(Makalah) Kriteria Evaluasi Kurikulum Kualitatif

Berikut adalah Makalah yang membahas tentang Kriteria Evaluasi Kurikulum Kualitatif

1. Kriteria Evaluasi Kurikulum (Kualitatif)
Tugas Mata Kuliah Analisis Kurikulum






Dosen Pengampu:
Dr. H. Lamijan Hadi Susarno, M.Pd.


Oleh:
Kelompok 6
Muhammad Rafeli Fakhlipi
Luluk Asmawati

PROGRAM STUDI MAGISTER
TEKNOLOGI PENDIDIKAN FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
TAHUN 2025

2. Daftar Isi
1. Pendahuluan ............................................................................................................... 3
2. Pengantar Evaluasi Kurikulum Kualitatif .................................................................. 3
3. Kriteria Evaluasi Kurikulum Kualitatif ...................................................................... 3
3.1 Relevansi ............................................................................................................... 3
3.2 Konsistensi ............................................................................................................ 4
3.3 Kebermaknaan ...................................................................................................... 5
3.4 Efektivitas ............................................................................................................. 5
3.5 Fleksibilitas ........................................................................................................... 6
4. Hubungan Kriteria Evaluasi dengan UU Pendidikan ................................................ 6
4.1 UUD 1945 Pasal 31 Ayat 3 ................................................................................... 7
4.2 UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional .............................. 7
4.3 PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan .............................. 8
5. Metode Evaluasi dalam Kurikulum Kualitatif ........................................................... 8
5.1 Observasi ............................................................................................................... 9
5.2 Wawancara ............................................................................................................ 9
5.3 Analisis Dokumen ............................................................................................... 10
5.4 Studi Kasus ......................................................................................................... 11
6. Tantangan dan Solusi dalam Evaluasi Kurikulum ................................................... 11
6.1 Tantangan ............................................................................................................ 11
6.2 Solusi ................................................................................................................... 11
7. Kesimpulan ............................................................................................................... 12
Referensi ....................................................................................................................... 13

3. 1. Pendahuluan

Evaluasi kurikulum merupakan bagian penting dalam sistem pendidikan yang
bertujuan untuk menilai efektivitas pembelajaran. Dalam konteks ini, pendekatan
kualitatif memberikan pemahaman yang mendalam tentang pengalaman peserta didik
dan proses pembelajaran. Makalah ini akan membahas kriteria evaluasi kurikulum
kualitatif yang terdiri dari relevansi, konsistensi, kebermaknaan, efektivitas, dan
fleksibilitas.

2. Pengantar Evaluasi Kurikulum Kualitatif

Evaluasi kurikulum kualitatif berfokus pada pemahaman mendalam tentang
bagaimana kurikulum diterapkan dan diterima oleh peserta didik. Pendekatan ini
menggunakan metode seperti observasi, wawancara, dan analisis dokumen untuk
mendapatkan data yang lebih holistik. Dengan demikian, evaluasi ini tidak hanya
mengandalkan angka atau hasil tes, tetapi juga mempertimbangkan konteks dan
pengalaman individu.

3. Kriteria Evaluasi Kurikulum Kualitatif

Evaluasi kurikulum kualitatif merupakan proses penting untuk memastikan
bahwa kurikulum yang diterapkan di institusi pendidikan dapat memenuhi kebutuhan
peserta didik dan masyarakat. Berikut adalah penjelasan lebih mendalam mengenai
kriteria evaluasi kurikulum yang meliputi Relevansi, Konsistensi, Kebermaknaan,
Efektivitas, dan Fleksibilitas.

3.1 Relevansi

4. Relevansi mengacu pada sejauh mana kurikulum sesuai dengan kebutuhan
peserta didik, masyarakat, dan dunia kerja. Kurikulum yang relevan tidak hanya
memberikan pengetahuan, tetapi juga keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi
tantangan di masa depan.

