Los ámbitos de la deontología profesional docente

La deontología se encarga del estudio de las obligaciones o deberes morales relacionados con la práctica de una profesión, ósea las regula y deja por sentado que existen ciertas acciones que se deben realizar y otras que no se deben hacer.

1. MAESTRÍA EN ADMINISTRACION
DE LA EDUCACION

Estudiante:
Márquez Tineo, María Adela
Asignatura:
Deontología
Trabajo:
Ensayo: Los ámbitos de la deontología profesional
docente
Profesor:
Pedro Novoa
Año:
2019

2. LOS ÁMBITOS DE LA DEONTOLOGÍA PROFESIONAL DOCENTE

I. Resumen
La deontología o también conocida como teoría ética normativa, forma parte
de la filosofía moral y se encarga del estudio de las obligaciones o deberes morales
relacionados con la práctica de una profesión, ósea las regula y deja por sentado que
existen ciertas acciones que se deben realizar y otras que no se deben hacer.
En estos tiempos, nos encontramos con una gama de códigos deontológicos
para diferentes carreras profesionales, y la carrera de docente no podía estar fuera
de ellos.
La vorágine del conocimiento y la evolución de estos códigos va dando un
nuevo norte a esta profesión y como la sociedad la percibe en pleno siglo XXI donde
la tecnología crece día a día y nos envuelve en una globalización; surgen las pautas
que debe regir la conducta profesional del docente, y en cómo deben ser sus
prácticas, el papel que ejerce en la sociedad como formador de otros profesionales.
Pero a pesar de todo el avance tecnológico, muchas veces esto es
desconocido por los docentes, por ello se busca reflexionar sobre el ámbito que
engloba nuestra profesión y que debemos conocer para realizar un trabajo eficiente y
que responda a nuestra ética moral y profesional.
Palabras claves: Ética, moral, deontología, docencia

Abstract
Deontology or also known as normative ethical theory, is part of moral
philosophy and is responsible for the study of obligations or moral duties related to the
practice of a profession, so it regulates them and assumes that there are certain
actions that must be done and others that should not. Nowadays, we faced with a
range of deontological codes for different professional careers, and the teaching
career could not be outside of them.

3. The maelstrom of knowledge and the evolution of these codes is giving a new
direction to this profession and as society perceives it in the 21st century where
technology grows day by day and involves us in a globalization; the rules that should
govern the professional conduct of teachers, and how their practices should be, the
role they play in society as trainers of other professionals.
But, despite all the technological advances, many times this is unknown to
teachers, which is why we seek to reflect on the field that encompasses our profession
and that we must know in order to carry out efficient work that responds to our moral
and professional ethics.

Key Word: Ethics, morals, deontology, teaching





















II. Introducción

4. En la actualidad podemos palpar en todas partes la decadencia de lo ético y lo
moral, una muestra de ello es nuestro país, donde nuestra sociedad está viviendo una
crisis de valores que en algunos casos traspasa los niveles éticos y morales; trayendo
como consecuencia un daño emocional, social y económico a su población y dejando
una huella nefasta para las generaciones futuras.
Frente a este panorama la escuela o para precisar, el maestro se encuentra
con una realidad muy adversa y como tal debe poner en práctica sus principios éticos
y morales para involucrarse y hacer frente en el rol que le compete de educador.
La sociedad del conocimiento en la que nos hallamos, de evoluciones
apresuradas y repletas de dudas nos hacen pensar que nuestras acciones difieren de
lo que pensamos, hablamos o enseñamos y la ética profesional tiene sentido cuando
nos cuestiona sobre los principios morales que debemos asumir y la manera como lo
estamos haciendo.
Nuestra principal tarea debe ser aportar en el crecimiento de nuestros
estudiantes en el área formativa, que se reconozcan como individuos y seres sociales.
Pero, ello conlleva una tarea y es que como maestros debemos estar preparados para
impartir una enseñanza basada en códigos deontológicos, que nos sirvan para formar
al ciudadano que necesita nuestra sociedad y que reclama a gritos. (Villarroel y
Quishpe,2018).
Con el presente trabajo se busca definir y precisar de manera correcta los
conceptos de ética, moral, deontología y docencia.
Por último, reflexionar e investigar sobre la importancia de la deontología para
toda profesión y más aún para los maestros, reconociendo cuales son los ámbitos
que abarca o intenta cubrir en aras de brindar las normas que guiarán y deberán
ayudar a mejorar la práctica de los profesionales de la educación.



