parágrafo do texto “Ensinar
português”, conforme a posição de sílaba tônica.
A prosódia ocupa-se essencialmente da correta
acentuação tônica das palavras. Assinale a opção em que
a sílaba tônica está marcada erradamente:
a) boemimimimimia;
b) gratuituituituituito;
c) circuitcuitcuitcuitcuito;
d) filantrotrotrotrotropo;
e) sutil.til.til.til.til.
0404040404
0505050505
Oxítonas Paroxítonas Proparoxítonas Monossílabos
Leia as frases em voz alta, pronunciando corretamente
as palavras e assinale a sílaba tônica:
a) Esta rubrica não é minha;
b) É preciso distinguir o joio do trigo;
c) A mocinha era muito pudica;
d) Os advogados e os psicólogos fizeram atendimento
gratuito;
e) O fumo intoxica o organismo.
Propostas de redação:
a) Escreva um bilhete a um amigo, relatando motivo por
que você deverá faltar às aulas por dois dias. Depois, faça
outro texto relatando o mesmo fato ao diretor da escola.
Não se esqueça de fazer a adequação da linguagem,
conforme o destinatário de cada texto.
b) Reescreva a letra da música “As mariposa”, de Adoniran
Barbosa, empregando a variante culta da linguagem.
0606060606
0707070707
0808080808
(ITA – SP) – Para a presente questão, observar que:
i) a acentuação gráfica foi eliminada;
ii) as sílabas tônicas propostas estão representadas por letras
maiúsculas.
Exemplo:
ca(TÁSTÁSTÁSTÁSTÁS)trofe (a sílaba tônica proposta é TTTTTASASASASAS)
Ao escutar, então, ruBRIBRIBRIBRIBRIca, proTÓTÓTÓTÓTÓtipo, graTUITUITUITUITUI-to,
verifica-se que:
a) apenas uma palavra foi pronunciada corretamente;
b) apenas as duas primeiras foram pronunciadas
corretamente;
c) somente a última foi pronunciada corretamente;
d) todas foram pronunciadas corretamente;
e) nenhuma foi pronunciada corretamente.
(UEPG – PR) Nesta relação, as sílabas tônicas estão
destacadas. Uma delas, porém, está destacada
incorretamente. Assinale-a:
a) interimrimrimrimrim;
b) pudididididico;
c) rubribribribribrica;
d) gratuituituituituito;
e) inaudididididito.
(FAFEOD – MG) Qual a alternativa que melhor define o
acento tônico?
a) maior intensidade silábica;
b) sílaba tônica associada a sinal gráfico;
c) sinal gráfico, marcando sílaba de maior intensidade;
d) sinal gráfico, marcando a intensidade silábica.
(UEM – PR) Assinale a alternativa em que a sílaba tônica
está sublinhada corretamente em todas as palavras:
a) mis ter, decano, avaro, circuito;
b) rubrica, aziago, ibero, mister;
c)nobel, látex, avaro, recém-nascido;
d) rubrica, látex, ibero, filantropo;
e)decano, êxodo, edito, ureter.0202020202
0101010101
0303030303
0404040404

Sílaba e Tonicidade
6
Língua Portuguesa
(UNISINOS – RS) ForróForróForróForróForró, ciúmesciúmesciúmesciúmesciúmes, operáriooperáriooperáriooperáriooperário, épocaépocaépocaépocaépoca
e jájájájájá são acentuadas pelos mesmos motivos de:
a) dendê, gaúcho, milenário, mártir, dá (v);
b) forro, ateísmo, glória, médico, mês;
c) ananás, baú, moréia, lâmina, pó;
d) Alá, lápis, gáudio, cônego, três;
e) pataxó, alaúde, núcleo, molécula, vá.
(ACAFE – SC) Considerando a estrutura fonética da língua
portuguesa, assinale a alternativa CORRETA:
a) As palavras fatofatofatofatofato, culturaculturaculturaculturacultura, sociedadesociedadesociedadesociedadesociedade e possívelpossívelpossívelpossívelpossível são
todas paroxítonas sem o acento gráfico;
b) Em “a orelhaorelhaorelhaorelhaorelha do próximo”, a palavra em destaque
apresenta cinco(05) letras e um (01) dígrafo;
0505050505
0606060606
c) As divisões silábicas de proíbeproíbeproíbeproíbeproíbe, essencialessencialessencialessencialessencial,
cachorrinhoscachorrinhoscachorrinhoscachorrinhoscachorrinhos e evidentementeevidentementeevidentementeevidentementeevidentemente são, respectivamente,
pro-í-be, es-sen-ci-al, ca-chor-rin-hos e e-vi-den-te-
men-te;
d) A palavra muitomuitomuitomuitomuito é trissílaba;
e) A palavra “proíbeproíbeproíbeproíbeproíbe” é acentuada graficamente porque o
“iiiii” é tônico, é segunda vogal de um hiato, forma sílaba
sozinho e não é seguido de nhnhnhnhnh.
(CEFET – PR) Assinale a alternativa em que nenhuma
palavra exige acento gráfico:
a) item, polens, erros, germens;
b) caqui, atroz, depor, orgão;
c) cutis, governos, almoços, ser;
d) coroa, essencial, frequente, virus;
e) nuvens, jovem, semen, parti.
0707070707
(ENEM) Diante da visão de um prédio com uma placa
indicando SAPATARIA PAPALIA, um jovem deparou
com a dúvida: como pronunciar a palavra PAPALIA?
Levado o problema à sala de aula, a discussão girou em
torno da utilidade de conhecer as regras de acentuação e,
especialmente, do auxílio que elas podem dar à correta
pronúncia de palavras. Após discutirem pronúncia, regras
de acentuação e escrita, três alunos apresentaram as
seguintes conclusões a respeito da palavra PAPALIA:
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
I. Se a sílaba tônica for o segundo PA, a escrita deveria se
PAPÁLIA, pois a palavra seria paroxítona terminada em
ditongo crescente.
II. Se a sílaba tônica for LI, a escrita deveria ser PAPALÍA,
pois “i” e “a” estariam formando hiato.
III. Se a sílaba tônica for LI, a escrita deveria ser PAPALIA,
pois não haveria razão para o uso do acento gráfico.
A conclusão está correta apenas em:
a) I b) II c) III
d) I e II e) I e III

Acentuação Gráfica
1
Língua Portuguesa
Acentuação GráficaAcentuação GráficaAcentuação GráficaAcentuação GráficaAcentuação Gráfica
Ao ler um texto, uma notícia de jornal, uma crônica é comum observarmos o narrador “tomar emprestadotomar emprestadotomar emprestadotomar emprestadotomar emprestado” de
outro narrador passagens que ilustram as idéias que deseja expressar. A esse fato damos o nome de intertextualidade. Para
identificarmos esses “diálogos” entre os textos é importante que leiamos muito, pois, quanto maior for o nosso potencial
intelectual, mais facilmente reconheceremos esses aspectos.
Vamos, ainda, ver nesta unidade que o sistema de acentuação gráfica é extremamente lógico e necessário. Sem ela,
seria impossível, por exemplo, ler as palavras sábiasábiasábiasábiasábia, sabiasabiasabiasabiasabia e sabiásabiásabiásabiásabiá, assim como expressões do tipo “secretaria eficiente”.
Seria a pessoa (secretária) ou de um sistema, um local (secretaria)?
Também, nesta aula, vamos mostrar-lhe que existem diferentes modos para organizar nossas idéias. Em outras
palavras: podemos dizer a mesma coisa de inúmeras formas. Essa é uma habilidadehabilidadehabilidadehabilidadehabilidade que precisamos desenvolver.
Como você já sabe , quase todas as palavras da língua
portuguesa possuem um acento tônico, mas nem todas
são acentuadas graficamente.
Para acentuar graficamente um palavra com correção,
é necessário:
a) identificar a sílaba tônica;
b) classificar a palavra quanto à tonicidade, isto é, definir se a
palavra é oxítona, paroxítona ou proparoxítona;
c) observar a terminação da palavra;
d) aplicar a regra.
ACENTUAÇÃO DAS
OXÍTONAS
Acentuam-se as oxítonas terminadas em:
–a (s)a (s)a (s)a (s)a (s): Araxá, Paraná, sofá;
–e (s)e (s)e (s)e (s)e (s): até, dendê, vocês;
–o (s)o (s)o (s)o (s)o (s): vovô, vovós, cipó;
–em (ens)em (ens)em (ens)em (ens)em (ens): quando essas palavras tiverem mais de uma
sílaba → vinténs, porém, amém , parabéns.
NOTASNOTASNOTASNOTASNOTAS:
a) As formas verbais amá-loamá-loamá-loamá-loamá-lo , vendê-lovendê-lovendê-lovendê-lovendê-lo , compô-locompô-locompô-locompô-locompô-lo, devem
ser incluídas nesta regra.
b) Os monossílabos tônicos terminados em -a -a -a -a -a (sssss), -e -e -e -e -e (sssss),
-o-o-o-o-o (sssss) também devem ser acentuados.
c) Não devem receber acento os monossílabos átonos:
bembembembembem , sem sem sem sem sem , nosnosnosnosnos, vosvosvosvosvos, etc.
ACENTUAÇÃO DAS
PAROXÍTONAS
Acentuam-se as paroxítonas terminadas em:
–lllll : agradável , móvel;
–nnnnn: hífen, pólen;
–rrrrr: caráter , dólar;
–xxxxx: tórax, látex;
–pspspspsps : bíceps, fórceps;
–ããããã: ímã, órfãs ;
–aoaoaoaoao: órfão, órgãos;
–iiiii (s) : táxi, lápis;
–ususususus: vírus, ônus;
–um (ns)um (ns)um (ns)um (ns)um (ns) : álbum, álbuns ;
– ôoôoôoôoôo: perdôo , vôo.
Ditongos orais: média, vários, névoa.
NOTASNOTASNOTASNOTASNOTAS:
a) Os prefixos terminados em iiiii e rrrrr não devem ser
acentuados: semisemisemisemisemi-árido , supersupersupersupersuper-herói.
b) Quanto às paroxítonas terminadas em –n–n–n–n–n, seguidas de
–s –s –s –s –s , se a terminação for –ens–ens–ens–ens–ens, a palavra perde o acento:
hífenhífenhífenhífenhífen → hífenshífenshífenshífenshífens; pólenpólenpólenpólenpólen → polens. polens. polens. polens. polens. Já o mesmo não
acontece se a terminação no plural for -onsonsonsonsons : nêutronnêutronnêutronnêutronnêutron
→ nêutronsnêutronsnêutronsnêutronsnêutrons; íoníoníoníoníon → íonsíonsíonsíonsíons, etc.
ACENTUAÇÃO DAS
PROPAROXÍTONAS
Todas as palavras proparoxítonas devem ser
acentuadas.
EXEMPLOS
–rárárárárápido , ééééépoca , cácácácácálido, agrôgrôgrôgrôgrônomo , etc.
INTERTEXTUALIDADE
Você já teve a oportunidade de identificar em letras
de música , poesia, artigos de jornais ou revistas passagens
já lidas em outros textos?

Acentuação Gráfica
2
Língua Portuguesa
Observe:
( Dias, Gonçalves. Canção do ExílioCanção do ExílioCanção do ExílioCanção do ExílioCanção do Exílio )
Ao compor o Hino Nacional Brasileiro, seu autor
aproveitou algumas passagens do poema de Gonçalves Dias.
VEJA :
A esse “diálogo’’ entre os textos damos o nome de
intertextualidade. Assim, quanto mais leitores formos ,
quanto maior for o nosso potencial intelectual, mais seremos
capazes de identificar essas relações intertextuais.
Os acentos gráficos têm suas normas. Algumas,
estudadas neste módulo. Eles ajudam na correta
pronúncia da palavra. Onde houver manifestação escrita,
lá estão eles, como no “JB” e em “Veja”, publicações que
passam a limpo o nosso cotidiano.
– Às vezes, em vocábulos que nos orgulhamos de
pronunciar:
JÚRI DA FIFFIFFIFFIFFIFAAAAA
ESCOLHE PELÉPELÉPELÉPELÉPELÉ
– Às vezes, fazendo rir . . . ou chorar.
“Quem é que nunca sofreu
por alguééééémmmalguééééémmmalguééééémmmalguééééémmmalguééééémmm”
Agnaldo Timóteo cantando
um velho bolero no horário
eleitoral.
– Às vezes, em palavras que são um desafio à
competência do homem:
– Às vezes, em palavras que já não deveriam existir:
Receita de aiatolá
Religiosos na Turquia e na Espanha aconselham o uso
da violência para manter as esposas submissas
A palavra obedece à mesma regra de acentuação que
corroído é:
a) ataúde;
b) sapé;
c) corróis;
d) láurea;
e) crédulo.
Resposta comentada – A palavra CORROÍDO é acentuada
por ter “i” tônico de um hiato, ou seja, forma sílaba
sozinho. A mesma regra vale para o “u” tônico dos hiatos.
Assim, a alternativa que apresenta palavra nessa condição
é a letra “a”.
A alternativa em que há erro de acentuação gráfica é:
a) raízes, juízes, juiz, faísca;
b) rúbrica, hífens, jiboia;
0101010101
0202020202
O Ministério da Saúde adverte:
Fumar pode causar câncer de pulmão

Acentuação Gráfica
3
Língua Portuguesa
0303030303
c) panacéia, anéis, árdua;
d) girassóis, vintém, ônix;
e) boêmia, ruína, infância.
Resposta comentada – A palavra “rubrica” é paroxítona e
não leva acento, pois a sílaba tônica é “bri”; “hifens” no
plural perde o acento e “jibóia” tem ditongo aberto “oi” e
precisa de acento gráfico. As demais estão corretas.
Escolha a alternativa correta para preencher os
pontilhados:
O .........................................era grande. Os exportadores
de....................................... tentaram , em vão,
......................................
a) prejuízo – têxteis – reduzi-lo;
b) prejuizo – têxteis – reduzi-lo;
c) prejuizo – têxteis – reduzí-lo;
d) prejuizo – texteis – reduzí-lo;
e) prejuízo – textis – reduzi-lo.
Resposta comentada - A alternativa que preenche
corretamente é a alternativa “a”. “prejuízo” leva acento
por ter “i” tônico de um hiato; “têxteis” é paroxítona
terminada em ditongo e “reduzi-lo” não tem acento, uma
vez que é oxítona terminada em “i”.
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE
TEXTO
MULHER GOSTA DE APANHAR?
Gilberto Dimenstein
BRASÍLIA - É um dos documentos mais chocantes já
produzidos no Congresso sobre nossa barbárie - há *
relatos capazes de virar o estômago das pessoas mais
insensíveis. Deveria ser leitura obrigatória para quem coloca
os direitos humanos na sua agenda de preocupações. Está
em fase de redação final um texto sobre a violência contra
a mulher no Brasil a ser divulgado nos próximos dias. E,
mais uma vez, comprova-se a lei da covardia social: quanto
mais frágil um cidadão maior a crueldade.
Resultado da investigação promovida pela CPI da
Violência contra a Mulher, o documento mostra como está
enraizada em nossa sociedade a agressão - e, no caso das
mulheres, acrescente-se a agressão sexual. A cada dia são
registradas, em média, 337 reclamações de vítimas. Como
a maioria não tem coragem ou informações sobre seus
direitos para ir a uma delegacia, tal número é apenas uma
pálida projeção sobre a realidade.
De todos esses casos, 50% referem-se à lesão
corporal - na maioria das vezes,segundo a CPI, baseada em
estatísticas fornecidas por 20 Estados, são provocados pela
recusa do sexo forçado. São as mais variadas manifestações
de violência. 0 documento apresenta nomes de empresas
que humilham suas funcionárias. Outras que induzem ao
aborto ou à esterilização, proibindo a gravidez.
É uma coleção interminável de pequenas e grandes
crueldades. 0 estupro continua prática comum - 50%
praticados dentro da própria família. Como não podia deixar
de ser, apanha mais quem pode menos. Quanto mais
ignorante e pobre a vítima, maior a violência. É sabido,
sabidíssimo aliás, que policiais, supostos guardiões da
ordem, exploram sexual e financeiramente as prostitutas -
o controle é mantido na surra.
São esses tipos de informação que revelam, de fato,
nosso perfil político. Estranho país, o Brasil: consegue dar
uma lição de democracia ao tirar um presidente, servindo
como exemplo mundial. E ao mesmo tempo, não se
libertou da Casa Grande e, muito menos, da Senzala.
A verdade é que, socialmente, estamos na Pré-
História. E a prova disso é que documentos como o da CPI
da Mulher estão fadados a gerar repercussão inversamente
proporcional à sua importância.
(Folha de S. Paulo, 29/11/92)
Sobre o texto:
a) Qual a estratégia adotada pelo narrador para introduzir o
assunto do texto ?
__________________________________________________
b) De acordo com o texto, por que a mulher não costuma
denunciar a violência contra ela ?
__________________________________________________
c) No terceiro parágrafo , amplia-se o conceito violência.
Explique.
__________________________________________________
d) O que quis dizer o narrador no 2º parágrafo, quando diz
“... tal número é apenas uma pálida projeção da realidade’’?
__________________________________________________
0101010101

Acentuação Gráfica
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Língua Portuguesa
e) Aponte no texto um exemplo de intertextualidade e
estabeleça essa relação.
__________________________________________________
No 1º parágrafo, aparece o vocábulo frágil. Busque no
texto outra palavra acentuada pela mesma regra.
Retire do texto palavras que se enquadrem às respectivas
regras:
a) paroxítonas terminadas em ditongo:
b) monossílabos tônicos:
c) proparoxítonas:
d) oxítonas terminadas em -a (s)-a (s)-a (s)-a (s)-a (s) :
Justifique o acento gráfico do vocábulo ônixônixônixônixônix.
Acentue devidamente as palavras quando necessário:
alguem contemporaneo helio
refens rubrica ruim
decada textil vulneravel
bisavo(fem.)paleto espelho
silencio(subst.)magoo juri
eter oasis fosseis (verbo)
faceis ate ambiguo
tatu Iguaçu hortensia
tórax cumplice tonico
Tonico (nome próprio)
Acentue as palavras quando necessário, e justifique:
a) aniversario:_______________________________
b) egua:___________________________________
c) ma: ____________________________________
d) poluído:_________________________________
e) escandalo:_______________________________
f) biquini: __________________________________
g) bale:___________________________________
0303030303
0404040404
0505050505
0606060606
Nas frases abaixo, foram retirados os acentos gráficos
das palavras . Copie as frases e acentue os vocábulos,
quando necessário.
a) Os tres gatos siameses tinham o pelo cinzento, bem
diferentes do cão pequines que ganhamos.
__________________________________________________
b) Você vai por o sapatinho atras da porta.
__________________________________________________
c) O ônibus para em frente ao bar com muita frequencia.
__________________________________________________
d) As pessoas de carater receiam os que agem de ma-fe.
__________________________________________________
e) Mario, você parece refem dos psicologos !
__________________________________________________
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Depois de discutir sobre a violência contra a mulher, faça
um comentário sobre a questão e dê o seu ponto de
vista acerca do assunto. Após concluir o texto, faça uma
leitura criteriosa, a fim de corrigir o que for necessário.
Não se esqueça de que é sempre interessante pedir para
alguém ler o que você escreveu e discutir com esse
colega não somente sobre a linguagem empregada, mas
também sobre as idéias abordadas no texto.
0707070707
0808080808
(UF. OURO PRETO – MG) Abaixo estão 5 grupos de
palavras. Analise-as quanto à acentuação gráfica e marque,
depois, a opção correta:
Grupo 01 : satanás , cortês, fé , bonus, ópio.
Grupo 02 : conhecê-lo , movê-las, ítem , além, magna.
Grupo 03 : tainha, eles crêem, eles têm, contínua, ele
contém.
Grupo 04 : boêmia, ínterim , quilômetro, pêra, ilhéu.
Grupo 05 : juízo, balústre, papéis, silépse, asteróide.
0101010101
0202020202
a) Apenas o grupo 1 está totalmente correto.
b) Apenas os grupos 1 e 4 estão totalmente corretos.
c) Todos os grupos estão corretos.
d) Apenas os grupos 3 e 4 estão totalmente corretos.
e) Todos os grupos contêm palavras incorretas.
2. (UCEPEL – RS ) Assinale a alternativa em que todas as
palavras estão acentuadas corretamente:
a) estreiam , intuito, ruim , perdôo;
b) lêem , estréiam, muninária;
c) nectar, Bauru, maquinaria;
d) ciclope, tainha, polens;
e) boêmia, caqui (fruta), apóio (substantivo).
0202020202

Acentuação Gráfica
5
Língua Portuguesa
3. (UM – SP) Assinale a alternativa que contém vocábulos
que obedecem à mesma regra de acentuação da palavra
tênuetênuetênuetênuetênue:
a) agrônomo, índex, fóssil, díspar;
b) boêmia, herói, amáveis, imundície;
c) amêndoa, mágoas, supérfluo, bilíngüe;
d) míope, ímã, médiuns, volúvel;
e) argênteo, viúvo, baía, esferóide.
( FUVEST)
‘’ De rir irado, estridulo e sardonico
Que, como a seta, me transpasse as fibras;
De rir danado, que me inspira furias,
Às vezes gosto.”
( Junqueira Freire, ‘’ Nem Sempre”)
Transcreva o texto, acentuando corretamente os
vocábulos cujos acentos foram omitidos.
__________________________________________________
(PUC – SP) Assinale a alternativa de vocábulo
corretamente acentuado:
0404040404
0505050505
a) hífen;
b) ítem;
c) ítens;
d) rítmo;
e) n.d.a.
6. (UEM – PR) Assinale o item em que ambas as palavras
foram acentuadas segundo a mesma regra:
a) ausência, saúde;
b) jóquei, pensávamos;
c) último, baú;
d) boléia, coronéis;
e) revólver, vocês.
(UECE) São dissílabos paroxítonas os vocábulos:
a) seio, tinha, lábios;
b) abria, cordões , meus;
c) podia, aí, puxei;
d) doía, caixa, senão.
(FUVEST – SP) Copie apenas as palavras que devem ser
acentuadas graficamente, colocando os respectivos
acentos:
boia – boa – doce – substitui-lo - reune – heroico –
benção – parti-lo
0606060606
0707070707
0808080808
( FGV – SP) Assinale a alternativa que completa
corretamente as frases:
1. Normalmente ela não ........................ em casa.
2. Não sabíamos onde .............................. os discos.
3. De algum lugar ..................................essas idéias.
a) pára – pôr – provém;
b) para – pôr – provém;
c) pára – por – provêem;
d) pára – pôr – provêm;
e) para – por - provém.
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................................................
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Funções da Linguagem
1
Língua Portuguesa
Funções da LinguagemFunções da LinguagemFunções da LinguagemFunções da LinguagemFunções da Linguagem
O uso da linguagem acontece de modo automático, para a maioria das pessoas que fazem uso dela. Essa é a razão
pela qual dificilmente se percebe que o modo como a linguagem se organiza está diretamente ligado à função que se deseja
dar-lhe, ou seja, à intenção de quem a utiliza.
Nesta unidade, você verá que a linguagem desempenha diferentes funções, conforme a ênfase que se queira
imprimir a cada um dos componentes do ato de comunicação.
FUNÇÕES DA LINGUAGEMFUNÇÕES DA LINGUAGEMFUNÇÕES DA LINGUAGEMFUNÇÕES DA LINGUAGEMFUNÇÕES DA LINGUAGEM
O texto deve ser um conjunto de palavras e idéias
que formam sentido, uma vez que o objetivo de todo texto
é encerrar uma mensagem. No entanto, nem só de
mensagens verbais vive o homem. A linguagem ultrapassa
os limites do verbo. É possível, por exemplo, observar um
quadro artístico e tirar dele a mensagem que o emissor (o
pintor da tela) deseja passar ao receptor (o apreciador do
trabalho).
É preciso entender que o texto é sempre uma
manifestação que pode ser expressa com ou sem palavras.
Assim, é possível classificar a linguagem em:
a)a)a)a)a)verbalverbalverbalverbalverbal: utiliza as palavras (a língua) como código.
b)b)b)b)b)não–verbal:não–verbal:não–verbal:não–verbal:não–verbal: emprega outros códigos como a cor, a
forma, o movimento, etc.
Toda comunicação tem como objetivo transmitir uma
mensagem e funciona assim: um emissor emprega um
código para mandar uma mensagem ao receptor.
A mensagem, por sua vez, refere-se a um contexto,
e o suporte físico, que é o canal, transmite essa passagem
do emissor para o receptor.
Como se pode perceber, são seis as funções da
linguagem. Conforme o tipo de mensagem, dá-se ênfase a
um desses fatores.
Assim:
1. FUNÇÃO EMOTIVA OU
EXPRESSIVA
Também chamada de função expressiva da lingua-
gem , a função emotiva enfatiza o emissor. Por essa razão é
marcada pelo emprego de verbos e pronomes em 1ª pessoa
( eueueueueu preciso, ... meumeumeumeumeu desejo, ... minhaminhaminhaminhaminha dor,...). Pode-se
observar a função emotiva da linguagem nas cartas, nos
poemas, nas letras de música, principalmente.
Veja a função emotiva ou expressiva da linguagem
nesta estrofe da música TTTTTocando em frenteocando em frenteocando em frenteocando em frenteocando em frente, de Almir
Sater e Renato Teixeira:
“Ando devagar porque já tive pressa
Elevo esse sorriso porque já chorei demais
Hoje me sinto mais forte, mais feliz,
Quem sabe eu só levo a certeza de que muito pouco eu
sei
Ou nada sei”
2. FUNÇÃO APELATIVA OU
CONATIVA
A linguagem conativa é assim designada porque a
palavra significa “influenciar o outro por meio de um esforço’’.
Por isto, esta função tem o objetivo de convencer o
receptor.
A linguagem conativa ou apelativa é marcada pelos
verbos no modo imperativo. Ela está presente, sobretudo ,
nos anúncios e propagandas.
Veja este exemplo:
“Deseja mais? Então PED – Programa de“Deseja mais? Então PED – Programa de“Deseja mais? Então PED – Programa de“Deseja mais? Então PED – Programa de“Deseja mais? Então PED – Programa de
Especialização Docente“Especialização Docente“Especialização Docente“Especialização Docente“Especialização Docente“
Campanha de Divulgação - PED IESDE
3. FUNÇÃO REFERENCIAL
A função referencial da linguagem acontece quando
se observa o predomínio da informação e do conhecimento.
Nos livros didáticos, por exemplo, há o predomínio dessa
função.
EXEMPLOEXEMPLOEXEMPLOEXEMPLOEXEMPLO:
O Padre Antônio Vieira ficou célebre como
orador, e seus sermões constituem a essência de sua obra,
sobretudo pela riqueza de imagens, mas também soube
comunicar suas idéias de maneira consciente, revelando
grandeza humanitária e sentimento patriótico.

Funções da Linguagem
2
Língua Portuguesa
4. FUNÇÃO METALINGÜÍSTICA
Observe esta definição encontrada no dicionário:
Sf Sf Sf Sf Sf metalingüísticametalingüísticametalingüísticametalingüísticametalingüística: estudo das relações entre a língua
e os demais sistemas.
A função metalingüística está centrada no código, e os
dicionários são o melhor exemplo dessa função. Assim,
para explicar uma função da linguagem, usou-se a própria
linguagem.
EXEMPLO:
Veja outro exemplo da função metalingüística:
5. FUNÇÃO FÁTICA
Ela acontece quando o objetivo é o de apenas “testar”
o canal. É o caso que acontece, por exemplo, quando
pegamos um microfone para observar se está funcionando
e dizemos “alô, alô!”. Na verdade, não se espera obter
nenhuma resposta para essa manifestação.
EXEMPLO:
— E aí, cara !
— Belê ???
— Belê !!!
6. FUNÇÃO POÉTICA
A função poética está centrada na mensagem, na
organização das palavras , nas estratégias e nos recursos
que o narrador enfatiza ao colocar sua mensagem no papel.
EXEMPLOEXEMPLOEXEMPLOEXEMPLOEXEMPLO:
A onda
a onda anda
aonde anda
a onda?
a onda ainda
ainda onda
ainda onda
aonde ?
aonde ?
Bandeira, Manuel. Estrela da Vida Inteira. 4ª
ed. Rio de Janeiro, J. Olímpio, 1973.
REGRAS ESPECIAIS DE
ACENTUAÇÃO GRÁFICA
1. ACENTOS DIFERENCIAIS
–pôdepôdepôdepôdepôde (passado) para diferenciar de podepodepodepodepode (presente)
–pára pára pára pára pára (verbo) para diferenciar de paraparaparaparapara (preposição)
–pélapélapélapélapéla (verbo) para diferenciar de pelapelapelapelapela (preposição)
–pêlopêlopêlopêlopêlo (substantivo) para diferenciar de pelopelopelopelopelo (preposição)
–pôrpôrpôrpôrpôr (verbo) para diferenciar de porporporporpor (preposição)
~~~~~

Funções da Linguagem
3
Língua Portuguesa
2. MONOSSÍLABOS TÔNICOS
Os monossílabos tônicos seguem as mesmas regras
das oxítonas. Assim, serão acentuados todos os
monossílabos tônicos terminados em -a-a-a-a-a, -e-e-e-e-e e , , , , , -----ooooo,,,,,
seguidos ou não de SSSSS.
EXEMPLOS: pá(s), pé(s), pó(s).: pá(s), pé(s), pó(s).: pá(s), pé(s), pó(s).: pá(s), pé(s), pó(s).: pá(s), pé(s), pó(s).
3. DITONGOS ABERTOS
Acentuam-se os ditongos abertos - éuéuéuéuéu, -éi éi éi éi éi , - óióióióiói.
EXEMPLOS:
chapéuéuéuéuéu , papéiéiéiéiéis, lençóióióióióis , véuéuéuéuéu , dóióióióiói, coronéiéiéiéiéis, etc..
4. HIATOS
Devem ser acentuados o iiiii e o uuuuu , quando estas letras
representarem a segunda vogal de um hiato.
EXEMPLOS:
–saííííída, baúúúúú, saúúúúúde, juííííízes, caííííída, Ivaííííí, faííííísca, balaúúúúústre, etc.
NOTNOTNOTNOTNOTASASASASAS:
a) Se essas letras (iiiii e uuuuu) formarem sílaba com qualquer
consoante, exceto o sssss,,,,, não devem receber acento.
EXEMPLOS:
– ca-iririririr,,,,, ju-iziziziziz,,,,, Ca-imimimimim,,,,, etc.
b) Também não recebem acento se estiverem seguidas de
nhnhnhnhnh.
EXEMPLOS:
– rainha, bainha, tainha, etc.
5. 5. 5. 5. 5. EMPREGA-SE O TREMA SOBRE O UUUUU DOS
GRUPOS QUEQUEQUEQUEQUE, , , , , QUIQUIQUIQUIQUI, , , , , GUEGUEGUEGUEGUE E GUIGUIGUIGUIGUI, QUANDO
ÁTONO PRONUNCIADO
EXEMPLOS:
Qüe ? freqüente ? uuuuu pronunciado
Qüi ? tranqüilo ? u u u u u pronunciado
Güe ? agüentar ? u u u u u pronunciado
Güi ? lingüiça ? u u u u u pronunciado
MAS:
Quuuuue?quuuuueijo? uuuuu não pronunciado
Quuuuui?quuuuuilo? uuuuu não pronunciado
guuuuue?guuuuuerra? uuuuu não pronunciado
guuuuui?guuuuuitarra? uuuuu não pronunciado
AINDAAINDAAINDAAINDAAINDA:
Se o uuuuu for pronunciado, mas tônico, emprega-se o
acento agudo.
Exemplos:
– averigúe, obliqúe, etc.
6. VERBOS QUE REQUEREM
ATENÇÃO ESPECIAL
NOTA:As formas verbais lêlêlêlêlê, dêdêdêdêdê, crêcrêcrêcrêcrê, vêvêvêvêvê e seus derivados
conservam o acento circunflexo no plural.
EXEMPLO:
Lêem , dêem , crêem, vêem, relêem , descrêem,
revêem, etc.
ELEMENTOS DELEMENTOS DELEMENTOS DELEMENTOS DELEMENTOS D A NARRAA NARRAA NARRAA NARRAA NARRA TIVTIVTIVTIVTIVAAAAA
A narrativa nada mais é do que a representação, por
meio de palavras, de um acontecimento real ou fictício.
O elemento mais importante da narrativa é o enredo
ou a história, uma vez que sem ela não há um caso. Observe
também , que ela acontece em determinado tempo, num
determinado local ou espaço. A história é vivenciada por
uma ou mais personagens, outro elemento importante da
narrativa. E, por fim, sempre há alguém que conta a história,
e a esse elemento damos o nome de foco narrativo.
Assim, podemos sintetizar:
1.1.1.1.1.ENREDOENREDOENREDOENREDOENREDO – é o conjunto de fatos da história a ser
contada.
2.2.2.2.2.TEMPOTEMPOTEMPOTEMPOTEMPO – é o momento em que esses fatos acon-
tecem.
3.3.3.3.3.ESPESPESPESPESPAÇO AÇO AÇO AÇO AÇO – é a definição do local onde as ações se
realizam.
4.4.4.4.4.PERSONAGEMPERSONAGEMPERSONAGEMPERSONAGEMPERSONAGEM – é quem participa propriamente da
história. Não há número definido de personagens para
participar de uma narrativa. Os tipos são os mais variados
e podem ser construídos conforme a observação do
narrador.
5.5.5.5.5.FOCO NARRAFOCO NARRAFOCO NARRAFOCO NARRAFOCO NARRATIVTIVTIVTIVTIVOOOOO – É preciso entender que
sempre haverá alguém a contar a história. Assim o
narrador por ser:
a) em 1ª pessoa – o narrador é um ‘’eu’’ que conta a
própria história. Nesse caso, é o protagonista.
Observação
O narrador também pode usar a 1ª pessoa para
contar a história de outra. Nesse caso, ele é um mero
observador dos fatos.

Funções da Linguagem
4
Língua Portuguesa
Ex.:
“ Estou numa esquina de Copacabana, são duas horas
da madrugada. Espero uma condução que me leve para
casa. À porta de um “dancing’’, homens conversam,
mulheres entram e saem, o porteiro espia sonolento.
Outras se esgueiram pela calçada, fazendo a chamada vida
fácil.
De súbito a paisagem perturba. Corre um frêmito no
ar, há pânico no rosto das mulheres que fogem. Que
aconteceu? De um momento para outro, não se vê mais
uma saia pelas ruas — e mesmo os homens se recolhem
discretamente à sombra dos edifícios. (...) (Fernando Savino,
Quadrante I).
b) em 3ª pessoa — o narrador não participa dos fatos. Ele
apenas os relata, demonstrando que conhece os
pensamentos e sentimentos das personagens. Conta a
história objetivamente. Veja este exemplo:
“ Redator de um vespertino desde a sua fundação,
tendo comprado um apartamento, foi à repartição dar
entrada nos papéis requerendo isenção de impostos de
transmissão, como jornalista. Um funcionário pálido e de
bigodinho antipático o atendeu. Depois de examinar os
documentos, sorriu sadicamente:
— O senhor não vai conseguir isenção.
— Posso saber por quê? — perguntou o jornalista.
— Porque — explicou o homenzinho, juntando os
dedos no ar e escandindo as palavras com precisão —
estou aqui para selecionar papéis . (....)
( Sabino, Fernando. A mulher do vizinho)
Observe que ao lado da imagem do anúncio há um
enunciado parecido com um verbete de dicionário. Sem
dúvida, a intenção do anunciante é vender a marca:
produtos de plástico para armazenar alimentos na geladeira.
Temos no exemplo duas funções da linguagem: a
conativa (o anúncio) e a metalingüística (o emprego do
“verbete”).
Identifique a função da linguagem predominante nos textos
abaixo:
a) Leia. Leia tudo e diariamente.
Resposta: Conativa ou apelativa.
Observe que o verbo está no imperativo (leia) e o
propósito é convencer o leitor da importância da leitura.
b) Quando a chuva cessava e um vento fino franzia a tarde
tímida e lavada, eu saía a brincar pela calçada, nos meus
tempos felizes de menino.
Resposta: Função emotiva ou expressiva e também a
função poética.
Observe que verbos e pronomes estão empregados na
1ª pessoa (função emotiva) . A organização da mensagem
em versos e a presença das rimas conferem.
c) O radical metro, de origem grega, significa medida e
aparece em palavras que designam instrumentos para
medir, como, por exemplo: “termômetro”, “baromêtro”,
“velocímetro” e outras.
Resposta: Função referencial, uma vez que o propósito
e transmitir a informação. No entanto, temos também a
função metalingüística.
d) ... após o sinal, deixe a sua mensagem ou, então, retorne
mais tarde.
Resposta: Função fática
Observe que não há intenção imediata de estabelecer-se
uma comunicação.
Reescreva as frases abaixo e acentue devidamente as
palavras, quando necessário:
a) As guerras tem feito muitas vitimas.
Resposta: As guerras têm feito muitas vítimas.
b) Os garotos vem a escola porque tem vontade.
Resposta: Os garotos vêm à escola porque têm vontade.
c) Não se detem o poder a força.
Resposta: Não se detêm o poder à força.
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0202020202

Funções da Linguagem
5
Língua Portuguesa
d) Os mediocres detem o povo por decreto.
Resposta: Os medíocres detém o povo por decreto.
d) Como se detem essa formula?
Resposta: Como se detém essa fórmula?
e) Sempre me magoo com facilidade.
Resposta: Sempre me magôo com facilidade.
f) Todos creem em Deus.
Resposta: Todos crêem em Deus.
g) O garoto viu que a faisca pode queimar.
Resposta: O garoto viu que a faísca pode queimar.
h) Não fiz a bainha porque a roupa ficou no bau
Resposta: Não fiz a bainha porque a roupa ficou no baú.
i) Perdoo com facilidade, mas ninguem cre
Resposta: Perdôo com facilidade, mas ninguém crê.
Acentue, quando necessário, e justifique.
a) Grauna: graúna – “u” tônico de hiato
b) Carie: cárie – paroxítona terminada em
ditongo
c) Essência: essência – paroxítona terminada em
ditongo
d) Doi : dói – ditongo aberto “ói”
e) Aneis: anéis - ditongo aberto “éi “
f) Baleia: baleia – não se acentua
g) Melancia: melancia – não se acentua
h) Sauva: saúva – “u” tônica de hiato
i) Anzois: anzóis - ditongo aberto “ói”
j) Eles contem:eles contêm – 3ª pessoa do plural do
verbo conter, derivado de ter
0303030303
LEITURA E
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
PLEBISCITO
ARTUR AZEVEDO
A cena passa-se em 1890.
A família está toda reunida na sala de jantar.
O senhor Rodrigues palita os dentes, repimpado numa
cadeira de balanço. Acabou de comer como um abade.
Dona Bernardina, sua esposa , está muito entretida a
limpar a gaiola de um canário belga.
Os pequenos são dois, um menino e uma menina.
Ela distrai-se a olhar para o canário. Ele, encostado à mesa,
os pés cruzados, lê com muita atenção uma das nossas
folhas diárias.
Silêncio.
De repente, o menino levanta a cabeça e pergunta:
— Papai, o que é plebiscito?
O senhor Rodrigues fecha os olhos imediatamente
para fingir que dorme.
— Papai?
Pausa:
— Papai?
Dona Bernardina intervém:
— Ó “seu’’ Rodrigues, Manduca está lhe chamando.
Não durma depois do jantar que lhe faz mal.
O senhor Rodrigues não tem remédio senão abrir os
olhos.
— Que é? Que desejam vocês?
— Eu queria que o papai me dissesse o que é
plebiscito.
— Ora essa, rapaz! Então tu vais fazer doze anos e
não sabes ainda o que é plebiscito.
— Se eu soubesse não perguntava.
O senhor Rodrigues volta-se para dona Bernardina ,
que continua muito ocupada com a gaiola:
— Senhora, o pequeno não sabe o que é plebiscito!
— Não admira que ele não saiba, porque eu também
não sei.
— Que me diz?! Pois a senhora não sabe o que é
plebiscito?
— Nem eu, nem você; aqui em casa ninguém sabe o
que é plebiscito.
— Ninguém, alto lá! Creio que tenho dado provas de
não ser nenhum ignorante.
— A sua cara não me engana. Você é muito prosa.
Vamos: se sabe, diga o que é plebiscito! Então? A gente está
esperando ! Diga ! ...
— A senhora o que quer é enfezar-me !
— Mas , homem de Deus, para que você não há-de
confessar que não sabe ? Não é nenhuma vergonha ignorar
qualquer palavra. Já outro dia foi a mesma coisa quando
Manduca lhe perguntou o que era proletário. Você falou,
falou, e o menino ficou sem saber !
—Proletário, acudiu o senhor Rodrigues, é o cidadão
pobre que vive do trabalho mal remunerado.
— Sim, agora sabe porque foi ao dicionário; mas
dou-lhe um doce se me disser o que é plebiscito sem se
arredar dessa cadeira!
— Que gostinhos tem a senhora em tornar-me
ridículo na presença destas crianças.
— Oh ! Ridículo é você mesmo quem se faz. Seria
tão simples dizer: — Não sei, Manduca, não sei o que é
plebiscito; vai buscar o dicionário, meu filho.
O senhor Rodrigues ergueu-se de um ímpeto e brada:
— Mas se eu sei !
— Pois se sabe , diga !
— Não digo para me não humilhar diante de meus
filhos! Não dou o braço a torcer ! Quero conservar a força
moral que devo ter nesta casa! Vá para o diabo!
E o senhor Rodrigues, exasperadíssimo, nervoso,

Funções da Linguagem
6
Língua Portuguesa
deixa a sala de jantar e vai para o seu quarto, batendo
violentamente a porta.
No quarto havia o que mais precisava naquela ocasião:
algumas gotas de água de flor de laranja e um dicionário...
A menina toma a palavra:
— Coitado do papai ! Zangou-se logo depois do
jantar! Dizem que é tão perigoso !
— Não fosse tolo, observa dona Bernardina, e
confessasse francamente que não sabe o que é plebiscito!
— Pois sim , acode Manduca, muito pesaroso por
ter sido o causador involuntário de toda aquela discussão;
pois sim, mamãe; chame papai e façam as pazes.
— Sim ! Sim ! façam as pazes ! diz a menina em tom
meigo e suplicante. Que tolice! Duas pessoas que se
estimam tanto zangarem-se por causa do plebiscito!
Dona Bernardina dá um beijo na filha, e vai bater à
porta do quarto:
— Seu Rodrigues, venha sentar-se; não vale a pena
zangar-se por tão pouco.
O negociante esperava a deixa. A porta abre-se
imediatamente. Ele entra atravessa a casa, e vai sentar-se na
cadeira de balanço.
É boa! brada o senhor Rodrigues depois de largo
silêncio; é muito boa! Eu! Eu ignorar a significação da palavra
plebiscito ! Eu ! ...
— Plebiscito ...
E olha para todos a ver se há por ali mais alguém que
possa aproveitar a lição.
— Plebiscito é uma lei decretada pelo povo romano,
estabelecida em comícios.
— Ah ! suspiram todos, aliviados.
— Uma lei romana, percebem ? E querem introduzi-
la no Brasil! É mais um estrangeirismo ! ...
Sobre o texto:
I- O principal objetivo do texto é:
a) explicar o significado da palavra “plebiscito”;
b) explicar o significado da palavra “proletário”;
c) retratar cenas típicas da família do século XIX;
d) caracterizar o comportamento de alguns tipos humanos;
e) mostrar que uma pergunta sempre pode provocar
discussão.
II – O senhor Rodrigues é caracterizado como:
a) homem culto;
b) pessoa orgulhosa;
c) criatura humilde;
d) pai zeloso;
e) marido autoritário.
III- A passagem do texto que pode confirmar a resposta no
item anterior é:
a) “E olha para todos a ver se há por ali mais alguém que
possa aproveitar a lição”.
b) “Não dou o braço a torcer!”.
c) “Não sei, Manduca, não sei o que é plebiscito, vai buscar
o dicionário , meu filho ”.
d) “Então tu vais fazer doze anos e não sabes o que é
plebiscito ?”.
e) “Quero conservar a força moral que devo ter nesta casa”.
A discussão em torno do significado da palavra “plebiscito”
imprime à linguagem empregada no texto a função:
a) poética;
b) metalingüística;
c) fática;
d) referencial;
e) emotiva.
Retire do texto palavras acentuadas pelas mesmas regras
de “família”, “intervém” e “ridículo”.
Observe:
“Dona Bernardina intervém’’.
Complete a frase abaixo com o mesmo verbo e explique
a alteração.
Dona Bernardina e o senhor Rodrigues
Leia o verbete e depois diga qual é a função da linguagem:
homonímia – s.f. 1. mesmo nome; 2. identidade de
pronúncia, de grafia, ou de ambos, entre palavras; 3.
conjunto de homônimos.
a) metalingüística
b) fática
c) conativa ou apelativa
d) emotiva
e) referencial
0101010101
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0404040404
0505050505

Funções da Linguagem
7
Língua Portuguesa
Aponte a função predominante no texto abaixo:
a) referencial;
b) poética;
c) fática;
d) conativa ou apelativa;
e) metalingüística.
0606060606 Leia com atenção:
Teus olhos querem me levar
Eu só quero que você me leve
Eu ouço as estrelas conspirando contra mim
Eu sei que a plantas me vigiam do jardim
As luzes querem me ofuscar
Eu só quero que essa luz me cegue.
(Sérgio Brito e Marcelo Fromer – Titãs, Nem cinco
minutos)
Qual a função predominante no texto? Por quê?
PROPOSTA DE REDAÇÃO
1. Faça uma narrativa em 1ª ou 3ª pessoa de um fato familiar
que o tenha marcado bastante.
2. Depois, faça uma auto-avaliação do texto observando a
clareza na exposição dos fatos e também a correção da
linguagem.
0707070707
0808080808
01. (PUC - PR) - Q u a n tos a c e n t os devem ser usados nos
textos seguintes? (agudo, circunflexo, grave).
A poesia foi recitada com ênfase, e o deciamador fez
grande sucesso.
De um salto pos-se fora da gaiola.
O sol ainda não tinha saido quando ela avistou o palacio
do principe.
- Aquela senhora compete fazer o papel de anfitriã,
----- A muitas pessoas não importam as conseqüencias das
derrotas.
a) Cinco; b) Seis;
c) Sete; d) Oito;
e) Nove.
(PUC - PR) - Indique a alternativa que contém erro de
acento.
a) ele pôde (ontem), eu argüí, ele argúi, gauchinha.
b) sangüíneo, gaúcho, álcool, caracteres.
c) corpóreo, fórum, hífens, tireóides.
d) eu abotôo, longínquo, deságüe, ínterim
e) lingüista, lingüística, hífen, sairmos, saímos.
(UFPR) - Indique a série em que aparecem palavras
acentuadas incorretamente:
a) altruísmo, orfã, Pirajú, Anhangabaú, raizes;
b) álcool, acessório, pólen, cônsul;
c) bômbix, miosótis, Chuí, Adélia;
d) bênção, amêndoa, almíscar, genuíno;
e) armazéns, César, bílis, Gérson.
(ITA) - Dados os vocábulos:
1. puni-los
2. instruí-los
3. fosse
Constatamos que está (estão) devidamente grafados (s):
a) apenas o vocábulo nº 1;
b) apenas o vocábulo nº 2;
c) apenas o vocábulo nº 3;
d) todos os vocábulos;
e) n. d. a.
0101010101
0202020202
0303030303
0404040404

Funções da Linguagem
8
Língua Portuguesa
(ITA – SP) - Dadas as palavras:
1. arguição
2. eloquente
3. cinquenta
Constatamos que o trema é obrigatório:
a) apenas na palavra nº 1;
b) apenas na palavra nº 2;
c) apenas na palavra nº 3;
d) em todas as palavras;
e) n. d. a.
0505050505 (UFPR) - Assinale a alternativa em que todos os vocábulos
são acentuados por serem oxítonos:
a) paletó, avô, pajé, café, jiló;
b) parabéns, vêm, hífen, saí, oásis;
c) vovô, capilé, Paraná, lápis, régua;
d) amém, amável, filó, porém, além;
e) caí, aí, ímã, ipê, abricó.
(UFPR) - Qual a alternativa que tem erro de acentuação?
a) também, lápis, café, pá;
b) repórter, álbum, órfãs, móveis;
c) austéro, cônsul, éter, fácil;
d) lêem, caíste, sérias, papéis;
e) heroína, país, saúde, compôs.
0606060606
0707070707
01. (PUC - PR) - Assinale a opção que preencha
corretamente os pontilhados:
1) Querer, eles querem.
2) Ler, eles ____________.
3)Ter, eles ____________.
4) Crer, eles ___________.
5)Vir, eles ___________.
6)Ver, eles __________.
a) lêem, têem, crêem, vêem, vêem.
b) lêm, têm, crêm, vêm, vêm.
c) lêm, tem, crêm, vem, vêm.
d) lêem, tem, crêem, vem, vêem.
e) lêem, têm, crêem, vêm, vêem.
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Informações Implícitas no Texto
1
Língua Portuguesa
Informações Implícitas no TInformações Implícitas no TInformações Implícitas no TInformações Implícitas no TInformações Implícitas no Teeeeextoxtoxtoxtoxto
Ao lermos determinados textos é possível observar que algumas informações vêm de forma implícita, isto é, não
aparecem escritas, mas subentendidas. É necessário que saibamos também ler nas entrelinhas do texto.
Ainda veremos, nesta unidade, questões relevantes relativas à ortografia das palavras homônimas e parônimas, além
das diferentes grafias do por quê. Por fim, analisaremos a importante questão da coesão e coerência textual que muito
contribuirá para a escrita de um bom texto.
INFORMAÇÕES IMPLÍCITAS
NO TEXTO
Leia com atenção a frase:
Podem-se observar duas informações explícitas:
1. que o falante comprou um carro nacional;
2. que o falante não se sente a pé.
É possível perceber a crítica do falante à indústria
automobilística nacional, quando ele une as duas
informações com “mas”. Em outras palavras, embora tenha
comprado um carro “sem qualidade”, já não anda a pé.
Além daquilo que diz explicitamente, um texto pode
passar informações que se apresentam subentendidas ou
pressupostas. Uma boa leitura é aquela capaz de identificar
todos esses aspectos.
Informações pressupostas:
São as informações percebidas por meio de algumas
palavras ou expressões contidas na frase.
Veja:
A frase expõe de forma explícita que eu, em algum
tempo, dominei o idioma francês, mas de maneira implícita
informa que atualmente não falo mais.
Os indicadores dos pressupostos podem ser
observados por meio de alguns recursos lingüísticos, como,
por exemplo:
a) alguns verbosverbosverbosverbosverbos: “A briga tornou-setornou-setornou-setornou-setornou-se pública.”
Note que o pressuposto é que antes a briga não era
notória.
b) alguns advérbios: “AindaAindaAindaAindaAinda não recebemos a visita dele.”
Neste caso, pressupõe-se que a visita já deveria ter
acontecido ou, então, vai acontecer em outra data.
c) algumas preposições: “AtéAtéAtéAtéAté o presidente paga imposto.”
Aqui, o pressuposto é que o presidente não deveria pagar
imposto.
“Comprei um carro nacional, mas me sinto motorizado.”
Informações subentendidas:
Na construção de uma frase, os subentendidos são
aquelas insinuações que existem por trás de uma afirmação.
Se você está numa sala fechada e comenta: “Como está
quente hoje!”, na verdade, está pedindo para abrir portas e
janelas.
A diferença entre o pressuposto e o subentendido é
a seguinte:
PressupostoPressupostoPressupostoPressupostoPressuposto – é a idéia que não admite contestação
nem do emissor nem do receptor.
SubentendidoSubentendidoSubentendidoSubentendidoSubentendido – a interpretação fica por conta do
receptor, ou seja, ele a entende como quiser.
SIGNIFICAÇÃO DAS PALAVRAS
Quanto ao sentido as palavras podem ser:
a)sinônimassinônimassinônimassinônimassinônimas – quando apresentam idéias semelhantes:
lindo = belo = bonito.
b)antônimas antônimas antônimas antônimas antônimas – quando apresentam idéias opostas: sorte
x azar.
c)homônimashomônimashomônimashomônimashomônimas:
→perfeitas: mesma grafia e pronúncia, mas sentidos
diferentes: morro (subst.) – morro (verbo).
→homófonas; mesma pronúncia, mas grafia e significados
diferentes: caçar (pronúncia) – cassar (=anular).
→homógrafas: mesma grafia, mas prosódia é diferente:
governo(subst.) – governo (verbo).
d)parônimas parônimas parônimas parônimas parônimas – são palavras muito parecidas na grafia e na
pronúncia, mas com significados bem distintos: ratificar
(=confirmar), retificar (=corrigir), tráfego (=trânsito),
tráfico (=comércio ilícito).
Eu falava francês.

Informações Implícitas no Texto
2
Língua Portuguesa
GRAFIAS DO PORQUÊ
Existem diferentes formas de grafar o porquê.
Observe:
POR QUE POR QUE POR QUE POR QUE POR QUE – grafa-se separado e sem acento em
duas situações:
a) início de frase interrogativa.
ExExExExEx.: Por que devo aprender isto?
b) quando puder ser substituído pelas expressões “pelo
qual”, “pela qual”, “pelos quais”, “pelas quais” ou quando
subentender-se “o motivo”, “a razão”.
ExExExExEx.: Eis por que devo aprender isto. (=Eis o motivo pelo
qual devo aprender isto).
POR QUÊ POR QUÊ POR QUÊ POR QUÊ POR QUÊ – grafa-se separado e com acento no
final do período interrogativo.
ExExExExEx.: Devo aprender isto por quê?
PORQUEPORQUEPORQUEPORQUEPORQUE – grafa-se junto e sem acento quando for
empregado em respostas.
ExExExExEx.: Devo aprender isto porque é importante para a
escrita.
PORQUÊPORQUÊPORQUÊPORQUÊPORQUÊ – grafa-se junto e com acento quando
vier antecipado de elementos determinantes do substantivo,
como artigos e pronomes, por exemplo.
ExExExExEx.: Dê-me o porquê dessa situação.
COESÃO TEXTUAL
Observe com atenção:
“Vovô é um homem muito trabalhador, mas passa o
dia inteiro deitado na rede.”
Como pode ser trabalhador e passar o dia deitado na
rede? A idéia está organizada de modo incoerente. O que
se quis dizer, provavelmente, é que o vovô sempre foi
muito trabalhador, mas por estar aposentado, passa os dias
na rede.
Agora, leia:
“Como muito carne, apesar que gosto muito.”
Temos aí um exemplo de frase que apresenta um erro
de coesão pelo emprego de apesar queapesar queapesar queapesar queapesar que. Ora, apesarapesarapesarapesarapesar
emprega-se quando se deseja contrariar o que se afirmou
anteriormente. Assim, poderíamos dizer:

Informações Implícitas no Texto
3
Língua Portuguesa
– Como muita carne, apesar de não gostar muito.
OUOUOUOUOU:
– Como muita carne, porque gosto muito.
A coesão e a coerência são aspectos muito
importantes para que o texto apresente a sua maior
qualidade: a clarezaclarezaclarezaclarezaclareza da idéia. O que vêm a ser coesão e
coerência? Na verdade, são dois aspectos de um mesmo
fenômeno. Um texto sem coesão leva-o a ser também
incoerente.
COESÃOCOESÃOCOESÃOCOESÃOCOESÃO – é o aspecto do texto que se observa
quando quem o escreve emprega adequadamente os
recursos necessários para “costurar” as idéias. Há vários
elementos que garantem a coesão textual:
a) o emprego correto dos tempos e modos verbais;
o emprego adequado dos pronomes, preposições,
conjunções e artigos.

Informações Implícitas no Texto
4
Língua Portuguesa
Aponte a alternativa correta quanto ao emprego da palavra
em destaque:
a) Os enlatados estão guardados na dispensadispensadispensadispensadispensa.
b) Compramos ingresso para a seçãoseçãoseçãoseçãoseção de cinema.
c) Como era pessoa reservada pedimos descriçãodescriçãodescriçãodescriçãodescrição.
d) Este perfume é flagranteflagranteflagranteflagranteflagrante.
e) O Juiz infligiuinfligiuinfligiuinfligiuinfligiu a pena máxima ao réu.
Resposta comentadaResposta comentadaResposta comentadaResposta comentadaResposta comentada.
Na alternativa a, dever-se-ia empregar despensa, pois
dispensa é do verbo dispensar (=desobrigar). Já na
alternativa b, a palavra ortograficamente correta é sessão
(=tempo), pois seção quer dizer departamento.
Exemplo: (Na loja há uma seção de brinquedos). A
palavra correta, na alternativa c, é discrição (de discreto),
uma vez que descrição vem de descrever. O perfume só
pode ser fragrante (de fragância), pois flagrante é palavra
que significa surpresa. Na alternativa e usou-se a palavra
adequada pois infligir infligir infligir infligir infligir significa aplicar. Não se deve
confundir com infringir infringir infringir infringir infringir que significa desacatar,
desobedecer.
Assinale a alternativa correta quanto ao emprego do
porquê.
a)Por quê José saiu?
b)Não sei porque José saiu.
c) Gostaria muito de saber o porque da saída de José.
d) José saiu por que precisava ir ao banco.
e) José saiu. Por quê?
Resposta comentadaResposta comentadaResposta comentadaResposta comentadaResposta comentada – em a, a palavra deveria estar
sem acento porque está no início do período interrogativo.
Em b, deveria estar escrito separado, uma vez que se
pode subentender o motivo, a razão (=não sei a razão
por que ou pela qual saiu). Em c , temos a palavra precedida
por um artigo (o), o que a torna um substantivo, devendo
portanto estar acentuada. Em d , a palavra funcionando
como resposta, justificativa, deveria ser grafada junto e
sem acento. A alternativa correta, neste exercício, é e .
0101010101 0202020202
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE
TEXTO
A Bomba Atômica
A bomba atômica é triste
Coisa mais triste não há
Quando cai, cai sem vontade
Vem caindo devagar
Tão devagar vem caindo
Que dá tempo a um passarinho
De pousar nela e voar . . .
Coitada da bomba atômica
Que não gosta de matar!
Coitada da bomba atômica
Que não gosta de matar
Mas que ao matar mata tudo
Animal e vegetal
Que mata a vida da terra
E mata a vida do ar
Mas que também mata a guerra . . .
Bomba atômica que aterra!
Pomba atômica da paz!
Pomba tonta, bomba atômica
Tristeza, consolação
Flor puríssima do urânio
Desabrocha no chão
Da cor pálida do hélium
E odor de rádium fatal
Loelia mineral carnívora
Radiosa rosa radical
Nunca mais, oh bomba atômica
Nunca, em tempo algum, jamais
Seja preciso que mates
Onde houver morte demais:
Fique apenas tua imagem
Aterradora miragem
Sobre as grandes catedrais:
Guarda de uma nova era
Arcanjo insigne da paz!
(MORAES, Vinicius de. “O encontro do Cotidiano”, In: Obra
Poética, Rio de janeiro, J. Aguilar, 1968, pp. 327-328)
VOCABULÁRIO:
Urânio: Metal Radioativo.
Hélium: Gás incolor, usado como componente de
atmosfera inerte e enchimento de balões.
Rádium: Elemento radioativo, metálico, branco prateado.
Loelia: Gênero de orquídeas (flor).
Insigne: Notável, extraordinário, importante.

Informações Implícitas no Texto
5
Língua Portuguesa
Sobre o texto:
I. Qual é o tema em destaque?
_______________________________________________
II. A Bomba Atômica é apresentada no poema, por meio
de imagens surpreendentes. Destaque dois versos em
que isso se dá.
_______________________________________________
III. Essas imagens estão a serviço de uma mensagem que o
autor nos pretende passar. Qual é ela, a seu modo de
ver?
_______________________________________________
Assinale a série em que há uma palavra que não pode,
em princípio, ser considerada como pertencente ao
mesmo campo sinonímico das demais, ainda que por
semelhança:
a) calma - sossego - inércia;
b) regularidade - ordem - harmonia;
c) conseqüência - resultado - efeito;
d) origem - princípio - embrião;
e) pequenez - escassez - deterioração.
Assinale onde se erra:
a) Falou comigo desse jeito, por quê?
b) Por que falou desse jeito?
c) Quero saber porque falou desse jeito.
d) Quero saber o porquê de ter falado desse jeito.
e) Falou desse jeito porque estava zangado.
Complete as frases abaixo com uma das palavras entre
parênteses:
O preso fugiu da __________. (cela, sela)
A moça sempre usa cabelo ____________. (comprido,
cumprido)
0101010101
0202020202
0303030303
0404040404
0505050505
Paguei as ________________de luz e telefone. (taxa,
tacha)
Meu carro nunca foi ao ____________. (concerto,
conserto)
O diretor ______________ o requerimento. (diferiu,
deferiu)
Use o dicionário, se preciso, para encontrar a diferença
de significado que há entre:
a) chá ____________________________________
Xá _____________________________________
b) eminente________________________________
iminente________________________________
c) cozer___________________________________
coser___________________________________
d) cerrar __________________________________
serrar __________________________________
Ligue as palavras a seus sinônimos:
remoto levantar
repulsivo acostumado
afeito afastado
fútil repelente
suscitar frívolo
Reescreva as frases abaixo, de modo a corrigir os
problemas de coesão e coerência:
a) Embora todos o conheçam e apesar de conviverem com
ele há pouco tempo, ninguém sabe se é casado.
