Maestra de primer ciclo 235 junio 2018

revista maestra de primer ciclo mayo 2018

1. Uruguay $ 160 -
ISSN 0329-0107
Edición mensual
Argentina
$ 89,90
Recargo por envío
al interior $3
Junio 235

2. Junio... un mes para la
celeste y blanca
20 de Junio: Día de la Bandera
Actividades previas al acto
Glosas y palabras alusivas
Acto: Con la pasión de
Manuel Belgrano
Actividades fotocopiables
El cuerpo por dentro
¡Llegó el invierno!
Los sentidos de la resta
Secuencia didáctica: “El gallito
de la cresta de oro”
¡Un golazo para el aula!
Próximo número
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Acto: Manuel Belgrano, un
superhéroe
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¡A jugar con la resta!56y57
Respetarlos, mimarlos, cuidarlos
Día de la Ancianidad
Las cuatro estaciones en el arte
58y59
60y61
Póster 1
Calendario
Poesía
Mes de la Educación
Ambiental
Llega el invierno

3. Junio 2018
El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta pudiera seguir
creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo cielo.
Una mañana, el matrimonio ya no tenía para comer, su reserva de bellotas se había terminado. Por
eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol.
—Iré a buscar bellotas. ¡Enseguida vuelvo! —le dijo a su mujer.
Una vez que llegó al cielo, el viejito no solo encontró un montón de bellotas sino también un gallito, que
tenía una cresta de oro, y un pequeño molinillo.
El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado.
2
Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Por
eso, frecuentemente iban al bosque y recogían bellotas en una gran bolsa para alimentarse.
Un día, mientras comían, a la anciana se le cayó una bellota en un agujerito del piso de la cabaña. Con
el paso del tiempo, la bellota germinó y asomó una ramita verde.
El anciano, al notar la presencia de la planta, quitó la tabla del piso para que pudiera seguir creciendo.
—¡Cuando esta planta sea grande, vamos a tener bellotas! Y no tendremos que ir por ellas al bosque —
celebró la mujer.
A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol.
1
La mujer comenzó a llorar… ¡Ya no tenía su molinillo! Y el gallito de la cresta de oro, que había sido
testigo de todo, le dijo:
—¡Yo volaré, lo alcanzaré y traeré el molinillo de regreso!
Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble, se paró justo en la puerta y
comenzó a cantar, con un tono muy elevado:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus servidores que atrapasen al animal y lo
tirasen al pozo de agua.
Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo:
—¡Pico, pico, bebe agua!
Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo.
4
El gallito abandonó el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los cocineros que atrapasen al gallo
y que lo cocinasen en el horno. Los cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó el calor de las
llamas, dijo:
—¡Pico, pico, vierte agua!
El gallo vertió el agua que se había tomado en el pozo y apagó las llamas.
Al salir del horno, voló hasta el palacio, entró por una ventana, se paró en la mesa en la que el noble estaba
dando un banquete para muchos invitados y cantó:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
5
Una vez en la cabaña, los ancianos quisieron ver cómo funcionaba ese aparato y giraron la
manivela. Le dieron tan solo una vuelta y del molinillo comenzaron a salir pasteles, flanes,
bizcochos y todas las delicias habidas y por haber.
La mujer y el hombre no podían creer lo que estaba ocurriendo y saborearon todo con mucho
entusiasmo. ¡Ya no tenían de qué preocuparse! O, por lo menos, ya no por la comida.
Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, sin
pensarlo, puso en funcionamiento el molinillo y le dio un gran pastel. Pero el noble, en vez de agradecer
lo que había recibido, le quitó el molinillo de las manos y salió corriendo.
3
Nº 235 Junio 2018
Póster 2
Los invitados, asustados por el gallito gritón, corrieron hacia las afueras del palacio.
El noble, muerto de vergüenza, salió a correr tras ellos. No quería que sus invitados se fueran y
contaran en el pueblo que había robado algo.
—¡Regresen! Es solo un gallo mentiroso —dijo.
El gallito de la cresta de oro aprovechó el momento, tomó el molinillo y voló hasta la cabaña. Los
ancianos recibieron muy alegres al gallito. ¡Estaban felices de haber recuperado el molinillo! Desde
entonces, el matrimonio vive feliz, tienen como mascota al gallo y disfrutan de las tortas, los flanes y los
pasteles que el molinillo les regala.
6
Y colorín colorado… este cuento ha terminado.
Quiquiriquí, quiquiriquí… esta historia termina aquí.
El gallito
de la cresta de oro
CUENTO POPULAR RUSO
ADAPTACIÓN
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El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta pudiera seguir
creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo cielo.
Una mañana, el matrimonio ya no tenía para comer, su reserva de bellotas se había terminado. Por
eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol.
—Iré a buscar bellotas. ¡Enseguida vuelvo! —le dijo a su mujer.
Una vez que llegó al cielo, el viejito no solo encontró un montón de bellotas sino también un gallito, que
tenía una cresta de oro, y un pequeño molinillo.
El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado.
2
Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Por
eso, frecuentemente iban al bosque y recogían bellotas en una gran bolsa para alimentarse.
Un día, mientras comían, a la anciana se le cayó una bellota en un agujerito del piso de la cabaña. Con
el paso del tiempo, la bellota germinó y asomó una ramita verde.
El anciano, al notar la presencia de la planta, quitó la tabla del piso para que pudiera seguir creciendo.
—¡Cuando esta planta sea grande, vamos a tener bellotas! Y no tendremos que ir por ellas al bosque —
celebró la mujer.
A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol.
1
La mujer comenzó a llorar… ¡Ya no tenía su molinillo! Y el gallito de la cresta de oro, que había sido
testigo de todo, le dijo:
—¡Yo volaré, lo alcanzaré y traeré el molinillo de regreso!
Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble, se paró justo en la puerta y
comenzó a cantar, con un tono muy elevado:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus servidores que atrapasen al animal y lo
tirasen al pozo de agua.
Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo:
—¡Pico, pico, bebe agua!
Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo.
4
El gallito abandonó el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los cocineros que atrapasen al gallo
y que lo cocinasen en el horno. Los cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó el calor de las
llamas, dijo:
—¡Pico, pico, vierte agua!
El gallo vertió el agua que se había tomado en el pozo y apagó las llamas.
Al salir del horno, voló hasta el palacio, entró por una ventana, se paró en la mesa en la que el noble estaba
dando un banquete para muchos invitados y cantó:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
5
Una vez en la cabaña, los ancianos quisieron ver cómo funcionaba ese aparato y giraron la
manivela. Le dieron tan solo una vuelta y del molinillo comenzaron a salir pasteles, flanes,
bizcochos y todas las delicias habidas y por haber.
La mujer y el hombre no podían creer lo que estaba ocurriendo y saborearon todo con mucho
entusiasmo. ¡Ya no tenían de qué preocuparse! O, por lo menos, ya no por la comida.
Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, sin
pensarlo, puso en funcionamiento el molinillo y le dio un gran pastel. Pero el noble, en vez de agradecer
lo que había recibido, le quitó el molinillo de las manos y salió corriendo.
3
Nº 235 Junio 2018
Póster 2
Los invitados, asustados por el gallito gritón, corrieron hacia las afueras del palacio.
El noble, muerto de vergüenza, salió a correr tras ellos. No quería que sus invitados se fueran y
contaran en el pueblo que había robado algo.
—¡Regresen! Es solo un gallo mentiroso —dijo.
El gallito de la cresta de oro aprovechó el momento, tomó el molinillo y voló hasta la cabaña. Los
ancianos recibieron muy alegres al gallito. ¡Estaban felices de haber recuperado el molinillo! Desde
entonces, el matrimonio vive feliz, tienen como mascota al gallo y disfrutan de las tortas, los flanes y los
pasteles que el molinillo les regala.
6
Y colorín colorado… este cuento ha terminado.
Quiquiriquí, quiquiriquí… esta historia termina aquí.
El gallito
de la cresta de oro
CUENTO POPULAR RUSO
ADAPTACIÓN
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El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta pudiera seguir
creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo cielo.
Una mañana, el matrimonio ya no tenía para comer, su reserva de bellotas se había terminado. Por
eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol.
—Iré a buscar bellotas. ¡Enseguida vuelvo! —le dijo a su mujer.
Una vez que llegó al cielo, el viejito no solo encontró un montón de bellotas sino también un gallito, que
tenía una cresta de oro, y un pequeño molinillo.
El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado.
2
Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Por
eso, frecuentemente iban al bosque y recogían bellotas en una gran bolsa para alimentarse.
Un día, mientras comían, a la anciana se le cayó una bellota en un agujerito del piso de la cabaña. Con
el paso del tiempo, la bellota germinó y asomó una ramita verde.
El anciano, al notar la presencia de la planta, quitó la tabla del piso para que pudiera seguir creciendo.
—¡Cuando esta planta sea grande, vamos a tener bellotas! Y no tendremos que ir por ellas al bosque —
celebró la mujer.
A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol.
1
La mujer comenzó a llorar… ¡Ya no tenía su molinillo! Y el gallito de la cresta de oro, que había sido
testigo de todo, le dijo:
—¡Yo volaré, lo alcanzaré y traeré el molinillo de regreso!
Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble, se paró justo en la puerta y
comenzó a cantar, con un tono muy elevado:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus servidores que atrapasen al animal y lo
tirasen al pozo de agua.
Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo:
—¡Pico, pico, bebe agua!
Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo.
4
El gallito abandonó el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los cocineros que atrapasen al gallo
y que lo cocinasen en el horno. Los cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó el calor de las
llamas, dijo:
—¡Pico, pico, vierte agua!
El gallo vertió el agua que se había tomado en el pozo y apagó las llamas.
Al salir del horno, voló hasta el palacio, entró por una ventana, se paró en la mesa en la que el noble estaba
dando un banquete para muchos invitados y cantó:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
5
Una vez en la cabaña, los ancianos quisieron ver cómo funcionaba ese aparato y giraron la
manivela. Le dieron tan solo una vuelta y del molinillo comenzaron a salir pasteles, flanes,
bizcochos y todas las delicias habidas y por haber.
La mujer y el hombre no podían creer lo que estaba ocurriendo y saborearon todo con mucho
entusiasmo. ¡Ya no tenían de qué preocuparse! O, por lo menos, ya no por la comida.
Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, sin
pensarlo, puso en funcionamiento el molinillo y le dio un gran pastel. Pero el noble, en vez de agradecer
lo que había recibido, le quitó el molinillo de las manos y salió corriendo.
3
Nº 235 Junio 2018
Póster 2
Los invitados, asustados por el gallito gritón, corrieron hacia las afueras del palacio.
El noble, muerto de vergüenza, salió a correr tras ellos. No quería que sus invitados se fueran y
contaran en el pueblo que había robado algo.
—¡Regresen! Es solo un gallo mentiroso —dijo.
El gallito de la cresta de oro aprovechó el momento, tomó el molinillo y voló hasta la cabaña. Los
ancianos recibieron muy alegres al gallito. ¡Estaban felices de haber recuperado el molinillo! Desde
entonces, el matrimonio vive feliz, tienen como mascota al gallo y disfrutan de las tortas, los flanes y los
pasteles que el molinillo les regala.
6
Y colorín colorado… este cuento ha terminado.
Quiquiriquí, quiquiriquí… esta historia termina aquí.
El gallito
de la cresta de oro
CUENTO POPULAR RUSO
ADAPTACIÓN
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El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta pudiera seguir
creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo cielo.
Una mañana, el matrimonio ya no tenía para comer, su reserva de bellotas se había terminado. Por
eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol.
—Iré a buscar bellotas. ¡Enseguida vuelvo! —le dijo a su mujer.