3.1 CAPÍTULO: BASES PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LA DEONTOLOGÍA

5. La Ética
Para hablar de ética no podemos dejar de remontarnos a grandes filósofos de
la antigua Grecia, quienes forjaron los primeros conceptos o ideas de ética. Hoy en
pleno siglo XXI, podemos decir que la ética es la reflexión procedente de lo que
consideramos bueno o malo, que la ética nos ayuda a discernir y a reflexionar sobre
lo moral o amoral y brinda al hombre una guía sobre cómo debe ser su actuar en la
sociedad.
Según Sánchez, la ética se va a encargar del estudio de la moralidad del hombre
a través de los actos que ejecuta, evaluando sin son buenos o malos y reconociendo
la existencia de un objeto material que puede ser estudiado y otro formal, cuyo
análisis depende del objeto material.
Si representamos a la ética como el objeto material estaríamos hablando del
accionar y actuar humano, determinando qué acciones son correctamente y cuáles
no. (como se citó en Sanz y Hirsch, 2016)
La naturaleza de ciencia práctica o normativa es la que marca la diferencia a la
ética de otras disciplinas filosóficas teóricas, puesto que no se limita a conocer, sino
que intenta enunciar los imperativos de la conducta moral del hombre y nos dice de
manera efectiva como debe comportarse. (Carrizosa, 2017)

La Moral
El término moral nos marca las reglas por las cuales la conducta de la persona
se puede evaluar y podemos indicar o decir cuando sus hechos o actos son
considerados aceptables o inaceptables; dependiendo de las costumbres o en
relación con la sociedad donde se dé.
La ética tiene como objeto de estudio los problemas fundamentales de la moral.
Entonces nos estamos refiriendo a los actos que realizamos los seres humanos,
pudiendo ser conscientes o voluntarios y pueden afectar de manera individual o
colectivamente.
Para Olmeda, cuando hablamos de moral, debemos reconocer a términos
como: amoral e inmoral; en el primero para referirnos al que carece de moral y

6. considera que los actos no son incorrectos ni correctos y al segundo para los
individuos que vulneran la moral social, que proceden de manera incorrecta. (Como
se citó en Sanz y Hirsch, 2016).
Docencia
Cuando la enseñanza se hace imperativa y se abre a todas las capas de la
población, nace también la necesidad del número de maestros y profesores, con
particularidades de cada sociedad, pues a cada una le corresponde una forma de
concebir el saber. No podemos dejar de mencionar, el hecho de que la profesión del
docente no siempre ha presentado las características y responsabilidades que tiene
en el presente. (Hortal,2015)
Cuando en la docencia se revoluciona su concepción del saber, por ende,
también, le va a corresponder un cambio en la concepción misma idea de la docencia
y en el perfil que deberán tener los docentes encargados de trasmitirla, porque a su
vez los estudiantes también presentan otro perfil.
Para Hortal, los maestros son los profesionales particularmente preparados
para asumir la tarea de trasmitir conocimientos, incentivar los métodos de aprendizaje
y las dimensiones cognitivas de los estudiantes, acompañándolos y guiándolos en el
logro y mejoramiento de destrezas, técnicas y formas de aprendizaje.
Enseñar hoy es un elemento vital de la tarea de enseñar y educar es enseñar a
vivir (Hortal, 2015).
La ética, la moral y la deontología
Después de haber investigado sobre ética, moral y deontología, podemos
reconocer que la ética como ciencia tiene la misión u objeto de indagación el de
mostrar cuales son los hechos buenos y malos de la conducta del hombre en un
entorno determinado, los cuales, al ser expuestos a un examen de rigor, contribuyen
al mejoramiento de las relaciones humanas.
En el ámbito profesional encontramos que tanto la ética como la moral orientan
al docente; la ética brindándole la normativa, y la moral ofreciéndole la valoración de
lo bueno y lo malo del proceder humano.

