Los Microsistemas

infancia y adolesencia

1. LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA DESDE LOS MICROSISTEMAS

2. CONTEMPORÁNEA La teoría de urie no ayuda a comprender las complejas interacciones entre los efectos biológico y ambiental; así como las relaciones entre diversos contextos ambientales

3. La Teoría Ecológica de Bronfenbrenner, define un sistema ambiental basado en el desarrollo de los individuos a través de los diferentes ambientes en los que se mueve y que influyen consecuentemente en sus cambios y desarrollo cognitivo, moral y relacional. TEORIA ECOLOGICA

4. En la infancia el niño o niña, no se puede separar del contexto social, cuando es bebé sólo es consciente de su entorno inmediato, reconoce las personas que lo rodean, la voz, los gestos, los rostros de su familia y su espacio donde se siente tranquilo. En la adolescencia, su casa y familia, continúa siendo el nivel más cercano, pero influyen otros elementos necesarios en su desarrollo como son: La escuela o colegio, maestros, vecinos, compañeros de clase MICROSISTEMA

5. En la Infancia y la adolescencia, está conformado por otros entornos inmediatos donde la persona interactúa. El grupo de amigos donde se desarrolle el niño (a) influye en su educación y los padres que se vinculan en las diferentes actividades escolares, permiten un impacto positivo en el desarrollo de sus hijos. Cuando los adolescentes perciben que los diferentes elementos de su Mesosistema , están interactuando, el resultado en su desarrollo es positivo. MESOSISTEMA

6. Combinación de sistemas, pero en uno de ellos no está contenido el sujeto; Se muestran 3 contextos relevantes para niños y adolescentes: el sitio de trabajo de los padres, redes familiares y los vecinos. Por ejemplo: El trabajo de sus padres (mucha ausencia), afecta indirectamente, aunque no haya sido partícipe de esa decisión, lo afecta en su estado de ánimo EXOSISTEMA

7. El Macrosistema , está referido a la condiciones sociales, culturales y estructurales, los contextos en los que se desarrolla la persona, constituye los valores propios de una cultura, costumbres et..Los Adolescentes, interactúan constantemente con su familia, pares de colegio, barrio y sitios donde comparten sus gustos. El Macrosistema influye en el desarrollo de NNA. MACROSISTEMA

8. Se refiere al tipo de eventos y transiciones que pueden ocurrir durante la vida de una persona, o la época histórica en la que vive. Por ejemplo en la época de la tecnología. Este sistema influye tanto en la infancia como en la adolescencia, hoy en día por la ausencia de padres los cuales se encuentran en actividades laborales, la tecnología que agobia y desfavorece la relación con las demás personas. En cuanto a una pérdida el impacto es diferente en infancia que en adolescencia. CRONOSISTEMA

9. EXPERIENCIAS CONTEMPORANEAS Para demostrar que habido desarrollo humano en necesario establecer cambio producido en las concepciones y /o actividades de la persona, se extienda también a otros entornos y otros momentos. 1. Las Instituciones Infantiles como contexto del desarrollo humano 2. La Guardería y Prescolar como contextos del desarrollo humano El desarrollo está integrado a contextos múltiples. Como se muestra en la figura, el niño se encuentra de modelo. Nace conciertas características temperamentales, mentales y físicas que crea el contexto biológico de su desarrollo. El siguiente círculo representa su ambiente físico y social inmediato. Abarca los objetos físico, lo mismo que la familia, la escuela, grupo de compañeros y el barrio. Los entornos se hallan dentro de un contexto socioeconómico más amplio

10. PALABRAS CLAVES: ADOLESCENCIA Periodo de la vida de la persona comprendido entre la aparición de la pubertad, que marca el final de la infancia, y el inicio de la edad adulta, momento en que se ha completado el desarrollo del organismo.

11. PALABRAS CLAVES: ENTORN O Es aquel lugar donde los niños se desarrollan en determinadas condiciones de vida, trabajo, Establecimiento educativo y está determinado o relacionado a los grupos a los que pertenece. El entorno de un individuo, también es llamado contexto social o ambiente social, es la cultura en la que el individuo fue educado y vive, y abarca a las personas e instituciones con las que el individuo interactúa en forma regular.

12. PALABRAS CLAVES: FAMILIA Es un grupo de personas unidas por el parentesco, es la organización más importante de las que puede pertenecer el hombre. Esta unión se puede conformar por vínculos consanguíneos o por un vínculo constituido y reconocido legal y socialmente, como es el matrimonio o la adopción.

13. PALABRAS CLAVES INFANCIA Primer periodo de la vida del niño, comprendido entre el nacimiento y el principio de la adolescencia.

14. PALABRAS CLAVES: DESARROLLO HUMANO Proceso por el cual la persona en desarrollo adquiere una concepción del ambiente ecológico más amplia, diferenciada y válida.

15. PALABRAS CLAVES: EDUCACIÓN Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen

16. PALABRAS CLAVES: CULTURA Es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano

17. https://publicaciones.unirioja.es/ojs/index.php/contextos/article/viewFile/656/619 https://es.slideshare.net/ginnaherrera/bronfenbrenner-am