Makalah Pedagogik Universitas Muhammadiyah Cirebon

Makalah ini merupakan tugas mata kuliah Pendagogika yang disusun oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Cirebon. Makalah ini menyajikan pembahasan yang cukup komprehensif mengenai seluk-beluk kurikulum di Indonesia, mulai dari konsep dasar hingga tantangan implementasinya di masa depan.

1. 1
MAKALAHKURIKULUMPENDIDIKANDIINDONESIAMakalahinidibuatuntukmemenuhikebutuhantugasmatakuliahPendagogikaDosenPengampuIbuDewiYulianawatiM.Pd
Disusunoleh:AyuGhinadi(210641016)MeliAmeliya(210641027)PROGRAMSTUDIPENDIDIKANGURUSEKOLAHDASARFAKULTASKEGURUANDANILMUPENDIDIKANUNIVERSITASMUHAMMADIYAHCIREBONTAHUN2022/2023

2. 2
KATAPENGANTARPujidansyukurmarilahkitapanjatkankehadiratAllahSWTkarenadenganrahmatnyaakhirnyapenulisdapatmenyelesaikanpenyusunanmakalahini.MakalahinidibuatuntukmemenuhitugasmataPendagogika.Dalammakalahini,penulisakansedikitmenjelaskantentang“KurikulumPendidikandiIndonesia".Penulismenyadaribahwamakalahinijauhdarikesempurnaandandisusundalamberbagaiketerbatasan.Makadariitu,penulismengharapkankritikdansarannyayangbersifatmembangun,sehinggamendorongkamiuntukbisamemperbaikinya.Penulismengucapkanterimakasihkepadasemuapihakyangtelahmembantudalampenyusunanmakalahinisehinggadapatterselesaikandenganbaikdanlancar.Penulisberharapmakalahinibermanfaat,khususnyabagipenulis,danumumnyabagisiapasajayangmembacanya,Aamiin
Cirebon,02November2023
Kelompok5

3. 3
DAFTARISIKATAPENGANTAR iDAFTARISI iiBABIPENDAHULUAN 1A.LatarBelakang 1B.RumusanMasalah 2C.TujuanPenulisan 3BABIIKAJIANTEORITENTANGKARAKTERISTIKPESERTADIDIK 4A.KonsepDasarKurikulum 4B.PembaharuanKurikulumdiIndonesia 5C.Peran,FungsidanKomponenKurikulum 7D.HakikatPengembanganKurikulum 11E.Faktor-FaktoryangmempengaruhiImplementasiKurikulum 12F.StrategiPenerapanKurikulumdanTantangannyadimasadepan13BABIIIPEMBAHASAN 23BABIVSIMPULANDANSARAN 29DAFTARPUSTAKA iii

4. 4
BABIPENDAHULUANA.LatarBelakangKurikulummerupakansalahsatukomponenyangsangatmenentukandalamsuatusistempendidikan,sebagaipedomandalampelaksanaanpengajaranpadasemuajenisdantingkatpendidikan.Denganmemahamikurikulum,parapendidikdapatmemilihdanmenentukanmetode,tekhnik,mediapengajaran,danalatevaluasipengajaranyangsesuaidantepat.Untukitu,keberhasilansistempendidikan,ditentukanolehsemuapihak,Saranayangbaikdankurikulumyangtepatguna.Sudahsewajarnyaparapendidikdantenagakependidikanmemahamipendidikan,kurikulum,danpengajaransertaberusahauntukmengembangkannya.Krikulummerupakansalahsatubagianpentingterjadinyasuatuprosespendidikankarenasuatupendidikanmempengaruhi:kurikulumakankelihatanyangberlakudantidakteraturhaliniakanmenimbulkanperubahandalamperkembangankurikulumkhususnyadiIndonesiaKurikulummerupakansalahsatualatuntukmencapaitujuanpendidikanmengajar.YangsekaligusdigunakansebagaipedomandalampelaksanaanprosesbelajarmengajarpadaberbagaijenisdantingkatsekolahKurikulummenjadidasardancerminfilsafahpandanganhidupsuatubangsaakandiarahkan,kemanadanbagaimanabentukkehidupanbangsainidimasadepan,semuaituditentukandan

5. 5
digambarkandalamsuatukurikulumpendidikanKurikulumharuslahdinamisdanterusberkembanguntukmenyesuaikanberbagaiperkembanganyangterjadipadamasyarakatduniadanharuslahmenetapkanhasilnyasesuaidenganyangdiharapkanKurikulumtidakhadirsecaratiba-tibadalammasalahpendidikannasional,kurikulumharusdirancangdandipersiapkansebaikmungkinsesuaidenganperubahansertakemajuanperkembanganteknologidanjugazaman.Padakondisinyasaatinikurikulumsaatinitidakmembatasibeberapabidangpelajarantertentu,KurikulumpendidikandiIndonesiatelahmengalamiperubahanyangdilakukanolehpemerintah,yaituKurikulumTingkatSatuanPendidikan(KTSP).Kurikulummerupakansalahsatubagianpentingdalamterjadinyasuatuprosespendidikan,karenapendidikandankurikulumsalingberkaitan.Kurikulummerupakanperangkatmatapelajarandanprogrampendidikanyangdiberikanolehsuatulembagapenyelenggarapendidikan.Tanpaadanyakurikulum,pendidikanakankelihatanamburaduldantidakteratur,sehinggaperubahandalamperkembangankurikulum,khususnyadiIndonesia,sangatpenting.SejakIndonesiamerdeka,kurikulumpendidikantelahmengalamibeberapakalipergantian.KurikulumpertamasejakIndonesiamerdekaadalahRencanaPelajaran1947,yanglebihmenekankanpadapembentukankaraktermanusiaIndonesiamerdeka,berdaulat,dansejajardenganbangsalaindimukabumiini.Kurikulum2013adalahkurikulumyangmengutamakanpemahaman,siswadiharuskanuntukberperanaktifdalamberdiskusidanpresentasidalamprosespembelajaransertamemilikisikapsantun,jujur,

6. 6
tanggungjawab,dandisiplinyangtinggi.Kurikulum2013bertujuanmempersiapkanmanusiaIndonesiaagarmemilikikemampuanhidupsebagaipribadiwargayangberiman,produktif,kreatif,inovatif,danafektif,sertamampuberkontribusipadakehidupanbermasyarakat,berbangsa,bernegara,danperadabandunia.B.RumusanMasalah1.Apayangdimaksudkonsepdasarkurikulum,danapasajayangtermasukdidalamkonsepdasarkurikulum?2.ApayangdimaksudpembaharuankurikulumdiIndonesia?3.Apasajaperan,fungsidankomponenkurikulum?4.Apasajahakikatpengembangankurikulum?5.Apasajafaktor-faktoryangmempengaruhiimplementasikurikulum?6.Apayangdimaksudstrategipenerapankurikulumdanapasajatantangannyadimasadepan?C.TujuanPenulisan1.Untukmengetahuikonsepdasarkurikulum,danapasajayangtermasukdidalamkonsepdasarkurikulum.2.UntukmengetahuipembaharuankurikulumdiIndonesia.3.Untukmengetahuiperan,fungsidankomponenkurikulum.4.Untukmengetahuifaktor-faktoryangmempengaruhiimplementasikurikulum.5.Untukmengetahuihakikatkurikulumpembelajaran.6.Untukmengetahuistrategipenerapankurikulumdanapasajatantangannyadimasadepan.

7. 7
BABIIKAJIANTEORIA.KonsepDasarKurikulumKonsepkurikulumberkembangsejalandenganperkembanganteoridanpraktikpendidikan,jugabervariasisesuaidenganaliranatauteoripendidikanyangdianutnya.Yangperlumendapatkanpenjelasandalamteorikurikulumadalahkonsepkurikulum.Adatigakonseptentangkurikulum,kurikulumsebagaisubstansi,sebagaisistem,dansebagaibidangstudi.1.Konseppertama,kurikulumsebagaisuatusubstansi.Kurikulumdipandangsebagaisuaturencanakegiatanbelajarbagimurid-muriddisekolah,atausebagaisuatuperangkattujuanyangingindicapai.Suatukurikulumjugadapatmenunjukkepadasuatudokumenyangberisirumusantentangtujuan,bahanajar,kegiatanbelajar-mengajar,jadwal,danevaluasi.Suatukurikulumjugadapatdigambarkansebagaidokumentertulissebagaihasilpersetujuanbersamaantaraparapenyusunkurikulumdanpemegangkebijaksanaapendidikandenganmasyarakat.Suatukurikulumjugadapatmencakuplingkuptertentu,suatusekolah,suatukabupaten,propinsi,ataupunseluruhnegara.2.Konsepkedua,adalahkurikulumsebagaisuatusistem,yaitusistemkurikulum.Sistemkurikulummerupakanbagiandarisistempersekolahan,sistempendidikan,bahkansistemmasyarakat.Suatusistemkurikulummencakupstrukturpersonalia,danprosedurkerjabagaimanacaramenyusunsuatukurikulum,