______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________
b) Para não ser mordido, o cão teve de ficar acorrentado.
_______________________________________________
0606060606
0707070707
(UCPEL – RS) )
................................... saíste mais cedo?
Nem eu sei ............................................
Talvez o .................... deva ser esclarecido.
Eis ............................. devemos conversar.
a) por que – porquê – por que – por quê;
b) por quê – porquê – por que – por que;
c) porquê – por quê – por que - por que;
d) por quê – por que – por que – porquê;
e) por que – por que – porquê – por que.
(ITA - SP) Os sinônimos de ignorante, iniciante, sensatez
e confirmar são, respectivamente:
a) incipiente - insipiente - descrição - retificar;
b) incipiente - insipiente - discrição - ratificar;
c) insipiente - incipiente - descrição - ratificar;
d) insipiente - incipiente - discrição - ratificar;
e) incipiente - insipiente - descrição - ratificar.
0101010101 0303030303

Informações Implícitas no Texto
6
Língua Portuguesa
(Alfenas – MG) O novo ______________________
da população cometeu ________________ equívoco
ao desconsiderar significativo percentual de
________________que entraram no país nos últimos
anos.
0303030303
0404040404
a) censo - fragrante - emigrantes;
b) censo - flagrante - emigrantes;
c) senso - fragrante - emigrantes;
d) senso - flagrante - imigrantes;
e) censo - flagrante - imigrantes.
(UFAC- AC) Assinale a opção que completa adequadamente os quadrinhos abaixo:
a) intervir - intervir - vê-lo – virem;
b) intervir - intervisse - vê-lo - verem;
c) intervir - intervier - vê-lo – verem;
d) intervir - intervir - vê-lo - verem;
e) intervir - intervier - vê-lo - virem.
Nota: Quadrinhos de Bill Watterson, Calvin e Haroldo, São Paulo Cedibra. Apud Florianete e Margaret Gumarães, A gramática lê
o texto. Ed. Moderna.
( FUVEST) - No último ___________________
orquestra sinfônica, houve ______________ entre os
convidados, apesar de ser uma festa ______________.
a) conserto, flagrantes descriminações, beneficente
b) concerto, flagrantes discriminações, beneficiente
c) conserto, flagrantes descriminações, beneficiente
d) concerto, flagrantes discriminações , beneficente.
(UFPR) – Complete as lacunas, usando adequadamente
masmasmasmasmas, maismaismaismaismais, malmalmalmalmal ou maumaumaumaumau.
Pedro e João........ entraram em casa, perceberam que
as coisas não estavam bem, pois sua irmã caçula escolhera
um .... momento para comunicar aos pais que iria viajar
nas férias; ..... seus dois irmãos deixaram os pais .....
sossegado quando disseram que a jovem iria com as
primas e a tia.
a) mau, mal, mais, mas;
b) mal, mal, mas, mais;
c) mal, mau, mas, mais;
d) mal, mau, mas, mas;
e) mau, mau, mas, mais.
(UNICAMP) – Leia atentamente:
A chuva salvou o GP Brasil. Vinte minutos de toró, mais
uma brilhante corrida de Ayrton Senna, transformaram
um passeio de Alain Prost num pesadelo molhado. O
francês da Williams foi derrotado pela água. ( ... ) Para
ganhar a corrida de Interlagos, Senna contou com sorte,
perícia, uma tática bem traçada e, sobretudo, uma burrada
sem tamanho de Alain Prost. O nanico, que largou na
pole, fazia uma prova sem sustos, liderava com
tranqüilidade e só perderia se um raio caísse em sua
cabeça. Aconteceu quase isso. Na 30L’ passagem,
debaixo de um belo aguaceiro, não parou para colocar
pneus “biscoito” e no fim na Reta dos Boxes perdeu o
controle de seu carro, batendo no Minardi de Christian
Fittipaldi.
(Folha de S. Paulo, 5-1, 29.03.93)
Há no texto várias palavras e expressões ligadas à chuva,
como toró, água, molhado, aguaceiro, etc. Ao empregá-
las, o autor procurou:
a) relatar um acontecimento previsível, verificado durante o
GP Brasil;
b) apresentar a chuva inesperada como único fator da derrota
de Prost;
c) apresentar dois pontos de vista com relação ao fenômeno
da chuva: um, ligado ao vencido, outro, ao vencedor;
d) conseguir efeitos estilísticos que tornassem o texto mais
preciso e elegante;
e) demonstrar que, às vezes, a providência divina faz sua
própria justiça.
0606060606
0505050505 0707070707

Informações Implícitas no Texto
7
Língua Portuguesa
Como você explicaria a existência das formas cessão cessão cessão cessão cessão, seçãoseçãoseçãoseçãoseção ou secçãosecçãosecçãosecçãosecção e sessãosessãosessãosessãosessão? Qual a origem
dessas diferenças ortográficas ligadas a significações diferentes?
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Os Discursos da Narrativa
1
Língua Portuguesa
Os Discursos da NarrativaOs Discursos da NarrativaOs Discursos da NarrativaOs Discursos da NarrativaOs Discursos da Narrativa
Você verá, nesta unidade, que, ao narrar um fato, pode-se utilizar ou não o diálogo para registrar a fala da(s)
personagem(ns). Isto significa que o narrador dispõe de diferentes formas de discurso. Quando o narrador mistura esses
discursos, o texto se torna mais leve e mais saboroso para o leitor.
Na aula 06, você ainda verá o emprego da crase, um sinal que pode até mudar o sentido da frase, quando não
empregado adequadamente.
A questão da coerência verbal. Fecha esta fase, mostrando a você a importância de estabelecer relações de sentido
às diferentes partes do texto.
OS DISCURSOS DA
NARRATIVA
Na narrativa há três formas de manifestar a fala das
personagens: o discurso direito, o indireto e o indireto livre.
DISCURSO DIRETO
O discurso direito é marcado na escrita, geralmente,
com o travessão e acontece nos diálogos. É a apresentação
textual das palavras das personagens.
VejaVejaVejaVejaVeja:
- Como vai você, criatura!
O homem franzino levou um susto e respondeu
friamente:
- Estava muito bem até agora.
DISCURSO INDIRETO
O discurso indireto acontece quando o narrador
emprega as próprias palavras para expressar a fala das
personagens. Observe como a narração anterior ficaria, se
estivesse em forma de discurso indireto:
VejaVejaVejaVejaVeja:
Ele perguntou ao homem franzino como estava
passando. Assustado, o outro respondeu friamente que
estava muito bem até aquele momento.
DISCURSO INDIRETO LIVRE
É a representação da “fala” interior da personagem,
diretamente incluída na linguagem do narrador.
ObserveObserveObserveObserveObserve
Justamente hoje que ele não queria encontrar ninguém!
Tinha de aparecer um sujeito com quem não queria se
encontrar? Não teve como ignorar a pergunta do outro,
mas respondeu friamente. Isso! Era mesmo para o abelhudo
entender que não estava para conversa. Com ninguém!
Ninguém, entendeu?
O EMPREGO DA CRASE
Dá-se o nome de crasecrasecrasecrasecrase à fusão de dois sons
vocálicos vocálicos vocálicos vocálicos vocálicos iguais: a (artigo) + a (preposição).
Assinala-se a crasecrasecrasecrasecrase com o acento grave (`) sobre o
a a a a a .
O fenômeno ocorre quando a preposição a a a a a encontra-
se com o artigo aaaaa.
VVVVVejaejaejaejaeja:
– Entreguei o documento aaaaa aaaaa secretaria.
– Entreguei o documento ààààà secretaria.
Isto acontece porque o verbo entregarentregarentregarentregarentregar pede a
preposição aaaaa, e o substantivo secretariasecretariasecretariasecretariasecretaria admite o artigo aaaaa.
Casos em que pode ocorrer craseCasos em que pode ocorrer craseCasos em que pode ocorrer craseCasos em que pode ocorrer craseCasos em que pode ocorrer crase:
1. Antes de palavra feminina que admita artigo.
Ex.: Adaptei-me à cidade.
Obs. – Uma forma bem prática para saber se ocorre
crase diante de uma palavra feminina é:
substituir essa palavra por outra masculina (não é
necessário que seja sinônimo)
se antes da palavra masculina ocorrer ao, então
emprega-se a crase. Veja:
– Adaptei-me a cidade. (cidade = palavra feminina)
– Adaptei-me ao colchão. (colchão = palavra masculina)
AssimAssimAssimAssimAssim:
– Adaptei-me à cidade.
Observe agoraObserve agoraObserve agoraObserve agoraObserve agora:
– Vendi a casa. (casa = palavra feminina)
– Vendi o carro. (carro = palavra masculina)
LogoLogoLogoLogoLogo:
– Vendi aaaaa casa. (sem crase porque, neste caso, o aaaaa é apenas
artigo)
2. Antes de alguns nomes de localidades, quando esses
admitirem o artigo aaaaa.
V V V V Vejaejaejaejaeja:
– Viajarei à à à à à Colômbia.

Os Discursos da Narrativa
2
Língua Portuguesa
MasMasMasMasMas:
– Viajarei aaaaa Curitiba.
Obs. – uma forma de não errar esta regra é empregar
este artifício:
Se vou e volto dadadadada, crase há;
Se vou e volto dedededede, crase pra quê?
EntãoEntãoEntãoEntãoEntão:
– Volto dadadadada Colômbia. Logo: Vou à Colômbia.
– Volto de de de de de Curitiba. Logo: Vou a Curitiba.
Atenção!
Haverá crase se o nome da localidade vier modificado
por algumas expressões.
ObserveObserveObserveObserveObserve:
– Vou a bela bela bela bela bela Curitiba. = Volto da belada belada belada belada bela Curitiba.
AssimAssimAssimAssimAssim:
– Vou ààààà bela Curitiba.
3. Antes de numeral, seguido da palavra horahorahorahorahora, mesmo que
ela esteja apenas subentendida:
Ex.: Cheguei àsàsàsàsàs seis horas.
Cheguei àsàsàsàsàs seis. (horas)
4. Antes de substantivo, quando se puder subentender as
expressões à moda deà moda deà moda deà moda deà moda de ou à maneira deà maneira deà maneira deà maneira deà maneira de:
Ex.: Usava saltos à à à à à Luís XV. (= à moda de Luís XV)
Obs.: É o único caso em que se admite o uso de
crase antes de palavra masculina.
5. Antes dos pronomes demonstrativos aquele(s)aquele(s)aquele(s)aquele(s)aquele(s),
aquela(saquela(saquela(saquela(saquela(s), aquiloaquiloaquiloaquiloaquilo, sempre que for possível a substituição
por a este, a estaa este, a estaa este, a estaa este, a estaa este, a esta, a istoa istoa istoa istoa isto, respectivamente.
Ex.:
– Referia-me aqueleaqueleaqueleaqueleaquele rapaz. = Referia-me a estea estea estea estea este rapaz.
LogoLogoLogoLogoLogo:
Referia-me àquele rapaz.
6. Nas locuções adverbiais, prepositivas e conjuntivas:
a)a)a)a)a)adverbiaisadverbiaisadverbiaisadverbiaisadverbiais: às cegas, às claras, às escondidas, à toa, às
pressas, às vezes, à direita, à esquerda, à noite, à força,
etc.
Ex.: O vendedor apareceu ontem à tarde.
b)b)b)b)b)prepositivasprepositivasprepositivasprepositivasprepositivas: à espera de, à beira de, à vista de, à
semelhança de, etc.
Ex.: Ficou à espera de um convite.
c)c)c)c)c)conjuntivasconjuntivasconjuntivasconjuntivasconjuntivas: à medida que, à proporção que.
Ex.: Aumentava o pavor, à medida que anoitecia.
Casos especiais de uso da craseCasos especiais de uso da craseCasos especiais de uso da craseCasos especiais de uso da craseCasos especiais de uso da crase:
1. Antes da palavra CASACASACASACASACASA, se esta vier determinada:
– Retornou à casa paterna.
MasMasMasMasMas:
– Foi a casa apenas para apanhar a mala.
2. Antes da palavra TERRATERRATERRATERRATERRA, se esta não for antônimo de
bordo.
– Retornou à terra natal.
MasMasMasMasMas:
– Os marinheiros vieram a terra.
Não se emprega a craseNão se emprega a craseNão se emprega a craseNão se emprega a craseNão se emprega a crase:
1. Antes de palavra masculina.
Ex.: Andar a cavalocavalocavalocavalocavalo.
2. Antes de artigo indefinido.
Ex.: Viajou a uma uma uma uma uma cidade estranha.
3. Antes de verbo.
Ex.: Passa os dias a sonharsonharsonharsonharsonhar.
4. Antes de pronomes de tratamento.
Ex.: Enviamos a Vossa SenhoriaVossa SenhoriaVossa SenhoriaVossa SenhoriaVossa Senhoria a encomenda.
5. Antes de pronomes indefinidos, pessoais e
demonstrativos.
Ex.: Não peça ajuda a ninguémninguémninguémninguémninguém.
Nada disse a elaelaelaelaela.
Não veio a estaestaestaestaesta reunião.
6. Depois de preposição.
Ex.: Ele esteve peranteperanteperanteperanteperante a comissão.
7. Quando o a estiver antes de palavra no plural.
Ex.: Não vou a festasfestasfestasfestasfestas.
8. Antes da palavra DISTÂNCIADISTÂNCIADISTÂNCIADISTÂNCIADISTÂNCIA, a não ser que ela venha
determinada.
Ex.: Fiquei observando a distância.
MasMasMasMasMas:
Ex.: Fiquei observando à distância de cem metrosde cem metrosde cem metrosde cem metrosde cem metros.
9. Diante de palavras repetidas: caracaracaracaracara a caracaracaracaracara, facefacefacefaceface a facefacefacefaceface,
etc.
COERÊNCIA TEXTUAL
A coerência textual é a relação que se estabelece entre
as partes do texto e está ligada aos seguintes aspectos:
a) o emprego correto dos recursos coesivos;
b) a adequação da linguagem, conforme os objetivos de
cada texto, conforme o destinatário de cada texto, entre
outras questões;
c) a organização como um todo, em que devem estar
delimitados o início, o meio e o fim do texto.

Os Discursos da Narrativa
3
Língua Portuguesa
ObserveObserveObserveObserveObserve
Nunca havíamos tido um inverno tão rigoroso. A
temperatura sempre abaixo de zero fazia as mãos
tremerem. Resolvi, então, sair e enfrentar o sol que
queimava na pele para buscar lenha...
Observe na fala da personagem a presença do a preposição, em “a acidentes’’ e do a artigo, em “ a realidade’’.
Note também que não se empregou a crase no primeiro caso, porque o a antecede uma palavra no plural.
Assinale a alternativa correta quanto ao emprego da crase:
a.( ) A família recolheu-se a hora de costume.
b.( ) Foi à loja e fez um estrago na conta bancária.
c.( ) Estive cara à cara com o ladrão
d.( ) Nunca gostei de andar à pé.
Resposta comentada:
a. Emprega-se a crase antes da palavra hora.
b. Alternativa correta. Podemos dizer: “Foi ao mercado”.
Observe que antes da palavra masculina ocorreu aoaoaoaoao.
c. Não se emprega crase com palavras repetidas.
d. Não se emprega crase antes de palavra masculina. (o pé)
Preencha as lacunas com a, as, à ou às:
a) Você já aprendeu ... ver a beleza das flores?
b) Iremos .... Brasília falar com o ministro.
c) Os pivetes atacaram-se ...... pedradas.
d) ..... portas ficarão abertas ..... você e ...... pessoas
interessadas no assunto.
e) Os bombeiros permaneceram ...... distância de dez
metros do fogo.
Resposta comentada:
a)a ver – não se emprega crase antes de verbo;
a beleza – este a é apenas um artigo. Tente substituir a
palavra beleza por uma palavra masculina e verá que não
ocorre ao.
b) Observe: Volto de Brasília. Volto de, crase pra quê?
c) Nesta alternativa o a vem antes de palavra no plural. Por
isto não recebe o acento da crase.
d)As portas – aqui também As é apenas artigo, como em “a
beleza” da alternativa “a”.
a você – não se emprega crase antes de pronome de
tratamento.
às pessoas – substitua pessoas por uma palavra masculina
e verá que antes desta ocorrerá aos.
e)à distância de - emprega-se a crase porque a palavra
distância está determinada: “de dez metros.”
0101010101
0202020202
Não é difícil concluir o por que este texto apresenta
uma incoerência. Provavelmente, o narrador quis dizer que
“apesar do sol, o vento queimava a pele”.

Os Discursos da Narrativa
4
Língua Portuguesa
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
DE TEXTO
Conversinha Mineira
(Fernando Sabino, A mulher do vizinho)
- É bom mesmo o cafezinho daqui, meu amigo?
- Sei dizer não senhor: não tomo café.
- Você é dono do café, não sabe dizer ?
- Ninguém tem reclamado dele não senhor.
- Então me dá café com leite, pão e manteiga.
- Café com leite só se for sem leite.
- Não tem leite?
- Hoje, não senhor.
- Por que hoje hoje hoje hoje hoje não?
- Porque hoje o leiteiro não veio.
- Ontem ele veio?
- Ontem não.
- Quando é que ele vem?
- Tem dia certo não senhor. Às vezes vem, às vezes
não vem. Só que no dia que devia vir em geral não vem.
- Mas ali fora está escrito ‘Leiteria’!
- Ah, isto está sim senhor.
- Quando é que tem leite?
- Quando o leiteiro vem.
- Tem ali um sujeito comendo coalhada. É feita de
quê?
- O quê: coalhada? Então o senhor não sabe de que é
feita a coalhada?
- Está bem, você ganhou. Me traz um café com leite
sem leite. Escuta uma coisa: como é que vai indo a política
aqui na sua cidade?
- Sei dizer não senhor: eu não sou daqui.
- E há quanto tempo o senhor mora aqui?
- Vai para uns quinze anos. Isto é, não posso garantir
com certeza: um pouco mais, um pouco menos.
- Já dava para saber como vai indo a situação, não
acha?
- Ah, o senhor fala a situação? Dizem que vai bem.
- Para que Partido ?
- Para todos os Partidos, parece.
- Eu gostaria de saber quem é que vai ganhar a eleição
aqui.
- Eu também gostaria. Uns falam que é um, outros
falam que é outro. Nessa mexida ...
- E o prefeito?
- Que é que tem o Prefeito ?
- Que tal é o Prefeito daqui?
- O Prefeito? É tal e qual eles falam.
- Que é que falam dele ?
- Dele? Uai, esse trem todo que falam de tudo quanto
é Prefeito.
- Você, certamente, já tem candidato.
- Quem, eu? Estou esperando as plataformas.
- Mas tem ali o retrato de um candidato dependurado
na parede, que história é essa?
- Aonde, ali? Ué, gente: penduraram isso aí...
Sobre o texto:
a) Qual o fato apresentado, objeto da narrativa?
_____________________________________________
b) Qual o perfil psicológico de cada personagem?
_____________________________________________
c) Que conclusões você pode tirar desta história?
_____________________________________________
Passe para o discurso indireto:
- É bom mesmo o cafezinho daqui, meu amigo?
- Sei dizer não Senhor: não tomo café.
- Você é o dono do café, não sabe dizer?
- Ninguém tem reclamado dele não Senhor.
As frases abaixo precisam ser reorganizadas para se
tornarem coerentes. Reescreva-as.
O telefone tocou ao entrar no quarto para apanhar a
chave.
_____________________________________________
_____________________________________________
Há os que acreditam que as vacas são sagradas e, por
isso, passeiam livremente pelas ruas.
_____________________________________________
_____________________________________________
A imprensa é mais uma realização do homem que sofreu,
desde a sua descoberta, gradativos aperfeiçoamentos.
_____________________________________________
_____________________________________________
Numere a 2ª coluna de acordo com a primeira, para
justificar a ausência da crase:
( 1 ) Vistoriei a sala de ponta a ponta.
( 2 ) Não há ninguém igual a ela.
( 3 ) Amanhã voltarás a sorrir.
( 4 ) Daremos graças a Deus.
( 5 ) Não ligue a boatos.
( ) palavra masculina
( ) verbo
( ) pronome pessoal
( ) palavras repetidas
( ) palavra no plural
0101010101
0202020202
0303030303
0404040404

Os Discursos da Narrativa
5
Língua Portuguesa
0606060606
Complete as frases com a, as, à ou às:
a) Daqui __pouco chegarão ___duas alunas.
b) Ficou ____ olhar tristemente para ____ janela.
c) ____prova será ___ dez horas.
d) _____vezes compro ___ vista, outras vezes _____
prazo.
e) Ando ____ espera de boas notícias.
f) Depois do sinal, vire ___ direita.
g) Coloquei o armário____ esquerda da porta.
h) Gosto de camarão _____baiana.
i) _____ duas moças chegaram _____ noite.
j) Quase não ______vejo sorrir.
Justifique o único caso de crase que aparece no texto
“Conversinha mineira”.
Leia as frases abaixo e empregue o sinal da crase, quando
necessário:
a) Quando a miragem do sol se desfez, a louca da subiu a
torre e ficou a gargalhar, a espera de que todos a ouvissem.
b) Levantam-se as cinco horas e ficam cara a cara com a
enxada.
c) A medida que a fé aumenta, o coração torna-se mais
sereno.
d) Irei a Teresópolis e a Petrópolis, mas antes conhecerei a
bela Curitiba e também viajarei a Bahia.
Proposta de redação
Elabore um texto narrativo em que você possa empregar
discurso direto e indireto.
Você poderá narrar um fato real ou fictício. Após concluí-
los, faça uma leitura atenta para corrigir os desvios de
linguagem.
0808080808
0505050505
(ITA – SP) Assinale a série que completa corretamente a
frase:
Na velha fazenda, ....... que cheguei ...... nove horas e
que percorri ........cavalo, vi ferramentas expostas .....
chuva e plantações abandonadas .......... formigas.
a) à — às — a — à — às;
b) a — as — à — a — às;
c) a — às — a — à — às;
d) à — às — à — a — as.
(PUCCAMP – SP) Observe as locuções em negrito:
I. Se eu soubesse escrever à máquinaà máquinaà máquinaà máquinaà máquina
II. O cavaleiro o seguia a meia marchaa meia marchaa meia marchaa meia marchaa meia marcha.
III. Costumava vestir-se à modernaà modernaà modernaà modernaà moderna.
IV. Ele escrevia à luzà luzà luzà luzà luz da gramática.
Quanto à crase:
a) Estão corretas somente as duas primeiras.
b) Estão corretas somente as duas últimas.
c) Estão corretas somente a primeira e a última.
d) Nenhuma está correta.
e) Todas estão corretas.
(UEL – PR) De volta ........ escola, os alunos puseram-
se, mesmo que, ........ duras penas, ...... disposição do
diretor.
a) à, à, à;
b) à, à, a;
c) a, à, a;
d) à, a, à;
e) à, a, a.
(UEPG – PR) Chegou ...... escola e perguntou
..............uma funcionária ...........quem deveria entregar
............... folha de papel.
a) a, à, a, a;
b) à, a, à, a;
c) a, a, à, a;
d) à, a, a, a;
e) a, à, à, a;
(CEFET – PR) Complete adequadamente as lacunas e,
após, indique a alternativa de seqüência correta:
a. Venho dizendo isso ............... muito tempo.
b. .......... poucos passos daqui existe uma farmácia.
c. Estamos ......... cerca de três quilometros de Caiobá.
d. Daqui ....... poucos dias sairá o meu empréstimo.
e. ........ quinze horas, chegaremos ......... cidade de Ponta
Grossa.
1. há, A, a, a, Às, à;
2. Há, Há, a, a, Às, a;
3. Há, A, a, às, a;
4. a, A, há, a, Às, à;
5. a, A, à, à, Às, à.
(CEFET – PR) Marque a alternativa em que não houve
erro quanto à omissão ou presença do acento da crase:
a) Estamos à bordo ou tendo descido a terra, era sempre o
mesmo: resmungão.
b) Às custas da firma, consertou, as ocultas, a sua própria
máquina.
c) Se ele vai a festas, a ninguém cumprimenta, nem mesmo
a ela.
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0202020202
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0404040404
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0606060606
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Os Discursos da Narrativa
6
Língua Portuguesa
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d) Quanto à moda, hoje, parece que não há mais roupa
específica a homem ou a mulher.
e) A banca não tolerava discursos a Rui Barbosa, nem
mesmo a luz da sabedoria.
( FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS – SP) As duas rivais
achavam-se frente ........................ frente; mas para
surpresa de todos que ............ viam, as duas puseram-
se ............rir.
0707070707
(UEM – PR) O acento grave, nos exemplos a seguir,
altera o sentido da frase. Explique cada caso: (Adaptada)
a) Despediu-se a francesa.
b) Despediu-se à francesa.
a) a, às, a
b) a, as, a
c) à, às, a
d) a, as, à
e) à, as, a

Estrutura das Palavras
1
Língua Portuguesa
Estrutura das PalavrasEstrutura das PalavrasEstrutura das PalavrasEstrutura das PalavrasEstrutura das Palavras
Você verá nesta unidade todos os elementos significativos que contribuem para a formação das palavras. Além disso,
este estudo contribui para a ampliação de vocabulário nas chamadas famílias etimológicas. Espera-se que, a partir dele, você
adquira melhor compreensão sobre como se articulam os elementos que fornecem a significação das palavras.
Já os processos de formação de palavras são recursos à disposição dos falantes para a criação de novos vocábulos.
Um desses processos é a derivação que exige o conhecimento dos prefixos e sufixos, a fim de que você possa
perceber todas as potencialidades da nossa língua.
ESTRUTURA DAS PALAVRAS (I)
MorfemasMorfemasMorfemasMorfemasMorfemas – o morfema é a unidade mínima de
significação de uma palavra.
Veja, por exemplo, os elementos que compõem a
palavra “brasileirinhos”:
– brasi– radical que designa país
– eir(o)– sufixo que indica origem
– inh– sufixo que indica diminutivo
– o– desinência que indica masculino
– s– desinência que indica plural
Assim, são considerados morfemas: radical, afixos
(prefixos e sufixos), desinências e vogal temática.
RADICALRADICALRADICALRADICALRADICAL – é o elemento mórfico mais importante ,
porque é nele que está contido o significado básico da palavra.
Na palavra vendervendervendervendervender, por exemplo, temos o radical vendvendvendvendvend-
. A partir dele, podemos formar outras palavras como:
vendvendvendvendvendedor, revendvendvendvendvendedor, vendvendvendvendvendeiro, etc.
PPPPPALAALAALAALAALAVRAS COGNAVRAS COGNAVRAS COGNAVRAS COGNAVRAS COGNATTTTTASASASASAS – são palavras formadas a
partir do mesmo radical, formando uma família de palavras.
Ex.: luz, reluzir, reluzente, luzinha, etc.
Observe outros exemplos de famílias etimológicas
(família de palavras ou palavras cognatas):
–moçmoçmoçmoçmoço , remoçmoçmoçmoçmoçar , moçmoçmoçmoçmoçada , , , , , mocmocmocmocmocinha
–amamamamamor , amamamamamante , desamamamamamor, amamamamamoreco
–marmarmarmarmar , marmarmarmarmarítimo, marmarmarmarmarinho, marmarmarmarmarujo
ATENÇÃO !
–terrterrterrterrterra , terrterrterrterrterreiro, aterrterrterrterrterro, enterrterrterrterrterrar – palavras que
pertencem à mesma família.
MASMASMASMASMAS:
–terrorterrorterrorterrorterror – nada tem a ver com a família da palavra terra.terra.terra.terra.terra.
AFIXOSAFIXOSAFIXOSAFIXOSAFIXOS – são elementos mórficos significativos que
se agregam ao radical, formando novas palavras. São afixos:
a) prefixos – vêm antes do radical. Ex.: aaaaanormal, desdesdesdesdesfazer,
préprépréprépré-escola, etc.
b) sufixos – vêm depois do radical. Ex.: casamentomentomentomentomento,
brasileiroeiroeiroeiroeiro, dentistaistaistaistaista, etc.
PREFIXOS LATINOS

Estrutura das Palavras
2
Língua Portuguesa
PREFIXOS GREGOS
Agora, mencionamos os prefixos gregos de maior
presença na formação de palavras em nossa língua, também
com significados e exemplos:
CORRESPONDÊNCIA ENTRE
PREFIXOS LATINOS E GREGOS
SUFIXOS
OS SUFIXOS PODEM SER
Formadores de substantivos, acrescentando significados
de:
– agente = ascensorista, padeiro, pedinte
– ação = coroação, casamento, leitura
– lugar = necrotério, matadouro, cinzeiro
– abundância = laranjal, formigueiro, folhagem
– nomes de naturalidade = pernambucano, brasileiro
– doutrinas = socialismo, parnasianismo
– nomes técnicos = morfema, rinite, osmose
Obs.: Há também sufixos que formam aumentativos e
diminutivos.
Ex.: homenzarrãozarrãozarrãozarrãozarrão chuviscoiscoiscoiscoisco
copázio ázio ázio ázio ázio lugarejoejoejoejoejo
cabeçorra orra orra orra orra ilhotaotaotaotaota
Atenção ! Pelos exemplos, percebemos que a mesma
forma sufixal pode apresentar mais de um valor significativo.
cinzeiroeiroeiroeiroeiro (lugar) x banqueiroeiroeiroeiroeiro (agente)
viagemgemgemgemgem (ação) x folhagemgemgemgemgem (abundância)
feiturauraurauraura (ação) x doçurauraurauraura (qualidade)
Formadores de adjetivos, acrescentando o sentido de:
– relativo a, referente a = anual, histórico, pátrio
– possibilidade = notável, exigível, quebradiço
– plenitude (“cheio de”) = bondoso, cheirosa, peludo,
faminto
Formadores de verbos, indicando diversos valores
semânticos, a saber:
– ação de “tornar” = civilizar, debilitar
– ação repetida = gotejar, mercadejar
– ação pouco intensa = saltitar, chuviscar
– início de ação = anoitecer, amarelecer
Formador de advérbios, com diversos significados, o
único é o sufixo –mente.–mente.–mente.–mente.–mente.
– realmente (afirmação), freqüentemente (tempo),
honestamente (modo), etc.
Nota
Existem ainda os sufixos modo-temporais, que
designam os modos e tempos verbais, também chamados
desinências modo-temporais.
onitaL.ferPo nitaL.ferP onitaL.ferP onitaL.ferPo nitaL.ferP
.ferP.ferP.ferP.ferP.ferP
ogerGogerG ogerG ogerGogerG
odacifingiSo dacifingiS odacifingiS odacifingiSo dacifingiS
-i,-mi,-ni,-sed.1- ao ãçageN
-ibma.2- itnae dadicilpuD
-erp,-etna.3- orpe dadiroiretnA
-artnoc.4- itnao ãçisopO
-ba.5- opao tnematsafA
-ed.6- ataco xiabarap.voM
-ib.7- ids ezeVsauD
-snart.8- aide dsévartA
-snart.9- atema çnaduM
-ortni,-ni.01- odne,-neo rtnedarap.voM
-repus.11- iper oirepusoãçisoP
-repus.21- repiho ssecxE
-bus.31- opihr oirefnioãçisoP
-bus.41- opihz essacsE
-eneb.51- ve,-uem eb,moB
-imes.61- imehe dateM
atsuj,-a,-da.71- arape dadimixorP
-mucric.81- irepe donrotmE
-muc,-oc,-moc.91- mis,-niso tnujnoC

Estrutura das Palavras
3
Língua Portuguesa
DESINÊNCIASDESINÊNCIASDESINÊNCIASDESINÊNCIASDESINÊNCIAS – são elementos que indicam flexões
de gênero, número, modo e tempo. Dividem-se em dois
grupos:
a) desinências nominais – indicam , nos nomes:
– gênero (masculino ou feminino) – meninooooo/meninaaaaa
– número (singular e plural) – casasssss/carrosssss
b) desinências verbais – indicam, nos verbos:
– modo e tempo – contavavavavava, vendessessessessesse, falararararara, etc.
– número e pessoa – contamosmosmosmosmos, falastestestesteste, venderamamamamam
Pelas desinências verbais podemos observar em que
tempo e modo o verbo se encontra. Por exemplo, todos
os verbos no imperfeito do modo subjuntivo vão apresentar
a desinência –ssessessessesse: vendessessessessesse, falassessessessesse, contassessessessesse, sorrissessessessesse, e
assim por diante. Também é possível perceber que todos
os verbos na 1ª pessoa do singular, do presente do indicativo
apresentam a desinência –ooooo: eu cantooooo, eu vendooooo, eu falooooo,
eu comooooo, eu sorriooooo, etc.
VOGAL TEMÁTICAVOGAL TEMÁTICAVOGAL TEMÁTICAVOGAL TEMÁTICAVOGAL TEMÁTICA – chama-se vogal temática vogal temática vogal temática vogal temática vogal temática o
elemento mórfico que distingue os vocábulos em grupos.
Nos verbos, a vogal temática indica a conjugação a que eles
pertencem.
São elas: -a-a-a-a-a – cantaaaaar, amaaaaar – 1ª conjungação
–-e-e-e-e-e – vendeeeeer, comeeeeer – 2ª conjugação
–-i-i-i-i-i – partiiiiir, sorriiiiir – 3ª conjugação
Obs.: Com a vogal temática + radical teremos o tematematematematema. Ex.:
cant + a = canta.
Os nomes também apresentam vogais temáticas:
–-a-a-a-a-a – casaaaaa, terraaaaa, diaaaaa
–-e e e e e – alegreeeee, suaveeeee, paredeeeee
–-o-o-o-o-o – ventooooo, tempooooo, campooooo
VOGAIS E CONSOANTES DE LIGAÇÃOVOGAIS E CONSOANTES DE LIGAÇÃOVOGAIS E CONSOANTES DE LIGAÇÃOVOGAIS E CONSOANTES DE LIGAÇÃOVOGAIS E CONSOANTES DE LIGAÇÃO – são
elementos sem valor significativo que se interpõem às
palavras somente para facilitar a pronúncia.
Veja: capin-zzzzz-al, gas-ôôôôô-metro, café-zzzzz-al.
PROCESSOS DE FORMAÇÃO DAS
PALAVRAS (II)
Existem dois processos para a formação das palavras:
derivaçãoderivaçãoderivaçãoderivaçãoderivação e composiçãocomposiçãocomposiçãocomposiçãocomposição.
1. Tipos de derivação:
a)a)a)a)a)prefixal prefixal prefixal prefixal prefixal – quando a nova palavra se forma com o
acréscimo de um prefixo.
Ex.: desdesdesdesdescrer, rererererepor, dededededeter, etc.
b)b)b)b)b)sufixalsufixalsufixalsufixalsufixal – quando a nova palavra se forma com o
acréscimo de um sufixo.
Ex.: amorosoosoosoosooso, formalizarizarizarizarizar, barbeiroeiroeiroeiroeiro, etc.
c)c)c)c)c)parassínteseparassínteseparassínteseparassínteseparassíntese – quando a nova palavra se forma com a
presença simultânea de um prefixo e um sufixo.
Ex.: enenenenentardecerecerecerecerecer, enenenenenforcararararar, ememememempobrecerecerecerecerecer.....
AAAAATENÇÃO !TENÇÃO !TENÇÃO !TENÇÃO !TENÇÃO !
Observe nos exemplos acima que, suprimindo-se um
dos afixos, a palavra perde sua significação.
Não se dizNão se dizNão se dizNão se dizNão se diz: tardecer, entarde; forcar; empobre ou
pobrecer.
O mesmo não acontece com palavras do tipo
desdesdesdesdeslealdadedadedadedadedade (des + leal + dade) ou inininininfelizmentementementementemente ( in +
feliz + mente).
Nestas palavras, observamos que elas existem só com
os prefixos (desleal, infeliz) ou só com os sufixos (lealdade,
felizmente). Por isso dizemos que elas são formadas por
prefixação e sufixação, que é um processo diferente da
parassíntese, como se pode observar.
d)d)d)d)d)derivação regressivaderivação regressivaderivação regressivaderivação regressivaderivação regressiva – é o processo que consiste em
formar palavras pela supressão de elementos terminais.
A grande maioria desses casos acontece com os
verbos: dançadançadançadançadança (de dançar), cantocantocantocantocanto (de cantar), caçacaçacaçacaçacaça (de
caçar), passeiopasseiopasseiopasseiopasseio (de passear).
e)e)e)e)e)derivação imprópriaderivação imprópriaderivação imprópriaderivação imprópriaderivação imprópria – acontece quando se muda a
classe gramatical de uma palavra.
Observe este exemplo:
– Gosto de cantar. – verbo
–O cantar é uma arte. – substantivo
2.2.2.2.2.ComposiçãoComposiçãoComposiçãoComposiçãoComposição – é o processo em que a palavra formada
é resultante da reunião formada de mais de um radical.
Existem dois tipos de composição:
a)a)a)a)a)JustaposiçãoJustaposiçãoJustaposiçãoJustaposiçãoJustaposição – quando a nova palavra é formada pela
associação de dois ou mais radicais, sem que nenhum
deles perca algum elemento. A maioria dessas palavras
são grafadas com hífen.
Ex.: pé–de–moleque, guarda–roupa, girassol, mal–me–
quer, quero–quero, etc.
b)b)b)b)b)AglutinaçãoAglutinaçãoAglutinaçãoAglutinaçãoAglutinação – acontece quando a nova palavra perde
um ou mais elementos.
Ex.: pernalta (= perna + alta);
aguardente (= água + ardente);
embora (= em + boa + hora);
fidalgo (= filho + de + algo).

Estrutura das Palavras
4
Língua Portuguesa
Observe que a palavra pré-datadospré-datadospré-datadospré-datadospré-datados é formada por prefixação.
Também são formadas por prefixação as palavras imoralimoralimoralimoralimoral , anti-éticoanti-éticoanti-éticoanti-éticoanti-ético e supersupersupersupersuper-visão-visão-visão-visão-visão, que aparece no
quadrinho que segue. Observe que a palavra supervisão supervisão supervisão supervisão supervisão deve ser grafada sem hífen.

Estrutura das Palavras
5
Língua Portuguesa
Assinale o item em que há erro quanto à análise da forma
verbal pensássemospensássemospensássemospensássemospensássemos:
a) ( ) pens- = radical
b) ( ) pensa- = tema
c) ( ) –a- = vogal temática
d) ( ) –sse- = desinência modo – temporal
e) (X) –mos = sufixo
Resposta comentada – todos os morfemas estão
analisados corretamente, com exceção da alternativa e,
uma vez que na palavra pensássemosmosmosmosmos este morfema indica
que o verbo está na 1
a
pessoa do plural. Assim, -mosmosmosmosmos é
uma desinência número–pessoal.
Assinale a alternativa incorreta quanto à análise dos
morfemas da palavra descobrimentodescobrimentodescobrimentodescobrimentodescobrimento:
a) ( ) a vogal temática é -i-
b) ( X) o radical é descobr-
c) ( ) des- é prefixo que indica ação contrária
d) ( ) –mento é sufixo
Resposta comentada - a alternativa que analisa
erradamente os morfemas de descobrimento é a b. O
radical da palavra é –cobr-, uma vez que des- é prefixo
que indica ação contrária, como acontece em desfazer,
desdizer, etc.
Assinale a alternativa correta quanto à análise mórfica do
vocábulo amabilidadeamabilidadeamabilidadeamabilidadeamabilidade:
a) ( ) ama- — radical
b) ( ) –i- — vogal temática
c) ( ) amabi- — tema
d) ( ) –idade – sufixo
e) (X) –dade – sufixo
Resposta comentada - Resposta comentada - Resposta comentada - Resposta comentada - Resposta comentada - o radical da palavra em questão
é am-; a vogal temática é –a-; o tema é ama-, e o sufixo
é apenas –dade. Temos ainda, na palavra, o sufixo –bil- e
a vogal de ligação –i-.
Assinale a alternativa que identifica erradamente o processo
de formação das palavras:
a) ( ) camisola – sufixação
b) (X) mandachuva – aglutinação
c) ( ) planalto - aglutinação
d) ( ) interpor – prefixação
e) ( ) riacho - sufixação
Resposta comentada – em a temos o sufixo –ola (camisa
+ ola), sufixação, portanto. Em b, o processo é de
justaposição, porque não houve perda de fonemas, assim
a análise está errada. Em c, temos plano + alto = planalto,
com perda de fonema: análise correta. Também em
riacho temos rio + acho (sufixo indicador de diminutivo)
derivação sufixal, portanto.
A palavra emagrecer apresenta o mesmo processo de
formação de:
a) ( ) magrela
b) ( ) boquiaberto
c) ( ) pé – de – moleque
d) (X) engessar
e) ( ) infelizmente
Resposta comentada – a palavra emagrecer é formada
pelo processo parassintético, e a única palavra formada
por parassíntese é engessar. Ver que apalavra não existe
só com o prefixo ou só com o sufixo. Magrela –
sufixação; boquiaberto – aglutinação; pé–de–moleque –
justaposição; infelizmente – prefixação e sufixação.
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Estrutura das Palavras
6
Língua Portuguesa
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE
TEXTO
O Homem e a ciência
Certamente a ciência se iniciou num tempo muito
anterior ao registro histórico e ao das artes das
cavernas.Talvez tenha nascido com o Homem, com as
primeiras formas de magia tribal, resultantes das
perplexidades dos primitivos diante dos fenômenos naturais
e suas forças. Daí surgiram os embriões das religiões, como
também (...) as fontes dos conhecimentos, das experiências
acumuladas pelo homem através dos séculos. Os
detentores destes conhecimentos, os feiticeiros, poderiam
ser comparados a sacerdotes e, mais ainda, a cientistas que
no seu empirismo, através de seus ritos mágicos
procuravam recriar, ou então amenizar fenômenos naturais.
No momento que o Homem se deu conta que as
mágicas não mereciam muita confiança, que ora davam certo,
ora não, no momento em que percebeu que outros fatores,
não mágicos, atuavam nos fenômenos, um importante
passo foi dado . Quando ele compreendeu que não bastava
dançar para fazer chover, ou então, que a colheita dependia
da semente e do solo onde era plantada e começou a
procurar as situações com as quais poderia regular e predizer
os fenômenos, sem recorrer aos ritos mágicos, passou
então a ter um comportamento científico.
(Paulo Quintanilha Nobre de Mello, Introdução ao
método científico. Contacto, Rio de Janeiro, Fundação
CESGRANRIO, n
O
10, 1976, p. 45.)
Sobre o texto:
a) Explique, com suas palavras, o confronto que o autor
estabelece, no texto como um todo, entre “ritos mágicos”
e “comportamento científico”.
b) Mencione dois aspectos apontados no texto como
responsáveis pelo “desprestígio” dos ritos mágicos.
Responda, a propósito de vocábulos extraídos do
primeiro período do texto:
a) Quais os elementos morfológicos existentes na palavra
recriarrecriarrecriarrecriarrecriar?
b) Quantos e quais são os morfemas existentes na pala
vra cavernascavernascavernascavernascavernas?
Marque a opção onde o prefixo assinalado possui valor
significativo diferente dos demais:
a)ininininingrato;
b)inininininfiel;
c)iiiiilícito;
d)inininininserir;
e)imimimimimpessoal.
Relacione as colunas, levando em conta o que está grifado:
1. radical ( ) imimimimimpossível
2. tema ( ) mulher eseseseses
3. vogal temática ( ) gasôôôôômetro
4. vogal de ligação ( ) fazfazfazfazfazemos
5. consoante de ligação ( ) certezaezaezaezaeza
6. prefixo ( ) cafe zzzzzal
7. sufixo ( ) fazefazefazefazefazes
8. desinência de gênero ( ) epiepiepiepiepiderme
9. desinência de número ( ) epidermedermedermedermederme
( ) patooooo
( ) andááááávamos
Identifique os elementos mórficos das palavras abaixo:
a) desumanização;
b) bondosamente;
c) entardecer;
d) impensável;
e) conquistadores.
Aponte a alternativa em que uma das palavras não pertence
à mesma família etimológica:
a) livreiro, livraria, livreco, livre;
b) encaixotar, caixa, caixote, caixão;
a) pessoal, impessoal, pessoalmente, pessoa;
b) gratidão, ingrato, gratificar, gratificante;
c) humano, humanista, humanidade, sub-humano
PROPOSTA DE REDAÇÃO.
Escreva um texto para expor seu ponto de vista sobre o
progresso da ciência. Que benefícios trouxe à huma-
nidade ? Este avanço tem pontos negativos? Quais ?
· Discuta com seu grupo e, depois, exponha seu ponto
de vista sobre o assunto.
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LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE
TEXTO II
O QUE FALTOU
Ele Adão, ela Eva. O casamento tinha tudo para dar
certo, inclusive antecedente histórico. Não deu. Meses
depois da briga final, os dois se encontraram para tratar do
divórcio e discutir o que dera errado. Cabeça fria.
Gente civilizada.

Estrutura das Palavras
7
Língua Portuguesa
- Eu tenho uma tese - disse ela.
Ele sorriu. Ela sempre tinha teses.
- Minha tese é a seguinte: faltou apelido. Nós nunca
tivemos apelidos, um para o outro.
Era verdade. Desde o namoro, tratavam-se apenas
por “Adão” e “Eva”. Eventualmente “querido” e “querida”.
Nos momentos de ardor conjugal, “amor!” e o coraçããão!”
Nunca “negro/negra”, “fofo/fofa”, “Dão e Vevé”. Não tinham
apelidos para o dia-a-dia de um casamento , para o “passa o
sal”, para o trivial. Na presença de outros identificavam-se
como “ele” ou “essa daí”. No fim estavam se chamando de
“cretino” e “imbecil”, mas o fim não contava. No fim não
era mais um casamento, era um psicodrama. Faltara o
apelido na hora certa. O casamento só é indissolúvel com
apelido.
O único amor eterno é o amor com apelido.
- Por que será que nós nunca nos demos apelidos?
- Não sei. Talvez esperássemos que eles viessem, com
o tempo. Nosso erro foi pensar que um casamento feliz
produz apelidos carinhosos quando é o contrário: apelidos
carinhosos produzem casamentos felizes. Ou pelo menos
duradouros.
- Vivinha, você gosta ?
Ela hesitou.
- Que diferença faz agora?
- Estou falando em tese.
- Gosto (Pausa). Adãozinho.
- Posso chamar você de Vivinha?
- Pode.
- Então, combinado.
- Mas tem uma coisa.
- O quê?
- Sem efeito retroativo.
(Luiz Fernando Veríssimo)
Sobre o texto:
a) Explique, com suas palavras, qual a tese defendida pelo
autor em sua crônica. Diga se você concorda com ela e
justifique sua opinião:
_______________________________________________
_______________________________________________
b) Explique a utilização das expressões “antecedente
histórico”, no primeiro parágrafo, e “efeito retroativo”,
no último.
_______________________________________________
_______________________________________________
Responda, a propósito de vocábulos extraídos do texto:
a) Qual o valor significativo do sufixo existente na palavra
conjugalconjugalconjugalconjugalconjugal?
_______________________________________________
b) Quantos e quais são os morfemas da palavra civilizadacivilizadacivilizadacivilizadacivilizada?
_______________________________________________
c) Qual o radical da forma verbal faltoufaltoufaltoufaltoufaltou?
_______________________________________________
d) Dê três cognatas da palavra salsalsalsalsal.
_______________________________________________
Marque com J J J J J para justaposição e AAAAA para aglutinação.
a) ( ) segunda-feira;
b) ( ) pontapé;
c) ( ) pé-de-pato;
d) ( ) vaivém;
e) ( ) pernilongo;
f) ( ) pará-quedas;
g) ( ) aguardente;
h) ( ) pontiagudo.
Considerando o código a seguir, aponte, nos parênteses,
o número correto:
1) justaposição
2) aglutinação
3) prefixação
4) sufixação
5) parassíntese
6) regressão
7) prefixação e sufixação
a) ( ) pernalonga;
b) ( ) conta-gotas;
c) ( ) suboficial;
d) ( ) internacional;
e) ( ) arco-íris;
f) ( ) foto;
g) ( ) apego;
h) ( ) ensolarar;
i) ( ) pé-de-meia;
j) ( ) ensurdecer;
l) ( ) ensurdecedor;
m) ( ) planaltino;
n) ( ) ataque.
Identifique o processo de formação das palavras abaixo,
extraídas da tirinha:
a) anotar: __________________________________
b) inimigo:_________________________________
c) doador:_________________________________
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Apelido pega ? Narre um fato curioso sobre apelidos.
Depois de fazer uma boa revisão na linguagem, leia seu
texto para os colegas de sala.
0101010101
0909090909
0303030303
0404040404
0505050505
0606060606

Estrutura das Palavras
8
Língua Portuguesa
(CESGRANRIO – RJ) Assinale a opção em que nem
todas as palavras provêm de um mesmo radical:
a) noite, anoitecer, noitada;
b) luz, luzeiro, alumiar;
c) incrível, crente, crer;
d) festa, festeiro, festejar;
e) riqueza, ricaço, enriquecer.
( FAAP - SP) Infatigavelmente ( in+fatigável-mente) =
processo de formação de palavras a que chamamos:
a) derivação prefixal;
b) derivação sufixal;
c) derivação prefixal e sufixal;
d) composição por justaposição;
e) composição por aglutinação;
(UNESP) As palavras perdaperdaperdaperdaperda, corredorcorredorcorredorcorredorcorredor e sacasacasacasacasaca-rolharolharolharolharolha
são formadas, respectivamente, por:
a) derivação regressiva , derivação sufixal, composição por
aglutinação;
b) derivação regressiva, derivação sufixal, derivação
parassintética;
c) composição por aglutinação, derivação parassintética,
derivação regressiva;
d) derivação parassintética, composição por justaposição,
composição por aglutinação;
e) composição por justaposição, composição por
aglutinação, derivação prefixal.
(UFSC) Assinale a alternativa em que o elemento mórfico
em destaque está corretamente analisado:
a) menina (-a) : desinência nominal de gênero;
b) vendeste(-e-): desinência de 1ª conjugação;
c) gasômetro (-ô-): vogal temática de 2ª conjugação;
d) amassem ( -sse-): desinência de 2ª pessoa do plural;
e) cantaríeis (-is) : desinência do imperfeito do subjuntivo.
(FUVEST - SP) Assinale a alternativa em que um das
palavras não é formada por prefixação.
a) readquirir, predestinado, propor;
b) irregular, amoral, demover;
c) remeter, conter, antegozar;
d) irrestrito, antípoda, prever;
e) dever, deter, antever.
(MED. TAUBATÉ – SP) Indique nas colunas à direita o
numeral correspondente aos processos de formação
das palavras da coluna da esquerda. Escolha depois a
alternativa que apresenta a seqüência correta dos
numerais:
1. Peixe-espada
2. Livraria
3. Deter
4. Planalto
5. Desalmado
( ) Composição por aglutinação
( ) Composição pr justaposição
( ) Derivação parassintética
( ) Derivação por sufixação
( ) Derivação por prefixação
a) 4 – 5 – 1 – 3 – 2
b) 5 – 1 – 3 – 2 – 4
c) 3 – 2 – 1 – 4 – 5
d) 4 – 1 – 5 – 2 – 3
e) 2 – 1 – 3 – 5 – 4
( CESGRANRIO – RJ ) Assinale a opção em que NÃO
ocorre o processo de derivação sufixal.
a) formosura;
b) fazendeiro;
c) avidez;
d) sertanejo;
e) donzela.
0101010101
0202020202
0303030303
0404040404
0505050505
0606060606
0707070707
( FCMSCSP) Em qual dos exemplos a seguir está
presente um caso de derivação parassintética?
a) Lá vem ele, vitorioso do combatecombatecombatecombatecombate.
b) Ora, vá plantarplantarplantarplantarplantar batatas!
c) Começar o ataqueataqueataqueataqueataque.
d) Assustado, continuou a se distanciar distanciar distanciar distanciar distanciar do animal.
e) Não vou mais me entristecerentristecerentristecerentristecerentristecer, vou é cantar.

Classes de Palavras - Substantivo
1
Língua Portuguesa
Classes de Palavras - SubstantivoClasses de Palavras - SubstantivoClasses de Palavras - SubstantivoClasses de Palavras - SubstantivoClasses de Palavras - Substantivo
As palavras da língua portuguesa estão agrupadas em dez diferentes classes gramaticais, que vão desempenhar
diferentes funções no texto. Por esta razão é importante reconhecê-las como pré-requisitos para o estudo na sintaxe, que
veremos no decorrer do curso.
Vamos iniciar com o substantivo por ser uma classe de palavras de suma importância, uma vez que, sem ele, não
se nomeariam os seres e os objetos que nos rodeiam. Mais que isso, não haveria como dar nomes aos nossos sentimentos,
às nossas emoções, aos nossos estados de espírito.
É, portanto, o substantivo uma classe de palavras que está ligada ao mundo concreto e ao mundo abstrato. A
partir dele, podem-se criar outras palavras, o que amplia a nossa possibilidade de comunicação.
O SUBSTANTIVO –
CLASSIFICAÇÃO
Concreto
Nomeia o existente, real ou imaginário.
Ex.: pedra, Deus, duende, cama.
Abstrato
Nomeia ações, estados, qualidade, sensações ou
sentimentos de um ser existente.
Ex.: grito, morte, ternura, frio, medo.
Comum
Nomeia o existente, genericamente.
Ex.: cachorro, homem, rio, cidade.
Próprio
Nomeia o existente, particularmente.
Ex.: Rex, José, Amazonas, Belém.
Primitivo
Não originado de nenhum outro nome.
Ex.: mar, cruz, triste.
Derivado
Originado de um primitivo.
Ex.: marinheiro, cruzeiro, tristeza.
Simples
Que tem apenas um radical.
Ex.: sol, plano, pé.
Composto
Que tem mais de um radical.
Ex.: guarda-sol, planalto, pontapé.
Coletivos
São substantivos comuns que, embora no
singular, designam um conjunto de seres da mesma espécie.
Alguns coletivos mais importantes:
– Arquipélago – ilhas
– Antologia – trechos literários
– Alcatéia – lobos
– Armada, esquadra, frota – navios
– Atlas – mapas
– Banda – músicos
– Batalhão – soldados
– Cacho – bananas, uvas, cabelos
– Cáfila – camelos
– Caravana – viajantes
– Cardume – peixes
– Clero – religiosos
– Colméia (colmeia) – abelhas
– Constelação – estrelas
– Cordilheira, serra – montanhas
– Corja, cambada, quadrilha, malta – ladrões, vadios,
velhacos
– Enxame – abelhas
– Esquadrilha – aviões
– Fato – cabras
– Fauna – animais
– Flora – plantas
– Feixe – lenha, raios
– Junta – de bois, médicos, examinadores
– Manada – elefantes, bois
– Matilha – cães de caça
– Molho – chaves
– Nuvem – insetos
– Ninhada – pintos, filhotes
– Orquestra – músicos
– Pinacoteca – quadros em geral
– Réstia – cebolas, alhos
– Tropa – soldados
– Tripulação – empregados de um navio ou avião
– Turma – alunos, trabalhadores
– Vara – porcos
– Viveiro – pássaros

Classes de Palavras - Substantivo
2
Língua Portuguesa
GÊNERO DO SUBSTANTIVO
Substantivos biformes são os que têm formas
diferentes para o masculino e o feminino. O feminino, no
caso, pode ser marcado pela desinência -aaaaa, por sufixos
específicos ou por palavras de radicais totalmente diferentes
em relação ao masculino (caso dos heterônimos).
Ex.: lobo/loba; freguês/freguesa; visconde/
viscondessa.
Anão/anã; cão/cadela; bode/cabra.
SUBSTANTIVOS UNIFORMES
São os que têm um forma para ambos os gêneros.
Ex.: cobra, pianista, pessoa.
Os substantivos uniformes podem ser:
Epicenos
Designam animais de ambos os sexos, diferenciados
os gêneros, quando muito, pela palavra machomachomachomachomacho ou fêmea.fêmea.fêmea.fêmea.fêmea.
Ex.: urubu macho, urubu fêmea; cobra macho, cobra
fêmea, etc.
Comuns-de-dois
A distinção se faz pelo artigo, ou por qualquer outra
palavra determinante.
Ex.: o/a artista, o/a estudante, o/a camarada.
Sobrecomuns
Um só gênero para designar pessoas de ambos os
sexos.
Ex.: a testemunha, a criança.
ObservaçõesObservaçõesObservaçõesObservaçõesObservações
a) Há palavras que, mudando de gênero, mudam de sentido.
Ex.: o cabeça (líder) x a cabeça (parte do corpo), o
grama (medida) x a grama (vegetação).
b) Há palavras cujo gênero nem sempre é devidamente
empregado.
Ex.: o champanha, o alvará, o delta, o trema, o herpes,
o plasma, o nauta, o hematoma, a derme, a pane, a entorse,
a acne, a ferrugem, a ioga, a sentinela, a cal, etc.
PLURAL DE SUBSTANTIVO EM –ÃO
Os substantivos terminados em –ão–ão–ão–ão–ão, na língua
portuguesa, podem fazer o plural de três formas diferentes:
a)a)a)a)a) –ãos –ãos –ãos –ãos –ãos
Exemplos: cidadão, irmão, , , , , pagão, cristão, etc.
Também fazem o plural em –ãos–ãos–ãos–ãos–ãos todos os
substantivos paroxítonos terminados em –ão: –ão: –ão: –ão: –ão: órgãos,
órfãos, bênçãos, sótãos, etc.
b)b)b)b)b)–ões–ões–ões–ões–ões
A maioria das palavras em –ão–ão–ão–ão–ão faz o seu plural assim.
Eis alguns exemplos: balão, canção, botão, coração, eleição,
fração, gavião, nação, leão, feijão, mamão, melão, tecelão,
etc.
Também fazem o plural em –ões–ões–ões–ões–ões todos os
substantivos aumentativos:
ExemplosExemplosExemplosExemplosExemplos:
casarão, dramalhão, facão, narigão, paredão, pobretão,
vozeirão, etc.
c)c)c)c)c) –ães –ães –ães –ães –ães
Destaque para os vocábulos: alemão, capelão, capitão,
escrivão, guardião, pão, sacristão, etc.
Observação
Muitas palavras terminadas em –ão–ão–ão–ão–ão não têm o seu
plural definido, apresentando duas ou três formas para essa
flexão. Veja as principais:
– têm os três plurais (-ãos, -ões, -ães-ãos, -ões, -ães-ãos, -ões, -ães-ãos, -ões, -ães-ãos, -ões, -ães):
ancião, ermitão, aldeão, sultão, vilão, , , , , etc.
– têm plurais em –ãos –ãos –ãos –ãos –ãos e –ões:–ões:–ões:–ões:–ões:
corrimão, anão, castelão, vulcão,,,,, etc.
PLURAL COM METAFONIA
Muitos substantivos fazem seu plural com metafonia,
ou seja, mudança de timbre (de fechado, no singular, para
aberto, no plural).
Ex.: ovo/ovos – osso/ossos – povo/povos
( ^ ) (/) ( ^ ) (/) ( ^ ) (/)
PLURAIS ESPECIAIS
Aqui, chamamos a atenção para alguns plurais que
merecem um destaque especial, já que, normalmente, são
fontes de dúvidas.
– cônsul - cônsules
– júnior – juniores
– sênior – seniores
– caráter – caracteres
– réptil – répteis
– réptil – réptis
– projétil – projéteis
– projétil – projétis
– açúcar – açúcares
– xadrez – xadrezes

Classes de Palavras - Substantivo
3
Língua Portuguesa
– álcool – álcoois
– ananás – ananases
– hífen – hifens ou hífenes
- revés – reveses
SUBSTANTIVOS INVARIÁVEIS NO
PLURAL
Muitos substantivos (paroxítonos ou proparoxítonos)
terminados em S S S S S são invariáveis no plural.
É o caso de atlas, pires, lápis, oásis, tênis,atlas, pires, lápis, oásis, tênis,atlas, pires, lápis, oásis, tênis,atlas, pires, lápis, oásis, tênis,atlas, pires, lápis, oásis, tênis,
ônibus, ônibus, ônibus, ônibus, ônibus, etc.
PLURAL DE DIMINUTIVOS
Para pluralizarmos substantivos no diminutivo,
formados com o sufixo – zinho, colocamos os
substantivos-base no plural, retiramos-lhes o SSSSS e
pluralizamos o sufixo. Veja:
coraçãozinho – coraçõe(s) + zinhos = coraçõezinhos.
animalzinho – animai(s) + zinhos = animaizinhos.
caminhãozinho – caminhõe(s) + zinhos =
caminhõezinhos.
SUBSTANTIVOS COM UM SÓ
NÚMERO
Há substantivos que só se empregam no plural. Veja
alguns exemplos:
anais –condolências – fezes – afazeres – núpcias – óculos
– parabéns – víveres – arredores
SUBSTANTIVOS QUE MUDAM DE
SIGNIFICADOS QUANDO NO
PLURAL
Destacamos alguns:
bem x bens; copa x copas;
costa x costas;féria x férias; etc.