Una vez que llegó al cielo, el viejito no solo encontró un montón de bellotas sino también un gallito, que
tenía una cresta de oro, y un pequeño molinillo.
El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado.
2
Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Por
eso, frecuentemente iban al bosque y recogían bellotas en una gran bolsa para alimentarse.
Un día, mientras comían, a la anciana se le cayó una bellota en un agujerito del piso de la cabaña. Con
el paso del tiempo, la bellota germinó y asomó una ramita verde.
El anciano, al notar la presencia de la planta, quitó la tabla del piso para que pudiera seguir creciendo.
—¡Cuando esta planta sea grande, vamos a tener bellotas! Y no tendremos que ir por ellas al bosque —
celebró la mujer.
A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol.
1
La mujer comenzó a llorar… ¡Ya no tenía su molinillo! Y el gallito de la cresta de oro, que había sido
testigo de todo, le dijo:
—¡Yo volaré, lo alcanzaré y traeré el molinillo de regreso!
Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble, se paró justo en la puerta y
comenzó a cantar, con un tono muy elevado:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus servidores que atrapasen al animal y lo
tirasen al pozo de agua.
Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo:
—¡Pico, pico, bebe agua!
Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo.
4
El gallito abandonó el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los cocineros que atrapasen al gallo
y que lo cocinasen en el horno. Los cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó el calor de las
llamas, dijo:
—¡Pico, pico, vierte agua!
El gallo vertió el agua que se había tomado en el pozo y apagó las llamas.
Al salir del horno, voló hasta el palacio, entró por una ventana, se paró en la mesa en la que el noble estaba
dando un banquete para muchos invitados y cantó:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
5
Una vez en la cabaña, los ancianos quisieron ver cómo funcionaba ese aparato y giraron la
manivela. Le dieron tan solo una vuelta y del molinillo comenzaron a salir pasteles, flanes,
bizcochos y todas las delicias habidas y por haber.
La mujer y el hombre no podían creer lo que estaba ocurriendo y saborearon todo con mucho
entusiasmo. ¡Ya no tenían de qué preocuparse! O, por lo menos, ya no por la comida.
Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, sin
pensarlo, puso en funcionamiento el molinillo y le dio un gran pastel. Pero el noble, en vez de agradecer
lo que había recibido, le quitó el molinillo de las manos y salió corriendo.
3
Nº 235 Junio 2018
Póster 2
Los invitados, asustados por el gallito gritón, corrieron hacia las afueras del palacio.
El noble, muerto de vergüenza, salió a correr tras ellos. No quería que sus invitados se fueran y
contaran en el pueblo que había robado algo.
—¡Regresen! Es solo un gallo mentiroso —dijo.
El gallito de la cresta de oro aprovechó el momento, tomó el molinillo y voló hasta la cabaña. Los
ancianos recibieron muy alegres al gallito. ¡Estaban felices de haber recuperado el molinillo! Desde
entonces, el matrimonio vive feliz, tienen como mascota al gallo y disfrutan de las tortas, los flanes y los
pasteles que el molinillo les regala.
6
Y colorín colorado… este cuento ha terminado.
Quiquiriquí, quiquiriquí… esta historia termina aquí.
El gallito
de la cresta de oro
CUENTO POPULAR RUSO
ADAPTACIÓN
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El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta pudiera seguir
creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo cielo.
Una mañana, el matrimonio ya no tenía para comer, su reserva de bellotas se había terminado. Por
eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol.
—Iré a buscar bellotas. ¡Enseguida vuelvo! —le dijo a su mujer.
Una vez que llegó al cielo, el viejito no solo encontró un montón de bellotas sino también un gallito, que
tenía una cresta de oro, y un pequeño molinillo.
El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado.
2
Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Por
eso, frecuentemente iban al bosque y recogían bellotas en una gran bolsa para alimentarse.
Un día, mientras comían, a la anciana se le cayó una bellota en un agujerito del piso de la cabaña. Con
el paso del tiempo, la bellota germinó y asomó una ramita verde.
El anciano, al notar la presencia de la planta, quitó la tabla del piso para que pudiera seguir creciendo.
—¡Cuando esta planta sea grande, vamos a tener bellotas! Y no tendremos que ir por ellas al bosque —
celebró la mujer.
A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol.
1
La mujer comenzó a llorar… ¡Ya no tenía su molinillo! Y el gallito de la cresta de oro, que había sido
testigo de todo, le dijo:
—¡Yo volaré, lo alcanzaré y traeré el molinillo de regreso!
Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble, se paró justo en la puerta y
comenzó a cantar, con un tono muy elevado:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus servidores que atrapasen al animal y lo
tirasen al pozo de agua.
Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo:
—¡Pico, pico, bebe agua!
Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo.
4
El gallito abandonó el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los cocineros que atrapasen al gallo
y que lo cocinasen en el horno. Los cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó el calor de las
llamas, dijo:
—¡Pico, pico, vierte agua!
El gallo vertió el agua que se había tomado en el pozo y apagó las llamas.
Al salir del horno, voló hasta el palacio, entró por una ventana, se paró en la mesa en la que el noble estaba
dando un banquete para muchos invitados y cantó:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
5
Una vez en la cabaña, los ancianos quisieron ver cómo funcionaba ese aparato y giraron la
manivela. Le dieron tan solo una vuelta y del molinillo comenzaron a salir pasteles, flanes,
bizcochos y todas las delicias habidas y por haber.
La mujer y el hombre no podían creer lo que estaba ocurriendo y saborearon todo con mucho
entusiasmo. ¡Ya no tenían de qué preocuparse! O, por lo menos, ya no por la comida.
Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, sin
pensarlo, puso en funcionamiento el molinillo y le dio un gran pastel. Pero el noble, en vez de agradecer
lo que había recibido, le quitó el molinillo de las manos y salió corriendo.
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Póster 2
Los invitados, asustados por el gallito gritón, corrieron hacia las afueras del palacio.
El noble, muerto de vergüenza, salió a correr tras ellos. No quería que sus invitados se fueran y
contaran en el pueblo que había robado algo.
—¡Regresen! Es solo un gallo mentiroso —dijo.
El gallito de la cresta de oro aprovechó el momento, tomó el molinillo y voló hasta la cabaña. Los
ancianos recibieron muy alegres al gallito. ¡Estaban felices de haber recuperado el molinillo! Desde
entonces, el matrimonio vive feliz, tienen como mascota al gallo y disfrutan de las tortas, los flanes y los
pasteles que el molinillo les regala.
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Y colorín colorado… este cuento ha terminado.
Quiquiriquí, quiquiriquí… esta historia termina aquí.
El gallito
de la cresta de oro
CUENTO POPULAR RUSO
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El anciano, entonces, tuvo que quitar una madera del techo para que la planta pudiera seguir
creciendo; y así un día llegó hasta las nubes y hasta el mismísimo cielo.
Una mañana, el matrimonio ya no tenía para comer, su reserva de bellotas se había terminado. Por
eso el anciano tomó la bolsa vacía y, muy decidido, comenzó a trepar por el árbol.
—Iré a buscar bellotas. ¡Enseguida vuelvo! —le dijo a su mujer.
Una vez que llegó al cielo, el viejito no solo encontró un montón de bellotas sino también un gallito, que
tenía una cresta de oro, y un pequeño molinillo.
El anciano llenó la bolsa, tomó al gallito y el molinillo, y bajó por la planta con mucho cuidado.
2
Un viejo matrimonio era tan pobre que muchas veces no tenían ni una miga de pan para comer. Por
eso, frecuentemente iban al bosque y recogían bellotas en una gran bolsa para alimentarse.
Un día, mientras comían, a la anciana se le cayó una bellota en un agujerito del piso de la cabaña. Con
el paso del tiempo, la bellota germinó y asomó una ramita verde.
El anciano, al notar la presencia de la planta, quitó la tabla del piso para que pudiera seguir creciendo.
—¡Cuando esta planta sea grande, vamos a tener bellotas! Y no tendremos que ir por ellas al bosque —
celebró la mujer.
A partir de ese día la planta creció y creció hasta que se convirtió en un árbol.
1
La mujer comenzó a llorar… ¡Ya no tenía su molinillo! Y el gallito de la cresta de oro, que había sido
testigo de todo, le dijo:
—¡Yo volaré, lo alcanzaré y traeré el molinillo de regreso!
Y así lo hizo. El gallito voló, llegó hasta el palacio donde vivía el noble, se paró justo en la puerta y
comenzó a cantar, con un tono muy elevado:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
El noble, muy enojado al escuchar el canto del gallo, ordenó a sus servidores que atrapasen al animal y lo
tirasen al pozo de agua.
Los sirvientes obedecieron y echaron al gallo al pozo. Pero el gallo, en vez de ahogarse, dijo:
—¡Pico, pico, bebe agua!
Y en pocos minutos se bebió toda el agua del pozo.
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El gallito abandonó el pozo, voló hasta el palacio, se paró en un balcón y comenzó a cantar:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
Al volver a escucharlo, el noble se puso más furioso y ordenó a los cocineros que atrapasen al gallo
y que lo cocinasen en el horno. Los cocineros obedecieron, pero el ave, ni bien notó el calor de las
llamas, dijo:
—¡Pico, pico, vierte agua!
El gallo vertió el agua que se había tomado en el pozo y apagó las llamas.
Al salir del horno, voló hasta el palacio, entró por una ventana, se paró en la mesa en la que el noble estaba
dando un banquete para muchos invitados y cantó:
—¡Quiquiriquí! ¡Señor! ¡Señor! ¡Devuelva el molinillo que se robó!
5
Una vez en la cabaña, los ancianos quisieron ver cómo funcionaba ese aparato y giraron la
manivela. Le dieron tan solo una vuelta y del molinillo comenzaron a salir pasteles, flanes,
bizcochos y todas las delicias habidas y por haber.
La mujer y el hombre no podían creer lo que estaba ocurriendo y saborearon todo con mucho
entusiasmo. ¡Ya no tenían de qué preocuparse! O, por lo menos, ya no por la comida.
Al día siguiente, un noble pasó por el lugar, les tocó la puerta y les pidió algo para comer. La anciana, sin
pensarlo, puso en funcionamiento el molinillo y le dio un gran pastel. Pero el noble, en vez de agradecer
lo que había recibido, le quitó el molinillo de las manos y salió corriendo.
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Nº 235 Junio 2018
Póster 2
Los invitados, asustados por el gallito gritón, corrieron hacia las afueras del palacio.
El noble, muerto de vergüenza, salió a correr tras ellos. No quería que sus invitados se fueran y
contaran en el pueblo que había robado algo.
—¡Regresen! Es solo un gallo mentiroso —dijo.
El gallito de la cresta de oro aprovechó el momento, tomó el molinillo y voló hasta la cabaña. Los
ancianos recibieron muy alegres al gallito. ¡Estaban felices de haber recuperado el molinillo! Desde
entonces, el matrimonio vive feliz, tienen como mascota al gallo y disfrutan de las tortas, los flanes y los
pasteles que el molinillo les regala.
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Y colorín colorado… este cuento ha terminado.
Quiquiriquí, quiquiriquí… esta historia termina aquí.
El gallito
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Y SUS SENTIDOS
Nº 235 Junio 2018
Póster 4 anverso
A AR T
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3
4
5
6
7
8
9
30
29
EN EL TARRO HABÍA 6 CARAMELOS Y
MATEO SACÓ 3. ¿CUÁNTOS CARAMELOS
QUEDARON?
ANTONIO TIENE UNA COLECCIÓN DE
9 AUTITOS. ALGUNOS ROJOS Y OTROS
AZULES. SI 4 SON ROJOS, ¿CUÁNTOS
SON AZULES?
6 - 3= 39 - 4= 5
DELFINA TENÍA 12 FIGURITAS
Y PERDIÓ 4 EN EL RECREO. ¿CUÁNTAS
FIGURITAS LE QUEDARON?
ESTOY EN EL CASILLERO 7 Y RETROCEDO 3.
¿A QUÉ CASILLERO LLEGO?
12 - 4= 8
7 - 3= 4
QUITAR
SACAR
SEPARAR
PERDER RETROCEDER
??
12
3
4
5
6
7
8
9
30
29
??
12
3
4
5
6
7
8
9
30
29
??
12
3
4
5
6
7
8
9
30
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L
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Nº 235 Junio 2018
Póster 3
235_argMPC_poster03.indd 1 25/04/18 14:43
Póster
3
Póster
4
Mes de la Educación
Ambiental
Llega el invierno
Póster 2
Cuento
Celebramos el
Día de la Bandera
Operaciones
de resta que
involucran
distintos sentidos.
Órganos del cuerpo
humano y sus funciones.