8. 8
melaksanakan,mengevaluasi,danmenyempurnakannya.Hasildarisuatusistemkurikulumadalahtersusunnyasuatukurikulum,danfungsidarisistemkurikulumadalahbagaimanamemeliharakurikulumagartetapdanamis.3.Konsepketiga,kurikulumsebagaisuatubidangstudiyaitubidangstudikurikulum.Inimerupakanbidangkajianparaahlikurikulumdanahlipendidikandanpengajaran.Tujuankurikulumsebagaibidangstudiadalahmengembangkanilmutentangkurikulumdansistemkurikulum.Merekayangmendalamibidangkurikulum,mempelajarikonsep-konsepdasartentangkurikulum.Melaluistudikepustakaandanberbagaikegiatanpenelitiandanpercobaan,merekamenemukanhal-halbaruyangdapatmemperkayadanmemperkuatbidangstudikurikulum.B.PembaharuanKurikulumdiIndonesiaProsesperbaikankurikulumdiIndonesiaterjadisudahsangatbanyak,yangmanadapatmembawadampakkepadamutupendidikandiIndonesia,perbaikankurikuluminisendiridilaksanakanagarterciptanyasuatupengeluaranatauhasilyangsangatefektif,dariadanyakurikulumpadamasabelanda,jepang,dandarikurikulumtahun1964,sampaidenganpelaksanaankurikulumsekarang2013.YangmanapastinyadenganadanyaperubahankurikulumdaritahunketahunyangdilaluiolehbangsaIndonesiainisendirisangatlahdapatmenjadipembelajarandemiterciptanyaperbaikankurikulumyangoptimaldansesuaidenganperubahandanperkembanganteknologiyangadadierasekarang.Padapenerapannyakurikulumdisinitelahmemilikiberbagaimacamgagasanyangsangatbaikdantepat.1.KurikulumTingkatSatuanPendidikan.

9. 9
Satu-satunyaperbedaanyangsignifikanantarakurikuluminidankurikulumtahun2004adalahorganisasiyangmengawasipengembangannya,yangberkaitandengansifatdesentralisasisistempendidikandiIndonesia.NegaramenetapkanstandarkompetensidankompetensidasardalamKurikulum2006atauKTSP.Sesuaidengankebutuhansekolahdanlingkungannya,gurudituntutuntukmampumembuatkurikulumdanpenilaiansendiri.Perangkattersebutberisitemuanperkembangansetiapindividu.KTSPdifokuskanpadapencapaiankompetensi,danKurikulumTingkatSatuanPendidikanseringdisebutdenganKBKyangdiperluas.KBKdihubungkandenganunsurstandarkompetensidankompetensidasarsertakonsepyangsamadalammanajemenkurikulum,yaituKurikulumBerbasisSekolah(KBS).Pengembanganadalahkurikulumberbasissekolahyangdimaksudkanuntukmemberikankontrollebihbesarkepadasekolahterhadapbagaimanadaerahdansekolahdirencanakan,dilaksanakan,dandikelolasertabagaimanaprosesdanhasilpembelajarandinilaididaerah.15SetiapKTSPdibentuksebagaihasildariantusiasmedaerahterhadappendidikanberbasiskurikulumpemerintahdaerahyangmelampauitanggungjawabpemerintahpusat.SalahsatumodelkurikulumyangterdesentralisasiadalahpembuatanKTSP.KurikulumBerbasisKompetensimempunyaikelebihandankekurangansebagaiberikut:a.Kelebihannyaadalah:1)Dalamupayamempersiapkanketerampilansiswa,pendidikanberbasiskompetensimenitikberatkanpadamembantusiswabelajarbagaimanamenyelesaikan(berkompetisi)kegiatantertentusesuaidengankriteria

10. 10
kinerjayangditentukan.2)Sesuaidenganvisipendidikan,yangmenyerukanduapembangunan:pembangunanyangmenjawabtuntutanmasakinidanmasadepan.3)Menciptakanpembelajaranyangberpusatpadasiswa(studentcentric).Denganmelibatkansepenuhnyatubuhdanpikiranmerekadalamprosespembelajarandanmemanfaatkanindramerekasecaramaksimal,siswadapatbergeraksecarafisiksaatmerekabelajar.4)Tergantungpadamatapelajaranyangdiajarkan,gurudiberiwewenanguntukmembuatsilabusyangdisesuaikandengankeadaandankondisidisekolahdandaerahmasing-masingb.Kekurangannyaadalah:1)Walaupunseharusnyaindikatordibuatolehgurukarenagurulahyangpalingmengetahuikebutuhananakdanlingkungan,namunindikatorkurikulumdanhasilpembelajaransudahdibuat.2)SulitbagiinstrukturuntukmengembangkanstrategipembelajaranberkelanjutankarenagagasanKBKseringberubatermasukurutanpersyaratankompetensidanketerampilandasar.3)ParadigmagurupembelajaranKBKmasihsamadengankurikulumsebelumnya,yaitulebihberpusatpadaguru2.KurikulumNasional2013KurikulumKTSPdinilaimasihkurangdanmemiliki

11. 11
permasalahan,apalagididuniadigitalsaatiniyangsegalasesuatunyatersedia.Kurikulum2013harusdilaksanakansecepatnyasebagaipenggantikurikulumKTSP.Kurikulumtelahdiperbaikikarenasejumlahalasan,termasukkemajuanteknologi.Evolusikurikulummemilikihubunganyangpanjangdanrumitdengansejarahdunia.Undang-UndangSistemPendidikanNasionalNo.20Tahun2003memberikankerangkahukumbagikurikulumKTSP.Meskimasihdipelajarisubstansidanarahpengembangannya,namunmuatankurikuluminisesuaidenganPeraturanPemerintahNomor19Tahun2005.Ciri-ciripaketkompetensiKTSPjugadimilikiolehkurikulumKBK.Kurikulum2013bertujuanuntukmenjadilangkahpreventifdibidangpendidikandalammenghadapimasadepan.Fokusnyaadalahmendorongsiswauntukmemperhatikan,mempertanyakan,mendiskusikandanmengaplikasikanhasilpembelajaranyangtelahmerekapelajari.Alam,fenomenaalam,sosial,senidanbudayadisorotsebagaitemapembelajarandalamdesaindanperubahankurikulum2013.Siswaakanmengembangkansikap,keterampilandanpengetahuanyanglebihbaik,melaluipendekatanini.Tujuanutamakurikulum2013adalahmenghasilkanmanusiaIndonesiayangproduktif,inventif,kreatif,danafektifmelaluigabunganpemantauansikap,kemampuan,danpengetahuan.Untukmelakukanhaltersebut,pengajarharussecaraprofesionalmenciptakanpembelajaranyangefektifdanbermakna,mengorganisasikanpembelajaran,memilihteknikpembelajaranyangsesuai,mengidentifikasiprosespembelajaran,berhasilmembangunkompetensi,danmenetapkankriteriakeberhasilandalammelaksanakankurikulum.Untukmelaksanakankurikulum2013,pengajarharusmenyusunpembelajaran,mengidentifikasistrategiterbaik,memutuskan

12. 12
bagaimanamenetapkanprosespembelajarandanberhasilmembangunkompetensi,sertamembuatkriteriakeberhasilan18.Guruyangselamainimenggunakanpenilaiankonvensionalharusberadaptasimenjadievaluasiotentikberdasarkankebutuhankurikulerkarenakurikuler2013telahmengubahpersyaratanmatapelajaranyangdipersyaratkan.Kurikulum2013menggeserpenekananevaluasiautentikdarievaluasikeluaranberbasispengetahuanmenjadievaluasiprosesberbasiskemampuan,portofolio,danevaluasikeluaranyangutuhdankomprehensif.KelebihandankekuranganKurikulum2013adalahsebagaiberikut:a.Kelebihannyaadalah:1)Siswadiharapkandapatmemecahkansetiappermasalahanyangdihadapinyadisekolahdenganbersikapproaktif,inventif,dankreatif.2)Setiapaspektelahdievaluasi.Hasilteshanyalahsalahsatufaktoryangdigunakanuntukmenentukannilaisiswa;faktorlainnyaantaralainadab,keimanan,amalan,sikap,danlain-lain.3)Pengembanganpendidikankarakteryangtelahdimasukkankedalamseluruhprogramakademik.4)Terdapatkompetensiyangsesuaidengankebutuhanmaksuddantujuanpendidikannasional.5)EkstrakurikulerwajibPramukamembantusiswamengembangkankarakteryanglebihbaik,sepertipengendaliandiri,kerjasamatim,menghormatioranglain,dancintatanahair.b.Kelemahannyaadalah:1)BanyakpengajaryangsecarakelirupercayabahwaKurikulum2013menghilangkankebutuhanmerekauntukmenjelaskanmateripelajaran