PLURAL DOS SUBSTANTIVOS
COMPOSTOS
Eis as regras básicas:
Variam ambos os elementos
Substantivo + substantivo
tenentes-coronéis
cirurgiões-dentistas
couves-flores
Substantivo + adjetivo
amores-perfeitos
águas-marinhas
vitórias-régias
Adjetivo + substantivo
gentis-homens
quartas-feiras
puros-sangues
Varia apenas o primeiro elemento
– Quando o segundo indica, em relação ao primeiro,
semelhança ou finalidade:
navios-escola
salários-família
peixes-boi
bananas-maçã
Observação:
Este é o plural mais indicado, embora se possa admitir
a flexão dos dois elementos.
– Com preposição entre os elementos
chefes-de-seção
mulas-sem-cabeça
pés-de-moleque
VVVVVaria apenas o segundo elementoaria apenas o segundo elementoaria apenas o segundo elementoaria apenas o segundo elementoaria apenas o segundo elemento
– Quando o primeiro não admite flexão, por ser de natureza
invariável:
alto-falantes
sempre-vivas
abaixo-assinados
– Quando o primeiro é uma forma verbal
pára-choques
arranha-céus
guarda-vestidos
– Quando é formado por palavras onomatopaicas ou
palavras repetidas:
reco-recos
tico-ticos
pingue-pongues
– Quando o primeiro elemento é bel-, grão-, grã-, ex-,
vice-:
bel-prazeres
grão-duques
grã-duquesas
ex-diretores
vice-presidentes

Classes de Palavras - Substantivo
4
Língua Portuguesa
Ficam ambos os elementos invariáveisFicam ambos os elementos invariáveisFicam ambos os elementos invariáveisFicam ambos os elementos invariáveisFicam ambos os elementos invariáveis
– Quando formados por verbos de sentido oposto:
os leva-e-traz
os perde-ganha
– Os que formam verdadeiras “frases substantivas”:
os maria-vai-com-as-outras
os louva-a-deus
os disse-me-disse
Atenção!
Os casos seguintes podem ser considerados
exceções, por fugirem às regras aqui expostas:
– bem-te-vis (na realidade, o plural se faz como nas
onomatopéias).
– padres-nossos ou padre-nossos (o segundo, por
analogia com ave-marias).
Observe, no 1º quadrinho, que o substantivo composto está no plural. Como o 2º elemento
especifica o 1º , pluralizou-se apenas este.
Note também a presença do substantivo sobrecomum vítimavítimavítimavítimavítima, no 2º quadrinho.
Marque a opção em que se faz comentário errado sobre
o fato gramatical:
a) O plural balõezinhos nos faz lembrar que também estão
corretos os plurais aneizinhos, generaizinhos,
coroneizinhos.
b) A palavra cabeça “parte do corpo humano, no masculino,
significa “líder”.
c) A palavra cal e champanha são palavras femininas.
d) A palavra pêsames dever ser empregada sempre no plural,
assim como a palavra boas-vindas.
e) O plural da palavra quero-quero é quero-queros, e a
palavra pé-de-moleque faz o plural pés-de-moleque.
Resposta comentada – a opção que comenta
erradamente o fato gramatical, pelo menos em parte, é a
c. Realmente, cal é palavra feminina, mas champanha é
palavra masculina. Usar sempre: um champanha, o
champanha, este champanha.
O plural dos nomes compostos está correto em todas
as alternativas, menos uma. Aponte-a:
a) Hoje, não se vêem mais pombos-correio.
b) Os vaivéns dos alunos movimentavam a escola.
c) Houve denúncia contra vários chefes-de-polícia.
d) Os recém-nascidos foram considerados saudáveis.
e) Multaram todos os pés-de-chumbos que corriam na
avenida.
Resposta comentada – a alternativa errada é a e. Os
substantivos compostos ligados por preposição só
pluralizam o primeiro elemento. É o caso de pães-de-ló,
pés-de-moleque, etc.
Uma das alternativas abaixo erra ao fazer o plural de uma
das palavras em destaque:
a) Os cidadões ganharam uma cidade belíssima com muitos
girassóis.
b) Os alemães exibiam troféus estrangeiros.
c) Os choferes de táxi transportaram os coronéis.
d) Os pãezinhos não podiam ser embrulhados em
jornaizinhos.
e) Havia muita gente acampada nos arredores da cidade.
Resposta comentada – a alternativa a errou no plural de
cidadão, que é cidadãos. Já o plural de girassol na mesma
alternativa está correto.
0101010101
0202020202
0303030303
~

Classes de Palavras - Substantivo
5
Língua Portuguesa
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE
TEXTO
O coronel e o lobisomem ( fragmento)
A bem dizer, sou Ponciano de Azeredo Furtado,
coronel de patente, do que tenho honra e faço alarde. Herdei
do meu avô Simeão terras de muitas medidas, gado do
mais gordo, pasto do mais fino. Leio no corrente da vista e
até uns latins arranhei em tempos verdes da infância, com
um padres-mestres a dez tostões por mês. Digo, modéstia
de lado, que já discuti e joguei no assoalho do Foro mais de
um doutor formado. Mas disso não faço glória, pois sou
sujeito lavado de vaidade, mimoso no trato, de palavra
educada. Já morreu a antigamente em que Ponciano
mandava saber nos ermos se havia um caso de lobisomem
a sanar ou pronta justiça a ministrar. Só de uma regalia não
abri mão nesses anos todos de pasto e vento: a de falar
alto, sem freio nos dentes, sem medir consideração, seja
em compartimento do governo, seja em sala de
desembargador. Trato as partes no macio, em jeito de moça.
Se não recebo cortesia de igual parte, abro o peito:
- Seu filho de égua, que pensa que é?
Nos curais do Sobrinho, no debaixo do capotão de
meu avô, passei os anos de pequenice, que pai e mãe perdi
no gosto do primeiro leite.
Como fosse dado a fazer garatujações e desabusado
de boca, lá num inverno dos antigos, Simeão coçou a cabeça
e estipulou que o neto devia ser doutor de lei:
- Esse menino tem todo o sintoma do povo da
política. É invencioneiro e linguarudo.
(CARVALHO, José Cândido. O coronel e o
lobisomem. 12
a
ed. Rio de janeiro, José Olympio, 197,
p.3)
Sobre o texto:
Questão:
a) É positivo ou negativo o conceito que o avô personagem-
narrador tem sobre a classe política? Justifique.....
_______________________________________________
_______________________________________________
b) É bem característica a linguagem utilizada pelo personagem
narrador. Com suas palavras, procure explicarexplicarexplicarexplicarexplicar o
significado das passagens a seguir:
_______________________________________________
_______________________________________________
I- “trato as partes no macio, em jeito de moça”.
II- “...pai e mãe perdi no gosto do primeiro leite”.
Pluralize os seguintes substantivos encontrados no texto:
consideração __________________________________
igual________________________________________
capotão______________________________________
avô _________________________________________
mão ________________________________________
coronel______________________________________
mês ________________________________________
doutor______________________________________
desembargador________________________________
lei __________________________________________
Assinale a alternativa cujo plural se faz como o de saca-
rolha:
a) beija-flor;
b) amor-perfeito;
c) reco-reco;
d) samba-enredo;
e) cobra-cega.
Pluralize os substantivos compostos abaixo
mencionados:
a) tique-taque_________________________________
b) caneta-tinteiro_______________________________
c) carta-bilhete_________________________________
d) grã-cruz____________________________________
e) beija-flor___________________________________
f) saia-balão___________________________________
g) corre-corre_________________________________
h) quebra-mar_________________________________
i) pisa-mansinho_______________________________
j) pé-de-moleque_______________________________
l) guarda-sol___________________________________
m) guarda-civil_________________________________
n) guarda-pó __________________________________
o) guarda-florestal______________________________
p) alto-falante __________________________________
q) alto-relevo __________________________________
r) obra-prima __________________________________
s) cabra-cega __________________________________
t) bate-bola___________________________________
u) pombo-correio______________________________
v) o bumba-meu-boi____________________________
x) cola-tudo___________________________________
z) manga-espada_______________________________
Aponte a série onde todos os substantivos estão
corretamente pluralizados:
a) amores-perfeito, / pores-do-sol / mão-de-obra;
b) cavalos-vapores / empurra-empurra / cartões-postal;
0101010101
0202020202
0303030303
0404040404
0505050505

Classes de Palavras - Substantivo
6
Língua Portuguesa
c) alto-relevo / navios-escola / paus-de-sebo;
d) chefes-de-seção / obra-primas /sextas-feiras;
e) bóias-frias / bifes-a-cavalo / guarda-vestidos.
Indique os coletivos de:
– lobos: __________________________________
– vadios: __________________________________
– ilhas:___________________________________
– artistas:_________________________________
– examinadores:____________________________
– abelhas:_________________________________
– músicos:________________________________
– cabras: __________________________________
– uvas, bananas:____________________________
– lenha: __________________________________
– camelos:________________________________
– animais:_________________________________
– peixes: __________________________________
– vegetais:_________________________________
– bispos: __________________________________
– bois, médicos:____________________________
– estrelas:_________________________________
– chaves:_________________________________
– papel: __________________________________
– porcos:_________________________________
Aponte o feminino de:
– imperador:_______________________________
– sacerdote:_______________________________
– cavalheiro:_______________________________
– elefante:_________________________________
– frei:____________________________________
– genro: __________________________________
– profeta:_________________________________
– maestro:________________________________
– ermitão:_________________________________
– ancião: __________________________________
– ladrão: __________________________________
– sultão: __________________________________
– perdigão:________________________________
– frade:___________________________________
– cônsul: __________________________________
0606060606
0808080808
0707070707
Indique o sentido das palavras a seguir, nos dois gêneros:
a) cura:___________________________________
b) guarda: __________________________________
c) moral: __________________________________
d) rádio:___________________________________
e) lotação:_________________________________
f) língua: __________________________________
g) guia:____________________________________
h) caixa:___________________________________
i) capital: __________________________________
j) vigia:___________________________________
k) coma: __________________________________
l) cama: __________________________________
Na “tirinha”, temos o emprego de enxameenxameenxameenxameenxame como
coletivo de abelhas.
A propósito, assinale, com X, onde se erra na indicação
do coletivo.
a) ( ) frota: navios
b) ( ) pinacoteca: flores
c) ( ) acervo: obras de arte
d) ( ) vara: porcos
e) ( ) réstia: cebolas
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Você deve lembrar-se de que a personagem do texto
que leu nesta unidade termina com uma frase nada
elogiosa à classe política: “....é invencioneira e linguaruda”.
O que você acha disso? Elabore um texto e expresse o
seu ponto de vista sobre o assunto. Depois de uma
leitura cuidadosa para corrigir o que for necessário, leia-o
para seus colegas.
0909090909
1010101010
( UFJF – MG) Assinale a alternativa onde aparece
substantivo próprio e abstrato, respectivamente:
a) água, ninho;
b) Pedro, Jesus;
c) Pilatos , verdade;
d) Jesus, abaixo-assinado;
e) Nova Iorque , Deus.
( FMT – SP ) Assinale a alternativa em que não há relação
entre duas colunas:
a) Madeira – concreto;
b) Árvore – concreto;
c) Maravilhas – abstrato;
d) Ramalhete – abstrato;
e) Ramos – concreto.
0101010101 0202020202

Classes de Palavras - Substantivo
7
Língua Portuguesa
(UA–AM) Desejava transformar os .................... em
............. do céu.
a) pagões – cidadões;
b) pagãos – cidadões;
c) pagões – cidadãos;
d) pagãos – cidadãos;
e) pagães – cidadãos.
(UTP – PR ) Em qual das alternativas o artigo definido
feminino corresponderia a todos os substantivos?
a) sósia, doente, lança-perfume;
b) dó, telefonema, diabete;
c) clã, elipse, pijama;
d) cal, elipse, dinamite;
e) champanha, criança , estudante.
(CESGRANRIO – RJ ) Assinale o par de vocábulos que
formam o plural pelas mesmas razões de balãobalãobalãobalãobalão e
caneta-tinteiro.caneta-tinteiro.caneta-tinteiro.caneta-tinteiro.caneta-tinteiro.
a) vulcão, abaixo-assinado;
b) irmão, manga-rosa;
c) questão, salário-família;
d) benção, papel-moeda;
e) razão, guarda-chuva.
0303030303
0404040404
0505050505
(UFUB – MG) Indique a alternativa em que só aparecem
substantivos abstratos:
a) tempo, angústia, saudade, ausência, esperança, vidro;
b) angústia, choro, sol, presença, esperança, amizade;
c) amigo, dor, claridade, esperança, luz, tempo.
d) angústia, saudade, vitória, esperança, amizade;
e) espaço, mãos, claridade, rosto, ausência, esperança;
(UM – SP) Indique o período que não contém um
substantivo no grau diminutivo.
a) Todas as moléculas foram conservadas com as
propriedades particulares, independente da atuação
cientista.
b) O ar senhoril daquele homúnculo, transformou-o no
centro de atenções na tumultuada assembléia.
c) Através da vitrina da loja, a pequena observava
curiosamente os objetos decorativos expostos à venda,
por preço bem pequeno.
d) De momento a momento, surgiam curiosas sombras e
vultos apressados na silenciosa viela.
e) Enquanto distraía as crianças, a professora tocava flautim,
improvisando cantigas alegres e suaves.
0606060606
0707070707
(ITA – SP) Aponte a alternativa em que haja erro quanto à flexão do nome composto:
a) vice-presidentes, amores-perfeitos, os bota-fora;
b) tico-ticos, salários-família, obras-primas;
c) reco-recos, sexta-feiras, sempre-vivas;
d) pseudo-esferas, chefes-de-seção, pães-de-ló;
e) pisca-piscas, cartões-postais, mulas-sem-cabeça.
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Gabarito
1
Língua Portuguesa
Fonética
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto
a) O texto está cheio de exemplos: “colocação”, “nível de”,
“segmento”, “Amanhã será outro dia”, etc.
b) A linguagem dos economistas e planejadores tem
influenciado muito, principalmente pela crise econômica
por que atravessa o país.
c) A resposta é pessoal. Espera-se que o aluno compreenda
que “indigência intelectual” está empregada no sentido de
pobreza vocabular.
d) Jargão= palavra ou expressão empregada
especificamente por determinado segmento social ou
profissional.
Neologismo = palavra criada à revelia, palavra nova
imposta pelo uso popular.
02- hábito: 6 l e 5 f ; arraigado: 9 l e 8 f ; expressões : 10 l e
9 f.
mulher: 6 l e 5 f; qualquer: 8 l e 7 f; quinhentos: 10 l e 7
f.
03- ditongo - própria , imaginação, linguagem e muitos outros.
tritongo – não há exemplos de tritongos.
hiato – surpreendido, dia , aí, compreende, etc.
dígrafos – arraigado, expressões, excessivamente, etc.
encontros consonantais separados – modismo,
instrumento , etc.
encontros consonantais inseparáveis – trouxe, malandro,
etc.
04- a
05- c
06- e
07- e
08- d
Questões de Vestibulares
01- e
02- a
03- d
04- d
05- c
06- a
07- c
08- d
Desafio
Letra e
Sílaba e Tonicidade
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto
a) Os interlocutores falam sobre a língua portuguesa e sobre
a importância de dominar-se a variante culta da linguagem.
b) Esse interlocutor domina uma modalidade da língua que
lhe permite comunicar-se com autonomia. No entanto,
reage com estranheza quando o professor tenta explicar-
lhe sobre a variante culta da linguagem, aquela que pode
ampliar as possibilidades sociais e profissionais ao cidadão.
c) No texto, predomina a variante coloquial ou informal.
Ex.: “... ô meu, pára né?
02- d
03- c
04- b
05-
06- a
07- a) (rubrica)
b) (distinguir= não pronunciar o “u”)
c) (pudica)
d) (advogado/psicólogo= d e p mudos; gratuito)
e) (intoxica=/intoKSica/)
Questões de Vestibulares
01- d
02- a
03- a
04- d
05- e
06- e
07- a
Desafio
Letra e
Oxítonas Paroxítonas Proparoxítonas Monossílabos
alguém, professor,
português
comecemos,
conversa, meio,
caminho, entre,
sério, imaginando,
chega, pergunta
cômico, diálogo a, e, o, um, de

Gabarito
2
Língua Portuguesa
Acentuação Gráfica
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto
a) 0 narrador se vale de um estudo que serve de documento
sobre a violência contra a mulher.
b) Por falta de coragem ou de informação sobre seus
direitos.
c) Além da violência física propriamente dita, representada
pelas lesões corporais, esse parágrafo representa a
violência na forma da humilhação de funcionárias e da
proibição da gravidez.
d) Os números apontados na pesquisa são menores que
os reais, ou seja, a violência é muito maior do que se
descreve.
e) O narrador menciona “Casa Grande e Senzala”, em
referência ao conhecido livro “Casa Grande & Senzala”
do antropólogo Gilberto Freire.
02- interminável - acentuada também por ser paroxítona
terminada em i.
03- a) Há vários exemplos - barbárie, insensíveis, obrigatória,
violência, média, funcionárias, etc.
b) É, já.
c) Estômago, próximos, número, pálida, estatística, etc.
d) Aliás.
04- Acentuam-se as paroxítonas terminadas em “x’’.
05- alguém contemporâneo hélio
reféns rubrica ruim
década têxtil vulnerável
bisavó(fem.)paletó espelho
silêncio(subst.)magôo júri
éter oásis fôsseis (verbo)
fáceis Tonico (nome próprio)
tônico tatu Iguaçu
hortênsia tórax cúmplice
ambíguo até
06- a) aniversário: paroxítona terminada em ditongo
b) égua: paroxítona terminada em ditongo
c) má: monossílabo tônico terminado em “a”
d) poluído: “i” 2ª vogal do hiato e forma sílaba sozinha
e) escândalo: proparoxítona
f) biquíni: paroxítona em ‘’i’’
g) balé: oxítona em “e’’
07- a) Os três gatos siameses tinham o pêlo cinzento, bem
diferentes do cão pequinês que ganhamos.
b) Você vai pôr o sapatinho atrás da porta.
c) O ônibus pára em frente ao bar com muita freqüência.
d) As pessoas de caráter receiam os que agem de má-fé.
e) Mário, você parece refém dos psicólogos.
Questões de Vestibulares
01- d
02- b
03- c
04- Estrídulo, sardônico, fúrias
05- a
06- d
07- a
08- bóia - substituí-lo - reúne - heróico - bênção
Desafio
Letra d
Funções da Linguagem
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto
I. d
II. b
III. b
02- b
03- As palavras família, intervém e ridículo são,
respectivamente, paroxítona terminada em ditongo,
oxítona terminada em “em’’, com mais de uma sílaba e
proparoxítona. Assim, temos, por exemplo, as palavras
do texto: canário, ninguém e ímpeto, respectivamente.
04- O verbo é “intervêm’’. Observar que o verbo é derivado
do verbo TER que, na 3ª pessoa do plural, recebe o
acento circunflexo.
05- a
06- d
05- Embora o texto apresente também a função poética, o
que predomina é a função emotiva da linguagem. Basta
observar que o emissor é colocado em destaque por
meio de verbos e pronomes em 1ª pessoa.
Questões de Vestibulares
01- c 02- c
03- a 04- d
05- d 06- a
07- c
Desafio
Letra e

Gabarito
3
Língua Portuguesa
Informações Implícitas no Texto
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto
I. A bomba atômica e seus efeitos
II. Os versos 8/9 ; verso 18; verso 35
III. A bomba, apesar dos males que causou à humanidade,
deve ser por esta mesma razão vista como uma “guardiã
da paz’’.
02- e
03- c
04- cela
comprido
taxa
conserto
deferiu
05- a) chá bebida
Xá - título do imperador do Irã
b) eminente – notável, célebre
iminente – prestes a acontecer
a) cozer – cozinhar
coser – costurar
b) cerrar – fechar
serrar – cortar
06- remoto = afastado
repulsivo = repelente
suscitar = levantar
afeito = acostumado
fútil = frívolo
07- a) Embora todos o conhceçam e apesar de conviverem
com ele há muito tempo , ninguém sabe se é casado.
b) Para não ser mordido, ele teve de acorrentar o cão.....
Questões de Vestibulares
01- e
02- d
03- d
04- e
05- b
06- c
07- c
Desafio
As diferenças ortográficas provêm de diferenças
etimológicas entre as palavras. CessãoCessãoCessãoCessãoCessão, ‘ato de
ceder’, ‘doação’, ‘anuência’; seção ou secção, ‘parte’,
‘corte’, ‘departamento’; sessãosessãosessãosessãosessão, ‘reunião’, ‘período de
tempo que dura uma atividade normalmente realizada
em grupo’.
Os Discursos da Narrativa
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto:
a) O fato é a conversa entre um freguês e um balconista.
b) O cliente é pessoa curiosa, indagadora. O balconista se
mostra descansado, despreocupado e também
demonstra não querer comprometer-se com as coisas
da cidade.
c) A resposta é pessoal, mas espera-se que o aluno conclua
que o balconista é o representante típico da idéia que se
faz do povo mineiro. O tipo tranqüilo, caladão, que não
se envolve em conversas. Na verdade, o atendente
demonstra pouco interesse em servir ou não o café ao
freguês.
02- Ao passar o diálogo para o discurso direto, temos:
O freguês perguntou se o café daquela leiteria era bom
mesmo, ao que o balconista respondeu que não sabia,
pois não tomava café. O cliente, estranhando, ainda
indagou como era possível o balconista não saber se ele
era o dono do negócio. O rapaz simplesmente respondeu
ao cliente que até aquele momento ninguém tinha
reclamado.
Obs.: O aluno pode empregar as próprias palavras para
responder a esta questão. A resposta é apenas sugestão.
03-
a) Ao entrar no quarto para apanhar a chave, o telefone
tocou.
b) Há os que acreditam que as vacas passeiam livremente
pelas ruas, porque são sagradas. Ou:
Há os que acreditam que as vacas, por serem sagradas,
podem passear livremente pelas ruas.
c) A imprensa, que sofreu gradativos aperfeiçoamentos,
desde a sua descoberta, é mais uma realização do
homem.
04- 4 –3 – 2 – 1 – 5
05- a) a, as
b) a, a
c) A, às
d) À, à, a
e) à
f) à
g) à
h) à
i) As – à
j) a
06- No texto o único caso de crase aparece em “às vezes”,
que é uma locução adverbial.
07- a)...... a miragem ..... a louca ..... à torre .... a gargalhar ....
à espera de .....

Gabarito
4
Língua Portuguesa
b)..... às cinco horas ..... cara a cara ..... a enxada.
c) À medida que ..... a fé....
d) a Teresópolis ..... a Petrópolis ...... a bela Curitiba ..... à
Bahia
Questões de Vestibulares
01- a
02- e
03- d
04- d
05- 1
06- c
07- b
Desafio
a) A francesa ( uma francesa) foi despedida.
b) Despediu-se à moda dos franceses.
Estrutura das Palavras
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto
a) Ritos mágicos – primeiras formas de magia tribal,
empíricas, através das quais os feiticeiros procuravam
“recriar’’ ou amenizar os fenômenos naturais.
Comportamento científico – através dele, o homem
abandona os métodos empíricos e começa a analisar
objetivamente as situações com as quais poderia regular
e predizer os fenômenos.
b) As mágicas nem sempre davam certo. Outros fatores
não- mágicos atuavam nos fenômenos.
02- a) re-(prefixo); cri-(radical); -a- (vogal temática); -r
(desinência).
b) Cavern-(radical);-a- (vogal temática); -s (desinência de
número).
03- d
04- (6), (9), (4), (1), (7), (5), (2), (6), (1), (8), (3)
05-desumanização: dês(prefixo), -uman-(radical), -iz-
(sufixo), -a-(vogal temática), -ção (sufixo), bondosa:
bond-(prefixo), -osa- (sufixo), entardecer: em-(prefixo),
tard-(radical), ec (sufixo), e-(vogal temática), -r
(desinência);
impensável: im- (prefixo), pens-(radical), a-(vogal
temática), -vel (sufixo), conquistadores: conquist-(radical),
a-(vogal temática), -dor(sufixo), -es(desinência).
06- a palavra livrelivrelivrelivrelivre não pertence à mesma família
08- Sobre o texto:
a) A resposta é livre, mas espera-se que o aluno chegue à
conclusão de que se defende a tese da importância dos
apelidos nos relacionamentos afetivos.
b) O narrador emprega a expressão “antecedente histórico’’
numa menção ao primeiro casal bíblico. Já “efeito
retroativo’’ é expressão que significa que o valor de uma
decisão retroage, ou seja, vale para o que aconteceu
antes.
09- a) sufixo –al significa “relativo a’’.
b) A palavra tem 4 morfemas : civil / iz / a / da.
c) O radical é falt-.
d) Salgado, salgar, saleiro, etc.
10- a) ( J )
b) ( J )
c) ( J )
d) ( J )
e) ( A )
f) ( J )
g) ( A )
h) ( A )
11- a) ( 1 )
b) ( 1 )
c) ( 3 )
d) ( 3 )
e) ( 1 )
f) ( 6 )
g) ( 6 )
h) ( 5 )
i) ( 1 )
j) ( 5 )
l) ( 7 )
m) ( 4 )
n) ( 6 )
12- a) prefixação
b) prefixação
c) sufixação
Questões de Vestibulares
01- b
02- c
03- a
04- a
05- e
06- d
07- e
Desafio
Letra e

Gabarito
5
Língua Portuguesa
Classes de Palavras - Substantivo
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto:
a) O conceito é negativo, uma vez que rotula o “povo da
política’’ como invencionário e linguarudo, ou seja,
pessoas que não têm apego à verdade, portanto não
confiáveis.
b) I – tratar com cortesia, delicadeza. II. Perder os pais ainda
bem criança.
02- considerações – iguais – capotões – avós – mãos –
coronéis – meses – doutores – desembargadores –
leis.
03- a
04- a) tique-taques
b) canetas-tinteiro
c) cartas-bilhete
d) grã-cruzes
e) beija-flores
f) saias-balão
g) corre-corres
h) quebra-mares
i) os pisa-mansinho
j) pés-de-moleque
l) guarda-sóis
m) guardas-civis
n) guarda-pós
o) guardas-florestais
p) alto-falantes
q) alto-relevos
r) obras-primas
s) cabras-cegas
t) bate-bolas
u) pombos-correio
v) os bumba-meu-boi
x) os cola-tudo
z) mangas-espada
05- e
06- lobos → alcatéia
vadios → corja,cambada,bando
ilhas → arquipélago
artistas → elenco
examinadores → banca
abelhas → enxame
músicos → banda
cabras → fato
uvas,bananas → cacho
lenha → feixe
camelos → cáfila
animais → fauna
peixes → cardume
vegetais → flora
bispos → sínodo
bois, médicos → junta
estrelas → constelação
chaves → molho
papel → resma
porcos → vara
07- imperador - imperatriz
sacerdote - sacerdotisa
cavalheiro - dama
elefante - elefanta
Frei - sóror
genro - nora
profeta - profetisa
maestro - maestrina
ermitão - ermitã
ancião - anciã
ladrão - ladra
sultão - sultana
perdigão - perdiz
frade - freira
08- o cura - padre
a cura - restabelecimento, ato de curar
o guarda - o indivíiduo: o policial, o vigia
a guarda - a corporação
o rádio - aparelho
a rádio - emissora
o lotação - veículo
a lotação - capacidade numérica
o língua - intérprete
a língua - órgão do aparelho fonador
o guia - cicerone
a guia - formulário, papel, documento
o caixa - o funcionário
a caixa - a embalagem
o capital - dinheiro, patrimônio
a capital - cidade
o vigia - o vigilante
a vigia - abertura circular nas embarcações
o coma - estado mórbido
a coma - juba, cabeleira
o lama - sacerdote budista
a lama - lodo, barro
09- b) ( pinacoteca é coletivo de quadros artísticos; o coletivo
de flores é ramalhete)
Questões de Vestibulares
01- c
02- d
03- d
04- d
05- c
06- d
07- c
Desafio
Letra C (sextas-feiras)

O Adjetivo
1
Língua Portuguesa
O AdjetivoO AdjetivoO AdjetivoO AdjetivoO Adjetivo
Podemos dizer, figurativamente, que os adjetivos colorem o universo. São essas palavras que, se usadas sem
exageros, dão à frase o tom que desejamos imprimir ao nosso discurso, uma vez que a função do adjetivo é qualificar o
substantivo.
ADJETIVO
É a palavra que tem por função caracterizar o
substantivo, atribuindo-lhe um aspecto ou um estado. Ex.:
sistema injusto, homem cruel, vestido rosa, criança
bagunceira, mulher feliz, rapaz alto, etc.
CLASSIFICAÇÃO
Os adjetivos podem ser:
a)primitivos - são aqueles que dão origem a outros
adjetivos.
b)derivados - são os que se formam a partir de uma
palavra primitiva.
     Veja:
                Feliz      infeliz

palavra primitiva palavra derivada
                leal      desleal

palavra primitiva palavra derivada
c)simples - adjetivos formados por apenas um radical.
d)composto - adjetivos formados por mais de um radical.
Veja:
      Americano   -  norte-americano

adjetivo simples adjetivo composto
e)pátrio ou gentílico - são palavras que se referem a
raças, povos, países, etc. Os sufixos mais comuns para
formar esses adjetivos são: -ês, -ense, -ano. Ex.: francês,
paranaense, boliviano, etc.
Alguns  adjetivos  pátrios:

O Adjetivo
2
Língua Portuguesa
LOCUÇÃO ADJETIVA
A locução adjetiva é uma expressão com valor de
adjetivo. Ex.:
amor de pai = amor paterno
                   
    locução adjetiva      adjetivo
unha de gato = unha felina
                    
    locução adjetiva          adjetivo
Algumas locuções adjetivas
de aluno - discente de guerra - bélico
de boi - bovino de professor - docente
de cabelo - capilarde sonho - onírico
de cão - canino de víbora - viperino
de chuva - pluvial de vida - vital
de rio - fluvial de voz - vocal
de coração - cardíacode macaco - simiesco
de dinheiro - pecuniário de idade - etário
de fábrica - fabril de porco - suíno
de filho - filial de paixão - passional
de umbigo - umbilical de neve - níveo
FLEXÃO DOS ADJETIVOS
O adjetivo é uma palavra que se flexiona em gênero,
número e grau.
Flexão em gênero
A concordância do adjetivo faz-se com o substantivo a
que se refere.
Ex.: pacote volumoso, inveja mesquinha.
Quanto ao gênero, os adjetivos dividem-se em
uniformes e biformes.
a)Uniformes - possuem apenas um forma para os dois
gêneros.
Ex.: menino brilhante / menina brilhante
b)Biformes - possuem uma forma para o masculino e
outra para o feminino.
Ex.: aluno esperto / aluna esperta.
O GÊNERO DOS ADJETIVOS COMPOSTOS
Nos adjetivos compostos, apenas o segundo elemento
deve ser flexionado. Observe:
Nacionalidade  luso-brasileira
Camisa  amarelo-clara
Flexão em número
Os adjetivos seguem as mesmas regras da formação
do plural dos substantivos simples. Veja:
vestidos    escuros       camisas    claras
Os adjetivos compostos só podem flexionar em número
o segundo elemento.
Ex.:
livros luso-brasileiros
ideais anglo-americanos
Observações
1.Azul-marinho e azul-celeste são sempre invariáveis,
ou seja, ficam sempre no singular.
2.Surdo-mudo, no plural, flexionam-se os dois
elementos.
Flexão em grau
A flexão do adjetivo  em grau trata da relação de
igualdade, superioridade ou de inferioridade entre
os substantivos que estão sendo modificados pelos
adjetivos.
O adjetivo apresenta dois graus: o comparativo e o
superlativo.
a)comparativo - compara uma qualidade entre dois
seres.
de igualdade - A menina era tão bonita quanto a
mãe.
de superioridade - A menina era mais bonita (do)
que a mãe
de inferioridade - A menina era menos bonita (do)
que a mãe.
b)superlativo - indica qualidade em grau elevado ou
intenso.
O superlativo apresenta outra classificação: absoluto e
relativo.
1) Superlativo absoluto - apresenta duas formas:
 analítico Rapaz muito interessante.
Moça imensamente feliz.
 sintético  Rapaz interessantíssimo.
Moça felicíssima.

O Adjetivo
3
Língua Portuguesa
2)Superlativo relativo
De superioridade   João é  mais alto de todos.
De inferioridade  João é menos alto de todos
Alguns adjetivos superlativos absolutos sintéticos.
Observe que no 1º quadrinho o personagem emprega apenas o substantivo solidão. No 2º quadrinho, ele
acrescenta o adjetivo escaldante para caracterizar o substantivo. No 3º quadrinho, a mesmo personagem intensifica
o seu sentimento com o acréscimo de mais um adjetivo.

O Adjetivo
4
Língua Portuguesa
01Assinale a alternativa que substitui incorretamente a
locução adjetiva pelo adjetivo     correspondente:
a) modificação da paisagem - modificação paisagística
b) água da chuva - água fluvial
c) exageros de paixão - exageros passionais
d) atitudes de criança - atitudes infantis
e) soro contra veneno de serpente - soro anti-ofídico
Resposta comentada - a alternativa b faz uma substituição
equivocada. O adjetivo relativo à chuva é pluvial. Água
fluvial é relativa à água do rio.
Aponte a alternativa que completa corretamente as lacunas
da frase abaixo:
"Os acidentados foram encaminhados a diferentes
clínicas..."
a) médicas-cirúrgicas
b) médica-cirúrgica
c) médico-cirúrgicas
d) médicos-cirúrgicas
e) médico-cirúrgica
Resposta comentada  - A alternativa que completa
adequadamente a frase é a c, uma vez que, nos adjetivos
compostos, só podemos flexionar o último elemento,
que deverá concordar com o substantivo a que se refere.
Assim:  clínicas    médico-cirúrgicas
3) Na frase: "Nem é uma vida, é um comercial de
cigarro com longa metragem."   Os vocábulos
destacados são, respectivamente:
a) substantivo - adjetivo - substantivo - adjetivo - substantivo
b) substantivo - substantivo - substantivo - adjetivo -
substantivo
c) substantivo - adjetivo - substantivo - adjetivo - adjetivo
d) substantivo - adjetivo - adjetivo - adjetivo - substantivo
e) substantivo - substantivo - adjetivo - adjetivo - substantivo
Resposta comentada - A frase apresenta apenas um
adjetivo (longa), que está qualificando o substantivo
metragem. Observar que os vocábulos vida,
comercial, cigarro, metragem admitem a presença
do artigo, portanto são substantivos. Assim, a alternativa
correta é a b.
02
03
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE
TEXTO
Um dever amaríssimo
José Dias amava os superlativos. Era um modo de dar
feição monumental às idéias; não as havendo, servia a
prolongar as frases. Levantou-se para ir buscar o gamão
que estava no interior da casa. Cosi-me muito à parede, e
vi-o passar com as suas calças brancas engomadas, presilhas,
rodaque e gravata de mola. Foi dos últimos que usaram
presilhas no Rio de Janeiro, e talvez neste mundo. Trazia as
calças curtas para que lhe ficassem bem esticadas. A gravata
de cetim preto, com um arco de aço por dentro, imobilizava-
lhe o pescoço; era então moda. O rodaque de chita, veste
caseira e leve, parecia nele uma casaca de cerimônia. Era
magro, chupado, com um princípio de calva; teria os seus
cinqüenta e cinco anos. Levantou-se com o passo vagaroso
do costume, não aquele vagar arrastado dos preguiçosos,
mas um vagar calculado e deduzido, um silogismo completo,
a premissa antes da conseqüência, a conseqüência antes da
conclusão. Um dever amaríssimol
(ASSIS, Machado de, Dom Casmurro. Rio de Janeiro:
Biblioteca Universal Popular, 1964. p. 23.)
Sobre o texto:
a) O trecho que você acabou de ler faz parte do romance
de Machado de  Assis, Dom Casmurro. O personagem
José Dias abusava do emprego dos superlativos.
Identifique, no texto, o adjetivo empregado no grau
superlativo.
b) "Era um modo de dar feição monumental às idéias...". O
que se pode depreender do jeito de ser do personagem
José Dias?
c) Aponte as duas formas de fazer o superlativo absoluto
sintético do adjetivo magro.
Temos, a seguir uma relação de adjetivos. Dê as locuções
adjetivas correspondentes:
01
02

O Adjetivo
5
Língua Portuguesa
a) Olhar felino -
b) Corpo docente -
c) Corpo discente -
d) Produção fabril -
e) Vida onírica -
f) Atitude pueril -
Os superlativos absolutos sintéticos de comum, amigo,
fiel e miúdo são, respectivamente:
a) comuníssimo, amiguíssimo, fielíssimo, miudíssimo;
b) comuníssimo, amiguíssimo, fidelíssimo, miudíssimo;
c) comunérrimo, amicíssimo, fielíssimo, miudézimo;
d) comuníssimo, amicíssimo, fidelíssimo, miudíssimo;
e) comunérrimo, amiguíssimo, fielíssimo, miudézimo.
Assinale o item em que houve erro na flexão do adjetivo
composto.
a) As camisas verde-amarelas enfeitavam o estádio.
b) Os anúncios franco-brasileiros deram certo.
c) José comprou vários ternos azul-marinho.
d) As camisas azul-celeste desbotaram.
e) Os acordos lusos-americanos fracassaram.
"Conseqüentemente os homens que trabalhavam à noite
transformaram-se em sombras ambulantes."
O adjetivo que aparece na frase acima é:
a) conseqüentemente;
b) noite;
c) homens;
d) sombras;
e) ambulantes.
03
04
05
06
07
Aponte a frase que apresenta adjetivo.
a) "Perdi o bonde e a esperança".
b) Jairo voltou pálido para casa.
c) Gritamos todos aos mesmo tempo.
d) A flauta parecia que chorava.
e) Esses operários vão ao estádio todos os dias.
A palavra em destaque é um adjetivo funcionando como
substantivo em:
a) O coitado não parava de se queixar;
b) É uma palavra assustadora;
c) Na loja, só recebiam cheque frio;
d) Ele é meu braço direito;
e) Janice tem atitudes passionais.
8) Leia com atenção a tirinha e, depois assinale a afirmação
errada.
a) O vocábulo Garfield, no 1º quadrinho, é um substantivo
próprio.
b) Na construção "um gato um pouco cínico", observada
no 2º quadrinho, gato é substantivo e cínico é adjetivo.
c) No 3º quadrinho observa-se um inversão "um cínico um
pouco gato", mas as palavras não mudam a classe
gramatical ou seja, cínico continua sendo adjetivo e gato
substantivo.
d) O humor da tirinha se baseia, principalmente nesse jogo
de palavras.
(PUC-PR) Os adjetivos são largamente empregados,
tanto na escrita quanto na fala, para  seres e coisas,
indicando tamanho, cor, tipo, forma, qualidades, defeitos,
etc. Entretanto, em uma notícia jornalística, por exemplo,
evita-se empregar adjetivos que envolvam carga elevada
de subjetividade, uma vez que esse tipo de texto deve
ser narrado, impessoal e objetivo. Em qual dos itens
seguintes os adjetivos expressam opinião?
a) rapaz maravilhoso, charmoso, bonitão.
c) material atóxico e reciclável.
b) caixa amarela, retangular e nova.
d) modelo estonteante, nissei e magra.
(CESGRANRIO-RJ) Assinale a opção em que todos os
adjetivos não se flexionam em gênero.
a) delgado, inóbil, forte.
b) brilhante, agradável, esbelto.
c) oval, preto, simples.
d) imóvel, curto, superior.
e) feroz, exterior, enorme.
(FFCLT-SP) Assinale o item que apresenta o adjetivo
incorretamente relacionado ao substantivo.
a) leite - lácteo.
b) ilha - insular.
c) coração - hepático.
d) cão - canino.
e) cobra - viperino
01 02
03
Um gato pouco cínico
08

O Adjetivo
6
Língua Portuguesa
(ITA-SP) Dadas as afirmações de que os adjetivos
correspondentes aos substantivos:
1) enxofre
2) chumbo
3) prata
São, respectivamente:
1) sulfúreo 2) plúmbeo 3) argênteo
verificamos que está (estão) correta(s):
a) apenas a afirmação 1;
b) apenas as afirmações 1 e 2;
c) apenas a afirmação 2;
d) todas as afirmações;
e) apenas a afirmação 3.
(USF - SP) Motivos ____________ estavam impressos
nos _____________________ que enfeitavam o
salão.
a) infantos-juvenil; balãozinhos;
b) infantos-juvenil; balõezinhos;
c) infantos-juvenis; balõezinhos;
d) infanto-juvenis; balãozinhos;
e) infanto-juvenis; balõezinhos.
(CEFET - PR) Assinale a alternativa em que não se
manifesta a idéia de superlativo.
a) garota supersimpática.
b) dia felicíssimo.
c) rapaz podre de rico.
d) trabalho ótimo.
e) golpe mortal.
(FMU - SP) Aponte o grau do adjetivo em destaque, na
frase:
“O jaguar é o mais perigoso dos carnívoros de nossas
florestas.”
a) comparativo de superioridade.
b) superlativo absoluto analítico.
c) superlativo absoluto sintético.
d) superlativo relativo de superioridade.
e) n.d.a.
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01. (ITA-SP) Dadas as afirmações de que quem nasce
em:
1)  Lima é limenho
2)  Buenos Aires é buenairense
3)  Jerusalém é hierosolimitano.
Verificamos que está (estão) correta(s):
a) apenas a afirmação 1;
b) apenas a afirmação 2;
c) apenas a afirmação 3;
d) apenas as afirmações 1 e 2;
e) todas as afirmações.
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O Verbo (I) - O Texto Dissertativo
1
Língua Portuguesa
O VO VO VO VO Verbo (I) - O Terbo (I) - O Terbo (I) - O Terbo (I) - O Terbo (I) - O Teeeeexto Dissertativoxto Dissertativoxto Dissertativoxto Dissertativoxto Dissertativo
O verbo é a base da linguagem e está diretamente relacionado com a ação do homem no universo. Sempre que
precisamos dizer que alguém fez alguma coisa ou que alguém é, usamos verbos.
Na linguagem informal, não há muito rigor no emprego dos tempos verbais e, freqüentemente, um tempo é
substituído por outro sem que a comunicação fique prejudicada.
Um exemplo bem significativo é este:
– Se eu quisesse, ficava aqui até anoitecer. (coloquial)
–– Se eu quisesse, ficaria aqui até anoitecer. (culta)
Observe que, na primeira frase, trocou-se o verbo que deveria estar no futuro do pretérito por uma forma no
imperfeito do indicativo.
Outra questão curiosa acontece quando, por exemplo, empregamos uma forma verbal no presente para indicar uma
ação futura. Veja:
–Faço tudo isso amanhã.
Ou, ainda, quando empregamos uma forma no passado para indicar uma ação no presente. É o caso deste exemplo:
–Fiz café agorinha mesmo.
Enfim, dedicar-se ao estudo dos verbos é extremamente importante, uma vez que eles são marcas muito fortes no
uso da linguagem oral e escrita.
FLEXÕES DO VERBO
1. VOZES DO VERBO
A flexão de voz indica se o sujeito pratica ou sofre a
ação expressa pelo verbo. Daí temos:
a) Voz ativa
O sujeito pratica a ação:
Exemplo:
– O rapaz abriu o envelope.
b) Voz passiva
O sujeito recebe a ação:
Exemplo:
– O rio foi poluído pela indústria.
c) Voz reflexiva
O sujeito pratica a ação, a qual recai sobre ele próprio:
Exemplo:
– A família intoxicou-se com o alimento enlatado.
– Os amigos se cumprimentaram. (Neste caso, a voz
reflexiva está indicando reciprocidade).
Observação:
A voz passiva pode ser:
a)ANALÍTICA, quando é constituída por dois verbos.
Exemplos:
O envelope foi aberto pelo rapaz.
b)SINTÉTICA, quando construída com o auxílio de um
pronome apassivador.
Exemplo:
Abriu-se o envelope.
2. FLEXÃO DE NÚMERO E PESSOA
O verbo pode referir-se a uma das três pessoas do
discurso que ora, estão no singular, ora no plural:
3. FLEXÃO DE MODOS
Um fato pode realizar-se de três maneiras ou modos:
a)Indicativo, quando o fato é real:
–Estudo à noite. Estudei muito ontem. Estudarei
amanhã.
b)Subjuntivo, quando o fato é provável, duvidoso, ou
quando se trata de uma hipótese:
– Gostaria de que a prova não fosse muito difícil.
Pessoa
Número
Singular Plural
1
a
Pessoa eu passeio nós passeamos
2
a
Pessoa tu passeias vós passeais
3
a
Pessoa ele passeia eles passeiam

O Verbo (I) - O Texto Dissertativo
2
Língua Portuguesa
– Se vieres, traze teu namorado.
– Se eu tocasse piano...
c) Imperativo, quando exprime ordem, pedido,
convite, conselho, súplica etc.:
– Não faça isso! Cale-se!
–Venha  jantar conosco.
– Não dê ouvidos aos tolos.
–Orai por nós, Santíssima.
4. FLEXÃO DE TEMPOS
Um fato expresso pelo verbo pode estar situado
no momento em que se fala, antes do momento em que
se fala ou depois, no futuro. Daí os três tempos, com suas
subdivisões:
a)Presente - Fato situado no momento ou época em
que falamos:
–Eu estudo, tu estudas, ele estuda
b)Pretérito - Fato situado no momento ou época anterior
ao momento em que falamos. Divide-se em:
Pretérito Perfeito (indica que a ação foi iniciada e
terminada no passado)
– O jardineiro podou os galhos ontem.
Pretérito Imperfeito (indica que a ação foi iniciada,
mas não foi concluída no momento passado a que nos
referimos):
– Ele  ajudava os pobres e desamparados.
Pretérito Mais-que-perfeito (indica uma ação no
passado anterior a outra ação também no passado):
– Nem bem terminara, deram-lhe outras tarefas.
c)Futuro - Fato situado em um momento ou época
vindoura. Divide-se em:
Futuro do Presente (indica um fato real):
– Todos receberão os livros,
Futuro do Pretérito (indica um fato possível,
hipotético, situado no futuro, mas vinculado a um momento
passado).
– Todos receberiam os livros, se houvesse possibilidade.
PARADIGMA DAS TRÊS CONJUGAÇÕES

O Verbo (I) - O Texto Dissertativo
3
Língua Portuguesa

O Verbo (I) - O Texto Dissertativo
4
Língua Portuguesa
O TEXTO DISSERTATIVO
O QUE É DISSERTAR?
Dissertar é defender um ponto de vista sobre
determinado assunto. Ao expor idéias, é necessário,
sobretudo, que se tenham argumentos que possam
convencer o leitor.
Um bom texto dissertativo enfoca um tema, e sua
evolução parte de um raciocínio. Assim, é um texto que,
além de analisar e interpretar um fato, aponta para relações
lógicas de idéias.
ESTRUTURA DO TEXTO DISSERTATIVO
a)Introdução - aqui se anuncia o tema, e o narrador se
posiciona sobre ele.
b)Desenvolvimento - nessa parte da dissertação, o
narrador fará a defesa da idéia, por meio dos argumentos.
É aqui que se apontam as semelhanças, as divergências,
as ligações, enfim, é no desenvolvimento que se
apresentam as comprovações da idéia inicial.
c)Conclusão - é o encerramento do texto. É na conclusão
que se imprime o ponto de vista sobre o assunto
discorrido.
Observe este parágrafo dissertativo
Defender a língua é, de modo geral, uma tarefa
ambígua e até certo ponto inútil. Mas também é quase inútil
e ambíguo dar conselhos aos jovens de uma perspectiva
adulta e, no entanto, todo adulto cumpre o que julgo seu
dever ( ... ). Ora, no que se refere à língua, o choque ou
oposição situam-se normalmente na linha divisória do novo
e do antigo. Mas fixar no antigo a norma para o atual obrigaria
este antigo a recorrer a um mais antigo, até o limite das
origens da língua.
A própria língua, como ser vivo que é, decidirá o que
lhe importa assimilar ou recusar. A língua mastiga e joga fora
inúmeros arranjos de frase e vocábulos. Outros, ela absorve
e integra a seu modo de ser.
(Vergílio Ferreira - Em defesa da língua. Estão a
assassinar o português!)
                                                                                 Fernando Gonçalves (Folha de São Paulo, 13/2/1999)
Observe que o mesmo verbo se repete criando expectativa no leitor. Note também, que há uma locução verbal
no 1° quadrinho: "vamos subir".

O Verbo (I) - O Texto Dissertativo
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Língua Portuguesa
01 Leia atentamente o texto abaixo e, depois, faça o que se
pede.
O cara chegou para a mulher e falou:
- Querida, se eu morresse você choraria muito?
E a mulher:
- Claro! Você sabe que eu choro por qualquer coisinha.
Sublinhe todas as formas verbais e identifique o tempo e
o modo em que elas estão empregadas.
Respostas:
a) chegou - pretérito perfeito do modo indicativo
b) falou -pretérito perfeito do modo indicativo
c) morresse - imperfeito do modo subjuntivo
d) choraria - futuro do pretérito do modo indicativo
e) sabe - presente do modo indicativo
f ) choro - presente do modo indicativo
Combine os pronomes átonos com as formas verbais:
a) fazer + o fazê-lo
b) lavar + as lavá-los
c) venda + os venda-os
d) torcem + os torcem-nos
e) comprar + as comprá-las
f) vender + as vendê-las
g) dar + lhes dar-lhes
h) amar + a amá-la
i) compor + os compô-los
J) repartir + a reparti-la
Observar que formas verbais formadas de infinitivo +
pronome (cantá-lo, vendê-lo, compô-lo) seguem a
regra de acentuação das oxítonas terminadas em a, e e
o.
02
Complete as frases com as formas verbais entre
parênteses, observando o sentido:
a) Se ele __________, dê-lhe o cargo. (querer)
b) Eu não _______ em duendes (acreditar)
c) Quando eles __________, tudo ___________
pronto. (chegar, estar)
d) Ninguém _____________ o defeito, se fizermos tudo
direitinho. (perceber)
e) Pedro não quer que eu ____________ a casa. (vender)
Resposta comentada:
a) quiser
b) Obs.: - Na alternativa b, podemos colocar o verbo em
qualquer tempo do modo indicativo, uma vez que a
situação, o contexto, não deixa pistas de um tempo
específico. Assim podemos completar com: acredito,
acreditava, acreditaria, etc. O mesmo não acontece com
as outras frases que só podem mesmo aceitar um tempo
verbal.
c) chegarem, estará
d) perceberá
e) venda
03
LEIA COM ATENÇÃO O TEXTO DO ESCRITOR
LEITURA DE INTERPRETAÇÃO
JOÃO UBALDO RIBEIRO
0 verbo For
Vestibular de verdade era no meu tempo. Já estou
chegando, ou já cheguei, à altura da vida em que tudo de
bom era no meu tempo; meu e dos outros coroas ( . . . )
O vestibular de Direito a que me submeti, na velha
faculdade de Direito da Bahia, tinha só quatro matérias:
português, latim, francês ou inglês e sociologia, sendo que
esta não constava dos currículos do curso secundário e a
gente tinha de se virar por fora. Nada de cruzinhas, múltipla
escolha ou matérias que não interessassem diretamente à
carreira. Tudo escrito tão ruibarbosianamente quanto
possível, com citações decoradas, preferivelmente. ( ... )
Quis o irônico destino, uns
anos mais tarde, que eu fosse
professor da Escola de Administração
da Universidade Federal da Bahia e
me designassem para a banca de
português, com prova oral e tudo. Eu
tinha fama de professor carrasco, que
até hoje considero injustíssima, e
ficava muito incomodado com
aqueles rapazes e moças pálidos e
trêmulos diante de mim. Uma certa
vez, chegou um sem o menor sinal
de nervosismo, muito elegante,
paletó, gravata e abotoaduras vistosas.

O Verbo (I) - O Texto Dissertativo
6
Língua Portuguesa
_____________________________________
c) Finalmente, procurei o significado no dicionário.
_____________________________________
d) Os reincidentes serão punidos.
_____________________________________
Aponte a única frase em que o verbo não está empregado
no modo subjuntivo:
a) Talvez eu chegue amanhã.
b) Todos já foram embora.
c) Ah, se você viesse agora!
d) É provável que ele não venda a casa.
e) Quando você conseguir o trabalho?
Numere devidamente as colunas considerando as vozes
verbais:
( 1 ) Voz ativa
( 2 ) Voz passiva
( 3 ) Voz reflexiva
a) (     ) Penteio-me todos os dias.
b) (     ) O fato foi narrado pelo aluno.
c) (     ) Os rapazes organizaram a festa.
d) (     ) O decreto foi assinado pelo presidente.
e) (     ) Estudei o fato conforme o resumo.
f) (     ) O condor voa muito alto.
g) (     ) A criança feriu-se no parque.
h) (     ) O jovem colocou os papéis em ordem.
i) (     ) Os papéis foram colocados em ordem pelo jovem.
j) (    ) Ele cortou-se com a gilete.
Reescreva as frases na 3ª pessoa do plural.
a) Levei tudo na ponta do lápis.
b) Faltei à aula ontem.
c) Escrevo todos dos dias.
d) Falava, falava, falava!...
e) Emprestei todo o dinheiro.
Assinale a alternativa em que a frase foi construída na voz
passiva.
a) Tínhamos apresentado diversas opções.
b) Alertei meu filho do perigo.
c) Os anúncios foram pagos em dia.
d) Convocaram-me para a reunião.
e) Gritavam e gemiam o tempo todo.
Ao passarmos para a voz ativa a oração "Os sócios foram
convocados para uma reunião.", obtém-se a forma verbal:
a) convocaram-se;
b) convocaram;
c) convocar-se-ia;
A prova oral era bestíssima. Mandava-se o candidato ler
umas dez linhas em voz alta (sim, porque alguns não sabiam
ler) e depois se perguntava o que queria dizer uma palavra
trivial ou outra, qual era o plural de outra e assim por diante.
Esse mal sabia ler, mas não perdia a pose. Não acertou
a responder nada. Então, eu, carrasco fictício, peguei no
texto uma frase em que a palavra "for" tanto podia ser do
verbo "ser" quanto do verbo "ir". Pronto, pensei. Se ele
distinguir qual é o verbo, considero-o um gênio, dou quatro,
ele passa e seja o que Deus quiser.
- Esse "for" aí, que verbo é esse?
Ele considerou a frase longamente, como se eu
estivesse pedindo que resolvesse a quadratura do círculo,
depois ajeitou as abotoaduras e me encarou sorridente.
- Verbo for.
- Verbo o quê?
- Verbo for.
- Conjugue aí o presente do indicativo desse verbo.
- Eu fonho , tu fões, ele fõe - recitou ele impávido. -
Nós fomos, vós fondes eles fõem.
Não, dessa vez ele não passou. Mas, se perseverou,
deve ter acabado passando e hoje há de estar num posto
qualquer do Ministério da Administração ou na equipe
econômica, ou ainda aposentado como marajá, ou as três
coisas. Vestibular, no meu tempo, era muito mais divertido
do que hoje e, nos dias que correm, devidamente
dIplomado, ele deve estar fondo para quebrar. Fões tu?
Com quase toda a certeza, não. Eu tampouco fonho. Mas
ele fõe.
(O Estado de S. Paulo, 23/9/98.)
Sobre o texto:
a) O narrador cria uma palavra nova no 2° parágrafo, a partir
do nome de um político e escritor do século IXX. Ficou
conhecido pelo esmero com que tratava a língua
portuguesa em seus discursos. Aponte-o
_____________________________________
b) A partir do texto, o que se pode deduzir sobre o
conhecimento do candidato a respeito dos  verbos?
_____________________________________
c) Pela forma como o candidato conjugou o verbo "for",
que verbo ele tomou como modelo?
_____________________________________
d) Pode-se perceber que o narrador termina o texto de
forma irônica para criticar a política ou certos políticos.
Em que consiste essa crítica?
_____________________________________
Sublinhe os verbos nas orações abaixo e determine o
modo e o tempo verbal em que estão empregados.
a) A resposta seria um tapa na cara.
b) Nenhuma palavra me fascinava tanto.
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(UFGO)  “Acabei de ver uma cena deliciosa. Enquanto
vinha vindo pelo corredor, vi Georgiana, que subira uma
poltrona e mirava, com a maior atenção, bem de perto,
um retrato de D. Pedro II . Depois ela afastou a cabecinha
e começou a alisar as venerandas barbas do Imperador.
Não contente, chegou a carinha ao retrato e deu-lhe um
prolongado beijo. Juro que vi sorrir o bom monarca.”
(Para Viver um Grande Amor, de Vinícius de Moraes)
Utilizando os verbos: manter, ver, entrar e observar,
respectivamente, dê sentido completo à frase,
preenchendo adequadamente as lacunas de acordo com
as alternativas.
Se a pequena Georgiana não  se _____________ de
costas, ela certamente _________________ seu pai
que ________________________sem ser visto e
a _______________ com carinho.
a) mantivesse, veria , entrava, observava
b) mantiver, verá, entrará, observará
c) manteve, ver, entra, observa
d) n.d.a.
(PUC - PR) Observe as formas verbais assinaladas:
1) Quando ele vir o presente, ficará emocionado.
2) Quando ele vier, receberá o presente.
3)Ver o presente será emocionante.
4)Vir e receber o presente será emocionante.
Assinale a alternativa correta quanto a indicação da  forma
verbal contida nos exemplos.
a) no exemplo 1 , infinitivo do verbo vir.
b) no exemplo 2, futuro do subjuntivo do verbo vir.
c) no exemplo 2, futuro do subjuntivo do verbo ver.
d) no exemplo 3, infinitivo do verbo vir.
e) no exemplo 4, imperfeito do subjuntivo do verbo ver.
(UCPEL - RS) Assinale a alternativa que completa
corretamente as lacunas das frases abaixo.
É necessário que _________________as atitudes
corajosas, ________  quando a  justiça triunfa e
___________ quando nem tudo sai como esperamos.
a) apoiemos, vibremos, compreendemos.
b) apoiamos, vibramos, compreendamos.
c) apoiemos, vibramos, compreendemos.
d) apoiamos, vibremos, compreendamos.
e) apoiemos, vibremos, compreendamos.
(UDESC) Escolha, entre as alternativas apresentadas, a
que completa corretamente a frase:
Se ele _________ a velha casa de janelas brancas, que
nos __________________ uma proposta; nós a
_________________com atenção.
a) quiser, fizesse, examinaríamos.
b) quisesse, faça, examinaríamos.
c) queria, faça, examinaremos.
d) quiser, fizesse, examinaremos.
e) quisesse, fizesse, examinaríamos.
(UFGO) Observe :
Vence na vida quem estuda.
Vence na vida quem estudou.
1. O mestre retém a resposta.
2. O juiz mantém a sentença.
3. Sua exposição de motivos não satisfaz.
4. O astrólogo prevê os maus agouros.
5. Os cientistas entretêm-se nas pesquisas.
a) reteu - manteve - satisfez - previu - entretivera-se;
b) reteve - manteve - satisfez - previu - entretiveram-se;
c) reteve - manteu - satisfez - previu - entreteram-se;
d) reteu - manteve - satisfez - previu - entreteram-se;
e) reteve-se - manteve - satisfez previu - entreteram-se.
(CEFET - PR) - Todas as orações infringem as normas
da conjugação verbal, EXCETO:
a) Não proporei nada aos adversários, mas se eles
proporem, aceitarei de bom grado.
b) Ela não verá isso, mas se ver, estarei perdido...
c) Há muito que requeiro estes documentos.
d) Todos os brasileiros ansiam pelo fim da inflação, eu
ansiarei também.
e) Se todos aderirem à moda, eu adero também.
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d) haviam sido convocados;
e) haverão de ser convocados.
Volte ao texto "O verbo for" e retire do 1° parágrafo um
exemplo de locução verbal.
Proposta de redação:
Elabore um parágrafo dissertativo e mostre seu ponto de
vista sobre:
"Vestibular, hoje, é mais fácil?"
Observações:
a) Embora deva expressar o seu ponto de vista, procure
não empregar os verbos na 1° pessoa, isto é, seja
impessoal.
b) Procure argumentar de forma convincente, seja qual for
a sua resposta à pergunta acima.
c) Depois de pronto, peça a um colega para ler e avaliar seu
texto, corrigindo o que for necessário.
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O Verbo (I) - O Texto Dissertativo
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Língua Portuguesa
(UFPR) Observe o emprego das formas verbais
destacadas nestes enunciados:
Deus o ajude!
Deus o acompanhe!
Bons ventos o tragam!
Todas elas estão no modo subjuntivo. Nesses casos,
em vez de expressarem uma realidade hipotética, essas
formas verbais indicam um valor semântico diferente.
Qual alternativa traduz esse valor?
a) ordem.
b) desejo.
c) dúvida.
d) condição.
e) n.d.a.
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(FAAP-SP) Nas frases adiante, corrija as formas verbais
em que haja erro, reescrevendo-as corretamente:
a) Com licença, meu senhor: permita que nós subimos e
descemos pelo elevador.
b) Se nós exigirmos pouco e ainda darmos muitas facilidades,
duvido que conseguimos bons resultados.