4. Como en cada una de nuestras publicaciones,
en la sección del calendario queremos
ofrecerles nuevas actividades relacionadas
con las principales efemérides del mes, con
objetivo de desarrollar el potencial didáctico
que estas poseen y convocar a los niños a
conocer, valorar y reflexionar acerca de
los acontecimientos y las celebraciones a
las que se refieren.
4
un mes para la celeste y blanca
Junio...
En el mes de junio,
son muchas las
fechas especiales que
podemos convertir en
verdaderos espacios
de aprendizaje
para los niños y
la comunidad en
general; pero, sin
lugar a dudas, el
Mundial de Fútbol
y nuestra Bandera
tendrán un lugar
de privilegio en las
aulas y en nuestros
corazones.
En nuestra
sección de
fotocopiables te
ofrecemos más
actividades.

5. un mes para la celeste y blanca
5 -Día Mundial del Ambiente
El objetivo de este día es que los estudiantes
conozcan y puedan ejercer comportamientos
que protejan el ambiente humano para
conseguir mejorar la vida de todos.
Les proponemos organizar talleres relacionados
con esta temática durante el mes de junio, con
una frecuencia semanal de un día.
Semana 1: RECICLAR
Taller de juegos reciclados. Los niños juntan
durante todo el mes cajas, papeles, envases y
otros elementos de desecho para confeccionar
con ellos un juego o juguete previamente
acordado con el docente o de selección libre por
parte de los chicos.
Semana 2: REDUCIR
Para esta semana el objetivo será confeccionar
un instructivo para reducir el consumo de energía
en los hogares y compartir su lectura en familia.
Semana 3: REUTILIZAR
Coincidiendo con la llegada del invierno se
organizará una campaña para juntar ropa que en
algunos hogares ya no sirva y donarla a quienes
la necesiten.
Semana 4: RESPETAR
Miramos la película “Dr. Seuss’ The Lorax”, y al
finalizar confeccionamos carteles que inviten a
la comunidad educativa a cuidar y respetar el
medioambiente.
Mes de la Educación Ambiental
5
10- Día de la Seguridad Vial en la Argentina
Leemos material recopilado por los propios niños
y entrevistamos a trabajadores relacionados con la
seguridad vial.
Confeccionamos “señales de tránsito” que
colocaremos al ingreso y egreso del horario escolar
con algunos consejos para que lean los adultos que
se encargan del traslado de los chicos.
15- Día del Libro
Durante este mes, también celebramos el Día del Libro,
y para ello les proponemos realizar esta actividad de
motivación a la lectura.
Forrar una caja y colocar dentro fotocopias de las
tapas de los libros que tenemos en la biblioteca del aula.
Enganchar a estas fotocopias una cintita que sobresalga
de la caja.
Los niños deberán elegir una cinta y tirar, luego
buscarán el libro que les tocó y disfrutarán de su lectura
en sus hogares o en algún momento previamente
planificado por el docente.
20- Día de la Bandera
Este mes los colores de nuestra Bandera nos
acompañarán de una forma especial porque, además
de estar celebrando su día y recordando a su creador
—Manuel Belgrano—, vamos a estar viviendo, desde el
14 de junio, la fiesta del fútbol que a los argentinos nos
apasiona y llena de orgullo.
Utilizando material reciclado podemos preparar una
gran Bandera que nos acompañará en cada partido y en
las celebraciones más importantes del mes dedicadas a
nuestro símbolo patrio.

