Lolita presentación de power point (9287931)

experimentos que se pueden realizar en clases de ciencia naturales

1. CURSO EL TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA I Villahermosa, Tab . Febrero del 2012

2. EXPERIMENTO 1 ¿Qué es soluble y qué no?

3. ¿Qué vamos a necesitar? 10 vasos de vidrio Agua simple potable Vinagre Una cuchara Sal de mesa Una cucharada de azúcar Aceite comestible Alcohol Arena PROCEDIMIENTO Dividir los vasos en dos grupos Verter agua hasta la mitad a los primeros cinco. Agregarle a uno aceite, otro azúcar, al tercero sal, al cuarto alcohol, y al quinto arena. Agitar vigorosamente y observar lo que sucede. A los cinco vasos restantes repetir la operación pero sustituir el agua por vinagre. Agua con aceite

4. Cada vaso tiene vinagre más una sustancia: Aceite, sal, arena, azúcar o alcohol

5. El aceite y la arena no se disolvieron uno quedó arriba y el otro en el fondo. 2. Las sustancias como el azúcar, la sal y el alcohol se disolvieron en el agua como en el vinagre. (solubles) CONCLUSIONES

6. Experimento II ¿Contiene agua?

7. Una botella Agua potable Tierra Hacer una mezcla de la tierra con el agua hasta formar una pasta. MATERIAL PROCEDIMIENTO 2. Colocarla en el fondo de la botella . 3. Cerrarla y dejarla al sol por unas horas.

8. RESULTADOS El material más liviano se fue a la parte de arriba (agua).después de un proceso de asentamiento. El más pesado (tierra) se concentro en la parte inferior de la botella. Hipótesis : « El agua se teñirá de del color de la tierra.» «Se formarán dos capas el agua y tierra .» «La tierra es un material más pesado que el agua se asentará en el fondo de la botella ».

9. LIMPIEMOS EL AGUA EXPERIMENTO III

10. MATERIAL Un litro de agua donde se hayan lavado las manos. Un litro de agua mezclada con tierra 2 cucharadas soperas de cal 2 cucharadas de alumbre ½ litro de agua limpia Papel filtro Un embudo Dos envases limpios de dos litros de capacidad. PROCEDIMIENTO Agregar una cucharada de cal a cada litro de agua. Agitar vigorosamente y dejarla reposar. En otro recipiente verter al alumbre y disolverlo en agua limpia. Agregar la cuarta parte de esta mezcla a cada litro de agua con cal.

11. PROCEDIMIENTO 5. Agitar cada mezcla y esperar a que los sólidos se desencanten (se asienten) 6. Colocar el papel filtro en el embudo y éste en uno de los envases limpios. 7. Sin mover mucho el recipiente, verter poco a poco en el embudos una de las mezclas. 8. Detenerse cuando empiecen a salir los residuos asentados en el fondo. 9. Hacer lo mismo con la otra mezcla utilizando filtro nuevo.

12. CONCLUSIONES El agua menos sucia quedó más limpia. El agua más contaminada se limpio menos. - Evitemos contaminar el agua porque para limpiarla es muy difícil. Conocieron la función del alumbre que sirve para limpiar el agua.

13. HAGAMOS MEZCLA EXPERIMENTO IV

14. MATERIAL Agua Cuatro envases Aceite comestible Arena Semillas de frijol Clip Tierra Papel filtro Un embudo Un imán Una cucharada de sal PROCEDIMIENTO Llenar los envases con agua hasta la mitad. Agregarle a uno aceite, otro arena, al 3ro. Sal y al cuarto frijol, clip y tierra. Describir cada una de las mezcla.

15. PRESENTACION DE LOS RESULTADOS RESULTADOS Después hacer las cuatro mezclas diferentes. Se apreció que el aceite por ser un líquido más liviano que el agua flota. La sal al igual que el azúcar se disolvieron hasta formar un solo líquido. La tierra, clip y frijol se hundieron formando una mezcla con residuos Heterogénea) DIFERENTES TIPOS DE MEZCLAS Aceite y agua (no se mezclan) Sal y agua (se disuelven) Azúcar y agua (se disuelven) Clip, tierra, frijol y agua (se hunde)

16. DISTINTOS MÉTODOS PARA SEPARAR LAS SUSTANCIAS QUE COMPONEN UNA MEZCLA

17. FILTRACION MEZCLA: ARENA Y AGUA PROCEDIMIENTO 1.Colocamos el papel filtro en el embudo. 2. El embudo dentro del recipiente. 3. Vertimos la mezcla. ¿Qué necesitamos? Un papel filtro Un embudo Un recipiente limpio RESULTADO La arena quedó en el papel filtro. El agua es más clara.

18. IMANTACIÓN MEZCLA: AGUA, CLIP, TIERRA Y FRIJOL ¿Qué vamos a necesitar? Un colador Un recipiente mediano y limpio Un imán PROCEDIMIENTO Colocar el colador en el recipiente. Verter toda la mezcla Sujetar el imán y pasarlo sobre material que quedó en el colador. RESULTADOS Los clips se pegaron al imán, separándose del resto de material. El agua quedó sin material pesado.

19. DECANTACION MEZCLA: ACEITE Y AGUA Se observó que el material más liviano flotó (aceite) ¿Qué necesitamos? Un embudo (hicimos 2 agujero a la tapa de la botella) Un recipiente PROCEDIMIENTO: Se agujereó la tapa de la botella, se tapó con cinta y se invirtió la posición de la botella, se dejó reposar , posteriormente se quitó la cinta y empezó a salir el agua. RESULTADOS Se separó el agua del aceite. Este proceso se llama Decantación o sedimentación.

20. EVAPORACION MEZCLA: SAL Y AGUA ¿Qué vamos a necesitar? Lumbre Un sartén Una cuchara RESULTADO: Se evaporó el agua y en el recipiente quedó la sal. PROCEDIMIENTO Se puso la mezcla a la lumbre y se dejó hervir hasta que se redujera el líquido.

21. PRESENTACIÓN AL GRUPO LOS RESULTADOS OBTENIDOS DE LA SEPARACIÓN DE LAS DIFERENTES MEZCLA FILTRACION DECANTACIÓN EVAPORACION IMANTACION

22. VENTAJAS DESVENTAJAS Se capta mejor la atención del alumno. Mayor concentración en su rol de trabajo. Aprendizaje significativo. Participativos y dinámicos. Se adquiere conocimiento deductivo al visualizar el fenómeno. Se fortalecen lo conocimiento previos Poca responsabilidad ante el material solicitado por más simple que éste sea. Desilusión al obtener ciertos resultados, creen que harán bombas. Tienen otras expectativas del resultado del fenómeno, lo cual los lleva a perder el interés presentado.

23. CONCLUSIONES Después de haber realizado los experimentos anteriores en el salón de clases y enfrentar ciertas dificultades al llevarlos a la práctica, debo reconocer que en mi labor docentes no le presto el interés debido a los experimentos sugeridos en cada uno de los contenidos. En el aprendizaje pude observar que se fortalece más el aprendizaje que en la teoría, una mayor integración en las actividades colectivas generándose una participación espontaneo que se traduce en el buen desarrollo del procedimiento de la práctica. La práctica del experimento estimula el razonamiento y como consecuencia de ello buen razonamiento.