O Verbo (II) - O Artigo - O Numeral
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Língua Portuguesa
O VO VO VO VO Verbo (II) - O Artigo - O Numeralerbo (II) - O Artigo - O Numeralerbo (II) - O Artigo - O Numeralerbo (II) - O Artigo - O Numeralerbo (II) - O Artigo - O Numeral
Além de dar continuidade ao estudo dos verbos, veremos neste capítulo os artigos e os numerais.
É interessante mencionar que os artigos não devem ser vistos apenas como acompanhantes dos substantivos. O
emprego ou não dos artigos também implica mudança do sentido que se pretende dar ao texto. Isto porque a função deles
é a de generalizar ou particularizar a palavra que acompanham.
Nem sempre é fácil distinguir o artigo do numeral. O contexto é que vai definir se a intenção é informar quantidade
(numeral) ou se a idéia é generalizar o substantivo (artigo). É o que você vai descobrir agora.
VERBO (II)
1. CLASSIFICAÇÃO DOS VERBOS QUANTO À
FUNÇÃO
Chama-se AUXILIAR o verbo que acompanha o
outro, que será o PRINCIPAL, e cuja função é mesmo de
auxiliar a conjugação deste. Os principais verbos auxiliares
são: ser, estar, ter e haver.
Ex.O garoto estava crescendo muito.

verbo auxiliar verbo principal
A loja havia vendido todo o estoque.

verbo auxiliar verbo principal
À junção do VERBO AUXILIAR + VERBO
PRINCIPAL dá-se o nome de locução verbal.
Então:
Estava crescendo = locução verbal
Havia comprado = locução verbal
2. CLASSIFICAÇÃO DOS VERBOS QUANTO À
CONJUGAÇÃO
a)Regulares - são os verbos que não sofrem nenhuma
alteração no radical. Veja:
Cant o vend o part o
Cant as vend es part es
Cant a vend e part e
Cant amos vend emos part imos
Cant ais vend eis part is
Cant am vend em part em
b)Irregulares - são os verbos que sofrem alterações no
radical.
 Ex.:
(eu) sinto - do verbo sentir;
(eu) trago; (eu) trouxe - do verbo trazer
Observação
 Há casos em que o verbo irregular se apresenta como
regular em determinadas formas. Para verificar se um verbo
é ou não irregular basta conjugá-lo no presente ou no
pretérito perfeito do indicativo.
c)Anômalos - são os que apresentam profundas
irregularidades. São anômalos os verbos ser e ir.
Observe algumas de suas flexões:
Eu sou, eu fui, tu és, eu serei, que eu seja
d)Defectivos - são os verbos que não possuem a
conjugação completa.
Ex.: colorir, chover, falir, etc.
e)Abundantes - são os que apresentam mais de uma
forma de particípio. Uma forma regular (com -ado ou -
ido) e a outra irregular. É o verbo auxiliar que vai
determinar quando usar uma ou outra forma.
Veja:
– Com os auxiliares TER e HAVER, usa-se o particípio
regular:
Tinha aceitado
Havia acendido
– Com os auxiliares SER e ESTAR, usa-se o particípio
irregular:
Foi aceita
Estava acesa
Eis alguns verbos que apresentam duas formas de
particípio:
Forma regular Forma adundante
Aceitar - aceitado aceito
Acender - acendido aceso
Matar - matado morto
Benzer - benzido bento
Suspender - suspendido suspenso
Pagar - pagado pago
Prender - prendido preso
Pegar - pegado pego
3. FORMAÇÃO DO MODO IMPERATIVO
O modo imperativo emprega-se quando se deseja
determinar uma ação afirmativamente ou negativamente:
faça isso / não faça isso; abra a    porta / não abra a porta, e
assim por diante.
O imperativo se forma a partir do presente do
indicativo e do presente do subjuntivo.

O Verbo (II) - O Artigo - O Numeral
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Língua Portuguesa
Observação
Sabendo conjugar o presente do indicativo e o
presente do subjuntivo, é muito fácil formar o imperativo
dos verbos.
4. FORMAS NOMINAIS DO VERBO
As formas nominais do verbo são o infinitivo, o
gerúndio e o particípio.
–R - para o infinitivo: contar, vender, sorrir
–NDO - para o gerúndio: contando, vendendo, partindo
–DO - para o particípio: contado, vendido, partido
5. CONJUGAÇÕES VERBAIS
Há três conjugações em português, caracterizadas
pelas vogais temáticas - a, -e, -i, o que nos dão verbos da:
1º conjugação = contar, brincar, sonhar
2º conjugação = vender, beber, caber
3º conjugação = sorrir, partir,cair
Observação
O verbo pôr (e seus derivados) pertence à 2º
conjugação
1ª CONJUGAÇÃO
Verbos em EAR
Os verbos terminados em -ear intercalam um "i"
eufônico após o "e" do radical, nas formas rizotônicas. Sirvam
de exemplos os verbos passear e nomear.
Observe:
Passear
Nomear

O Verbo (II) - O Artigo - O Numeral
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Observação
Conjugam-se como nomear: apear, bloquear, cear,
folhear, frear, hastear, pentear, recear, semear.
O verbo estrear têm o “e” aberto nas formas
rizotônicas:  eu estréio, tu estréias, ele estréia . . .
Verbos em -IAR
Há verbos terminados em “iar” que são regulares,
como é o caso do verbo copiar.
COPIAR
Assim, regulares são quase todos os verbos
terminados em "iar: acariciar, aliar, aliviar, ampliar, assobiar,
beneficiar, chiar, confiar, criar, esfriar, espiar, renunciar,
variar, vadiar, viciar...
Há outros verbos terminados em "iar" que são
irregulares. São eles:
Mediar
Ansiar
Remediar
Incendiar
Odiar
Mudam o "i" da penúltima sílaba em "ei", nas formas
rizotônicas. Sirva de exemplo a conjugação do verbo odiar.
ODIAR
OUTROS VERBOS IRREGULARES
1ª Conjugação
AGUAR
2ª Conjugação
CRER
LER
QUERER

O Verbo (II) - O Artigo - O Numeral
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REQUERER
VALER
CABER
3
a
Conjugação
ADVERTIR
PEDIR
COBRIR
POLIR

O Verbo (II) - O Artigo - O Numeral
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Observação
Nas formas rizotônicas, o verbo polir tem o o do
radical substituído por u.
RIR
Observação
Conjuga-se como rir: sorrir.
AGREDIR
ARTIGO
É o termo que acompanha o substantivo, tendo
basicamente como função generalizá-lo ou particularizá-lo.
O homem - determinado homem, sentido particular.
Um homem - qualquer homem, sentido genérico.
CLASIFICAÇÃO
O artigo divide-se em:
Definido
Determina um ser dentre os outros da sua espécie:
o amigo; os amigos; a colega; as colegas.
Indefinido
Refere-se, quando no singular, a qualquer ser dentre
os da sua espécie: um bicho. E, quando no plural, dá idéia
de quantidade restrita: uns deputados.
EMPREGO DO ARTIGO
1. O artigo sempre aparece antes do substantivo. Por esse
motivo, qualquer palavra à qual o artigo se refira passa a
funcionar como substantivo. Esse processo chama-se
substantivação.
Exemplo:
Entre o viver e o morrer existe uma imensa porta.
Às vezes, o artigo pode vir distanciado do substantivo
a que ele se refere.
Exemplo:
Os dois pequenos jardins eram a principal atração
da cidade.
2. Os artigos podem combinar-se com certas preposições.
Exemplo:
De repente, saiu da sala um homenzinho.
da = de (preposição) + a (artigo)
3. Em geral, não se coloca artigo antes de nomes de cidades
e de nomes de pessoas conhecidas, famosas.
Exemplos:
– Conheço bem Curitiba.
– Leonardo da Vinci foi um pintor famoso.
Se, no entanto, o nome da cidade ou o nome da
pessoa vier caracterizado, qualificado, o uso do artigo é
obrigatório.
Exemplo:
– Ele não conhece a bela Curitiba.
4. Antes de pronomes possessivos (meu, minha, sua, vossa,
etc.) o uso do artigo é facultativo.
Exemplos:
– Todos conhecem bem a sua fama.
ou
– Todos conhecem bem sua fama.
5.Não se usa artigo entre as palavras cujo, cuja, cujos,
cujas e o substantivo seguinte.
Exemplo:
– Esta é a carta cujo conteúdo todos conhecem.
6. É obrigatório o uso do artigo definido entre o numeral
ambos e o substantivo a que se refere.
Exemplo:
O juiz solicitou a presença de ambos os cônjuges.

O Verbo (II) - O Artigo - O Numeral
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Língua Portuguesa
NUMERAL
É toda palavra que indica quantidade, posição numa
série, múltiplo ou fração.
CLASSIFICAÇÃO
Cardinais
São os numerais que indicam quantidade, número
exato de seres.
Exemplo: Chegaram ali três pessoas.
Ordinais
Indicam o lugar e a posição que alguém ou algo
ocupa numa determinada seqüência.
Exemplo: Na segunda prova ele obteve o quinto lugar.
Multiplicativos
Expressam a multiplicação de uma determinada
quantidade.
Exemplo: Os clubes propõem que o ingresso custe
o dobro do preço atual.
Fracionários
Indicam uma divisão, uma fração de uma
quantidade.
Exemplo: Ele recuperou apenas dois quintos do
que investiu.
01 A alternativa que preenche corretamente as lacunas com
os verbos vir, virar e ver é:
"Quando você ......... a Universidade, ......... à direita, logo
que ............ o posto da Polícia Federal."
a) vier, vire, vir;
b) vir, vira, vires;
c) vieres, vira, vires;
d) ver, vira, ver;
e) vier, vire, ver.
Resposta comentada - A alternativa correta é a. Neste
tipo de exercício, primeiramente deve-se observar em
que pessoa se faz o tratamento. No caso do exercício,
está em 3ª pessoa pelo emprego do pronome você.
Neste caso, é só conjugar os verbos adequadamente.
Observar também que o verbo VIR pede conjugação no
futuro do modo subjuntivo e os demais no imperativo
afirmativo.
Em qual dos casos o emprego do artigo denota
familiaridade?
a) O Amazonas é um rio imenso.
b) D. Manuel, o venturoso, era bastante respeitado.
c) O Antônio falou com o João.
d) O professor João Ribeiro está doente.
e) Os Lusíadas são um poema épico.
A tirinha ilustra como o emprego dos numerais se torna importante no dia-a-dia da sociedade de consumo.
02

O Verbo (II) - O Artigo - O Numeral
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Língua Portuguesa
Resposta comentada - Os nomes próprios só admitem
a presença do artigo quando quiserem mesmo indicar
familiaridade, proximidade. Caso contrário não se
emprega artigo antes deles. Assim, a resposta correta é a
c.
Aponte a alternativa que grafa erradamente os numerais.
a) 665 dias - seiscentos e sessenta e cinco dias.
b) 84º capítulo - octogésimo quarto capítulo
c) Papa João XXIII - Papa João vigésimo terceiro
d) 68º aniversário - sexagésimo oitavo aniversário
e) Página 202 - página duzentos e dois.
Resposta comentada - depois de um substantivo
designativo de papas, reis, século ou partes de uma obra,
empregam-se os numerais ordinais até décimo; daí por
diante, empregam-se os cardinais. Assim, dever-se-ia
grafar Papa João XXIII e ler "vinte e três".
03
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
NUMEROMANIA
- Candidato 3 246! Sala 304!
E lá vou eu: um número que se dirige a outro número.
- Ninguém aqui quer saber se estou satisfeito ou não,
se estou doente, se tenho vontade de cantar... Sou o 3
246: um número!
- Idade!
- 23.
- Peso!
- 62.
- Altura!
- 1m 60.
Gozado! Quando criança, não me lembro de ter sido
um número. A não ser quando ia ao médico e ao dentista.
Aí, a enfermeira chamava: - "35!". Minha mãe se levantava e
eu, sem saber que era o 35, ia atrás dela e entrava no
consultório.
O negócio começou mesmo quando fui pra escola.
Não sei bem como era no começo. Mas, ao entrar no
ginásio, passei a ser o 17 da turma 103. (E me explicaram
direitinho: o algarismo da centena indicava que eu pertencia
a uma turma de 1º  ano ginasial). Depois fui o 21 da 204;
o 13 da 306. Fui reprovado: o 13 me deu azar! No ano
seguinte fui o 22 da 311; depois, o 8 da 402; o 12 da
1.104 e assim por diante.
Me lembro de todos esses números. E não dá pra
esquecer. Minha mãe, "coruja" como todas as mães,
guardava lembranças da minha infância e... lá estão todas as
cadernetas, que de vez em quando ela retira da gaveta de
lembranças!
E como eu fazia confusão no início do ano letivo!
Colocava número e turma do ano anterior! Ou fazia "salada":
número daquele ano e turma do ano anterior. Nossa!
Cresci. Fui para o serviço militar.
- Soldado 189!
- Pronto!
E aquele tempo todo eu fui o 189 da 3ª Cia. Recebi
o Certificado Militar: 2 385 782, 1ª Categoria, 1ª RM.
Agora eu era maior. Tirei título de eleitor: nº 312
743, 16ª Zona Eleitoral, 386ª Secção. E carteira de
identidade: 11 845 382 do DIG (Departamento de
Identificação Geral). E carteira profissional: 2 585 322, Série
105ª.
Fui trabalhar. Recebi número de inscrição no
INPS e, mais tarde, o número do PIS. Tornei-me
contribuinte do Imposto de Renda: CPF: 30 452 896
345 287 (já me disseram que o algarismo 7 das
unidades diz que eu estou cadastrado na 7ª Região
Fiscal, mas não sei se isso é verdade). E tenho conta
no Banco 819: conta n
º
 357 439/5.
Aprendi a dirigir; comprei carro. Carteira nº1 283749.
Chapa do carro, nº do chassis, nº do motor. Tudo isso eu
tenho anotado.
Essa montoeira de números é o que, na sala 304,
perguntam ao candidato 3 246, que deseja simplesmente
inscrever-se para a compra de um apartamentozinho.
Só não me perguntaram ainda, por motivos óbvios, o
número do atestado de óbito, da quadra e da sepultura.
Mas... algum dia alguém terá que completar esses dados.
Dizem que o Governo vai estudar um meio de dar
um número ao cidadão, assim que ele nascer e for
registrado. Esse número seria dele a vida toda, até morrer.
Seria bom! O que carrego de documentos no bolso não é
normal!
(In: Leite, Roberto Augusto Soares et alii. Comunicação
Interpretação, Ed. Nacional, São Paulo, 1977.)
Sobre o texto:
a) Aponte a alternativa que traduz a idéia central do texto.
I. Ensinar a usar corretamente os números dos
documentos.
II. Provar a necessidade de se atribuir números a cada
cidadão.
III.Enaltecer a eficiência de órgãos públicos e privados que,
pelo emprego de número, obtêm logo as informações
necessárias.
IV. Mostrar que cada vez mais vamos sendo um número na
sociedade.
02

O Verbo (II) - O Artigo - O Numeral
8
Língua Portuguesa
V. Induzir os leitores a não usarem os números com que
cada um é catalogado.
b) "... um número que se dirige a outro número." Com
essa observação torna-se patente a:
I. valorização do indivíduo;
II. necessidade de identificação;
III.superorganização do mundo moderno;
IV. oposição homem / coisa;
V. perda da personalidade humana.
c) Ao dizer que toda aquela numerologia era apenas para "...
inscrever-se para a compra de um apartamentozinho", o
narrador está fazendo crítica:
I. ao funcionário;
II. à burocracia;
III. à desorganização;
IV. ao zelo;
V. à objetividade.
d) A referência irônica ao atestado de óbito, da quadra e da
sepultura nos pode levar a concluir que:
I. até o número dos atestados de óbito são atribuídos
previamente a cada um;
II. o número da quadra e da sepultura facilitam as
homenagens póstumas;
III. nem depois da morte nos livramos dos números;
IV. a morte iguala todos os seres humanos;
V. o homem não se conforma com a idéia de morte;
Escreva os ordinais correspondentes a:
a) 189º_________________________
b) 35º__________________________
c) 103º_________________________
d) 1.104º________________________
Sublinhe todos os artigos que aparecem no trecho abaixo:
"Dizem que o Governo vai estudar um meio de dar um
número ao cidadão, assim que ele nascer e for registrado.
Esse número seria dele a vida toda, até morrer. Seria bom!
O que carrego de documentos no bolso não é normal."
Retire do texto marcas que indicam a coloquialidade da
linguagem empregada e aponte a forma culta
correspondente:
Ele obteve o 169º ______________ lugar.
a) centésimo seiscentésimo nono.
b) centésimo sexagésimo nono.
c) cento e sessenta e nove.
d) centésimo sexto nono.
e) centézimo sessenta e nove.
Os ouvintes ......................-se  de opinar, temendo que
se ....................... as críticas e os ânimos não se
....................
a) absteram - mantivessem - refazessem.
b) absteram - mantessem - refizessem.
c) abstiveram - mantivessem - refizesse.
d) abstiveram - mantessem - refizessem.
Reescreva as frases corrigindo-as:
a) Não conheço o aluno cujo o pai é diretor.
b) Todos quatro alunos saíram pelos fundos.
Proposta de redação.
Escreva um texto dissertativo, a partir da seguinte reflexão:
"Ao transformar o cidadão em um número, a
sociedade contribui para a perda da essência
humana".
– Depois de escrever o texto, procure lê-lo com calma
observando a clareza das idéias e a correção da linguagem.
– O tema é bastante sugestivo para promover um debate
com os colegas, proporcionando a todos a oportunidade
de exporem suas idéias sobre a questão.
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01(PUC - SP) Veja os períodos:
1 . O técnico sempre intervém na hora certa.
2. O diretor vê os problemas com muita clareza.
3. O seu exemplo contém o ímpeto dos companheiros.
4. O aluno refaz o trabalho.
5. O homem bondoso doa um pouco do que é seu a
quem precisa.
Transformando os períodos acima como se alguém
estivesse dando uma ordem, as formas verbais ficariam
assim:
a) intervenha, veja, conte, refaça, doe;
b) interveja, veja, contenha, refaça, doe;
c) intervenha, vê, contenha, refaz, doa;
d) interveja, veja, contém, refaça, doe;
e) intervenha, veja, contenha, refaça, doe.
(UFMG) Em "Esperei que  os alunos _____ " , deve-se
empregar o verbo estudar assim flexionado:
a) estudarem;
b) estudem;
c) estudavam;
d) estudassem;
e) n.d.a.
02

O Verbo (II) - O Artigo - O Numeral
9
Língua Portuguesa
(UEL - PR) Os insucessos que porventura ___________
a ocorrer, serão conseqüências do fato de termos
_________________  na questão, sem conhecê-la
bem.
a) virem - intervindo.
b) vierem - intervido.
c) vierem - intervisto.
d) vierem - intervindo.
e) virem - intervido.
(CEFET - PR) Os sócios mal se ___________, na
iminência__________________________________
de ________________________ o insucesso e
________________ anulação do contrato.
a) conteram - anteverem - requiserem.
b) contiveram - antevirem - requererem.
c) conteram- antevirem - requererem.
d) contiveram - anteverem - requiserem.
e)      contiveram - anteverem - requererem.
(UFRJ) Complete as frases, empregando no futuro do
presente os verbos entre parênteses:
– Quando eles chegarem, nós ______________
imediatamente seu convite. (entregar)
– Quando ela vir você tão bem, não
____________________. (acreditar)
– Enquanto não obtiver todos os dados, não
_________________ a pesquisa. (terminar)
– Quando vocês lhes derem essa boa notícia, eles se
_____________ melhor. (sentir)
a) entregue, acredito, termino, sinto
b) entregaremos, acreditará, terminarei, sentirão.
c) entregamos, acreditamos, terminaremos, sentiremos
d) n.d.a
03 (UTP – PR) Identifique o modo de cada uma das formas
verbais destacadas nesta anedota:
O cara chegou para a mulher e falou:
- Querida, se eu morresse você choraria muito?
E a mulher:
- Claro, você sabe que eu choro por qualquer
coisinha.
(Ziraldo. As anedotinhas do Bichinho da Maçã. São Paulo:
Melhoramentos, 1988. p. 44.)
a) subjuntivo, indicativo, subjuntivo , indicativo.
b) subjuntivo, subjuntivo, indicativo, indicativo.
c) indicativo, subjuntivo, indicativo, indicativo.
d) subjuntivo, subjuntivo, subjuntivo, indicativo.
e) n.d.a.
(UNISINOS – RS) Reconheça em que tempo estão as
formas verbais destacadas nesta  anedota:
O restaurante estava imundo. O freguês, revoltado,
mandou chamar o gerente:
- Por que vocês não fazem guerra às moscas neste
restaurante?
E o gerente respondeu:
- Já fizemos. Mas as moscas venceram.
(Ziraldo. As anedotinhas do Bichinho da Maçã. São Paulo:
Melhoramentos, 1988. p. 39 e 40.)
a) pretérito imperfeito do indicativo, pretérito perfeito do
indicativo, presente do indicativo, pretérito perfeito do
indicativo.
 b) pretérito perfeito do indicativo, presente do indicativo,
presente do indicativo, pretérito imperfeito do indicativo.
c) subjuntivo, presente do indicativo, pretérito perfeito do
indicativo, futuro do presente do indicativo.
d) n.d.a.
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O Verbo (II) - O Artigo - O Numeral
10
Língua Portuguesa
(UDESC) Complete o texto a seguir, empregando
em um dos três tempos do pretérito os verbos entre
parênteses:
A primeira vez que ______________ (ver) o mar eu
não ______________________ (estar) sozinho.
_______________ (estar) - no meio de um bando
enorme de meninos. Nós ______________ (ter)
viajado para ver o mar. No meio de nós havia apenas um
menino que já o tinha visto. Ele nos
_________________ (contar) que havia três espécies
de mar: o mar mesmo, a maré, que é menor que o mar,
e a marola, que é menor que a maré. Logo a gente
_________________ (fazer) idéia de um lago enorme
e duas lagoas. Mas o menino _________________
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(explicar) que não. 0 mar _______________ (entrar)
pela maré, e a maré _____________________
(entrar) pela marola. A marola ______________ (vir)
e ______________________ (voltar). A maré
____________________________ (encher) e
_________________ (vazar). 0 mar às vezes tinha
espuma e às vezes não tinha. Isso ______________
(perturbar) ainda mais a imagem. Três lagos mexendo,
esvaziando e enchendo, com uns rios no meio, às vezes
uma porção de espuma, tudo isso , muito salgado, azul,
com ventos.
(Rubem Braga, 50 crônicas escolhidas. Rio de Janeiro: J.
Olympio, 1951. p. 73-4.)

Pronomes - Advérbios - Preposições - Conjunções - Interjeições
1
Língua Portuguesa
Pronomes - Advérbios - Preposições - Conjunções - In terjeições
Nesta unidade, veremos os pronomes, os advérbios e as palavras relacionais, ou seja, as preposições e as conjunções,
além das interjeições.
Os pronomes são elementos de coesão dentro do texto. Se mal empregados, geram ambiguidade, o que provoca
a incoerência textual. Se digo, por exemplo, “Encontrei João ao lado de seu carro novo”, não fica claro se o carro é de João
ou da pessoa com quem estou interagindo.
Os advérbios são as palavras responsáveis pela precisão em que acontecem as ações verbais, determinando o
tempo, o modo, o lugar, entre outros aspectos, em que essas ações acontecem. O emprego dos advérbios, portanto,
tornam o enunciado mais completo.
O estudo das preposições e conjunções nos possibilitará criar mecanismos específicos para a linguagem, uma vez
que essas palavras estabelecem relações entre as idéias. Essas relações podem ser de subordinação, de coordenação, de
causalidade, de oposição, etc.
Por fim, as interjeições fecham a unidade mostrando-nos que vivemos fazendo uso delas nas mais diversas situações
do nosso cotidiano: na alegria, na tristeza, na raiva, no espanto. Enfim, são elas que traduzem todas as nossas emoções.
PRONOME
É a palavra que desempenha as funções de substantivo
ou adjetivo.
Exemplo:
João correu.

Ele correu.
Perdi o meu livro.
Tu a irmã chegou.
Os pronomes substantivos são aqueles que
podem substituir um nome.
Pedro é uma criança esperta.

Ele é uma criança esperta. Ele = pronome substantivo.
Os pronomes adjetivos são aqueles que
acompanham um nome.
Minha amiga partiu.   Minha = pronome adjetivo.
CLASSIFICAÇÃO DOS
PRONOMES
PESSOAIS
Pronomes pessoais são aqueles que indicam a
pessoas do discurso.
1ª pessoa: (pessoa que fala) eu, nós
2ª pessoa: (pessoa com quem se fala) tu, vós.
3ª pessoa: (algo ou pessoa de que ou de quem se fala) ele
(s), ela (s).
Os pronomes pessoais dividem-se em:
EMPREGO DOS PRONOMES PESSOAIS
a) Uniformidade de tratamento
Para designar uma determinada pessoa gramatical,
dentro de um contexto, devem-se utilizar de maneira
uniforme os pronomes referentes a ela.
Exemplo:
Gostaria de falar contigo para te contar a novidade.
Gostaria de falar com você para lhe contar a novidade.
= tu
= você
Pronomes
pessoais
retos
Pronomes pessoais oblíquos
átonos tônicos
eu me mim, comigo
tu te ti, contigo
ele, ela se, o, a, lhe
se, consigo
ele, ela
nós nos nós, conosco
vós vos vós, convosco
eles, elas se, os, as, lhes
si, consigo
eles, elas

Pronomes - Advérbios - Preposições - Conjunções - Interjeições
2
Língua Portuguesa
Exemplo:
Paulo entregou o texto para eu ler.
O pronome mim é sempre do caso oblíquo e nunca
funciona como sujeito. Exemplo:
Paulo entregou o texto para mim.
Atenção!
NÃO DIGA:
Entre eu e ela já acontecerem muitas coisas.
Ela  foi com nós à festa
DIGA:
Entre mim e ela aconteceram muitas coisas.
Ela foi conosco à festa
e)DE TRATAMENTO
São aqueles que determinam a pessoa com quem se
fala (2ª pessoa). O tratamento pode ser formal ou familiar.
Note, porém, que a concordância acontece na 3ª
pessoa.
Você foi bem atendido?
Eis alguns pronomes de tratamento:
b)Ação reflexiva
Os pronomes oblíquos me, nos, te, vos podem
ser usados para indicar que a ação praticada pelo sujeito
reflete-se no próprio sujeito. Quando isso ocorre, são
chamados de pronomes reflexivos.
Exemplo:
Assim, tu te prejudicas.
                       = a ti mesmo
  Se, si e consigo só funcionam como reflexivos.
  Exemplos:
  Aquela garota se considera uma maravilha.
                               = a si mesma
  A tartaruga carrega consigo a própria casa.
c)Ação reflexiva recíproca
Os pronomes nós, vos e se podem indicar que
ocorre uma ação recíproca entre os elementos do sujeito.
Neste caso, basta substituir o pronome pela expressão
um ao outro, uns aos outros.
Exemplo:
Pai e filho se acusavam abertamente.
                       = um ao outro
d)Eu e mim
O pronome eu é sempre do caso reto, ou seja, é
sempre sujeito.
= sujeito
mim = complemento
= com ela mesma
emonorPa rutaiverdAo sU
)s(êcoV. VV,.Vl amrofniotnematart
)s(arohneS,)se(rohneSr S,.srS,.rS
a
rS,.
sa
.o sotiepserotnematart
)s(airohneS)s(assoVS .V,.ªS.V
sa
.
sedadirotuaarap-
laicremocaicnêdnopserrocme-
)s(aicnêlecxE)s(assoVx E.V
a
xE.V,
sa
esivicsedadirotuasatlaarap
seratilim
)s(amissídnereveR)s(assoVv eR.V
am
veR.V,.
sam
.s etodrecasarap
)s(aicnêlecxE)s(assoV
)s(amissídnereveR
.xE.V
a
veR
am
.xE.V
sa
veR
sam
sopsibecraesopsibarap
)s(aicnênimE)s(assoVm E.V
a
mE.V,
sa
.s iaedracarap
edaditnaSassoV. S.Vs apaparap
)s(azetlA)s(assoV. AA.VV,.A.Vs euqudesepicnírparap
)s(edatsejaM)s(assoV. MM.VV,.M.Vs erodarepmiesierarap
)s(aicnêcifingaM)s(assoVg aM.V
a
gaM.V,.
sa
.s edadisrevinuedserotierarap
)s(amissítireM)s(assoV
roperpmes
osnetxe
otieridedsezíujarap
.
.
.
. .
Sr.
a
,Sr.
as
V.S.
a
,V.S.
as
V.Ex.
a
,V.Ex.
as
V.Rem.
a
,V.Rem.
as

Pronomes - Advérbios - Preposições - Conjunções - Interjeições
3
Língua Portuguesa
POSSESSIVOS
São aqueles que, em geral, indicam posse.
Eu construí minha casa.
Os pronomes possessivos são:
DEMONSTRATIVOS
São aqueles que podem indicar:
a) a posição de um objeto ou pessoa em relação
ao falante e ouvinte.
– perto do falante (1ª pessoa): Este relógio é meu.
– perto do ouvinte (2ª pessoa): Esse relógio é teu.
– distante dos dois (3ª pessoa): Aquele relógio na
parede está estragado.
b) a posição de uma informação no interior do texto:
– o que vai ser dito (1ª pessoa): Ouça isto: A prova será
fácil.
– o que já foi dito (2ª pessoa): A prova será fácil,
isso já foi dito.
– o que está fora do texto em que o pronome se
encontra (3ª pessoa): Aquela história causou polêmica.
c) situação no tempo de um fato relatado:
– momento presente (1ª pessoa): Este é o ano da vitória.
– proximidade (2ª pessoa):  E por lembrar o ano passado,
esse ano, foi difícil para nós.
– passado distante (3ª pessoa): Naquele tempo, ele ainda
usava calças curtas.
Os pronomes demonstrativos são:
INDEFINIDOS
São aqueles pronomes que se referem a pessoas ou
coisas de modo vago ou indeterminado. Dividem-se em:
Invariáveis: alguém, ninguém, tudo, outrem, nada,
cada, algo.
Variáveis: algum (ns), alguma (s), nenhum (ns),
nenhuma (s), todo (s), toda (s), outro (s), outra (s), muito
(s), muita(s), certo (s) pouco (s).
RELATIVOS
São aqueles que geralmente retomam um termo
anterior, projetando-o numa outra oração.
Exemplo:
Nós conhecemos os alunos. Os alunos saíram.
Nós conhecemos os alunos que saíram
São eles:
EMPREGO
1. Os pronomes relativos virão antecipados de preposição,
se a regência assim determinar:
Exemplos:
Este é o autor a cuja obra me refiro. = Refiro-me
à obra.
Este é o autor de cuja obra gosto. = Gosto da
obra
São opiniões em que penso. = Penso nas
opiniões.
2 . Quem - é empregado com referência a pessoas.
Exemplos:
Não conheco a menina de quem você falou.
ATENÇÃO!
– Quando possui antecedente, o pronome quem virá
sempre precedido de preposição.
Exemplo:
Não sei de quem você está falando.
– É comum empregar-se o relativo quem sem
antecedente claro. Neste caso, ele é classificado como
pronome indefinido.
Exemplo:
Quem cala consente.
P PS

Pronomes - Advérbios - Preposições - Conjunções - Interjeições
4
Língua Portuguesa
3 . Que – pode ser usado com referência a pessoas ou
coisas.
Exemplos:
Não conheço o homem que saiu.
                        pessoa
Não conheço o livro que você me indicou
                       coisa
ATENÇÃO:
O pronome relativo que pode ter por antecedente o
pronome demonstrativo o e flexões.
Exemplo:
"Cesse tudo o que a musa antiga canta . . ." (Camões)
4. INTERROGATIVOS
São aqueles pronomes empregados em orações
interrogativas (diretas ou indiretas).
Quem chamou?
Perguntei quem chamou.
ADVÉRBIO
É o termo que expressa uma circunstância de um
tempo, modo, negação, etc. e modifica o verbo, o adjetivo
e o próprio advérbio.
Exemplo:
A garota falava muito.
CLASIFICAÇÃO
Os advérbios podem expressar diversos tipos de
circunstâncias, sendo classificados de acordo com a idéia
de cada um:
a)afirmação - sim, certamente, efetivamente,
realmente,etc.
b)dúvida - talvez, acaso, porventura, possivelmente,
provavelmente, etc.
c)intensidade - mais, menos, meio, muito, pouco, assaz,
bastante, bem, demais, quanto, quão, quase, tanto, tão,
etc.
d)lugar - abaixo, acima, aí, ali, aqui, lá, cá, dentro, fora,
além, aquém, perto, longe, atrás, adiante, através, junto,
onde, etc.
e)modo - bem, mal, assim, depressa, devagar, melhor,
pior, e quase todos os terminados em -mente:
naturalmente, amigavelmente, etc.
f)negação - não, nunca, jamais.
g)tempo - agora, já, hoje, ontem, amanhã, ainda, antes,
depois, cedo, tarde, breve, então, jamais, nunca, logo,
sempre, brevemente, finalmente, etc.
LOCUÇÃO ADVERBIAL
É o conjunto de duas ou mais palavras que, agrupadas,
exercem a função de advérbio.
Exemplos: à direita, à esquerda, à toa, às pressas,
de vez em quando, às vezes, etc.
PREPOSIÇÃO
É o termo que tem por função estabelecer uma
relação de dependência entre uma palavra e outra.
CLASSIFICAÇÃO
ESSENCIAIS
São elas:
– a, ante, após, até, com, contra, de, desde, em, entre,
para, perante, por, sem, sob, sobre, trás.
ACIDENTAIS
São palavras que em algumas frases têm função de
preposição e, em outras, não. Eis algumas:
– afora, consoante, exceto, mediante, salvo, senão, visto,
conforme, durante, fora, não obstante, segundo, tirante,
etc.
LOCUÇÃO PREPOSITIVA
É o grupo de duas ou mais palavras que funciona
como preposição. Eis algumas:
– abaixo de, junto a, de acordo com, acima de, embaixo
de, por causa de,a fim de além de, através de, em frente
de(a), devido a, em cima de, em virtude de.
INTERJEIÇÃO
É o termo que tem como função expressar um
sentimento, reação emotiva ou chamamento.
CLASSIFICAÇÃO

Pronomes - Advérbios - Preposições - Conjunções - Interjeições
5
Língua Portuguesa
As interjeições são classificadas de acordo com o
sentimento que expressam. Existem interjeições de:
alegria - oba! ah! oh!
animação -coragem! vamos!
espanto ou surpresa - ah! puxa! caramba!
aplauso - bis! viva! bravo!
desejo - oh! oxalá!
invocação - alô! psiu! olá! oi!
silêncio - psiu! silêncio!
terror - oh! cruzes! ui!
dor - ai! ui!
impaciência - hum! hem!
Como se pode notar, a classificação depende do
contexto.
CONJUNÇÃO
É o termo que tem como função relacionar duas
orações ou duas palavras de mesma função.
Exemplos:
João e Pedro voltaram.
Gostaria que ela voltasse.
CLASSIFICAÇÃO
COORDENATIVAS
São aquelas que ligam duas orações que estabelecem
entre si relação de independência de sentido.
 São elas:
a)aditivas: indicam soma ou adição.
Exemplos: e, nem, mas também.
b)adversativas: indicam oposição ou contraste.
Exemplos: mas, porém, contudo, todavia, entretanto,
senão, no entanto, etc.
c)alternativas: indicam exclusão.
Exemplos: ou, ou... ou, ora... ora, quer.. quer, já... já,
etc.
d)conclusivas: indicam conclusão.
Exemplos: logo, pois (depois do verbo), portanto,
por conseguinte, por isso, assim, de modo que, etc.
e)explicativas: indicam explicação ou motivo.
Exemplos: pois (antes do verbo), porque, que, etc.
SUBORDINATIVAS
São aquelas que ligam duas orações  que estabelecem
entre si uma relação de dependência de sentido.
São elas:
a)causais: (motivo, causa) porque, visto que, já que,uma
vez que, como, etc.
b)condicionais: (condição) se, caso, contanto que,
etc.
c)consecutivas: (resultado, conseqüência) que (precedido
de tão, tal, tanto), de modo que, de maneira que, etc.
d)comparativas: (comparação)  que,  ou do que  (após
mais, menos, maior, menor, melhor, pior) qual ou como
(após tal) como ou quanto (após tanto, tão) como assim,
como, etc.
e)conformativas: (conformidade) como, conforme,
segundo, etc.
f)concessivas: (concessão) embora, se bem que, ainda
que, mesmo que, conquanto, etc.
g)temporais: (tempo) quando, enquanto, logo que, desde
que, assim que, etc.
h)finais: (finalidade) a fim de que, para que, que,
etc.
i)proporcionais: (proporção) à proporção que, à
medida que, etc.
j)integrantes: que, se (quando iniciar oração subordinada
substantiva).
(Luis Fernando Veríssimo. As cobras em: Se Deus existe que eu seja atingido por um raio,cit.,p.98 )
Observe,no primeiro quadrinho, o emprego do pronome de acordo com a norma culta da linguagem. Já no
segundo quadrinho, é possível observar que a personagem contraria o padrão culto, ao empregar o pronome reto
“eles’’ em vez de oblíquo átono “os”.

Pronomes - Advérbios - Preposições - Conjunções - Interjeições
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Língua Portuguesa
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                    (Bill Watterson, O progresso científico deu “tilt”. São Paulo: Best News, 1990. p. 52)
Nesta tirinha é possível observar a presença de palavras que se encaixam nas classes gramaticais estudadas nesta
unidade: pronomes, advérbios, preposições, conjunções e interjeições. Já conseguiu identificá-las?
Assinale a alternativa que contém uma afirmação errada:
a) Na frase “Ele falava muito mal.” , a palavra em destaque
é um advérbio e expressa uma circunstância de modo.
b) Em  “Não houve tempo para mim resolver questões
tão complicadas.”, o pronome assinalado deveria ser
substituído pelo pronome reto “eu”.
c) Em “Guardei dinheiro e comprei um carro novo”, a
conjunção em destaque liga orações de sentido
dependente uma da outra.
d) “Vou à praia, se você for comigo” .A conjunção destacada
expressa uma idéia de condicionalidade.
e) Em “Continuarei aqui, enquanto você ficar comigo”, a
idéia que se estabelece entre as duas orações é de
temporalidade.
Resposta comentada:
a) A afirmação está correta. Mal é um advérbio que expressa
circunstância de modo, assim como os advérbios bem
e a maioria dos advérbios terminados em –mente:
levemente, gostosamente, faceiramente, etc. Não
confundir com MAU, que é adjetivo.
b) A afirmação também está correta. Antes de verbo
infinitivo, deve-se usar a forma reta: para eu fazer, para eu
pesquisar, para eu entender melhor, etc.
c) A afirmação está errada porque as duas idéias mantêm
independência de sentido: a 1ª idéia é “guardei dinheiro”;
a 2ª é “comprei um carro novo”.
d) Afirmação correta. Se expressa uma relação de condição.
Observe que tem o mesmo valor de “contanto que” ou
“caso”.
e) Afirmação correta. “Enquanto” indica tempo, assim como
quando, logo que, assim que, etc.
(FUVEST SP) “... levaram a adotar...”
“... a sua morte...”
“... não a pôs...”
As três ocorrências do a são, respectivamente:
a) preposição, pronome, preposição;
b) pronome, artigo, preposição;
c) preposição, artigo, pronome;
d) artigo, artigo, preposição;
e) artigo, pronome, pronome.
Resposta comentada:
Observar que o primeiro a está ali a pedido do verbo:
levaram a quê? = levaram a = preposição; na segunda
ocorrência o a é artigo porque antecede o substantivo
morte; na última ocorrência o a tem valor de pronome
(= não pôs ela; ela = a). A resposta é c.
Em: “Foi para casa cedo a fim de estudar”, o valor da
conjunção do período é de:
a) causa;
b) explicação;
c) condição;
d) finalidade;
e) conformidade.
Resposta comentada – A conjunção “a fim de” só pode
mesmo expressar finalidade, assim como a conjunção
“para que”, “que”, etc. A resposta correta é d.
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Pronomes - Advérbios - Preposições - Conjunções - Interjeições
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Língua Portuguesa
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
O SENHOR
Carta a uma jovem que, estando em uma roda em
que dava aos presentes o tratamento de "você", se dirigiu
ao autor chamando-o "o senhor":
Senhora -
Aquele a quem chamastes senhor aqui está, de peito
magoado e cara triste, para vos dizer que senhor ele não é,
de nada, nem ninguém.
Bem o sabeis, por certo, que a única nobreza do
plebeu está em não querer esconder sua condição e esta
nobreza tenho eu. Assim, se entre tantos senhores ricos e
nobres a quem chamáveis "você" escolhestes a mim para
tratar de "senhor", é bem de ver que só poderíeis ter
encontrado essa senhoria nas rugas de minha testa e na
prata de meus cabelos. Senhor de muitos anos, eis aí o
território onde eu mando é no do tempo que foi. Essa
palavra "senhor", no meio de uma frase, ergueu entre nós
dois um muro frio e triste.
Vi o muro e calei. Não é de muito, eu juro, que me
acontece essa tristeza; mas também não era a vez primeira.
De começo eram apenas os "brotos" ainda mal núbeis que
me davam senhoria; depois assim começaram a tratar-me
as moças de dezoito a vinte, com essa mistura de respeito,
confiança, distância e desprezo que é o sabor dessa palavra
melancólica. Sim, eu vi o muro, e, astuto ou desanimado,
calei. Mas havia na roda um rapaz de ouvido fino e coração
cruel; ele instou para que repetísseis a palavra; fingistes não
entender o que ele pedia, e voltastes a dizer a frase sem
usar nem "senhor", nem "você". Mas o danado insistiu e
denunciou o que ouvira e que, no embaraço de vossa
delicadeza, evitáveis repetir. Todos riram, inclusive nós dois.
A roda era íntima e o caso era de riso.
O que não quer dizer que fosse alegre; é das tristezas
que rimos de coração mais leve. Vim para casa e como sou
um homem forte, olhei-me ao espelho; e como tenho
minhas fraquezas, fiz um soneto. Para vos dar o tom, direi
que no fim do segundo quarteto eu confesso que às vezes
já me falece valor "para enfrentar o tédio dos espelhos"; e
no último terceto digo a mim mesmo: "Volta, portanto, a
cara e vê de perto - a cara, a tua cara verdadeira - ó Braga
envelhecido, envelhecido."
Sim, a velhice é coisa vil; Bilac o disse em prosa, numa
crônica, ainda que nos sonetos ele almejasse envelhecer
sorrindo. Não sou Bilac; e nem me dá consolo, mas tristeza,
pensar que as musas desse poeta andam por aí encanecidas
e murchas, se é que ainda andam e já não desceram todas
à escuridão do túmulo. Vivem apenas, eternamente moças
e lindas, na música de seus versos, cheios de sol e outras
estrelas. Mas a verdade (ouvi, senhora, esta confissão de
um senhor ido e vivido, ainda que mal e tristemente), a
verdade não é o tempo que passa, a verdade é o instante. E
vosso instante é de graça, juventude e extraordinária beleza.
Tendes todos os direitos; sois um belo momento da
aventura do gênero humano sobre a Terra. Detrás do meu
muro frio eu vos saúdo e canto. Mas ser senhor é triste; eu
sou, senhora, e humildemente, o vosso servo - R. B.
       ABRIL, 1951.
(BRAGA, Rubem. 200 crônicas escolhidas. 6ª ed. Rio de
Janeiro, Record, 1986. p. 146-147.)
Sobre o texto:
a) Quais os sentidos com que a palavra "senhor" é empregada
no texto? Aponte passagens que justifiquem sua resposta.
b) Explique a imagem "o território onde eu mando é no país
do tempo que foi".
c) Em que consiste o "tédio dos espelhos" de que o narrador
nos fala?
Nas frases abaixo há palavras destacadas. Copie apenas
os pronomes.
a) '' Uma parte de mim
é todo mundo:
outra parte é ninguém:
fundo sem fundo."
b) "A mulher segurou a sua mão, apertou-a com carinho,
prometeu-lhe que iria e falou, enquanto se levantava:
meu filho, amanhã você vai embora, e nós vamos
sentir muito a sua falta".
Reescreva cada uma das frases seguintes, substituindo o
termo destacado por um pronome pessoal oblíquo
átono.
a) Leve sua reivindicação aos vereadores.
b) Leve sua reivindicação aos vereadores.
c) Mostre seus trabalhos ao crítico especializado.
d) Mostre seus trabalhos ao crítico especializado.
Em cada item a seguir, você encontrará duas orações.
Leia-as atentamente e reescreva-as sob a forma de um
único período, utilizando um pronome relativo para
viabilizar essa transformação. Façatodas as alterações
que julgar necessárias à obtenção de frases bem
construídas.
a) Desenvolvemos algumas idéias novas. Essas idéias são
bastante audaciosas.
b) Aproveitei as férias para ler Machado de Assis. Essa leitura
foi-me sugerida pelo professor de Português.
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Pronomes - Advérbios - Preposições - Conjunções - Interjeições
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Língua Portuguesa
c) Aproveitei as horas vagas para escrever uma carta a um
deputado. Nas últimas eleições, votei nesse deputado.
I - De presente, Joana deu um livro para ___________
ler.
II - De presente, deu um livro para ________________.
III - Nada mais há entre _________________ e você.
IV- Sempre houve entendimentos entre
_______________ e ti.
V - José, espere, vou _____________________.
As lacunas das frases acima devem ser completadas,
respectivamente, pelos pronomes:
a) ela mim eu eu consigo;
b) ela eu mim eu consigo;
c) eu mim mim mim com você;
d) eu mim eu eu com você;
e) ela mim eu mim consigo.
Copie os advérbios presentes nas frases abaixo.
a) Lá vem o acendedor de lampiões da rua!
b) Bem sei que já não sou o mesmo.
c) Estou há três dias fora de casa. Talvez mais.
Marque:
1. para conjunção subordinativa integrante;
2. para pronome relativo.
a) O importante é que a nossa emoção sobreviva. (    )
b) Convém que ele volte logo.  (     )
c) Os alunos que se ausentaram foram repreendidos. (    )
d) O livro que você leu é interessante. (    )
e) Foram receber os atletas que ganharam medalhas. (     )
f) É preciso que eles se esforcem ainda mais. (      )
Nas frases abaixo, classifique as conjunções.
a) Ele não chegou, portanto não podemos começar a
reunião.
b) O dia está agradável: devemos, pois, aproveitá-lo.
c) Venha urgente, pois sua presença está sendo solicitada.
d) Eles não estudaram, entretanto conseguiram boa nota.
e)Embora não estudassem, conseguiram boa nota.
f) Perguntei se ele estava satisfeito.
g) Iremos à praia se fizer bom tempo.
h) É necessário que voltes.
i) Chegou, quando a reunião já estava começada.
j)Como estivesse doente, não pude comparecer à aula.
Na frase: "Homem não chora", o advérbio expressa
negação, no entanto nem sempre isto acontece. Escreva
uma frase empregando esse advérbio sem idéia de
negação.
Proposta de redação.
Escreva uma carta ao diretor de sua empresa solicitando-
lhe que o dispense trinta minutos mais cedo, a fim de não
perder a 1ª aula do curso que está fazendo. Informe-lhe
que você poderá compensar esse tempo, tirando meia
hora de seu horário de almoço.
– Empregue o pronome de tratamento adequado.
– Não use gírias nem demonstre intimidade.
– Empregue a variante culta da linguagem.
– Depois de escrevê-la, peça a um colega para ajudá-lo a
avaliar seu texto.
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(FAMECA - SP) O adjetivo está empregado na função de
advérbio em:
a) Acesa a luz, viu claro os gestos furtivos do animal.
b) Reservou para o céu um azul bem claro.
c) Subitamente, um claro ofuscou-lhe a vista.
d) Não gostava das cores muito claras.
(FUVEST - SP) Era para .................. falar................. ontem,
mas não .................. encontrei em parte alguma.
a) mim - consigo - o.
b) eu - com ele - lhe.
c) mim - consigo - lhe.
d) mim - contigo - te.
e) eu - com ele - o.
(CESGRANRIO - RJ) Assinale a opção em que o
pronome lhe apresenta o mesmo valor significativo da
frase que segue:
“Com uma espécie de riso sardônico e feroz contraí-lhe
as negras mandíbulas.”
a) A mãe apalpava-lhe o coração.
b) Aconteceu-lhe uma desgraça.
c) Tudo lhe era diferente.
d) Ao inimigo não lhe nego perdão.
e) Não lhe contei o susto por que passei.
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Pronomes - Advérbios - Preposições - Conjunções - Interjeições
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Língua Portuguesa
(UFUb - MG) ". . . foram intimados a comparecer . . ."/ ''.
. . não a fizeram . . .'' / '' . . . a sua oração. . ."
As três ocorrências de a são, respectivamente.
a) preposição, pronome, preposição;
b) artigo, artigo, preposição;
c) pronome, artigo, preposição;
d) preposição, pronome, artigo;
e) artigo, pronome, pronome.
(FUVEST - SP) Assinale a alternativa que preenche
adequadamente as lacunas do texto. '' Chegar cedo ........
repartição. Lá ....... de estar outra vez o Horácio
conversando ...... uma das portas com Clementino.
a) à, há, a.
b) à, há, à.
c) a, há, a.
d) à, a, a.
e) a, a, à.
(F. LONDRINA - PR)  " Não gostava muito de novelas
policiais; admirava, porém, a técnica de seus autores."
Comece com: '' Admirava a técnica . . ."
a) visto que;
b) enquanto;
c) conquanto;
d) porquanto;
e) à medida que.
(UFV - MG) Assinale a alternativa cuja seqüência completa
corretamente as frases abaixo:
“A lei ...................... se referiu já foi revogada.”
“Os problemas ..................... se lembraram eram muito
grandes.”
“O cargo ....................... aspiras é muito importante.”
“O filme ................... gostou foi premiado.”
“O jogo ................. assistimos foi movimentad.”
a) que, que, que, que, que.
b) a que, de que, que, que, que.
c) que, de que,que, de que, que.
d) a que, de que, a que, de que, a que.
e) a que, que, que, que, a que
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(FAAP _ SP) ‘’ — Que pouca vergonha! Vá a gente
fiar-se nesses estrangeiros . . .
Eles são como nós . . . “ ( Lima Barreto)
A locução interjetiva destacada no texto acima expressa:
a) alegria;
b) alívio;
c) dor;
d) indignação;
e) chamamento.
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Noções Gerais de Sintaxe - Tipologia Textual
Língua Portuguesa
Noções Gerais de SintaxNoções Gerais de SintaxNoções Gerais de SintaxNoções Gerais de SintaxNoções Gerais de Sintaxe - Tipologia Te - Tipologia Te - Tipologia Te - Tipologia Te - Tipologia Teeeeextualxtualxtualxtualxtual
A sintaxe é a parte da Gramática que estuda as relações que as palavras estabelecem entre si, quando se
organizam em orações, e estas se organizam em períodos.
É extremamente importante este conhecimento, porque dele dependem, por exemplo, empregar devidamente
os sinais de pontuação, o sinal indicativo da crase, a concordância verbal e a regência verbal.
Quem faz uso da linguagem, precisa saber que língua coloca a nossa disposição infinitas possibilidades de
organização da frase. Aprender a estabelecer essas relações sintáticas é imprescindível para chegarmos ao texto coerentemente
organizado, que é o objetivo maior do ensino da língua portuguesa na escola.
NOÇÕES GERAIS DE SINTAXE
Frase - é a unidade de texto que transmite um
pensamento completo.
Tipos de frase
a)Interrogativa - Quem está aí?
b)Exclamativa - Como está frio!
c)Declarativa - Hoje está muito frio.
d)Imperativa - Por favor, feche a janela.
Frases nominais - sãs as que se organizam sem a
presença de um verbo.
Veja:
– Meu Deus!
– Silêncio!
– Socorro!
Oração - é um enunciado que se organiza em torno
de um verbo. Ex.:
– João estuda muito.
Frase x oração - a frase precisa ter sentido
completo; a oração pode ter, mas não necessariamente.
Assim, nem toda frase é oração, nem toda oração é frase.
Veja:
– Fora daqui! → frase (sem verbo não é oração)
– Gosto...  → oração (sem sentido completo não é frase)
– Deixe-o fora daqui! → frase e oração
Período - o período é a frase organizada em oração
ou orações.
O período pode ser:
–Simples - quando tiver apenas uma oração.
A vida é bela.
Período simples
–Composto - quando tiver mais de uma oração.
A vida é bela, ¦mas também é perigosa.
1ª  oração   2ª oração
      Período composto
TIPOLOGIA TEXTUAL
TEXTO NARRATIVO
É o texto que basicamente contém uma seqüência de
fatos ou acontecimentos no tempo. Apresenta um narrador
em primeira ou terceira pessoa, personagens e espaço.
Veja um exemplo:
Originário da Etiópia, onde já era utilizado em tempos
remotos, o café atravessou o Mediterrâneo e chegou à
Europa durante a segunda metade do século XVII. Era a
época do Barroco e das monarquias absolutas, e a expansão
do comércio internacional enriquecia a burguesia européia,
que se dava ares de nobreza. Já no século XVIII, os cafés
tornaram-se centros de encontro e de reunião elegante de
aristocratas, burgueses e intelectuais ociosos.
(Nosso Século 3, São Paulo, Abril, 1980, p. 83.)
TEXTO DESCRITIVO
É o texto que representa seres e ambientes por meio
da indicação de seus aspectos físicos  e/ou psicológicos, os
quais os caracterizam.
O que é descrição?
Leia os quadrinhos abaixo:
A descrição é objetiva, quando o narrador coloca-se
de maneira impessoal e descreve concretamente. E subjetiva
quando reflete o estado de espírito do escritor, mostrando
seus sentimentos, suas preferências e seu estado emocional.
Veja o exemplo de uma descrição subjetiva.
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Noções Gerais de Sintaxe - Tipologia Textual
Língua Portuguesa
Poema dos olhos da amada
Ó minha amada Ó minha amada
Que os olhos teus Que olhos os teus
São cais noturnos Se Deus houvera
Cheios de adeus Fizera-os Deus
São docas mansas Pois não os fizera
Trilhando luzes Quem não soubera
Que brilham longeQue há muitas eras
Longe nos breusNos olhos teus.
Ó minha amada Ah, minha amada
Que olhos os teus De olhos ateus
Quanto mistério Cria a esperança
Nos olhos teus Nos olhos meus
Quantos saveiros De verem um dia
Quantos navios O olhar mendigo
Quantos náufragos Da poesia
Nos olhos teus Nos olhos teus.
               (Vinícius de Morais. Op. cit. p. 558)
TEXTO DISSERTATIVO
É o texto em que o narrador através de uma
seqüência de idéias e usando de coesão e de argumentação,
dá opiniões a respeito de um assunto.
Exemplo:
“Convenhamos que o que se esconde (às vezes nem
se esconde) por trás da retórica da globalização é um velho
e surrado conhecido nosso: o entreguismo,
comportamento que tem raízes fundas na mentalidade das
camadas dirigentes brasileiras.”
(Batista Jr., Paulo Nigueira. Globalização como
biombo, Folha de São Paulo, 8 de agosto de 1996.)
É claro que um texto não é apenas narrativo, descritivo
ou dissertativo, mas sempre há o predomínio de uma das
formas.
Um contexto
(e que contexto . . . ) e as frases:
Ronaldinho faz dois gols na final,
 confirma a artilharia da copa
 e dá a volta por cima.
2

Noções Gerais de Sintaxe - Tipologia Textual
Língua Portuguesa
Brasil
mostra a tua cara
quero ver quem paga
pra gente ficar assim
Brasil
qual é o teu negócio
o nome do teu sócio
confia em mim
Não me sortearam a garota do Fantástico
não me subornaram
será que é meu fim
ver tv a cores
na taba de seu índio
programada pra só dizer sim
Grande pátria desimportante
em nenhum instante
eu vou te trair
(CAZUZA, George Israel e Nilo
Romero – LP Vale Tudo, Som Livre, 1988)
Jim Davis - GARFIELD
01
Comente os tipos de frases que aparecem na tirinha.
Comentários – as frases do 1° quadrinho são todas
nominais, uma vez que não apresentam verbo. Apenas o
último quadrinho mostra uma frase verbal “Valeu a
tentativa”, com a presença do verbo valer.
02Marque F para frases e O para orações (ou F/O, quando
for o caso):
a) ( F ) Formidável!
b) ( F/O ) Flamengo decido o torneio amanhã.
c) ( F ) Que garota!
d) ( F/O ) Todos estão causados.
e) ( F/O ) Não gostava de nada.
Comentário – em a e c, temos apenas frases nominais,
pois não apresentam verbo, mas têm sentido completo. Já,
em b, d e c, temos frases com sentido completo organizadas
em torno de um verbo e, por isso, também são orações.
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE
TEXTO
BRASIL
Não me convidaram
pra essa festa pobre
que os homens armaram
pra me convencer
a pagar sem ver
toda essa droga
que já vem malhada
antes d’eu nascer
não me ofereceram
nem um cigarro
fiquei na porta
estacionando os carros
não me elegeram
chefe de nada
o meu cartão de crédito
é uma navalha
3

Noções Gerais de Sintaxe - Tipologia Textual
Língua Portuguesa
Sobre o texto.
a) Segundo a visão dos autores e considerando o conteúdo
geral da letra, quem estaria reclamando o "convite para a
festa''?
b) Explique o significado dos seguintes versos: "o meu cartão
de crédito/é uma navalha".
c) Observando a segunda estrofe, o que significa o apelo
feito no último verso da mesma?
d) Nos três últimos versos da 3ª estrofe, há uma crítica à
televisão. Que critica é esta? Comprove com elementos
do poema.
e) Explique o paradoxo "Grande pátria desimportante".
As afirmações verdadeiras são:
a)Oração é uma frase com verbo ou com expressão
verbal.
b)Toda oração precisa ter necessariamente sentido
completo.
c)Frase é todo enunciado que não traz verbo.
d) A frase legítima é aquela que não tem mais de cinco
palavras.
e) A frase pode ser nominal e verbal.
f ) Há frases que não são orações.
g) Uma frase pode ser oração, mas uma oração é
 sempre frase.
h)Período é uma frase que traz pelo menos um verbo.
Assinale as frases que não são orações.
a) Abaixo a inflação!
b) Viva o Brasil!
c) Salve! Brasil!
d) Que dor!
e) Estou com muita dor.
f) Vitória justa do Palmeiras.
g) Alta do preço da gasolina.
h) Apartamentos à venda.
i) Vendem-se apartamentos.
Classifique os enunciados abaixo em frases nominais ou
frases verbais, conforme o caso.
a) Reduzimos todos os nossos preços.
b) Violento protesto dos EUA contra a URSS.
c) Está chovendo muito no Nordeste.
d) A aterragem do avião, e o balão ascendeu aos céus.
e) O equívoco do ministro. irresponsabilidade e
desconhecimento.
Copie a frase verbal, transformando-a em frase nominal.
Siga o modelo:
Os bancários reivindicarão.
A reivindicação dos bancários.
a) Trabalhadores lutam por melhores salários.
b) A diretoria aprovou unânime.
c) Recrutas desertaram em massa.
d) Os pais acreditam nos filhos.
f ) A empresa confia nos funcionários.
"Já podaram seus momentos / desviaram seus destino
/ seu sorriso de menino quantas vezes se escondeu."
               (Milton Nascimento e Wagner Tiso)
Responda: Temos nos versos acima um período simples
ou composto. Justifique.
Reescreva as orações abaixo, acrescentando-lhes uma
nova idéia, de modo a transformá-las em períodos
compostos, conforme o exemplo que segue:
∙ Não vi aquele garoto.
Não vi aquele garoto que você procurava.
a) Os livros são bons companheiros.
b) As florestas correm perigo.
c) Aprendi a lição.
d) As tartarugas vivem muitos anos.
e) O Brasil é uma grande potência.
Proposta de redação:
Depois de discutir sobre o texto "Brasil", escreva um
texto em que se possa observar que cara você daria ao
nosso país. Dê um título sugestivo e, em seguida,
confronte seu ponto de vista com o de seus colegas de
classe.
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Noções Gerais de Sintaxe - Tipologia Textual
Língua Portuguesa
(UEM - PR) Classifique os enunciados a seguir,
identificando-os como frase ou oração:
I - Socorro!
II - Nuvens escuras no céu. Sinal de chuva.
III - A proposta não era bem esta.
IV - Clarissa abre a janela.
a) frase, oração e frase, oração, frase.
b) oração,frase e oração, frase, frase.
c) frase,oração e frase, oração, oração.
d) frase, frase e frase, oração, oração.
e) n.d.a.
(PUC - PR) Assinale 1 para frase, 2 para oração, 3 para
frase/oração:
(   ) Que peninha!
(   ) Ele sente pena da menina.
(   ) Ele sente que a menina precisa de carinho.
(   ) Qual é o seu nome?
(   ) Todos queriam que ela dissesse sim.
(   ) Triste figura!
