Los procesos mentales inferiores y superiores. Clase Psicologia General

Los procesos mentales

1. UNIDAD 2:
Los procesos mentales
Docente: Victoria Delgado

2. PROCESOS MENTALES

Los procesos psicológicos, conocidos también como procesos
mentales o cognitivos, son mecanismos que se desarrollan a
nivel cerebral y determinan la conducta y el comportamiento de
las personas, así como la forma en que se adaptan y
reaccionan a lo que sucede en su entorno.

4. Los procesos mentales accionan de dos maneras: como procesos
mentales inferiores y como procesos mentales superiores:


Procesos mentales inferiores:
Percepción • Memoria • Atención

Procesos mentales superiores:
Inteligencia • Lenguaje • Pensamiento

5. PERCEPCIÓN
●la forma en que son interpretados los estímulos que son recibidos del exterior, por medio de
los sentidos
●es una relación intencional que permite evaluar la realidad como verdadera o como falsa.
● tiene su origen en una interacción física que se da entre el medio y el organismo


Tipos de percepción:

1)visual
2)olfato
3)auditiva
4)gustativa
5)táctil

6. ATENCIÓN
● Luria, la atención es “el proceso selectivo de la información necesaria, la consolidación de los programas de acción
elegible y el mantenimiento de un control permanente sobre el curso de los mismos”.
●un conjunto de fenómenos que nos permite sincronizar los procesos mentales con la información que recibimos a
cada instante. Prestar atención supone un enfoque activo, de manera exclusiva y durante un tiempo determinado,
con el objeto de entender algo y grabarlo en la memoria.
●Atender significa seleccionar una parte de toda la información que se encuentra disponible en ese momento
●Es entonces un proceso de orientación mental selectivo hacia ciertos estímulos que hace que nuestra percepción de
ellos sea más clara y precisa implicando que centramos la actividad cognoscitiva en un estímulo e inhibimos
simultáneamente a los otros.

* Factores externos: son los estímulos que provienen de afuera sin que el sujeto se lo proponga; y ejemplo, el sonido del
celular.
* Factores internos: son los propios, los que se ajustan a nuestros objetivos, motivacio-nes, intereses o expectativas
actuales. Pueden ser de naturaleza fisiológica (tengo hambre y voy atento para encontrar un kiosco) o psicológico (estoy
alerta a la venta de entradas del recital de mi grupo favorito).

7. a)Atención involuntaria:
La atención involuntaria es aquella que sucede cuando un estímulo, por su fuerza captura nuestra atención. Ejemplo
de esto es cuando estando en silencio un fuerte sonido hace que la persona gire su cabeza hacia dónde proviene el
ruido (el reflejo de orientación).

b)Atención voluntaria:
La atención involuntaria como una especie de instinto; sin embargo, en el ser humano se manifiestan acciones
(atencionales y de otros tipos, por supuesto) que no están relacionadas con el instinto. Es decir,están atravesadas
por la voluntad del sujeto. Una persona puede prestar atención a un determinado objeto u objetos si así lo desea, por
voluntad. Este tipo de atención es propia del ser humano y definitivamente no se presenta en los animales.

c)Atención habitual

La atención habitual está relacionada, como su nombre lo indica, con los hábitos y actividades de los sujetos. Es
decir, se parte de la idea de que una persona con un hábito determinado, fijará su atención en un punto relacionado
con ese hábito. Por ejemplo, un diseñador de modas prestará mayor atención a la ropa de las personas, el cómo la
combinan, las telas, texturas, estampados, etc. De esta forma, las personas que tengan más intereses (ya que la
atención habitual está relacionada con los intereses y la motivación), fijarán su atención en muchos más estímulos
que aquéllos que tienen pocos intereses.