6. En el mes de junio, los colores
de la Bandera tienen un brillo
especial, y este año especialmente,
ya que acompañan a la Selección
Argentina de Fútbol y a todos
los que amamos los colores de
nuestra camiseta.
El 20 de junio, en nuestro país
celebramos el Día de la Bandera
reconociéndola como símbolo de
identidad y de unidad de nuestro
Pueblo y recordando con respeto
a su creador.
Dijo Manuel Belgrano:
“Nadie me separará de los principios que adopté
cuando me decidí a buscar la libertad de la Patria amada,
y como este solo es mi objeto, no las glorias, no los
honores, no los empleos, no los intereses, estoy cierto de
que seré constante en seguirlos.”
Aprendamos de su ejemplo, seamos firmes, constantes
y trabajemos juntos, dejando de lado
intereses personales para conseguir
el bien común, construyamos entre
todos una mejor Argentina.
20 de Junio:
Día de la Bandera
En
nuestra página
web www.ediba.com
encontrarás actividades
relacionadas con el
20 de Junio.
En nuestra
sección de
fotocopiables te
ofrecemos más
actividades.

7. 7
MAESTRAS TICS
En nuestra página web
www.mimochiladigital.com.ar vas a
encontrar, entre otros materiales digitales gratuitos,
una secuencia ilustrada de los acontecimientos más
importantes de la vida de Manuel Belgrano.
Buscá el enlace directo en el material
complementario de nuestra página web.
www.ediba.com
Actividades previas al acto
l El docente mostrará a los niños algunas imágenes
de Manuel Belgrano y los motivará a compartir en
grupo aquello que saben sobre este gran Patriota.
l Se leerá en clase la biografía rimada de Manuel
Belgrano escrita por la autora Valeria Dávila, y otra
biografía breve seleccionada por el docente.
l Seleccionaremos hechos relevantes de la vida de
Manuel Belgrano (infancia: sus padres. Sus estudios:
viaje a España. Su actuación en la Revolución de
Mayo. Belgrano militar. Manuel Belgrano, creador de
la Bandera) para que los niños representen en el día
del acto. También se pueden realizar dibujos para
utilizarlos en un PowerPoint o video y proyectarlo
durante la ceremonia.
l El docente propondrá la
escritura de una biografía breve
por parte de los niños en sus
cuadernos.
l Utilizaremos buscadores
de Internet para encontrar
imágenes de Manuel
Belgrano y armar una
exposición en el aula para
que visiten otros niños de
la escuela.
l Se realizarán banderas y
banderines con diferentes
técnicas y materiales para
decorar la escuela.
l Se completarán las
invitaciones para el acto.
¡Buscalas en nuestra
página web!
l En la semana del Día
de la Bandera, los niños
pueden concurrir a la
escuela con pecheras de
friselina con los colores de
la Bandera decoradas por
ellos mismos.

8. Querida comunidad educativa,
autoridades, familias, niños:
Les damos a todos los
presentes una cálida bienvenida.
Nos encontramos reunidos en la
escuela para conmemorar el Día
de la Bandera Nacional, creación
de Manuel Belgrano, que el 27 de
febrero de 1812 junto a las orillas
del río Paraná fue enarbolada por
primera vez.
Nuestra Bandera es el símbolo
de la Argentina como país libre
y soberano. Ella representa a
todos los argentinos y simboliza
el ideario de unidad con el que
nació la Patria.
Entrada de la Bandera
de Ceremonia
Portar la Bandera Nacional es
un orgullo y también un logro
alcanzado por los niños, ya que
ellos se han esforzado en ser
mejores estudiantes y personas.
Nos ponemos de pie
para recibir a la Bandera de
Ceremonia. Es portada por
--------------- y sus escoltas
son ------------

Himno Nacional
Los invito a unir nuestras voces
para entonar el Himno Nacional
Argentino, pensando en los
ideales que nos legó Manuel
Belgrano.
Palabras alusivas
Conocer a Manuel Belgrano es
conocer a uno de los patriotas
que hizo posible que hoy
podamos vivir en una Nación.
Escuchemos con atención
a -------, docente de ---- grado,
quien nos hará reflexionar, a
través de las palabras alusivas a la
fecha.
Números
Los niños de Primer Ciclo
han elaborado, durante las
semanas previas, la siguiente
representación, a la que llamaron
“Con la pasión de Manuel
Belgrano”.
Los observamos con atención y
respeto.
Palabras de la directora
La señora directora de la
institución quiere felicitar a los
niños que han participado de este
acto escolar, como así también
desea dar un mensaje para toda
la comunidad educativa. La
escuchamos con atención.
Retiro de la Bandera de
Ceremonia
Es momento de que nuestra
Bandera de Ceremonia se retire de
este acto escolar. Nos ponemos
de pie, mientras escuchamos ---
--------------- (poner el nombre
de la marcha que se escucha
habitualmente en la escuela).
Despedida
Juntos hemos recordado a
Manuel Belgrano, patriota con
firmes convicciones, quien nos
legó uno de los símbolos patrios
que nos representa en todo el
mundo. Para finalizar este acto, les
quiero decir que:
La Bandera es la Patria y todos
los argentinos viviendo el
presente y construyendo el
destino.
También todos los héroes que
lucharon con honor y que con
valentía construyeron la Nación.
Esforcémonos día tras
día, seamos ciudadanos
responsables, solidarios y
comprometidos, unidos bajo
el manto de nuestra querida
Bandera Nacional.
¡Gracias por ser parte de este
acto escolar!
8

9. 9
Manuel Belgrano, creador de la Bandera Nacional, falleció el 20 de junio de 1820, en
medio de la pobreza y la soledad, y olvidado por sus compatriotas, que ya habían dado
vuelta la página de la historia. Fue un héroe completo, paradigmático, que nos legó su
ejemplo, su entrega y decisión por el bienestar del pueblo. Como dijo Mitre, Belgrano es
una de aquellas figuras simpáticas, que, bajo cualquier punto de vista que se miren, se
destacan en relieve, haciendo converger hacia ellas, los rayos luminosos de la historia.
Fue un hombre de iniciativa por el pensamiento y por la acción; dominado siempre por la
pasión del bien y la austeridad. Manuel fue un héroe de alma grande y un patriota de fe
incontrastable.
La Bandera celeste y blanca que nos legó acompañó la historia de este suelo durante
más de dos siglos, y hoy sigue siendo el símbolo de esa Patria naciente, ungida con las
ideas de libertad e independencia, y continúa ocupando un papel gigantesco en la vida
de nuestra sociedad. La veneramos en las fechas patrias, la agitamos con orgullo en los
triunfos deportivos y, cuando la identidad o la soberanía están en peligro, nos apoyamos
en ella. Nos identificamos en ella porque la enseña que creó Belgrano tiene una carga
simbólica y emocional muy fuerte. Y agitarla en nuestras manos con pasión es una forma
sencilla de expresar una idea muy compleja.
Hoy esta Bandera flamea sobre un pueblo que desea un futuro próspero y que se
enfrenta a enormes dificultades. Y ante esto la celeste y blanca no nos deja solos: tiene un
poder enorme para unir, porque ante todo es un símbolo inclusivo y claro, muy poderoso
para activar al pueblo, ya que la libertad y la Patria están encarnadas en ella.
Por todo eso festejemos hoy, con unión patriótica, el Día de la Bandera Nacional que
nos representa, nos identifica y nos define como una Nación de hombres libres, y que
este festejo sea para nosotros un impulso de decisión y de compromiso con el país.
Expresemos el orgullo de ser argentinos luchando día a día con honestidad por la unidad y
el progreso de nuestra Patria que, aunque está lejos de ser perfecta, puede mejorar si nos
recargamos de los ideales del pasado y miramos hacia el futuro trabajando con dignidad,
responsabilidad y optimismo.

10. 10
20 de Junio
Manuel Belgrano,
Biografía rimada
Ingresa una maestra envuelta en una friselina color bandera y en su cabeza una vincha con un sol.
Trae un enorme libro, se sienta en un sillón, un grupo de niños se sienta alrededor de ella y escucha.
La idea es que otros niños representen lo que la “bandera” va contando, también se puede realizar una
presentación de PowerPoint o un video para proyectar el día del acto, con imágenes y dibujos que
representen la vida del creador de nuestro Símbolo Nacional.
Escenografía: una
Bandera argentina
bien grande
confeccionada
a partir de la
participación de
todos los miembros
de la comunidad
educativa.