Indikator Relevansi:
- Kurikulum berbasis kompetensi: Kurikulum harus dirancang untuk mengembangkan
kompetensi yang dibutuhkan di era modern, seperti keterampilan digital, komunikasi,
dan kolaborasi.
- Materi yang diajarkan selaras dengan perkembangan IPTEK: Materi pembelajaran
harus mencakup pengetahuan terbaru dan teknologi yang relevan, sehingga siswa dapat
beradaptasi dengan cepat terhadap perubahan.
- Dukungan terhadap pembelajaran berbasis keterampilan hidup: Kurikulum harus
mencakup elemen yang membantu siswa mengembangkan keterampilan hidup, seperti
manajemen waktu, keterampilan interpersonal, dan pemecahan masalah.

3.2 Konsistensi

Konsistensi mengacu pada kesesuaian antara tujuan, isi, metode, dan evaluasi
dalam kurikulum. Kesesuaian ini penting untuk memastikan bahwa semua elemen
kurikulum saling mendukung dan tidak bertentangan satu sama lain.

Indikator Konsistensi:
- Tujuan pembelajaran yang sesuai: Tujuan yang ditetapkan harus jelas dan dapat
diukur, serta relevan dengan materi dan metode yang digunakan dalam pengajaran.
- Evaluasi kurikulum yang selaras dengan standar kompetensi: Proses evaluasi harus
mencerminkan pencapaian kompetensi yang diharapkan, sehingga dapat memberikan
umpan balik yang konstruktif.

5. - Tidak adanya tumpang tindih atau kontradiksi: Kurikulum harus dirancang
sedemikian rupa sehingga tidak ada elemen yang saling bertentangan, baik dalam
pengajaran maupun evaluasi.

3.3 Kebermaknaan

Kebermaknaan mengacu pada sejauh mana kurikulum memberikan manfaat
nyata bagi peserta didik dalam memahami dan menerapkan ilmu yang dipelajari.
Kurikulum yang bermakna akan mendorong siswa untuk terlibat aktif dalam proses
belajar.

Indikator Kebermaknaan:
- Materi pembelajaran yang relevan: Materi harus dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari, sehingga siswa dapat melihat hubungan antara apa yang mereka pelajari
dan dunia nyata.
- Mendorong pemecahan masalah dan berpikir kritis: Kurikulum harus dirancang untuk
mendorong siswa berpikir kritis dan kreatif, serta mampu memecahkan masalah yang
kompleks.
- Penggunaan pendekatan berbasis proyek atau studi kasus nyata: Metode pembelajaran
yang melibatkan proyek atau studi kasus dapat meningkatkan keterlibatan siswa dan
memberikan pengalaman praktis.

3.4 Efektivitas

Efektivitas mengacu pada seberapa baik kurikulum mencapai tujuan pendidikan
yang telah ditetapkan. Kurikulum yang efektif akan menghasilkan hasil belajar yang
optimal bagi siswa.

6. Indikator Efektivitas:
- Proses pembelajaran yang berjalan sesuai rencana: Pengajaran harus dilakukan sesuai
dengan rencana yang telah ditetapkan, dengan penyesuaian yang diperlukan
berdasarkan umpan balik dari siswa.
- Siswa dapat memahami, menguasai, dan menerapkan materi: Siswa harus mampu
tidak hanya mengingat informasi, tetapi juga menerapkannya dalam konteks yang
berbeda.
- Peningkatan kinerja akademik dan non-akademik: Efektivitas kurikulum dapat diukur
melalui peningkatan hasil belajar siswa, baik dalam aspek akademik maupun
keterampilan sosial dan emosional.

3.5 Fleksibilitas

Fleksibilitas mengacu pada kemampuan kurikulum untuk beradaptasi dengan
perubahan tanpa mengurangi kualitas pembelajaran. Kurikulum yang fleksibel dapat
menyesuaikan diri dengan kebutuhan yang berkembang.

Indikator Fleksibilitas:
- Kemampuan untuk disesuaikan dengan kebutuhan lokal dan perkembangan global:
Kurikulum harus dapat diadaptasi untuk mencerminkan kebutuhan spesifik masyarakat
lokal serta tren global yang sedang berkembang.
- Kebebasan guru untuk menyesuaikan metode pengajaran: Guru harus diberikan
kebebasan untuk menggunakan metode pengajaran yang paling sesuai dengan
karakteristik siswa dan konteks pembelajaran.
- Pengakomodasian berbagai gaya belajar siswa: Kurikulum harus dirancang untuk
memenuhi berbagai gaya belajar siswa, sehingga semua siswa dapat belajar dengan cara
yang paling efektif bagi mereka.