9. Componentes de la atención:

Atención focalizada
La atención focalizada es la habilidad para centrar diferentes niveles de intensidad de atención sobre un estímulo. Está
muy relacionada con la capacidad para inhibir la interferencia de estímulos irrelevantes que compiten por la atención del
sujeto. Por ejemplo, para atender una conversación de una llamada telefónica en un entorno ruidoso, la persona necesita
mayor nivel de intensidad de atención a la voz que viene del otro lado del teléfono que al ruido ambiente.

Atención sostenida
La atención sostenida es la capacidad de mantener la atención en una determinada tarea durante un periodo prolongado
de tiempo sin cometer errores. Coloquialmente es lo que se denomina concentración. Los test de atención también
evalúan, por tanto, la concentración. La atención sostenida resulta fundamental para mantener conversaciones, seguir el
hilo de una película, atender a una explicación académica, mantener el rendimiento en tareas monótonas del trabajo, etc.

10. Atención selectiva
La atención selectiva es la capacidad para diferenciar los estímulos relevantes o prioritarios de los que no lo son.
Consideramos como distracciones aquellos estímulos irrelevantes o superfluos. Este componente de la atención está muy
condicionado por la motivación o los valores personales. También puede estar condicionado por las propiedades del
estímulo en sí. Por ejemplo, las luces de freno de los coches, debido a su intensidad, van a llamar más nuestra atención
que las luces de circulación.

Atención alternante
La atención alternante es la capacidad de pasar de una tarea a otra. Es la base de la denominada flexibilidad cognitiva. Por
ejemplo, leer una receta y preparar una comida.

Atención dividida
La atención dividida es la habilidad para realizar dos tareas al mismo tiempo. La capacidad de dividir la atención o hacer
varias cosas al mismo tiempo es limitada y supone el nivel más elevado de atención. Depende de otras habilidades
cognitivas fundamentales como la velocidad de procesamiento de la información y la flexibilidad cognitiva. Igualmente, se
necesita una buena gestión de los recursos cognitivos y requiere el aprendizaje previo de actividades o conductas
automatizadas. Por ejemplo, mantener una conversación mientras estamos conduciendo.

11. MEMORIA
Es la capacidad de retener y localizar los acontecimientos del
pasado. Posibilita la construcción de los aprendizajes. La
memoria es una función del cerebro que permite al organismo
codificar, almacenar y recuperar la información del pasado.La
memoria es el proceso de almacenamiento para luego recordar
esta información. Hay diferentes tipos de memoria. La memoria
de corto plazo almacena información por unos pocos segundos o
minutos. La memoria de largo plazo la almacena por un período
más largo de tiempo.

12. Tipos de memoria

Memoria sensorial
De escasa duración, registra la información a través de los sentidos. Procesa gran cantidad de estímulos, que permanecen el tiempo necesario
para su selección e identificación para su posterior procesamiento.
Memoria a corto plazo
También conocida como operativa o de trabajo. Su capacidad es limitada, pudiendo retener pocos elementos durante un breve período de tiempo.

En “Como si fuera la primera vez” exponen un tipo de amnesia muy particular denominado amnesia anterógrada, donde la protagonista sufre una
pérdida de memoria de corto plazo que le impide efectuar cualquier aprendizaje. En este tipo de amnesia existe una incapacidad total o parcial a
la hora de hacer que las experiencias que se van viviendo queden fijadas en la memoria debido a una afectación del hipocampo, el cual se ocupa
de convertir la memoria a corto plazo en memoria a largo plazo.
Memoria a largo plazo
Es la que más tiempo nos permite retener la información. Dentro de esta distinguimos entre dos tipos.
●Memoria explícita o declarativa: es el almacén de información de forma consciente. En este tipo de memoria distinguimos la memoria
episódica (se caracteriza porque lo que recordamos son hechos o sucesos, experiencias vividas ubicadas en el espacio y en el tiempo) y,
por otra parte, la memoria semántica (consiste en el reconocimiento del significado de los objetos, el vocabulario o el conocimiento de
carácter general).
●Memoria implícita o memoria procedimental: hace referencia a acciones o secuencia de actos aprendidos, la mayoría de los cuales
hacemos de manera automática sin necesidad de pensar en cada gesto o movimiento que hacemos (suele resultar difícil verbalizarlos).