Dada a seqüência, qual a alternativa que corresponde.
a) 1, 3, 3, 3, 3, 1.
b) 2, 3, 3, 2, 1, 2.
c) 1, 2, 3, 3, 1, 1.
d) 3, 2, 1, 2, 1, 3.
e) 2, 1, 2, 3, 2, 1.
(UNICAMP) Identifique (x) as situações em que a palavra
ou expressão grifada pode ser considerada essencial à
oração.
a) (  ) Mundo volta a reverenciar o Brasil.
b) (  ) Seleção supera a de 70, com sete vitórias.
c) (  ) Todo o país celebra a conquista.
d) (  )  Eles fizeram a História.
Dada a situação, qual a alternativa que corresponde?
a) a - c - d.
b) b - c - a.
c) c - d - b.
d) a - b - d.
e) c - b - a.
(UEM - PR) No período:
"As águias e os astros amam esta região azul, vivem nesta
região azul, palpitam nesta região azul''.
Temos:
a) duas orações;
b) três orações;
c) quatro orações;
d) duas frases;
(UEPG - PR) Sem alterar o sentido básico do período
"Trabalhou muito, mas não conseguiu bons resultados",
a única modificação possível é:
a) Embora tenha trabalhado muito, não conseguiu bons
resultados.
b) Não conseguiu bons resultados, visto que trabalhou
muito.
c) Trabalhou muito, portanto não conseguiu bons
resultados.
d) Trabalhou tanto que não conseguiu bons resultados.
e) Não tendo trabalhado muito, conseguiu bons resultados.
(UDESC) Assinale a alternativa que contém a junção das
duas orações abaixo apresentadas num só período,
usando um pronome relativo.
- Esta é Ana.
- Eu posso contar com a colaboração de Ana.
a) Esta é Ana, com que eu posso contar com a colaboração
dela.
b) Esta é Ana, cuja colaboração eu posso contar.
c) Esta é Ana, a qual eu posso contar com a sua colaboração.
d) Esta é Ana, com cuja colaboração eu posso contar.
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Noções Gerais de Sintaxe - Tipologia Textual
Língua Portuguesa
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(ITA –SP) Quantas frases e orações existem neste
conto? Lembre-se de que cada verbo indica a existência
de uma oração.
CONTOS EM LETRAS GARRAFAIS
Todos os dias esvaziava uma garrafa, colocava dentro
de uma mensagem, e a entregava ao mar.
Nunca recebeu resposta.
Mas tornou-se alcoólatra.
(Marina Colasanti. Contos de Amor rasgados. Rio de
Janeiro: Rocco , 1986. p. 95.)
a) Cinco frases e três verbos.
b) Três verbos e cinco orações.
c) Três frases e duas orações.
d) Quatro orações e cinco frases.
e) Três frases e cinco orações.
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Termos Essenciais da Oração - Classificação dos Verbos Quanto à Predicação
Língua Portuguesa
Termos Essenciais da Oração - Classificação dos Verbos Qu anto à Predicação
Ao construirmos uma frase, quase sempre nos valemos do sujeito e do predicado, que são os termos essenciais da
oração.
Nesta unidade, vamos não só aprender a identificar o sujeito e o predicado, mas também cuidar das diversas
classificações que eles apresentam. Identificar e classificar o sujeito também constitui conhecimento básico para a construção
de um frase bem elaborada, uma vez que é parte decisiva nos mecanismos da concordância verbal.
TERMOS ESSENCIAIS DA
ORAÇÃO
SUJEITO
É o ser da oração a que o verbo se refere e sobre o
qual se faz uma declaração.
Classificação
O sujeito determinado,isto é, quando aparece
explícito na oração, pode ser:
a)sujeito simples - é aquele formado por um só núcleo:
Os pássaros cantavam.
Alguém chegou.
b)sujeito composto - é aquele formado por mais de
um núcleo:
Homens e mulheres fugiram apavorados.
c)sujeito oculto - é aquele facilmente identificado pela
desinência verbal ou por estar expresso numa oração
precedente:
Fiquei em silêncio.
Sujeito oculto: EU
INDETERMINADO
O sujeito é indeterminado quando existe um ser a
que o verbo da oração se refere, mas não pode ser
determinado.
Esta indeterminação pode ser expressa de duas
formas:
a) com verbo na terceira pessoa do plural sem sujeito
identificado. Exemplo:
Roubaram o seu passaporte.
b) com verbo na terceira pessoa do singular acompanhado
do pronome se. Exemplo: Precisa-se de pedreiros.
Nota:
Com o pronome se, poderemos ter dois tipos de
sujeito: o determinado ou o indeterminado.
1. Sujeito Determinado
O verbo será transitivo direto e a oração estará na
voz passiva sintética. O sujeito recebe a ação indicada pelo
verbo, portanto, será um sujeito paciente,
Exemplo:
Colecionam-se moedas de ouro.
                       moedas de ouro = sujeito
Se o sujeito é determinado, conseguimos passar a
oração para a voz passiva analítica:
Exemplo:
Moedas de ouro são colecionadas.
2. Sujeito Indeterminado
O verbo será transitivo indireto ou intransitivo, e a
ação verbal não é atribuída a ser algum. O pronome que
acompanha o verbo é classificado como índice de
indeterminação do sujeito.
Exemplo:
Necessita-se de manicure com prática.
ORAÇÃO SEM SUJEITO (OU SUJEITO
INEXISTENTE)
Ocorre quando não existe um ser a que a ação verbal
possa ser atribuída. A oração não terá sujeito com:
a) Verbos que exprimem fenômenos da natureza.
Exemplos:
– Chove lá fora...
– Naquela montanha, neva torrencialmente.
b) Verbo haver como sinônimo de existir ou indicando
tempo:
Exemplos:
– Havia crianças brincando na pracinha.
– Não houve tumulto no comício.
c) Verbos ser e fazer quando exprimem tempo
meteorológico ou cronológico:
Exemplos:
– É uma hora.
– Faz muito frio neste inverno.
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Termos Essenciais da Oração - Classificação dos Verbos Quanto à Predicação
Língua Portuguesa
PREDICADO
Predicado é a declaração que se faz do sujeito.
Aquele homem passeia tranqüilamente pela praça.
sujeito                       predicado
PREDICAÇÃO
É a maneira como os verbos de ação ou estado se
apresentam em orações em função da transitividade. Dessa
forma, os verbos podem ser: intransitivos, transitivos
e de ligação.
Verbo Intransitivo
É o verbo que não precisa de complementos verbais,
pois concentra em si todo o significado da oração. Ele pode
vir, em alguns casos, acompanhado de circunstâncias (de
tempo, lugar, intensidade, etc.):
Exemplos:
– A bela mulher partiu.
–Acordei cedo.
–Morreu em Campo Grande.
Verbo Transitivo
É o verbo que precisa de complementos verbais. Ele
poderá ser:
–Transitivo Direto: se o complemento ligar-se a ele
sem preposição obrigatória.
Exemplo:
O garoto escreveu uma carta. (uma carta=
complemento sem preposição)
–Transitivo Indireto: se o complemento ligar-se a ele
através de preposição obrigatória.
Exemplo:
Gostamos de crianças. (de crianças = complemento
com preposição)
Transitivo Direto e Indireto: se necessitar de
dois complementos: um com e outro sem preposição.
Exemplo:
Comprou flores para a namorada. (flores=
complemento sem preposição; para a namorada =
complemento com preposição)
VERBO DE LIGAÇÃO
É o verbo de estado que relaciona o sujeito a uma
qualidade. Exemplo:
Ela é uma grande mulher.
TIPOS DE PREDICADO
1. Predicado verbal
É aquele cujo núcleo é um verbo intransitivo ou
transitivo (direto ou indireto) e atribui uma ação ao sujeito.
Exemplo:
O professor chegou cedo.
V. I
Predicado verbal
Os rapazes compraram flores
V. T. D
Predicado verbal
2. Predicado nominal
É aquele cujo núcleo é um verbo de ligação e atribui
uma qualificação ao sujeito, a que damos o nome de
predicativo do sujeito. Veja:
A criança estava feliz
V.L Predicativo do sujeito
Pred. Nominal
Cuidado:
A criança estava na sala.
       V.I
na sala: não atribui qualidade ao sujeito, apenas indica
uma circunstância de lugar.
Assim: estava na sala =  predicado verbal.
3. Predicado verbo-nominal
É aquele que apresenta um verbo de ação mais uma
qualidade do sujeito ou uma qualidade da palavra que
completa o sentido do verbo (objeto).
Veja:
– A grato saiu furiosa.
saiu =  verbo de ação
furiosa = qualifica o sujeito "garota", portanto
predicativo do sujeito
Assim: saiu furiosa = predicado verbo-nominal
– O policial conduziu o ladrão preso.
Conduziu = verbo de ação
Preso = qualifica a palavra "ladrão", que é o
complemento do verbo (objeto), portanto é um predicativo
do objeto.
Assim: conduziu o ladrão preso = predicado verbo-
nominal.
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Termos Essenciais da Oração - Classificação dos Verbos Quanto à Predicação
Língua Portuguesa
Há bons sujeitos simples:
. . . e outros, que de bons não têm nada:
Drogas dividem
governo italiano
Há sujeitos compostos que são demais
Gilberto Gil e Milton
Nascimento
se encontram no
palco do Canecão
Identifique e classifique o sujeito dos verbos destacados
na frase abaixo:
A mulher gritava, e os vizinhos ficavam apavorados.
Resposta comentada - observar que temos um período
composto por 2 orações:
1ªoração - A mulher gritava - sujeito do verbo "gritar" é "a
mulher" = sujeito simples
2ªoração - e os vizinhos ficavam apavorados - sujeito do
verbo " ficavam" é "os vizinhos" = sujeito simples
Assinale a opção em que se destaca uma palavra que não
é o sujeito da oração.
a)Os romeiros pedem com os olhos.
b)Jesus no lenho expira magoado.
c)Os sinos tocam cedo demais.
d) No alto do morro chega a procissão.
e)Ladrão eu sou, mas bem bonzinho.
Resposta comentada - a palavra "ladrão" não é sujeito,
mas predicativo do sujeito. Para facilitar a identificação,
basta colocar a oração na ordem direta. Veja: Eu sou
ladrão... agora, basta fazer a pergunta ao verbo e veremos
que o sujeito desta oração é "eu". Resposta  e.
Classifique o predicado das orações abaixo:
I. Todos permaneceram calados.
II. O presidente nomeou Dr. Carlos embaixador.
III.Ninguém saiu.
Resposta comentada - temos 3 orações com distintos
predicados.
I- verbo "permanecer" é de ligação, pois há o predicativo do
sujeito "calados", portanto, predicado nominal
(permaneceram calados).
II- temos um verbo de ação "nomeou" e um predicativo do
complemento do verbo (objeto = Dr. Carlos)
"embaixador". Assim, temos um predicado verbo
nominal. (nomeou Dr. Carlos embaixador).
III- temos um verbo intransitivo "saiu", portanto predicado
verbal (saiu).
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Termos Essenciais da Oração - Classificação dos Verbos Quanto à Predicação
Língua Portuguesa
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
PENA DE MORTE
Cada aplicação da pena capital nos EUA ressalta o
paradoxo entre uma sociedade tida como das mais
democráticas do planeta e a preservação de um instituto
marcadamente brutal e incivilizado. Com a morte de um
prisioneiro anteontem na Califórnia, subiu para 167 o
número de execuções nos EUA desde 1976, data da
reimplantação da pena de morte.
Mais importante do que sublinhar a crueldade do
método utilizado - a câmara de gás - é repisar os argumentos
contrários a esse tipo de sanção. E eles são vários. Ao
aplicar a pena de morte, o Estado desce à mesma condição
aviltante do delinqüente responsável por um ato hediondo.
Pior, correndo o sério risco de cometer uma injustiça, fruto
de falhas processuais, as quais ficam sem possibilidade de
reparação.
Nem sequer como medida exemplar o dispositivo
pode ser justificado. São inúmeros os estudos a mostrar
que a aplicação da pena de morte não diminui a
criminalidade. Na medida em que toda sanção tem como
um de seus objetivos coibir a reprodução de
comportamentos anti-sociais, só esta constatação bastaria
para desautorizar o uso de método tão bárbaro e sinistro.
O direito moderno dispõe de meios de dissuasão
muito mais eficazes e contundentes para combater a
delinqüência, sem precisar recorrer a procedimentos que
atentam contra a inviolabilidade da vida humana. Por tudo
isso, é extremamente lamentável que num país como os
EUA os emocionalismos prevaleçam sobre os argumentos
da razão.
                               (Folha de S. Paulo, 23/4/92.)
Sobre o texto.
a) Empregue suas palavras para explicar o que é um
paradoxo.
b) De acordo com o texto, a pena de morte resolve o
problema da criminalidade? Por quê?
c) Qual é o paradoxo a que se refere o narrador, quando
aborda a relação dos Estados Unidos com a pena de
morte?
Identifique e classifique o sujeito dos verbos destacados
nas orações abaixo:
a) Todos estavam num bar de esquina.
b) Rapazes e moças aguardavam ansiosos os resultados.
c) Alguém desapareceu.
d)Havia uma multidão no saguão do hotel.
e)Necessita-se de bons funcionários.
Sublinhe o sujeito das orações abaixo:
a) Santos Dumont inventou o avião.
b) O mar estava calmo.
c) Entristeceu-se a mãe do menino.
d) Cada barulho distante parecia um tiro de canhão.
e) Abraçaram-se efusivamente rapazes e moças.
Classifique o sujeito colocando entre parênteses:
(S) sujeito simples
(SC)sujeito composto
(I) sujeito indeterminado
(OSS) oração sem sujeito
(SO)sujeito oculto
a) (     ) O tempo está bom.
b) (     )  Faz muito calor no escritório.
c) (     ) Havia inúmeras pessoas na rua.
d) (     ) Falaram mal de você.
e) (     ) Chove muito no Sul.
f) (     ) Enfrentaremos o problema você e eu
g) (     ) Não gosto daqui.
h) (     ) Estão no sítio o cachorro e o gato.
i) (     ) Prenderam o rapaz em flagrante.
j) (     ) Precisa-se de costureiras.
Escreva PN para predicado nominal, PV para predicado
verbal e PVN para predicado verbo-nominal:
a) (     ) Nós construímos uma cabana.
b) (     ) O rapaz é gentil.
c) (   ) A direção nomeou a professora coordenadora
pedagógica.
d) (     ) Aquele animal está doente.
e) (     ) Ela chegou atrasada à escola.
Sublinhe com um traço o predicativo do sujeito e com
dois traços o predicativo do objeto.
a) Os turistas chegaram atrasados.
b) O casal está feliz.
c) O presidente indicará Pedro secretário.
d) Aquele rapaz é mendigo.
e) O correio enviou a correspondência atrasada.
Coloque VL para verbo de ligação, VTD para verbo
transitivo direto, VTI para verbo transitivo indireto, VTDI
para verbo transitivo direto e indireto e VI para verbo
intransitivo:
a) (     ) O botijão de gás explodiu.
b) (    ) Os ovos são frescos.
c) (     ) Compramos um rádio novo.
d) (     ) Precisei de você ontem.
e) (     ) A escola deu prêmios aos melhores alunos.
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Termos Essenciais da Oração - Classificação dos Verbos Quanto à Predicação
Língua Portuguesa
Proposta de redação:
Você é a favor ou contra a pena de morte?
Dê a sua opinião com argumentos que possam
convencer o leitor. Depois, dê um título adequado.
08 – Não se esqueça de fazer uma revisão no seu texto,
corrigindo o que for necessário. Se achar interessante,
peça para um colega ler seu texto e opinar sobre o que
foi escrito.
(FMU - SP) Assinale a alternativas que apresenta um
predicado verbo-nominal.
a) Os viajantes chegaram cedo ao destino.
b) Demitiram o secretário da instituição.
c) Nomearam as novas ruas da cidade.
d) Compareceram todos atrasados à reunião.
e) Estava irritado com as brincadeiras.
(FMU/FIAM - SP) Na oração "Mas uma diferença houve",
o sujeito é:
a) agente;
b) indeterminado;
c) paciente;
d) inexistente;
e) oculto.
(UNIRIO - RJ) Em "Na mocidade, muitas coisas lhe haviam
acontecido'', temos oração:
a) sem sujeito;
b) com sujeito simples e determinado;
c) com sujeito oculto (elíptico);
d) com sujeito composto;
e) com sujeito indeterminado.
(UFUb - MG) ''O sol entra cada dia mais tarde, pálido,
fraco, oblíquo, "O sol brilhou um pouquinho pela manhã".
Pela ordem, os predicados das orações acima classificam-
se como:
a) nominal e verbo nominal;
b) verbal e nominal;
c) verbal e verbo-nominal;
d) verbo-nominal e nominal;
e) verbo-nominal e verbal.
(UEPG - PR) Só num caso a oração é sem sujeito.
Assinale-o.
a) Faltavam três dias para o batismo
b) Houve por improcedente a reclamação do aluno.
c) Só me resta uma esperança
d) Havia tempo suficiente para as comemorações.
e) n.d.a.
(EPCAR - MG) O se é índice de indeterminação do
sujeito na opção:
a) E não se ouvia o som plangente do sino.
b) Assiste-se, na ria, a espetáculos degradantes.
c) Alguém se arrogava o direito de protestar.
d) Não mais se falsificará a tua assinatura.
e) Adquiriu-se muita experiência nesse trabalho.
(UMC - SP) O sujeito não está corretamente destacado
em:
a)Estados Unidos e Japão são superpotências.
b) Sempre haverá novas oportunidades.
c) Sempre existirão novas oportunidades.
d) Estavam quietos todos os alunos.
e) Chegaram cartas e telegramas.
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(PUC - SP) Na oração:
"A inspiração é fugaz, violenta", podemos afirmar que o
predicado é:
a) verbo-nominal, porque é verbo de ligação e vem seguido
de dois predicados;
b) nominal, porque o verbo é de ligação;
c) verbal, porque o verbo é de ligação e são atribuídas duas
caracterizações ao sujeito;
d) verbo-nominal, porque o verbo é de ligação e vem
seguido de dois advérbios de modo;
e) nominal, porque o verbo tem sua significação completada
por dois nomes que funcionam como adjuntos
adnominais.
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Os Termos Integrantes e Acessórios da Oração - O Vocativo
1
Língua Portuguesa
Os Termos Integrantes e Acessórios da Oração - O Voc ativo
Chamam-se termos integrantes da oração aqueles que completam o sentido dos verbos e nomes, sendo
indispensáveis para a compreensão do significado das orações. Esses termos são o objeto direto, o objeto indireto, o
complemento nominal e o agente da passiva.
Já os termos acessórios têm uma função secundária, dispensável à estrutura da oração. No entanto, são importantes
porque acrescentam informações novas ao enunciado. Os termos acessórios são os adjuntos adnominais e os adjuntos
adverbiais, além do aposto.
Ainda veremos nesta unidade o vocativo. É importante identificá-lo, sobretudo pelo emprego da vírgula, uma vez que
deverá sempre ser isolado por ela.
TERMOS INTEGRANTES DA
ORAÇÃO
1. COMPLEMENTOS VERBAIS
a)Objeto direto: é o complemento do verbo transitivo
direto e se liga a ele sem preposição.
Veja:
A cozinheira fez um bolo
O.D.
V.T.D.
b)Objeto Indireto: é o complemento do verbo transitivo
indireto e se liga a ele com o auxílio da preposição.
Veja e compare:
Precisamos de apoio
V.T.I. = precisamos
O. I. = de apoio
2. COMPLEMENTO NOMINAL
É o termo que completa o sentido de um nome
substantivo, adjetivo ou advérbio na oração. O complemento
nominal vem sempre regido de preposição.
Veja:
Amar o trabalho.  Amor ao trabalho.
V.T.D.= amar
O . D. = o trabalho
Subst.= amor
Complemento nominal = ao trabalho
Necessitar de coragem. Necessidade de
coragem.
V.T.I. = necessitar
O . I. = de coragem
Subst. = necessidade
Complemento nominal = de coragem
ATENÇÃO:
O complemento nominal não pode ser confundido
com objeto indireto porque:
Complemento nominal - completa  sentido de nome.
Objeto indireto - completa sentido de verbo transitivo
indireto.
3. AGENTE DA PASSIVA
É o termo que determina o praticante da ação
expressa pelo verbo.
Antes, é preciso entender que o verbo pode estar na
voz ativa ou na voz passiva. Se estiver na voz ativa, o sujeito
da oração será designado de agente; se estiver na voz
passiva, o sujeito será paciente.
Veja:
– A faxineira quebrou o lustre.
Sujeito agente = a faxineira
Verbo na voz ativa = quebrou
–O lustre  foi quebrado pela faxineira.
Sujeito paciente= o lustre
Verbo na voz passiva = foi quebrado
Agente da passiva = pela faxineira.
Observação
O sujeito é agente quando pratica a ação do verbo e
paciente quando recebe a ação expressa pelo verbo.

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Língua Portuguesa
TERMOS ACESSÓRIOS DA
ORAÇÃO
1. ADJUNTO ADNOMINAL
São as palavras que transitam em torno do substantivo
para determiná-lo, especificá-lo ou qualificá-lo. Os adjuntos
adnominais são expressos pelos artigos, adjetivo, numerais,
pronomes adjetivos e locuções adjetivas.
Observe:
Os meus dois relógios de ouro são valiosos.
os = artigo
meus = pronome adjetivo
dois= numeral
de ouro = locução adjetiva
2. ADJUNTO ADVERBIAL
É o termo acessório que determina o verbo, o
adjetivo ou o próprio advérbio. É representado por um
advérbio ou por uma locução adverbial. O adjunto adverbial
normalmente é classificado em função da circunstância que
expressa.
a) tempo - Agora desligue a televisão.
b) de lugar - As crianças estão no parque.
c) de modo - Fiz o jantar rapidamente.
d) de dúvida - Talvez ela me perdoe.
e) de negação - Não pense mais nisso.
f ) de intensidade - Ele é muito simpático.
ATENÇÃO: Não confunda adjunto adverbial com
predicativo do sujeito.
Observe:
–A menina  caminhava silenciosa.
 Silenciosa = predicativo do sujeito
–A menina caminha silenciosamente.
Silenciosamente = adjunto adverbial de modo.
3. APOSTO
É o termo que tem a função de explicar, esclarecer,
identificar, desenvolver ou resumir outro termo antecedente.
Veja:
–D. Ismênia, professora de Física, não veio hoje.
–Desejo uma coisa: sua amizade.
–A aula de História foi ótima.
VOCATIVO
É o termo que, sem qualquer vínculo sintático com a
oração, serve apenas para chamar, nomear o ser  a quem
nos dirigimos.
– Meu Deus, cuide nós!
–Saia daqui, pestinha!
–Coma, meu filho, coma tudinho!
– Professor, não entendi!
–Obrigado, meus amigos!
Os complementos e a propaganda: ‘’objetos” de consumo . . .
(de um canal de TV)
Não perca neste mês,
a cobertura das eleições
presidenciais dos E.U.A
no CNN.
(de um shopping)
Dê um presente de Verão neste Natal .
}
Adjuntos
adnominais
de “relógios”

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Língua Portuguesa
(de um fabricante de colchões)
“ Descubra você mesmo o
conforto que nunca sonhou
ser possível.”
(de uma loja de roupas)
As férias de Peteca
( Capricho, fev. 1998)
Observe como a juventude emprega “convenientemente” os adjuntos adverbiais de lugar”.

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Língua Portuguesa
Assinale o item que analisa corretamente o termo em
destaque:
a) A comida gordurosa é prejudicial à saúde . - objeto indireto
b)Paulinho, você perdeu o interesse pelo estudo. -  sujeito
c) Esqueci rapidamente aquele rapaz. -  objeto direto.
d) O exercício foi feito por mim. - sujeito
e) A água da chuva contém impurezas. - predicativo do
sujeito
Resposta comentada:
a) a função de "à saúde'' é complemento nominal, uma vez
que completa o sentido do adjetivo - "prejudicial". O objeto
indireto só pode completar o sentido de um verbo
transitivo indireto.
b) "Paulinho" é um vocativo. O sujeito jamais poderia estar
isolado pela vírgula.
c) A resposta está correta. ''Aquele rapaz" completa o sentido
do verbo ''esquecer", que é transitivo direto.
d) Observar que o verbo está na voz passiva, e sujeito
paciente é  ''exercício". Portanto, "por mim" é o agente da
passiva.
e) "impurezas" é o complemento do verbo ''conter'' (=
contém o quê?). Portanto, exerce a função de objeto
direto.
Observe as palavras em destaque e numere
devidamente, conforme a função sintática que elas
desempenham na oração.
( 1 ) adjunto adnominal
( 2 ) objeto direto
( 3 ) agente da passiva
( 4 ) complemento nominal
( 5 ) objeto indireto
( 6 ) aposto
( 7 ) adjunto adverbial
(    ) O diamante, pedra rara, é preciosíssimo.
(    ) Fui advertido pelo garçom da demora.
(    ) A moça foi colocada na sala.
(    ) Um dia de sol me agrada.
(    ) Plante lírios na janela.
(   )  Sempre fui fiel a meus princípios.
(    ) A empresa necessitava de boa equipe.
a) 2, 7, 3, 1, 5, 6, 4.
b) 3, 6, 7, 4, 2, 1, 5.
c) 5, 4, 2, 1, 3, 7, 6.
d) 6, 3, 7, 2, 1, 4, 5.
e) 6, 3, 7, 1, 2, 4, 5.
Resposta comentada:
6. pedra rara = aposto de diamante
3. observar que o verbo esta na voz passiva
7. "na sala" indica circunstância de lugar.
1. "de sol"= ensolarado - locução adjetiva - adjunto
adnominal.
2. "plantar" é verbo T. D. e pede complemento.
4. a palavra ''fiel'', que é adjetivo, está pedindo complemento.
5. "necessitava'' é V.T.I. e pede complemento.
A resposta correta é e.
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LEITURA E INTERPRETAÇÃO
ESCOLARIZAÇÃO E CRESCIMENTO
ECONÔMICO
Não podemos justificar o desenvolvimento escolar
apenas pelas possibilidades de crescimento econômico que
ele gera. Ao contrário, o crescimento econômico só é
justificável pelo desenvolvimento social, educacional
inclusive, que ele propicia. Entretanto, não podemos ignorar
a relação direta existente entre a melhoria do sistema
escolar e o desenvolvimento econômico.
Diversos especialistas têm se dedicado a estudar o
impacto econômico dos investimentos em educação
escolar. Embora suas conclusões quantitativas sejam
dependentes de opções ideológicas automaticamente
embutidas nas análises matemáticas, especialmente quando
envolvem a relação entre a distribuição de renda e a
escolaridade, um ponto é comum a todos eles:
investimentos em educação escolar provocam crescimento
econômico. A taxa de crescimento econômico varia de país
para país, de época para época e depende do nível de
escolaridade da população. Em termos aproximados, essa
variação está entre cerca de 10%, no caso do ensino
superior nos paises ricos, e cerca de 30%, no caso do
ensino básico nos países pobres.
Esse retorno econômico é um reflexo em escala
nacional do aumento da renda individual com o aumento da
escolaridade do trabalhador. Cada ano a mais de escolaridade
garante um aumento individual de renda que varia entre
cerca de 5% a 10%, no caso de países com fortes
mecanismos de controle de renda e sistemas escolares

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Língua Portuguesa
muito organizados, a cerca de 100%, no caso do ensino
fundamental em países pobres de populações
subescolarizadas.
A situação brasileira é aproximadamente a seguinte:
cada ano a mais de escolaridade implica  um aumento
individual de renda entre cerca de 10%, no caso ensino
fundamental, e cerca de 30%, no caso do ensino superior.
Descontados o custo de escolarização e a ausência do
mercado de trabalho durante o período de estudo, esses
aumentos individuais de renda fazem com que cada cruzeiro
investido em educação escolar se pague em
aproximadamente seis anos.
Comparado com outros países, o Brasil tem investido
muito pouco em educação escolar. Se existe um teorema
que mostra que é necessário investir em educação para se
conseguir um crescimento econômico, deve existir seu
corolário: não investir em educação é suficiente para
bloquear o crescimento. Podemos perguntar, então, que
proporção de nossa crise econômica atual é devida a
subinvestimentos em educação.
(OTAVIANO HELENE, 42, é professor associado do
Instituto de Física da Universidade de São Paulo . Foi diretor
da Associação de Docentes da USP (Folha de S. Paulo, 25/
07/1992).
Sobre o texto.
a) O primeiro parágrafo introduz o assunto, estabelecendo
relações de causa e conseqüência. Comente essas
relações e as diferentes maneiras de considerá-las.
b) "Investimentos em educação escolar provocam
crescimento econômico". Qual a estratégia adotada pelo
texto para conferir credibilidade a essa afirmação?
c) Qual a relação entre o grau de escolaridade e o aumento
da renda individual? De que forma essa relação, está ligada
ao desenvolvimento econômico nacional?
d) Leia com atenção a frase retirada do texto e dê a função
sintática dos termos destacados.
"Diversos especialistas têm se dedicado a estudar o
impacto econômico dos investimentos em
educação escolar"
Nas frases abaixo, o núcleo  de algumas funções sintáticas
está destacado. Copie os seus  adjuntos adnominais.
a) As festas tradicionais já foram afetadas pela televisão.
b) Há um cemitério de bêbados na minha cidade.
c) Havia no ar um cheiro de folhas secas e queimadas.
d) "Noventa e cinco casinhas comportou a imensa
estalagem."
e) O pai pediu contra ele toda a severidade.
 Copie as frases abaixo, completando o sentido das
palavras transitivas que estão destacadas.
Observe o modelo:
Seu rosto estava repleto...
Seu rosto estava repleto de mágoa.
a) Tenho medo...
b) O deputado falou favoravelmente. . .
c 
)Meu coração é fiel. . .
d) Seu olhar estava cheio...
e) Sofrer longe...
Dê a função sintática do termo destacado.
a)Na torre da igreja
 uma coruja piou.
b)O velho seguiu o par com a vista.
c) Todos gritavam discutindo com calor e palavrões.
d) Os homens têm o destino nas mãos do Sol!
e) A orla do mar é ali, mas não se ouvem as sereias.
Observe:
I. O político falou cauteloso.
II. O político falou cautelosamente.
Os termos em destaque funcionam, respectivamente,
como:
a) predicativo do sujeito e adjunto adverbial;
b) adjunto adverbial e predicativo do sujeito;
c) adjunto adverbial e adjunto adverbial;
d) objeto direto e adjunto adverbial;
e) predicativo do sujeito e objeto direto.
"Perto de casa havia um barbeiro, que me conhecia
de vista, amava a rabeca e não  tocava inteiramente mal".
Dos termos destacados, um está analisado
incorretamente. Aponte-o.
a) perto de casa (adjunto adverbial).
b) barbeiro (sujeito simples).
c) me (objeto direto).
d) não (adjunto adverbial).
e) mal (adjunto adverbial).
Em "Fumar é um vício  prejudicial à saúde", vício e à
saúde são, respectivamente:
a) objeto direto e objeto indireto;
b) núcleo do predicativo do sujeito e complemento nominal;
c) sujeito e objeto indireto;
d) adjunto adnominal e predicativo do objeto.
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Os Termos Integrantes e Acessórios da Oração - O Vocativo
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Língua Portuguesa
Identifique as orações que estão na voz ativa e as que
estão na voz passiva.
a) A missa de domingo fora pregada por um simpático padre.
b) Ainda ouço a sua voz.
c) Foi recebido no colégio pelo diretor.
d) Os pássaros voavam em bando.
08 Proposta de redação:
Reflita sobre a pergunta abaixo, discuta com seus colegas
e exponha a sua opinião.
"Escolarização e crescimento econômico mantêm
relações de causa e efeito?"
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(CESCEM – SP) Assinale a análise correta o termo
destacado:
“A terra era povoado de selvagens.”
a) objeto direto.
b) objeto indireto.
c) agente da passiva.
d) complemento nominal.
e) adjunto adverbial.
(FUVEST – SP) Assinale a frase que não está na voz
passiva.
a) O atleta foi estrondosamente aclamado.
b) Que exercício tão fácil de resolver.
c) Fizeram-se apenas os reparos mais urgentes.
d) Escolheu-se,infelizmente, o homem errado.
e) Entreolharam-se agressivamente os dois competidores.
(FCE - SP) A recordação da cena persegue–me até
hoje. Os termos em destaque são, respectivamente:
a) objeto indireto – objeto indireto;
b) complemento nominal – objeto direto;
c) complemento nominal – objeto indireto;
d) objeto indireto – objeto direto;
e) n.d.a.
(UEPG – PR) A oração que apresenta complemento
nominal é:
a) Os pobres necessitam de ajuda.
b) Sejamos úteis à sociedade.
c) Os homens aspiram a paz.
d) Os pedidos foram feitos por nós.
e) A leitura amplia nossos conhecimentos.
(UECE) Ocorre o vocativo em:
a) “Então, senhora linha, ainda teima .”
b) “Entre os dedos dele, unidinha a eles, furando abaixo e
acima”.
c) “A senhora não é alfinete, é agulha”.
d) “Mas você é orgulhosa”.
(UFPR) Na oração “o alvo foi atingido por uma bomba
formidável”, a locução por uma bomba formidável tem
a função de:
a) objeto direto;
b) agente da passiva;
c) adjunto adverbial;
d) complemento  nominal;
e) adjunto adnominal.
(ITA - SP) Na frase “ Muito obrigado, moço, mas não vá
pensar que vou tirar o senhor da minha teoria”, os
termos em destaque são, respectivamente:
a) aposto e sujeito;
b) vocativo e objeto direto;
c) vocativo e sujeito;
d) aposto e objeto direto.
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O único período que não traz aposto é:
a) O lírio, símbolo da paz e da pureza, tem a cor branca.
b) Palmas para Brasinha, herói do dia!
c) Os livros nos ensinam muitas coisas: ciência, religião,
arte.
d) O professor, que foi nosso orientador por dois
semestre, encorajou-nos.
e) Dr. Bernard, primeiro cirurgião a fazer um transplante
de coração, esteve no Brasil.

Noções Gerais do Período Composto - Orações Coordenadas - A introdução do Texto Dissertativo
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Língua Portuguesa
Noções Gerais do Período Composto - Orações Coorden adas
- A introdução do Texto Dissertativo
Quando organizamos uma frase, podemos fazer uso de estruturas bem simples, como “Seu pai chegou”, ou, então,
de estruturas mais complexas, como “A vida para ele será a eterna tortura entre o medo dos homens e a descrença de
Deus” (M. Tahan).
Nesta unidade, estudaremos essas estruturas para percebermos que os períodos se estruturam em orações e que
estas mantêm diferentes relações entre si. Relações que podem ser de dependência ou de interdependência de sentido.
Conhecer essas relações, certamente, nos levará a elaboração de um texto mais coesivo e coerente, que é o
objetivo, conforme já afirmamos, do estudo das normas da língua.
O PERÍODO COMPOSTO
NOÇÕES GERAIS
Vamos revisar alguns aspectos já estudados
anteriormente, para melhor compreender o período
composto.
– Período é a frase constituída de uma ou mais orações.
O período pode ser:
– Simples: quando formado de uma só oração (chamada
oração absoluta).
Exemplos:
Ela pensava nele.
Não havia paz naquela casa.
– Composto: quando formado de duas ou mais orações.
Exemplo:
Espero que você me telefone.
TIPOS DE PERÍODOS COMPOSTOS
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO
É aquele formado por duas ou mais orações que
mantêm entre si relações de independência de sentido.
Exemplo:
A criança brinca e sorri.
PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO
É aquele formado por orações que mantêm entre si
relações de dependência de sentido.
Exemplo:
Queremos que ela volte.
Observe que quem "quer", "quer" alguma coisa. Dessa
maneira, a segunda oração completa o sentido da primeira
que, neste caso, é a oração principal.
Ao dizer apenas: "que ela volte" não se tem uma
declaração completa. Se, entretanto, diz-se "Queremos que
ela volte", a oração principal "Queremos" dá sentido à
subordinada "que ela volte".
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO
É aquele composto de duas ou mais orações
coordenadas, ou seja, de orações que não trazem entre si
relação de dependência de sentido.
Exemplo:
Abriu a janela e respirou a suave brisa da manhã.
CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES
COORDENADAS
– ASSINDÉTICAS
São aquelas que não são introduzidas por uma
conjunção coordenativa.
Exemplo:
A vida prossegue, os filhos crescem, a velhice
chega.
– SINDÉTICAS
São aquelas introduzidas por conjunção coordenativa.
Exemplo:
Ela gostava muito dele, porém ele não a amava.
As orações coordenadas sindéticas classificam-se em:
∙ Aditivas (e, nem, mas também...)
Denotam idéia de soma ou adição. Exemplo:
Ele a observava e ficava encantado.
∙ Adversativas (mas, porém, todavia, contudo,
entretanto, no entanto)
Denotam idéia de contraste ou oposição. Exemplo:
Levantou cedo, entretanto chegou atrasado.
∙ Alternativas (ou ... ou, ora ... ora, já ... já,
quem..quer, seja ... seja)
Denotam idéia de alternância ou exclusão.

Noções Gerais do Período Composto - Orações Coordenadas - A introdução do Texto Dissertativo
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Língua Portuguesa
Exemplo:
Você mudou ou eu mudei?
– Conclusivas (portanto, logo, por conseguinte,
então, pois - depois do verbo...
Denotam idéia de conclusão.
Exemplo:
Era um profissional competente, por isso todos queriam
seus serviços.
– Explicativas (pois antes do verbo que, visto que,
porque...)
Denotam idéia de explicação.
Exemplo:
Leve o guarda-chuva, porque vai chover.
Redação
A introdução do texto dissertativo
Geralmente, o texto se estrutura em três partes:
introdução,desenvolvimento e conclusão. A
introdução é extremamente importante, porque é ela que,
entre outros aspectos, determina o caminho que o texto
vai percorrer.
A introdução costuma ser a parte do texto que
mais causa dificuldade ao narrador que não sabe por onde
iniciar a sua dissertação. Antes, é preciso entender que
existem inúmeras técnicas de introdução que podem auxiliar
o narrador a posicionar-se diante do tema. Vamos abordar
aquela que inicia com frases nominais. Apenas para recordar,
frases nominais são as que não apresentam verbos. Vejamos
um exemplo:
Tema: A saúde no Brasil
Observar que o narrador já se posicionou diante do
tema, ao fazer uma crítica à situação da saúde pública
brasileira.
Note que o texto iniciou-se com quatro frases sem
verbos (frases nominais) para, em seguida, fechar a questão
com uma frase conclusiva sobre os flashes da saúde brasileira.
Essa frase é imprescindível para concluir a introdução. Sem
ela, as frases nominais ficariam sem sentido.
Pode-se utilizar esta técnica para qualquer tema sobre
o qual se deseja dissertar.
Observe que o período é formado por orações
coordenadas.
Nada além
O amor bate à porta
E tudo é festa.
O amor bate a porta
e nada resta.
O poema de quatro versos foi estruturado em
dois períodos compostos por coordenação.
01Classifique as orações destacadas, de acordo com o
seguinte código:
a) coordenada sindética aditiva;
b) coordenada sindética adversativa;
c) coordenada sindética alternativa;
d) coordenada sindética conclusiva;
e) coordenada sindética explicativa;
f) coordenada assindética.
1. ( f ) João lia jornais, a mulher dele cozinhava.
2. ( d ) Não seguiu o tratamento, logo não há esperança
de cura.
3. ( e ) Não fique na chuva, porque vai resfriar-se.
4. ( b ) A chuvinha caía mansa, porém caía.
5. ( c ) Diga agora ou cale-se para sempre.
6. ( a ) Tomaram um gole de café e foram para a roça.
Hospitais lotados. Pacientes na fila de espera. Falta
de medicamentos. Médicos sobrecarregados. Eis a
situação da saúde pública brasileira, que espera na UTI
providências urgentes, a fim de que se possa restabelecer,
em parte, a dignidade do cidadão que necessita de
assistência.

Noções Gerais do Período Composto - Orações Coordenadas - A introdução do Texto Dissertativo
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Língua Portuguesa
Resposta Comentada:
1. Observar que as orações estão ligadas sem a presença
da conjunção, que está apenas subentendida.
2. As orações estão ligadas pela conjunção “logo”, que
estabelece uma relação de conclusão em relação à idéia
expressa na 1ª oração.
3. “porque” é conjunção explicativa.
4. A conjunção “porém” tem o mesmo valor da conjunção
“mas”. Tanto uma quanto a outra dão idéia de oposição
ao que se diz na oração inicial. Por isso é adversativa.
5. A relação que se estabelece entre as orações é de
alternância ou de exclusão. Por essa razão a 2ª oração é
alternativa.
6. Observe a idéia de soma, de acréscimo que há entre
as orações que se unem pela conjunção “e”.
Divida os períodos abaixo e classifique as orações:
a) O homem olhava o quadro, / contudo não o
compreendia.
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Resposta comentada : período composto por
coordenação
1ª oração – coordenada inicial
2ª oração – oração coordenada sindética adversativa
(observar que ela inicia  com a   conjunção  “contudo”,
que tem o mesmo valor de “mas”, “porém”, “todavia”.
b) “Não tive filhos, / não transmiti a nenhuma criatura o
legado da nossa miséria”. (M. de Assis)
Resposta comentada: período composto por
coordenação
1ª oração – oração coordenada inicial
2ª oração – oração coordenada assindética (observar
que ela se liga à oração  inicial sem a presença da conjunção)
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
DE TEXTO
BARRO DA VIDA
                  Vivaldo Coaracy
A vida de cada um de nós é o punhado de barro que
nos é dado para que o trabalhemos e aperfeiçoemos, de
acordo com as nossas capacidades e gostos, imprimindo-
lhe a marca de nossa personalidade, transmitindo-lhe o que
em nós houver, dando-lhe um destino. É a tarefa que nos
cabe: fazer alguma coisa com a vida que vivemos. Só assim
a justificamos. É o preço que devemos pagar pela nossa
passagem pelo mundo.
Nem a todos é dado fazer da própria existência uma
obra de arte, um exemplo de beleza ou de bondade porque
o belo e o bem se confundem para abrir no coração dos
outros um clarão de alegria, para distribuir em torno de si a
graça de um sorriso. Raros, muito raros, são os escultores
que transformam o barro vil da própria vida em fonte de
inspiração capaz de trazer às almas dos outros as horas
preciosas de alegria, de esperança ou de paz. São os Artistas,
os Sábios e os Santos.
Não há, porém, que desprezar pela sua humildade a
bilha em que repousa a água que dessedenta, o pote em
que se coze o alimento dos simples. O trabalho do oleiro é
o que ele pôde dar de si, é o que está na sua aptidão e
capacidade. Não se lhe exija mais. Fez da sua vida uma obra
de utilidade, cumpriu a sua tarefa. Se as estatuetas deleitam
as nobres faculdades do espírito, não são os púcaros menos
necessários ao comezinho conforto material. Quem faz da
sua vida, porque mais não pode dar, modesto instrumento
de utilidade real, cumpre a sua missão humana.
Constituem legião os que, destituídos de dons e de
habilitações, nada mais podem fazer com o barro da própria
vida do que amoldá-lo em tijolos uniformes e iguais. Entra
dia e sai dia, e eles os consomem na rotina monótona da
única tarefa que lhes é dado executar. Que importa? Fazem
da existência aquilo de que são capazes. Um dia chegará o
alvanel que há de reunir os tijolos, soldá-los uns aos outros,
combiná-los numa estrutura que tanto pode ser o tosco
abrigo de um lar pobre como o soberbo palácio da
opulência. Os tijolos, todos iguais, tanto servem a um como
a outro. Não saberá o tijoleiro, nem lhe importa saber, qual
a utilização final da obra de suas mãos. Cumpriu a sua tarefa.
Estatuário de gênio ou mero esculpidor de figurinhas;
ceramista inspirado ou simples torneador de alguidares
modestos; tijoleiro humilde que seja, cada um fez com o
barro da vida aquilo de que era capaz. Todos justificaram a
sua existência. Porque todos, cada qual na sua esfera, dentro
dos limites impostos pelos seus dons e aptidões, realizaram
o destino do Homem: SERVIR.

Noções Gerais do Período Composto - Orações Coordenadas - A introdução do Texto Dissertativo
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Língua Portuguesa
Porque este, minha filha, é o verdadeiro e supremo
sentido da Vida. A existência nos é dada, como um barro
maleável, para que, com os meios de que dispomos, a
modelemos para com ela fazer alguma coisa de que resulte
alegria, proveito ou utilidade para os outros. Só assim nos
mostramos dignos dela. Servir é a lei da vida.
Sobre o texto.
a) De acordo com o texto, o homem  pode "moldar-se".
Você concorda com esta observação? Justifique sua
resposta.
b) Para o narrador, de que maneira justificamos o fato de
estarmos vivos?
c) Todas as pessoas possuem a capacidade de se tornarem
uma “obra de arte”. Você concorda com o narrador? Por
quê?
d) Se não somos artistas, sábios nem santos, de que maneira
podemos cumprir a nossa missão humana, conforme o
texto?
Classifique as orações em negrito a seguir, de acordo
com o  seguinte código:
a) oração coordenada assindética
b) oração coordenada sindética aditiva
c) oração  coordenada sindética conclusiva
d) oração coordenada sindética adversativa
e) oração coordenada sindética explicativa
f) oração coordenada sindética alternativa.
1. (         ) " O bode tinha descido com o senhor ou tinha
ficado na ribanceira".
2. (         ) Corri como um louco e não consegui chegar
na hora.
3. (         ) Espere, porque haverá outra oportunidade.
4. (        ) Vamos embora, que é tarde.
5. (        )  ''Alegra-te, que eu estou aqui."
6. (         ) Ele me amparou; terá, pois, a minha gratidão.
7. (       ) ''Lenita ora recusava ora aceitava uma outra
coisa, indiferente. . . "
8. (       )  Fale alto, pois nada ouvimos.
9. (        )  A cidade não é bonita, contudo agrada.
10. (        ) Não respondeu nem olhou.
11. (        ) César veio, viu e venceu.
12. (        ) César veio, viu e venceu.
13. (        ) César veio, viu e venceu.
14. (       ) Estiveste lá, logo ouviste a notícia.
15. (        ) Não corra que você cai.
16. (     
) João está desempregado e abatido; deves,
portanto, ajudá-lo.
17. (       ) Acenda as luzes, pois a energia já voltou.
18. (         ) A igreja também era velha, porém não tinha o
mesmo prestígio.
Assinale a alternativa que contém um período simples.
a) Não sabes como é lindo uma mulher que chora.
b) Só alcança quem não cansa.
c) Quem está amando menos, já não ama.
d) Todos os pecados mortais têm o seu quê útil e honesto.
e) O homem apaixonado ama na mulher o que ela não
possui.
Em “O guarda-noturno pára e contempla”, o conectivo e
estabelece entre as orações uma relação de:
a) oposição;
b) causa;
c) soma;
d) condição;
e) alternância.
Por definição, oração coordenada que seja desprovida
de conectivo é denominada assindética.
Observando-se os períodos seguintes:
I - '' Não caía um galho, não balançava uma folha."
II - "O filho chegou, a filha saiu, mas a mãe nem notou"
III - "O fiscal deu o sinal, os candidatos entregaram a prova.
Acabara o exame."
Nota-se que existe coordenação sindética em:
a) I apenas;
b) II apenas;
c) III apenas;
d) I, II, III;
e) nenhum deles.
"Não chores, que a vida é luta"
" Segue teu ritmo, não contraries a tua índole."
"Os alicerces cederam; a casa ruiu, pois."
As orações apresentadas são coordenadas:
a) sindética conclusiva / sindética negativa / sindética
explicativa;
b) assindética / sindética aditiva / sindética explicativa;
c) sindética explicativa / assindética / sindética conclusiva;
d) sindética aditiva / assindética / sindética conclusiva.
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Noções Gerais do Período Composto - Orações Coordenadas - A introdução do Texto Dissertativo
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Língua Portuguesa
Não chegue tarde, pois muita gente virá procurá-lo.
Comece com: Muita gente virá procurá-lo...
a) porquanto;
b) entretanto;
c) por conseguinte;
d) dado que;
e) visto que.
Proposta de redação
Leia com atenção:
"É a tarefa que nos cabe: fazer alguma coisa com a vida
que vivemos. Só assim a justificamos. É o preço que
devemos pagar pela nossa passagem pelo mundo."
– Que tipos de coisas podemos fazer, afinal, com
a vida que vivemos?
Empregue a técnica das frases nominais e faça a introdução
de um texto dissertativo sobre o tema exposto acima.
Se quiser, pode concluir seu texto. Depois, avalie-o com
a ajuda de seus colegas.
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1. (UEL – PR) Classifique as orações destacadas, de acordo
com as seguintes opções:
a) coordenada sindética aditiva.
b) coordenada sindética adversativa.
c) coordenada sindética alternativa.
d) coordenada sindética conclusiva.
e) coordenada sindética explicativa.
f) coordenada assindética.
1. (        ) Somos estudiosos, todavia não gostamos de
matemática.
2. (    )Somos estudiosos, portanto queremos
aprender.
3. (        ) Somos estudiosos e não gostamos de faltar
às aulas.
4. (        ) Tem de comer de tudo: você acaba virando
um palito.
5. (         )  A chuvinha caía mansa, porém caía.
(M. Palmério)
6. (      ) Teus pais financiam os teus estudos, sê-lhes
grato, pois.
7. (        ) A cara ficou séria, porque a morte é séria.
8. (         ) Baila que baila esta mulher andaluza.
9. (     
) Chora não, filhinho, mamãe está aqui com
você.
10 (         ) Ganhou agora mesmo e já acabou
de quebrar.
(UEM - PR)  Proceda a leitura das orações abaixo e
proceda a  classificação.
I – Provavelmente, amanhã não teremos bom tempo, pois
o céu está nublado.
II – O Brasil possui muita cana-de-açúcar, portanto
devemos optar pelo uso do álcool em nossos
veículos.
III – Trabalhe ou carregue o peso de uma existência
vazia.
Conforme classificação, assinale a alternativa correta.
a) Explicativa – adversativa – alternativa.
b) Explicativa – conclusiva – alternativa.
c) Alternativa – conclusiva – adversativa.
d) Conclusiva – alternativa – adversativa.
e) Explicativa – adversativa -  alternativa
( UNIANDRADE – PR)  Divida, classifique e assinale a
alternativa correta.
“Tudo é vivo e tudo fala.” (Cecília Meireles)
a) 1ª oração  “tudo é vivo” : coordenada assindética – 2ª
oração “e tudo fala”: coordenação sindética aditiva.
b) 1ª oração” tudo é vivo” : coordenada sindética explicativa
– 2ª oração “e tudo fala”: coordenação assindética.
c) 1ª oração” tudo é vivo” : coordenada sindética conclusiva
– 2ª oração “e tudo fala”: coordenação assindética.
d) 1ª oração “tudo é vivo” : coordenada sindética aditiva –
2ª oração “e tudo fala”: coordenação assindética.
(ITA – SP ) Dada a questão:
Faltei ao exame. Farei  segunda chamada.
Comece com:  Faltei ao exame,
Assinale qual conjunção  dará ao período uma idéia
conclusiva.
a) mas.
b) porquanto.
c) e.
d) logo.
e) no entanto.
01
02
03
04

Noções Gerais do Período Composto - Orações Coordenadas - A introdução do Texto Dissertativo
6
Língua Portuguesa
(UTP – PR) Assinale a única adversativa no grupo de
orações coordenadas abaixo:
a) Comprou sementes de trigo e conversou com alguns
colonos.
b) Não esqueça o presente, que ele aniversaria amanhã.
c) És inteligente, saberás, pois, decifrar o enigma proposto.
d) A beleza enche os olhos; o mérito, no entanto, enriquece
a alma.
(PUCCAMP- SP) A conjunção “e” tem valor adversativo
na frase:
a) Cheguei, vi e venci.
b) Arrumou as malas e despediu-se.
c) Deitei-me exausto e não consegui dormir.
d) Siga o meu conselho, e não se arrependerá.
e) Choveu durante a noite e não pudemos sair.
05
06
(UFPB- PB) “Sinhá Vitória mandou os meninos para o
banheiro, sentou-se na cozinha, concentrou-se, distribuiu
no chão sementes de várias espécies, realizou somas e
diminuições”. (Graciliano Ramos, Vidas Secas).
I - De  quantas orações se compõe o período?
II - Como elas se classificam?
a) Duas orações, assindéticas.
b) Três orações, assindéticas e sindéticas conclusivas.
c) Cinco orações, assindéticas.
d) Quatro orações, sindéticas.
07
(PUCCAMP) Chamando de:
I – período composto por orações coordenadas
sindéticas;
II – período composto por orações coordenadas
assindéticas.
Assinalar a alternativa correta.
a) Colhemos frutos, jogamos bola. (I)
b) Bem depressa chegou o trem; despedimo-nos sem
demora. (II)
c) Os dois anos de serviço acabaram em 1.855, e o
escravo ficou livre, mas continuou o ofício. (II)
d) Dormi tarde, mas acordei cedo. (II)
e) Fui bem em Física, mas não acertei nada em Química.
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Gabarito
1
Língua Portuguesa
O Adjetivo
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto
a)Amaríssimo que é o grau superlativo sintético do adjetivo
amargo.
b) É possível dizer que José Dias era uma pessoa que
exagerava em seu modo de ver as coisas, uma vez que o
superlativo imprime esta idéia.
c) Magérrimo e macérrimo.
02- a) olhar de gato.
b) corpo de professores.
c) corpo de alunos.
d) produção de fábrica.
e) vida de sonho.
f) atitude de criança.
03- d
04- e
05- e
06- b
07- a
08- c
Questões de Vestibulares
01- a
02- e
03- c
04- d
05- e
06- e
07- d
Desafio
Letra e
O Verbo (I) - O Texto Dissertativo
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto
a) Ruibarbosianamente é um neologismo criado por João
U. Ribeiro em referência a Rui Barbosa, político baiano,
que se destacou por seus discursos patrióticos.
b) Pela resposta do candidato à pergunta que lhe foi feita,
pode-se concluir que ele nada sabia sobre verbos.
c) O candidato conjugou pelo verbo pôr.
d) É possível perceber pela forma irônica do narrador que
ele está se referindo ao despreparo de algumas pessoas
que ocupam cargos públicos.
02-
a) seria → futuro do pretérito - modo indicativo
b) fascinava → pretérito imperfeito do modo indicativo
c) procurei → pretérito perfeito do modo indicativo
f) serão → futuro do presente do modo indicativo
03- b
04-
a) ( 3 )
b) ( 2 )
c) ( 1 )
d) ( 2 )
e) ( 1 )
f) ( 1 )
g) ( 3 )
h) ( 1 )
i) ( 2 )
j) ( 3 )
05-
a) Levaram tudo na ponta do lápis.
b) Faltaram à aula ontem.
c) Escrevem todos os dias.
d) Falavam, falavam, falavam!...
e) Emprestaram todo o dinheiro.
06- c
07- a
08- ... estou chegando
Questões de Vestibulares
01- a
02- b
03- e
04- e
05- b
06- c
07- b
Desafio
a) Com licença, meu senhor; permita que nós subamos e
desçamos pelo mesmo elevador.
b) Se nós exigirmos pouco e ainda dermos muitas facilidades,
duvido que consigamos bons resultados.
O Verbo (II) - O Artigo - O Numeral
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto
a) IV
b) V
c) II
d) III

Gabarito
2
Língua Portuguesa
02-
a)  centésimo octogésimo nono.
b)  trigésimo quinto.
c)  centésimo terceiro.
d)          milésimo centésimo quarto.
03- o (de Governo), um (meio), um (número), a (vida).
Temos também a combinação da preposição “a” + artigo
= ao (de cidadão), além da contração da preposição
“em” + artigo “o” = no (de bolso). Observar que em “o
que”, o o não é artigo porque não antecede um
substantivo. Este o tem valor de pronome demonstrativo,
ou seja, equivale a “aquele”.
04- O texto apresenta inúmeras marcas de coloquialidade.
Eis alguns exemplos: Gozado = interessante; Aí, a
enfermeira = Então, em seguida, depois; pra = para;
me lembro de todos esses... = Lembro-me de..., etc.
05- b
06- c
07-
a) Não conheço o aluno cujo pai é diretor.
b) Todos os quatro alunos saíram pelos fundos.
Questões de Vestibulares
01- e
02- d
03- d
04- b
05- b
06- c
07- a
Desafio
01-vi – estava – estava – tínhamos – contou – fez –
explicou – entrava – entrava – vinha – voltava – enchia –
vazava – perturbava.
Pronomes - Advérbios - Preposições
- Conjunções - Interjeições
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto:
a) O aluno deve perceber que essa palavra pode atuar como
pronome de tratamento, indicando relação respeitosa
(como no caso da jovem que se dirige ao cronista,
chamando-o “o senhor”) ou como substantivo,
significando “dono”, “proprietário”, “possuidor”.
b) A expressão significa que as posses desse senhor são
anos que ele já viveu, e que já passaram, obviamente.
c) A imagem indica que, devido ao longo período de vida já
desfrutado, o cronista já cansou de se olhar nos espelhos
desse mundo.
02-
a) Mim, todo, outra, ninguém.
b) Sua, a , lhe, meu, nós.
c) Leve-a aos vereadores.
03-
a)     Leve-lhes a reivindicação.
a) Mostre-os ao crítico especializado.
b) Mostre-lhe seus trabalhos.
04-
a) Desenvolvemos algumas idéias que são bastante
audaciosas.
b) Aproveitei as férias para ler Machado de Assis cuja leitura
foi-me sugerida pelo professor de Português.
c) Aproveitei as horas vagas para escrever uma carta ao
deputado em que votei na últimas eleições.
05- c
06-
a) Lá
b) Bem, já, não.
c) Fora, talvez, mais.
07- 1, 1, 2 , 2, 2 , 1.
08-
a) Coordenativa conclusiva.
b) Coordenativa conclusiva (  pois, depois do verbo)
c) Coordenativa explicativa ( pois, depois do verbo)
d) Coordenativa adversativa.
e) Subordinativa concessiva.
f) Conjunção subordinativa integrante
g) Subordinativa condicional
h) Conjunção subordinativa integrante
i) Subordinativa temporal
j) Subordinativa causal.
09- Sugestão de resposta: Pois não, senhora! Não é verdade,
meu bem! Não diga!
Questões de Vestibulares
01- a
2- e
03- a
04- d
05- a
06- c
07- d
Desafio
01- d
Noções Gerais de Sintaxe -
Tipologia Textual
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto:
a) As pessoas menos favorecidas que se utilizam da violência
para sobreviver.

Gabarito
3
Língua Portuguesa
b) Para conseguir o que querem, usam a violência.
c) Ele pede uma chance para mostrar seu valor.
d) ‘’Programada pra só dizer sim’’.
e) A pátria é “grande” em extensão, mas pequena em
importância.
02- a, e, f, h.
03- a, b, c, d, f, g, h.
04-
a) frase verbal.
b) frase nominal.
c) frase verbal.
d) frase verbal.
e) frase nominal.
05-
a) A luta dos trabalhadores por melhores salários.
b) A aprovação unânime da diretoria.
c) A deserção dos soldados em massa.
d) A crença dos pais nos filhos.
e) A confiança da empresa nos funcionários.
06- O período é composto por 3 orações, uma vez que ele
se organiza em torno de 3 verbos: podaram, desviaram,
escondeu.
07-
a) Sugestão de resposta: Os livros são bons companheiros.
b) Sugestão de resposta: As florestas correm perigo, e a
sociedade não toma providências.
c) Sugestão de resposta: Aprendi a lição, mas estudei muito.
d) Sugestão de resposta: As tartarugas vivem muitos anos,
porque não têm pressa.
e) Sugestão de resposta: O Brasil é uma grande potência,
mas precisa melhorar a distribuição de renda.
08- Temos na estrofe acima um período simples ou
composto? Justifique.
O período é composto por 3 orações, uma vez que ele
se organiza em torno de 3 verbos.
Questões de Vestibulares
01- d
02- a
03- a, c, d
04- b
05- a
06- d
Desafio
Letra e
Termos Essenciais da Oração -
Classificação dos Verbos Quanto à
Predicação
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto.
a) Resposta pessoal
b) Não. Estudos comprovam que a pena de morte não
diminuiu.
c) O paradoxo de que trata o texto se refere ao fato de os
Estados Unidos serem uma nação tão desenvolvida e
tão democrática, mas preservarem um costume tão
brutal e incivilizado.
02-
a) Todos estavam num bar de esquina.
Sujeito simples = todos.
b) Rapazes e moças aguardavam ansiosos os resultados.
Sujeito composto = rapazes e moças.
c) Alguém desapareceu.
Sujeito simples = alguém.
a ) Havia uma multidão no saguão do hotel.
Oração sem sujeito.
b) Necessita-se de bons funcionários.
Sujeito indeterminado.
03-
a)Santos Dumont inventou o avião.
b)O mar estava calmo.
c) Entristeceu-se a mãe do menino.
d)Cada barulho distante parecia um tiro de canhão.
e) Abraçaram-se efusivamente rapazes e moças.