13. 13
kepadasiswadikelas,padahalbanyakmatapelajaranyangmasihmemerlukanpenjelasandariguru.2)Karenakurikulum2013menuntutguruuntuklebihkreatifdanjumlahnyatidakbanyak-banyakguruyangtidaksiapsecaramentaluntukmenghadapinya.Untukmengubahhalini,salahsatucaranyaadalahdenganmemberikanpelatihandanpendidikanyangdiperlukanguruuntukmengubahperspektifmerekadaripenyediamaterimenjadimerekayangdapatmenginspirasisiswauntukmenjadikreatif.3)Kurangnyakemampuangurudalammembuatrencanapembelajaran4)Hanyasedikitinstrukturyangmahirdalampenilaiannyata5)Karenatingginyatuntutanbelajaryangdibebankanpadasiswadaninstruktur,jamsekolahdihabiskanuntukbelajar3.KurikulumMerdekaPeningkatandariKurikulum2013adalahKurikulumMerdekaatauKurikulum2022.KementerianPendidikan,Kebudayaan,Riset,danTeknologiRepublikIndonesia(KemendikbudRistekRI)resmimeluncurkankurikulumini.Denganpembelajaranintrakurikuleryangberagam,kurikuluminibertujuanuntukmemaksimalkandiseminasipendidikandiIndonesia(Dikdasmen,2022).PenerapanKurikulumOtonom(IKM)menekankanpadapembelajaranyangtenteram,mandiri,aktif,berkarakter,bermakna,mandiri,danlainsebagainya.Pilihansumberdayapengajaranmanayangakandigunakanuntukkelasmerekasepenuhnyaberadaditanganinstruktur.Mottokurikulummerdekabelajaradalah“belajarmerdeka,gurupenggerak”,mencakuplimarencana,antaralainUSBN(UjianSekolahBerstandarNasional)menjadibadanpengelolasekolah,penghapusan

14. 14
sistemUjianNasionaldemiAsesmenKompetensiMinimal,danSurveiKarakter,penyederhanaanRPP.(RPP1lembar),danpenerapanzonasipadapenerimaanpesertadidikbaru,kecualidaerah3T(tertinggal,terdepan,danterluar)Programkurikulumuntukpembelajaranmerdekamemilikikelebihandankekurangansebagaiberikut:a.KelebihannyakurikulumMerdekaadalah:1)Membuatsistempendidikanlebihmudahberadaptasi,yangberartimenghilangkanbatasan-batasanyangadaagarlebihmudahuntukberubah.2)Memberisiswakesempatanuntukmenggalilebihdalampelajaranyangtelahmerekapelajari.3)Memberimerekatempatuntukbelajar.mengeksplorasipengetahuanumumdenganmelibatkanMasyarakat.4)Membantusiswabersiapmenghadapiduniakerja.b.Kekurangandarikurikulumbelajarmerdekajugamencakuphal-halsebagaiberikut:1)persiapanyangdilakukanharusdiselesaikanterlebihdahulubarukemudiandilaksanakansehinggamemerlukanjangkawaktupelatihanyangpanjang.2)perencanaanpendidikandanpengajaransaatinibelumterstrukturdenganbaik.Prosesperbaikankurikulumdisiniterusdikembangandandicari,dankekuranganyangterjadipadapenerapankurikulumsebelumnyadapatdijadikanacuanataupembelajaranuntukkedepannya.Sehinggaseluruhaspekdisinibaikdarisiswa,guru,orangtua,pihaksekolah,

15. 15
maupunpemerintahharusturutdapatbelajarsama-samamemperbaikiapayangmenjadikekurangansehinggaprosespembelajarandanpendidikandapatmenjadioptimaldandapatmencpaitujuanpendidikannasionalC.Peran,FungsidanKomponenKurikum1.PeranKurikulumdalampendidikanformaldisekolah/madrasahmemilikiperananyangsangatstrategisdanmenentukanpencapaiantujuanpendidikan.Apabiladirincisecaralebihmendetailterdapattigaperananyangdinilaisangatpenting,yaituperanankonservatif,peranankreatif,danperanankritisevaluatif(OemarHamalik,1990).a.PerananKonservatif,Peranankonservatifmenekankanbahwakurikulumitudapatdijadikansebagaisaranauntukmentransmisikannilai-nilaiwarisanbudayamasalaluyangdianggapmasihrelevandenganmasakinikepadagenerasimuda,dalamhaliniparasiswa.Peranankonservatifinipadahakikatnyamenempatkankurikulumyangberorientasikemasalampau.Perananinisifatnyamenjadisangatmendasar,disesuaikandengankenyataanbahwapendidikanpadahakikatnyamerupakanprosessosial.Salahsatutugaspendidikanyaitumempengaruhidanmembinaperilakusiswasesuaidengannilai-nilaisosialyanghidupdilingkunganmasyarakatnya.b.PerananKreatif,Perkembanganilmupengetahuandanaspek-aspeklainnyasenantiasaterjadisetiapsaat.Peranankreatif

16. 16
menekankanbahwakurikulumharusmampumengembangkansesuatuyangbarusesuaidenganperkembanganyangterjadidankebutuhan-kebutuhanmasyarakatpadamasasekarangdanmasamendatang.Kurikulumharusmengandunghal-halyangdapatmembantusetiapsiswamengembangkansemuapotensiyangadapadadirinyauntukmemperolehpengetahuan-pengetahuanbaru,kemampuan-kemampuanbaru,sertacaraberpikirbaruyangdibutuhkandalamkehidupannya.c.PerananKritisdanEvaluatifPerananinidilatarbelakangiolehadanyakenyataanbahwanilai-nilaidanbudayayanghidupdalammasyarakatsenantiasamengalamiperubahan,sehinggapewarisannilai-nilaidanbudayamasalalukepadasiswaperludisesuaikandengankondisiyangterjadipadamasasekarang.Selainitu,perkernbanganyangterjadipadamasasekarangdanmasamendatangbelumtentusesuaidenganapayangdibutuhkan.Olehkarenaitu,peranankurikulumtidakhanyamewariskannilaidanbudayayangadaataumenerapkanhasilperkembanganbaruyangterjadi,melainkanjugamemilikiperananuntukmenilaidanmemilihnilaidanbudayasertapengetahuanbaruyangakandiwariskantersebut.Dalamhalini,kurikulumharusturutaktifberpartisipasidalamkontrolataufiltersosial.Nilai-nilaisosialyangtidaksesuailagidengankeadaandantuntutanmasakinidihilangkandandiadakanmodifikasiataupenyempurnaan-penyempurnan.2.FungsiApasebenamyafungsikurikulumbagiguru,siswa,kepalasekolah/pengawas,orangtua,danmasyarakat?Padadasarnyakurikulumituberfungsisebagaipedomanatauacuan.Bagiguru,

17. 17
kurikulumituberfungsisebagaipedomandalammelaksanakanprosespembelajaran.Bagikepalasekolahdanpengawas,kurikulumituberfungsisebagaipedomandalammelaksanakansupervisiataupengawasan.Bagiorangtua,kurikulurnituberfungsisebagaipedomandalammembimbinganaknyabelajardirumah.Bagimasyarakat,kurikulumituberfungsisebagaipedomanuntukmemberikanbantuanbagiterselenggaranyaprosespendidikandisekolah.Bagisiswaitusendiri,kurikulumberfungsisebagaisuatupedomanbelajar.Berkaitandenganfungsikurikulumbagisiswasebagaisubjekdidik,terdapatenamfungsikurikulum,yaitu:a.FungsiPenyesuaian(theadjustiveoradaptivefunction)Fungsipenyesuaianmengandungmaknabahwakurikulumsebagaialatpendidikanharusmampumengarahkansiswaagarmemilikisifatwelladjustedyaitumampumenyesuaikandirinyadenganlingkungan,baiklingkunganfisikmaupunlingkungansosial.Lingkunganitusendirisenantiasamengalamiperubahandanbersifatdinamis.Olehkarenaitu,siswapunharusmemilikikemampuanuntukmenyesuaikandiridenganperubahanyangterjadidilingkungannya.b.FungsiIntegrasi(theintegratingfunction)Fungsiintegrasimengandungmaknabahwakurikulumsebagaialatpendidikanharusmampumenghasilkanpribadi-pribadiyangutuh.Siswapadadasarnyamerupakananggotadanbagianintegraldarimasyarakat.Olehkarenaitu,siswaharusmemilikikepribadianyangdibutuhkanuntukdapathidupdanberintegrasidenganmasyarakatnya.c.FungsiDiferensiasi(thedifferentiatingfunction)Fungsidiferensiasimengandungmaknabahwakurikulum