La amnesia retrógrada es un tipo de amnesia caracterizada por la incapacidad de recordar los eventos ocurridos antes de la lesión cerebral que
causó la amnesia. Esta es una amnesia del tipo declarativa, específicamente memoria episódica ya que no se pueden recuperar recuerdos de
eventos o hechos de la propia vida.

14. INTELIGENCIA

Inteligencia es la capacidad o facultad para entender, razonar o relacionar ideas, así como para
resolver problemas, aprender de las experiencias o pensar de forma abstracta en distintos campos.

Inteligencia es un conjunto de habilidades cognitivas y conductuales que permite la adaptación
eficiente al ambiente físico y social. Incluye la capacidad de resolver problemas, planear, pensar de
manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender de la experiencia. No se identifica con
conocimientos específicos ni con habilidades específicas sino que se trata de habilidad cognitiva
general, de la cual forman parte las capacidades específicas.

Los humanos poseen un nivel de inteligencia particularmente avanzado y complejo, pero otras
especies también muestran diversas formas de inteligencia, como lo han corroborado varios
estudios durante los últimos dos siglos. Por lo que la inteligencia no es una cualidad exclusiva
de los seres humanos.

15. Según Piaget, la inteligencia es el proceso de adaptación del individuo al medio ambiente a
través del conocimiento, la experiencia y el razonamiento. Piaget sostiene que la inteligencia
se divide en dos categorías: la inteligencia sensoriomotora y la inteligencia operativa.

La inteligencia sensoriomotora se refiere al conocimiento y la comprensión que los bebés
tienen de su entorno a través de sus sentidos y movimientos. A medida que los niños
crecen, adquieren la capacidad de pensar de manera más abstracta y de comprender
conceptos más complejos.

La inteligencia operativa se refiere a la capacidad de resolver problemas y pensar de
manera lógica y sistemática. Esto incluye la capacidad de clasificar, comparar y combinar
conceptos de manera lógica y de razonar de manera hipotética-deductiva.

16. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Gardner y la teoría de las inteligencias múltiples

Inteligencias múltiples. Este concepto, que se debe a Howard Gardner (1983, 1993), considera que la
inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que pueden ser valorados en
determinada cultura.
Para comprender el modo en el que Howard Gardner desarrolla su teoría, lo primero que hay que hacer es
conocer la intención inicial de la que parte: poner en duda el concepto de "inteligencia" como un rasgo psicológico
homogéneo y unitario. Hay que tener en cuenta que lo que hasta entonces se entendía como inteligencia estaba
íntimamente ligado a lo que se conoce como cociente intelectual (CI), el cual es el resultado ofrecido por la
aplicación de tests de inteligencia.

18. Afirma que existen varios tipos de inteligencia, a saber:
* Inteligencia lógico-matemática, que permite resolver problemas de lógica y matemática. Es la concepción clásica de la inteligencia.
* Inteligencia lingüística, que es la capacidad de usar las palabras y los conceptos verbales de manera apropiada.
* Inteligencia musical. Es el talento para reconocer y ejecutar melodías y armonías musicales.
* Inteligencia espacial. Es la capacidad de distinguir el espacio, las formas, figuras y sus relaciones en tres dimensiones.
* Inteligencia intrapersonal. Es la capacidad de entendernos a nosotros mismos, nuestras motivaciones y nuestras emociones.
* Inteligencia interpersonal o social. Es la capacidad de entender a los demás con empatía.
* Inteligencia corporal-sinestésica. Es la capacidad de controlar y coordinar los movimientos del cuerpo y expresar sentimientos por
medio de esos movimientos.
En versiones posteriores de su teoría, Gardner añadió la inteligencia naturalista y la inteligencia existencial
Inteligencia naturalista
Según Gardner, la inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados al entorno, como por
ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.
La inteligencia existencial da la capacidad de cuestionarse continuamente sobre la existencia. Las personas que la poseen son
analíticas y filosofan constantemente sobre la vida, la muerte y la psicología humana.