04-
a) (S)
b) (OSS)
c) (OSS)
d) (I)
e) (OSS)
f) (SC)
g) (SO)
h) (SC)
i) (I)
j) (I)
05-
a) (PV)
b) (PN)
c) (PVN)
d) (PN)
e) (PVN)
06-
a) Os turistas chegaram atrasados.
b) O casal está feliz.
c) O presidente indicará Pedro secretário.
d) Aquele rapaz é mendigo.
e) O correio enviou a correspondência atrasada.

Gabarito
4
Língua Portuguesa
07-
a) (VI)
b) (VL)
c) (VTD)
d) (VTI)
e) (VTDI)
Questões de Vestibulares
01- d
02- d
03- b
04- e
05- d
06- b
07- b
Desafio
Letra b
Os Termos Integrantes e Acessórios
da Oração - O Vocativo
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto:
a) O desenvolvimento escolar gera também
desenvolvimento econômico, mas o que deve ser
considerado como maior benefício é o desenvolvimento
social do país.
b) A estratégia adotada foi basear-se em estudos de
especialistas sobre o assunto, apontando dados
estatísticos para comprovar os fatos.
c) Cada ano a mais de escolaridade representa uma aumento
de renda individual em torno de 10% e 30%,
dependendo do nível de ensino. No entanto, o país não
tem investido o suficiente em educação.
d) diversos especialistas = sujeito
o= adjunto adnominal de impacto
impacto econômico=objeto direto
dos investimentos = complemento nominal do adjetivo
econômico.
em educação = complemento nominal do substantivo
investimentos.
02-
a) as, tradicionais
b) um, de bêbados; minhas
c) secas, queimadas
d) noventa e cinco (casinhas); a , imensa (estalagem)
e) o toda, a
03- Resposta pessoal.
04-
a) Adjunto adverbial de lugar.
b) Adjuntos adnominais.
c) Adjunto adverbial de modo.
d) Adjunto adverbial de lugar.
e) Adjunto adverbial de lugar e adjunto adverbial de negação.
05- a
06- b
07- b
08-
a) voz passiva
b) voz ativa
c) voz passiva
d) voz ativa.
Questões de Vestibulares
01- c
02- e
03- b
04- b
05- a
06- b
07- b
Desafio
Letra d
Noções Gerais do Período Composto
- Orações Coordenadas -
A introdução do Texto Dissertativo
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto.
a) Resposta pessoal.
b) Só justificamos se fizermos alguma coisa com a vida que
vivemos.
c) Resposta pessoal.
d) Cada qual cumprindo a tarefa que lhe foi destinada.
02- f, b, e, e, e, c, f, e, d, b, a , a, b, c, e, c, e, d.
03- d
04- c
05- b
06- c
07- c
Questões de Vestibulares
01- b, d, a, f, b, d, e, a, f, b.
02- b
03- a
04- d
05- d
06- c
07- c
Desafio
Letra b

Período Composto por Subordinação - Oração Subordinada Substantiv a - Oração Subordinada Adjetiva
1
Língua Portuguesa
Período Composto por Subordinação - Oração Subordin ada
Substantiva - Oração Subordinada Adjetiva
Nesta unidade, você verá a continuidade do estudo sobre as relações que as orações estabelecem entre si. Se as
orações coordenadas mantêm uma relação de independência de sentido, as subordinadas, ao contrário, organizam-se de
forma que uma dependa da outra para terem sentido completo.
Você também estudará a classificação das orações subordinadas.
Ao estudá-las, esperamos que você observe atentamente como cada uma delas se organiza para, certamente, poder
aplicar seu conhecimento em benefício de seu texto.
PERÍODO COMPOSTO POR
SUBORDINAÇÃO
É aquele formado por orações que têm relação de
dependência de sentido.
Penso que ele sempre a amou.
1ª oração - penso
2ª oração - que ele sempre amou
CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES
SUBORDINADAS
1) Subordinada Substantiva
É aquela que exerce uma função específica de
substantivo. Observe:
Comenta-se o casamento.
Substantivo:  casamento
Comenta-se que eles vão se casar.
Oração  Subordinada Substantiva: que eles vão se
casar (que eles vão se casar = casamento)
2) Subordinada Adjetiva
É aquela que exerce uma função específica de adjetivo.
Veja:
O rapaz, emocionado, recebeu a homenagem.
Adjetivo: emocionado
O rapaz, que estava emocionado, recebeu a
homenagem.
Oração Subordinada Adjetiva: que estava
emocionado (que estava emocionado = emocionado).
3) Subordinada Adverbial
É aquela que exerce uma função específica de
advérbio. Note:
Meu amigo viajou ontem.
Advérbio: ontem
Meu amigo viajou assim que eu cheguei.
Oração Subordinada Adverbial: assim que eu
cheguei.
Cada uma dessas orações subordinadas tem outras
classificações. Veremos, agora, como identificá-las e
classificá-las.
ORAÇÕES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS
São aquelas introduzidas, normalmente, por uma
conjunção integrante (que, se) ou por um pronome ou
advérbio interrogativo (quem, quando, como, onde,
por que, etc.).
Sua identificação pode ser feita através da substituição
da oração subordinada pelo pronome substantivo isso.
Exemplo:
Queria que ele me compreendesse.
Oração subordinada: que ele me compreendesse
Artifício: queria isso
Classificação
a)Oração Subordinada Substantiva Subjetiva
Liga-se ao verbo da oração principal e funciona como
sujeito:
É necessário que prestemos atenção.
Quando a oração é subordinada substantiva subjetiva,
a oração principal não apresenta sujeito e apresenta verbo
ou locução verbal impessoal: é preciso, é importante,
convém, sabe-se, via-se, diz-se, etc.
b)Oração Subordinada Substantiva Objetiva Direta
Liga-se ao verbo da oração principal e funciona como
objeto direto:
Espero que tenhas estudado.
Verbo transitivo direto
Nesse caso, a oração principal possui sujeito e seu
verbo é transitivo direto.
c)Oração Subordinada Substantiva Objetiva
Indireta
Liga-se ao verbo da oração principal, funciona como
objeto indireto e é introduzida por preposições.
Ninguém desconfiava de que ela pudesse ser
culpada.

Período Composto por Subordinação - Oração Subordinada Substantiv a - Oração Subordinada Adjetiva
2
Língua Portuguesa
Verbo transitivo indireto
Nesse caso, a oração subordinada liga-se ao verbo
da oração principal, que é transitivo indireto.
d)Oração Subordinada Substantiva Completiva
Nominal
Liga-se a um nome, funciona como complemento
nominal e é introduzida por preposição.
Chego à conclusão de que ela não queria o
emprego.
nome
e)Oração Subordinada Substantiva Predicativa
Refere-se ao sujeito da oração principal, qualificando-
o, tem a função de predicativo, e a oração principal apresenta
verbo de ligação.
O problema é que os dois já não se entendem
mais.      
                     V.L.
f)Oração Subordinada Substantiva Apositiva
Refere-se a um substantivo da oração principal,
funciona como aposto.
Existe no presídio esta lei: que ninguém delata
ninguém.
ORAÇÕES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Apresentam o valor de um adjetivo, pois quase sempre
modificam um termo antecedente a elas. Funcionam,
sintaticamente, como adjunto adnominal e, às vezes, como
se fossem um aposto explicativo. São iniciadas pelo
pronome relativo.
Exemplo:
O homem, que gerenciava a loja, uniu-se ao
grupo.
Substantivo: o homem
Pronome relativo: que
Oração  subordinada adjetiva: que gerenciava a loja
Classificação
a)Oração Subordinada Adjetiva Restritiva
É aquela que restringe, delimita. Normalmente, essas
orações não apresentam vírgulas ou outro sinal de
pontuação.
Exemplo: O juiz desprezou as testemunhas que não
tinham referências.
Observe que o juiz não dispensou todas as
testemunhas. Apenas as que não tinham referências.
b)Oração Subordinada Adjetiva Explicativa
É aquela que acrescenta ao antecedente uma
informação acessória. A qualidade que exprime é essencial.
Normalmente, essas orações apresentam vírgulas ou
travessões.
Os jogadores, que estão no banco de reservas,
devem se esforçar mais.
Observe na fala da personagem uma oração subordinada substantiva subjetiva em:” . . .  é justo que elas
também levem uma parte da culpa.”
As linhas paralelas, que nunca se encontram,
são estudadas na Geometria.
r
s
          r // s

Período Composto por Subordinação - Oração Subordinada Substantiv a - Oração Subordinada Adjetiva
3
Língua Portuguesa
A Amazônia, que é considerada o pulmão do
mundo, deve ser preservada.
O Rio Nilo, que banha o Egito, é maior que o
São Francisco, que banha o Brasil.
01
Observe que os períodos acima organizam-se em orações subordinadas adjetivas explicativas. Em todos os
casos, a presença da vírgula é imprescindível para a manutenção do sentido das frases.
Divida os períodos abaixo e classifique cada uma das
orações:
a)É necessário | que todos estudem.
1° oração - é necessário - oração principal
2° oração - que todos estudem - oração subordinada
substantiva subjetiva
Resposta comentada - observar que a 2ª oração pode
ser substituída por "isso" (É necessário isso). Notar
também que para encontrar o sujeito da 1ª oração, deve-
se perguntar ao verbo "o que é necessário?" Vamos
encontrar a resposta na 2ª oração que, desta forma,
funciona como sujeito da primeira. Por isso, é uma oração
subordinada substantiva subjetiva.
b) Meu desejo é | que sejas aprovado.
1ª oração - meu desejo é - oração principal
2ª oração - que sejas aprovado - oração subordinada
substantiva predicativa
Resposta comentada - observar que a 2ª oração pode
ser substituída por "isso". Notar que a 1ª oração tem
sujeito (meu desejo) e apresenta um verbo de ligação
(é). Esse verbo de ligação vai pedir um predicativo que vai
ser representado pela 2ª oração. Por esse motivo, a 2ª
oração é uma subordinada substantiva predicativa.
c)Quero | que você me aqueça neste inverno.
1ª oração - quero - oração principal
2ª oração - que você me aqueça neste inverno - oração
subordinada substantiva objetiva direta
Resposta comentada - observar que o sujeito da 1ª
oração está oculto (eu). Notar que o verbo pede um
complemento (quero o quê?) direto, ou seja, sem a
ajuda de preposição. O complemento do verbo transitivo
direto é um objeto direto que vai ser representado pela
2ª oração. Assim, ela vai se chamar oração
subordinada substantiva objetiva direta.
d) O jornal /  que li / ficou na estante.
1ª oração -  o jornal ficou na estante - oração principal
2ª oração - que li - oração subordinada adjetiva restritiva
Resposta comentada - observar que o "que" é um
pronome relativo; portanto, temos aí uma oração adjetiva,
sem dúvida. Por que restritiva? Ficou na estante apenas o
jornal que li. Observar que a oração não está isolada pela
vírgula.

Período Composto por Subordinação - Oração Subordinada Substantiv a - Oração Subordinada Adjetiva
4
Língua Portuguesa
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
FILME DA CAMPANHA DO AGASALHO
ACENTUA APARTHEID
O apartheid social brasileiro está no ar e não em
imagens de telejornal. O comercial da campanha do agasalho,
promovida pelo Fundo Social de Solidariedade do Estado,
reforça, sob as boas intenções, a distância que os abastados
procuram manter dos miseráveis. Distância, anote-se, que
ultrapassa os limites da prudência.
No filme, um menino de classe média vai pela calçada,
acompanhado da mãe, quando depara com um garoto
pobre, sujo e tiritando de frio. O carente aparece em preto
e branco a acentuar sua lastimável condição. Os dois se
olham por breve instante e é só. Na cena seguinte, o
primeiro aparece em seu quarto. Sua atenção é despertada
para um barulho que vem da rua. Ele corre até a janela e
espia o que acontece lá embaixo, na frente do seu prédio.
Trata-se de uma minipasseata em prol da campanha
do agasalho, composta por jovens saudáveis e ricos. Em
contribuição, o menino joga pela janela um moletom
vermelho. A imagem final mostra o garoto pobre do início,
vestido com o agasalho atirado pelo menino. Antes em
preto e branco, agora o pequeno miserável é apresentado
com todas as cores. Cores da felicidade, que não bateu à
sua porta, mas despencou do alto.
É caso de verificar que tipo de solidariedade e caridade
o comercial vende. Ou melhor, é caso de perguntar se o
filme realmente retrata um ato solidário, caridoso. Tudo
leva a crer que não, ao contrário do que imaginam seus
criadores e patrocinadores.
Solidariedade ou caridade implicam vínculo. Somos
solidários quando tomamos, como nossas, causas alheias,
as dificuldades de um concidadão. Somos caridosos quando,
ao imaginar a dor do próximo, oferecemos conforto, calor.
Nada disso está no filme. Não existe contato algum entre
os dois garotos. Eles não estão, não são próximos em
nenhum momento. Ao jogar seu moletom pela janela, o
menino de classe média parece fazê-lo apenas como forma
de integração com seus iguais.
A pobreza de um não "contamina" a riqueza do outro.
A distância higiênica é mantida, a consciência dos bem-
nascidos é apaziguada. O calor da fibra sintética substitui o
calor humano. E tudo podia ser tão simples, bastava um
gesto. Mas esse gesto não existe mais.
(Sabino, Mário. O Estado de São Paulo, 8 de junho,
1994)
Sobre o texto:
a) De acordo com o texto, a campanha do agasalho é um
ato solidário? Por quê?
b) O que você acha sobre a posição do narrador frente ao
comercial da campanha do agasalho descrita por ele?
Transforme os períodos simples em períodos
compostos, de modo que, da transformação, resulte
uma oração subordinada substantiva, como no modelo:
Ninguém esperava a sua nomeação para o cargo.
Ninguém esperava que ele fosse nomeado para o
cargo.
a) Solicito a participação de todos.
b) Não nos convém a anulação das provas.
c) Insisto na participação de todos.
d) Não tenho receio de tua presença.
e) Meu desejo é a tua aprovação no concurso.
Classifique as orações em destaque:
a) "Os outros sempre achavam que eu não prestava
para nada".
b) "O Dr. Nobre me informou que a saúde do cônsul
americano havia chegado a um ponto delicado".
c) "É verdade afinal que há árvores e fontes todas de
oiro?"
d) "Parece que os netos da velha eram uns pequenos
malfeitores(...)"
e) "Isso depende de que ela o convença".
f) "Conserva a ilusão de que teu vôo te leva sempre
mais alto".
g) "Informantes deram conta de que ele se refugiara
em Brás de Pina".
h) "A suspeita de que tudo fora um golpe publicitário
(...) foi logo abandonada".
i) "Só um pensamento me oprime: que acontecimentos
o destino reservará a um morto (...).
j) A verdade é que os brasileiros gostam de
engarrafamento.
k) O certo é que não nos diz uma palavra.
Preencha os parênteses de acordo com a função exercida
pela oração em destaque.
a) sujeito b) objeto direto
c) objeto indireto d) complemento nominal
e) predicativo do sujeito f) aposto
01
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03
04

Período Composto por Subordinação - Oração Subordinada Substantiv a - Oração Subordinada Adjetiva
5
Língua Portuguesa
01. ( ) "Sinto que a noite está descendo."
02. ( ) É bom que ignoremos o futuro.
03. ( ) Convém que façamos as pazes.
04. ( ) Tudo depende de que eu me esforce.
05. ( ) Não sei se eles foram honestos.
06. ( ) Tenho esperança de que eles sejam muito
felizes.
07. ( ) Sou favorável a que o absolvam.
08. ( ) Eu só quero uma coisa: que você não me
procure mais.
09. ( ) O grande mal é que me esqueço das coisas.
10. ( ) Minha esperança era que o médico chegasse a
tempo.
11. ( ) Nada obsta a que você parta agora.
12. ( ) Espalhou-se a notícia de que ele está muito
doente.
13. ( ) É importante que venhas ao enterro.
14. ( ) O importante é que venhas ao enterro.
15. ( ) Ela revelou um desejo incontido de que lhe
contássemos todas as novidades.
16. ( ) Nós carecemos de que nos ajudem.
17. ( ) Não há dúvida  de que você vai ter muitas
dificuldades.
18. ( ) Roguei aos presentes que não abandonassem
a sala.
19. ( ) Afirmo que partirás sozinho.
20. ( ) Afirma-se que partirás sozinho.
21. ( ) Receio que não o encontrarás.
22. ( ) Tenho receio de que não o encontrarás.
23. ( ) Não se pode duvidar de que ele seja honesto.
24. ( ) Lamenta-se que tenhas vindo tão tarde.
25. ( ) A salvação dele foi que chegamos atrasados.
26. ( ) Coloco um condição: que depois almoces
comigo.
Transforme o adjunto adnominal destacado em oração
adjetiva, conforme o modelo:
Os casos insolúveis não são raros.
Os casos que não se solucionam não são raros.
a) As notícias divulgadas confirmam nossas previsões.
b) Há crimes imperdoáveis.
c) Jogadores criadores de caso não serão convocados.
d) Destinaram-se recursos às regiões produtoras de
feijão.
Explique a diferença de sentido determinada pela presença
ou ausência de vírgulas.
a) Os professores do colégio que compareceram à passeata
lutavam por melhores salários.
b) Os professores do colégio, que compareceram à
passeata, lutavam por melhores salários.
Classifique as orações adjetivas abaixo em restritivas ou
explicativas:
a) "Minha mesa ficava perto da mesa de Sandra Marina, que
assinava o horóscopo".
b) "Sempre se dera melhor com Cira, cujos defeitos
pareciam mais com os seus (...)".
c) "O menino, que sabia dos apuros do pai, não recebeu
alegremente a maravilha eletrônica".
d) "A visita ao Silvano transformou uma noite que se
anunciava péssima em bem-humorado serão".
e) "Ele era a única pessoa em quem você batia."
f) "João-de-barro é o bicho bobo que ninguém pega".
Proposta de Redação
Faça um comentário sobre as campanhas de estímulo à
solidariedade, como, por exemplo: Fome Zero, Criança
Esperança, entre outras. Na sua opinião, elas resolvem a
questão social do país? Por quê?05
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08
(UEL - PR) Ninguém mais acreditava que ainda houvesse
meios de sobrevivência.
Há, no período acima:
a) três orações subordinadas;
b) uma oração principal e uma subordinada;
c) uma oração coordenada e uma subordinada;
d) uma oração subordinada adjetiva;
e) uma oração subordinada objetiva indireta.
(UFV - MG) As orações subordinadas substantivas que
aparecem nos períodos a seguir  são todas subjetivas,
exceto uma. Assinale-a:
01 a) Decidiu-se que o petróleo subiria o preço.
b) É muito bom que o homem, vez por outra, reflita sobre
sua vida.
c) Desejo que todos se entendam.
d) É interessante que todos se entendam.
e) Não se sabe se ele  virá hoje.
(FCMSC -SP) Em qual das orações a palavra SE inicia
uma oração subordinada substantiva objetiva direta?
a) Ele se fechava em copas, quando a observavam.
b) O aluno fez-se passar por doutor.
c) Precisa-se de operários.
d) Não sei se o vinho é bom.
e) O garoto feria-se sempre que ia ao parque.
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Período Composto por Subordinação - Oração Subordinada Substantiv a - Oração Subordinada Adjetiva
6
Língua Portuguesa
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...................................................................................................................................................................................................
(PUC - SP) Assinale a alternativa cuja oração é
subordinada substantiva predicativa.
a) Espero que venhas hoje.
b) O aluno que trabalha é bom.
c) Meu desejo é que te formes logo.
d) És tão inteligente quanto teu pai.
e) n.d.a.
(FUVEST - SP) Explique a diferença de sentido entre
estes enumerados.
a) Os homens, que têm o seu preço, são fáceis de
corromper.
b) Os homens que têm o seu preço são fáceis de
corromper.
(UFV - MG) Assinale a alternativa que classifica
corretamente a oração em destaque na frase abaixo:
'' Em time que ganha não se mexe.''
a) Oração subordinada substantiva objetiva direta;
b) Oração subordinada substantiva subjetiva;
c) Oração subordinada adjetiva explicativa;
d) Oração subordinada substantiva completiva nominal;
e) Oração subordinada adjetiva restritiva.
(UFPA) Em qual alternativa há um período com uma
oração subordinada adjetiva:
a) Ele falou que compraria a casa.
b) Não fale alto, que ela pode ouvir.
c) Vamos embora, que o dia está amanhecendo.
d) Pedra que rola não cria limo.
e) Parece que a prova não está difícil.
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(UEL – PR)  “Foram inócuas as medidas tomadas
pela direção da escola.’’
A expressão equivalente à palavra inócuas, na frase
acima é:
a) que não agradava;
b) que não levaram a nenhum resultado;
c) que não foram divulgadas;
d) que não foram acatadas;
e) que não foram oportunas.

Oração Subordinada Adverbial - Colocação do Pronome Átono -
O Desenvolvimento do Texto Dissertativo
1
Língua Portuguesa
Oração Subordinada Adverbial - Colocação do Pronome Átono
- O Desenvolvimento do Texto Dissertativo
Nesta unidade, você concluirá o estudo sobre as orações subordinadas, estudando as adverbiais e suas classificações,
para entender as diversas relações que elas estabelecem com as orações principais. É importante reconhecê-las, porque
isto envolve também o correto emprego da vírgula, entre outros aspectos.
Você verá também a colocação do pronome átono nas diferentes posições que ele ocupa em relação ao verbo, para
empregá-lo devidamente quando desejar fazer uso da variante culta da linguagem.
ORAÇÕES SUBORDINADAS
ADVERBIAIS
As orações subordinadas adverbiais são aquelas que
exercem a função sintática de adjunto adverbial, função
própria do advérbio.
Classificam-se de acordo com as circunstâncias que
exprimem, e essas circunstâncias recebem os mesmos
nomes das conjunções e locuções conjuntivas
subordinativas.
São elas:
1) ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL
CAUSAL
É aquela que expressa a causa do que se dIz na oração
principal.
Exemplo:
A reunião foi adiada porque faltou energia
elétrica.
Principais conjunções causais: porque, visto que,
que, como (sempre anteposto à oração principal), ...
2) ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL
CONSECUTIVA
É aquela que expressa uma conseqüência do que se
diz na oração principal.
Exemplo:
Falaram tão mal da modelo que ela não conseguiu
o emprego.
Principais conjunções consecutivas: que
(normalmente precedido de tão, tal, tanto, tamanho).
3) ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL
CONDICIONAL
É aquela que expressa uma condição para que se
realize o que se afirma na oração principal.
Exemplo:
Deixe o dinheiro, caso você não me encontre
em casa.
Principais conjunções condicionais: se, caso, desde
que, contanto que, sem que (= se não), . . .
4) ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL
CONCESSIVA
É aquela que expressa um fato contrário ao que se
declara na oração principal, sem impedi-lo.
Exemplo:
Vencemos o adversário, embora ele fosse mais
poderoso.
Principais conjunções concessivas: embora, ainda
que, se bem que, conquanto, mesmo que, . . .
5) ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL
COMPARATIVA
É aquela que expressa o segundo elemento de uma
comparação.
Exemplo:
Recebeu os convidados como um anfitrião
(receberia).
Principais conjunções comparativas: como, que, do
que, . . .
6) ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL
CONFORMATIVA
É aquela que expressa uma idéia de acordo com a
qual ocorre o que se diz na oração principal.
Exemplo:
Tudo foi feito como combinamos.
Principais conjunções: como, conforme,
consoante, segundo, . . .
7) ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL
PROPORCIONAL
É aquela que expressa um fato que se realiza
proporcionalmente ao que se diz na oração principal.
Exemplo:
Aumentava a tensão, à medida que o temporal
piorava.

Oração Subordinada Adverbial - Colocação do Pronome Átono -
O Desenvolvimento do Texto Dissertativo
2
Língua Portuguesa
Principais conjunções proporcionais: à medida que,
à proporção que, quanto mais... tanto mais, quanto
mais... tanto menos, ...
8) ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL
FINAL
É aquela que expressa a finalidade do que se diz na
oração principal.
Exemplo:
Estudou a noite toda, para que pudesse fazer uma
boa prova.
Principais conjunções finais: para que, a fim de
que, que, porque, ...
9) ORAÇÃO SUBORDINADA ADVERBIAL
TEMPORAL
É aquela que expressa o tempo em que ocorre o que
se diz na oração principal.
Exemplo:
Todos correram para o recreio, quando bateu o
sinal.
Principais conjunções temporais: quando,
enquanto, logo que , depois que, antes que, desde
que, . . .
COLOCAÇÃO DO PRONOME
ÁTONO
Há três formas de colocar os pronomes átonos numa
oração:
-Antes do verbo → próclise.
Eu te ajudo.
-Depois do verbo → ênclise.
Encontrei-a caída.
-No meio do verbo → mesóclise.
Lembrar-me-ei desse momento para sempre.
PRÓCLISE
Na linguagem culta a próclise é recomendada:
1) Quando o verbo for precedido de pronomes relativos,
indefinidos ou interrogativos e conjunções subordinativas.
Exemplos:
-Aquilo me parecia suspeito.
-As crianças, que me fizeram sorrir, chegaram.
-Quem te disse isso?
-Quem os amava, chorou.
-Quando o encontrei, percebi que emagrecera.
2) Nas orações optativas (que exprimem desejo).
Exemplo:
-Deus te abençoe, meu filho!
3) Com gerúndio precedido da preposição em.
Exemplo:
-Em se tratando de mulheres, prefiro as loiras.
4) Com advérbios em geral, desde que não haja pausa entre
eles.
Exemplos:
-Aqui se come bem.
-Aqui, come-se bem.
Nota - Havendo pausa, usa-se a próclise.
5) Nas orações negativas, desde que não haja pausa entre o
verbo e as palavras de negação.
Exemplos:
-Não me acuses.
-Jamais se sinta culpado
ÊNCLISE
Na linguagem culta, é a posição considerada normal
dos pronomes átonos.
Exemplo:
0 professor aguardava-o na direção.
Usa-se ênclise:
1) Quando o verbo inicia a oração.
 Exemplo:
-Mostrei-lhe o retrato.
2) Quando o verbo inicia uma oração depois de pausa.
Exemplo:
-Como eram grandes amigos, perdoaram-se.
3) Com o imperativo afirmativo.
Exemplo:
-Amigos, escutem-me!
4) Com o infinitivo impessoal.
Exemplo:
-A menina não entendera que engordá-las seria apressar-
lhes um destino na mesa.
5) Com gerúndio, não precedido de preposição em.
Exemplo:
-Observando-me como uma raposa, fez a proposta.
MESÓCLISE
Emprega-se a mesóclise quando o verbo está no
futuro do presente ou no futuro do pretérito do
indicativo, desde que estes verbos não estejam
acompanhados de palavras que exijam próclise.

Oração Subordinada Adverbial - Colocação do Pronome Átono -
O Desenvolvimento do Texto Dissertativo
3
Língua Portuguesa
Exemplo:
-Dir-te-ia a verdade, se pudesse.
-Comprar-lhe-ei um presente, quando tiver dinheiro.
0 EMPREGO DO PRONOME NAS LOCUÇÕES
VERBAIS
Verbo Auxiliar + Infinitivo ou Gerúndio
O pronome pode vir proclítico ou enclítico ao auxiliar,
ou depois do verbo principal.
Exemplos:
-O ladrão foi-se esgueirando.
-O ladrão foi esgueirando-se.
-O ladrão não se foi esgueirando.
Verbo Auxiliar + Particípio Passado
Nesse caso, o pronome só não poderá ser enclítico
ao particípio.
Exemplos:
-Haviam-me convidado.
-Não me haviam convidado.
O DESENVOLVIMENTO DO TEXTO DISSERTATIVO
Dissertação: desenvolvimento
O desenvolvimento é a parte principal da dissertação,
pois é nele que o autor expõe suas idéias de maneira
coerente e, por meio da argumentação, consegue
"conquistar" o leitor.
Para a elaboração de um bom desenvolvimento,
podem-se  usar recursos como: a enumeração, a relação
causa/conseqüência,  a exemplificação, a comparação, além
da argumentação por comprovação. O exemplo a seguir
emprega este último recurso.
Veja:
INTERNET, A MÍDIA ON-LINE
                                             Marcelo Balbio
Uma pesquisa do lbope realizada em conjunto com o
Cadê?, um site nacional de
buscas na Internet revelou que
a maior parte dos internautas
hoje no Brasil é do sexo
masculino, tem entre 14 e 39
anos, domina a língua inglesa,
tem renda mensal acima de 29
salários mínimos, costuma
navegar usando o computador
de casa e sente-se à vontade
para realizar compras on-line
usando seu cartão de crédito. São consumidores em
potencial. A enquete mostrou, por exemplo, que 18% dos
entrevistados já adquiriram algum produto pela rede, e 68%
estão dispostos a fazer uma compra no futuro.
Das 18.225 pessoas que responderam espontanea-
mente às perguntas da pesquisa, realizada no final do ano
passado, 74% têm pelo menos um cartão de crédito, e a
maioria (59%) aceitaria pagar pelo uso de serviços na rede.
O suficiente para arregalar os olhos de qualquer empresa,
certo? Sim e não. Ninguém hoje discute o fato de que a
Internet é uma mídia espetacular pela própria natureza.
Híbrida, reúne características de jornal, revista, televisão e
até rádio. Em tese, o paraíso para publicitários e anunciantes.
Em tese. Na prática, nem todos ainda estão convencidos
dos resultados da publicidade na rede. Muitos estão
experimentando.
Um levantamento do jornal Financial Times aponta
que, este ano, cerca de US$ 400 milhões serão gastos em
anúncios na Internet, em nível mundial. No Brasil, pesquisas
mostram que, até o ano 2000, companhias nacionais
estarão despejando US$ 150 milhões em publicidade na
Grande Rede.
Num passeio por jornais e revistas, veja a colocação do pronome átono.
Para construir frases que possam copiar...
“Cheguei à conclusão de que, para responder devidamente
à minha consciência, devo me afastar”.
Mamata Banerjee, que apesar do nome não tem nenhuma sinecura no Banco do Estado do Rio,
mas a ministra das Ferrovias da Índia, que pediu demissão depois de um acidente que matou 43 pessoas.
(Veja, 1/12/2000)
Para elaborar outras, altamente discutíveis ...
“As mulheres devem assumir sua parte porque se vestem de forma provocante.
Devem ser mais decentes e não encorajar a violência.”
Don Juan Sandoval Iniguez, bispo de Guadalajara, México,
culpando também as mulheres pelos abusos sexuais que sofrem.
                                                                                                     (Veja, 05/12/2000)

Oração Subordinada Adverbial - Colocação do Pronome Átono -
O Desenvolvimento do Texto Dissertativo
4
Língua Portuguesa
Para exagerar um pouquinho, quem sabe...
“Nosso governo é de gente que está se matando pelo Brasil”.
Fernando Henrique Cardoso, presidente da República e chefe dos tucanos camicases.
(Veja, 12/12/2000)
Ou para argumentar de forma bem estranha...
Observe  na 1ª fala da personagem o pensamento organizado em torno de uma oração subordinada adverbial
condicional: “Se a tira pertencesse a um consórcio, o serviço melhoraria”.
01 Leia com atenção os períodos abaixo e estabeleça o tipo
de relação que as orações estabelecem entre elas.
a) Os jovens curtem o tênis e a bermuda, porque é uma
roupa confortável e prática.
b) O tênis e a bermuda é uma roupa tão confortável e
prática que todos os jovens curtem.
Resposta comentada: Em "a", a oração em destaque é
uma oração subordinada adverbial causal. Observar que
a conseqüência de a roupa ser prática e bonita está na
oração principal. Em "b", a oração em destaque é uma
subordinada adverbial consecutiva. Observe que na
oração principal está a causa de os jovens curtirem esse
tipo de roupa.
Indique as frases em que o pronome está colocado em
desacordo com o padrão culto. Em seguida, reescreva-
as seguindo a colocação pronominal própria desse
padrão.
a) Nunca soubemos quem roubava-nos.
Resposta - Nunca soubemos quem nos roubava. ("quem"
é a palavra atrativa)
b) Pouco se sabe sobre essa questão.
Resposta - A colocação está correta. "Pouco" é advérbio
e exige próclise.
c) Agora, se ajeite e durma bem.
Resposta - Agora, ajeite-se e durma bem. (Com a vírgula
isolando o advérbio, exige-se a  ênclise)
d) Falaria-me tudo, se ele tivesse autorização.
Resposta - Falar-me-ia tudo, se ele tivesse autorização.
(Verbo no futuro do pretérito exige mesóclise)
e) Me levantei muito cedo hoje.
Resposta - Levantei-me muito cedo hoje. (Não se começa
frase com pronome átono)
02

Oração Subordinada Adverbial - Colocação do Pronome Átono -
O Desenvolvimento do Texto Dissertativo
5
Língua Portuguesa
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
MEDO DA ETERNIDADE
Jamais esquecerei o meu aflitivo e dramático contato
com a eternidade.
Quando eu era muito pequena ainda não tinha
provado chicles e mesmo em Recife falava-se pouco deles.
Eu nem sabia bem de que espécie de bala ou bombom se
tratava. Mesmo o dinheiro que eu tinha não dava para
comprar: com o mesmo dinheiro, eu lucraria não sei quantas
balas.
Afinal, minha irmã juntou dinheiro, comprou e ao
sairmos de casa para a escola me explicou:
- Tome cuidado para não perder, porque esta bala
nunca se acaba. Dura a vida inteira.
- Como não acaba? - Parei um instante na rua, perplexa.
- Não acaba nunca, e pronto.
Eu estava boba: parecia-me ter sido transportada para
o reino de histórias de príncipes e fadas. Peguei a pequena
pastilha cor-de-rosa que representava o elixir do longo
prazer. Examinei-a, quase não podia acreditar no milagre.
Eu que, como outras crianças, às vezes tirava da boca uma
bala ainda inteira, para chupar depois, só para fazê-la durar
mais. E eis-me com aquela coisa cor-de-rosa, de aparência
tão inocente, tornando possível o mundo impossível do
qual já começara a me dar conta.
Com delicadeza, terminei afinal pondo o chicle na
boca.
- E agora que é que eu faço? - Perguntei para não
errar no ritual que certamente deveria haver.
- Agora chupe o chicle para ir gostando do docinho
dele, e só depois que passar o gosto você começa a mastigar.
E aí mastiga a vida inteira. A menos que você perca, eu já
perdi vários.
Perder a eternidade? Nunca.
O adocicado do chicle era bonzinho, não podia dizer
que era ótimo. E, ainda perplexa, encaminhávamo-nos para
a escola.
- Acabou-se o docinho. E agora?
- Agora mastigue para sempre.
Assustei-me, não saberia dizer por quê. Comecei a
mastigar e em breve tinha na boca aquele puxa-puxa cinzento
de borracha que não tinha gosto de nada. Mastigava,
mastigava. Mas me sentia contrafeita. Na verdade eu não
estava gostando do gosto. E a vantagem de ser bala eterna
me enchia de uma espécie de medo, como se tem diante
da idéia de eternidade ou de infinito.
Eu não quis confessar que não estava à altura da
eternidade. Que só me dava aflição. Enquanto isso, eu
mastigava obedientemente, sem parar.
Até que não suportei mais, e, atravessando o portão
da escola, dei um jeito de o chicle mastigado cair no chão
de areia.
- Olha só o que me aconteceu! - Disse eu em fingido
espanto e tristeza.
- Agora não posso mastigar mais! A bala acabou!
- Já lhe disse - repetiu minha irmã - que ela não acaba
nunca. Mas a gente às vezes perde. Até de noite a gente
pode ir mastigando, mas para não engolir no sono a gente
prega o chicle na cama. Não fique triste, um dia lhe dou
outro, e esse você não perderá.
Eu estava envergonhada diante da bondade de minha
irmã, envergonhada da mentira que pregara dizendo que o
chicle caíra da boca por acaso.
Mas aliviada. Sem o peso da eternidade sobre mim.
(LISPECTOR,
Clarice. Medo da eter-
nidade. In: A descoberta
do mundo. Rio de Janeiro,
Nova Fronteira, 1984. p.
446-8.).
Sobre o texto:
a) A narrativa é feita em primeira pessoa, por um narrador
adulto, que recorda um fato da infância. A que o narrador
dá mais importância: ao fato em si ou à reflexão despertada
pela lembrança do fato? Justifique sua resposta.
b) ''E eis-me com aquela coisa cor-de-rosa, de aparência
inocente". Inocente significa  simples,  inofensivo.
Por que a aparência da bala causou espanto ao narrador?
c) Releia o antepenúltimo parágrafo do texto. Por que o
narrador emprega três vezes a expressão ''a gente''?
d) Observe esta frase retirada do texto:
“- Tome cuidado para não perder, porque esta bala nunca
se acaba".
De acordo com a posição do pronome átono, que nome
damos a esta colocação? Justifique-a.
e) Justifique a colocação do pronome átono em: "Acabou-
se o docinho".
As orações subordinadas adverbiais vêm introduzidas,
geralmente, por uma conjunção típica. Há, entretanto,
conjunções que assumem valores diferentes,
dependendo do contexto em que ocorrem. Uma dessas
é o que.
Tente descobrir o tipo de relação estabelecida pela
conjunção que nas questões que seguem.
Que pode estabelecer múltiplas relações:
-causa;
-tempo;
-finalidade;
-conseqüência;
-comparação.
01
02

Oração Subordinada Adverbial - Colocação do Pronome Átono -
O Desenvolvimento do Texto Dissertativo
6
Língua Portuguesa
a) Rápido que era, atirou antes.
Relação de_______________________________
b) Já faz três semanas que daí partimos.
Relação de_______________________________
c) Estava de tal modo preocupada, que inquietou a todos.
Relação de _______________________________
d) Falou mais que os outros.
Relação de_______________________________
e) Mandaram vir todos os recursos, que a população não
passasse   necessidade.
Relação de _______________________________
Dê o valor (explicação,conseqüência ou causa) da
seqüência destacada em relação à sua antecedente.
''Eu o exasperava tanto que se tornara doloroso
para mim ser o objeto do ódio daquele homem."
No período "Era tão pequena a cidade, que um grito
ou gargalhada forte a atravessavam de ponta a
ponta", a oração em destaque é:
a) subordinada adverbial causal;
b) subordinada adverbial final;
c) subordinada adverbial consecutiva;
d) subordinada adverbial temporal;
e) n.d.a.
Classificar as orações subordinadas adverbiais de acordo
com o código abaixo:
a) temporal b)      final
c) proporcional d)     causal
e) consecutiva f)       condicional
g) comparativa h)      conformativa
i)      concessiva
()Quanto mais falava, mais se confundia.
()Como fosse acanhado, não interrogava a ninguém.
( ) Podem dizer o que quiserem, contanto que não
mintam.
( ) Com certeza a sala não era vasta, como presumi.
( ) Saio, sempre que posso.
( ) Não desistirei mesmo que o exame seja difícil.
( ) O rapaz vinha tão devagar que perdeu a condução.
( ) Ele ficará forte, desde que tome o remédio.
()Como estivesse preocupada, retirou-se para um
lugar deserto.
( ) A preguiça gasta a vida como a ferrugem consome
o ferro.
( ) Estudaram tanto que conseguiram aprender muita
coisa.
( ) Cada um colhe conforme semeia.
( ) Despedi-me apenas nos levantamos da mesa.
()"Carregada e feia que estivesse, achar-se-ia a
mesma formosura."
( ) Todos agiram como ficara combinado.
()"Quando o preto acendeu o gás da sala, Pestana
sorriu."
( ) Tomei tanto sol que fiquei queimadíssimo.
( ) Elas são tais quais você as descreveu.
()Que matassem o herói, seu nome jamais  pereceria.
( ) Admirava-o muito, sem que o conhecesse
pessoalmente.
( ) Ele fez tanta brincadeira que perdeu o prestígio.
( ) Todos se calaram depois que protestei.
()Logo que passou a chuva, ele saiu.
( ) Irei nem que chova canivete.
( ) "O futuro se nos oculta para que nós o
imaginemos.
Reescreva as frases abaixo, corrigindo-as, se necessário:
a) Me informaram os reais motivos de sua demissão.
b) Jamais enganar-te-ia dessa maneira.
c) Agora me falaram os verdadeiros motivos.
d) Quem disse-me aquela verdade?
e) Devolver-te-ão os documentos apresentados.
f) Não devolver-te-ão os documentos apresentados.
g) Devolveriam-te os documentos apresentados.
h) Nunca devolver-te-iam os documentos apresentados.
i) Tinha contado-lhe os fatos.
j) Não tinha-lhe contado os fatos.
No exercício a seguir, posicione corretamente o
pronome.
a) __________ devolva ___________o dinheiro! (me)
b)  _______ zanguei ______ com vocês em vão. (me)
c) Nem o tempo nem o  esquecimento ________ fizeram
_________ esquecer aquele amor. (a)
d) Estou a _____________ contar _______________
uma coisa importante e ...(lhe)
e) A terra ___________ seja ____________ leve! (lhe).
f) Quero que ___________ reveles ______________
apenas o teu primeiro nome. (me)
g) ______________ Lembrar _____________ ei
_______________ sempre dos meus antigos
professores. (me)
h) Isto ______________ desgrada ____________.
(lhe)
i) Alguém ______________espera ____________de
na esquina. (o)
j) Agora, ____________ recordo _______________
de observações tão sábias. (me)
k) Nunca_____________vi _________________tão
linda. (a)
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Oração Subordinada Adverbial - Colocação do Pronome Átono -
O Desenvolvimento do Texto Dissertativo
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Língua Portuguesa
l) Quero saber quem ________________contou
________________tal idiotice. (te)
m) Deus______________ proteja _______________,
minha irmã. (a)
n) Como _______________ amam _____________!
(te)
o) ''Raios ____________ partam ___________ !" (o)
p) Apressei-me a ________________interrogar
_____________. (a)
Assinale a alternativa errada quanto à colocação do
pronome átono.
a) Espero que me entendam.
b) Desejo que me compreendam.
c) É difícil entender quando não se ama.
d) É difícil entender quando se não ama.
e) Tudo acaba-se na vida.
Aponte a alternativa que contraria a norma culta da língua.
a) Aqui se trabalha muito.
b) Aqui, trabalha-se muito.
c) Amanhã lhe contarei a verdade.
d) Amanhã, contar-lhe-ei a verdade.
e) Me emprestaram o dinheiro
PROPOSTA DE REDAÇÃO
No texto de Clarice Lispector que você leu nesta unidade,
é possível observar que o narrador confessa seu medo
diante da idéia de eternidade. E você, que sensações
experimenta diante dessa idéia?
Antes de expor seu ponto de vista, discuta com seus
colegas sobre o tema. Depois, dê um título adequado e
não se esqueça de fazer uma correção da linguagem,
antes de apresentá-lo para a avaliação.
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01(PUC - PR) Observe:
I- Ela _______ viu ______________ passar. (o)
II- A mãe _________________ entregou __________
o pacote. (lhe)
III - Não ______________ prometeu _____________
nada. (nos)
IV - Pediu para não _________ contrariar _______ (te)
Os pronomes indicados podem vir tanto antes quanto
depois do verbo:
a) nas frases I, II e IV
b) nas frases I, II, e III;
c) nas frases I e II;
d) em todas as frases;
e) só na frase I.
(DIREITO DE CURITIBA - PR) Na expressão "A refleti-
la em cheio", o poeta usou ênclise porque:
a) o verbo está no infinitivo, precedido da preposição a;
b) a oração é optativa;
c) há um advérbio sem pausa em relação ao verbo;
d) não se começa frase com pronome átono;
e) há, antes do verbo, um pronome pessoal.
(F.C. CHAGAS - BA) A mãe não . . . queria . . . bem, nem
. . . tratava . . . bem . (lhe, o)
a) Próclise, mesóclise.
b) Ênclise, próclise.
c) Mesóclise, ênclise.
d) Próclise, próclise.
e) Ênclise, ênclise.
(CEFET - PR) A ênclise do pronome átono entre
parênteses só é possível em:
01) Com tudo isso, queixaram ao Diretor. (se)
02) Deus conserve a paz durante muitos anos. (nos)
04) Lembraremos de tudo isto, oportunamente. (nos)
08) Ninguém deu o apoio de que precisava. (lhe)
16) Quando procurou, eu estava doente. (me)
32) Pelo amor de Deus, salve! (me)
64) Assim que o viu, D. Vera agarrou a mão. (lhe)
(UFSC) Assinale as alternativas em que os pronomes
oblíquos estão colocados corretamente.
01) Quando me procurarem, dir-lhes-ei que a proposta não
me interessa.
02) Agora, se vive como quiser.
04) Que Deus acompanhe-te por toda a parte.
08) Os esboços que me enviaram estão em ordem;
devolverei-os ainda hoje, conforme lhes prometi.
16) Ficarei no lugar onde encontro-me.
32) Nada chegava a impressioná-lo na juventude.
64) Nada se fará sem que eu me disponha a recebê-los.
(UFPR)  Em que opção o pronome está colocado
corretamente?
a) Nada alegra-me mais do que vê-ia sorrir quando se
aproxima de mim.
b) O processo não me chegou às mãos; por isso, nada lhe
disse sobre o assunto.
c) Tudo se fará a tempo; se precipitando, porém, os aconte-
cimentos, dificilmente nos sairemos a contento da tarefa.
d) Como todos se puseram a falar ao mesmo tempo,
entendia-se muito pouco do que dizia-se.
02
03
04
05
06
10

Oração Subordinada Adverbial - Colocação do Pronome Átono -
O Desenvolvimento do Texto Dissertativo
8
Língua Portuguesa
e) Em se excluindo a decoração das lojas, poderia-se achar
que se fazem poucos ornamentos natalinos nesta cidade.
(FEMPAR) Assinale a alternativa em que a colocação do
pronome átono é facultativa.
a) Não me trouxe os livros.
b) Levantem-se quando ela chegar.
c) Eu tenho-lhe grande admiração.
d) Dir-te-ei toda a verdade.
e) Não o verei senão daqui a três semanas.
07
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(UEL –PR) Logo que você... , é claro que eu ... atenderei
da melhor maneira possível, ainda que isso...
a) me chamar – atendê-lo-ei – me atrase
b) chamar-me – atendê-lo-ei – atrase-me
c) me chamar – o atenderei – me atrase
d) me chamar – o atenderei – atrase-me
e) chamar-me – atenderei-o – atrase-me

Concordância Nominal
1
Língua Portuguesa
Concordância NominalConcordância NominalConcordância NominalConcordância NominalConcordância Nominal
Um dos princípios lingüísticos que orientam a combinação das palavras na frase chama-se concordância nominal.
Esta concordância está relacionada com os princípios lógicos da língua. O padrão culto da linguagem exige que dominemos
esses mecanismos. É importante ressaltar que a falta desse domínio não impede a comunicação. No entanto, dependendo
de quem seja o nosso interlocutor, é possível que frustremos as expectativas que ele possa ter de nós.
Isso significa que, em determinadas situações, como numa entrevista para se conseguir um emprego, por exemplo,
em que necessitamos causar uma boa impressão, desrespeitar essas normas pode ser motivo certo de frustração das
nossas expectativas.
CONCORDÂNCIA NOMINAL
REGRAS GERAIS
CONCORDÂNCIA DO ADJETIVO COM UM SÓ
SUBSTANTIVO
O adjetivo concorda em gênero e número com o
substantivo a que se refere:
Bela moça - Belas moças
CONCORDÂNCIA DO ADJETIVO COM DOIS
OU MAIS SUBSTANTIVOS
a) Quando posposto, vai para o plural dando prioridade ao
masculino ou concorda com o mais próximo.
Exemplos:
- Trocaram um olhar e um sorriso carinhoso.
- Trocaram um olhar e um sorriso carinhosos.
- Comprou um rádio e uma televisão usada.
- Comprou um rádio e uma televisão usados.
NOTE:
Há casos em que o adjetivo deve concordar apenas
com o substantivo mais próximo.
Observe: Trouxe-nos querosene e torta deliciosa.
b) Funcionando como predicativo, o adjetivo vai para o
plural.
Exemplo: O amor e o ódio são inimigos.
NOTE:
Como predicativo, também anteposto ao sujeito
composto, há duas possibilidades de concordância para o
adjetivo:
1. São dedicados o aluno e a aluna.
2. É dedicado o aluno e a aluna.
c) Quando o adjetivo vem anteposto aos substantivos,
concorda, por norma, com o elemento mais próximo.
Exemplos: Escolheste mau lugar e hora.
Escolhestes má hora e lugar.
CONCORDÂNCIA DE UM SUBSTANTIVO COM
MAIS DE UM ADJETIVO
a) O substantivo fica no singular e repete-se o artigo antes
de cada adjetivo.
Exemplo: O brinquedo conquistou o mercado
brasileiro e o americano.
b) O substantivo vai para o plural e não se repete o artigo
antes de cada adjetivo.
Exemplo: O brinquedo conquistou os mercados
brasileiro e americano
CASOS PARTICULARES
INCLUSO, LESO, PRÓPRIO,
OBRIGADO, QUITE
São variáveis, concordando, portanto, com as palavras
às quais se referem.
Exemplos:
- Seguem inclusas as fotos.
- Seguem inclusos os documentos.
- Cometeu crime de lesa-pátria.
- Ele próprio fez o seu almoço.
- Ela própria fez o seu almoço.
- A garota respondeu gentilmente: Muito obrigada.
- Estou quite com minhas tarefas profissionais.
- Estamos quites também.
PSEUDO, ALERTA, MENOS
São invariáveis.
Exemplos:
- Sempre menosprezei os pseudoprofetas.
- Os escoteiros permaneceram alerta.

Concordância Nominal
2
Língua Portuguesa
-Menos crianças do que se esperava comeram o bolo.
MESMO, BASTANTE, JUNTO, MEIO
Desde que tenham a função de adjetivo, variam.
Exemplos:
- Ela mesma preparou a festa.
-Bastantes corredores foram desclassificados.
- Seguem juntas as provas do crime.
- Compramos meio quilo de tomate.
- Chegaram meio-dia e meia.
NOTE:
-Mesmo, quando significa "de fato", é invariável.
Exemplo:
Ela fará mesmo a prova amanhã.
-Bastante, quando equivale ao advérbio de intensidade
"muito", é invariável.
Exemplo:
Eles conversam bastante.
-Junto, quando funciona como advérbio ou nas
expressões "junto com", "junto de", é invariável.
Exemplos:
Junto, enviou-lhe as fotografias das crianças.
As crianças chegaram junto com os pais.
-Meio, quando funciona como advérbio, é invariável.
Exemplo:
Deixei-a meio abalada.
NOTE:
1 . BASTANTE é adjetivo, quando modificar o substantivo.
Veja:
Bastantes atletas participaram da corrida.
(atletas = substantivo; bastantes = adjetivos)
2 . BASTANTE é advérbio, quando modificar o verbo. Veja:
Conversaram bastante sobre o assunto.
(conversaram = verbo; bastante = advérbio)
SÓ, A SÓS
Só, empregado como adjetivo, com o sentido de
"sozinho", "desacompanhado", deve concordar em número
com a palavra que modifica:
Exemplo:
- João e Maria partiram sós.
Empregado como advérbio, significando "somente",
permanece invariável:
Exemplo:
- Vocês só chegaram agora?
OBSERVAÇÃO
Também permanece invariável a expressão a sós.
ANEXO
É uma palavra variável, exceto quando acompanhada
da preposição "em".
Exemplos:
- Envio-lhe, anexos, os documentos solicitados.
- As cartas seguem anexas.
-Em anexo seguem os documentos solicitados.
É PROIBIDO, É BOM, É NECESSÁRIO
São variáveis enquanto sozinhas, porém, se estiverem
acompanhadas de determinante, tornam-se variáveis.
Exemplos:
-É proibido entrada.
-É proibida a entrada.
POSSÍVEL
A concordância é feita de acordo com o artigo que
acompanha a palavra possível.
Exemplos:
- Vencia obstáculos o mais difíceis possível.
- Vencia obstáculos os mais difíceis possíveis.
CARO E BARATO
Quando acompanham o verbo ''custar'', são
advérbios e, como tal, são invariáveis.
Exemplos:
- As roupas custam caro.
- As camisas custaram barato.
Quando acompanhados dos verbos ''ser" ou ''estar'',
são adjetivos em função de predicativo e, assim, variáveis.
Exemplos:
- As roupas estão caras.
- As camisas são baratas.

Concordância Nominal
3
Língua Portuguesa
Observe este poema:
HISTÓRIA NATURAL
Cobras cegas são notívagas.
O orangotango é profundamente solitário.
Macacos também preferem o isolamento.
Certas árvores só frutificam de 25 em 25 anos.
Andorinhas copulam no vôo.
O mundo não é o que pensamos.
(ANDRADE. Carlos Drummond de. Corpo. Rio de Janeiro: Record,
1984. p. 27)
Cobras cegas são notívagas.
O orangotango é profundamente solitário.
"notívagas" e "solitário" são adjetivos que concordam
com os substantivos a que se referem: "cobras" e
"orangotango".


01 Indique a alternativa correta, após preencher com as
palavras adequadas os espaços traçados.
- Seguem _____________ várias propostas.
- Ouvi histórias as mais mirabolantes ______________.
- Todas estavam ______________ sonolentas.
a) Anexas, possíveis, meio.
b) Anexas, possível, meio.
c) Anexo, possível, meio.
d) Anexo, possível, meia.
e) Anexo, possíveis, meia.
Resposta comentada : "anexas" deve concordar com
"propostas". Por isso está no feminino plural.
"Possíveis" está no plural porque deve concordar com
o artigo "as", que também está no plural. Já "meio",
quando for advérbio (=um pouco) é uma palavra
invariável. Portanto, a resposta correta é a alternativa a.
02A alternativa em que a forma entre parênteses NÃO
deve ficar no plural é:
a) Eles (mesmo) atenderam ao apelo da população.
b) Encontraram os portões (meio) abertos.
c) Há (bastante) obras inacabadas no país.
d) Os calçados estão muito (caro).
e) Seguem (anexo) os folhetos de propaganda.
Resposta comentada: A única forma que não deve ir para
o plural é MEIO que, no caso do exemplo, é um advérbio
e, como tal, é palavra invariável. Observar que "bastante",
na alternativa "c", é adjetivo, uma vez que modifica o
substantivo "obras", que está no plural. A resposta correta
é a b.
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
A LINGUAGEM NA PROPAGANDA
Quem não anuncia se esconde. É o lema.
A propaganda é hoje a arte de conquistar com palavras.
Mediante jogos e apelos verbais, o anunciante
pretende criar hábitos de pensamento e reações automáticas
nos consumidores. Nada é melhor para o anunciante do
que pedirmos automaticamente o refrigerante X quando
nos aproximamos do balcão de um bar; do que pedirmos
automaticamente um analgésico Y quando sentimos uma
dor de cabeça; do que pedirmos automaticamente um maço
de cigarros Z quando temos vontade de fumar.
E, para se conseguir isso, lança-se mão de mensagens
onde palavras e imagens sugerem/insinuam saúde, riqueza,
importância social, sucesso no amor, nos esportes, nos
negócios, felicidade doméstica, romance, popularidade
pessoal, gosto artístico, moda, elegância, etc.
Se você quer que seu amor prospere, experimente
o novo, perfumado e delicado Sabonete X. É
glamuroso! É feminino! É sedutor! É Irresistível! É a fragrância
que os homens adoram. Com o Sabonete X você não
terá rivais. Faça diariamente uma massagem no seu corpo
com a delicada espuma purificadora de X e sinta-se beijada
por seu raro e suave perfume. Seja radiosa! Seja Mulher!

Concordância Nominal
4
Língua Portuguesa
E assim se sucedem as palavras motivadoras da venda,
ofuscando, hipnotizando, despertando a fantasia e a ilusão
do desprevenido consumidor.
Ganham nova força palavras antigas, revitalizadas pelo
convidativas imagens, de recursos gráficos expressivos e
ricas entoações nos anúncios falados.
Novo! Único! Diferente! Feminino! Agreste! Másculo!
Suave!
Surgem termos estranhos, sonoros e misteriosos,
realçando peculiaridades do produto.
Adstringente, turbenizado, sanforizado, hexacioro-
feno, poliuretanizado, elastomérico, anodizado etc.
Penetramos no curioso reino prefixal dos extra,
ultra, super, pré e outros menos votados.
É extraforte, extrafino, extralíquido.
É ultra-sensível, ultra-resistente, ultradinâmico.
É antiderrapante, antitranspirante, antipoluente.
É superpotente, superbranco, superveloz.
É pré-encolhido, pré-testado, pré-moldado.
E isso para não falar da epidemia sufixal aumentativa,
que deu ao -ão uma importância comercial extraordinária,
desbancando o carinhoso, porém menos promocional -
inho.
Bonzão, Churrascão, Catarinão, Vicentão, Adegão,
Canecão, Gauchão, Sambão, Porção, etc.
Enfim, empregando e pagando muito bem a redatores,
artistas e fotógrafos, ocupando mais de 50% do espaço de
jornais e revistas, patrocinando mais de 95% dos programas
de rádio e televisão, a propaganda parece que veio para
ficar.
Ficar e confirmar a influência das palavras sobre o
homem.
(Adaptação e ampliação de Havakawa, A linguagem
no pensamento e na ação. São Paulo, Pioneira, 1963.)
In: Comunicação e Interpretação.
Roberto A Soares Leite. Et. alli. Vol. 3
Sobre o texto:
a) ''Quem não anuncia se esconde. . ."
Esconde-se porque:
1) muitos outros anunciam bastante;
2) fica sem concorrentes;
3) acredita na excelência de seu(s) produto(s);
4) julga ser o preço único fator de atração do consumidor;
5) perde o capital.
b) Percebe-se, no texto, que um dos discutidos objetivos
ou conseqüências da propaganda massificadora,
desenfreada e constante de certos produtos é o (a):
1) aumento do poder aquisitivo do comprador.
2) racionalização do lucro do vendedor;
3) alienação e perda da capacidade de opção pelo
comprador;
4) diminuição das despesas do produtor;
5) maior facilidade e poder de escolha do consumidor;
c) A palavra do texto que melhor justifica a resposta ao item
anterior é:
1) glamuroso;
2) elegância;
3) automaticamente;
4) anodizado;
5) conquistar.
d) Um dos mais comuns e ilusórios apelos publicitários é o
erótico - romântico, procurando sugerir, geralmente às
mulheres, novos encantos, beleza extraordinária e
fascínio total sobre os homens. E, para conseguir esse
resultado, usa-se e abusa-se de palavras e frases
valorizadoras de características e qualidades amorosas.
Assinale, no anúncio do Sabonete X, o único par de
expressões que pode não ser considerado motivador
de ilusões e fantasias erótico-românticas.
1) É sedutor / / Se você quer que seu amor prospere ...
2) É feminino! / / ... você não terá rivais.
3) É fragrância que os homens adoram / / Seja Mulher!
4) ... sinta-se beijada por seu raro e suave perfume / / É
glamuroso!
5) ... experimente o novo. . . Sabonete X // ... espuma
purificadora.
Preencha corretamente as lacunas, usando as palavras
que estão entre parênteses:
a) Era uma fotografia ________________antiga. (meio)
b) Amizade e honestidade nem sempre andam
__________. (junto)
c) Havia comido_______ melancia e passoumal. (meio)
d) Estão mãe e filha ___________ da lareira acesa. (junto)
e) Ela _________________lhe disse a verdade. (mesmo)
f) As tropas legais desfilam _________ pela cidade, e o
povo não as chamam como ___________ libertadoras.
(alerta-pseudo)
g) Elas estavam _________________ animadas do que
na semana passada. (menos)
h) ______________ alunos foram reprovados. (bastante)
i) ________________às provas, estão os livros. ( junto).
j) Elas ______________ resolveram a questão. (próprio)
Marque as alternativas gramaticalmente corretas, quanto
à concordância nominal, e depois faça a soma dos valores
que lhes são atribuídos.
01. Esta jovem, ela mesma irá a Brasília avistar-se com o
Presidente.
02. É necessário a paciência de todos para superarmos esses
problemas.
04. Menos festas, mais trabalho.
08. Obras as mais interessantes possível.
16. Água de melissa é bom.
01
02
03

Concordância Nominal
5
Língua Portuguesa
Assinale o período que apresenta erro na utilização da
palavra meio.
a) Estavam meio atônitos com o resultado.
b) Faltava-lhe mais ou menos meio capítulo para o fim do
livro.
c) Já passava de meio-dia e meio quando ele chegou.
d) As casas pareciam meio cobertas pelas árvores.
e) Ela ficou meio aborrecida com os acontecimentos.
Assinale a alternativa que completa correta e
respectivamente as lacunas do período seguinte:
Elas ____________________ providenciaram os
atestados, que enviaram _____________________
às procurações, como instrumentos ___________
para os fins colimados.
a) Mesmas - anexos - bastantes.
b) Mesmo - anexo - bastante.
c) Mesmas -anexo - bastante.
d) Mesmo - anexos - bastantes.
e) Mesmas - anexos - bastante.
Assinale a alternativa onde a concordância nominal da
frase não atende às normas.
a) Houve bastantes propostas, mas nenhuma agradou aos
participantes.
b) As crianças só se queixavam quando os pais as deixavam
sós.
c) O cabo exigia que as sentinelas se mantivessem alerta e
meio escondidas.
d) Encontrou semimortos pai e filho, bastante feridos no
acidente.
e) Perdido na ilha, alimentava-se de frutas e carne caprinas,
que ali abundavam.