18. 18
sebagaialatpendidikanharusmampumemberikanpelayananterhadapperbedaanindividusiswa.Setiapsiswamemilikiperbedaan,baikdariaspekfisikmaupunpsikisyangharusdihargaidandilayanidenganbaik.d.FungsiPersiapan(thepropaedeuticfunction)Fungsipersiapanmengandungmaknabahwakurikulumsebagaialatpendidikanharusmampumempersiapkansiswauntukmelanjutkanstudikejenjangpendidikanberikutnya.Selainitu,kurikulumjugadiharapkandapatmempersiapkansiswauntukdapathidupdalammasyarakatseandainyakarenasesuatuhal,tidakdapatmelanjutkanpendidikannya.e.FungsiPemilihan(theselectivefunction)Fungsipemilihanmengandungmaknabahwakurikulumsebagaialatpendidikanharusmampumemberikankesempatankepadasiswauntukmemilihprogram-programbelajaryangsesuaidengankemampuandanminatnya.Fungsipemilihaninisangaterathubungannyadenganfungsidiferensiasi,karenapengakuanatasadanyaperbedaanindividualsiswaberartipuladiberinyakesempatanbagisiswatersebutuntukmemilihapayangsesuaidenganminatdankemampuannya.Untukmewujudkankeduafungsitersebut,kurikulumperludisusunsecaralebihluasdanbersifatfleksibel.f.FungsiDiagnostik(thediagnosticfunction)Fungsidiagnostikmengandungmaknabahwakurikulumsebagaialatpendidikanharusmampumembantudanmengarahkansiswauntukdapatmemahamidanmenerimakekuatan(potensi)dankelemahanyangdimilikinya.Apabilasiswasudahmampumemahamikekuatan-kekuatandan

19. 19
kelemahankelemahanyangadapadadirinya,makadiharapkansiswadapatmengembangkansendiripotensikekuatanyangdimilikinyaataumemperbaikikelemahan-kelemahannya.3.Komponen-komponenkurikulumParaahliberbedapendapatdalammenetapkankomponen-komponenkurikulum.adayangmengemukakanlimakomponenkurikulumdanadayangmengemukakanempatkomponenkurikulum.untukmengetahuipendapatparaahlimengenaikomponenkurikulumsebagaiberikut:Subandiyah,mengemukakanadalimakomponenkurikulum,yaitu:a.komponentujuanb.komponenisi/materic.komponenmedia(saranadanprasarana)d.komponenstrategie.komponenprosesbelajarmengajar.SementaraSoemantomengemukakanadaempatkomponenkurikulum,yaitu:a.tujuan(objectives)b.isiataumateri(knowledges)c.interaksibelajarmengajardisekolah(schoollearningexperiences)d.penilain(evaluation).PendapattersebutdiikutiolehNasution,FuaduddindanKarya,

20. 20
sertaNanaSudjana.Walaupunistilahkomponenyangdikemukakanberbeda-beda,namunpadaintinyasamayakni:a.Tujuanb.IsidanStrukturKurikulumc.StrategipelaksanaanPBM(ProsesBelajarMengajar)dand.Evaluasi.D.HakikatPengembanganKurikulumKurikulummemilikiperananpentingdalamsistempendidikan.Olehsebabitu,pengembangankurikulumharusdidasarkanpadalandasanyangkuatpadaprinsip-prinsipyangsesuaiagartidakterjadikesalahandankekeliruandalamimplementasipendidikan.Pengembangankurikulumpadahakekatnyaadalahprosespenyusunanrencanatentangisidanbahanpelajaranyangharusdipelajarisertabagaimanacaramempelajarinya.(Sanjaya:2010:30).Prosesiniberhubungandenganseleksidanpengoranisasianberbagaikomponensituasibelajarmengajarantaralain.Penetapanjadwalpenetapanjadwalpengorganisasiankurikulumdanspesifikasitujuanyangdisarankan,matapelajaran,kegiatan,sumber,danalatpengukurpengembangankurikulumyangmengacupadakreasisumber-sumberunit,dangarispelajarankurikulumgandalainnya,untukmemudahkanprosesbelajarmengajar.(Hamalik:2008:183).SellerdanMillerdalamSanjaya(2010:32)mengemukakanbahwaprosespengembangankurikulumadalahrangkaiankegiatanyangdilakukansecaraterusmeneru.Sellerberpendapatbahwapengembangankurikulummerupakansiklusyangdimulaidari

21. 21
menentukanorientasikurikulumyangberupakebijakan-kebijakanumumsepertiarahdantujuanpendidikan,pandangantentanghakikatbelajardanpesertadidik,danlain-lain.Kemudian,berdasarkanorientasitadidikembangkankurikulumyangdirancanguntukmenjadiacuanpembelajaran.Kurikulumyangtelahdikembangkaninidiimplementasikandalampembelajarandansetelahitudievaluas.Hasilevaluasipenerapankurikulumtadidijadikanmasukuanuntukmenentukanorientasi,danbegituseterusnya.Dengandemikian,makapengembangankurikulummemilikiduasisisamapentingnya,sisikurikulumsebagaipedomandansisikurikulumsebagaiimplementasi.E.Faktor-FaktoryangmempengaruhiImplementasiKurikulumPentingbagigurudanlembagapendidikanuntukterusmemaksimalkanpotensidanmemberikandukunganyangdibutuhkanagarpelaksanaankurikulumdapatberjalansecaraefektifdanmemberikanmanfaatyanglebihbesarbagipesertadidik.Kurikulumtidakhadirsecaratiba-tibadalammasalahpendidikannasional,kurikulumharusdirancangdandipersiapkansebaikmungkinsesuaidenganperubahansertakemajuanperkembanganteknologidanjugazaman.Padakondisisaatinikurikulumtidakmembatasibeberapabidangpelajarantertentu,akantetapidimasing-masingpesertadidikjugadapatmerasakansemuapengalamanbelajaryangmanalebihmengarahpadarealitadilapangan.Sehinggahaltersebutsangatberpengaruhpadakepribadianmasing-masingpesertadidik.Pemahamankurikulumterkadangdisangkutpautkandengansejumlahfaktor-faktoryangmempengaruhiimplementasikurikulu,yaitu:1.KualitasPembelajaran,bagaimanakurikulumdimplementasikandapatmempengaruhikualitaspengalamanbelajarsiswa

22. 22
2.Sumberdaya,ketersediaansumberdayasepertibukuteksfasilitasdanteknologidapatmempengaruhisejauhmanakurikulumdapatditerapkan3.Motivasi,Kurikulumyangmenarikdanrelevandapatmempengaruhimotivasibelajarsiswa.F.StrategiPenerapanKurikulumdanTantangannyadimasadepan1.StrategiPenerapanKurikulumStrategidiartikansebagairancanganyangmemuatrangkaiankegiatanyangdidesainuntukmencapaitujuanpendidikantertentu.Strategiimplementasikurikulumberartirancangankegiatanuntukmelaksanakankurikulumsecaraefektifdanefisien.Implementasikurikulumberartipenerapankurikulumdalamprosespembelajaranyangdapatmemberipengaruhterhadapperubahanperilakupesertadidik.Mengimplementasikankurikulumsecaraefektif,diperlukankesiapanguru,baikkesiapanadministrasipembelajaran,maupunkesiapanmental.Sebab,dalamimplementasikurikulumsangatmungkinterjadimunculnyaperbedaanantaraperencanaandenganrealitasifatnyalokaldankontekstual.Sebuahkurikulumyangbarudiberlakukanmenyebabkankepercayaanprofesionalguruberkurangdankemampuanprofesionalmelemah.Gurumemerlukanberbagaipenyesuaianbaikpenyesuaiantentangkonsepmaupunimplementasinya.6Strategiimplementasikurikulumhendaknyadiarahkankepadapeningkatankemampuangurusebagaimanusiakunci(keyperson)didalamruangkelas.Strategiimplementasikurikulumberorientasipadagurudiantaranya:

23. 23
a.Mengubahmindsetgurudariparadigmakonvensionalyangstatiskeparadigmamodernyangdinamis.Perubahanmindsetgurudilakukanuntukmengimbangipengaruhteknologikomunikasidaninformasiyangdemikianhebatyangakhir-akhirinidikenaldenganeraindustri4.0.Halinipentinguntukmenatalangkahmeningkatkankualitaspembelajaransesuaidengankeperluandantuntutanzamanmodernini.Gurumasakiniadalahguruyangdapatmenyesuakandiridengankondisikekiniantanpamengganggujatidirisebagaimasyarakatyangberbudaya.Guruperluditantanguntukmengubahparadigmasehinggakesempatanmerekaterbukauntukberkontribusilebihbaikdalamprofesinya.Beberapaparadigmaguruterhadapprofesinyayangseringmenjadipenghambatdalampencapaianhasilsecarakomprehensifyaitu:(1)pekerjaanguruadalahmengajarsaja,bukanmendidik.(2)gurulebihmemahamidaripadapesertadidik,(3)gurumenjadisatu-satunyasumberbelajardan(4)mengutamakanmetodemengajarceramah.Apabilaprinsipparadigmatersebutmasihmewarnaipembelajaranhinggadewasaini,makaimplementasikurikulumyangsesungguhnyaakansusahdicapai.Olehkarenaitu,revolusionermindsetgurumestidilakukanuntukmelayanimainstreamperubahanyangterusmelaju.b.Membentukbudaya(kultur)barudilingkungansekolahMembangunbudayakaitannyadenganimplementasikurikulumadalahsejumlahperilakuyangdisepakatibersamasebagai

24. 24
identitasgurupadasuatusekolah.Kesepakatantersebutkemudiandiiringidenganmenghadirkankomitmenyangkonsistenuntukmelaksanakannya.Komitmenguruterhadapsekolahyangtinggidankerjasamayangbaikantargurumerupakanciribahwasekolahtersebutefektif.Budayasuatuorganisasi(sekolah)adalahsangatpentingkarenamempunyaidampakyangbesarterhadapefektivitasdanproduktivitassuatusekolah.Organisasisekolahyangsuksesmempunyaitujuanyangjelaslagikuat,berlandaskanmisidannilaiyangtelahdisepakatibersama,norma-normaperilaku,kerjasamadanmempunyaiproduktivitasdanpencapaianhasilyangtinggi.Budayadapatberperanansebagairekonstruksipolapikirguruuntukmajudanberkembangmenuruttuntutanzaman.Suatukeniscayaanapabilamindsetgurutelahmengalamiperubahankearahyangdikehendaki,makadapatmembentukbudaya-budayabarudilingkungansekolah.Dengandemikian,apapundanbagaimanapunbentukimplementasikurikulumakanmudahkarenapolapikirgurutelahterbentukdanmempunyaikesiapanuntukmenerimaperubahanyangterjadi.GurusebagaipengembangkurikulumTugasgurubukanhanyamengajardidalamkelas,melainkanjugasebagaipengembangkurikulum.Gurusebagaipengajarterbataspadapenyampaianbahanpelajarankepadapesertadidik,sedangkangurusebagaipengembangkurikulumbertugasuntukmengembangkandanmemodifikasibahanpelajarandalamrangkamenyesuaikannyadengankondisipesertadidikdanlingkungannya.Untukmenjagaefektivitaspencapaiankurikulum,guruhendaklahterlebihdahulumemahamidanmenghayatifalsafahdantujuankurikulum,strukturdan

25. 25
organisasikurikulumsertamatapelajarannya.Dengandemikian,khususnyagurudisekolahintiharusdapatmemainkanberbagaiperananbaiksebagaipengajarmaupunsebagaipengembangkurikulum.Singkatnya,strategiimplementasikurikulumpadaaspekguruyaitumengubahmindsetguru,membentukbudayabarudilingkungansekolahdanposisigurusebagaipengembangkurikulum.Strategitersebutmestinyaterusdiperbaruidanterlaksanasecaraberkelanjutankhususnyadisekolahintidansekolahyangmenghendakipenyesuaianmenuruttuntutanzaman.2.BentukStrategiImplementasiKurikulum`Dalammengimplementasikankurikulumterdapatbeberapakemampuanyangmestidikuasaiguru.Pertama,memahamiesensitujuankurikulum,keduamenjabarkantujuankurikulummenjaditujuanlebihspesifikdanketiga,menerjemahkantujuankhususkepadatujuanpembelajaran.Kemampuan-kemampuantersebutmerupakandasaruntukmerumuskanbentukstrategiimplementasikurikulum.BentukstrategiimplementasikurikulummeliputiduaprogramutamayaitusilabusdanRancanganPelaksanaanPengajaran(RPP).a.SilabusSilabusmerupakankurikulumoperasionalyanglebihdetailuntukmembelajarkanpesertadidik.Silabusadalahsuaturencanapembelajaranterperinciuntuksatumatapelajaranyangdijadikanpanduandalamprosespembelajaran.Silabusmerupakankurikulumyangsecaralangsungdigunakanuntukmemberikanperlakuanterhadapkelompokbelajarpeserta

26. 26
didikdandalamkondisitertentu.Silabussangatpentingsebagairujukanbagigurudalamprosespembelajarankarenasilabusmemuatbahanpelajaranyangperludisampaikanpadajangkawaktutertentu.Sebagairujukan,makasilabusmestidirumuskansecarajelasbaikmengenaibahannyamaupun konstruksinya. Silabus harus dapatdiimplementasikandenganpastidandapatmeningkatkankualitasprosesdanhasilpembelajaransecaraberkelanjutan.Sekolahyangsuksessecarakomprehensifyaitusekolahyangdapatmembantupesertadidikmakinharimakinmemperolehkualifikasiyanglebihtinggi.b.RancanganPelaksanaanPengajaran(RPP).RancanganPelaksanaanPembelajaran(RPP)merupakanturunandarisilabussebagaidokumenperencanaanpembelajaranyanglebihspesifik.RPPmerupakanpanduanhariangurudalamprosespengajarandanpembelajaranuntukmencapaikompetensiyangtelahditetapkan.Perencanaanpembelajaranmerupakanlangkahterpentingdalamsuatuprosespembelajaranyangsistematis.Denganperencanaanyangbaik,polatindakmengajargurudapatterselenggarasecarasistematiksesuaidengankondisiyangdihadapi.StrategiPembelajarandiSekolah3.Berbagaistrategipembelajaranyangdapatdirancangolehgurudalamupayamengembangkanstrategibelajarpesertadidik.DalamtulisaninidikemukakanduastrategipembelajaranyaituStrategiModelO’MallaydanChamotdanStrategiModelOxford.Untuklebihjelasnyadiuraikansebagaiberikut:a.StrategiModelO’MalleydanChamot

27. 27
StrategipengajaranmodelO’MalleydanChamot(1994)berdasarkanteorikognitifdanhasilpenyelidikanstrategipembelajaranbahasakedua.ModelinidisebutCALLA (TheCognitiveAcademicLanguageLearningApproach).MelaluiprogramCALLA,strategipembelajaranyangbaruakandiperkenalkandanstrategiyangsudahdigunakanolehpesertadidikakandilanjutkan.Melaluicaraini,pesertadidikberpeluanguntukmenggunakanstrategipembelajarandalamsituasiyangsebenarnya.ProgramCALLAmempunyailimatahapan,antaralain:b.TahapanPersiapanTahap,pertamainimerupakanmasameletakkandasaryangkuatuntukmengembangkanpembelajaranberpusatpesertadidik.Beberapaelemenyangperludiperhatikandalamtahapiniantaranyaadalahmewujudkansuasanaruangkelasyangberpusatpesertadidik,mengembangkanefikasidiridalammenerapkanstrategiyangbiasadigunakanpesertadidik.Efikasidirisungguhpentingbagipesertadidikuntukmeningkatkankepercayaannyabahwamerekadapatmelaksanakantugasdenganbaik.Denganefikasiini,pesertadidikakantermotivasisecarainstrinsikdalambelajar.Merekaberusahadengangigih,tahandalammenghadapitantangandanmerasapuasdengankeberhasilanyangdiraihSebaliknya,pesertadidikyangmempunyaitahapefikasidiriyangrendahyaitumerekalemah,tidakmampumemerosespembelajarandenganbaik,tidakmelakukansesuatuyangmenantangdantidakenergikdalamberusaha.Olehkarenaitu,pengembanganefikasidiripadamasapersiapanadalahpentingkarenapenggunaanstrategipembelajaranyangdiharapkanakan