19. PENSAMIENTO
El pensamiento es la operación intelectual mediante la cual una persona procesa y organiza información. Incluye todo tipo de
actividades mentales, como el aprendizaje, el recuerdo, la percepción y la toma de decisiones. Los pensamientos son
productos que elabora la mente, voluntariamente a partir de una orden racional, o involuntariamente a través de un estímulo
externo.
El pensamiento comprende un conjunto de operaciones que llevan a encontrar relaciones entre los hechos y a extraer
conclusiones. Es un proceso mental complejo, que incluye el uso de otros como la atención, la percepción, la memoria, la
comprensión, entre los más importantes pero no se reduce sólo a ellos, sino que incluye operaciones adicionales como
estrategias, reglas y búsqueda de soluciones.

Entre las principales características del pensamiento se destacan:
●Es una actividad abstracta de la mente.
●Permite crear ideas y representaciones en la mente en base a lo que se percibe del mundo a través de los
sentidos.
●Es una capacidad condicionada por el desarrollo neuronal, físico, motriz, el sistema nervioso, el lenguaje y las
costumbres del entorno.
●Es una capacidad que se puede mejorar con la práctica de ejercicios mentales y con la incorporación de contenidos
nuevos, cada vez, de mayor complejidad.

20. ●El pensamiento se puede presentar de distintos modos, según el tipo de operación mental que se realiza:
●Pensamiento inductivo. Es el que parte de una particularidad para llegar a una generalidad. Si algo es cierto en
algunas ocasiones, lo será en otras similares. Por ejemplo: “Si pruebo varios limones y son ácidos, quiere decir que
todos los limones son ácidos”.
●Pensamiento deductivo. Es el que parte de una generalidad y la aplica a cada particularidad. Se infiere una
conclusión a partir de una premisa. Por ejemplo: “Todos los perros ladran, entonces este perro también ladrará”.
●Pensamiento interrogativo. Es el que se utiliza cuando se tiene una inquietud. Incluye la forma en la que será
presentada la pregunta para obtener efectivamente la respuesta deseada. Por ejemplo: “¿Por qué las hojas se caen en
otoño?”.
●Pensamiento creativo. Es el que se utiliza para producir nuevas ideas o soluciones. Es flexible y original, y se
caracteriza por no tener límites. Por ejemplo, modificar una receta y crear un nuevo plato.
●Pensamiento analítico. Es el que categoriza la información en conceptos o premisas con el fin de obtener una
conclusión. Por ejemplo, para reparar una computadora, el técnico revisa los distintos componentes hasta encontrar el
defectuoso y concluye que, si lo reemplaza, la computadora volverá a funcionar.
●Pensamiento crítico. Es el que permite indagar sobre distintos aspectos de la realidad, cuestionar ideas previas y
evaluar otros pensamientos. Asegura una mayor autonomía a la hora del ejercicio del pensamiento. Por ejemplo, antes
de difundir una noticia, indagar sobre su fuente y verificar que sea real.

21. LENGUAJE
¿Qué es el lenguaje?
●El lenguaje es la capacidad que tiene el ser humano para expresarse y comunicarse, a través de
diversos sistemas de signos: orales, escritos o gestuales.
●La comunicación requiere de este sistema de signos para llegar al objetivo del entendimiento común.
Diversos factores entran en juego cuando se realiza la comunicación por medio del lenguaje, se
ponen en marcha funciones como la inteligencia y la memoria lingüística.
●El lenguaje constituye una de las características principales que separa al género humano de los
animales. Es una capacidad innata que todos los individuos tienen, que comienza a desarrollarse a
partir de la gestación y se establece definitivamente en la relación que mantiene el individuo con el
mundo social en el que se desarrolla.
●Dominar esta capacidad de comunicación le permite a cada individuo expresar el mensaje que desea
transmitir de un modo particular. Es importante mencionar que el resto de los animales también tiene
sus propios métodos para comunicarse, pero, en este caso, hablaremos del “lenguaje” como
característica humana.

