Livro Gema2

aula final ciclos

1. GEMA
Escola Municipal
Waldemar D’Luz
Gonçalves

2. GEMA
•Grupos Especiais e Modo de Aprendizagem
E. M. WALDEMAR D’ LUZ GONÇALVES
CICLOS DE FORMAÇÃO HUMNA
LINHA DE PESQUISA “ TEMPOS E ESPAÇOS ESCOLARES”
2008

3. Escolas que são asas não amam pássaros
engaiolados. O que elas amam são pássaros
em vôo. Existem para dar aos pássaros
coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas
não podem fazer, porque o vôo já nasce
dentro dos pássaros. O vôo não pode ser
ensinado. Só pode ser encorajado.
(RUBEM ALVES)

4. •Ana Regina Patrícia Alves Moreira – Professora de
6 anos
•Érika Christian Fernandes Pettersen – Pedagoga.
•Ilma de Fátima Faleiro – Pedagoga.
•Mônica de Oliveira – Professora de Matemática.
Apresentação do Grupo

5. Introdução
Este álbum foi realizado durante os estudos de
formação continuada na linha de Pesquisa “Tempos
e Espaços Escolares” do Ciclo de Formação
Humana por um grupo de educadores que compõem
o coletivo da Escola Municipal Waldemar D”Luz
Gonçalves,com a orientação da tutora Maria Flávia
Silva Ferreira.
Apresenta como objetivo retratar a organização
pedagógica diferenciada dos tempos e espaços
escolares - Projeto GEMA- implantado desde
2004 no 2º turno desta escola.

6. Histórico
•Esta escola está situada à Rua Passa Tempo, nº
886 Bairro Vila Cristina –Betim/MG.
• Quando pertencia à Secretaria Municipal de
Educação de Contagem era denominada “Escola
Municipal Deputado Dênio Moreira”, passando no
ano de 1996, a pertencer ao Município de Betim.
• O nome Waldemar foi dado em homenagem ao
1° morador do Bairro.
•Atualmente a escola funciona em 02(dois)turnos:
•1° Turno – 2º, 3° e 4º ciclos.
•2° Turno – 1° e 2° ciclos.

8. Um Olhar sobre a organização do espaço e do tempo
•A organização dos tempos e dos espaços da escola
reflete a concepção pedagógica adotada pelo
coletivo. Ela permite situar a escola em um espaço
de trabalho mais rico, flexível e democrático,
abrindo novas possibilidades pedagógicas e de
interação, com o envolvimento de alunos,
professores e da própria comunidade.
•Os tempos e os espaços escolares precisam ser
flexíveis para evitar monotonia, para que os alunos
possam aprender com mais interesse e por meio da
construção e reconstrução de significados. Todo o
espaço escolar, sem exceção, precisa ser
destinado a aprendizagem, a construção de
currículos.

9. Objetivos do Projeto GEMA
•Considerar a individualização em alguns âmbitos
(APG – Atendimento a pequenos grupos) como
momento importante de sanar dificuldades
específicas;
••Favorecer a mediação do professor pelo
ensino mútuo e o funcionamento cooperativo em
equipe;
••Promover respeito pelas diferenças e a
construção de relações interpessoais positivas;
•• Propor situações de aprendizagem
significativas

10. ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA
1º e 2º anos do 1º ciclo ( 6 e 7 anos)
•Visa assegurar o aprender e o brincar, as
necessidades de afeto e cuidados, a interação
social e a construção de conhecimentos.
• Cada turma possui uma professora Referência1
que fica por um tempo maior possibilitando o
estabelecimento de segurança e vínculos
afetivos. São desenvolvidos projetos coletivos,
brincadeiras, eventos e festividades que
permitem a interação com outras crianças.
• Os alunos são atendidos também pela Referência
2 que trabalha com os conhecimentos lógico-
matemáticos.

11. ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA
3º Ano do 1º ciclo (08 anos) e
1 º e 2º anos do 2º ciclo ( 09 e 10 anos)
Nossos alunos são agrupados em três momentos
distintos:
1º- Grupo de Diário/ Projeto: composto de alunos de
diversos níveis cognitivos.
2º - Grupo de Português: os alunos são avaliados
através de diagnósticos formando os
agrupamentos conforme os níveis cognitivos de
leitura e escrita.
3º - Agrupamento de Matemática: realiza-se
igualmente ao de Português, com diagnósticos
específicos e agrupamentos conforme os níveis de
aprendizagem.