28. 28
membawakeberhasilan.Manakalapesertadidikmengetahuitanggungjawabmerekadalampembelajarandandapatmenilaidiribahwamerekaakanbelajar,makamerekadianggaptelahbersediauntukmemulaipembelajaran.Seterusnya,gurumembimbingpesertauntukmembentukstrategipembelajaranyangbiasamerekalakukansepanjangprosespembelajaranberlangsung.Aktivitasinidapatdilakukandenganwawancara,diskusi,angketdanjurnalharianpesertadidik.Mengenalistrategipesertadidikdalambelajardapatmembantugurudalammenentukanstrategipembelajaranyanglebihsesuai.c.TahapanPemaparanPenerapanstrategipembelajaranakanmenjadilebihefektifapabiladilakukansecarajelasdandisertaidenganperbandingan-perbandinganyangsesuai.Sebaik-sebaikstrategiyangdilakukanguruyaitumenerangkankepentingannya,metode,memberitahuwaktuyangsesuaidanmemintapesertadidikmempersoalkanpengalamansepanjangmerekadalamprosespembelajaran.Guruperlumemperjelasdanmenunjukkanstrategiyanghendakdilakukanpesertadidik.Apayangseharusnyadilakukanpesertadidik,guruberkepentinganmenjelaskannya.Gurumenjelaskansecarapastidanberkesan,bukansekedarmenyampaikanbegitusaja.Penyampaianinformasiyangjelas,sistimatis,danterukur,merupakansyaratefektifnyasuatuinformasi.Olehkarenaitu,guruharusdapatmemastikanapayangsebenarnyaharusdilakukanpesertadidik,bagaimanapesertadidikmengerjakannya,Dengan

29. 29
siapapesertadidikmenyelesaikannyDimanapesertadidikmelakukannyaDanpertanyaanserupayangmendukungefektifnyapemaparan.d.TahapanLatihanTingkatpalingpentingdalampembelajaranadalahpesertadidikberlatihdenganmenggunakanstrategibelajaryangdisenanginyadanmembangunpemikiranstrategik.Lantaranitu,startegipembelajaranyangditerapkangurusenantiasadapatmemotivasipesertadidikuntukmengembangkancarapelajar,berpikir,danmenampilkanstrategibelajarnyasecaramaksimal.Kondisiinidapatdicapaimelaluiproseslatihansecarasistimatis,terukur,danberkelanjutan.Guruperlumemberikesempatankepadapesertadidikuntukmenggunakanstrategibelajaryanglebihmudahdanrealistiksesuaidenganlingkungannya.Pembelajaranmelaluiradio,TV,komputer,android,onlinedansemacamnyalagimemungkinkanpesertadidikdapatbelajartanpabanyakbergantungkepadaguru.Kreativitasdanketerampilanberpikirmerekaperludibangunkarenakreativitasdanketerampilanberpikirsangatdiperlukanpesertadidik.Denganterbangunnyakeduaelementersebut,pesertadidikmerasalebihbebasdalammenyusunbuahpikiransesuaidengantujuanmasing-masing.e.TahapanpenilaianPadadasarnya,penilaiantidakhanyaditujukankepadapesertadidik,tetapijugakepadaguru.Guruperlumenilaistrategipembelajaranyangiaterapkanapakahstrategitersebutdapatmemudahkanpesertadidikdalambelajar

30. 30
ataukahjusterumenyusahkanmerekauntukmencapaitujuan.Adaanggapandarisebagiangurubahwapenilaianadalahtanggungjawabgurusemata-matadanmerupakanekslusifbagigurubersangkutan.Sekiranyaanggapaninimasihmenjadimindsetguru,makaanggapanituharusbergeserkepadapenilaianyangmengedepankanpenilaiandiripesertadidik.Penilaiandiri“selfassessment”adalahsuatuteknikpenilaiandimanapesertadidikdimintauntukmenilaidirinyasendiriberkaitandenganstatus,proses,dantingkatpencapaiankompetensiyangdibahas.dapatdilakukandenganmenerapkandaftarpertanyaanatauangket,wawancara,danjurnalharian.Otentitas,kemandirian,danpenerapannilai-nilaimoralbahkandapatterbentukdengansendirinyamelaluipenilaian4.TantangankurikulumdimasadepanUntukmasadepan,pendidikanharusdapatmengantisipasidanmengelolamasadepansekolahagarprogramsekolahdapatmeresponterhadapkebutuhanpesertadidik,bukanhanyasajadalampraktektetapiaplikasinyakepadapekerjaan,yangpentingadalahmembuatmerekamengerti,menerimadanmenghargaikenyataanyangditemui.Haltersebuttidakmudahkarenaselamainisekolahtelahterbiasaberperansebagaialatuntukmempertahankankebudayaansecarakonservatif.Sekolahmemerlukanorganisasiagardapatmengeloladasardankecepatantingkatperubahan.Pengelolaatidaklagidiaturolehsegelintirorangyangmembuatkeputusanapayangterbaikuntukmasyarakat.Toflermengatakanbahwadalammendisainsistempendidikanhariesokharusmelibatkansegalapihaktermasuk

31. 31
keinginananakdidiktentangmasadepanyangdihadapinyayangjauhlebihkomplit.Bayangandimasadepanjugadipengaruhisikapmentalideologi,tetapikebanyakankitapercayaharusmelanjutkanrancanganprogrampendidikanyangmenekankanindividualisme,rationalisme,kekeluargaan,agamadankebangsaan.Padaakhirnyakitaharussadarbahwakurikulummasadepanadalahsuatupilihanalternatifbagiseluruhmanusia,pembuatkurikulumharusmenciptakanprogramagarseluruhpelajardapatberfungsioptimaldalammasyarakatmasdepan.Tugasinimenangberatdanmungkinsangatsusahdicapai,namunharusdisadaribahwakurikulumbertanggungjawabpadamewariskankebudayaan.Kurikulummasadepanmenghadapitantanganyangtentusajaberkaitandengantantanganzamantersebut.tantangankurikulummasadepanyangmenonjol,meliputi:a.PergeseranparadigmapendidikanPergeserandaripendidikantradisionalkependekatanyanglebihkontekstualdaninklusifmemerlukanpenyesuaiandalamkurikulumuntukmenciptakanpengalamanpembelajaranyanglebihrelevan.Kurikulumdapatmenekankanpadapendekatanberbasisproyek,pengembanganketerampilanabadke-21,danpembelajaranberbasispengalaman,seperti:1.Dariberpusatpadagurujadiberpusatmenujupadapesertadidik.2.DarisatuarahmenujuInteraktif.3.Dariisolasimenujulingkunganjejaring.4.Daripasifmenujuaktif-menyelidiki.

32. 32
5.Darimaya/abstrakmenujukonteksdunianyata.6.Daripribadimenjadipembelajaranberbasistim.7.Dariluarmenujuperilakukhasmemberdayakankaidahketerikatan.8.DaristimulasirasatunggalmenujukestimulasikeSahalapenjuru.9.Darialattunggalmenujualatmultimedia.10.Darihubungansatuarahbergesermenjadihubungankooperatif.11.Dariproduksimasamenujukebutuhanpelanggan.12.Dariusahasadartunggalmenjadijamak.13.Darisatuilmudanteknologibergesermenunjupengetahuandisiplinjamak.14.Darikontrolterpusatmenujuotonomidankepercayaan.15.Daripemikiranfaktualmenujukritis,dan16.Daripenyampaianpengetahuanmenujupertukaranpengetahuan.(BSNP,2010:48-50)b.TeknologiPendidikanyangBerkembangPesatIntegrasiteknologidalampembelajaranmemerlukanperubahandalamkurikulumuntukmencerminkankemajuanteknologidanmempersiapkansiswamenghadapiperkembangandigital.Contoh:Kurikulum dapatmenambahkankomponenpembelajarantentangliterasidigitalataupemrograman

33. 33
komputer.c.PerubahanPekerjaandanKeterampilanMasaDepanPerubahandalamduniakerjamenuntutkurikulumuntukmenyesuaikandiridengankebutuhanketerampilanyangdiperlukandimasadepan.Contoh:Pengenalanmatapelajaranatauprogramkeahlianbaruyangberkaitandenganteknologibaru,industrikreatif,atausektor-sektorpekerjaanberkembang.Kurikulummasadepanperlumempertimbangkanberbagaihal,baikkompetensilulusan,isi/kontenkurikulum,maupunprosespembelajarannya,sehingga Tantangan-tantangan inimenunjukkanbahwakurikulumdimasadepanharusdinamis,responsif,danmampuberadaptasidenganperubahanlingkungandankebutuhanpembelajaransiswa.

34. 34
BABIIIPEMBAHASAANBerdasarkananalisiskajianteoriyangkamidapatkansebelumnyapadaBABII,kamimengangkatduaisupermasalahanyangmenyangkutKurikulumdanPendidikandiIndonesiayaitu:1.ProblematikaKurikulumdiSekolahDasar2.ProblematikaPenerapanKurikulumMerdeka2022.1.Perubahankurikulumdilakukanuntukmenjawabtantanganzamanyangterusberubahagarpesertadidikmampubersaingdimasadepan.Gurumerupakanpenentudalamkeberhasilanimplementasikurikulum.Namun,perubahankurikulumtidakselaluberakibatbaik,apabilatidaksejalandnganSDMyangmemadaidaripelaksanakurikulum.Secanggihapapunkurikulum,tetapiapabilagurusebagaipelaksanatidakbisamenerapkannyamakakurikulumtersebutakangagal.Dengandemikian,guruharusmemahamikonsepsetiapkurikulumyangsedangdihadapaigurudalammelaksanakanpenilaianKurikulum2013.Pelaksanaankurikulumtidakseimbangkarenamasihterbatas,kurikulumhanyadigunakanpadasaatpemenuhanadministrasi,sehinggaprogram-programyangsudahtertulistidakdilaksanakan.Denganmaksimaldantidakdigunakanuntukkegiatanpembelajarandisekolah.kurikulumyangsudahadatidaksesuaidengankarakteristiksekolah.