22. Origen del lenguaje
El lenguaje surge de la necesidad de los hombres de establecer
relaciones sociales con el fin de la supervivencia de la especie
humana. A lo largo del tiempo, fueron surgiendo diversos sistemas y
lenguas que permitieron la exteriorización del lenguaje y la mejor
comunicación entre los individuos.
Sin embargo, las teorías actuales entienden que el lenguaje integra la
constitución cerebral del ser humano y que la educación realiza
únicamente la función de desarrollar en los individuos este impulso
biológico que se encuentra latente.

23. Características del lenguaje:

●Es una capacidad racional que tienen todos los seres humanos, por lo
que es universal.
●Es la base de comunicación entre los individuos.
●Resulta clave en las relaciones interpersonales.
●Se vale de las diferentes lenguas para codificar un mensaje y luego
transmitirlo.
●Permite el intercambio de información entre receptor y emisor.
●Se vale de símbolos, sonidos o señas.
●Puede ser verbal o no verbal.
●Es estudiado por la lingüística.

24. El lenguaje puede ser:
Lenguaje verbal. Emisor y receptor utilizan palabras y símbolos para comunicarse entre
sí. A su vez, puede dividirse en:
●Lenguaje oral. Es el lenguaje hablado, se utiliza la voz para transmitir un
mensaje por medio de sonidos.
●Lenguaje escrito. Son los sonidos de lenguaje oral representados de forma
escrita.
Lenguaje no verbal. Emisor y receptor no utilizan palabras o signos, sino gestos o
movimientos para comunicarse. A su vez, puede dividirse en:
●Lenguaje facial. El individuo comunica a través de los gestos de la cara.
●Lenguaje corporal. El individuo comunica a través de los movimientos
corporales.

25. Existen varios sistemas de signos que son reconocidos como lenguajes,
algunos son:
●Lengua de señas. Conjunto de gestos corporales que representan
distintos signos que sirve para lograr la comunicación, principalmente
con personas que tienen reducida su capacidad auditiva.
●Lenguaje de programación. Conjunto de reglas de sintaxis e
instrucciones que permiten a los expertos en computación crear
programas. Por medio de este lenguaje, el programador puede
comunicarse con los distintos dispositivos de software y hardware que
tenga a su alcance.
●Lenguaje musical. Conjunto de signos que son interpretados y
entendidos por personas dedicadas a la expresión artística musical.
Fundamentalmente, son expresados en forma escrita en las partituras.

26. Diferencia entre lenguaje, lengua y habla
Es importante diferenciar dos términos que suelen confundirse o utilizarse como sinónimos del concepto de lenguaje: lengua
y habla.
Mientras el lenguaje es la capacidad innata que tiene el ser humano de comunicarse y relacionarse, el término “lengua” hace
referencia a un sistema específico de signos del que se vale un grupo de personas para comunicarse. Por ejemplo: el idioma
español.
La lengua cambia y se adapta según la época, el contexto y los acontecimientos, pero siempre debe remitir a un sistema de
códigos estables que garanticen que las personas puedan comprender el mensaje.
El lenguaje es una facultad inherente al ser humano, en cambio la lengua debe ser enseñada y aprendida para hacer uso de
ella, luego debe ser retenida en la memoria de los hablantes y debe ser conocida por todos los individuos con los que se
quiere establecer la comunicación.
Por otro lado, el “habla” es la acción de poner en uso aquel sistema de signos por parte de un grupo de individuos. Este
término alude al acto individual y voluntario en el que se eligen los signos concretos que se necesitarán para entablar una
comunicación.
¿Lenguaje de Signos o Lengua de Signos? El término correcto es Lengua de Signos. ¿Por qué? Porque es la lengua o el
idioma propio de las Personas Sordas, que tiene su propia historia, su gramática y su estructura.