4. Hubungan Kriteria Evaluasi dengan UU Pendidikan

7. Evaluasi kurikulum dalam sistem pendidikan di Indonesia tidak dapat dipisahkan dari
kerangka hukum yang mengatur penyelenggaraan pendidikan. Dasar hukum ini
memberikan pedoman dan arah bagi pengembangan dan evaluasi kurikulum yang
efektif dan relevan. Berikut adalah penjelasan mengenai dasar hukum yang mendukung
evaluasi kurikulum:

4.1 UUD 1945 Pasal 31 Ayat 3
Pasal 31 Ayat 3 UUD 1945 menyatakan bahwa "Pemerintah mengusahakan dan
menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan iman dan
takwa serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa."

- Penjelasan:
- Pasal ini menegaskan tanggung jawab pemerintah dalam menyelenggarakan
pendidikan yang berkualitas. Dalam konteks evaluasi kurikulum, hal ini berarti bahwa
kurikulum yang diterapkan harus mampu mencerdaskan peserta didik dan membentuk
karakter yang baik. Evaluasi kurikulum harus dilakukan untuk memastikan bahwa
tujuan pendidikan nasional tercapai, yaitu menghasilkan individu yang tidak hanya
cerdas secara akademis tetapi juga memiliki moral dan etika yang baik.
- Dengan adanya pasal ini, evaluasi kurikulum menjadi penting untuk menilai apakah
kurikulum yang diterapkan sudah sesuai dengan tujuan pendidikan yang diharapkan.

4.2 UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 mengatur tentang sistem pendidikan
nasional di Indonesia. Dalam undang-undang ini, terdapat beberapa poin penting yang
berkaitan dengan kurikulum, antara lain:

- Kurikulum harus relevan dengan kebutuhan masyarakat dan perkembangan zaman.

8. - Penjelasan:
- UU ini menekankan pentingnya relevansi kurikulum dengan kebutuhan masyarakat
dan perkembangan zaman. Dalam konteks evaluasi, hal ini berarti bahwa kurikulum
harus dievaluasi secara berkala untuk memastikan bahwa materi yang diajarkan tetap
sesuai dengan kebutuhan dunia kerja dan perkembangan teknologi.
- Evaluasi kurikulum yang dilakukan harus mampu mengidentifikasi apakah
kurikulum yang ada masih relevan dan dapat memenuhi tuntutan masyarakat. Jika tidak,
maka perlu dilakukan revisi atau pengembangan kurikulum agar tetap sesuai dengan
kebutuhan.

4.3 PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 mengatur tentang standar nasional
pendidikan yang mencakup berbagai aspek, termasuk kurikulum dan evaluasi.

- Standar nasional pendidikan mencakup evaluasi kurikulum berkala.

- Penjelasan:
- PP ini mengatur bahwa evaluasi kurikulum harus dilakukan secara berkala untuk
memastikan bahwa kurikulum yang diterapkan memenuhi standar yang telah
ditetapkan. Evaluasi ini mencakup penilaian terhadap efektivitas kurikulum dalam
mencapai tujuan pendidikan.
- Dengan adanya peraturan ini, evaluasi kurikulum menjadi suatu keharusan yang
harus dilakukan oleh setiap lembaga pendidikan. Hal ini bertujuan untuk meningkatkan
kualitas pendidikan dan memastikan bahwa kurikulum yang diterapkan dapat
menghasilkan lulusan yang kompeten dan siap menghadapi tantangan di masa depan.

5. Metode Evaluasi dalam Kurikulum Kualitatif

9. Evaluasi kurikulum kualitatif merupakan proses yang penting untuk menilai
efektivitas dan relevansi kurikulum yang diterapkan di institusi pendidikan. Metode
evaluasi yang digunakan dalam kurikulum kualitatif berfokus pada pengumpulan data
yang mendalam dan komprehensif untuk memahami pengalaman belajar siswa dan
dampak kurikulum. Berikut adalah penjelasan lebih lanjut mengenai metode evaluasi
yang umum digunakan:

5.1 Observasi

Observasi adalah metode evaluasi yang melibatkan pengamatan langsung
terhadap proses pembelajaran di kelas. Metode ini memungkinkan evaluator untuk
mendapatkan wawasan yang mendalam tentang interaksi antara guru dan siswa, serta
dinamika kelas secara keseluruhan.