11. un superhéroe
Biografía rimada
Por Valeria Dávila
LES VOY A CONTAR UN RELATO
QUE DE VERDAD SUCEDIÓ.
ES LA HISTORIA DE UN GRAN HOMBRE
QUE BELGRANO SE LLAMÓ.
EN TIEMPOS DE LA COLONIA
EN BUENOS AIRES VIVIÓ.
HIJO DE UN SEÑOR MUY RICO
QUE A LA ESCUELA LO MANDÓ.
LA COSA FUE QUE MANUEL
EN ESPAÑA COMPLETÓ
SUS ESTUDIOS, Y AL FINAL,
SIENDO ABOGADO, VOLVIÓ.
TRABAJÓ EN EL CONSULADO
Y TUVO MUCHAS IDEAS:
FOMENTAR LA AGRICULTURA
Y CREAR VARIAS ESCUELAS.
FUE MÁS TARDE UN HOMBRE CLAVE
PARA LA REVOLUCIÓN.
JUNTO A MORENO Y CASTELLI
SUS IDEAS DEFENDIÓ.
Y EL VEINTICINCO DE MAYO
DE MIL OCHOCIENTOS DIEZ
INTEGRÓ LA JUNTA AQUELLA
QUE DIJO “CHAU” AL VIRREY.
LE PIDIÓ LUEGO EL GOBIERNO
(QUE ERA YA LA JUNTA GRANDE):
“BELGRANO, VAYA A LA GUERRA
DONDE LA PATRIA LO MANDE.”
“ES QUE NO SOY MILITAR,
PARA ABOGADO ESTUDIÉ.
MAS POR AMOR A MI TIERRA
DONDE HAGA FALTA, ESTARÉ.”
“VOY A LUCHAR POR MI PATRIA
AUNQUE NO SEA SOLDADO.”
Y SE GUARDÓ EN EL BOLSILLO
SU TÍTULO DE ABOGADO.
PERO ENTONCES SE DIO CUENTA
DE QUE EXISTÍA UN PROBLEMA:
“NO ES POSIBLE QUE AMBOS BANDOS
LUCHEN CON EL MISMO EMBLEMA.”
“NECESITAMOS BANDERA,
ES CIERTO LO QUE LES DIGO.
EL ROJO Y EL AMARILLO
SON COLORES ENEMIGOS.”
A ORILLAS DEL PARANÁ
CREÓ ENTONCES LA BANDERA
DE COLOR CELESTE Y BLANCO,
IGUAL QUE LA ESCARAPELA.
LA COSA ES QUE LA BANDERA
A SUS SOLDADOS MOSTRÓ,
MUY CERQUITA DE ROSARIO
POR PRIMERA VEZ LA IZÓ.
Y LOS SOLDADOS JURARON
SER FIELES TODOS LOS DÍAS.
POR SU CELESTE Y SU BLANCO
ELLOS DARÍAN LA VIDA.
DICEN QUE MURIÓ TAN POBRE
QUE AL MÉDICO LE PAGÓ
CON LO POCO QUE TENÍA,
Y LE ENTREGÓ SU RELOJ.
Y AUNQUE SE PARECE A UN CUENTO
ES LA HISTORIA VERDADERA,
LA DE ESTE HOMBRE TAN GRANDE,
EL QUE CREÓ LA BANDERA.
PORQUE SIN TENER PODERES
NI USAR CAPA NI ANTIFAZ,
BELGRANO FUE UN SUPERHÉROE,
¡Y NADIE LO PUEDE NEGAR!
TODOS GRITAN: ¡GRACIAS, MANUEL
BELGRANO! ¡VIVA NUESTRA BANDERA!

12. Personajes: diferentes representantes de la
sociedad actual con detalles en colores celeste
y blanco, como cuando juega la Selección. Por
ejemplo: un ama de casa con la cara pintada, un
hombre de traje y corbata con camiseta de fútbol,
un estudiante con guantes y gorrito de la Selección
Argentina, una nena con una Bandera en los
hombros, etc.
Uno a uno los estudiantes
van diciendo los versos y
desplegando los diferentes
carteles con los valores a
resaltar.
Argentinos, hay equipo.
A jugarse por la Patria
que la honestidad y el trabajo
son un gol de media cancha.
Para jugar el Mundial
somos todos jugadores.
Todos aportamos algo
para poder ser mejores.
CON LA PASIÓN DE
MANUEL BELGRANO
12
RELATOR: en medio del Campeonato
Mundial de Fútbol, entran la pasión
y el fanatismo en los hogares de
la mayoría de los argentinos. Hoy
queremos aprovechar estos colores
que nos unen para recordar los valores
que guiaron la vida y la obra de
Manuel Belgrano. Tomemos el ejemplo
de pasión de Belgrano, enarbolemos la
Bandera y su legado, para crecer como
estudiantes, como ciudadanos,
como argentinos.
El respeto hacia los otros
hace que el juego sea limpio,
que no haya bullying ni abusos…
¡Vamos, formemos equipo!
Para que la Patria triunfe
pensemos una estrategia
donde no haya corrupción
y haya sana competencia.
Que la pobreza no meta
más goles en nuestra cancha.
Ganémosle el partido
y no le demos revancha.
El amor por la Bandera
no solo en la camiseta.
Ganemos un país nuevo
con compromiso y entrega.
Todos despliegan una gran
Bandera y juntos exclaman…
ARGENTINOS, UNAMOS
NUESTRA PASIÓN
PARA CONSTRUIR
EL FUTURO
DE NUESTRA NACIÓN.

13. HONESTIDAD
PERSEVERANCIA
ESFUERZ0
TRABAJO
EN EQUIPO
TOLERANCIA
RESPETO
EQUIDAD
UNIÓN
DIGNIDAD
COMPROMISO
JUSTICIA
NOTA: abordar el
Mundial, responde
a una propuesta
pedagógica donde
la escuela está
integrada al contexto;
una escuela que
intenta dialogar
con los saberes de
la vida cotidiana de
los alumnos que
funcionan como
trampolines hacia el
conocimiento
13

14. Todos los seres vivos
realizamos una serie de
funciones indispensables
para la vida. A lo largo
del día, aunque no nos
demos cuenta, nuestro
cuerpo funciona como una
máquina, desarrollando una
gran cantidad y variedad
de actividades en las que
intervienen distintos sistemas.
En la presente secuencia
nos centraremos en los
principales órganos que
participan de la función de
nutrición, proceso por el
cual el cuerpo obtiene los
materiales y la energía que
requiere para mantenerse
vivo, crecer y reproducirse.
Los niños saben que
necesitan comer para
crecer y estar saludables.
También conocen que la
respiración es fundamental
para la vida. Partiendo
de estos conocimientos
previos, les proponemos
seguir profundizando estos
contenidos que ayudarán
a los niños a comprender
cómo funciona su cuerpo.
14
Modos de conocer
• Diseñar actividades
experimentales sencillas
para responder
preguntas relacionadas
con el funcionamiento
de algunos órganos
del cuerpo humano.
Buscar información
en textos sencillos
para ampliar sus
conocimientos sobre
las funciones de
digestión, circulación
y respiración. Describir
y comparar imágenes
y modelizaciones
sobre la circulación de
Contenidos
• El cuerpo humano:
Aproximación a funciones parciales del cuerpo
humano. El estómago y la digestión. El corazón y la circulación. Los pulmones y
la respiración.
Relación entre algunos órganos del cuerpo humano y referencia parcial a sus
funciones: la digestión de alimentos a lo largo del tubo digestivo.
La circulación de la sangre por vasos sanguíneos por todo el cuerpo.
Cambios en la frecuencia cardíaca y respiratoria por diferentes esfuerzos o
estados de ánimo. Los movimientos de inspiración y espiración en la respiración.
El cuidado de la salud. La prevención.
El cuerpo por dentro
En nuestra
sección de
fotocopiables te
ofrecemos más
actividades.

15. Secuencia de actividades

• Se dispone a los niños en pequeños grupos y se les
entrega la actividad fotocopiable “¿Cómo funciona mi
cuerpo por dentro?” (ver páginas fotocopiables).
La intención es que los niños intercambien sus ideas
para responder a esas preguntas.
• Se realizará una puesta en común y el docente
registrará, en un cuadro como el siguiente, las respuestas
dadas por cada grupo:
El estómago y la digestión
El docente les pide a los chicos que observen
nuevamente el póster e imaginen el recorrido que
realiza la mandarina que está comiendo la niña.
¿Dónde comienza el recorrido? ¿Por dónde sigue?
Se les pide que escriban en orden los nombres
de los órganos por los que creen que la comida va
pasando.
El docente lee el siguiente texto y va señalando
el recorrido con su dedo en la imagen para que
los chicos comprueben sus hipótesis:
15
15
Pregunta grupo 1 grupo 2 grupo 3 grupo 4 grupo 5
¿Adónde irá el aire que entra por mi nariz?
¿Adónde habrá ido a parar todo lo que comí?
¿Cómo se llamará la locomotora que lleva la sangre?
materiales en el cuerpo: los alimentos que son digeridos,
el aire que inspiramos y espiramos de los pulmones y
la sangre que circula por los vasos sanguíneos. Elaborar
de manera conjunta generalizaciones sencillas sobre
algunas funciones y algunos órganos del cuerpo.
Realizar observaciones y registrar en cuadros y tablas los
resultados al comparar los cambios de frecuencia cardíaca
y respiratoria al realizar diferentes actividades (reposo y
ejercitación). Buscar información en textos y materiales
audiovisuales para ampliar o complementar los resultados
de las exploraciones y actividades experimentales sencillas.
Organizar y sistematizar la información en cuadros simples
y de doble entrada, textos breves o folletos.
El docente presenta el póster y propone
su lectura y observación para verificar si las
respuestas dadas en la actividad anterior son
correctas.
Los niños leen los nombres de los órganos que
se muestran en el póster y, de manera colectiva,
conversan acerca de lo que saben sobre ellos.
Los niños buscan información en diversas
fuentes (textos escritos, imágenes o videos) para
conocer más sobre los órganos que aparecen
destacados con color: el estómago, el corazón, los
pulmones. Luego la comparten con el resto de sus
compañeros.

