Métodos teóricos (i parte)

Métodos Teóricos.

1. Metodología de la Investigación II TEMA: Los métodos teóricos en la investigación pedagógica.

2. Los métodos teóricos se utilizan para: Sistematizar, analizar, explicar - l os resultados obtenidos. Descubrir qué tienen en común los resultados. Arribar a conclusiones confiables para resolver el problema.

3. Los métodos teóricos permiten: Interpretar los datos empíricos hallados. Trascender lo fenoménico. Profundizar en las relaciones y cualidades fundamentales de lo no observable directamente.

4. Los métodos teóricos se utilizan también para: Construcción de teorías científicas. Elaboración de las premisas metodológicas de la investigación. Construcción de las hipótesis científicas.

5. Métodos teóricos de las investigaciones sociales: Análisis y síntesis. Inducción y deducción. Análisis histórico-lógico. Método del tránsito de lo abstracto a lo concreto. Modelación. Enfoque de sistema.

6. Método de análisis: Operación mental que permite: Descomponer un todo complejo en: Sus Partes Cualidades Sus múltiples relaciones

7. Método de síntesis:

8. Relación entre análisis y síntesis:

9. Relación entre análisis y síntesis

10. Método de inducción: Forma de razonamiento que permite: Pasar del conocimiento de casos particulares A un conocimiento más general . Refleja lo que hay de común en los fenómenos individuales.

11. Método deductivo: Forma de razonamiento que permite: Pasar de un conocimiento general a uno particular.

12. Para que el razonamiento deductivo tenga validez: Tomar en consideración: - Las relaciones y condiciones específicas de lo particular.

13. Relación entre la inducción y la deducción. Complementación mutua. Predominio temporal. - en dependencia del estado de desarrollo de la ciencia.

14. Método hipotético-deductivo: Desempeña papel esencial en - Proceso de verificación de: - Leyes -Hipótesis

15. Valor heurístico del método hipotético-deductivo: Adelanto y verificación de hipótesis de la realidad. Inferencia de nuevas hipótesis. Predicciones a partir del sistema de conocimientos que se posee. Construcción de teorías científicas.

16. Método de análisis histórico-lógico: El método histórico: Estudia la trayectoria real de: fenómenos acontecimientos - En el decursar de su historia.

17. Lo lógico: Investiga: Leyes generales del funcionamiento y desarrollo del fenómeno Estudia: La esencia de los fenómenos. Descubre: La lógica del desarrollo histórico del fenómeno.

18. Método del tránsito de lo abstracto a lo concreto. Expresa: La transformación del conocimiento científico en su proceso de desarrollo. Lo concreto: expresa la imagen sensorial de la realidad. Lo abstracto: ofrece una imagen esquematizada del fenómeno.

19. El camino del conocimiento según la gnoseología científica dialéctica:

20. El método de modelación: Modelación: Proceso mediante el cual se crea: una representación o modelo para investigar la realidad.

21. El modelo científico: Instrumento de la investigación: De carácter material o teórico. Creado para reproducir el objeto que se estudia. Constituye una reproducción simplificada de la realidad.

22. El modelo científico: Cumple función heurística: Permite descubrir: nuevas relaciones y cualidades del objeto de estudio. Función básica: - Ayudar a comprender las teorías y leyes

23. El modelo científico: Configuración ideal: Representa de modo simplificado una teoría Es un instrumento de trabajo que supone: una aproximación intuitiva a la realidad .

24. El modelo científico: Características: - Empleo de símbolos para designar las propiedades del sistema a estudiar. Representa características y relaciones fundamentales del objeto. Proporciona explicaciones . Sirve de guía para generar hipótesis teóricas

25. El modelo científico: Requisitos: Tener determinada correspondencia con el objeto del conocimiento. Ofrecer información sobre: las estructuras las relaciones que se dan en el objeto de estudio

26. El modelo científico: Requisitos: Ser operativo Ser mucho más fácil de estudiar que el fenómeno real. Poder sustituir al objeto de estudio en determinadas etapas del conocimiento.

27. Tipos de modelos: Icónico: Reproducción a escala del objeto real. Analógico: Esquema, diagrama o representación. Teórico: Empleo de símbolos para designar las propiedades del sistema.

28. Limitación del método de modelación: El modelo puede ofrecer una visión: simplificada e incompleta de la realidad La realidad puede presentarse: de difícil comprensión, compleja

29. Enfoque de sistema: ¿Qué proporciona? Orientación general para el estudio de los fenómenos educativos. Visión integral del objeto de estudio formada por componentes. - Funciones y formas de interacción entre los componentes.

30. Enfoque de sistema: ¿A qué va dirigido?

31. ¿Qué cualidades debe poseer un sistema?

32. Conclusiones: ¡Arribe Ud. a sus propios juicios finales !