12. Processo de avaliação
A avaliação caracteriza-se por ser contínua,
formativa e diagnóstica, portanto, é realizada no
início, durante e em finais de etapas.
Cada grupo de professores envolvidos, Português e
Matemática, elabora o seu próprio instrumento de
avaliação, analisa os resultados e define metas
para reorganizar os agrupamentos de alunos
durante o ano letivo.
Realiza-se ao final de cada etapa o Conselho de
Classe com as professoras de cada sala, fazendo
também parte desse processo de avaliação.

13. Instrumentos de avaliação
•Avaliação diagnóstica;
•Boletim;
•Ficha de acompanhamento e avaliação da
aprendizagem por ciclo;
•Portfólio da turma (caixa onde são arquivadas as
avaliações dos alunos);
•Registro do Desenvolvimento do aluno –RDA;

14. Merenda
É um momento específico, separado do recreio,
destinado à merenda dos alunos, com escala de
turmas por idades com intervalo de dez minutos.
Objetivos:
•Contribuir para a formação de bons hábitos
alimentares;
•Evitar o desperdício;

15. •Momento Cívico
•Artes
•Dança
Festas e
eventos
•Festa da Família
• Feira de Cultura

16. Projetos permanentes
Memorial
Turma de 6
anos
Higiene bucal
Alfabeto Encantado
Alimentação saudável

17. Em setembro deste ano foram aplicados
questionários à comunidade escolar: professores,
alunos e pais, para que verificação do nível de
receptividade do projeto e do alcance de seus
objetivos.
Ao analisar os dados da pesquisa constatamos que a
maioria das famílias conhece a organização da
escola na qual seus filhos estudam e a aprovam.
Avaliação pela comunidade escolar

18. PESQUISA REALIZADA EM REUNIÃO DE PAIS
1º E 2º CICLOS – TURNO TARDE – SETEMBRO/2008
TOTAL DE PAIS ENTREVISTADOS: 133
Conhecimento da organização
da escola
74%
22%
4%
Sim (96)
Não (24)
Não respondeu (06)
Avaliação da Organização da
Escola
47%
49%
4%
Boa (76)
Ótima (49)
Precisa
melhorar (07)
Itens da Organização Pedagógica
20%
23%
17%
17%
23%
Troca de sala
pelos alunos de
08 a 10 anos.
Distribuição dos
conteúdos por
professores.
Escala de
merenda.
Avaliação
diagnóstica por
etapas.
Remanejamento
dos alunos.

19. Preferência dos alunos - total 31
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
20
22
24
26
28
30
32
Aulas de Português/
Geometria / Biblioteca/
Excursões/ Laboratório de
Informática
Aula de Matemática /
Educação Física / Auditório/
Recreio
Festas
Merenda separada do recreio
Aula de Projetos
Merenda escolar / Troca de
professores
Pesquisa realizada com alunos de 9 anos
Professoras Joyce e Mônica - Nov/08

20. Conhecimento do Projeto
13
18
0
5
10
15
20
Conhece o projeto
Sim
Não
Troca de sala pelos alunos
0
5
10
15
20
Gosta da mudança de sala
Sim
Não
Pesquisa realizada com alunos de 9 anos
Professoras Joyce e Mônica - Nov/08

21. Considerações Finais
Essa organização responde a um desafio de atender
as atuais demandas individuais e coletivas de
aprendizagem e formação social dos nossos alunos.
Trata-se de um projeto diferenciado e dinâmico que
rompe com muitos estereótipos escolares e que
está em constante processo de reformulação.

22. Referências
•MORIN, Edgar (2002). Os sete saberes à educação do futuro. Trad. Catarina
EleonoraF. da Silva e Jeanne Sawaya. 3ª. Ed. São Paulo: Cortez. Brasília, DF:
UNESCO.2001.
•PERRENOUD, Philippe (2004). Os ciclos de aprendizagem: um caminho para combater
o fracasso escolar. Trad. Patrícia Chittoni Ramos Reuillard. Porto Alegre:
•Artmed Editora.
•VASCONCELLOS, Celso dos S. (1999). Ciclos de Formação: um horizonte libertador
•para a escola no 3º milênio. Revista da AEC, nº. 111. p. 83-95.
•ALVES, Rubem. Caro Senhor Ministro da Educação. Folha de São Paulo, p.3, 27 de
maio 1998.
•AZZI, Sandra. Avaliação de desempenho do aluno na ead. Disponível em:
http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2002/ead/eadtxt5a.htm. Acesso em 25
jun 2007.
•FREIRE, Paulo. Ação cultural para a liberdade. 5.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981
•LIMA, E. S. Ciclos de formação: uma reorganização do tempo escolar. São Paulo:
•Salto para o Futuro: um olhar sobre a escola/ Secretaria de Educação a Distancia.
Brasília: Ministério da Educação, Seed, 2000