Aspek Penting dari Observasi:
- Pengamatan Proses Pembelajaran: Evaluator dapat melihat bagaimana guru
menyampaikan materi, metode pengajaran yang digunakan, dan bagaimana siswa
berinteraksi satu sama lain.
- Identifikasi Keterlibatan Siswa: Observasi membantu dalam menilai tingkat
keterlibatan siswa dalam pembelajaran, termasuk partisipasi aktif dan respons terhadap
kegiatan belajar.
- Pencatatan Perilaku: Catatan yang diambil selama observasi dapat memberikan
informasi berharga tentang perilaku siswa, tantangan yang dihadapi, dan efektivitas
strategi pengajaran.

5.2 Wawancara

Wawancara adalah metode yang digunakan untuk mendapatkan perspektif dari
berbagai pemangku kepentingan, termasuk guru, siswa, dan orang tua. Melalui
wawancara, evaluator dapat menggali pandangan, pengalaman, dan harapan mereka
terkait kurikulum.

10. Aspek Penting dari Wawancara:
- Pengumpulan Data Kualitatif: Wawancara memungkinkan pengumpulan data yang
lebih mendalam dan nuansa yang tidak dapat ditangkap melalui metode kuantitatif.
- Perspektif Beragam: Dengan melibatkan berbagai pemangku kepentingan, evaluator
dapat memahami bagaimana kurikulum diterima dan diimplementasikan di berbagai
tingkat.
- Identifikasi Masalah dan Solusi: Wawancara dapat membantu mengidentifikasi
tantangan yang dihadapi dalam implementasi kurikulum serta solusi yang mungkin
telah dicoba oleh guru atau siswa.

5.3 Analisis Dokumen

Analisis dokumen melibatkan pengkajian berbagai dokumen terkait kurikulum,
seperti silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan hasil evaluasi akademik.
Metode ini memberikan gambaran yang jelas tentang struktur dan isi kurikulum.

Aspek Penting dari Analisis Dokumen:
- Evaluasi Kesesuaian: Dengan menganalisis dokumen, evaluator dapat menilai apakah
tujuan kurikulum, materi, dan metode pengajaran sesuai dengan standar yang
ditetapkan.
- Pemetaan Konten: Analisis dokumen membantu dalam memetakan konten yang
diajarkan dan memastikan bahwa semua aspek penting tercakup dalam kurikulum.
- Umpan Balik untuk Perbaikan: Hasil analisis dokumen dapat memberikan umpan
balik yang konstruktif untuk perbaikan kurikulum di masa depan.

11. 5.4 Studi Kasus

Studi kasus adalah metode evaluasi yang melibatkan penyelidikan mendalam
tentang implementasi kurikulum di suatu sekolah atau daerah tertentu. Metode ini
memungkinkan evaluator untuk memahami konteks spesifik dan faktor-faktor yang
mempengaruhi keberhasilan kurikulum.

Aspek Penting dari Studi Kasus:
- Pendekatan Holistik: Studi kasus memberikan gambaran menyeluruh tentang
bagaimana kurikulum diterapkan dalam konteks tertentu, termasuk tantangan dan
keberhasilan yang dihadapi.
- Analisis Konteks: Evaluator dapat menganalisis faktor-faktor lokal, seperti budaya,
kebijakan pendidikan, dan sumber daya yang tersedia, yang mempengaruhi
implementasi kurikulum.
- Pembelajaran dari Pengalaman: Hasil studi kasus dapat digunakan sebagai referensi
untuk praktik terbaik dan pembelajaran bagi institusi lain yang ingin menerapkan
kurikulum serupa.