35. 35
KetidakpahamanguruakanKurikulum2013padadasarnya,gurumempunyaiperansebagaipengembangkurikulum,gurumempunyaikewenanganmendesainsebuahkurikulum.Tidakdilibatkannyagurudalamprosespengembangankurikulum,menjadikangurutidakterbiasadanBingung.Permendikbudyangberubah-ubahdalamjangkawaktuyangsingkatmenandakanKekurangsiapanpemerintahdalammelaksanakanKurikulum2013.HalInidibuktikandenganbanyaknyakesalahan,kekurangan,dankontradiksiantaraPermendikbudyangsatudenganPermendikbudlainnya.Halinijugamenjadiindikatoradanyakeinginanyangkuatatasberlakunyakurikulumtersebuttanpadidasarikajianilmiahataskelayakanpemberlakuannyapendekatandanperhatianterhadappesertadidik,dalammengatasisikapdantingkahlakuanakyangkadangmenjadikendalaprosespembelajaranbaikbagidirinyasendirimaupuntemannya.Haliniterletakpadaseberapadekatgurudalammemberikanperhatiandanmelakukanpendekatan.Haltersebutuntukmengatasimasalahadaptasipesertadidikdalampenerapankurikulumbaru.Kurikulumbukanhanyasebuahprogramkegiatantetapijugamencakuptujuan,alatevaluasi,danmediauntukmencapaitujuantersebut.Kurikulumberfungsisebagaipanduanuntukprosesbelajarmengajar.Bagiorangtuadanmasyarakat,kurikulumberfungsisebagaipedomanuntukmemantausiswa.Memahamikurikulumsangatpentingbagiorangtuauntukmenentukanpolapendidikandankeberhasilananak-anakmereka.Kurikulumjugaberperandalammemberikanbimbinganbelajarbagisiswa.Kurikulummembantusiswamemahamimatapelajaranyangperlumerekapelajaridanmempersiapkanmerekauntuk

36. 36
menghadapiujian.Selainitu,keberadaankurikulumstandarmemastikanstandarpendidikanyangsamadiberbagaiwilayah.AdapunSolusidariProblematikaKurikulumdiSekolahDasaradalah:1.Pentingbagiguruuntukmengikutikegiatanseminaruntukmemamhibanyaktentangkurikulum2.PartisipasiGurudalamSeminar3.Memberikanfasilitasyangmemadaiuntukgurudansekolah2.Kesulitangurudalammenerapkankurikulummerdeka2022diSekolah.BerdasarkanhasilpenelitiandiSDMuhammadiyahManyarGresikdanSDAl-AminProbolinggo,ditemukanbeberapahalterkaitproblematikapenerapanKurikulumMerdeka2022.MenurutKepalaSekolahSDMuhammadiyahManyarIbuRiaPusvitaSari,M.PddiperolehhasilSebagaiKepalaSekolahdalammelakukanperencanaanadalahmembuatjadwalpembinaankepadasemuaguruterkaitmateri-materipentingdiKurikulumMerdeka.Pembinaannyasebelummasuktahunpelajaranbaru.Pembinaandilakukandiluarjammengajarsehinggaharusmengorbankansedikithariliburguru.PelaksananPembinaanmeliputipembelajaranparadigmabaru,pembahasanCP,AnalisisCPmenjadiTPdanmenjadiATP,modulajarberdiferensiasi,asesmendiagnostik,projekpenguatanProfilPelajarPancasilaEvaluasiMembutuhkansatuharidalamsatupekanuntukmembuatmodulajardanmodulprojeksecarabertahap.SDMuhammadiyah

37. 37
ManyarGresikmenentukansetiapSabtu,karenapesertadidikbelajarhariSeninsampaiJumatsaja.SDMuhammadiyahManyarGresikjugatidakmenggunakanbukupaket,TerapimembuatmodulajarsendiriuntukmencapaiCP.Halinikarenamateriygadadibukupaketbelumtentusesuidengankarakteristikpesertadidikdisekolahkami.SDMuhammadiyahManyarGresikjugakamitidakbisamemastikanapakahmateridibukupaketsudahsesuaidgCPterbaruyaitunomor033.BerdasarkanhasilpenelitiandiSDAl-AminProbolinggodiperolehhasil:DalammengimplementasikanKurikulumMerdekadiSDAl-Amin,problematikayangdihadapisebagaiberikut:PerencanaanKepalaSekolahmenjadiunsurpendukungdalamimpelementasiKurikulumMerdeka.KepalaSekolahmeingikutsertakanguru-guruyangterpilihuntuksimulasipenerapanKurikulumMerdeka(gurukelas1dan4,guruagama,guruPJOK)dalamseminar-seminardanpelatihanKurikulumMerdekayangdilaksanakanolehDinasPendidikandanKebudayaanKabupatenProbolinggo.Dalampelaksanaanya,masihdalamtahapanpembuatanRPPsebagaiacuandalamprosespembelajaran.PembuatanRPPterfokuspadacapaianpembelajaranyangdisesuaikandenganprofilmasing-masingsiswa.Pembuatansilabusmasihbelumterlaksanadikarenakantidakadanyapanduandalampembuatannya.JadidalampembuatanRPPmenjaditanggungjawabmasing-masingguruyangterpilihdalamsimulasipenerapanKurikulumMerdeka.Gurulainhanyamembantuapabilaterdapatkebingungan.PelaksanaanDalampelaksanaannyaparaguruterpilihmembuatsuaturancanganpembelajaranyangakandiberikanpadapesertadidiknya,yangterdiridari,pembelajarandenganparadigma

38. 38
baruyangmemfokuskankeaktifanpembelajaranpeserta.PemantapanCapaianPembelajarandenganmenganalisismasing-masingCPsehinggadiperolehnyarumusandalammencapaitargetCP.merumuskanalurdalamtujuanpembelajaranyangterkandungdalammasing-masingCPPemahamanmateripembelajaranyangsudahterdapatpadabukupanduanmengajarKurikulumMerdeka(LKSMaestroKurikulumMerdekaSD/MI).PemahamandalampenguatanProfilPelajarPancasila,danPenyusuaianmateripembelajaranpadamasing-masingpesertadidik.EvaluasiSetiapharisetelahmengajarparaguruterpilihmelanjutkanpekerjaannyadirumahgunamerumuskanpembelajaranyangakandilaksanakankeesokanharinyapadamasing-masingbabpelajaran.Selainmempersiapkanuntukpembelajarankeesokanharinya,paragurujugamenganalisishasilpembelajaranyangtelahdilaksanakansetiapharinyagunamengetahuiproblematikapadapesertadidiksehinggadapatdiperolehsolusiyangtepatsehinggatercapainyaCP.PemantapanmateripadatiapbabpelajaranproyekpelajarPancasilamasihharuslebihduludievaluasiolehgurupendidikgunamenyesuaikankebutuhandankarakteristikpadamasing-masingpesertadidik.Berdasarkanhasilpenelitiandarikeduasekolahditemukan,dalammelaksanakankurikulummerdekasecaramaksimaldilakukanhalsebagaiberikut:PerencanaanRPP,PoinpentingpadarancanganRPPkurikulummerdekaantaralain,profilsiswauntukmenentukanpembelajaransesuaidenganbakat,minat,gayabelajarbahkankeadaansehari-harimasing-masingsiswa,tujuanpembelajaran,buktidanasesmen

