LUNES C Y T LAS 5 RS.pdf

educacion teee

1. LAS 5’RS MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS.
I. DATOS GENERALES
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Área

Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Desempeños
Criterios de
evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE AMBIENTAL
C
I
E
N
C
Y
T
E
C
N


Las 5’Rs
Manejo de
residuos
sólidos.
-
Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información.
Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comunica las
conclusiones de su
indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos,
así como el
procedimiento, los logros
y las dificultades que tuvo
durante su desarrollo.
Propone algunas
mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral
o escrita.
- Obtiene datos
sobre el
manejo de los
residuos
sólidos.

- Selecciona
materiales,
información y
contrasta la
hipótesis con
la
información
recogida.
Lista de
cotejos.
III. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA: Esquemas
INICIO
 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=Qsla2Htzong
La importancia de las 5R de la ecología
 Comentan ¿Por qué es necesario seguir la regla de las 5R? ¿Cuáles son las 5R? ¿Creen que podemos
incorporarlos en nuestra conducta diaria?
 Se pregunta ¿Cómo podemos adaptarnos al hábito de las 5R?

El reto a lograr el día de hoy es: Investigar sobre las 5R y aplicarlo junto con el manejo de los residuos sólidos.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Realiza una breve entrevista a un compañero de aula. Pueden utilizar las siguientes preguntas:
 ¿Consideras que en la familia se desechan correctamente los desperdicios?
 ¿Cuánta basura se genera aproximadamente en un día?
 ¿Cuáles son los residuos que más se generan en la casa? ¿material orgánico (restos de comidas, frutas, etc.),
papeles y cartones, plásticos o vidrios?
I.E.: Nº 1140 “A.M.Q.S.” Nivel: Primaria Fecha: 27 de junio del 2022 Tiempo
Docente: ARIANNA PADILLA M Grado: 4 “ B ” Área: Ciencia y Tecnología 3 horas pedagógicas

2.  ¿Cómo se podría reducir la cantidad de basura que se genera?
 Después de recabar información, comprendemos que es necesario el realizar acciones que ayuden a mejorar dicha
situación.
 Observa la imagen de las 5’Rs y completa el significado de cada una de las R's.
 Plantean el problema a indagar: ¿Cómo incorporar en nuestra vida diaria las 5R?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Es posible que el manejo de residuos sólidos se fortaleza con la aplicación de las 5R.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Completan una tabla para el plan de indagación:
Orden Actividad
Qué información
obtendré?
Qué cosas necesitaré
para hacerlo?
¿Cuándo lo
haré?


RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Se organizan y reparten la información:
Si no podemos completar la imagen, lo realizarás después de buscar información del tema.
Las "5 R”
Reciclar. Reducir. Reutilizar. Recuperar. Reutilizar
RECICLAR: Debido al sistema de consumo, en la actualidad se ha
implementado el reciclaje como una estrategia fundamental para luchar
contra el deterioro ambiental. Cabe destacar,
que se emplean materiales reciclables (plástico,
entre otros) para realizar nuevos proyectos.
REDUCIR: Esta estrategia implica disminuir el impacto del consumo
desmedido en el ambiente, reduciendo el consumo de bienes y energía, cual
produce numerosos desechos tóxicos.
Reducir el número de productos cuya finalidad sea un único uso.
Adaptar los aparatos en función de sus necesidades

Reducir la perdida energética y de recursos naturales.

RECHAZAR: Aprender a decir "NO" a aquellos hábitos de Consumo innecesarios, compras compulsivas
y consumismo excesivo. Comprando y haciendo uso de solo lo necesario, es decir, vivir sin excesos.
RECUPERAR: Es decir, reparar aquellos aparatos y materiales que se
tenían sin ningún uso en el hogar, y ofrecerles una nueva vida útil.
REUTILIZAR: todos aquellos objetos que pueden ser
producto de una segunda forma de vida útil. Cabe
destacar, que lodos los objetos pueden tener otra forma
de vida útil, bien sea reparándolos o usándolos con imaginación para una utilidad
diferente.

3. ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Luego de analizar la información analiza el organizador visual de las 5'Rs.











EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 A partir de lo observado en el organizador visual se plantean las siguientes preguntas: ¿Cuáles de las
R's podemos aplicar en nuestro hogar?


• Leemos información del reciclaje.
CÓMO PODEMOS RECICLAR
Se puede empezar enseñándoles cómo seleccionar los desechos y dónde debemos
depositarlos. Los residuos pueden ser separados en cinco grupos: papel, vidrio, plástico, restos
de comida, y otros más orientados al aceite, los juguetes, las pilas, etc. Existen cinco tipos de
contenedores donde debemos verter la basura:
1) Contenedor azul: destinado para papel y cartón.
2) Contenedor verde: destinado para vidrio o cristal.
3) Contenedor amarillo: para los envases de plástico.
4) Contenedor gris: para los restos de comida, es decir, para la materia orgánica y también
para otros tipos de restos como las plantas, los tapones de corcho, la tierra, las cenizas,
las colillas, etc.
5) Contenedores complementarios: para restos de aceite, juguetes rotos y pilas.
Cris Naranja Verde Amarillo Azul Rojo
Desechos en
general
Orgánicos
Envases de vidrio

Plástico y envase
metálicos
Papel Hospitalarios
infecciosos
1

2

3

4

5

6


Es el proceso mediante el cual un
material es "recuperado" para
producir un nuevo producto y
significa un ahorro de materias
primas y energía.

Reciclar

Es el proceso mediante el cual un
material es "recuperado" para
producir un nuevo producto y
significa un ahorro de materias
primas y energía.

Es la reutilización de
un producto después
de su primer uso
Rehusar

Reducir

Mientras menos cosas te
sobren, menos residuos vas
acumular. Procura adquirir los
productos de acuerdo con la
ocasión y tus necesidades, no
te llenes de cosas inservibles.
Rechazar

Aprovechar los
materiales que
componen los
residuos como:
materias primas para
la fabricación de los
originales
Recupera

4. CIERRE
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
 ¿Qué dificultades has tenido?
 ¿Cómo lo resolviste?
 Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
 Agrega sus trabajos en el portafolio.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los siguientes criterios.
Criterios SI NO Explica como lo
hiciste
Reconocí la importancia practicar las 5'R.
Propuse acciones para reciclar.
Elabore carteles de reflexión sobre el reciclaje.

5. FICHAS
Las "5 R”
1. Colorea cada palabra en el círculo correspondiente

















2. ¿Por qué es importante reciclar?





3. Para finalizar, realiza carteles de concientización sobre el reciclaje. Puedes guiarte de los
ejemplos.
Reducimos la contaminación u combatimos el cambio climático

REUSAR
R
RECHAZA
R
REVERDECE
R
Rescatar el material del
que está hecho un
producto y entregarlo para
convertirlo en un producto
nuevo.
Disminuir el consumo de
productos y energía ya
que se relacionan
directamente con lo s
desechos que generamos
Transformar y aprovechar
el medio, recuperando los
espacios verdes
Antes de desechar las
cosas, usemos nuestra
imaginación para darles
un segundo uso.
RECICLAR
R
REDUCIR
R
Evitar comprar o usar
productos elaborados con
unicel o plástico, o bien
aquellos con muchas
envolturas.

6. REFORZAMIENTO
1. Resuelve el crucigrama propuesto.
A continuación, vas a ver diferentes definiciones de elementos que se pueden reciclar si se depositan en los
contenedores destinados a tal fin: Amarillo, azul y verde. Adivina de que palabra se trata, y escríbela en su
casilla correspondiente.
Horizontales:
2. Si viene llena de atún debemos depositarla en el contenedor amarillo.
3. Lo hacemos con los envases usados para darles una nueva vida.
5. Si es de plástico, cuando te hayas bebido lo que tiene dentro tendrás que depositarla en el contenedor
amarillo
6. El amarillo es para latas, briks y envases de plástico. El azul para cartón y papel.
8. Con él haces aviones y pajaritas que después tienes que depositar en el contenedor azul
9. Vienen llenos de leche, cuando se acaba tienes que depositarlo en el contenedor amarillo
10. Así se llama a los recipientes que se utilizan para conservar o transportar muchas de las cosas que
compran en tu casa.
Verticales:
1. Dentro vienen tus juguetes, pero cuando los hayas sacado tienes que depositarla al contenedor azul.
4. Casa de esquimales pintada de verde, se depositan botellas y tarros de vidrio.
7. Así se llama una empresa que cuida del medio ambiente a través del reciclaje de envases
11. Dentro está la mermelada que untas en el pan, cuando se acaba deposítalo en el contenedor verde.




