6. Tantangan dan Solusi dalam Evaluasi Kurikulum
6.1 Tantangan
 Subjektivitas tinggi dalam analisis data.
 Waktu dan tenaga besar untuk wawancara dan observasi mendalam.
 Kesulitan menggeneralisasi hasil karena fokus pada konteks spesifik.
6.2 Solusi
 Menggunakan triangulasi data untuk meningkatkan validitas.
 Melakukan evaluasi berkelanjutan agar lebih akurat.
 Mengkombinasikan metode kualitatif dan kuantitatif untuk hasil lebih
komprehensif.

12. 7. Kesimpulan

Evaluasi kurikulum kualitatif merupakan proses yang sangat penting dalam
sistem pendidikan, karena berfokus pada pemahaman mendalam tentang pengalaman
dan perspektif peserta didik, serta proses pembelajaran yang berlangsung. Berbeda
dengan pendekatan kuantitatif yang lebih menekankan pada angka dan statistik,
evaluasi kualitatif memberikan wawasan yang lebih holistik dan kontekstual mengenai
bagaimana kurikulum diterapkan dan diterima oleh siswa.
Lima kriteria utama dalam evaluasi kurikulum kualitatif—relevansi, konsistensi,
kebermaknaan, efektivitas, dan fleksibilitas—merupakan kunci untuk menilai kualitas
kurikulum.

- Relevansi memastikan bahwa kurikulum sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan
tuntutan masyarakat serta dunia kerja. Hal ini penting agar siswa dapat
mengembangkan keterampilan yang diperlukan untuk masa depan mereka.

- Konsistensi menjamin bahwa semua elemen kurikulum, mulai dari tujuan, isi, metode,
hingga evaluasi, saling mendukung dan tidak bertentangan satu sama lain. Ini
membantu menciptakan pengalaman belajar yang terintegrasi dan koheren bagi siswa.
- Kebermaknaan menekankan pentingnya materi pembelajaran yang relevan dan
bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari siswa. Kurikulum yang bermakna akan
mendorong siswa untuk lebih aktif dan terlibat dalam proses belajar.
- Efektivitas mengukur seberapa baik kurikulum mencapai tujuan pendidikan yang telah
ditetapkan. Ini mencakup penilaian terhadap pemahaman dan penerapan materi oleh
siswa, serta peningkatan kinerja akademik dan non-akademik mereka.
- Fleksibilitas memungkinkan kurikulum untuk beradaptasi dengan perubahan
kebutuhan dan konteks, sehingga tetap relevan dan efektif dalam menghadapi tantangan
zaman.

Metode evaluasi yang digunakan, seperti observasi, wawancara, dan analisis
dokumen, sangat penting untuk memahami efektivitas kurikulum secara menyeluruh.
Melalui observasi, peneliti dapat melihat langsung interaksi di kelas; wawancara

13. memberikan perspektif dari berbagai pemangku kepentingan; dan analisis dokumen
membantu dalam menilai kesesuaian antara rencana dan pelaksanaan kurikulum.
Akhirnya, evaluasi berkelanjutan diperlukan untuk memastikan bahwa
kurikulum tetap sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan perkembangan zaman.
Dengan melakukan evaluasi secara berkala, pendidik dapat mengidentifikasi area yang
perlu diperbaiki dan melakukan penyesuaian yang diperlukan untuk meningkatkan
kualitas pendidikan. Hal ini akan membantu menciptakan sistem pendidikan yang
responsif dan adaptif, yang pada gilirannya akan menghasilkan lulusan yang siap
menghadapi tantangan di masa depan.

Referensi
1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
3. Mulyasa, E. (2013). Manajemen Kurikulum: Teori dan Praktik. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
4. Arikunto, S. (2010). Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
5. Stake, R. E. (2004). Stake's Countenance Model of Evaluation. In The Sage
Handbook of Evaluation.
6. Patton, M. Q. (2008). Utilization-Focused Evaluation. Thousand Oaks, CA:
Sage Publications.
7. Hakim, L. (2015). Evaluasi Kurikulum: Teori dan Praktik. Jakarta: Kencana.
8. Sari, D. (2019). Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
9. Supriyadi, D. (2018). Evaluasi Pendidikan: Konsep dan Aplikasi. Malang: UIN
Malang Press.
10. Zainuddin, M. (2017). Kurikulum dan Pembelajaran Abad 21. Jakarta: Prenada
Media.