16. 16
MAESTRAS TICS
Les sugerimos que busquen, en el canal
de YouTube “Mundo Zamba”, los episodios
de Zamba en el cuerpo humano, en
los cuales les explican a los niños de
manera simple el funcionamiento de los
principales órganos.
Buscá los enlaces directos en nuestra
página web.
Los pulmones y la respiración
Confeccionamos un modelo de los
pulmones y realizamos una actividad
experimental en la que los pequeños puedan
observar cómo funcionan los pulmones
cuando entra y sale aire.
¿Cómo se hace?
En una cartulina dibujar, de modo
esquemático, los principales órganos del
aparato respiratorio. Colocar dos sorbetes
(de los que se doblan en la punta) simulando
la tráquea, y en cada extremo sujetar dos
bolsas de nailon. Los niños enviarán aire por
el sorbete y registrarán por escrito qué ocurre
con las bolsas.
Si se desea construir un modelo más
sencillo, dibujar en una hoja la tráquea y los
pulmones, realizar dos orificios y colocar dos
globos de manera que la parte que se usa para
inflarlos quede en la parte posterior de la hoja.
• Con la llegada del invierno llegan también
las enfermedades respiratorias. En este punto
de la secuencia nos detendremos a investigar
sobre las más comunes y las formas de
prevenirlas. De ser posible se invitará a un
neumonólogo para entrevistarlo respecto del
tema.
El corazón y la circulación
El docente les pide a los niños que cierren el puño de su
mano y lo apoyen en el lugar donde está el corazón. Luego
les cuenta que el tamaño de este órgano es similar al del
puño.
Les cuenta que el corazón es como una bomba que envía
la sangre a recorrer el cuerpo: ¿quieren sentir cómo la
sangre pasa por nuestras venas?
El docente les explica cómo tomarse el pulso, y los niños
tratan de hacerlo con su cuerpo. Una vez que lo consigan,
realizarán esta actividad en dos momentos diferentes:
-Los niños se toman el pulso estando en reposo, durante
un minuto, y lo registran.
-Los niños corren, luego se toman el pulso en la misma
fracción de tiempo y también lo registran.
Posteriormente conversan con el docente acerca de los
siguientes interrogantes: ¿qué cambió? ¿Por qué ocurre?
A modo de cierre los niños realizan la actividad
“¿Qué aprendimos?”.
El recorrido de los alimentos
Los alimentos entran a nuestro cuerpo por la boca, los dientes trituran la
comida y junto con la saliva forman una “bola de masa” que la lengua empuja
hacia un tubo largo que se llama esófago.
Una vez que esa “bola de masa” llega al estómago se mezcla con algunos
jugos que la transforman en líquido.
Desde el estómago ese líquido pasa al intestino delgado y desde ahí a la
sangre, para que lo lleve por todo el cuerpo.
Todo lo que no le sirve a nuestro cuerpo pasa al intestino grueso y desde allí
al ano, que lo saca afuera en forma de “caca”.
• Luego les propone escribir una carta a un
nutricionista o pediatra solicitándole que envíe
—utilizando el mismo medio de comunicación—
recomendaciones para una buena digestión. Los
niños registran la información más importante en una
cartelera y elaboran un folleto para compartir con sus
familias.

17. ¡Llegó el invierno!
Una nueva estación llega para
quedarse en los próximos tres
meses. ¡Es el invierno! La estación
del frío, los resfríos y las noches
más largas.
De la mano de la autora Valeria
Dávila, los invitamos a leer un
poema para darle la bienvenida al
invierno, y a partir de él desarrollar
esta propuesta de actividades que
rescatan la importancia de la lectura
en voz alta.
Prácticas del Lenguaje
Contenidos/modos de conocer
● Escuchar leer al docente, a los
compañeros, y leer por sí mismos
y para otros.
● Al leer poemas, escuchar
atentamente las entonaciones
que comunican matices,
tensiones o sentimientos;
dejarse llevar por el ritmo,
la musicalidad; permitirse
interpretar libremente las
imágenes.
● Leer en voz alta para diferentes
auditorios y con diversos
propósitos, compartir la lectura con
otros.
● Seleccionar los textos oportunos
para ser leídos de acuerdo con el
propósito y destinatario.
● Adecuar la modalidad de lectura
a las características de la obra, al
propósito y a la situación en que
se lee.
Secuencia de actividades
● Los niños escuchan leer al
docente el poema: “¡Qué frío!”,
de Valeria Dávila.
● Se entrega a cada niño una
copia del poema para realizar una
lectura silenciosa y luego leer, solo
para quienes se sienten seguros, en
voz alta.
● Los niños realizan también las
actividades de comprensión lectora 49
propuestas para este poema (ver
actividades fotocopiables).
● El docente propone a los niños que
busquen en sus bibliotecas personales
o en Internet poemas relacionados con
el invierno y practiquen su lectura para
poder hacerlo en voz alta frente a sus
compañeros.
● Se confeccionará una agenda de lectura
grupal en la que se registrará la fecha en la
cual cada niño deberá leer su poema frente al
auditorio (sus compañeros).
● Se recomienda respetar un momento
fijo dentro de la rutina escolar, para que se
transforme en una actividad previsible, planificada
y esperada por todos. Por ejemplo, la primera hora
o la última hora de cada día.
En nuestra
sección de
fotocopiables te
ofrecemos más
actividades.
En
nuestra página
web www.ediba.com
encontrarás actividades
relacionadas con
el poema.

18. Fundamentación: el Mundial de
Fútbol es un evento que disfrutamos
grandes y pequeños. En el mes de
junio, la Selección Argentina y su
participación en Rusia 2018 será
el tema de interés por excelencia.
Aprovechando la pasión futbolera,
les proponemos esta secuencia
didáctica desarrollada a partir
de un cuento popular ruso, con el
objetivo de que los niños participen
en variadas situaciones de lectura
y escritura para conocer, a través
de su literatura, al país sede del
Mundial.
SECUENCIA
DIDÁCTICA:
El gallito
Formación
Ciudadana
● Leer,
seleccionar y comentar notas
periodísticas: seguir un tema
(Mundial de Fútbol) según
criterios que el grupo considere
relevantes.
● Recurrir a la escritura para
comunicarse con otros: dar
a conocer acontecimientos
relevantes y posicionarse ante
ellos.
Formación del estudiante:
● Decidir qué materiales sirven
para estudiar un tema.
● Explorar, localizar y guardar
la información de los materiales
seleccionados.
● Registrar y tomar nota de la
información que se considere
relevante.
Contenidos y modos de conocer
Literatura
● Escuchar leer al docente u otros lectores diversidad de
textos literarios de trama cada vez más compleja, sin perder
el hilo argumental.
● Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
Preguntar y comentar todo aquello que sea de interés en
referencia al texto leído.
● Releer para recuperar el hilo argumental volviendo atrás
hacia momentos relevantes del relato.
● Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en
el relato.
● Incrementar el conocimiento lingüístico como un modo
de acceso a la lectura: encontrar palabras conocidas en un
texto.
● Comprender textos utilizando diversas estrategias.
● Plantearse y sostener un propósito para la escritura y
tener en cuenta al destinatario.
● Escribir textos breves en situaciones contextualizadas.
Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir qué y
cómo se va a escribir y revisar las decisiones mientras se
escribe.
● Resolver diferentes problemas que se planteen durante
la escritura, escribir, en pequeños grupos o por dictado
al docente, un nuevo cuento tomando como elemento
principal de la historia “el hueco del árbol”. Se presentarán
cuatro preguntas guía para que los niños utilicen como plan
de escritura.
En nuestra
sección de
fotocopiables te
ofrecemos más
actividades.
de la cresta de oro

19. Tiempo: mes de junio.
Recursos: “El gallito de la cresta de
oro” (secuencia de textos e imágenes),
otros cuentos populares, biblioteca del
aula, material para realizar un juego de
recorridos, recursos TICS.
51
Actividades
● El docente lee en voz alta el cuento “El gallito de
la cresta de oro” y pone a disposición de los niños la
secuencia de dibujos para facilitar la comprensión del
relato a partir de la observación de los mismos.
● Los niños releen el cuento en pequeños grupos.
● Se destina un tiempo para que los niños comenten
acerca del texto, el docente los orienta presentando
estas preguntas: ¿les gustó el cuento? A mí me pareció
un poco triste al comienzo, pero después el gallito me
pareció divertido. ¿A ustedes qué les pareció?
● Se realizarán actividades de comprensión lectora en
el cuaderno.

20. ¡Un golazo para el aula!
Este mes comienza el evento
deportivo que cada cuatro años
despierta la pasión futbolera de los
países del mundo, y la intensidad con
la que este campeonato atraviesa a
la sociedad durante esos días se hace
sentir con fuerza en nuestras escuelas.
¿Qué hacer con el Mundial?
Los medios de comunicación dedican
casi la totalidad de su tiempo a las
noticias sobre este tema, en los hogares
las familias se reúnen para ver los
partidos y para hablar de los resultados,
los niños disfrutan el clima de fiesta que
se vive a diario… Entonces… ¿qué hacer
con el Mundial?
¡Le abrimos las puertas de la escuela,
lo dejamos entrar y lo convertimos en
una oportunidad de aprendizaje para
nuestros chicos!
Sugerencias de actividades
l El docente entrega el poema “La
pelota más esperada” y lo lee con los
niños. Luego realizan las actividades
propuestas (ver fotocopiables).
l Se plantea el siguiente interrogante:
¿qué es el fútbol? Se registran todas las
ideas y se escribe un texto colectivo que
los niños copiarán e ilustrarán en sus
cuadernos.
l El docente propone recopilar material
del Mundial de Fútbol para leerlo en
clase.
En el siguiente enlace encontrarán la
página oficial de Rusia 2018.
https://es.fifa.com/worldcup/
52
RUSIA
2018
- ¡Hay partido!
Colocamos una “agenda futbolera”
en el aula, en la que registramos las
fechas de los partidos de nuestra
Selección y los resultados.
Los días que juega la Selección,
decoramos el aula y la escuela para
acompañar a nuestros jugadores.