39. 39
pesertadidikdalammelaksanakanmateripembelajaranyangmenyertakanLangkah-lngkahpembelajaran(kegiatanpendahuluan,intidanpenutup),strategipembelajaranuntukmenentukanpendekatan,modeldanmetodepembelajaran,cakupankegiatanpembelajaran,danpenilianyangdilihatdarikeaktifansiswa.,kelengkapanidentifikasi,Fotokegiatan,ketepatanwaktumengumpulkan.Silabus,samasepertiK13hanyasajaterdapatperubahanmatapelajaransepert,IPAdanIPSmenjadiIPAS,PKNmenjadiPendidikanPancasilaPelaksanaanKBM,Pemetaankebutuhanbelajarmuridkesiapanbelajarmurid,MinatbelajarBeberapacarayangdapatdilakukanolehguruuntukmenarikminatpesertadidikDiantaranyaadalahdengan,Menciptakansituasipembelajaranyangmenarikperhatianmuridmisalnyadenganhumor,menciptakankejutan-kejutan,Menciptakankontekspembelajaranyangdikaitkandenganminatindividumurto,Mengkomunikasikannilaimanfaatdariapayangdipelajarimurid,Menciptakankesempatan-kesempatanbelajardimanamuriddapatmemecahkanpersoalan(problem-basedlearning)Profilebelajar,profilbelajariniditujuknuntukmengetahuilebihdalamidentitaspesertadidikagardapatmengetahuibakat,minatdangayabelajaryangdisukaimasingmasingpesertadidik.Haliniuntukmenentukanstrategipembelajaran.Jadiseorangguruharuslebihdalammengenalikebutuhanmasing-masingpesertadidiknyaagardapatmemilihdengantepatstrategipembelajaranyangsesuaidengankebutuhanpesertadidik.KurikulumMerdekadibagimenjadi3yaitu,KegiatanbelajartetapmenggunakanK13denganparadigmabaru(visidanmisi)harus

40. 40
menyampaikankesiapansiswadalambelajarcaramengajarmenggunakanparadigmabelajardenganberbasispadapesertadidiksehinggatidaklagiberbasispadamateri.merdekaberubahdalamprosespembelajaranyangtidakmenuntutpesertadidikuntuktuntaspadasemuamateripembelajaran(disesuaikandengnbakatdanminat).DalamKurikulummerdekainigurudituntutlebihkreatifdalammerancangmodulajar,tujuanpembelajarandanalurtujuanpembelajaransehinggaseoranggurutidakdapatlagisembarangandalampembuatanRPPgunamerancangKBMdalamsetiappekan.AspekPenilaianKurikulummerdekamengembangkantigakomponenmanusiayaitu,Kompenenberfikiruntukmenghasilkanpengetahuanyanglebihpadasetiappesertadidik.Komponenfisikuntukmenghasilkanketerampilanmasing-masingindividu,KomponenQolbuuntukmenumbuhkankeimanandanketaqwaansesuaidengankeyakinansetiappesertadidik.Penilianyangdilihatdarikeaktifansiswa,buktimelaksanakankegiatan,ketepatanwaktumengumpulkan,kemandiriandankeaktifan,kegiatanintrakurikulerdankegiatanektrakurikuler.kurikulummerdekamelaksanakanpenilaianberdasarkanfaseyaitu,FaseA(setaradengankelasIdanIISD),FaseB(setaradengankelasIIIdanIVSD),FaseC(setaradengankelasVdanVISD).Adapunsolusidariproblematikkurikulummerdeka2022adalah1.Perbaikanwaktuperencanaan2.Pelatihanuntukpelaksanaanyanglebihmudah3.Evaluasiyangefektifdanefesien

41. 41
KESIMPULANDANSARANA.Kesimpulan1.Konsepkurikulumberkembangsejalandenganperkembanganteoridanpraktikpendidikan,jugabervariasisesuaidenganaliranatauteoripendidikanyangdianutnya.Yangperlumendapatkanpenjelasandalamteorikurikulumadalahkonsepkurikulum.2.ProsesperbaikankurikulumdiIndonesiaterjadisudahsangatbanyak,yangmanadapatmembawadampakkepadamutupendidikandiIndonesia,perbaikankurikuluminisendiridilaksanakanagarterciptanyasuatupengeluaranatauhasilyangsangatefektif,dariadanyakurikulumpadamasabelanda,jepang,dandarikurikulumtahun1964,sampaidenganpelaksanaankurikulumsekarang2013.3.Terdapattigaperananyangdinilaisangatpenting,yaituperanankonservatif,peranankreatif,danperanankritisevaluatif(OemarHamalik,1990).kurikulumituberfungsisebagaipedomanatauacuan.Bagiguru,kurikulumituberfungsisebagaipedomandalammelaksanakanprosespembelajaran.Bagikepalasekolahdanpengawas,kurikulumituberfungsisebagaipedomandalammelaksanakansupervisiataupengawasan.Subandiyah,mengemukakanadalimakomponenkurikulum,yaitukomponentujuan,komponenisimaterikomponenmediasaranadanprasaran,komponenstrategi,komponenprosesbelajarmengajar.4.Kurikulummemilikiperananpentingdalamsistempendidikan.

42. 42
5.Pentingbagigurudanlembagapendidikanuntukterusmemaksimalkanpotensidanmemberikandukunganyangdibutuhkanagarpelaksanaankurikulumdapatberjalansecaraefektifdanmemberikanmanfaatyanglebihbesarbagipesertadidik.6.Kurikulumtidakhadirsecaratiba-tibadalammasalahpendidikannasional,kurikulumharusdirancangdandipersiapkansebaikmungkinsesuaidenganperubahansertakemajuanperkembanganteknologidanjugazaman.Strategidiartikansebagairancanganyangmemuatrangkaiankegiatanyangdidesainuntukmencapaitujuanpendidikantertentu.Strategiimplementasikurikulumberartirancangankegiatanuntukmelaksanakankurikulumsecaraefektifdanefisien.Implementasikurikulumberartipenerapankurikulumdalamprosespembelajaranyangdapatmemberipengaruhterhadapperubahanperilakupesertadidik.B.SaranAdapunsolusisebelummengembangkankurikulumpentinguntukadanyapendekatandanperhatiankepadasiswadalamimplementasikurikulumbaru.pentinguntukmemetakankarakteristiklingkungansekolah.PentingbagiguruuntukmengikutikegiatanseminaruntukmemamhibanyaktentangkurikulumdanMemberikanfasilitasyangmemadaiuntukgurudansekolah.

43. iii
DAFTARPUSTAKASagala,Syaeful.“ManajemenBerbasisSekolahdanMasyarakat”.NimasMultima,2004Fadlillah,M.2014.ImplementasiKurikulum2013dalamPembelajaranSD/MI,SMP/MTS,&SMA/MA.Yogyakarta:Ar-RuzzMedia.AhmadKhaulaDinastiFarhenazillaSyifa.FrasiskaAnggi.Khaerunnisa.ProblematikaImplementasiKurikulumdanPembelajaranPendidikanKarakterIndonesia2022.Page18-26.UniversitasMuhammadiyahJakarta.Asy’ariAry.HamamiTasman.2020.StrategiPengembanganKurikulumMenghadapiTuntutanKompetensiAbad21.FTKUniversitasIslamNegeriSunanKalijagaYogyakarta.2020.Rusmiati,MeiNurdkk.(2023).AnalisisProblematikaImplementasiKurikulumMerdekadiSekolahDasar.JurnalKajiandanPenelitiandanPembelajaran.Fatih,M.Al,Alfieridho,A.,Sembiring,F.M.,&Fadilla,H.(2022).PengembanganKurikulumPembelajaranImplementasinyadiSDTerpaduMuhammadiyah36.

44. iv
Angga,Suryana,C.,Nurwahidah,I.,Hernawan,A.H.,&Prihantini.(2021).KomparasiImplementasiKurikulum2013danKurikulumMerdekadiSekolahDasar.Kemendikbudristek.(2022).BukuSaku:TanyaJawabKurikulumMerdeka.Inkiriwang,N.(2019).Implementasibiasanyadilakukansetelahperencanaansudahdianggapfix.ImplementasijugabisaberartipelaksanaanyangberasaldarikatabahasaInggrisImplementyangberartimelaksanakan.15–38.ImamDwiUpayanto.2017.PelaksanaanProsesPembelajaranKurikulum2013SDNegeri4Krandengan:UniversitasNegeriYogyakarta.Mulyasa.PengembangandanImplementasiKurikulum2013.Bandung:RosdaBuku.Emzir.2012.MetodologiPenelitianPendidikan.Jakarta:RajawaliPers.SitiNurohmah.PengembanganKurikulumDalamMeningkatkanPendidikanKarakterDiSekolahDasar:DinasPendidikanDanOlahragaPemerintahKabupatenBantul.Hamalik,Oemar.Dasar-DasarPengembanganKurikulum.(Bandung:PT.RemajaRosdakarya,2006).

45. v
Indarto.MenyimakPerkembanganKurikulumdiIndonesia.(Makassar:DipostingdariWebMasterGamalielSchool,1999).Mulyasa,E.PengembangandanImplementasiKurikulum2013.(Bandung:PT.RemajaRosdakarya,2013).SoetopodanSoemanto.1991.PembinaandanPengembanganKurikulumsebagaiSubtansiProblemAdministrasiPendidikan.Jakarta:BumiAksara.Dakir.2010.PerencanaandanPengembanganKurikulum.Cetakanke-2.Jakarta:RinekaCiptaKhoirurrijal,dkk.(2022).PengembanganKurikulumMerdeka.Malang:CV.LiterasiNusantaraAbadi.