Comparte tus respuestas y corrige si fuese necesario.
SOLUCIÓN
1. Caja de cartón
2. Lata
3. Reciclar
4. Iglu
5. Botella
6. Contenedor


E
7
C
O
E
M
B
E
S
10
C
1
8
A
J
A
D
E
C
A
R
T
Ó
N

2
3
4
9

11
6

5
7. Ecoembes
8. Papel
9. Bote
10. Envase
11. Tarro

Explicación: Ecoembes es una empresa
de reciclaje

7. 2. Sopa de letras
recicla – ahorrar – cuidar – guardar – tirar – clasificar – reutiliza – papel – envases – botella

J O D Y U A M O R C E I
S O E Y U L A Q Q L Q S
I E U B R L T I R A R R
T N E Y E E N W Q S L A
A V U Y C T S F A I E Y
M A M I I O O H H F P M
O S T Y C B E K O I A A
I E U Y L A O L R C P R
T S S Y A O T I R A R J
G U A R D A R E A R E N
D L R C U Q Q Q R Q P T
W Y R E U T I L I Z A O
M D T Y A T I B O N C S



2. Sopa de letras
recicla – ahorrar – cuidar – guardar – tirar – clasificar – reutiliza – papel – envases – botella

J O D Y U A M O R C E I
S O E Y U L A Q Q L Q S
I E U B R L T I R A R R
T N E Y E E N W Q S L A
A V U Y C T S F A I E Y
M A M I I O O H H F P M
O S T Y C B E K O I A A
I E U Y L A O L R C P R
T S S Y A O T I R A R J
G U A R D A R E A R E N
D L R C U Q Q Q R Q P T
W Y R E U T I L I Z A O
M D T Y A T I B O N C S

8. LISTA DE COTEJOS
Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Genera y registra datos e información
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Criterios
Obtiene datos sobre el manejo
de los residuos sólidos.
Selecciona materiales, información y
contrasta la hipótesis con la
información recogida.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 AROCUTIPA CHOQUEHUANCA, Fran Alonso
2 AVILES CASAFRANCA, Jeanpier Sebastian
3 CADENILLAS CHAPOÑAN, Mayra Alexandra
4 CANAQUIRI MANUYAMA, Yohissimar Josue
5 CANTARO GUTIERREZ, Aldahir Nicolas
6 CARRERA JORGE, Solange Jeanne
7 CASTILLO QUINTANA, Elizabet
8 CHAVARRIA PALOMINO, Jhonathan Alejandro
9 CUBA MONTAÑO, Flor Mishell
10 GALVAN APOLINARIO, Juan Isaias Jimmy
11 GEREMIAS FLORES, Chayana Yanira
12 GONZALES MOZO, Iana Natividad
13 GUERRA OCHOA, Miguel Angel
14 HERNANDEZ GALLARDO, Hector Isael
15 JACOME MALLCCO, Marcial Owen
16 LOZANO HUALLANCA, Adriano Erick Angelo
17 LOPEZ CÁRDENAS, Marco Giordano
18 MONDRAGON VEGA Daniela Estefanny
19 MOYA ROJAS, Carlos Fernando
20 PAYANO QUISPE, Haylie Rosa
21 PEREZ GONZALES, Rober Christopher
22 PRADO REYES, Sheila Mallory
23 REATEGUI MONTENEGRO Joaquin Alonso
24 RIVEROS ESTACIO, Aaron Smit
25 SANCHEZ AGUILAR, Melrousse Georgeth
26 SOTO CUBILLAS Camila Mia
27 UTURI RUIZ, Kaori Valentina
28 VASQUEZ CHAMBI, Giancarlos
29 VILLANUEVA SALVATIERRA, Jared Jordan
30 YURIVILCA RAMIREZ, Ivan Alexander
31 ZEVALLOS CACHIQUE, Gabriel Alexander