21. Zabivaka
La mascota del Mundial
de Rusia 2018.
- Las fotos del Mundial:
Organizamos una muestra con fotos
aportadas por las familias de los niños
que los muestren disfrutando del
Mundial.
Se pueden sumar fotos tomadas
en la escuela mostrando a los
niños trabajando sobre este tema
en el aula.
- ¡Somos la mejor hinchada!
Se propone que cada docente, con su grupo de alumnos,
invente una “canción de cancha” para alentar a nuestra Selección.
Los días previos al primer partido de la Selección argentina,
cada grupo, vistiendo camisetas, con porras celestes y blancas,
banderas y gorras con los colores argentinos, presentará su
canción al resto de la escuela.
En el material complementario de nuestra página web, te
regalamos pines multiuso listos para imprimirlos y regalárselos
a los niños.

En
nuestra página
web www.ediba.com
encontrarás actividades
relacionadas con el
Mundial de Fútbol
En nuestra
sección de
fotocopiables te
ofrecemos más
actividades.
- Los países de nuestro grupo
Se dispone a los niños en grupos y,
por sorteo, se les asigna uno de los
países del grupo que integra nuestro
seleccionado (Grupo D: Argentina,
Islandia, Croacia, Nigeria). Cada grupo
deberá investigar y armar una lámina
con el mapa del país, su ubicación,
su bandera, su escudo y otros
datos interesantes para
compartir con el
resto de la clase.
- La mascota del Mundial
Los niños dibujan y leen una
noticia relacionada con la mascota
del Mundial.
Completan una ficha con sus
principales datos (ver cuadernillo).

22. En la publicación del mes de mayo
comenzamos a trabajar en el área
de Matemática con el bloque de las
operaciones, abordando específicamente la
suma y sus distintos sentidos.
A continuación, les ofrecemos una
nueva secuencia didáctica dedicada, en
esta oportunidad, a la resta, privilegiando
en la selección de actividades aquellas
que favorecen el trabajo colectivo y el
intercambio de ideas para la producción de
nuevos conocimientos, al mismo tiempo
que promueven el desarrollo y el análisis de
diversas estrategias de resolución.
Enseñar operaciones desde la perspectiva
de la resolución de problemas nos
enfrenta, a los docentes, a un gran
desafío: ¿cómo hacer para que el
problema sea la situación problemática
y no que los niños carezcan de
estrategias de resolución? La respuesta
es sencilla, hay que ofrecer variados
problemas, insistir en buscar diferentes
procedimientos, enfrentar a los niños
a distintos sentidos de una misma
operación. Solo así podrán comprender
que para resolver no hay un solo camino,
y que las estrategias que van construyendo
surgen de un trabajo de prueba y error, de
análisis compartido, que los va dotando
de recursos válidos para resolver nuevas
situaciones.
Contenidos y modos
de conocer
Operaciones de resta que involucran
distintos sentidos:
Resolver problemas que involucren a la
resta en el sentido de quitar una cantidad
de otra.
Elaborar estrategias para resolver
problemas que implican a la resta en
el sentido de perder o retroceder, en el
contexto lúdico.
Elaborar estrategias propias y
compararlas con las de los pares en distintas
situaciones de resta.
Resolver las distintas situaciones,
reconociendo los cálculos pertinentes.
Explorar problemas de suma y resta
que involucren otros significados más
complejos de estas operaciones por
medio de diversos procedimientos.
LOS SENTIDOS RESTA
DE
LA
54
Secuencia de actividades

Se presenta un signo menos en el pizarrón y los niños
deben dibujarlo en sus cuadernos, copiar y responder (en
forma oral o escrita): ¿qué saben sobre este símbolo? ¿Para
qué sirve? ¿Cuándo lo usamos?
El docente dispone a los niños en pequeños grupos y les
presenta los siguientes problemas para que decidan cuáles
son los que se resuelven con una resta. Luego socializan sus
ideas con el resto de la clase:
1- En el aula somos 30 chicos, pero hoy llueve y vinimos 24.
¿Cuántos niños están ausentes?
2- En la panadería gasté $24 en pan y $68 en facturas.
¿Cuánto dinero gasté en total?
En nuestra
sección de
fotocopiables te
ofrecemos más
actividades.

23. EL ASCENSOR PARA
RESTAR
Confeccionar estos “edificios” en
cartón con un ascensor que sube
y baja (este puede ser un broche,
una perlita de plástico que sube y
baja por un hilo, una hebilla tictac,
un clip de plástico).
El edificio de la resta sirve para
que los niños comprendan la
resta como diferencia.
Por ejemplo:
Si se presenta este cálculo: 8-3=,
los niños colocan el broche en el
piso del número más pequeño,
en este caso el 3, y luego deben
contar cuántos pisos hay que
subir para llegar hasta el 8.
La idea es que luego de
practicarlo en variadas situaciones
comprendan que la diferencia
(cuántos le faltan al 3 para llegar
al 8) es uno de los sentidos de la
resta.
3- Tengo en mi alcancía $45, y
mi hermanito tiene en la suya $56.
¿Cuánto me falta para tener lo
mismo que mi hermano?
4- Me faltan 34 figuritas para
completar mi álbum. Hoy, con mi
abuelo, pegamos 6 figuritas más.
¿Cuántas me van a faltar ahora?
5- En el supermercado gasté $89
y pagué con $100. ¿Cuánto me
tienen que dar de vuelto?
6- En mi biblioteca hay 23 libros
y regalé 7. ¿Cuántos libros me
quedaron?
Se entrega la actividad
fotocopiable del cuadernillo
titulada “¿Cuándo se resta?”.
El docente presenta el póster y
leen las situaciones problemáticas.
Luego conversan sobre los
sentidos de la resta que estas
implican.
Se les solicita a los niños que
dibujen una situación de resta y
que expliquen a sus compañeros
los motivos de su elección.
El docente escribe estas
situaciones problemáticas con sus
respectivos cálculos en el pizarrón
y les pide a los niños que expliquen
en qué se parecen y en qué se
diferencian.
Joaquín tiene 12 figuritas repetidas y le regaló 8 a su amigo
Lautaro. ¿Cuántas figuritas repetidas le quedaron?
12 - 8= 4
Joaquín tiene 12 figuritas y su amigo Lautaro tiene 8.
¿Cuántas figuritas le faltan a Lautaro para tener las mismas
que Joaquín?
12 - 8= 4
Se les solicita a los niños que,
junto a sus familias, escriban un
problema con este cálculo:
29 - 12=
Una vez en el aula, se leerán
todas las propuestas y el docente intervendrá para hacerles notar a los
chicos las palabras que se repiten en ellos (quitar, sacar, separar, perder,
regalar, entre otras). Las mismas se escribirán en una cartelera para
tenerlas presentes y poder consultarlas en otras situaciones.
Se propone elegir algunas situaciones problemáticas al azar y
resolverlas en los cuadernos a través de distintas estrategias.
Para finalizar se les presenta el signo menos nuevamente en el
pizarrón con la siguiente pregunta: ¿qué es la resta? Todas las respuestas
se registrarán en una cartelera.

24. ¡A jugar con la resta!
En este artículo, se presenta la resta como
concepto para luego avanzar en la resolución
de actividades y problemas vinculados con esta
operación. Todo esto se hará en un contexto
lúdico, para que los niños comprendan y apliquen
la resta en la resolución de distintos juegos.
¿Qué significa restar?
Para comprender el concepto de la resta, invitar
a los niños a ver el video “Aprendiendo a restar”,
publicado en Youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=PnENTMF_
D4Q

El mismo puede verse en la escuela o pedirles
que lo miren en casa, como actividad previa para
implementar el concepto de Flipped Classroom
o Aula Invertida. Luego, en clase, charlar sobre la
resta presentando ejemplos, preferentemente con
material concreto.
¿Entendimos todo?
Para dar respuesta a esta pregunta, solicitarles
que ingresen al sitio Genmagic.net para resolver
un juego. Lo interesante de esta propuesta es que
cuenta con apoyatura gráfica para orientarlos en la
resolución:
http://www.genmagic.net/mates5/restesc.swf


El mismo juego
les indica paso a
paso lo que deben
realizar. Al resolver
cada ejercicio,
obtienen un
estímulo positivo.
Es conveniente
que se verbalicen
las acciones a
realizar, para comprender cabalmente el concepto
y el algoritmo de la resta. La cantidad de ejercicios
a realizar depende del nivel de comprensión de los
niños.
¡Ya estamos listos para otros
juegos!
Una vez que practicaron lo suficiente, ingresar al
sitio Juegos Infantiles
de Bosque de
Fantasías:
https://
juegosinfantiles.
bosquedefantasias.
com/matematicas/
restas
Las opciones son variadas, con distintos grados
de dificultad.
A continuación, se muestran algunas de las
propuestas del juego:
56
Deben seleccionar
el resultado. Cada serie
tiene 20 ejercicios en
total. No tienen un tiempo
estipulado, lo que ayuda a
que puedan resolverlo con
tranquilidad.
RESTA BÁSICA
En este caso, el
minuendo siempre será 5 y
la orientación de la cuenta
es apaisada.
RESTA HASTA 5
Deben seleccionar
la operación correcta,
ayudándose con la
apoyatura gráfica, pero con
numeración hasta el 10.
RESTA HASTA 10

25. 57
Mg. Lic. Mariela Delauro
¡Resolvemos situaciones
problemáticas!
Con toda esta práctica previa, ya pueden pasar a
resolver situaciones problemáticas. Para esto, pedirles
que ingresen al sitio Educanave, específicamente:
http://www.genmagic.net/repositorio/albums/
userpics/fotosfalc.swf
Lo interesante de estos problemas es que
combinan sumas con restas, pero se plantean con
orientaciones que ayudan
en la resolución. Si lo hacen
correctamente, reciben
un estímulo positivo al dar
un clic en Comprobación.
Además, queda registrada
la cantidad de intentos y
los cálculos resueltos de
manera correcta.