7. La ética profesional, también llamada como deontología, es la encargada de
analizar los hechos o actos que inciden en buenas o malas situaciones como, por
ejemplo: el abuso del poder, de la confianza, el soborno u otros. Podemos entonces,
comprender que no se pueden separar las reglas morales de la práctica profesional
con ética, ya que por el contrario deberá ser una constante que acompañará al
profesional mientras viva.
Por otro lado, debemos reconocer que la moralidad de la persona no es parte
de su genética, la moral o decencia debemos hacerla, construirla y vivirla.

3.2 Capítulo: IMPORTANCIA DE LA DEONTOLOGÍA PROFESIONAL
La Deontología
La palabra deontología viene del griego: to deon que significa lo conveniente,
lo debido; y que habla del estudio o la creencia que se tiene de los hechos y busca
el estudio de los fundamentos del deber y las normas morales. (Elizabeth, G y
Pazmiño,2016).
Podemos definir la deontología, como el estudio de lo debido o la ciencia de las
reglas morales que sirven para reglamentar el comportamiento de todo profesional,
buscando de esta manera que su servicio sea el más idóneo y que a su vez contribuya
al crecimiento de la comunidad y de los seres individuales que lo conforman. (Salas
y Vázquez, 2015).
Para Jeremy Bentham quien acuñó la palabra deontología, la define como el
estudio de aquellas acciones que no están expuestas a la intervención de la
legislación pública. Puesto que estos compromisos morales se encuentran, donde
están los deberes deontológicos o morales, ósea fuera del ámbito legal donde se
encuentran las leyes o normas jurídicas.
Mediante la deontología se busca que los profesionales persigan un camino
teniendo conciencia que todas las decisiones que tomen deben hacerlo cumpliendo
con sus obligaciones y deberes de manera correcta. (Solano, 2017).

8. Por ello,en la deontología o compromisos de un profesional se recogen sus
códigos éticos; explicando su dimensión estrictamente moral y aquellos
comportamientos que se esperan de los profesionales. (Amilburu y Gutiérrez,2012).
Para finalizar, la acepción más exacta para definir deontología sería la ética de
los deberes convenientes, idóneos y prácticos, cimentados en el libre albedrío de la
persona y en su conocimiento moral, y no en un reglamento legal, impuesto o por que
se ejerce una sanción o castigo que sería como actuar solo por miedo u obligación.
(Rodríguez,2016).

Fundamentación de la deontología profesional
Considerando que las profesiones contribuyen a cubrir las necesidades
sociales y estas se encuentran basadas sobre los conocimientos, habilidades y
destrezas que le otorgan al profesional para el ejercicio de su profesión. Esta potestad
o autoridad se da de manera individual y colectiva. (Navarra, 2011).
Encontramos entonces que los códigos deontológicos se entienden como
instrumentos que buscan el funcionamiento acertado de los profesionales, mediante
la autorregulación y autocontrol de su profesión. Así, como su mejora a nivel interno
como externo; buscando siempre el beneficio del profesional. (Sanz y Hirsch, 2016).
Para Strike, todo profesional debe practicar los principios generales de su
profesión y ellos deben guiar su actuación profesional: principio de maximización del
beneficio, principio del respeto a la intimidad, principio de trasparencia, de la no
discriminación, y del respeto a la autonomía. (como se citó en Jornet, González y
Perales 2017).