Com relação às palavras em negrito, assinale a alternativa
que está correta:
I - Não sou de dizer meias verdades.
II - Elas estavam meias loucas.
III - Ônibus direto só nas meias horas.
a) As três frases estão corretas.
b) As três frases,estão erradas.
c) Só I e II estão corretas.
d) Só I e III estão corretas.
e) Só II e III estão corretas.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Na ânsia de vender produtos, a publicidade não hesita
em lançar mão de inúmeros recursos. Alguns chegam a
abusar da boa-fé e da ingenuidade do consumidor. O
que você acha disso? É importante que se respeitem os
princípios éticos da sociedade? Numa sociedade de
consumo como a nossa, o importante é vender a
qualquer preço?
Pense nestas questões e dê o seu ponto de vista.
04
05
06
07
08
01(UFPR) Enumere a segunda coluna pela primeira:
( 1 ) Velhos
( 2 ) Velhas
( ) Camisa e calça.
( ) Chapéu e calça.
( ) Calça e chapéu.
( ) Chapéu e paletó.
( ) Chapéu e camisa.
a) 1, 2, 1, 1, 2.
b) 2, 2, 1, 1, 2.
c) 2, 1, 1, 1, 1.
d) 1, 2, 2, 2, 2.
e) 2, 1, 1, 1, 2.
(UFPR) Todos os períodos a seguir estão corretos quanto
à concordância nominal. Existem, porém, dentre eles
alguns que admitem outra concordância nominal, correta
também. Indique a alternativa que abrange estes períodos
possíveis de outra concordância.
1. Eram agastamentos e ameaças fingidos.
2. O pai e a mãe extremosos não pouparam sacrifícios para
educá-lo.
3. Tinha por ele alta admiração e respeito.
4. Leu atentamente os poemas camoniano e virgiliano.
5. Vivia em tranqüilos bosques e montanhas.
a) 3 e 5.
b) 1, 2 e 4.
c) 2, 3 e 5.
02

Concordância Nominal
6
Língua Portuguesa
e) 1, 2 e 3.
f) 1, 2 e 5.
(ITA-SP) Assinale a alternativa que apresenta concordância
nominal fora do padrão culto da linguagem.
a) Comprei duzentas gramas de queijo.
b) Para quem esta entrada é proibida?
c) Houve menos atitudes agressivas naquele encontro.
d) As garotas andaram meio agitadas.
e) Seguem anexas as fotografias que tiraste.
(PUC-PR) Completando o período com o elemento
que falta:
1. Ofereceram prêmios para o primeiro e segundo
_______________.
2. Ofereceram prêmios para o primeiro e o segundo
______________.
3. Hastearam ____________ brasileira e inglesa.
4. Hastearam ______________ brasileira e a inglesa.
A seqüência correta deve ser:
a) colocado, colocados, a bandeira, as bandeiras;
b) colocados, colocados, as bandeiras, as bandeiras;
c) colocados, colocado, as bandeiras, a bandeira;
d) colocado, colocado, a bandeira, a bandeira;
e) colocado, colocados, a bandeira, a bandeira.
(UDESC) Observe a concordância nestas frases:
I - A sala está meio escura.
II - Eles estavam alerta.
III -Havia bastante crianças na praça.
a) Somente a frase 1 está correta.
b) Somente a frase 2 está correta.
c) As frases 1 e 2 estão corretas.
d) As frases 2 e 3 estão corretas.
e) As frases 1, 2 e 3 estão corretas.
(FACULDADES DE CURITIBA- PR) Assinale a opção
que preencha corretamente os espaços.
1. Segue________________a documentação.
2. Pedro está ________________com o serviço militar.
3. Os vigias estão sempre____________________.
4. Maria estava ___________________ encabulada.
a) anexo, quites, alerta, meio;
b) anexo, quites, alertas, meia;
c) anexa, quite, alerta, meio;
d) anexo, quites, alertas, meio;
e) anexa, quite, alertas, meia.
(UFRJ) Assinale a alternativa em que a concordância fere
a norma culta.
a) Seguem anexas à carta as receitas pedidas.
b) Disseram-se bastantes ocupados, por isso não os
atenderam.
c) E necessário cautela em tudo que fazemos.
d) Comprei duas meias melancias porque me pareceram
boas.
e) Dominava com perfeição as línguas francesa e inglesa.
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(UFMG) Em que casos a forma entre parêntese deve
ficar no plural?
01) O advogado se muniu de argumentos (BASTANTE) para
inocentar seu cliente.
02) Seguem (ANEXO) os comprovantes solicitados.
04) Eles (MESMO) admitiram que tudo não passou de farsa.
08) Os livros estão muito (CARO).
16) Eles vestiram calças (CINZA).
32) Encontraram os portões (MEIO) abertos.
64) Os brinquedos de madeira custam mais (BARATO).

Concordância Verbal (I)
1
Língua Portuguesa
Concordância Verbal (I)
Assim como a concordância nominal, a concordância verbal é marca visível e identificadora da língua culta.
Os usuários da língua devem observar essas regras, sobretudo quando houver necessidade do emprego da variante
culta da linguagem. Nenhum outro desvio das normas gramaticais é tão perceptível quanto a questão da concordância.
Assim, todas as pessoas escolarizadas devem habituar-se a fazer uso de suas regras.
CONCORDÂNCIA VERBAL I
REGRAS GERAIS
O verbo concorda com o sujeito em número e pessoa.
Exemplos:
-Tu saíste muito apressado.
- O garotinho chorava.
- A criança e a mãe brincavam.
-Aconteceram muitos fatos novos.
- Vós escolhestes o melhor caminho.
REGRAS PARTICULARES
SUJEITO SIMPLES
1. Quando o sujeito simples é formado por um coletivo,
o verbo fica no singular.
Exemplo:
- A quadrilha escapou da tocaia.
2. Quando o sujeito simples é formado pelas expressões
grande parte, a maior parte, a maioria e similares,
o verbo fica no singular ou no plural.
Exemplo:
- Grande parte dos convidados faltou (ou faltaram) à
festa.
3. Quando o sujeito simples é formado por um
pronome de tratamento, o verbo deve ficar na
terceira pessoa do singular.
Exemplo:
- Vossa Majestade ficou feliz.
4. Quando o sujeito simples é formado por um nome
plural, o verbo fica:
a) no plural, quando o nome é precedido de artigo no
plural; no singular, quando o nome é precedido de artigo
no singular ou não há artigo.
Exemplos:
-Os Estados Unidos discutem seus problemas
internos.
-O Amazonas é um grande rio.
5. Quando o sujeito é formado pelas expressões mais
de, cerca de, menos de e similares, o verbo
concorda com o numeral que acompanha essas
expressões.
Exemplos:
-Mais de um conferencista apresentou trabalho.
- Cerca de três conferencistas apresentaram trabalho.
6. Quando o sujeito for representado pelo pronome
relativo que, o verbo deve concordar com o
antecedente deste pronome.
Exemplos:
- Hoje sou eu que cuido da casa.
- Agora somos nós que lavamos a louça.
7. Quando o sujeito for representado pelo pronome
relativo quem, o verbo poderá ficar na 3ª pessoa do
singular ou concordar com a pessoa do antecedente
do pronome.
Exemplos:
- Fui eu quem fechou a casa.
- Fui eu quem fechei a casa.
8. Quando o sujeito for o pronome relativo da expressão
um dos que, o verbo ficará no plural (forma mais
comum) ou no singular (forma menos empregada).
Exemplo:
- Ela era uma das pessoas que mais me agrediam
(ou agredia).
9. Quando o sujeito for um pronome interrogativo ou
indefinido singular seguido das expressões de nós,
de vós, dentre vós, dentre nós, o verbo ficará na
3ª pessoa do singular.
Exemplos:
-Qual de nós enfrentará a fera?
-Alguém dentre nós teme a verdade?
10. Se o pronome interrogativo ou indefinido estiver no plural,
o verbo ficará na 3ª pessoa do plural ou concordará com
o pronome pessoal da expressão.
Exemplo:
-Quais de nós sabem (ou sabemos) do caso?

Concordância Verbal (I)
2
Língua Portuguesa
01
Observe,  no 2º quadrinho, a frase que expressa o pensamento da personagem: " A maioria das mulheres diria.
. . ". Note que o verbo está corretamente empregado no singular. No entanto, neste caso, também se poderia colocar
o verbo no plural, uma vez que o sujeito, representado pela expressão a maioria, está seguido de uma expressão no
plural (das mulheres).
Assinale a oração em que o verbo poderia apresentar
concordância de número, diferente da forma apresentada
nas frases a seguir.
a) A janela se abriu.
b) Um bando de aves passou por ali.
c) Leram-se duas páginas.
d) Sou eu que pago.
e) O brasileiro ou o italiano ganhará a corrida.
Resposta comentada -  A única frase em que o verbo
pode ficar no singular ou no plural é a da alternativa “b”.
O sujeito (um bando) é expressão que indica coletividade
e está seguido de uma expressão no plural (de aves).
Identifique as frases corretas quanto à concordância e
reescreva a(s) que estiver(em) errada(s), corrigindo-a(s).
a) Existem móveis mais adequados que poderão resolver
o problema.
b) Os Andes estendem-se da Venezuela à Terra do Fogo.
c) Vossa Excelência deve descansar agora.
d) Um grupo de estrangeiros se responsabilizaram pelo
seqüestro.
e) A multidão em pânico corriam muito.
Resposta comentada - Somente a última frase está errada
quanto à concordância, uma vez que temos como núcleo
do sujeito uma expressão que, embora expresse
coletividade, está desacompanhada de uma expressão
no plural. Neste caso, o verbo deve, obrigatoriamente,
ficar no singular.
Aponte a(s) frase(s) que não segue(m) a norma culta da
língua, corrigindo-a(s).
a) Uma porção de alunos faltou à aula hoje.
b) Muitos de nós reclamou do mau atendimento da
empresa.
c) Esses 10% de comissão já me ajudam muito.
d) Cerca de dez carros se aproximam do acidente.
e) Nenhum de nós teremos disposição para tanto trabalho.
-Muitos de nós reclamaram do mau atendimento da
empresa.
-Nenhum de nós terá disposição para tanto trabalho.
Resposta comentada -  No primeiro caso, temos um
pronome indefinido no plural, seguido da expressão de
nós. Neste caso, o verbo deve ficar na 3ª pessoa do
plural ou concordar com o pronome pessoal. Já, no
segundo caso, o pronome indefinido nenhum é singular
e está seguido da expressão de nós. Neste caso, o
verbo deve ficar na 3ª pessoa do singular.
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Concordância Verbal (I)
3
Língua Portuguesa
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
REPÓRTER POLICIAL
                             STANISLAW PONTE PRETA
O repórter policial, tal como o locutor esportivo, é um
camarada que fala uma língua especial, imposta pela
contingência: quanto mais cocoroca melhor. Assim como
o locutor esportivo jamais chamou nada pelo nome
comum, assim também o repórter policial é um entortado
literário. Nessa classe, os que se prezam nunca chamariam
um hospital de hospital. De jeito nenhum. É nosocômio.
Nunca, em tempo algum, qualquer vítima de atropelamento,
tentativa de morte, conflito, briga ou simples indisposição
intestinal foi parar num hospital. Só vai para o nosocômio.
E assim sucessivamente. Qualquer cidadão que vai à
Polícia prestar declarações que possam ajudá-la numa
diligência (apelido que eles puseram no ato de investigar), é
logo apelidada de testemunha-chave. Suspeito é Míster X,
advogado é causídico, soldado é militar, marinheiro é naval,
copeira é doméstica e, conforme esteja deitada, a vítima de
um crime  - de costas ou de barriga pra baixo - fica numa
destas duas incômodas posições: decúbito dorsal ou
decúbito ventral.
Num crime descrito pela imprensa sangrenta, a vítima
nunca se vestiu. A vítima trajava. Todo mundo se veste...
mas, basta virar vítima de crime, que a rapaziada sadia ignora
o verbo comum e mete lá: "A vítima trajava terno azul e
gravata do mesmo tom". Eis, portanto, que é preciso estar
acostumado ao "métier" para morar no noticiário policial.
Como os locutores esportivos, a Delegacia do Imposto de
Renda, os guardas de trânsito, as mulheres dos outros, os
repórteres policiais nasceram para complicar a vida da gente.
Se um porco morde a perna de um caixeiro de uma dessas
casas da banha, por exemplo, é batata... a manchete no dia
seguinte tá lá: "Suíno atacou comerciário".
Sobre o texto:
a) O repórter policial é um "entortado literário. . ." porque:
1) escreve como os bons autores da nossa língua;
2) acredita que literatura consiste no emprego de termos
pouco comuns;
3) corrige as expressões de gíria e os inconvenientes da
língua falada;
4) inventa palavras que nunca existiram;
5) facilita, com sua simplicidade, a compreensão da notícia.
b) " Nunca, em tempo algum, qualquer vítima de
atropelamento, tentativa de morte, conflito, briga ou
simples indisposição intestinal foi parar num hospital. "Esta
afirmativa do narrador no contexto dá a entender que:
1) a vítima prefere ficar no anonimato;
2) pessoas envolvidas em ocorrência policial procuram
medicar-se por conta própria;
3) poucos vão para um hospital para não serem
importunados por repórteres;
4) os repórteres policiais raramente usam o termo
"hospital";
5) os repórteres policiais deturpam a realidade.
c) As manchetes de reportagem policial, segundo se
depreende do texto, costumam ser:
1) bombásticas/ ambíguas;
2) ingênuas/simples;
3) enganadoras/deturpadas;
4) sérias/perspicazes;
5) literárias/ cuidadosas.
d) Você já deve ter ouvido várias transmissões de jogos de
futebol. Apresente cinco expressões usadas pelos
locutores esportivos com seu significado.
Relacione as duas colunas, formando frases
gramaticalmente corretas.
a) Qual de nós...
b) Quantos de nós...
c) Cada um de nós...
(     ) estarão vivos no século XX?
( ) resolve a própria vida?
( ) participará da festa de formatura?
( ) sabemos a resposta?
Numere, atendendo à concordância de pessoa.
(1) Tu e eu ( )entramos no carro.
(2) Tu e ela ( )entrais no carro.
(3) Ele e ela ( )entram no carro.
( ) viemos de bicicleta.
Assinale a forma verbal que completa corretamente a
oração.
Vossa Excelência . . .
a) sabe de tudo.
b) sabeis de tudo.
c) sabem de tudo.
Complete as frases abaixo com o verbo providenciar
no pretérito perfeito, observando a concordância.
a) Fui eu quem______________________ o médico.
b) Foi ele quem_____________________ o médico.
c) Fui eu que_______________________ o médico.
d) Foste tu que______________________ o médico.
e) Fomos nós que ___________________ o médico.
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Concordância Verbal (I)
4
Língua Portuguesa
Identifique, no trecho a seguir, as frases que apresentarem
erros de concordância verbal. Reescreva-as, adequando-
as à linguagem culta.
"Não fui eu que quebrou a máquina de escrever. Também
não foi eles, tenho certeza. Portanto, não acho justo
você dizer que é nós quem vão pagar o conserto".
Aponte a opção que completa corretamente as lacunas
das frases abaixo:
- A maior parte ________________ a segui-lo.
- Vossa Senhoria não ________________ o
compromisso.
- Fui eu quem ________________ mais naquele
negócio.
- Mais de um candidato não se _______________.
a) recusaram-se - cumpristes - investiu - classificaram
b) recusaram-se - cumpriu - investiu - classificaram
c) recusou-se - cumpristes - investiram - classificaram
d) recusou-se - cumpriu - investi - classificou
e) recusaram-se - cumpriu - investiu - classificou.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Tomando por base o texto "Repórter policial", redija um
outro texto com as mesmas características, mas
empregando expressões típicas da profissão que você
exerce. Para facilitar, antes, anote essas palavras ou
expressões para, depois, empregá-las na narrativa.
Esta poderá ser uma boa oportunidade para observar-se
a diversidade e a riqueza de nossa linguagem. Assim,
após concluir o texto, troque impressões e informações
a esse respeito com os demais colegas da classe.
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(UFPR)  Assinale a alternativa que contém um erro de
concordância verbal.
a) Foi o que fizemos Capitu e eu".
b) "Você e meu irmão não me compreendem".
c) "Tu e ele estudais pouco e folgais muito".
d) "Ele e tu partirão juntos".
e) "Vossa Excelência e o secretário muito me ajudaste".
(ITA - SP)  Enumere a segunda coluna pela primeira.
1 Cantamos
2 Cantais
3 Cantam
a) 3, 1, 1, 1, 1;
b) 1, 2, 3, 1, 2;
c) 3, 1, 1, 1, 3;
d) 3, 2, 1, 1, 2;
e) 3, 3, 3, 1, 2;
(UNIANDRADE - PR) Quais as opções gramaticalmente
corretas?
01) Ao professor e ao aluno faltou coragem ante as torrentes
de fogo.
02) Ele vive na frustração.
04) Um grito e uma palavra causava-lhe medo.
08) Espero que ele e eu sejamos amigos.
16) Ele pediu para mim cuidar das três crianças.
32) Um bando de meninas desciam a escada.
64) Vocês não tem educação?
(PUC - PR) Assinale a opção em que a forma verbal não
pode aparecer em outra pessoa, conservando o tempo
e o modo:
a) “Responderemos eu e o meu século”. (M.A.)
b) Mais de um político deram-se as mãos.
c) Um e outro, porém, recusaram.
d) Não se misturava nele a própria pessoa com o imperador.
e) Muitos de nós vão viajar.
(FUVEST - SP)  Indique o período que apresenta
concordância verbal indefensável.
a) Tu, aqui, e ele, lá, são a antítese da existência.
b) Mais de um jovem  curtiu os Beatles.
c) Quem fala com o diretor? Eu... ele... ou tu falas?
d) A fé, a crença levou o Presidente a lutar pela vida.
e) Falastes muito bem quando te pediram.
(FAMECA - SP) Observe a concordância:
1) Entrada proibida.
2) É proibida entrada.
3) A entrada é proibida.
4) É proibida entrada.
5) Para quem a entrada é proibida?
a) somente a número 5 está correta
b) a 4 e 5 estão corretas.
c) a 2 está errada.
d) Todas estão corretas.
e) a 2 e a 5 estão corretas.
01
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(     ) Ele e ela.
(     ) Eu e tu.
(     ) Ele e eu.
(     ) Eu e ele.
(     ) Tu e ele.
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Concordância Verbal (I)
5
Língua Portuguesa
(U.F. OURO PRETO - MG) Leia os períodos abaixo e
assinale a opção correta:
1. Hoje sou eu que cuida do bebê.
2. A União das Repúblicas Socialistas Soviéticas fez um
acordo comercial com o Brasil.
3. Quaisquer de vós seríeis barrados na fronteira.
4. Qualquer de vós seriam barrados na fronteira.
a) Apenas o 1º período está incorreto.
b) Apenas os períodos 1 e 3 estão incorretos.
c) Apenas os períodos 1 e 4 estão incorretos.
d) Apenas os períodos 1, 3 e 4 estão incorretos.
e) Nenhuma das opções anteriores.
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(UFCE) Como a frase: ''Fui eu quem fez o
casamento", também estão corretos os períodos
abaixo:
01 - Fui eu que fiz o casamento
02 - Foi eu quem fez o casamento.
04 - Fui eu que fez o casamento.
08 - Foste tu que fizeste o casamento.
16 - Foste tu quem fez o casamento.
32 - Fostes vós que fez o casamento.
64 - Fostes vós quem fez o casamento.

Concordância Verbal (II)
Língua Portuguesa
Concordância VConcordância VConcordância VConcordância VConcordância Verbal (II)erbal (II)erbal (II)erbal (II)erbal (II)
Nesta unidade, você continuará o estudo sobre a concordância verbal. Na unidade anterior,  viu-se como fazer a
concordância do verbo com o sujeito simples. Agora se verá como fazê-lo com o sujeito composto. Além disso, você
estudará também os casos particulares da concordância verbal para completar este aprendizado.
CONCORDÂNCIA VERBAL (II)
SUJEITO COMPOSTO
1. Com o sujeito composto é preciso observar a posição
do verbo:
a) Se o verbo estiver depois do sujeito, deverá ir para o
plural.
Exemplo:
Rapazes e moças foram para o litoral.
b) Se o verbo estiver posicionado antes do sujeito, poderá
ir para o singular ou plural indiferentemente.
Exemplos:
-Retornou o pai e o filho.
-Retornaram o pai e o filho.
2. Quando os núcleos forem sinônimos ou se houver
gradação, a concordância é facultativa.
Exemplos:
- Beleza e graciosidade caracterizava a moça.
- Beleza e graciosidade caracterizavam a moça.
- Medo, terror, pânico surgiu no rosto.
- Medo, terror, pânico surgiram no rosto.
3. Quando o sujeito composto é ligado pela conjunção ou,
o verbo:
a) fica no singular, se ocorrer idéia de exclusão.
Exemplo:
- Pedro ou João casará com Maria.
b) vai para o plural se predominar a idéia de alternância.
Exemplo:
- O navio ou o avião poderão levar os quadros.
4. Quando o sujeito for representado pelas expressões
um e outro ou nem um nem outro, a concordância
é  facultativa.
Exemplos:
- Nem um nem outro me ama realmente.
- Nem um nem outro me amam realmente.
5. Se o sujeito composto vier acompanhado da preposição
com, o verbo deverá ir para o plural. Porém, se expressar
idéia de companhia fica no singular.
Neste caso, observar o emprego da vírgula, na escrita.
Exemplos:
- O general com seus soldados perderam a batalha.
- O general, com seus soldados, perdeu a batalha.
6. Se os sujeitos estiverem acompanhados de palavras
resumitivas como, por exemplo,  tudo, nada, ninguém,
cada um, cada qual, o verbo fica no singular.
Exemplo:
- Roberto, Maurício, cada um tinha motivo para odiar a
vítima.
7. Quando o sujeito composto é formado por pessoas
gramaticais diversas, o  verbo vai para o plural, seguindo
o seguinte critério: 1ª pessoa  sobre a 2ª e a 3ª pessoa.
Exemplos:
- Tu Ricardo e eu ficaremos por aqui.
- Ele e eu acertamos as contas.
NOTE
Quando o sujeito composto se constitui de
elementos de 2ª e 3ª pessoas, o verbo  irá para a 3ª pessoa
do plural, que é a concordância mais comum.
Exemplo:
Tu e ele são amigos.
1

Concordância Verbal (II)
Língua Portuguesa
CASOS ESPECIAIS DE
CONCORDÂNCIA
1.VERBOS HAVER E FAZER
O verbo haver, quando sinônimo de existir,
ocorrer e o verbo fazer, indicando tempo ou clima, só se
conjugam na terceira pessoa do singular.
 Exemplos:
-Havia crianças brincando na pracinha.
-Faz dezesseis anos que ela o ama.
-Faz verões agradabilíssimos no Nordeste.
-Vai haver reprovações.
2. VERBOS DAR, BATER E SOAR
a) Os verbos dar, bater, soar, quando empregados como
indicadores de horas, concordam com o numeral.
 Exemplos:
-Deu uma hora.
-Soaram duas horas.
b) Porém, quando há sujeito, a concordância será feita com
este.
 Exemplo:
- O relógio bateu dez horas.
3. VERBO SER
a) Nos predicados nominais, quando o sujeito estiver
representado por tudo, nada, isto, aquilo, o verbo
ser concorda com o predicativo.
Exemplo:
- Tudo são alegrias.
b) Nas orações iniciadas por pronomes interrogativos, o
verbo ser concorda sempre com o que vier depois.
Exemplos:
- Que são florestas equatoriais?
- Quem eram aquelas estranhas pessoas?
c) Nas indicações de horas, datas, distâncias, a
concordância acontece com o numeral.
Exemplos:
-É uma e meia.
- Hoje são 27 de abril.
4. VERBO PARECER
Se o verbo parecer vier seguido de infinitivo, apenas
um deles deve ser flexionado.
Exemplo:
- Os meninos parecem gostar de bagunça.
- Os meninos parece gostarem de bagunça.
5. VERBO + PRONOME SE
a) Quando o verbo for transitivo direto, o pronome se
(apassivador) faz com que a concordância seja feita com
o sujeito.
Exemplo:
Consertam-se refrigeradores.

sujeito
porque
Refrigeradores são consertados.

sujeito
b) Quando o verbo for transitivo indireto ou intransitivo, o
pronome se (indeterminante do sujeito) faz com que o
verbo fique na terceira pessoa do singular.
Exemplos:
Come-se bem aqui.
Precisa-se de cozinheiras com prática.
Observe a construção no cartaz da
tirinha: “Não se admitem moscas”.
Note que o verbo está no plural
porque concorda com o sujeito (moscas),
que está no plural. Atente, também, para a
colocação do pronome se (antes do
verbo). Está assim posicionado pela
presença do advérbio de negação (não),
que exige a próclise.
2

Concordância Verbal (II)
Língua Portuguesa
01 Explique por que os verbos em destaque nas frases
abaixo não admitem outra forma de concordância:
a)Necessita-se de operários qualificados.
b)Aplicam-se as regras à risca, naquele gabinete.
Resposta comentada: Em “a”; o verbo é transitivo indireto
(pede preposição) seguido de SE e está na 3ª pessoa do
singular. Temos aí um caso de sujeito indeterminado em
que o verbo deve, obrigatoriamente, ficar no singular. Já
em “b”, a oração tem sujeito (as regras). Assim, sujeito
no plural, verbo no plural = as regras são aplicadas...
Faça a concordância adequada com os verbos entre
parênteses:
a) Se  _______________ mais vagas, ___________
menos desemprego.
(haver – imperfeito do subjuntivo; haver – futuro do
pretérito)
b) Alfredo e eu ____________ lá.
(estar – futuro do presente)
c) Dez quilos de carne _______ muito para três pessoas.
(ser – presente do indicativo)
d) João ou Paulo se ___________ com Luísa.
(casar – futuro do presente)
e) ___________ séculos que não o vejo.
(fazer – presente do indicativo)
Resposta comentada:
a) O verbo “haver” empregado no sentido de “existir” é
impessoal e deve ficar sempre no singular. Resposta –
HOUVESSE e HAVERIA.
b) Sujeito constituído de pessoas gramaticais diferentes “ele”
(Alfredo) e “eu” (ele + eu = nós), pede verbo no plural.
Resposta - ESTAREMOS.
c) Com as expressões “é muito”, “é pouco”, “é bastante”,
o verbo fica no singular. Resposta - É.
d) Sujeitos ligados por OU, com idéia de exclusão, pede
verbo no singular. Resposta - CASARÁ.
e) Verbo “fazer” indicando tempo é impessoal e deve ser
empregado no singular. Resposta - FAZ.
02
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
"GUERRA E PAZ"
                 ( título adaptado)
Pode soar irônico lembrar que estamos vivendo
tempos de paz e não de guerra, tão sombrio e impregnado
de profundo mal-estar e insegurança é o clima de nossa
geração. As contradições parecem insolúveis. Sem dúvida,
a sociedade de consumo continua nos enriquecendo
materialmente, com um progresso e um avanço tecnológico
antes inimagináveis. Mas, diante da destruição a que
assistimos - tanto ao nível físico, destruição ecológica das
bases elementares da vida, como ao nível espiritual,
destruição do acervo de valores humanistas e erosão de
responsabilidades - esse tipo de progresso está se tornando
cada vez mais questionável: em vez de se ampliarem as
condições de uma vida mais humana e mais plena para a
humanidade, elas parecem se reduzir.
À primeira vista, certas coisas se apresentam até
bastante positivas. Através do livre acesso a informações
sobre acontecimentos atuais, e com a grande variedade de
materiais e processamentos modernos que existem agora,
nosso conhecimento inteligente e todo nosso ser sensível
é estimulado de mil maneiras, devendo se enriquecer e
desenvolver nesse processo.
Entretanto, no contexto da sociedade de consumo,
as coisas se viciam. Isso porque ocorre ao mesmo tempo,
com tantas oportunidades que se oferecem, um processo
orientado exatamente em sentido inverso, um processo
que aliena as pessoas de sua espontaneidade criativa e de
seu potencial sensível, um verdadeiro processo de
dessensibilização das pessoas, que as incapacita, para o uso
das oportunidades oferecidas. Num bombardeio
ininterrupto através dos diversos canais de persuasão cultural
e meios de comunicação - bombardeio que vai da casa à
rua, à escola, ao trabalho, ao lazer, e ao qual o indivíduo está
sendo exposto praticamente desde o momento em que
nasce - procuram-se impor os valores do consumismo
como únicos valores reais, única meta de vida e única forma
de realização social. A curiosidade natural do jovem diante
da vida, os anseios, as aspirações e as necessidades do
adulto, tudo é sumariamente reduzido ao nível de
mercadorias, a fim de ser considerado realidade. Fora da
mercadoria não há realidade. O próprio homem, portador
de tantas capacidades criativas e produtivas, só interessa
enquanto mercadoria. O resto é mero sonho, mundo
utópico romântico, enfim, irreal. Caminhos de vida? Intuição?
Sensibilidade? Realização de um íntimo potencial criador?
Tudo irreal. Não sendo negociáveis nem substituíveis, não
farão parte das realidades. Cabe entender ainda que,
dessensibilizadas e despojadas de suas faculdades criativas,
as pessoas são mais facilmente condicionadas a abdicar de
critérios críticos.
É preciso levar tudo isso em conta quando se analisa
o que está ocorrendo em nossos dias."
(Fayga P. Ostrower. Universos da arte. São Paulo,
Campus, 1986)
3

Concordância Verbal (II)
Língua Portuguesa
02
Sobre o texto:
a) De acordo com o texto, que tipo de problema o
progresso de nossos dias está trazendo?
b) O que interessa à sociedade de consumo, de acordo
com o texto?
c) Complete:
Segundo o texto, a sociedade  menospreza e des-
valoriza...
d) Considerando a exposição de Fayga P. Ostrower, que
fato não atua no sentido de influir e condicionar o modo
de agir da população?
Identifique a alternativa que completa corretamente as
frases abaixo.
- Com as sereias discretamente silenciosas uma ambulância
do hospital Repouso e outra do Salvator Mundi
___________ à praça quase ao mesmo tempo.
- Nem um nem outro _______________ se definido
como produto.
- Nenhum de nós __________________ coragem de
sacrificar o pobrezinho.
- Tanto a moça, como o pai, _______________ para
efetuar o casamento antes da partida.
__________________os dois rapazes e foram até o
Rocio.
a) Chega - havia - teriam - insistiram - saiu.
b) Chegam - havia - teria - insistiram - saíram.
c) Chegam - haviam - teríamos - insistiram - saíram.
d) Chega - havia - teria - insistiram - saíram.
e) n.d.a.
Explique por que somente na segunda frase o verbo
haver é colocado no plural.
a) "- Aqui havia mulheres e criancinhas. Agora,felizmente
só há pulgas e ratos."
b) "Os cinco homens, que haviam permanecido imóveis no
meio da peça, num olhar indeciso, entreolharam-se."
Numa das frases seguintes, não se observou a
concordância verbal correta. Assinale-a.
a) Faz muitos anos que não vejo você.
b) Em sua escola, havia um excelente clima de
companheirismo.
c) Tu e ele sereis acadêmicos dentro de alguns dias.
d) Agora são precisamente vinte e duas horas.
e) Poderão haver pessoas descontentes, se tomarmos essa
decisão.
Assinale a frase em que o verbo "haver" é impessoal.
a) Onde você houve esse dinheiro.
b) Todos se houveram bem na prova.
c) A tarde havia anunciado chuva.
d) Havíamos desistido da competição.
e) Havia meninos que gritavam na rua.
_________________________ mais trens neste
percurso, pois já ___________________ duas horas
que aguardamos.
a) Deviam haver - fazem.
b) Deviam haver - faz.
c) Devia haverem - fazem.
d) Devia haver - faz.
e) Devia haver - fazem.
Dentre as frases seguintes, há duas incorretas quanto à
concordância do verbo ser. Indique-as e depois
reescreva-as, corrigindo-as.
a) Os Lusíadas, de Luís de Camões, é a obra-prima da
literatura portuguesa.
b) Esqueça, pai, isto já são coisas do passado.
c) Em minha classe, o líder é eu.
d) A maioria dos presentes eram alunos do 3º colegial
diurno.
e) É toda sua roupa em retalhos coloridos costurados em
vermelho.
f) Quem são vocês?
g) Hoje é vinte e um de setembro.
Complete as frases a seguir, com uma das opções
relacionadas entre parênteses:
a) Com estas medidas, acredito que não ____________
mais problemas de ordem econômica nesta empresa.
(haverá, haverão)
b) Já ________________ três dias que ele não aparece
por aqui. (faz/ fazem)
c) Penso que _____________ existir outros meios para
que você possa atingir seu objetivo. (deve/devem)
d) ____________muito tempo, ________________ali
alguns fatos estranhos. ( Há/a; aconteceu/aconteceram)
Passe para o plural a expressão destacada, fazendo
adaptações, se necessário.
a) Faz um mês que as férias terminaram
b) Havia ainda, na sala de exame, um aluno.
c) Pagou-se a despesa da festa junina.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
É possível construir um mundo novo e mais humano?
A partir da leitura do texto "Guerra e Paz" e dos
comentários trocados entre os colegas de classe, dê o
seu ponto de vista sobre a pergunta acima. Depois, crie
um título bem sugestivo e adequado ao seu texto e
exponha-o à turma.
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Concordância Verbal (II)
Língua Portuguesa
(FEMPAR) Passe as orações seguintes para o plural:
1. Faz um dia de sol, outro de chuva.
2. Houve um caso de epidemia.
3. Fazia o trabalho com dedicação.
4. Ele se houve com hombridade.
5. Hora havia de grandes embaraços.
A ordem correta obtida é:
a) fazem, houve, faziam, houve, haviam;
b) fazem, houveram, faziam, houveram, haviam;
c) faz, houve, faziam, houveram, havia;
d) faz, houve, faziam, houveram, haviam;
e) faz, houve, faziam, houve, havia.
(PUC - PR) - Assinale o que contiver erro de
concordância:
1. Fazia dois anos que não o via.
2. Fizeram uns dias ensolarados.
3. Há tempos que não o vejo.
4. Fazem alguns anos que você estuda.
5. Saiu os resultados.
a) 1.
b) 2, 4 e 5.
c) 1 e 3.
d) 3.
e) nenhuma delas.
(UFCE) Assinale as opções em que se faz a correta
concordância.
01) Mais de uma pessoa viu a agressão a Alice.
02) Uma e outra eram datilógrafas.
04) Foi Alice mesma quem provocou Almira.
08) Foste tu que acolheu a amiga.
16) Almira estava na prisão deviam haver seis meses.
32) Nem Alice nem Almira previam aquele desfecho para
sua amizade.
(USP) Observe a concordância verbal.
1. Algum de vós conseguireis a bolsa de estudo?
2. Sei que pelo menos um terço dos jogadores estavam
dentro do campo naquela hora.
3. Os Estados Unidos são um país muito rico.
4. No relógio do Largo da Matriz bateu cinco horas: era o
sinal esperado.
a) Somente a frase 1 está errada.
b) Somente a frase 2 está errada.
c) As frases 2 e 3 estão erradas.
d) As frases 1 e 4 estão erradas.
e) As frases 2 e 4 estão erradas.
(UEM- PR) Qual a alternativa em que as formas dos
verbos bater, consertar e haver, nas frases abaixo,
são usadas na concordância correta?
- As aulas começam quando ___________ oito horas.
- Nessa loja _________ relógios de parede.
- Ontem ___________ ótimos programas na televisão.
a) Batem, consertam-se, houve;
b) Bate, consertam-se, havia;
c) Baterem, conserta-se, houveram;
d) Batiam, consertar-se-ão, haverá;
e) Batem, consertarei, haviam.
(UNISINOS- RS) Qual a alternativa em que a
concordância está errada?
a) Precisa-se de empregados.
b) Precisam-se de empregados.
c) Vendem-se refrigerantes.
d) Consertam-se pianos de cauda.
e) Compram-se jornais velhos.
(PUCCAMP-SP) Assinale a alternativa em que a lacuna
pode ser preenchida por qualquer das duas formas verbais
indicadas entre parênteses.
a) Um dos meus sonhos ____________ morrer na terra
natal.
(era/eram)
b) Aqui não _______________ os sítios onde eu brincava.
(existe / existem)
c) Uma porção de sabiás ______________ na laranjeira.
(cantava/cantavam)
d) Não _________________em minha terra belezas
naturais. (falta/faltam)
e) Sou eu que _______________ morrer ouvindo o
canto do sabiá. (quero/quer)
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Concordância Verbal (II)
Língua Portuguesa
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( UFMT) A concordância verbal está correta na seguinte
frase:
a) Crêem você e ela na versão que o réu apresentou?
b) O que tornam grandiosos os seus versos são as
metáforas.
c) A cada época corresponde, na marcha da civilização, novas
causas políticas.
d) O problema dos menores, depois da rebelião, têm
provocado muitas discussões.
e) De onde proveio, de repente, os recursos para a
campanha?
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Regência Verbal
Língua Portuguesa
RRRRRegência Vegência Vegência Vegência Vegência Verbalerbalerbalerbalerbal
Do ponto de vista sintático, você já deve ter percebido que há palavras que exigem a presença de outras, a fim de que
possa completar-lhes o sentido.
Assim, quando uma dessas palavras, que podem ser verbos ou nomes, exigir a presença de outras, ela será o termo
regente, e as que lhe completarem o sentido chamaremos de termo regido. Quando o termo regente é um verbo, ocorre
a regência verbal e é isso que você irá estudar nesta unidade.
Em virtude de alguns verbos apresentarem diferenças de sentido, eles podem causar dificuldade em relação às
distintas regências exigidas pelas normas da língua culta. É por esta razão que estudaremos a regência específica dos verbos
mais empregados na língua oral e escrita.
REGÊNCIA VERBAL
Observe:
- As crianças gostam de chocolate.
V.T.I. O.I.
Termo Regente Termo Regido
Compare:
- As crianças têm necessidade de carinho.
O.D. Complemento
Substantivo Nominal
Termo Regente Termo Regido
Assim:
Se o termo regente é um verbo → regência verbal
Se o termo regente é um nome (substantivo, adjetivo,
advérbio) → regência nominal.
A regência verbal, então, trata das relações dos verbos
e seus complementos, os quais podem estar ligados com
ou sem o auxílio de preposição. Existem verbos que
admitem mais de uma regência, dependendo do sentido
em que são empregados ou, simplesmente, porque a língua
admite mais de uma construção com eles.
Antes, porém, vale lembrar que os pronomes o, a,
os, as serão complementos dos verbos transitivos diretos.
O pronome lhe será sempre complemento dos verbos
transitivos indiretos.
Eis, a seguir, alguns verbos e suas respectivas regências.
ASPIRAR
a) Com o sentido de respirar, sorver, cheirar, é transitivo
direto.
Exemplo:
Aspirava a fumaça do charuto.
b) Com o sentido de desejar, pretender, é transitivo
indireto e não admite a forma pronominal lhe(s).
Exemplos:
Aspiro ao cargo de gerente.
Aspiro a ele.
ASSISTIR
a) Com o sentido de presenciar, ver, é transitivo indireto
e não admite a forma pronominal lhes(s).
Exemplos:
Assistimos a um bom espetáculo esta noite.
Assistimos a ele.
b) Com o sentido de socorrer, ajudar, prestar
assistência, é transitivo direto
Exemplo:
A enfermeira assistia o enfermo.
c) Com o sentido de morar, habitar, residir, é
intransitivo, pois costuma vir acompanhado de um adjunto
adverbial.
Exemplo:
Assistia em São Paulo.
d) Com o sentido de caber, ser de direito, é transitivo
indireto, admitindo a forma pronominal lhe(s):
Exemplo:
Não lhe assiste o direito de reclamar.
CHEGAR, IR E VIR
Se empregados juntamente com o adjunto adverbial
de lugar pedem a preposição a.
Exemplo:
Vou ao cinema.
O navio chegou ao porto no horário marcado.
NOTE
Deve ser empregada a preposição em para a
indicação do meio de locomoção.
Exemplo:
As jogadoras chegaram no vôo das dez.
CHAMAR
a) Com o sentido de convocar, fazer vir, é transitivo
direto.
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Regência Verbal
Língua Portuguesa
Exemplo:
Ela chamou o aluno para a sua sala.
b) Com o sentido de apelidar, dar nome, qualificar,
admite as construções abaixo:
Exemplos:
O povo chamava-o maluco.
O povo chamava-lhe maluco.
O povo chamava-o de maluco.
O povo chamava-lhe de maluco.
CUSTAR
a) Com o sentido de ser difícil, deve ser conjugado apenas
na terceira pessoa do singular.
Exemplo:
Custa-me aceitar o fato.
b) Com o sentido de causar, provocar, acarretar, é
transitivo direto e indireto.
Exemplo:
Esta decisão custou-lhe dores de cabeça.
c) Com o sentido de ter o valor de é intransitivo.
Exemplo:
O casaco custou trezentos reais.
ESQUECER E LEMBRAR
Estes verbos podem ser empregados de três formas:
a)Esqueci os trabalhos. Lembrei o acontecido (V.T.D.)
b)Esqueci-me dos trabalhos. Lembrei-me do
acontecido. (V.T.D. e I)
c)Esqueceram-me os trabalhos.
Neste caso, me é o objeto indireto e os trabalhos
é o sujeito. O verbo está empregado no sentido de vir à
mente ou fugir da memória.
INFORMAR
Esses verbos são transitivos diretos e indiretos, isto
é, terão um objeto direto (coisa) e um objeto indireto
(pessoa) ou vice-versa.
Exemplos:
Informei-lhe os fatos.
Informei-o dos fatos.
NAMORAR
É transitivo direto.
Exemplo:
Paulo namora a moça mais bonita da classe.
(Nunca: namora com a moça)
NECESSITAR
Com o sentido de precisar, pode ser,
indiferentemente, transitivo direto ou indireto.
Exemplos:
Necessitava alguns dias para pensar.
Necessitava de alguns dias para pensar.
OBEDECER E DESOBEDECER
São sempre transitivos indiretos.
Exemplo:
Sempre obedecia aos mais velhos. Sempre lhes
obedecia.
É necessário obedecer aos sinais de trânsito. Ë
necessário obedecer-lhes.
PAGAR E PERDOAR
Pedem objeto direto de coisa e indireto de pessoa.
Exemplos:
O motorista pagou o conserto. ( Pagou-o)
O motorista pagou ao mecânico. (Pagou-lhe)
Jesus perdoa o pecado. (Perdoa-o)
Jesus perdoa ao pecador. (Perdoa-lhe)
QUERER
a) Com o sentido de desejar, ter vontade de, é transitivo
direto:
Exemplos:
Quero uma boa explicação para isto. (Quero-a)
b) Com o sentido de ter amizade, amar, é transitivo
indireto:
Exemplos:
Confessou, finalmente, que queria muito ao enteado.
(Confessou que lhe queria muito)
SIMPATIZAR E ANTIPATIZAR
São transitivos indiretos e vêm acompanhados da
preposição com:
Exemplos:
Ela imediatamente simpatizou com o novo
funcionário.
Note
Nunca estes verbos devem ser empregados com
pronome.
Exemplo:
Não me simpatizei com aquela moça.
2

Regência Verbal
Língua Portuguesa
VISAR
a) Com o sentido de objetivar, almejar, ter por
finalidade, é transitivo indireto e não admite pronome
lhe(s).
Exemplo:
Visamos ao progresso da cidade. ( Visamos a ele)
b) Com o sentido de mirar, apontar arma ou pôr sinal
de visto em, é transitivo direto.
Exemplos:
O gerente visou os documentos. ( visou-os)
Visei os novos passaportes. (visou-os)
O caçador visou o alvo. ( visou-os)
Luís Fernando Veríssimo constrói o humor da tira a partir da regência e dos sentidos do verbo pagar.
Observar o sentido que se obtém com as preposições pelo e para.
Corrija, se necessário, as frases que seguem quanto à
regência verbal.
a) O governador assistiu a inauguração.
b) Os namorados aspiravam a brisa da tarde.
c) Todos aspiram uma vida melhor.
d) Respeito meu pai e não pretendo desobedecê-lo.
e) Não consegui assistir o filme direito.
Resposta comentada:
a) O verbo assistir, no sentido de "ver", "presenciar" é
transitivo indireto. Por esta razão exige preposição indicada
pela crase.
Resposta - O governador assistiu à inauguração.
b) O sentido do verbo "aspirar", nesta frase, é o de "sorver
o ar", "respirar", portanto é transitivo direto. A frase está
correta.
c) Em "c" o sentido de "aspirar" é o de "almejar", "desejar",
portanto o verbo é transitivo indireto e exige preposição.
Resposta - Todos aspiram a uma vida melhor.
d) O verbo "desobedecer" será sempre transitivo indireto e
seu complemento só poderá ser o pronome LHE.
Resposta - Respeito meu pai e não pretendo
desobedecer-lhe.
e) O verbo "assistir", no sentido de "ver", "presenciar" é
transitivo indireto e exige preposição. É o mesmo caso
da alternativa "a".
Resposta - Não consegui assistir ao filme direito.
Assinale a alternativa que substitui corretamente as palavras
em destaque:
I) Assistimos à inauguração da piscina.
II) O governo assiste os flagelados.
III) Ele aspirava a posição de destaque.
IV) O beija-flor aspirava o aroma das flores.
V) O aluno obedece aos mestres.
a) lhe, os, a ela, a ele, o;
b) a ela, os, a ela, o lhes;
c) a ela, os, a, a ele, os;
d) a ela, a eles, lhe, lhe, lhes;
e) lhe, a eles, a ela, o, lhes.
Resposta comentada: O verbo "assistir" em I, embora
transitivo indireto, não admite o pronome "lhe". Em II, o
mesmo verbo é transitivo direto, pois está empregado
no sentido de "cuidar", portanto seu complemento só
pode ser mesmo o(s) ou a(s). Em III, temos o verbo
"aspirar" que não admite também o pronome "lhe". Em
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Regência Verbal
Língua Portuguesa
seu lugar, emprega-se "a ele" ou "a ela". Em IV, o sentido
de "aspirar" é o de "cheirar", portanto transitivo direto. Na
última frase, o verbo "obedecer" que sempre será
transitivo indireto e só admite o pronome "lhe" como
complemento. Resposta - b) a ela, os, a ela, o, lhes.
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
MAL-ENTENDIDO
Os dois garotos brincam na praia. Um branquinho,
queimado de sol, os olhos claros, quase negro tamanho
sol toda manhã. O outro, negrinho retinto de avós na senzala,
de família no morro. Os dois descem à praia diariamente.
O primeiro, de um nono andar, apartamento de frente,
tapete no chão, lustres de cristal de muitas bocas, orgia de
espelhos nas paredes. O outro, de um morro qualquer,
barraco de madeira com São Jorge enfeitado de flor, um
"dois-dois" de barro pintado, vaso de arruda na porta. Os
amigos se encontram à hora certa, camaradagem de pé na
areia igualitária. O primeiro traz bola. O segundo traz jogo.
O primeiro é bem nutrido, atestado vivo de que caldo de
vitamina batido em liquidificador é mesmo bom. 0 segundo
é fino e sujo, os dentes inexplicavelmente claros e fortes, o
riso irreverente, a gaforinha de areia sempre renovada nas
pelejas da praia. Paulinho chama-se um, porque o avô foi
Paulo e com ele começou a fortuna da casa. O outro chama-
se Jorge, porque Ogum é padrinho.
Descem os dois todo dia. Quando Paulinho vem
acompanhado pelos pais, Jorginho assiste, com um grave
olhar de técnico aposentado, a pelada em que a censura
familiar não deixa preto se meter. Quando Paulinho vem só
com a empregada - e é quase sempre - nem é preciso pedir
licença. Jorginho tem lugar seguro, que ele é o artilheiro-
mor da vizinhança. E a pelada se prolonga. Por ele, a manhã
toda, a tarde toda, a vida toda. Não tem escola, não tem
compromissos. Amendoim torrado ele só vende é mesmo
à noite, ora à porta do Rian, ora do Roxy. Mas ao fim da
meia hora, de uma hora, a pelada vai se desfazendo. Parentes
e empregadas vêm recolher os futuros Garrinchas, os Pelés
e Zagalos em formação. Paulinho fica mais tempo. E quando
está só, ele e Jorginho descansam na areia. Inseparáveis na
pelada - Paulinho arma o jogo, Jorginho apanha o couro e
arremata de maneira inapelável - uma funda rivalidade os
separa em tudo mais. Nunca se entendem. Porque Paulinho
é importante, Jorginho um coitado. Paulinho vai à escola à
tarde, de Cadillac. Jorginho vende amendoim na boca da
noite. Oito anos, Paulinho. Nove anos, Jorginho.
Reconhecendo a superioridade incrível do negro, no bate-
bola, reclamando a sua colaboração, garantidora de tentos,
Paulinho se vinga depois. E com a sua falta de diplomacia,
tão própria da idade, faz valer os seus títulos, para humilhar
o companheiro.
- Tua casa tem tapete no chão?
Resposta negativa de Jorge.
- A minha tem. Até no quarto da empregada.
E continua:
- Tem lustre de cristal?
Jorginho pergunta o que é. Paulinho explica. Jorginho,
não tem. Luz no seu barraco vem dos fifós. Um vidro de
sal de fruta, outro de Phymatosan.
- Teu pai tem sítio em Petrópolis?
- Não - responde sério Jorginho.
- O meu tem... Teu pai tem usina em Campos?
- Não.
- O meu tem.
- Teu pai tem iate?
- Não.
- O meu tem.
- Quantos apartamentos teu pai tem?
- Nenhum.
- O meu pai tem dez. Só em Copacabana. 0 resto é
na Tijuca. Jorginho baixa os olhos, acaricia o monte de areia
que está juntando.
- Teu pai tem televisão? Nos olhos de Jorginho passa
uma nuvem de tristeza. Nem responde.
- O meu tem - informa Paulinho.
Apanha a bola molhada, procura limpá-la dos
grãozinhos de areia, pergunta de novo:
- Teu pai é deputado?
Jorginho não sabe o que seja aquilo, mas já diz que
não, pelas dúvidas. Deve ser coisa importante.
- Teu pai tem automóvel?
Jorginho sorri tristemente, negando.
- O meu tem - diz novamente em triunfo o garoto
bem-nascido.
- O meu tem. Um JK 61 que eu vou na escola, um
62 que ele vai pra cidade, o OIdsmobile da mamãe, a
camioneta do sítio, pra gente ir pra Petrópolis.
Jorginho está completamente esmagado. Paulinho
sorri, orgulhoso. E agora ele nem pergunta mais, apenas
informa:
- O meu pai tem quarenta ternos de roupa, o teu não
tem...
Jorginho sente-se o menor dos moleques do morro.
- O meu pai tem três casas de campo, o teu não
tem!
Jorginho sente-se o menor dos moleques do Brasil.
- O meu pai tem mais de cem milhões de cruzeiros,
garanto que o teu não tem!
Jorginho sente-se o menor dos moleques do mundo.
- O meu pai é amigo do Governador, o teu não é,
4

Regência Verbal
Língua Portuguesa
pronto!
Jorginho sente-se o menor de todos os mortais.
Mas Paulinho ainda não está satisfeito.
- O meu pai tem retrato no jornal, o teu não tem, tá!
É quando Jorginho pula vitorioso. Dessa vez tem
resposta. Retira do bolsinho do calção rasgado um pedaço
amarfanhado de jornal. Exibe-o, peito cheio, orgulhoso no
olhar.
- Isso não! O meu pai também tem.
E em tom de desafio, irretorquível:
- Tu pensa que é só teu pai que é ladrão?
Zona Sul, in: TELES, Gilberto M. (org) Seleta. Rio de
Janeiro, José Olympio; Brasilia, INL, 1973, p. 53-55
Sobre o texto:
a) Qual a grande diferença que separa os dois meninos?
b) No primeiro parágrafo é mostrada a superioridade e
''tarimba'' que o negro tem no bate-bola. Aponte a possível
intenção do narrador em ressaltar essa habilidade de
Jorginho.
c) Que elementos o narrador utiliza na descrição de Jorginho
como indicadores culturais de sua origem?
Reescreva as frases seguintes, substituindo o que estiver
em destaque pelos verbos entre parênteses. Observe a
regência verbal.
a) Esse aparelho não consegue absorver todo o pó.
(aspirar)
b) Todos desejam ardentemente a felicidade. (aspirar)
c) Vá presenciar os ensaios da peça. (assistir)
d) Vários voluntários dão assistência aos flagelados das
enchentes. (assistir)
e)Compete a todos o direito de reivindicar melhores
salários. (assistir)
f)É difícil para mim entender regência. (custar)
g) Não se submeta à vontade de seus pais.
(desobedecer)
Reescreva as frases que seguem, completando-as com
os pronomes adequados de 3ª pessoa.
a) O funcionário não __________ respeitava e nem
___________ obedecia.
b) Você já assistiu a este espetáculo? Sim, já assisti _______.
c) Atualmente você ainda aspira a este cargo? Sim, aspiro
________.
d) Você já ________ informou o ocorrido?
e) Você já _________ informou do ocorrido?
Reescreva as frases a seguir, substituindo os verbos
destacados pelos verbos indicados para cada grupo de
frases, fazendo as adaptações necessárias.
- Assistir
a) Você viu o jogo final do Campeonato Mundial de Tênis?
b) O rapaz socorreu as vítimas do acidente.
- Aspirar
c) Nas grandes cidades industriais, a população respira
um ar poluído e insuportável.
d)Desejo sucesso.
As frases abaixo apresentam erros de regência.
Reescreva-as, corrigindo.
a) O trem chegou muito cedo em Sorocaba.
b) Depois do jantar, foram no cinema.
c) Lúcia gostaria muito de namorar com Paulo.
d) Ele nunca obedecia o professor.
Assinale a opção que apresenta erro quanto à regência.
a) Não é permitido a professor assistir o aluno durante a
prova.
b) Aspiramos a um futuro melhor.
c) O jogo foi bom; ótimo público assistiu-o.
d) Nunca assisto à televisão.
e) Visou o documento com caneta de tinta preta.
Em relação à regência verbal, assinale a alternativa errada:
a) Responderemos à crise com a coragem e o otimismo
necessário.
b) Todos aspiramos à paz e ao progresso social.
c) Preferimos a mudança do que alienação.
d) Nosso século assiste a cenas de profunda violência.
e) Informaram-no de que a crise cultural é determinante do
desenvolvimento.
Ele aspirava _______________ cargo de
superintendente, muito embora não tivesse aptidão
____________ isso.
a) ao - a
b) a - com
c) ao - para
d) o - para
e) o - a
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Regência Verbal
Língua Portuguesa
Os pronomes substituem corretamente as expressões
destacadas na alternativa:
1. Tanto um como o outro visavam ao cargo.
2. Nunca perdoou aos parentes a falta de apoio.
3. Consegui, no final de semana, ver os filmes indicados
e assistir à peça.
a) a ele, lhes, los, a ela;
b) a ele, o, lhes, la;
c) lhe, os, lhes, lhes;
d) no, a eles, lhes, la;
e) o, lhes, los, ela.
09 PROPOSTA DE REDAÇÃO
A partir do texto lido nesta unidade, reflita sobre a questão
racial no Brasil e faça um texto dissertativo sobre o
seguinte tema: "A situação social do negro no Brasil."
Depois de escrevê-lo, faça uma leitura criteriosa para
fazer as correções necessárias. O tema é bem sugestivo
para debatê-lo em um seminário organizado pela própria
turma.
10
(UEPG - PR) Indique a opção em que o verbo ASPIRAR
tem o mesmo significado do empregado em:
-É conveniente, em tais situações, aspirar o ar da montanha.
a) Aspiro a uma outra situação.
b) O cargo a que aspiro é alto.
c) Ele sempre aspirou voltar às montanhas.
d) Você aspirou éter?
e) Você aspira à carreira militar?
(CEFET -PR) Assinale a alternativa que não permite as
duas regências.
a) Assisti ao filme ontem. / Assisti-o ontem.
b) Aspirou ao emprego. / Aspirou a ele.
c) Quero muito a José. / Quero-lhe muito.
d) Esqueci o caderno. / Esqueci-me do caderno.
e) Informo-o de que sairei. / Informo-lhe que sairei.
(FOC - SP) Assinale a frase onde a regência do verbo
assistir está errada:
a) Assistimos um belo espetáculo de dança a semana
passada.
b) Não assisti à missa.
c) Os m édicos assistiram os doentes durante a epidemia.
d) O técnico assistiu aos jogos dos adversários.
(UECE) Assinale a opção em que o verbo chegar
apresenta a regência censurada pela gramática normativa:
a) Ele chegou na hora do almoço.
b) Ao chegar a casa, o filho pródigo foi bem recebido.
c) Era muito tarde quando cheguei ao colégio.
d) O noivo chegou atrasado na igreja.
(ACAFE - SC) Assinale com V as alternativas em que a
regência verbal está correta e com F as em que a regência
verbal está incorreta:
( ) Perdoou-o de todas as faltas cometidas no passado.
( ) Não podemos simpatizar com idéias tão esdrúxulas.
( ) Os pais, deves obedecê-los sempre naquilo que for justo.
( ) Visava aquela posição há muito tempo.
( ) O delegado determinou que se procedesse ao inquérito.
( ) Custou-lhe muito conseguir os bens que hoje possui.
a) V, F, F, V, V, F
b ) F, V, F, F, V, V
c ) V, V, F, V, F, F
d ) F, F, V, F, V, V
e ) F, V, V, F, F, V
(UCPEL - RS) Assinale a opção que apresenta erro
quanto à regência.
a) Não permitiram o médico assistir seu p-aciente.
b) Aspiramos a uma vida melhor.
c) Um grande público assistiu o jogo.
d) Nunca assisto a filmes de terror.
e) Virou o passaporte depois de conferir as informações.
(FEI - SP) Identifique a alternativa em que a regência
verbal não está correta:
a) O promotor procedeu à leitura da acusação.
b) A maioria dos trabalhadores da empresa assiste nas
imediações da fábrica.
c) Assisti a cena perplexa.
d) Assisto no Rio há três anos.
e) Sempre visamos o alvo para vencer as competições.
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Regência Verbal
Língua Portuguesa
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(UNICENTRO - PR)Que alternativa (s) está (ão)
correta (s) quanto à regência verbal e acentuação gráfica.
01- Prefiro morrer a ser súdito de um déspota.
02- Prefiro viajar de táxi do que de ônibus.
04- Prefiro muito mais argüir a depor.
08- Prefiro a tainha ao bagre-da-lagoa.
16- Prefiro mil vezes passar as férias em Jacarezinho do que
em Curitiba.
32- Prefiro antes ficar com os anéis do que nada possuir.
64- Prefiro os itens de matemática do que os de física.
RESPOSTA :
7

Pontuação
1
Língua Portuguesa
PPPPPontuaçãoontuaçãoontuaçãoontuaçãoontuação
Nesta unidade, você verá os sinais de pontuação e as normas que marcam, na escrita, as pausas necessárias ao bom
entendimento do texto. A ausência desses sinais no texto ou, ainda, a pontuação feita de forma inadequada podem causar
danos que vão da incompreensão à ambigüidade do que se deseja transmitir.
Assimilar algumas dessas normas é, portanto, uma necessidade para todos que desejam chegar à produção de um
texto claro e objetivo.
PONTUAÇÃO
Sinais de pontuação são sinais gráficos empregados
na língua escrita para tentar reconstituir determinados
recursos específicos da língua falada.
São eles: o ponto (.)
o ponto de interrogação ( ? )
o ponto de exclamação ( ! )
a vírgula (,)
o ponto e vírgula ( ; )
os dois pontos ( : )
as aspas (" ")
o travessão ( ? )
as reticências ( . . . )
os parênteses (       )
Alguns sinais de pontuação servem, fundamen-
talmente, para marcar pausas (o ponto, a vírgula, o ponto-
e-vírgula); outros têm a função de marcar a melodia, a
entoação da fala (ponto de exclamação, ponto de
interrogação, etc.)
PONTO
É utilizado para encerrar qualquer tipo de período,
exceto os terminados por orações interrogativas ou
exclamativas.
Exemplos:
Eu sou estudante.
Meu filho foi embora e eu não vi.
Observação:  O ponto é também usado para indicar
abreviação de palavras.
Exemplos: Sr., Sra., V. Exª.
PONTO DE INTERROGAÇÃO
É usado no fim de orações interrogativas diretas. Nunca
é colocado no fim de uma interrogativa indireta.
Exemplos:
- Entendeu?
- Posso sair agora?
- Será que vai chover?
PONTO DE EXCLAMAÇÃO
É colocado após determinadas palavras, como as
interjeições e orações enunciadas com entoação
exclamativa. Denota entusiasmo, alegria, dor, surpresa,
espanto, ordem, etc.
Exemplos:
- "Deus! ó Deus!" (C. Alves)
- "- Puxa, que cãibra!" (V. de Moraes)
- Olá!
- Bom dia!
- Não saia!
DOIS PONTOS
Têm a função básica de introduzir uma citação, uma
enumeração ou um esclarecimento. Os dois pontos
marcam uma sensível suspensão da melodia de uma frase
para introduzir algo bastante importante. Podem ser
utilizados para:
a) dar início da fala ou citação textual de outrem:
- Já dizia o poeta: "A vida é a arte do encontro..."
