Longitud

La longitud es un concepto métrico definible para entidades geométricas sobre la que se ha definido una distancia. Más concretamente dado un segmento, curva o línea finita, se puede definir su longitud a partir de la noción de distancia. Sin embargo, no debe confundirse longitud con distancia, ya que para una curva general (no para un segmento recto) la distancia entre dos puntos cualesquiera de la misma es siempre inferior a la longitud de la curva comprendida entre esos dos puntos. Igualmente la noción matemática de longitud se puede identificar con la una magnitud física que determinada por la distancia física.

1. LONGITUD La longitud es un concepto métrico definible para entidades geométricas sobre la que se ha definido una distancia. La longitud es una de las magnitudes físicas fundamentales, en tanto que no puede ser definida en términos de otras magnitudes que se pueden medir. En muchos sistemas de medida, la longitud es una magnitud fundamental, de la cual derivan otras.

2. ¿COMÓ SE MIDE? METRO: El metro es la unidad de longitud del Sistema Internacional de Unidades. Se define como la longitud del trayecto recorrido en el vacío por la luz durante un tiempo de 1/299 792 458 de segundo (unidad de tiempo) (aproximadamente 3,34) REGLA: Una regla es un instrumento plano que sirve para medir líneas rectas o trazar líneas rectas.

3. COMO MEDIR A DISTANCIA CINTA METRICA: Una cinta métrica o un flexómetro es un instrumento de medida que consiste en una cinta flexible graduada y que se puede enrollar, haciendo que el transporte sea más fácil. También con ella se pueden medir líneas y superficies curvas. FLEXOMETRO: El flexómetro es un instrumento de medición el cual es coincido con el nombre de cinta métrica, con la particularidad de que está construido por una delgada cinta metálica flexible, dividida en unidades de medición, y que se enrolla dentro de una carcasa metálica o de plástico.  

4. COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición . CONOCIMEINTOS PREVIOS QUE DEBEN TENER LOS NIÑOS PARA PODER RESOLVER LA ACIVIDAD: Los niños deben tener conocimientos sobre los conceptos de mediciones y los distintos tipos de unidades de medida Deben tener conocimientos acerca de los números Deben saber sumar Deben tener conocimientos sobre conceptos de cerca o lejos Que tengan conocimientos acerca de su ubicación espacial al igual que sus lateralidades

5. Aprendizajes esperados : Utiliza referencias personales para ubicar lugares Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y os objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad, e interioridad.

6. La unidad principal para medir longitudes es el metro. Existen otras cantidades para medir cantidades mayores y menores, las más usuales son: Unidad Abreviatura equivalencia kilómetro km 1000 m Hectómetro hm 100 m Decámetro dam 10 m Metro m 1 m Decímetro dm 0.1 m Centímetro cm 0.01 m Milímetro mm 0.001 m

7. Competencias: Utiliza materiales no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.