Ética y legalidad en la tarea docente

Cuando nos referimos a la “tarea docente”, nos ubicamos desde el entorno del
compromiso que tiene el maestro con su tarea educativa. No obstante, el ámbito de
este compromiso no solo incluye al área moral sino también a las leyes vigentes. Por
lo tanto, es adecuado diferenciar diferentes planos normativos- éticos, deontológicos

9. y legal que contienen diferentes clases de responsabilidad. (Amilburu, y
Gutiérrez,2012).



3.3 Capítulo: ÁMBITOS DE LA DEONTOLOGÍA DOCENTE

En toda práctica profesional se encuentra implícitamente una deontología
propia, que regulan el trabajo del profesional, porque se reconoce que hay una serie
de dimensiones morales particulares que influyen de forma directa tanto a los que
ejercen como a los que se benefician de él.
La docencia, labor con más historia, no podía encontrarse fuera y ha sido
siempre el blanco de la reflexión ética y de la búsqueda de orientaciones para su
dirección y para su buen desempeño profesional docente. Surgiendo así en diferentes
países el código deontológico de docentes, que busca conocer los ámbitos principales
de actuación de un docente y en 1992 en la ciudad de Cataluña se crearon los
siguientes ámbitos que son:
1. Ámbito de la profesión
1.1 Desarrollar y elevar la confianza pública de la profesión docente
1.2 Elevación de los niveles profesionales
1.2.1. Perfeccionamiento
1.2.2. Investigación
a) Objetividad
b) Respetar a los sujetos de la investigación
c) Mostrar solidaridad

2. Ámbito de la institución

2.1 Participación en el funcionamiento de la escuela
2.2 Respeto a la filosofía de la escuela
2.3 Respeto y ayuda a sus compañeros
2.4 Colaboración con otros profesionales y familias

10. 2. Ámbito de la relación con los alumnos

3.1 Respeto
3.2 Diligencia
3.3 Ausencia de discriminación
3.4 Veracidad
3.5 Desinterés
3.6 Secreto profesional

3. Ámbito de la sociedad

4.1 Deberes sociales con la ciudadanía
4.2 Promover los valores sociales
(citado por Amilburu y Gutiérrez, 2012)

De los ámbitos propuestos por el Colegio de Doctores y Licenciados en
Filosofía y Letras, y los criterios para una deontología del docente de 1992,
elaborados por el Consejo Escolar de Cataluña. Se encontraron que enfrentaban
algunos vacíos, puesto que estaban dirigidos a docentes de secundaria, descuidando
los otros niveles.
Motivo por el cual, para el 2010 se complementan los ámbitos o deberes
creados en 1996, dando como resultado un nuevo código funcional con seis ámbitos
normativos que a la letra dicen:
a) Deberes del educador hacia el educando (1996); son los compromisos y
deberes en relación con el alumnado (2010).

En este ámbito se estipula las obligaciones de promover un desarrollo integral
de los estudiantes, ósea en valores y conocimientos y a través de una relación
de confianza que fomente su autoestima.

11. b) Deberes del educador hacia los padres y tutores (1996); compromisos y
deberes en relación con las familias y los tutores del alumnado (2010).
En ambos textos se remarca la necesidad de delimitar bien cuáles son las
funciones específicas del maestro y cuáles deberían ser compartidas con los
padres o tutores.
c) Deberes del educador hacia la institución escolar (1996); son los
compromisos y deberes en relación con la institución educativa (2010).
Ambos textos destacan aquí la conveniencia de considerar el proyecto
educativo del centro, cumplir con las normas y las decisiones que tome el
equipo jerárquico.
d) Deberes del educador hacia los otros educadores (1996) ; son los
compromisos y deberes en relación con los compañeros (2010).
Aquí, se impulsa para alcanzar un clima de confianza que promueva el trabajo
en equipo, la colaboración y cooperación entre docentes que redunde en
beneficio de los estudiantes, el respeto a la práctica docente de cada
compañero, la objetividad en la apreciación de su labor y la garantía del secreto
profesional.
e) Deberes del educador con respecto a la profesión (1996); compromisos y
deberes en relación con la profesión (2010).
Este ámbito incluye los deberes que colaboran con el desarrollo y dignificación
social de la profesión docente, a través de la formación académica permanente
y la solidaridad entre colegas.
f) Deberes del educador hacia la sociedad (1996); Compromisos y deberes
en relación con la sociedad (2010).
En este ámbito se promueve las obligaciones de los ciudadanos y la promoción
de los valores que necesita la sociedad.
El maestro debe ser garantía de una verdadera cultura democrática y con
participación de los ciudadanos en la sociedad, siendo modelo para los
estudiantes.