- "A porta abriu-se, um brado ressoou:
- Até que enfim, meu rapaz!"
(Eça de Queirós)
b) dar início a uma seqüência que explica, esclarece,
identifica, desenvolve ou discrimina uma idéia anterior.
Exemplos:
- Descobri a grande razão da minha vida: você.
- Estava muito magro: perdeu 20 quilos.
PONTO E VÍRGULA
Marca uma pausa intermediária entre o ponto e a
vírgula. Por ser um sinal intermediário, fica difícil sistematizar
seu emprego. Entretanto, há algumas normas para sua
utilização.
a) Separar orações coordenadas quando uma delas já tem
vírgula no seu interior.
Exemplos:
- Ela prefere cinema; eu, teatro.

Pontuação
2
Língua Portuguesa
- Não estava magra, estava transparente; era impossível
que não estivesse doente.
b) Separar orações coordenadas que se opõem quanto ao
sentido.
Exemplos:
- Uns gritavam; outros silenciavam.
- Muitos se esforçam; poucos triunfam.
c) Separar orações coordenadas que tenham certa extensão.
Exemplo:
- Os excelentes jogadores de futebol olímpico reclamaram
com razão das constantes críticas do técnico; porém, o
teimoso técnico ficou completamente indiferente aos
constantes pedidos.
d) Separar itens de um considerando ou de uma
enumeração.
Exemplo:
Considerando:
a) a alta taxa de desemprego do país;
b) a excessiva alta de preços;
c) a recessão econômica.
RETICÊNCIAS
Marcam uma interrupção da seqüência lógica da frase,
antes que ela tenha chegado ao seu fim. Geralmente são
empregadas para:
a) indicar partes do texto que foram suprimidas.
Exemplo:
- "O sertanejo é ( . . . ) um forte. (Euclides da Cunha - Os
Sertões)
b) indicar dúvida, surpresa, hesitação:
Exemplo:
- Não sei... talvez... logo te digo...
PARÊNTESES
São empregados para isolar palavras, expressões ou
frases que não se encaixam na seqüência lógica do
enunciado.
Exemplo:
- Aborrecido, aporrinhado, recorri a um bacharel
(trezentos mil réis, fora despesas miúdas com
automóveis, gorjetas, etc.) e embarquei vinte quatro horas
depois ( . . . )''  (Graciliano Ramos - São Bernardo)
VÍRGULA
É o sinal de pontuação que indica uma pausa de curta
duração, sem marcar o fim do enunciado. Pode ser
empregada para separar termos de uma oração ou para
separar orações de um período.
VÍRGULA NO INTERIOR DA ORAÇÃO
A ordem normal dos termos de uma oração é a
seguinte: sujeito - verbo - complementos do verbo  -
adjuntos adverbiais.
Usa-se a vírgula no interior da oração para:
a)Marcar intercalações: os termos que se intercalam
na ordem direta, quebrando a seqüência natural da frase,
devem vir isolados por vírgulas.
- Aposto intercalado
Exemplo:
Sócrates, ex-jogador do Corinthians, atualmente
não joga.
                               Aposto
Expressões de caráter explicativo ou corretivo
Exemplo:
A sua atitude, isto é, o comportamento na aula
merece elogios.   
            Expressão explicativa
- Conjunções coordenativas intercaladas
Exemplo:
A sua atitude, no entanto,  causou sérios problemas.

conj. coordenativa intercalada
- Adjuntos adverbiais intercalados
Exemplo:
Os candidatos, naquele dia,  receberam a imprensa.

                   adj. adv. intercalado
Atenção: Se o adjunto adverbial for de pequena
extensão (um simples advérbio, por exemplo), não se usa
vírgula.
Exemplo: Os candidatos sempre receberam a
imprensa.
b) Marcar termos deslocados
- Adjunto adverbial anteposto
Exemplo:
Naquele dia, os candidatos fizeram aprova.
Atenção: Se o adjunto adverbial for um simples
advérbio, a vírgula é dispensável.
Exemplo:
Hoje os candidatos fizeram a prova.
- O nome do lugar na indicação de datas
Exemplo:
Curitiba, 11 de julho de 1994.

Pontuação
3
Língua Portuguesa
c) Marcar a omissão de uma palavra (geralmente o verbo)
Exemplo:
- Ele prefere cinema; e eu, teatro. (prefiro)
d) Marcar o vocativo
Exemplo:
"Amigos, a ordem é a base do governo."  (Machado
de Assis)
e) Marcar enumerações
Exemplo:
- O quarto tinha uma cama, uma cadeira e uma
cômoda.
Atenção
a) Se os termos coordenados estiverem ligados peIas
conjunções e, ou, nem, não se usa a vírgula.
Exemplo:
- Não foi à igreja nem à escola.
b) Se essas conjunções vierem repetidas para dar
ênfase, usa-se a vírgula.
Exemplo:
- E os pais, e os amigos, e a vida magoaram-no muito.
VÍRGULA ENTRE ORAÇÕES
a) Orações subordinadas adjetivas explicativas.
Exemplo:
- O homem , que é um ser racional, vive pouco.
b) Orações subordinadas adverbiais
Exemplo:
- Quando o cantor entrou no palco,  todos  aplaudiram.
c) Orações coordenadas sindéticas, exceto as iniciadas pela
conjunção e, separam-se por vírgula.
Exemplo:
- Cheguei, pedi silêncio, aguardei alguns segundos e
comecei a aula.
d) Orações intercaladas
Exemplo:
- Eu, disse o professor, não concordo.
Atenção
A vírgula pode ser usada antes da conjunção e quando:
a) as orações coordenadas tiverem sujeitos diferentes.
Exemplo:
- Os ignorantes falavam demais, e os sábios se mantinham
em silêncio.
b) quando a conjunção e vier repetida enfaticamente
(polissíndeto).
Exemplo:
- E volta, e recomeça, e se esforça, e consegue.
ASPAS
Empregam-se aspas para:
a) isolar citação textual.
Exemplo:
- Olhem aqui, vejam se isso é poesia: "É preciso fazer um
poema sobre a Bahia... Mas eu nunca fui lá." (F. Sabino)
b) isolar palavras ou expressões estranhas à língua culta, tais
como: gírias e expressões populares,
estrangeirismos, neologismos, arcaísmos, etc.
Exemplo:
- “Rachas" provocam mortes nas ruas. (VEJA)
c) mostrar que uma palavra está em sentido diverso do
usual (geralmente, em sentido irônico).
Exemplo:
- Fizeste "excelente" serviço.
d) pode-se ainda utilizar para dar destaque a uma palavra ou
expressão.
Exemplo:
- Vamos estudar o "porquê".
TRAVESSÃO
É empregado basicamente em dois casos:
a) para indicar a mudança dos interlocutores nos diálogos.
Exemplo:
"- De quem são as pernas?
- Da Madalena, respondeu Gondim.
- Quem?
- Uma professora. Não conhece? Bonita.

Pontuação
4
Língua Portuguesa
- Educada, atalhou João Nogueira."
(Graciliano Ramos - São Bernardo)
b) para destacar palavras, expressões ou frases (duplo
travessão)
Exemplo:
O ministro -  profundo conhecedor do mercado
internacional - está consciente das dificuldades.
01
Observação
O duplo travessão substitui a dupla vírgula, sobretudo
quando se quer dar ênfase ou destaque ao termo destacado.
Também nas orações intercaladas pode-se fazer uso
do duplo travessão.
Exemplo:
Eu - disse o eminente jurista - não aceito tal decisão.
Observe no 1° quadrinho o emprego da vírgula isolando o vocativo Mafalda, além do sinal de interrogação
para marcar a pergunta.
No 2° quadrinho há outro vocativo isolado pela vírgula: Manolito. Observe também que a expressão
explicativa quer dizer, aparece isolada pela vírgula.
Pontue devidamente as frases abaixo:
a) O aluno daquele professor foi censurado durante a aula.
b) Conduziram-me à Direção, mas só consegui falar com
o diretor meia hora depois.
c) Minha turma estava muito agitada, quando o professor
chegou.
d) Aninha, saia daqui!
e) A mãe abraçou a filha, e o farmacêutico aplicou a injeção.
Resposta comentada:
a) Temos apenas uma frase declarativa. Basta o ponto final.
b) Usa-se a vírgula antes das conjunções coordenativas.
c) Observar que se usou a vírgula para separar uma oração
subordinada adverbial
d) Os vocativos devem ser separados pela vírgula. A
exclamação foi empregada porque a entonação da frase
exigiu.
e) Emprega-se a vírgula antes da conjunção e, quando ela
liga orações com sujeitos diferentes, principalmente nos
períodos longos.
Assinale a frase que apresenta pontuação incorreta:
a) Curitiba, 4 de setembro de 2003.
b) Não o magoei, isto é, não pretendia magoá-lo.
c) Não se incomodem, amigos, essas coisas são normais.
d) Eles haviam comprado a casa, a mobília, o carro, e a
passagem de férias.
e) Pelé, o rei do futebol, não joga mais.
Resposta comentada - O erro está no emprego da vírgula
antes do e , na alternativa d. Como se sabe, só se coloca
vírgula antes do e, quando ele separa orações com sujeitos
diferentes.
02

Pontuação
5
Língua Portuguesa
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
RECORDO AINDA
Recordo ainda... E nada mais me importa...
Aqueles dias de uma luz tão mansa
Que me deixavam, sempre, de lembrança,
Algum brinquedo novo à minha porta ...
Mas veio um vento de Desesperança
Soprando cinzas pela noite morta!
E eu pendurei na galharia torta
Todos os meus brinquedos de criança ...
Estrada afora após segui... Mas ai,
Embora idade e senso eu aparente,
Não vos iluda o velho que aqui vai:
Eu quero meus brinquedos novamente!
Sou um pobre menino... acreditai...
Que envelheceu, um dia, de repente!...
QUINTANA, Mário. Poesias. Porto Alegre, Globo,
1962. p. 7-8
Sobre o texto:
a) O recado do poema é otimista, pessimista ou nostálgico?
Por quê?
b) Com que verso o poeta afirma seu desejo de voltar aos
tempos de menino? Transcreva-o.
c) Qual destas palavras melhor exprime o tema do poema:
revolta, saudade ou dor?
d) No primeiro quarteto o emissor relembra que os dias
de sua infância eram calmos e brandos. Transcreva o
verso que melhor o exprime.
e) No segundo quarteto, o leitor já pode perceber um clima
de desengano. Quais as palavras que o sugerem?
f) O que exprime a interjeição ai no primeiro terceto?
Assinale a alternativa que não apresenta erro de pontuação:
a) O assunto da conferência é a crise econômica; o tema,
as causas do fracasso do Plano Cruzado.
b) Foram à feira de artesanato; que ficava aberta aos
domingos.
c) "Meu filho não se aproxime das feras", gritou a mãe,
apavorada.
d) "Estava solitário, mas não triste; lembrei o velho dito dos
bêbados, a noite, ainda é uma criança." (Rubem Braga)
e) Hoje, eu daria um conselho: menos reclamação e, mais
ação.
Assinale o período de pontuação correta.
a) Permita-me, portanto cumprimentá-lo, por tão brilhante
desempenho.
b) Permita-me, portanto, cumprimentá-lo por tão, brilhante
desempenho.
c) Permita-me portanto, cumprimentá-lo, por tão brilhante
desempenho.
d) Permita-me portanto, cumprimentá-lo por, tão brilhante
desempenho.
e) Permita-me, portanto, cumprimentá-lo por tão brilhante
desempenho.
Assinale alternativa que corresponde ao período de
pontuação correta:
a) O sinal, estava fechado; os carros, porém não pararam.
b) O sinal, estava fechado: os carros porém não pararam.
c) O sinal estava fechado; os carros porém, não pararam.
d) O sinal estava fechado: os carros porém não pararam.
e) O sinal estava fechado; os carros, porém, não pararam.
Pontue adequadamente as frases a seguir, usando a vírgula.
a) Em lugar do pluralismo partidário portanto optou-se por
oligarquias partidárias pois as outras agremiações em fase
de criação pouco diferem do PDS.
b) Para pôr fim às especulações o candidato da Aliança deveria
revelar de imediato suas intenções no campo da política
econômica.
c) "Meu antigo patrão Salustiano Padilha que tinha levado
uma vida de economias indecentes para fazer o filho
doutor acabara morrendo do estômago e de fome sem
ver na família o título que ambicionava." (Graciliano
Ramos)
d) As casas são navios que enquanto mergulhamos no sono
levantam âncora para a travessia da noite.
e) "Conforme declarei Madalena possuía um excelente
coração." (Graciliano Ramos)
Aponte a alternativa pontuada corretamente:
a) Com as graças de Deus vou indo mestre José Amaro!
b) Com as graças de Deus, vou indo mestre José Amaro!
c) Com as graças de Deus, vou indo, mestre José Amaro!
d) Com as graças, de Deus, vou indo, mestre José Amaro!
e) Com as graças, de Deus, vou indo mestre, José Amaro!
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Pontuação
6
Língua Portuguesa
Na frase abaixo, os dois pontos poderiam ser substituídos
por uma vírgula, explicitando-se nexo entre as orações
pela conjunção:
"Podem acusar-me: estou com a consciência tranqüila."
a) portanto;
b) e;
c) como;
d) pois;
e) embora.
Identifique a opção em que está corretamente indicada a
ordem dos sinais de pontuação que devem substituir os
asteriscos da frase a seguir:
07 "Quando se trata de trabalho científico * duas coisas devem
ser consideradas * uma é a contribuição teórica que o
trabalho oferece * a outra é o valor prático que possa ter.
a) Dois-pontos, ponto-e-vírgula, ponto-e-vírgula.
b) Dois-pontos, vírgula, ponto-e-vírgula.
c)  Vírgula, dois-pontos, ponto-e-vírgula.
d) Ponto-e-vírgula, dois-pontos, ponto-e-vírgula.
e) Ponto-e-vírgula, vírgula, vírgula.
PROPOSTA DA REDAÇÃO.
Reúna as suas melhores lembranças e escreva um texto
narrativo, contando sobre elas. Você pode narrar em 1ª
ou em 3ª pessoa. Depois, se a turma considerar
interessante, pode-se organizar uma "sessão de nostalgia",
a fim de que se possam recuperar momentos
interessantes da história de cada um.
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(U.N.E.P.G - PR) Assinale o período mais bem pontuado.
a) As montanhas quando vistas cá de baixo assumem uma
coloração azulada.
b) As montanhas, quando vistas, cá, de baixo assumem
uma coloração azulada.
c) As montanhas quando vistas, cá de baixo assumem uma
coloração azulada.
d) As montanhas, quando vistas cá de baixo, assumem uma
coloração azulada.
e) As montanhas quando, vistas cá  de baixo assumem,
uma coloração azulada.
(ITA - SP) Dadas as sentenças:
1) Os pecadores, que se arrependem, alcançam o perdão
de Deus.
2) A História, diz Cícero, é a mestra da vida.
3) As referidas cartas, ainda estão em meu poder.
Deduzimos que:
a) apenas a sentença número 1 está correta;
b) apenas a sentença número 2 está correta;
c) apenas a sentença número  3 está correta;
d) todas estão corretas;
e) n.d.a.
(UEL - PR) Os períodos abaixo apresentam diferença de
pontuação. Assinale a letra que corresponde ao período
de pontuação correta.
a) Será que ele ainda não entendeu o recado que lhe mandei?
b) Será, que ele ainda não entendeu, o recado que lhe
mandei?
c) Será que ele, ainda não, entendeu o recado,  que lhe
mandei?
d) Será que ele, ainda não, entendeu o recado, que lhe
mandei?
e) Será, que ele ainda não, entendeu o recado, que lhe
mandei?
Marque a alternativa correta.
a) José dos Santos paulista, 23 anos vive no Rio.
b) José dos Santos paulista 23 anos, vive no Rio.
c) José dos Santos, paulista 23 anos, vive no Rio.
d) José dos Santos, paulista 23 anos, vive, no Rio.
e) José dos Santos, paulista , 23 anos, vive no Rio.
(Faculdade de Medicina de Vassouras - RJ) Some os
números dos conjuntos de orações pontuadas
corretamente:
01) Não deixes de lutar irmão!
Tu, és um pobre apaixonado apenas.
02) Uns vão ao mar; outros à serra,...
Minha filha nasceu em março, e meu irmão em abril.
04) Por que estás triste, Marcelo?
A Senhora, quer um cafezinho.
08) Sendo assim, retiro-me imediatamente.
Ele gostava de dar pipoca às pombas nos dias de chuva.
16) Vós sabeis, que a sorte do mundo está em vossas mãos.
O amor reaproximou-os, cessaram os dias de
tempestade.
32) Os alunos  chegaram atrasados.
Encontramos, o tesouro perdido.
Cheguei, e saí rapidamente.
64) Mentindo, serás castigado.
Nem eu nem você dormimos bem.
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Pontuação
7
Língua Portuguesa
(UFPR) "Mensageira da idéia, a palavra é a mais bela
expressão da alma humana", emprega-se a vírgula para:
a) separar vocativo;
b) indicar a elipse de um termo;
c) separar elementos paralelos;
d) separar aposto;
e) separar uma oração adjetiva de valor restritivo.
(FEMPAR - PR) Quais os números entre parênteses que
ocupam o lugar de uma vírgula?
06 "A gramática descritiva (1) tal como a vimos encarando
(2) faz parte da lingüística pura. Ora (3) como toda ciência
pura e desinteressada (4) a lingüística tem a seu lado (5)
uma disciplina normativa (6) que faz parte do que
podemos chamar a lingüística aplicada (7) a um fim de
comportamento social. Há assim (8) por exemplo (9)
os preceitos práticos da higiene (10) que é independente
da Biologia".
a) 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.
b) 1-2-3-4-6-8-9-10.
c) 2-3-4-5-7-8-9.
d) 1 -2-4-8- 9-10.
e) 3-4-5-6-8-9.
07
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(UFMG) Assinale o período corretamente pontuado.
a) O aluno deste professor, foi censurado pela falta ao
exame.
b) “A morte é a libertação total. A morte é quando a gente
pode, afinal, estar deitado de sapatos.” (Mário Quintana)
c) A minha turma ao chegar o dia da prova,se encontrava
muito nervosa.
d) Tranqüilos dizem: sempre menos do que escondem;
brabos irritam o coração com palavras ásperas.
e) O amigo respondeu, que se soubesse, informaria, onde
fica a prefeitura.

Coerência Textual
Língua Portuguesa
Coerência TCoerência TCoerência TCoerência TCoerência Teeeeextualxtualxtualxtualxtual
Todo texto precisa ter unidade de sentido que pressupõe ir além das partes que o compõem, isto é, início, meio e
fim. O texto necessita de organização interna que, entre inúmeros aspectos, exige relação lógica entre as palavras e entre
as idéias. Só assim é possível fazer dele um todo significativo que faça sentido para quem o lê.
Entre os aspectos que contribuem para dar ao texto essa seqüência de logicidade estão a coesão e a coerência
textual, que você estudará nesta unidade.
COERÊNCIA TEXTUAL
Todo texto, em princípio, tem um destinatário: o leitor.
Quem o escreve, deve fazê-lo de forma a fazer sentido
para quem o lê. No entanto, muitas vezes ocorrem falhas
nessa comunicação:
a) do leitor - falta de informação sobre o assunto,
desconhecimento do vocabulário, etc.
b) do narrador - falta de clareza na exposição das idéias,
desconhecimento das normas da língua, etc.
Pode-se  dizer que coesão e coerência são dois
aspectos de um mesmo fenômeno. Observe alguns
mecanismos de coesão:
a) o emprego adequado dos pronomes, das conjunções,
das preposições e dos artigos;
b) o emprego adequado dos modos e tempos verbais;
c) as construções adequadas dos modos e tempos verbais;
d) o correto emprego do discurso direto, indireto e indireto
livre;
e) o emprego adequado das palavras.
Sempre que estes mecanismos não são observados,
certamente faltará coesão ao texto. Veja o exemplo abaixo:
- Eu sou um atleta muito dedicado onde que tenho certeza
que vou trazer medalha pra galera.
Agora, observe o mesmo texto organizado de forma
coesa:
- Por ser um atleta muito dedicado, tenho certeza de que
vou trazer medalha ao meu país (ao Brasil, ao povo
brasileiro, etc).
Quando o narrador não emprega adequadamente os
recursos coesivos, o texto também se apresentará incoerente.
Entretanto, a coerência diz respeito, sobretudo, a:
a) organização do texto em relação a sua unidade: início,
meio e fim;
b) adequação da linguagem de acordo com o propósito de
cada texto.
Assim, pode-se direcionar a coerência textual para os
seguintes sentidos: semântica, sintática, estilística e
pragmática.
1. Coerência semântica – observa-se a coerência
semântica quando as partes do texto se harmonizam
por meio da relação de sentido que se estabelece entre
as palavras empregadas no texto. Nos trechos que
seguem, este princípio não foi seguido, o que exemplifica
a incoerência semântica.
- Cada uma das mocinhas não media mais que 1,50cm. A
baixeza, portanto, era um característica de família.
A palavra baixeza é inadequada para o contexto. Em
seu lugar, dever-se-ia empregar  baixa estatura.
Ele não só estava atrasado para o vôo, mas também
seu motorista havia desaparecido no dia anterior.
Observe que não há relação de sentido entre as partes
do texto.
2 . Coerência sintática – a coerência sintática diz respeito
aos recursos sintáticos que a língua coloca a nossa
disposição para podermos expressar a coerência
semântica de que já falamos. Esses recursos são as
conjunções e os pronomes, principalmente. Veja:
A hora onde se deve ser feliz é agora.
O emprego inadequado do recurso sintático onde
torna a frase sintaticamente incoerente, uma vez que este
pronome só deve ser empregado quando fizer referência a
lugar. HORA não é lugar, assim é preciso dizer:
A hora em que se deve ser feliz é agora.
3.Coerência estilística – a coerência estilística diz respeito
à adequação das palavras de acordo com o objetivo e à
natureza de cada texto. Comete incoerência estilística,
por exemplo, quem emprega gírias ou palavras chulas
em textos acadêmicos, em situações formais e assim
por diante. Observe:
1

Coerência Textual
Língua Portuguesa
Caro amigo, quase não acreditei quando me contaram
que seu pai bateu as botas.
4 . Coerência pragmática – a coerência pragmática diz
respeito à seqüência dos atos de fala. Se, por exemplo,
alguém faz um pedido, uma solicitação a alguém, a resposta
poderá ser:
- o atendimento ao pedido;
- a promessa de cumpri-lo;
- a recusa do pedido.
Veja:
-  Você me empresa R$ 500,00?
-  Hoje vi um cachorro atropelado na rua.
Observe que a resposta nada tem a ver com a pergunta
formulada. Caso o narrador tenha a intenção de mostrar
que o interlocutor finge não ouvir o pedido, isto deve estar
explícito no texto. Do contrário, temos um exemplo de
incoerência pragmática.
Note como a personagem Mafalda faz uma ironia à falta da coerência do texto.
1. Indique as inadequações vocabulares observadas nas
frases a seguir, corrigindo-as:
a) O garoto resmungou aos berros contra as ordens da
mãe.
b) Os jornais denunciaram que o verão seria muito forte.
c) Compareceram à reunião Jorge, Luísa, Vera, etc.
d) O turista contemplava com desprezo a favela carioca.
Resposta:
a) resmungou aos berros = protestou.
b) denunciaram = anunciavam.
c) não se emprega etc. com nome de pessoas = e outros
ou entre outros.
d) completava com desprezo = ou se diz contemplava
com prazer ou via/observava com desprezo.
Sublinhe a(s) palavra(s) empregada(s) inadequadamente,
sugerindo correção.
a) Cheia de água, a canoa mergulhou rapidamente.
b) A gíria empobrece o dicionário do povo.
c) Nos fins de semana, onde todos passeiam, sempre há
engarrafamentos.
d) Apressada e em desespero, caminhava em direção do
hospital.
e) O governo pensa no extermínio das empresas estatais.
Resposta
a) = afundou
b) = vocabulário
c) = quando
d) = corria
e) = extinção
01 02
2

Coerência Textual
Língua Portuguesa
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
0 "S" DO PROBLEMA
                             PAULO MENDES CAMPOS
O jovem engenheiro, desde estudante, dividira o
tempo entre os livros e os exercícios atléticos, do gênero
força e saúde. Assim. quando viu que o encarregado da
obra era um português que não tinha mais tamanho, gostou.
Gostou porque os fortes se entendem e só confiam na
força. Mas uma soturna rivalidade foi também se criando
entre os dois. Que, entre dois fortes, fica infalivelmente
suspensa no ar a tentação de saber quem é o mais forte.
Um dia, o engenheiro chamou o encarregado:
- Mande dois homens para arrancar a moldura do
concreto da laje.
O português sorriu com menoscabo:
- Dois homens, doutor?! Eu cá num abrir de olhos
faço a coisa.
E zás-trás, pIac-ploc, o encarregado foi arrancando
com violência as peças de madeira que protegiam o
concreto, enquanto o doutor o contemplava na faina
hercúlea, entre embevecido e safado da vida. Aquilo lhe
chegava como desafio pessoal e ameaça à autoridade.
Três dias depois, parte-se a peça de ferro que prende
a caçamba ao guincho. O engenheiro arranjou um bom
pedaço de ferro retilíneo e foi ao português:
- Faça um S com este ferro.
O homem foi saindo com a barra na mão.
- Ei, onde você vai?
- Vou fazer o S no torno.
O engenheiro tomou-lhe a barra.
-Torno? Pra que torno?
Zás-trás, plac-ploc, sob o olhar pasmado do
português, nosso amigo fez da peça de ferro um S perfeito.
- Tome isto. E fique sabendo que quem manda aqui
sou eu! Tá?
Sobre o texto:
a) "O jovem engenheiro, desde estudante, dividira o tempo
entre os livros e os exercícios atléticos, do gênero força
e saúde."
Nesta passagem, parece que narrador:
1) critica o jovem engenheiro porque, como estudante,
ele só devia estudar;
2) ridiculariza o jovem engenheiro, porque força bruta
não vai bem com capacidade intelectual;
3) elogia o jovem engenheiro por fazer a união entre
competência profissional e força física;
4) louva o jovem por aproveitar o tempo livre em
exercícios atléticos, ao invés de ficar sem fazer nada;
5) considera irrelevante o fato de o jovem engenheiro
ter-se dedicado também a exercícios atléticos.
b) '' Soturna rivalidade" é o mesmo que rivalidade:
1) permanente;
2) aparente;
3) ostensiva;
4) irracional;
5) dissimulada.
c) Com a  resposta : " . .  . Eu cá num abrir de olhos faço a
coisa", o português revela-se:
1) insubordinado;
2) competente;
3) orgulhoso;
4) prestativo;
5) ofendido.
d) Zás- trás , plac, ploc. A onomatopéia dá idéia de:
1) força;
2) rapidez;
3) concentração;
4) falta de jeito;
5) cautela.
e) "Tá?" Esta expressão final, típica da língua corrente, dá a
entender que o engenheiro:
1) fazia uma pergunta;
2) mostrava dúvidas;
3) afirmava categoricamente;
4) exclamava contente;
5) queria ouvir a opinião de outra pessoa.
Complete as frases abaixo com a palavra mais adequada
ao contexto, de forma a torná-las mais coerentes.
a) Os cariocas gostam de feijão _____________. (preto,
negro, escuro)
b) O _________ veio da África. (preto, negro, escuro)
c) A __________ está na mesa. (alimentação, comida,
refeição)
d) Ele faz apenas uma __________ por dia. (alimentação,
comida, refeição)
e) O artista ___________ a estatueta. (observava,
contemplava, espiava)
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Coerência Textual
Língua Portuguesa
Sublinhe as palavras ou expressões empregadas
inadequadamente e proponha substituições coerentes
ao contexto.
a) Fez uma bela discrição da paisagem que contemplava.
b) Não estava ao par das novas regras da empresa.
c) Aquele médico conquistou muitos clientes.
d) Na sessão da Constituinte havia cerca de 264 deputados.
e) Se eleito, farei na vida pública o que faço na privada.
Assinale a alternativa em que a palavra em destaque está
empregada inadequadamente:
a) Era visível a mudança de temperatura depois do túnel.
b) Queixava-se de que o marido nada tinha de sociável.
c) A quantidade de documentos era assustadora.
d) Há várias opções a seguir em face do problema.
e) Os concorrentes deverão executar tarefas bem
penosas.
Construa um novo período, mas sem mudar a idéia
contida na frase original. Empregue um dos recursos em
destaque, observando a adequação ao contexto e fazendo
as modificações necessárias.
a) Mesmo sendo milionário, não quiseram educar os filhos
na Europa.
- Não quiseram educar os filhos na Europa,
_____________________.
contudo - no entanto - embora - todavia
b) Suas pretensões são descabidas, não posso atendê-lo.
- Não posso atendê-lo ______________________.
visto que - logo que - embora - até que
c) Faltando-lhe dinheiro para viagens, lia livros.
- Lia livros  ________________________________.
uma vez que - porém - por isso - embora -
apesar de
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(USP) O que há de incoerente no enunciado abaixo?
'' O verão chegou e com ele o frio''
(Cesgranrio - RJ) Assinale a opção em que a mudança na
ordem dos termos altera sensivelmente o sentido do
enunciado.
a) É bastante difundida essa crença sobre os sistemas de
computação. Essa crença sobre os sistemas de
computação é bastante difundida.
b) O computador é capaz de executar o trabalho de muitas
pessoas. É o computador capaz de executar o trabalho
de muitas pessoas.
c) Funcionários menos graduados deixam de participar das
decisões. Deixam de participar das decisões menos
funcionários graduados.
d) As novas tarefas padronizadas são fonte potencial de
alienação. São fonte potencial de alienação as novas tarefas
padronizadas.
e) Esta reação pode se traduzir na falta de colaboração com
os analistas. Pode esta reação traduzir-se na falta de
colaboração com os analistas.
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d) Insiste em sair com ele, conquanto mal o conheça.
- Mal o conhece _________________________.
por isso - então - no entanto - em conseqüência.
Assinale a alternativa que se encaixa ao novo período, de
modo que continue correto e expresse a mesma idéia.
- Ao chegar o diretor, todos se levantaram.
Comece com: Todos se levantaram...
a) no momento em que o diretor chegou.
b) mal chegou o diretor
c) quando o diretor chegaria
d) logo que o diretor chega
e) quando o diretor chegasse
Idem ao exercício anterior.
- Chegando, telefone-me.
Comece com: Telefone-me...
a) pois.
b) logo que.
c) e.
d) embora.
e) já que.
PROPOSTA DE REDAÇÃO
A exemplo do texto que você leu nesta unidade, narre
um fato que gire em torno de um assunto curioso ou
engraçado de sua história profissional ou de alguém que
você conheça.
Depois, leia-o atentamente para observar a questão da
coesão e da coerência, assim como as outras questões
de linguagem.
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Coerência Textual
Língua Portuguesa
(UEL - PR)  Aponte a alternativa em que a palavra destacada
foi empregada de modo inadequado.
a) Os jornais vincularam notícias de violência.
b) O animal fez um esforço imenso para sair da água.
c) O comandante elogiou a bravura do soldado.
d) Cabral chegou a avistar alguns montes de terra.
(UFMG) Assinale a seqüência que preenche com a palavra
mais adequada as frases abaixo.
- Minha irmã, por ser muito ...................., chorou ao
receber o presente.
- Suas dúvidas ficaram ...................... após a explicação do
professor.
- A medida era ................... a todos os empregados.
a) Emocionante - claras - beneficente.
b) Emocionante - claras - beneficiente.
c) Emotiva - claras - beneficente.
d) Emotiva - esclarecidas - benéfica.
e) Emotiva - claras - benéfica.
(FAFIPA - PR) Aponte a frase que não apresenta
incoerência.
a) O piloto goza de má saúde desde o acidente.
b) Os turistas desfrutam das praias poluídas do litoral.
c) Condecoraram o oficial pelo ato de heroísmo que
cometeu.
d) A queda de temperatura se intensificará nos próximos
dias.
(UFSC) Uma das frases abaixo apresenta sentido ambíguo
pelo emprego inadequado do verbo no gerúndio. Aponte-a:
a) Enquanto ele corria na praia, encontrou a namorada.
b) Encontrou a namorada correndo na praia.
c) Desceu as escadas sorrindo.
d) Trabalhava cantando sambas antigos.
e) Chutava esfregando as chuteiras na grama.
(PUC - SP) Reescreva as frases abaixo de modo a eliminar
as inadequações.
a) Decidiu publicar a obra, enviando-a à editora.
b) O avião caiu, sendo encontrado dois dias depois.
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1. (Unicamp-SP) No texto a seguir há um trecho que,
se tomado literalmente (ao pé da letra), leva a uma
interpretação absurda.
"A oncocercose é uma doença típica de comunidades
primitivas. Não foi desenvolvido ainda nenhum
medicamento ou tratamento que possibilite o
restabelecimento da visão. Após ser picado pelo
mosquito, o parasito (agente da doença) cai na circulação
sangüínea e passa a provocar irritações oculares até a
perda total do visão."
                          Folha de S. Paulo, 2 nov. 1990.
a) Transcreva o trecho problemático.
b) Diga qual a interpretação absurda que se pode extrair
desse trecho.
c) Qual a interpretação pretendida pelo autor?
d) Reescreva o trecho de forma que deixe explícita tal
interpretação.
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Recomendações para escrever um bom texto
1
Língua Portuguesa
Recomendações Para Escrever um Bom T exto
Escrever textos é uma tarefa que se aprende. De que forma? Escrevendo. É isso mesmo: “colocando a mão na
massa”. Produzindo, errando, acertando... porque linguagem se aprende pelo próprio uso. Não basta, portanto, conhecer
um punhado de regras. Escrever significativamente é algo mais amplo, que se relaciona a uma leitura do mundo.
Um homem só exerce, de fato, a sua cidadania quando emprega significativamente a leitura e a escrita em seu
próprio benefício ou em benefício de seu grupo.
Nesta unidade, você verá algumas recomendações que, apesar de não serem únicas, servem como pretexto para
que você comece a escrever com a responsabilidade que todo texto exige.
RECOMENDAÇÕES PARA
ESCREVER UM BOM TEXTO
Todo narrador deve levar em conta que escreve para
“o outro”, Isto é, escreve para alguém ler. Por essa razão, o
texto deve ter como princípios a clareza e a objetividade. É
muito comum o narrador perder o controle sobre o que
escreve. Para que isto não aconteça, observe algumas regras
básicas:
1. EXTENSÃO DA FRASE
Procure escrever sempre frases curtas para não perder
o domínio sobre ela. No entanto, procure não exagerar
nessa recomendação. Escrever somente frases curtinhas
pode tornar o texto cansativo. O ideal é sempre o equilíbrio
entre a elaboração de uma frase curta e outra um pouco
mais extensa.
Veja um exemplo de como o narrador perdeu o
controle sobre a frase:
-A crise da educação não é apenas resultado da
incompetência e irresponsabilidade dos órgãos
governamentais responsáveis pela questão, uma vez que
ela também é gerada pelas condições precárias em que
os professores são formados e, conseqüentemente, não
lutam por melhores condições de trabalho nem pelo auto-
aperfeiçoamento já que ganham muito mal.
Você deve ter observado que ao chegar no final da
frase, não se sabe mais qual foi o início dela. O que fazer?
Primeiramente, é preciso ver quantas idéias existem na
mesma frase e separá-las.
Veja esta possibilidade de reorganização do mesmo
texto:
-A crise da educação não é apenas resultado da
irresponsabilidade dos órgãos governamentais na formação
de bons professores. Ela acontece também pela falta de
estímulo desses profissionais para o autoaperfeiçoamento,
pois ganham muito mal.
2. QUEBRA DO PENSAMENTO
Esta questão diz respeito ao emprego adequado dos
sinais de pontuação. Não se deve interromper o
pensamento antes de verbos no gerúndio, de conjunções
e dos pronomes relativos, principalmente.
Observe, nos exemplos que seguem, a quebra do
pensamento:
a) A moça foi à praça. Onde combinamos nos
encontrar.
b) Ele devia levar uma vida mais simples. Já que não tem
dinheiro.
c) O jovem continua internado. Lutando pela vida.
Reorganizando:
a) A moça foi à praça, onde combinamos nos encontrar.
b) Ele devia levar uma vida mais simples, já que não tem
dinheiro.
c) O jovem continua internado, lutando pela vida.
3 . EMPREGO DO “QUE ” PRONOME
RELATIVO E CONJUNÇÃO INTEGRANTE
O “que”, pronome relativo, não deve ser substituído
pelos equivalentes “o qual”, “a qual”, sem necessidade.
Devem-se empregar essas formas somente quando o uso
do “que” provoca ambigüidade.
Veja este exemplo:
-Vi o artista daquela emissora que perdeu a popularidade.
Quem perdeu a popularidade? O artista ou a emissora?
Neste caso é só usar “o qual” ou “a qual”, em substituição
ao “que”, conforme se queira referir-se ao artista ou à
emissora.
Em relação ao emprego do “que”, é bom lembrar que
a repetição exagerada provoca o que alguns chamam de
“queísmo”. Isso também deve ser evitado.

Recomendações para escrever um bom texto
2
Língua Portuguesa
4. A SONORIDADE DO TEXTO
Um texto bem escrito também é “musical”, tem
cadência. Por isso, após escrevê-lo, é recomendável lê-lo
para observar a questão da sonoridade.
Observe este exemplo:
-Não existe idade para a maternidade, pois a
modernidade aumentou a longevidade da mulher.
É preciso entender que, do ponto de vista sintático, da
coesão e da coerência, a frase está correta. O que precisa
melhorar é a questão da sonoridade. O eco provocado
pela junção de palavras com mesmo final (-dade) precisa
ser eliminado na prosa.
Observe como se poderia dizer a mesma coisa de
forma mais sonora:
-Para a medicina moderna, a mulher pode ser mãe em
qualquer idade.
5. GENERALIZAÇÃO  NO TEXTO
Quem escreve, deve ser cauteloso nessa questão.
Generalizações denotam infantilidade em relação ao assunto.
Veja este exemplo:
-Os políticos são corruptos e só legislam em causa própria.
É preciso reorganizar a frase em respeito aos
parlamentares que não se enquadram nessa categoria. No
caso do exemplo, a mudança é sutil. Basta eliminar o verbo
SER para descaracterizar a generalização.
Observe:
-Os políticos corruptos legislam em causa própria.
6. POLUIÇÃO GRÁFICA NO TEXTO
Um texto cheio de sinais gráficos tornar-se poluido
visualmente. Assim, devemos empregar com moderação,
sobretudo, as aspas. No entanto, o exagero do emprego
de qualquer sinal como os travessões, as exclamações, as
interrogações também deve ser evitado.
Veja esta frase a título de exemplo.
-O cabelo roxo “beterraba” e os lábios verbo “paixão”
deixaram-na “linda”!!!...
A linguagem aprende-se pelo uso, mas é preciso empregá-la significativamente, a fim de que, por meio dela, se
exercite de fato a cidadania. A tirinha ilustra a necessidade de organização das palavras, a fim de que a mensagem possa
ser compreendida. Este é o princípio básico da comunicação humana.
Bob Thaves – Frank e Ernest
Reescreva as frases, desfazendo a ambigüidade e o eco,
quando for o caso.
a) Há um ano comprei uma casa com um vistoso portão,
que venderei agora.
Sugestão de resposta – Venderei agora uma casa com
um vistoso portão e que foi comprada há um ano. OU:
Há um ano comprei uma casa com um vistoso portão, a
qual venderei agora.
Observação – Não se esqueça de que existem inúmeras
possibilidades de organização das palavras na frase.
01

Recomendações para escrever um bom texto
3
Língua Portuguesa
b) Comi o churrasco num restaurante que era gostoso.
Sugestão de resposta – Comi um churrasco gostoso
num restaurante.
Num restaurante, comi um churrasco gostoso.
c) O João valentão tinha bom coração.
Sugestão de resposta - O valente João era muito
generoso.
Leia o texto abaixo com atenção.
“Farei o depósito do dinheiro na conta de meu filho não
na conta de meu primo jamais depositarei a importância
na conta de minha mulher nada acrescentarei ao saldo de
meu pai.”
Para fazer sentido, a frase precisa ser devidamente
pontuada. Assim, empregue a pontuação de maneira a
criar quatro situações diferentes.
a) Acréscimo de dinheiro à conta do filho.
Farei o depósito do dinheiro na conta de meu filho. Não
na conta de meu primo. Jamais depositarei a importância
na conta de minha mulher. Nada acrescentarei ao saldo
de meu pai.
b) Acréscimo de dinheiro à conta do primo.
Farei o depósito do dinheiro. Na conta de meu filho?
Não! Na conta de meu primo. Jamais acrescentarei a
importância na conta de minha mulher. Nada acrescentarei
ao saldo de meu pai.
c) Acréscimo de dinheiro à conta da mulher.
Farei o depósito do dinheiro. Na conta de meu filho?
Não! Na conta de meu primo? Jamais! Depositarei a
importância na conta de minha mulher. Nada acrescentarei
ao saldo de meu pai.
d) Acréscimo de dinheiro à conta do pai.
Farei o depósito do dinheiro. Na conta de meu filho?
Não! Na conta de meu primo? Jamais! Depositarei a
importância na conta de minha mulher? Nada!
Acrescentarei ao saldo de meu pai.
02
HISTORINHA DA AMBIGÜIDADE
Sobre o texto:
a) A ambigüidade da história é provocada pela fala da
personagem no primeiro quadrinho. Isso porque ela:
1) não concluiu a primeira frase;
2) não concluiu a segunda frase;
3) juntou ação às palavras;
4) concluiu mal a segunda frase;
5) concluiu mal a primeira frase.
b) A ambigüidade também foi causada porque o interlocutor/
ouvinte, no primeiro quadrinho:
1) não percebeu a polissemia da palavra cabeça;
2) não prestou atenção à expressão “Veja!”;
3) confundiu e não entendeu perfeitamente os
possessivos minha e tua;
4) confundiu os auxiliares verbais poder e dever;
5) não percebeu que o presente do verbo tinha valor de
futuro.
01
LEITURA E INTERPRETAÇÃO
Dick Browne

Recomendações para escrever um bom texto
4
Língua Portuguesa
c) “Aposto que você não pode!”
Explique a ambigüidade.
1) De acordo com a intenção do falante (1º quadrinho),
como deveria ser completada esta frase?
2) De acordo com a interpretação (1º quadrinho) e ação
(2º quadrinho) do ouvinte, como foi realmente
completada a frase?
d) O último quadrinho mostra
1) arrependimento;
2) irritação pela burrice alheia;
3) incompreensão violenta;
4) autocrítica consciente;
5) compreensão bem-humorada.
Reescreva as frases abaixo, eliminado as palavras que se
repetem desnecessariamente.
a) Os alunos briguentos e agressivos sofriam castigos e
punições dos inspetores e autoridades do colégio.
b) Os pais modernos não têm o mesmo tipo de força e
autoridade dos pais à antiga.
Leia a frase abaixo e aponte a falha cometida na elaboração.
Não é conveniente instalarmos uma fábrica na Bahia,
pois certamente teremos problemas com os operários,
que são muito preguiçosos e festeiros.
Junte as orações num só período, ou mais, formando
um parágrafo, conforme o exemplo:
- As provas de múltipla escolha facilitam a cola.
- As provas de múltipla escolha estimulam a decoreba.
- As provas de múltipla escolha devem ser proibidas.
As provas de múltipla escolha facilitam a cola e
estimulam a decoreba, por isso devem ser proibidas.
a)
- A venda de carros nacionais gera riquezas para o país.
- Os carros nacionais têm assistência técnica mais acessível.
- Devemos comprar sempre carros nacionais.
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b)
- Devemos proteger as nossas árvores.
- O papel reciclado é mais barato.
- Os alunos devem usar cadernos de papel reciclado.
As questões que seguem apresentam um período que
você deverá modificar; iniciando-o conforme se sugere,
mas sem alterar a idéia contida no primeiro. Em
conseqüência, outras partes da frase sofrerão alterações.
(F. Carlos Chagas - RJ) Não posso atendê-lo, porque
não é lícito o que requereu.
Comece com: Requereu o que não é lícito...
a) depois.
b) porém.
c) em que.
d) visto que.
e) portanto.
( F. Carlos Chagas - RJ) Insiste em sair sozinho, conquanto
mal conheça a cidade.
Comece com: Mal conhece a cidade...
a) por isso.
b) então.
c) no entanto.
d) logo.
e) em conseqüência.
(F. Carlos Chagas - RJ) Teimou em contratar os serviços
de uma empresa, se bem que não houvesse necessidade.
Comece com: Não havia necessidade...
a) porém.
b) ainda que.
c) visto que.
d) portanto.
e) porque.
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(UNIOESTE - PR)  Os homens parecem ter memória
curta, esquecem facilmente as grandes tragédias geradas
pela ambição, pelo orgulho e pela falta de calor humano.
Suas ''filhas queridas'' parecem ser as guerras e seus
descendentes, a ruína, a miséria e a fome. Brigam na
Nicaraguá, lutam no Irã e Iraque. Matam-se no Líbano.
Bascos sangram a Espanha. O IRàamortalha a Irlanda ...
E a paz ???
Com base nestas informações, redija sobre o tema:
Paz: apenas sonho... ou ainda há esperança?
(CEFET - PR) A geração que era jovem na década de
1960 se propôs a mudar a sociedade, pregando rupturas
nas esferas políticas, sociais e culturais. Manifestando
frustração com relação aos efeitos dessas rupturas,
Belchior compôs os seguintes versos:
"Minha dor é perceber que apesar de termos
feito
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Recomendações para escrever um bom texto
5
Língua Portuguesa
Tudo, tudo que fizemos, ainda somos os
mesmos
E vivemos como nossos pais."
Escreva uma dissertação, posicionando-se criticamente
sobre o texto de Belchior.
Dê um título a sua redação.
( FEI - SP) Complete os períodos abaixo com dois ou
mais argumentos de apoio, observando a coesão textual.
a) A escola é importante, porque _______________
b) O hábito de leitura é pouco difundido entre os jovens de
hoje, entretanto _______________
(UEL -PR)  Assinale a alternativa que fere o princípio da
coesão e da coerência textual.
a) O hábito de fumar tem sido cada vez mais combatido,
porque é comprovadamente nocivo à saúde.
b) Em decorrência da introdução de computadores no
cotidiano  dos profissionais, as tarefas têm sido executadas
com mais eficiência e agilidade.
c) As secas do Nordeste causam muito sofrimento à
população, apesar de que ninguém faz muita coisa para
combatê-la.
d) A adolescência é uma fase de mudanças; isto gera
inquietude, não apenas no jovem, mas em toda a família.
e) O crescimento desordenado das cidades modernas tem
como efeito a piora da qualidade de vida de seus
habitantes.
(Faap- SP)  Escreva um texto dissertativo sobre o seguinte
tema:
Um escravo tem um senhor. Mas um homem ambicioso
tem muitos senhores: todas as pessoas que lhe podem
ser úteis para subir na vida. (Jean de La Bruy’ere)
03
04
05
Observe:
1. Posição ideológica - Sua posição a respeito do tema. Seu
ponto de vista.
2. Prova da verdade   -  Prove que você tem razão quando
defende seu ponto de vista. Demonstre com clareza,
coerência e  objetividade que seu ponto de vista é o mais
acertado.
3. Conclusão - Aqui você deve estar certo de que
convenceu o leitor. Retome a posição ideológica e faça
as considerações finais.
(FEI – SP) Assinale a alternativa que o apresenta recurso
coesivo que completa adequadamente o período abaixo.
Não posso atendê-lo  ______________________
suas pretensões são descabidas.
a) visto que
b) logo que
c) embora
d) até que
e) mas
(UEM –PR)  Assinale o período cuja redação se organiza
de modo coerente.
a) O número de turista aumentou, embora os hotéis
estejam lotados.
b) O número de turistas aumentou, uma vez que é possível
que os hotéis estejam lotados.
c) O número de turistas aumentou, não obstante é possível
que os hotéis estejam lotados.
d) O número de turistas aumentou, entretanto é  possível
que os hotéis estejam lotados.
e) O número de turistas aumentou, por isso é possível que
os hotéis estejam lotados.
06
07
(UEL – PR) Apenas um dos períodos abaixo está
coerentemente organizado. Aponte-o.
a) A energia nuclear se aplica à produção da bomba atômica
ou para fins de militares; mas também ficou sabida que
pode ser empregado na medicina ou comunicações e
para outros fins.
b) Sabe-se que a importância de produzir energia nuclear
não só para a bomba atômica ou fins militares, ou para
ser empregada na medicina, nas comunicações.
c) Sabe-se que a energia nuclear pode ser aplicada não só
para fins militares, na produção da bomba atômica, mas
também na medicina, nas comunicações e em outras
áreas.
d) Os fins militares e a bomba atômica que a energia nuclear
se aplica e também a medicina e a comunicação são
importantes.
e) A aplicação da energia nuclear para produzir a bomba
atômica nos fins militares, na medicina e nas
comunicações.

Gabarito
Língua Portuguesa
Período Composto por Subordinação
- Oração Subordinada Substantiva -
Oração Subordinada Adjetiva
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto:
a) O texto é, na verdade, uma resenha crítica. Segundo o
narrador, a campanha não é solidária porque faltou o
vínculo humano, o calor do conforto, a proximidade entre
o que necessita e aquele que entende essa necessidade.
b) Resposta pessoal
02-
a) Solicito que todos participem.
b) Não nos convém que as provas sejam anuladas.
c) Insisto em que todos participem.
d) Não tenha receio de que estejas presente.
f) Meu desejo é que tu sejas aprovado no concurso.
03-
a) oração subordinada substantiva objetiva direta.
b) oração subordinada substantiva objetiva direta.
c) oração subordinada substantiva subjetiva.
d) oração subordinada substantiva subjetiva.
e) oração subordinada substantiva objetiva indireta.
f) oração subordinada substantiva completiva nominal.
g) oração subordinada substantiva completiva nominal.
h) oração subordinada substantiva completiva nominal.
i) oração subordinada substantiva apositiva.
j) oração subordinada substantiva predicativa.
k) oração subordinada substantiva predicativa.
04-
1) b 2) a
3) a 4) c
5) b 6) d
7) d 8) f
9) e 10) e
11) c 12) d
13) a 14) e
15) d 16) c
17) d 18) b
19) b 20) a
21) b 22) d
23) c 24) a
25) e 26) f
05-
a) que foram divulgadas.
b) que não se perdoam.
c) que criam caso.
d) que produzem feijão.
06-
a) o. sub. adjetiva restritiva: apenas os professores que
compareceram à passeata lutavam por melhores salários.
b) o. sub. adjetiva explicativa: todos os professores do
colégio compareceram à passeata e lutavam por melhores
salários.
07-
a) explicativa.
b) explicativa.
c) explicativa.
d) restritiva.
e) restritiva.
f) restritiva.
Questões de Vestibulares
01- b 02-     c
03- d 04-     c
05-
a- Todos os homens têm um preço e todos podem ser
corrompidos.
b- Apenas alguns homens têm preço, e esses podem ser
corrompidos.
06- e
07- d
Desafio
Letra b
Oração Subordinada Adverbial -
Colocação do Pronome Átono
- O Desenvolvimento do Texto
Dissertativo
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto:
a) No texto prevalece a reflexão em torno do fato. O
próprio título do texto justifica a resposta.
b) Para o narrador, um objeto ligado à idéia de eternidade
não poderia ter aparência tão simples, inofensiva.
c) A expressão ''a gente'' caracteriza melhor a linguagem
infantil.
d) "...nunca se acaba". Temos um caso de próclise, que
acontece pela presença de advérbio NUNCA - palavra
atrativa.
e) Temos um caso de ênclise, uma vez que não se pode
iniciar frase com pronome átono.
02-
a) causa b)     tempo
c) conseqüência d)      comparação
e) finalidade
03- conseqüência
1

Gabarito
Língua Portuguesa
04- c
05- c/d/f/h/a/i/e/f/d/g/e/h/a/i/h/a/e/g/i/i/e/a/a/i/b.
06-
a) Informaram-me os reais motivos de sua demissão.
b) Jamais te enganaria desta maneira.
c) Está correta
d) Quem me disse aquela verdade?
e) Está correta
f) Não te devolverão os documentos apresentados.
g) Devolver-te-iam os documentos apresentados.
h) Nunca te devolveriam os documentos apresentados.
i) Tinha lhe contado os fatos.
j) Não lhe tinha contado os fatos.
07-
a) Devolva-me
b) Zanguei-me
c) . . . esquecimento a fizeram . . .
d) contar-lhe
e) . . . lhe seja . . .
f) quero que me reveles.
g) Lembrar-me-ei
h) Isto lhe desagrada
i) Alguém me espera . . .
j) Agora, recordo-me . . .
k) Nunca a vi . . .
l) . . . quem te contou . . .
m) Deus a proteja . . .
n) Como te amam!
o) "Raios o partam!''
p) . . . a interrogá-la
08- e
09- e
Questões de Vestibulares
01- a
02- a
03- d
04- 01 + 32 + 64 = 97
05- 01 + 32 + 64 = 97
06- b
07- c
Desafio
Letra c
Concordância Nominal
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto:
a) 1 b) 3
c) 3 d) 5
02-
a) meio
b) juntas
c) meia
d) junto
e) mesma
f) alerta-pseudo
g) menos
h) Bastantes
i) Junto
j) próprias.
03- 21 (01 + 04 + 16)
04- c
05- a
06- e
07- d
Questões de Vestibulares
01- c
02-     b
03- a
04-     c
05- c
Questões de Vestibulares
01- e
02- c
03- 01 + 02 + 08 + 32 = 43
04- b
05- e
06- d
07- c
Desafio
1 + 8 + 16 + 64 =89
06-     c
07- b
Desafio
1 + 2 + 4 + 8 = 15
Concordância Verbal (I)
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto:
a) 2
b) 4
c) 1
d) Resposta pessoal
2

Gabarito
Língua Portuguesa
02- b / c / a / b
03- 1 / 2 / 3 / 1
04- a
05-
a) providenciou ou providenciei
b) providenciou
c) providenciei
d) providenciaste
e) providenciamos
06- Não fui eu que quebrei  a máquina de escrever. Também
não foram eles, tenho certeza. Portanto, não acho justo
você dizer que é nós quem vamos (ou vai) pagar a conta.
07- d
Questões de Vestibulares
01- e
02- c
03- 01 + 02 + 08 + 32 = 43
04- b
05- e
06- d
07- c
Desafio
1 + 8 + 16 + 64 =89
Concordância Verbal (II)
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto:
a) A destruição dos aspectos físicos e espirituais com a
redução de uma vida mais digna.
b) Impor seus valores como únicos e verdadeiros.
c) Os caminhos da vida e a intuição.
d) Os valores humanos ou humanistas.
02- b
03- Na letra ''a" - o verbo haver com sentido de existir
deve ser usado sempre no singular. Na letra ''b'' - o verbo
haver usado como auxiliar; deve concordar com o
sujeito a que se refere.
04- e
05- e
06- d
07- As concordâncias incorretas se encontram nas alternativas
a e c .
a) Os Lusíadas, de Luís de Camões, são a obra-prima da
literatura portuguesa
b) Em minha classe, o líder sou eu.
08-
a) haverá
b) faz
c) devem
d) há - aconteceram
09-
a) Faz uns  meses que as férias terminaram.
b) Havia ainda , na sala de exame, uns alunos.
c) Pagaram-se as despesas da festa junina.
Quetões de Vestibulares
01- c
02- b
03- 01+02+04+32 = 39
04- d
05- a
06- b
07- c
Desafio
Letra  a
Regência Verbal
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto:
a) O poder econômico.
b) É possível que a intenção do narrador seja a de mostrar
que o futuro de uma criança negra como Jorginho seja
somente o futebol.
c) São Jorge enfeitado de flor, vaso de arruda na porta, o
próprio nome em homenagem a Ogum são indicadores
de costumes da cultura negra.
02-
a) Este aparelho não consegue aspirar todo o pó.
b) Todos aspiram ardentemente à felicidade.
c) Vá assistir aos ensaios da peça.
d) Vários voluntários assistem os flagelados das enchentes.
e) Assiste a todos o direito de reivindicar  melhores salários.
f) Custa-me entender regência.
g) Não desobedeça aos seus pais.
03-
a) o - lhe
b) a ele
c) a ele
d) lhe
e) o
04-
a) assistiu ao jogo
b) assistiu as
c) aspira um ar...
d) Aspiro ao sucesso .
05-
a) a Sorocaba
b) ao cinema
c) namorar Paulo
d) ao professor
3

Gabarito
Língua Portuguesa
06- c 07- c
08- c 09- a
Questões de Vestibulares
01- d 02- a
03- a 04- d
05- b 06- c
07- c
Desafio
1+8 = 09
Pontuação
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto:
a) É, sem dúvida, nostálgico, porque o poeta mostra saudade
de sua infância.
b) ”Eu quero meus brinquedos novamente!” (v. 12)
c) Saudade
d) “Aqueles dias de uma luz tão mansa.” (v. 2)
e) Desesperança, vento, cinzas, noite, morta, torta.
f) Exprime um sentimento de dor pela infância perdida.
02- a
03- e
04- e
05-
a) Em lugar do pluralismo partidário, portanto, optou-se
por oligarquias partidárias, pois as outras agremiações,
em fase de criação, pouco diferem do PDS.
b) Para pôr fim às especulações, o candidato da Aliança
deveria revelar de imediato suas intenções no campo da
política econômica.
a) “Meu antigo patrão, Salustiano Padilha, que tinha levado
uma vida de economias indecentes para fazer o filho
doutor, acabara morrendo do estômago e de fome, sem
ver na família o título que ambicionava.”
b) As casas são navios que, enquanto mergulhamos no sono,
levantam âncora para a travessia da noite.
e) “Conforme declarei, Madalena possuía excelente
coração.”
06- c
07- d
08- c
Questões de Vestibulares
01- d 02- b
03- a 04- e
05- 8+64 = 72 06- d
07- b
Desafio
letra b
Coerência Textual
Exercícios de Aplicação
01- Sobre o texto:
a) 3
b) 5
c) 3
d) 2
e) 3
02-
a) preto
b) negro
c) comida
d) refeição
e) contemplava
03-
a) descrição ( de descrever); (discrição = discreto)
b) a par
c) o médico tem pacientes e não clientes.
d) Obs. – “cerca de” indica número aproximado, assim não
se pode empregar com número exato: cerca de 260
OU apontar apenas o número 264.
e) em vez de ‘’privada’’ , neste caso, melhor empregar ‘’
particular’’
04- a  - Obs.:  A temperatura se sente. Por esta razão, deve-
se empregar sensível, no lugar de visível.
05-
a) Não quiseram educar os filhos na Europa, embora
fossem ricos.
b) Não posso atendê-lo, visto que suas pretensões são
descabidas.
c) Lia livros, uma vez que lhe faltava dinheiro para viagens.
d) Mal o conhece, no entanto insiste em sair com ele.
06- a
07- b
Questões de Vestibulares
01- A incoerência esta na associação da chegada do verão e
do frio, que vai contra os princípios conhecidos da
natureza. Têm se no verão calor e no inverno frio.
02- c
03- a
04- d
05- e
06- b
07- a) Decidiu publicar a obra e enviá-la à editora.
b) O avião caiu e foi encontrado dois dias depois.
(Observação: Só se pode empregar gerúndio quando as
ações  verbais são simultâneas.)
4

Gabarito
Língua Portuguesa
Desafio
a) Após ser picado pelo mosquito, o parasito (agente da
doença) cai na circulação . . .
b) O parasito é picado pelo mosquito.
c) O narrador pretendia referir-se a uma pessoa picada pelo
mosquito.
d) Quando a pessoa (ou ‘’o homem’’) é picada pelo
mosquito, o parasito cai . . .  OU: Após a pessoa ser
picada pelo mosquito, o parasito cai na circulação...
Recomendações para escrever um
bom texto
Exercícios de Aplicação
Sobre o texto:
01-
a) 2
b) 3
c) 1- ‘’ chutar a sua (cabeça)”  2- ‘’ chutar a minha (cabeça)’’
d) 4
02-
a) Os alunos agressivos sofriam punições das autoridades
do colégio.
b) Os pais modernos não têm a mesma autoridade dos
pais à antiga.
03- Houve generalização. Não se pode afirmar que todos os
baianos tenham as mesmas características.
04-
a) Sugestão de resposta:
Além de gerar riquezas para o país, os carros nacionais
têm assistência técnica garantida. Temos aí dois bons
motivos para comprá-los.
b) Sugestão de resposta:
Devemos proteger as nossas árvores. Uma forma de
isto acontecer é incentivar os alunos a usarem cadernos
de papel reciclado que também são mais baratos.
05- e
06- c
07- a
Questões de Vestibulares
01- Produção de redação.
02- Produção de redação.
03-
a) Resposta pessoal b)    Resposta pessoal
04- c
05- Produção de texto dissertativo
06- a
07- e
Desafio
Letra c
5
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#letras #enem #português #enem2016 #apostila
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