Otro sitio para
resolver situaciones
problemáticas es Usa el
Coco
http://sauce.pntic.mec.
es/jdiego/problem/revol/
revoltijoprob1.htm

Visualmente no es muy atractivo, pero las
propuestas sí son desafiantes, puesto que llevan a
los niños a aplicar los conceptos matemáticos y,
si cometen algún error, reciben una orientación.
Por otra parte, presentan muchas situaciones
problemáticas, aunque algunas utilizan un lenguaje
particular, por lo que es conveniente que la docente
seleccione aquellas que le interesa que resuelvan. Se
detallan a continuación algunos ejemplos:
Después de tanto trabajar,
¡merecemos descansar!
Para esto, pedirles a los niños que ingresen
a la página Coquitos Juegos Educativos y que
seleccionen el juego Suma, resta y colorea
con Winnie
http://www.cokitos.com/tag/juegos-de-
sumas-y-restas/
Es un graficador para colorear un dibujo
de Winnie Pooh,
pero para poder
seleccionar el
color correcto,
deben resolver
antes una resta
o una suma.
Las operaciones
cambian al pasar
el pincel por uno
y otro sector del
dibujo a colorear.

La edad de Amancio
Anastasia y Amancio son hermanos.
Anastasia es la menor, tiene 12 años. Amancio
tiene 11 años más que ella. ¿Cuántos años
tiene Amancio?
La tienda de deportes de Armando
De los 56 balones que Armando tenía en su
tienda de deportes, ha conseguido vender 18.
¿Cuántos balones le quedan aún en la
tienda?
La edad de la abuela de Alicia:
El abuelo de Alicia tiene 67 años. Tiene
7 años menos que su abuela Angustias.
¿Cuántos años tiene su abuela?

26. 58
El día 21 de junio se ha declarado como “Día de
la Ancianidad”. Debemos tener un profundo
respeto por las personas mayores, que han
trabajado, algunos han tenido hijos o sobrinos,
los han cuidado y les han dado todo su amor,
los han visto crecer y ya han llegado a la última etapa
de su vida.
Desde nuestras aulas debemos enseñarles a los chicos
sobre la importancia del respeto por la ancianidad.
Los abuelos (de sangre o de corazón) pueden cumplir una función muy
importante dentro de las familias, especialmente para los chicos; pero esto
solo será posible si les brindamos el lugar que merecen.
Para festejar su día, se sugieren diferentes actividades para desarrollar desde
nuestras aulas, abriendo las puertas a esas personas que tienen riquísimas
experiencias de vida para compartir y agasajándolos como ellos merecen.
¿Quieren contarnos
alguna historia?
Utilizaremos un tiempo
de clases para conversar
con nuestros alumnos
sobre la importancia que
tiene en nuestras vidas la
historia de nuestras familias.
Preguntas como: ¿de dónde
vinieron nuestros abuelos?
¿De qué trabajaron? ¿Qué
pasatiempos eran sus
preferidos?, podrían ser
algunos interrogantes que
seguramente muchos de los
niños no sabrán responder.
Sugeriremos entonces
que mantengan una charla
con abuelos, abuelos del
corazón, vecinos o amigos
mayores de las familias,
realizándoles una entrevista
sobre su historia de vida. Los
alumnos podrán plantear
interrogantes para sumar a la
entrevista.
Posteriormente se
planificará una clase
más informal, que podrá
realizarse en el patio o SUM
de la escuela, en donde
se ofrecerá a los chicos
sentarse en ronda e ir
contando las
historias
que han
podido
conocer a
través de las
entrevistas.
Respetarlos, mimarlos, cuidarlos
Día de la Ancianidad

27. 59
Natalia Delauro
Trabajadora Social
Día de la Ancianidad
Aprendamos juntos
Es importante que los niños puedan
realizar actividades SOLIDARIAS de
acuerdo con su edad.
Es fundamental que estas actividades
promuevan el contacto personal con otras
personas, aprendiendo los unos de los otros, a
dar y recibir.
Algunos ancianos que se encuentran en
hogares o residencias geriátricas suelen padecer
inactividad, soledad y deterioro en sus relaciones
sociales.
Con el fin de tratar de recuperar la cultura del
respeto por los ancianos, propondremos una
actividad para tratar de favorecer el acercamiento
entre niños y mayores, propiciando el
intercambio de experiencias y conocimientos
por parte de unos y de otros, potenciando la
comunicación intergeneracional.
El docente trabajará junto a sus alumnos para
elegir una institución del barrio con la cual les
gustaría trabajar con ancianos y se estimulará a
los chicos para que busquen juegos o actividades
para compartir.
En una primera instancia
los chicos mantendrán una
charla con algún profesional de
la residencia de ancianos. El objetivo
es que los chicos puedan conocer
cuáles son las características de un centro
de personas mayores, los cuidados y las
actividades que se realizan en las mismas.
En otra oportunidad los niños realizarán una
visita a la residencia de ancianos, en donde se
dará el contacto entre los mayores y los niños. Es
aquí donde realizarán las actividades que fueron
programando en clases para compartir juntos
juegos de naipes, dibujar juntos, cantar canciones
populares. La visita culminará con una merienda
compartida, en donde cada uno de los participantes
podrá manifestar cómo se sintió en ese día.
Como cierre de la actividad los niños se dividirán
en pequeños grupos para ir pasando por las aulas
del colegio e ir contando la experiencia vivida.
Para ello podrán preparar carteles con fotos de las
actividades compartidas con los ancianos.

28. 60
Pregunta científica:
¿Por qué se nos pone roja la nariz
en invierno?
Las cuatro estaciones
en Arte
Breve respuesta:
En invierno el aire está frío
y, al inhalarlo, debe calentarse
para que no llegue frío a los
pulmones. Nuestro organismo
envía mayor cantidad de sangre
a la nariz para calentar el aire que
ingresa a nuestro cuerpo, y esta
cantidad de sangre concentrada
hace que se vea rojiza nuestra
nariz.
Materiales:
Hoja blanca.
Papel rojo.
Tijera y pegamento.
Fibrón negro.
Cartulina negra.
Indicador de avance
del estudiante:
• Si reconoce y produce
formas figurativas y
abstractas.
Pregunta científica:
¿Por qué hay
escarcha en los
días muy fríos del
invierno?
Plástica
Visual
y Ciencia
Actividad:
1. Recortar un papel rojo con
forma de nariz y pegarlo en
el centro de una
hoja blanca.
2. Dibujar con
fibrón negro los
ojos, la boca y
las cejas, y luego
pintarlos de negro.
3. Dibujar líneas
negras que acompañen las
formas trazadas como si fueran
vetas de un árbol, intercalando
diferentes tipos de líneas.
4. Enmarcar el dibujo con una
cartulina negra y firmarlo.
Contenidos:
• La línea como productora de
formas, diferentes tipos: ondulada,
recta, texturada, continua,
discontinua, entre otras.
• Incorporar gradualmente los
elementos del lenguaje visual en
función de la construcción de
sentidos.
Breve respuesta:
El aire contiene minúsculas
gotas de vapor de agua que,
cuando hace mucho frío, se
congelan como cubitos de hielo
y se depositan sobre las hojas
de los árboles, el pasto o la calle,
formando la escarcha. Para
que esto suceda no tiene que
haber viento, debe haber mucha
humedad en el ambiente y la
temperatura debe ser bajo cero.

29. 61
Actividad:
1. Depositar unas gotitas de
témpera blanca y témpera celeste
por varios sectores de una hoja
blanca, y esparcirlas con pincel
generando texturas visuales.
2. Por encima del color, recortar
y pegar distintos elementos con
texturas variadas y de colores que
remitan a la escarcha.
3. Enmarcar con una cartulina
negra y escribir el nombre del autor.
Contenidos:
• Texturas táctiles y visuales.
• Reconocer y diferenciar
elementos y texturas presentes
en el entorno bidimensional y
tridimensional: volúmenes, cuerpos
geométricos, relieves, entre otros.
Indicador de avance
del estudiante:
• Si utiliza la línea y las
texturas en sus producciones
y las reconoce en distintas
imágenes, otorgándoles
diferentes sentidos (poético,
real, metafórico, ficcional).
Materiales:
Hoja blanca (de buen gramaje).
Témperas celestes y blancas.
Elementos para pintar: pinceles, trapo,
diario, etc.
Tijera y pegamento.
Elementos con texturas de colores que
remitan a la escarcha (papel celofán,
papeles metalizados, brillantina plateada,
algodón, etc.).
Cartulina negra.

30. 62

31. ©1997 Maestra Primer Ciclo
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Blanca, Buenos Aires. Argentina.
Impreso en IPESA Magallanes 1315 Buenos Aires.
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E
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Año XXI - Nº 235 Junio 2018
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GUSTAVO DANIEL FERNÁNDEZ
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KAL EL GIETEL
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Edad en la foto: 5 años. Edad actual: 5 años
Fecha de nacimiento: 29 de abril de 2012
Lugar de residencia: Aruba

l 9 de Julio
Mes de la Independencia
l Cuento: El barco de Fede
l Del cálculo a la cuenta
l Nuevo contenido en Primer
Ciclo: la fuerza
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