12. En buena cuenta “La educación busca que las nuevas generaciones de
estudiantes alcancen el máximo desarrollo de sus facultades intelectuales,
físicas y emocionales, y al mismo tiempo les permita adquirir los elementos
esenciales de la cultura humana” (como se citó en Olmeda y Corbella, 2013)

Deontología y ética docente

En cuanto a la deontología y la ética docente, el nuevo concepto apunta a que
todo maestro el docente debe cumplir con el deber de participar de forma productiva
en los procesos de generar transformación, tanto en el área académica, como en la
sociedad en general.
De igual forma asumir el compromiso ético de formar nuevas generaciones,
utilizando sus potencialidades, demandas, retos y prospectivas de desempeño
humano y profesional en una sociedad en constante estado de cambio. (Romero y
Villasmil, 2019).
La deontología del docente nos propone, que los maestros deben trabajar en
función del cumplimiento de los principios éticos que no exige la sociedad actual.
Para García, es importante contar con una serie de principios, valores que
ayuden para alcanzar la ética profesional docente:
a. El respeto por la dignidad de la persona
b. La promoción de los derechos humanos
c. Actuar con justicia
d. Obrar con autonomía profesional
e. Brindar las competencias profesionales al servicio del bien de los demás
f. Conducirse con responsabilidad profesional
g. Aplicar con mesura el principio de la imparcialidad
h. Ser personas confiables
i. Ser ejemplo de veracidad (García y Vaillant, 2010)

Código deontológico del profesional educador en el Perú

13. En nuestro país, también contamos con un código que regula las prácticas
educativas y se viene aplicando desde el año 2011.
En el podemos encontrar: la naturaleza y funciones del código de ética, los
principios que rigen el actuar ético de los profesionales de la educación, los deberes
del colegiado, la profesión docente, las relaciones y normas de conducta ética entre
los colegiados y demás integrantes de la comunidad. También, las faltas y sanciones,
el procedimiento disciplinario, el ejercicio legal de la profesión, reclamaciones,
acusaciones, juzgamiento de los colegiados, el tribunal de honor y comité de ética.





Conclusiones

1. La experiencia al realizar esta pequeña investigación me ha permitido como
maestra poder corroborar la importancia de la ética y la moral en nuestra
práctica docente. Considerando la ética como el cimiento de la estructura
humana, puesto que dirige las normas morales y conduce mediante los valores
aprendidos a una reflexión constante por parte del maestro sobre su quehacer
diario y el modelo que es para sus estudiantes.

2. Debido a los errores que se han cometido en diferentes profesiones, es que
surge la deontología, como una forma de proteger su imagen moral. Puesto
que la deontología te marca los códigos éticos o deberes que como profesional
debes asumir.

La carrera docente no podía estar fuera de este contexto de protección, más
aún en los últimos tiempos, donde se ha visto empañada por múltiples
cuestionamientos y exigencias que demanda la sociedad. En el Perú también
contamos con un código deontológico creado por el Colegio de Profesores del
Perú, que te marca los principios, deberes y sanciones de la profesión docente
en nuestra patria.

14. 3. Por último, los ámbitos de la deontología de la educación son los deberes que
deben cumplir los maestros en diversas áreas como: entre colegas, con los
estudiantes, comunidad, autoridades y la institución educativa. Siendo la razón
que los maestros se desenvuelvan de manera óptima, con una conciencia ética
y esperando que cada maestro actúe como se espera que lo haga.






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